Бихевиорист это: БИХЕВИОРИЗМ • Большая российская энциклопедия

Автор: | 06.05.2021

Содержание

бихевиорист — это… Что такое бихевиорист?

  • Бихевиорист — Бихевиоризм (от англ. behaviour «поведение», ещё один вариант произношения: «би хэй вио ризм» с двумя ударениями) направление в психологии, объясняющее поведение человека. Программу этого направления провозгласил в 1913 году американский… …   Википедия

  • бихевиорист — бихевиор ист, а …   Русский орфографический словарь

  • БИХЕВИОРИСТ — Тот, кто поддерживает теоретические и методологические положения бихевиоризма …   Толковый словарь по психологии

  • Бихевиоризм (behaviorism) — Б. оставался наиболее значительным движением в эксперим. психологии на протяжении трех четвертей XX в. Истоки Б. можно проследить в работах таких психологов, как Э.Л. Торндайк и И. П. Павлов, еще до его формального провозглашения Джоном Б.… …   Психологическая энциклопедия

  • Бихевиоризм: история (behaviorism: history) — В широком контексте развития психологии, науки и американского об ва Б. имеет чрезвычайно богатую и насыщенную событиями историю. Очерк его истории проще всего начать с краткого словарного определения Б. как «психологической школы, считающей, что …   Психологическая энциклопедия

  • Лаудан Ларри — Ларри Лаудан и методология исследовательских традиций Цель науки решение проблем     В книге «Научный прогресс» (1977) Лаудан определил науку как «тип деятельности, направленной на решение проблем». Базовыми характеристиками модели научного… …   Западная философия от истоков до наших дней

  • Психотерапия (psychotherapy) — П. это метод работы с пациентами/клиентами в целях оказания им помощи в модификации, изменении или ослаблении факторов, мешающих эффективной жизни. Она предполагает взаимодействие между психотерапевтом и пациентами/клиентами ради достижения этих… …   Психологическая энциклопедия

  • Редукционизм (reductionism) — Согласно иерархии наук, предложенной О. Контом, самое высокое положение отводится математике, далее следуют астрономия, физика, биология, этика и социология. Хотя совр. стандарты делают ранжирование Конта сомнительным, его логика вполне очевидна …   Психологическая энциклопедия

  • УОТСОН Джон Бродес — (Watson, John Broadus) (1878 1958), американский психолог. Родился в Гринвилле (шт. Южная Каролина) 9 января 1878. Учился в университете Фермана и Чикагском университете. В 1908 1920 профессор экспериментальной и сравнительной психологии, а также …   Энциклопедия Кольера

  • ПСИХОЛОГИЯ — наука о психической реальности, о том, как индивид ощущает, воспринимает, чувствует, мыслит и действует. Для более глубокого понимания человеческой психики психологи исследуют психическую регуляцию поведения животных и функционирование таких… …   Энциклопедия Кольера

  • Бихевиоризм. Стой, кто ведет? [Биология поведения человека и других зверей]

    Бихевиоризм

    Бихевиоризм – это крупное направление в психологии, возникшее в первой половине ХХ в. и развивавшееся под влиянием идей И. П. Павлова и В. М. Бехтерева. Название его произошло от английского слова behavior – поведение, которое рассматривается как постоянный процесс обучения. Даже такая функция, как дыхание, по мнению представителей этой школы, является результатом обучения. При этом бихевиористы, изучая поведение животных и человека, не ставят вопрос ни о физиологических механизмах поведения, ни о биологическом значении тех или иных поведенческих реакций. Поведение – это тип взаимоотношений между стимулом и реакцией. К поведению относят все внешне наблюдаемые реакции организма на внешние воздействия (стимулы), причем эти реакции можно объективно зафиксировать невооруженным глазом или с помощью приборов. Таким образом, единицей анализа поведения объявляется конкретная связь стимула и реакции, а психические процессы рассматриваются исключительно в рамках этой схемы.

    Бихевиористы изучают закономерности между стимулом и двигательной реакцией человека или животного

    Бихевиористы считают себя психологами, поэтому в США, где возник и широко распространен бихевиоризм, на факультетах психологии проводят эксперименты не только с людьми, но и с животными. Классический бихевиоризм, бихевиоризм Эдварда Торндайка (1874–1949), Джона Уотсона (1878–1958), Б. Скиннера (1904–1990), – это не столько наука, сколько философия понимания поведения, девиз которой: «Психология без души». Если И. П. Павлов судил о психических процессах с помощью висцеральных реакций, то бихевиористы, как и В. М. Бехтерев, – по двигательным актам. Но, в отличие от него, бихевиористы не считают сознательные, подсознательные и бессознательные процессы предметом психологии. Бихевиористы не видят принципиальной разницы между поведением крысы в лабиринте и поведением человека в обществе. И то и другое есть постоянный процесс обучения, поэтому проблемы общества считаются разрешимыми путем манипуляции поведением людей на основе идей бихевиоризма.

    Бихевиористы полагали, что если опираться на формулу «стимул – реакция», то удастся воспитать нового человека. Не без их влияния в США был поставлен эксперимент такого рода. Правда, нового человека воспитывали не так «комплексно», как в СССР, но тоже в масштабах всей страны. Речь идет о «сухом законе». Когда количество задержанных на улице в состоянии алкогольного опьянения достигло уровня последнего года до введения «сухого закона», эксперимент был прекращен, но это не скомпрометировало бихевиоризм как методологию.

    Бихевиористы считают, что любого можно обучить чему угодно

    Формируясь под значительным влиянием павловской школы, бихевиоризм перенял и ее основной методологический порок – игнорирование врожденных потребностей животных и человека. Потребность к получению удовольствия относится к числу врожденных и не может быть изменена воспитанием, запретом или замещена какой-либо другой потребностью. Одним из простейших способов получить удовольствие, точнее, испытать душевный подъем, душевную легкость, забыть печали и отбросить тревоги является прием алкоголя. Неэффективность «сухого закона» была предопределена тем, что у человека существует врожденная потребность к получению удовольствия. Поэтому если государство пытается ограничить употребление спиртных напитков, то общество отвечает на это либо широкомасштабной контрабандой, как в США, либо самогоноварением, либо распространением других средств, с помощью которых может быть достигнута эйфория, – органических растворителей или наркотиков.

    Еще один недостаток бихевиоризма заключается в том, что он игнорирует индивидуальные различия между особями одного вида. В этом бихевиористы упростили понимание поведения по сравнению с павловской школой, в которой было создано учение о типах высшей нервной деятельности и еще в 1920–1930-е гг. уделялось много внимания проблемам генетики поведения. Бихевиористы, конечно же, признают, что все крысы, как и все люди, различны. Но, считают они, и рост у людей разный, а стулья в самом большом зале – одинаковые. Это крайне обедняет бихевиоризм как науку, а зачастую становится и причиной ложных выводов из экспериментов, поставленных бихевиористами.

    К настоящему времени учеными этой школы разработаны теоретические основы и многочисленные практические аспекты теории обучения. Принципы обучения, разработанные бихевиористами, эффективно применяются на практике в самых разных областях жизни. Например, такая весьма специфическая задача, как борьба с противопехотными минами, решается с помощью бихевиористских подходов. В Африке живут гигантские хомяковые крысы (

    Cricetomys gambianus). Это крупные твари весом до 2 кг и длиной тела до 70 см. Они терпимо относятся к человеку, и с ними достаточно легко работать. Сейчас в Бельгии их обучают искать и уничтожать противопехотные мины. Менее способные обучаются на подрывника-смертника, а более интеллектуальные особи учатся находить мину по запаху взрывчатки и сигнализировать человеку-партнеру.

    Как на одно из широко известных применений бихевиристского подхода можно указать на обучение собак с помощью кликера. Этот метод разработан американской писательницей Карен Прайор, известной переведенными на русский язык книгами «Несущие ветер»[30] (о дрессировке дельфинов), «Не рычите на собаку»[31] и «Дрессировка собак с помощью кликера»[32].

    Все обучение в рамках бихевиоризма основано на условных рефлексах. Более того, можно сказать, что условный рефлекс является основой методологии и бихевиоризма, и русской школы объективной психологии. Поэтому рассмотрим условный рефлекс подробнее.

    Данный текст является ознакомительным фрагментом.

    Продолжение на ЛитРес

    БИХЕВИОРИСТ это

  • БИХЕВИОРИЗМ

    Behaviorism). Наука о поведении живых существ.

  • Дескриптивный бихевиоризм

    (от англ. descriptive — описательный, наглядный и behaviour — поведение) бихевиоризм Б.Ф. Скиннера. Этот подход характеризовался тем, что в нем использовались не просто описания наблюдений и отношений между на

  • Бихевиоризм: история

    behaviorism: history) В широком контексте развития психологии, науки и американского об-ва Б. имеет чрезвычайно богатую и насыщенную событиями историю. Очерк его истории проще всего начать с краткого слова

  • МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ БИХЕВИОРИЗМ

    См бихевиоризм.

  • Молекулярный бихевиоризм

    Словообразование. Происходит от лат. mоles — масса и англ. behaviour — поведение. Категория. Бихевиоризм Дж.Уотсона. Специфика. Характеризуется тем, что в нем анализировались по возможности минимальные по

  • Молярный бихевиоризм

    Разновидность необихевиоризма. Создатель — Толман Э. С. Под влиянием гештальт-психологии он считает, что изучение поведения не может игнорировать свойственные организму факторы. См. Необихевиориз

  • БИХЕВИОРИСТСКИЙ

    Относящийся к бихевиоризму. Следует различать с бихевиоральный (поведенческий).

  • Строгий бихевиоризм

    strict behaviorism). Подход, утверждающий, что только наблюдаемое, подлежащее измерению поведение подлежит изучению научным методом.

  • БИХЕВИОРИЗМ ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННЫЙ

    система взглядов американского психолога-необихевиориста Э. Толмена, сочетающая в себе объективное, характерное для классического бихевиоризма, экспериментальное изучение поведения человека и

  • БИХЕВИОРИЗМ КОРЕННОЙ

    разновидность бихевиористического учения, в которой утверждается, что, несмотря на то что мысли формулируются ясно и четко, отношения и установки людей выводятся не логически, а из наблюдения за т

  • БИХЕВИОРИЗМ ОСНОВНЫЕ ТЕОРИИ

    главные теоретические концепции, возникшие и разрабатывающиеся в духе бихевиоризма преимущественно в США в ХХ в. К ним относятся концепции Э. Торндайка, Д. Уотсона, Э. Толмена, К. Халла, Б. Скиннера,

  • БИХЕВИОРИЗМ РАДИКАЛЬНЫЙ

    подход к пониманию и объяснению поведения, характерный для нео-необихевиоризма, которого придерживался один из последний и наиболее известных его сторонников Б.Ф. Скиннер. В соответствии с этим п

  • Операциональный бихевиоризм

    Разновидность необихевиоризма, подчеркивающая определяющее значение воспринятой исследователем референтной системы получаемого результата. См. Необихевиоризм,

  • Социал-бихевиоризм

    Направление в социологии и социальной психологии, созданное на основе бихевиоризма. Придерживаясь позитивистской теории познания, сторонники социал-бихевиоризма считают процесс коммуникации с

  • Субъективный бихевиоризм

    Разновидность необихевиоризма (см.). Создан в начале 60-х годов — вводит снова отвергнутые прежде понятия, такие как «план» или «рефлексия».

  • законы бихевиоризма

    теоретические основы бихевиаризма, сформулированные в начале ХХ века Э. Торндайком. Важнейшие из них – закон упражнения, готовности, ассоциативного сдвига, эффекта и др.

  • КЛИНИКА ПОВЕДЕНЧЕСКАЯ (КЛИНИКА БИХЕВИОРИСТИЧЕСКАЯ КЛИНИКА БИХЕВИОРАЛЬНАЯ)

    любая клиническая, психотерапевтическая или психокоррекционная практика, основанная на бихевиоризме и представляющая собой вариант поведенческой психотерапии. См. бихевиоризм, необихевиоризм,

  • МЕДИЦИНА БИХЕВИОРАЛЬНАЯ (МЕДИЦИНА БИХЕВИОРИСТИЧЕСКАЯ)

    область медицины, основанная на интеграции данных исследований, методов и теорий, заимствованных из бихевиористических и социальных наук, а также из традиционных биологических, «анатомических»

  • НАУКИ БИХЕВИОРАЛЬНЫЕ (НАУКИ БИХЕВИОРИСТИЧЕСКИЕ)

    общее, принятое за рубежом (например, в США) название ряда наук, которые изучают поведение организмов и включают, в частности, психологию, социологию, антропологию, этологию и ряд других наук. Так по

  • Когнитивно-бихевиористская модель

    cognitive-behavioral model) — теоретическая точка зрения, рассматривающая познание как приобретенное поведение.

  • Социология и изучение общества. — Бихевиоризм.

    Страница 23 из 31

    Бихевиоризм.

    Бихевиоризм (от англ. – поведение, буквально – наука о поведении) – направление в позитивистской социологии, в основе которого лежит понимание поведения человека как совокупности длительных реакций на воздействие внешней среды (стимулы). Основная формула бихевиоризма: стимул – реакция. Это направление зародилось в американской психологии в конце XIX – начале ХХ вв. Его классическая форма достигла расцвета в 20-е гг. нынешнего столетия.

    В качестве основного метода бихевиоризм использует описание, регистрацию и измерение внешних проявлений поведения в контролируемых условиях. Философским основанием бихевиоризма является позитивизм, а его экспериментальную основу составляют исследования поведения животных. Вместе с тем эксперименты проводились не только на животных, но и на людях. В результате были получены уникальные методики воздействия на поведение.

    Бихевиоризм абсолютизирует прямую связь между стимулом и реакцией, рассматривая ее как универсальный объяснительный принцип. Попытки преодолеть ограниченность схемы “стимул – реакция” путем включения в нее дополнительного звена – “промежуточных переменных” сохраняют главный порок бихевиоризма – механическое понимание человека и его поведения.

    Бихевиоризм оказал значительное влияние на все отрасли знания, связанные с изучением человека. В социологии оно выразилось в появлении “социального бихевиоризма”, впитавшего в себя основные идеи, методы и термины этого направления. Кроме уже названной теории “стимул-реакция”, социальный бихевиоризм включает теорию “поля”, теории “социального обучения”, а также различные “психотерапевтические” теории. Теория “поля” отличается от теории “стимул-реакция” тем, что в ней делается акцент на индивидуальных особенностях, реакции организма на стимулы внешней среды. Сторонники этой теории считают, что на основе учета индивидуальных особенностей организма можно определить такие стимулы, которые вызовут заранее планируемые реакции. В “психотерапевтических” теориях главное внимание уделяется прошлым событиям в жизни того или иного индивида. Теории “социального обучения” придают при объяснении социального поведения равное значение как индивидуальным особенностям человека, так и факторам внешнего воздействия на них.



    Программы бакалавриата по специальности Бихевиоризм 2021

    Рекомендуемые

    Arden University

    Ковентри, Великобритания

    Психология — увлекательная наука. Почему люди ведут себя так, как они? Как работает наш разум? В этом курсе будут освещены все ключевые области знаний в психологии: методы исс … +

    Рекомендуемые

    Психология — увлекательная наука. Почему люди ведут себя так, как они? Как работает наш разум? В этом курсе будут освещены все ключевые области знаний в психологии: методы исследования, биологическая психология, когнитивная психология, индивидуальные различия, психология развития и социальная психология. Вы также получите знания по истории психологической теории. —

    Очное обучение

    Заочное обучение

    Рекомендуемые

    Miguel Torga Institute of Higher Education (ISMT)

    Коимбра, Португалия

    В настоящее время роли и обязанности профессионалов психологии подразумевают, что они обладают знаниями в различных областях психологии и смежных областях, поскольку только та … +

    Рекомендуемые

    В настоящее время роли и обязанности профессионалов психологии подразумевают, что они обладают знаниями в различных областях психологии и смежных областях, поскольку только таким образом они могут выполнять свою деятельность, основываясь на целостном и интегративном подходе человеческого поведения. —

    Очное обучение

    португальский

    Рекомендуемые

    Felician University

    резерфорд, Соединённые Штаты Америки

    В качестве специалиста по уголовному правосудию вы получите степень бакалавра наук в области уголовного правосудия. Вы также можете заниматься любой другой дисциплиной в уголо … +

    Рекомендуемые

    В качестве специалиста по уголовному правосудию вы получите степень бакалавра наук в области уголовного правосудия. Вы также можете заниматься любой другой дисциплиной в уголовном правосудии. Имея специальность в области уголовного правосудия, у вас есть возможность получить двойную специальность с любой дисциплиной в университете. (Пример: специализация в области уголовного правосудия, социальных и поведенческих наук.) —

    Очное обучение

    Рекомендуемые

    Universidad Ana G. Méndez – Campus Florida

    Miami Lakes, Соединённые Штаты Америки +2 Больше

    Бакалавр естественных наук, магистр психологии обучает студентов разрабатывать, применять и распространять новые темы в отношении научного изучения человеческого поведения. Вы … +

    Рекомендуемые

    Бакалавр естественных наук, магистр психологии обучает студентов разрабатывать, применять и распространять новые темы в отношении научного изучения человеческого поведения. Выпускник будет двуязычным профессионалом с обширными знаниями и навыками, которые позволят ему / ей искать работу начального уровня в дисциплинах, связанных с психологией, и в других областях, включая юриспруденцию, управление персоналом, управление, бизнес-услуги и образование. —

    Очное обучение

    Заочное обучение

    английский, испанский

    Рекомендуемые

    Erasmus University Rotterdam — Erasmus School of Social and Behavioural Sciences

    Роттердам, Нидерланды

    Вы хотите помочь организациям и их сотрудникам процветать на профессиональном уровне? Вас интересует, как функционирует мозг и как вы можете развить талант через образование? … +

    Рекомендуемые

    Вы хотите помочь организациям и их сотрудникам процветать на профессиональном уровне? Вас интересует, как функционирует мозг и как вы можете развить талант через образование? Если это так, эта программа может быть для вас. Через теорию и практику вы познакомитесь с различными предметами в психологии, такими как поведенческая наука. —

    Очное обучение

    Кампус

    Онлайн

    Cornell College

    Маунт Вернон, Соединённые Штаты Америки

    Степень в области психологии готовит вас к различным карьерным возможностям — от исследований и психиатрической помощи до социальных услуг и государственной политики. Будучи с … +

    Степень в области психологии готовит вас к различным карьерным возможностям — от исследований и психиатрической помощи до социальных услуг и государственной политики. Будучи студентом факультета психологии, вы будете посещать курсы и проекты, способствующие повышению квалификации с помощью дизайна исследований и методов исследования. Вы получите понимание человеческого поведения, мышления и эмоций. —

    Бакалавр искусств (BA)

    Очное обучение

    Mercy College

    Доббс Ферри, Соединённые Штаты Америки +4 Больше

    Если вы хотите расширить свою основную область, включив в нее как психологию, так и социологию, Mercy College предлагает многодисциплинарный майор в области поведенческой наук … +

    Если вы хотите расширить свою основную область, включив в нее как психологию, так и социологию, Mercy College предлагает многодисциплинарный майор в области поведенческой науки. Специализации также доступны в Community Health, Gerontology и Health Services Management. —

    Очное обучение

    Заочное обучение

    Кампус

    Онлайн

    Management Development Institute of Singapore (MDIS)

    Сингапур

    Студенты, успешно окончившие программу будут награждены престижной бакалавра наук (в Поведенческие исследований с концентрацией в области психологии) присудила непосредственно … +

    Студенты, успешно окончившие программу будут награждены престижной бакалавра наук (в Поведенческие исследований с концентрацией в области психологии) присудила непосредственно Oklahoma City University, США. Степень будет такой же, как присуждена студентов-очников в университете главном кампусе … —

    Очное обучение

    Заочное обучение

    Mid-Atlantic Christian University

    Elizabeth City, Соединённые Штаты Америки

    Биопсихология (также известная как биологическая психология или поведенческая нейробиология) — это межведомственная специальность для изучения биологических и физиологических … +

    Биопсихология (также известная как биологическая психология или поведенческая нейробиология) — это межведомственная специальность для изучения биологических и физиологических основ эмоциональных, ментальных и поведенческих систем. —

    Hinds Community College

    Raymond, Соединённые Штаты Америки

    Курсы психологии в Hinds Community College предлагают студентам возможность изучить поведение и выяснить, что движет людьми. Большинство студентов посещают курсы психологии, ч … +

    Курсы психологии в Hinds Community College предлагают студентам возможность изучить поведение и выяснить, что движет людьми. Большинство студентов посещают курсы психологии, чтобы они могли лучше помогать другим, понимать свое поведение, улучшать свою карьеру или просто потому, что эти курсы интересны! —

    Edward Waters College

    Джексонвилл, Соединённые Штаты Америки

    Добро пожаловать на факультет социальных и поведенческих наук Edward Waters College . Как многопрофильный факультет, факультет истории, политологии, психологии и социологии вн … +

    Добро пожаловать на факультет социальных и поведенческих наук Edward Waters College . Как многопрофильный факультет, факультет истории, политологии, психологии и социологии вносит свой вклад в общеобразовательную программу колледжа, а также в специализацию по психологии. Наши преподаватели стремятся предоставить всестороннее и содержательное образование в области социальных и поведенческих наук. —

    Бакалавр искусств (BA)

    Booth University College

    Виннипег, Канада

    Программа бакалавра гуманитарных наук (BA) в области поведенческих наук в Booth University College предоставляет вам уникальную специализацию, которая сочетает в себе социолог … +

    Программа бакалавра гуманитарных наук (BA) в области поведенческих наук в Booth University College предоставляет вам уникальную специализацию, которая сочетает в себе социологию (изучение социального поведения), психологию (изучение разума и поведения) и общие основы социальных наук. —

    Бакалавр искусств (BA)

    East-West University

    Чикаго, Соединённые Штаты Америки

    Наш бакалавр гуманитарных наук в области поведенческих наук дает вам возможность адаптировать свое образование к конкретным областям, связанным с афроамериканскими исследовани … +

    Наш бакалавр гуманитарных наук в области поведенческих наук дает вам возможность адаптировать свое образование к конкретным областям, связанным с афроамериканскими исследованиями, уголовным правосудием, международными отношениями, психологией, социальной работой или социологией. —

    Бакалавр искусств (BA)

    Очное обучение

    Athens State University College of Arts and Sciences

    Athens, Соединённые Штаты Америки

    Программа поведенческих наук Афинского государственного университета направлена на то, чтобы помочь студентам стать психологически и социологически грамотными гражданами 21 ве … +

    Программа поведенческих наук Афинского государственного университета направлена на то, чтобы помочь студентам стать психологически и социологически грамотными гражданами 21 века, обеспечивая широкое и сбалансированное понимание психологии и социологии как социальных и естественных наук. Студенты получают знания, навыки и ценности, соответствующие науке и применению психологических и социологических принципов. Программа подчеркивает ценность психологии и социологии для развития понимания собственного и чужого поведения и психических процессов на индивидуальном и институциональном уровнях. Кроме того, программа направлена на признание, понимание и уважение сложности социокультурного разнообразия. Студенты, обучающиеся на степень бакалавра наук о поведении, готовы работать по разным направлениям, например, в сфере социальных услуг, защиты интересов, маркетинга или публикации. Кроме того, степень готовит студентов к учебе в аспирантуре, особенно в области социальной работы. —

    Бакалавр искусств (BA)

    Saint Joseph’s University School of Health Studies and Education

    Филадельфия, Соединённые Штаты Америки

    Бакалавр наук в области поведенческих исследований аутизма в Университете Святого Иосифа предназначен для удовлетворения растущей потребности в квалифицированных, профессионал … +

    Бакалавр наук в области поведенческих исследований аутизма в Университете Святого Иосифа предназначен для удовлетворения растущей потребности в квалифицированных, профессионально подготовленных клиницистах, преподавателях и исследователях. —
    СОВЕТ! Если вы представляете вуз и хотите добавить свои программы в наши списки, Свяжитесь с нами

    бихевиористы, гештальтники и психодрама — Нож

    Психологам постоянно тычут в нос тем, что психология — не наука, в ответ они придумали массу терапевтических подходов, тщательно обосновав каждый. Фантазия у них буйная, поэтому подходы кардинально отличаются, а порой и откровенно противоречат друг другу. Психологов это не смущает, и они продолжают каждый по-своему врачевать души.

    Мы составили гид по разным видам психотерапии, чтобы вы знали, чего ждать, если решите заглянуть в кабинет специалиста.

    Пряник, кнут и поведенческая терапия

    Допустим, вы обратитесь к психологу, гордо применяющему к себе эпитет «бихевиоральный». Если вы переведете этот англицизм на русский, то перед вами окажется обыкновенный поведенческий терапевт. Этот вид терапии стал популярен в середине XX века, как раз в то время, когда психоанализ всем изрядно поднадоел — предельная конкретика и быстрые результаты поведенческой терапии завоевали сердца тех, кто устал валяться на кушетках.

    Про собак Павлова слышали? Если вы придете на прием к поведенческому терапевту, то он будет в вас видеть что-то вроде этих псов. Ему будет глубоко наплевать на вашу тонкую душевную организацию, единственная его цель — изменить ваше поведение.

    Начнет он с оценки вашего поведения. Если какие-то действия ведут к негативным результатам, он внесет их в список паттернов, подлежащих коррекции. Он будет спрашивать, когда и как проявляется это поведение, как часто, сколько длится, что его вызывает и каковы его последствия. При этом он будет стремиться к максимальной приземленности и конкретике. Недостаточно сказать, что вы испытываете страх, его нужно разбить на конкретные ощущения — изменения дыхания, учащенное сердцебиение, потливость.

    Затем вы с терапевтом займетесь составлением подробного плана по изменению поведения. На этот случай у него припасено немало простых и эффективных методов.

    Например, он может призвать вас повторять за ним — у бихевиористов это называется имитационное научение. Либо будет использовать в этих целях персонажей из книг или фильмов, если ему кажется, что их модели поведения как нельзя кстати вам подходят.

    Обратный метод — отрицательное подкрепление при нежелательном поведении — бихевиористы чаще всего применяют при терапии зависимостей, агрессивного поведения или сексуальных отклонений. Негативным стимулом может быть медицинский препарат, вызывающий, например, тошноту в случае употребления алкоголя, или легкие, но неприятные удары током.

    Если вас мучают неврозы или фобии, поведенческий терапевт может устроить вам систематическую десенсибилизацию. Для это он сначала обучит вас техникам релаксации. После чего составит список ситуаций, вызывающих страх, ранжируя их по мере возрастания дискомфорта. Затем вам нужно будет по очереди представлять себя в каждой из них. Каждый раз, когда подкатывает страх, нужно будет применять техники релаксации — вплоть до полного успокоения. Так постепенно вы избавитесь от всего списка того, что вас пугает.

    Скорее всего, помимо встреч в кабинете поведенческий терапевт будет выдавать вам домашние задания, которые необходимо выполнять ежедневно. Они будут включать постоянное самонаблюдение и заполнение опросников. Доктор может вовлечь в терапию и членов вашей семьи, например, для помощи в выполнении домашних заданий — с вашего согласия, разумеется.

    Весомый плюс бихевиориста — когда нежелательное поведение изменится, терапевт не станет склонять вас к последующим многочисленным сеансам «для закрепления результата». В отличие от классического психоаналитика, стремящегося растянуть свою недешевую терапию на многие годы, бихевиорист ставит своей целью научить клиента самостоятельно разбираться с нежелательным поведением. Он даст вам задание оценить эффективность всех примененных в терапии методов и велит в дальнейшем использовать их при малейших признаках нежелательного поведения.

    Гештальт-терапия без слоновьего дерьма

    Гештальт-терапевт может разозлиться на вас и наорать. Не то чтобы это было обязательной частью терапии, но конфликт с клиентом в крайних случаях допускается. Дело в том, что гештальт-терапия подразумевает осознавание и выражение чувств, возникающих на психотерапевтической сессии. Так что если у вас есть привычка доводить людей до белого каления провокациями, имейте в виду: сдерживаться он не будет. Не будет, потому что знает, что злость — это полезное чувство, так как оно, в отличие от, например, обиды или стыда, способствует восстановлению контакта между людьми. А восстановление контакта — это как раз то, к чему гештальт-терапевт всячески стремится.

    Фредерик Перлз, основоположник гештальт-терапии, сначала был убежденным фрейдистом, но, как и многие другие, довольно быстро в психоанализе разочаровался. Осознав его ограниченность, в 1940-х он создал собственную систему психотерапии.

    Если вы придете к гештальт-терапевту, он может усадить вас перед пустым стулом и заставить разговаривать с ним, представив на нем какого-нибудь человека или даже самого себя. Основной вашей целью во время беседы со стулом будет фиксирование так называемых феноменов — возникающих эмоций, ощущений в теле, изменений голоса, мимики, позы и жестикуляции. Этим же будет заниматься терапевт, в любой момент он может вмешаться, начать задавать вопросы или акцентировать на чем-нибудь ваше внимание. Даже если вы просто будете пересказывать гештальт-терапевту историю из прошлого, он станет настойчиво допытываться, что вы чувствуете прямо сейчас, и наблюдать за тем, как меняется при этом ваше поведение. Его совершенно точно не будет интересовать, что вы чувствовали там и тогда.

    Когда вы фиксируете в себе эмоции, ощущения и прочие феномены, вы учитесь осознаванию — а гештальт-терапевту только того от вас и надо. Не ждите, что он станет для вас наставником, ваше взаимодействие будет происходить на равных.

    По правилам гештальт-терапии, вы — два живых человека, вовлеченных в один процесс, просто один из вас более наблюдателен.

    Благодаря тому, что гештальт-терапевт честно и открыто реагирует на происходящие во время сессии, вы можете исследовать, какой эффект оказывают ваши слова и действия на других людей и что вы чувствуете в ответ — это бывает очень полезным осознаванием, поскольку в реальной жизни многие люди не выражают возникающие эмоции, и мы остаемся в неведении относительно происходящего.

    При этом важно, чтобы восстановившая целостность личность обладала еще и независимостью, то есть умением следовать своим потребностям и мечтам. В 1969-м Перлз году опубликовал так называемую гештальт-молитву, отражающую этот принцип.

    Бедный Йорик и психодрама

    Придя к психологу, практикующему психодраму, вы попадете на сцену. При этом ни сценария, ни прописанных реплик нет — все, что будет происходить дальше, окажется чистой импровизацией.

    Отец метода, Якоб Леви Морено, 1 апреля 1921 года устроил в венском театре экспериментальную постановку, в которой актеры вовсю импровизировали и вовлекали в происходящее зрителей. Действо с треском провалилось, но именно в этот момент зародилась психодрама — первый в мире метод групповой психотерапии.

    Школьные психологи обычно заставляют писать ответы на листиках бумаги, потом их собирают, анализируют и прячут это тайное знание в своем шкафчике. У драма-терапевта все проходит куда проще — он просто предлагает положить руку на плечо тому человеку, которого вы бы упомянули в ответе на вопрос. И перед всеми сразу предстает рисунок группы — становятся видны наиболее и наименее популярные ее члены, взаимные симпатии и антипатии, а также разбиение на подгруппы.

    Однако социометрия — всего лишь диагностический прием. Главный же метод драма-терапевта — игровая импровизация, спонтанный театр.

    Драма-терапия чаще всего происходит в группе из 8–16 человек. Работа в ней может длиться от одного дня до нескольких месяцев. В долгосрочных группах состав обычно неизменен в течение всего курса.

    Встречи начинаются с разогрева — на первое у драма-терапевтов медитативное или двигательное упражнение. Затем вы вместе в другими участниками займетесь выбором протагониста — того, кто во время сегодняшней психотерапевтической сессии будет играть главную роль. Выбор происходит так: участники, желающие проработать свою проблему, заявляют о ней, после чего все вместе выбирают, какая из тем наиболее актуальна для всех (работать над ней предстоит всей группе).

    Если вас выберут протагонистом, будьте готовы к тому, что остальные роли в группе предстоит распределить именно вам. Причем, может так оказаться, что и роль самого себя нужно будет отдать другому человеку. Персонажами в вашей постановке могут стать близкие люди, раздражающие коллеги, умершая бабушка или стороны вашего внутреннего конфликта.

    После этого все рассядутся в круг и будут делиться чувствами, возникшими во время импровизации. Причем делиться будут как действовавшие лица, так и те, кто наблюдал со стороны. При этом будут запрещены любые критические замечания или оценки.

    Суть метода в том, что когда вы проигрываете ситуацию в группе, вы проживаете ее в реальности, хоть и смоделированной — как ни крути, а чувства в этот момент у вас самые настоящие. Разрешив ситуацию в психодраме, вы обретаете новую модель поведения, которую можете применить и в реальной жизни.

    ***

    Завтра во второй части статьи мы расскажем, как избавиться от проблем, читая книги, сочиняя сказки и ваяя из пластилина.

    Бихевиоризм: эксперимент над младецем

    В 1945 году у американского психолога-бихевиориста Берреса Фредерика Скиннера родилась дочь, и он решил помочь жене ухаживать за ней, поместив ребенка в просторный контейнер, передняя стенка которого заменена на стекло, — «ящик Скиннера». В контейнере поддерживалась комфортная для младенца температура, поэтому родители не пеленали дочь. Соответственно, сокращалось количество стирки, а девочка могла все время двигаться. Вопреки расхожему мнению, ребенок проводил в «ящике» далеко не все время и вырос вполне здоровым. Сегодня некоторые родители тоже используют находку Скиннера

    После развенчания эксперимента Уотсона бихевиоризм держался еще долго, но в том виде, в каком его понимал ученый, это направление сегодня не существует. Современные психологи давно не считают, что поведение — единственное, на основании чего можно делать выводы о человеке, и поэтому походы к ним имеют смысл.

    Борьба за нравственность

    Сегодня Уотсон вылетел бы из любого серьезного университета, а то и сел бы в тюрьму за подтасовки эксперимента, этические нарушения и причинения страданий ребенку. На фоне этих «достижений» тот факт, что ассистентка женатого Уотсона была его любовницей, никого бы не заинтересовал. Но в те времена именно из-за романа с аспиранткой звезду психологии в 1920 году «попросили» из университета и больше никуда не взяли. Психолог женился на ассистентке, они счастливо прожили вместе 15 лет до смерти Розали, однако путь в науку для Джона был закрыт навсегда. Но исследователь пошел… в рекламу, где весьма преуспел. Так что ролики и плакаты, щедро снабженные психологическими приемами, — это привет от доктора Уотсона.

    История мальчика после прекращения эксперимента оставалась неизвестной вплоть до 2012 года.

    Исследователи выяснили, что на самом деле Альберта звали Дуглас Мерритт, и его ждала печальная судьба. Ребенок страдал гидроцефалией — заболеванием, при котором в головном мозге скапливается избыток жидкости. От этой болезни, приводящей к различным неврологическим нарушениям, мальчик и умер 10 мая 1925 года в возрасте чуть более шести лет.

    И самое неприятное, что Уотсон и Рейнер прекрасно знали о проблемах малыша и отдавали отчет, что испытуемый — совсем не адекватная модель для исследований. Но ради доказательства теорий, в истинности которых психолог не сомневался, он пошел на подлог. Попытки убедить всех (и себя) в собственной правоте любой ценой не такая уж редкость в науке и сегодня, так что нередко фальсификации результатов экспериментов — это не злой умысел, а личная трагедия ученых.

    Материал опубликован в журнале «Вокруг света» № 12, декабрь 2013

    2.3 Поведенческая психология — Введение в психологию — 1-е канадское издание

    Дженнифер Валинга

    Цели обучения

    1. Понять принципы бихевиористской психологии и их отличия от психодинамических принципов с точки зрения теории и применения.
    2. Различают классическое и оперантное кондиционирование.
    3. Познакомьтесь с ключевыми теоретиками и подходами бихевиористов.
    4. Определить применение бихевиористских моделей в современной жизни.

    Возникновение в отличие от психодинамической психологии, бихевиоризм фокусируется на наблюдаемом поведении как средстве изучения человеческой психики. Основной принцип бихевиоризма состоит в том, что психология должна интересоваться наблюдаемым поведением людей и животных, а не ненаблюдаемыми событиями, которые происходят в их сознании. Бихевиористы критиковали менталистов за их неспособность продемонстрировать эмпирические данные в поддержку своих утверждений. Бихевиористская школа мысли утверждает, что поведение можно описать с научной точки зрения, не прибегая ни к внутренним физиологическим событиям, ни к гипотетическим конструкциям, таким как мысли и убеждения, что делает поведение более продуктивной сферой внимания для понимания психологии человека или животных.

    Наибольшее влияние на бихевиористскую психологию оказал Иван Павлов (1849-1936), который исследовал классическое обусловливание, хотя часто не соглашался с бихевиоризмом или бихевиористами; Эдвард Ли Торндайк (1874-1949), который представил концепцию подкрепления и первым применил психологические принципы к обучению; Джон Б. Уотсон (1878–1958), отвергавший интроспективные методы и стремившийся ограничить психологию экспериментальными методами; и Б.Ф. Скиннер (1904–1990), проводивший исследования оперантного обусловливания.

    Первый из них, Иван Павлов, известен своей работой над одним важным типом обучения, классическим кондиционированием . По мере обучения мы меняем то, как мы воспринимаем окружающую среду, как мы интерпретируем поступающие стимулы, и, следовательно, как мы взаимодействуем или ведем себя . Павлов, русский физиолог, на самом деле обнаружил классическое кондиционирование случайно, когда проводил исследования пищеварительных паттернов у собак. Во время своих экспериментов он засыпал мясной порошок в пасть собаке, в различные органы которой вставляли трубки для измерения телесных реакций.Павлов обнаружил, что у собаки началось выделение слюны до того, как ей дали мясной порошок. Вскоре у собаки началось выделение слюны, как только в комнату вошел человек, который ее кормил. Павлов быстро начал проявлять интерес к этому феномену и отказался от своих исследований пищеварения в пользу своего теперь известного классического исследования обусловливания.

    По сути, открытия Павлова подтверждают идею о том, что мы развиваем реакцию на определенные стимулы, которые не возникают в природе. Когда мы касаемся горячей плиты, наш рефлекс отводит руку назад.Мы делаем это инстинктивно, без обучения. Рефлекс — это просто инстинкт выживания. Павлов обнаружил, что мы создаем ассоциации, которые заставляют нас обобщать нашу реакцию на один стимул на нейтральный стимул, с которым он связан. Другими словами, горячая горелка = ой; плита = горелка; следовательно, плита = ай.

    В своих исследованиях с собаками Павлов начал сочетать звук колокольчика с мясным порошком и обнаружил, что даже когда мясной порошок не подавался, у собаки в конечном итоге начиналось выделение слюны после того, как он услышал колокольчик.В этом случае, поскольку мясной порошок естественным образом вызывает слюноотделение, эти две переменные называются безусловным стимулом (UCS) и безусловным ответом (UCR) соответственно. В эксперименте звонок и слюноотделение не встречаются в природе ; собака приучена реагировать на звонок. Следовательно, звонок считается условным стимулом (CS), а слюноотделение в звонок — условным ответом (CR).

    Многие из наших поступков сегодня формируются сочетанием стимулов. Запах одеколона, звук определенной песни или наступление определенного дня в году могут вызвать определенные воспоминания, эмоции и ассоциации. Когда мы создаем эти типы ассоциаций , мы испытываем классическое кондиционирование .

    Оперантное кондиционирование — это еще один тип обучения, который относится к тому, как организм действует в окружающей среде или как он реагирует на то, что ему представлено в окружающей среде (рисунок 2.12).

    Рисунок 2.12 Оперантное кондиционирование.

    Примеры оперантного кондиционирования включают следующее:

    Подкрепление означает усиливать и используется в психологии для обозначения любого стимула, который усиливает или увеличивает вероятность определенного ответа . Например, если вы хотите, чтобы ваша собака сидела по команде, вы можете угощать ее каждый раз, когда она садится за вас. В конце концов, собака поймет, что сидение, когда ей велят, приведет к угощению.Это лакомство усиливает поведение собаки, потому что оно нравится собаке, и в результате она будет сидеть, когда ей будет предложено это сделать. Есть четыре типа подкрепления: положительное, отрицательное, наказание и искоренение.

    • Положительное подкрепление включает добавление чего-либо для увеличения отклика . Например, добавление угощения увеличит реакцию сидения; добавление похвалы увеличит шансы вашего ребенка убрать свою комнату. Наиболее распространенные типы положительного подкрепления — это похвала и награда, и большинство из нас испытали это как на дающем, так и на принимающем.
    • Отрицательное подкрепление подразумевает, что убирает что-то отрицательное, чтобы увеличить реакцию . Представьте себе подростка, которого родители заставляют вывозить мусор неделю за неделей. После того, как он пожаловался своим друзьям на ворчание, он, наконец, однажды выполняет задание, и, к его удивлению, ворчание прекращается. Устранение этого негативного стимула усиливает и, вероятно, увеличит шансы, что он вынесет мусор на следующей неделе.
    • Наказание относится к , добавляющему что-то отталкивающее, чтобы уменьшить поведение .Самый распространенный пример этого — наказание (например, шлепание) ребенка за плохое поведение. Ребенок начинает ассоциировать наказание с негативным поведением. Ребенку не нравится наказание, и поэтому, чтобы избежать его, он перестанет вести себя подобным образом.
    • Extinction включает в себя удаление чего-либо, чтобы уменьшить поведение. Когда что-то забирают, отклик уменьшается.

    Исследования показали, что положительное подкрепление является самым мощным из этих типов оперантных обусловливающих реакций.Добавление положительного ответа для усиления реакции не только работает лучше, но и позволяет обеим сторонам сосредоточиться на положительных аспектах ситуации. Наказание, применяемое сразу после негативного поведения, может быть эффективным, но приводит к исчезновению, если оно не применяется последовательно. Наказание также может вызывать другие негативные реакции, такие как гнев и негодование.

    Работа Торндайка (1898) с кошками и коробками-пазлами иллюстрирует концепцию кондиционирования. Коробки с пазлами были примерно 50 см в длину, 38 см в ширину и 30 см в высоту (Рисунок 2.13). Ящики-головоломки Торндайка были сконструированы таким образом, что кошка, помещенная в ящик, могла сбежать, только если нажала на перекладину или потянула за рычаг, в результате чего веревка, прикрепленная к двери, подняла вес и открыла дверь. Торндайк измерил время, которое потребовалось кошке, чтобы выполнить требуемый ответ (например, потянуть за рычаг). Узнав реакцию, он дал кошке награду, обычно еду.

    Рисунок 2.13 Коробка-головоломка Торндайка.

    Торндайк обнаружил, что если кошка случайно наступила на выключатель, то при каждом последующем испытании внутри коробки с головоломкой она нажимала на него быстрее.Наблюдая и записывая, сколько времени потребовалось различным животным, чтобы сбежать через несколько испытаний, Торндайк смог изобразить кривую обучения (в виде S-образной формы). Он заметил, что большинству животных сначала было трудно убежать, затем они начали убегать все быстрее и быстрее с каждым последующим испытанием ящиков с головоломками, и в конечном итоге время их побега стабилизировалось. Кривая обучения также предполагала, что разные виды обучаются одинаково, но с разной скоростью. Его открытие заключалось в том, что, например, кошки постоянно обучались постепенно.

    На основе своих исследований с коробками-головоломками Торндайк смог создать свою собственную теорию обучения (1932):

    1. Обучение идет постепенно.
    2. Обучение происходит автоматически.
    3. Все животные учатся одинаково.
    4. Закон действия. Если за ассоциацией следует удовлетворение, она усиливается, а если за ней следует раздражение, она ослабляется .
    5. Право использования. Чем чаще используется ассоциация, тем сильнее она становится. .
    6. Закон о неиспользовании. Чем дольше ассоциация не используется, тем слабее она становится .
    7. Закон новизны. Самый последний ответ, скорее всего, будет повторяться .
    8. Множественный ответ. Животное попробует несколько ответов (методом проб и ошибок), если первый ответ не приведет к определенному положению вещей.
    9. Набор или отношение . Животные предрасположены к определенным действиям.
    10. Преимущество элементов. Субъект может отфильтровать нерелевантные аспекты проблемы и сосредоточиться на важных элементах проблемы и отреагировать на них. .
    11. Ответ по аналогии . Ответы из связанного или подобного контекста могут использоваться в новом контексте .
    12. Теория переноса идентичных элементов . Чем более похожи ситуации, тем больший объем информации будет передан .Точно так же, если ситуации не имеют ничего общего, информация, полученная в одной ситуации, не будет иметь никакой ценности в другой ситуации.
    13. Ассоциативное смещение . Можно сместить любую реакцию с одного стимула на другой. . Ассоциативный сдвиг утверждает, что сначала происходит реакция на ситуацию A, затем на AB, а затем, наконец, на B, таким образом смещая реакцию от одного состояния к другому, связывая его с этим условием.
    14. Закон готовности . Качество ответов и связей, которое приводит к готовности действовать . На поведение и обучение влияет готовность или неготовность ответов, а также их сила.
    15. Идентифицируемость. Идентификация или размещение ситуации — это первая реакция нервной системы, которая может распознать ее . Затем могут быть установлены соединения друг с другом или с другим ответом, и эти соединения зависят от исходной идентификации.Таким образом, большая часть обучения состоит из изменений в идентифицируемости ситуаций.
    16. Наличие . Простота получения конкретного ответа . Например, человеку было бы легче научиться прикасаться к своему носу или рту с закрытыми глазами, чем рисовать линию длиной пять дюймов с закрытыми глазами.

    Джон Б. Уотсон способствовал изменению психологии в своем выступлении «Психология как бихевиористские взгляды на это» (1913), сделанном в Колумбийском университете.Благодаря своему бихевиористскому подходу Уотсон провел исследования поведения животных, воспитания детей и рекламы, а также получил известность благодаря скандальному эксперименту «Маленький Альберт». Этот эксперимент, увековеченный в вводных учебниках психологии, призван показать, как недавно открытые принципы классической обусловливания могут быть применены, чтобы обусловить страх перед белой крысой у Маленького Альберта, 11-месячного мальчика. Уотсон и Рейнер (1920) впервые представили мальчику белую крысу и заметили, что мальчик не боится.Затем они подарили ему белую крысу и лязгнули железным прутом. Маленький Альберт ответил слезами. Эта вторая презентация повторялась несколько раз. Наконец, Ватсон и Райнер представили белую крысу отдельно, и мальчик проявил страх. Позже, пытаясь увидеть, перешел ли страх на другие объекты, Ватсон подарил Маленькому Альберту кролика, собаку и шубу. Он плакал при виде их всех. Это исследование продемонстрировало, как эмоции могут стать условными реакциями.

    Burrhus Фредерик Скиннер назвал свою особую разновидность бихевиоризма радикальным бихевиоризмом (1974). Радикальный бихевиоризм — это философия науки о поведении . Он пытается понять поведение как функцию усиливающих последствий окружающей среды. Этот прикладной бихевиоризм не принимает частные события, такие как мышление, восприятие и ненаблюдаемые эмоции, в причинном объяснении поведения организма.

    Во время исследования в Гарварде Скиннер изобрел оперантную камеру кондиционирования , широко известную как Скиннер-бокс (рис.14), используется для измерения ответов организмов (чаще всего крыс и голубей) и их упорядоченного взаимодействия с окружающей средой . В ящике был рычаг и поднос с едой, и голодная крыса внутри ящика могла доставить еду на поднос, нажав на рычаг. Скиннер заметил, что, когда крыса впервые помещалась в ящик, она бродила вокруг, обнюхивая и исследуя, и обычно случайно нажимала на планку, после чего в лоток падала гранула с едой. После того, как это произошло, скорость нажатия на планку резко увеличилась и оставалась высокой до тех пор, пока крыса не переставала голодать.

    Рисунок 2.14 Коробка Скиннера.

    Отрицательное подкрепление было также продемонстрировано Скиннером, помещавшим крыс в электрифицированную камеру, которая вызывала неприятные удары током. Внутри этих ящиков располагались рычаги отключения электроэнергии. Пропуская ток через коробку, Скиннер заметил, что крысы, после случайного нажатия на рычаг в безумной попытке убежать, быстро узнали действие рычага и, следовательно, использовали это знание, чтобы остановить ток как во время, так и до удара электрическим током.Эти два выученных ответа известны как обучение избеганию и обучение избеганию (Скиннер, 1938). Операционная камера для голубей состояла из пластикового диска, в который голубь клевал, чтобы открыть ящик, заполненный зерном. Коробка Скиннера привела к принципу подкрепления, который представляет собой вероятность того, что что-то произойдет, исходя из последствий поведения.

    Центр исследований

    Применение игровых стимулов, таких как подсказки, соревнования, значки и награды, к обычным действиям, или геймификация, — это растущий подход к изменению поведения сегодня.Здравоохранение также применяет некоторые ранние инновационные применения геймификации — от контроллера движений Sony PS3 Move, который используется для помощи детям с диагнозом рака, до запуска Games for Health , первого рецензируемого журнала, посвященного исследованиям и проектированию здоровья. игры и стратегии поведенческого здоровья. Геймификация — это процесс принятия обычного действия (например, бега трусцой или каршеринга) и добавления к нему игровых механизмов, включая подсказки, награды, таблицы лидеров и соревнование между разными игроками.

    При использовании в социальном маркетинге и онлайн-кампаниях по продвижению здоровья геймификация может использоваться для поощрения нового, здорового поведения, такого как регулярные физические упражнения, улучшение диеты или выполнение действий, необходимых для лечения. Как правило, геймификация осуществляется через Интернет, как правило, с помощью мобильного приложения или микро-сайта. Кампании по изменению поведения требуют понимания психологии человека, в частности, преимуществ и препятствий, связанных с определенным поведением. Было проведено несколько кампаний с использованием методов геймификации, которые дали замечательные результаты.Например, организации, которые хотели, чтобы сотрудники регулярно тренировались, установили тренажерные залы в своих офисах и создали специальное приложение, которое вознаграждает сотрудников за «проверку» в тренажерных залах. Сотрудники могут формировать региональные команды, проверять тренировки и отслеживать прогресс своей команды в таблице лидеров. Это оказывает сильное влияние на создание и поддержание положительного изменения поведения.

    Аналогичная игровая механика использовалась в кампаниях по обеспечению устойчивости, направленных на повышение соответствия требованиям окружающей среды в домашних условиях.Такие сайты используют игровую механику, такую ​​как очки, испытания и награды, для выработки ежедневных «зеленых» привычек, таких как переработка и экономия воды. Другие кампании по изменению поведения, в которых применялись социальные игры, включают использование камер для записи превышающих скорость автомобилей, что снижает частоту превышения скорости, и предложение продуктов, позволяющих пользователям отслеживать свое здоровое поведение в течение дня, включая пройденные мили, сожженные калории и подъем по лестнице.

    Ключевые выводы

    • Поведенческая психология должна интересоваться наблюдаемым поведением людей и животных, а не ненаблюдаемыми событиями, которые происходят в их сознании.
    • Наибольшее влияние на бихевиористскую психологию оказали Иван Павлов (1849-1936), Эдвард Ли Торндайк (1874-1949), Джон Б. Уотсон (1878-1958) и Б.Ф. Скиннер (1904-1990).
    • Идея о том, что мы развиваем ответы на определенные стимулы, которые не возникают в природе, называется «классическим обусловливанием».
    • Оперантное кондиционирование относится к тому, как организм воздействует на окружающую среду или как он реагирует на то, что ему представлено в окружающей среде.
    • «Подкрепление» означает «усиливать» и используется в психологии для обозначения любого стимула, который усиливает или увеличивает вероятность определенной реакции.
    • Есть четыре типа подкрепления: положительное, отрицательное, наказание и исчезновение.
    • Бихевиористы использовали экспериментальные методы (ящик-головоломка, оперантное кондиционирование или ящик Скиннера, эксперимент Маленького Альберта) для исследования процессов обучения.
    • Сегодня бихевиоризм по-прежнему широко используется в таких приложениях, как геймификация.

    Упражнения и критическое мышление

    1. Обдумайте свой образовательный опыт и попытайтесь определить, какие аспекты бихевиоризма использовались.
    2. Изучите другие изобретения Скиннера, такие как «обучающая машина» или «детская кроватка», и обсудите с группой основные принципы, убеждения и ценности, которыми руководствуются такие «машины». Вы не согласны или согласны с их использованием?
    3. Какими еще могут быть приложения для стратегий изменения поведения геймификации? Разработайте кампанию или стратегию для изменения поведения по вашему выбору (например, в отношении здоровья, работы, зависимости или устойчивой практики).

    авторство изображения

    Рисунок 2.12: Диаграмма кондиционирования оперантов от studentne (http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Operant_conditioning_diagram.png), используемая по лицензии CC BY SA 3.0 (http://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0 /deed.en).

    Рисунок 2.13: Коробка-головоломка Торндайка. Джейкоба Сассмана (http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Puzzle_box.jpg) находится в открытом доступе.

    Рисунок 2.14 : Схема 01 бокса Скиннера от Andreas1 (http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Skinner_box_scheme_01.png) используется по лицензии CC BY SA 3.0 (http://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/deed.en).

    Список литературы

    Скиннер, Б.Ф. (1938). Поведение организмов: экспериментальный анализ . Оксфорд, Англия: Appleton-Century.

    Скиннер, Б.Ф. (1974). О бихевиоризме . Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Random House.

    Торндайк, Эдвард Ли. (1898). Разведка животных . Принстон, Нью-Джерси: Макмиллан.

    Торндайк, Эдвард (1932). Основы обучения .Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: AMS Press Inc.

    Уотсон, Дж. Б. (1913). Психология с точки зрения бихевиориста. Психологический обзор , 20 , 158-177.

    Уотсон, Дж. Б. и Рейнер, Р. (1920). Условные эмоциональные реакции. Журнал экспериментальной психологии , 3 , 1-14.

    Бихевиоризм Ричарда Х. Холла

    Исследователи и теоретики в области образования иногда говорят, что образование теперь руководствуется своей «третьей метафорой» или преобладающей теорией.Главный преобладающие теории, которые использовались в качестве общих моделей для руководства образовательными практика, теория и исследования — это «бихевиористская теория», «когнитивная (или обработки информации) теории »и« Конструктивистской теории »(в исторической порядок от первого до последнего). Это все интересные концепции / модели, и имеют определенные последствия для будущего учителя, но, по моему скромному мнению, как только мы действительно начнем переводить их в значение для практики учителей, границы между ними начинают стираться, и различия в том, что они подразумевают, что учитель должен делать, не так ясно.Тем не менее я чувствую обязан кратко познакомить вас с каждой из этих теорий, поскольку они являются фундаментальными концепциями в кругах педагогической психологии. Еще один Важным редакционным моментом является то, что, несмотря на тенденцию исследователей в области образования, чтобы отбросить исторически старые теории, такие как бихевиоризм, я считаю что каждая из этих общих теорий применима по крайней мере в некоторых образовательных контексты.

    Исторические корни «бихевиоризма» уходят корнями в далекую историю. психологии, чем адресована ваша книга, харизматичному персонажу по имени Джон Б.Ватсон, о котором вы, возможно, читали по общей психологии. Теории Ватсона во многом были ответом на психологические теории. популярны в начале 20-х гг., -е гг., гг. (например, Фрейд Психоанализ), который в значительной степени опирался на ненаблюдаемые (ненаучные) переменные, такие как подсознание. По мнению Ватсона, если психология чтобы прогрессировать, нужно было иметь дело с переменными, которые можно было определить эмпирически (то есть те, которые можно испытать через органы чувств, и те, по которым наблюдатели могли прийти к согласию).Это причина, по которой оперант кондиционирование, о котором вы прочтете в книге, в первую очередь опирается на наблюдаемое поведение. Уотсон и Б.Ф. Скиннер, пришедшие после него, были решительно настроены в отличие от психологических теорий, которые включали рассуждения о «психическом процессы ». Итак, первая основная характеристика бихевиоризма состоит в том, что бихевиористы подчеркнуть важность эмпирического наблюдаемого поведения. Это твое мнение преподавателя о том, что именно в этот момент психология фактически стала «наука» как продолжение «более сложных» наук, таких как биология, химия, и физика.На этом этапе истории психологии исследователи-психологи начал изучать явления, которые можно было испытать эмпирически и которые могут быть надежно согласованы несколькими наблюдателями.

    Вторая фундаментальная характеристика бихевиористов, не имеющая отношения к во-первых, они рассматривают внешнюю среду как главную (возможно, единственный) определяющий фактор в поведении. Итак, в классическом варианте «природа vs питая «дебаты», бихевиористы попадают прямо на сторону «воспитания».Согласно «радикальным бихевиористам» вроде Ватсона — что определяет интеллект, темперамент и другие личностные характеристики ребенка — это среда в котором воспитывается ребенок. Генетическая предрасположенность не важна. Один из самых известных цитат Ватсона выглядит следующим образом:

    «Дайте мне дюжину здоровых младенцев, хорошо сложенных, и моих собственных мир, чтобы вырастить их, и я гарантирую, что возьму любого наугад и обучить его, чтобы он стал любым специалистом, которого я выберу — врачом, юрист, художник, купец и, да, даже нищий и вор, независимо от его талантов, склонностей, склонностей, способностей, призвания, и раса его предков.«

    Как вы найдете в своем тексте, бихевиористские модели, такие как оперантное обусловливание безусловно, может быть эффективным в объяснении и изменении поведения. Тем не мение, бихевиоризм определенно имел и продолжает иметь своих критиков, которые неудивительно, учитывая, как долго он существует и какое влияние он имел психологическую теорию и практику. Одна критика заключается в том, что теории слишком упрощены, чтобы точно объяснить сложность поведения (подробнее об этом мы поговорим в виртуальной лекции по когнитивной Теория).Вторая критика заключается в том, что подкрепление может фактически «подрывать внутренняя мотивация «. Например, если ученику нравится решать математические задачи. в любом случае, как только он или она будет вознагражден за это, это может фактически снижение мотивации выполнять задачи без подкрепления («Игра с поворотом в работу.). Это классическая проблема, которую мы рассмотрим далее в виртуальная лекция по мотивации.

    Последний бихевиорист: неправильное понимание поведения


    Несмотря на то, что название моего блога намекает на неправильное понимание бихевиоризма в популярной мысли, я отложил написание статьи, которая разъясняет и исправляет эти заблуждения.Причины этой задержки разнообразны, но главная, вероятно, это просто чувство усталости при решении этой проблемы, поскольку я вовлекал людей в эту дискуссию много раз на протяжении многих лет, и мне редко кажется, что это меняет какие-либо мнения; однако недавние случаи, когда я бился головой о стену, возродили мой интерес к этой теме.

    КРАТКАЯ ИНФОРМАЦИЯ

    Бихевиоризм — это научная философия, лежащая в основе поведенческой психологии, и на протяжении столетия она принимала многочисленные формы, которые, по-видимому, до некоторой степени были неправильно поняты или искажены.Возможно, дедушкой бихевиоризма был Иван Павлов, и хотя его имя может быть не сразу узнаваемо для всех, вполне вероятно, что оно звонит в колокол. Это потому, что фраза появилась именно отсюда. Как физиолог, изучающий слюнные рефлексы у собак, Павлов заметил, что у его испытуемых началось слюноотделение еще до того, как еда была представлена ​​- используя методы исследования до CSI, он рассудил, что звуки шагов исследователей, когда они приносили еду, коридор каким-то образом ассоциировался или соединялся с едой.Чтобы проверить это экспериментально, он создал условия, при которых он звонил в колокольчик непосредственно перед тем, как кормить собак, чтобы сначала соединить два стимула вместе, а затем протестировать звонок, не предъявляя еды. Он обнаружил, что одного звонка было достаточно, чтобы вызвать слюноотделение у собак, и назвал этот процесс «классическим кондиционированием» 1 .

    Этолог по имени Джон Б. Уотсон (который в то время изучал инстинкты) услышал о работе Павлова и продолжил ее, в конечном итоге создав так называемую психологию «стимул-реакция», иначе известную как методологический бихевиоризм .В 1913 году он написал статью под названием «Психология как бихевиористские взгляды» 2 , неофициально известную как «Бихевиористский манифест», и именно в этой статье Уотсон пытается отделить психологию от ее философских корней, чтобы продвинуть ее, добровольно или нет, в область науки. Для этого он утверждал, что наука психология должна быть объективной, не обращаясь к внутренним состояниям, которые могут быть обнаружены только посредством интроспекции, таким образом отвергая подходы таких людей, как Уильям Джеймс до него.Он предположил, что будущее психологии заключается в понимании нашего отношения к окружающей среде и того, как на наше поведение влияют различные отношения стимул-реакция. Кульминация которой он описал в своей книге 1930 года под простым названием «Бихевиоризм» 3 . Именно здесь началось непонимание бихевиоризма.

    Заблуждение №1: Бихевиоризм — это подход к психологии с чистого листа.

    Пустой слатизм — это позиция, утверждающая, что люди рождаются tabula rasa; пустых холстов, на которых наши навыки, способности, личности и т. Д. Заполняются нашим опытом с течением времени.В частности, в контексте психологии он утверждает, что не существует врожденных предрасположенностей или структур мозга, которые производят и / или способствуют развитию определенного поведения. Как и следовало ожидать, придерживаться такой позиции неразумно (особенно с учетом наших нынешних знаний в области нейробиологии), и любую философию науки, которая основывалась на таком предположении, следует справедливо отвергнуть. Так принял ли бихевиоризм идеалы с чистого листа?

    Простого ответа нет, но его часто игнорируют из-за одной из самых печально известных цитат в истории психологии:

    Дайте мне дюжину здоровых младенцев, хорошо сформированных, и мой собственный определенный мир, чтобы вырастить их, и я гарантирую, что возьму любого наугад и обучу его, чтобы он стал любым специалистом, которого я выберу — врачом, юристом, художником , главный купец и, да, даже нищий и вор, независимо от его талантов, склонностей, склонностей, способностей, призвания и расы его предков… (стр.82) 3
    Понятно, что такое смелое и невежественное заявление было отвергнуто его современниками, и до сих пор Ватсон критикуется за его глупое предположение, что все поведение определяется окружающей средой, другими словами, за то, что он занял чисто «воспитательную» позицию в печально известном « природа / воспитание »дебаты 4 . Что-то явно не так с этой картиной, поскольку Уотсон начал свою карьеру этологом, написав множество книг о врожденных инстинктах и ​​рефлексах у животных, исследованиях которых он даже включил главы в свои книги по бихевиоризму.Чтобы понять это загадочное сопоставление парадигм, нам нужно проанализировать предложение, которое следует непосредственно за цитатой выше:
    Я выхожу за рамки своих фактов и признаю это, но так же поступают и сторонники обратного, и они делают это на протяжении многих тысяч лет. (стр.82) 3
    Как он объясняет в следующих разделах своего эссе, это уточнение означает, что его комментарий о двенадцати младенцах является чистой риторикой. Он прибегает к преувеличениям, чтобы почти высмеять генетический детерминизм своих современников, и его цель — подчеркнуть абсурдность аргументов в пользу той или иной крайности, игнорируя при этом всю картину.Эту «золотую середину» продолжил Б. Ф. Скиннер, преемник Ватсона, который утверждал, что невозможно понять поведение, не рассматривая как филогенетические (в ходе развития вида), так и онтогенные (в течение всего периода развития вида). развитие личности) компоненты поведения.

    РАДИКАЛЬНОЕ ПОВЕДЕНИЕ

    Я уверен, что даже просто бегло просмотрю мое краткое введение в методологический бихевиоризм, большинство людей уловили несколько спорных утверждений.Например, мысль о том, что психология не должна апеллировать к внутренним состояниям, может быть трудной пилюлей. Прежде чем понять, почему это неправильно, важно понять, почему это было правильно — в то время, когда Ватсон писал . Хотя в науке о психологии были достигнуты большие успехи, а эксперименты того времени были достаточно впечатляющими, все еще оставалась значительная проблема с психологами, делающими выводы о внутренних состояниях, которые не были основаны на доказательствах и которые не давали полезных предсказаний.Уотсон попытался избежать проблем того времени, когда нейробиология была не чем иным, как взломом мозга трупов, предложив прагматический запрет на рассуждения о том, что мы не можем видеть, наблюдать или изучать — о разуме. Важно отметить, что это был не отказ от разума, а, скорее, отказ от использования разума в качестве объяснения в научных исследованиях. Это приводит нас ко второму заблуждению, которое на самом деле больше похоже на заблуждение «наполовину»:

    НЕПРАВИЛЬНОЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ № 2: Бихевиористы считали, что разума не существует.

    Я называю это заблуждением «наполовину», потому что, будучи чрезмерно упрощенным описанием, это не совсем неправильное представление методологического бихевиоризма. Они не отрицали существование разума, но хотели, чтобы это понятие было удалено из науки, и поэтому легко увидеть, как эти два понятия могут быть объединены. Проблема, однако, возникает, когда люди заявляют о бихевиоризме в целом и особенно, когда они пытаются доказать, что это применимо к любым недавним или современным формам бихевиоризма.Сам Скиннер увидел изъян в подходе методологических бихевиористов и поэтому потратил много времени на споры о том, насколько важны внутренние состояния для изучения психологии. Как утверждает Скиннер:

    Наука о поведении должна рассматривать место частных стимулов как физических вещей, и тем самым дает альтернативное объяснение психической жизни. Тогда возникает вопрос: что находится внутри кожи и как мы об этом узнаем? Я считаю, что ответ лежит в основе радикального бихевиоризма.(стр. 211–212) 5
    И в другом месте:
    Адекватная наука о поведении должна рассматривать события, происходящие внутри организма, не как физиологические посредники поведения, а как часть самого поведения. Он может иметь дело с этими событиями, не предполагая, что они имеют какую-либо особую природу или должны быть известны каким-либо особым образом. Кожа не так важна, как граница. Частные и публичные мероприятия имеют одинаковые физические размеры. (стр.228) 6
    По описанию Баума, эта форма бихевиоризма не была «радикальной», потому что она отвергала внутреннюю жизнь, а скорее была «радикальной», потому что отвергала внутренне-внешний дуализм, который рассматривает разум как нечто принципиально отличное от физического мира 7 .То есть Скиннер доказывал противоположность позиции, в которой его обвиняли, вместо того, чтобы отрицать существование разума, он утверждал, что разум — это вещь, состоящая из причин и следствий, а также процессов, которые могут (и должны) изучаться наукой. Вот почему он был «радикальным», поскольку он принес разум, мышление и познание в сферу науки.

    НЕПРАВИЛЬНОЕ ПОНЯТИЕ № 3: Бихевиористы пытаются объяснить поведение в терминах простых реакций на стимулы.

    Психология «стимул-реакция» (S-R) — это идея, что даже очень сложное поведение похоже на рефлексы в том смысле, что каждое поведение запускается или вызывается определенным стимулом.Опять же, это разумное представление методологического бихевиоризма, но отнюдь не справедливое описание радикального бихевиоризма. Возможно, самой известной демонстрацией этого заблуждения является попытка Ноама Хомского раскритиковать «Вербальное поведение» Скиннера в его эссе «Обзор вербального поведения Б.Ф. Скиннера», и этот обзор был искусно обработан Кеннетом МакКоркодейлом в «Обзоре Хомского на книгу Скиннера». Вербальное поведение ». Недоразумение Хомского лучше всего резюмирует на ранней стадии МакКоркуодейл, где он объясняет, что неудивительно, что ответ на обзор Хомского был отложен, учитывая, что никто не мог точно определить, кого или что он атаковал.Он назвал свое эссе нападением на Скиннера, но при этом большую часть своей работы тратит на психологию SR — и поэтому оставшиеся методологические бихевиористы того времени игнорировали его, поскольку оно было направлено против Скиннера, а радикальные бихевиористы проигнорировали его, потому что это была атака. по психологии СР (и они согласились с представленными основными аргументами).

    Чтобы понять, почему неправильно думать о работе Скиннера как о представлении подхода S-R, полезно взглянуть на один из фундаментальных принципов его философии: оперантное кондиционирование .В отличие от классического обусловливания, иногда называемого «обусловливанием респондента», где упор делается на реакцию, которая вызывается из организма, оперантное обусловливание сосредотачивается на «операнте» — произвольной реакции, испускаемой организмом. Таким образом, хотя Скиннер не игнорировал важность некоторых реакций стимул-реакция (то есть обязательно верно, что собаки выделяют слюну при звуке колокольчика, когда этот звук сочетается с едой), он утверждал, что такой формы обучения недостаточно для обучения. сам объяснять все поведение.

    ОШИБКА № 4: Бихевиоризм работает только с животными, не являющимися людьми.

    Еще одним аспектом обзора Хомского был его скептицизм по поводу допустимости экстраполяции результатов лабораторных исследований на сложное человеческое поведение, и эта критика часто повторяется другими недоброжелателями, такими как Пинкер. Во-первых, важно подчеркнуть, насколько необоснован этот аргумент как критика работы Скиннера. То есть, даже если бы было правдой, что Скиннер (и бихевиористы в целом) имели дело только с поведением животных и пытались применить результаты к человеческому поведению, он упускает из виду тот факт, что бихевиористы изучают универсальные законы или общие для всех видов, а не специфические для каждого вида. поведение.Таким образом, предметом исследования является само поведение, а не поведение крысы или голубя и т. Д. Причина для изучения поведения животных, по крайней мере, изначально, довольно проста — если вы хотите узнать, как работает двигатель 747-го, вы этого не сделаете. Начните с попытки перепроектировать 747. Вы идете к своему садовому сараю и разбираете двигатель своей газонокосилки, и как только вы понимаете основные принципы его работы, вы переходите к более сложному двигателю и сохраняете принципы общие для всех двигателей.

    Во-вторых, основная проблема этого заблуждения состоит в том, что оно явно ложно. Принципы поведенческой психологии неизменно доказывают свою применимость к поведению человека так же, как и к поведению животных. Я коснулся этого в своем эссе «Непредсказуемость людей», где я обсуждаю, насколько успешным оказался закон соответствия в описании и предсказании поведения выбора людей, но также уместно отметить, что эти приложения актуальны не только теоретически.Вместо этого различные принципы, основанные на фундаментальных исследованиях на животных, привели к методам лечения, изменяющим жизнь, таким как систематическая десенсибилизация при фобиях, ряду инструментов прикладного анализа поведения при самоповреждении, аутизме, расстройствах пищевого поведения и т. Д., Когнитивно-поведенческой терапии депрессии. и тревога, Triple-P как крупномасштабное вмешательство для улучшения методов воспитания и благополучия детей, и так далее. Игнорировать его применение к людям — значит игнорировать реальность.

    Заблуждение № 5: Бихевиоризм больше не актуален для современной психологии.

    За пределами академических кругов преобладает мнение, что бихевиоризм мертв и не повлиял на текущее состояние психологии. Игнорируя пока полемику по поводу утверждений о «когнитивной революции», учитывая вышеприведенный абзац, ясно, что утверждение, что бихевиоризм больше не актуален, должно быть неверным. Однако основная причина этого заблуждения, по-видимому, является кульминацией всех заблуждений, описанных выше. Однако, когда мы понимаем, что бихевиоризм — это совершенно бесспорная философия, утверждения о том, что он мертв, становится намного труднее оправдать.Отличная статья Генри Рёдигера отлично опровергает это заблуждение для меня, где он спрашивает «Что случилось с бихевиоризмом?»:

    Возможно, наиболее радикальный ответ на поставленный мною вопрос заключается в том, что бихевиоризм сегодня менее обсуждается и обсуждается, потому что он фактически выиграл интеллектуальную битву. В самом прямом смысле слова все современные психологи (по крайней мере, те, кто проводит эмпирические исследования) являются бихевиористами. Даже самые когнитивно ориентированные экспериментаторы изучают какое-то поведение. Они могут изучать влияние переменных нажатий кнопок на компьютерах, заполнения контрольных списков, составления рейтингов уверенности, или закономерностей кровотока, или запоминания слов, записывая их на листах бумаги, но они почти всегда изучают поведение, поддающееся объективной проверке.(И даже субъективный опыт, такой как рейтинг доверия, может быть воспроизведен для разных людей и в разных условиях). Этот этап изучения объективно проверяемого поведения представляет собой огромное изменение по сравнению с работой многих психологов в 1904 году. Сегодня области когнитивной психологии и когнитивной нейробиологии очень поведенческие (если включить нейронные показатели поведения). Конечно, в нажатии кнопок на компьютере нет ничего интересного по своей сути, но, с другой стороны, основные законы поведения в лаборатории на животных были разработаны на крысах, которые нажимают на рычаги и перемещаются по взлетно-посадочным полосам, или на голубях, клюющих ключи — не совсем уж захватывающее поведение в мире животных. их собственное право.Во всех этих случаях ученый надеется открыть принципиально интересные принципы на основе простого и элегантного экспериментального анализа. Когнитивный исследователь идет дальше и ищет сходные доказательства из поведенческих наблюдений за внутренней работой систем разума / мозга. Но как экспериментаторы, как когнитивные, так и поведенческие исследователи изучают поведение. Бихевиоризм победил.
    ЗАКЛЮЧЕНИЕ

    Ошибочные характеристики бихевиоризма широко распространены. Я осторожно коснулся всех недоразумений, и не будет преувеличением сказать, что есть еще много других, о которых я не упомянул.Даже на факультетах психологии и в учебниках 8, 9, 10 распространяются эти заблуждения, поэтому неудивительно, что те, кто не занимается психологией, теряются в замешательстве.

    Конечно, это не означает, что бихевиоризм — это совершенная философия, что его нельзя критиковать или что его нельзя улучшить, но вместо этого это означает, что многие из причин отказа от бихевиоризма необоснованны. Подводя итог этой статье, я думаю, что оставлю это самому Скиннеру:

    Те, кто так торжественно провозглашают смерть бихевиоризма, заявляют о своем выходе из канонов научного метода.
    ССЫЛКИ:

    1. Павлов И. (1927/1960). Условные рефлексы . Dover Publications, New York.↩

    2. Уотсон, Дж. Б. (1913). Психология с точки зрения бихевиористов. Psychological Review , 20, 158-177.↩

    3. Уотсон, Дж. Б. (1930). Бихевиоризм (исправленное издание). University of Chicago Press. №

    4. Пинкер, С. (2002). Чистый лист: современное отрицание человеческой природы . Allen Lane, London. №

    5. Скиннер, Б. Ф. (1974). О бихевиоризме . Knopf, New York.

    6. Скиннер, Б. Ф. (1969). Непредвиденные обстоятельства подкрепления: теоретический анализ . Appleton-Century-Crofts, New York. ↩

    7. Баум, В. (2011). Бихевиоризм, частные события и молярный взгляд на поведение. Поведенческий аналитик . 34: 185–200.↩

    8. Ламал П. А. (1995). Заблуждения студентов об анализе поведения. Преподавание психологии , 22, 177-180.↩

    9. Арнцен, Э., Локке, Дж., Локке, Г., & Эйлерцен, Д. Э., (2011). О заблуждениях относительно анализа поведения студентов и преподавателей университетов. Психологические записи , 60 (2), 8.↩

    10. Тодд, Дж. Т., и Моррис, Э. К., (1983). Заблуждение и неправильное образование: презентации радикального бихевиоризма в учебниках психологии. Поведенческий аналитик , 6 (2), 153.↩

    3.1 Бихевиористские теории обучения — основы образовательных технологий

    В начале 1900-х годов наиболее распространенным взглядом на обучение была точка зрения, которую мы называем бихевиоризмом. Бихевиористы определили обучение как наблюдаемое изменение поведения. В то время это рассматривалось как научный подход, в отличие от интроспективного или психоаналитического взгляда на обучение, который преобладал в прошлом. Бихевиористы считали, что мы никогда не сможем узнать, что происходит «в головах людей», и что неуместно пытаться угадывать или строить предположения о том, что нельзя наблюдать эмпирически.Вместо этого они считали, что мы должны следить за наблюдаемыми изменениями в поведении, чтобы узнать, что люди изучают.

    Классический кондиционер

    В начале 20 века русский физиолог Иван Павлов (1849–1936) изучал пищеварительную систему собак, когда он заметил интересный поведенческий феномен: у собак началось выделение слюны, когда лаборанты, которые обычно их кормили, вошли в комнату. , хотя собаки еще не получали еды. Павлов понял, что у собак выделяется слюна, потому что они знали, что их собираются кормить; собаки начали связывать прибытие техников с едой, которая вскоре последовала за их появлением в комнате.

    Павлов со своей группой исследователей начал более детальное изучение этого процесса. Он провел серию экспериментов, в ходе которых собаки подвергались звуковому воздействию непосредственно перед приемом пищи. Он систематически контролировал начало звука и время доставки еды, а также записывал количество слюноотделения собак. Первоначально слюноотделение у собак происходило только тогда, когда они видели или нюхали пищу, но после нескольких сочетаний звука и еды у собак начиналось выделение слюны, как только они слышали звук.Павлов пришел к выводу, что животные научились ассоциировать звук с последующей пищей.

    Павлов определил фундаментальный процесс ассоциативного обучения, называемый классическим обусловливанием. Классическое обусловливание относится к обучению, которое происходит, когда нейтральный стимул (например, тон) становится связанным со стимулом (например, пищей), который естественным образом вызывает поведение (например, слюноотделение). После того, как ассоциация усвоена, ранее нейтральный стимул (например, тон) сам по себе достаточен, чтобы вызвать поведение (например,г., слюноотделение).

    Психологи используют специальные термины для определения стимулов и реакций при классической обусловленности. Безусловный стимул (US) — это что-то (например, еда), которое запускает естественную реакцию, а безусловная реакция (UR) — это естественная реакция (например, слюноотделение), которая следует за безусловным стимулом. Условный раздражитель (CS) — это нейтральный раздражитель, который после многократного предъявления перед безусловным раздражителем вызывает такую ​​же реакцию, как и безусловный раздражитель.В эксперименте Павлова звук тона служил условным раздражителем, который после обучения вызывал условный ответ (CR), который представляет собой приобретенный ответ на ранее нейтральный раздражитель. Обратите внимание, что UR и CR представляют собой одно и то же поведение — в данном случае слюноотделение — но им даны разные названия, потому что они производятся разными стимулами (США и CS, соответственно).

    Изображение на https://goo.gl/images/u4HSU3 полезно для визуализации этих отношений.

    Кондиционирование выгодно с эволюционной точки зрения, поскольку позволяет организмам развивать ожидания, которые помогают им подготовиться как к хорошим, так и к плохим событиям. Представьте, например, что животное сначала чувствует запах новой пищи, съедает ее, а затем заболевает. Если животное сможет научиться ассоциировать запах (CS) с пищей (US), то оно быстро узнает, что еда создает отрицательный результат, и не будет есть ее в следующий раз.

    Оперантное кондиционирование

    В отличие от классического обусловливания, которое включает непроизвольные реакции (например,g., слюноотделение), Operant Conditioning Б.Ф. Скиннера, постулировал, что обучение происходит через процесс подкрепления соответствующей произвольной реакции на раздражитель в окружающей среде.

    Operant Conditioning имеет очень специфическую терминологию. Эту терминологию часто используют неправильно, потому что эти термины имеют значение, отличное от их обычного разговорного употребления. Скиннер утверждал, что последствия любого данного поведения могут либо усилить, либо ослабить это поведение. Он использовал термин «подкрепление», чтобы описать последствия, которые усиливают поведение, и наказание, чтобы описать те, которые уменьшают поведение.Далее он утверждал, что подкрепление или наказание может быть либо добавленным стимулом, который он определил как положительный, либо удаленным стимулом, который он назвал отрицательным. Важно отложить в сторону общие значения и коннотации слов «положительный» и «отрицательный» и сосредоточиться на том, как они определены в «Оперантном кондиционировании». В этом контексте термины больше похожи на «сложение и вычитание», чем на «хорошее и плохое».

    Таким образом, подкрепление может быть как положительным, так и отрицательным. Например, если вы похвалите ребенка за то, что он выполнил домашнее задание (потому что вы хотите, чтобы он продолжал это желаемое поведение), вы дадите ему положительное подкрепление.С другой стороны, отрицательное подкрепление устраняет последствия или стимулы, которые человеку не нравятся, в надежде усилить желаемое поведение. Если вы скажете ребенку, что, поскольку она выполнила домашнее задание сегодня сразу после школы, ее освобождают от того, чтобы помогать с ужином, вы даете ей отрицательное подкрепление. В обоих случаях вы надеетесь, что оказываемое вами подкрепление повысит желаемое поведение при выполнении домашней работы.

    Цель наказания — уменьшить поведение.Положительное наказание — это дополнительный стимул, призванный уменьшить поведение. Если ребенок ведет себя плохо в классе, и вы его ругаете, вы положительно наказываете его. Брань — дополнительный стимул. Негативным наказанием будет отнятие чего-то, чего хочет ребенок. Например, если вы говорите ему, что он должен оставаться на перемене после того, как разыграл класс, вы применяете отрицательное наказание.

    О подкреплении и наказании важно помнить, что результат определяет, служит ли стимул подкреплением или наказанием, независимо от намерений человека, доставляющего стимул.Учитель может предпринять определенные действия с намерением наказать ребенка, но в конечном итоге непреднамеренно предоставит подкрепление. Если ребенок, который играет в классе, жаждет какого-либо внимания, которое он может получить от взрослого, и похвала, и ругань могут в равной степени подкрепить его.

    Хотя в приведенных выше примерах участвуют люди, важно отметить, что исследование Скиннера в основном проводилось на животных, обученных в специальных клетках, называемых «Ящики Скиннера», предназначенных для доставки подкреплений и наказаний.Например, он обучал крысу нажимать на рычаг, когда загорался зеленый свет, сначала наблюдая, как крыса перемещается и исследует клетку, пока она, в конце концов, не нажмет на рычаг. Когда крыса нажимала на рычаг, высвобождалась кормовая гранула, из-за чего крыса часто нажимала на рычаг. Как только это поведение было установлено, он начинал включать свет и выпускал кормовой шарик только в том случае, если крыса нажимала на рычаг, когда свет был включен. В конце концов, крысу научили нажимать на рычаг каждый раз, когда загорался свет.

    Скиннер считал, что человеческое обучение происходит с помощью того же механизма, и что даже очень сложным формам поведения можно научиться, усиливая промежуточные формы поведения (как в примере с крысой выше) и постепенно формируя сложное поведение. В 1957 году Скиннер опубликовал «Вербальное поведение», в котором применил свою теорию к изучению языка. Это было спорным. Лингвист Ноам Хомский, например, утверждал, что оперантное кондиционирование неадекватно для объяснения того, как люди учатся строить новые предложения в ответ на новый опыт.

    Дополнительную информацию о Б. Ф. Скиннере и его теории оперантного кондиционирования см. В этом видео:

    https://www.youtube.com/watch?v=D-RS80DVvrg (4:45 мин.).

    Бихевиоризм в образовательных технологиях

    Сегодня принципы Operant Conditioning используются учителями для общего управления классом и для поддержки учащихся с особыми потребностями. В образовательных технологиях также используются принципы бихевиоризма, особенно оперантное кондиционирование.Запрограммированное обучение (см. Https://en.wikipedia.org/wiki/Programmed_learning), например, представляет собой стратегию обучения, которая развивалась и развивалась вместе с достижениями в области технологий. Программное обеспечение для тренировок и практики полезно для определенного контента, такого как таблицы умножения или словарный запас второго языка, которые необходимо выучить до определенного уровня. Игры и геймификация также используют принципы Operant Conditioning. Приобретение ресурсов и «повышение уровня» обеспечивают подкрепление, а потеря меча в битве или падение со скалы служат наказанием за ошибки.

    определение бихевиориста по The Free Dictionary

    Хотя я — строгий бихевиорист в традициях Скиннера, Стив Диллер, специалист по поведению животных из Центра изучения поведения животных и собак в Элмсфорде, штат Нью-Йорк, говорит, что «ни один ответ не подходит для всех собак». Но вместо того, чтобы кричать, паниковать или убегать, Диллер говорит: «Держись». До 1989 года директор школы и несколько учителей осознавали проблематичность прямого обучения математике, основанного на бихевиористской теории.Бывший дизайнер SEGA Мальт Вольф посоветовался с одним из бихевиористов, чтобы создать настоящую кошачью аркаду. Психология, основанная на бихевиористской модели, заключалась в том, что вы собирались соотнести эти входные стимулы с поведенческими выходами. Поиск корней бихевиоризма в прагматизме движения прогрессистов. , объективизм новых и институционализированных социальных наук и философский функционализм новых реалистов, Миллс пишет, что «американские психологи приветствовали их [различные бихевиористские позиции] не потому, что они были новыми или потому что они были знакомы» (стр.Такое знание могло быть полезным для Мюррея при формулировании его идей; но его анализ мотиваций персонажей — почему они говорят, что они делают, что их язык может или не может раскрывать, что определяет их участие или отстранение от своих ролей — во многом обязан старомодному внимательному чтению, как и бихевиористской теории. в этой связи статья Роберта Пинкуса-Виттена «Брюс Науман: другой вид рассуждения» (опубликованная в Artforum в феврале 1972 г.), в которой художник упрекал художника в том, что он отказался от игры слов, представленной в его более ранних работах, в сторону «феноменологического», действительно, бихевиористского, «пьесы следует перечитать в свете последних двух с половиной десятилетий творчества Наумана.Регуляризация была особенно заметна в 1920-х и 1930-х годах, когда бихевиористский подход психолога Джона Ватсона сильно повлиял на популярные советы. Например, по сравнению с людьми собаки «намного лучше улавливают запахи», — говорит Мэриан Бейли, специалист по поведению животных из Хендерсона. Государственный университет в Арканзасе. Консультации и психотерапия работают, но они работают из-за таких факторов, как личные качества терапевта и ожидания человека, проходящего терапию, а не из-за конкретных психоаналитических, бихевиористских или когнитивных систем убеждений.Ведущий сторонник бихевиоризма — убеждения в том, что человеком управляют внешние факторы и что автономия и свобода воли не существуют — в таких книгах, как роман Уолден-Два (1948) и За пределами свободы и достоинства (1971), Скиннер пытался показать, как принципы бихевиоризма могут быть применены для создания идеального общества.

    Чем занимаются бихевиористы? | SpecialEducationGuide.com

    найти школы

    Степень CompletedHigh School Diploma / GEDSome CollegeAssociate DegreeBachelor в DegreeMaster в DegreeDoctorate Степень

    Желаемая DegreeDiploma / CertificateAssociate DegreeBachelor в DegreeMaster в DegreeDoctorate

    Программа InterestAll ProgramsAdministration и LeadershipApplied поведения AnalysisBusiness EdEarly Детство EdElementary EdEnglishESL и иностранных LanguageFine Искусство EdGifted EdHistoryMathPhysical EdPost Среднее образование Консультации в школеВторичное образование Специальное издание

    Рекламный контент

    Избранные программы:

    Спонсируемая школа

    Описание работы

    Дети с тяжелыми эмоциональными расстройствами, агрессией и психическими расстройствами, такими как тревожность и депрессия, часто испытывают затруднения в учебе.Эти студенты нередко нуждаются в поведенческой поддержке, прежде чем они начнут реагировать на академические вмешательства. В таких случаях группа индивидуальной образовательной программы (IEP) может решить, что ей требуется помощь специалиста по поведению, также называемого бихевиористом.

    Бихевиористы работают в основном как консультанты. В то время как в некоторых округах есть назначенные специалисты по поведению, большинство бихевиористов имеют клинические сертификаты и предоставляют услуги по мере необходимости. Бихевиористы — это в первую очередь руководители групп, а не инструкторы.Их роль — помогать командам IEP создавать планы по управлению поведением, которое влияет на обучение учащегося; они работают с командой, чтобы обеспечить комплексный подход к управлению поведением, который включает оценку, сбор данных, вмешательства и регулярный мониторинг.

    Один день из жизни

    Хотя некоторые бихевиористы проводят непосредственное обучение студентов, большинство из них в основном работают в качестве консультантов. Хотя их графики различаются в зависимости от района и школы, они обычно распределяют свои рабочие дни между собраниями, оценками в классе и разработкой программ.Вот примерный график бихевиориста.

    • Первый и второй часы: выполнение административных задач. Бихевиористы обычно консультируются по ряду случаев в разных школах. Таким образом, они должны быть высокоорганизованными и тратить свое рабочее время на планирование и проверку встреч, отвечать на телефонные звонки и посещать встречи с другими поставщиками услуг поддержки. Они также должны выделить время в течение дня для поездок между школами.
    • Третий и четвертый часы: проведение оценок в классе для сбора данных о поведении учащихся.Оценивая новых учеников, бихевиорист отслеживает предшественники или триггеры, которые приводят к ненадлежащему поведению. Он или она может также наблюдать, как учителя и вспомогательный персонал используют существующие вмешательства, и давать предложения о способах деэскалации агрессивного поведения.
    • Пятый и шестой часы: Посещайте собрания IEP для учащихся с большой нагрузкой. На этих встречах бихевиорист помогает команде разработать поведенческие цели и ориентиры, а также помогает им в написании четкого поведенческого плана, который использует данные, собранные во время оценок, для предложения замещающего поведения.

    Общие требования к лицензированию

    Во многих школьных округах школьный психолог выступает в роли специалиста по поведению; однако в некоторых штатах университеты включают обучение поведению в программы специального образования, включая обучение прикладному анализу поведения (ABA) и функциональному анализу поведения (FBA).

    Профессиональные лицензии включают сертифицированного советом директоров поведенческого аналитика (BCBA) и сертифицированного советом помощника поведенческого аналитика (BCaBA), обе из которых требуют сдачи квалификационного экзамена.Чтобы получить лицензию BCBA, кандидат должен иметь как минимум степень магистра; лицензия BCaBA требует как минимум степени бакалавра.

    Для получения более подробной информации о лицензионных требованиях для учителей специального образования посетите раздел сертификации учителей Руководства по специальному образованию.

    Области специализации

    По определению, бихевиористы уже являются специалистами; тем не менее, в профессии есть под-специальности. Например, некоторые бихевиористы работают в основном со студентами с расстройствами аутистического спектра, планы поведения которых следуют принципам прикладного анализа поведения.Другие могут предпочесть работу в клинической среде со студентами, страдающими психическими заболеваниями. Поскольку «поведение» — это такой широкий термин, который описывает так много разных и сложных вопросов, специалисты по поведению могут легко найти способы сосредоточить внимание на одной или двух областях, представляющих интерес.

    Бихевиористы на пути карьеры

    Те, кто имеет лицензию BCaBA, часто получают степень магистра, а затем продолжают получать сертификат BCBA. Чтобы получить лицензию BCBA, кандидаты должны пройти обучение поведенческим наукам; большинство бихевиористов с этим дипломом закончили бакалавриат и магистратуру в области психологии, биоинженерии, анализа поведения, социальных служб, медицины или смежных областях.Многие также имеют опыт работы в клинической или образовательной среде. Бихевиористы, имеющие лицензию BCBA, могут занимать административные должности в сфере образования, социальных услуг и медицины.

    Список национальных организаций, представляющих интерес

    Следующие организации обслуживают интересы и потребности специалистов по поведению:

    Бихевиоризм — теории личности, Эдвард Торндайк и условные стимулы

    Теория человеческого развития, инициированная американским педагогом-психологом Эдвардом Торндайком и развитая американскими психологами Джоном Уотсоном и Б.Ф. Скиннер.

    Бихевиоризм — это психологическая теория человеческого развития, которая утверждает, что люди могут быть обучены, или обусловлены, реагировать определенным образом на определенные стимулы и что при наличии правильных стимулов личности и поведение отдельных людей и даже целых цивилизаций могут быть систематизированы и систематизированы. контролируется.

    Эдвард Торндайк (1874-1949) первоначально предположил, что люди и животные приобретают поведение через ассоциацию стимулов и реакций.Он выдвинул два закона обучения, чтобы объяснить, почему поведение происходит именно так: Закон действия указывает, что всякий раз, когда за поведением следует приятный результат, такое поведение, вероятно, повторится. Закон упражнений гласит, что чем больше стимул связан с реакцией, тем сильнее связь между ними. Новаторская работа Ивана Павлова (1849-1936) по классическому кондиционированию также предоставила наблюдаемый способ изучения поведения. Хотя большинство психологов согласны с тем, что ни Торндайк, ни Павлов не были строгими бихевиористами, их работа проложила путь к появлению бихевиоризма.

    Рождение современного бихевиоризма было поддержано в начале 20 века психологом из Университета Джонса Хопкинса по имени Джон Ватсон . В своей книге 1924 года « Бихевиоризм» Уотсон сделал печально известное заявление о том, что, имея дюжину здоровых младенцев, он может определить взрослые личности каждого из них «независимо от его талантов, склонностей, склонностей, способностей, призвания и расы». предки.» Хотя сегодня такое утверждение кажется смешным, в то время Уотсон реагировал на появляющиеся фрейдистские психоаналитические теории развития, которые многие люди находили угрожающими.Схема Уотсона отвергала все скрытые, бессознательные и подавляла стремления, которые фрейдисты приписывали поведению, и постулировала, что люди реагируют на наказания и вознаграждения. Поведение, вызывающее положительные отклики, усиливается и продолжается, а поведение, вызывающее отрицательные отклики, исключается.

    Позже бихевиористский подход был подхвачен Б.Ф. Скиннером (1904–1990), который вывел эволюцию человеческого поведения, наблюдая за поведением крыс в лабиринте.Скиннер даже написал роман Walden Two, об утопическом обществе, где человеческое поведение полностью определяется корыстными решениями, основанными на возрастающем удовольствии. Книга увеличила известность Скиннера и заставила многих поверить в то, что бихевиоризм действительно может создать такое общество.

    Однако в 1950-х годах популярность бихевиоризма начала снижаться. Первую стойкую атаку на его принципы предпринял Ноам Хомски (1928-), известный лингвист, который продемонстрировал, что бихевиористская модель просто не может объяснить овладение языком.Другие психологи вскоре начали подвергать сомнению роль познания в поведении.

    Сегодня многие психологи спорят о том, в какой степени когнитивное обучение и поведенческое обучение влияют на развитие личности .

    Дополнительная литература

    Донахью, Джон У.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *