Чувство ответственности: Page not found — CogniFit

Что такое ответственность? Как воспитать в себе чувство ответственности? | CogniFit («КогниФит»)

Полное руководство по чувству ответственности: что такое ответственность, что значит – быть ответственным человеком, почему быть ответственным важно, как стать более ответственным человеком? Как избежать чувства вины и тревожности из-за чрезмерной или гиперответственности? Узнайте разницу между ответственностью и чувством вины. Также в этой статье психолог CogniFit («КогниФит») Патрисия Санчес Сейсдедос расскажет вам о том, что такое социальная ответственность.

Ответственность: полное руководство

Вы когда-нибудь задумывались о том, что такое ответственность и безответственность? Что мы подразумеваем под ответственностью? Если вы начнёте об этом думать, наверняка перед вашими глазами всплывут картины из детства. Дети, решая, будут ли они слушаться родителей или нет, и особенно если они хотят “бросить вызов авторитетам” (маме и папе), могут услышать в ответ: “Ты должен быть ответственным”. 

Если вы спросите ребёнка, что значит быть ответственным, он ответит вам что-то вроде “делать всё хорошо”, “слушаться маму и папу”, “выполнять домашние задания”. Взрослые используют этот термин – “ответственность” – чтобы дети поняли и приняли, что следует вести себя хорошо и выполнять то, что им говорят родители.

Как вы думаете, ответственность – это чуть больше, чем обязательства? Что приходит вам в голову, когда мы говорим об ответственности?

Проверьте основные способности вашего мозга с помощью инновационного Общего когнитивного теста CogniFit. Начните прямо сейчас!

Общий когнитивный тест CogniFit

Что такое ответственность? Определение

Если мы обратимся к этимологии слова “ответственность”, то увидим, что оно происходит совсем не от “обязательства”. Русское слово “ответственность” происходит от “ответ, решение”; в европейских языках также – от слова “обещание”.

Стать ответственным человеком означает научиться осознанно принимать решения, применять модели поведения, позволяющие вам стать лучше или помочь стать лучше другим. И что самое важное, ответственный человек понимает и принимает последствия своих собственных действий и решений.

В словаре испанского языка RAE Королевской академии испанского языка ответственность определяется как “существующая способность любого активного субъекта права признавать и принимать последствия осуществлённого добровольного действия”.

В этом определении особо подчёркивается необходимость принятия человеком ответственности за возможные негативные последствия своих действий.

Быть ответственным: что нам это даёт?

Ответственность очень полезна, недаром говорят, что “человек ответственный есть человек свободный”. Чувство ответственности может помочь вам достичь своих целей в любой жизненной сфере. Ответственность позволяет вам создавать собственные ценности и взять бразды правления своей жизнью в свои руки. Ответственность помогает:

• Быть более честными и порядочными: Когда мы склонны говорить правду и выполнять свои обещания, окружающие люди верят нам, считая честными и порядочными людьми.
• Быть более самостоятельными: Принятие последствий наших действий поможет нам лучше принимать решения.
• Пользоваться большим доверием: Люди больше доверяют ответственному человеку. Но что ещё более важно, мы начинаем больше доверять самому себе. Мы чувствуем себя лучше, если делаем что-то правильно. И даже в случае ошибки мы удовлетворены, поскольку знаем, что в той или иной ситуации сделали всё возможное.

Ответственность как ценность

К ответственности приучают с детства. Как в семье, так и школе, в детях необходимо воспитывать ценности.

Конечно, всем хочется, чтобы их партнёр был порядочным и ответственным, дети – умели брать на себя ответственность и не попадать в неприятные истории, чтобы родители и преподаватели были ответственными и берегли детей, специалисты – с ответственностью выполняли свою работу. Почему мы думаем, что человек должен быть ответственным?

Потому что присутствие таких людей рядом даёт нам чувство уверенности и безопасности. Мы думаем: “да, он ответственный, он всё сделает как надо”. Чуство безопасности – одна из базовых потребностей согласно пирамиде Маслоу.

Это одна из причин того, почему в нашем обществе так положительно оценивается ответственность – потому что она даёт нам безопасность, доверие и определённую стабильность.

Как стать более ответственным?

Волшебной формулы того, как стать более ответственным, не существует. Однако “натренировать” и воспитать ответственность можно.

Если вы хотите чего-то достичь, выполнить свои обещания и обязательства, вам необходимы, прежде всего, предрасположенность и мотивация. Поскольку вы уже дочитали статью до этого пункта, всё это у вас уже имеется. Я дам вам несколько дополнительных советов и подсказок. Итак, как развить чувство ответственности?

• Ставьте цели: Важно понимать зачем вы что-либо делаете. Понимание смысла и направленности действий помогает нам осозанно продолжать справляться с нашими обязанностями. Если вы считаете, что ваша цель слишком долгосрочна, для её достижения ставьте себе маленькие цели. Я рекомендую записывать их. Может быть это прозвучит глупо, но записанные цели становятся реальными. Записывание целей может помочь вам стать более ответственным!
• Будьте объективны: Что от меня зависит, а что – нет? Напишите список того, что зависит от вас и что вы можете контролировать. Ваше внимание должно быть направлено на эти аспекты, поскольку вы не можете нести ответственность за то, что от вас не зависит.
• Сформируйте полезные привычки: Если вам трудно “взять себя в руки”, попробуйте организовать свой распорядок дня. Например, запланируйте, что каждый день ровно в течение часа перед просмотром фильма вы будете заниматься. Это поможет вам, кроме того, вы точно будете знать, что занятия займут всего лишь час перед просмотром, например, любимого сериала.
• Наградите себя: Тут важны ваши внутренние амбиции. Если вы достигли поставленной цели, почему не признать это? Это ваш момент успеха, похвалите и побалуйте себя!
• Будьте искренни сами с собой: Вы ошиблись? Результат зависел только от вас, но вы не справились? Возьмите на себя ответственность, признайте это. Проанализируйте: почему что-то пошло не так, как бы вы могли поступить иначе, чтобы достичь желаемого?
• Поделитесь своими планами: Нет-нет, речь не о том, чтобы публично делиться своими планами в соцсетях. Я имею ввиду ваших близких. Лучший друг, мама, брат или сестра. Расскажите им, что вы задумали и как будете это делать. Вы сможете получить поддержку от самых родных и близких людей. Кроме того, вам уже будет неловко свернуть с намеченного пути.
• Действуйте: То, за что вы можете взять на себя ответственность, – это ваши действия. Например, убрать в своей комнате, сдать вовремя работу, приготовить обед и т.д. Это конкретное поведение, за обязательство выполнить которое вы можете взять ответственность, однако при этом вы не можете отвечать за последствия. Например, как бы хорошо вы не подготовились к уроку, это не гарантирует вам высшей оценки от преподавателя, а если вы целый день старались и готовили обед, это не означает, что ваша еда обязательно понравится вашим гостям. Это от вас не зависит. Поэтому просто наметьте план действий и задач, которые вы хотите выполнить и обладаете всеми необходимыми для этого ресурсами, и действуйте!

Я не хочу вас обманывать. Чтобы стать ответственным человеком, необходимо время, желание и усилия.

Помните, что постоянство – это ключ к успеху. Сконцентрируйтесь на поставленной цели и у вас всё получится.

Вы можете записывать ваши самые важные цели заглавными буквами, а подцели или мини-цели – обычными буквами чуть ниже. Начинайте постепенно, шаг за шагом беря на себя ответственность за те или иные действия или задачи.

Помните об ответственности за все свои поступки. Если у вас что-то не получилось, не наказывайте себя. Проанализируйте причины, скорректируйте путь, осознайте трудности и начните заново.

Ответственность и чувство вины

Вина и ответственность – это не одно и тоже. Быть ответственным за что-то не означает быть виноватым. Признайтесь честно, сколько раз вам приходилось оправдываться, произнося “Это не моя вина!” в ситуациях, на которые вы фактически никак не могли повлиять?

Я расскажу вам одну историю, которая, возможно, покажется вам знакомой.  Представьте, что рано утром дома вы увидели на телефоне сообщение от своего начальника следующего содержания: “Проект срочно нужно сдать к 13:00. Клиент приедет раньше. Всё должно быть идеально. И не вздумай опоздать, этот клиент очень важен для нашей компании и он ждать не будет”.

Всё утро вы в спешке доделываете проект и выходите из дома вовремя, даже с запасом времени, чтобы не опоздать. Вы садитесь на электричку, но поезд постоянно останавливается между станциями и идёт с опозданием. Вы начинаете ругать себя: “Надо было выйти ещё раньше”. Вы понимаете, что уже опаздываете где-то на пять минут. Далее вы выходите с платформы и натыкаетесь на какой-то митинг. Улица перекрыта, пройти напрямую просто невозможно, и вы вынуждены изменить маршрут, в результате чего опаздываете ещё на 15 минут, думая: “Ну почему всё это произошло именно сегодня?” Наконец, вы приходите в офис, ждёте лифт… Вы опоздали на 20 минут. “Клиент наверное уже ушёл, начальник меня “убьёт”, – думаете вы. И далее ваш диалог с шефом:

• “Я же говорил, что важно было прийти вовремя! Посмотри на часы! Из-за тебя клиент ушёл просто взбешённым! Это полностью твоя вина!”
• “Вы считаете, что я специально? Это не моя вина, что поезд сильно опоздал, а из-за манифестации перекрыли половину района.

Давайте разберёмся, что здесь происходит.

Вы сделали всё, что смогли. Проявили понимание, сделали усилие, были заинтересованы в успешном результате. Однако различные внешние факторы не позволили вам вовремя приехать на встречу. Давайте проведём оценку этой истории.

• Вопрос: какова была ваша реальная ответственность? Ответ: представить клиенту законченный проект в 13:00. Вы справились? Нет.
• Вопрос: кто ответственен за то, что клиент разозлился? Ответ: только сам клиент, поскольку мы не можем контролировать эмоции других людей. Вы ответственны за это? Нет.

Быть ответственным за что-то и виноватым в чём-то – не одно и тоже. Что подразумевает за собой вина?

• Добровольное действие: Чтобы кто-то был в чём-то виноват этот человек должен активно стремиться к определённому результату.
• Этот результат – негативный. Если вы в чём-то виноваты, этот результат несёт негативный контекст.

• Вина заставляет нас задуматься о причинно-следственных связях. Не всё в этой жизни происходит по схеме “причина-следствие”. На ту или иную ситуацию может повлиять множество самых различных факторов, как в рассмотренном выше примере. Более того, даже если нам удастся как-то повлиять на эти факторы, это вовсе не означает, что результат будет положительным. В представленном выше примере человек мог попасть в пробку на автомобиле или забастовку в метро, что также помешало бы ему прийти вовремя на встречу. Или человек мог совершить какие-то непреднамеренныедействия, которые могли привести к негативному результату (например, случайно стереть готовый проект из компьютера).

Очень важно понимать, что зачастую мы берём на себя ответственность за то, что не можем контролировать или изменить ни при каких наших усилиях, испытывая чувство вины за не зависящие от нас ситуации, что подвергает нас в отчаяние, ухудшает настроение и даже злит.

То же самое происходит, если нас в чём-то обвиняют. Нам это кажется несправедливым, потом что случившееся в наши планы тоже не входило. Прежде, чем обвинять кого-то, подумайте, намеренно ли так поступил человек или нет. Удостоверьтесь сначала в том, что он сделал всё, за что он отвечал в данной ситуации.

Ответственность и чувство вины

Вина и ответственность – это не одно и тоже. Быть ответственным за что-то не означает быть виноватым. Признайтесь честно, сколько раз вам приходилось оправдываться, произнося “Это не моя вина!” в ситуациях, на которые вы фактически никак не могли повлиять?

Я расскажу вам одну историю, которая, возможно, покажется вам знакомой.  Представьте, что рано утром дома вы увидели на телефоне сообщение от своего начальника следующего содержания: “Проект срочно нужно сдать к 13:00. Клиент приедет раньше. Всё должно быть идеально. И не вздумай опоздать, этот клиент очень важен для нашей компании и он ждать не будет”.

Всё утро вы в спешке доделываете проект и выходите из дома вовремя, даже с запасом времени, чтобы не опоздать. Вы садитесь на электричку, но поезд постоянно останавливается между станциями и идёт с опозданием. Вы начинаете ругать себя: “Надо было выйти ещё раньше”. Вы понимаете, что уже опаздываете где-то на пять минут. Далее вы выходите с платформы и натыкаетесь на какой-то митинг. Улица перекрыта, пройти напрямую просто невозможно, и вы вынуждены изменить маршрут, в результате чего опаздываете ещё на 15 минут, думая: “Ну почему всё это произошло именно сегодня?” Наконец, вы приходите в офис, ждёте лифт… Вы опоздали на 20 минут. “Клиент наверное уже ушёл, начальник меня “убьёт”, – думаете вы. И далее ваш диалог с шефом:

• “Я же говорил, что важно было прийти вовремя! Посмотри на часы! Из-за тебя клиент ушёл просто взбешённым! Это полностью твоя вина!”
• “Вы считаете, что я специально? Это не моя вина, что поезд сильно опоздал, а из-за манифестации перекрыли половину района.

Давайте разберёмся, что здесь происходит.

Вы сделали всё, что смогли. Проявили понимание, сделали усилие, были заинтересованы в успешном результате. Однако различные внешние факторы не позволили вам вовремя приехать на встречу. Давайте проведём оценку этой истории.

• Вопрос: какова была ваша реальная ответственность? Ответ: представить клиенту законченный проект в 13:00. Вы справились? Нет.
• Вопрос: кто ответственен за то, что клиент разозлился? Ответ: только сам клиент, поскольку мы не можем контролировать эмоции других людей. Вы ответственны за это? Нет.

Быть ответственным за что-то и виноватым в чём-то – не одно и тоже. Что подразумевает за собой вина?

• Добровольное действие: Чтобы кто-то был в чём-то виноват этот человек должен активно стремиться к определённому результату.
• Этот результат – негативный. Если вы в чём-то виноваты, этот результат несёт негативный контекст.
• Вина заставляет нас задуматься о причинно-следственных связях. Не всё в этой жизни происходит по схеме “причина-следствие”. На ту или иную ситуацию может повлиять множество самых различных факторов, как в рассмотренном выше примере. Более того, даже если нам удастся как-то повлиять на эти факторы, это вовсе не означает, что результат будет положительным. В представленном выше примере человек мог попасть в пробку на автомобиле или забастовку в метро, что также помешало бы ему прийти вовремя на встречу. Или человек мог совершить какие-то непреднамеренныедействия, которые могли привести к негативному результату (например, случайно стереть готовый проект из компьютера).

Очень важно понимать, что зачастую мы берём на себя ответственность за то, что не можем контролировать или изменить ни при каких наших усилиях, испытывая чувство вины за не зависящие от нас ситуации, что подвергает нас в отчаяние, ухудшает настроение и даже злит.

То же самое происходит, если нас в чём-то обвиняют. Нам это кажется несправедливым, потом что случившееся в наши планы тоже не входило. Прежде, чем обвинять кого-то, подумайте, намеренно ли так поступил человек или нет. Удостоверьтесь сначала в том, что он сделал всё, за что он отвечал в данной ситуации.

Почему быть безответственным плохо?

В социальной психологии существует теория Вайнера, так называемся “теория атрибуции”. Атрибуция – это приписывание себе или другому человеку каких-либо характеристик. Теория атрибуции занимается изучением того, как люди интерпретируют события, их причины и мотивы, и как это сказывается на их мышлении и поведении. Наблюдая за поведением другого человека, мы стараемся понять причины такого поведения. Атрибуции влияют на наше мышление и взаимодействие с окружающими, и конечно же, на ситуации с оценкой ответственности.

Атрибуции разделяют на:

• Внешние атрибуции: когда объяснение/причину мы ищем во внешней среде. Т.е. человек ведёт себя так из-за ситуации, в которой он оказался. Он не отвечает за это. Например, когда мы говорим “не нервируй меня“, мы как будто бы не можем контролировать ситуацию и она неизбежна. Многие люди используют внешние атрибуции для избежания ответственности. Ещё один пример подобных выражений: “Мне не повезло”. Используя эту фразу, мы тем самым хотим донести мысль, что несмотря на то, что обладаем всеми ресурсами и способностями для достижения оптимального результата, так сложилось волею случая, что результат оказался отрицательным = мы не в ответе за это.
• Внутренние атрибуции: когда объяснение/причину мы ищем внутри себя. Т.е. мы объясняем поведение человека его внутренними свойствами, характером, мировоззрением и т.п. Например, когда мы достигаем успеха, мы говорим: “Это всё благодаря мне”, “Я сделал это“. Но и при негативных последствиях для другого человека мы также используем внутренние атрибуции, признавая тем самым, что мы так или иначе повлияли на ситуацию: “Я очень сожалею”, “Извини, я не хотел/а тебя обидеть”.

Очевидно, что используемый человеком стиль атрибуций может сильно повлиять на его самооценку, самовосприятие и даже его счастье. Например, если человек из-за скромности стесняется или не признаёт своих успехов, у него будет понижена самооценка и он будет думать, что его достижения от него не зависят. И наоборот, человек, который постоянно приписывает себе заслуги, будет казаться высокомерным нарциссом.

Что произойдёт, если использовать внутренние атрибуции для негативных результатов и внешние – для положительных? В точности то же самое.

Поэтому нужно быть последовательным и объективным. Важно понимать и брать на себя ответственность за то, что мы делаем плохо, однако надо получать удовольствие и от собственных успехов. Это подарит нам эмоциональное равновесие и благоприятно повлияет на самооценку.

Ответственность как социальная ценность

Говоря о социальных ценностях, мы имеем ввиду конкретные специфические принципы, установленные в определённом обществе, корректное и бесконфликтное соблюдение которых способствует благополучию.

Ответственность как социальная ценность влияет на взаимоотношения с окружающими, а также с самим собой:

Договорённость

Одним из аспектов ответственности как социальной ценности является договорённость. Мы постоянно договариваемся. Дома, на работе, с друзьями, в семье. Договариваться – это значит давать обещания и выполнять их.

Это любопытно, но часто нам не удаётся договориться с самими собой. Например, мы обещаем себе: “С понедельника сажусь на диету и начинаю заниматься спортом”, “Сегодня я занят, а завтра засяду за учёбу”. “Буду ходить в спортзал трижды в неделю, без пропусков”. Наверняка вам это знакомо и также наверняка вы обещали себе это, но так и не делали. Вам не кажется это странным? Почему так происходит, что мы не делаем даже то, что обещали самому себе? Мы настолько лояльны к себе, что прощаем себя за это? Представьте, что произойдёт, если:

• “Бабуля, я приеду в понедельник и помогу тебе”. Но вы не приходите.
• “Сегодня я работаю, а завтра, сынок, я помогу тебе с уроками”. Но вы не помогаете.
• “Я проведу три занятия в спортзале”. Но вы не появляетесь.

Ответственность перед другими кажется вам более важной, чем ответственность перед самим собой?

Обязательства

Следующим аспектом ответственности как социальной ценности являются обязательства. Тему обязательств мы уже упомянули в начале статьи. Это то, к чему нас приучают с самого детства. На каждом жизненном этапе, с каждым годом, нам приходится учиться и брать на себя определённые обязательства и ответственность перед обществом, в котором мы живём и развиваемся.

Очень часто подобные обязательства не озвучиваются, они принимаются как бы сами по себе. Наверняка с вами случалось такое: если вы выполняете, например, по дому какую-то работу, потому что вы в какой-то момент решили её сделать, другие члены семьи начинают думать, что вы будете делать это всегда? Например: мама всегда загружает стиральную машину, папа делает покупки, брат гуляет с собакой, я накрываю на стол”.

Что будет, если однажды мама поздно вернётся с работы? – Не будет чистого белья.

Что будет, если брат забудет выгулять собаку? – Она написает в доме.

Что будет, если отец не сможет купить продукты? – Мы останемся без еды.

Конечно, эти примеры могут показаться крайностями, потому что, как правило, подобные обязанности по дому чередуются. Но иногда это происходит, и начинается: “Мама, у меня нет чистой футболки”, “Папа, ты не купил моё любимое печенье”, “Иван, ты наказан сегодня, потому что собака написала в доме!”. Вспомните похожие ситуации из своей жизни.

Сила воли

Силу воли можно определить как способность на протяжении определённого периода времени прилагать усилия и чем-то жертвовать во имя достижения цели, реализация которой принесёт нам огромное удовольствие.

Если цель краткосрочна, гораздо проще проявлять силу воли. Поэтому для поддержания силы воли полезно разбить основную цель на несколько подцелей, так будет легче сохранить силу воли в течение длительного периода времени.

Также не забывайте спрашивать себя: почему? Зачем я это делаю? Я всё также хочу добиться этого? Что мне нужно сделать, чтобы добиться своей цели? Ответы на эти вопросы дадут вам силы и необходимую поддержку, чтобы двигаться дальше. Только вперёд!

ЧУВСТВО ОТВЕТСТВЕННОСТИ: КОГДА ОНО СТАНОВИТСЯ ЛИШНИМ

Сослуживица Танечка опять легкомысленно отнеслась к поручению Ларисы Петровны: в отчете явно прослеживаются неувязки. Татьяна Петровна знает за ней такую слабость, поэтому всегда лично перепроверяет, пересчитывает: эта молодежь порой такая безответственная… Приходится сидеть проверять.

«Хочешь что-то сделать хорошо — сделай это сам» — таков девиз людей, которые привыкли брать на себя ответственность за других. Они совершают большую ошибку. Ведь у каждого есть свои обязанности и своя личная ответственность. Одни люди это осознают и сознательно манипулируют другими, перекладывая свои дела на них. Другим добровольные помощники навязывают свою помощь, внимание, лишая тех права на самостоятельность.

Если вам кажется, что никто, кроме вас, не выполнит задание лучше, если считаете, что ваш долг во все вникнуть, во всем разобраться, всех опекать, выручать, значит, вы страдаете синдромом гиперответственности. Что это такое, хорошо это или плохо, где искать ее корни, как с ней совладать — об этом наш разговор.

ГИПЕРОТВЕТСТВЕННОСТЬ: ПРИЧИНЫ И СЛЕДСТВИЯ

Причины гиперответственности, как и многие другие, стоит искать в детстве.

– В твоей комнате всегда должен быть порядок!
– Твоя одежда всегда должна быть чистой!
– Ты должен учиться только на пятерки!
– Все, за что берешься, должно быть доведено до идеала!

Эти требования родителей делают детство невыносимым. Когда другие дети бегают, играют, ребенок вынужден стоять в сторонке, боясь испачкать или помять одежду. Если же темперамент не позволяет ему быть паинькой, он позволяет себе ослушаться, но потом с боязнью идет домой, готовясь получить «по первое число» за испачканную или (о, ужас!) порванную одежду.

Повзрослевший ребенок будет бесконечно занят уборкой комнаты, расставляя вещи в идеальном порядке. Потом ему предстоит многократное переписывание домашнего задания, в попытке довести его до совершенства. Если он не принесет завтра очередную пятерку, то огорчит родителей. Ему так хочется получить одобрение… Долгожданная игрушка (велосипед, планшет) тоже обещана только при выполнении условий. Кроме того, очень не хочется снова выслушивать получасовой монолог папы о том, что быть ему дворником или грузчиком — позором для всей высокоинтеллектуальной семьи.

Родители, искренне желая ребенку лучшей судьбы, вгоняют его в рамки ограничений и требований. Ребенок, пытаясь им соответствовать, привыкает жить в этих рамках, взращивая в себе, казалось бы, такое полезное чувство — личную ответственность. Но если требований к себе в избытке, любое несоответствие им будет восприниматься на свой счет, а чувство вины за это несоответствие станет постоянным спутником.

Повзрослевший человек, воспитанный в таких условиях, станет столь же требовательным к окружающим. Или, чтобы не создавать внутреннего конфликта, будет брать на себя ответственность за других.

Так появляются Ларисы Петровны с удобной для окружающих способностью брать на себя ответственность за невнимательность коллег, разгребать завалы на работе. Вместо того, чтобы вернуть отчет на доработку и потребовать от Танечки качественного выполнения задания, она самостоятельно доводит отчет до совершенства, жертвуя личным временем.

Из этих детей вырастают жены, готовые недостатки мужа принимать на свой счет. Муж опоздал на работу — она его не разбудила, муж не навестил родителей, — она не напомнила. Хотя, стоило бы осознать, что ответственность бывает только личной. Муж — взрослый человек — должен уметь отвечает за свои совершенные или несовершенные действия, нести личную ответственность, а не перекладывать на маму, жену, друзей, сослуживцев.

КОГДА ПОРА БИТЬ ТРЕВОГУ

Как воспитать в ребенке чувство ответственности

Что такое ответственность и для чего она нужна

Ответственность – это социальный навык, с которым не рождается ни один человек. Она помогает ребенку заложить фундамент для того, чтобы быть успешным во взрослой жизни.

Чтобы накачать мышцы, нужно долго и упорно тренироваться. С социальными навыками также. Например, вспомните как раз за разом вы объясняли своему малышу в песочнице, что нельзя обижать других детей, брать без разрешения их игрушки. Сначала ваши нравоучения пролетали мимо ушей, потом ребенок прислушивался, но забывал к следующему походу на прогулку правила поведения на детской площадке. Но однажды настал день, когда он сам предложил на обмен свою игрушку и начал спокойно играть с другим малышом. Именно так и происходит с подобными навыками. Долгое и упорное повторение, а также живой пример в лице главных людей в жизни ребенка – его родителей. Ведь чаще всего дети просто копируют наше поведение и реакции в той или иной ситуации.

За что может нести ответственность ребенок

Со временем менялись представления о детском труде и ответственности, которую родители возлагали на своих детей. Например, раньше было нормой отправить ребенка дошкольного возраста пасти коз на весь день без присмотра взрослых. 

В крестьянских семьях детей с ранних лет приучали к ответственности и тяжелому труду. В семь лет мальчики ухаживали за скотиной, умели ездить верхом, помогали в поле, умели мастерить (сплести лапти, корзину), помогали отцам по хозяйству.

Девочки 6 лет умели прясть, помогать на огороде и дома мамам, были ответственны за младших сестер и братьев, а также ухаживали за домашними птицами и скотиной.

Сейчас такое трудно представить, особенно когда многие родители не могут добиться от детей поддержания порядка в своей комнате, самостоятельного выполнения уроков, а прогулки без присмотра родителей начинаются чуть ли не в старшей школе. Всю ответственность за современных детей родители взвалили на себя, но при этом постоянно жалуются, что дети не хотят быть самостоятельными. Но стоит помнить, что воспитание поддерживалось в прошлом телесными наказаниями и строгим отношением к детям. Сейчас такие методы признаны неэффективными и крайне опасными для детской психики.

Как привить ребенку чувство ответственности? Для начала можно определить, что ребенок может делать самостоятельно, без вашей помощи.

В первую очередь, перестаньте делать с детьми уроки, а особенно перестаньте делать их за них. Это тема отдельной статьи, но пока вы не перестанете снимать эту обязанность со своего ребенка, вы не сможете пробудить в нем чувство ответственности. С уроками можно только помочь, если ребенок не понял конкретное задание или проверить, как выучено стихотворение. 

Также можно доверить ребенку самостоятельно собрать школьный рюкзак, сумку на кружок. Для этого можно составить список или нарисовать рисунок с необходимыми вещами и прикрепить его на видном месте.

Не бойтесь доверять детям домашние дела. Постирать или хотя бы отсортировать белье для стирки (нажать на кнопку включения, а потом выгрузить постиранную одежду и повесить ее на сушку может даже пятилетний ребенок). Чтобы детям было легче поддерживать порядок в своих вещах, заведите для каждого типа игрушек разные контейнеры и наклейте на них соответствующие картинки – куклы, машинки, рисование и другие виды творчества, мягкие игрушки и т.д.

Способы приучить ребенка к ответственности

+ Привлечение к домашним делам, которые ребенку по силам. Если всегда делать все за ребенка, он быстро привыкнет к такому подходу и переучить его будет уже трудно. Просите помощи даже у малышей – повесить белье с мамой, вытереть посуду, выгрузить покупки из сумки.

+ Привлекайте ребенка к решению семейных вопросов – выбор летнего отдыха, в какой цвет покрасить стены в его или даже вашей комнате, на какие дополнительные занятия пойти, чтобы это помогло подготовиться к выбранной профессии. Часто взрослые, мнения которых в детстве не спрашивали родители, сталкиваясь с каким-то вопросом, не могут сделать выбор и паникуют.

+ Если ребенку действительно трудно – помогите ему. Например, первая работа на каникулах. Попробуйте найти сферу, в которой может проявить себя человек без опыта. Поищите вместе вакансии, сходите на первое собеседование, к которому также можно помочь подготовиться. Такую же стратегию можно проявить при выборе будущей профессии. Не давите на ребенка своими нереализованными мечтами, а помогите ему сделать выбор там, где у него проявляются способности.

+ Не делайте за ребенка то, что он уже сам может сделать. Двухлетний малыш уже может сам сложить свои игрушки в большой мешок, трехлетний – рассортировать по маркированным контейнерам, школьник может выполнить домашнее задание, вскипятить электрический чайник и разогреть готовый обед, десятилетний ребенок может без вашей помощи сходить в ближайший магазин за хлебом и принести сдачу, помыть посуду и сварить макароны на ужин.

+ Иногда ставьте его в ситуацию, когда он не сможет избежать ответственности. Например, вы задерживаетесь с работы и нужно покормить кота, иначе он останется голодным и недовольным!

+ Рассказать, что ответственность – прерогатива взрослых людей. Но чем больше у них ответственности, тем больше у них становится прав – самостоятельные прогулки, личный телефон, выбор одежды в магазине и т.д.

Чего не стоит делать

Иногда родители слишком усердствуют в своем стремлении привить ребенку ответственность. Не стоит насильно заставлять делать те вещи, которые доставляют ребенку дискомфорт. Если ему не нравится выносить мусор или вытирать пыль, попробуйте вместе с ним найти такое дело по дому, которое придется по душе – регулярно поливать цветы, кормить кота, выгуливать собаку и т.д.

Чувство ответственности навязать трудно. Поэтому нужно понимать, что вы можете заставить ребенка поддерживать чистоту и порядок дома, но делать это он будет не по своему желанию, а из страха перед вами. Настойчивое принуждение ребенка может плохо сказаться на формировании его характера. Чувство ответственности взращивается изнутри, а подпитывается на тех ценностях, которые ребенок увидел дома на примере своих близких. 

Что делать, если ребенок не хочет принимать ответственность за свои поступки

Ответ на это очень простой, но для родителей с гиперопекой покажется очень трудным.

+ Прекратите брать на себя ответственность за дела вашего ребенка.

+ Позвольте ему столкнуться с результатами его безответственного поведения.

Например, если ребенок привык не делать уроки до вашего прихода с работы. Скажите ему, что теперь он сам ответственен за выполнение домашних заданий. И действительно больше не вмешивайтесь в это. Первые несколько раз задание может быть не выполнено, стихотворение не выучено, в дневнике может появиться двойка. А может и не одна. Вместо того, чтобы возобновить помощь с уроками, расскажите, какие перспективы ждут ребенка, который не будет выполнять свои домашние задания. Уроки будут копиться, как снежный ком, двойки перетекут в плохую оценку за четверть, а может и год. Перспектива в будущем поступить в вуз или колледж, получить профессию будет стремиться к нулю. 

Дополнительные занятия

Воспитание ответственности приходит через самостоятельность. У нас есть курс, который помогает ребятам раскрыть свои способности, проявить себя ответственными и самостоятельными личностями. Это курс соревновательной робототехники LEGO EV3 Team Polycent. Попасть на этот курс можно после того, как ребята получили базовые знания на предыдущих курсам LEGO EV3 в нашем или другом образовательном центре, а, возможно, самостоятельно в домашних условиях со своим собственным роботом EV3. Решение о готовности ученика посещать курс принимает преподаватель на основе собеседования.

Спортивная группа по робототехнике предназначена для увлеченных и опытных робототехников, которые готовы соревноваться знаниями и умениями со сверстниками из России. Ребята учатся принимать ответственность за модели роботов, которых они конструируют и программируют самостоятельно. 

Результатом обучения являются выступления ребят на различных районных, городских и Всероссийских соревнованиях (Робофест, WRO, КРОК, Кубок МФТИ и т.д.). Наши ребята регулярно участвуют в них и занимают призовые места.

10. ЧУВСТВО ОТВЕТСТВЕННОСТИ.

Воспоминания

10. ЧУВСТВО ОТВЕТСТВЕННОСТИ

В семье, в домашней, личной жизни, в своих отношениях с приятелями человек может быть мягким, уступчивым, терпимым к чужим слабостям. Другое дело на работе. Там, где он отвечает за успех дела, доверенного ему народом, названные свойства характера часто могут оказаться вредными. К руководителю это относится вдвойне. Требовательность и умение оперативно контролировать выполнение порученного дела — важнейшее качество.

Но прежде всего нужно условиться, что понимать под этим.

Я считаю, что никакие приказы и требования руководителя не имеют настоящей моральной силы, если он не применяет их к самому себе. Никто никогда не должен иметь основания не то что сказать, но даже подумать: «С меня спрашиваешь, а сам-то каков!»

На Урале я требовал от своих сотрудников полного напряжения всех сил. Самые старшие из них были почти вдвое моложе меня, но я не делал для себя никаких скидок на возраст и здоровье.

В любую погоду, в снежный буран, трескучий уральский мороз, проливной дождь, я появлялся в цехе ровно в девять часов утра. И непременно сначала в цехе, а не в лаборатории или в так называемом кабинете. Кабинетом это помещение можно было назвать только условно. Я сидел в общей комнате, вместе с другими сотрудниками, и хотя это было вызвано теснотой, но такое постоянное соседство имело и свои достоинства — оно помогало никогда не отделяться в то трудное время от людей, всегда, каждую минуту жить в коллективе, в постоянном общении с ним. Правда, в этом «кабинете» мы все проводили очень мало времени. Я никому не позволял засиживаться там и мало считался со званиями и степенями.

Я участвовал в монтаже и освоении каждой сварочной установки. И следил за ними до тех пор, пока не изживались все трудности пускового периода. Там, где все шло хорошо, показывался редко, там, где возникали трудности или намечалось отставание, бывал регулярно.

Никогда не ждал, чтобы пришли и доложили о том, что «все в порядке». Когда испытывалось какое-нибудь нововведение на наших установках, я старался пойти в цех без «автора». Это давало возможность услышать прямое, откровенное мнение заводских людей.

В то время в институте не было ни заместителя директора, ни ученого секретаря, ни начальника отдела внедрения. Приходилось самому руководить разработкой новых тем, планировать работу, вести обширную переписку с заводами и наркоматами, ведать лабораторией, мастерскими, инструкторами в цехах и т. д.

Несмотря на такую загрузку, я никогда не позволял себе «сплавить», переадресовать какое-нибудь дело по. инстанции, а непременно лично поручал его тому или иному работнику, и сам следил за выполнением во всех подробностях, не упуская так называемых мелочей.

Однажды молодой сотрудник шутливо упрекнул меня в том, что я оцениваю силы своих учеников мерой собственной работоспособности. Это, дескать, для них не очень удобно.

Я ответил ему:

— Силы человека зависят от того, насколько он чувствует ответственность за свою работу. Осознайте полной мерой эту ответственность, и вы сразу увидите, на какие большие дела способны!

Я никогда не вырабатывал никакой специальной педагогики или методов воспитания людей. Видимо, эти взгляды и приемы сложились сами собой за долгие десятилетия работы с молодежью. Я всегда стремился прививать ей чувство ответственности, без которой нет настоящей любви к делу.

Однажды произошел такой памятный случай. В сопровождении начальника корпусного отдела я пришел в цех во время обеденного перерыва. Здесь на одной из первых установок по сварке бортов, где еще только осваивалось дело, работал наш инструктор. Сейчас он находился в столовой, но возле станка суетились люди, слышны были нервные возгласы.

Я почувствовал, что случилось что-то скверное, и бросился к установке. Из нее столбом валил дым. Заводской электрик совершенно растерялся и не знал, что предпринять.

Мне сообщили, что инструктор, уходя на обед, разрешил заводскому мастеру продолжать в его отсутствие сварку, а тот натворил каких-то бед.

Через весь цех к автомату уже бежал виновник происшествия. В одно мгновение он рванул рубильник на щите, выключил ток. Мотор был спасен, на нем только сгорел лак. Инструктор повернулся ко мне, вытер мокрый лоб и попытался прочесть в моем взгляде одобрение своим действиям.

— Объявляю вам выговор по приказу за халатное отношение к работе, за оставление без присмотра действующей установки.

Он буквально онемел. Я понимал, что сейчас в нем вспыхнуло чувство обиды, что в эту минуту он, возможно, считает меня несправедливым и вспыльчивым человеком. И все же я был уверен, что поступаю правильно.

Инструктор стоял, прикусив губу. В этом человеке я ценил его практическую хватку, его умение работать на производстве. И именно поэтому не мог простить ему самовольничания.

Через несколько дней мы вместе с этим сотрудником возвращались ночью с заседания заводского партийного комитета, где получили поддержку. Настроение у меня было хорошее, и инструктор это чувствовал. Момент показался ему подходящим. Зная мою нелюбовь к предисловиям, он сразу приступил к делу:

— У меня к вам большая просьба, Евгений Оскарович. Я давно работаю с вами, никогда не имел взысканий. А вот вы на днях… В общем, если можно, не записывайте.

— Э-э, нет, батенька, это не могу. Поговорим о чем-нибудь другом.

— Но ведь я все понял, осознал свою вину. Я ведь не мальчик… И аварию предотвратил сам.

— А ведь она легко могла случиться. Напрасно вы меня просите, напрасно. Хорошо вы сейчас работаете, но… нет, нет, не могу!

Сотрудник опустил голову и молча шагал рядом со мной по разбитым мосткам-тротуарам.

— Вы еще благодарить меня за этот выговор будете.

Через полтора года этот товарищ по моему предложению был среди других сотрудников института награжден орденом «Знак Почета».

Расскажу еще один эпизод. Это было в самом начале работы института на танковом заводе. Наши автоматы тогда действовали на единственном участке — сваривали борты. Задел бортов исчерпался, цех испытывал большие трудности с броней. Две установки, работавшие до этого с полной нагрузкой и в три смены, перешли на «голодный паек». Это легко могло породить у сотрудников института настроение неуверенности. Я не сомневался в том, что заводу не дадут остановиться, что броня скоро начнет прибывать в нужном количестве. Важно было такой же уверенностью заразить всех товарищей. Одними разъяснениями этого добиться нельзя было.

Придя как-то к одному из наших сотрудников на участок бортов, я увидел бездействующие станки.

— Почему стоите?

— Нет брони.

— А что вы предпринимаете?

— Ставил вопрос в цехе, добивался брони у начальства.

Я повысил тон:

— Значит, мало добивались! Надо не жаловаться, а бороться, настаивать, чтобы вас не обходили, не отдавали борты ручникам! А вы, наверное, сидите ждете…

Сотрудник знал, что дело вовсе не в его настойчивости, и отвечал спокойно:

— Брони нет на заводе.

Но и я не сдавался:

— Сегодня нет, завтра будет. Мало интересуетесь, не смотрите вперед, живете сегодняшним моментом. Никуда это не годится!

Конечно, я сгущал краски и делал это намеренно. Я почти наверняка знал, что теперь инструктор потеряет покой.

И в самом деле, уже вечером начальник отдела рассказал мне, что этот сотрудник явился к нему, передал весь наш шумный разговор, настойчиво требовал броню для своего участка и не хотел слушать никаких объяснений.

Через несколько дней мы снова встретились с этим инструктором.

— А брони все нет, — огорченно проговорил он.

— Сегодня нет, завтра будет. Скажите лучше, что вы делаете, как готовитесь к получению брони? — спросил я его.

— Как готовлюсь? — с недоумением повторил он.

— Конечно. Придет броня, а вы тогда начнете приводить установки в порядок, проверять схемы? Смотрите, скоро, очень скоро брони будет в избытке, а мы тогда примемся проверять все и налаживать? Вот если тогда будем стоять, — сраму не оберемся.

Лицо инструктора просветлело. В эту минуту он, наверное, понял, чего я добивался от него все время. Он ответил мне очень кратко:

— Да, готовиться нужно уже сейчас. Разрешите мне идти заняться делом.

Надо сказать, что этот инструктор сделал все, что от него требовалось, и с полной добросовестностью. Вряд ли я добился бы того же результата одним только приказом.

Прививать чувство ответственности нужно, начиная с мелочей, с повседневного контроля. Как-то я передал одному из младших научных сотрудников такую записку:

«Продумайте систему оплаты сварщиков на конвейере, чтобы заинтересовать их в автосварке».

Дело было в том, что я задумал выплачивать сварщикам, освоившим автоматы на конвейере, нечто вроде дополнительной премии от института и решил привлечь своего сотрудника к подготовке этого начинания.

До войны он участвовал в первых опытах по сварке угловых швов, и я, вспомнив об этом, поручил именно ему заняться освоением производственной сварки таких швов в условиях потока. Мысли об угловых швах преследовали теперь инструктора и днем и ночью. И сунув мою записку в карман, он просто-напросто забыл о ней. Рассуждал он, наверное, так: «За день-два все равно ничего не случится, а сейчас есть у меня дела более срочные и важные».

Но я не забыл о своей записке и на третий, день появился на конвейере. Увидев меня, инструктор, очевидно, сразу вспомнил о своем «должке» и, чтобы отвлечь мое внимание, начал поспешно и с преувеличенным оживлением расхваливать «одно интересное приспособление, которое мы сегодня решили применить…»

Я терпеливо выслушал, одобрил приспособление, а затем перешел к цели своего визита:

— Ну, а теперь вы мне свои предложения давайте.

Сотрудник сманеврировал:

— Какие предложения?

— Будет вам, батенька! Ваши предложения по оплате сварщиков.

Инструктор густо покраснел и не пробовал даже оправдываться.

С тех пор я не помню случая, чтобы он подвел меня или проявил неаккуратность.

Требовательность, о которой я говорю, ни в коем случае не должна порождать в руководителе черствости, сухости или шаблонного подхода к человеку. Ведь сколько людей, столько и характеров. Чем глубже узнаешь их особенности, наклонности, тем легче работать с ними. Да и у одного и того же человека может быть сегодня такое психологическое состояние, что к нему необходим другой подход, чем вчера. Если постоянно не учитывать этого, требовательность и строгость могут дать только отрицательные результаты.

Один из наших сотрудников, работавших в цехе, дошел до крайнего утомления, нервы у него основательно развинтились. На беду с ним случилось еще и неприятное происшествие.

Однажды он находился внутри корпуса танка и, увлеченный работой, не заметил, что на обтирочные концы, сунутые в карман халата, попала искра. Перепачканные в масле и бензине концы вспыхнули, и через несколько секунд загорелся халат. Все, к счастью, обошлось благополучно, без серьезных последствий. Но для инструктора это, видимо, была та последняя капля, которая переполнила чашу.

Через несколько дней у меня проходило очередное оперативное совещание. Я обратился к инструктору, о котором идет речь, с каким-то заданием. Он встал и в резком тоне заявил:

— Я там больше работать не буду. Не могу.

Я спокойно спросил его:

— А кто же там будет учить людей?

— Не знаю, — резко ответил сотрудник, — кто угодно, только не я.

Все участники совещания с изумлением уставились на своего товарища. В нашей среде отказ от поручения, да еще в такой вызывающей манере, был неслыханным инцидентом. Все, видимо, ожидали от меня бури. Но я только внимательно посмотрел на сотрудника и, ни слова не ответив ему, обратился к остальным:

— Так, товарищи, перейдем к следующему вопросу…

Герой этого эпизода до конца заседания сидел молча, насупившись, и смотрел под стол или в сторону.

Вечером он явился ко мне. Щеки его пылали.

— Евгений Оскарович! Извините меня, если можете, забудьте мою выходку. Устал. Нервы.

Я быстро встал и пошел навстречу инструктору.

— Что вы, что вы… Я ведь уже забыл. В работе все бывает. Идите трудитесь, желаю вам успеха.

И я поспешно отправил этого человека, чтобы избавить его от дальнейших извинений и того неловкого чувства, которое неизбежно с ними связано.

Конечно, тогда на совещании я мог легко сломить сопротивление этого сотрудника и не посчитаться с его психологическим состоянием. Но кто знает: может быть, одновременно я сломал бы, разрушил бы что-то очень важное в его душе и тяжело травмировал бы человека?

Чувство ответственности в моем понимании — это не просто исполнительность и добросовестность. Такие качества очень ценны сами по себе. Но мне кажется, что неправильно поступают те ученые, которые стремятся сформировать из своих учеников только исправных исполнителей чужих идей, а не самостоятельных, инициативных, творческих исследователей. Часто такие ученые сами прекрасно умеют работать, но вокруг них пустота.

Каждое научное учреждение обязано «творить людей»! Грош цена тому научно-исследовательскому институту, который держится и живет одним лишь именем своего директора, одной лишь его научной репутацией.

Нужно развивать, укреплять у молодежи веру в себя, в свои силы, свои возможности. Это, конечно, не простое дело. Необходимо методично вырабатывать, воспитывать в своем характере настойчивость и упорство, не бояться длительной черновой работы, риска, первых неудач. Поражение означает, в большинстве случаев, только недостаток желания.

Иногда нужно заставить человека пойти против себя, против своей инертности или минутной слабости, заставить его изменить свои старые представления о границах возможного и невозможного. Ему кажется, что он уже все перепробовал, все испытал, и крайне важно поддержать его в такой критический момент, открыть перед ним новые перспективы.

В различных главах этих воспоминаний я привел уже много примеров, которые подтверждают правильность моей мысли.

Очень редко нам удавалось найти удачное решение той или другой важной задачи сразу же, в первом же варианте.

Обычно первый вариант — это то, что приходит в голову вначале, сразу же, то, что лежит на поверхности. Как правило, я требовал от товарищей нескольких вариантов.

Случалось и так, например, что при разработке новой конструкции станка или механизма в отвергнутом варианте нам нравилась какая-то одна находка, частность, деталь. Но она давала толчок правильной мысли, и вокруг этой мысли начиналось обрастание, наращивание…

Я уже рассказывал о том, как работали наши конструкторы в период войны. Сама профессия конструктора как бы уже предопределяет постоянное стремление к исканиям. Но на практике не всегда так бывает. Иногда конструктор, лишенный подлинной творческой жилки, становится на путь перепевов старого, компиляций или одних только мелких улучшений.

Мы отвергли такой путь. Наши конструкторы учились ставить перед собой большие задачи и скоро убедились, что работать над ними куда интереснее. Но для этого нужно суметь мужественно пройти через все ошибки, разочарования, ничего не бросать на полдороге, доводить дело до конца.

Бывали у нас такие случаи. Ставишь задание. Конструктору оно кажется непосильным, даже нереальным. И вот слышишь в ответ:

— Это же не выйдет… Неосуществимо это.

Ясно, что человек испуган необычным поручением, не осмыслил его. Уходит он от тебя со смутным и тяжелым чувством, с уверенностью, что ему навязали неприятную обузу.

В назначенный срок мы рассматриваем чертежи или первую модель.

Сам конструктор весьма низкого мнения о своем детище:

— Ничего у меня не вышло, получилась громоздкая штука. Все это еще очень далеко от замысла и вряд ли к нему приблизится со временем…

В душе он надеется, что мы забракуем его работу, и он сможет обратиться к другому делу, более реальному и перспективному на его взгляд. Но мы безжалостно разрушаем все его «мечты»: критикуем сурово, жестоко, подсказываем все, что можем, и… требуем нового варианта.

Проходит время. Где-то после третьего или четвертого варианта, после всяческих мук и огорчений, настроение нашего конструктора круто меняется. Исчез тусклый взгляд, в глазах — воинственные огоньки, он уже с темпераментом отстаивает свое решение, спорит с нами, требует проверки на опытных образцах.

Теперь все в порядке! Человек загорелся, увлекся, вошел во вкус, задание перестало для него быть «капризом» директора, превратилось в близкую и родную идею, в собственное, личное дело.

Этого-то я и добивался!

Наконец победа, удача, механизм создан, опробован в цехе, хорошо показал себя на работе. Мастерская начала изготовлять его в серийном порядке.

Конструктор торжествует, воодушевленно твердит товарищам:

— А что я вам говорил? Видите — вышло! А вы все критиковали и придирались…

Он уже забыл, как в первые дни приходил ко мне (и не раз) и уговаривал отказаться от заказа, написать на завод, что выдумывать всякие замысловатые объекты для сварки легко, а вот сконструировать для них станки и аппаратуру — дело совсем другое.

Разумеется, я никогда не напоминал об этих просьбах.

До войны считалось, что угловые швы тавровых и нахлесточных соединений можно варить только в положении «лодочки», то есть при вертикальном положении электрода. Я настойчиво добивался от наших технологов, чтобы они научились варить швы без «лодочки» и разработали технологию этого вида сварки для промышленности. Товарищи очень долго тянули дело, считая его вообще мелочью, и не понимали, почему я «увлекаюсь таким второстепенным вопросом».

И только сейчас, встретившись с производством, они увидели свою ошибку. На конвейерной тележке лежал огромный по габаритам и весу танковый корпус, и повернуть его в удобное для автомата положение нельзя было. Ручному сварщику было куда проще. Он мог приспособиться как угодно, а при сварке автоматами возникали всяческие неприятности, жидкий металл вытекал, шов формировался неправильно.

— Что же делать?

Создавать мощные, громоздкие приспособления для поворота многотонных танковых корпусов? На это пойти нельзя.

Теперь мне никого не нужно было убеждать в значении работы, которой товарищи еще не так давно пренебрегали. Наши технологи вели упорные поиски, начали применять многослойную сварку, особый флюс, помогавший правильному формированию шва, и прочее. Особое значение приобретало создание копира — приспособления, направляющего конец электрода по разделке шва. Задача была трудной и в конструктивном и в технологическом отношении. Эту работу я поручил одному из молодых, но знающих и упорных сотрудников.

Не раз у него опускались руки, не раз он отчаивался и готов был сложить оружие. Ободрять и воодушевлять его приходилось часто. Много вариантов мы с ним перепробовали, неоднократно меняли подход к делу и все же добились своего. Копир получился удачным, автомат варил теперь угловые швы наклонным электродом при горизонтальном положении корпуса. Тысячи танков были сварены нами таким образом. Наши технологи, в том числе и создатель копира, получили еще один предметный урок, еще раз осознали, что если по-настоящему «заболеть» идеей, смело вторгнуться в новую область работы, действовать самостоятельно и творчески, то никакие трудности не будут страшны.

В конце 1943 года правительство наградило орденами и медалями большую группу научных сотрудников нашего института. Ордена получили П. И. Севбо, А. М. Сидоренко, А. У. Коренной, И. К. Олейник, Б. Е. Патон; медали — Ф. Е. Сороковский, М. Н. Сидоренко, Г. 3. Волошкевич, А. М. Макара и С. А. Островская. Многие наши товарищи были занесены на заводскую Доску почета, многие отмечены приказом наркома танковой промышленности. Среди них и те, о ком шла речь в этой главе.

В этой оценке я видел признание того факта, что наша научная молодежь сумела воспитать в себе высокое чувство ответственности перед Родиной. Мы всегда стремились не афишировать себя, не выпячивать своей работы, не ставить самим себе отметок. И щедрая награда была воспринята нашей молодежью и всеми нами как прямой призыв к еще более преданному, еще более самоотверженному труду во имя победы над врагом.

Данный текст является ознакомительным фрагментом.

Продолжение на ЛитРес

Как привить ребенку чувство ответственности?

Для того чтобы обеспечить ребенку счастливое будущее, необходимо научить его быть ответственным. Многие родители не знают, как привить ребенку чувство ответственности и сознательности. А уж если он избалован и упрям, сделать это становится еще труднее. 

Ответственность – это способность отдавать себе отчет за свои поступки и серьезно относиться к жизненным приоритетам и целям. Быть ответственным – значит уважать не только себя, но и других людей. А самое главное – ответственный человек сам справляется с трудностями, не прося помощи у других людей. 

Понятие ответственности является довольно широким. Мы познаем ее по мере своего взросления. Многие люди ошибочно полагают, что нести ответственность – значит взвалить на себя некую обузу и стать несвободным. На самом деле быть ответственным необходимо для своего же блага. По этой причине так важно донести до ребенка значимость ответственности. 

Родители должны учить свое чадо ответственности, прежде всего, собственным примером. Взрослый человек, обладающий хорошими навыками управления своим временем, может научить этому и собственного ребенка. Большое значение имеют даже такие простые вещи, как необходимость вовремя встать утром, чтобы не опоздать на работу, или выключить свет, покидая комнату. Дети – прекрасные наблюдатели и они неосознанно перенимают привычки своих родителей. 

Один из эффективных способов научить свое чадо ответственности – это позволить ему самому убедиться, что безответственное поведение зачастую приводит к неприятным последствиям. Например, если школьник не хочет выполнять домашнее задание, не помогайте ему и ничего не доказывайте. Позвольте ребенку понести наказание в виде плохой оценки. Вскоре он поймет, что выполнение уроков необходимо для того, чтобы в школе не было проблем. Так ребенок научится отвечать за свои ошибки и не прятаться за чужой спиной. 

Даже если ваше чадо ведет себя безответственно, не нужно ругать его, ведь это не имеет никакого эффекта. Вместо этого создайте для ребенка повседневные обязанности и объясните, что следование определенному расписанию поможет ему воплотить свои мечты в реальность.  

Родители, желающие знать, как привить ребенку чувство ответственности, должны учить его экономить деньги. У вашего чада должен быть бюджет карманных денег, который вы будете выдавать ему на месяц. Если эта сумма закончится слишком быстро, ребенок осознает, в чем состоит важность ответственности, и в следующий раз будет тратить деньги с умом.

Василий Говорин: «Старосты воспитывают у односельчан чувство ответственности за свою безопасность». — Новости

В Иркутской области Государственные инспекторы по пожарному надзору проверяют пожарную безопасность в отдалённых населённых пунктах. Накануне инспекция посетила посёлки Орлинг, Омоло и Боярск, где организация защиты населения от угрозы огня была отмечена как образцовая. Сами местные жители заявляют, что безопасность людей зависит не от количества пожарных автомобилей, а от ответственности каждого отдельного человека.

Все три посёлка расположены на удалении от районного центра более 50 километров. Добраться сюда можно зимой по переправе, летом – на лодке, а в межсезонье жители этих населённых пунктов буквально изолированы от внешнего мира. От большой земли население отделяют тайга и река Лена. Связь поддерживается только спутниковая.

 «Здесь каждый житель несет ответственность за обеспечение пожарной безопасности в своём посёлке. У одного хранятся вёдра, у другого – всегда наготове бочка с водой или мотопомпа, у третьего – лопаты, — рассказывает государственный инспектор по пожарному надзору Усть-Кутского района Иркутской области старший лейтенант внутренней службы Василий Говорин. — Многие дома ветхие, есть и заброшенные. Старожилы не помнят, были ли в их сёлах крупные пожары, а всё потому, что осознают реальную опасность, которую может принести с собой огонь».

Ответственность за противопожарное состояние жилой территории возложена на старост. Их выбирают всем селом из числа самых ответственных и уважаемых жителей. В селе Омолой – это Клара Георгиевна Нестерова, в Орлинге – Юрий Николаевич Тупицын, в Боярске – Сергей Викторович Оленников.

По одному слову старосты в течение нескольких минут село собирается на сход, где всем миром решают важнейшие вопросы, в том числе касающиеся пожарной безопасности. Например, скосить сухую траву или обновить минерализованные полосы – всё это делают сами жители. Остальное время – постоянное дежурство и обход своих владений.

Кроме того, в каждом населённом пункте организована своя добровольная пожарная команда из числа молодых местных жителей. На дежурство заступают по трое. Местная администрация помогает добровольцам в обеспечении пожарным обмундированием и средствами для тушения огня.

 «Помощь местным властям в организации обеспечения пожарной безопасности – в силах активных сельчан, или старост. На примере этих небольших и отдалённых посёлков видно, что работа сельских старост эффективна, — отмечает госинспектор Василий Говорин. – Эти люди не просто следят за пожарной безопасностью своих населённых пунктов, но и воспитывают у односельчан чувство ответственности. И если не случается пожаров, то это заслуга сельских старост».

Воспитание ответственности: когда, зачем и как

Ответственность — это положение, при котором человек отдает полный отчет в своих действиях и принимает на себя вину за последствия в исходе порученного дела. Ответственный человек осознает себя как причину совершаемых им поступков, инициирует изменения в собственной жизни и готов отвечать за то, к чему они приведут.

Возраст ответственности

Для дошкольного возраста характерна малая степень развития самосознания. Чтобы быть по-настоящему ответственным, ребенок должен уметь прогнозировать последствия, т. е. знать, какое поведение одобряется, а после какого наступают санкции. Но дошкольник к этому пока полностью не готов. Он постепенно узнает правила и нормы нашего взрослого общества, и именно это знание — основа ответственного поведения в будущем. Родители часто склонны думать, что ребенок — это просто маленький взрослый, который «все понимает», но не делает то ли из вредности, то ли от лени, то ли из упрямства. И требуют от ребенка того, что он дать не в состоянии, исходя из особенностей своего возраста.

До 2 лет — возраст, когда ребенок не способен проследить связи между своими действиями и наступившими последствиями. Для него всякое последствие наступает «вдруг». Он ориентируется на то, какую реакцию выдает его мама и другие близкие, и постепенно «заучивает» то, что делать не стоит, но лишь потому, что это многократно вызывало негативную реакцию. Подлинной ответственности ни за внешний вид, ни за игрушки быть не может, и не стоит ее требовать.

От 2 до 3,5 лет — это период, в который у большинства детей наступает так называемый «кризис трех лет». Как правило, он начинается около 2,5 лет. Поведение ребенка часто похоже на провокацию: он, зная запреты, «проверяет», действительно ли нельзя то, что «нельзя». В этот период очерчиваются границы желательного и порицаемого поведения, и чем четче они будут обозначены, тем больше будет у ребенка «опор», чтобы понять, какое поведение считается ответственным, а какое — нет.

Пока ребенок находится в кризисе, может казаться, что он стал полностью безответственным. Не стоит пугаться и думать, что ребенок окончательно «испортился» и будет расти безответственным человеком. Этот период пройдет, и личностный рост малыша станет очевидным.

_{ДЕТИ И ДЕНЬГИ}

3,5−5 лет. Это время хорошо подходит для начала развития ответственного поведения. Конечно, остается много областей, где родители должны продолжать контролировать поведение ребенка и подсказывать ему, как следует поступить. Но уже можно выделить несколько областей, за которые ребенок должен нести ответственность. Это может быть, например, ответственность за собственные игрушки и вещи («сам потерял, сам и ищи»), простые домашние обязанности (перед семейным обедом положить на стол ложки для всех).

В этом возрасте большинство детей уже посещают детские сады, и там им прививается определенная ответственность: за сохранность своих вещей, за обращение с общими игрушками, за соблюдение правил группы. Если малыш не посещает сад, то родители обязательно должны признавать его личную ответственность в некоторых делах. Если родители считают его еще «слишком маленьким» и не позволяют иметь личных зон ответственности, то это может привести к тому, что малыш привыкнет быть ведомым.

_{КАК «ЗАСТАВИТЬ» РЕБЕНКА СМОТРЕТЬ ТЕ МУЛЬТФИЛЬМЫ, КОТОРЫЕ ХОТИТЕ ВЫ}

Стоит отметить, что ребенок этого возраста оценивает поступки (свои и чужие) только по последствиям, которые они несут. Если внешне правильный поступок несет для ребенка проигрыш, а не выигрыш, то это поведение не закрепится.

Например, 4-летний Саша сам убирает свои игрушки, но у него своя «система», которая не нравится маме. После Сашиной уборки мама, ворча, перекладывает все игрушки. Очевидно, что после правильного поведения (уборки игрушек) для Саши наступают негативные последствия (мама ругается). Чувство ответственности за свои вещи угасает, Саша сразу предпочитает перепоручить уборку маме.

Возраст 5−7 лет характеризуется тем, что ребенок становится все более ответственным. В большинстве случаев он отдает себе отчет в том, какое поведение будет одобряться, а какое — нет. В этом возрасте дети учатся оценивать поступки не только по критерию, какие последствия они повлекли за собой, но и по тому, какие внутренние мотивы были у человека, совершающего тот или иной поступок.

Например, в старшей группе детского сада обсуждается рассказ о том, как девочка, решив помочь маме, стала протирать пыль и случайно разбила вазу, за что мама ее ругала. Дети, которые пока находятся на более ранней ступени и умеют оценивать поведение лишь по последствиям, скажут, что девочка совершила однозначно плохой поступок, учитывая лишь разбитую вазу и недовольство ее мамы. Дети, у которых уже начала формироваться данная способность, скажут, что поведение девочки было правильным, т.к. она старалась помочь маме, делала доброе дело.

Именно эта формирующаяся способность понимать собственные и чужие внутренние мотивы поведения является основой будущей ответственности.

У кого-то из детей она начинает (только начинает!) формироваться в 5−7 лет, а у кого-то лишь ближе к 10−11 годам. Требовать от дошкольника 5−7 лет слишком большого уровня ответственности было бы неправильно. В этом возрасте ребенок должен иметь собственные «зоны ответственности», связанные с личными вещами, сохранением достойного внешнего вида и собственного здоровья. Но все это еще далеко не на нашем, взрослом уровне. Эти понятия только формируются, и ошибки неизбежны. Например, малыш вполне может не учесть, что не стоит ставить сок рядом с клавиатурой компьютера. Или что не нужно «помогать» маме, самостоятельно попытавшись пересадить цветы.

_{МОЙДОДЫР: ЕСЛИ РЕБЕНОК НЕ ЛЮБИТ КУПАТЬСЯ}

Взрослый сейчас должен быть внимательным наставником, к которому ребенок может обратиться, направляющий (но не толкающий!) в нужном направлении, Взрослого уровня ответственности все дети достигают в разном возрасте. Для кого-то это 17−18 лет, но гораздо чаще это возраст около 25 лет. Именно в этот период происходит осознание полной личной ответственности за собственную жизнь.

Друзья ответственности

5-летний Витя — застенчивый мальчик, обычно он ведет себя тихо и незаметно. Если Витя вдруг попадает в компанию заядлых озорников и принимает участие в какой-то проказе, то, будучи наказанным вместе со всеми товарищами, начинает жаловаться и говорить, что это не он все придумал, называет имена «зачинщиков». А вот Кирилл — частый организатор разного рода озорства — никогда не жалуется и тем более не плачет, когда его наказывают. Очевидно, что озорник Кирилл готов нести ответственность за свое поведение, а тихий Витя — нет.

Характер ребенка, без сомнения, влияет на то, будет ли развиваться ответственность. Но характер — это не что-то «заданное» изначально, по факту рождения. Воспитательная позиция родителей развивает или подавляет развитие качеств, которые заложены природой. Итак, какие же качества влияют на то, чтобы ребенок рос ответственным?

• Инициативность. Ребенок, опасающийся проявить собственную инициативу, никогда не станет по-настоящему ответственным взрослым. Он будет тянуть время, не принимая никакого решения, и иногда такое поведение принимают за сверхответственность, но на деле это просто боязливость. Поэтому ребенку-дошкольнику стоит позволять проявлять инициативу в различных делах. Часто эти дела воспринимаются взрослыми как «безобразие» или проказы, но они необходимы для детского развития.
• Стремление к самостоятельному принятию решений. Если ребенок хочет надеть синие джинсы, а не бежевые шорты, стоит ему это позволить. Пусть даже ему будет немного жарко, он поймет, что его решения не всегда верны и нужно учитывать информацию, которую он может получить от других. Очень важно, чтобы у ребенка накапливался опыт самостоятельного принятия решений и последствий, которые они за собой несут.
• Умение анализировать свое поведение с точки зрения социальной правильности. Следование многим нормам усваивается с раннего возраста бессознательно. Но, ближе к школьному возрасту, ребенок начинает задумываться, правильно ли он поступает в общении со своими сверстниками и взрослыми. Не обиделась ли бабушка, когда я с ней не поздоровался? Такие вопросы начинают волновать детей, особенно после 5 лет. Они начинают понимать, что их поведение влияет на настроение близких людей.
• Осмотрительность. Не стоит путать это качество с боязливостью. Здоровая осмотрительность просто необходима для того, чтобы принимать ответственные, продуманные решения.
• Хороший самоконтроль. Люди, способные контролировать свое поведение, проявление чувств, ответственнее, чем импульсивные и порывистые. Контроль связан с процессами возбуждения и торможения в головном мозге. Если они уравновешены, то самоконтроль хороший. У детей до 3,5 лет процессы возбуждения преобладают над процессами торможения, поэтому им трудно контролировать свои желания и эмоции. Именно поэтому от детей этого возраста еще очень трудно требовать ответственного поведения. Но дальше самоконтроль становится лучше, хотя сильно зависит от особенностей темперамента ребенка.
• Умение быть критичным к собственным действиям и воспринимать критику других. Сначала ребенок учится воспринимать критику близких взрослых, а затем (в возрасте около 5 лет) становится более критичным к своим собственным поступкам. Сначала малыш начинает понимать: его действия привели к определенному (например, негативному) результату, а уж потом развивается способность предугадывать результат.

Родителям детей-дошкольников нужно обращать внимание, чтобы эта оценка действий ребенка не была слишком резкой, чтобы не снизить инициативность или самостоятельность. Критика необходима, но она должна быть доброжелательной и завершаться на позитивной ноте.

Интересное по теме:
Преступления без наказания
Дневной сон малыша. Отказ от дневного сна

чувство ответственности в предложении

Эти примеры взяты из корпусов и из источников в Интернете. Любые мнения в примерах не отражают мнение редакторов Cambridge Dictionary, Cambridge University Press или его лицензиаров.

Это немедленно исключает смысл из ответственности , который соответствует концепции пустыни.

Чувство ответственности , которое ощущают члены семьи, является для них обременительным и очень важным.

Выступая против принудительных мер, меньшинство апеллировало к смысле ответственности врачей, а также пациентов.

Власть, политическая смелость, воображение и чувство ответственности были необходимыми, но не удовлетворительными предпосылками для возможности осуществить такие изменения.

Они заставили одних поверить в то, что они могут спасти страну, и внушили другим глубокий смысл ответственности и судьбы.

С затмением трансцендентности наше чувство из ответственности растет, и мы стремимся расширить нашу способность действовать, формировать то, чем становится мир.

Такое изменение в расположении может быть результатом опыта, руководства и более взрослого чувства ответственности .

Он также обнаружил, что люди без инвалидности имеют чутье из ответственность делать безбарьерные инвестиции.

Иногда они чувствовали, что им следует отказаться от миссии, но их чувство ответственности за евангелизацию страны говорило им, что они не могут.

Взаимопонимание между врачом и пациентом приводит к тому, что пациенты имеют чувство из ответственность за свою помощь и участие в ней.

Здесь возникает скорее чувство автора из ответственность за музыку.

Я восхищаюсь его сильным чувством из ответственности и безупречным профессионализмом.

Индивидуальная ответственность и чувство Ответственность нужно учить и учить.

Другие ссылались на чувство ответственности , которое они имели перед своим другом или соседом.

Это, в свою очередь, помогает понять, кто мы есть, и дает нам ощущение ответственности , которое ведет к нравственности.

Схема призвана стимулировать педагогическое развитие и укреплять чувство отдельных школ ответственности .

Собственное сознание целевой группы Ответственность также может быть усилена путем наложения определенных обязательств, таких как страхование ответственности или исследования, отчетность и требования к информации.

Графики интервью пересматривались ежедневно для проверки качества полученной информации и чувства интервьюеров ответственности .

Эти примеры взяты из корпусов и из источников в Интернете. Любые мнения в примерах не отражают мнение редакторов Cambridge Dictionary, Cambridge University Press или его лицензиаров.

Синонимов и антонимов к слову ответственность

synonym.

com

• антоним.ком

• Слово дня: каракули

• Популярные запросы 🔥

  испытание творческий негативное влияние эстетический белый человек научный метод в первый раз определять помощь фокус последовательный помощь душевное здоровье все знают хорошо потенциал гуджарати глубокое понимание мозговой штурм сплоченность Прекрасный счастливый более вероятно противостоять невидимый горько-сладкий антоним важный несправедливость доступность нестандартное мышление умолял мантра фисгармония обнаруживать упреждающий центр удивительный

1.

чувство ответственности

существительное. An осведомленность из ваш обязательства.

Синонимы

смысл

Антонимы

незнание

Избранные игры

2.обязанность

существительное. (риːˌспɑːнсəˈбɪлти) В Социальное сила который связывает ты к в курсы из действие потребовал по который сила; каждый возможность, ан обязательство; каждый владение, а долг»- Джон Д.

Рокфеллер Младший

Синонимы

юридическая обязанность бремя доказательства императив сохранение опека Служебные обязанности предпосылка обязательство сыновний долг работа хранение занимаемая должность благородство обязывает долг гражданская ответственность потребность моральное обязательство социальный контроль бремя белого человека Гражданский долг требование

Антонимы

умоляющий скромный несоблюдение несоответствие по желанию

3.

обязанность

существительное. (риːˌспɑːнсəˈбɪлти) А форма из надежность; в черта из существование подотчетный к кто-то для что-нибудь или же существование ответственный для один руководить.

Синонимы

волокно ответственность вина надежность ответственность надежность символ безответственный надежность надежность волокно ответственность надежность ответственность доверчивость ответственный

Антонимы

ненадежность ненадежность безответственность безответственный ненадежность безответственность ненадежность ненадежность недоверие ответственный

4.

обязанность

существительное. (риːˌспɑːнсəˈбɪлти) В правильный сфера или же степень из ваш виды деятельности.

Синонимы

провинция арена сфера орбита поле область домен церковная провинция

Антонимы

бездействие продавать Пожар устранять поставлять

5.смысл

глагол. (ˈSɛns) Понимать по а физический ощущение е.

грамм., приходящий из в кожа или же мышцы.

Синонимы

Чувствовать понимать постигать

Антонимы

неважность существенный бессмысленность незначительный

Этимология

смысл (английский)

смысл (среднеанглийский (1100-1500)) sens (старофранцузский (842-ок.1400))

6. смысл

существительное. (ˈSɛns) А Общее сознательный осведомленность.

Синонимы

осведомленность сознание осведомленность чувство ответственности осведомленность знание чувство направления

Антонимы

незнание невосприимчивость чувствительный нечувствительный нечувствительность

Этимология

смысл (английский)

смысл (среднеанглийский (1100-1500)) sens (старофранцузский (842-ок.1400))

7. смысл

существительное. (ˈSɛns) В смысл из а слово или же выражение; в путь в который а слово или же выражение или же ситуация может быть интерпретируется.

Синонимы

смысл слова значимость импорт смысл значение слова принятие значение означенный

Антонимы

судебное решение по делу подтверждение рассудительность необдуманность одобрение

Этимология

смысл (английский)

смысл (среднеанглийский (1100-1500)) sens (старофранцузский (842-ок.1400))

8. смысл

существительное. (ˈSɛns) В факультет через который в внешний Мир является задержан.

Синонимы

разумность факультет сенсорная способность модуль модальность ощущение сенсорная система чувствительность чувствительность разумность чувственная модальность чувствительность умственные способности

Антонимы

неспособность эффектор бесчувственность десенсибилизирующий сенсибилизирующий

Этимология

смысл (английский)

смысл (среднеанглийский (1100-1500)) sens (старофранцузский (842-ок.1400))

9. смысл

существительное. (ˈSɛns) Звук практичный суждение.

Синонимы

чувство дороги суждение смекалка мать остроумие здравый смысл чувство лошади проницательность здравый смысл логика проницательность суждение проницательность ум

Антонимы

бесчувственность неодушевленность бесчувственный разумный бессознательное состояние

Этимология

смысл (английский)

смысл (среднеанглийский (1100-1500)) sens (старофранцузский (842-ок.1400))

10. смысл

существительное. (ˈSɛns) А естественный признательность или же способность.

Синонимы

держать признательность понять

Антонимы

нечувствительность невосприимчивость разворот суждение лично

Этимология

смысл (английский)

смысл (среднеанглийский (1100-1500)) sens (старофранцузский (842-ок.1400))

Популярные запросы 🔥

испытание творческий негативное влияние эстетический белый человек научный метод в первый раз определять помощь фокус последовательный помощь душевное здоровье все знают хорошо потенциал гуджарати глубокое понимание мозговой штурм сплоченность Прекрасный счастливый более вероятно противостоять невидимый горько-сладкий антоним важный несправедливость доступность нестандартное мышление умолял мантра фисгармония обнаруживать упреждающий центр удивительный

×

• Условия эксплуатации
• Политика конфиденциальности
• Политика авторских прав
• Отказ от ответственности
• CA не продавать мою личную информацию

Самый быстрый словарь в мире: словарь.

ком

чувство ответственности осознание своих обязательств

ответственность социальная сила, которая связывает вас с планом действий

гражданская ответственность обязанности гражданина

безответственность черта недоверия или надежности

ответственные, достойные доверия или требующие доверия; к ответственности

незаменимость качество, присущее тому, без чего невозможно обойтись

непонятность качество непонятности

бесчувственность, лишенная страсти или чувств; жестокосердие

безответственное проявление отсутствия заботы о последствиях

понятность качество доступного языка или мысли

ответственно и ответственно

незаменимое необходимое

безответственно безответственным образом

невосприимчивость состояние невосприимчивости

39″>

непочтительность бесчестие в силу отсутствия респектабельности или хорошей репутации

несжимаемость свойство несжимаемости

устойчивость способность к продлению

понятность качество понятного языка или мысли

dispensability Качество, присущее чему-то, без чего можно обойтись

восприимчивость состояние легко поражается

КАК РАЗВИВАТЬ ЧУВСТВО ОТВЕТСТВЕННОСТИ | Уайт Куин

Чувство ответственности — это осознание своих обязательств.Его можно определить как общую осознанность; «чувство защищенности»; «чувство счастья»; «чувство опасности»; «чувство себя». Чувство ответственности — важный фактор, который невозможно переоценить даже в нашем обществе.

Многие люди в нашем обществе потеряли чувство ответственности, на которое, возможно, повлияли в детстве несколько факторов, которые я намерен здесь особо выделить. Удивительно, как общество было заражено политически, экономически и социально как правителями, так и правителями.Я собираюсь уделять много внимания Ребенку, потому что эти недостатки нужно было исправлять в детстве. Неуместные идентичности, к которым я пришел со временем, произошли из-за отсутствия чувства ответственности даже у детей и взрослых.
Представьте себе этот сценарий; ребенок-христианин, которому разрешено молиться в мечети по причинам, наиболее известным родителям, или наоборот, вырастет с неуместным чувством ответственности в отношении религии; ребенок, которому разрешено носить одежду противоположного пола, будет считать нормальным быть геем, лесбиянкой или трансгендером; ребенок, который ворует и остается безнаказанным, снова и снова будет считать правильным воровство. Стало совершенно ясно, что родители в определенной степени несут ответственность за эти общественные проступки и поведение.

Детям необходимо развивать чувство ответственности, чтобы быть готовыми к взрослой жизни. Учить детей ответственности можно начинать с раннего возраста, и это одна из лучших ценностей для детей.

Сотрудничество с другими и помощь другим могут быть важным способом для детей научиться ответственности. Родители могут помочь детям развить и улучшить их отношение к сотрудничеству.Дети изучают свое отношение к сотрудничеству с помощью задач, соответствующих их уровню развития, и задач, которые являются сложными и приносящими удовлетворение. Дети также развивают это отношение через семейные проекты и когда они чувствуют, что делают настоящую работу.

Регулярные семейные встречи — это ценный опыт для принятия решений и обучения детей сотрудничеству. Во время встречи члены семьи обсуждают проблемы и вопросы и вместе планируют мероприятия или экскурсии.Этот процесс помогает детям научиться сотрудничеству, принятию решений, решению проблем и ответственности.
Вот несколько советов, которые могут помочь детям научиться брать на себя ответственность:

• Дайте детям четкие и позитивные инструкции по выполнению задания и достаточно времени для его выполнения.
• Не делайте для своих детей того, что они могут сделать сами. Дети должны учиться на собственном опыте, который требует проб, ошибок и времени. Позвольте детям взять на себя ответственность и принять их стандарты.
• Спросите детей, а не заказывайте. Требование или принуждение детей к выполнению заданий — не способ помочь им развить ответственность. Дети будут готовы помочь, когда почувствуют, что они нужны, и почувствуют, что они могут выполнять свою работу.

Будьте хорошим примером для подражания. Дети учатся, наблюдая за действиями своих родителей и подражая им. Родители должны моделировать соответствующее поведение (например, сдерживать обещания, делиться, сотрудничать, помогать, заботиться о своем имуществе и нести ответственность).

ЧЕТЫРЕ ВАЖНЫХ ПУТИ РАЗВИТИЯ ЧУВСТВА ОТВЕТСТВЕННОСТИ У ДЕТЕЙ

1. Познакомьтесь с последствиями их действий . Это больше, чем просто «тереться об этом носом». Столкновение с их последствиями может быть как положительным, так и отрицательным. Он связывает их действия с результатами, достигнутыми в окружающем их мире, и укрепляет представление о том, что их действия приводят к тому, что что-то происходит. Это создает положительную самоэффективность. И в положительных, и в отрицательных ситуациях это показывает, что они что-то могут сделать.Используйте последствия, которые учат детей ответственности и принятию решений. Важно, чтобы родители объяснили, к каким последствиям приведет нарушение ограничений, и помогли детям развить чувство ответственности за свои действия. Родители не должны слишком усердствовать в этом, поскольку это также может повлиять на их самооценку, заставляя их не верить в себя. Здесь важно добавить, что такому ребенку нужно объяснить, почему он или она наказывается или проходит через эту стадию. Это помогает ребенку иметь более четкое представление и видеть, что он или она сделал.

2. Развивайте чувство сочувствия . Понимание чего-либо с разных точек зрения помогает ребенку обдумывать разные способы поведения в мире. Это вызывает наблюдение и чувствительность к тому, что происходит вокруг него / нее. Это приводит к наблюдению, что кто-то должен что-то делать, чтобы ситуация улучшилась. Ребенок также может научиться развивать сочувствие у родителей. Дети легко учатся, просто наблюдая за взрослыми — нельзя дать то, чего у него нет. Точно так же дети должны иметь возможность развивать в себе привычку сочувствовать своим родителям / опекунам.

3. Развивайте понимание самих себя . Подарки, таланты, чувство места и ресурсы — все это неотъемлемая часть способности ребенка ориентироваться в мире. Если люди не понимают себя — если они не видят своего собственного потенциала — как они могут увидеть, что они могут что-то сделать. В средней школе меня вдохновляли мои учителя и семья, что у меня есть большие художественные таланты, которыми меня побуждали развивать. Хотя я не совсем известный художник, но я рад, что использовал этот потенциал в меру своих возможностей, и прямо сейчас он ведет меня к интересным местам.Я также воспитал это понимание у своего маленького племянника, который оказался самым умным ребенком, с которым можно было бы по-настоящему поговорить даже в 6 лет. Как мне это удалось? у кого-то может возникнуть соблазн спросить. Я просто подбадривал его, например когда он произносит слова из своего «Эрудита», я хлопаю в ладоши и говорю «вау, Виктор умен», и если он может использовать свою инициативу там, где того требует ситуация, я просто говорю ему: «Ты умный мальчик», и это вселяет уверенность в себе. его способности. Теперь важно не делать этого все время, и это может вызвать у такого ребенка чувство гордости.

4. Создайте активирующий инцидент . Это звучит манипулятивно? Нет, это не так. Помещая людей в ситуации, когда они должны нести бремя, вы помогаете им проверить свой характер и научиться нести бремя. Все дело в росте. Когда мой маленький племянник иногда задает мне вопросы, я задаю ему тот же вопрос, и это побуждает его дать правильный ответ. Почему это? Поскольку в этот момент вот-вот возникнет сомнение в его способностях, я просто задаю ему вопрос, потому что знаю, что он это знает, и чтобы он снова поверил в себя.

ЧРЕЗВЫЧАЙНОЕ ЧУВСТВО ОТВЕТСТВЕННОСТИ И ЕГО ОПАСНОСТИ
Задумывались ли вы когда-нибудь о своем чувстве ответственности и о том, работает ли оно на вас или против вас в том, чего вы в конечном итоге хотите достичь в своей жизни? Несомненно, необходимо быть ответственным. Однако степень вашей ответственности может мешать вам. Это открытие того, кем вы на самом деле являетесь как личность, и что вы можете внести и испытать в этом мире. Страх перед неизвестным, причины или оправдания, которые мы говорим себе или другим, могут просто мешать. В результате мы остаемся на том же пути или в той же ситуации, не пробуя что-то новое, тем самым ограничивая свой истинный потенциал и результаты. Тот случай, когда здесь против нас работает чувство ответственности. Универсальная истина заключается в том, что все крайности не обязательно хорошо для нас.

Упражнения до изнеможения, становление трудоголиком, передозировка клетчаткой / витаминами / водой / кофеином, чрезмерное беспокойство и чувство подавленности в развитии или карьере — все это примеры того, когда наша приверженность целям превышает предел.Возможно, мы даже не прислушивались к своему сердцу, разуму, телу и душе. Важно понимать, когда это происходит, чтобы мы могли сделать шаг назад. Затем решите, хотим ли мы продолжать именно так. У вас всегда есть выбор, и вы можете решить сегодня, каким вы хотите видеть свой путь сейчас и в будущем. Некоторое планирование необходимо для успеха. Планирование — это когда на нас работает чувство ответственности.

Пока мы позволяем себе выполнять новые действия, которые приведут нас к принятию изменений и новому пути.В следующий раз, когда вы будете бороться с трудными решениями в своей жизни, подключитесь к себе на более глубоком уровне и задайте себе эти несколько вопросов. Затем внимательно прислушайтесь к ответам и подумайте о том, чтобы записать то, что может произойти, чтобы поразмышлять над этим дальше.

• Что вам подсказывает сердце? (Страсть / Любовь / Желание)
• Что вам подсказывает ваша интуиция? (Интуиция)
• Что вам говорит ваше тело? (Показатели физического состояния / стресса / выявленных эмоций)
• Что вам подсказывает ваш разум? (Рационально ответственное Я)

Попытайтесь найти гармонию между своим сердцем, интуицией, телом и разумом.Продумайте свой подход, а затем составьте для себя пошаговый план с действиями. Возможно, вам придется пойти на компромисс в краткосрочной перспективе, чтобы достичь долгосрочного успеха и мечты.

Спасибо, что прочитали эту статью. Пожалуйста, поделитесь с людьми, которые вам небезразличны; Развитие чувства ответственности имеет решающее значение для всех, включая меня.

Favor Uchechukwu

Чувство ответственности — UTROS ORG

Чувство ответственности

, автор Lilet Jacaban

«Вы должны нести личную ответственность.Вы не можете изменить обстоятельства, времена года или ветер, но можете изменить себя. Это то, за что вы отвечаете ». -Джим Рон

«Самое главное — иметь чувство ответственности, приверженности и заботы о каждом из наших собратьев». — Далай-лама

Это утверждение способствует развитию характера и побуждает людей развивать самодисциплину. Люди от природы своекорыстны и носители сознания. С нашим чувством ответственности определять удовлетворение и успех во всех сферах нашей жизни будет намного проще.

Чувство ответственности подразумевает осознание своих обязательств; это как делать то, что мы должны делать. Как мы узнаем о наших обязанностях в жизни? Продвигаясь по жизненному пути, мы сталкиваемся и узнаем множество вещей, включая наши обязанности. Чувство себя, счастья, безопасности и опасности, которые являются частью целостности человека.

Сильное чувство ответственности влияет на то, как человек ведет жизнь и как он прилагает усилия и предпринимает какие-либо действия для достижения всех желаний в жизни.По мере взросления наши обязанности становятся более очевидными — ответственность перед собой, перед семьей, перед друзьями, перед обществом и перед обществом в целом. Очень важно лично чувствовать ответственность в жизни. Совершенно правильно взять свою жизнь под контроль и научиться нести бремя ответственности и вины, когда что-то идет не так. Мы должны делать то, что было поручено нам, ради собственной выгоды или ради других. Нам нужно разбудить общее сознание внутри нас, чтобы осознать возложенные на нас обязанности.Если забыть о страхе перед неизвестным, это может помочь нам встать на пути. Попытки делать что-то новое или идти по другому пути помогут нам расти и осознавать многие вещи, о которых мы должны помнить. Предоставление себе безграничных шансов на рост и отсутствие границ в обучении поможет нам легче справляться с нашими обязанностями — раскрыть наш истинный потенциал и выйти из зоны комфорта. Случай, когда у нас работает чувство ответственности.

Ответственность выходит за рамки нас самих, собственного благополучия и потребностей.Он не просто говорит о себе, но охватывает целостность человека и всего общества, в котором вы находитесь. Когда человек чувствует ответственность за себя и способен с этим справиться, будет легче применить это чувство ответственности целиком. Почувствуйте истинную свободу выбора того, что вы будете делать, когда вы собираетесь это делать и для кого вы собираетесь это делать. Повзрослеть — значит взять на себя все свои жизненные обязанности. Сделайте цель своих обязанностей наивысшим желанием — проявить и поделиться чувством человечности.Реагируйте на жизнь на своих условиях и независимо ищите собственный рост, и вместо того, чтобы быть обузой, будьте активом общества. При этом позвольте мне спросить вас, как вы выполняете свои обязанности в жизни?

Чувство ответственности — обзор

4.1 Разработка проекта

Чувство ответственности исследователей за точный учет опыта участников будет способствовать развитию заслуживающих доверия исследований. Основной проблемой в дизайне исследования является культурная значимость вопросов и тем исследования (Hernández et al., 2013; Knight et al., 2009). Способ разработки вопроса исследования определяется культурой и опытом исследователя, а также предыдущими исследованиями и теорией. Для недостаточно представленных молодых людей из этнических / расовых меньшинств субъективный опыт участников и понимание исследователями данного явления, вероятно, будут расходиться из-за конкретных социокультурных взглядов каждого действующего лица (Hernández et al. , 2013; Hughes et al., 1993). Даже исследователи, которые считают, что они идентифицируют себя с интересующими их группами, могут иметь иную точку зрения из-за сложных личных и исторических контекстов, в которые встроен их опыт.Чтобы помочь повысить культурную актуальность вопросов исследования, исследователи должны искать представителей, которые являются прямыми (текущими) членами сообщества и могут обсуждать вопросы исследования и помогать информировать, как исследователь может формировать вопросы, чтобы они лучше подходили для данного населения (например, , Hernández et al., 2013; Knight et al., 2009; Peña, 2007; Smith et al., 2014). Например, Уизерспун подошла к своему исследованию с латиноамериканскими семьями следующим образом:

Я пытался учитывать культурные особенности при найме, дизайне (методах, выборе мер) и т. Д.приведя к столу несколько человек. Например, для фазы 2 моего проекта мне было важно, чтобы члены сообщества рассмотрели переводы показателей и определили, подходит ли «формулировка» для популяции, которую я набираю.

Личное общение (2 июля 2015 г.)

Как следует из комментариев Уизерспуна, хотя проблемы перевода имеют решающее значение для включения языковых этнических меньшинств, внимание следует уделять не только соответствующему языку (т.е. лингвистической эквивалентности), но и культурному переводу материалов (например,г., Эрнандес и др., 2013; Knight et al., 2009; Пенья, 2007). Более того, культурные знания могут помочь принять решение о том, к кому обратиться и где это сделать. Например, С. Купер нанял более 200 афроамериканских отцов подростков из парикмахерских, заявив, что «парикмахерские и парикмахерские являются ценным культурным пространством в афроамериканском сообществе. Использование этих культурных знаний дало возможность общаться с потенциальными участниками в удобных и надежных местах »(личное общение, июл.13, 2015; описание процедуры найма см. в Cooper, Smalls-Glover, et al., 2015).

Понимание взаимоотношений сообществ с университетами (и наоборот) также является важной частью их включения в исследования. Наши коллеги и наш собственный опыт показывают, что мотивация к участию не всегда является финансовым стимулом, а скорее воспринимается и реальный доступ к ресурсам или отношениям с членами университета (например, исследовательским персоналом) (см. Таблицу 1). Если университет рассматривается в положительном свете, семьи могут быть мотивированы желанием расширить свои социальные сети, включив в них исследовательскую группу, которую можно рассматривать как потенциальный ресурс.Например, семьи могут рассматривать связь с университетом как средство получения доступа к ресурсам, касающимся подготовки к колледжу и информации о приеме в колледж, что имело место в вышеупомянутом исследовании Connections Project / Proyecto Conexiones (PI Rivas-Drake) и для наших коллег по всей стране (например, С. Купер, личное сообщение, 13 июля 2015 г .; Г. Штейн, личное сообщение, 13 июля 2015 г.). С другой стороны, если университет не поддерживает позитивные отношения с интересующим его сообществом, исследовательская группа столкнется с дополнительными трудностями в преодолении своей принадлежности.Эти знания помогли нам интегрировать доступ к ресурсам на протяжении всего исследования, чтобы принести пользу нашим участникам. Другие ученые писали о структурах стимулов и необходимости интегрировать доступ к ресурсам, которые воспринимаются как преимущества для более широкого сообщества интересов (например, Cooper et al., 2005; Hernández et al., 2013; Knight et al., 2009). ; Murry et al., 2015; Smith et al., 2014).

В случае нашего исследования Connections Project / Proyecto Conexiones предоставление доступа к различным типам ресурсов также помогло нам получить постоянную поддержку со стороны сообществ, в которых мы набираем семьи.В ходе нашего исследования мы поговорили с лидерами местных сообществ (такими как выборные должностные лица, церковные администраторы и учителя), чтобы обсудить возможности приема на работу, а также области, в которых мы можем их поддержать. Мы посещали местные общественные мероприятия, чтобы укрепить наше присутствие в обществе. Мы также обнаружили, что позитивное взаимодействие сообщества с нашей командой было чрезвычайно важно для создания положительного «сарафанного радио» о проекте, что способствовало успешному привлечению большего числа участников в наше исследование.С. Купер также отметил, что в F.A.M.I.L.Y. воспринимаются как отзывчивые и поощряемые семьи. проект рассылки листовок об обучении соответствующим организациям и другим подходящим лицам (личное сообщение, 13 июля 2015 г.).

Благодаря постоянным обсуждениям и обратной связи от участников, членов сообщества и представителей нашего сообщества мы обнаружили, что предоставление ресурсов будет иметь важное значение для работы в этих сообществах. Например, на протяжении всего проекта мы проводили презентации в церквях и школах.Способность реагировать таким образом может зависеть от ноу-хау членов исследовательской группы, и, как отмечает С. Купер, важно не «перебивать», чтобы сохранить доверие (личное сообщение, 13 июля 2015 г. ). В нашем случае мы обнаружили, что сочетание этнически и социально-экономической разнородной команды, в том числе нескольких студентов первого поколения, поступающих в колледж, преподавателей, сотрудников, аспирантов и младших научных сотрудников обеспечивает адекватные возможности для разработки и предоставления необходимых материалов.Однако после того, как мы создали эти материалы, мы также использовали ресурсы нашего университета; в частности, мы попросили приемную комиссию проверить наше руководство по колледжу, чтобы убедиться в точности и предоставить обратную связь.

Представление участия в исследовании как взаимовыгодного — и как имеющего потенциальную коллективную выгоду для целевых сообществ — является одним из аспектов культурно внимательного дизайна. Однако другой ключевой вопрос — это степень, в которой исследовательская группа обучена поддерживать интерес семей к участию.После того, как семьи и молодежь согласились участвовать, команда должна внимательно относиться к нюансам своего поведения среди этих людей, чтобы поддерживать чувство взаимного комфорта и уважения. Стейн объясняет свой подход к обучению:

С точки зрения внедрения, каждый научный сотрудник проходит обширное обучение перед тем, как начать проводить интервью и опрос в домах участников. На тренинге обсуждаются вопросы, связанные с культурным вниманием… мы хотим, чтобы участники чувствовали себя комфортно с исследовательской группой у себя дома.Вместо того, чтобы начинать структурированное исследовательское интервью по прибытии, мы тратим 15–20 минут на светские беседы с семьями. Мы также обсуждаем, что делать в таких ситуациях, как если семья предлагает еду (т. Е. Принимает еду).

Личное общение (13 июля 2015 г.)

Дальнейшее обсуждение этих нормативных, культурно обоснованных ожиданий относительно поведения в присутствии семей проводится рядом ученых (например, Knight et al., 2009; Murry et al., 2015; Умана-Тейлор и Бамака, 2004).

Чувство ответственности — Wharton Magazine

Роберт Гюнтер

Огромная бело-голубая вывеска WorldCom занимает одну из стен конференц-зала на шестом этаже Центра исследований деловой этики Кэрол и Лоуренса Зиклинов, где профессор Билл Лофер обсуждает инициативы Центра. Лауфер, директор Центра, проявляет легкое замешательство, когда внимание привлекает вывеска и логотип Enron павлиньего цвета на подоконнике.

Это колебание может быть вызвано тем, что Центр так стойко держался подальше от волнений общественного мнения и заголовков о корпоративных скандалах. В течение трех десятилетий, пока общественное возмущение приходило, уходило и снова приходило, преподаватели Уортона сохраняли неизменную приверженность строгим исследованиям, новаторскому образованию и интеллектуальному лидерству в области деловой этики и корпоративной социальной ответственности. Школа собрала мозговой трест из самых уважаемых преподавателей из разных отделов в этой области.Это не то место, где появляются заголовки. Может быть, поэтому это слоновье кладбище корпоративных злоумышленников в конференц-зале Центра вызывает у Лауфера момент колебания.

Однако в другом смысле эти пережитки корпоративной коррупции и жадности отражают центральный аспект деятельности Центра: прямую связь между исследованиями деловой этики и миром бизнеса. Благодаря далеко идущим инициативам Всемирного банка, Организации Объединенных Наций и других организаций этот небольшой исследовательский центр в Филадельфии оказывает влияние на такие страны, как Россия, Сингапур, Мексика и Дубай.Вопросы этики и социальной ответственности рассматриваются не с философской дистанции, а, скорее, путем прямого взаимодействия с лидерами бизнеса, правительства и некоммерческих организаций, которые преодолевают их.

В этом контексте необычная обстановка конференц-зала является сильным сигналом. После короткой паузы Лауфер решительно говорит: «Они напоминают о том, что область деловой этики обладает нереализованным потенциалом и что еще предстоит борьба».

Research Driven

Это борьба исследований, а не риторики.Несмотря на то, что существует множество центров деловой этики, Центр Циклина выделяется тем, что делает упор на поддержку и распространение исследований. В отчете Программы развития бизнеса и общества Института Аспена и Института мировых ресурсов за 2003 год Уортон назван одной из школ, которые «устанавливают планку для исследовательской деятельности» в области социального воздействия и управления окружающей средой. «Мы понимаем, что если мы собираемся оказать значительное влияние, то только через исследования, ведущие в этой области», — сказал Лауфер.«К сожалению, многие решения некоторых очень сложных проблем были политизированы. У нас есть закон Сарбейнса Оксли, реформы биржи, нормативные стимулы для хорошего корпоративного гражданства, и корпорации говорят, насколько серьезно они относятся к вопросам этики и честности, но мало что известно о том, что действительно работает для институционализации этики и контроля корпоративных отклонений. Фактически, несмотря на весь прогресс, достигнутый в области деловой этики, удивительно мало известно о многих ее основных концепциях и конструкциях, включая понятие корпоративной социальной ответственности. Существует нехватка хорошо продуманных и хорошо выполненных исследований, и уж тем более окончательных ».

Повестка дня Центра разработана таким образом, чтобы предлагать исследования, которые служат основой для этих важных дискуссий по всему миру. «Политики, регулирующие органы, правоохранительные органы и частный сектор объединяют усилия, предлагая простое корпоративное решение проблемы злоупотреблений», — сказал Лауфер. «Но есть разница между благими намерениями или политически целесообразными решениями и правовой реформой, которая имеет смысл.Мы финансируем нормативные и эмпирические исследования, которые обеспечивают прочную основу для этих дискуссий. Как небольшой исследовательский центр, мы делаем все возможное, чтобы использовать исследовательские возможности Wharton таким образом, чтобы они имели широкое влияние ».

Восстание колибри

В статье, опубликованной в Financial Times несколько лет назад, профессор Уортона Томас Дональдсон сравнил программы корпоративной этики 1950-х годов с колибри. «Вы нечасто видели его, а когда вы видели, он казался слишком хрупким, чтобы выжить», — писал он.«Теперь эти диковинки доказали свою прочность, процветают и неуклонно мигрируют из своей исторической родины в Европе и США в Азию, Африку и Латинскую Америку». Сегодня существует полдюжины или более активных журналов, посвященных деловой этике, и в большинстве бизнес-школ есть обязательные курсы по этике. «Это была драматическая эволюция, — сказал Дональдсон, профессор юридических исследований Марка О. Винкельмана, — и то же самое произошло и в отношении знания». (См. Врезку.)

Используя аналогию Дональдсона с колибри, Уортон был одним из первых и наиболее активных вольеров для этих редких птиц.Профессор Томас Данфи приехал в Уортон в качестве приглашенного профессора в 1974 году и разработал новый курс MBA по вопросам ответственности и регулирования бизнеса, в результате чего программа этики стала образцом для школ по всему миру. Исследования, проводимые различными преподавателями Уортона, были объединены с основанием Центра Зиклина в 1997 году. Уортон задал темп и продолжает оставаться одним из лидеров в области образования и исследований.

«В Wharton серьезно относились к деловой этике в течение многих лет, задолго до того, как коллеги-институты осознали ее критическую важность и ценность», — сказал Лауфер, который стал директором Центра в 2000 году.«Видение и лидерство Тома Данфи привели к успешному привлечению ученых с достаточной известностью, чтобы сделать Wharton ведущей, если не ведущей школой в области деловой этики».

Важность проблемы теперь очевидна. «Споры больше не о важности этики», — сказал Данфи, профессор социальной ответственности в бизнесе Джозефа Колодни. «Эта война выиграна. Это отражено в законах и практике. Теперь вопрос больше в том, как вы это делаете ».

Завоевание мира

Для решения вопроса «как вы это делаете» Центр Зиклина в 2002 году наладил новые партнерские отношения с Институтом Всемирного банка (WBI) и Глобальным договором Организации Объединенных Наций.Эти альянсы позволили Wharton использовать свои знания посредством глобальных мероприятий и электронных конференций, образовательных инициатив и совместных исследовательских проектов. «Партнерство Института Всемирного банка и Zicklin настолько мощное, — сказала научный сотрудник Zicklin Алиса Вальдеррама, которая работает во Всемирном банке в Вашингтоне, округ Колумбия, в качестве связующего звена между Wharton и WBI. «Это позволяет Центру решать некоторые из наиболее актуальных и сложных вопросов корпоративной ответственности: развивающиеся рынки и искоренение бедности.Требуется повестка дня, которая может быть очень теоретической и сосредоточенной на реальных проблемах. Нигде деловая этика не имеет большего влияния, чем искоренение бедности. Он объединяет теоретиков и практиков и позволяет Центру Циклина оказывать глобальное влияние на основе знаний, которые он генерирует ».

Инициатива Wharton-WBI уже продемонстрировала силу этого сочетания знаний и возможностей для усиления влияния обоих партнеров. «Сотрудничество с Wharton знаменует собой поворотный момент в нашей деятельности по наращиванию потенциала во всем мире, — сказала Джорджа Петкоски, руководитель Программы корпоративного управления и корпоративной социальной ответственности Института Всемирного банка.«Это предоставило нам прямой доступ к передовым знаниям в области исследований и разработки учебных программ. Партнерство с профессорами Wharton и, что не менее важно, со студентами Wharton привело к увеличению воздействия и эффективности. В ближайшие месяцы мы надеемся, что это сотрудничество позволит нам связаться с выпускниками Wharton, которые могут иметь наилучшие возможности для активного участия в реализации проектов на институциональном уровне ».

Среди множества проектов, Wharton и Всемирный банк работают с крупной мексиканской корпорацией над созданием модулей деловой этики для тысяч студентов бизнес-школ по всей стране.Зиклин также работает над новыми модулями для бесплатной онлайн-программы Института Всемирного банка по корпоративной социальной ответственности и деловой этике, которую уже приняли более 10 000 государственных деятелей, руководителей корпораций и студентов по всему миру, включая целый университет в Нигерии. . Их работа с румынскими профессорами по разработке новой программы корпоративной социальной ответственности привела к их вкладу в разработку новых законов о деловой этике и корпоративной социальной ответственности, внесенных румынским правительством.«Мы широко распространяем идею», — сказал Вальдеррама.

Партнеры также работают над созданием сети центров деловой этики в Азиатско-Тихоокеанском регионе и над проектом микрокредитования с молодыми предпринимателями в Иране. «Вот предприниматели, которые отчаянно нуждаются в знаниях», — сказал Вальдеррама. «Мы предлагаем людям возможность задуматься: какова роль бизнеса в вашей стране? Центр Циклина делает эти вопросы актуальными ».

Сотрудничество привлекло студентов со всего мира.Недавняя электронная конференция по корпоративной социальной ответственности собрала более 1300 участников со всего мира, включая студентов из Перу, Ганы и США. «Частично то, что мы пытаемся сделать, — это связать этих людей по всему миру и поделиться своими знаниями, не только с высокопрофессиональными специалистами, но и дать молодым людям возможность принять эти идеи и претворить их в жизнь», — сказал Вальдеррама. Во время видеоконференции, посвященной корпоративной социальной ответственности в России в 2002 году, студенты из Москвы присоединились к коллегам по Wharton из Net Impact в Филадельфии.После мероприятия российские студенты основали собственный филиал Net Impact в Москве и организовали кампанию по обучению деловой этике в своем университете. «Это та связь, которую поддерживает эта инициатива», — сказала она.

В поисках знаний без границ

Работа Уортона по деловой этике привела исследователей во все части мира, включая исследования Японии, России и бывших советских республик, Китая, Израиля, стран Африки к югу от Сахары и Монголии.(См. Ниже.) В то время как вопросы исследования в Соединенных Штатах могут быть определены более узко, в других частях мира существуют огромные проблемы. «Один из центральных вопросов, который мы сейчас рассматриваем, — это то, в какой степени повышение приверженности корпоративной социальной ответственности и совершенствование механизмов корпоративного управления может компенсировать неадекватность национальных механизмов управления», — сказал Лауфер.

Преподаватели Wharton изучают множество других вопросов, связанных с корпоративной социальной ответственностью.Среди многих проектов Алан Штрудлер изучает этические вопросы инсайдерской торговли, Эрик Ортс изучает экологические контракты и корпоративную социальную ответственность во время войны, Морис Швейцер и Дженнифер Данн изучают доверие и коррупцию, а Ниен-Хе Хси работает над проблемами. участия работников и управления в корпоративном управлении. Лауфер только что закончил книгу о слабостях корпоративного уголовного права, уделяя особое внимание новым теориям корпоративной ответственности. Данфи недавно стал соавтором статьи о корпоративных советах директоров и программах по этике, а также занимается отдельными исследованиями отношения к деловой этике в России и Китае.

Центр спонсировал конференцию по социальному отбору инвестиций, за которой последовал специальный выпуск журнала Business Ethics по этой теме. Этой весной Центр совместно с Всемирным банком и Школой бизнеса Зиклина в Нью-Йорке выступит одним из спонсоров трехдневной конференции по ограничению добровольных кодексов поведения в международном бизнесе.Затем состоится конференция по этике и индустрии паевых инвестиционных фондов.

Тем не менее, вопросов гораздо больше, чем просто преподавателей. Этой осенью Wharton приветствует свой первый класс докторантов, участвующих в новой программе исследований этики и права, чтобы удовлетворить потребность в исследователях и преподавателях в этой области. «Растущая потребность в обучении, исследованиях и ведении бизнеса в области этики и права превысила предложение профессионалов», — сказал Дональдсон. «Выпускники и студенты очень интересуются этой темой, но нам нужно больше преподавателей.Наша новая докторская программа будет первой, в которой полностью интегрированы деловая этика и право, и сразу же станет ведущей программой в мире ».

Растущий интерес студентов

В то время как глобальные исследования Центра Циклина сегодня влияют на практику знания во всем мире, его работа с докторантами, аспирантами и студентами в университетском городке влияет на новое поколение лидеров. Интерес студентов к социальным действиям в кампусе растет: от 80 до 90 процентов студентов MBA участвуют в каких-либо общественных работах или социальных проектах.В 2002 году Центр финансировал исследования бакалавров по таким темам, как восприятие коррупции среди студентов индийских бизнес-школ, корпоративная социальная ответственность в Аргентине, деловая этика в израильско-палестинском конфликте и этические инвестиции. Центр также тесно сотрудничает со студентами инициативы «Управление социальным воздействием» (SIM), которая была создана осенью 2002 года как зонтичная организация для различных мероприятий кампуса, связанных с социальными и экологическими изменениями.

Василев, РГ’05

«Wharton очень ориентирован на студентов в своем подходе к корпоративной социальной ответственности, — сказал Миро Василев, WG’05, один из двух стипендиатов SIM, ежегодно базирующихся в Центре.«Участвующие в программе студенты не рассматривают MBA как транзакционный опыт; они видят в нем опыт трансформации. Они хотят, чтобы что-то изменилось. Прямо сейчас существует соответствие между целями администрации и студентов, и это приводит к чему-то очень захватывающему ».

SIM провела свой второй ежегодный симпозиум в октябре 2003 года на тему «Создание устойчивых предприятий» и работает с Глобальным договором ООН и Университетом Сабанджи в Стамбуле на своей первой международной академической конференции по глобальному корпоративному поведению.Конференция призвана способствовать глобальному накоплению знаний по вопросам социальной и экологической справедливости. В сотрудничестве с Wharton’s Europa Club студенты также создают группу выпускников высокого уровня из Европы для предстоящей конференции Zicklin в Нью-Йорке. SIM также отправит двух студентов в Женеву на летние стажировки по вопросам торговли выбросами и другим вопросам экологической программы ООН, а новый Венчурный фонд SIM выделил начальные деньги для таких проектов, как разработка учебной программы по этике для средних школ Филадельфии и создание местного отделения организации для молодых людей из неблагополучных семей.

«Каждая школа возьмет на себя корпоративную социальную ответственность в эту эпоху скандалов, но вопрос в том, до какой степени?» — сказал Василев. «У Wharton самая старая программа по этике, но одна из самых молодых инициатив по управлению социальным воздействием. Это отражается на культуре школы. Мы не увлекаемся модой рано, но мы ее придерживаемся ».

Он сказал, что некоторые студенты, как и он сам, планируют работать над проектами социального воздействия после окончания учебы. Однако многие другие получают опыт, который они перенесут с собой в более традиционные корпоративные роли. «Учащиеся, подвергшиеся управлению социальным воздействием, окажут огромное влияние на будущее», — сказал он. «Люди, которые остаются в бизнесе, могут иметь большее влияние, чем те, кто работает в социальной сфере».

Реагируя на драматические изменения

Эта работа важна как никогда. «Очень важно, чтобы ведущие бизнесмены, ученые и государственные деятели действительно занимались проблемой социальной ответственности, а также очень важно, чтобы будущие руководители бизнеса полностью осознавали свои обязанности», — сказал Жан-Пьер Россо, WG. ’67, председатель правления CNH Global NV, Нидерланды.«Люди моего поколения в значительной степени усвоили это на своем пути. Учитывая характер современного общества, скорость, с которой оно работает, и осведомленность об информации, важно, чтобы бизнес-школы лучше объясняли ответственность бизнес-лидеров на ранних этапах их карьеры ».

Исследования и преподавание корпоративной социальной ответственности имеют далеко идущие последствия. «Если вы возьмете произошедшие кризисы, вы можете считать это просто всплеском или вы можете подумать, что сегодняшний мир изменился настолько кардинально, что капитализму угрожают его корни», — сказал Россо.«Мы должны сделать все возможное, чтобы решить эту проблему и убедиться, что капитализм может развиваться и оставаться лучшей системой. Если вы думаете, что ему угрожает опасность, мы должны что-то с этим сделать ».

Какие основные выводы мы получили в результате исследований корпоративной социальной ответственности за последние три десятилетия?

«Один из самых неожиданных выводов за последние пару десятилетий, открытие, подтвержденное многочисленными исследованиями, заключается в том, что этические кодексы могут иметь важное значение, но на самом деле они являются лишь небольшой частью того, что помогает организации добиться успеха», — сказал профессор Томас Дональдсон.«Кодексы плохо коррелируют с повышенным этическим поведением; на самом деле существует небольшая отрицательная корреляция. «Что важно? Вероятно, наиболее существенные корреляции связаны с системами вознаграждения. Также важно иметь средства коммуникации наверху, такие как каналы для жалоб сотрудников или изобличения. «Более важным, чем то, что вы говорите, является то, что вы делаете», — подчеркнул Дональдсон.

Еще один вывод из исследования заключается в том, что закон является неэффективным механизмом для обеспечения этичного поведения даже в странах с достаточно хорошо развитыми правовыми системами.«То, что известно внутри отрасли, намного опережает закон — производные финансовые инструменты с высокой долей заемных средств, внебалансовые операции или хеджирование почти как достижения медицины», — сказал Дональдсон. «Общественное мнение не занялось этими проблемами».

Исследования также показали, что определенные этические характеристики повышают эффективность. «Старая шутка состоит в том, что« деловая этика »- это оксюморон, как гигантская креветка, но этика имеет решающее значение для долгосрочной эффективности как для фирмы, так и для национального государства», — сказал он.При отсутствии доверия, например, компаниям приходится вместо этого прибегать к мониторингу, что является дорогостоящим и неэффективным. «Адам Смит был первым, кто высказал это мнение, продемонстрировав, как эта замечательная система капитализма способна учитывать личные интересы людей и направлять их на общее благо».

Глобальные исследования Филипа Николса обнаружили поразительное сходство в восприятии коррупции во всем мире.

Доцент юридических исследований Филип Николс не поехал в Монголию в поисках дополнений к замечательной коллекции шляп с меховой подкладкой и орнаментом, расположенной над его книжными шкафами в его офисе в Уортоне.Шляпы были лишь побочным продуктом его поисков понимания коррупции в качестве приглашенного профессора в Национальном университете Магнолии в Улан-Баторе, занятие, которое также привело его в Узбекистан, Белиз, Сенегал, Россию, Казахстан, Болгарию и другие части страны. мир. Фактически, он даже не собирался изучать коррупцию более десяти лет назад, но, проводя исследования бизнеса в развивающихся странах, постоянно возвращался к этому центральному вопросу.

«Что меня изначально интересовало, так это то, как эти страны меняются, чтобы установить большее количество отношений за пределами их конкретной юрисдикции», — сказал Николс.«Я начал смотреть на такие вещи, как законы о приватизации и иностранных инвестициях, но чем больше времени вы проводите в любом из этих мест, тем больше вы понимаете, что в основе всего лежит коррупция. Если вы действительно серьезно относитесь к изучению этих стран, вы должны серьезно относиться к изучению коррупции. Это касается всего ».

Коррупция часто оправдывается как взяткодателями, так и взяточниками как культурно приемлемая и даже ожидаемая практика, но глобальные исследования Николса обнаружили поразительное сходство в восприятии коррупции во всем мире.Например, исследование с коллегой, сравнивающее взгляды студентов на коррупцию в Монголии и Болгарии, показало, что у них почти одинаковые взгляды. «Это не подтверждает идею о том, что коррупция является полностью относительной культурной конструкцией», — сказал он. «Он поддерживает идею о том, что есть общепринятые представления о том, что такое коррупция. Мне еще предстоит найти место, где люди любят коррупцию или думают, что это нормальное явление. Люди говорят: «Это становится образом жизни». Но если вы живете в зоне боевых действий, война становится образом жизни.Это не значит, что вам это нравится ».

Хотя существуют общие взгляды на то, что представляет собой коррупция, поездки Николса показали, что природа коррупции сильно различается от страны к стране. «Коррупция невероятно структурирована», — сказал он. «Это непросто. Везде, где я бывал, все по-разному. Это то, что многие люди упускают из виду ».

Работа в странах с коррупцией часто означает непосредственное столкновение с ней. Николс был остановлен российскими полицейскими, избит пограничниками в Африке после того, как отказался отдать им свои носки, и часами сидел в автобусе с другими пассажирами в Восточной Европе после того, как водитель безуспешно потребовал взятку, чтобы продолжить поездку.

Одно из самых больших изменений за время, пока он изучал эту тему, — это готовность компаний и международных финансовых институтов обсуждать и решать ее. «Раньше об этом не говорили», — сказал он. «Теперь об этом говорят все. Я думаю, что бизнес — это величайший потенциальный источник реальных глобальных изменений. Они организованы, финансируются и имеют много стимулов. Они видят, что потенциальные рынки в Центральной и Восточной Европе существенно деградируют из-за коррупции и деградируют их собственные внутренние системы управления.Когда предложение иссякнет, спрос иссякнет ».

Он с нетерпением ждет этого дня. «Я не могу дождаться, пока уйду из бизнеса, когда коррупции уже не так много», — сказал он. «Тогда я смогу вернуться к изучению этих других тем».

Взгляд из Европы

Журнал Wharton Alumni Magazine недавно спросил Клауса Цумвинкеля, WG’71, председателя правления Deutsche Post World Net в Бонне, Германия, о его взглядах на то, как корпоративная социальная ответственность влияет на его бизнес.В следующих вопросах и ответах он делится своими мыслями.

Каковы основные проблемы корпоративной социальной ответственности, стоящие перед вашей организацией?

Deutsche Post World Net — одна из ведущих компаний на рынке международных перевозок и логистики. Когда дело доходит до решения логистических задач, наши клиенты доверяют нашему глобальному охвату. Финансовые рынки ожидают от нас надежного управления, долгосрочной акционерной стоимости и устойчивого роста. Таким образом, мы должны убедиться, что доверие, которое они приобрели на основе результатов нашего бизнеса, не умаляется нашей деловой практикой.Свои ожидания выражают не только деловые и финансовые круги, но также группы заинтересованных сторон и широкая общественность. Таким образом, крайне важно гарантировать глобальную реализацию наших основных ценностей и принципов корпоративной социальной ответственности (КСО) и соответствовать им, где бы мы ни работали.

Я убежден, что экологически и социально ответственное поведение может положительно повлиять на прибыльность. Deutsche Post World Net была включена в индекс социально ответственного инвестирования FTSE4Good.Это демонстрирует, что наш подход к ответственной деловой практике также вознаграждается финансовыми рынками.

Что вы делаете для решения этих проблем КСО в вашей организации и в обществе в целом?

В Deutsche Post World Net мы начали интегрировать КСО в соответствующие корпоративные директивы и политики. Например, в наших рекомендациях по международным закупкам прямо упоминаются корпоративные ценности и международные обязательства, такие как девять принципов Глобального договора ООН.Мы также будем продвигать межфункциональные и межведомственные команды для выполнения обязанностей, вытекающих из КСО. Мы обращаемся к более широкому кругу общества посредством регулярных диалогов с заинтересованными сторонами, а также участвуем в ряде партнерских отношений с международными организациями. Например, мы работали с Международной федерацией Красного Креста (IFRC), чтобы предложить гуманитарную помощь после землетрясения в Баме, Иран.

Как за всю вашу карьеру изменилось отношение к корпоративной социальной ответственности?

На мой взгляд, корпоративная социальная ответственность имеет солидную историю в бизнесе.В течение моей карьеры я часто сталкивался с твердой приверженностью генерального директора участию в общественной жизни, благотворительности, охране окружающей среды и гуманитарной помощи. Однако это обязательство во многом было основано на основателе компании, покровителе, который в значительной степени взаимодействовал с местными сообществами посредством социальных инвестиций. Возрастающие правовые обязательства в социальной и экологической сфере в Германии и Западной Европе повлияли на эффективность бизнеса и ответственность за КСО. Вопросы корпоративной социальной ответственности со временем изменились.Отрасль сталкивается с растущими ожиданиями заинтересованных сторон, которые все больше включают в себя социальные и этические, а также экологические обязательства, закрепленные в международном праве и передовых добровольных кодексах, таких как Глобальный договор ООН или Всемирная инициатива корпоративного гражданства в области логистики и транспорта (L & TCCI).