Воспитание девочки 5 лет психология: Воспитание девочки 5 лет: психология, особенности

Автор: | 13.03.1983

Содержание

Воспитание девочки 5 лет: психология, особенности

Особенности воспитания девочки 5 лет. Умение элегантно одеваться, ухаживать за ногтями, волосами… Игры помогут моделировать различные ситуации…

Дети 5-летнего возраста прекрасно понимают разницу между девочками и мальчиками. Воспитываясь в смешанных коллективах, они копируют друг друга. У мальчишек подражание больше похоже на передразнивание, а девочки стараются перенести манеры своих «кумиров» противоположного пола в постоянный обиход.

Забавно наблюдать, как девочка старается подражать старшему брату или мальчику, который ей нравится. Главное – не дать малышке заиграться. Родителям стоит насторожиться, если дочь предпочитает донашивать брюки, рубашки и бейсболки за братом, отказываясь от нарядных платьев, блузок, бантиков и других украшений. Такое поведение может привести к проблемам в старшем возрасте.

Девочки больше привязываются к отцу, ища у него защиты, покровительства. А смех – это лучшая терапия.

Чтобы девочка чувствовала себя прекрасной принцессой, а не постреленком, придется папе надеть мамино платье или нарядный халат, завязать бантик и так выйти к обеденному столу. Это вызовет недоумение и смех ребенка. На вопрос, почему ты так одет, ответить необходимо комплиментом, сказав, что все девочки очень красивые и наряды у них яркие – захотелось примерить.

Не помешает и небольшой игровой момент, будто одежда заставляет папу вести себя несколько иначе. Он должен «перевоплотиться» – стать на время мамой, копируя ее движения и интонации в несколько преувеличенном виде. Если ребенок не потребует через некоторый отрезок времени вернуть прежнего папу, из затянувшейся игры легко выйти. Скажите, что сложно быть мамой, лучше быть самим собой. Подобная утрированная иллюстрация поможет девочке разобраться, что она индивидуальность, а не отражение старшего брата, сестры или другого человека.

Тематический материал:

Воспитание детей 5 лет, особенно девочек, должно проводиться в манере доброжелательности. Ни при каких условиях к малышке нельзя применять меры физического наказания, ставить в угол – это унизительно, а память человеческая избирательна. В ней остаются лишь яркие положительные моменты и горькие обиды, которые человек будет помнить всю жизнь.

Подготовка к взрослой жизни

Умение одеваться элегантно, ухаживать за ногтями и волосами прививается постепенно, а не приходит с возрастом. Система действий, отработанная с детства, становится привычкой – нормой жизни, а не наказанием.

Даже девочки, предпочитающие игры в компании мальчиков, должны выгодно выделяться из массы бегающих по двору сорванцов изысканными манерами, грациозностью движений, культурой речи.

Дети – это зеркала своих родителей, иногда немного искривленные, но все же отражающие суть их поведения. С возрастом отпрыски не просто копируют поступки, манеру говорить, но и переносят в свою жизнь опыт и отношение родителей к окружающим.

Чем больше авторитет у папы с мамой, тем чаще дети бездумно проецируют их поведение на собственные отношения со сверстниками и взрослыми. Часто встречаются молодые семьи, где любящие друг друга люди не могут и дня прожить без скандала. Это происходит из-за того, что в семьях, где они выросли, были разные модели поведения.

Чтобы такого не произошло, детей необходимо учить компромиссам.

Девочки – будущие хранительницы очага, поэтому умение уговаривать, успокаивать, подталкивать к принятию решения очень пригодится. Ролевые игры прекрасно подходят для моделирования различных жизненных ситуаций, а фантазия ребенка безгранична.

Два этих фактора помогут сделать досуг более веселым и преодолеть сложности в общении, которые девочки в игре обязательно перенесут на вымышленных персонажей.

Воспитание и привитие трудовых навыков

Для 5-летней девочки папа с инструментом в руках – кумир. Его лобзик и дрель издают такие громкие высокие звуки, каких не услышишь на музыкальных уроках в детском саду. Каждый столярный или плотницкий инструмент источает неповторимый по высоте и силе звук, а обрабатываемая древесина разных пород наполняет помещение незабываемым ароматом. Девочкам очень нравится помогать отцам, особенно в изготовлении стульчиков, полочек и других полезных вещей, делающих быт будущих хозяек более удобным.

Мамы в этой битве проигрывают. Единственный прибор, способный конкурировать с папиной дрелью, – это миксер. Привлечь помощницу этим кулинарным инструментом на свою сторону удастся минут на 5-10, да и то не каждый день. Чтобы дочь научилась шить, вязать, плести макраме, необходимо заинтересовать ее. Подарите малышке набор из разноцветных ниток, бусинок, страз, спиц.

Делая одежду, украшения, вязаные коврики для кукол, девочка научится держать в руках иголку, крючок, владеть швейной машинкой. Все эти навыки необходимо привить ей до наступления очередного возрастного кризиса.

5 лайфхаков для заботливых родителей

10.07.2018

Воспитание дочери: 5 лайфхаков для заботливых родителей

У вас дочь? Это совершенно замечательно! Ловите несколько классных советов, которые помогут вам правильно воспитать девочку. А если вы папы и мамы мальчиков, тогда тоже присоединяйтесь. У нас здесь и для вас есть много всего интересного!

  1. Воспитываем женственность. Волшебная сила девочек заключается в их чуткости, нежности и мягкости. Поэтому делаем все, чтобы ваша дочка была именно такой. Обращайте внимание девочки на красоту окружающего мира, покупайте ей платьишки, завязывайте бантики. Учите быть вежливой и заботливой.

  2. Показываем пример. Заботливый папа, любящая мама – вот самый главный пример для подражания. Глядя на вас, девочка учится отношениям и начинает понимать, какой будет ее будущая семья.

  3. Говорим «нет» строгости. Часто взрослые пытаются воспитывать детей слишком строго. Задумайтесь, чтобы не делать этого. Вашей дочке нужно много любви и нежности, особенно в детстве, когда родители для ребёнка – это целый мир. Обнимайте вашу принцессу почаще и говорите, как сильно вы её любите.

  4. Ваша дочь – принцесса. И точка. Умница-красавица всегда и при любых обстоятельствах. Именно эта фраза самая главная! Учите дочку ухаживать за собой, хорошо одеваться, быть аккуратной, следить за своим здоровьем и питанием. А еще побольше читайте, ходите в театр, учите иностранные языки. Настоящая леди должна быть всесторонне развитой.

  5. Хозяюшка. Даже если девочка не будет зацикливаться на доме и муже, учите ее вести хозяйство. Как обустроить очаровательное гнездышко, приготовить вкусняшки, украсить дом и прочее – пусть ваша малышка знает хотя бы теорию.

Воспитываем в игре


Вы наверняка уже знаете, что самый лучший способ воспитания ребёнка – это игра. А что, как не игра в куклы и кукольные домики поможет вашим принцессам постичь все жизненные премудрости, правила ведения домашнего хозяйства, основы здорового образа жизни и этикета? Кроме всего прочего, такие игрушки развивают фантазию и мышление, тренируют речь, мелкую моторику, формируют бытовые и социальные навыки.

Сейчас будет для вас очень приятная новость: у нас есть всё, чтобы построить самую очаровательную кукольную реальность! Деревянный домик «Одним прекрасным утром» – это большой двухэтажный особняк с коллекцией мебели и аксессуаров.

Наши дизайнеры создали целый мир, в котором маленькая принцесса может самостоятельно сделать дизайн – поклеить в домике обои, постелить ламинат, украсить интерьер текстилем, расставить мебель по своему вкусу и пригласить большую компанию игрушечных гостей.

С таким домиком девочки могут воплощать в реальность свои фантазии, тренировать полезные навыки и развивать творческие способности.

Вы только представьте, сколько идей для игр и планов на вечер может быть:

  • Устроить бал в роскошной гостиной?

  • Поболтать возле камина за чашкой чая с задушевными подругами?

  • Нянчиться с малышом, играя, одевая, укладывая его спать?

  • Сделать ремонт и поклеить новые обои?  

  • Заняться перестановкой, прикупив еще пару шкафов или новую кровать?

  • Повесить новые шторки, застелить новую постель?

  • Заняться приготовлением вкуснейшего ужина?

  • А может, обустроить сад, установив в нем прелестную беседку ?



Воспитание дочери: 5 лайфхаков для заботливых родителей

<p> У вас дочь? Это совершенно замечательно! Ловите несколько классных советов, которые помогут вам правильно воспитать девочку. А если вы папы и мамы мальчиков, тогда тоже присоединяйтесь. У нас здесь и для вас есть много всего интересного! <br> <br> <img alt=»Принцесса (2).png» src=»/upload/medialibrary/4cb/4cbcf0133f4bdbb803a97083dc9deeaf.png» title=»Принцесса (2).png»> </p> <p> </p> <p> </p> <ol> <li> <p> Воспитываем женственность. Волшебная сила девочек заключается в их чуткости, нежности и мягкости. Поэтому делаем все, чтобы ваша дочка была именно такой. Обращайте внимание девочки на красоту окружающего мира, покупайте ей платьишки, завязывайте бантики. Учите быть вежливой и заботливой. </p> </li> <li> <p> Показываем пример. Заботливый папа, любящая мама – вот самый главный пример для подражания. Глядя на вас, девочка учится отношениям и начинает понимать, какой будет ее будущая семья. </p> </li> <li> <p> Говорим «нет» строгости. Часто взрослые пытаются воспитывать детей слишком строго. Задумайтесь, чтобы не делать этого. Вашей дочке нужно много любви и нежности, особенно в детстве, когда родители для ребёнка – это целый мир. Обнимайте вашу принцессу почаще и говорите, как сильно вы её любите. </p> </li> <li> <p> Ваша дочь – принцесса. И точка. Умница-красавица всегда и при любых обстоятельствах. Именно эта фраза самая главная! Учите дочку ухаживать за собой, хорошо одеваться, быть аккуратной, следить за своим здоровьем и питанием. А еще побольше читайте, ходите в театр, учите иностранные языки. Настоящая леди должна быть всесторонне развитой.<br> </p> </li> <li> <div> <span>Хозяюшка. Даже если девочка не будет зацикливаться на доме и муже, учите ее вести хозяйство. Как обустроить очаровательное гнездышко, приготовить вкусняшки, украсить дом и прочее – пусть ваша малышка знает хотя бы теорию. </span> </div> </li> </ol> <p> </p> <h4>Воспитываем в игре <br> </h4> <p> Вы наверняка уже знаете, что самый лучший способ воспитания ребёнка – это игра. А что, как не игра в куклы и кукольные домики поможет вашим принцессам постичь все жизненные премудрости, правила ведения домашнего хозяйства, основы здорового образа жизни и этикета? Кроме всего прочего, такие игрушки развивают фантазию и мышление, тренируют речь, мелкую моторику, формируют бытовые и социальные навыки. </p> <p> </p> <p> Сейчас будет для вас очень приятная новость: у нас есть всё, чтобы построить самую очаровательную кукольную реальность! Деревянный домик <a href=»https://yaigrushka.ru/catalog/odnim_prekrasnym_utrom_1/»>«Одним прекрасным утром»</a> – это большой двухэтажный особняк с коллекцией мебели и аксессуаров. </p> <p> </p> <p> </p> <p> <iframe src=»https://www. youtube.com/embed/UBinvUVWL-4″ frameborder=»0″ allow=»autoplay; encrypted-media» allowfullscreen></iframe> </p> <p> </p> <p> </p> <p> Наши дизайнеры создали целый мир, в котором маленькая принцесса может самостоятельно сделать дизайн – поклеить в домике обои, постелить ламинат, украсить интерьер текстилем, расставить мебель по своему вкусу и пригласить большую компанию игрушечных гостей. </p> <p> С таким домиком девочки могут воплощать в реальность свои фантазии, тренировать полезные навыки и развивать творческие способности.<br> </p> <p> <img alt=»_AAD0397.jpg» src=»/upload/medialibrary/2c4/2c4d2790bd314350d995fb093d0c7d59.jpg» title=»_AAD0397.jpg»></p> <p> Вы только представьте, сколько идей для игр и планов на вечер может быть: </p> <p> </p> <ul> <li> <p> Устроить бал в роскошной гостиной? </p> </li> <li> <p> Поболтать возле камина за чашкой чая с задушевными подругами? </p> </li> <li> <p> Нянчиться с малышом, играя, одевая, укладывая его спать? </p> </li> <li> <p> Сделать ремонт и поклеить новые обои?   </p> </li> <li> <p> Заняться перестановкой, прикупив еще пару шкафов или новую кровать? </p> </li> <li> <p> Повесить новые шторки, застелить новую постель? </p> </li> <li> <p> Заняться приготовлением вкуснейшего ужина? </p> </li> <li> <p> А может, обустроить сад, установив в нем <a href=»https://yaigrushka. ru/catalog/odnim_prekrasnym_utrom_1/igrushechnaya_mebel_dlya_kukolnogo_domika_1/nabor_besedka_dlya_sada_kollektsiya_provans/»>прелестную беседку</a> ?</p></li></ul> <br>

Воспитание дочери: 5 лайфхаков для заботливых родителей

Воспитание дочери: 5 лайфхаков для заботливых родителей

Воспитание дочери: 5 лайфхаков для заботливых родителей

«ПОЛОВОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ»

Некоторые считают, что обсуждать эти проблемы неприлично. Взрослые стараются обойти молчанием вполне естественные вопросы, которые интересуют детей и подростков.

Интерес этот появляется еще в дошкольном возрасте, когда ребенок случайно увидев, что строение его половых органов не такое, как у соседа (соседки), спрашивает об этом у родителей. Запреты говорить об этом, а тем более угрозы и шлепки неуместны, потому что ребенок начинает недоумевать, почему рассматривать свои и чужие руки, ноги, носы — можно, а половые органы — нельзя. У него появляется мысль, что они, видимо, таят в себе особый смысл и с ними связано что-то нехорошее. Это побуждает ребенка еще усерднее их изучать, но уже тайком от взрослых.

Особый страх у родителей вызывают вопросы, относящиеся к «тайне» появления детей на свет, в т. ч. и самого себя. Бояться их не нужно, ибо они естественны. Следует отвечать просто и доступно, без смущения и волнения, не детализируя, не прибегая к вымыслам и сказкам об «аистах» и «капусте». Отказ отвечать на вопросы (мол, ты еще мал) лишь подогревает интерес ребенка.

Обследование показывают, что многие мальчики и девочки получают сведения о половой жизни из случайных источников. И эта информация откровенна, но очень неточна, часто опошлена. Сюда присоединяется мощное влияние СМИ, которые грубо искажают реальность сексуальной любви, подчеркивая именно физиологическую сторону сексуальных отношений.

Неподготовленность и неосведомленность детей и подростков в вопросах пола нередко оборачивается потерей здоровья и тяжелыми жизненными драмами. Поэтому половое воспитание нужно начинать уже в раннем возрасте и проводить его нужно индивидуально, с учетом пола, возраста, степени подготовленности детей.

Начинать такой разговор нелегко, но необходимо. Такие разговоры вести лучше с сыном отцу, а с дочерью — матери.

Лучше, если ребенок узнает об этих явлениях  на год раньше, чем на час позже. Упустить время – значит способствовать появлению у детей недоверия и критического отношения к родителям.

 

Цель полового воспитания – воспитать целостную личность женщины и мужчины, способных адекватно осознавать и переживать свои физиологические и психологические особенности, устанавливать оптимальные отношения с людьми своего и противоположного пола во всех сферах жизни.

Задачи полового воспитания

  1. Способствовать гармоничному развитию подрастающего поколения;
  2. Содействовать укреплению брака и семьи.

 

Роль семьи в половом воспитании

  1. Семейное воспитание затрагивает самые сокровенные стороны жизни детей, которые не затрагиваются в общественном воспитании.
  2. Семья воспитывает всем образом своей жизни.

Самую большую роль в половом воспитании девочек и мальчиков играет личный пример родителей. Грош цена красивым речам, если закончив наставление сыну, муж набросится на жену с грубостями. При половом воспитании мальчиков и юношей надо не забывать о необходимости поддерживать мужской авторитет. Недопустимо, чтобы жена критиковала при детях действия отца,   унижала его, даже если заслуженно.  Сын усваивает, глядя на отца, свою линию поведения, в том числе и с лицами противоположного пола, а для дочери отец — возможный идеал будущего супруга.

Если семья совместно планирует и проводит досуг, если дети видят согласие и дружбу между родителями – это и есть лучшая форма решения на практике вопросов полового воспитания ребенка.

В возрасте 7-9 лет происходит «раскол» взаимоотношений между мальчиками и девочками, повышается интерес к представителям своего пола. В семье в этот период мальчики тянутся к отцам, а девочки – к матерям. Задушевные доверительные беседы, совместные занятия «мужским» и «женским» делом сближают детей и родителей, дают толчок к откровенным разговорам, помогают детям делиться с взрослыми своими сокровенными тайнами и мечтами.

 

Половое воспитание включает

  1. Анатомо-физиологическую часть;
  2. Социально-психологическую часть.

 

Анатомо-физиологическая часть включает

  1. Половое созревание;
  2. Личная гигиена;
  3. Информация о ЗППП.

Первые признаки полового созревания наступают между 9-14 годами — у девочек и между 10-15 годами – у мальчиков. К этому моменту они должны получить достаточно точное представление о половом развитии и гигиенических навыках, об анатомии половых органов, о размножении, о беременности и родах.  Изменения, происходящие в организме подростка,  не должны стать для него неожиданностью.

Если первые  признаки полового созревания появились до 9 лет у девочки (до 10 лет – у мальчика) и не появились после 14 лет у девочки (после 15 лет – у мальчика), родителям необходимо обратиться за консультацией к эндокринологу, чтобы исключить эндокринные нарушения или заболевания.

В период полового созревания нужно оберегать подростков от преждевременного пробуждения чувствительности. Возбуждающе действуют на детей эротические сцены в кино, в жизни,  а также неконтролируемое чтение соответствующей литературы.

 

Социально-психологическая часть включает

        1.Понятие «мужественности» и «женственности»;

        2.Психология межличностных отношений;

  1. Культура общения;
  2. Нравственные основы отношений юношей и девушек;
  3. Любовь, как высшее человеческое чувство;
  4. Брак и семья;
  5. Понятие готовности к браку.

Для нормального полового развития и установления правильных отношений между мальчиками и девочками важно формировать у них нравственные понятия, как целомудренность помыслов, отношений, встреч. Девушка, например, должна вести себя так, чтобы ни у друга, ни у приятеля, ни, тем более, у случайных знакомых не возникло и помыслов о том, что с данной девушкой им будет легко добиться интимной близости. Очень часто неправильное поведение девушки приводит к серьезным психическим травмам, изнасилованиям, к неисчислимым бедам надломленной личности. В отношениях со всеми лицами мужского пола девушка должна оставаться женственной, красивой  и недоступной.

Необходимо воспитывать в детях ответственность за свои поступки. Необходимо убедить подростка, что любовь – выше чисто телесных наслаждений, что высшее предначертание жизни – продолжение рода.

 

Проблемы, возникающие при половом развитии

  1. Влюбленность;
  2. Онанизм;
  3. Ранние половые связи;
  4. Ранняя беременность;
  5. Сексуальное насилие.

 

ВЛЮБЛЕННОСТЬ.

Период от 7 до 12 лет можно назвать началом детского романтизма.  Ребенок может целыми днями думать об объекте своего обожания, ходить в школу только для того, чтобы его увидеть, и репетировать перед зеркалом слова, которые скажет при встрече. Начинается пора первых ухаживаний.

Любовь для детей старше 12 лет прочно ассоциируется с поцелуями и объятиями.  Подростки в этот период живут ощущениями приближения « большой любви», которая вот-вот наступит.

Пубертатный период – важный, ответственный и нелегкий этап жизни. Он характеризуется полным отсутствием гармонии. Мальчики и девочки еще не пришли во взрослый мир, но уже покинули мир детства.

Задача взрослых – настроить ребенка на то, чтобы он думал о сексе в будущем времени, а не в настоящем. А пока пусть у него формируется свое отношение к этой теме и понимание того, что секс неразрывно связан с ответственностью за себя и за своего любимого человека.

Если родители поняли, что их ребенок влюблен и любовь эта безнадежная, несчастная, изматывающая, они должны чутко следить, чтобы нервозность, грусть, депрессия не переходили в патологические формы – неврозы, суицидальные явления. За ребенка придется бороться, в т. ч. с помощью специалистов – психологов, психотерапевтов.

 

ОНАНИЗМ.

По статистике, мастурбацией занимаются 70-90% юношей и 30-60% девушек.

Ни в коем случае нельзя устраивать за ребенком слежку, пытаясь уличить его в «этом безобразии». Нельзя наказывать, ругать и запугивать ужасными последствиями, но и оставлять без внимания это явление нельзя. В любом случае, здесь нужен спокойный разговор, без унижения личности и без угроз. Родители должны подумать об организации досуга своего ребенка, привлечь к выполнению посильной физической работы. Самым лучшим способом избежать этого явления является спорт, особенно для мальчиков (гимнастика – для девочек), так как физические нагрузки способствуют «сжиганию» избытка  гормонов и здоровой усталости.

 Если организация режима в этот период правильная и жизнь подростка заполнена увлекательными делами, чрезмерного интереса к вопросам пола не возникнет.

 

РАННИЕ ПОЛОВЫЕ СВЯЗИ.

Что же делать родителям, если подросток начал половую жизнь? В первую очередь,  смириться. Главная задача в этом случае – не потерять окончательно контакт с ребенком. Не надо бояться называть вещи своими именами: разговор следует вести как со взрослыми. Обязательно нужно провести беседу о последствиях половой жизни: о гинекологических, инфекционных, венерических заболеваниях, о гормональных нарушениях из-за неграмотного обращения с контрацептивами, о вреде ранней беременности.

Воспитывайте у девушки ответственность за возможную беременность, а у юношей – ответственность за возможную беременность его партнерши.

 

РАННЯЯ БЕРЕМЕННОСТЬ.

Если беременность – уже свершившийся факт, постарайтесь избежать аборта. Даже мини – аборт по прерыванию первой беременности может привести к привычным выкидышам или невозможности зачатия.

Если будущие родители еще слишком юны (13-14 лет), Вы можете усыновить (удочерить) своего внука (внучку) и поменять место жительства во избежание пересудов. Молодая мама в 16 лет вполне может выполнять материнские обязанности сама, особенно при Вашей поддержке. В прошлом брак в 15-16 лет был обычным делом. Девушка в 20 лет, не вышедшая замуж, считалась «старой девой». Конечно, каждому родителю хочется, чтобы ребенок хорошо закончил школу, получил образование, а потом уже создавал семью и заводил детей. Но в жизни не все складывается так, как нам бы этого хотелось. Главное – это мир и счастье в семье, и рождение ребенка – этому не помеха. В конце концов, Вы тоже несете определенную ответственность за случившееся, так как не смогли привить детям привычку заранее думать о последствиях своих поступков.

 

СЕКСУАЛЬНОЕ НАСИЛИЕ.

Сексуальное насилие – это вовлечение ребенка с его согласия и без такового в сексуальные действия с взрослыми с целью получения последними удовлетворения или выгоды.

Согласие ребенка на сексуальный контакт не дает оснований считать его ненасильственным, поскольку ребенок не обладает свободой воли и не может предвидеть все негативные для себя последствия.

Жертвами сексуального насилия могут быть дети любого возраста: примерно 25% находятся в возрасте до 5 лет, 35% — от 6 до 11 лет и 40% — от 12 до 17 лет.

 

Как защитить ребенка от сексуального насилия?

Объясните ребенку, что Вы хотите обсудить с ним тему безопасности, чтобы он знал что делать, если окажется в сложной ситуации.

Советы как защитить ребенка от сексуального насилия:

  1. Объясните ребенку, что это неправильно со стороны взрослых принуждать ребенка к сексуальным действиям. Используйте простой, понятный для возраста язык.
  2. Заверьте ребенка, что он может спокойно говорить Вам абсолютно все, особенно если это касается «неправильных действий» со стороны взрослых или детей, более старшего возраста.
  3. Расскажите ребенку о его теле. Помогите ему назвать различные интимные части тела и подчеркните, что никто не может прикасаться к ним без его разрешения.
  4. Убедитесь в том, что Вы четко знаете, где ребенок находится в любое время, когда его нет рядом с Вами.   Познакомьтесь с людьми, с которыми ребенок проводит время.
  5. Скажите ребенку, что он имеет право сказать НЕТ любому непрошенному, неприятному или смущающему жесту, действиям или прикосновениям других людей.
  6. Обратите внимание, если кто- то уделяет Вашему ребенку повышенное внимание или дарит подарки. Найдите время поговорить с ребенком об этом человеке, и узнайте, почему к нему проявляется такое внимание.
  7. Будьте чувствительными к любым изменениям в поведении ребенка или отношении. Смотрите внимательно за любыми происходящими изменениями в поведении ребенка, такими как отказ от любимых видов деятельности или излишняя привязанность к родителям.
  8. Научите ребенка НИКОГДА не приближаться к машине, не вступать в разговор с теми, кого они не знают, и никогда не ходить с кем-либо без получения разрешения от Вас. Никогда не оставляйте ребенка одного в машине.
  9. Потренируйте основные навыки по технике безопасности. Научите ребенка пользоваться телефоном, чтобы в случае необходимости он мог с Вами связаться. Обозначьте с ним круг людей, к которым он может в случае необходимости обратиться за помощью. Сделайте правилом обязательно сообщать Вам, когда он приходит или уходит откуда-то, или когда планы меняются.

 

Причина проблем полового развития

Чем лучше отношения в семье, чем больше эмоционального тепла подросток получает именно в семье, тем меньше вероятность того, что он будет искать эмоционального тепла вне семьи.

 

Правила обсуждения половых вопросов

  1. Постарайтесь вести беседу в естественной форме и доброжелательно.
  2. Избегайте длинных лекций – ребенку хочется задавать вопросы и получать конкретные ответы.
  3. Не бойтесь сказать «слишком много» о сексе – из памяти выветрится все, что не понятно.
  4. Если Вы не можете ответить на вопрос, не бойтесь обратиться к более знающему человеку.
  5. Не ограничивайтесь одними фактами – расскажите о своем отношении к ним и своих переживаниях.
  6. Ответив на вопрос ребенка, убедитесь, что он понял Вас.
  7. Сохраняйте тайну разговора.
  8. Очень хорошо, если после Вашего разговора у него появятся новые вопросы.

Половое воспитание детей дошкольного возраста

Один из самых популярных вопросов, которые задают родители психологу: «Как доступно и корректно рассказать ребёнку о различиях мальчиков и девочек, о том, как рождаются дети и т.п.».

Задавая вопросы взрослым, ребенок проявляет безграничное доверие. Если мы не оправдываем это доверие — отмахиваемся, брезгливо морщимся, как от гадости, стыдимся и т.д., — то вопросы не исчезают. Реакция ребенка в таких случаях будет соответствующей: «Сам выясню»; «Спрошу, но не у тебя!».

Отвечая на вопросы ребёнка, стоит учитывать, что половое воспитание — это, прежде всего формирование правильного отношения к вопросу, а не освоение конкретных знаний в этой области, очевидно, что родители должны уделить больше внимания именно психологическому аспекту.

И тут важна форма изложения, эмоции, отношение родителей к интимным вопросам. Вспомните, какие ощущения вызывают у вас «сложные» детские вопросы? На Вашем лице выразительно появляются не только разочарование, но и растерянность, стеснение. Наши дети — хорошие психологи, и им непременно передаётся неуверенность матери или отца в этот момент. Лучшим вариантом будет, озвучить свои чувства, то, что вы взволнованы и затем уже, постараться ответить на вопрос. Стыдливость родителей в вопросах пола — это опыт, принесенный из их собственного детства. Но подумайте об этом с научной точки зрения. Нет ничего плохого в том, как у нас рождаются дети. Для детей не существует отличия между вопросами: «Чем отличается берёза от дуба» и « Чем отличаются мальчики от девочек». Если же родители будут говорить с ребёнком на эту тему в стыдливо-брезгливой форме, то ребёнок и сам будет вести себя соответственно. А в дальнейшем родителям трудно будет наладить с ним контакт, так как «унаследованные» стыдливость и замкнутость не дадут ребёнку поделиться в трудную минуту с родителями своими проблемами (и не только сексуальными).

Отвечать на детские вопросы, даже если они оказались для родителей неожиданными или показались «возмутительными», надо в спокойной обстановке, не повышая голоса и не прибегая к наказаниям за любопытство, а возможно, и неприличные выражения, используемые ребенком. Рекомендуется говорить не все, что знают сами взрослые. Объяснения должны быть простыми, ясными, доступными пониманию ребенка и не искажать истину.

Отвечая на «острые» вопросы детей, надо говорить правду, и только правду, на доступном их пониманию уровне. Недопустимы ответы типа: тебя в магазине купили, аист принёс и т.п. Это важно для сохранения доверия ребёнка к взрослым, создание иммунитета против искажённых и опошленных «уличных» сведений, выработки здорового и естественного отношения к полу.

Родителям не надо забывать, что половое воспитание не должно резко выделяться из общего воспитания и носить наставительно-навязчивый характер. Нельзя выделять эту тему и особой интонацией или необычными эмоциями.

Хорошим подспорьем в половом воспитании дошкольников и младших школьников могут стать современные детские энциклопедии и книжки типа «Откуда я взялся?», в которых не только текст, но и иллюстрации доступно и однозначно рассказывают о строении тела и рождении ребёнка. А так как в этом возрасте у детей нет эротических ассоциаций, то новые знания особо не фиксируются в их мозгу, вернее — не выделяются из общего потока новых знаний.

Наиболее распространённая ошибка родителей — желание предупредить осознание ребёнком элементов сексуальности, хотя дети, как правило, не вкладывают в свои вопросы того содержания, которое вкладывают в них взрослые. Специалисты подчеркивают, что информация по вопросам пола должна быть адресной, то есть соответствовать определенному возрасту. С ребенком следует выяснять только те вопросы, которые интересуют его в данный момент, говоря только о том, о чем он спрашивает. При этом ответы должны быть лаконичными, сжатыми и однозначными.

На первых годах жизни ребёнку вполне достаточно для полового воспитания иметь возможность видеть своих родителей обнажёнными. Это может быть и в спальне, и в ванной комнате. Иначе, возникает недоумение, почему его переодевают при всех, а взрослые ужасно стыдятся своего тела. Но к подростковому возрасту отпадает необходимость видеть родителей обнажёнными. И постепенно вырабатывается стеснительность, характерная для интимно не близких личностей.

В семьях, где родители тщательно скрывают своё тело от детей, ребёнок школьного возраста, случайно столкнувшийся с обнажёнными родителями, может испытать шок, приводящий к ещё большей замкнутости и к эмоциональной напряжённости в отношениях с родителями.

С полутора лет ребенок уже точно знает, кто он — мальчик или девочка, и различает людей по половой принадлежности «тетя — дядя», хотя ориентируется в этом вопросе в основном по одежде и прическе. По мнению специалистов, об отличии в строении организма мужчины и женщины малыши должны узнать до 2,5 — 3 лет. Родители должны найти целесообразный способ сообщить детям об этом.

В 3-4 года уже становятся интересны анатомические различия между девочками и мальчиками. Обычно ребенок начинает спрашивать, откуда берутся дети.

К 5-6 годам любой ребенок уже понимает постоянство своего пола и осознает, что мальчик станет дядей, мужчиной, а девочка — тетей, женщиной и мамой. Каждый ребенок изучает свое тело, в том числе и половые органы, дотрагиваясь до них руками так же естественно и не стыдясь этого, как он дотрагивается до носа, уха, коленки. Если постоянно одергивать малыша и запрещать ему познавать свой организм, у него сформируется понятие о постыдности тела, но одновременно выработается и повышенный интерес именно к этим органам.

В возрасте от 5 до 9 лет половое сознание уже установлено и осваивается половое поведение, чему способствуют ролевые игры в «дочки-матери», «маму-папу», в «больницу». Выполняя функции доктора, медсестры, родителей, дети подражают поведению взрослых, трогают и рассматривают друг друга и даже имитируют половой акт. Реакция взрослых на такие игры почти всегда предсказуема — гнев и наказание. Хотя в этих отношениях нет даже намека на сексуальность, а всего лишь любознательность, помогающая получить правильное представление о половых различиях и своей половой роли.

Много волнений и тревог возникает у родителей в связи с так называемыми «сексуальными» играми детей. Это вполне обычное явление, и вреда детям не приносит. Наоборот — такие игры являются показателем нормального развития ребёнка, так как они содержат элементы познания окружающего мира, а также своего тела.

Если же родители, заметив подобные игры детей, начинают подозрительно выведывать, «чем они там таким занимаются», а еще хуже наказывать сына или дочь, дошкольники начинают осознавать, что за такой формой взаимоотношений мужчины и женщины кроется что-то некрасивое, недостойное и это интуитивное детское ощущение чего-то низкого может остаться в сознании ребенка на всю жизнь и стать тем образом, который будет обуславливать интимные взаимоотношения уже взрослых мужчины и женщины.

Ребёнок, своевременно получивший половое воспитание и перенявший примеры супружеского поведения родителей (взаимоуважение, доверие, нежность), уже будет иметь в подростковом возрасте определённые нравственные критерии, которые и помогут ему самостоятельно оценить ситуацию и избежать непоправимых ошибок.

Психолог НОУ ДЦ «Акварель»
Неупокоева Ольга Сергеевна
Журнал «Дети» № 4 май 2009 год

Ошибки родителей: как хорошее воспитание приводит к нищете

В Древнем Риме кудрявых мальчиков использовали вместо салфеток для рук после трапезы. До XVIII века в воспитательных целях детей было принято подвергать телесным наказаниям. Даже короля Франции Людовика XIV, вступившего на престол в 8 лет, мучила бессонница из-за мыслей об утренней порке. В XIX веке становится популярным запугивание детей страшными персонажами. Начиная с XX века родители стали больше уделять времени детям. Только зачастую воспитание выражается в сверхопеке, что приводит к замораживанию развития полезных навыков, в том числе и для финансовой сферы.

Базовые психологические программы у человека закладываются до 7 лет. Будет он работоспособным или ленивым, инициативным или пассивным, смелым или трусливым. В этом возрасте ребенок быстро воспринимает информацию, а критическое мышление еще не развито. На первый взгляд полезная или нейтральная информация может сформировать у ребенка стержень неудачника до конца жизни.

Влияние мультфильмов

Реклама на Forbes

Дети готовы проводить перед телевизором бесконечное количество времени. Вот только коммерческая мультипликация ориентирована на получение прибыли, а не на гармоничное развитие ребенка. Главное — привлечь внимание и подтолкнуть к покупке мультипликационных брендов. Проблема в том, что дети копируют поведение героев мультфильмов. Как себя будет вести ребенок после просмотра мультфильма «Маша и Медведь»? Конечно же, как главная героиня, которая эгоистична, ленива, распущенна, бесчеловечна. Она никогда не работает и живет в свое удовольствие, паразитируя на добром медведе. У ребенка формируется поведение капризного потребителя, а не увлеченного созидателя. Красивые образы богатых людей у мультипликаторов редко встречаются, как правило, они отвратительны. Подсознание выросшего ребенка не хочет стать похожим на отрицательного персонажа, поэтому будет стараться оградить от выгодных сделок, например выделяя гормон страха — адреналин.

Влияние родителей

Большинство родителей хотят для ребенка лучшей жизни, окружая любовью, заботой и потакая капризам. В таких условиях мир становится понятным и предсказуемым. Нужно только попросить, при сопротивлении — покапризничать, и получишь желаемое. Только во взрослом мире это не работает, ведь важно уметь договариваться, а избалованный ребенок лишен коммуникативных навыков. Излишняя опека родителей и жизнь в онлайн-мире затормаживают развитие эмоционального интеллекта, необходимого для карьерного роста. Компания Talentsmart протестировала более миллиона американцев. Эмоциональный интеллект оказался развит у 90% топ-менеджеров и всего у 20% рядовых сотрудников из разных сфер бизнеса.

Выбор будущей профессии — ответственный шаг для абитуриента. Задача усложняется, когда подключаются родители, желающие, чтобы ребенок воплотил профессиональные мечты, которые не сбылись у них. И вот талантливого несостоявшегося архитектора отправляют учиться на бухгалтера. Ребенок может жить, как хотят родители или наперекор им, но редко своей жизнью, что снижает шансы добиться успеха.

Прямое внушение — один из популярнейших инструментов в арсенале родителей. Для этого нужно постоянно повторять ребенку одно и то же. Экологичные родители используют положительные слова. Неэкологичные навешивают ярлыки: «плакса», «бездарность», «трус». Ярлыки в виде деструктивных программ проникают в подсознание ребенка и реализуются с течением времени так, как предписывали родители.

Влияние детского сада и школы

Дети очень любознательны. Испортить любовь к познанию способны равнодушные воспитатели, ведь работать проще, если дети послушны. При помощи наказаний послушание привить легче всего. В результате подавляется инициативность и самостоятельность. Повзрослев, ребенок будет бояться брать на себя ответственность за новые проекты, знакомиться с людьми, а свидание с девушкой превратится в кошмар.

Секрет успешной сдачи государственной итоговой аттестации — постоянная зубрежка. Школьника превращают в ходячую энциклопедию, анализа и осмысления информации не происходит. У ребенка формируется «клиповое мышление» — много знает, а объединить разрозненные куски информации в одно целое не может. Пока отличники усваивает огромное количество информации, троечники активно общаются, оттачивая коммуникативные навыки, и нарабатывают связи. На руководящих должностях и в бизнесе важно уметь договариваться, убеждать, очаровывать и пользоваться связями, что плохо получается у отличников.

Школьная программа по литературе навевает скуку на большинство учащихся. Постоянное чтение неинтересных книг убивают в детях любовь к литературе, а написание сочинения превращается в пытку. Проблема не в книгах, а в незрелости читателя. Будущее у талантливого писателя-фантаста будет загублено. От мыслей о написании текстов его будет бросать в дрожь.

Влияние финансовой мотивации

Что может быть проще, чем пообещать ребенку купить игрушку за хорошую оценку. Родители хотят как лучше, а получается как всегда. Психологи Марк Леппер и Дэвид Грин в 1978 году в эксперименте разделили детей на 3 группы и раздали фломастеры. Первая группа рисовала за вознаграждение. Вторая получила награду неожиданно после окончания занятия. Третья рисовала без вознаграждения. Через 2 недели детям снова раздали фломастеры. Дети из второй и третьей групп начали рисовать с удовольствием. В первой группе к творчеству отнеслись прохладно. Из игры рисование превратилось в работу и бесплатно дети уже ничего делать не хотели. Вот так просто уничтожается интерес ребенка.

Один из первых миллиардеров — Джон Рокфеллер — в воспитании детей использовал денежные поощрения. Только его дочерям Бесси и Эдит это не помогло в жизни. Так, Бесси взрослую часть жизни провела в доме для душевнобольных, думая, что семья разорена. Вторая дочь, Эдит, в 21 год попала в госпиталь с нервным расстройством, а потом вела расточительный образ жизни и постоянно была в долгах.  Джон Рокфеллер был жестким наставником: он заставлял детей вести записи о своих тратах и легко мог отправить заболевшего ребенка на тяжелые работы. Опыт Рокфеллеров показывает, что успешное управление корпорацией не дает навыков правильного воспитания детей.

Именно поэтому соблюдение информационной диеты, развитие трудолюбия, поддержка и общение на равных с ребенком — залог успеха в будущем. Основатель компании Microsoft Билл Гейтс считает, что детей надо постоянно загружать и до 13 лет исключить использование сотовых телефонов. Основатель корпорации Apple Стив Джобс ограждал детей от использования планшетов и каждый вечер собирал семью за столом для обсуждения книг и истории. Американский инвестор Уоррен Баффет благодарен родителям за то, что те поддерживали каждое начинание. В Англии популярна пословица «Не воспитывайте детей, все равно они будут похожи на вас», поэтому воспитание ребенка начните с себя.

Половое воспитание детей младшего школьного возраста (от 7 до 11-12 лет) (Часть III)

Младший школьный возраст относится к препубертатному периоду психосексуального развития. Этот возраст называют вершиной дет¬ства. Ребенок сохраняет много детских качеств — легко¬мыслие, наивность, взгляд на взрослого снизу вверх. Однако он уже начинает утрачивать детскую непосредственность в поведении, у него появляется другая логика мышления. В этот период дети переживают кризис 7 лет — это период рож¬дения социального «Я» ребенка. Те¬перь он приходит к осознанию своего места в мире обще¬ственных отношений.

Психология поведения в этом возрасте определяется интенсивной социализацией, связанной с началом обучения и отсутствием выраженного полового метаморфоза. В процессе полового воспитания детей младшего школьного возраста должны учитываться физиологические и психологические особенности.

В младшем школьном возрасте происходит развитие навыков отношения с детьми противоположного пола. Ребенок усваивает моральные и нравственные полоролевые установки: девочек нужно защищать, мальчики смелые и т.п. И для мальчиков, и для девочек это период формирования оценки себя как представителя определенного пола. Поляризация полов – естественная закономерность развития, внешне часто проявляющаяся действиями агрессивного или оборонительного порядка, которые отражают внутренний интерес к другому полу. Так, дети 7-9 лет формируют группы мальчиков и девочек. Мальчики часто считают девочек «глупыми» и «несерьезными», в то время как девочки считают мальчиков «грубыми» и «невоспитанными». Класс разбивается на два лагеря – мальчиков и девочек, измена своему лагерю осуждается и презирается.

В последнее время все чаще у девочек этого возраста приходится наблюдать мальчишески агрессивный стиль поведения, ранее проявлявшийся, и то не всегда и не у всех, а лишь в пубертатном периоде. По-видимому, здесь сказываются и акселерация, и заметное смещение половых ролей и представлений о маскулинности-фемининности в современном обществе и семье.

Возраст 9–10 лет – это период половой гомогенизации – подражания и привязанности мальчиков к отцу, а девочек к матери. Иногда переход к этому этапу происходит быстро, и изменение привязанностей ребенка особенно разительно. Возрастает интерес к «мужским» и «женским» занятиям, и роль родителей заключается в одобрении действий ребенка, свойственных его полу. В это же время важно включить ребенка в круг семейных обязанностей, например, пока папа с сыном расчищают снег у гаража, мама с дочерью готовят воскресный обед и т.п.

На этой стадии подростки делают первые шаги в романтических отношениях — начинают встречаться, держаться за руки, целуют друг друга в щеку.

До 10 лет дети растут равномерно. В начале периода полового созревания происходит пубертатный скачок роста. У девочек, как правило, половое созревание и бурный рост начинается в 10-11 лет, у мальчиков — в 12-13 лет.

На данном возрастном этапе возникает интерес к миру интимных отношений. У детей появляются эротические фантазии. Школьникам 10-12 лет хочется понять, зачем нужен презерватив или почему им запрещают смотреть эротические фильмы. Они чаще уделяют внимание сексуальной тематике в книгах, журналах, Интернете. Задача родителей – рассказать ребенку о любви между мужчиной и женщиной, о том, что физическая близость – это одна из форм проявления любви между взрослыми людьми и может привести к рождению ребенка.

Отсутствие должного внимания со стороны родителей, педагогов и врачей к половому воспитанию, преобладание мнения об асексуальности младших школьников зачастую способствуют восприятию детьми сексуальности как постыдной, запретной стороны человеческой жизни и часто приводят к тому, что половое воспитание осуществляется тайными совоспитателями.

Родителям важно помнить, что лучшее воспитание основано на личном примере, в том числе на положительном примере поведения авторитетных для ребенка взрослых. Важно также положительное эмоциональное подкрепление поведения ребенка, которое создает положительную мотивацию любому поведению, деятельности.

 

Кризис 4-5 лет, или когда это все закончится? | Официальный сайт

Взросление ребенка сопровождается возрастными кризисными периодами: стремительное психическое развитие, постепенное познание и понимание окружающего мира для ребенка 4-5 лет — это нелегкая задача.

Почему наступает кризис?

При переходе в новую возрастную группу у ребенка происходят изменения в манере поведения: он становится капризным, своенравным, непослушным, бурно проявляет эмоции. Поведение ребенка — это своеобразный вызов окружающим, желание показать свою индивидуальность, стать самостоятельным, обратить на себя внимание. Дети 4-5 лет многое умеют: у них есть достаточный запас слов для общения, игровой деятельности, развита фантазия, мышление, которое позволяет получать новые интересные впечатления об окружающем мире. Психика малыша развивается очень быстро. Вместе с ней может меняться настроение, которое на данном этапе характерно непредсказуемостью, подвергается перемене поведения — оно становится неорганизованным, сумбурным. Капризы, причуды, истерики, протест — такими проявлениями «богат» возрастной кризис 4-5-летнего ребенка.

Но не у всех все так «плохо», некоторые родители могут сказать, что не замечали особых изменений у своего ребенка.

На продолжительность кризиса могут влиять различные факторы:

  • отношения в семье, стиль воспитания в семье, общение со сверстниками;
  • образ жизни ребенка;
  • заболевания или какие-либо патологии;
  • индивидуальные черты характера и особенности психики.

Кризис может продолжаться в течение нескольких недель, но может затянуться до одного года и очень многое в этот период зависит от родителей!

Что делать родителям?

Рассмотрим несколько факторов, которые оказывают негативное воздействие на поведение детей в период кризиса и предложим соответствующие практические рекомендации родителям:

  • Малыш живет в однообразной обстановке, нет перемен в видах деятельности. Психическое и физическое развитие детей требуют, чтобы уже к 4 годам они умели много двигаться и познавать окружающий мир. Малыш должен привыкнуть к размеренному режиму дня, но с разнообразной интересной деятельностью: обязательные познавательные прогулки должны сменяться кратковременными (не более 15 минут) домашними занятиями — рисованием, лепкой, аппликацией. Кроме того, важно всячески привлекать малыша к выполнению домашней работы. Посильная помощь на кухне или уборка игрушек и т.п. развивает, улучшает настроение, вносит интерес в жизнь малыша, и он с гордостью рассказывает всем о своих достижениях;
  • Ребенок замкнут или стеснителен. Малыш 4-5 лет может быть неуверенным в собственных силах, замыкаться в себе, не общаться. Он также может плохо разговаривать. В таких случаях нужна помощь логопеда или дефектолога. Как быть? Почаще прямо внушайте своему ребенку, что он отлично общается, приведите конкретные примеры, ведь, наверняка, у малыша есть хороший друг. Отмечайте у своего крохи ум, правдивость, говорите о том, что он приятен в общении. Не критикуйте, а хвалите: за самостоятельные действия, проявление инициативы, правильное решение. Позволяйте ему заботиться о вас, о других членах семьи, помогать в каких-то делах. Советуйтесь с малышом, при принятии решений учитывайте его мнение и акцентируйте это, чтобы ребенок знал, что его мнение значимо.
  • А теперь представьте, что встретились пятнадцать таких капризуль! Как думаете, будет ли гладко проходить их общение на одной территории, с общими игрушками? Часто дети 4-5 лет не могут эффективно общаться в группе или во дворе. Бывают малыши, которые могут отобрать игрушку, а есть такие, которые отдают свои игрушки и перестают общаться. Что необходимо делать? У слишком активных нужно развивать способность идти на компромисс, а у скромных — умение вступать в диалог и отстаивать собственные интересы. Всегда тщательно разбирайтесь, в чем причина инцидента на площадке или в группе и учите малыша озвучивать свои просьбы, отказ или предложение. Не спешите идти с претензиями к родителям другого ребенка, если ваш с ним что- то не поделил или они толкнули друг друга, для начала поговорите со своим ребенком, из- за чего вообще весь «сыр- бор», потому что зачастую ругаются взрослые люди, конечно же из благих намерений, а дети могут уже и забыть из-за чего начался конфликт.

Советы психолога для родителей

  • Необходимо держать эмоции под строгим контролем. Любой срыв оттягивает решение проблемы на более продолжительное время;
  • Используйте в общении с ребенком элементы игры: отвлекайте, предлагайте возможность выбора и проявления инициативы;
  • Будьте последовательны в словах и действиях, не противоречьте сами себе;
  • Требуйте от малыша только то, что вы сами сможете сделать;
  • Предоставьте крохе возможность действовать самостоятельно, постепенно отпускайте от себя;
  • Взрослые проблемы обсуждайте при отсутствии ребенка.
  • Вы можете в качестве легких наказаний временно ограничить развлечения, но недопустимо применение физической силы, провоцирование скандалов, нанесение оскорблений, использование негативных высказываний, крика или брани. Детская психика не может вынести такие нагрузки, подобное поведение родителей подорвет их авторитет в глазах крохи.
  • Постарайтесь спокойно выяснить, что беспокоит малыша, доброжелательно задавая вопросы, без лишних нравоучений и не упрекая его.
  • В данном возрасте вредна также чрезмерная опека. Выполняя за ребенка все действия, вы оттягиваете его развитие, еще больше привязываете к себе. В таком случае страдает и ребенок, и родители. Лучше будет, если вы станете его незаметно контролировать. Давайте свободу действий в творческих занятиях, усиливайте контроль в повседневной жизни в целях безопасности.
  • Направляя действия или поступки малыша, не критикуйте его и не унижайте, убедительно объясняйте, как лучше поступить. Необходимо также хвалить малыша по существу, всячески поощрять, но не баловать.
  • Понимая, что ребенок манипулирует вами, помните о той грани, когда будет уместно ваше снисходительное отношение. Нельзя потакать детским капризам и истерикам.

Успешное преодоление кризиса 4-5 лет у ребенка зависит от мудрого терпеливого отношения родителей, их способности понять потребности своего ребенка, желания помочь малышу в спокойной, теплой обстановке и быстро пройти кризисный этап!

Гендерные различия в когнитивном развитии и готовности к школе

Барбу С. , Кабанес Г. и Ле Манер-Идрисси Г. (2011) Мальчики и девочки на игровой площадке: половые различия в социальном развитии нестабильны в раннем детстве, PLoS ONE, 6 (1).

Бэтти, Г. Д., Дири, И. Дж. И Готтфредсон, Л. С. (2007) Преморбидный (в раннем возрасте) IQ и более поздний риск смертности: систематический обзор, Annals of Epidemiology, Vol. 17 (4), стр. 278-88.

Борнштейн, М. Х., Хан, К.-S. и Wolke, D. (2013) Системы и каскады в когнитивном развитии и академической успеваемости, Развитие ребенка, Vol. 84 (1), стр. 154-62.

Чаплин Т. М. и Алдао А. (2013) Гендерные различия в выражении эмоций у детей: метааналитический обзор, Психологический бюллетень, Vol. 139, с. 735-65.

Дойл, О., Финнеган, С., Макнамара, К.А. (2010) Дифференциальные отчеты родителей и учителей о готовности к школе в малообеспеченном сообществе, Рабочие документы № 201011, Институт Гири, Университетский колледж Дублина, Дублин.Доступно в Интернете по адресу: http://irserver.ucd. ie/bitstre …

Дойл, О. и группа оценки PFL (2013) Отчет о характеристиках детей при поступлении в школу, 2008–2013 гг. Доступно в Интернете по адресу: http: //geary.ucd.ie/preparingf …

Дойл, О. и группа оценки PFL (2016). Подготовка к жизни. Итоговый отчет по вмешательству в раннем детстве: «Помогло ли подготовка к жизни улучшить готовность детей к школе». Доступно в Интернете по адресу: http: //geary.ucd.ie/preparingf …

Эллиотт К., Смит П. и Маккалок К.(1997) Техническое руководство по британской шкале способностей, второе издание (BAS II), Лондон: NFER-Nelson.

Эртем, О.И., Кришнамурти, В., Мулаудзи, М.С., Сгуассеро, Ю., Балта, Х., Гулумсер, О., Билик, Б., Сринивасан, Р., Джонсон, Б., Ган, Г., Кальвокоресси Л., Шабанова В. и Форсайт, BWC (2018) Сходства и различия в развитии детей от рождения до трехлетнего возраста по полу и в четырех странах: перекрестное обсервационное исследование, The Lancet Global Health, Vol. 6 (3), стр. E279-e291.

Айзекс, Дж. С. (2012) Начало школы в неблагоприятном положении: готовность бедных детей к школе. Доступно на сайте https://www.brookings.edu/wpco …

Гарсия, Л. Дж., Хекман, Дж. Дж. И Зифф, А. Л. (2017) Гендерные различия в преимуществах влиятельной программы для детей младшего возраста, Рабочий документ 23412, Национальное бюро экономических исследований.

Хофер, С. М. и Клоустон, С. (2014) О важности когнитивных способностей в раннем периоде жизни в формировании результатов в дальнейшей жизни, Исследования в области человеческого развития, Vol.11 (3), стр. 241-46.

Янус, М., Дуку, Э. К. и Стат, Э. (2005) Разработка инструмента короткого раннего развития (S-EDI). Отчет для Всемирного банка.

Янус, М. и Оффорд, Д. (2007) Развитие и психометрические свойства инструмента раннего развития (EDI): мера готовности детей к школе, Canadian Journal of Behavioral Science, Vol. 39 (1), стр. 1-22.

Коенен, К. К., Моффит, Т. Э., Робертс, А. Л., Мартин, Л. Т., Кубзанский, Л., Харрингтон, Х., Каспи, А. (2009) Детский IQ и психические расстройства взрослых: проверка гипотезы когнитивного резерва, Американский журнал психиатрии, Vol. 166 (1), стр. 50-7.

Магуайр, Л. К., Ниенс, У., Макканн, М. и Коннолли, П. (2016) Эмоциональное развитие детей младшего школьного возраста: гендерные различия в роли проблемного поведения, Педагогическая психология, Vol. 36 (8), стр. 1408-28.

Масняк, М. (2017) Гендерные различия в социальном и эмоциональном развитии, 8-я Международная научная конференция по кинезиологии, Опатия, Хорватия, стр.530-4.

МакЭвой, Х., Парди, Дж., Снеддон, Х. и Мак Эвилли, К. (2013) Профилактика и раннее вмешательство в услуги для детей и молодежи: Здоровье и развитие детей, Дублин: Центр эффективных услуг.

Merrill, EC, Yang, Y., Roskos, B. and Steele, S. (2016) Половые различия в использовании пространственных и вербальных способностей влияют на успеваемость по маршруту в виртуальной среде: сравнение мальчиков в возрасте от 6 до 12 лет и девушки, границы в психологии, Vol. 7, стр.1-17.

Northside Partnership, Дойл, О., Группа оценки PFL UCD Geary Institute (2018) Preparing for Life Сборник: оценка мероприятий по подготовке к жизни в раннем детстве, 2008–2015 гг. (BAS) [сбор данных], версия 4, Дублин: ирландский язык Архив данных социальных наук [распространитель], SN: 0055-00.

Northside Partnership; Дойл, О., Группа оценки PFL Института Гири UCD (2017) Сборник «Профиль детей при поступлении в школу», 2008–2015 гг. [Сбор данных], версия 1, Дублин: Ирландский архив данных социальных наук [дистрибьютор], SN: 0056-00 .

Палейвала, М. Х. и Файн, Дж. Г. (2015) Гендерные различия в скрытых когнитивных способностях у детей в возрасте от 2 до 7 лет, Интеллект, Vol. 48, с. 96-108.

Ring, E., Mhic Mhathúna, M., Moloney, M., Hayes, N., Breathnach, D., Stafford, P., Carswell, D., Keegan, S., Kelleher, C., McCafferty, D. ., О’Киф, А., Ливи, А., Мэдден, Р. и Озония, М. (2016) Исследование концепций готовности к школе среди родителей и преподавателей в Ирландии, Дублин: Департамент по делам детей и молодежи. Доступно на сайте: www.dcya.ie

фон Штум, С. и Пломин, Р. (2015) Социально-экономический статус и рост интеллекта от младенчества до подросткового возраста, Интеллект, Vol. 48, с. 30-6.

Тойвайнен, Т., Папагеоргиу, К. А., Тосто, М. Г. и Ковас, Ю. (2017) Половые различия в невербальных и вербальных способностях в детстве и подростковом возрасте, Интеллект, Vol. 64, стр. 81-8.

Дошкольник (3-5 лет) | CDC

Психическое здоровье подростков и школьников CDC
Узнайте, как связь является ключом к хорошему психическому здоровью подростков.

Информация для родителей CDC (подростки 12–19)
На этом сайте есть информация, которая поможет вам узнать, как помочь подростку обезопасить себя и стать здоровым и продуктивным взрослым.

Информация о здоровом весе CDC.
Советы для родителей — Идеи, которые помогут детям поддерживать здоровый вес.

Рекомендации CDC по физической активности для молодежи
На этом сайте есть информация о том, как помочь детям быть активными и играть.

Профилактика беременности для подростков CDC.
Советы и информация, специально предназначенные для подростков и разработанные с участием подростков.

БАМ

CDC! Body and Mind
CDC’s BAM! Body and Mind — это веб-сайт, предназначенный для детей от 9 до 13 лет, чтобы дать им информацию, необходимую для выбора здорового образа жизни. Сайт посвящен темам, которые, по словам детей, важны для них, таким как стресс и физическая подготовка, с использованием удобного для детей жаргона, игр, викторин и других интерактивных функций.

Информация CDC о здоровье молодежи лесбиянок, геев, бисексуалов и трансгендеров
Узнайте о физическом и психическом здоровье молодых лесбиянок, геев, бисексуалов и транссексуалов

Американская академия детской и подростковой психиатрииexternal icon
Американская академия детской и подростковой психиатрии имеет множество информационных бюллетеней для родителей о здоровье и развитии детей и подростков.

My Plate — Teeneexternal icon
Министерство сельского хозяйства США предоставляет информацию о здоровье и питании подростков.

HealthyChildren.orgexternal icon
Веб-сайт «Здоровые дети» AAP предоставляет информацию о кормлении, питании и физической форме на всех этапах развития от младенчества до юношеского возраста.

Just in Time Parentingexternal icon (JITP)
Качественная, основанная на исследованиях информация для семей в то время, когда она может быть наиболее полезной.

Внешний значок Национальной администрации безопасности дорожного движения (NHTSA)
NHTSA содержит информацию об отзыве и советы по безопасности для детей, которые едут в автомобилях, ходят пешком, ездят на велосипеде, играют на улице, ждут на остановках школьного автобуса и т. Д.

Национальный институт психического здоровьяtheexternal icon
Национальный институт психического здоровья располагает информацией о психических расстройствах у детей и подростков, включая тревогу и депрессию.

StopBullying.govexternal icon
StopBullying.gov предоставляет информацию от различных государственных органов о том, как дети, родители, учителя и другие члены общества могут предотвратить или остановить издевательства.

Приложение «KnowBullying» SAMHSA: внешняя иконка
Бесплатное приложение для родителей, помогающее предотвратить издевательства, созданное Агентством по злоупотреблению психоактивными веществами и психическому здоровью (SAMHSA).

Управление служб наркологической и психиатрической помощи (SAMHSA) external icon
SAMHSA работает над повышением качества и доступности услуг по профилактике злоупотребления психоактивными веществами, лечению алкогольной и наркотической зависимости, а также услуг по охране психического здоровья.

Teens Healthexternal icon
Посетите этот сайт, чтобы получить информацию о здоровом питании и упражнениях для детей и подростков.

4 Как учатся дети | Как люди учатся: мозг, разум, опыт и школа: расширенное издание

концептуальная разработка.Короче говоря, разум маленького ребенка ожил (Брунер, 1972, 1981a, b; Кэри и Гельман, 1991; Гарднер, 1991; Гельман и Браун, 1986; Веллман и Гельман, 1992).

Существенный отход от взглядов tabula rasa на разум младенца сделал швейцарский психолог Жан Пиаже. Начиная с 1920-х годов Пиаже утверждал, что молодой человеческий разум лучше всего можно описать в терминах сложных когнитивных структур. Из внимательных наблюдений за младенцами и тщательного опроса детей он пришел к выводу, что когнитивное развитие проходит через определенные стадии, каждая из которых включает в себя радикально разные когнитивные схемы.

В то время как Пиаже наблюдал, что младенцы на самом деле ищут стимуляции окружающей среды, которая способствует их интеллектуальному развитию, он полагал, что их первоначальные представления об объектах, пространстве, времени, причинно-следственных связях и самости строятся постепенно в течение первых двух лет. Он пришел к выводу, что мир младенцев представляет собой эгоцентрическое слияние внутреннего и внешнего миров и что развитие точного представления физической реальности зависит от постепенной координации схем взгляда, слушания и прикосновения.

После Пиаже другие исследователи изучали, как новорожденные начинают объединять зрение и звук и исследовать свои миры восприятия. Для теоретиков перцептивного обучения обучение считалось быстрым из-за первоначальной доступности паттернов исследования, которые младенцы используют для получения информации об объектах и ​​событиях их перцептивных миров (Гибсон, 1969). По мере появления теорий обработки информации, метафора разума как компьютера, процессора информации и средства решения проблем стала широко использоваться (Newell et al., 1958) и быстро стал применяться для изучения когнитивного развития.

Хотя эти теории существенно различались, они разделяли акцент на рассмотрении детей как активных учеников, способных ставить цели, планировать и пересматривать. Дети рассматриваются как ученики, которые собирают и систематизируют материал. Таким образом, когнитивное развитие включает в себя приобретение организованных структур знаний, включая, например, биологические концепции, раннее чувство числа и раннее понимание основ физики.Кроме того, когнитивное развитие предполагает постепенное овладение стратегиями запоминания, понимания и решения проблем.

Активная роль учащихся была также подчеркнута Выготским (1978), указавшим на другие средства поддержки обучения. Выготский глубоко интересовался ролью социальной среды, включающей инструменты и культурные объекты, а также людей как агентов в развитии мышления. Возможно, самой сильной идеей Выготского, повлиявшей на психологию развития, была идея зоны ближайшего развития (Выготский, 1978), описанная во вставке 4.1. Это относится к диапазону компетенций (Brown and Reeve, 1987), в котором учащиеся могут ориентироваться с помощью поддерживающего контекста, включая помощь других. (О современных трактовках этой концепции см. Newman et al., 1989;

Какой возраст для вашего ребенка?

В Виктории детям должно исполниться пять лет до 30 апреля первого года обучения в школе.

Но даже с этими рекомендациями многие родители все еще не могут решить, стоит ли им задерживать своего ребенка на год…

Или если они должны начать раньше.

На самом деле, недавнее исследование показало, что родители страдают от чрезмерного стресса и беспокойства по поводу своего решения!

Это тревожное, но не совсем неожиданное открытие…

Первый год обучения ребенка может указать путь к получению образования…

Хорошо это или плохо.

Итак, в этом посте мы рассмотрим некоторые последствия школьного возраста…

И как вы можете помочь выбрать лучший путь для своего ребенка.

Почему родители хотят, чтобы их дети рано пошли в школу?

Многие родители видят, что их дети обладают развитыми навыками грамотности, счета или других когнитивных навыков для их возраста.

Это можно сравнить с другими детьми их возраста, с тем, как были их братья и сестры в этом возрасте, или с тем, что «ожидают» от детей, идущих в школу.

Эти родители чувствуют, что не только их ребенок готов к школе, но и что они также будут страдать от того, что их сдерживают.

Для многих родителей существует также очень реальный вопрос практичности:

Еще один год вне школы может помешать родителям вернуться к работе и понести дополнительные расходы по уходу за детьми.

Почему другие хотят удержать их?

Многие родители учитывают влияние стартового возраста своего ребенка на более поздние годы, говорит психолог д-р Аманда Мерглер.

Будучи старшими учениками в подростковом возрасте, родители надеются, что их дети станут более зрелыми и смогут справиться с проблемами подросткового возраста…

Как давление со стороны сверстников, выпивка и выполнение обязательств по учебе.

Родители тоже рисуют в школе в свободное время:

«Родители, у которых был негативный опыт, будучи одними из самых молодых в своем классе, или положительный опыт, когда они были одними из самых старших, сочли оправданным откладывать поступление в [детский сад]», — сказал д-р Мерглер.

Каковы последствия слишком раннего поступления в школу?

Основная проблема заключается в том, что, хотя ребенок может быть интеллектуально готов к школе, он не будет готов эмоционально.

Потому что школа — это не только обучение информации…

Это также касается обучения тому, как общаться, работать в рамках организованной структуры с другими и следовать инструкциям.

В то время как четырехлетний ребенок может хорошо читать на своих собственных условиях…

Они могут быть не в состоянии сконцентрироваться в течение учебного дня, когда от них ожидают этого.

Многим очень способным детям бывает трудно сидеть и молчать в течение длительного времени, как от них ожидают в школе.

Эмоциональная зрелость невероятно важна…

Не только для навигации по социальным аспектам класса, но и для концентрации внимания и следования указаниям учителя.

«Когнитивные способности способных детей могут не отражаться на их успеваемости или поведении в школе, потому что они эмоционально не готовы к окружающей среде», — объясняет наш штатный психолог Дэни Кауфман.

«Вы не сможете добиться успеха в классе, если не можете сесть, сосредоточиться и делать то, что говорит учитель».

«Дело не только в умении читать и считать… это в способности сесть, сосредоточиться и сконцентрироваться в течение длительного периода времени».

А в социальном плане, если ребенок не находится на том же уровне зрелости, что и его одноклассники, ему может быть трудно заводить друзей.

Это повлияет на их школьный опыт: эмоционально, с точки зрения развития и учебы.

А какие преимущества дает поступление в школу позже?

«В общем, чем позже, тем лучше», — говорит Дэни.

«Если кто-то находится на границе, им лучше начать позже, чтобы у них было больше времени для развития своей эмоциональной зрелости».

Многие психологи и эксперты в области образования также отстаивают важность «игрового обучения»…

Вид обучения, который происходит до формального школьного образования — в дошкольных учреждениях, детских учреждениях и дома.

«Исследования также неизменно демонстрируют превосходное обучение и мотивацию, возникающие из игровых, а не обучающих подходов к обучению детей», — поясняет кембриджский исследователь Дэвид Уайтбред.

«Физические, конструктивные и социальные игры поддерживают детей в развитии их навыков интеллектуального и эмоционального« саморегулирования », которые, как было доказано, имеют решающее значение для раннего обучения и развития».

Исследования также показали связь между игрой и психическим здоровьем.

В то время как с середины 1950-х годов возможности для детей значительно сократились…

Уровень стресса и тревожности у детей повысился.

Наконец, поступление в школу позже может дать прямое академическое преимущество…

В исследовании, проведенном в Новой Зеландии, сравнивались две группы детей:

Одна группа, начавшая формальное образование в возрасте 5 лет, а другая — в 7 лет.

К 11 годам разницы в уровне чтения между двумя группами не было…

Однако те дети, которые начали в 5 лет, показали менее позитивное отношение к чтению и более низкое понимание текста, чем те дети, которые начали позже.

Так что же делать детям на пороге отсечения?

Или для родителей, которые считают, что их младший ребенок ЯВЛЯЕТСЯ готовым пойти в школу?

Беспристрастная оценка родителей может облегчить бремя принятия решений.

Родителям может быть очень сложно объективно оценить готовность своего ребенка…

Многие из этих соображений субъективны, эмоциональны и очень сложны.

(Неудивительно, что австралийские родители мучаются по поводу этого решения!)

Таким образом, оценка готовности к школе квалифицированным психологом может быть лучшим индикатором правильного пути.

В ходе оценки готовности к школе, состоящей из четырех занятий, оценивается когнитивное, социальное и эмоциональное развитие ребенка…

Их игра, общение, забота о себе и языковые навыки…

И их крупная и мелкая моторика.

По окончании оценки готовности к школе родители могут чувствовать себя уверенно в своем выборе, когда их ребенок пойдет в школу.

И что немаловажно, они могут быть уверены, что их ребенок будет вооружен базовыми навыками, необходимыми для реализации своего потенциала.

Если вы планируете провести оценку готовности к школе…

Закажите бесплатную первичную консультацию у одного из наших психологов.

Дополнительная литература:

http://www.cam.ac.uk/research/discussion/school-starting-age-the-evidence

http://www.abc.net.au/news/2017-07-20/when-should-your-child-start-school/8723332

Детский регресс: что это такое и как вы можете поддержать своего малыша

Если вы заметили, что ваш ребенок совершил гигантский скачок вперед (например, наконец овладел приучением к туалету!) Только для того, чтобы затем сделать шаг назад (отказавшись использовать туалет!), вы не одиноки.У растущих детей, особенно малышей, часто бывает регресс. Мы поговорили с Нэнси Клоуз, доктором философии, доцентом Детского учебного центра Йельской школы медицины и заместителем директора Йельской программы по дошкольному образованию, о том, что вызывает регрессию и как вы можете помочь своему ребенку в этом.

Что такое регресс? Что вызывает это?

«Мне нравится сочетать регрессию с идеей прогрессии», — говорит Клоуз. «У большинства детей очень сильное желание двигаться вперед в своем развитии (прогрессировании).У детей есть естественная энергия исследовать, манипулировать и управлять своим миром ».

Однако, наряду с волнением от возможности делать что-то новое, приходит стресс. Например, ребенок, который учится ходить, может быть в восторге от нового навыка, который он освоил, но может также понимать, что мама и папа сейчас далеко или что он может упасть.

«Итак, когда эти камни преткновения появляются на прогрессивном пути развития, это может казаться действительно подавляющим и вызывать у детей своего рода регресс», — объясняет Клоуз.

Как выглядит регрессивное поведение?

Регрессия может быть разной, но в целом она действует более молодым или более нуждающимся образом. Вы можете увидеть больше приступов гнева, трудности со сном или едой или возврат к более незрелым способам разговора. Если ребенок добился чего-то вроде самостоятельной одевания, вы можете заметить потерю некоторых из этих навыков. «Внезапно ваш ребенок не может делать то, что мог делать раньше», — объясняет Клоуз.

Когда происходит регресс?

Обычно вы наблюдаете регрессивное поведение у детей ясельного и дошкольного возраста, но это действительно может произойти в любом возрасте — даже с младенцами и детьми старшего возраста.Если у младенца есть регресс, он не обязательно должен быть таким очевидным. Ребенок может быть немного более цепким, ему нужно больше кормить, он немного более плаксивый или плачет чаще, чем обычно.

Является ли регрессия обычным явлением?

Будьте уверены, регресс — обычное дело. На самом деле, этого следует ожидать, и это очень полезно для дальнейшего развития — думайте об этом как о способе вашего ребенка подготовиться к тому, чтобы взять на себя большую ответственность. «Я вижу некоторых детей, которые могут регрессировать прямо перед тем, как сделать большой прыжок вперед, или регрессировать сразу после того, как они сделали рывок вперед», — говорит Клоуз.«Я думаю, что дети различаются по тому, что заставляет их регрессировать, и регрессивным паттернам, которые они, кажется, демонстрируют. Обычно родители узнают, как ваш ребенок двигается вперед, а затем ему нужно немного отступить ». Регресс также очень распространен, когда дети приспосабливаются к новым ситуациям, например, становятся старшими братьями и сестрами или впервые идут в детский сад.

Как родители могут помочь своим детям пережить регресс?

Успокойте своего ребенка.Дайте им знать, что они в безопасности и поддерживаются. Постарайтесь показать им, что вы замечаете регрессивное поведение, не стыдя их. Клоуз предлагает попробовать следующее: «Ты учишься делать так много вещей для больших мальчиков. Это такая тяжелая работа. Иногда тебе кажется, что тебе нужна моя помощь ».

Игра также может быть полезным инструментом для преодоления трудных переживаний. «Творческая игра и символическая игра — это средства, которые дети используют для развития своего языка, мышления и представлений о мире. В социальном и эмоциональном плане это дает им возможность выразить некоторые вещи, с которыми они борются, и для которых у них не обязательно есть слова, — говорит Клоуз.Наблюдая за своим ребенком, пока он играет и играет с ним, вы можете многое узнать о том, что с ним происходит.

Иногда вашему ребенку может потребоваться ненадолго регресс. Важно успокаивать, но при этом иметь ожидания и устанавливать пределы. «Узнавать, что они не босс мира, очень важно для малышей! Это вызывает множество истерик », — говорит Клоуз. «Не отталкивайте их. Помогите им найти адаптивные и соответствующие возрасту способы выражения некоторых из этих трудных чувств.Сядьте с ними, помогите их успокоить и поразмышляйте о том, что они чувствуют. Например: «Вы так рассердились, что ваш друг не дал вам игрушку, а затем вы толкнули ее. В следующий раз, может быть, ты попросишь очередь и попросишь учителя помочь тебе ».

О чем следует беспокоиться родителям?

Некоторые регрессии могут длиться несколько недель, но это варьируется от ребенка к ребенку. Обычно, если вы можете точно определить, что может происходить, и оказать детям поддержку, они смогут справиться с этим.Если кажется, что это длится дольше, чем вы думаете, около двух-трех недель, Клоуз рекомендует обратиться к врачу вашего ребенка. «Дети настолько заинтересованы в том, чтобы двигаться вперед в развитии, поэтому, если этой мотивации нет, я бы забеспокоился. Но в основном, когда дело доходит до регресса, соответствующего развитию, я думаю, что он недолговечен ».


Нэнси Клоуз, доктор философии, доцент Йельского центра изучения детей; Заместитель директора Йельской программы по дошкольному образованию; Преподаватель психологии и клинический директор MOMS Partnership® и Йельской программы развития родителей и семьи.Она мать двоих детей и бабушка двоих детей.

Интервью и статья Мэнди Рич, разработчик цифрового контента, ЮНИСЕФ

Развитие ребенка 4–5 лет

Четыре — это когда ваш ребенок начинает получать «большую картину» мира.

Различия между людьми — отношения, пол, раса — эти социальные проблемы становятся очевидными для вашего 4-летнего ребенка.

Они будут исследовать их через игру, наряжаясь и задавая множество вопросов.

Большой мир кажется захватывающим, но бывает сложно понять, где они подходят. Так что ошибиться — быть слишком большим и смелым или слишком маленьким и напуганным — не редкость для вашего 4-летнего ребенка.

Социальные и эмоциональные

Четырехлетние дети уходят в мир.Обычно они могут весело играть с другими детьми и получать удовольствие от множества физических игр и рассказов.

  • Ваш ребенок учится понимать чувства и потребности других людей. Они могут сочувствовать другим, могут делиться игрушками и по очереди, по крайней мере, иногда.
  • Иногда они могут завидовать вашим отношениям с другими людьми, например к партнеру.
  • У них могут быть любимые игры, такие как «папы и мумии» и «сверхчеловек».Эти игры позволяют им опробовать различные взрослые роли.
  • Иногда эти роли могут вступать в противоречие с вашими ценностями, но если вы позволите им играть, не заставляя их чувствовать, что это неправильно, они, вероятно, «отпустят» эту роль после того, как проработают ее значение.
  • Четырехлетнему ребенку мир может показаться пугающим.
    • Им нужно, чтобы вы обеспечили им распорядок дня, который дает им безопасную базу для исследований. Например, им нужно знать, что происходит за завтраком, чем они будут заниматься в течение дня и что особенного происходит перед сном.
    • Им также необходимо знать, что вы установите безопасные пределы их поведению. Несмотря на то, что они могут казаться уверенными в себе, маленьким детям очень страшно чувствовать, что их родители не могут справиться с ними.
  • Ваш четырехлетний ребенок начнет организовывать игры и заводить друзей.
  • Они могут довольно властно вести себя с другими детьми и все еще могут впадать в приступы истерики, когда не получают того, чего хотят.
  • Обычно они могут расстаться с вами, не расстраиваясь, хотя и не в том случае, если в прошлом были неприятные разлуки.
  • У них развивается чувство юмора, они будут смеяться над забавными ситуациями.
  • Некоторые из их поведения могут быть «чрезмерными» — шумными, хвастливыми, яркими.
  • Они будут играть в довольно сложные вымышленные и ролевые игры — папа и мама.
    • У них могут быть воображаемые товарищи по играм, особенно если у них нет других детей, с которыми можно было бы играть. Не о чем беспокоиться.
    • Они до сих пор не поняли, что реально, а что вымысел, поэтому могут рассказывать истории (ложь), чтобы доставить вам удовольствие.
  • Ваш ребенок 4 или 5 лет может самостоятельно ходить в туалет, правильно пользоваться туалетной бумагой и смывать воду.

Развитие понимания

Ваш четырехлетний ребенок задаст много вопросов о мире и о том, почему он такой, какой он есть.

Иногда их вопросы могут быть неудобными или на них трудно ответить, например, вопросы о смерти или сексе.Им может быть интересно, откуда берутся дети, и они могут экспериментировать, глядя на свое собственное тело и тела других детей.

Ваш четырехлетний ребенок, вероятно, может:

  • понять 2 или 3 простые вещи, которые нужно сделать одновременно: «Возьми чашку воды, отнеси ее папе, а затем поставь чашку обратно на стол»
  • понимает, что означает «3» — «Есть 3 мотоцикла»
  • сортировать предметы по размеру, цвету или форме и типу (животное, автомобиль)
  • сравните 2 вещи, которые тяжелее
  • понимает, что выше и меньше, но не умеет расставлять вещи в порядке от меньшего к большему
  • может скопировать свое имя
  • нарисовать человека с головой, телом, ногами и руками
  • отличить утро от дня
  • произносит числа до 20 и начинает считать несколько предметов, прикоснувшись к ним
  • Держатель для карандашей
  • разрез по линии
  • назовите и сопоставьте 4 цвета
  • распознает слова, которые они часто видят — «СТОП» на знаках остановки

К 5 годам ваш ребенок может:

  • сообщить вам их имя, возраст и адрес (если вы их учили)
  • скопируйте квадрат, крест и треугольник.

Сексуальное поведение детей

Постарайтесь ответить на их вопросы как можно проще и честно, не рассказывая им больше, чем они просили.

Рассказывая им просто о убеждениях своей семьи, помогите им понять, что в жизни есть разные этапы. Объясните, что люди живут по-разному и придерживаются разных ценностей, и это нормально и является частью богатства жизни.

Физическое развитие

У вашего 4-летнего ребенка растет уверенность в своих физических способностях, но, как и в случае с эмоциями, он может быть слишком смелым или слишком робким, и во время активной игры ему все равно нужно присматривать.

Ваш ребенок может:

  • легко ходить вверх и вниз по ступенькам одной ногой на ступеньку
  • бросать, ловить, подпрыгивать и пинать мяч, использовать биту
  • подниматься по лестницам и деревьям
  • стоять на цыпочках, ходить и бегать на цыпочках и довольно быстро бегать
  • прыгать через мелкие предметы
  • пройти по линии на короткое расстояние
  • очень хорошо ездит на своем трехколесном велосипеде и может попробовать велосипед с колесами для тренажера
  • постойте на одной ноге несколько секунд и, вероятно, подпрыгните
  • нить бусинки для изготовления колье
  • качаем сами на качелях
  • одевайтесь сами, если крепления не слишком сложные
  • самостоятельно справляются с потребностями в туалете в течение дня, но все же не всегда могут быть сухими ночью.

Речь и язык

Ваш четырехлетний ребенок, вероятно, будет любить побеседовать и подробно поговорить о самых разных вещах. Им нужно узнать обо всех аспектах жизни, а разговоры — важный способ понять, как устроен мир.

Ваш 4-летний:

  • говорит четко в целом, но все же может неправильно использовать некоторые звуки — говорит «th» вместо «s» или «w» вместо «r»
  • задает вопросы «Почему», «Когда» и «Как» и спрашивает, что означают слова.
  • рассказывает длинные истории, которые могут быть частично правдивыми, а частично выдуманными.
  • интересуется вопросами, может спорить и высказывать свое мнение о вещах
  • говорит о том, что может случиться или что они хотели бы, чтобы произошло
  • знает несколько детских стишков, которые они могут произносить, повторять или петь.

Что им нравится

У детей есть свои уникальные черты характера и вещи, которые им нравятся — важно поддерживать их в их собственных интересах.

Вашему 4-летнему ребенку понравится:

  • анекдотов (особенно туалетных анекдотов). Они будут смеяться и говорить глупости или глупые слова.
  • книга и рассказ с интересными стишками и словами.Они могут сочинять рифмы.
  • играет с другими детьми
  • физическая активность
  • простая компьютерная игра.

Игнорирование туалетных шуток или использование альтернативных слов, если они продолжают использовать слова, которые вам не нравятся, часто — лучший способ помочь им на этом этапе.

Если ваш ребенок говорит «Ты какашка» каждому, кого встречает, попробуйте предложить интересное альтернативное слово: «Я знаю еще одно хорошее слово. Почему бы не сказать «Ты банан?»

мероприятия

Главное, что нужно вашему ребенку от игр, — это получать удовольствие.Важно не превращать игру в «уроки». Постарайтесь создать интересную обстановку и достаточно времени, чтобы поиграть, и следуйте за своим ребенком.

  • Расскажите ребенку о том, чем он занимается и где бывал. Что они делали и видели? С интересом слушайте, когда они разговаривают с вами, и присоединяйтесь к разговорам.
  • Читайте книги своему ребенку. Поговорите о том, что происходит на картинках — позвольте им разыграть историю.
  • Расскажите истории о том, когда вы были ребенком.
  • Ваш ребенок от 4 до 5 лет учится сортировать вещи по группам, поэтому играйте в игры с сортировкой — сортируйте запасные кнопки по формам и цветам, играйте в лотерею с животными.
  • Дайте им возможность научиться ездить на трехколесном велосипеде или велосипеде с обучающими колесами.
  • Найдите время для физической активности на свежем воздухе, например, прогулки в парке, игры с мячом или посещение детских площадок.
  • Дайте им материалы для рисования и рисования.
  • Хвалите и ободряйте их, когда они считали других или хорошо с ними играли, и помогайте им думать о том, что чувствуют другие.

Начиная любезность

В этом году ваш ребенок может пойти в кунди (детский сад). Это может быть как продолжение ухода за детьми для вас обоих, или это может быть ваш первый раз, когда вы расстались.

Как они отреагируют на разлуку, будет зависеть от их личности и от того, привыкли ли они к тому, что вы находитесь вдали от вас. Если у вас дома родился новый ребенок, ваш четырехлетний ребенок может почувствовать, что он «упускает из виду», из-за любезности и должен знать, что у него все еще будет «особенное время» с вами.

Это поможет вашему ребенку, если вы:

  • немного отпраздновать начало «школы»
  • пойти с ними пообщаться как минимум дважды, прежде чем они начнут
  • Подожди, если есть время
  • купите им новую сумку или ланч-бокс, даже если он им не нужен
  • послушайте их рассказы об опыте.

Ваш ребенок уникален

Каждый ребенок индивидуален и может развиваться по-разному.

Итак, если ваш ребенок не выполняет некоторые из этих вещей, он может «работать» в другой области обучения и развития. Однако дети обычно развиваются по одной и той же схеме, и приятно чувствовать, что ваш ребенок развивается нормально, по-своему.

Если вы беспокоитесь о развитии своего ребенка или если он сильно отличается от других детей, поговорите со своим врачом или медсестрой. Если есть проблема, лучше обратиться за помощью пораньше.

Предупреждение

Поговорите со своим врачом или детской медсестрой, если:

  • понимание и навыки вашего ребенка уходят в прошлое более чем на короткое время
  • ваш ребенок говорит недостаточно четко, чтобы его понимали другие люди
  • они не слышат шепота или постоянно просят людей что-то повторить — говорит: «Что?
  • их не интересуют другие дети и то, что происходит вокруг них
  • они отстают от других детей того же возраста в некоторых районах
  • они прищуриваются, чтобы что-то видеть, или им трудно что-то видеть, или их глаза смотрят в разные стороны
  • у вас есть какие-либо заботы или опасения по поводу развития вашего ребенка.

Дополнительная информация

Местное сообщество, школа или медсестра

  • Загляните внутрь фиолетовой книги вашего ребенка «Все обо мне»
  • Ищите в поисковике детских поликлиник
  • Посетите ближайшую к вам детскую поликлинику

Участковый семейный врач

Линия воспитания детей Нгала

  • 8.00 — 20.00 7 дней в неделю
  • Телефон: (08) 9368 9368
  • За пределами метро — звонок бесплатный 1800 111 546 (бесплатно только со стационарного телефона)
  • Посетите веб-сайт Ngala (внешний сайт)

Сеть воспитания детей


Благодарности

Служба охраны здоровья детей и подростков — Общественное здравоохранение (CAHS CH)


Эта публикация предназначена только для образовательных и информационных целей.Это не замена профессиональной медицинской помощи. Информация о терапии, услуге, продукте или лечении не подразумевает одобрения и не предназначена для замены рекомендаций вашего лечащего врача. Читатели должны иметь в виду, что со временем актуальность и полнота информации могут измениться. Всем пользователям следует обратиться за советом к квалифицированному специалисту в области здравоохранения для постановки диагноза и ответов на свои медицинские вопросы.

Развитие детей школьного возраста: MedlinePlus Medical Encyclopedia

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

Дети школьного возраста чаще всего обладают плавной и сильной моторикой.Однако их координация (особенно зрение и рука), выносливость, равновесие и физические способности различаются.

Мелкая моторика также может сильно различаться. Эти навыки могут повлиять на способность ребенка аккуратно писать, правильно одеваться и выполнять определенные обязанности, например заправлять кровати или мыть посуду.

У детей этого возраста будут большие различия в росте, весе и телосложении. Важно помнить, что генетический фон, а также питание и упражнения могут повлиять на рост ребенка.

Чувство образа тела начинает развиваться примерно в возрасте 6 лет. Малоподвижный образ жизни у детей школьного возраста связан с риском ожирения и сердечных заболеваний у взрослых. Детям этой возрастной группы следует уделять 1 час физической активности в день.

Также может быть большая разница в возрасте, в котором у детей начинают развиваться вторичные половые признаки. Для девочек вторичные половые характеристики включают:

  • Рост груди
  • Рост волос в подмышках и на лобке

Для мальчиков они включают:

  • Рост подмышек, груди и лобка
  • Рост яичек и полового члена

ШКОЛА

К пяти годам большинство детей готовы начать обучение в школе.Первые несколько лет сосредоточены на изучении основ.

В третьем классе фокус становится более сложным. Чтение больше связано с содержанием, чем с определением букв и слов.

Умение обращать внимание важно для успеха как в школе, так и дома. Шестилетний ребенок должен быть в состоянии сосредоточиться на задаче не менее 15 минут. К 9 годам ребенок должен уметь сосредотачивать внимание около часа.

Ребенку важно научиться справляться с неудачами или разочарованием, не теряя самооценки.Есть много причин неуспеваемости, в том числе:

  • Нарушения обучаемости, например, неспособность читать
  • Стрессоры, такие как издевательства
  • Проблемы с психическим здоровьем, такие как тревога или депрессия

Если вы подозреваете что-либо из этого у вашего ребенка , поговорите с учителем вашего ребенка или поставщиком медицинских услуг.

РАЗВИТИЕ ЯЗЫКА

Дети младшего школьного возраста должны уметь использовать простые, но полные предложения, содержащие в среднем от 5 до 7 слов.По мере того, как ребенок идет в начальную школу, грамматика и произношение становятся нормальными. По мере взросления дети используют более сложные предложения.

Задержка речевого общения может быть связана с проблемами слуха или интеллекта. Кроме того, дети, которые не могут хорошо выражать свои мысли, с большей вероятностью будут иметь агрессивное поведение или приступы гнева.

Шестилетний ребенок обычно может выполнять 3 команды подряд. К 10 годам большинство детей могут выполнять 5 команд подряд. Дети, у которых есть проблема в этой области, могут попытаться скрыть ее с помощью споров или клоунады.Они редко будут просить о помощи, потому что боятся, что их дразнят.

ПОВЕДЕНИЕ

Частые жалобы на физическое состояние (например, боль в горле, боли в животе, боль в руках или ногах) могут быть просто следствием повышенной осознанности тела ребенка. Хотя такие жалобы часто не имеют вещественных доказательств, их следует расследовать, чтобы исключить возможные состояния здоровья. Это также убедит ребенка в том, что родители заботятся об их благополучии.

Принятие сверстников становится более важным в школьном возрасте.Дети могут принимать участие в определенных формах поведения, чтобы стать частью «группы». Обсуждение такого поведения с вашим ребенком позволит ребенку почувствовать себя принятым в группе, не выходя за рамки стандартов поведения семьи.

Дружба в этом возрасте обычно бывает с представителями того же пола. Фактически, дети младшего школьного возраста часто называют представителей противоположного пола «странными» или «ужасными». По мере приближения к подростковому возрасту дети становятся менее негативными по отношению к противоположному полу.

Ложь, обман и воровство — все это примеры поведения, которое дети школьного возраста могут «попробовать», когда они учатся согласовывать ожидания и правила, налагаемые на них семьей, друзьями, школой и обществом. Родители должны справляться с таким поведением наедине со своим ребенком (чтобы друзья ребенка не дразнили их). Родители должны проявлять прощение и наказывать так, как это связано с их поведением.

Ребенку важно научиться справляться с неудачами или разочарованием, не теряя самооценки.

БЕЗОПАСНОСТЬ

Безопасность важна для детей школьного возраста.

  • Дети школьного возраста очень активны. Им нужна физическая активность и одобрение сверстников, и они хотят попробовать более смелые и смелые поступки.
  • Детей следует приучать к занятиям спортом в соответствующих, безопасных, контролируемых местах, с надлежащим оборудованием и правилами. Велосипеды, скейтборды, роликовые коньки и другие виды спортивного инвентаря должны подходить ребенку. Их следует использовать только при соблюдении правил дорожного движения и пешеходов, а также при использовании средств защиты, таких как наколенники, локти, запястья или скобы, а также шлемы.Спортивное снаряжение нельзя использовать ночью или в экстремальных погодных условиях.
  • Уроки плавания и безопасности на воде могут помочь предотвратить утопление.
  • Правила техники безопасности при обращении со спичками, зажигалками, барбекю, плитами и открытым огнем могут предотвратить серьезные ожоги.
  • Ремни безопасности — это самый важный способ предотвратить серьезные травмы или смерть в результате автомобильной аварии.

СОВЕТЫ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

  • Если физическое развитие вашего ребенка выходит за рамки нормы, поговорите со своим врачом.
  • Если кажется, что языковые навыки отстают, запросите оценку речи и языка.
  • Поддерживайте тесное общение с учителями, другими школьными работниками и родителями друзей вашего ребенка, чтобы знать о возможных проблемах.
  • Поощряйте детей открыто выражать свое мнение и говорить о проблемах, не опасаясь наказания.
  • Поощряя детей участвовать в различных социальных и физических опытах, будьте осторожны, чтобы не перегружать свободное время.Свободная игра или простое спокойное времяпрепровождение важны, чтобы ребенок не всегда чувствовал себя побуждающим к игре.
  • Сегодня дети через средства массовой информации и их сверстники сталкиваются со многими проблемами, связанными с насилием, сексуальностью и злоупотреблением психоактивными веществами. Открыто обсудите эти вопросы со своими детьми, чтобы поделиться своими опасениями или исправить неправильные представления. Возможно, вам придется установить ограничения, чтобы дети могли столкнуться с определенными проблемами только тогда, когда они к этому готовы.
  • Поощряйте детей к участию в конструктивных занятиях, таких как спорт, кружки, искусство, музыка и скауты.Отсутствие активности в этом возрасте увеличивает риск пожизненного ожирения. Однако важно не перегружать ребенка. Постарайтесь найти баланс между семейным временем, школьной работой, свободными играми и структурированными занятиями.
  • Дети школьного возраста должны участвовать в семейных делах, например накрывать стол и убирать.
  • Ограничьте экранное время (телевидение и другие средства массовой информации) до 2 часов в день.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.