Болезнь когда путают право и лево: как называется болезнь, при которой человек не различает право и лево? я гуглила, но на запрос «не различает право и лево» первая ссылка в гугле ведет на пост на джасте [изображение] асоциальная сеть

Синдром Герстмана (Герстманна)

Синдром Герстмана-Шильдера представляет собой неврологическое расстройство, свидетельствующее о частичном нарушении узнавания собственного тела. Его появление связано с патологическим изменением и поражением доминантного полушария головного мозга, в большинстве случаев — левого. Синдром Герстманна сопровождается акалькулией (нарушение счета), агнозией пальцев, аграфией (потеря способности писать) и алексией (нарушение чтения) — состояниями, несвойственными здоровому человеку.

Впервые синдром Герстмана был описан еще в 1927-м году. Свое название он получил в честь знаменитого австрийского невролога Герстмана Йозефа (Josef Gerstmann).

Как выявить это заболевание?

Синдром Герстманна можно диагностировать по следующим основным признакам:

1. Пациент не может различить право и лево, условно разделить свой организм вертикальной линией и отнести органы к соответствующей стороне.
2. Без расстройства координации движений верхних конечностей и при сохранности интеллекта больной теряет способность писать. Данный синдром называется аграфией и появляется в случае поражения заднего отдела лобной извилины в правом полушарии у левшей и, наоборот, в левом — у правшей.
3. Человек не в силах осуществлять счетные операции, арифметические действия. При синдроме Герстмана он не понимает смысла счета. Именуется это явление акалькулией и встречается, как и в предыдущем случае, при повреждении теменно-затылочной области головного мозга.
4. При синдроме Герстмана пациент не понимает написанные им слова. Такое состояние принято называть алексией.
5. Этот синдром сопровождается состоянием, при котором человек не может узнавать свои конечности.

К сведению! Пальцевая агнозия – это явление, при котором пациент не может распознать, какой палец показывает доктор. Больному не удается показать такой же палец на своей руке, вспомнить его название и выявить схожесть некоторых других конечностей (например, двух мизинцев на руках).

В медицинской практике описаны различные виды пальцевой агнозии. Наиболее распространенные из них – это трудности в движении конечностями по команде, а также затруднения в назывании пальцев. При синдроме Герстмана больному не удастся правильно среагировать на команды: «Пошевелите пальцем, к которому я прикоснулся!», «Покажите мне палец, который я показал вам!» и т. п.

Причины возникновения симптомов

Синдром Герстмана развивается на фоне поражения доминантного полушария, его коры или доли, которая располагается кзади от сильвиевой борозды. Среди основных причин этого состояния можно выделить опухоль теменно-височной зоны, нарушение мозгового кровообращения и многое другое. В некоторых случаях в качестве причины синдрома Герстмана выступают механические повреждения головы: травмы, удары и ушибы.

Синдром Герстмана – совокупность симптомов, указывающих на патологию доминантного полушария головного мозга.

При этом больной испытывает трудности в узнавании собственных конечностей, написании слов, чтении и решении арифметических задач.

В завершение статьи хотим показать вам практическое видео про человека с синдромом Герстмана (на английском языке). В видео пациента просят:

• сложить 4+2;
• написать свое имя;
• указать на левое плечо;
• пошевелить пальцами.

Показаны все основные симптомы заболевания.

Тред: как проявляется дислексия у взрослых

В Twitter новый важный и полезный тред. В нём девушка под ником @lleevike делится своим опытом жизни с дислексией: рассказывает, как это может проявляться, как влияет на жизнь и что можно сделать, чтобы помочь себе или близкому человеку с такой особенностью.

Личный опыт

1. Для начала хочу уточнить, что вы можете заметить знакомые симптомы, но это вовсе не показатель того, что вы страдаете дислексией,чтобы знать точно обратитесь к психиатору
Я жила 26 лет с дислексией и не знала об этом, я думала, что я просто тупая и не внимательная лол

— lehmike (@lleevike) July 8, 2020

2. Думала я так из-за внушения со стороны окружающих: учителей, одноклассников, родителей. Несколько месяцев назад я пришла к своей психиаторке с дз, надо было зачитать ей письмо к моей бабушке. Я её предупредила что у меня проблемы с чтением, поэтому я буду читать странно

— lehmike (@lleevike) July 8, 2020

3. Она меня послушала, поспрашивала всякое про мое детство, как я читаю и тд и поставила «диагноз», о нем я уже подозревала. В ковычках потому что это не болезнь, это скорее трудность. Люди с дислексией не имеют проблем с речью или письмом и умеют читать, хоть и с трудом

— lehmike (@lleevike) July 8, 2020

4. Меня считали тупой до 7 класса,а в 1-2 классах я оставалась на лето тк по технике чтения у меня был кол в году Весь июнь я сидела с учительницей, которая как коршун нависла надо мной и давала подзатыльники, тк я не дотягивала даже до 1/2 нормы чтения слов в минуту

— lehmike (@lleevike) July 8, 2020

6. Учителя ставили на мне крест. Но не строгая биологичка. Как то так вышло, что в 7 классе я получила первую в жизни 5 за не творческий предмет, по биологии. После урока учительница подошла ко мне и сказала «теперь так будет всегда».Так и вышло 🙂
5 я получила след. образом:

— lehmike (@lleevike) July 8, 2020

7. Мама мне предложила прочитать параграф про жкт голубей вслух несколько раз, что мб так мне будет легче запомнить инфу и это сработало. Так до 12 класса я и доучилась. 4 были только по физике, химии, математике и эстонскому, остальные 5. Просто читала все маме

— lehmike (@lleevike) July 8, 2020

8. Я путала слова, тупила, подвисала на полу слове. Но после 3 прочитки я спокойно шла на урок и все рассказывала как надо. В универе я впервые услышала слово дислексия, она была у трех моих одногруппов и я думала «пф, эти британские нытики, вечно выдумывают себе проблемы»

— lehmike (@lleevike) July 8, 2020

Возможные симптомы

То, как дисплексия проявилась у автора треда и как это ощущается — совпадение всех симптомов необязательно, но можно считать тревожным звонком, если вы увидели себя сразу в нескольких пунктах.

10.
🔸Когда я читаю, я подвисаю на середине слова, мой мозг как будто прогружает продолжение или даже угадывает. А получается у него не очень, в 70% случаев слова которые мой мозг додумывает — не те, что написаны
🔸Иногда буквы меняются местами или в словах обрубается окончание

— lehmike (@lleevike) July 8, 2020

11.
🔸Мне трудно читать цельный текст, не разбитый на мелкие абзацы.Даже если текст написала я сама.
🔸Мне трудно читать с цветного контрастного фона или бумаги, буквы теряются от яркости цвета
🔸Мне трудно читать не санс — сериф шрифт. Все завитушки/курсив/декор — читать не могу

— lehmike (@lleevike) July 8, 2020

13.
🔸Быстро теряю концентрацию, забываю о прочитанном, то есть space out. Прихотится сильно напрячься, чтобы удержать внимание
🔸Допускаю много ошибок в письме и даже 5 раз проверив не увижу их
🔸Путаю лево и право, не ориентируюсь в пространстве (да это тоже симптом дислексии)

— lehmike (@lleevike) July 8, 2020

14.
🔸Если мне говорят как пройти туда то или дают инструктаж, я моментально забываю
🔸Путаю события и воспоминания, все сливается в одно
🔸 Путаю произношение слов, сами слова. И те типа кыр сосичка, а прям во время серьёзной презентации могу сказать депиляция, вместо декларация

— lehmike (@lleevike) July 8, 2020

15.
🔸Когда пишу от руки, путаю написание и буквы в слове (когда писала письмо Полине, запорола так 3 открытки)

Когда мне показывают мем или твит с телефона, я даже не пытаюсь читать, тк если буду пытаться, то у человека рука раньше отсохнет держать телефон так долго

— lehmike (@lleevike) July 8, 2020

Общие симптомы

16. Теперь общие симптомы, которые проявляются у всех дислексиков в той или иной степени
🔹Трудно сохранить концентрацию над заданием или текстом
🔹Потеря во времени/ не знакомом пространстве
🔹Забывает имена, но помнит лица
🔹Руководствуются интуицией

— lehmike (@lleevike) July 8, 2020

17.
🔹Несколько раз чекает правильность написания слов и грамматику, но все равно может что-то пропустить
🔹Путают похожие и не похожие слова
🔹Редко или никогда не читают ради удовольствия, особенно текстовые книги
🔹Путают лево/право, направления, не ориентируются с картой

— lehmike (@lleevike) July 8, 2020

18.
🔹 Характерны так же сопутствующие расстройства психики: окр, депрессия, нервозность. Легко подаются панике, стрессу. Низкая самооценка, отчасти из-за травили в школе.
🔹Лучше обучаются с помощью повторения и и визуального объяснения, демонстрации
🔹Плохой time management

— lehmike (@lleevike) July 8, 2020

19.
🔹Не всегда понимают чужие шутки, сарказм, идиомы, намёки

Симптомов и особенностей ещё очень много и они индивидуальны, например некоторые дислексики хороши в математике. Но я не из их числа.
В реплаях к треду прикреплю пару ссылок
Расскажу дальше, как облегчить жизнь

— lehmike (@lleevike) July 8, 2020

Что делать, если у вас или близкого дислексия

20. Дислексия не лечится, но её можно обуздать:
🔸 Разбивайте текст на абзацы, чем меньше тем лучше. Буллет пойнты — ваши друзья
🔹 Выбирайте санс сериф шрифт, самый простой
🔸Выбирайте однотонную белую бумагу для чтения
🔹 Выбирайте шрифт покрупнее pic.twitter.com/wxz7JXU2j9

— lehmike (@lleevike) July 8, 2020

21.
🔹Для лучшего обучения читайте вслух несколько раз, слыша текст свим голосом вы не потеряете концентрацию и через несколько раз запомните инфу.
🔸Не стесняйтесь говорить о своей дислексии на учёбе, работе, друзьям. Сейчас у людей отношение к дислексии такое же,как к депрессии

— lehmike (@lleevike) July 8, 2020

22. «Просто сядь и читай» = «просто перестань грустить»
Это серьёзная проблема, которая сказывается на учёбе человека, особенно во время экзаменов и тестирования. Человеку с дислексией нужно больше времени для выполнения заданий, тк ему нужно больше времени для прочтения

— lehmike (@lleevike) July 8, 2020

Читайте также 🧐

23. Я была отличницей и при этом ни на одном экзамене не набрала балл выше 65. Я просто не успевала прочитать, все путалось перед глазами и от ограничений по времени все становилось сложнее.
Человек с дислексией может не знать о том, что у него проблема и ему нужна помощь

— lehmike (@lleevike) July 8, 2020

24. Постарайтесь помочь этому человеку, отправить на тестирование к врачу, облегчить жизнь с помощью пунктов выше. А так же ОБЬЯСЕЯЙТЕ ему все, что он не понимает и НЕ СМЕЙТЕСЬ над его не пониманием, это очень не приятно

— lehmike (@lleevike) July 8, 2020

25. ВАЖНО: мы не глупые весёлые дурачки! Над нами смеются всю жизнь, а во взрослом возрасте особенно. Нам не должно быть стыдно за нашу особенность. Помогайте нам и поддерживаете.
Спасибо 😊
Вот тут подробное руководство как помочь взрослому с дислексией https://t.co/9VseiMec7G

— lehmike (@lleevike) July 8, 2020

Читайте также 🧐

болезнь гениев, а не лентяев — WIZKID.RU

Дислексия это хроническая проблема с чтением, которая влияет на большой количество людей, особенно на людей с различного рода инвалидностями. От дислексии страдает до 15% населения в развитых странах. Люди с дислексией часто имеют проблемы не только с чтением, но и письмом, орфографией, математикой, а иногда и музыкой. Дислексия у мужчин встречается в три раза чаще, чем у женщин.

Что такое дислексия

Большинство людей думают, что дислексия является условием, которое включает в себя чтение справа налево и переворачивание слов и букв. В то время как некоторые люди, которые страдают дислексией, действительно имеют эти проблемы, они не являются наиболее распространенными или наиболее важными симптомами дислексии. Эксперты говорят, что дислексия и дисграфия имеют мало общего с признанием визуальной формы слов; скорее, мозг людей, страдающих дислексией, все время по-разному «переваривает» информацию. Такое различие затрудняет сложение букв в слова и даже в отдельные звуки (фонемы), что делает невозможной так называемую фонологическая осведомленность.

Дислексия может произойти на любом уровне интеллектуальных способностей. Иногда дети с дислексией кажутся своим учителям и родителям лентяями, взрослые считают, что им не хватает мотивации или не пытаются приложить достаточное количество усилий.

Дислексия у школьников, конечно, может сопровождаться, — но это совершенно не обязательно (!)- отсутствием мотивации, эмоциональными или поведенческими проблемами и сенсорными расстройствами.

Более позитивный взгляд на дислексию в википедии описывает людей с дислексией, как визуальных, многомерных мыслителей, обладающих острой интуитией, очень творческих, и выделяющихся в практическом обучении. Многие люди, которые страдают дислексией, блистают в искусстве, творчестве, дизайне, в области вычислительной техники и латерального мышления.

Причины дислексии

Дислексия имеет тенденцию повторяться в семьях, и ученые определили гены, которые могут быть ответственны за различные виды дислексии.

Исследователи также обнаружили конкретные мозговые различия, связанные с дислексией. Анализ изображений мозга показывает, что болезнь дислексия является результатом некоторых структурных различий в мозге , особенно в левом полушарии.

Мозг людей с дислексией показывает очень низкую активность в областях, ответственных за связь письменной формы слов с их фонетическими компонентами. Таким образом, чтобы читать, школьник с дислексией должен разработать альтернативные неврологические пути, связанные с более широким использованием в передним отделе мозга под названием зона Брока, что традиционно ассоциируется с другими аспектами обработки языка и речи.

Симптомы дислексии

Болезнь дислексия означает, что люди имеют проблемы при чтении, написании и произношении слов.

Вот некоторые ранние признаки дислексии, которые характерны для многих людей с проблемами обучения:

Низкая успеваемость.  Может быть, рано или поздно, ребенок с дислексией начинает говорить; появляются яркие обороты речи, но не читать, ни писать на уровне класса он не в состоянии; может оцениваться как ленивый школьник; плохо сдает тесты, несмотря на высокий IQ.

Двигательные нарушения. Как ребенок, так и взрослый с дислексией, могут обладать плохим почерком; имеют плохую координацию; отстают в командных видах спорта; имеют трудности с моторно-ориентированными задачами; путают право и лево, а также над и под; учатся лучше через практический опыт.

Слабые языковые и навыки чтения. Если человек страдает дислексией, он нередко испытывает головокружение, головную боль, боль в желудке; быстро устает при чтении; не читает для удовольствия; путает, переставляет местами, добавляет, заменяет, или разворачивает буквы, цифры, слова как при чтении, так и при письме; имеет недостатки в фонетике; испытывает трудности с тем, чтобы передать мысли словами; может заикаться.

Слабые математические навыки. Школьник с дислексией имеет трудности в учебе, сложности с оценкой времени; можно сделать арифметические действия, но не записать или прочитать их; имеет проблемы с алгеброй или высшей математикой, но может успевать хорошо в геометрии; имеет плохую память для последовательностей; считает используя интуицию или изображения, а не слова и числа.

Поведенческие проблемы. Поведение ребенка с дислексией  может быть беспорядочным или разрушительным в классе; легко расстраивается когда речь идет о школе, чтении, письме,  математике; недержание мочи даже за пределами соответствующего возраста; резкое увеличение трудностей под давлением времени или эмоционального стресса.

Зрение. Больной дислексией может жаловаться на проблемы со зрением, которые не появляются в ходе стандартных осмотров; может не воспринимать глубину и иметь недостатки периферического зрения.

Наиболее характерная вещь, которая касается людей с дислексией, это их несоответствие навыков и умения, которые могут меняться изо дня в день. Ребенок с дислексией легко может прочитать и написать какое-нибудь слово сегодня, и также легко не сделать этого завтра.

Основы лечения дислексии

Дислексия является специфическим расстройством обучения, которое включает в себя трудности при чтении. Тестирование и ранняя диагностика дислексии существуют и очень важны. Без правильного диагноза и лечения, дислексия может привести к разочарованию, неуспеваемости и низкой самооценки вашего ребенка в будущем.

Диагностика дислексии включает чтение или письмо, а экзаменатор ищет признаки дислексии, таких как добавление, удаление или изменение слова; построение слова из других частей; перестановка местами слов и букв. В то же время и язык тела может дать ключ: человек с дислексией часто «прочищает» свое горло, щелкает ручкой, грызет карандаш или ерзает во время тестирования из-за беспокойства по поводу выполнения теста.

Дислексии это расстройство, с которым человек рождается и его нельзя предотвратить или вылечить, но им можно управлять с помощью специального обучения и  методов поддержки. Раннее вмешательство для решения проблем чтения важно. Родители должны понимать, что дети с дислексией могут учиться нормально, но, вероятно, им нужно учиться делать это по-другому, чем обычным детям. Обучение должно быть индивидуализированным и может включать моделирование букв и слов в глине (пластилине и т.д) или другие трехмерных методы, способные помочь ребенку научиться складывать буквы и слова.

Дислексия: когда обращаться к врачам

Если вы заметили какие-либо из признаков дислексии, врач вашего ребенка может помочь определить, есть ли у него физические проблемы, такие как со зрением, которые вызывают или способствуют состоянию вашего ребенка, и он направит вас к специалистам, которые могут диагностировать дислексию и назначить лечение расстройства обучения. Такое лечение часто включает в себя услуги специалиста в образовании, психолога и логопеда.

Автор статьи: Марина Дворкович, «Московская медицина»©

Источник

 

 

 

Дислексия: симптомы, причины, лечение заболевания

Дислексия – это расстройство, связанное с навыками чтения. Из-за проблем с определенными психическими функциями, которые должны участвовать в формировании таких навыков, ребенок может испытывать самые разные сложности при работе с текстом. Чаще всего сложно распознавать отдельные символы, знаки – в результате смысл слов, словосочетаний или предложений не улавливается либо искажается.

Проявляется проблема с детства и при должной коррекции может нивелироваться до уровня, который позволяет комфортно жить и эффективно обучаться. Но если не уделить ей внимания в раннем возрасте, она остается и во взрослом, доставляя немало неудобств. Одновременно с этим важно понимать, что дислексия не определяет сама по себе развитие ребенка – он может эффективно воспринимать информацию благодаря другим каналам, например, хорошо понимать на слух.

Почему возникает дислексия – причины заболевания

В основном причины дислексии имеют нейробиологический характер. Это важно для понимания, потому что нередко от незнания родители и учителя списывают сложности с чтением на «лень» или «невнимательность» ребенка, только запуская ситуацию. Но при таком отклонении определенные зоны мозга отличаются меньшей активностью, а также имеют пониженную плотность.

Дополнительными причинами дислексии (провоцирующими факторами) становятся:

• нарушения, которые влияют на равновесие между двумя полушариями мозга;
• серьезные, тяжелые инфекции, влияющие на мозг – самым распространенными примером является менингит;
• черепно-мозговые травмы;
• осложнения при родах и беременности: от инфекций до асфиксии плода. При беременности ухудшают ситуацию и вредные привычки матери: курение, употребление спиртного, а также наркотических средств.

Серьезное влияние имеют на это отклонение и факторы социального характера. Причем они могут быть абсолютно противоположными по своей направленности. Так, симптомы дислексии могут проявиться и от слишком большой учебной нагрузки, и от запущенности – полного игнорирования развития ребенка. При изоляции, дефиците общения, не очень хорошем окружении ситуация только ухудшается.

Однако напомним, что дислексия – это необязательно болезнь детей из неблагополучных семей. Из-за чисто биологических причин она может проявляться у детей, которые живут в отличных условиях и получают от взрослых достаточно внимания.

Виды дислексии

Прежде чем описать конкретные симптомы недуга, поговорим про виды дислексии. На данный момент их выделяется шесть.

• Фонематическая (акустическая). По классификации дислексии – наиболее распространенная проблема, которая часто встречается у учеников младших классов. При такой проблеме ребята переставляют слоги, искажают структуру слова – например, вместо «кот» читают «ток».
• Аграмматическая. Предполагает ошибки в составлении конструкций, например, человек может неправильно использовать окончания, падежи, времена («белая стол», «я быть голодный»).
• Семантическая. Каждое слово, которое читает человек, он понимает, но в отдельности от всего текста. А собрать слова в предложения либо в другие, еще более сложные конструкции, он не может – поэтому невозможно уловить смысл того, что было прочитано. По этой причине дислексия у взрослых и детей не позволяет получать достаточное количество информации из книг.
• Мнестическая. Это проблема на уровне отдельных букв и звуков, которые не позволяют усвоить или понять все слово целиком.
• Оптическая. Тут отклонения происходят на зрительном уровне. Например, дислексик видит слово задом наперед (зеркально) или же не может удержать взгляд на той строчке, которую читает – глаза постоянно скользят по странице, не позволяя придерживаться нужной последовательности чтения.
• Тактильная. Специфическая дислексия характерна для людей, которые не видят и используют для чтения азбуку Брайля. При этом отклонении буквы, определяемые на ощупь, либо воспринимаются неправильно (их путают с похожими), либо «ускользают» – человек не может удержаться на нужной строчке.

При таких видах дислексии симптомы заболевания будут крайне разнообразны и неоднозначны.

Симптомы по возрастам

Для обнаружения дислексии необходимо знать весь спектр признаков, характерных для этого заболевания. И тут есть сложности, потому что проявлений очень много – более того, многие из них отличаются по возрастам. Начнем с общих моментов, а затем расскажем о том, на что обращать внимание в разном возрасте ребенка.

Общие симптомы дислексии:

• проблемы с концентрацией, вниманием и памятью;
• сложности с ориентацией в пространстве – например, когда ребенок путает право и лево, верх и низ;
• трудности с простыми и более сложными задачами: от выполнения элементарной просьбы – до изучения алфавита, таблицы умножения;
• изменения в последовательности букв, слогов, чисел при записывании, чтении информации;
• неумение хорошо справляться с ручками, карандашами и т.д. Если ребенку надо что-то писать, он неуклюже пользуется инструментом для письма;
• нежелание читать вслух, писать и т.д. Действия, которые даются очень сложно или в которых потом обнаруживается много ошибок, вызывают у детей психологический дискомфорт.

Даже часть из этих признаков – повод для того, чтобы отправиться к врачу и начать разбираться с ситуацией. При этом родителям очень важно не ругать ребенка, не давить на него, заставляя делать то, что у него не получается. Здесь необходим более мягкий и взвешенный подход.

Учитывают не только формы дислексии, но и то, как проблема показывает себя в динамике, в разное время.

В дошкольном возрасте болезнь проявляет себя проблемами в речи, сложностями в изучении, произношении разных слов. Ребенок часто путается, не запоминает даже короткий набор фраз. Ему сложно осваивать базовые навыки чтения, письма, он путает слова и буквы. Все это легко может отразиться и на качестве общения с одноклассниками, сверстниками – оно становится хуже.

В младшем школьном возрасте проблемы проявляются не только на уровне слов и слогов. Ребенку уже сложно запоминать факты, он путается в арифметических знаках. Состояние отражается на освоении новой информации. Продолжаются и проблемы другого характера: поведение становится неловким, импульсивным, нарушается координация движений.

В среднем школьном возрасте диагностика дислексии показывает плохое качество чтения, слабую память. Ребенок так же плохо читает, произносит слова. Трудности вызывают бунт, поэтому школьник отказывается читать и писать, у него возникают сложности с жестами, мимикой, усиливаются проблемы при общении со сверстниками.

В старшем школьном возрасте остаются проблемы с письмом, чтением, запоминанием, воспроизведением информации. Формируется медленная скорость работы, от чего кажется, что подросток «ленив». Более того, проблема распространяется дальше – часто дислексики сложно адаптируются к любым изменениям в жизни.

Симптомы дислексии у взрослых предполагают проблемы с письмом и чтением, при этом добавляются рассеянность, невнимательность. Взрослый с таким недугом часто не умеет планировать свое время – качество жизни снижается.

У вас появились симптомы дислексии?

Точно диагностировать заболевание может только врач. Не откладывайте консультацию — позвоните по телефону +7 (495) 775-73-60

Диагностика

Для диагностики дислексии ребенка тестируют при помощи разных упражнений. Специалист проверяет особенности долгосрочной и краткосрочной памяти, способности к анализу, уровень концентрации, внимания, логику, интеллект и т.д. Важной частью работы является психологическое обследование – симптоматика дислексии очень разнообразна и требует персонального подхода.

Лечение, коррекция дислексии в Москве

Поставить диагноз «дислексия» могут врачи-дефектологи, психоневрологи. Направить на дополнительное обследование также может логопед, к которому родители часто обращаются, если замечают проблемы с речью или чтением у ребенка.

Специалисты говорят, что двух одинаковых дислексиков не бывает – поэтому лечение дислексии индивидуально. Нередко сложности остаются с человеком на всю жизнь – и тогда важно понимать, как улучшить ее качество, как помочь ребенку справиться с основными жизненными задачами. В иных ситуациях возможна довольно качественная коррекция. Для этих целей подбирается специальная логопедическая программа. Она основывается на виде дислексии, возрасте человека, а также его личных особенностях.

Медикаментозное лечение дислексии остается на данный момент под вопросом.

Профилактические меры

Как только у ребенка обнаружены проблемы с чтением, письмом, запоминанием и другими важными функциями, необходимо тут же обратиться к логопеду, а также обеспечить ему комфортную среду для обучения, начать использовать рекомендованные логопедом упражнения.

Развивающие игры, упор на визуальную информацию в детском возрасте, всестороннее (но не изнуряющее) внимание со стороны взрослых – все это будет хорошей профилактикой заболевания.

Распространенные вопросы и ответы на них

Можно ли вылечить дислексию полностью?

Все зависит от конкретной ситуации. Иногда удается скорректировать проблему до такой степени, что она не влияет на дальнейшую жизнь. Но важно вовремя начать работу.

Кто лечит дислексию?

Мы уже частично ответили на этот вопрос про дислексию, что это такое и как лечить. После постановки диагноза и исключения иных патологий основным лечением занимается логопед по специальной программе.

Дислексия – это всегда проблемы с интеллектом?

Ни в коем случае. Ребенок с дислексией при правильном подходе может не просто получить хорошую профессию, но и стать в ней очень успешным. Достаточно сказать, что дислексиками были такие известные люди, как Стив Джобс, Джон Леннон или миллиардер Ричард Брэнсон.

Дислексия – это ни в коем случае не приговор, но проблема, которая требует тщательного внимания со стороны взрослых. Если они приложат усилия и уделят ей время, ребенок получит шанс на хорошее образование и отличное будущее.

Не нашли ответа на свой вопрос?

Наши специалисты готовы проконсультировать вас по телефону:

Ребенок путает «право» и «лево»: как научить дошкольника ориентироваться в пространстве

Умение ориентироваться в пространстве — одна из важнейших составляющих познания ребенком мира. Применение этого навыка необходимо для успешного выполнения практически любого вида деятельности (например, рисование, физкультура), но зачастую малыши путают «право» и «лево» и другие пространственные категории. Это неудивительно, ведь развитие навыков ориентировки на плоскости и в пространстве происходит на протяжении всего дошкольного возраста. О том, как развить пространственные представления малыша и научить его ориентироваться в пространстве, мы расскажем Вам в этой статье.

Развитие пространственных представлений у малышей до 2 лет

Ориентировка в пространстве у маленьких детей начинается с умения определять положение частей собственного тела. Малыш сначала учится показывать, где у него глазки, где ручки, где ножки, а после этого уже начинает соотносить положение частей тела с положением в пространстве. Например, внизу находятся ноги, вверху — голова, сзади – спина, спереди – живот. Позднее ребенок запоминает название правой и левой руки. После этого малыш начинает понимать, что, если мама говорит «посмотри назад», нужно повернуть голову туда, где его спина, и так далее. Кроме этого в движении малыш осваивает понятия расстояния (близко, далеко).

Знание своего тела служит основой формирования пространственных представлений у ребенка раннего возраста.

Развитие пространственных представлений у дошкольников: игры и упражнения

Обучать малыша ориентироваться в пространстве следует на конкретных примерах. Легче всего это делать во время игр и повседневных занятий. Например, попросите ребенка взять с полки книжку, которая стоит слева, открыть правый ящик, надеть носок на левую ногу. Чем чаще, вы будете упоминать понятия, которые нужно запомнить, тем лучше. Когда малыш пишет или рисует, обязательно называйте, в какой руке он держит карандаш. Также на ведущую руку ребенка можно надеть часы или браслет, так ему будет легче запомнить, где лево, а где право.

Очень важно научить ребенка безошибочно определять «лево» и «право» в дошкольном возрасте, так как от формирования пространственных представлений во многом зависит, как будет протекать обучение чтению и письму, а также решение математических задач в школе.

Простые игры на развитие ориентации в пространстве для дошкольников:

• «Веселая зарядка». Попросите ребенка попрыгать сначала на правой ноге, потом — на левой. Затем потрогать правой рукой левую ногу и, наоборот, левой рукой правую ногу. Сделать два шага вперед и три шага назад. Также можно бросать мяч сначала правой рукой, а затем – левой. С помощью этих нехитрых упражнений, Вы сможете помочь малышу освоить ориентирование в пространстве, а также разовьете у малыша внимание и умение действовать по инструкции.
• «Повторяй за мной». Взрослый должен выполнить какое-либо действие, одновременно комментируя его, а задача крохи – повторить действие за взрослым. Если у малыша уже достаточно хорошо сформировались пространственные представления, усложнить задачу можно «неверным» комментированием, например, ведущий поднимает вверх правую ногу, а говорит, что поднимает правую руку и т.д.

• «Марионетки». Попросите ребенка закрыть глаза, встаньте сзади и, держа его за плечи, проведите малыша по определенному маршруту, например, два шага вперед, один шаг вправо и три шага назад. Открыв глаза, ребенок должен повторить этот маршрут.
• «По проторенным дорожкам». Во время прогулки, находясь на достаточном расстоянии от дома, попросите ребенка показать, как дойти домой. При этом очень важно, чтобы кроха проговаривал вслух, в какую сторону надо повернуть.
• «Найди клад». Это упражнение похоже на известную игру «горячо – холодно». Вам нужно спрятать в комнате какой-нибудь предмет, а ребенок должен его отыскать, следуя Вашим подсказкам.
• «Графический диктант». На листе в клеточку малыш должен под диктовку изобразить узор (например, одна клетка влево, затем две клетки вверх, три направо и так далее).
• Раскраска. Попросите кроху раскрасить сначала верхние детали рисунка, а затем нижние. Если в раскраске много деталей, пусть ребенок догадается, какой элемент подходит под ваше описание (например, что-то в нижнем правом углу, между домом и деревом).

Формирование навыка ориентации в пространстве происходит у дошкольников на основе сенсорного опыта. Чем больше органов чувств будет задействовано при выполнении упражнений, тем лучше.

• «Построй по образцу». Нарисуйте или постройте из конструктора дом, а ребенок должен будет его повторить.
• «Что изменилось?». Выложите на стол перед малышом несколько цветных карандашей и попросите его запомнить их расположение. Затем кроха закрывает глаза, а Вы меняете местами два карандаша. Ребенок должен ответить, что поменялось.
• «Найди по схеме». Для развития пространственных представлений очень полезны задания, где нужно пройти лабиринт по схеме. Умение работать по наглядной модели пригодится малышу в школе.
• «Рассели жильцов». Постройте из конструктора несколько домиков и поставьте их в одну линию. Скажите малышу, что надо помочь игрушкам найти свой домик. И дайте задание, например: ёжик живет в доме слева, а медведь живет во втором справа и т.д.

Выводы

Ориентировка в пространстве – это навык, который развивается у ребенка с самого раннего возраста. Первоначально малыш учится определять положение частей своего тела и направления «от себя» (впереди, сзади, сверху, снизу, сбоку). Затем у ребенка формируется представления о пространственных отношениях между предметами внешнего мира: заяц под елкой, облако над деревом, стол справа от шкафа и так далее. В старшем дошкольном возрасте у детей вырабатывается навык ориентироваться на листе бумаги и в книге. Чтобы развить у малыша умение ориентироваться в пространстве и на плоскости, можно использовать специальные игры и упражнения. Они помогут ребенку закрепить полученные знания и подготовиться к школе.

Заключение

На курсе «Подготовка к школе» в детском Монтессори-центре «Созвездие» Ваш малыш получит все необходимые знания, умения и навыки, необходимые для успешного обучения в школе. Занятия направлены на формирование навыков чтения, письма, математических способностей, развитие психических процессов (мышление, речь, память, внимание, восприятие, воображение), пространственных представлений, знаний об окружающем мире и, конечно, устойчивой мотивации к познанию. Будем рады видеть Вас в нашем Монтессори-клубе!

Статью подготовила Монтессори-педагог
Малышева Евгения

Что такое дислексия у детей — причины, симптомы

Что такое дислексия

Дислексия — это нарушение способности читать, писать и распознавать письменные символы. При чтении дислексику нужно концентрироваться на расшифровке букв и правильном произношении, из-за чего ускользает понимание текста.

Это связано с определенными неврологическими нарушениями, когда нейроны не организованы, чтобы читать и сразу понимать смысл прочитанного. Стандартное мышление основано на словах, а дислексики мыслят образами, воспринимая мир с нескольких ракурсов. Им легче нарисовать букву или смысл слова, чем написать.

Симптомы дислексии

У дислексии разные проявления, среди общих выделяют:

• быструю утомляемость;
• ребенок слишком низко склоняется над книгой при нормальном зрении;
• во время чтения часто трет глаза;
• после чтения жалуется на головную боль;
• когда читает, пропускает слова или словосочетания;
• пишет буквы зеркально;
• крайне не любит делать домашние задания и оттягивает все до последнего.

Это общие симптомы того, как проявляется дислексия, которые могут быть проявлениями и других расстройств или особенностей. К ним стоит присматриваться, но не ставить диагнозы самостоятельно. Также со временем признаки дислексии могут меняться, ребенок взрослеет и нарушение будет проявляться по-другому.

Родителям нужно обратить внимание на:

• проблемы с выполнением заданий. Ребенку с дислексией сложно планировать задачи, разбивая одно большое задание на несколько этапов. Трудно составить несколько шагов выполнения, определить сколько примерно времени займет каждое дело, построить схему работы, оценить реализованные действия или менять подзадачи, если ранее запланированная схема не приносит результат. К примеру, уборка комнаты или разбор шкафа с одеждой будет для детей с дислексией серьезной проблемой;
• сложности в общении. Дислексикам сложно воспринимать инструкции, труднее понимать на слух, малышам сложно учить новые длинные слова, они неуверенно говорят, неуверенно выражают свои мысли;
• трудности с чтением. Детям сложно распознавать буквы, они часто неправильно произносят читаемые слова, трудно воспринимают прочитанное, почти не умеют бегло читать и зачастую в принципе не любят чтение;
• сложности с письмом. Поскольку дети часто неправильно произносят слова, эти ошибки отображаются на письме. Дислексикам сложно выражать мысли в письменной форме и записывать за учителем. Часто они необычно держат ручку, что отражается на почерке, он неразборчивый и неровный, слишком мелкий или крупный;
• проблемы с моторной функцией и ориентацией в пространстве. Детки дислексики путают право и лево, верх и низ, снаружи и внутри. Им свойственна неуклюжесть. Они могут любить физическую активность, но им сложно дается спорт, требующий координации, например, езда на велосипеде и командные игры;
• искаженное восприятие времени. Им сложно определить время и быстро сообразить какой сейчас день или месяц;
• проблемы с математикой. Дислексикам сложно распознавать не только буквы, но и другие письменные символы, поэтому им сложно даются арифметические уравнения с символами, трудно запоминается таблица умножения;
• сложности с социализацией. Дислексия у подростков проявляется в трудностях с выстраиванием социальных отношений, из-за чего они могут быть слишком агрессивными или наоборот пассивными.

Виды дислексии

Некоторые проявления — общие для любого типа расстройства, однако специалисты разделили нарушение на виды:

1

Приобретенная дислексия. Развивается позже и не зависит от наследственности. Часто приобретенный тип нарушения проявляется после травмы или повреждения мозга, когда затронуты зоны, ответственные за чтение и письмо.

2

Эволюционная дислексия. Дислексию развития чаще всего замечают в школьный период и нарушение не связано с травмами.
Среди эволюционного типа существуют разные виды дислексии, основные среди них:

• поверхностная дислексия возникает при проблемах со зрительной и лексической обработкой информации. Ребенок хорошо читает простые слова, но испытывает сложности, когда различаются произношение и написание. Ему сложно сразу выговорить целое слово, поэтому приходится разбивать его на слоги и фрагменты;
• фонологическая дислексия. Дети с фонологическим типом расстройства легко читают привычные слова, сложности проявляются при чтении длинных, сложных и редких слов. Это происходит из-за нарушения при фонологической обработке. Речевая дислексия, проявляется тем, что детям сложно подбирать правильные звуки при чтении новых длинных слов;
• смешанная или глубокая дислексия. Самый тяжелый тип нарушения, когда ребенок не может читать. При глубокой дислексии трудно распознавать и произносить слова из-за семантических и зрительных ошибок при чтении.

Коррекция дислексии

Как и любую патологию, дислексию лучше выявлять в раннем возрасте, тогда занимаясь по индивидуальной коррекционной программе, ребенок сможет адаптироваться к стандартной системе обучения. В раннем детстве мозг податливее, поэтому чем раньше приступить к укреплению нейронных сетей, связанных с речью и языком, тем вероятнее восстановление нарушенных функций.

Диагностировав дислексию и начав коррекционную терапию, вы оградите ребенка от эмоциональных расстройств и психологических травм.

Если вы заметили некоторые из вышеназванных симптомов, следует обратиться к нейропсихологу или логопеду для точной диагностики. Если диагноз подтвердится, для вашего ребенка составят индивидуальную коррекционную программу.

Игнорирование проблемы сказывается на когнитивном уровне: ухудшается концентрация, нарушается память, медленнее обрабатывается информация. Запущенная детская дислексия сказывается на обучении, и дело не в лени. Более того, ребенок может впасть в депрессию, страдать от тревожности и заниженной самооценки.

Как мы говорили в начале статьи, дислексия — это расстройство творческих людей, но творческие способности, могут проявиться только после правильной коррекции.

Детям с дислексией нужна поддержка со стороны педагогов и родителей. Грамотная коррекция дислексии поможет справиться со школьной учебой, и чем раньше ее начать, тем выше шанс исправить имеющиеся проблемы.

Дислексия – болезнь или норма. Корректирующие упражнения

Вы заметили, что вашему ребенку труднее, чем другим дается обучение чтению и письму? Он никак не может запомнить алфавит и сидит часами, чтобы прочесть пару слов, а ваши усилия исправить ситуацию оборачиваются большим стрессом для вас обоих? Скорее всего, у вашего ребенка дислексия.

 

Но не спешите отчаиваться. В этой статье мы расскажем, что это за нарушение и что делать, чтобы помочь ребенку научиться читать и писать наравне с другими.

 

Устраивайтесь удобнее и начнем.

Дислексия – болезнь или норма?

Сначала давайте разберемся, как работает мозг дислектика. Вы знаете, что наш мозг состоит из левого и правого полушария. Левое отвечает за логику, язык, речь, чтение, числа, последовательность, рациональность. А правое – за воображение, интуицию, чувства, образы и пространственное мышление.

У дислектиков более активно правое полушарие и лобная доля. И при чтении им сложнее сфокусироваться на буквах, связать их в слоги и слова и понять смысл прочитанного.

 

Для таких детей буквы в словах выглядят как крючки, и запоминаются в виде картинок. То есть чтобы дислектику выучить слово и привязать к нему значение, ему нужно запомнить картинку из крючков в мельчайших деталях. А далее он уже угадывает, что там может быть написано. В результате чтение превращается в муки и отнимает много сил и времени.

 

Можно ли считать дислексию нормой? С одной стороны – нет. Так как она препятствует нормальному развитию. Но с другой стороны – дислектики абсолютно нормальные дети, которые вне процесса обучения ничем не отличаются от своих сверстников. Просто их мозг работает по-другому.

Более того, именно среди дислектиков больше всего гениев и выдающихся людей. В доказательство тому такие имена, как Мэрилин Монро, Альберт Эйнштейн, Уолт Дисней, Ганс Христиан Андерсон, Владимир Маяковский, Квентин Тарантино и ряд других.

 

Вы подумаете: «Как люди с расстройством чтения и письма становятся знаменитыми писателями, актерами и режиссерами?». С точки зрения логики, в это трудно поверить. Но на самом деле так происходит потому, что дислектики очень хорошо компенсируют свой недостаток в жизни. Они более усердные и целеустремленные, чем обычные люди, потому что им хочется доказать себе и миру, что они не хуже других. И как мы уже говорили, потому что их мозг работает по-другому.

 

Да, конечно, мы понимаем, что вам от этого не легче. Ведь ребенок отстает в школе, подвергается насмешкам одноклассников и давлению со стороны учителей. У него падает самооценка, и он все больше замыкается в себе.

 

Поэтому, чем раньше вы начнете действовать, тем проще вашему ребенку будет в дальнейшем.

 

Симптомы и причины расстройства чтения и письма у детей

Конечно, у маленького ребенка выявить дислексию достаточно трудно. Нарушения проявляются, когда ребенок начинает готовиться к школе или уже ходит в первый класс.

Вот основные симптомы, указывающие на дислексию:

• ребенок не может распознавать буквы, которые уже вроде как выучил;
• при чтении меняет буквы в словах местами;
• перескакивает со строчки на строчку;
• больше угадывает, чем читает;
• пишет зеркально;
• не понимает, где лево, а где право;
• не усваивает правила и допускает много ошибок в словах;
• допускает ошибки даже при списывании;
• витает в облаках на уроках и не понимает, о чем говорит учитель.

 

Но при этом проявление одного или двух признаков не говорит о том, что обязательно проявятся и другие. Тут все индивидуально. Но и в случае проявления одного из симптомов тоже расслабляться не стоит.

ПРИЧИНЫ ДИСЛЕКСИИ:

Скорее всего, вы спрашиваете себя: «Почему это произошло именно с нами? Что могло привести к этим нарушениям?». Попробуем ответить на ваши вопросы. Но вам придется напрячься и вспомнить прошлое.

1. Наследственность

 

Вы можете этого и не знать. Но если хоть кто-то в вашем роду или роду супруга страдал дислексией, то это может передаваться по наследству даже через несколько поколений.

2. Проблемы во время беременности и родов

 

Тут самые различные варианты: инфекция во время беременности, отслойка плаценты, анемия, переношенная беременность, обвитие пуповиной во время родов и др. Как правило, последствия этих проблем проявляются спустя время.

3. Курение, употребление до или во время беременности алкоголя или наркотиков

 

Все знают, что беременность желательно планировать. И все знают, что как минимум за полгода до зачатия нужно отказаться от всех вредных привычек и пройти полное медицинское обследование. Но все ли так делают? Конечно, нет! На то у каждого свои причины. Но в любом случае за ошибки родителей потом расплачиваются дети.

4. Проблемы и заболевания у ребенка в первые годы жизни

 

Тут тоже причины разные: сотрясение мозга, черепно-мозговая травма, инфекционные заболевания (краснуха, скарлатина, ветрянка, коклюш, полиомиелит, корь) и нейроинфекции (энцефалиты, опоясывающий лишай, менингиты, ботулизм, нейросифилис).

 

Конечно, обнаружение причины дислексии у ребенка ситуацию не исправит, но хотя бы вы перестанете терзаться вопросом «Почему?». Теперь перейдем к практике.

Виды дислексии у младших школьников и корректирующие упражнения

Дислексия — дислексии рознь. Поэтому мы отдельно пройдемся по каждой ее форме и дадим конкретные рекомендации.

1. ОПТИЧЕСКАЯ ДИСЛЕКСИЯ

Возникает из-за нарушения формирования пространственно-зрительного представления о формах, величине и цвете предметов. Ребенок с оптической дислексией не может нарисовать букву по образцу или по памяти, не узнает ее и не может дорисовать к ней недостающие элементы при необходимости. Таким детям очень тяжело осваивать чтение и письмо, поэтому при обучении нужен особый подход.

Корректирующие упражнения

 

 

Здесь работаем над пространственно-зрительным восприятием и воображением.

 

Усаживаете ребенка к себе спиной и своим пальцем рисуете ему на спине букву. Так повторяете рисунок до тех пор, пока он не угадает букву.

 

Это упражнение хорошо развивает воображение через ощущения. Когда вы рисуете буквы на спине ребенка, в мозгу возникают образы, которые он привязывает к определенной букве, тем самым лучше запоминая ее.

 

• Буквы-трансформеры

 

Возьмите спички и выложите из них несколько букв. Много сразу не делайте – хватит 3–4 штук. Попросите ребенка внимательно посмотреть и попытаться запомнить формы и расположение спичек в буквах. Затем попросите его зажмуриться и уберите из одной буквы спичку.

Задача ребенка найти испорченную букву и достроить недостающий элемент.

 

Упражнение тренирует память и улучшает узнаваемость букв.

2. ФОНЕМАТИЧЕСКАЯ ДИСЛЕКСИЯ

Ребенок с фонематической дислексиеей читает слова по буквам, путает звуки, переставляет буквы и слоги в словах. Да, это именно тот случай, когда чтение не только самое бесполезное занятие для ребенка, но и невыносимая пытка.

Корректирующие упражнения

 

• Зачеркни буквы

 

Упражнение подходит для детей, которые уже знают алфавит.

 

Итак, берете старый ненужный журнал или книгу и просите ребенка за 5–10 минут зачеркнуть в одном абзаце все буквы «Т». А в следующий раз просите его зачеркнуть все буквы «Т» уже на всей странице. Потом постепенно просите зачеркнуть уже не одну, а две буквы в абзаце и так по мере увеличения скорости ребенка добавляете все больше букв.

 

Такое упражнение поможет ребенку лучше концентрироваться на буквах и допускать меньше ошибок при чтении.

 

• Посчитай звуки

 

Тут все просто читаете ребенку слово и просите его посчитать в каждом слове звуки.

 

Такое упражнение позволит ребенку научиться на слух определять звуки и не путать их в словах.

3. МНЕСТИЧЕСКАЯ ДИСЛЕКСИЯ

Или, говоря простым языком, смысловая дислексия, проявляется в сложности усвоения всех букв и неумении различать их. У ребенка нарушена речевая память, и он не может связывать звук и зрительный образ буквы.

 

Для коррекции этого вида дислексии нужны упражнения, развивающие межполушарную симметрию, слухоречевую и зрительную память.

Корректирующие упражнения

 

• Найди лишний слог

 

Возьмите карточки или кубики со слогами, содержащими одинаковую букву, например «И». Так, чтобы перед ребенком было несколько слогов: «ПИ», «МИ», «ЗИ», «ВИ». А одна из карточек должна быть с другой гласной, например, «БА».

Затем попросите ребенка найти лишний слог и пояснить, почему он лишний.

 

• Добавь нужный слог

 

Итак, перед вами и ребенком все те же карточки со слогами. Теперь придумайте слово, которое заканчивается на один из этих слогов. Например, «борь-БА» и прочитайте его, не называя последнего слога. Ребенок должен найти среди карточек нужный слог и добавить его к слову.

 

Благодаря этим упражнениям происходит тренировка зрительной и слухоречевой памяти.

4. АГРАММАТИЧЕСКАЯ ДИСЛЕКСИЯ

У ребенка с аграмматической дислексией явно выражено нарушение речи. Это проявляется в неправильном назывании числа, рода и падежей: «он пошла», «был у бабушка», «они говорит» и т.п.

Корректирующие упражнения

 

• Назови пропущенное слово

 

Здесь смысл в том, что вы читаете уже знакомые ребенку сказки или стихи и намеренно пропускаете слова.

 

Например:

 

Добрый доктор….

Он под …. сидит.

Приходи к нему лечиться

И корова, и ……

 

Ребенок должен постараться назвать правильно пропущенные слова. Упражнение работает на автоматическое запоминание падежей, склонений, числа.

5. СЕМАНТИЧЕСКАЯ ДИСЛЕКСИЯ

Или простыми словами – смотрю в книгу, вижу фигу. Это та форма дислексии, при которой ребенок абсолютно нормально читает, но не понимает смысла прочитанного. То есть у него механическое чтение не переходит в осознанное.

Корректирующие упражнения

 

• Объясни смысл

 

Берете любую детскую книгу и просите ребенка вдумчиво прочесть любое предложение. Затем спрашиваете, что он понял. Если ничего, то читаете еще раз сами и снова спрашиваете, одновременно поясняя ему непонятные моменты.

 

Для разбора лучше выбирайте более сложные предложения, чтобы ребенок мог представить более детальную картинку.

 

• Чтение текстов-анаграмм

 

Тексты-анаграммы – это тексты, где в словах написаны правильно только первые и последние буквы, а остальные перемешаны. Например: «Еахл Герка чреез ркеу. Вдиит Герка в ркеу рак».

 

По результатам исследований ученых одного английского университета, мы читаем не по буквам, а слово целиком. Главное, чтобы первая и последняя буквы в словах были на своих местах.

Такие тексты можно поискать в интернете и распечатать для занятий.

 

Как показала практика, такие простые упражнения способны за 2–3 недели помочь ребенку перейти от механического к осознанному чтению.

Общие советы для родителей детей с дислексией

Главное, дорогие родители, наберитесь терпения и относитесь к своему ребенку с пониманием. Не ругайте, не упрекайте и не давите. Он должен чувствовать, что вы на его стороне.

 

Примите ситуацию как факт и начните действовать. Кроме самостоятельных занятий дома, обязательно сводите ребенка к психологу, психотерапевту и логопеду. Врачи проведут специальные тесты, и определять форму и степень тяжести дислексии.

 

А если у вас нет такой возможности или вам некогда заниматься с ребенком самостоятельно, попробуйте уроки по чтению в нашей онлайн-школе. 90% успеха в борьбе с дислексией и в обучении зависит от преподавателей.

 

Специальная методика, увлекательный формат занятий и опытные терпеливые педагоги помогут вашему ребенку научиться читать правильно, быстро и осознанно. Ваш ребенок полюбит чтение всей душой, и не будет отставать по учебе от своих сверстников.

 

Почему наша методика работает? Потому что за время работы с разными детьми по всему миру мы не только научились смотреть на мир их глазами, но и научились думать, как они.

 

Хотите посмотреть, как все происходит? Запишитесь к нам на бесплатный пробный урок!

 

Терпения вам и успехов!

Синдром Герстмана — обзор

Введение

Синдром Герстмана входит в учебники неврологии по теменной симптоматике, по крайней мере, с 1950-х годов. Он был связан с противоречиями в прошлом, и он все еще может поляризовать мнения, хотя его статус синдрома был установлен во второй половине прошлого века, и его трудно отрицать в настоящее время. Если копнуть немного глубже, то большинство негативных реакций на синдром Герстмана проистекает из статьи, опубликованной влиятельным британским неврологом Макдональдом Кричли в 1966 году.Его статья представляет собой транскрипцию лекции Гауэрса, которую он прочитал в декабре 1965 года, и в которой он лишил синдром Герстмана одобрения, похвалы и одобрения, которые он ранее выразил ему в главе VII своей знаменитой монографии о теменных долях (Critchley , 1953).

За годы, прошедшие между публикацией монографии Кричли и его лекцией Гауэрса, были опубликованы новые исследования, и известный нейропсихолог из Соединенных Штатов Артур Л. Бентон яростно возражал против обоснованности синдрома Герстмана.К 1965 году Кричли решил полностью принять точку зрения Бентона, и в основном это мнение было транслировано в лекции Гауэрса. В нем Кричли игнорировал, опровергал или отрицал некоторые из утверждений, которые он опубликовал 12 лет назад; он полностью поддержал аргументы Бентона, похвалил его «историческую проницательность» (стр. 185) и сделал критику Бентона известной и популярной по эту сторону Атлантики.

С другой стороны, Кричли отказался от всей своей похвалы Герстманну, который теперь изображался просто как «молодой ассистент неврологического отделения в Вене» (стр.183) во время публикации его истории болезни. В статье 1966 года у Кричли также была фотография седого Герстмана, которая сопровождала его монографию 1953 года (стр. 214, пластина 6), замененная портретом французского офтальмолога Жюля Бадаля (Бадаль якобы описал этот синдром несколько раз. на десятилетия раньше, чем Герстман, согласно Бентону и Мейерсу (1956); но см. Герстманн (1957)). По иронии судьбы, тот же самый источник (то есть сам Бентон) аргументов, которые убедили Кричли в таком радикальном изменении мнения, позже изменил его собственное мнение, но в противоположном направлении (Benton, 1992).

В 1983 году Штруб и Гешвинд завершили свою главу, посвященную синдрому Герстмана, призывом: «Кажется, гораздо лучше прекратить осуждение или восхваление синдрома и позволить времени поместить его в надлежащую перспективу в области нейроповедения» (стр. 319). К началу 1990-х годов споры вокруг синдрома Герстмана утихли. Влиятельное увольнение Кричли успешно обуздало популярность синдрома и позднее отказ Бентона, вызванный публикацией свежих данных (Roeltgen et al., 1983; Моррис и др., 1984; Варни, 1984; Mazzoni et al., 1990), похоже, не далось слишком легко. Он действительно воздал должное Герстманну за его проницательность, но, на этот раз взяв пример с Кричли (1966), он все еще чувствовал, что если бы Герстманну был предоставлен эпоним, то эпоним также следовало бы предоставить любому другому автору, описывающему случаи с различные комбинации теменных симптомов (Benton, 1992). Тем не менее увлечение синдромом и интрига потенциального общего знаменателя, который еще предстоит открыть в нем (или, что более разумно, отчасти), далеко не мертв (Gold et al., 1995; Баттерворт, 1999; Mayer et al., 1999; Ноэль, 2005; Ардила, 2014). Этот взгляд побудил к важным исследованиям теменных функций и сохранился до сих пор, несмотря на всю критику, которая квалифицировала, но также не сделала полностью устаревшими или несущественными открытия Герстмана.

В этой главе я выделю основные проблемы, которые сопровождали синдром Герстмана с момента его возникновения. Я также буду утверждать, что разумный подход к синдрому Герстмана не является ни нигилистическим, ни реакционным.Затем я опишу клиническую картину синдрома Герстмана, возникшую на основе ряда современных чистых случаев. Наконец, я предложу новую интерпретацию значения этой классической конструкции на основе работы, которую мы с коллегами проводили в последние годы.

Синдром Герстмана. Информация о синдроме Герстмана

Синонимы: синдром развития Герстмана (когда он встречается у детей), тетрада Герстмана

Это состояние не следует путать с синдромом Герстмана-Штреусслера или синдромом Герстмана-Штреусслера-Шейнкера — трансмиссивной губчатой ​​энцефалопатией.

Описание

^{[1, 2]}

Состояние, возникающее в результате заболевания доминирующей теменной доли угловой извилины. ^[3] Возможно, необходимо затронуть как верхнюю, так и нижнюю доли. ^[4] Специфический эффект поражения различных долей обсуждается в отдельной статье «Поражения головного мозга, занимающие пространство». Однако, в частности, при синдроме Герстмана результат характеризуется четырьмя компонентами:

• Аграфия или дисграфия
• Акалькулия или дискалькулия
• Агнозия пальца
• Лево-правая дезориентация

Считается, что синдром Чистого Герстмана не имеет афазии.Обычно он проявляется либо как врожденное нарушение, либо нарушение обучения, либо как признак инсульта средней мозговой артерии. Обе формы редки, особенно детская. Это также может быть признаком нейродегенеративных заболеваний, таких как болезнь Альцгеймера, или в результате травмы головы.

Детский тип может возникать у людей с повреждением головного мозга или изолированно с хорошей умственной функцией. Патофизиология у детей не изучена. Кажется, что он не имеет генетического компонента и не указан в онлайн-Менделевском наследовании в человеке (OMIM).Утверждалось, что синдром Герстмана, связанный с развитием, не является уникальным явлением, а является признаком других нарушений развития нервной системы. ^[5] Это также оспаривается. ^[6] У взрослых факторы риска, по-видимому, те же, что и для цереброваскулярного события.

Презентация

Потеря или отсутствие четырех сенсорных способностей:

• Утрата способности выражать мысли письменно (аграфия, дисграфия).
• Невозможность выполнять простые арифметические вычисления (акалькулия).
• Неспособность узнавать или указывать на свои или чужие пальцы (пальцевая агнозия).
• Неспособность различать правое и левое.

Кроме того, многие взрослые также страдают афазией (затруднения в выражении речи, понимании речи или чтении и письме).

Область речи находится в доминантном полушарии, которое находится слева у более чем 95% правшей. Он также находится слева у 75% левшей; однако в остальных 25% он оказался двусторонним.

Большинство педиатрических случаев выявляется, когда дети идут в школу, и им мешают писать и цифры. Как правило, у детей с этим расстройством плохой почерк и орфография, а также трудности с математическими функциями (сложение, вычитание, умножение и деление). ^[7] Неспособность отличать правое от левого и различать отдельные пальцы также может быть очевидной. Помимо четырех основных симптомов, у многих детей наблюдается конструктивная апраксия — неспособность копировать простые рисунки.Часто также наблюдается нарушение чтения (дислексия). Могут быть затронуты дети с хорошей интеллектуальной функцией, а также дети с повреждением головного мозга.

Выявление признаков синдрома Герстмана

• Agraphia :
  • Неразборчивое или очень плохое письмо.
  • Несоответствия в формировании писем.
  • Смесь прописных и строчных букв или печатных и беглых букв.
  • Буквы нестандартного размера и формы.
  • Незаконченные письма.
  Им сложно использовать письмо для общения.
• Акалькулия : это проверяется, когда пациента просят произвести последовательное вычитание 7 из 100. Это означает 100, 93, 86, 79, 72 и т. Д. Это должно интерпретироваться в свете образовательного уровня пациента. , включая возраст ребенка. Может быть применим более простой тест, особенно для детей.
• Агнозия пальца : агнозия пальца — затруднение различения пальцев на руке. Проверяется запросами типа «Дотронься указательным пальцем до моего указательного пальца» и «Дотронься до носа мизинцем».
• Дезориентация влево-вправо : это спутанность правой и левой конечностей и указывает на поражение доминирующей теменной доли. Он проверяется запросами типа «Покажи мне свою левую руку», «Коснись правой ногой» и «Коснись левого уха правой рукой». Положительный тест — это неспособность подчиняться этим командам при наличии в остальном нормальных сенсорных и моторных функций.

Дифференциальный диагноз

У взрослых дифференциальный диагноз — это цереброваскулярные нарушения и деменция. ^[8] У детей это глобальное поражение мозга и общая неспособность к обучению.

Исследования

МРТ обычно показывает поражение угловой извилины в левой теменной доле.

Сопутствующие заболевания

Синдром, помимо инсультов, травм головы и нарушений развития, был связан с:

Лечение

От синдрома Герстмана нет лекарства. Поддерживающее лечение:

• При дисграфии и апраксии помогает трудотерапия и логопедия.Калькуляторы и текстовые процессоры также могут помочь школьникам справиться с их ограниченными возможностями.
• Была признана связь между распознаванием пальцев и способностью к вычислению, и была проделана многообещающая работа, в которой улучшение гнозиса пальцев с помощью тренировочных упражнений привело к улучшению математических навыков маленьких детей. ^[10]

Прогноз

У взрослых со временем симптомы могут уменьшаться. Считается, что это также происходит у детей, но более вероятно, что они адаптируются к жизни с ними.Было высказано предположение, что ранняя диагностика и интенсивное лечение дают лучший результат. ^[5]

Синдром Герстмана — NORD (Национальная организация по редким заболеваниям)

УЧЕБНИКИ

Андерсон С.В., Синдром Бентона А. Герстмана. В: Справочник НОРД по редким заболеваниям. Липпинкотт Уильямс и Уилкинс. Филадельфия, Пенсильвания. 2003: 534-535.

Адамс Р.Д., Виктор М., Роппер А.А. Ред. Принципы неврологии. 6-е изд. Компании McGraw-Hill. Нью-Йорк, штат Нью-Йорк; 1997: 457-59.

Fauci AS, Braunwald E, Isselbacher KJ, et al. Ред. Принципы внутренней медицины Харрисона. 14-е изд. McGraw-Hill Companies. Нью-Йорк, штат Нью-Йорк; 1998: 138.

СТАТЬИ ИЗ ЖУРНАЛА

Валлар Г., Пространственное пренебрежение, синдром Балинта-Хомеса и Герстмана и другие пространственные расстройства. CNS Spectr. 2007 июл; 12 (7): 527-36

Ноэль М.П. Гнозия пальца: предсказатель числовых способностей у детей? Детский нейропсихол. 2005 Октябрь; 11 (5): 413-30

Миллер CJ. Что случилось с развитием синдрома Герстмана? Ссылки на другие педиатрические, генетические синдромы и синдромы неврологического развития.J Child Neurol. 2004; 19: 282-89.

Wingard EM, Barrett AM, Crucian CP и др. Синдром Герстмана при болезни Альцгеймера. J Neurol Neurosurg Psychiatry. 2002; 72: 403-05.

фон Астер М. Когнитивная нейропсихология развития обработки и вычисления чисел: разновидности дискалькулии развития. Eur Детская подростковая психиатрия. 2000; 9: II41-57.

Суреш П.А., Себастьян С. Развитие синдрома Герстмана: отдельная клиническая форма нарушения обучаемости. Pediatr Neurol.2000; 22: 267-78.

Mayer E, Martory MD, Pegna AJ, et al. Чистый случай синдрома Герстмана с субугловым поражением. Головной мозг. 1999: 12: 697-701.

Сукумар С., Фергюсон ГК. Синдром Герстмана. Postgrad Med J. 1996; 72: 314.

Benton AL. Синдром Герстмана. Arch Neurol. 1992; 49: 445-47.

PeBenito R, Fisch CB, Fisch ML. Синдром развития Герстмана. Arch Neurol. 1988; 45: 977-82.

ИЗ ИНТЕРНЕТА

Национальный институт неврологических заболеваний и Сток.Информационная страница о синдроме Герстмана. 13 февраля 2007 г. Доступно по адресу: www.ninds.nih.gov/health_and_medical/disorders/gerstmanns.htm Дата обращения: 27 марта 2008 г.

Почему у некоторых людей возникают проблемы с различением левых и правых: у женщины появляются татуировки

Разница между левым и правым может показаться такой же естественной, как знание верха снизу. Но для значительной части населения это не так просто.

Лорен Винцер, татуировщик из Сиднея, Австралия, недавно опубликовала фотографию клиента, которая попросила, чтобы на ее руках были постоянно нанесены буквы «L» и «R», чтобы помочь ей ориентироваться в мире.

Татуировки «L» и «R» на руках женщины призваны помочь ей отличить левую от правой. Laurenwinzer / Instagram

«Сотни людей, включая меня и друзей, говорили о получении (похожих татуировок)», — Винцер сказал СЕГОДНЯ.

«Татуировки не только милые, но и супер функциональные !!!» она написала на своей странице в Instagram.

Клиент Винзера не ответил на запрос СЕГОДНЯ о комментарии, но она сказала Daily Mail Australia, что ей всегда было трудно различать левое и правое, до такой степени, что друг однажды нарисовал знак « L »и« R »на руках.Вот тогда и родилась идея чего-то более постоянного.

«Это началось как шутка, но на самом деле это очень полезно», — сказал газете Д’Кодиа Лейн, 23-летний студент из Канберры, после того, как сделал себе татуировки.

Согласно исследованию, опубликованному прошлой осенью в Ежеквартальном журнале экспериментальной психологии, почти 15% населения сообщили, что у них проблемы с распознаванием левого и правого.

Предыдущее исследование показало, что это четверть студентов колледжей и треть взрослого населения.Одно раннее исследование пришло к выводу, что путаница между правыми и левыми «часто встречается у взрослых, даже с развитым интеллектом». Другое исследование показало, что женщины более восприимчивы к нему, чем мужчины.

Сопутствующие

Это может показаться незначительным раздражением, заставляющее кого-то свернуть не туда, услышав указания или подняв не ту ногу в классе йоги.

Но путаница справа и слева может иметь разрушительные последствия, если пострадавший — врач, который может перепутать, какое легкое, почка, глаз, конечность или сторона пациента оперировать.

По оценкам, операция на неправильном месте — операция на неправильном органе — происходит 40 раз в неделю в больницах и клиниках США

Отчасти это происходит из-за неправильного восприятия — когда хирург или персонал смешивают левую и правую стороны или — сказал доктор Джон Кларк, почетный профессор отделения хирургии Университета Дрекселя в Филадельфии, изучающий медицинские ошибки, спереди и сзади пациента, несмотря на наличие верной информации.

При путанице справа и слева люди «не могут сразу отличить правое от левого, не задумываясь сначала», — сказал Кларк в интервью журналу «Амбулаторная хирургия».Это означает, что если бы он сказал группе людей: «Поднимите правую руку», часть из них могла бы поднять левую руку, или им пришлось бы немного подумать об этом.

Почему здоровым людям сложно отличить лево от правого?

По крайней мере, два процесса имеют решающее значение для этой, казалось бы, простой задачи: перцепционный / пространственный процесс — выбор какой-то стороны, а не середины; и процесс маркировки — прикрепление «правильного» слова к «правильной» стороне, — сказал Марко Андре Хирнштейн, профессор кафедры биологической и медицинской психологии Бергенского университета в Норвегии, изучающий это явление.

«Это процесс маркировки, когда что-то обычно идет не так», — отметил он.

«Почему мы меньше боремся с другими ярлыками ориентации, такими как« вверх-вниз »или« вперед-назад »? Что ж, у всех этих ярлыков есть абсолютные физические особенности, которые делают их более различимыми: «Вниз» — это место, где все падает. «Вверх» — это то, откуда все падает. «Фронт» — это то, чего мне легче достичь », — сказал Хирнштейн СЕГОДНЯ.

«Но у« левой »и« правой »нет такой абсолютной, физической характеристики».

Люди пытаются упростить задачу, помня, что правая рука — это та, которой они пишут, или левая рука — это то место, где они пишут. носите их наручные часы или часы, которые позволяют им образовывать букву «L» большим и указательным пальцами.

Но как только вы выясните, ваши собственные слева и справа, вам нужно понять, что это не обязательно слева и справа от другого человека, добавил он.

Чтобы проиллюстрировать задачу, Хирнштейн рекомендовал мысленный эксперимент Криса Макмануса, автора книги «Правая рука, левая рука»: Представьте, что вам нужно сказать марсианину, что такое левый или правый, но вы подключены только через громкоговорители. Как ты это делаешь? Наручные часы, рукописный ввод и трюк с большим пальцем не работают, потому что у марсианина их нет.«Это сложно, — сказал Хирнштейн. «(Но) несмотря на борьбу, в большинстве случаев мы делаем это« правильно »».

Связанные

Повреждение головного мозга также может вызывать это явление: синдром Герстмана — редкое неврологическое заболевание, которое может возникнуть после инсульта, и пациенты не могут различать правую и левую стороны тела.

Но для подавляющего большинства людей с путаницей между правыми и левыми это просто причуда мозга.

Вы можете проверить свою степень смешения левого и правого в онлайн-тесте.Многим людям требуется больше времени, чтобы идентифицировать верх и низ по сравнению с левым и правым.

А. Павловски — СЕГОДНЯ старший редактор, специализирующийся на новостях и особенностях здравоохранения. Ранее она была писателем, продюсером и редактором CNN.

У вас проблемы с отличием слева от справа? Вот когда это проблема | The Independent

У вас когда-нибудь возникали трудности с различением направо от левого? Например, вы берете урок вождения, и инструктор просит вас повернуть налево, и вы делаете паузу, пытаясь придумать, какой путь остается.Если это так, то вы не одиноки — значительная часть нашего населения не может отличить правое от левого.

Дискриминация влево-вправо — это сложный нейропсихологический процесс, включающий несколько высших неврологических функций, таких как способность интегрировать сенсорную и визуальную информацию, языковую функцию и память. Для одних это вторая натура, для других — серьезная проблема. Здесь вы можете пройти тест, чтобы узнать, насколько хорошо вы справляетесь.

Еще одна проблема, с которой сталкиваются медицинские работники, заключается в том, что когда врач или медсестра сталкиваются с пациентом, их правая сторона оказывается слева от пациента.Таким образом, правильное различение правого и левого у пациента также включает в себя зрительно-пространственную функцию мысленного вращения образов.

Неправильный поворот, чтобы избежать ошибок

Это вряд ли конец света, если вы выберете неправильное направление в пути, но есть много ситуаций, когда путаница справа налево может иметь разрушительные последствия. Некоторые из самых трагических ошибок в медицине были связаны с тем, что операция была проведена не на той стороне пациента: удалена не та почка или ампутирована не та нога.Несмотря на то, что существуют системы сдержек и противовесов, позволяющие предвидеть и свести к минимуму подобные ошибки, когда они все же случаются, человеческий фактор часто является причиной их возникновения.

Ошибка — неотъемлемая характеристика человеческого поведения — иногда мы просто ошибаемся, — но ошибки слева направо могут быть больше, чем разовая авария. Имеющиеся данные свидетельствуют о том, что спутанность сознания вправо-влево чаще встречается у женщин. Литература, по-видимому, предполагает, что мужчины демонстрируют большую степень зрительно-пространственной функции.

«Эффект отвлечения»

Отличие правого от левого также никогда не происходит изолированно. Больницы и другие медицинские учреждения — это загруженные и сложные места для работы. Доктора часто отвлекают во время работы; прием телефонных звонков, писк кардиомониторов, ответы на вопросы коллег, пациентов и их родственников — клиническая среда может быть очень сложной.

В исследовании, которое мы опубликовали в «Медицинском образовании», мы исследовали влияние таких перерывов на способность студентов-медиков правильно различать правое и левое.Объективно измеряя способность 234 студентов-медиков отличать правое от левого, мы подвергли их воздействию типичного окружающего шума в палате и прервали их клиническими вопросами.

Наши результаты поразили. Даже фонового шума в палате было достаточно, чтобы сбить с толку некоторых студентов-медиков при вынесении суждений право-лево. Задавая им серию вопросов, когда они пытались отличить правое от левого, имело еще большее влияние. «Эффект отвлечения внимания» был сильнее у старших школьниц и студенток.

Способность человека самостоятельно определять, насколько хорошо он может отличить правое от левого, также часто была неточной. Многие студенты думали, что умеют отличать правое от левого, тогда как с объективной точки зрения это не так.

Контр-методы

Те, кому трудно отличить правое от левого, часто разрабатывают свои собственные приемы — например, помещая большой палец левой руки под прямым углом к ​​указательному пальцу, чтобы образовать букву «L» для своей «левой» стороны.Однако похоже, что эти методы остаются ошибочными и не во всех случаях помогают решить эту проблему.

В сфере здравоохранения обучение — начиная с уровня бакалавриата — должно заставлять учащихся помнить о проблемах принятия решений справа налево и о влиянии отвлекающих факторов на такие важные решения. Нам необходимо разработать стратегии, чтобы уменьшить количество подобных провоцирующих ошибок ситуаций и повысить осведомленность учащихся и учителей о том факте, что некоторые люди более склонны к путанице между правыми и левыми.

Поскольку люди, входящие в группу риска, часто не думают, что у них есть проблемы, студентам можно предложить тестирование способности различать правую и левую дискриминацию — например, с помощью онлайн-психометрических тестов, чтобы измерить их способности. Те, кто сталкивается с трудностями при принятии решений право-лево, по крайней мере, отметили бы этот недостаток и могли бы проявлять дополнительную бдительность в определенных ситуациях.

Также особенно важно свести к минимуму отвлекающие факторы. Во время критических этапов полета пилоты должны воздерживаться от всех несущественных разговоров, чтобы не отвлекаться.Такие правила кабины и другие стратегии хорошо подходят для здравоохранения.

Джерард Гормли — старший академический врач общей практики в Школе медицины, стоматологии и биомедицинских наук Королевского университета в Белфасте

Эта статья была первоначально опубликована в The Conversation. Прочтите оригинальную статью.

Смешение левых и правых, не политика, а мозг

Путаница левых и правых — просто раздражающая «мозговая причуда» для некоторых людей, но для офицера полиции Йоханнеса Мезерле это может означать длительный тюремный срок и катализатор беспорядков на улицах Окленда.

Мезерле — офицер полиции Bay Area Rapid Transit (BART), который застрелил невооруженного Оскара Кинга, молодого человека с тревожной историей, которого за несколько минут до этого вывели из машины общественного транспорта за непослушное поведение в Новый год 2010 года. новостной репортаж, включающий кадры со стрельбы, представлен ниже. Запись об инциденте в Википедии находится здесь.

Мехсерле утверждал, что он тянулся за своим электрошокером (в кобуре на левой стороне его тела), чтобы усмирить Гранта.Вместо этого он на самом деле потянулся к своему пистолету (на правой стороне его тела) и выстрелил в Кинга.

Большая часть публики недоверяет, что он мог совершить такую ​​ужасную ошибку. Беспорядки продолжаются сегодня, поскольку приговор Мехзерле еще не вынесен судебным решением.

Я смотрел видео (снято горожанином на платформе метро) несколько раз. Все остальные вопросы я стараюсь отложить в сторону. Я хотел видеть только его действия и выражение лица. Похоже, никто не удивился больше, чем Мезерле, узнав, что на самом деле он выстрелил в Гранта из своего пистолета, а не выстрелил электрошокером.Вот выдержка из ходатайства Мезерле об освобождении под залог:

[Сотрудник BART] Пироне сказал, что сказал Гранту: «Прекратите сопротивляться, вы арестованы, заложите руки за спину».

В то время Пироне сказал, что слышал, как Мехсерле сказал: «Положите руки за спину, перестаньте сопротивляться, перестаньте сопротивляться, заложите руки за спину».

Затем Мезерле сказал: «Я собираюсь трепать его, я собираюсь трепать его. Я не могу достать его руки. Он не отдаст мне руки. Его руки тянутся к поясу.Затем появился Мехерле и сказал: «Тони, Тони, отойди, вернись, вернись».

Пироне не знал, был ли Грант вооружен. В голосе Мехзерле был страх. Пироне никогда не слышала голоса Мезерле с таким тоном. В голосе Мехерле звучал испуг.

Затем Мезерле встал, достал пистолет и выстрелил Гранту в спину. Мехзерле выглядел удивленным и поднял руки к лицу. По словам его адвоката по уголовным делам, несколько очевидцев описали Мехзерле как «ошеломленного» и сказали, что он повторил: «Боже мой!» несколько раз после стрельбы поднимал руки к голове.

Невозможно избежать трагической гибели молодого человека. Тем не менее, некоторые люди также не могут понять, что это могло быть действительно серьезной аварией, а не умышленным убийством, совершенным на почве расизма. Дисфункция мозга — это «слон в комнате» нашего общества на многих уровнях.

лет назад, когда я впервые узнал о СДВГ, я встретил женщину с СДВГ, чья давняя мечта стать пожарным была разбита, когда она неоднократно путала по часовой стрелке с против часовой стрелки — неприемлемая путаница для человека, которому доверяли правильно прикрепить пожарные шланги. .

Похоже, она не связала это с СДВГ, но я мысленно решил исследовать это дальше.

На протяжении многих лет я слышал, как многие другие люди с СДВГ выражали разочарование из-за путаницы между левыми и правыми. (Попытки одного друга скалолазать были сорваны, потому что он не мог удерживать в уме прямое направление влево и вправо при связывании веревок.) Это «СДВГ»? Я не знаю. Но кажется, что это обычная «мозговая вещь», и, по неофициальным данным, мои друзья с СДВГ утверждают, что их нейропространственные способности улучшились с помощью медикаментозного лечения.

Одно исследование Международного журнала неврологии показало, что «71 из 364 (19,5%) профессоров колледжей и 311 из 1185 (26,2%) студентов колледжей сказали, что время от времени, часто или все время они испытывали трудности, когда им приходилось быстро идентифицировать справа налево «. Проверьте свою смекалку в различении правого и левого с помощью онлайн-викторины исследователей.

Связанные

Временное замешательство и дезориентация (бред): причины и лечение

Внезапное замешательство, иногда называемое бредом, может быть признаком многих проблем со здоровьем.Это происходит быстро, в течение нескольких часов или дней. Это отличается от деменции (например, болезни Альцгеймера), которая вызывает медленные изменения в течение месяцев или лет.

Если у вас или вашего знакомого внезапно возникло умственное замешательство, вам необходимо немедленно обратиться к врачу. Это ненормально, независимо от того, молод человек или стар. Как только вы сможете выяснить и устранить первопричину, замешательство обычно проходит.

Какие знаки?

Симптомы могут быть разными. Некоторые люди становятся тихими и замкнутыми, другие нервничают и расстраиваются.Они могут:

• Изо всех сил пытаться сосредоточиться
• Казаться вялым, как будто они не могут проснуться полностью
• Мычем или говорим вещи, которые не имеют смысла
• Не узнают вас или не знают, где они
• Работать расстроен и расстроен без всякой причины
• «Смотрите на то, что нереально.

Эти симптомы начнутся внезапно. Они могут появляться и исчезать или постепенно ухудшаться в течение дня.

Что вызывает это?

Многие состояния или проблемы со здоровьем могут вызвать внезапное замешательство, и некоторые из них более серьезны, чем другие: К ним относятся:

• Злоупотребление алкоголем или наркотиками
• Отравление угарным газом
• Очень низкое количество натрия и кальция в организме
• Диабет (особенно низкий уровень сахара в крови или низкий уровень инсулина)
• Инфекции в любом месте тела (включая мозг, легкие и мочевыводящие пути).Это особенно характерно для пожилых людей.
• Лекарства (включая лекарства от боли, сна, беспокойства, депрессии, аллергии и астмы)
• Боль (особенно, когда человек получает слишком мало или слишком много лечения)
• Болезнь Паркинсона
• Судороги
• Инсульты или «мини- инсульты »(ТИА)
• Другие проблемы, такие как рак и проблемы с сердцем, почками, печенью, легкими и щитовидной железой

Другие факторы также могут повысить вероятность внезапного замешательства, например, если вы:

• Пребывание в больнице, особенно после операции
• Много проблем со здоровьем
• Принимайте много лекарств или прекратите принимать ежедневные лекарства
• Вы старше 65
• Страдаете слабоумием
• Не ешьте и не пейте достаточно
• Вы очень переутомлены
• У вас проблемы со зрением, слухом, или как хорошо вы себя чувствуете

Что мне делать?

Если вы встречаетесь с человеком, который внезапно запутался, позвоните его врачу или 911.Важно как можно скорее получить помощь, чтобы они могли получить лечение как можно скорее.

Пока ждете, оставайтесь с этим человеком. Они могут быть напуганы и расстроены, они могут даже стать агрессивными или блуждать. Постарайтесь сохранять спокойствие и успокаивать их, пока они не получат помощь.

Лечение внезапной спутанности сознания

Врачам необходимо выяснить проблему со здоровьем, которая вызывает симптомы. Они пройдут обследование и могут сдать анализы крови, рентген, компьютерную томографию и МРТ. Они также зададут вопросы о людях:

• Специфические симптомы
• Ежедневные лекарства
• Употребление алкоголя и наркотиков

Как только врачи могут взять под контроль причину, путаница обычно проходит.Восстановление может занять часы или дни, а иногда и дольше. Тем временем некоторым людям могут потребоваться лекарства, чтобы успокоить их и помочь с замешательством.

По мере того, как человеку становится лучше, это может помочь:

• Убедиться, что он получает достаточно еды и питья.