Восприятия в психологии: Пособие «Основы общей и медицинской психологии» часть 1

Влияние психологии восприятия цвета | Высшая школа печати и медиаиндустрии Московского политехнического университета (МГУП имени Ивана Федорова)

Лектор: А.В. Чуркин (к.т.н., доцент кафедры Московского политехнического университета)

Начало семинара: в 10:00.
Регистрация: с 09:30.
Окончание: 16:00.

Программа семинара:

1. Общие сведения о природе цвета и его восприятии
   1. Понятие «цвет» и его характеристики
   2. Явление метамеризма
   3. Основы восприятия цвета, адаптация, инерция зрения
   4. Влияние внешних условий на восприятие цвета
   5. Зрительные эффекты.
2. Методы образования цвета
   1. Понятие о синтезе цвета
   2. Особенности аддитивного и субтрактивного синтеза цвета
3. Методы оценки качества цветовоспроизведения
   1. Принципы измерения цвета
   2. Основы построения неравноконтрастных коллоориметрических систем
   3. Равноконтрастные колориметрические системы
   4. Приборы для измерения характеристик цвета
4. Методы оценки влияния человеческого фактора на цветовосприятие
   1. Тесты (Люшера, Фарнсворта и др.)

Скидки: при участии в семинаре 3-х и более представителей одной организации – скидка 5%, более 5 человек – скидка 10%.

Для выставления счета пришлите, пожалуйста, реквизиты организации.
При оплате по счету необходимо выслать копию платежного поручения.

Лаборатория «Восприятие». Лаборатории факультета психологии МГУ имени М.В. Ломоносова

В разные периоды лабораторией руководили выдающиеся отечественные учёные – Алексей Николаевич Леонтьев (1976-1979 гг.), Александр Дмитриевич Логвиненко (1979-1993 гг.), Владимир Вячеславович Любимов (1993-2006 гг.). 

С 2006 года лабораторию «Восприятие» возглавляет доктор психологических наук, профессор Галина Яковлевна Меньшикова. Сотрудники лаборатории ведут научные исследования в широком поле междисциплинарных тем по зрительному восприятию и его психофизиологических механизмов с привлечением технологий виртуальной реальности и движений глаз.  

Ответственный за ввод данных в ИАС «ИСТИНА» — Лунякова Елизавета Геннадьевна

Проблемная лаборатория психологии восприятия основана в 1976 году.

В настоящее время основными направлениями научных исследований лаборатории являются:

1. Психологические механизмы восприятия трехмерных зрительных иллюзий.
2. Изучение эгоцентрического и аллоцентрического типов репрезентации пространственной информации в рабочей памяти при помощи CAVE системы виртуальной реальности.
3. Оценка нарушений вестибулярной системы при использовании технологий виртуальной реальности и айтрекинга.
4. Оценка эффективности взаимодействия с аватарами в виртуальной среде.
5. Микро- и макродвижения глаз в задачах зрительного поиска, распределения пространственного внимания, чтения текстов, опознания лиц и лицевых экспрессий.
6. Острота зрения – методы оценки и измерения.

Сотрудники лаборатории «Восприятие» читают базовые курсы  «Общая психология. Ощущение и восприятие» на факультете психологии, а также в филиалах МГУ в г. Баку, г. Севастополь и г. Ташкент, а также ряд спецкурсов в числе которых

• «Современные проблемы психофизики», 
• «Искусственные нейронные системы», 
• «Зрительные иллюзии и их теоретическое значение», 
• «Технические и программные средства в психологическом исследовании», 
• спецпрактикум «Движения глаз и когнитивные процессы», 
• «Современные технологии в психологической реабилитации» и др.  
  

125009, Москва, Б. Никитская 4, к.21.

Телефон: 8-495-629-75-54

Психология восприятия и фотокомпозиция | Photoplay

    

Есть распространенное заблуждение, что существуют правила композиции, зная и используя которые можно строить интересные кадры. На самом же деле, у композиции никаких правил нет. Но есть некоторые общие принципы, которые образуют теорию восприятия и которые помогают понять внутреннее «устройство» кадра. Им и посвящен семинар. 

Предполагается, что слушателям не требуются специальные знания по психологии. Сложные понятия объясняются «на пальцах» — просто и доступно. 

На семинаре обсуждаются примеры фотографий.

Отзывы о курсе

Основные темы семинара

1. Общие принципы

• Как «работает» композиция?
• Мы видим не то, на что смотрим.
• Сначала мы видим все в целом.
• Есть разные типы восприятия. Наш мозг часто мешает нам «правильно» видеть.
• Восприятие и мышление работают по общему принципу.
• Движение глаз, зрение, разглядывание. Куда мы смотрим?

2. Гештальт-теория восприятия

• Немного истории. Гештальты.
• Организации опыта в доступное пониманию целое.
• Принципы гештальт-систем.
• Законы гештальт-систем (близость, сходство, завершение, симметрия, хорошее продолжение, общее предназначение).
• Основной закон восприятия — «принцип простоты».
• Примеры использования законов и принципов гештальт-систем при анализе фотографий.
• Создание целостных изображений, удерживание взгляда, стимулирование запоминания.

3. Различие между тем, что мы видим, и тем, что фиксирует камера: как же Показать другим, что мы видим?

• Относительность любых свойств объектов: необходимость контрастов.
• Напряжения, когнитивный диссонанс.
• Работа над связностью изображения: связи, рифмы, ритм.

---

«Почему мотыльки летят на свет?» — Дмитрий Сатин о психологии восприятия и психофизиологии пользователей интерфейсов

Вы читаете конспект выступления Дмитрия Сатина на конференции UX Марафон. Дмитрий Сатин — инженерный психолог, основатель компании USABILITYLAB и экс Советник Министра Связи — работает в области юзабилити и UX с 1997 года.

{«id»:142138,»url»:»https:\/\/vc.ru\/design\/142138-pochemu-motylki-letyat-na-svet-dmitriy-satin-o-psihologii-vospriyatiya-i-psihofiziologii-polzovateley-interfeysov»,»title»:»\»\u041f\u043e\u0447\u0435\u043c\u0443 \u043c\u043e\u0442\u044b\u043b\u044c\u043a\u0438 \u043b\u0435\u0442\u044f\u0442 \u043d\u0430 \u0441\u0432\u0435\u0442?\» \u2014 \u0414\u043c\u0438\u0442\u0440\u0438\u0439 \u0421\u0430\u0442\u0438\u043d \u043e \u043f\u0441\u0438\u0445\u043e\u043b\u043e\u0433\u0438\u0438 \u0432\u043e\u0441\u043f\u0440\u0438\u044f\u0442\u0438\u044f \u0438 \u043f\u0441\u0438\u0445\u043e\u0444\u0438\u0437\u0438\u043e\u043b\u043e\u0433\u0438\u0438 \u043f\u043e\u043b\u044c\u0437\u043e\u0432\u0430\u0442\u0435\u043b\u0435\u0439 \u0438\u043d\u0442\u0435\u0440\u0444\u0435\u0439\u0441\u043e\u0432″,»services»:{«facebook»:{«url»:»https:\/\/www.facebook.com\/sharer\/sharer.php?u=https:\/\/vc.ru\/design\/142138-pochemu-motylki-letyat-na-svet-dmitriy-satin-o-psihologii-vospriyatiya-i-psihofiziologii-polzovateley-interfeysov»,»short_name»:»FB»,»title»:»Facebook»,»width»:600,»height»:450},»vkontakte»:{«url»:»https:\/\/vk.com\/share.php?url=https:\/\/vc.ru\/design\/142138-pochemu-motylki-letyat-na-svet-dmitriy-satin-o-psihologii-vospriyatiya-i-psihofiziologii-polzovateley-interfeysov&title=\»\u041f\u043e\u0447\u0435\u043c\u0443 \u043c\u043e\u0442\u044b\u043b\u044c\u043a\u0438 \u043b\u0435\u0442\u044f\u0442 \u043d\u0430 \u0441\u0432\u0435\u0442?\» \u2014 \u0414\u043c\u0438\u0442\u0440\u0438\u0439 \u0421\u0430\u0442\u0438\u043d \u043e \u043f\u0441\u0438\u0445\u043e\u043b\u043e\u0433\u0438\u0438 \u0432\u043e\u0441\u043f\u0440\u0438\u044f\u0442\u0438\u044f \u0438 \u043f\u0441\u0438\u0445\u043e\u0444\u0438\u0437\u0438\u043e\u043b\u043e\u0433\u0438\u0438 \u043f\u043e\u043b\u044c\u0437\u043e\u0432\u0430\u0442\u0435\u043b\u0435\u0439 \u0438\u043d\u0442\u0435\u0440\u0444\u0435\u0439\u0441\u043e\u0432″,»short_name»:»VK»,»title»:»\u0412\u041a\u043e\u043d\u0442\u0430\u043a\u0442\u0435″,»width»:600,»height»:450},»twitter»:{«url»:»https:\/\/twitter.

com\/intent\/tweet?url=https:\/\/vc.ru\/design\/142138-pochemu-motylki-letyat-na-svet-dmitriy-satin-o-psihologii-vospriyatiya-i-psihofiziologii-polzovateley-interfeysov&text=\»\u041f\u043e\u0447\u0435\u043c\u0443 \u043c\u043e\u0442\u044b\u043b\u044c\u043a\u0438 \u043b\u0435\u0442\u044f\u0442 \u043d\u0430 \u0441\u0432\u0435\u0442?\» \u2014 \u0414\u043c\u0438\u0442\u0440\u0438\u0439 \u0421\u0430\u0442\u0438\u043d \u043e \u043f\u0441\u0438\u0445\u043e\u043b\u043e\u0433\u0438\u0438 \u0432\u043e\u0441\u043f\u0440\u0438\u044f\u0442\u0438\u044f \u0438 \u043f\u0441\u0438\u0445\u043e\u0444\u0438\u0437\u0438\u043e\u043b\u043e\u0433\u0438\u0438 \u043f\u043e\u043b\u044c\u0437\u043e\u0432\u0430\u0442\u0435\u043b\u0435\u0439 \u0438\u043d\u0442\u0435\u0440\u0444\u0435\u0439\u0441\u043e\u0432″,»short_name»:»TW»,»title»:»Twitter»,»width»:600,»height»:450},»telegram»:{«url»:»tg:\/\/msg_url?url=https:\/\/vc.ru\/design\/142138-pochemu-motylki-letyat-na-svet-dmitriy-satin-o-psihologii-vospriyatiya-i-psihofiziologii-polzovateley-interfeysov&text=\»\u041f\u043e\u0447\u0435\u043c\u0443 \u043c\u043e\u0442\u044b\u043b\u044c\u043a\u0438 \u043b\u0435\u0442\u044f\u0442 \u043d\u0430 \u0441\u0432\u0435\u0442?\» \u2014 \u0414\u043c\u0438\u0442\u0440\u0438\u0439 \u0421\u0430\u0442\u0438\u043d \u043e \u043f\u0441\u0438\u0445\u043e\u043b\u043e\u0433\u0438\u0438 \u0432\u043e\u0441\u043f\u0440\u0438\u044f\u0442\u0438\u044f \u0438 \u043f\u0441\u0438\u0445\u043e\u0444\u0438\u0437\u0438\u043e\u043b\u043e\u0433\u0438\u0438 \u043f\u043e\u043b\u044c\u0437\u043e\u0432\u0430\u0442\u0435\u043b\u0435\u0439 \u0438\u043d\u0442\u0435\u0440\u0444\u0435\u0439\u0441\u043e\u0432″,»short_name»:»TG»,»title»:»Telegram»,»width»:600,»height»:450},»odnoklassniki»:{«url»:»http:\/\/connect.ok.ru\/dk?st.cmd=WidgetSharePreview&service=odnoklassniki&st.shareUrl=https:\/\/vc.ru\/design\/142138-pochemu-motylki-letyat-na-svet-dmitriy-satin-o-psihologii-vospriyatiya-i-psihofiziologii-polzovateley-interfeysov»,»short_name»:»OK»,»title»:»\u041e\u0434\u043d\u043e\u043a\u043b\u0430\u0441\u0441\u043d\u0438\u043a\u0438″,»width»:600,»height»:450},»email»:{«url»:»mailto:?subject=\»\u041f\u043e\u0447\u0435\u043c\u0443 \u043c\u043e\u0442\u044b\u043b\u044c\u043a\u0438 \u043b\u0435\u0442\u044f\u0442 \u043d\u0430 \u0441\u0432\u0435\u0442?\» \u2014 \u0414\u043c\u0438\u0442\u0440\u0438\u0439 \u0421\u0430\u0442\u0438\u043d \u043e \u043f\u0441\u0438\u0445\u043e\u043b\u043e\u0433\u0438\u0438 \u0432\u043e\u0441\u043f\u0440\u0438\u044f\u0442\u0438\u044f \u0438 \u043f\u0441\u0438\u0445\u043e\u0444\u0438\u0437\u0438\u043e\u043b\u043e\u0433\u0438\u0438 \u043f\u043e\u043b\u044c\u0437\u043e\u0432\u0430\u0442\u0435\u043b\u0435\u0439 \u0438\u043d\u0442\u0435\u0440\u0444\u0435\u0439\u0441\u043e\u0432&body=https:\/\/vc. ru\/design\/142138-pochemu-motylki-letyat-na-svet-dmitriy-satin-o-psihologii-vospriyatiya-i-psihofiziologii-polzovateley-interfeysov»,»short_name»:»Email»,»title»:»\u041e\u0442\u043f\u0440\u0430\u0432\u0438\u0442\u044c \u043d\u0430 \u043f\u043e\u0447\u0442\u0443″,»width»:600,»height»:450}},»isFavorited»:false}

По ходу текста я также ссылаюсь на психологические принципы дизайна интерфейсов, известные под названием Mental Notes (Заметки о психике). Эти психологические принципы сформулировал и собрал воедино Стефен Андерсон, автор книги «Приманка для пользователей», а мы с Ринатом Шайхутдиновым перевели карты на русский язык.

“Восполнить понятийный провал”

Такую цель обозначил Дмитрий для своего выступления. Любая наука — это ее понятийный аппарат. Особенность психологии в том, что все понятия психологии уже существуют в обывательском сознании. В обычной жизни мы можем использовать “сознание” и “мышление” как синонимы, но в науке это два разных понятия.

Психология познания: элементы

Сначала, Дмитрий “причесывает” понятия и выделяет в психологии познания 4 ветви (см. рис.).

Психология восприятия “зарыта” где-то там, внутри процессов. Разбираемся вместе с Дмитрием:

Универсальные процессы (сквозные)

Эти процессы участвуют в осуществлении любой деятельности — не только познания:

Память

Включает три этапа: запечатление -> сохранение -> воспроизведение. Упрощенно: сначала мы видим объект, потом выделяем ему место в памяти, а затем — вытаскиваем из памяти.

Дмитрий говорит, что память не сосредоточена в мозге: к примеру, мы можем записать информацию на листочке (то есть перенести из мозга на носитель), а потом достать листочек — и вспомнить информацию. Листочек в данном случае будет некой подсказкой — триггером, запустившим процесс вспоминания.

В тему: Психологические принципы Mental Notes | Заметки о психике

• Сигнал к действию — о триггерах в интерфейсе, напоминающих пользователю о действии
• Принцип узнавания через напоминание — о том, что человеку легче припомнить знакомый вариант из списка (скажем, из выпадающего меню), чем ввести что-то по памяти в пустое поле.
• Прайминг — о том, что небольшие визуальные подсказки рождают у нас в мозгу определенные ассоциации, посредством которых мы можем управлять поведением пользователей.

Внимание

Выделяем 2 процесса: отбор и удержание.

Упрощенно: рассмотрим летящий самолет. Пока он взлетает, мы видим его крупно (осуществляем “отбор” этого объекта в область внимания). Мы следим за самолетом взглядом и видим его даже когда он уже едва различим (осуществляем удержание). Но стоит отвести взгляд — и нам уже не найти на небе тот далекий самолет.

Применительно к интерфейсам: Когда пользователь заходит на страницу, его мозг калибрует, сканирует страницу и “отбирает” ту область, которая его интересует. Если интерфейс сложный (много рабочих областей) можно облегчить пользователю “удержание” фокуса — например, немного затемнить остальные рабочие области интерфейса.

Воображение

По сути — моделирование будущего на основании существующих знаний.

В тему: Психологические принципы Mental Notes | Заметки о психике

• Стереотип “Знакомое — надежнее” — о том, что когда мы видим новый продукт, мы сомневаемся в нем просто потому, что не знакомы с ним. Чтобы помочь пользователю “смоделировать” образ продукта, нужно провести аналогии со знакомыми ему вещами.
• Концептуальные метафоры — нам проще понять новую идею, связав ее чем-то подобным, уже существующим в нашей реальности.

Познавательные процессы

Процессы, относящиеся непосредственно к познанию:

Ощущения

Мы получаем ощущения посредством разных органов чувств, особенно зрения. Зрение не идеально — поскольку совершенно разные объекты могут давать одну и ту же проекцию на глаз (“сетчаточный образ”).

Ощущения рассматриваем в контексте порога чувствительности в 2 плоскостях:

Верхний и нижний пороги чувствительности

Наш интерфейс и его элементы должны попадать между верхним и нижним порогами чувствительности. Упрощенно: слишком тихий звук — не слышно (нижний порог чувствительности слуха), слишком высокая яркость — больно глазам (верхний порог чувствительности зрения).

Применительно к интерфейсам: Например, не писать серым текстом по белому фону — не видно.

Разностный порог чувствительности

Способность заметить изменение в рамках пределов чувствительности. Человек видит разницу, если изменение составляет ⅓ от эталона. Иначе разница трудноразличима.

Применительно к интерфейсам: Когда шкала прогресса движется слишком медленно, непонятно: идет ли процесс, или это твое воображение рисует движение шкалы?

В тему: Психологические принципы Mental Notes | Заметки о психике

Кроме того, Дмитрий высказывает гипотезу, что ощущения формировались в эволюции поэтапно:

1 этап: восприятие наличия света. Даже дождевые черви обладают таким восприятием

2 этап: восприятие движения. Лягушка не видит комара, пока он неподвижен.

Применительно к интерфейсам: Движение пробуждает в пользователе первобытные механизмы — естественно, мы обращаем внимание на движущиеся объекты. Обратная сторона медали: движение отбирает слишком большую долю нашего внимания. Например, видео здорово отвлекает нас от других элементов интерфейса.

3 этап: восприятие контраста. Дмитрий приводит в пример полосы Маха. Исследование показало, что на границах контраста у людей возникают более сильные ощущения. Акцент на границы заложен в нас природой — так как это может иметь жизненно важное значение.

Применительно к интерфейсам: Почему плохо, когда на странице у всех элементов есть четкие границы (рамочки)? Потому что при прохождении каждой границы происходит ментальная вспышка и мозг перегружается. Лучше ограничивать объекты пустотой (белым пространством).

Почему мотылек летит на свет?На самом деле он пытается улететь от света. Мотылек живет в “темном мире”. Приближаясь к источнику света, мотылек проходит некий градиент (подобный полосам Маха), где граница всегда видится ему более темной. Мотылек движется к субъективно более темному месту, а объективно — приближается к источнику света.

4 этап: ощущение цвета. В данной лекции не раскрыто.

Восприятие

Вот и оно — восприятие. (Хотя лично я, в силу своего обывательского представления, раньше относила к восприятию все вышеописанное, а вы?)

“О жизни на Марсе мы знаем больше, чем о том, как работает восприятие” — Джером Гибсон

Кратко о видах восприятия:

• объектно-ориентированное: всё необходимое для восприятия есть в стимуле.
• субъектно-ориентированное: Субъект «видит» то, чего нет, интерпретируя ощущения на основе своего опыта (в том числе ожиданий и установок)
• экологическое восприятие Гибсона — восприятие это акт получения информации из окружающей среды.

Мышление

Это обязательно решение задач. Если нет задачи — мышление не задействовано. Структура:

Упрощенно: В клетке обезьяны, высоко под потолком висит банан. Обезьяна не может достать банан (выявление проблемы: короткие руки, короткое тело). Обезьяна “запускает процесс мышления” и находит решение (инсайт): “удлинить” тело при помощи лестницы из ящиков. Обезьяна сбивает банан палкой (решение проблемы).

В тему: Психологические принципы Mental Notes | Заметки о психике

• Достижимые цели — люди любят задачки, они активизируют мозговые процессы (теперь мы знаем, что это мышление). Кроме того, успешное решение задачи приносит удовольствие. Одним из способов использования “достижимых целей” в интерфейсе является геймификация, с ее значками и баллами.

Интеллект

Вы еще помните начальную схему? Третья ветвь психологии познания — интеллект.

Чтобы определить, что такое интеллект, Жан Пиаже работал с “нулевым” материалом — детьми.

Дмитрий рассказывает о таком эксперименте Жана Пиаже. Детям показывали два одинаковых кусочка пластилина — один в форме высокого цилиндра, другой — сплющеный, и спрашивали, какой кусочек больше. Дети отвечали, что кусочек в форме высокого цилиндра больше.

Из личного опыта: отчетливо помню момент из своего детства, когда мама пыталась объяснить мне, что курица на одной ноге весит столько же, сколько и на двух. Помню, как это не укладывалось у меня в голове. Понимание пришло позже, совершенно естественно. Видимо, в какой-то момент развития интеллекта до меня просто “дошло”.

Итак, в течение жизни человека происходит модификация структур интеллекта и применение структур интеллекта.

В тему: Психологические принципы Mental Notes | Заметки о психике

• Приверженность и последовательность — люди стараются вести себя последовательно: согласно своим принципам и выбранной манере поведение (и, очевидно, поведение определяется сформированными структурами интеллекта)

Сознание

Гипотеза Дмитрия, что мозг — это не сознание, это не “я”. Был такой эксперимент: при помощи аппарата МРТ ученые выяснили, что мозг испытуемого нашел решение задачи на 30 секунд раньше, чем его сознание (“я”) выдало ответ. Дмитрий предполагает, что “я” это иллюзия, которую создает мозг, чтобы у нас было ощущение контроля.

В тему: Психологические принципы Mental Notes | Заметки о психике

• Принцип автономии — нас привлекают ситуации, в которых мы имеем контроль или оказываем влияние на что-либо. Очень важно обеспечить пользователю ощущение контроля над интерфейсом.

Сознание (“я”) — гораздо шире. Возьмем например границы своего “я” — то есть границы восприятия, точку контакта “я” и окражающего мира. Всегда ли она заключена в нашем теме?Например, когда слабовидящий человек идет по дороге с палочкой, то, по его словам, его точка контакта — это не рука, которая держит палочку, а сам конец палочки.

По мере освоения какого-то предмета, границы нашего “я” расширяются и вбирают в себя этот предмет. В этом случае, сознание может уже не участвовать в использовании предмета.

Например, магазины: мы приходим в супермаркет и идем за молоком, следуя знакомому паттерну. Сознание не задействовано и нас не интересуют остальные товары в магазине — только наше молоко. Мы не собираемся менять модель поведения, если только наш паттерн не разрушится (коварные владельцы магазина поменяют расстановку товаров, чтобы “подключить” наше сознание: в поисках молока, мы заметим товары, которые не видели, когда действовали в рамках паттерна)

В тему: Психологические принципы Mental Notes | Заметки о психике

На этом хочу завершить свой обзор. Статья получилась длинной, но, на мой взгляд, в лекции нет пустых слов — конспектировать и запоминать хочется все.

Надеюсь эта статья станет той самой подсказкой-триггером, который поможет запустить процесс “вспоминиая” лекции Дмитрия Сатина на UX марафоне.

Мобильное приложение «Заметки о психике» | Mental Notes

Подкидывает идеи, как привлечь, удержать и направить внимание пользователя.

Mental notes — это колода из 53 карточек с описанием психофизиологических моделей поведения людей, которые лежат в основе принципов веб-дизайна. Они помогают дизайнерам, проектировщикам лучше понять поведение пользователей и найти эффективные решения при создании дизайна интерфейсов.

Некоторые аспекты психологии восприятия текстов

В настоящее время уделяется большое внимание подготовке молодого поколения к творческой деятельности во всех сферах жизни общества. В связи с этим повышается роль школы в воспитании инициативных, творчески мыслящих и духовно богатых граждан страны. Языки — важнейший фактор развития умственных способностей учащихся, их речи, нравственных качеств и в целом личности ребенка. Многие прогрессивные общественные деятели, лингвисты, методисты XIX века (Ф. И. Буслаев, В. Г. Белинский, Л.  И. Поливанов, Д. И. Тихомиров и др.) в своих трудах писали об огромном развивающем значении языка как школьного учебного предмета.

Основной составной частью основ методики обучения языку являются психология, ее концепции, которые принципиально важны для эффективной организации обучения школьников языку. При этом значимыми являются основные положения общей психологии (например, психологии памяти, восприятия, воображения и т. п.). Остановимся на психологии восприятия.

Восприятие — это процесс отражения в сознании человека внешних признаков и явлений, совершающийся при помощи органов чувств и завершающийся созданием образа воспринимаемого предмета и оперированием с этим образом. Восприятие отличается от ощущения тем, что ощущение есть отражение в психике каких-то изолированных стимулов, или раздражителей (или отдельных свойств раздражителей), не соотносимых нами с реальным предметом. От мышления восприятия отличается тем, что в процессе мышления мы, опираясь на воспринимаемые нами признаки предметов и явлений, как бы «уходим» от реальности восприятия и, комбинируя и анализируя эти признаки, получаем нечто, чего непосредственно воспринять не можем. Впрочем, как мы увидим далее, мышление участвует и в самом процессе восприятия.

Восприятие — это не пассивное «впитывание» человеком информации, не «восприятие» в буквальном смысле этого слова. Человек — не экран, на которой проецируется какие-то образы: чтобы воспринять что–либо, он должен произвести специфическую деятельность, осуществить активные действия по восприятию действительности. Восприятие у человека характеризуется целостностью, структурностью, константностью, осмысленностью и предметностью. Первые три из этих характеристик были хорошо изучены еще в начале ХХ века психологами, принадлежавшими к школе так называемой гештальт-психологии (от него.Gestalt — образ)

Целостность — это способность восприятия оперировать не с отдельными свойствами или признаками предмета, а с образом этого предмета как целого, хотя, конечно мы «строим» такой образ из отдельных ощущений, иногда даже различных модальностей иногда даже различных модальностей (т. е и зрительных, и слуховых, и осязательных, и других).

Структурность восприятия — это способность его складывать целостный образ из отдельных кусочков, воспринимаемых (ощущаемых) не обязательно строго одновременно. Мы воспринимаем картинку, последовательно «скользя» ней взглядом; воспринимаем слово, воспринимая отдельные звуки, из которых оно состоит, и т. п.

Константность — это способность восприятия удерживать, «останавливать» все время изменяющиеся свойства реального предмета: хотя постоянно меняется его видимый размер, освещенность, цветовые оттенки и т. д., мы продолжаем воспринимать образ этого предмета как нечто постоянное, инвариантное.

Осмысленность восприятия — стремление воспринять что-то имеющее реальное значение и содержание, осмыслить и назвать видимое или слышимое.

Здесь-то в восприятие и включаются мыслительные процессы: если предмет нам незнаком, мы стремимся сознательно проанализировать признаки этого предмета и отнести его к определенной категории, а затем по возможности привесить к нему словесный «ярлычок», назвать его. Все перечисленные характеристики восприятия обеспечивают для человека возможность уверенно ориентироваться в изменяющемся и обновляющемся мире. Если бы у восприятия не было константности, структурности, целостности, человек вынужден был бы все время перерабатывать заново воспринимаемые им свойства раздражителей, все время по-новому их комбинировать, все время производить работу по анализу, синтезу и интерпретации ощущений.

Таким образом, восприятие есть своего рода деятельность или вернее, система действий, включенных в ту или иную деятельность. Такие действия называются перцептивными действиями (лат. percipio — воспринимаю). Строго говоря, в понятие восприятия входят разные виды перцептивных действий. Представим себе, что человек впервые столкнулся с каким- то предметом или явлением. Тогда он должен произвести довольно сложную работу для того, чтобы у него сформировался образ данного предмета. Ему нужно выделить информативные признаки объекта, значимые для его восприятия: согласно общим закономерностям формирования деятельности, это сначала будут отдельные перцептивные операции. В психологии принято говорить, что оперативными единицами восприятия в этом случае будут отдельные признаки объекта. Затем эти операции автоматизируются, и оперативной единицей восприятия становится образ в целом: нам уже не нужно перебирать отдельные признаки предмета и «складывать» их вместе, мы воспринимаем их все сразу, как целостную систему. Только если при целостном восприятии возникает какое-то затруднение, мы возвращаемся к перебору отдельных признаков. Это можно продемонстрировать на примере звуковой системы иностранного языка. Сначала при восприятии звуков иноязычной речи оперативными единицами являются дифференциальные признаки звуков речи: мы сознательно и целенаправленно стараемся, чтобы учащийся «услышал «альвеолярный характер английского [t] или [d] или палатальность немецкого [c]. Но потом учащийся начинает оперировать уже с целостным образом иноязычного звука. А затем происходит еще большее укрупнение оперативных единиц: ми становятся не отдельные звуки, а фонетические слова или даже цепочки этих слов.

Вторая распространенная ситуация восприятия, когда человек сталкивается с данным предметом не впервые и перед ним стоит задача не сформировать перцептивный образ, а отождествить его. На практике процесс отождествления перцептивного образа происходит так. Сначала мы обнаруживаем наличие раздражителя. Затем мы выделяем некоторые признаки воспринимаемого предмета, необходимые и достаточные для отождествления его образа. Какие это признаки и откуда мы о них знаем? Мы сталкиваемся с воспринимаемыми предметами не в безвоздушном пространстве, а в совершенно определенной ситуации и в определенном контексте. Скажем, воспринимая напечатанное в книге слово, мы уже знаем, что это слово, и значит, для отождествления его перцептивного образа нам нужно искать какие-то его графические отличия от других слов. Далее мы уже прочли предшествующий текст, и поэтому число возможных слов резко сократилось: мы произвели так называемое вероятностное прогнозирование и с определенной вероятностью ожидаем, что в данном месте текста будет определенное слово. И процесс отождествления сводится фактически к тому, что мы убеждаемся: данное слово, воспринимаемое нами, тождественно ожидаемому нами (тождественно эталону) или, в крайнем случае, является одним из нескольких возможных (т. е. производим перебор нескольких эталонов).

Таким образом, восприятие связанно с другими аспектами психической деятельности человека: с его прошлым опытом, с особенностями его эмоционального состояния и т. д.

Формирование образа невозможно без активного «ощупывания» предмета рукой или глазом. Это «ощупывание» складывается их движений разного уровня: а) поисковых и б) гностических, участвующих в построении образа. В связи со сказанным необходимо вкратце остановиться на некоторых аспектах проблемы наглядности. Как известно, что наглядность в обучении языку, да и вообще в любом обучении языку, предполагает обязательное умение учащегося вычленить в картинке информативные признаки. Легко так же понять, что эти информативные признаки должны соответствовать той конкретной задаче, для решения которой мы используем наглядные средства. Например, вводя путем наглядной семантизации новое иноязычное слово, необходимое уже в самой картинке подчеркнуть значение этого иноязычного слова по сравнению с соответствующим русским: так, вводя английское foot или немецкое fuB, целесообразно дать его вместе с leg (или Bein) и иллюстрировать двумя картинками — для английского (немецкого) и русского языка. Каковы же эти конкретные задачи или функции наглядности? Их можно выделить четыре: а) наглядная семантизация, б) изображение предметной ситуации, в) зрительная стимуляция высказывания г) страноведческая функция. В свою очередь функция (б) может быть разделена на несколько: основа описания по картинке; наглядный комментарий к тексту; наглядная мотивация событий, описанных в тексте; прямая иллюстрация к тексту; описанных в тексту, наконец, зрительная «подсказка» для высказывания. В каждом из этих случаев картинка или другое средство наглядности предполагает совершенно определенные требования к ней. К сожалению, в большинстве существующих учебников эти требования совершенно не дифференцируются: авторы учебников, если и используют наглядность, то как правило, очень упрощенно представляют себе ее психологическую «нагрузку» в процессе усвоения языка. В частности, крайне недостаточно используется схематическая наглядность, особенно для усвоения грамматической стороны языка. Между тем в большинстве случаев она психологически гораздо более эффективна, чем иллюстративная.

В психологии существуют несколько теорий восприятия речи, но далеко не все они соответствуют современным представлениям о восприятия. Например, совершенно неправдоподобна теория, согласно которой последовательно воспринимаются и отождествляются отдельные звуки (фонемы). Маловероятна и концепция, согласно которой при слушании мы как бы проговариваем про себя воспринимаемую нами чужую речь. Изложим наиболее распространенное ныне и, с нашей точки зрения, наиболее правильное понимание процессов восприятия речи. Начнем с того, что в процессах формирования перцептивных образов звучащих слов так же происходит своего рода «ощупывание», только осуществляют его органы артикуляции. Чтобы в дальнейшем правильно слышать, сначала нужно проговорить звук или фонетическое слово. Поэтому иноязычная речь, говорение является существенной предпосылкой аудирования. Это имеет смысл только тогда, когда у учащегося уже сформированы достаточно крупные оперативные единицы восприятия, соотносимые с системой языковых значений, т. е. когда у него сложились образы фонетических слов. Восприятия слова предполагает те же характеристики, что и восприятие любого другого объекта. Когда мы слышим слово и ищем его эталон, мы пользуемся одновременно и его звуковыми признаками, и «ключами», связанными с его значением. Найдя нужный эталон, мы соотносим с ним слово по каким-то его звуковым признакам и убеждаемся, что это именно нужное слово. Таким образом, слово выступает в нашей психике как бы в двух «лицах»: как система признаков, используемых при поиске эталона, и как сам эталон. Для поиска мы пользуемся как фонетическими (входящими в состав перцептивного образа), так, как и семантическими (вернее, семантико-грамматическими) признаками, учитывая их вероятность в языке вообще и в данном контексте в частности; что же касается эталона, то это образ звучащего слова, звуковое слово-тип. Но восприятие происходит не только на уровне отдельных слов, оно параллельно происходит и на более высоких уровнях — сочетаний слов и целых высказываний. По-видимому, существуют образы-эталоны, имеющие более обобщенный характер, например, эталон грамматической конструкции, используемый при отождествлении синтаксической структуры высказывания. В процессе восприятия связной речи мы двигаемся одновременно по нескольким путям и учитываем на одном уровне результаты восприятия на другом: «наверху» — результаты восприятия отдельных слов, а при восприятии отдельных слов — результаты семантико-грамматического анализа.

То же самое в принципе происходит при чтении текста. Как и любое восприятие, чтение текста предполагает последовательные фиксации глаза на строчках этого текста и опознание «куска» текста. Размер такого «куска» может меняться. Изменение задачи восприятия текста приводят к тому, что оперативные единицы восприятия при чтении укрупняются, и человек начинает схватывать глазом не одно-два слова, а несколько строк, иногда даже 2–3 абзаца. Именно в этом заключается основное различие между так называемым быстрым и обычным, «медленным» чтением: человек потому читает быстро, что за каждую фиксацию он успевает переработать гораздо больше информации. Кстати, каждый из нас умеет читать быстро без всякого обучения: иногда это называется чтением «по диагонали». Владеть скорочтением — значит уметь читать каждый текст с той скоростью, которая оптимальна: учебник или книгу «Война и мир» никогда, и никто не будет читать «по диагонали», но совершенно не обязательно вчитываться в каждое слово, когда мы просматриваем вечернюю газету.

Таким образом, чтобы сделать восприятие речи максимально быстрым и в то же время эффективным, необходимо, во-первых, сформировать у учащегося перцептивные образы слов и их сочетаний; во-вторых, приучить школьника в каждом случае свободно выбирать способ (стратегию) восприятия. А это умение в свою очередь связанно с возможностью для учащегося свободно варьировать оперативные единицы восприятия как устной, так и письменной речи.

 

Литература:

 

1.      Абрамова Г. С. Возрастная психология: Учебник для вузов. М: Академический проект, 2006.

2.      Выготский Л. С. Педагогическая психология. М.: Астрель, 2005.

3.      Гомоюнов К. К., Анисина Н. В. Гуманитарный минимум для авторов учебных текстов: Методологические рекомендации / Под общей ред. К. К. Гомоюнова. СПб.: Изд-во СПбГПУ, 2005. 50 с.

4.      Микк Я. А. Оптимизация сложности учебного текста. М.: Просвещение, 1981.

5.      Мучник Б. С. Культура письменной речи. Формирование стилистического мышления. М.: Аспект Пресс, 1996. 175 с.

6.      Фрумкина Р. М. Психолингвистика: Учебник. М.: Издательский дом «Академия», 2004. 320 с.

UX-Maрафон. Онлайн конференция. Психология восприятия в digital / События на TimePad.ru

Регистрация на событие закрыта

Извините, регистрация закрыта. Возможно, на событие уже зарегистрировалось слишком много человек, либо истек срок регистрации. Подробности Вы можете узнать у организаторов события.

Другие события организатора>

1881 день назад

21 января 2016 c 13:00 до 19:00

4 часа практического онлайн-обучения по теме психологии восприятия digital продуктов. Актуально для всех, кто создает сайты/сервисы/приложения, отвечает за продажи, проектирует интерфейсы, исследует пользователей и рисует дизайн.

Расскажите друзьям о событии

 

Посмотреть событие или выбранный доклад:

 

 

 

Что вы узнаете на конференции

1. Как управлять вниманием пользователей

2. Истинные причины покупок и скрытые причины отказа от покупок

3. Про нейромаркетинг, айтрекинг и аффордансы

4. Кейсы с применением знаний психологии 

5. Принципы восприятия визуальной информации 

 

Программа конференции 

В программе гармонично соединены доклады как научных сотрудников в области психологии, так и UX-специалистов, дизайнеров и исследователей, с целью дать глубокое и всестороннее понимание поведения людей при взаимодействие с сервисами ​

1. Удачные и неудачные дизайнерские решения. Проверено в UX-лаборатории

 

 

«За годы существования UX-лаборатории Mail.ru у нас накопилась масса интересных примеров и кейсов. Поскольку UX марафон ориентирован на практику, я решила пособирать для вас примеры различных дизайнерских решений для различных фич и рассказать, сработали ли они, и почему. Я постараюсь сделать так, чтобы примеры были общими, не связанными тесно с предметной областью, чтобы каждый смог ими пользоваться. Например, форма для выбора диапазона цен, работа с картой, Различные варианты выбора параметров товаров, расположение кнопок шаринга и мн.другое»

 

2. Истинные причины покупок и скрытые причины отказов от покупок

Владимир Козлов — главный редактор журнала «Поведенческий маркетинг». Владимир более 19 лет, занимался исследованиями и вопросами поведенческой психологией и познакомит нас с уникальными данными. Подробнее о сенсационном докладе читайте в отдельной статье. 

Тезисы доклада

• основы сегментации покупателей
• основные мотивы совершения покупок
• исследование паттернов поведения покупателей
• как люди покупают — как люди доверяют
• причины отказа от покупок 

3. Аффордансы элементов интерфейса

Виктор Иванов – UX-специалист компании Одноклассники, ранее занимался проектированием интерфейса касс самообслуживания. Студент-магистр факультета психологии СПбГУ

Виктор о своем докладе:

«Аффорданс — способность предмета или элемента выполнять определенную функцию. Расскажу о том как люди вопринимают функции предметов и элементов интерфейса и как особенности этого восприятия можно использовать при проектировании интерфейсов».

 

Посмотреть событие или выбранный доклад:

Также можно приобрести видео-записи остальных онлайн-конференций UX-Марафон. 

 

Психология восприятия формы в логотипах / Хабр

Ваш потенциальный клиент познакомится с вашим брендом глазами. Скорее всего. Первое, что он увидит, будет ваш логотип. Смысловой образ, который транслирует логотип, играет огромную роль в формировании отношений между клиентом и брендом. Какие инструменты мы можем использовать, чтобы влиять на формирование этого образа?

Основной инструмент — форма

Что если я скажу вам, что есть правила, основанные на психологии, по которым определенные графические формы создают требуемые образы? Более того, все крупные бренды пользуются этими правилами, и вы, как дизайнер, или как владелец бренда, также можете использовать эти психологические приемы.

Будьте уверены, что форма логотипов крупнейших брендов не была выбрана случайно — игра идет по определенным правилам психологического восприятия. В этой статье я покажу, как обоснованно использовать эти правила при создании логотипа вашего бренда.
Мы подсознательно реагируем на разные формы определенным образом. Опытный дизайнер может манипулировать восприятием потенциального клиента, формируя образ бренда через форму логотипа.

Круг и овал

Если вы хотите показать такие качества, как общность, дружба, глобальность — используйте круг или овал. Кольцо может символизировать взаимоотношение и единство. Представьте, как люди берутся за руки, формируя круг, или собираются вокруг костра, и вы поймете смысл этого образа.

Квадрат и треугольник

Эти формы символизируют стабильность и устойчивость. И квадрат, и треугольник имеют основание, которое позволяет им сохранять стабильное положение. Прямые линии символизируют целеустремленность. Также треугольник имеет особые значения, связанные с властью и мужественностью (вспомните пирамиды), а перевернутый треугольник, наоборот, ассоциируется с женственностью.

Вертикальные и горизонтальные линии.

Вертикальные линии воспринимаются как символ мужественности, роста, развития, в то время как горизонтальные символизируют спокойствие и стабильность.

Текстовый логотип

Графический знак, как правило, дополнен текстовым логотипом, поэтому возможно модулировать восприятие, формируемое графическим знаком, с помощью текстового логотипа. К примеру, наклонное начертание шрифта добавит динамики, а шрифт с засечками заявит о наследии и об истории бренда.

Цвет

Также вы можете использовать цвет для модуляции месседжа, но запомните, что в основе вашего дизайна всегда должна быть форма. Практически это можно обосновать тем, что логотип не всегда будет воспроизводиться в цвете и с текстовой частью. Представьте себе, например, иконку приложения — очень актуальный пример сегодня.

Хотите пойти дальше?

Опытный дизайнер может манипулировать не только с помощью формы. Вы слышали о гештальт-психологии? Возможно, но скорее всего вы не знаете, что этот прием работает и в дизайне логотипов.

Основной принцип гештальт-психологии говорит о том, что восприятие целого отличается от восприятия суммы складывающих его элементов (поправьте меня в комментах, если вы не согласны). Применительно к логотипам эта теория реализуется как эффект восприятия отношения формы и контрформы. Наш мозг достраивает картинку и награждает нас за проделанную работу, благодаря чему логотип запоминается.

Изучайте психологию восприятия формы, чтобы создавать эффективные логотипы, если вы дизайнер, или доверьте работу профессионалам, если вам нужен качественный логотип.

Что такое психология восприятия? — Лучшие Мастера психологии

Степень CompletedHigh School Diploma / GEDSome CollegeAssociate DegreeBachelor в DegreeMaster в DegreeDoctorate Степень

Желаемая DegreeDiploma / CertificateAssociate DegreeBachelor в DegreeMaster в DegreeDoctorate

Программа InterestAll ProgramsChild / Подростков PsychologyClinical PsychologyCounseling PsychologyDevelopmental PsychologyForensic / Уголовное PsychologyIndustrial / Организационная психология

Перцептивная Психология Подраздел когнитивной психологии, который конкретно занимается предсознательными врожденными аспектами когнитивной системы человека: восприятием.Психология восприятия особенно занимается психическими процессами, через которые человек проходит и использует каждый день.

Когда мы используем психологию восприятия?

Мы используем психологию восприятия всякий раз, когда принимаем решение, решаем проблему или создаем воспоминания. По словам Висегика, терапевты часто используют перцептивную психологию во время своих сеансов, чтобы помочь пациенту решить свои проблемы.

Как мы можем понять психологию восприятия?

Чтобы понять психологию восприятия, вы должны понимать восприятие.Восприятие определяется как способ рассмотрения, понимания или интерпретации чего-либо; мысленное впечатление. Мы понимаем предметы, ситуации и людей, используя все наши чувства. Когда мы что-то воспринимаем, это психология восприятия.

Чем занимаются психологи-перцепторы?

Психологи восприятия работают в когнитивной области психологии. Эти психологи изучают человеческое восприятие, чтобы понять, как люди воспринимают окружающую среду. Каждое принимаемое нами решение связано с нашим восприятием, и это восприятие влияет на то, как мы живем.

Что важно знать о психологии восприятия?

Самое важное, что нужно учитывать в психологии восприятия, — это зрение. Есть ряд когнитивных процессов, связанных со зрением, а также обычные ошибки со зрением. Например, когда мы смотрим фильм, наше зрение обманывается, и мы видим, как актеры взаимодействуют в «видео», когда оно на самом деле быстро проецирует изображения снова и снова. Психологи восприятия рассматривают эти ошибки и используют их для интерпретации различных форм человеческого восприятия.

Как психология восприятия помогает нам понять самих себя?

Психология вообще относится к репрезентации. Когда мы принимаем решения и создаем воспоминания, это представляет собой психологию восприятия. Наши мыслительные процессы в течение дня создают то, кем мы являемся как люди, из каждой одежды, которую мы выбираем, и еды, которую мы едим, мы используем психологию восприятия. Эти когнитивные процессы формируют нас как людей, что помогает нам понять, почему мы такие, какие мы есть. Согласно New York Times, мы принимаем решения, основываясь на нашем восприятии, и каждый день события создаются на основе этих решений.

Почему перцептивная психология является подразделом когнитивной психологии?

Психология восприятия состоит из когнитивной психологии, потому что наше восприятие создается посредством наших когнитивных процессов. Мы создаем восприятие с помощью пяти органов чувств: слуха, осязания, обоняния, вкуса и зрения. Используя эти процессы, особенно зрение, мы принимаем решения и запоминаем, используя наше восприятие.

Ресурс по теме: 5 отличных блогов для студентов-психологов

Чтобы лучше понять психологию восприятия, мы должны понимать восприятие.Каждое из наших пяти чувств играет роль в том, как мы воспринимаем людей, предметы и ситуации. Мы используем эти когнитивные процессы для принятия решений, и эти решения формируют нас как людей. Психология восприятия помогает нам лучше понять, почему мы делаем такой выбор в своей жизни, поэтому терапевты часто используют психологию восприятия со своими пациентами. Самый важный процесс, на который следует обратить внимание, связанный с психологией восприятия, — это зрение, потому что его можно неверно истолковать. Каждый выбор и воспоминание, которые мы создаем, совершаются с помощью психологии восприятия.Однако перцептивная психология изучает психические процессы, которые используются ежедневно и формируют наше восприятие мира вокруг нас.

Визуальное восприятие | Департамент психологии и мозговых наук | Колледж свободных искусств и наук

Vision — это главный портал мозга в мир, и исследования визуального восприятия имеют решающее значение не только для понимания мозговых механизмов зрения, но и для понимания того, как люди могут оптимизировать задачи с визуальным управлением. Наша исследовательская группа посвящена пониманию зрительных процессов среднего и высокого уровня, когда зрение взаимодействует с другими когнитивными и моторными системами для поддержки разумного поведения.В частности, мы изучаем, как изображение внешнего мира, доступное глазу, трансформируется в осмысленное представление объектов, поверхностей и сцен. Кроме того, мы фокусируемся на понимании механизмов внимания и контроля внимания, которые позволяют мозгу выбирать объекты, соответствующие текущим целям и поведению.

Группа исследования зрительного восприятия состоит из трех основных лабораторий Департамента психологии и мозговых наук, возглавляемых профессорами Эндрю Холлингвортом, Кэтлин Мур, Дж.Тоби Мордкофф и Шон Вецера. Кандидат наук. студенты и аспиранты, как правило, имеют основной дом в одной из четырех лабораторий, но исследовательская группа тесно сотрудничает, и большинство студентов разрабатывают проекты, охватывающие лаборатории и консультантов. В дополнение к четырем лабораториям здесь, в Психологических науках и науках о мозге, существует обширная сеть сотрудничества с другими исследовательскими группами в кампусе Университета Айовы, которые изучают связанные аспекты зрения и восприятия.

Присоединяйтесь к нашей группе, чтобы начать исследовать визуальное восприятие вместе с нами в Айове! Мы рекомендуем заинтересованным аспирантам связаться с одним или несколькими преподавателями начального образования перед подачей заявки, чтобы обсудить исследовательские интересы и возможности.Студенты формально подают заявки на одну из трех обширных областей подготовки выпускников (клиническая наука, когнитивная или поведенческая и когнитивная нейробиология) или через наш индивидуальный курс обучения выпускников. Аспирантура ориентирована на студентов, а программа обучения разработана для каждого студента, чтобы достичь его карьерных целей и подготовить его к следующему этапу карьеры. Студенты проводят исследования с самого начала своей карьеры в аспирантуре, и им предлагается как можно скорее развивать независимые направления работы.

Участвующие преподаватели и их интересы описаны ниже:

• Эндрю Холлингворт: Лаборатория профессора Холлингворта изучает широкий спектр тем, посвященных пониманию взаимодействия между зрительным восприятием, вниманием, движениями глаз и зрительной памятью. Недавняя работа была сосредоточена на механизмах, с помощью которых человеческое внимание и взгляд управляются для поддержки поведения в реальном мире, и роли зрительной памяти в этих процессах. Кроме того, мы изучаем взаимосвязь между механизмами отбора по зрению и аналогичными механизмами отбора в зрительной и пространственной памяти.
• Кэтлин Мур: Лаборатория профессора Мура занимается изучением визуального восприятия и внимания, уделяя особое внимание тому, как визуальная система структурирует поступающую визуальную информацию (перцептивная организация) и как эта структура влияет на другие аспекты визуальной обработки. Мы видим объекты в мире. Но это не та информация, которую получают в глаза. Ваши глаза, как цифровой датчик в камере вашего телефона, регистрируют пространственные узоры света (например, изменения интенсивности и длины волны в пространстве). Как визуальная система вызывает восприятие мира объектов из этих пространственных узоров света?
• Дж.Тоби Мордкофф: Основное внимание в лаборатории профессора Мордкова уделяется природе ментальной архитектуры, особенно в том, как модули или подсистемы взаимосвязаны и как информация проходит через систему. Эта работа включает в себя множество методов и подходов, включая традиционные измерения времени отклика и точности, силы отклика, математическое моделирование и симуляцию, а также психофизиологические показатели (например, связанные с событием потенциалы мозга).
• Шон Вецера: Проф.Лаборатория Вецеры изучает многие аспекты того, как работает избирательное внимание, при этом большая часть нашей недавней работы сосредоточена на контроле внимания (как внимание знает, куда идти) и отвлечении (как внимание уходит не в то место). В нашей последней работе изучалось управление вниманием на основе опыта, то есть то, как опыт в рабочей среде помогает «настроить» внимание, чтобы стать более избирательным и сопротивляться отвлечению (т. Е. Захвату внимания).

Ощущение против восприятия — Психология

Цели обучения

К концу этого раздела вы сможете:

• Различие между ощущениями и восприятием
• Опишите понятия абсолютного порога и порога разности
• Обсудите роли, которые внимание, мотивация и сенсорная адаптация играют в восприятии

Что значит «что-то ощутить»? Сенсорные рецепторы — это специализированные нейроны, которые реагируют на определенные типы стимулов.Когда сенсорная информация обнаруживается сенсорным рецептором, возникает ощущение. Например, свет, попадающий в глаз, вызывает химические изменения в клетках, выстилающих заднюю часть глаза. Эти клетки передают сообщения в форме потенциалов действия (как вы узнали при изучении биопсихологии) в центральную нервную систему. Преобразование энергии сенсорного стимула в потенциал действия известно как трансдукция.

Вы, вероятно, знали с начальной школы, что у нас есть пять чувств: зрение, слух (слух), обоняние (обоняние), вкус (вкусовые ощущения) и осязание (соматосенсорное восприятие).Оказывается, понятие пяти чувств слишком упрощено. У нас также есть сенсорные системы, которые предоставляют информацию о балансе (вестибулярное чувство), положении тела и движениях (проприоцепция и кинестезия), боли (ноцицепция) и температуре (термоцепция).

Чувствительность данной сенсорной системы к соответствующим стимулам может быть выражена как абсолютный порог. Абсолютный порог относится к минимальному количеству энергии стимула, которое должно присутствовать для того, чтобы стимул обнаруживался в 50% случаев.Еще один способ подумать об этом — спросить, насколько тусклым может быть свет или насколько мягким может быть звук, который все еще может быть обнаружен в половине случаев. Чувствительность наших сенсорных рецепторов может быть поразительной. Было подсчитано, что в ясную ночь наиболее чувствительные сенсорные клетки в задней части глаза могут обнаружить пламя свечи на расстоянии 30 миль (Okawa & Sampath, 2007). В спокойных условиях волосковые клетки (рецепторные клетки внутреннего уха) могут улавливать тиканье часов на расстоянии 20 футов (Galanter, 1962).

Мы также можем получать сообщения, которые представлены ниже порога сознательного осознания — это называется подсознательными сообщениями. Стимул достигает физиологического порога, когда он достаточно силен, чтобы возбуждать сенсорные рецепторы и посылать нервные импульсы в мозг: это абсолютный порог. Сообщение ниже этого порога считается подсознательным: мы его получаем, но не осознаем этого. На протяжении многих лет было много предположений об использовании подсознательных сообщений в рекламе, рок-музыке и аудиопрограммах самопомощи.Исследования показывают, что в лабораторных условиях люди могут обрабатывать информацию и реагировать на нее, не осознавая этого. Но это не значит, что мы подчиняемся этим сообщениям как зомби; на самом деле скрытые сообщения мало влияют на поведение вне лаборатории (Kunst-Wilson & Zajonc, 1980; Rensink, 2004; Nelson, 2008; Radel, Sarrazin, Legrain, & Gobancé, 2009; Loersch, Durso, & Petty, 2013) .

Абсолютные пороги обычно измеряются в невероятно контролируемых условиях в ситуациях, оптимальных для чувствительности.Иногда нас больше интересует, какая разница в стимулах требуется, чтобы обнаружить разницу между ними. Это называется просто заметной разницей (jnd) или порогом разницы. В отличие от абсолютного порога, разностный порог изменяется в зависимости от интенсивности стимула. В качестве примера представьте себя в очень темном кинотеатре. Если бы член аудитории получил текстовое сообщение на свой мобильный телефон, из-за которого загорелся ее экран, велика вероятность, что многие люди заметят изменение освещения в театре.Однако, если бы то же самое произошло на ярко освещенной арене во время баскетбольного матча, мало кто заметил бы. Яркость сотового телефона не меняется, но его способность обнаруживать изменение освещенности сильно различается между двумя контекстами. Эрнст Вебер предложил эту теорию изменения порога различия в 1830-х годах, и она стала известна как закон Вебера: порог различия — это постоянная часть исходного стимула, как показывает пример.

Хотя наши сенсорные рецепторы постоянно собирают информацию из окружающей среды, именно то, как мы интерпретируем эту информацию, влияет на то, как мы взаимодействуем с миром.Восприятие относится к способу организации, интерпретации и сознательного восприятия сенсорной информации. Восприятие включает в себя обработку как снизу вверх, так и сверху вниз. Обработка снизу вверх относится к тому факту, что восприятие строится на основе сенсорной информации. С другой стороны, то, как мы интерпретируем эти ощущения, зависит от наших доступных знаний, нашего опыта и наших мыслей. Это называется нисходящей обработкой.

Один из способов подумать об этом понятии состоит в том, что ощущение — это физический процесс, а восприятие — психологический.Например, если вы зайдете на кухню и почувствуете запах печеных булочек с корицей, ощущение — это рецепторы запаха, улавливающие запах корицы, но восприятие может быть таким: «Ммм, это пахнет хлебом, который пекла бабушка. когда семья собралась на каникулы ».

Хотя наше восприятие строится на ощущениях, не все ощущения приводят к восприятию. Фактически, мы часто не воспринимаем стимулы, которые остаются относительно постоянными в течение продолжительных периодов времени.Это называется сенсорной адаптацией. Представьте, что вы входите в класс со старыми аналоговыми часами. При первом входе в комнату вы можете услышать тиканье часов; когда вы начинаете разговаривать с одноклассниками или слушаете, как ваш профессор приветствует класс, вы больше не замечаете тиканья. Часы все еще идут, и эта информация все еще влияет на сенсорные рецепторы слуховой системы. Тот факт, что вы больше не воспринимаете звук, демонстрирует сенсорную адаптацию и показывает, что, хотя ощущения и восприятие тесно связаны, они разные.

Есть еще один фактор, влияющий на ощущения и восприятие: внимание. Внимание играет важную роль в определении того, что ощущается, а не то, что воспринимается. Представьте, что вы на вечеринке, полной музыки, болтовни и смеха. Вы участвуете в интересном разговоре с другом и отключаете весь фоновый шум. Если кто-то прервет вас, чтобы спросить, какая песня только что закончилась, вы, вероятно, не сможете ответить на этот вопрос.

Убедитесь сами, как работает слепота невнимания, проверив этот тест на выборочное внимание от Simons and Chabris (1999).

Одна из самых интересных демонстраций того, насколько важно внимание при определении нашего восприятия окружающей среды, произошла в известном исследовании, проведенном Дэниелом Саймонсом и Кристофером Шабри (1999). В этом исследовании участники смотрели видео, на котором люди в черно-белых тонах передают баскетбольные мячи. Участников попросили подсчитать, сколько раз команда в белом передавала мяч. Во время видео между двумя командами ходит человек в костюме черной гориллы.Можно подумать, что гориллу кто-то заметит, правда? Почти половина людей, которые смотрели видео, вообще не заметили гориллу, несмотря на то, что он был хорошо виден в течение девяти секунд. Поскольку участники были настолько сосредоточены на том, сколько раз белая команда передавала мяч, они полностью отключили прочую визуальную информацию. Неспособность заметить что-то полностью видимое из-за недостатка внимания называется слепотой по невнимательности.

В аналогичном эксперименте исследователи проверили слепоту невнимания, попросив участников наблюдать за изображениями, движущимися по экрану компьютера.Им было приказано сосредоточиться либо на белых, либо на черных объектах, не обращая внимания на другой цвет. Когда красный крест проходил по экрану, около трети испытуемых не замечали его ([ссылка]) (Most, Simons, Scholl, & Chabris, 2000).

Почти треть участников исследования не заметили, что на экране появился красный крест, потому что их внимание было сосредоточено на черных или белых фигурах. (кредит: Кори Занкер)

Мотивация также может влиять на восприятие.Вы когда-нибудь ожидали действительно важного телефонного звонка и, принимая душ, вам казалось, что вы слышите телефонный звонок, но обнаруживаете, что это не так? Если да, то вы узнали, как мотивация обнаружить значимый стимул может изменить нашу способность различать истинный сенсорный стимул и фоновый шум. Способность идентифицировать стимул, когда он встроен в отвлекающий фон, называется теорией обнаружения сигнала. Это также может объяснить, почему мать просыпается от тихого шепота ребенка, а не от других звуков, которые слышны во время сна.Теория обнаружения сигналов имеет практическое применение, например, для повышения точности авиадиспетчеров. Контроллеры должны иметь возможность обнаруживать самолеты среди множества сигналов (меток), которые появляются на экране радара, и следовать за этими самолетами, когда они движутся по небу. Фактически, первоначальная работа исследователя, разработавшего теорию обнаружения сигналов, была сосредоточена на повышении чувствительности авиадиспетчеров к сигналам самолетов (Swets, 1964).

На наше восприятие также могут влиять наши убеждения, ценности, предрассудки, ожидания и жизненный опыт.Как вы увидите далее в этой главе, люди, лишенные бинокулярного зрения в критические периоды развития, имеют проблемы с восприятием глубины (Fawcett, Wang, & Birch, 2005). Общий опыт людей в рамках данного культурного контекста может оказывать сильное влияние на восприятие. Например, Маршалл Сегалл, Дональд Кэмпбелл и Мелвилл Херсковиц (1963) опубликовали результаты многонационального исследования, в котором они продемонстрировали, что люди из западных культур более склонны испытывать определенные типы визуальных иллюзий, чем люди из незападных культур, и наоборот.Одной из таких иллюзий, которые с большей вероятностью испытали жители Запада, была иллюзия Мюллера-Лайера ([ссылка]): линии кажутся разной длины, но на самом деле они одинаковой длины.

В иллюзии Мюллера-Лайера линии кажутся разной длины, хотя и идентичны. (a) Стрелки на концах линий могут сделать линию справа длиннее, хотя линии имеют одинаковую длину. (b) При применении к трехмерному изображению линия справа снова может казаться длиннее, хотя обе черные линии имеют одинаковую длину.

Эти различия в восприятии согласовывались с различиями в типах экологических особенностей, которые регулярно испытывают люди в данном культурном контексте. У людей в западных культурах, например, есть контекст восприятия зданий с прямыми линиями, которые в исследовании Сегалла называли миром плотников (Segall et al., 1966). Напротив, люди из определенных незападных культур с непредсказуемым взглядом, такие как зулусы в Южной Африке, чьи деревни состоят из круглых хижин, расположенных по кругу, менее подвержены этой иллюзии (Segall et al., 1999). Культурные факторы влияют не только на видение. Действительно, исследования показали, что способность распознавать запах и оценивать его приятность и интенсивность варьируется в зависимости от культуры (Ayabe-Kanamura, Saito, Distel, Martínez-Gómez, & Hudson, 1998).

Дети, охарактеризованные как искатели острых ощущений, с большей вероятностью будут демонстрировать вкусовые предпочтения в отношении интенсивных кислых вкусов (Liem, Westerbeek, Wolterink, Kok, & de Graaf, 2004), что предполагает, что основные аспекты личности могут влиять на восприятие.Кроме того, люди, которые придерживаются положительного отношения к пище с пониженным содержанием жира, с большей вероятностью оценивают продукты, помеченные как продукты с пониженным содержанием жира, как более вкусные, чем люди, которые менее позитивно относятся к этим продуктам (Aaron, Mela, & Evans, 1994).

к.т.н. в области познания и восприятия

Программа познания и восприятия охватывает несколько подразделов психологии, таких как восприятие, внимание, память, категоризация, язык, эмоции, принятие решений, развитие, контроль моторики и когнитивная нейробиология.Как определить букву «а»? Как мы воспринимаем глубину и форму? Какие репрезентативные ресурсы являются врожденными? Как человеческие культуры и отдельные дети выходят за рамки врожденных репрезентативных способностей? Как малыши принимают решения относительно своего мира? Как явные и неявные воспоминания кодируются в мозгу? Как мы препятствуем неприемлемым ответам? Как понимать предложения? Как осваиваются новые концепции? Как внимание влияет на восприятие?

Программа познания и восприятия охватывает два кампуса: Нью-Йоркского университета в Нью-Йорке и в Абу-Даби.На нашей странице факультетов познания и восприятия перечислены факультеты, связанные с каждым кампусом. Доктор философии Студент Нью-Йоркского университета в Нью-Йорке обычно проводит пять лет в Нью-Йорке, проходя курсы и проводя исследования. Доктор философии Студент Нью-Йоркского университета в Абу-Даби обычно проводит два года в основном в Нью-Йорке с многократными поездками в Абу-Даби. В течение этих двух лет студенты завершают все или большую часть своей курсовой работы, а также проводят исследования в сотрудничестве с консультантом Нью-Йоркского университета в Абу-Даби и со-наставником в Нью-Йорке.Следующие три года проводятся в Абу-Даби, выполняя диссертационное исследование и выполняя все оставшиеся требования курса. Для получения дополнительной информации о Global Ph.D. программу, нажмите здесь.

В программе «Познание и восприятие» студенты и преподаватели изучают, как люди воспринимают, думают и действуют. Исследования занимают центральное место в нашей аспирантуре. Студенты получают широкий спектр знаний в области познания и восприятия, их обучают творчески мыслить и развивать независимую исследовательскую карьеру.Студенты и преподаватели тесно сотрудничают с исследователями из других отделов и исследовательских центров: (нейронология, информатика, наука о данных, лингвистика и философия). Каждую неделю ведущие исследователи проводят дискуссии в журнальном клубе и беседы на факультете психологии, в других факультетах Нью-Йоркского университета и в других близлежащих школах Нью-Йорка (см. Ссылку «События»). Легкий доступ к исследователям из нескольких великих университетов и невероятным культурным ресурсам делает Нью-Йорк прекрасным местом для изучения восприятия и познания.

Наши аспиранты немедленно приступают к исследованиям. Исследования включают поведенческие методы, а также измерения двигательных реакций (движения рук и глаз, локомоция), ответов мозга (с помощью фМРТ, МЭГ и ЭЭГ), нарушения реакции мозга (с помощью ТМС) и других физиологических измерений (например, уровней гормонов). Студенты обычно работают с одним преподавателем, хотя ротация лабораторий и сотрудничество между лабораториями также часто и поощряются. Наша программа тесно связана со многими исследовательскими проектами, в которых сочетается опыт более чем одного преподавателя.Студенты извлекают выгоду из взаимодействия со своими преподавателями-консультантами и живого обмена исследовательскими идеями между студентами, докторантами и преподавателями на семинаре в области познания и восприятия, многих других исследовательских семинарах и журнальных клубах в нескольких областях исследований (разработка, принятие решений, концепции и категоризация). и т. д.) и нашей ежегодной мини-конференции. В результате такого акцента на исследованиях наши студенты регулярно публикуются в престижных журналах и впоследствии становятся исследователями в лучших исследовательских университетах и ​​промышленных лабораториях.

Студенты, изучающие познание и восприятие, следуют строгой, высокоэффективной количественной / вычислительной программе курсов. Наша учебная программа разработана, чтобы помочь студентам овладеть навыками, необходимыми для проведения высококачественных исследований. В течение первых двух лет большинство студентов выполнили основную часть требований нашего начального курса. Мы требуем, чтобы студенты прошли три курса по основным направлениям контента, таким как память, восприятие, внимание, когнитивное развитие, психолингвистика и когнитивная неврология.Кроме того, мы требуем, чтобы все студенты прошли как минимум два курса по количественным методам, выбранным из широкого спектра вариантов, таких как теория вероятностей, моделирование, передовые статистические методы и т. Д. Кроме того, существуют продвинутые семинары в областях, связанных с исследованиями. направлениях факультета и студентов. Полные требования к программе докторантуры перечислены здесь.

Ключевым аспектом нашей программы является ее сила в когнитивной нейробиологии. Ключевым аспектом этого является наш полный набор специализированных исследовательских центров для когнитивных нейробиологических исследований, включая фМРТ, ЭЭГ, МЭГ, ТМС и т. Д.Центр визуализации мозга и другие ресурсы по когнитивной нейробиологии предназначены для того, чтобы студенты могли пройти обучение и стать экспертами в области когнитивной нейробиологии. Благодаря сочетанию курсовой работы и практического опыта студенты получают подготовку по методам когнитивной нейробиологии и применяют эти методы к выбранным ими исследовательским вопросам.

Кафедра сильна в наставничестве выпускников. Вместе с профессорско-преподавательским составом Центра неврологии и кафедрой неврологии медицинского факультета преподаватели кафедры психологии участвуют в ежемесячной серии мероприятий «Взросление в науке» (представленных в журнале «Наука»), в которых гости рассказывают о своей жизни. рассказы с упором на борьбу, обходные пути, сомнения и неудачи.Многие из наших докторантов посещают. Организатор серии, профессор Вей Джи Ма, является преподавателем нашего отдела. Студенты учатся вне курсов и лабораторий, в том числе в нескольких журнальных клубах (большинство из которых организованы студентами). Мы также разработали политику, поощряющую летние стажировки (например, в промышленности). Многие студенты также участвуют в пропаганде науки через Scientist Action and Advocacy Network. Как программа и как отдел мы поощряем участие студентов на всех уровнях, включая представителей студентов на собраниях факультетов психологии и программ и в комитетах по поиску преподавателей.

Студенты присоединяются к лаборатории и начинают разрабатывать и выполнять исследовательский проект в первом семестре. Студенты должны написать и представить свои исследования на нашем ежегодном мини-мероприятии в конце первого и второго года обучения, а также представить свои исследования на нашем региональном семинаре в течение четвертого года. Мы призываем студентов сотрудничать с более чем одним преподавателем, в том числе проводить полную или две ротации лабораторий. Студенты могут работать с преподавателями первичного познания и восприятия или с аффилированными лицами из других программ (например,g., Социальная психология) или кафедры (например, Центр неврологии).

Мы считаем, что лучший опыт, который студенты могут получить, чтобы стать продуктивными исследователями, — это выполнять, писать и представлять свои исследовательские проекты. Требования к первому и второму году исследования подчеркивают эту цель. Курсы по содержанию и методам предназначены для предоставления студентам контекста и инструментов, необходимых для самостоятельного проведения исследований мирового уровня. В целом наши студенты становятся очень успешными после получения степени доктора философии.D. Некоторые студенты остаются в академических кругах, продолжая работать на постдокторских исследовательских и преподавательских должностях. Из-за особенно строгого количественного и вычислительного обучения, которое они получают, наши выпускники пользуются большим спросом на работу в области науки о данных (в основном в Нью-Йорке и районе залива Сан-Франциско), а также на другие должности в отрасли (например, с виртуальной / дополненной реальностью. компании). После окончания учебы большинство наших студентов продолжили исследовательскую карьеру (см. Выпускники)

Все студенты, принятые в нашу программу магистратуры, полностью финансируются за счет Генри М.Программа MacCracken или Глобальная стипендия для докторов наук NYUAD.

Финансирование

MacCracken предоставляется в виде ассистента преподавателя, научного ассистента и стипендии в пропорциях, которые будут определены. Пакет премий обычно включает полную стипендию на обучение, комплексную медицинскую страховку и стипендию. Финансирование обычно гарантируется в течение пяти лет, хотя студентам со значительными зачетами в аспирантуре или магистратуре может быть гарантирована поддержка только в течение четырех лет.

Стипендии

NYUAD Global PhD включают полную стипендию на обучение, медицинскую страховку, путевые расходы и стипендию.Финансирование предоставляется на пять лет, которые обычно включают два или менее года курсовой работы в Нью-Йорке и оставшиеся не менее трех или более лет диссертационных исследований в Абу-Даби. Жилье в кампусе в Абу-Даби предоставляется бесплатно и доступно для всех участников программы Global Fellows.

Существует очень ограниченное количество субсидируемого жилья, доступного для аспирантов в Нью-Йорке, которое обычно используется для подмножества каждого поступающего класса, чтобы предоставить им возможность поселиться в Нью-Йорке в течение первого года проживания.

Подсознательное восприятие

Быстро Определение
Подсознание — это двухчастное слово, состоящее из префикса sub- и корневое слово limen (латинское происхождение). Подсредства ниже и Limen означает порог. Таким образом, «подсознательный» означает «ниже порога». Но что такое порог?

Пороги
По Шмейдлеру и подавляющему большинству психологов, изучающих подсознательных явлений, порог — это точка, в которой стимул воспринимается в 50% случаев.Например, если бы мой слуховой порог был для тестирования мне бы воспроизводилось множество звуков с разной громкостью. К сигнал о том, что я слышал тон — я почувствовал раздражитель — я поднимал руку или нажмите кнопку, что бы мне ни сказали исследователи когда я услышал звук. Контролируя и отслеживая частоту издаваемый звук, исследователи могут определить громкость, при которой я слышать звук — воспринимать раздражитель — половину времени.Это моя точка слуховой порог. Рабочее определение порога имеет первостепенное значение. Это выступает в качестве научной базы для исследований в этой области; фундамент на которые все данные определены. У некоторых именно здесь проблемы с начинается подсознательное исследование. xxxx (перейдите по этой ссылке, чтобы обсуждение этих вопросов)

Визуальный подсознательный Восприятие

Ряд пустяков становится что-то
Когда человеку мелькает изображение, мозг сохраняет своего рода «след» или «после изображения» стимула.То есть, несмотря на раздражитель как было показано, а затем убрано, в течение короткого времени это изображение все еще видит мозг. При первой вспышке объект может вспомнить форму начало слова. Следующая вспышка (очень близко друг к другу) мозг создает отпечаток середины слова. Продолжая таким образом, субъект может собрать воедино эти следы — эти ‘серии ничего — и сформировать / распознать слово в целом. (Шмейдлер 127)

Как работает визуальное маскирование
Маскирование визуального восприятия, как правило, устраняет «след» задерживается в мозгу испытуемого, создаваемое целевым стимулом.Ерунда изображение (серия букв, которые ничего не означают, узор из линий и т. д.) мигает сразу после целевого изображения. Это оставляет след бессмысленного образа, витающего вокруг, в отличие от целевого изображение. (Эпли 7)

Слуховое подсознательное восприятие

Не воруйте !!
Многие универмаги используют подсознательные сообщения, чтобы препятствовать воровству. Они используют звуковые сообщения, замаскированные под «музыку магазина» (многие магазины воспроизводят музыку через систему внутренней связи).Скрытые звуковые сообщения обычно сжатые или ускоренные до степени, которая делает их непонятными, даже если супралиминальный. Затем сообщение маскируется воспроизведением в в данном случае музыка. Эта музыка — основной канал — самый простой воспринимать. Скрытое сообщение становится второстепенным каналом. (Мур) Эта тактика не может быть бесполезной «, — говорят многочисленные находки. анализ контента вторичного канала на уровне отдельных слов, но непродолжительное сохранение памяти для этого содержания »(Greenwald 5).Воспринимается это или нет, но до сих пор ведутся споры о том, действительно ли это повлияет на поведение.

Трудности с исследованиями

Проблемы с порогами
Для начала психологи по сути массировали теорию порогов. чтобы подсознательное восприятие могло «существовать в форме, которая может быть изучал «. В 1800-х годах Гербарт и Фехнер использовали термин» лимен «как различие между сознательным и бессознательным.Большая часть исследований проводились в течение 1950-х годов и основаны на отличительной ломке «порога» на две части: сенсорный порог и перцептивный порог: стимулы, которые «воспринимаются телом, но не осознаются» и стимулы, которые «осознаны», соответственно. Это порог восприятия, который используется в сфере подсознательного восприятия исследования (Эрдели 3). Таким образом, исследователи изучают стимулы. которые выше сенсорного порога, но ниже порога восприятия (точка, в которой субъект может воспринимать стимул в 50% случаев).Это вызывает споры, поскольку это уклоняется от всей концепции дихотомии. между сознательным и бессознательным, точное понятие подсознательного.

Из других областей исследований уже известно, что мы получаем информация в нижнем мозге, которая никогда не попадает в кору. В кора головного мозга — это место, где вещи «осознаны». Вот где сенсорная восприятие вступает в игру. Подсчитано, что на каждые 1000000 стимулы, которые проходят сенсорный порог, один стимул проходит через порог восприятия (Норр 161).Вот как хитросплетения человеческих поведение объяснено. Люди просто слишком много делают, чтобы осознавать это все. Как отмечает МакКоннелл: «Мы ходячая масса порогов».

У каждого человека свой уникальный набор порогов. Чтобы измерить порог каждого испытуемого до проведения экспериментов занимает много времени и является избыточным, но учитывает такие особенности. Однако не только пороги меняются от человека к человеку, но они также меняются день по дням в пределах одного человека.Так что то, что я не слышу сегодня, могу услышать завтра и наоборот (МакКоннелл, Мур). Без статического порога или статистического фундамент, исследования, проводимые в области подсознательного восприятия сегодня, становятся завтра недействителен.

Эрдели (3) поднимает интригующий момент. Он утверждает, что эти проблемы с порогами не являются методическими препятствиями, а скорее являются концептуальные недостатки. Это напоминает сообществу, что действительно это исследование не является действительно «подсознательным».

Внимание
Внимание играет роль в исследовании подсознательного восприятия. это может исказить результаты, потому что испытуемый должен слушать для звука или для поиска взгляда. Пытаясь выяснить, можно ли подвергаться влиянию подсознания в повседневной жизни, человек не будет активно ищет или прислушивается к предполагаемым стимулам / сообщениям. Чтобы противостоять Таким образом, дизайн исследования не должен позволять субъекту осознавать целевые стимулы.(Коэн 55 Шиффрин)

Психология и дизайн: фазы восприятия. | Адриан Нарлох

Мы не знаем, как этот человек ведет себя на вечеринке или один с детьми. Но мы должны как-то решить, и мы хотим убедиться, что это решение действительно было ответственным, поэтому, когда мы ищем кого-то, кто поможет нам присматривать за ребенком, наш мозг создает категорию «Няня», содержащую возможные лучшие качества.

Все, что мы видим, не всегда очевидно, как мы думаем.Наша способность обрабатывать информацию строго связана с культурой, окружающей средой и ранее пережитыми жизненными событиями.

Метафоры — это аналогии, которые позволяют нам сопоставить один опыт с терминологией другого опыта и, таким образом, получить понимание сложных тем или новых ситуаций (VOSNIADOU & ORTONY 1989).

Источник: http://www.qualitative-research.net/index.php/fqs/article/viewArticle/1090/2387

Символы, которые мы используем каждый день, понятны для нас, но мы не можем поспорить, что они представляют то же самое и для других.

http://www.huffingtonpost.com/2014/03/17/the-global-guide-to-hand-_n_4956860.html

Тот факт, что эта фаза существует, означает, что вывод является важной частью всего процесса восприятия, а не t основаны только на качествах стимулов, которые мы воспринимаем.

Как дизайнеры, мы обязаны следить за тем, чтобы наша цель была последовательной в восприятии данных знаков. Помните об этом в основном, когда речь идет о дизайне визуальных символов, таких как значки.

Фазы восприятия — одна из многих теорий, но они помогают нам понять, как мы воспринимаем окружающую среду. Эти знания также могут быть разумно использованы при проектировании интерфейсов или услуг.Когнитивная психология дает вам возможность понимать наиболее часто используемые шаблоны и находить новые, используя творческий потенциал вашего ума, основанный на прочном фундаменте.

Источники:

Bruner, J.S., Postman, L. (1947). Эмоциональная избирательность в восприятии и реакции. Journal of Personality, 16, 16, 70–77.

Брунер, Дж. С. (1973). Помимо предоставленной информации: исследования в области психологии познания. Нью-Йорк: W. W. Norton & Company Incorporated.

Hebb, D.O. (1972). Учебник психологии. Филадельфия: Сондерс.

Линдси П. Х. и Норман Д. А. (1977). Обработка информации человеком: Введение в психологию. Нью-Йорк: Academic Press.

Марушевский, Т. (2011). Психология познания. Гданьск: GWP.

Оман, А. (1987). Психофизиология эмоций: эволюционно-когнитивная перспектива. Успехи психофизиологии, 2, 79–127.

Штернберг, С.(1969). Открытие этапов обработки: Расширения метода Дондера. Acta Psychologica, 30, 276–315.

образов может обмануть: почему восприятие и реальность не всегда совпадают

ВСЕ США, даже философы постмодерна, в душе наивные реалисты. Мы предполагаем, что внешний мир полностью соответствует нашему внутреннему взгляду на него — ожидания, подкрепляемого повседневным опытом. Я вижу кофейную кружку на столе, тянусь за глотком, и, о чудо, ручка сосуда скоро оказывается в моих руках, когда я осторожно впитываю горячую жидкость.Или я вижу на лужайке желто-зеленый теннисный мяч, беру его и бросаю. Обнадеживает то, что моя собака, похоже, разделяет мое правдоподобное видение реальности: она гонится за мячом и победно ловит его между челюстями.

То, что между восприятием и реальностью должно быть соответствие, неудивительно, потому что эволюция безжалостно исключает непригодных. Если вы регулярно ошибочно воспринимаете или даже галлюцинируете и действуете в соответствии с этими заблуждениями, вы не проживете долго в мире, полном опасностей, для избежания которых требуется точная оценка расстояния и скорости, а также быстрая реакция.Если вы ныряете в каменистую воду или едете по узкой двухполосной дороге, когда машины проносятся в противоположном направлении, небольшие ошибки могут быть фатальными.

Вы, вероятно, считаете, что ваши глаза регистрируют точную информацию об абсолютном размере, скорости и расстоянии до видимых объектов, и что вы реагируете на эти объективные данные. Но хотя мы строим роботов таким образом — оснащая их датчиками и компьютерами для измерения метрических свойств окружающей среды, — эволюция пошла по более сложному пути.

Как психологи и нейробиологи обнаружили за последние несколько десятилетий, наше сознание обеспечивает стабильный интерфейс с головокружительно богатым сенсорным миром. Под этим интерфейсом скрываются две системы технического зрения, которые работают параллельно. Оба питаются одними и теми же двумя датчиками, глазными яблоками, но они выполняют разные функции. Одна система отвечает за визуальное восприятие и необходима для идентификации объектов, таких как приближающиеся машины и потенциальных партнеров, независимо от их видимого размера или местоположения в нашем поле зрения.Другой отвечает за действие: он преобразует визуальный сигнал в движения наших глаз, рук и ног. Мы сознательно переживаем только первое, но наше выживание зависит от обоих.

Замечали ли вы когда-нибудь, путешествуя по горам, несоответствие между наклоном, указанным на желтом дорожном знаке, и вашим ощущением, что склон на самом деле намного круче? Психолог Деннис Р. Проффитт из Университета Вирджинии и его тогдашняя аспирантка Джессика Витт сделали это.Будучи учеными, а не философами, они поставили эксперимент, чтобы выяснить, почему. Проффитт и Витт стояли у подножия холмов на территории кампуса и просили проходящих мимо студентов оценить их крутизну двумя способами. Испытуемые должны были совместить линию диаметра на плоском диске с уклоном холма. Их также попросили положить ладонь одной руки на подвижную доску, которая была установлена ​​на треноге, а затем, не глядя на эту руку, отрегулировать наклон доски, пока они не почувствовали, что он совпадает с наклоном холма.

В первой части теста, которая полагалась только на визуальные подсказки, испытуемые сильно переоценивали, интерпретируя наклон в 31 градус как гораздо более крутой, в 50 градусов.Но когда глаза людей направляли их руки, испытуемые судили точно, наклоняя доску на соответствующую величину. Возможно, еще более поразительным было открытие, что склонность людей к завышению оценок в чисто визуальной части теста увеличилась более чем на треть, когда они только что пробежали изнурительную гонку, — но на ручные оценки это не повлияло. Такое же несоответствие имело место, когда испытуемые носили тяжелый рюкзак, были пожилыми людьми, были в плохом физическом состоянии или ухудшались.

В другом варианте эксперимента Проффитт предлагал испытуемым стоять на вершине холма либо на скейтборде, либо на деревянном ящике той же высоты, что и скейтборд.Участники были проинструктированы смотреть вниз по склону и оценивать, как визуально, так и вручную, его оценку. Их также спросили, насколько они боятся спускаться с холма. Испуганные участники, стоявшие на скейтборде, сочли, что холм круче, чем те, кто стоял на скамейке. Однако на визуально управляемое измерение действия страх не повлиял.

Проффитт утверждает, что восприятие не фиксировано: оно гибкое и отражает физиологическое состояние человека. Ваше сознательное восприятие наклона зависит от вашей нынешней способности подниматься или спускаться с холма — тяжелая работа, которую нельзя выполнять легкомысленно.Если вы устали, слабы, напуганы или несете груз, ваша оценка холма — той, которая определяет ваши действия — будет отличаться от того, что вы видите. Не по выбору, а по замыслу. Это то, как вы устроены.

Команда Witt-Proffitt опубликовала еще один отчет о наблюдении, хорошо известном в спортивной науке, о том, что бейсболисты воспринимают мяч больше, когда они бьют хорошо, и меньше, когда они проигрывают. С тех пор Витт, ныне профессор Университета Пердью, вместе со своим учеником Трэвисом Доршем исследовали эту интригующую связь между тем, как успех (или его отсутствие) в задаче влияет на восприятие мира.

В своем эксперименте 23 добровольца должны были пробить американский футбольный мяч через ворота с 10-ярдовой линии. После разминки участников попросили оценить высоту и ширину ворот, отрегулировав портативную уменьшенную модель ворот, сделанную из труб из ПВХ. Затем каждый из них выполнил по 10 ударов ногами. Сразу после финального удара участники повторили измерение восприятия.

Результат был поразительным. До удара ногой обе группы одинаково воспринимали размер ворот (кстати, неточное: все недооценивали его фактическое соотношение ширины и высоты).Но после 10 ударов слабые игроки (те, кто забил два или меньше удачных ударов) увидели цель примерно на 10 процентов уже, чем раньше, в то время как хорошие игроки (те, кто забил три или более) оценили цель как 10 процентов шире. То, насколько хорошо вы выступили за последние несколько минут, влияет на то, как вы видите мир! Не только метафорически, но и на физиологическом уровне — это меняет ваше реальное восприятие.

После дополнительного анализа данных два психолога обнаружили, что люди, которые пропустили гол из-за того, что они были склонны наносить слишком короткий удар по мячу, воспринимали перекладину как более высокую, чем их более успешные сверстники, в то время как те, кто промахивался из-за того, что наносили широкий удар, оценивали вертикальное поле. посты быть уже.

Итак, теперь вы можете подумать: как удобно! Система восприятия предлагает нам корыстные оправдания плохой работе.