Абстрактный человек это: Как понимать абстрактное мышление у человека? Простыми словами объясните мне, пожалуйста.

Автор: | 05.10.1976

Содержание

АБСТРАКТНЫЙ — это… Что такое АБСТРАКТНЫЙ?

  • абстрактный — абстрактный …   Орфографический словарь-справочник

  • АБСТРАКТНЫЙ — (от лат. abs от, и trahere влечь). Отвлеченный. Словарь иностранных слов, вошедших в состав русского языка. Чудинов А.Н., 1910. АБСТРАКТНЫЙ отвлеченный, не конкретный, т. е. не вещественный, не наглядный; в алгебре: число, выраженное буквами.… …   Словарь иностранных слов русского языка

  • абстрактный — См. отвлеченный… Словарь русских синонимов и сходных по смыслу выражений. под. ред. Н. Абрамова, М.: Русские словари, 1999. абстрактный отвлеченный, умозрительный, спекулятивный, метафизический, метафизичный, теоретический, теоретичный,… …   Словарь синонимов

  • абстрактный — АБСТРАКТНЫЙ, ая, ое. 1. Неинтересный, непривлекательный, ничем не выдающийся. Как он, парень то ничего? Так себе, абстрактный Вася. 2. Неизвестный, незнакомый. Там тебя какой то абстрактный чувак спрашивает (неизвестный человек) …   Словарь русского арго

  • АБСТРАКТНЫЙ — АБСТРАКТНЫЙ, абстрактная, абстрактное; абстрактен, абстрактна, абстрактно (книжн. ). 1. Отвлеченный, полученный путем абстракции; ант. конкретный. Абстрактные понятия. 2. Пользующийся абстракцией, основанный на абстракции (научн.). Абстрактные… …   Толковый словарь Ушакова

  • АБСТРАКТНЫЙ — АБСТРАКТНЫЙ, АБСТРАКТИВНЫЙ, лат. отвлеченный [думаю, что сдваивать букву н нужно там только, где этого неуступчиво требует произношение], неприложенный, неприменимый; противоположное: прикладной, обязательный, конкретный. Тяготение, понятие… …   Толковый словарь Даля

  • абстрактный — ая, ое. abstrait <, лат. abstractus. 1674. Рей 1998. 1. Отвлеченный. Сл. 18. Некоторыя < молодые люди> по характеру их разума не могут прилежать к материям абстрактным, то есть умом одним только понимаемым. Арт. С. Р. 1 <Предисл.> …   Исторический словарь галлицизмов русского языка

  • АБСТРАКТНЫЙ — АБСТРАКТНЫЙ, ая, ое; тен, тна. Основанный на абстракции (в 1 знач.), отвлеченный. Абстрактное понятие. Абстрактное мышление. • Абстрактные имена существительные в грамматике: существительные, называющие отвлечённые понятия, действия, состояния,… …   Толковый словарь Ожегова

  • абстрактный — связанный со свойствами или отношениями (# понятие). абстракция. абстрагировать. абстрагироваться от чего. а. отождествления ( человек ). изолирующая а. ( красный ). а. идеализация ( точка , прямая ). отвлечение. отвлекать. отвлекаться от чего.… …   Идеографический словарь русского языка

  • абстрактный — 01.01.63 абстрактный [ abstract, adj.]: Независимый отчего либо. Примечание 1 Абстрактный синтаксис означает, что структура сообщений задается независимо от метода их кодирования. Примечание 2 Абстрактный набор испытаний задается независимо от… …   Словарь-справочник терминов нормативно-технической документации

  • что это такое? Формы простыми словами. Примеры. Как научиться абстрактно мыслить и развить это?

    Говорить, читать, писать, считать – всего этого человек не мог бы делать, если бы у него не было развито абстрактное мышление. Именно оно помогло создать алфавит, сложить из букв слова, придумать цифры. Оно крайне важно при обучении, но и во взрослом возрасте без него никуда.

    Что это такое?

    Абстрактное мышление считается высшей формой мыслительного процесса. Запахи, звуки, вкусы, образы, тактильные ощущения – чтобы понять их суть, человек непременно должен мыслить. Любую информацию наш мозг «переваривает» и откладывает в голове в виде неких «файлов» или кластеров. На них и основывается абстракция. Простыми словами этому можно дать такое определение: человек, чтобы мыслить абстрактно, использует полученные некогда знания в качестве основы, остальное додумывает с помощью собственной фантазии.

    При таком сложном, но довольно точном определении без разъяснений не обойтись. Разберём, как это действует, на конкретном примере. Вы видите на скамейке некого типа, который в разгар рабочего дня отдыхает с бутылочкой пенного.

    Первое, что приходит на ум – перед нами тунеядец, склонный к алкоголизму. Особенности абстрактного мышления помогают нам взглянуть на него по-другому.

    Возможно, у человека первый день отпуска или его выходной день выпадает на будни, да и употребляет он всего лишь безалкогольное пиво и исключительно для того, чтобы освежиться, ведь на улице жарко. Всё это вполне может быть именно так или как-то иначе.

    Необязательно человек должен быть алкоголиком и тунеядцем. Взгляд на то или иное событие может быть разным. Всё зависит от того, насколько наш мозг способен быть отвлечённым от стереотипов.

    Аппаратом называют человека, чей мозг не приемлет никаких размышлений, противоречащих его первому и как ему кажется, единственно верному впечатлению о происходящем. Нередко это приводит к тому, что люди сами себя загоняют в эмоциональный и жизненный тупик. Они не ищут выхода из него, потому что уверены, что идут точно выверенной дорогой.

    Абстрактное мышление помогает нам действовать логически. Его главное оружие – слово. Этим оно главным образом и отличается от того, что есть у животных. Другое название данного вида мышления – понятийное, то есть человек складывает свои понятия в некую логическую цепочку, а затем излагает свои мысли. Причём для этого необязательно вступать с кем-то в разговор — это может быть и диалог с самим собой.

    Иногда он похож на лепет маленького ребёнка – «ой, собака, боюсь». Но чаще это более развёрнутый текст, который с годами и по мере приобретения нами жизненного опыта становится всё более красочным и разнообразным.

    С возрастом человек с развитым абстрактным мышлением становится менее категоричным. Он допускает несколько точек зрения на один и тот же вопрос, умеет признавать состоятельность доводов оппонентов, допускает вероятность собственной неправоты в определённых вопросах. Всё это происходит благодаря эволюции головного мозга каждого конкретного индивида.

    Формирование

    Первые «столпы» абстрактного мышления появляются у человека тогда, когда он только начинает видеть и понимать происходящее вокруг. То есть заложение основ происходит в возрасте, когда у ребёнка появляется осознанный взгляд — после окончания периода новорождённости. Он начинает лучше слышать, более чётко воспринимать зрительные образы, хорошо отличать мамин голос от других, понимать определённую разницу между теплом и холодом.

    Специалисты разложили формирование абстрактного мышления на три основных этапа.

    • Прямой – иначе его можно назвать народным афоризмом «что вижу, то пою». На начальном этапе мозг воспринимает только информацию, связанную с конкретными предметами.
      Младенец видит бутылочку с молоком, значит, пора кушать, игрушки для него не разделяются на кошечек, собачек и прочих зверюшек — это всего лишь вещь, которую можно подержать в руках. Никакие размышления на данном этапе невозможны.
    • Первые образы — так и появляется образное мышление. Начинается процесс формирования воображения. Ребёнок способен обобщить и систематизировать некоторые вещи. Но пока его опыта недостаточно, чтобы образное мышление заработало в полную силу.
    • Абстракции — только тогда, когда человек достигает такого возраста, в котором может позволить в своих размышлениях выйти за рамки увиденного здесь и сейчас, он получает в своё распоряжение абстрактное мышление. Его мозговая деятельность уже основывается не только на том, что перед его глазами, но и на собственных понятиях и представлениях о том или ином явлении.

    Основные признаки

    Абстрактным мышлением в той или иной мере обладает каждый. Но наиболее сильно оно развито у людей, работающих с некими неосязаемыми понятиями. Именно абстрактно-символическое мышление принесло в нашу жизнь алфавит. Ведь что такое буква? Её невозможно потрогать. Но складывая буквы в слова, мы формируем свою точку зрения.

    Ещё одним примером из жизни можно назвать появление численности. Цифр тоже не существует в виде предметов. Их придумали для того, чтобы было проще изъясняться. По сути, «семёрка» – это семь единиц. И лишь абстрактное мышление превратило их в конкретный знак.

    Другая часть – это абстрактно-пространственное мышление. Никто точно не знает, как выглядит поверхность других планет, но любой может представить это, основываясь на создании абстракции, на фантазии, увиденных ранее фильмах, картинах, прочитанных книгах писателей-фантастов.

    Свойства

    Абстрактное мышление многогранно. Оно разветвляется в нашей голове в нескольких направлениях. Обычно специалисты выделяют шесть его свойств.

    • Способность к идеализации. Позволяет скрыть недостатки, «подогнать» увиденное под желаемое.
    • Изолирующая функция. Выделяет из общей массы определённые элементы, на которых и делается в последующем акцент.
    • Примитивно-чувственная способность помогает отсечь лишние свойства и выделить нужные.
    • Конструктивизационная функция помогает преобразовать непонятные по виду вещи в чёткие формы.
    • Способность к обобщению помогает убрать некоторые частные особенности и рассматривать предмет или событие исходя из его общих характеристик.
    • Способность к созданию актуальной бесконечности превращает бесконечные элементы или явления в финальные.

    Инструменты

    Как уже говорилось ранее, главный инструмент абстрактного мышления – это слово. Именно речь помогает нам выстраивать мысли логически и последовательно. Если вас мучает какой-то вопрос, попытайтесь проговорить его вслух.

    Если нет собеседника, поговорите с собственным отражением в зеркале. В большинстве случаев таким способом решение быстро находится.

    Кстати, в случаях, когда вы говорите сами с собой, это может быть даже более эффективно. Прежде всего, никто не вступает с вами в спор, не перебивает, отвлекая от мыслей. Да и подбирать слова в данном случае не приходится. От того, насколько чётко человек может формулировать свои мысли, зависит то, как протекает мыслительный процесс.

    Абстрактное мышление ещё называют внутренней речью. Если она не развита, то и думать, а в конечном счёте и находить решение проблемы куда более сложно, чем если словарный запас велик, и умение им пользоваться находится на высоком уровне.

    Виды абстракций

    Существует два вида мышления – индукция и дедукция. Кстати, вопреки распространённому мнению, гласящему, что один из самых известных литературных сыщиков Шерлок Холмс для раскрытия преступлений пользовался только вторым, специалисты считают, что он практически в совершенстве владел обоими и даже чаще прибегал к помощи первого.

    Разберёмся, как это работает. Возьмём несколько вводных: первоклассник Илья с июня не ходит в школу, десятиклассница Марина с наступлением лета перестала посещать уроки, педагог Лидия Ивановна всё лето сажает клубнику на даче. Метод индукции нам подскажет, что школа летом не работает. Однако это не всегда верное утверждение.

    Если мы обратимся к дедукции, то сделаем вывод о том, что летом у школьников каникулы. И это в данном случае будет более точный вывод, так как в учебном заведении обычно действует летний лагерь, дети проходят практику, а выпускники ещё сдают экзамены. И это требует от них посещения школы даже в период каникул.

    Какие существуют формы?

    Мы можем ни разу в жизни не увидеть океан, но можем чётко представлять его во всех подробностях — шум, волны, звуки. Можем никогда не слетать на Луну, но прекрасно рисуем её поверхность с кратерами в своём воображении. Нам не обязательно трогать лёд для того, чтобы понять, что он холодный. Каждый такой навык относится к определённой форме абстрактного мышления.

    Понятие

    Оно формирует разные предметы и объекты в определённый образ по одинаковым признакам. К примеру, автомобили бывают большими и маленькими, отечественного производства и иномарки, кабриолеты и грузовики, разных цветов и с отличным друг от друга количеством мест в салоне, но у всех есть колёса, руль, кресла для сидения, они предназначены для перевозок, что и объединяет их в одно название – автомобиль.

    Другой пример из мира животных. Любой ребёнок знает, что кошка – это пушистое, мяукающее существо с четырьмя лапами, усами и ушками. То, что они бывают разного окраса и разделяются по породам, не мешает нам объединить их в общую категорию.

    Суждение

    Появляется тогда, когда нам нужно дать оценку какому-то существу, предмету или явлению. Оно может быть простым и сложным. Птички поют – относится к первому виду. Птички поют, потому что стало тепло – второй вид.

    Суждения также могут быть правдивыми и ложными. Всё зависит от того, насколько мы хотим разобраться в ситуации, и от того, насколько заинтересованы в ней лично.

    К примеру, матери сложно увидеть недостатки собственного ребёнка, он для неё самый красивый и умный. А вот учитель в школе быстро найдёт пробелы в знаниях даже самого выдающегося ученика.

    Умозаключение

    Оно объединяет несколько суждений, из которых делается вывод. Чаще всего они ведут от общего к частному. Например: зима – холодное время года, скоро декабрь, значит, станет холодно, пора доставать тёплые вещи. Или: женщины – прекрасная половина человечества, Ирина – женщина, а значит, она прекрасна.

    Правильность выводов, которые мы делаем, опять-таки зависит от наших собственных предпочтений, а также от того, насколько развит наш кругозор. А его, как и абстрактное мышление, вполне можно развивать.

    Как развить?

    Способность к абстрактному мышлению заложена в каждом из нас с самого детства. Именно в юном возрасте человеку свойственно больше мечтать и фантазировать. Любой ребёнок без труда может сочинить историю. В школе абстрактное мышление помогает нам понять такие предметы, как геометрия, физика или химия. Именно оно «видит» то, что невозможно разглядеть глазами или потрогать руками. Философы, писатели, журналисты – без абстрактного мышления этих профессий просто бы не существовало.

    В повседневной жизни мы тоже часто прибегаем к нему, когда строим планы, стараемся решить какую-то проблему, помочь ребёнку с выполнением домашнего задания. Этот список можно дополнять бесконечно долго. Поэтому важность развития абстрактного мышления переоценить сложно. А его уровень в первую очередь зависит от нашей способности изъясняться. Соответственно, нужно развивать речь.

    Научиться ораторскому искусству в полной мере — достижение, подвластное не каждому. Но любой может расширить свой словарный запас, научиться использовать слова без нарушений правил родного языка, выражать мысли чётко. Они, в свою очередь, ответят тем же, то есть станут более ясными.

    Вот ряд упражнений, которые помогут перейти от слов к делу и наоборот.

    • Очевидное и вероятное. Возьмите лист бумаги и напишите на нём какое-либо распространённое убеждение. Например, «отпуск на морском побережье – лучший отдых». Теперь придумайте опровержения этому. Например, «на Байкале куда более интересно», «в горах воздух чище» и так далее.

    Чем больше вам удастся найти контраргументов, тем лучше. Следующий шаг – нужно опровергнуть то, что доказывало неправдоподобность первого суждения. «На Байкале нет волн», «в горах тяжело дышать». Таким образом вы должны доказать очевидность изначально заявленного постулата.

    • Заглавные буквы. Это упражнение может стать неплохим развлечением в компании, например, в ожидании самолёта или во время путешествия в поезде. Обозначьте сочетание из 3-4 любых букв. Задача участников — превратить их в аббревиатуру. Например, СКБ – «Союз коммунальных беспредельщиков», «Сборная комбайнерских бригад», «Сборная колыбельных баек». Так вы не только заставите мозг трудиться над поиском новых словосочетаний, но и разнообразите свой досуг.
    • Живём по понятиям. В нашей жизни много понятий, которые нельзя потрогать. Счастье, красота (она для всех разная), любовь, злость, ненависть. Выберите одно из них. Дайте ему определение самыми простыми словами.

    Найдите синонимы к этому слову, чем больше – тем лучше. Придумайте символ этого понятия: конкретный рисунок, набор символов, похожих на иероглифы, чертёж или схема — неважно. После того как справитесь с этим распространённым общечеловеческим явлением, беритесь за более сложные понятия – референтность, валидность, амбивалентность. Так вы не только выучите новые слова, но и станете лучше понимать их истинное значение, соответственно, и объясняться даже с самыми образованными и «подкованными» людьми вам станет куда проще. А мозг станет выдавать всё больше гениальных идей.

    • «Мы новый мир построим». Примите удобную позу, закройте глаза. Это упражнение подобно сеансу медитации. Вспомните всё, что произошло с вами за день. Людей, с которыми вы общались или просто виделись, события, которые случились.

    Задача – воспроизвести всё в деталях. Кто во что был одет, какое было выражение лица у собеседника, как пахло в комнате, какая музыка звучала. Как только картинка собралась, нужно внести в неё преобразования. Наделите людей разными эмоциями и характеристиками: добротой, злостью, весельем, ленью. «Облагородьте» помещение, в котором всё происходило. Перекрасьте в своём воображении стены, поменяйте мебель, делайте всё, что подсказывает фантазия. Не бойтесь экспериментировать. Этот «ремонт» исправить несложно, а вот ваше воображение такое упражнение разовьёт, вне сомнений.

    Особое внимание стоит уделить развитию абстрактного мышления у детей. Этим нужно заниматься с самого раннего возраста. В первую очередь больше читайте своему малышу, даже если вам кажется, что он ничего не понимает. Звуки, слова, интонации – всё это останется в его голове и пригодится в будущем. Дайте ему свободу творчества. Для этого используйте такие упражнения.

    • На листе бумаги нарисуйте часть некого предмета или существа. Задача дошкольника или школьника – дорисовать образ. Не расстраивайтесь, если у вашей нарисованной кошки появится собачий хвост или крылья. Тут ребёнку важно не разгадать ваш замысел, а проявить находчивость.
    • Играйте в такие игры, как «Города». Необязательно сразу начинать именно с названий населённых пунктов. Адаптируйте это занятие под возраст ребёнка. Для начала используйте цвета, названия животных, фруктов и так далее.
    • Рисование песком, получившее распространение не так давно, тоже является прекрасным способом развить абстрактное мышление. Ребёнок может изображать любые образы и тут же менять их. Предложите своему малышу хотя бы раз попробовать сделать это. Но, конечно, после того, как он научится делать «куличики» в песочнице и вылезет из неё в силу возраста.
    • Домашний кукольный театр — развлечение, доступное каждому. Кроме того, сейчас можно абсолютно недорого купить для него весь необходимый реквизит. Можно всё для представления сделать и своими руками. Придумывайте вместе с ребёнком образы и костюмы героев, их характер. Устраивайте выступления на семейных торжествах и организовывайте праздники во дворе.
    • Пазлы, мозаика, конструктор – всё это тоже поможет развить абстрактное мышление вашего малыша. Только не нужно думать, что после двух занятий он начнёт собирать картину из 200 элементов самостоятельно, развитие абстрактного мышления – путь долгий. Так что, наберитесь терпения.

    Кроме всего вышеперечисленного, для развития абстрактного мышления вы можете воспользоваться «дедовскими» методами. К ним смело относим кроссворды, сканворды, головоломки, настольные игры. Они наилучшим образом пойдут на пользу интеллекту.

    И не бойтесь говорить всё, что вы думаете если не на публике, то хотя бы оставаясь наедине с собой. Красноречие – явный признак ясного ума.

    Поэтому давайте чаще и интереснее общаться на самые разные темы, делиться друг с другом новой информацией, впечатлениями о фильмах, книгах, спектаклях, поездках. Это будет полезно и для того, кто рассказывает, и для того, кто слушает — новые сведения будут обогащать его абстрактный опыт.

    Формы абстрактного мышления.

    ) — мысленное отвлечение, обособление от тех или иных сторон, свойств или связей предметов или явлений для выделения существенных признаков.

    Слово «Абстракция» используется в двух смыслах:

    • Абстракция — процесс, то же что и «абстрагирование »
    • Абстракция — «абстрактное понятие », «абстракт », результат абстрагирования.

    Абстрактное понятие — мысленная конструкция, представляющая собой некий концепт, или идею, способную олицетворять некие предметы или явления реального мира, но при этом отвлеченная от конкретных их воплощений. Абстрактные конструкции могут и не иметь прямых аналогов в физическом мире, что характерно, например, для математики (вообще, вероятно, являющейся наиболее абстрактной наукой).

    Потребность в абстракции определяется ситуацией, когда становятся явными отличия между характером интеллектуальной проблемы и бытием объекта в его конкретности. В такой ситуации человек пользуется, например, возможностью восприятия и описания горы как геометрической формы , а движущегося человека — в качестве некой совокупности механических рычагов .

    Некоторые типы абстракции, по видам несущественного:

    • обобщающая абстракция — даёт обобщённую картину явления , отвлечённую от частных отклонений. В результате такой абстракции выделяется общее свойство исследуемых объектов или явлений. Данный вид абстракции считается основным в математике и математической логике .
    • идеализация — замещение реального эмпирического явления идеализированной схемой , отвлечённой от реальных недостатков. В результате образуются понятия идеализированных (идеальных) объектов («идеальный газ », «абсолютно чёрное тело », «прямая », «сферический конь в вакууме» (из анекдота про идеализацию) и др.)
    • изолирующая абстракция — вычленение исследуемого явления из некоторой целостности, отвлечение от не интересующих вариантов.
    • абстракция актуальной бесконечности — отвлечение от принципиальной невозможности зафиксировать каждый элемент бесконечного множества , то есть бесконечные множества рассматриваются как конечные.
    • конструктивизация — отвлечение от неопределённости границ реальных объектов, их «огрубление».

    По целям:

    • формальная абстракция — вычленение свойств, важных для теоретического анализа ;
    • содержательная абстракция — вычленение свойств, имеющих практическое значение.

    Понятие «абстрактное» противопоставляется конкретному (конкретное мышление — абстрактное мышление).

    См. гносеологический закон «Восхождение от абстрактного к конкретному ».

    Абстрактное мышление подразумевает оперирование абстракциями («человек вообще», «число три», «дерево», и т. д.), что можно считать более развитым уровнем мыслительной деятельности по сравнению с конкретным мышлением, всегда имеющим дело с конкретными объектами и процессами («брат Вася», «три банана», «дуб во дворе», и т. д.). Способность к абстрактному мышлению является одной из отличительных черт человека, которая, судя по всему, сформировалась одновременно с языковыми навыками и во многом благодаря языку (так, нельзя было бы даже мысленно оперировать числом «три вообще», не имея для него определенного языкового знака — «три», поскольку в окружающем нас мире такого абстрактного, ни к чему не привязанного понятия попросту не существует: это всегда «три человека», «три дерева», «три банана» и т. п.).

    • В области математического обеспечения, абстракцией называют алгоритм и метод упрощения и отделения деталей для сосредоточения на некоторых понятиях одновременно.

    См. также

    • Слой абстрагирования (уровень абстракции) в программировании

    Ссылки

    Wikimedia Foundation . 2010 .

    Смотреть что такое «Абстрактное мышление» в других словарях:

      абстрактное мышление — 3.2 абстрактное мышление: Мышление, представляющее собой способность оператора образовывать общие понятия, отрываясь в восприятиях от реальности, рефлексировать (быть в состоянии рефлексии). Источник … Словарь-справочник терминов нормативно-технической документации

      Абстрактное мышление Словарь-справочник по педагогической психологии

      Абстрактное мышление — мышление, оперирующее сложными отвлеченными понятиями и умозаключениями, позволяющее мысленно вычленить и превратить в самостоятельный объект рассмотрения отдельные стороны, свойства или состояния предмета, явления. Такое вычлененное и… … Словарь по педагогической психологии

      Абстрактное мышление — то же, что и понятийное мышление, т. е. способность человека к формированию отвлеченных, опосредованных, не наглядных, чисто мысленных представлений о предметах, в которых обобщены основные свойства конкретных вещей … Начала современного естествознания

      АБСТРАКТНОЕ МЫШЛЕНИЕ — См. абстракция; мышление … Толковый словарь по психологии

      абстрактное мышление — Опирающийся на язык, высший, собственно человеческий тип мышления, осуществляемый в форме понятий, суждений, умозаключений … Словарь лингвистических терминов Т.В. Жеребило

      Абстрактное мышление оператора — Абстрактное мышление: мышление, представляющее собой способность оператора образовывать общие понятия, отрываясь в восприятиях от реальности, рефлексировать (быть в состоянии рефлексии)… Источник: ГОСТ Р 43.0.3 2009. Национальный стандарт… … Официальная терминология

      Направленный процесс переработки информации в когнитивной системе живых существ. М. реализуется в актах манипулирования (оперирования) внутренними ментальными репрезентациями, подчиняющимися определенной стратегии и приводящими к возникновению… … Философская энциклопедия

      Абстракция, или абстракт, (от лат. abstractio «отвлечение», введённого Боэцием как перевод греческого термина, употреблявшегося Аристотелем) мысленное отвлечение, обособление от тех или иных сторон, свойств или связей предметов или явлений для… … Википедия

      мышление — I мышле/ние = мы/шление; см. мыслить 1) Способность человека мыслить, рассуждать, делать умозаключения; особая ступень в процессе отражения сознанием объективной действительности. Научное мышление. Мозг орган мышления. Развивать мышление.… … Словарь многих выражений

    Книги

    • Как эмоции влияют на абстрактное мышление и почему математика невероятно точна , Свердлик, Анна Геннадиевна. Математика, в отличие от прочих дисциплин, универсальна и предельно точна. Она создает логическую структуру всех естественных наук. «Непостижимая эффективность математики», как в свое время…
    • Как эмоции влияют на абстрактное мышление и почему математика невероятно точна. Как устроена кора головного мозга, почему ее возможности ограничены и как эмоции, дополняя работу коры, позволяют человеку совершать научные открытия , А. Г. Свердлик. Математика, в отличие от прочих дисциплин, универсальна и предельно точна. Она создает логическую структуру всех естественных наук. «Непостижимая эффективность математики», как в свое время…

    Обще принятая типология мышления представляет такой , как абстрактное. Принципиальное отличие от других типов свойственно только человеческому виду: у животных, которым присущи другие , этот тип не выражен. В этой статье мы узнаем, что такое абстрактное мышление и какими особенности оно наделяет человека, а также представим ряд упражнений по его развитию.

    Формы абстрактного мышления

    Отличительной особенностью данного вида мышления является три его составляющие – понятие, суждение, умозаключение. Для того чтобы понять что собой представляет этот вид, следует подробно разъяснить его формы.

    Понятие

    Представляет собой форму, которая отражает предмет в качестве одного или группы признаков. При этом каждый признак должен быть существенным и обоснованным. Понятие выражается словосочетанием или словом: «собака», «снег», «синеглазая женщина», «абитуриент политехнического вуза» и т.д.

    Суждение

    Эта та форма, которая отрицает или подтверждает предмет, мир, ситуацию какой-то фразой. При этом суждение имеет 2 типа – простое и сложное. Первый, к примеру, звучит так: «собака грызет кость». Второй несколько в иной форме: «девушка встала, скамья опустела». Отметим, что второй тип обладает повествовательной формой предложения.

    Умозаключение

    Заключается в форме, которая из одного суждения или группы, резюмирует, представляя новое суждение. Именно эта форма является фундаментом абстрактно-логического мышления.

    Признаки абстрактно-логического мышления


    Существуют основные признаки этой формы мышления, которые наиболее полно отражают его суть:
    • умение оперировать понятиями, группа и критериями, которые не существуют в реальном мире;
    • обобщения и анализа;
    • систематизация полученной информации;
    • необязательность непосредственного взаимодействия с окружающим миром для выявления его закономерностей;
    • построение причинно-следственных связей, создание отвлеченных моделей каких-либо процессов.

    Понятие «абстрактное мышление» берет корень в логике, которая, в свою очередь, исходит из Китая, Индии и Греции. По Историческим фактам можно предполагать, что база логики была заложена около 4 в. до н.э. Произошло это практически одновременно в разных точках земного шара, что только подчеркивает важность абстракций и логических рассуждений для изучения любого предмета, ситуации или мира.

    Логика – это раздел философии, являющейся наукой о рассуждениях, законах, правилах для выведения правильных выводах о том объекте, которые подвержены изучению.

    Таким образом, абстрактное мышление является основным инструментом логики, т.к. позволяет абстрагироваться от материального, и выстроить цепочку выводов. Отметим, что, в отличие от других наук, логика развивалась и развивается на протяжении всей истории нашего мира, с момента появления человека.

    Презентация: «Определение типа мышления»

    Применение абстракций

    Абстрактное мышление начинает развиваться в детском возрасте от 5 до 7 лет. До этого возраста дети используют другие формы мышления:

    1. с рождения – наглядно-действенный;
    2. с полутора лет – конкретно-предметный.

    Необходимо заметить, что вышеперечисленные формы понятия «абстрактное мышление» остаются с человеком на всю жизнь, т.к. помогают налаживать связь с окружающей реальностью, не зависимо от возраста. Но лишь абстрактный вид мышления является фундамент обучающего процесса, способности познания мира в целом, а также для любой осознанной деятельности. Наиболее ярким примером такой деятельности является наука. Основа же любой науки – сбор и систематизация полученных знаний.

    Невзирая на то, что во многих ситуациях такие процессы основаны на функции наблюдения за материальными предметами и явлениями, фундаментом научного инструментария – анализ, синтез, обобщение, выработка понятийного аппарата и т.д. — является абстрактное мышление.

    Однако в быту абстрактно-логическое мышление играет не последнюю роль. За счет него человек способен не только устанавливать связи между событиями, обобщать и распределять опыт, но и выстраивать общую картину мира.

    Диагностика и развитие способности мыслить абстрактно

    Для определения выраженности абстрактного мышления, достаточно пройти специальный тест, которые достаточно разнообразны:

    • Тест на . Положительным результатом считается преобладание абстрактно-логическое мышление. Такие тесты созданы в виде опросников, в которых нужно выбрать самое близкое вам утверждения, либо основываться на картинках, т.е. работе с изображениями.
    • Тесты на выявление причинно-следственных связей. Суть заданий таких тестов следующее: даются исходные условия, из которых нужно сделать логически правильный вывод. Зачастую, такие тесты применяют в качестве терминологии несуществующих слов для того, чтобы выявить уровень отстранения человека и его умения абстрагироваться от конкретных деталей.
    • Тесты, построенные на анализе предложенных комбинаций слов. В этом случае необходимо выявить закономерность, по причине которой различные слова объединены, и распространить ее на другие словосочетания.

    Тренировка логики и способности абстрактно мыслить

    По причине того, что абстрактное мышление является наработанным качеством, его следует развивать. Наиболее оптимальным временем для начала таких тренировок является ранний возраст. Обусловлено это тем, что у детей повышен уровень восприимчивости к новой информации и более ум является более гибким. С возрастом эти свойства несколько теряются, т.к. человек уже принял определенные шаблоны поведения и мировосприятия. Однако и взрослый человек при достаточном упорстве может развить свои абстрактно-логические навыки и эффективно их задействовать в повседневной и трудовой жизни.

    Выбрав для прохождения несколько тестов, вы сможете легко определить, какие виды упражнений будут наиболее эффективны: если тренировка дается с трудом, значит, с подобных им и следует начать.

    Выбирать легкие виды упражнений не имеет смысла, т.к. мышление останется на прежнем уровне.

    Самым оптимальным вариантом для начала занятий как для детей, так и для взрослых являются задачи на сообразительность и смекалку. Обычно они представлены в виде очевидных фактов, но имеющих неправильное решение. Испытуемый, решая задачу, должен выявить неявные взаимосвязи между исходными данными и сформулировать верный ответ.

    Помимо этого, в качестве упражнений можно использовать вопросы и задания из любого теста.

    Способность к обобщению и систематизации знаний дает нам мощный инструмент к познанию мира. В отличие от животных и первобытных людей, мы обладаем уникальным ресурсом, который можем использовать для более широкого и глубокого осмысления реальности: законов Вселенной, социальных связей и, в конечном счете, самих себя.

    Мышлением в психологии называют познавательный процесс, при котором обобщённо и опосредованно отражается действительность. Опосредованно – значит, познавая одни свойства через другие, неведомое – через известное.

    В процессе развития психики человек проходит сложный путь, продвигаясь от конкретного мышления ко все более абстрактному, от предметного ко внутреннему, классифицируя мышление по форме. В психологии различают:

    — Наглядно-действенное

    — Наглядно-образное

    — Образное

    — Абстрактно-логическое мышление.

    Это своего рода ступени развития человека.

    Ребёнок познаёт мир, исследуя предметы на ощупь, на вкус, разбирая, ломая, рассыпая, бросая, наблюдая и т.д., то есть через практические действия. Это – проявления наглядно-действенного мышления, его период примерно от 1 года и до 3 лет.

    В дальнейшем подключается наглядно-образное мышление, которое все ещё основано на практическом исследовании реальности, но уже использует образы, которые и создаёт, и хранит. Эти образы могут не опираться на конкретные ощущения (например, сказочные герои). Это – мышление, представленное в виде образов и представлений, основанных на зрительном, тактильном, слуховом восприятии. Пик наглядно-образного мышления приходится на возраст примерно от 4 до 7 лет, но сохраняется он и у взрослых людей.

    Следующая ступень – образное мышление. На этом этапе образы рождаются с помощью воображения или извлекаются из памяти. В случае использования образного мышления задействуется правое полушарие мозга. В отличие от наглядно-образного мышления, в образном широко используются словесные конструкции и отвлечённые понятия.

    Наконец, при абстрактно-логическом мышлении используются символы, цифры и отвлечённые понятия, которые не воспринимаются органами наших чувств.

    Абстрактное мышление

    Абстрактное мышление занимается поиском и установлением общих закономерностей, присущих природе и человеческому обществу. Его цель – отражение через понятия и широкие категории неких общих связей и отношений. В этом процессе образы и представления второстепенны, они лишь помогают более точному отражению.

    Благодаря развитию абстрактного мышления мы можем воспринимать общую, целостную картину явлений и событий, не зацикливаясь на деталях, абстрагируясь от них. Идя этим путём, можно выйти за границы привычных правил и совершить прорыв, открыв нечто новое.

    Развитию абстрактного мышления во многом способствовало создание языковой системы. Слова закреплялись за предметами, абстракциями и явлениями. Смысл, заложенный в словах, становилось возможным воспроизводить независимо от ситуаций, связанных с этими предметами и их свойствами. Речь позволяла включать воображение, представлять в сознании то или иное и закреплять навыки воспроизведения.

    Абстрактное мышление отражает реальность в форме понятий, суждений и умозаключений.

    Понятие отражает и объединяет предметы, явления и процессы через какие-либо существенные признаки. Оно стало первичной и преобладающей формой мысленного абстрактного отображения событий. Примеры понятий: «волк», «студент 1 курса», «высокий юноша».

    Суждения либо отрицают, либо подтверждают явления, предметы, ситуации и т.д., раскрывают наличие или отсутствие между ними каких-либо связей, взаимодействий. Они бывают простыми и сложными. Пример простого: «девочка играет в мяч», сложного – «луна вышла из-за туч, поляна осветилась».

    Умозаключения – мыслительный процесс, позволяющий сделать совершенно новые выводы из существующего суждения (или из суждений). Например: «Всё березы осенью сбрасывают листву, я посадил березу, следовательно, она тоже осенью будет сбрасывать листву». Или классическое: «Все люди умирают, я – человек, следовательно, я тоже умру».

    Абстрактно-логическое мышление через логические операции с понятиями отражает взаимосвязи, отношения между предметами и явлениями в мире, который нас окружает. Оно благоприятствует поиску необычных решений самых разных задач, адаптации к постоянно меняющимся условиям.

    Существуют некоторые особенности, присущие абстрактно-логическому мышлению:

    — Знание понятий и критериев, как существующих, так и лишь предположительно существующих в реальном мире и умение ими пользоваться.

    — Умение анализировать, обобщать и систематизировать информацию.

    — Умение выявлять закономерности окружающего мира даже без непосредственного взаимодействия с ним.

    — Умение формировать причинно-следственные связи.

    Абстрактно-логическое мышление – основа процесса обучения, и оно применимо в любой осознанной деятельности, как в науке, так и в быту.

    Развитие абстрактного мышления происходит в детстве, и очень важно уделять ему должное внимание. В одной из последующих статей мы расскажем о том, как развить абстрактно-логическое мышление у ребёнка-дошкольника.

    Гибкий ум и восприимчивость ребёнка в раннем возрасте делают этот период наиболее оптимальным для занятий. Однако, и взрослый человек может развивать свои способности, логические навыки, совершенствовать смекалку и сообразительность. Абстрактно-логическое мышление помогают развивать упражнения на выявление закономерностей, объединение слов на основе общего признака, любые логические задачи.

    Доказано, что до глубокой старости мы можем развивать способности своего мозга, улучшая такие его функции как мышление, внимание, память, восприятие. Занятия можно проводить в увлекательной форме, с помощью .

    Желаем Вам успехов в саморазвитии!

    Наш мир полон удивительных вещей, и существует он по своим законам, нередко не поддающимся логике и рациональному уму. Оперируя лишь точными знаниями и инструкциями, мы можем упустить из виду многое из того, что еще не изведано и хранит в себе тайну. И именно тогда, когда человек соприкасается с тем, что ему неизвестно, у него активизируется абстрактное мышление, позволяющее рассуждать, делать какие-то умозаключения, строить догадки. Этот вид мышления очень важен, но чтобы понять, почему это так и что он вообще собой представляет, необходимо углубиться в его описание, формы и виды, примеры и методы развития. Этим мы и займемся.

    Суть и польза абстрактного мышления

    Способность человека мыслить, если говорить кратко, позволяет ему формировать видение мира, разрешать множество жизненных ситуаций, достигать успехов и вообще быть человеком. Мыслить же можно точно и обобщенно. Точным мышлением мы оперируем, когда у нас есть какие-то знания и данные, когда мы ясно понимаем происходящее. А обобщенное мышление начинает работать в любой противоположной ситуации. Тогда мы догадываемся, предполагаем, делаем общие выводы. Говоря проще, обобщенное мышление и есть мышление абстрактное.

    Если говорить научно, абстрактное мышление – это особый вид познавательной активности, когда человек начинает рассуждать в общих чертах, отходя от конкретики. Здесь картина чего-либо рассматривается целиком, а точность и детали не затрагиваются. Это в свою очередь позволяет отойти от догм и правил, расширить границы и посмотреть на ситуацию с разных ракурсов, найти неординарные способы решения какой-либо проблемы.

    В большинстве обыденных ситуаций люди исходят из конкретных знаний. Например, парень сидит на лавочке у подъезда и щелкает семечки. Сразу можно подумать, что он лоботряс, и не желает заняться делом. И в этом случае основой наших рассуждений являются собственные представления о происходящем. Однако как может быть в действительности?

    Парень возвращался домой после тяжелой смены на работе, где сутки патрулировал территорию строящегося объекта. У него предстоит выходной и он волен делать, что угодно, в том числе и отдохнуть, щелкая семечки на скамейке. А могло бы и так, что у него дома состоялась ссора, а он только , и поэтому, дабы не возобновлять вредную привычку, купил семечки и обдумывает случившееся в их компании. Варианты событий могут быть самыми разными, и если отойти от конкретики (парень сидит и щелкает семечки), можно абстрагироваться и взглянуть на событие с разных точек зрения и найти немало любопытного.

    Мысля абстрактно, человек мыслит как бы приблизительно, что очень полезно в повседневных ситуациях, заводящих его в интеллектуальный тупик, т.е. когда он затрудняется с поиском выхода или решения, составлением объективного мнения. Абстрагирование позволяет находить во всем то, что было незаметным прежде.

    Важно отметить, что абстрактное мышление часто называют также и абстрактно-логическим мышлением. Это уточнение характерно для ситуаций, в которых человек логически оперирует абстракциями – единицами конкретных закономерностей, вычлененных ранее из «представляемых», «воображаемых» или «отвлеченных» качеств какого-либо явления или предмета. Иначе говоря, человек использует то, что не может увидеть, услышать или потрогать.

    Наиболее ярко абстрактно-логическое мышление проявляется в математике, объясняющей явления, отсутствующие в физической природе. К примеру, нет такого явления, как цифра «4», и человек просто понимает, что имеются в виду четыре одинаковые единицы. Сама же цифра была выдумана людьми, чтобы упростить определенные явления. По мере развития и прогресса человечество стало вынуждено применять несуществующие по сути понятия.

    Есть и еще один хороший пример – это человеческий язык. Самих по себе в природе нет лексических единиц, таких как буквы, слова и предложения. Но люди создали алфавит и вытекающие из него явления, чтобы упростить выражение своих мыслей и облегчить их передачу. Благодаря этому сегодня мы можем находить общий язык друг с другом, ведь каждый из нас понимает, что означает то или иное слово, способен распознавать буквы и строить предложения. Поэтому, кстати, абстрактное мышление и речь тесно взаимосвязаны.

    Абстрактно-логическое мышление необходимо нам в ситуациях, где есть некоторая неопределенность, непонятность и неизвестность, и, опять же, когда возникает интеллектуальный тупик. Думая абстракциями и , мы способны находить то, что есть в окружающей действительности, и подыскивать этому определение.

    Таким образом, мы можем выделить несколько полезных практических возможностей, которыми наделяет человека абстрактное (абстрактно-логическое) мышление:

    • отвлечение от рамок обстоятельств и отделение от предмета или явления отдельных признаков;
    • оценка предметов и явлений и их сравнение;
    • обобщение и конкретизация предметов и явлений;
    • нахождение соответствий между общим и частным;
    • систематизация и классификация знаний;
    • извлечение нужного и отсекание лишнего для конкретных ситуаций;
    • анализ происходящего;
    • вычленение отдельных составляющих событий;
    • соединение разрозненных сведений в общую картину.

    Любая из этих мыслительных способностей уже есть у каждого из нас, но развита и проявляется в разной степени. Однако их можно успешно совершенствовать, чтобы получать больше практической пользы. Поэтому развитие абстрактного мышления очень актуально. Впрочем, об этом мы поговорим совсем скоро, а пока давайте еще немного разберемся с видами абстракций и формами абстрактного мышления. Но прежде чем продолжить, предлагаем пройти занятный видеотест на абстрактное мышление.

    Виды абстракций

    Как вы помните, абстрактно-логическое мышление предполагает манипуляции с абстракциями (единицами конкретных закономерностей). И чтобы приблизиться к пониманию абстрактного мышления и его механизма, необходимо рассказать о видах абстракций и их целях.

    Есть шесть видов абстракций:

    • изолирующая абстракция – позволяет выделять компоненты явлений, на которых сфокусировано внимание;
    • обобщающая абстракция – позволяет выделять общую характеристику в конкретном явлении, отсекая индивидуальные особенности;
    • конструктивизация – позволяет придавать более четкие формы явлениям с «размытыми» границами;
    • идеализирующая абстракция – позволяет замещать реальные свойства явления идеальным шаблоном, исключающим недостатки;
    • абстракция актуальной бесконечности – позволяет определять бесконечные множества как конечные;
    • примитивно-чувственная абстракция – позволяет выделять одни свойства явления и игнорировать остальные.

    Кроме того, абстракции разделяются еще и по целям:

    • формальные абстракции – необходимы для рассмотрения явлений, исходя из внешних проявлений, без этих явлений не существующих;
    • содержательные абстракции – необходимы для выделения из явлений свойств, способных существовать и вне этих явлений – автономно.

    Оперируя абстракциями всех видов (и благодаря возможностям, которые они дают) мы можем «отбирать» из окружающего мира то, что нельзя распознать с помощью естественных органов чувств.

    Общие закономерности всех явлений передаются посредством особых языковых выражений. С ними нам уже не нужно каждый раз выявлять разные понятия, ведь о них мы узнаем с самого начала жизни – от родителей, воспитателей, учителей и т.д. И именно здесь нужно сказать о формах абстрактного мышления.

    Формы абстрактного мышления

    При абстрактном мышлении человек оперирует разными знаниями и мыслительным опытом. Со временем все это пришло к определенной системе. Множество явлений мира неподвластны зрению, слуху или осязанию (а про некоторые можно сказать, что они вообще не существуют как таковые). Но такие явления есть часть человеческой жизни, а потому должны иметь хоть какую-то форму.

    Существует три основных формы абстрактного мышления: понятие, суждение и умозаключение. Скажем о них вкратце.

    Понятие

    Понятие – это мысль, передающая общее свойство различных явлений. Свойства могут различаться, но быть однородными и схожими, что позволяет объединять их в одну группу. Возьмем, к примеру, автомобиль. Это может быть внедорожник, седан или хэтчбэк; у разных машин разная форма, цвет, характеристики. Но их общая особенность в том, что у всех есть колеса, двигатель, коробка передач и т.д., и в том, что на них можно ездить. Вот эти признаки (конструкция, предназначение) и позволяют относить свойства к одной группе.

    И таким вещам нас учат еже с пеленок. Мама говорит о «коте», а мы сразу понимаем, что это мяукающее и мурлыкающее четырехногое животное с хвостом и т.п. Кошки бывают и разных пород и окрасов, но у всех есть общие признаки, по которым они относятся к общему понятию «кот» или «кошка».

    Суждение

    Суждение человек использует, намереваясь подтвердить или опровергнуть что-либо. Оно может быть простым или сложным. Вот простое – «кот мяукает» – его можно выразить конкретно и однозначно. А вот сложное – «кот начал мяукать, потому что он голодный» – его можно выразить несколькими повествовательными предложениями.

    Также суждения бывают истинными и ложными. Истинные отображают действительное положение дел и основываются, как правило, на отсутствии индивидуальной оценки человека, т.е. он судит объективно. Ложным суждение становится тогда, когда человек проявляет свою заинтересованность, основываясь при этом на личных доводах, а не на том, что происходит в действительности.

    Умозаключение

    Умозаключение является мыслью, формируемой двумя и более суждениями. Это новое – более сложное суждение. Любое умозаключение состоит из предпосылки, вывода и заключения. Предпосылкой служит начальное суждение, выводом – логическое размышление, приводящее к заключению.

    Три этих формы абстрактного мышления составляют его основу. Всеми абстракциями мы оперируем с их помощью. Но того, о чем мы сказали (формы и виды абстрактного мышления и абстракций, их цели и т.д.) может быть не совсем достаточно для понимания абстрактного мышления и его особенностей, т.к., по сути, все это теория. Поэтому есть смысл отдельно поговорить о конкретных примерах.

    Примеры абстрактного мышления

    Ярчайшим примером абстрактного мышления можно назвать точные науки, такие как астрономия, физика и математика и т.д. Чаще всего оно служит их базой. Как таковых цифр и формул человек не видит, зато умеет вычислять, измерять, считать, объединять объекты в группы и находить их количество.

    То же самое касается и самой жизни. Что есть жизнь? Это когда существует тело, в котором функционирует сознание. Точного определения понятию «жизнь» мы дать не можем, но умеем с точностью сказать, когда жив человек, а когда мертв.

    Абстрактное мышление проявляется не менее явно, когда мы устремляем взор в будущее. Мы не знаем, что нас ждет, но у нас есть , стремления и желания. Если бы мы не могли мечтать и фантазировать, мы не были бы в состоянии строить планы на будущее. Теперь же мы прилагаем усилия к достижению результатов. Наше движение по жизни имеет направленность. Абстрактное мышление дарит нам тактику и стратегию, ведущие к желанному будущему. Этой реальности пока что нет, но мы стараемся сделать так, чтобы она соответствовала нашим представлениям.

    Рассматривая примеры абстрактного мышления, нельзя не вспомнить об идеализации. Многие идеализируют и мир, в котором живут, и людей, которые их окружают. Есть, например, мужчины, которые грезят «обладать» женщиной, и при этом даже не думают о том, что обладать можно лишь неживым объектом или немыслящим существом. Есть и женщины, ждущие «принца на белом коне» и не обращающие внимания на то, какими многие «принцы» являются в реальной жизни.

    Есть и отличный пример ложных суждений. Вновь коснемся отношений: некоторые женщины считают, что все мужчины «плохие», но в основе этого суждения лежит горький опыт – ситуации, в которых мужчины предавали этих женщин. В любом случае женщина выделяет мужчин в качестве отдельного класса со своими конкретными свойствами, а потому она и может приписывать всем им то, что проявилось в одном представителе.

    Из ложных суждений, ко всему прочему, часто вырастают ложные умозаключения. Например, дом могут назвать «неблагополучным» из-за неисправной проводки, плохого отопления, недоброжелательных соседей. Опираясь на свой эмоциональный дискомфорт, возникающий в текущих условиях, человек делает однозначные суждения, из которых формируются выводы, образующие заключение, искажающее реальность – ведь дом-то вполне может быть «нормальным», просто нужно довести в нем все до ума.

    Подобных примеров можно приводить множество, но все они скажут, что абстрактное мышление (включая проистекающие из него ложные суждения и умозаключения) составляет колоссальную часть нашего каждодневного мыслительного процесса. У всех оно проявляется по-разному, и всегда будут компоненты, требующие развития. Кто-то может хорошо систематизировать информацию, но затрудняться с вычленением отдельных элементов событий. Кто-то может идеально находить соответствия между частным и общим, но с трудом конкретизировать что-то и т.д. И чтобы натренировать свой мозг и повысить улучшить интеллектуальные способности, нужно развивать абстрактное мышление.

    Зачем развивать абстрактное мышление?

    Начнем с малого: абстрактное мышление, постоянно присутствуя в нашей жизни, начинает формироваться уже с раннего возраста. Вспомните, как, будучи детьми, вы фантазировали и выдумывали всякие небылицы. Так развивалось ваше абстрактное мышление, с помощью которого вы абстрагировались от чего-то конкретного и начинали проделывать всяческие манипуляции с его свойствами.

    В школьные годы этот навык помогал вам в освоении математики и других точных наук. Затем – в институте или университете с его помощью вы решали многие абстрактные задачи. И, наконец, уже в профессиональной сфере абстрактное мышление позволяет вам оперировать огромными массивами данных, множеством задач и их свойств, разделять их на группы по разным параметрам, решать проблемы и даже находить взаимосвязь между тем, что вы делаете и .

    Тайм-менеджмент, инженерия, философия, психология, писательское искусство – это лишь несколько областей, где задействовано абстрактное мышление. В дополнение к этому исключительно с его помощью вы можете мечтать о будущем и строить планы, размышлять о боге и любви, использовать чувство юмора и шутить, создавать нечто новое. Всего просто не перечислить, да и есть ли в этом смысл?!

    Абстрактно-логическое мышление делает человека разумным существом и помогает видеть то, чего «нет», создавать космос в хаосе и познавать явления окружающего мира. Значение этих способностей переоценить невозможно, и даже их вполне хватает, чтобы понять, зачем нужно развивать абстрактное мышление, – чтобы достигать во всем лучших результатов, повышать уровень интеллекта, добиваться успеха и покорять новые вершины. Но удивительнее всего то, что для этого подходят совершенно простые способы.

    Развитие абстрактного мышления

    В этом блоке мы хотим коротко рассказать о том, как развивать абстрактное мышление у детей и у взрослых. Учитывая, что способы его развития в этих случаях будут различаться, поговорим о них отдельно.

    Развитие абстрактного мышления у детей

    Несмотря на то, что абстрактное мышление развивается у ребенка автоматически, родители могут создавать для улучшения этого процесса специальные условия. Рекомендуется начинать занятия с первых лет жизни, когда детский мозг формируется и растет. Основная задача – помочь ребенку перейти от операций с конкретными предметами к работе с отвлеченными понятиями, а также максимально расширять его кругозор.

    Вот несколько подходящих для этого упражнений:

    • Возьмите альбомный лист и разлейте на нем немного гуаши или чернил, чтобы получилась клякса. Нужно вместе с малышом сделать из этой кляксы какой-то рисунок, к примеру, веселую рожицу или смешного человечка.
    • Придумывайте вместе с ребенком необычные названия и имена. Можно подобрать в Интернете изображение и придумать к нему не меньше трех интересных названий. Необычные имена можно составлять для животных и даже людей.
    • Ставьте вместе с ребенком небольшие театральные постановки. Создавайте из подручных средств костюмы и прочий реквизит. Абстрактное мышление у детей отлично развивают игры в театр теней.

    Вместе с этими упражнениями разгадывайте со своим ребенком головоломки, ребусы, загадки и анаграммы. Играйте в и шахматы, собирайте паззлы и подбирайте ассоциации. Изначально у малыша могут возникать затруднения с выполнением заданий, но уже совсем скоро его абстрактное мышление будет развиваться очень быстро, причем намного быстрее, чем у взрослого человека.

    Развитие абстрактного мышления у взрослых

    Развивать абстрактно-логическое мышление у взрослого немногим сложнее, чем у ребенка. Дело в том, что мышление взрослого уже сформировано и стало менее гибким. Новые знания воспринимаются и усваиваются труднее. Но и это не помеха, если выполнять специальные упражнения на и умения думать абстрактными категориями:

    • Закройте глаза и как можно ярче представьте всех, с кем пришлось общаться в течение дня. Делайте это во всех подробностях: вспоминайте одежду, тембр и громкость голоса, жестикуляцию, выражение лица. Одновременно с этим вспоминайте свои ощущения в процессе общения с людьми.
    • Закройте глаза и начните представлять разные эмоции: радость, ужас, страх, умиление, тревогу, недоверие и т.д. Создавайте в воображении образ эмоции без конкретного объекта.
    • Закройте глаза и представьте образ интересующей вас идеи, понятия или термина. Пытайтесь отследить возникающие при этом ассоциации, ощущения и символы. Для выполнения упражнения замечательно подходят такие абстрактные явления как бесконечность, энергия, свобода, космос, религиозность и т.д.

    В дополнение к предложенным упражнениям подходят все те же головоломки, ребусы, судоку; занимайтесь рисованием и придумывайте несуществующие слова и выражения. А еще попробуйте читать книги необычным образом – задом наперед, в перевернутом виде, наискосок и т.п.

    Также обратите внимание на книги по абстрактному мышлению. Среди самых популярных можно выделить «Абстрактное мышление» Кирилла Берендеева, «Интеллект-тренинг» Андрея Родионова, «Развивайте интеллект» Филипа Картера, «Научите себя думать» Эдварда де Боно, «Правила мозга» Джона Медины и .

    Учитесь думать абстрактно. Если бы мы не умели этого делать, вряд ли бы появился первый самолет или автомобиль, не было бы многих открытий и ошеломляющего технического прогресса. Все это происходит из человеческой способности к воображению, фантазированию, выходу за границы разумного и привычного. Умея мыслить абстракциями, каждый из нас легко перестраивается и адаптируется к обстоятельствам, находит выходы из ситуаций и решает проблемы, творит и создает, думает, рассуждает, анализирует и прогнозирует.

    Впрочем, думаем, что вам будет полезно познакомиться еще и с профессиональной точкой зрения на абстрактное мышление. В видео, размещенном ниже, о его важности рассказывает профессор Высшей школы экономики, доктор физико-математических наук, преподаватель и консультант по стратегическому менеджменту и корпоративному управлению Геннадий Николаевич Константинов. Желаем приятного просмотра и, конечно же, успешного в любом важном для вас направлении!

    Абстрактное мышление имеет большое значение для всех людей. Высокий уровень его развития позволяет не только улучшить качество жизни, но и добиться гораздо больших успехов. Заниматься развитием такого типа мышления следует уже в детстве, но с взрослением прекращать тренировки не стоит. Только регулярные занятия позволят улучшать и поддерживать свои интеллектуальные способности. В этом поможет знание того, как развить абстрактное мышление у взрослых и детей. Все методы можно применять на практике самостоятельно, не прибегая к посторонней помощи.

    Формы

    Абстракция – отвлечение одних свойств предметов от других для выявления их особенностей. Определение абстрактного мышления практически такое же. Под этим явлением подразумевают вид интеллектуальной деятельности, в процессе которой человек обдумывает ситуацию, отделяя ее от некоторых деталей. Абстрактность оказывает значительное влияние на физиологию мышления и позволяет пересечь определенные границы, открыв для себя новые знания.

    Такой вид мышления развивается параллельно с онтогенезом с малых лет. Впервые он проявляется в моменты, когда ребенок начинает фантазировать, сочиняя свои истории или разыгрывая необычные ситуации, и абстрагироваться от игрушек, предпочитая думать об определенных их свойствах.

    Абстрактное мышление разделяется на формы, каждая из которых соответствует особенностям мыслительного процесса, сопровождающегося абстракцией. Всего их 3:

    1. Понятие. Подразумевает определение одного общего свойства для разных предметов. Очень важным моментом является значимость этой объединяющей черты. Например, ножки у столов или зеленые листья у разных деревьев.
    2. Суждение. При суждении происходит утверждение или отрицание определенного события. Все, как правило, описывается словосочетанием или коротким предложением. Суждения бывают простыми или сложными. В первом случае они касаются одного действующего предмета или лица (например, «мальчик купил молоко»). Во втором же суждение затрагивает сразу несколько сторон («появились тучи, на улице стало темно»). Также оно может быть истинным, базирующимся на субъективных выводах, или ложным, основанным на личной заинтересованности.
    3. Умозаключение. Под умозаключением понимают мысль, формирование которой происходит на основе нескольких суждений. Она состоит из предпосылки, вывода и заключения. Все три процесса происходят в голове человека последовательно. Все начинается с начальных суждений (предпосылки), потом переходит на этап размышлений (выводов), а завершается образованием нового суждения (заключение).

    Применяться абстрактное мышление может в любой из этих трех форм. Взрослый человек в повседневной жизни использует их все. Тем не менее развивать их нужно обязательно даже тем, кто хорошо умеет абстрагироваться.

    Современный искусственный интеллект наделен абстрактным мышлением, которое превосходит по качеству человеческое.

    Особенности

    Абстрактное мышление используется детьми с первых лет жизни. Оно начинает проявляться вместе с развитием членораздельной речи. Ребенок младших возрастов фантазирует, размышляет о необычных вещах, изучает мир, сравнивает свои игрушки, применяя навыки абстрагирования. Они малоразвиты, но пользоваться ими все же удается.

    Школьный возраст сочетается с повышением важности абстрактного мышления. Школьнику потребуется мыслить нестандартно, когда придется решать различные задачи. Особенно это касается математики, где абстрагирование играет большую роль. Позже, когда подросток будет учиться в старших классах, значимость такого мышления станет еще выше.

    Также абстрактное мышление применяется в философии, писательстве, инженерии, управленческой психологии, тайм-менеджменте и многих других сферах. Его хорошее развитие позволяет добиться успеха в любой области.

    Признаки

    Мышление с абстрагированием имеет свои характерные признаки. Они позволяют выделить его на фоне остальных мыслительных процессов и лучше понять, чем же так полезна абстракция для человека.

    Признаки:

    1. Отражение окружающего мира без задействования органов чувств. Человеку не требуется использовать органы чувств и контактировать с предметом, чтобы получить о нем информацию. Именно абстрагирование позволяет воспользоваться старыми имеющимися знаниями, чтобы решить ту или иную задачу.
    2. Обобщение явлений. При обобщении различных предметов и выявлении их характерных признаков человек получает возможность быстро получать доступ к своим знаниям. Если он способен выявить определенные закономерности и схожести, то в будущем вспомнить и найти в памяти нужную информацию будет значительно проще.
    3. Языковое выражение. Все мысли легко выражаются в виде внутреннего диалога, который можно перевести в реальный. При этом абстрактные понятия могут обдумываться в голове вообще без применения языкового выражения, а результатом станет заключительное суждение, которое будет просто выразить речью.

    Развитие абстрактного мышления позволяет улучшить все перечисленные выше признаки, являющиеся также и полезными навыками, без которых трудно добиться успеха.

    Влияние на человека

    Среднестатическому человеку трудно представить, как именно выглядит тот, у кого очень развито абстрактное мышление. Такие люди, как правило, всегда добиваются своих целей, они успешны и счастливы. При этом у них в голове всегда что-то происходит: они рассуждают, обдумывают события, представляют образно будущее, решают трудные задачи. Чаще всего они разговаривают сложным языком, что вызывает трудности в общении. Высокая работоспособность позволяет им занимать высокие должности, а развитый интеллект делает их очень важными для любой компании.

    Такие люди могут столкнуться с рядом проблем. Зачастую они слишком эгоистичны, из-за чего найти настоящих друзей для них становится серьезной трудностью. При этом люди с развитым абстрактным мышлением не могут проявлять достаточно физической активности и пассивны в практической работе. Иногда они небрежны во внешнем виде, что отталкивает окружающих.

    Чаще всего развитым абстрактным мышлением обладают мужчины технических профессий.

    Упражнения для взрослых

    Развивать абстрактное мышление взрослому человеку довольно трудно, т.к. его интеллект уже давно сформирован. Тем не менее с помощью некоторых упражнений добиться результата все же удастся. Выполнять их рекомендуется ежедневно на протяжении нескольких недель.

    Наиболее эффективные упражнения:

    1. Представление эмоций. Требуется мысленно представить, как именно проявляются разные эмоции у определенного человека. Рекомендуется использовать полный набор возможных чувств людей.
    2. Обратное чтение. Нужно перевернуть книгу и прочитать ее в обратном порядке. Параллельно с этим требуется устанавливать логические связи между различными событиями. Лучше всего выбирать простые произведения, написанные легким языком.
    3. Анализ общения. Следует вспомнить всех людей, с кем пришлось пообщаться в течение дня. Нужно проанализировать не только сам разговор, но и выражение лица, жесты и голос собеседника. Делать это рекомендуется с закрытыми глазами.
    4. Придумывание противоречий. Нужно просто придумывать разные словосочетания, которые покажутся противоречивыми. Они могут быть абсолютно любыми (горячий лед, горькая конфета и т.п.).
    5. Составление аббревиатур. Достаточно придумать любое словосочетание, сократить его до первых букв, а потом в течение дня расшифровывать его. Например, самостоятельное развитие мышления (СРМ).
    6. Перечисление функций предметов. Требуется выбрать любую имеющуюся вещь и перечислить все ее функции. Можно придумывать даже необычные назначения, которые не принято использовать.
    7. Мозговой штурм. Нужно выбрать любую букву алфавита и написать ее на листок. Задача в том, чтобы за ограниченное количество времени вспомнить максимальное количество слов на эту букву, записав их все на бумагу.
    8. Сочетаемость слов. На одном листочке нужно написать существительные, а на втором прилагательные. Делать это нужно не сразу. Лучше всего начать просто с одного существительного. К нему потребуется подобрать подходящие, а также абсолютно несовместимые прилагательные. Все их следует записать в разные столбики.
    9. Название картины из жизни. Требуется зрительно зафиксировать любое произошедшее в реальности событие и дать ему необычное название. Оно должно быть таким, как мог бы назвать картину художник.
    10. Живопись. Нужно писать любые картины, используя цветные краски. В процессе следует представлять характеристики всех присутствующих предметов. Если нет возможности воспользоваться красками, можно начать с обычного рисования карандашом.

    Перечисленные методы помогут развить абстрактное мышление также у подростка или пожилого человека. Нужно лишь применять их на регулярной основе, не пропуская очередных занятий.

    Упражнения для детей

    Развиваться проще всего в детском возрасте. В это время мозг открыт для внешнего воздействия и может подвергаться любым изменениям. Упражнения для детей отличаются от тех, что предлагаются взрослым, но являются не менее эффективными.

    Лучшие упражнения:

    1. Обратное чтение надписей. Родители должны предложить ребенку сыграть в игру, в ходе которой он будет читать увиденные вывески в обратном порядке. Сделать это со всеми рекламными плакатами будет очень трудно. Поэтому следует обговорить дополнительные условия (например, читать только красные вывески).
    2. Рисование необычных животных. Ребенок должен нарисовать животное, состоящее из частей других животных. Когда рисунок будет готов, нужно придумать новому виду необычное название.
    3. Театр теней. С помощью рук, на которые падает свет от лампы в темноте, ребенок должен создавать необычные тени, изображающие те или иные вещи. Можно даже предложить ему разыграть с помощью теней любимую сказку.
    4. Ментальная арифметика. От ребенка потребуется вычислять простые примеры с помощью специальных счетов под названием «абак». Такие тренировки также разовьют усидчивость и общий интеллект.
    5. Головоломки. Нужно выбрать головоломки, ребусы, анаграммы и т.п. игры, учитывая предпочтения малыша. Его задачей станет решение всех предоставленных задачек. В более старшем возрасте к ним можно добавить кроссворды.
    6. Изучение облаков. Ребенок должен рассматривать облака вместе со своими родителями и называть, что именно он видит. Возможность наглядно оценить каждое облако на схожесть с разными предметами или животными повышает шансы на успешное развитие.
    7. Строительство. Родителям нужно дать своему малышу задачу, которая заключается в строительстве из игрушечных блоков определенных предметов. Так получится развить образное мышление и креативность.
    8. Ассоциации. Малышу нужно придумывать ассоциации ко всему, что он видит или чувствует. Можно также просить его представлять животных по услышанным звукам, которые они издают.
    9. Классификация. Ребенку нужно отсортировать все имеющиеся вещи или игрушки по определенным признакам. Например, по форме, весу или предназначению. Родители должны контролировать процесс и давать подсказки, если будет необходимость.
    10. Вопросы. Родители должны задавать своему малышу вопросы «почему?», «что, если?» и т.п., чтобы заставить его подумать и проанализировать ситуацию. Спрашивать можно в любое время.

    Такие простые упражнения позволят добиться хорошего результата за несколько недель тренировок. Рекомендуется сочетать их с другими занятиями, которые буду направлены на развитие общего интеллекта.

    Нижегородские ученые создадут модель абстрактного мышления — Российская газета

    Ученые во всем мире пытаются создать искусственный интеллект (ИИ), похожий на человеческий мозг, но обладающий большей скоростью обработки информации. Серьезный шаг в сделали ученые Нижегородского государственного университета имени Лобачевского (ННГУ) совместно с зарубежными коллегами. Они построили модель, имитирующую работу нейронов в гиппокампе — части мозга, которая отвечает, в частности, за память и ориентацию в пространстве.

    — Современные искусственные нейронные сети копируют структуру биологических систем. В результате они уже превосходят людей в распознавании образов, но пока отстают в когнитивных способностях, то есть в осознании информации, — рассказал корреспонденту «РГ» старший научный сотрудник отдела фундаментальных и прикладных исследований Центра трансляционных технологий ННГУ, кандидат физико-математических наук Валерий Макаров. — Открытие так называемых концептуальных клеток может решить эту проблему осознания. Оказалось, что такие клетки отвечают за абстрактные понятия, а ведь возможность оперирования абстрактными понятиями это и есть основа интеллекта человека или осознания.

    Что из себя сейчас собой представляет ИИ? Пока это роботы, реакция которых не выходит за рамки каких-то специальных задач. Увидел, просчитал комбинации, отреагировал согласно заданному алгоритму. Например, как «шахматный» компьютер. Такой ИИ не может размышлять на отвлеченные темы, философствовать, сделать научное открытие.

    Если же скопировать мозг человека с помощью, упрощенно говоря, микросхем и создать аналог концептуальных клеток, то новый ИИ уже сможет «рассуждать» абстрактно, обобщая поступающую информацию.

    Есть возможность оперировать абстрактными понятиями, основой интеллекта человек

    Научный прорыв состоит в том, что опровергнута старая концепция нейробиологии. Раньше считалось, что за появление абстрактных понятий в человеческом мозге отвечает сложное и идеально организованное взаимодействие многих нейронов. При этом никто не понимал схему такого взаимодействия. Нижегородцы доказали, что за абстрактное мышление отвечают вполне конкретные, концептуальные клетки, и показали механизм их взаимодействия с остальными клетками, прежде всего с так называемыми селективными. Это своего рода приемная комиссия, которая сортирует поступающую информацию (например, отделяет ноту «ля» от ноты «ми»), а затем отправляет ее в концептуальные клетки. Те, в свою очередь, обобщают эту информацию и преобразуют в абстрактные понятия. Так концептуальные клетки обучаются и специализируются. Это означает, что уже есть понимание, как конкретно построить искусственный мозг, подобный человеческому. Над проектом совместно с нижегородцами работают Карлос Калво (университет Комплютенсе, Мадрид) и Иван Тюкин (Лестер, Великобритания).

    Справка «РГ»

    Нейрон (от древнегреческого — волокно, нерв) — узкоспециализированная клетка, структурно-функциональная единица нервной системы. Нейрон — электрически возбудимая клетка, которая предназначена для приема извне, обработки, хранения, передачи и вывода вовне информации с помощью электрических и химических сигналов.

    три лучших методики для детей

    Абстрактное мышление у ребенка нужно развивать обязательно, это не только поможет ему в обучении, но и позволит выявить скрытые таланты. Какие методики наиболее действенные и можно ли их применять дома?

    Абстрактное мышление отвечает за несколько сфер в жизни малыша; оно развивает творчество, воображение и помогает смотреть на любую проблему с новой стороны. Как помочь ребенку раскрыть свои способности? Развивать абстрактное мышление.

    Что такое абстрактное мышление?

    Если мышление – это познавательная деятельность человека, то абстрактное мышление – это процесс исследования и узнавания мира, который:

    • Опирается на сложные формы и отвлеченные понятия, использует метафоры и сравнения.
    • Дает возможность делать выводы по общему признаку и на основании уже имеющегося опыта.
    • Рассматривает любой элемент объекта исследования как отдельный объект исследования.

    То есть саморазвитие, любознательность, интерес ко всему новому провоцируются как раз этим типом мышления. 

    Активнее всего мозг развивается в возрасте от двух до одиннадцати лет. Но, чтобы сохранить живость ума, мозг нужно тренировать регулярно до глубокой старости, тогда скорость мышления можно увеличить в 4 раза.

    Простой пример: у ребенка есть игрушечная машинка, он видит на улице автомобиль и говорит «бибика» или любое другое определяющее машину слово. То есть он вспомнил, как выглядит его игрушка, провел сравнительный анализ и по общим признакам сделал вывод.

    Как влияет абстрактное мышление на развитие ребенка?

    Если понаблюдать за своим ребенком некоторое время, то можно заметить, что он регулярно погружается в свой собственный вымышленный мир. Игры, разговоры с предметами или растениями, истории и фантазии – это абстрактное мышление в действии, без него ребенок просто не сможет развиваться гармонично.

    Абстрактное мышление определит, чем ребенок будет заниматься в жизни и каких успехов добьется

    Чтобы развить абстрактное мышление, нужно предлагать ребенку как можно больше новых занятий и впечатлений

    Этот тип мышления помогает сыну или дочери найти себя в творчестве, да и математические способности до определенного возраста опираются на умение представлять себе числа и их взаимодействие. Затем развитое абстрактное мышление будет отвечать за возможность делать несколько дел одновременно, справляться с трудными ситуациями, находить решение самых сложных задач.

    Три действенных методики развития абстрактного мышления

    Какой способ развития своего ребенка вы бы ни выбрали, нужно помнить, что результат он даст только в случае регулярных тренировок и постоянного взаимодействия с ребенком.

    Игра в ассоциации

    Самый простой метод, который можно использовать в повседневной жизни. Попросите ребенка придумывать ассоциации ко всему, что он видит или слышит. Например, на что похоже вон то маленькое облако? А эта зеленая машина? Слышишь, птичка щебечет, как, думаешь, она выглядит? Если игра понравится малышу, то, при регулярных занятиях, через несколько недель вы заметите, насколько он стал лучше воспринимать окружающий мир, выстраивать причинно-следственные связи и усваивать информацию.

    Театр теней

    Эта методика чем-то похожа на игру в ассоциации. Установите лампу или свечу так, чтобы ваши руки отбрасывали на стену тень. Складывайте ладони в разнообразные фигуры (зайчик, собака, орел) и просите малыша угадывать, что вы показываете; рассказывать истории про этого персонажа. Также можно использовать вырезанные из бумаги фигурки.

    Ментальная арифметика задействует оба полушария мозга

    Чтобы развить абстрактное мышление, нужно чтобы оба полушария активизировались регулярно, а занятия создавали в мозге ребенка новые нейронные сети

    Ментальная арифметика

    Более серьезная, но очень действенная методика. Рекомендуется начинать занятия в 5 лет, потому что в этом возрасте ребенок уже может воспринимать нужное количество информации и концентрироваться на необходимое время.

    Ментальная арифметика – особый принцип счета, который помогает задействовать одновременно оба полушария мозга. Такая тренировка позволяет развивать абстрактное мышление гораздо интенсивнее, чем любые другие методы. Помимо повышения скорости восприятия и обработки информации, МА дает еще и очень высокую скорость устного счета. В Белоруссии есть несколько школ, которые не только учат детей принципам МА, но и гарантируют быстрые и впечатляющие результаты.

    Хотите больше узнать о способах развития абстрактного мышления, получить новую информацию о развитии и воспитании ребенка? Заходите в наш блог, тут собраны не только популярные методики развития интеллектуальных способностей детей, используемые во всем мире, но и практические советы по их применению.

     

     

     

     

     

     

    3. РОЛЬ ОЩУЩЕНИЙ, АБСТРАКТНОГО МЫШЛЕНИЯ И ЯЗЫКА В ПОЗНАНИИ МИРА

    3. РОЛЬ ОЩУЩЕНИЙ, АБСТРАКТНОГО МЫШЛЕНИЯ И ЯЗЫКА В ПОЗНАНИИ МИРА

    ЖИВОЕ СОЗЕРЦАНИЕ. Познание природы и общества человеком в ходе его общественно-производственной деятельности начинается с живого созерцания.

    Уже в мире животных ощущения являются важным средством приспособления организмов к внешнему миру посредством их ориентировки в меняющейся внешней среде.

    Выделение человека из животного мира, активное воздействие человека в процессе труда на внешний мир создало качественно новые условия для дальнейшего развития ощущений, а также для возникновения и развития мышления и речи. При этом важнейшим условием была материальная производственная деятельность людей. В ходе этой производственной деятельности люди с помощью орудий труда и своих органов чувств, мозга и речи узнавали всё новые свойства предметов и явлений вне него мира, учились управлять ими и ставить себе на службу, создавали необходимые для жизни общества материальные блага.

    Человек получает многообразные ощущения от предметов внешнего мира. Эти ощущения являются чувственным отражением (копией, снимком, образом) тех объективно реальных свойств предметов внешнего мира, которые воздействуют на органы чувств человека и являются поэтому доступными для непосредственно-чувственного познания.

    Объективные, существующие независимо от ощущений человека, физические, химические и т. п. свойства предметов отражаются в сознании как ощущения цвета, запаха, звука, вкуса и т.д. В природе, однако, нет изолированных друг от друга свойств, а есть целостные предметы, явления и процессы, связанные друг с другом и обладающие совокупностью определённых свойств. Человек при помощи своих органов чувств воспринимает не одно какое-либо свойство предмета природы, изолированное от других свойств, а предметы природы в целом, обладающие многими свойствами.

    Непосредственное, наглядное, живое восприятие лещей и явлений природы, возникающее в процессе взаимодействия человека с окружающим миром, — это и есть живое созерцание.

    Живое созерцание на основе практики даёт правильное отражение воспринимаемых людьми свойств предметов. Современная наука располагает средствами экспериментального доказательства правильности ощущений и восприятий. Так, зная физическую сущность отображаемых в ощущениях явлений, например цвета (длину и частоту электромагнитной волны и т. д.), учёные могут проверить правильность или ложность ощущения цвета не только путём сравнения ощущений цвета у одного человека с ощущением цвета у другого, по и путём экспериментальной проверки цвета исследуемых предметов при помощи специальных приборов.

    Поскольку ощущения способны правильно отражать окружающий мир, постольку они по своему содержанию, по своему источнику объективны.

    Итак, процесс познания человеком окружающего мира начинается с чувственного познания, с ощущений. «Иначе, как через ощущения, мы ни о каких формах вещества и ни о каких формах движения ничего узнать не можем…» [5]. Ощущения непосредственно связывают человека с внешним миром.

    Данные живого созерцания служат исходным, отправным материалом для работы мышления, которое способно более глубоко и полно отражать внешний мир.

    Воспринимая органами чувств предметы и явления внешнего мира, человек вместе с тем воспринимает не только отдельные стороны явлений, но и определенные связи, отношения между явлениями. Это оказывается возможным в силу того, что сами предметы внешнего мира представляют единство отдельного и общего, явления и сущности. Уже в ощущении всегда дано общее в конкретном, частном.

    АБСТРАКТНОЕ МЫШЛЕНИЕ. Познание глубинных процессов в природе и общество осуществляется в ходе многосторонней практики общественного человека и закрепляется в понятиях. Мышление человека есть более высокая ступень отражения закономерностей и связей объективного мира.

    Мы не можем, например, непосредственно увидеть своими глазами стоимость товаров, но тем не менее мы достоверно знаем, что в условиях существования товарного производства стоимость существует, что стоимость это общественное отношение, возникающее в процессе производства товаров и обнаруживающееся в процессе обмена. Мы знаем это потому, что постигаем сущность при помощи абстрактного мышления, способного отвлечься от чувственно-наглядной стороны товаров.

    Нельзя также непосредственно услышать или увидеть магнитное поле электрического тока и многие друг реальные явления объективного мира, но все эти явления человек познаёт в ходе практической деятельности при помощи мышления.

    Отражение при помощи понятий сущности явлений глубинных процессов объективного развития, отражение, позволяющее человеку в процессе познания законов природы мысленно выходить далеко за пределы того, что он непосредственно может воспринять органами чувств, есть научное, абстрактное мышление.

    Абстрактное человеческое мышление, познающее сущность предметов объективного мира через данные, получаемые органами чувств, есть вместе с тем и обобщающее отражение внешнего мира. В отличие от чувственных восприятий, которые являются наглядными, чувственными образами, копиями предметов окружающего мира, понятия являются опосредованными образами внешнего мира, отображенными при помощи слов и предложений.

    Понятия, как и ощущения, являются субъективными образами объективного мира. Абстрактность научных понятий вовсе не означает, что они субъективны по своему содержанию, что они оторваны от действительности.

    Научная абстракция — это мысль, выраженная в понятиях и отражающая внутреннюю сущность материальных процессов природы или общества.

    Абстрактное мышление человека, выраженное в понятиях, так же как и ощущения человека, возникло как закономерный продукт развития общественно-производственной деятельности людей. Человек в процессе общественно-производственной деятельности углублял свои познания объективных связей природы, учился выделять разные свойства реальных предметов, отделить главное от неглавного, основное от второстепенного. Анализ и синтез на практике явились основой и стимулом для усовершенствования анализа и синтеза в мыслях, причиной дальнейшего усовершенствовании абстракции и обобщении. Практика выступала показателем того, что нужно человеку в используемых им предметах природы, того, что в них существенно.

    Мышление в понятиях является результатом не только непосредственного индивидуального опыта какого-то одного человека (переработка личных его впечатлений), но и совокупного опыта многих поколений людей, закреплённого при помощи речи и письма.

    Абстрактное мышление, мышление в понятиях — качественно новая форма отражении природы. В логическом мышлении нет наглядности, которая присуща живому созерцанию. Человек отвлекается от чувственно воспринимаемых свойств отдельных предметов, но лишь для того, чтобы глубже понять природу и отобразить связь явлений в их главном и существенном.

    Однако живое созерцание и абстрактное мышление, т. е. чувственное и рациональное познание, не составляют двух совершенно обособленных друг от друга ступеней. Различие между чувственным восприятием и теоретическим, мышлением не абсолютно, а относительно. В конкретном процессе познания человека живое созерцание и абстрактное мышление составляют одно целое.

    Научная абстракция, отражая совокупность существенных свойств предметов и явлений, представляет собой обобщение опыта, фактов, знаний. Поэтому всякая научная абстракция глубже отражает внешний мир, приближая нас к внешнему миру, а не отдаляет от него. Абстрактное мышление даёт человеку возможность на основе познания объективных законов действительности научно предвидеть тенденции развития предметов и явлений и предсказать бытие ещё непосредственно не данных в «живом созерцании», но существующих вне сознания явлений природы.

    История науки даёт множество примеров того, как учёные, пользуясь научной абстракцией, предсказали существование и свойства ещё не открытых предметов и явлений, а затем практика, наблюдение, эксперимент подтвердили выводы теории. Так, например, физическая теория света предсказала, что свет — это электромагнитные волны; спустя ряд лет это было установлено экспериментально. Д. И. Менделеев на основе открытого им периодического закона элементов с большой точностью предсказал свойства трёх в его время ещё не известных химических элементов. В 1781 г. была открыта новая планета солнечной системы, которая была названа Ураном. Вскоре в результате астрономических наблюдений и вычислений, исходивших из открытий Коперника, Кеплера и Ньютона, была определена орбита Урана т. е. путь, который эта планета совершает вокруг Солнца. Однако в дальнейшем было обнаружено расхождение между той орбитой Урана, которую теоретически вычислили учёные, и той, которую они наблюдали при помощи телескопа. Последующие наблюдения с ещё большей очевидностью указали на отклонение Урана от расчетной орбиты.

    Перед астрономической наукой возник вопрос: в чем заключаются причины отклонения планеты Уран от пути, вычисленного астрономами. Член Петербургской академии наук Лексель высказал предположение, что несогласие между результатами вычисления и наблюдаемыми фактами имеет место потому, что существует, очевидно, ещё никому не известная планета, взаимодействующая с планетами солнечной системы и не принятая во внимание при вычислениях орбиты планеты Уран.

    Впоследствии Леверье, исходя из величины видимого отклонения Урана, теоретически вычислил предполагаемый путь (орбиту) другой, никому ещё не известной в то время планеты; он заявил, что если его расчёт верен, то в определённое время в определённом месте небесного свода эту планету можно будет увидеть в телескоп.

    Берлинский астроном Галле, получив письмо Леверье, 23 сентября 1846 г. при помощи телескопа обнаружил предсказанную Леверье планету. Так была открыта новая планета, названная Нептуном. Впоследствии таким же путём, но уже на основе данных отклонений наблюдаемой орбиты Нептуна от вычисленной, было научно предсказано существование ещё одной планеты; она была открыта в 1930 г. и названа Плутоном.

    Энгельс по поводу открытия Нептуна писал: «Солнечная система Коперника в течение трехсот лет оставалась гипотезой, в высшей степени вероятной, но все-таки гипотезой. Когда же Леверье, на основании данных этой системы, не только доказал, что должна существовать еще одна, неизвестная до тех пор, планета, но и определил посредством вычисления место, занимаемое ею на небесном пространстве, и когда после итого Галле действительно нашел эту планету, система Коперника была доказана» [6].

    В XIX в. в Европе было модным учение буржуазного философа-позитивиста Огюста Конта, который утверждал, что задачей наук будто бы является только описание явлений, но отнюдь не открытие законов природы, ибо сущность явлений будто бы непознаваема [7]. Конт утверждал в частности, что человечество никогда не сможет узнать даже химического состава звёзд. Но прошло всего немногим более 10 лет после этого заявления, и учёные получили возможность точно определять химический состав звёзд благодаря разработке метода спектрального анализа (1859 г.).

    Современная астрономия и астрофизика проникают в глубинные процессы развития вселенной, познают процессы, происходящие внутри звёзд, раскрывают тайны рождения, развития и угасания звёзд, астроботаника исследует растительные формы жизни на планетах и т. д.

    Исключительно большую роль играет научная абстракция в вопросах общественной науки. Исследователь экономических и других общественных отношений не может пользоваться теми методами научного эксперимента, которые предоставляют исследователям физика, химия или другие специальные естественные науки. Социолог не может ставить опыты в лаборатории и проверять теоретические расчёты с помощью научного инструментария.

    Всё это заменяется и восполняется в общественной науке силой научной абстракции. Выводы общественно науки проверяются не в лаборатории научно-исследовательского института, а в живой практической общественно-производственной деятельности людей, в ходе классовой борьбы, в ходе социалистического и коммунистического строительства.

    В трудах классиков марксизма-ленинизма даны глубокие научные абстракции, раскрывающие сущность общественных явлений. Научные абстракции в трудах классиков марксизма-ленинизма явились результатом обобщения громадного количества общественных явлений в их развитии. Обобщение самых существенных признаков капиталистического и социалистического способов производства, открытие экономических законов капитализма и социализма даёт возможность Коммунистической партии предвидеть тенденции развития и правильно руководит борьбой трудящихся за коммунизм.

    Примером глубоких научных абстракций являются основные понятия диалектического и исторического материализма. Эти понятия отображают в сознании человека материальный мир и его закономерности в существенном, в целом.

    Итак, научное, абстрактное мышление представляет качественно новую форму отражения природы в сознании человека. Научная абстракция есть отражение в мышлении (путём выделения общего из единичного) сущности явлений, глубинных процессов развития, объективных законов природы и общества.

    Абстрактное мышление в разных областях духовной деятельности имеет свою специфику. Например, абстрактное мышление в художественном творчестве отличается своими специфическими особенностями.

    Искусство, художественное творчество отражает действительность в художественных образах. Но это не значит, что образность в искусстве отвергает понятия и логическую связь понятий. Ощущения и понятия являются отражением внешнего мира и при всём качественном различии не могут быть оторваны друг от друга.

    В реалистическом, высокоидейном произведении образы синтезируют жизненные впечатления художника, его понимание действительности, они воплощают главное, существенное, типичное в объективной действительности. Типичность не является каким-то статистическим средним, она соответствует сущности данного социально-исторического явления.

    Момент наглядности всегда присутствует в процессе научного, абстрактного мышления. Наибольшей впечатляющей силой обладают такие произведения, в которых синтезируется абстрактное и образное мышление. Например, «Капитал» Маркса показывает всю капиталистическую формацию, как живую, включает наполненные глубочайшим научным содержанием художественные образы. Достаточно напомнить главу о первоначальном накоплении капитала или изображение системы машин в виде чудовища, «тело которого занимает целые фабричные здания и демоническая сила которого, сначала скрытая в почти торжественно-размеренных движениях его исполинских членов, прорывается в лихорадочно-бешеной пляске его бесчисленных рабочих органов в собственном смысле слова» [8].

    Этот образ машины-чудовища не случаен у Маркса, он отражает сущность капиталистического использования машин. Маркс показывает, что машина при капитализме превращена в вампира, высасывающего соки из рабочих, в средство эксплуатации пролетариата.

    Многие научно-философские произведения прошлого также сочетают логические формы и художественные образы, например: «О природе вещей» Лукреция, «Разговор Даламбера и Дидро» Дидро, замечательные научно-философские поэмы М. Ломоносова, «Путешествие из Петербурга в Москву» А. Радищева, роман «Что делать?» Чернышевского и др.

    Основными формами абстрактного мышления являются понятия, суждения и умозаключения. В противоположность идеализму диалектический материализм рассматривает их как формы, в которых отражаются реальные существенные связи объективного мира. Связь идей при помощи логических законов отражает связь вещей.

    Марксистский философский материализм учит применять материалистический принцип первичности материи и вторичности сознания при изучении логических форм мышления и вскрывать отображение в понятиях, суждениях и умозаключениях объективных связей предметов материального мира. Наряду с этим марксистский философский материализм учит применить диалектику к процессу мышления, изучать мышление во всей его сложности и противоречивости, в движении и развитии.

    С помощью научных абстракций наука выделяет, анализирует отдельные стороны предметов и явлений, а затем восходит от абстрактного к конкретному, т. е. воспроизводит в теории объективный процесс развития предметов и явлений в очищенной от случайностей форме.

    Так, например, в кинематике изучают, абстрагируясь от строения и массы тел, лишь геометрический образ движения. Однако для целостного научного понимания движения необходимо исследовать и другие стороны механического движения. Другой пример. Маркс в «Капитале», предварительно исследовав отдельно процесс производства и отдельно процесс обращения, дал в результате целостную теоретическую картину всего процесса развития капиталистического способа производства.

    Следовательно, как указывал Маркс, «метод восхождения от абстрактного к конкретному есть лишь способ, при помощи которого мышление усваивает себе конкретное, воспроизводит его духовно как конкретное» [9].

    Марксистский диалектический метод требует гибкости понятий, т. е. отражения в диалектике понятий движения, изменения самих предметов и явлений природы и общества.

    Всякая «гибкость» понятий, взятая субъективно, т. е. в отрыве от жизни, ведёт к жонглированию понятиями, к эклектике, к софистике.

    РОЛЬ ЯЗЫКА В ПОЗНАНИИ. Мышление и его логические формы неразрывно связаны с языком. Какие бы мысли ни возникали в голове человека, они всегда возникают в языковой оболочке. Язык есть непосредственная действительность мысли.

    Язык, слово является характерной чертой человеческого мышления, человеческого способа отражения действительности. Ни одному животному не присуще отражение внешнего мира посредством слов. Слово является специфическим средством выражения мысли человека. Слово всегда предполагает обобщение. Подчёркивая слитность, неразрывное единство языка и мышления, слова и понятия, классики марксизма-ленинизма не отождествляют слово с понятием. Слово в грамматическом смысле есть определённая единица речи и является звуковым выражением отдельного предмета мысли. Понятие же включает мысль о предмете, которая подчёркивает ряд взаимно связанных признаков предмета. В понятиях обобщается опыт деятельности человека, опыт разлития науки. Понятия выражаются через слова и не существуют без слов. Но если слово изучается языкознанием, то понятие составляет предмет изучения логики, истории мысли и т. д. Филологический анализ слов не тождественен анализу содержания понятий, но имеет значение в марксистско-ленинской теории познания. Энгельс критиковал Л. Фейербаха за то, что он выводил сущность религии из этимологического анализа слова «religare» — «связывать», так как тем самым Фейербах затушёвывал действительную роль религии, являющейся не средством общения, а средством порабощения людей. Первичным по отношению к слову, так же как и по отношению к понятию, является окружающий материальный мир, который отражён в понятиях, выраженных словами.

    Роль языка в познании состоит в том, что он закрепляет в словах и в соединении слов в предложениях результаты работы мышления, успехи познавательной работы человека.

    Так, например, слова «материя», «энергия» или же соединение слов в предложении: «Любой вид движения при определённых условиях каждый раз вполне определенным способом может превратиться в любой другой вид движения»,- зарегистрировали и закрепили при помощи языка результаты долголетней познавательной работы человека, основанной на его практической деятельности. Обмен мыслями по вопросу о превращении форм движения явился жизненной необходимостью, потому что всё развитие современной техники основано на применении закона сохранения и превращения энергии. Будучи выражен средствами языка, этот закон, как и другие достижения познавательной работы человека, становится достоянием каждого вновь вступающего в жизнь поколения уже со школьной скамьи.

    Благодаря языку осуществляется, таким образом, передача из поколения в поколение опыта и знаний, накопленных обществом в борьбе с природой.

    Всё это означает, что язык и письменность в гигантской степени ускоряют процесс всё более глубокого познания мира каждым новым поколением. Благодаря языку и письменности человечество не изучает заново того, что уже изучено предшествующими поколениями людей, а использует зарегистрированные и закреплённые в языке результаты познавательной работы, проделанной прошлыми поколениями.

    Словарный состав языка находится почти в непрерывном изменении потому, что изменяется жизнь, отражаемая в понятиях, выраженных словами. Язык в своём словарном составе непосредственно отражает изменения, происходящие в развитии производства, базиса, надстройки. Непрерывный рост промышленности и сельского хозяйства, торговли и транспорта, техники и науки требует пополнения словарного состава языка новыми словами и выражениями. Так, например, за период существования: советского общества словарный состав русского языка пополнился значительным количеством новых слов и выражений, появившихся в связи с возникновением нового, социалистического производства, появлением нового государства, новой социалистической культуры, новой общественности, морали, наконец, в связи с ростом техники и науки (например, слова «колхоз», «трудодень» или выражение «социалистическое соревнование» и т. д.).

    Смысл ряда слов и выражений изменился. Этот факт также имеет большое познавательное значение. Он показывает, как тот же словарный материал связывается с новыми понятиями и отражает тем самым уже новые явления жизни. Так, например, старое слово «ударник» стало обозначать передовиков социалистического соревнования, получило новый смысл.

    В ходе развития советского общества выпадает из словарного состава языка некоторое количество устаревших слов и выражений.

    Развитие и совершенствование языка в значительной степени обусловлено развитием мышления, которое всё более полно и глубоко отражает окружающую человека действительность. Грамматика языка сами является результатом длительной, абстрагирующей работы человеческого мышления и свидетельствует об успехах мышления в ого развитии.

    Абстрактное мышление или развитие интуиции — ШКОЛА

    Развитие интуиции это, прежде всего развитие интуитивного ощущения которое формируется за счет работы с абстрактным мышлением.

    Абстрактное мышление это способность мыслить в подсознании, как начинающие исследователи обретают способность мыслить во сне, такой сон называется осознанным сном (ОС). Мышление в бессознательном можно назвать началом самоосознания.

    Каждый человек, занимающийся внутренним (духовным) развитием, сталкивается на определенном этапе своего пути с необходимостью использовать интуицию, как некий способ восприятия другого типа реальности, лежащей за пределами нашего повседневного восприятия.

    Современным людям, идущим путем духовного развития, предоставляется больше средств, чем ищущим людям прошедших эпох. В своем распоряжении современный человек имеет огромный ресурс интеллектуальных возможностей, что не позволяет довольствоваться только одним чувством непознанного, для осознания, а вынуждает включать в процесс восприятия понимание ощущаемого, что делает степень осознания более высокой.

    Соединение ощущения запредельного и понимания запредельного – осознания, осуществляется за счет определенной абстрактной формы мышления. Абстрактное мышление, как раз и формирует развитую, современную интуицию.

    Более быстрое развитие интуиции происходит за счет развития мышления абстрактными формами. Это такая ментально энергетическая форма, которая имеет достаточно четкие свойства, но не имеет границ.  Границы размыты в пространстве, плавно уходя в бесконечность. Абстрактное мышление это мышление без слов. Не происходит облачения мысли в форму слов и предложений (жесткую конструкцию), мышление остается на уровне ментального предчувствия ощущения сути.

    И так что же такое абстрактное мышление, чем оно отличается от повседневного способа мышления?

    Продолжение статьи: http://astrokey.org/praktiki/abstraktnoe-myshlenie-ili-razvitie-intuicii

    Абстрактный мужской портрет | Стены искусства

    Идеальный портрет человека… силы и выносливости! Это креативное настенное искусство — лучший принт на холсте и идеальный декор для стен в вашем доме. Откройте для себя последние тенденции и ознакомьтесь с нашим широким выбором эксклюзивных изображений. Наслаждайтесь бесплатной доставкой и нашей гарантией удовлетворенности.

    Характеристики

    • Материал: Холст из хлопка / полиэстера, натянутый на деревянную раму.
    • Готовность к установке, инструменты не требуются
    • Фурнитура CanvasHanger ™ предварительно установлена ​​на раме.
    • 100% ручная работа.
    • Пигментные чернила на холсте, обернутом галереей.

    Наши произведения искусства изготавливаются на заказ в Канаде из холста премиум-класса плотностью 410 г на квадратный метр. Они растянуты вручную на деревянной раме в стиле галереи толщиной 1,5 дюйма.

    Мы используем жикле-печать пигментными чернилами, которые соответствуют требованиям к долговечности галерей и музеев. Они обеспечивают однородность цветовых оттенков более 200 лет.

    Техническое обслуживание: Только вытрите насухо.

    Размеры

    24 ’’ W x

    24 ’’ H x

    1.5 ’’ D

    24 ’’ W x

    24 ’’ H x

    1.5 ’’ D

    Характеристики

    • Материал: Холст из хлопка / полиэстера, натянутый на деревянную раму.
    • Готовность к установке, инструменты не требуются
    • Фурнитура CanvasHanger ™ предварительно установлена ​​на раме.
    • 100% ручная работа.
    • Пигментные чернила на холсте, обернутом галереей.

    Наши произведения искусства изготавливаются на заказ в Канаде из холста премиум-класса плотностью 410 г на квадратный метр.Они растянуты вручную на деревянной раме в стиле галереи толщиной 1,5 дюйма.

    Мы используем жикле-печать пигментными чернилами, которые соответствуют требованиям к долговечности галерей и музеев. Они обеспечивают однородность цветовых оттенков более 200 лет.

    Техническое обслуживание: Только вытрите насухо.

    Размеры

    36 ’’ W x

    36 ’’ H x

    1.5 ’’ D

    36 ’’ W x

    36 ’’ H x

    1.5 ’’ D

    Характеристики

    • Материал: Холст из хлопка / полиэстера, натянутый на деревянную раму.
    • Готовность к установке, инструменты не требуются
    • Фурнитура CanvasHanger ™ предварительно установлена ​​на раме.
    • 100% ручная работа.
    • Пигментные чернила на холсте, обернутом галереей.

    Наши произведения искусства изготавливаются на заказ в Канаде из холста премиум-класса плотностью 410 г на квадратный метр. Они растянуты вручную на деревянной раме в стиле галереи толщиной 1,5 дюйма.

    Мы используем жикле-печать пигментными чернилами, которые соответствуют требованиям к долговечности галерей и музеев.Они обеспечивают однородность цветовых оттенков более 200 лет.

    Техническое обслуживание: Только вытрите насухо.

    Размеры

    48 ’’ W x

    48 ’’ H x

    1.5 ’’ D

    48 ’’ W x

    48 ’’ H x

    1.5 ’’ D

    Характеристики

    • Материал: Холст из хлопка / полиэстера, натянутый на деревянную раму.
    • Обрамлено черной плавающей рамкой из полистирола.
    • Металлическая проволока сзади для подвешивания.
    • 100% ручная работа.
    • Пигментные чернила на холсте, обернутом галереей.

    Наши произведения искусства изготавливаются на заказ в Канаде из холста премиум-класса плотностью 410 г на квадратный метр. Они растянуты вручную на деревянной раме в стиле галереи толщиной 1,5 дюйма. Черная плавающая пластиковая рама глубиной 1,9 дюйма добавляет толщину 3/8 дюйма вокруг холста, оставляя между ними пространство 2/8 дюйма.

    Мы используем жикле-печать пигментными чернилами, которые соответствуют требованиям к долговечности галерей и музеев.Они обеспечивают однородность цветовых оттенков более 200 лет.

    Техническое обслуживание: Только вытрите насухо.

    Размеры

    24,6 ’’ W x

    24,6 ’’ H x

    1.9 ’’ D

    24,6 ’’ W x

    24,6 ’’ H x

    1.9 ’’ D

    Характеристики

    • Материал: Холст из хлопка / полиэстера, натянутый на деревянную раму.
    • Обрамлено черной плавающей рамкой из полистирола.
    • Металлическая проволока сзади для подвешивания.
    • 100% ручная работа.
    • Пигментные чернила на холсте, обернутом галереей.

    Наши произведения искусства изготавливаются на заказ в Канаде из холста премиум-класса плотностью 410 г на квадратный метр. Они растянуты вручную на деревянной раме в стиле галереи толщиной 1,5 дюйма. Черная плавающая пластиковая рама глубиной 1,9 дюйма добавляет толщину 3/8 дюйма вокруг холста, оставляя между ними пространство 2/8 дюйма.

    Мы используем жикле-печать пигментными чернилами, которые соответствуют требованиям к долговечности галерей и музеев.Они обеспечивают однородность цветовых оттенков более 200 лет.

    Техническое обслуживание: Только вытрите насухо.

    Размеры

    36,6 ’’ W x

    36,6 ’’ H x

    1.9 ’’ D

    36,6 ’’ W x

    36,6 ’’ H x

    1.9 ’’ D

    Характеристики

    • Материал: Холст из хлопка / полиэстера, натянутый на деревянную раму.
    • Обрамлено черной плавающей рамкой из полистирола.
    • Металлическая проволока сзади для подвешивания.
    • 100% ручная работа.
    • Пигментные чернила на холсте, обернутом галереей.

    Наши произведения искусства изготавливаются на заказ в Канаде из холста премиум-класса плотностью 410 г на квадратный метр. Они растянуты вручную на деревянной раме в стиле галереи толщиной 1,5 дюйма. Черная плавающая пластиковая рама глубиной 1,9 дюйма добавляет толщину 3/8 дюйма вокруг холста, оставляя между ними пространство 2/8 дюйма.

    Мы используем жикле-печать пигментными чернилами, которые соответствуют требованиям к долговечности галерей и музеев.Они обеспечивают однородность цветовых оттенков более 200 лет.

    Техническое обслуживание: Только вытрите насухо.

    Размеры

    48,6 ’’ W x

    48,6 ’’ H x

    1.9 ’’ D

    48,6 ’’ W x

    48,6 ’’ H x

    1.9 ’’ D

    Идеальный портрет человека… силы и выносливости! Это креативное настенное искусство — лучший принт на холсте и идеальный декор для стен в вашем доме. Откройте для себя последние тенденции и ознакомьтесь с нашим широким выбором эксклюзивных изображений.Наслаждайтесь бесплатной доставкой и нашей гарантией удовлетворенности.

    Исследование показало, что мужчины используют более абстрактный язык, чем женщины

    В то время как традиционные (и проблемные) гендерные стереотипы утверждают, что мужчины, как правило, плохо умеют общаться по сравнению со своими выразительными коллегами-женщинами, новое исследование показывает, что различие между мужским и женским стилями общения может быть более тонким.

    Согласно данным Psychology Today , новое исследование, опубликованное в журнале Journal of Personality and Social Psychology , предполагает, что мужчины имеют тенденцию к более абстрактной речи, в то время как женщины чаще говорят конкретными терминами.

    Если не брать в расчет проблемное усиление гендерной бинарности, что это означает? По мнению группы исследователей под руководством Приянки Джоши, мужчины склонны использовать «абстрактную речь, которая фокусируется на более широкой картине и конечной цели действия, а не конкретную речь, концентрирующуюся на деталях и способах достижения действия». Другими словами, мужчины склонны говорить о «общей картине», в то время как женщины сосредотачиваются на деталях.

    Исследователи пришли к такому выводу, определив «рейтинг абстрактности» примерно для 40 000 общеупотребительных английских слов, а затем отслеживая частоту их использования мужчинами и женщинами.Слова, которые можно было легко визуализировать, например слова, относящиеся к таким объектам, как «стол» и «стул», получали низкий рейтинг абстрактности, в то время как слова, относящиеся к менее легко визуализируемым понятиям, таким как «мораль», считались более абстрактными.

    Исследователи проследили использование этих слов мужчинами и женщинами в более чем 600 000 сообщений в блогах, написанных на Blogger.com, и обнаружили, что мужчины используют значительно более абстрактный язык, чем женщины. Используя те же критерии, исследователи также изучили стенограммы из U.S. Сессии Конгресса с 2001 по 2017 год, обнаружившие аналогичные результаты.

    Как и большинство гендерных различий в поведении, это, вероятно, больше связано с обществом и привилегиями, чем с биологией. По мнению исследователей, эта разница в использовании языка между мужчинами и женщинами может отражать неравенство сил между опрошенными полами. Другими словами, поскольку мужчины, как правило, обладают большей властью в обществе, чем женщины (сюрприз!), Они вольны по сути ходить вокруг да около и говорить в возвышенных, расплывчатых абстракциях, а затем получать похвалу за то, что думают в терминах «общей картины». , », В то время как женщины вынуждены уделять первоочередное внимание минутным, практичным и очень подробным выступлениям, чтобы иметь хоть какой-то шанс быть услышанными и воспринятыми всерьез.

    Таким образом, хотя представление о том, что мужчины — которые стереотипно рассматриваются как более обоснованные и практичные, чем их эксцентричные эмоциональные коллеги-женщины — являются более абстрактными ораторами, может показаться некоторым сюрпризом, новость о том, что мужчины имеют привилегию говорить на пустом месте. расплывчатые абстракции никого точно не удивляют.

    Подпишитесь здесь на нашу бесплатную ежедневную рассылку новостей.

    Спасибо за чтение InsideHook .Подпишитесь на нашу ежедневную рассылку и будьте в курсе.

    определение абстрактной манеры | Словарь английских определений

    аннотация


    прил

    1 без ссылки на материальные объекты или конкретные примеры; небетонный

    2 не применяется или не практично; теоретический

    3 трудно понять; запутанный; заумный

    4 обозначает искусство, характеризующееся геометрическими, формализованными или иными нерепрезентативными качествами

    5 определяется в терминах его формальных свойств
    абстрактная машина

    6 (Философия) (идеи), функционирующая для некоторых эмпириков как значение общего термина
    , слово « человек » обозначает не всех людей, а абстрактную идею мужественности
    n

    7 сокращенная версия отрывка из письма, речи и т. Д.; сводка

    8 абстрактный термин или идея

    9 абстрактная живопись, скульптура и др.

    10 ♦ в аннотации без ссылки на конкретные обстоятельства или практический опыт
    vb tr

    11 думать о (качестве или понятии) в целом без ссылки на конкретный пример; считать теоретически

    12 сформировать (общее представление) по абстракции

    13 также введите для обобщения или воплощения

    14 для удаления или извлечения

    15 Эвфемизм, чтобы украсть
    (C14 (в смысле: извлеченный): от латинского abstractus оттянутое, удаленное из (что-то конкретное), от abs-ab-1 + trahere, чтобы нарисовать)

    абстрактный экспрессионизм
    n школа живописи в Нью-Йорке 1940-х годов, в которой спонтанность экспрессионизма сочеталась с абстрактными формами в непреднамеренных, очевидно случайных композициях
    См. Также → Картина действия → ташизм

    абстрактное существительное
    n существительное, которое относится к абстрактному понятию, например, доброта
    Сравнить → бетон существительное

    отрывок из титула
    n (Закон о собственности) Краткое изложение права собственности на землю с указанием первоначального гранта, транспортных средств и любых обязательств

    Женщины чаще, чем мужчины, видят нюансы при принятии решений

    Многие ситуации требуют от нас принятия категоричных решений.Присяжные смотрят показания и решают, виновен подсудимый или не виновен. Полицейские целятся в подозреваемых и должны определить, видят ли они пистолет в руке подозреваемого или что-то похожее на пистолет. Мужчина 40 лет начинает потеть и испытывать легкую боль в руках, и ему нужно решить, серьезно это или нет.

    Новое исследование показывает, что пол играет роль в этих решениях, потому что мужчины склонны разделять мир на отдельные категории, в то время как женщины видят вещи более условными и в оттенках серого.

    Психологи из Уорикского университета попросили мужчин и женщин оценить, насколько каждый из 50 объектов относится к определенной категории — принадлежит ли он, не принадлежит ли он, или принадлежит только частично (частично). Например, огурец — это фрукт? Лошадь — это средство передвижения? После вынесения каждого суждения люди сообщали, насколько уверены в своем решении.

    Мужчины с большей вероятностью рассматривали объект как полностью принадлежащий или не принадлежащий к какой-либо категории, в то время как женщины чаще считали, что объекты принадлежат только частично.Однако более интригующим открытием было то, что мужчины и женщины были одинаково уверены в своих решениях. Это означает, что гендерная разница возникла не из-за большей уверенности мужчин или большей неуверенности женщин в своих суждениях. Вместо этого он предполагает, что мужчины и женщины воспринимают мир по-разному.

    Это может произойти по нескольким причинам. Одна из возможностей заключается в том, что гендерные роли в обществе способствуют более абсолютным, черно-белым взглядам у мужчин и более детальным, сложным взглядам у женщин. Традиционно культуры вознаграждали мужчин за решительность и инициативу, даже если это означает поспешные выводы.Напротив, женщин социализируют, чтобы они были более вдумчивыми и восприимчивыми к взглядам других, даже если это означает, что они более самокритичны. Эта социализация влияет не только на поведение и личность; это также окрашивает наше восприятие. Например, женщины воспринимают больший риск во многих реальных и гипотетических сценариях по сравнению с мужчинами, отчасти потому, что принятие риска является центральным и уважаемым компонентом мужской гендерной роли.

    Склонность выносить категоричные суждения — наряду с тем, что человеку удобно их выносить, — может иметь важные последствия.Во-первых, это влияет на типы профессий, которыми люди занимаются, особенно на работу, требующую частого принятия решений без колебаний.

    Работникам скорой медицинской помощи, таким как парамедики и врачи отделения неотложной помощи, необходимо изучить набор симптомов и поставить диагноз пациенту с определенным заболеванием. Судьи должны принимать решения о законности доказательств, показаний, выдвинутых возражений и т. Д. На протяжении всего судебного разбирательства. Менеджеры и генеральные директора должны иметь возможность постоянно выносить окончательные суждения.Во всех этих профессиях преобладают мужчины, примерно 2: 1 в США.Конечно, есть много причин гендерного дисбаланса в подобных профессиях, и можно ожидать принятия всех этих решений. В то же время более тонкие взгляды женщин, вероятно, являются преимуществом во многих ситуациях, особенно когда есть время для размышлений.

    Давайте рассмотрим второй способ понять гендерные различия в категоризации. Для этого представьте себе простое исследование. Людям показывают 3 объекта (напр.g., чайка, белка и дерево) и попросили выбрать 2, которые, по их мнению, должны быть сгруппированы вместе. То есть они выбирают две из трех вещей, которые кажутся «совместимыми». (Эти инструкции намеренно расплывчаты; о классификации ничего не говорится.)

    Предполагается, что люди, выбирающие чайку-белку, думают об объектах с точки зрения их категорий (это были два животных). Но другие люди выбирают дерево белки в качестве своих двух элементов, которое игнорирует категории и вместо этого группирует объекты на основе их отношения друг к другу в определенном контексте (белки часто находятся в деревьях).

    Это очень разные подходы к пониманию вещей в нашей среде. Первый подход использует категории, чтобы делать выводы о характеристиках объекта. Например, предположим, что вы пытаетесь понять, каков ваш новый босс. Помимо того, что кто-то знает пол и род занятий вашего начальника, кто-то также сообщил вам его семейное положение (он женат) и его религию (протестантство). Знание, что он попадает в эти категории, позволяет вам делать абстрактные обобщения — используя стереотипы этих групп — о том, каким он мог бы быть как ваш начальник.Однако информация, которую вы получаете из этих обобщений, по своей сути абстрактна.

    Другой способ понять его — сосредоточиться на его отношениях с другими вещами. Например, вы знаете, что он близкий друг вашего предыдущего начальника, и хотя вы слышали, что он очень предан своему браку, он не очень лоялен к компании, в которой вы оба работаете. В отличие от стереотипной информации, эти отношения ограничиваются конкретным контекстом (его дружба, его личная жизнь) и не распространяются также на другие ситуации (как он ведет себя по отношению к своим сотрудникам).Все, что вы знаете о нем, зависит от контекста.

    Исследования показывают, что мужчины склонны к более абстрактному мышлению по многим темам — используя категории, обобщения — в то время как женщины более склонны к контекстно-зависимому мышлению — с точки зрения конкретных ситуаций и отношений. Это очевидно, во-первых, в том, как некоторые психологи противопоставляют моральные рассуждения мужчин и женщин. Моральные суждения мужчин, как правило, основываются на абстрактных принципах справедливости, долга и справедливости, которые применимы ко всем людям и ситуациям (например,g., нарушен ли закон, отслужено ли правосудие). Моральные суждения женщин придают большее значение конкретным отношениям между людьми и смягчающим обстоятельствам в данной ситуации; моральные суждения основываются на субъективных чувствах (например, чувствует ли кто-то преданный или обиженный), а не на абстрактных принципах.

    Конечно, все эти описания сильно упрощают гендерные различия и заставляют их казаться крайними. На самом деле, большинство из них можно охарактеризовать как «небольшие, но постоянные» различия между мужчинами и женщинами.

    В любом случае, мужчинам кажется более комфортным в черно-белом мире категориального мышления. Это предлагает другой взгляд на то, почему мужчины не просто чрезмерно представлены на многих руководящих должностях, но и обычно стремятся на эти должности сильнее, чем женщины. Перспектива повторения категоричных суждений может отпугнуть женщин от этих позиций больше, чем, скажем, неуверенность, отвращение к иерархии или конкурентной среде, дискомфорт от работы в сфере, в которой доминируют мужчины, или страх дискриминации.

    Вы ученый, специализирующийся на нейробиологии, когнитивной науке или психологии? А вы читали недавнюю рецензируемую статью, о которой хотели бы написать? Пожалуйста, присылайте предложения редактору Mind Matters Гарету Куку, лауреату Пулитцеровской премии журналисту Boston Globe. С ним можно связаться по адресу garethideas AT gmail.com или Twitter @garethideas.

    Что для меня значит абстрактное искусство — Новости — Фонд

    Что для меня значит абстрактное искусство
    5 февраля 1951

    Выступление на конференции «Что такое абстрактное искусство?» симпозиум, Музей современного искусства, Нью-Йорк, 5 февраля 1951 г.

    Первый человек, который заговорил, кем бы он ни был, должно быть, имел это намерение. Ведь именно разговоры вложили в живопись «Искусство». В искусстве нет ничего положительного, кроме того, что это слово. Отсюда и отсюда все искусство стало литературным. Мы еще не живем в мире, где все самоочевидно. Очень интересно отметить, что многие люди, которые, например, хотят избавиться от разговоров в живописи, не делают ничего, кроме как говорят об этом.Однако в этом нет противоречия. Искусство в нем — это вечно немая часть, о которой можно говорить вечно.

    Для меня в поле зрения попадает только одна точка. Этот узкий, предвзятый момент иногда становится очень ясным. Это не я изобрел. Это уже было здесь. Все, что проходит мимо меня, я вижу лишь частично, но всегда ищу. И иногда я очень много вижу.

    Слово «абстрактный» происходит от световой башни философов, и кажется, что это один из их основных моментов, на котором они особенно сосредоточили [ sic ] «Искусство.«Так что художника это всегда зажигает. Как только оно — я имею в виду «абстрактное» — входит в живопись, оно перестает быть тем, что написано. Оно переходит в чувство, которое, наверное, можно было бы объяснить другими словами. Но однажды какой-то художник назвал одну из своих картин «Абстракция». Это был натюрморт. И это было очень хитрое название. И это было не очень хорошо. С тех пор идея абстракции стала чем-то особенным. Это сразу же натолкнуло некоторых людей на мысль, что они могут освободить искусство от самого себя.До этого «Искусство» означало все, что в нем было, а не то, что из этого можно было извлечь. Когда-нибудь, находясь в нужном настроении, вы могли извлечь из этого только одно — это абстрактное и неопределимое ощущение, эстетическую часть — и при этом оставить все на месте. Чтобы художник пришел к «абстрактному» или «ничто», ему нужно многое. Это всегда были вещи в жизни — лошадь, цветок, доярка, свет в комнате через окно, сделанное, может быть, из ромбовидных фигур, столы, стулья и так далее.Художник, правда, не всегда был полностью свободен. Это не всегда было его собственным выбором, но из-за этого у него часто возникали какие-то новые идеи. Одни художники любили рисовать уже выбранные другими, и после того, как они были абстрактны, их называли классицистами. Другие хотели выбрать сами вещи и, будучи абстрактными в отношении них, были названы романтиками. Конечно, они тоже много путали друг с другом. Как бы то ни было, в то время они не были абстрактными в отношении чего-то, что уже было абстрактным.Они освободили формы, свет, цвет, пространство, поместив их в конкретные вещи в данной ситуации. Они действительно подумали о возможности того, что эти вещи — лошадь, стул, человек — были абстракциями, но они отпустили это, потому что, если бы они продолжали думать об этом, они бы вообще отказались от живописи, и вероятно, оказался бы в философской башне. Когда у них возникли эти странные, глубокие идеи, они избавились от них, нарисовав особую улыбку на одном из лиц на картине, над которой они работали.

    Эстетика живописи всегда развивалась параллельно с развитием самой живописи. Они влияли друг на друга и наоборот. Но внезапно, на том знаменитом рубеже веков, некоторые люди подумали, что могут взять быка за рога и заранее изобрести эстетику. После того, как они сразу же не согласились друг с другом, они начали формировать всевозможные группы, каждая из которых была с идеей освобождения искусства и требовала, чтобы вы им подчинялись.Большинство этих теорий в конце концов превратилось в политику или странные формы спиритизма. С их точки зрения, вопрос заключался не столько в том, что вы могли бы покрасить , а скорее в том, что вы могли бы покрасить , а не . Вы можете , а не , нарисовать дом, дерево или гору. Именно тогда предмет появился как нечто, что вы должны , а не иметь.

    В старые времена, когда художники были очень востребованы, если они задумывались о своей полезности в мире, это могло только привести их к мысли, что живопись была слишком мирским занятием, и некоторые из них вместо этого ходили в церковь или стояли перед домом. об этом и умолял.Так что то, что тогда считалось слишком мирским с духовной точки зрения, позже стало для тех, кто изобретал новую эстетику, духовной дымовой завесой, а не достаточно мирской. Этих художников последних дней беспокоила их кажущаяся бесполезность. Казалось, что никто не обращал на них никакого внимания. И они не верили в эту свободу безразличия. Они знали, что были относительно свободнее, чем когда-либо до , из-за этого безразличия , но, несмотря на все их разговоры о свободе искусства, они на самом деле не имели в виду этого.Свобода для них означала приносить пользу обществу. И это действительно прекрасная идея. Для этого им не нужно было вещей, вроде столов, стульев или лошади. Вместо этого им нужны были идеи, социальные идеи, из которых можно было бы создавать свои объекты, свои конструкции — «чисто пластические явления», которые использовались для иллюстрации их убеждений. Их точка зрения заключалась в том, что до тех пор, пока они не пришли со своими теориями, собственная форма человека в пространстве — его тело — была частной тюрьмой; и что это было из-за этого сковывающего страдания — потому что он был голоден и перегружен работой и поздно ночью под дождем отправился в ужасное место, называемое домом, и его кости болели, а голова была тяжелой — из-за самого этого сознания своего собственного тела Они предполагают, что это чувство пафоса было преодолено драматизмом распятия на картине или лиризмом группы людей, тихо сидящих за столом и пьющих вино.Другими словами, эти эстетики предположили, что до сих пор люди понимали живопись с точки зрения их личного несчастья. Вместо этого их собственное чувство формы было чувством комфорта. Красота комфорта. Большой изгиб моста был прекрасен, потому что люди могли с комфортом переходить реку. Они утверждали, что создание таких изгибов и углов и создание из них произведений искусства может только сделать людей счастливыми, поскольку единственная ассоциация — это комфорт. То, что с тех пор миллионы людей погибли на войне из-за этой идеи комфорта, — это совсем другое.

    Эта чистая форма комфорта стала комфортом «чистой формы». «Ничто» в картине до того момента — часть, которая не была нарисована, но которая была там из-за того, что было нарисовано на картине — имела множество описательных ярлыков, таких как «красота», «лирика», «Форма», «глубина», «пространство», «выражение», «классика», «чувство», «эпичность», «романтика», «чистота», «баланс» и т. Д. В любом случае это «ничто», которое всегда было признанные как нечто особенное — и как нечто особенное — они обобщили своим бухгалтерским умом в круги и квадраты.У них была невинная идея, что «что-то» существует «вопреки», а не «из-за», и что это что-то было единственной вещью, которая действительно имела значение. Они думали, что у них это получилось раз и навсегда. Но эта идея заставила их отступить, несмотря на то, что они хотели идти вперед. То «что-то», которое нельзя было измерить, они потеряли, пытаясь сделать это измеримым; и таким образом все старые слова, с которыми, согласно их представлениям, должно быть покончено, снова попали в искусство: чистое, высшее, уравновешенное, чувствительное и т. д.

    Кандинский понимал «Форму» как форма , как объект в реальном мире; а объект, по его словам, был повествованием — и поэтому, конечно, он это не одобрял. Он хотел свою «музыку без слов». Он хотел быть «простым, как ребенок». Он намеревался своим «внутренним я» избавиться от «философских баррикад» (он сел и что-то написал обо всем этом). Но, в свою очередь, его собственное творчество стало философской баррикадой, даже если это дырявая баррикада.Он предлагает своего рода среднеевропейское представление о буддизме или, во всяком случае, что-то слишком теософское для меня.

    Мнение футуристов было проще. Нет места. Все должно продолжаться! Вероятно, поэтому они пошли сами. Либо человек был машиной, либо жертвой для создания машин.

    Моральная позиция неопластизма очень похожа на позицию конструктивизма, за исключением того, что конструктивисты хотели сделать вещи открытыми, а неопластисты не хотели, чтобы что-либо оставалось.

    Я многому у них научился, и они тоже меня запутали. Одно можно сказать наверняка: они не дали мне моих природных способностей к рисованию. Я полностью устал от их идей.

    Я все еще думаю об этих идеях только в терминах отдельных художников, которые пришли от них или изобрели их. Я до сих пор считаю, что Боччони был великим художником и страстным человеком. Мне нравятся Лисицкий, Родченко, Татлин и Габо; и я очень восхищаюсь некоторыми картинами Кандинского.Но Мондриан, этот великий беспощадный художник, единственный, у кого ничего не осталось.

    Общим для них было то, что они были одновременно и внутри, и снаружи. Новый вид подобия! Подобие группового инстинкта. Все, что он произвел, — это еще больше стекла и истерия из-за новых материалов, сквозь которые можно смотреть. Я думаю, это симптом любовной болезни. Для меня быть внутри и снаружи — это зимой находиться в неотапливаемой студии с разбитыми окнами, а летом — спать на чьей-то веранде.

    Духовно я нахожусь там, где мой дух позволяет мне быть, и это не обязательно в будущем. Однако ностальгии у меня нет. Если я сталкиваюсь с одной из этих маленьких месопотамских фигур, у меня нет по ней ностальгии, но вместо этого я могу впасть в состояние тревоги. Кажется, что искусство никогда не делает меня умиротворяющим или чистым. Мне всегда кажется, что меня окутывает мелодрама пошлости. Я не думаю о внутреннем или внешнем — или об искусстве в целом — как о ситуации комфорта. Я знаю, что где-то там есть потрясающая идея, но всякий раз, когда я хочу в нее вникнуть, у меня возникает чувство апатии, хочется лечь и заснуть.Некоторых художников, в том числе меня, не волнует, на каком стуле они сидят. Он даже не обязательно должен быть удобным. Они слишком нервничают, чтобы понять, где им сесть. Они не хотят «сидеть стильно». Скорее, они обнаружили, что живопись — любой вид живописи, любой стиль живописи — на самом деле вообще живопись — это образ жизни сегодня, образ жизни, так сказать. Вот в чем его форма. Он бесплатный именно в своей бесполезности. Эти художники не хотят соответствовать.Они хотят только вдохновиться.

    Групповой инстинкт может быть хорошей идеей, но всегда найдется какой-нибудь маленький диктатор, который хочет превратить свой инстинкт в групповой. Сейчас — это . Нет стиля рисования. Среди художников-абстракционистов столько же натуралистов, сколько абстрактных художников так называемой предметной школы.

    Часто используемый аргумент, что наука действительно абстрактна, что живопись может быть подобна музыке и по этой причине, что нельзя нарисовать человека, прислонившегося к фонарному столбу, является совершенно нелепым.Это пространство науки — пространство физиков — мне уже наскучило. Их линзы настолько толстые, что сквозь них пространство становится все более меланхоличным. Кажется, что страданиям ученых нет конца. Все, что он содержит, — это миллиарды и миллиарды кусков материи, горячей или холодной, плавающих во тьме согласно великому замыслу бесцельности. Звезды Я думаю, если бы я мог летать, я мог бы достичь за несколько старомодных дней. А звезды физиков я использую как пуговицы, застегивая занавески пустоты.Если я протягиваю руки рядом с собой и задаюсь вопросом, где мои пальцы — это все, что мне нужно как художнику.

    Сегодня некоторые думают, что свет атомной бомбы раз и навсегда изменит представление о живописи. Глаза, которые действительно видели свет, таяли от чистого экстаза. На какое-то мгновение все были одного цвета. Он сделал ангелов из всех. Истинно христианский свет, болезненный, но всепрощающий.

    Лично мне движение не нужно.То, что мне дали, я считаю само собой разумеющимся. Из всех движений мне больше всего нравится кубизм. В нем была та чудесная неуверенная атмосфера отражения — поэтический фрейм, где что-то могло быть возможным, где художник мог практиковать [ sic ] свою интуицию. Он не хотел избавляться от того, что было раньше. Вместо этого он кое-что добавил. Те части, которые я могу оценить в других движениях, пришли из кубизма. Кубизм стал движением, а не задумывался как одно целое. В нем есть сила, но это не было «силой-движением».А еще есть движение одного человека, Марселя Дюшана — для меня действительно современное движение, потому что оно подразумевает, что каждый художник может делать то, что, по его мнению, он должен делать — движение для каждого человека и открытое для всех.

    Если я рисую абстрактное искусство, это то, что для меня значит абстрактное искусство. Я честно не понимаю вопроса. Около двадцати четырех лет назад я знал человека из Хобокена, немца, который навещал нас в доме голландских моряков. Насколько он помнил, в Европе он всегда был голоден.Он нашел место в Хобокене, где продавали хлеб несколько дней назад — все виды хлеба: французский хлеб, немецкий хлеб, итальянский хлеб, голландский хлеб, греческий хлеб, американский хлеб и особенно русский черный хлеб. Он покупал их большими стопками за очень небольшие деньги, давал им становиться хорошими и твердыми, а затем скомкал их, разложил на полу в своей квартире и ходил по ним, как по мягкому ковру. Я потерял его из виду, но много лет спустя узнал, что один из товарищей снова встретил его на улице 86 th .Он стал чем-то вроде лидера Югенд-Бунда и по воскресеньям водил мальчиков и девочек на Медвежью гору. Он еще жив, но довольно стар и теперь коммунист. Я никогда не мог понять его, но теперь, когда я думаю о нем, все, что я могу вспомнить, это то, что у него было очень абстрактное выражение лица.

    Виллем де Кунинг, «Что для меня значит абстрактное искусство», выступление на конференции «Что такое абстрактное искусство?» симпозиум, Музей современного искусства, Нью-Йорк, 5 февраля 1951 г.Впервые опубликовано в «Что для меня значит абстрактное искусство: заявления шести американских художников», Бюллетень Музея современного искусства XVIII, № 3 (весна 1951 г.): 4-8.

    Все цитаты Виллема де Кунинга © Поместье Лизы де Кунинг.

    Кевин Аннотация о Брокгэмптоне, ЛГБТК-представительстве и сольной карьере

    Кевин Абстракционизм сидел за микрофоном в студии звукозаписи, когда впервые вслух сказал, что он гей.Ему было 19 лет, и он записывал «Papercut», песню из своего сольного альбома 2016 года American Boyfriend: A Suburban Love Story. «Не могу сказать маме, что я гей / Самая трудная часть моего дня — это желание быть чертовски натуральным / Жизнь может быть такой чертовски легкой, чувак», — поет он на треке. В то время с ним в студии были двое его друзей. «На самом деле никто ничего не сказал», — мягко рассказывает он мне по телефону о записи. «Было тихо. Все молчали ».

    Клиффорду Яну Симпсону, урожденному абстракционистами, сейчас 24 года, он наиболее известен как лидер самопровозглашенного «лучшего бойз-бенда со времен One Direction» Brockhampton, который одновременно является рэп-группой, коллективом артистов, мультимедийной империей и Канье Уэстом. встреча фан-форума.С момента записи его сольного альбома « American Boyfriend» в 2016 году, Abstract вышел, мигрировал в Лос-Анджелес и отправился в (несколько) мировых турне. Но этот замкнутый темнокожий подросток в пригороде Техаса все еще живет в своих писаниях.

    Abstract вырос благодаря своей музыке. Он писал свою истину в стихах с подросткового возраста, часто напевая ее фанатам, прежде чем говорить вслух своим близким. «Мне было проще вложить это в музыку», — объясняет он. Но это означает, что он учился тому, кто он, годами рос и развивался на публичной сцене.С одной стороны, он образец для подражания. С другой стороны, проявить себя на публике означает сожалеть о прошлых текстах песен по мере развития отношений, писать и переписывать их. Но с приближающимся роспуском Брокгэмптона Кевин Абстракционизм готов собрать все свои итерации и стать звездой.

    Именно с этой записи «Papercut» все и началось. «Я написал этот стих довольно быстро, и это было так необходимо. Во время записи я впервые чувствовал себя таким уязвимым в студии, и я всегда нервничаю каждый раз, когда подхожу к микрофону, так что это был совершенно новый уровень обмена опытом », — говорит он.«И после того, как я его воспроизвел, я почувствовал себя тронутым этим. Думаю, это первый раз, когда меня тронуло то, что я когда-либо написал ».

    Abstract сформировал то, что в конечном итоге стало BROCKHAMPTON в 13 лет, породив рэп-группу и арт-коллектив, в отличие от всего, что ему предшествовало.

    Лукас Крейтон

    В мире, где вы можете сосчитать количество чернокожих рэперов-геев по пальцам одной руки, Abstract вошел — намеренно или нет — на место образца для подражания, когда начал заниматься музыкой.«Вначале я хотел как можно больше избегать [обсуждения сексуальности] и не придавать этому большого значения, но чем больше вы гастролируете и чем больше встречаетесь с детьми, тем они, кажется, очень тронуты тем, что вы говорите. Так что, похоже, это правильно — отдавать таким образом ». Он указывает на своего друга Lil Nas X как на источник мотивации для продолжения усилий.

    «Когда я посмотрел видео, я подумал:« Это нормально для меня », — говорит Abstract о вирусном видео Lil Nas X под названием Montero. Конечно, реакция мира на танец Lil Nas X на шесте к черту, чтобы устроить дьяволу танец на коленях, была немного иной.«Живя в Лос-Анджелесе и какое-то время отсутствуя, я не понимал, что, как Америка будет смотреть на это, парень, который дал нам Old Town Road, теперь снимает это супер-квир-видео», — признается Abstract. «Видя, как культура отреагировала на это, мне действительно захотелось быть собой еще больше. Так много возможностей для роста ».

    Но этот лос-анджелесский дух не всегда был для него нормой. Выросшая в семье мормонов в пригороде к северу от Хьюстона (затем Корпус-Кристи, затем некоторое время в Джорджии), Abstract не было много чернокожих или гомосексуалистов или наставников, на которых можно было бы рассчитывать.«Я не прятался, но если бы мне в голову пришла какая-то странная мысль, я бы просто убегал от нее», — объясняет он. «Тогда чем старше я становился, тем более креативным я становился, чем больше я смотрел на своих героев, тем легче мне было быть собой на самом деле. Я не осознавал, насколько это сложно, пока не стал старше и внезапно мне захотелось быть собой — будь то, что я чувствую ». Он цитирует Фрэнка Оушена как одного из этих героев. Когда Оушен опубликовал свое выходящее письмо на Tumblr в 2012 году, Abstract понял, что такие люди, как он, действительно существуют.Что он тоже может быть звездой.

    Фрэнк Оушен / тамблер

    В 2010 году, когда ему было 13 лет, Abstract написал на фан-форуме Канье Уэста KanyeToThe: «Кто-нибудь хочет создать группу?» Между ответами на это и собственными школьными друзьями Abstract, он собрал группу молодых художников, в которую вошли продюсеры, рэперы, певцы, графические дизайнеры, инженеры, менеджеры и многие другие. Первоначально называвшаяся AliveSinceForever , , в 2014 году группа была переименована в Brockhampton — название улицы, на которой жила Abstract в Корпус-Кристи — и переехала вместе в Сан-Маркос, штат Техас.Вскоре после этого участники переехали в Южный Сентрал, Лос-Анджелес. В 2017 году они взорвались. Только в том году Брокхэмптон выпустил три альбома — трилогию Saturation — подряд, все с электрическими битами и блестящими тактами. Бригада из более чем десятка человек ставит треск за треском — музыка, от которой хочется разогнать беговую дорожку до максимальной скорости.

    Но что сделало Брокхэмптона настолько революционным, так это то, что они были и остаются, хотя и ненадолго, «бойз-бэндом», полным цветных детей со всего мира, от Гренады до Ирландии и Техаса.С множеством участников приходит множество перспектив, которые аккуратно вписываются в музыку. Трилогия Saturation часто носит политический, часто мрачный характер, но это еще и чертовски вечеринка.

    Взгляд Abstract выделяется на этих ранних записях. «Почему ты всегда рэп о том, что ты гей?» — спрашивает он себя на «Junky», треке на Saturation II . «Потому что недостаточно ниггеров рэпа и геев!» он отвечает лаконично в следующем баре. Это фраза, которую вся толпа хором ревет в Брокхэмптоне, демонстрируя поверх нее резкий, глухой ритм.Это гимн, который укрепил Брокхэмптона в поп-культуре как нечто молодое, необычное, новое. Даже мощный.

    Этот контент импортирован с YouTube. Вы можете найти тот же контент в другом формате или найти дополнительную информацию на их веб-сайте.

    Но его плодовитое стихотворение на «Junky» также содержит в себе довольно острый нюанс. «Я сказал маме, что я гей, какого хрена она не слушает? / Я подписал контракт с пабом, и ее мнение, черт возьми, исчезло », — говорится в тексте.Сегодня, четыре года спустя, он борется с этим стихом. «Мне трудно даже думать об этом, поскольку я работаю над тем, чтобы сблизиться и наладить отношения с мамой», — говорит Abstract. Он открыто говорил о том, как создание такой личной и реальной музыки на протяжении многих лет причиняло боль людям в его жизни. Но он знает, что влияние этого стиха «Джанки» переросло в нечто гораздо большее, чем он сам. «Это всегда будет очень важно в моей карьере, а также только для музыки и культуры», — говорит он.Он тоже не закончил это делать. «Может быть, я просто не скажу эту фразу про свою маму или что-то в этом роде», — говорит он. «Или, может быть, я немного изменю реплику».

    Как ни приятно быть образцом для подражания, он может стать движущейся целью по мере развития собственной точки зрения Abstract. «Сказал миру, кем я был до того, как познакомился с Иэном», — поет он в «The Light», треке с последней пластинки Брокхэмптона, Roadrunner: New Light, New Machine, , которая была выпущена в апреле этого года. на его сессию записи «Papercut», до того, как самые близкие узнали, что он гей.«Это касается всего того, с чем я никогда не имел дела ни в одиночку, ни наедине со своей семьей, друзьями или чем-то в этом роде, — говорит он. И он все еще растет. Несмотря на боль, которую его честность причиняла в прошлом, для него было важно продолжить обсуждение своих отношений с мамой в последней записи. «Мне все еще трудно сказать маме, в кого я влюблен», — поет он в песне «The Light» ранее в том же куплете. «Я меняюсь каждый день. Я просто хочу вложить это в свою музыку », — объясняет он.

    Что касается того, что будет дальше, то после почти десяти лет совместной работы над музыкой последний альбом Брокхэмптона выйдет в конце этого года, и его участники продолжат заниматься индивидуальными проектами. «Я думаю, что это хорошо. Я думаю, это захватывающе. Мы продолжим планировать концерты и прочее, а другие ребята продолжат выпускать кучу музыки », — говорит он. «Мы все продолжим».

    Следующий проект Abstract — сольный альбом. «У меня такое же мышление, с тем же голодом, что и в 2017 году», — говорит он.На этот раз он хочет избавиться от эмоций и размышлений и заставить людей двигаться. Сделайте то, от чего люди могут «сходить с ума». Тем не менее, он осознал кое-что существенное: само его существование способно изменить жизни. «Я просто всегда пытаюсь подавать пример и позволять своему существованию делать все возможное, на самом деле. Будь то разговор с вами, или высказывание определенных вещей в моей музыке, или снятие видео, которое, как мне кажется, может помочь ребенку прийти к согласию с самим собой, что бы это ни было ».

    Получите неограниченный доступ к Esquire.com + подписка на печать с Esquire Select.

    И есть только один способ сделать это лучше — стать звездой. «Когда я рос, я хотел быть как Уилл Смит, или сниматься в кино, или что-то в этом роде. Потом я понял, что он рэпер, и подумал: «Я собираюсь начать читать рэп». Когда я возвращаюсь к своим самым ранним воспоминаниям и мечтам, я всегда хотел быть звездой… но по-прежнему очень искренним и верным себе », — объясняет он.

    Почему звезда? Я спросил его. Разве Кевин Абстракционизм уже не звезда?

    «Я никогда не делал этого до конца.Я не думаю, что когда-нибудь буду на это идти. Так что мне нужно действительно пойти на это ».

    Лорен Кранк Лорен Кранк — помощник редактора в Esquire, где она освещает поп-культуру и телевидение, но слишком узко разбирается в шоу знакомств Netflix.

    Этот контент создается и поддерживается третьей стороной и импортируется на эту страницу, чтобы помочь пользователям указать свои адреса электронной почты. Вы можете найти больше информации об этом и подобном контенте на пианино.io

    хорошая цена висит бронзовая абстрактная мужская настенная статуя копия BOKK-111-You Fine Sculpture

    Хорошая цена висит бронзовая абстрактная копия статуи стены человека БОКК-111

    Эта известная бронзовая абстрактная статуя человека на стене была копией известного художника по имени Маттео Пульезе, у которого отсутствует часть его тела, которая привлекает внимание и заставляет людей впадать в задумчивость.
    Номер позиции: BOKK-111
    Размер: Индивидуальный размер
    Материал: Литая бронза
    Страхование: Покрытие всех рисков
    Упаковка: Прочный деревянный футляр
    Превосходство 1: Бесплатное изготовление на заказ
    Превосходство 2: Прямые поставки литейного цеха
    Ключевое слово 1: Бронза Аннотация Статуя человека
    , ключевое слово 2: Скульптура человека Маттео Пульезе на продажу


    Знаменитая бронзовая абстрактная мужская настенная статуя сделана из прочных и лучших бронзовых материалов.Изготовлена ​​из скульптуры You Fine Art нашими профессиональными скульпторами из бронзы. Все наши бронзовые статуи изготовлены этими талантливыми мастерами. Великолепная деталь этой статуи показывает настоящего художника за работой.

    Эти бронзовые и посеребренные бронзовые скульптуры олицетворяют силу и борьбу, когда эти бойцы хотят прорваться сквозь первозданную поверхность. В некоторых случаях трудно сказать, размещены ли статуи в вертикальном вольере или фактически погружены в белый бассейн.Они вырываются на свободу или поглощаются? Это увлекательная идея. Так или иначе, Пульезе блестяще демонстрирует свое мастерство и понимание спортивных мужских форм.

    Эта ручная отлитая бронзовая абстрактная мужская настенная статуя изготовлена ​​с помощью «процесса утраченного воска», что гарантирует, что высшая версия Маттео Пульезе является воспроизведением оригинальных произведений искусства с выдающимися деталями и качеством. Эта бронзовая статуя Маттео Пульезе — шедевр ручной работы, сделанный из смеси 80% меди и 20% других металлов.

    You Fine Art Sculpture использует традиционный метод «потерянного воска» с великолепной отделкой патиной, окрашенные вручную блики для создания естественного изменения текстуры и цвета, а затем вручную завязывают узлы, выделяя потрясающие детали и блики, чтобы создать уникальную и долговечную скульптуру. . Обратите внимание: поскольку это копия оригинального произведения искусства, созданного нами вручную, это означает, что нет двух абсолютно одинаковых статуй.

    Все наши бронзовые абстрактные мужские настенные статуи упакованы в строгие деревянные ящики для обеспечения безопасной транспортировки скульптур, а мягкий пенопласт используется для защиты поверхности скульптуры в случае столкновения.Поэтому поверьте, You Fine Art Sculpture подарит вам особые впечатления от покупок.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.