Игровая поведенческая терапия: Игровая психотерапия — Wikiwand

Игровая терапия

Игровая терапия — наиболее естественная и эффективная форма работы с детьми, терапия в процессе игры. Этот психотерапевтический подход применяется для того, чтобы помочь детям проработать их психологические проблемы и эмоционально травмирующие переживания или преодолеть поведенческие проблемы и сложности развития. В процессе терапии ребенок начинает лучше понимать свои чувства, развивается способность к принятию собственных решений, повышается самооценка, коммуникативные навыки.

Игровая терапия ребенка стала развиваться достаточно недавно. Но сегодня её применяют многие психотерапевтические школы (где процесс игры рассматривается не сам по себе, а как усилия ребенка обрести контроль над окружающей средой).

Игра ребенка происходит под наблюдением и ненавязчивом участии терапевта-психолога, который в процессе игры выявляет проблемы ребенка

и их причины и помогает ему справиться с ними. Терапевт зачастую привлекает к игре родителей ребенка, если необходимо научить родителей играть с ним или улучшить их взаимодействие.

Игровая психотерапия показана детям с повышенной агрессивностью, тревожностью, страхами, низкой самооценкой, боязнью неудач, в ситуациях, когда вы не понимаете, что происходит с ребенком, и не видите причин его проблем, в ситуациях школьных неудач, для снятия излишнего эмоционального напряжения, при разводе родителей и многое другое.

Этот метод может быть использован одновременно и в качестве диагностики, и, прежде всего, как коррекционный и психотерапевтический подход, полезный практически всем детям.

Игровая деятельность для ребенка является «ведущей», и помощь ему именно в рамках игры будет для него наиболее подходящей и эффективной.
Дети не в состоянии осознать и рассказать о своих проблемах, а в игре — с помощью психолога и его профессиональных навыков — они получают возможность выразить, преодолеть и разрешить свои проблемы, травмы, накопленные эмоциональные переживания и трудности.

Как правило, возраст детей, с которыми можно проводить игровую терапию — от 2 до 14 лет. Но, игровая терапия может быть полезна для людей любого возраста.

Используется метод игровой терапии, как в групповой, так и в индивидуальной форме.

В индивидуальном формате — на первой встрече психолога с родителями и ребенком будет прояснен запрос родителей, критерии результата прохождения курса терапии, налажен первичный контакт с ребенком, проведена первичная диагностика, сколько потребуется встреч, как часто и т.п. Игровая терапия эффективна только при прохождении целого курса средней длительностью 10 встреч.

В результате прохождения курса игровой терапии ваш ребенок справится с психологической травмой и текущими проблемами, а также

научится преодолевать свои эмоциональные трудности, станет более уверенным в себе, будет уметь выражать свои эмоции адекватным и безопасным способом и многое другое. Ребенок станет более доброжелательным, спокойным, счастливым и жизнерадостным.

Немецкие исследователи использовали когнитивно-поведенческую терапию для успешного лечения игровой и интернет-зависимости

Еще в мае этого года мы узнали, что Всемирная организация здравоохранения (ВОЗ) на ассамблее в Женеве включила так называемое игровое расстройство (чрезмерное увлечение играми, игровую зависимость) в 11-й перечень международной классификации болезней (МКБ-11), таким образом официально признав его заболеванием.

И как раз вовремя подоспел результат исследования от группы немецких ученых по лечению игровой и интернет-зависимости.  Рандомизированные клинические испытания проводились в период с 24 января 2012 года по 14 июня 2017 года, а также имели место последующие наблюдения в четырех клиниках Германии и Австрии с использованием когнитивно-поведенческой терапии (КПТ) в качестве краткосрочного лечения.

Анализ полученных данных проводился в период с ноября 2018 года по март 2019 года. Документ был опубликован на прошлой неделе авторами

Клаусом Вёльфлингом, Каем В. Мюллером и Майклом Дрейером из Университета Йоханнеса Гутенберга, располагающегося в городе Майнц, Германия.

Как оказалось, их подход был довольно успешным. При этом для лечения игровой зависимости не использовались никакие таблетки или иные медицинские препараты, а у пациентов наблюдалась 70%-ная ремиссия.

Группа из 143 мужчин случайным образом была разделена на две команды: 72 человека получали лечение, а 71 контролировали процесс. Главная цель состояла в том, чтобы перестроить отношение пациентов к компьютерам, Интернету и видеоиграм. Исследователи задействовали модифицированную форму разговорной терапии, которая заставляет анализировать и корректировать свои собственные мысли

.

Здесь стоит уточнить, что лечение началось с шестинедельного воздержания пациентов от игр и сети.

Кай Мюллер заявил, что увлечение компьютерными играми не делает человека автоматически больным. Лишь у небольшой доли таких людей развивается зависимость от цифровых развлечений и других видов деятельности в Интернете.

Читайте также: Акции EA просели после появления новости об эксклюзивной сделке Konami и футбольного клуба Ювентус

Добавляйтесь в наш Telegram-канал по ссылке или ищите его вручную в поиске по названию gmradost. Там мы публикуем в том числе и то, что не попадает в новостную ленту

.

Поведенческая игровая терапия с детьми.

Сальватор Руссо

Эффективность поведенческой игровой терапии связана с возможностью ее проведения по месту жительства ребенка, где «можно контролировать многие ус­ловия его обучения». Основным содержанием терапии яв­ляется «формирование адекватных паттернов поведения с помощью подкрепле­ния или прекращения нежелательного поведения» (там же). Такие проявляющие­ся на уровне поведения симптомы, как гиперактивность, тики, застенчивость, обычно бывают заметны в школе, дома и в клинике. Это дает терапевту возмож­ность направленного применения определенных форм обусловливания.

По мнению С. Руссо, необходимо, чтобы существовали клиники, в которых работа с проблемами ребенка будет осуществляться непосредственно с помощью оперантного научения. Важно также помочь родителям овла­деть необходимыми приемами поведенческой терапии.

Многие проблемы, с которыми приходится сталкиваться в клинике, связаны с неспособностью родителей взаимодействовать с ребенком. Родители нуждаются в том, чтобы под непосредственным наблюдением супервизора попрактиковаться в том, что им придется делать в общении с ребенком дома (ограничиться обсуж­дением трудной ситуации в кабинете терапевта — значит решить проблему лишь на вербальном уровне). Попав в затруднительное положение, человек нуждается в немедленном принятии решения, которое должно быть конкретным и выражен­ным в форме действия.

Попытка преодолеть разрыв между теорией и практикой, знанием и действи­ем была предпринята в совместном обучении родителей с ребенком новым спосо­бам взаимодействия, которые они должны были перенести из клиники к себе до­мой под руководством супервизора. После предварительного обсуждения целей и методов работы родитель приглашался вместе с ребенком в игровую комнату, где первоначально он выступал лишь в роли наблюдателя за тем, что делал терапевт. Постепенно родитель вовлекался в совместную деятельность, и когда взаимодей­ствие происходило успешно, терапевт начинал постепенно выходить из игры, в то время как клиенты продолжали ее вдвоем. В дальнейшем терапевт включался во взаимодействие только в случае неожиданных инцидентов.

После каждой сессии терапевт обсуждал с родителями то, что происходило в игровой комнате, что означали проявлявшиеся чувства и возникавшие действия и как с ними можно работать в будущем. Вторая часть беседы посвящалась тем способам поведения, которые представлялись важными для ребенка дома и в школе. Этот метод доказал свою эффективность, так как он дает возможность ро­дителю и ребенку попрактиковаться в том, чему им необходимо научиться.

Направленные (директивные) формы терапии, которые представляются эф­фективными для семей с обедненными контактами и общением, могут быть ис­пользованы и для более сложных случаев, когда одновременно существует много различных проблем.

Поведенческая терапия отличается от других методов терапии тем, что: 1) ос­новной техникой здесь является оперантное обусловливание; 2) большую часть обусловливания, необходимого для терапии, осуществляют родители. В поведен­ческой терапии родители и учителя должны выполнять условия, которые им предлагает терапевт, и для того, чтобы подготовить их к решению необходимых задач, требуется непосредственный опыт направленного обучения.

Игровая терапия — ЦДКРН

Игровая терапия

Метод коррекции эмоциональных и поведенческих расстройств у детей, в основу которого положен свойственный ребенку способ взаимодействия с окружающим миром — игра.

Одним из методов коррекционного воздействия, применяемых психологами Центра детского коррекционного развития и нейропсихологии является метод игровой терапии.

Игра для ребенка то же, что и речь для взрослого. Это средство выражения чувств, исследование отношений, самореализация. Практикующие психологи отмечают, что ребенку намного проще выражать свои переживания, потребности, мечты в игровом процессе.

Основная цель игровой терапии

• Помочь ребенку выразить свои переживания приемлемым для него образом, через игру, а также проявить творческую активность в разрешении сложных жизненных ситуаций, моделируемых в игровом процессе.

Психокоррекционный эффект игровых занятий у детей достигается благодаря установлению положительного эмоционального контакта между детьми и взрослыми. В игре происходит спонтанное самовыражение, что позволяет ребенку освободиться от болезненных внутренних переживаний.

Включение волевых механизмов, активизация творческого поиска новых способов реагирования в проблемных ситуациях, более глубокое понимание себя и своих отношений с другими, способствует позитивным изменениям на поведенческом уровне.

Психологи выделяют следующие задачи игровой терапии:

• облегчение психологического страдания ребенка;
• предупреждение развития нервно-психических патологий;
• развитие чувства самоценности, укрепление собственного Я;
• развитие способности эмоциональной саморегуляции;
• коррекция и предупреждение личностной деформации;
• восстановление доверия к взрослым и сверстникам;
• коррекция и профилактика поведенческих отклонений;
• развитие творческого потенциала ребенка.

Характерная особенность игры

• 1. В игре ребенок выполняет реальную деятельность, осуществление которой требует действий, связанных с решением вполне конкретных задач.
• 2. Ряд моментов этой деятельности носит условный характер, что позволяет ребенку отвлечься от реальной ситуации.

Игровая терапия представляет собой доверительное взаимодействие взрослого с ребенком, когда ребенку предоставляется возможность свободного самовыражения.

Общие показания к проведению игровой терапии:

• замкнутость, необщительность;
• страхи и тревожность у детей;
• нарушения поведения и вредные привычки;
• агрессивность в поведении;
• как средство улучшении эмоционального состояния;
• при коррекции затруднений в чтении;
• проблемы обучения в школе;
• отставание в речевом, интеллектуальном и эмоциональном развитии;
• для облегчения состояния при психосоматических заболеваниях (бронхиальная астма, нейродермит, язвенный колит, дискинезии желчевыводящих путей и др. ).

Игровая терапия входит в арсенал действенных методов, применяемых психологами Центра детского коррекционного развития и нейропсихологии.

БДФ «Виктория» продолжает работу с приёмными семьями

В Детской деревне «Виктория» для приёмных семей завершились два проекта, реализованные Социально-образовательным центром «Виктория» при поддержке Фонда президентских грантов. Благотворительный детский фонд «Виктория» софинасировал оба проекта, а также оказывал методическую и организационную помощь.

Проект «Игра – это серьёзно» был направлен на профессионализацию приёмных семей с использованием недирективной игровой терапии и реализовывался с августа 2019 года по июнь 2020 года.  Участниками проекта стали приёмные семьи Детской деревни: 16 родителей и 21 ребёнок. Приёмные родители приняли участие в 12 тренингах детско-родительских отношений, направленных на изучение техник и приёмов недирективной игровой терапии, центрированной на ребёнке.

Недирективная игровая терапия, центрированная на ребенке — метод психологической помощи детям в возрасте от 2-х до 12-ти лет, позволяющий включить в игровой процесс ребёнка родителей в качестве психологов-терапевтов. В рамках проекта взрослые участники получили консультации по эмоциональным и поведенческим проблемам детей, супервизионную поддержку по применению изученных техник. Приёмные родители, воспитывающие детей-сирот, имеющих травматический жизненный опыт, получили возможность создать среду, которая способствует эмоциональной и социальной реабилитации приемных детей. Полученные навыки терапевтического взаимодействия с ребенком помогут приёмным родителям корректировать проблемы детей в долгосрочной перспективе. При поддержке специалистов дети прошли сеансы недирективной игровой терапии с родителями, получили необходимую психологическую помощь. Дети при поддержке взрослых получали возможность преодолевать эмоциональные и поведенческие проблемы. Это важно и для настоящего и для будущего благополучия детей, в том числе для их социализации в обществе.

В результате реализации проекта наблюдается активное включение и повышенный интерес приёмных родителей к методу недирективной игровой терапии, а также к детской психологии в целом. Значительно повысился уровень родительских компетенций. Результаты психодиагностического обследования выявили положительную динамику в эмоциональном состоянии детей, повысился уровень их эмоционального благополучия, улучшились детско-родительские отношения.

В рамках второго проекта «Мир профессий глазами ребенка» оказывалась поддержка в профессиональном самоопределении приемным детям младшего школьного возраста. Проект работал с 1 ноября 2019 года по 31 мая 2020 года. Участниками проекта стали 35 детей из приемных семей Детской деревни и города Армавира. Целый год ребята принимали участие в цикле профориентационной работы с педагогами, побывали на экскурсиях, познакомились с множеством интересных профессий. Параллельно с этим шли занятия с их приемными родителями, 20 участников проекта узнали важные особенности в сфере профориентации детей младшего школьного возраста. В результате реализации проекта повысился уровень профессионального самоопределения детей, а также уровень знаний и компетенций родителей. Теперь родители смогут активно поддерживать своих детей на пути к будущей профессии.

Детская деревня «Виктория» — масштабный социальный проект Благотворительного детского фонда «Виктория» в Краснодарском крае в городе Армавир, направленный развитие института приемной семьи и семейное устройство детей-сирот. В Детской деревне в приемных семьях воспитывается более 60 детей.

Более подробная информация о работе с приёмными семьями на сайте Благотворительного детского фонда «Виктория» https://victoriacf.ru

Игровая терапия DIR / Floortime

Игровая терапия

DIR / Floortime

Концепция DIR представляет собой терапевтическую модель, сфокусированную на эмоциональном развитии ребенка. DIR можно охарактеризовать как развивающий (Developmental), учитывающий индивидуальные особенности (Individual-difference) и основанный на построении взаимоотношений со значимыми для ребёнка людьми (Relationship-based) подход. 

Концепция DIR была разработана американским психиатром Стенли Гринспеном и его коллегами для детей младшего дошкольного и школьного возраста с трудностями развития, в том числе для детей с расстройствами  аутистического спектра (РАС).

Floortime (в переводе — время, проведённое на полу) является компонентом комплексной программы помощи, основанном на концепции DIR. Методика базируется на присоединении к ребёнку, построении с ним тёплых и эмоционально-окрашенных отношений, использовании уже существующих его интересов  в целях обучения и развития. Специально разработанные стратегии, исходным этапом которых является следование за ребёнком, переходящее в построение совместного пространства с целью обучения, помогают развивать и совершенствовать функциональные эмоциональные способности ребенка:

• способности к совместному (разделённому) вниманию
• вовлекаться и строить взаимоотношения
• строить целенаправленную коммуникацию
• взаимодействовать для решения жизненных ситуаций
• использовать идеи логически и творчески

DIR/Floortime интегрирует знания различных дисциплин: психологии, педагогики, семейной психотерапии, эрготерапии, речевой и физиотерапии. Метод можно рассматривать и как набор терапевтических техник, и как философию общения, которая должна лежать в основе всех взаимодействий с ребёнком.

DIR/Floortime на сегодняшний день — это один из наиболее эффективных методов работы с детьми, имеющими расстройства аутистического спектра. В последние 15 лет методика получила широкое применение в ведущих центрах по лечению аутизма в США и других странах мира. Метод DIR/Floortime и АВА рекомендованы в комплексной терапии расстройств аутистического спектра (РАС). Их сочетание  предоставляет больше возможностей для достижения успехов коррекции. Программа также способствует преодолению эмоциональных и поведенческих расстройств при различных сложностях развития.

DIR/Floortime помогает сформировать эмоционально-значимые отношения с близкими, сверстниками, в игре, жизни и учебной деятельности, что способствует эмоциональному и личностному развитию ребенка

Записаться на консультацию

Игровая терапия, центрированная на ребенке (ИТЦР): практические аспекты

Я б в нефтяники пошел!

Пройди тест, узнай свою будущую профессию и как её получить.

Химия и биотехнологии в РТУ МИРЭА

120 лет опыта подготовки

Сервис онлайн-консультаций

Выбери профессию, о которой потом не пожалеешь

Международный колледж искусств и коммуникаций

МКИК — современный колледж

Английский язык

Совместно с экспертами Wall Street English мы решили рассказать об английском языке так, чтобы его захотелось выучить.

15 правил безопасного поведения в интернете

Простые, но важные правила безопасного поведения в Сети.

Олимпиады для школьников

Перечень, календарь, уровни, льготы.

Первый экономический

Рассказываем о том, чем живёт и как устроен РЭУ имени Г.В. Плеханова.

Билет в Голландию

Участвуй в конкурсе и выиграй поездку в Голландию на обучение в одной из летних школ Университета Радбауд.

Цифровые герои

Они создают интернет-сервисы, социальные сети, игры и приложения, которыми ежедневно пользуются миллионы людей во всём мире.

Работа будущего

Как новые технологии, научные открытия и инновации изменят ландшафт на рынке труда в ближайшие 20-30 лет

Профессии мечты

Совместно с центром онлайн-обучения Фоксфорд мы решили узнать у школьников, кем они мечтают стать и куда планируют поступать.

Экономическое образование

О том, что собой представляет современная экономика, и какие карьерные перспективы открываются перед будущими экономистами.

Гуманитарная сфера

Разговариваем с экспертами о важности гуманитарного образования и областях его применения на практике.

Молодые инженеры

Инженерные специальности становятся всё более востребованными и перспективными.

Табель о рангах

Что такое гражданская служба, кто такие госслужащие и какое образование является хорошим стартом для будущих чиновников.

Карьера в нефтехимии

Нефтехимия — это инновации, реальное производство продукции, которая есть в каждом доме.

Игровая терапия имеет значение

В этой информации рассматриваются наиболее часто задаваемые вопросы об игровой терапии, методе психического здоровья, которым пользуются тысячи лицензированных специалистов в области психического здоровья в США и за их пределами. Большая часть предоставленной информации является описательной и фундаментальной для игровой терапии.

Словарь терминов игровой терапии, посвященных разработка специального глоссария терминов для игровой терапии (Schaefer & Peabody).

В последние годы все больше известных специалистов в области психического здоровья отмечают, что игра так же важна для человеческого счастья и благополучия, как любовь и работа (Schaefer, 1993). Некоторые из величайших мыслителей всех времен, в том числе Аристотель и Платон, размышляли о том, почему игра так важна в нашей жизни. Ниже приведены некоторые из многих преимуществ игры, описанных теоретиками игры.

Игра — это язык ребенка, и …

Игра — это веселое и приятное занятие, которое поднимает нам настроение и улучшает наши взгляды на жизнь.Он расширяет самовыражение, самопознание, самореализацию и самоэффективность. Игра снимает чувство стресса и скуки, позитивно связывает нас с людьми, стимулирует творческое мышление и исследования, регулирует наши эмоции и укрепляет наше эго (Landreth, 2002). Кроме того, игра позволяет нам практиковать навыки и роли, необходимые для выживания. Обучение и развитие лучше всего поощряется через игру (Russ, 2004).

Игровая терапия — это структурированный, теоретически обоснованный подход к терапии, основанный на нормальных коммуникативных и обучающих процессах детей (Carmichael, 2006; Landreth, 2002; O’Connor & Schaefer, 1983).Целебные силы, присущие игре, используются по-разному. Терапевты стратегически используют игровую терапию, чтобы помочь детям выразить то, что их беспокоит, когда у них нет словесного языка, чтобы выразить свои мысли и чувства (Gil, 1991). В игровой терапии игрушки похожи на слова ребенка, а игра — это язык ребенка (Landreth, 2002). Через игру терапевты могут помочь детям научиться более адаптивному поведению при дефиците эмоциональных или социальных навыков (Pedro-Carroll & Reddy, 2005).Позитивные отношения, которые развиваются между терапевтом и ребенком во время сеансов игровой терапии, могут обеспечить корректирующий эмоциональный опыт, необходимый для исцеления (Moustakas, 1997). Игровая терапия также может использоваться для содействия когнитивному развитию и обеспечения понимания и разрешения внутренних конфликтов или дисфункционального мышления у ребенка (O’Connor & Schaefer, 1983; Reddy, Files-Hall, & Schaefer, 2005).

… игрушки — детские слова!

Первоначально разработанная на рубеже 20-го века, сегодня игровая терапия относится к большому количеству методов лечения, все из которых используют терапевтические преимущества игры. Игровая терапия отличается от обычной игры тем, что терапевт помогает детям решать и решать их собственные проблемы. Игровая терапия строится на естественном способе познания детьми себя и своих взаимоотношений в окружающем мире (Axline, 1947; Carmichael, 2006; Landreth, 2002). С помощью игровой терапии дети учатся общаться с другими, выражать чувства, изменять поведение, развивать навыки решения проблем и учатся различным способам взаимоотношений с другими. Игра обеспечивает безопасную психологическую дистанцию ​​от их проблем и позволяет выражать мысли и чувства, соответствующие их развитию..

APT определяет игровую терапию как «систематическое использование теоретической модели для установления межличностного процесса, в котором обученные игровые терапевты используют терапевтические способности игры, чтобы помочь клиентам предотвратить или разрешить психосоциальные трудности и достичь оптимального роста и развития».

Детей направляют на игровую терапию для решения их проблем (Кармайкл; 2006; Шефер, 1993). Часто дети использовали свои собственные инструменты для решения проблем, и они плохо себя ведут, могут вести себя плохо дома, с друзьями и в школе (Landreth, 2002).Игровая терапия позволяет обученным психиатрам, специализирующимся на игровой терапии, оценивать и понимать детские игры. Кроме того, игровая терапия используется, чтобы помочь детям справиться с трудными эмоциями и найти решения проблем (Moustakas, 1997; Reddy, Files-Hall, & Schaefer, 2005). Столкнувшись с проблемами в условиях клинической игровой терапии, дети находят более здоровые решения. Игровая терапия позволяет детям изменить то, как они думают, чувствуют и разрешают свои проблемы (Kaugars & Russ, 2001).Даже с самыми серьезными проблемами можно столкнуться в игровой терапии, и можно обнаружить, отрепетировать, освоить и адаптировать долгосрочные решения в стратегии на всю жизнь (Russ, 2004).

Хотя все выигрывают, игровая терапия особенно подходит для детей в возрасте от 3 до 12 лет (Кармайкл, 2006; Гил, 1991; Ландрет, 2002; Шефер, 1993). Подростки и взрослые также извлекли пользу из игровых приемов и развлекательных процессов. С этой целью растет использование игровой терапии со взрослыми в контексте психического здоровья, агентств и других медицинских учреждений (Pedro-Carroll & Reddy, 2005; Schaefer, 2003).В последние годы игровые терапевтические вмешательства также стали применяться к младенцам и детям ясельного возраста (Schaefer et. Al., 2008).

Игровая терапия применяется в качестве предпочтительного лечения в психиатрических, школьных, медицинских учреждениях, учреждениях по развитию, больницах, жилых и рекреационных учреждениях с клиентами всех возрастов (Carmichael, 2006; Reddy, Files-Hall, & Schaefer, 2005).

Планы лечения игровой терапией

использовались в качестве основного вмешательства или в качестве дополнительной терапии для нескольких социальных, эмоциональных и поведенческих расстройств (Bratton, Ray, Rhine, & Jones, 2005; LeBlanc & Ritchie, 2001; Lin & Bratton, 2015; Рэй, Армстронг, Балкин и Джейн, 2015; Редди, Файлс-Холл и Шефер, 2005), e.грамм. тревожные расстройства, обсессивно-компульсивные расстройства, депрессия, дефицит внимания с гиперактивностью, спектр аутизма, оппозиционно-вызывающие и поведенческие расстройства, управление гневом, кризис и травма, горе и потеря, развод и распад семьи, академическая и социальная неспособность к развитию, а также физическая неспособность и неспособность к обучению.

Исследования подтверждают эффективность игровой терапии с детьми, испытывающими широкий спектр социальных, эмоциональных, поведенческих и обучающих проблем, включая: детей, проблемы которых связаны с факторами жизненного стресса, такими как развод, смерть, переезд, госпитализация, хронические заболевания, ассимиляция стрессовые переживания, физическое и сексуальное насилие, домашнее насилие и стихийные бедствия (Bratton, Ray, Rhine, & Jones, 2005; LeBlanc & Ritchie, 2001; Lin & Bratton, 2015; Ray, Armstrong, Balkin, & Jayne, 2015; Reddy) , Files-Hall, & Schaefer, 2005). Игровая терапия помогает детям:

• Стань более ответственным за поведение и разрабатывай более успешные стратегии.
• Разрабатывайте новые и творческие решения проблем.
• Развивайте уважение и принятие себя и других.
• Научитесь испытывать и выражать эмоции.
• Развивайте сочувствие и уважение к мыслям и чувствам других.
• Изучите новые социальные навыки и навыки взаимоотношений с семьей.
• Развивайте самоэффективность и, следовательно, большую уверенность в своих способностях.

Метааналитические обзоры более 100 исследований результатов игровой терапии (Bratton, Ray, Rhine, & Jones, 2005; LeBlanc & Ritchie, 2001; Lin & Bratton, 2015; Ray, Armstrong, Balkin, & Jayne, 2015). обнаружили, что общий лечебный эффект игровой терапии варьируется от умеренного до сильного положительного эффекта. Игровая терапия доказала свою эффективность в зависимости от возраста, пола и характера проблемы. Кроме того, было обнаружено, что положительный эффект лечения был максимальным, когда в лечении ребенка активно участвовал родитель.

Каждый сеанс игровой терапии различается по продолжительности, но обычно длится от 30 до 50 минут. Сеансы обычно проходят еженедельно. Исследования показывают, что для решения проблем типичного ребенка, направленного на лечение, требуется в среднем 20 сеансов игровой терапии. Конечно, некоторые дети могут поправляться намного быстрее, в то время как более серьезные или продолжающиеся проблемы могут потребовать больше времени для решения (Кармайкл, 2006; Ландрет, 2002).

Семьи играют важную роль в процессах выздоровления детей.Взаимодействие между проблемами детей и их семей всегда сложное. Иногда у детей возникают проблемы, чтобы показать, что в семье что-то не так. В других случаях вся семья огорчается из-за того, что проблемы ребенка настолько разрушительны. Во всех случаях дети и семьи выздоравливают быстрее, когда они работают вместе.
Игровой терапевт примет некоторые решения о том, как и когда вовлечь некоторых или всех членов семьи в игровую терапию. Как минимум, терапевт захочет регулярно общаться с опекунами ребенка, чтобы разработать план решения проблем по мере их выявления и следить за ходом лечения.Другие варианты могут включать: а) непосредственное участие родителей или опекунов в лечении путем изменения их взаимодействия с ребенком дома и б) семейную игровую терапию всей семьей (Guerney, 2000). Каким бы ни был уровень участия членов семьи, они обычно играют важную роль в исцелении ребенка (Carey & Schaefer, 1994; Gil & Drewes, 2004).

Практика игровой терапии требует обширного специального образования, подготовки и опыта.Игровой терапевт — это лицензированный специалист в области психического здоровья, имеющий степень магистра или доктора в области психического здоровья со значительным общим клиническим опытом и контролем.

Обладая продвинутой специальной подготовкой, опытом и контролем, специалисты в области психического здоровья могут также получить сертификаты зарегистрированного игрового терапевта (RPT), зарегистрированного игрового терапевта-супервизора (RPT-S) или зарегистрированного игрового терапевта на базе школы (SB-RPT )¹ присужденный Ассоциацией игровой терапии (APT).

Информация, отображаемая для широкой публики и специалистов в области психического здоровья в этом разделе, изначально была создана JP Lilly, LCSW, RPT-S, Кевином О’Коннором, PhD, RPT-S, и Тери Крулл, LCSW, RPT-S и более поздними версиями. частично пересмотрено Чарльзом Шефер, PhD, RPT-S, Гарри Ландретом, EdD, LPC, RPT-S, и Дейлом-Элизабет Перссон, EdD, LPC, RPT-S. Связанные состояния и проблемы психического здоровья и поведенческие расстройства были разработаны Перссоном и Карлой Кармайкл, докторами наук, LPC, RPT-S соответственно.Цитаты исследований составили Перссон и ассистент выпускника Университета штата Орегон Мэри Агилера. Обновленные классификации и реорганизация психического здоровья были предоставлены Эдвардом Фрэнком Хадспетом, доктором философии, NCC, LPC-S, ACS, RPh, RPT-S. APT искренне благодарит этих людей за их вклад!

Что такое игровая терапия?

Игровая терапия, или ПТ, представляет собой особый вид терапевтического подхода в области психического здоровья. Хотя ПТ может использоваться для взрослых, это психотерапевтический подход, который чаще всего используется для детей.Возможно, это одна из самых полезных и приятных терапевтических техник, этот тип терапии включает в себя несколько правил или ограничений во время реальной игры с клиентом. Хотите узнать больше об этом захватывающем направлении терапевтической работы? В этой статье мы расскажем об основах PT, в том числе о том, как он используется, для кого он предназначен, а также об часто используемых инструментах и ​​ресурсах.

Терапевтическая игра: основы

Что такое физическая подготовка или терапевтическая игра? Ассоциация игровой терапии (APT), официальный орган в этой области терапии, заявляет: «Детская игровая терапия — это способ быть с ребенком, который уважает его уникальный уровень развития и ищет способы помочь на« языке » детская игра.Лицензированные специалисты в области психического здоровья терапевтически используют игру, чтобы помочь своим клиентам, чаще всего детям в возрасте от трех до 12 лет, лучше выражать себя и решать свои проблемы ».

PT-терапия, как вкратце упоминалось, обычно включает в себя несколько правил или ограничений для ребенка. Как долго длится сеанс? Чаще всего они длятся 30-50 минут. В отличие от множества дискуссий или вербального взаимодействия, PT просто включает в себя игру в надежде, что ребенок будет чувствовать себя свободным как исследовать свою жизнь, так и выражать свои мысли и эмоции с помощью игрушек, искусства и т. Д.Общая цель ПК — научить детей (или помочь им учиться) здоровым образом выражать себя и свои эмоции, научиться демонстрировать уважение и сочувствие и открывать новые, более здоровые способы решения возникших проблем.

Кому следует пройти игровую терапию?

Хотя игровую терапию можно использовать для любого возраста, она чаще используется для более молодых демографических групп, на которые ссылается ATP (3–12 лет). Это также может быть полезно для лечения клиентов с задержкой в ​​развитии или с проблемами (независимо от возраста).

Дети, которые (вероятно) получают наибольшую пользу от игровой терапии, обычно сталкиваются с одной из следующих проблем: поведенческими проблемами или расстройствами или задержкой в ​​развитии. Его также может использовать терапевт в качестве начального подхода, обычно на первом приеме, чтобы вызвать у клиента комфорт и доверие. В некоторых случаях игровая терапия может также использоваться для детей после предполагаемой или подтвержденной травмы.

Сколько это стоит?

Как и все медицинские расходы, это приблизительная оценка.Страховое покрытие, продолжительность сеанса, оплата конкретного терапевта, место лечения, а также возраст и осложнения ребенка могут повлиять на стоимость лечения (а также другие факторы). Приблизительная оценка для 50-минутного сеанса составляет около 150-200 долларов.

Как это делается?

Теперь мы рассмотрели основы того, кто, когда и почему в отношении этого метода терапии, ориентированного на развлечения. Теперь давайте посмотрим, как осуществляется терапевтический игровой процесс. Как и в случае с большинством методов лечения, параметры здесь могут быть весьма разнообразными.Однако почти все формы PT подпадают под один из двух подходов: недирективный подход или директивный подход.

Недирективный подход к игровой терапии

Недирективный игровой подход профессионально упоминается под несколькими названиями — психодинамическая терапия, неструктурированная игра, клиентоориентированная терапия или игровая терапия, ориентированная на ребенка. Независимо от используемого названия, все это недирективные подходы, основанные на одном и том же основополагающем убеждении: если детям будет предоставлена ​​возможность свободно играть в правильных условиях, они смогут научиться решать свои собственные проблемы. Этот тип терапии проводится без указания терапевта. Терапевт в основном работает в качестве «наблюдателя», как правило, только тогда, когда ребенку нужна помощь с его эмоциями. Опасения по поводу этого подхода связаны с отсутствием у маленького ребенка эмоционального контроля или когнитивных способностей самостоятельно справляться со своей травмой или поведенческими проблемами.

Директивный подход к игровой терапии

Подобно недирективному подходу, директивный подход также может упоминаться по-разному, включая психоаналитический, структурированный, предписывающий, сфокусированный или негуманистический подход.В этом типе ПК терапевт является активным участником, давая своему клиенту гораздо больше указаний, связанных с типом используемой игры и продолжительностью времени, в течение которого она происходит. Следует ожидать более вербального общения между клиентом и терапевтом. Этот подход призван обеспечить конкретное нацеливание на известные проблемные области во время игры ребенка, так как терапевт работает над тем, чтобы удерживать внимание и осознание ребенка сфокусированными. При директивном подходе терапевт должен руководить осторожно, чтобы клиент не чувствовал спешки или дискомфорта по поводу процесса.Опасения, связанные с этим подходом, часто связаны с отсутствием контроля, который может возникнуть у ребенка, чтобы исследовать, интерпретировать или сформулировать свои чувства так, как он от природы склонен, а также с отсутствием истинного роста самосознания.

Ни один из этих подходов обычно не считается «правильным». Когда вы ответите на вопрос «что мне следует искать в терапевте», вам, возможно, лучше всего подойдет выбор терапевта, который ценит преимущества обоих методов. Многие терапевты обычно предпочитают использовать оба подхода по мере того, как ребенок стареет или растет в осознании себя.Некоторые также предпочитают чередовать методы на разных занятиях, используя как для измерения роста, так и для решения вопросов безопасности и наилучших интересов, а также для измерения областей, которые все еще нуждаются в работе.

Common Play Media

Более разнообразными, чем подходы ПК, является выбор игрушек и игр, которые можно использовать в этом виде терапии. Вот (не полный) список часто используемых материалов в PT (возможно при любом подходе):

· Чучела животных

· Марионетки

· Шпатлевка и глина для лепки

· Наборы для рисования

· Рисование и раскраска Наборы

· Музыкальные игрушки

· Песочница или ящик для воды

· Кухня

· Настольные игры

· Шарады

· Карты

· Время притворяться / притворяться

Некоторые родители или опекуны могут спросить «Как мне научиться игровой терапии?» На самом деле можно! Доступна сыновняя терапия, чтобы научить опекунов (обычно родителей) основным методам ПК, ориентированным на ребенка.Затем эти навыки можно использовать дома.

Связанный ресурс: 20 лучших программ прикладного анализа поведения, 2015 г.

Современные методы терапевтической игры предлагают одни из самых полезных и уникально полезных терапевтических возможностей для детей. Этот тип терапии обычно позволяет быстро установить доверительные отношения между клиентом и терапевтом, так как он предлагает комфортную и знакомую среду борющемуся ребенку. Для меня по-прежнему приятно видеть, насколько полезной может быть концепция игры в медицинском мире.

Руководство по программам ABA Персонал

Обновлено в мае 2020 г.

Другие интересные статьи:

Что такое когнитивно-поведенческая игровая терапия?

Один очень эффективный подход и метод, который я предлагаю детям, подросткам и их семьям Когнитивно-поведенческая игровая терапия (CBPT).

«Вы можете узнать подробнее о человек за час игры… чем за год разговора « Платон Что такое CBPT?

Когнитивно-поведенческая игровая терапия — это тип игровой терапии, которая объединяет традиционная и очень успешная Когнитивно-поведенческая терапия с Игровая терапия .

Когнитивно-поведенческая терапия — КПТ основана на предположении, что то, что вы думаете, влияет на то, как вы себя чувствуете и что вы делаете. База исследований КПТ и ее преимуществ обширна. Она имеет успешно применяется у взрослых, подростков и детей старшего возраста. Нажмите здесь, чтобы узнать больше о CBT. Итак, почему бы не попробовать КПТ с детьми младшего возраста, если их так много? успех?

Игровая терапия — Существует много видов игровой терапии и ее история обширен.Однако все они основаны на использовании игры как средства:

Помогите детям избежать трудностей, Помогите маленьким детям преодолеть трудности, а Помогите маленьким детям расти и развиваться.

Сьюзан Нелл начала использовать КПТ с игровой терапией с детьми в 1990-е годы.Она начала использовать традиционные когнитивные и поведенческие стратегии и адаптировать их к возрасту развития. и потребности ее молодых клиентов.

Добавляя игру через кукол, кукол, художественные материалы, игрушечные машинки и песок. коробки, например, она смогла предложить другой вариант лечения для детей младшего возраста.

Как именно мы можем использовать когнитивно-поведенческую терапию и игровую терапию?

CBPT может помочь агрессивному ребенку научиться новым способам совладания.Использование марионеток и различных В ситуациях, которые могут вызвать у ребенка агрессию, терапевт использует марионеток и показывает другие формы поведения. После того, как терапевт покажет более здоровый способ справиться с ситуацией, ребенку предлагается с помощью кукол смоделировать здоровое поведение.

Этот метод используется для:

• обработать агрессию ребенка
• показать новые навыки
• предложить возможности для обсуждения
• моделирует новые навыки, а
• справиться с проблемами, с которыми может столкнуться ребенок.

Если вы хотите узнать больше о когнитивно-поведенческой терапии, пожалуйста, кликните сюда.

При каких типах проблем полезна CB Play Therapy?

Игровая терапия оказалась эффективным средством лечения детей (Bratton, Ray, Райн и Джонс, 2005 г.).

В частности, было обнаружено, что CBPT успешно лечит селективный мутизм, тревожные расстройства, тревога разлуки, сексуальное насилие, проблемы со сном, разыгрывание поведения и последствия развод родителей (Knell, 1993a; Knell, 1993b; Knell, 1999; Knell, 2000; Knell and Darsari, 2006; Knell and Ruma, 1996, 2003).

Реализуя игру с техниками CBT, CBPT дает возможность работать с молодыми детям и предложить другой вариант лечения.

Как выглядит игровая терапия когнитивного поведения?

Вначале терапевт может выбрать встречу только с родителями, чтобы завершить клиническое собеседование, сбор анамнеза, ориентация на КППТ и предоставление психолого-просветительского материала. В рамках этого Интервью с терапевтом может помочь родителям познакомить ребенка с терапией.

Когда ребенка знакомят с CBPT и начинается терапия, терапевт проверяет ребенка, вопросы, и определился с направлением. Первая задача в рамках CBPT — убедиться, что ребенок понимает терапия.

Одна отличная книга о CBPT: « Первая детская книга об игровой терапии »написана. пользователя Nemiroff и Annuziata.Это отличная книга для объяснения игровой терапии и того, что такое терапия будет похож на ребенка.

Цель КПРТ — направить терапию как терапевтом, так и терапевтом. ребенок.

Однако направление может выглядеть по-разному для каждого сеанса в зависимости от проблем, цели терапии, уровень развития ребенка, то, что происходит в жизни ребенка в настоящее время, и личность ребенка.

Занятия будут длиться до 40 минут в зависимости от ребенка с 10 минут на терапевту, ребенку и родителям следует повторить сеанс и определить домашнее задание на предстоящую неделю. Это очень Важно, чтобы ребенок и родители работали над заданиями игровой терапии в домашней обстановке. Эти задачи помогают ребенок переносит навыки из комнаты игровой терапии в свою жизнь.

Игровая терапия когнитивного поведения:

структурированный ориентирован на цель краткосрочная Совместная работа с ребенком и его семьей под руководством ребенка и терапевта играть на основе психолого-педагогическая

КППТ ценит и поддерживает позитивные терапевтические отношения как способ для ребенка чувствовать себя в безопасности, выражать свое мнение и преодолевать трудности.

Почему мой ребенок выбирает КПРТ?

Дети много времени проводят за играми, и у них есть важная развивающая Причина этого …

Дети учатся играть в!

Дети могут:

а. Узнайте об их мире в игре

г. Играйте, чтобы моделировать показанное им поведение

г. Обдумывайте происходящее в их жизни с помощью игры

г.Эксперимент через игру

e. Развивайте множество навыков в игре.

Игра — это важный инструмент, который дети могут не только открывать, но и просматривать и перемещать. вперед в своем развитии.

Как я могу помочь как родитель или опекун?

Родители, пожалуйста, найдите время поиграть со своим ребенком или детьми. Выделите 15 минут в день, чтобы позвольте им решать, с чем вы собираетесь играть, и позвольте им руководить игрой.Вы будете поражены тем, что вы учиться у вашего ребенка или детей. Игра может открыть двери, о которых вы никогда не ожидали, и позволить общаться между вами и вашему ребенку без угрозы.

Где я могу узнать больше о CBPT?

Следующие ресурсы будут полезны, если вы хотите узнать больше о CBPT:

Браттон, С., Рэй, Д., Райн, Т., и Джонс, Л. (2005). В эффективность игровой терапии с детьми: метааналитический обзор результатов исследования.Профессиональная психология: Исследования и практика, 36 (4), 376-390.

Древес, А. А. (2009). Смешение игровой терапии с когнитивной поведенческая терапия. Нью-Джерси: Уайли.

Кнелл, С. М. (1993a). Когнитивно-поведенческая игровая терапия. Нортвейл, Нью-Джерси: Джейсон Аронсон.

Кнелл, С. М. (1993b). Показывать, а не рассказывать: когнитивное поведение игровая терапия в лечении элективмутизма. В T. Kottman и C. Schaefer (Eds.), Игровая терапия в действии: A Справочник для практикующих врачей (стр.169-208). Нортвейл, Нью-Джерси: Джейсон Аронсон.

Knell, S.M. (1999). Когнитивно-поведенческая игровая терапия. В S.W. Расс и Т. Оллендик (ред.), Справочник по психотерапии для детей и семей (стр. 385-404). Нью-Йорк: Пленум.

Knell, S.M. (2000). Когнитивно-поведенческая игровая терапия с дети со страхами и фобиями. В HG Kaduson & C.E. Schaefer (Eds.), Краткосрочные методы лечения детей (стр. 3-27). Нью-Йорк: Гилфорд.

Кнелл, С.М. и Дасари М. (2006). Когнитивно-поведенческий игровая терапия для детей с тревогой и фобиями. В HG Kaduson & C.E.Schaefer (Eds.), Краткосрочные терапии с детьми (2 ^{-е изд.} , стр. 22-50). Нью-Йорк: Гилфорд.

Knell, S. M., & Ruma, C.D. (1996). Игровая терапия с дети, подвергшиеся сексуальному насилию. В М. Райнеке, Ф. М. Даттилио и А. Фриман (ред.), Когнитивная терапия с детьми и подростки. Справочник по клинической практике (стр.367-393). Нью-Йорк: Гилфорд.

Кнелл, С. М., и Рума, К. Д. (2003). Игровая терапия с ребенок, подвергшийся сексуальному насилию. В М. Райнеке, Ф. М. Даттилио и А. Фриман (ред.), Когнитивная терапия с детьми и подростки. Справочник по клинической практике (2, ^{, изд.} , стр. 338-368). Нью-Йорк: Гилфорд.

Игровая и поведенческая терапия | Введение в психологию

Цели обучения

• Объясните основной процесс и способы использования игровой и поведенческой терапии

Психотерапия: игровая терапия

Игровая терапия часто используется с детьми, поскольку они вряд ли будут сидеть на диване и вспоминать свои сны или участвовать в традиционной разговорной терапии.В этой технике используется терапевтический игровой процесс, чтобы «помочь клиентам предотвратить или разрешить психосоциальные трудности и достичь оптимального роста» (O’Connor, 2000, стр. 7). Идея состоит в том, что дети разыгрывают свои надежды, фантазии и травмы, используя куклы, мягкие игрушки и фигурки-песочницы (рис. 1). Игровая терапия также может использоваться, чтобы помочь терапевту поставить диагноз. Терапевт наблюдает, как ребенок взаимодействует с игрушками (например, куклами, животными и домашней обстановкой), пытаясь понять корни нарушенного поведения ребенка.Игровая терапия может быть ненаправленной или директивной. В недирективной игровой терапии детей поощряют решать свои проблемы, свободно играя, пока терапевт наблюдает за ними (LeBlanc & Ritchie, 2001). При директивной игровой терапии терапевт обеспечивает больше структуры и руководства во время игровой сессии, предлагая темы, задавая вопросы и даже играя с ребенком (Harter, 1977).

Рис. 1. Этот тип игровой терапии известен как песочная игра или песочная терапия. Дети могут создавать трехмерный мир, используя различные фигуры и предметы, соответствующие их внутреннему состоянию (Kalff, 1991).(кредит: Кристина Вальтер)

Психотерапия: поведенческая терапия

В психоанализе терапевты помогают своим пациентам заглянуть в свое прошлое, чтобы раскрыть подавленные чувства. В поведенческой терапии терапевт использует принципы обучения, чтобы помочь клиентам изменить нежелательное поведение, а не копаться глубоко в своем бессознательном. Терапевты с этой ориентацией считают, что дисфункциональные формы поведения, такие как фобии и ночное недержание мочи, можно изменить, обучая клиентов новому, более конструктивному поведению.Поведенческая терапия использует как классические, так и оперантные методы обуславливания для изменения поведения.

Один из видов поведенческой терапии использует классические техники кондиционирования. Терапевты, использующие эти методы, считают, что дисфункциональное поведение — это условные реакции. Применяя принципы обусловливания, разработанные Иваном Павловым, эти терапевты стремятся восстановить своих клиентов и, таким образом, изменить их поведение. Эмми восемь лет, и она часто мочится по ночам. Ее приглашали на несколько ночевок, но она не поедет из-за своей проблемы.Используя кондиционирующую терапию, Эмми начинает спать на чувствительной к жидкости подстилке, подключенной к будильнику. Когда влага попадает на подушечку, включается будильник, просыпающий Эмми. Когда этот процесс повторяется достаточно много раз, у Эмми возникает связь между расслаблением мочеиспускания и пробуждением, и это останавливает ночное недержание мочи. Эмми уже три недели не мочится в постель и с нетерпением ждет своей первой ночевки в эти выходные.

Одна из часто используемых классических терапевтических методик — это контркондиционирование : клиент изучает новую реакцию на стимул, который ранее вызывал нежелательное поведение.Два метода контркондиционирования — это аверсивное кондиционирование и экспозиционная терапия. Аверсивное кондиционирование использует неприятный стимул, чтобы остановить нежелательное поведение. Терапевты применяют эту технику для устранения вызывающего привыкание поведения, такого как курение, грызение ногтей и употребление алкоголя. В терапии отвращения клиенты обычно проявляют определенное поведение (например, кусают ногти) и в то же время подвергаются чему-то неприятному, например легкому удару электрическим током или дурному вкусу. После повторяющихся ассоциаций между неприятным стимулом и поведением клиент может научиться останавливать нежелательное поведение.

Отвращающая терапия в течение многих лет эффективно использовалась для лечения алкоголизма (Davidson, 1974; Elkins, 1991; Streeton & Whelan, 2001). Один из распространенных способов — использовать химическое вещество, известное как антабус. Когда человек принимает Антабус, а затем употребляет алкоголь, возникают неприятные побочные эффекты, включая тошноту, рвоту, учащенное сердцебиение, сильную головную боль и одышку. Антабус постоянно сочетается с алкоголем до тех пор, пока клиент не начинает ассоциировать алкоголь с неприятными ощущениями, что снижает желание клиента употреблять алкоголь.Антабус вызывает условное отвращение к алкоголю, потому что он заменяет первоначальную реакцию удовольствия на неприятную.

В экспозиционной терапии терапевт стремится лечить страхи или тревогу клиентов, представляя им объект или ситуацию, которые вызывают их проблему, с мыслью, что они со временем к этому привыкнут. Это можно сделать с помощью реальности, воображения или виртуальной реальности. Впервые экспозиционная терапия была описана в 1924 году Мэри Ковер Джонс, которую считают матерью поведенческой терапии.Джонс работал с мальчиком по имени Питер, который боялся кроликов. Ее цель состояла в том, чтобы заменить страх Питера перед кроликами условной реакцией расслабления, которая несовместима со страхом (рис. 2). Как она это сделала? Джонс начал с того, что поместил кролика в клетке в другом конце комнаты с Питером, пока тот ел свою послеобеденную закуску. В течение нескольких дней Джонс перемещал кролика все ближе и ближе к тому месту, где сидел Питер со своей закуской. После двух месяцев контакта с кроликом во время отдыха за перекусом Питер смог держать кролика и гладить его во время еды (Jones, 1924).

Рис. 2. Экспозиционная терапия направлена ​​на изменение реакции на условный раздражитель (CS). Безусловный раздражитель предъявляется снова и снова сразу после предъявления условного раздражителя. Этот рисунок показывает кондиционирование, проведенное в исследовании Мэри Ковер Джонс 1924 года.

Тридцать лет спустя Джозеф Вольпе (1958) усовершенствовал технику Джонса, дав нам технику поведенческой терапии экспозиционной терапии, которая используется сегодня. Популярной формой экспозиционной терапии является систематическая десенсибилизация , при которой спокойное и приятное состояние постепенно ассоциируется с возрастающими уровнями стимулов, вызывающих тревогу.Идея в том, что нельзя одновременно нервничать и расслабляться. Следовательно, если вы научитесь расслабляться, когда сталкиваетесь со стимулами окружающей среды, которые заставляют вас нервничать или бояться, вы в конечном итоге сможете устранить свою нежелательную реакцию страха (Wolpe, 1958) (рис. 3).

Рис. 3. Этот человек страдает арахнофобией (страхом перед пауками). Через экспозиционную терапию он учится противостоять своему страху в контролируемой терапевтической обстановке. (кредит: «GollyGforce — Living My Worst Nightmare» / Flickr)

Как работает экспозиционная терапия? Джейден боится лифтов.В лифте с ним никогда не случалось ничего плохого, но он так боится лифтов, что всегда будет подниматься по лестнице. Это не было проблемой, когда Джейден работал на втором этаже офисного здания, но теперь у него новая работа — на 29-м этаже небоскреба в центре Лос-Анджелеса. Джейден знает, что он не может подниматься по 29 лестничным пролетам каждый день, чтобы приступить к работе, поэтому он решил обратиться за помощью к поведенческому терапевту. Терапевт просит Джейдена сначала построить иерархию связанных с лифтом ситуаций, которые вызывают страх и тревогу.Они варьируются от ситуаций легкой тревожности, например, нервозности из-за других людей в лифте, до страха попасть в дверь, до провоцирующих панику ситуаций, таких как защемление или разрыв кабеля. Затем терапевт использует прогрессивную релаксацию. Она учит Джейдена, как расслабить каждую из его групп мышц, чтобы он достиг сонливого, расслабленного и комфортного состояния ума. Когда он находится в этом состоянии, она просит Джейдена представить ситуацию, слегка провоцирующую беспокойство. Джейден стоит перед лифтом и думает о том, чтобы нажать кнопку вызова.

Если этот сценарий вызывает беспокойство Джейдена, он поднимает палец. Затем терапевт велел Джейдену забыть об этой сцене и вернуться в расслабленное состояние. Она повторяет этот сценарий снова и снова, пока Джейден не представит, как без беспокойства нажимает кнопку вызова. Со временем терапевт и Джейден используют прогрессивное расслабление и воображение, чтобы пройти через все ситуации в иерархии Джейдена, пока он не потеряет чувствительность к каждой из них. После этого Джейден и терапевт начинают практиковать то, что он только ранее представлял себе в терапии, постепенно переходя от нажатия кнопки к фактической поездке на лифте.Цель состоит в том, чтобы Джейден вскоре смог подняться на лифте до 29-го этажа своего офиса, не испытывая при этом никакого беспокойства.

Иногда слишком непрактично, дорого или неудобно воссоздавать ситуации, вызывающие тревогу, поэтому терапевт может использовать терапию воздействием виртуальной реальности , используя симуляцию, чтобы помочь победить страхи. Терапия воздействием виртуальной реальности эффективно использовалась для лечения многочисленных тревожных расстройств, таких как страх публичных выступлений, клаустрофобия (боязнь замкнутых пространств), авиофобия (боязнь полета) и посттравматическое стрессовое расстройство (ПТСР), травма и фактор стресса. связанное с расстройством (Gerardi, Cukor, Difede, Rizzo, & Rothbaum, 2010).

Ссылка на обучение

Новая терапия воздействия виртуальной реальности используется для лечения посттравматического стрессового расстройства у солдат. Виртуальный Ирак — это симулятор, имитирующий города Ближнего Востока и пустынные дороги с ситуациями, аналогичными тем, которые были у солдат, находившихся в Ираке. Этот метод воздействия виртуальной реальности оказался эффективным при лечении посттравматического стрессового расстройства у ветеранов боевых действий. Примерно 80% участников, завершивших лечение, отметили клинически значимое уменьшение симптомов посттравматического стрессового расстройства, тревоги и депрессии (Rizzo et al., 2010). Посмотрите это видео «Виртуальный Ирак», в котором солдат обсуждает свое участие в программе лечения.

Некоторые методы поведенческой терапии используют оперантное обусловливание. Вспомните, что вы узнали об оперантном обусловливании: мы склонны повторять подкрепляемые модели поведения. Что происходит с поведением, которое не подкрепляется? Они гаснут. Эти принципы можно применять, чтобы помочь людям с широким спектром психологических проблем. Например, методы оперантного обусловливания, разработанные для усиления позитивного поведения и наказания за нежелательное поведение, были эффективным инструментом для помощи детям с аутизмом (Lovaas, 1987, 2003; Sallows & Graupner, 2005; Wolf & Risley, 1967).Этот метод называется прикладным анализом поведения (ABA). В этом лечении используются специальные стимулы для детей (например, наклейки, похвала, конфеты, пузыри и дополнительное игровое время), чтобы вознаграждать и мотивировать аутичных детей, когда они демонстрируют желаемое поведение, такое как сидение на стуле по запросу, вербализация приветствия, или зрительный контакт. Наказание в виде тайм-аута или резкого «Нет!» от терапевта или родителей может использоваться для предотвращения нежелательного поведения, такого как щипание, царапание и выдергивание волос.

Одно из популярных оперантных кондиционирующих вмешательств называется экономикой токенов . Это включает в себя контролируемую настройку, в которой люди подкрепляются за желаемое поведение с помощью жетонов, таких как покерная фишка, которые можно обменять на предметы или привилегии. Токен-экономия часто используется в психиатрических больницах для повышения уровня сотрудничества и активности пациентов. Пациенты награждаются жетонами, когда они проявляют положительное поведение (например, заправляют свои кровати, чистят зубы, вовремя приходят в кафетерий и общаются с другими пациентами).Позже они могут обменять жетоны на дополнительное ТВ-время, отдельные комнаты, посещения столовой и т. Д. (Dickerson, Tenhula, & Green-Paden, 2005).

Глоссарий

аверсивное кондиционирование: метод противодействия, сочетающий неприятный стимулятор с нежелательным поведением

поведенческая терапия: терапевтическая ориентация, использующая принципы обучения, чтобы помочь клиентам изменить нежелательное поведение

контркондиционирование: классическая терапевтическая методика кондиционирования, при которой клиент изучает новую реакцию на стимул, который ранее вызывал нежелательное поведение

экспозиционная терапия: метод контркондиционирования, при котором терапевт пытается избавиться от страха или беспокойства клиента, представляя пугающий объект или ситуацию с идеей о том, что человек со временем привыкнет к этому.

игровая терапия: терапевтический процесс, часто используемый с детьми, при котором используются игрушки для решения психологических проблем

систематическая десенсибилизация: форма экспозиционной терапии, используемая для лечения фобий и тревожных расстройств путем воздействия на человека объекта или ситуации, вызывающей страх, через иерархию стимулов

экономия токенов: контролируемая настройка, при которой люди подкрепляются за желаемое поведение токенами (например,g., фишка для покера), которые можно обменять на предметы или привилегии

терапия воздействием виртуальной реальности: использует симуляцию, а не реальный объект или ситуацию, которых боятся, чтобы помочь людям преодолеть свои страхи

Игровая терапия

Игровая терапия — это форма терапии, ориентированная в первую очередь на детей. В этой форме терапии терапевт побуждает ребенка исследовать жизненные события, которые могут повлиять на текущие обстоятельства в манере и темпе по выбору ребенка, в первую очередь через игру, но также и через язык.

Игровая терапия может помочь людям общаться, исследовать подавленные мысли и эмоции, справляться с неразрешенными травмами и испытывать личностный рост и широко рассматривается как важное, эффективное и соответствующее процессу лечения психического здоровья.

История и развитие игровой терапии

Хотя некоторые из самых ранних теорий и методов, упомянутых ниже, больше не практикуются и могут быть неприемлемы на основании текущих исследований и этических стандартов, они сыграли свою роль в продвижении игровой терапии до такой степени, что теперь она считается установленным терапевтическим подходом. .Некоторые ключевые лица в разработке этой терапии и их вклад в эту область включают:

• Эрмин Хуг-Хельмут , которая широко известна как первый в мире психоаналитик, специализирующийся на лечении детей, и первый человек, который использовал игру как форму терапии. В 1921 году она ввела формальный процесс игровой терапии, предоставив детям, находящимся на ее попечении, необходимые материалы для самовыражения и выступила за использование игры для анализа детей.
• Мелани Кляйн , которая использовала игру как аналитический инструмент, а также как средство для привлечения детей, с которыми она работала, к терапии. Кляйн считал, что игра помогает понять бессознательное ребенка.
• Дэвид Леви , который в 1938 году разработал терапевтический подход, названный «расслабляющей терапией». Это был структурированный подход, который поощрял травмированного ребенка к свободной игре. Затем терапевт постепенно вводил материалы, связанные с травмирующим событием, позволяя ребенку повторно пережить стрессовое событие и высвободить любые неразрешенные эмоции или действия.
• Джозеф Соломан , который использовал подход под названием «активная игра» для помощи детям, проявляющим импульсивность и склонность к отыгрыванию. Подход был основан на убеждении Соломана в том, что выражение эмоций, таких как страх и гнев, в игре приведет к более социально приемлемому поведению.
• Анна Фрейд , которая представила теоретические аргументы в пользу использования игры как средства построения позитивных отношений между ребенком и терапевтом, что позволяет терапевту лучше понять внутренние мысли и эмоции ребенка.
• Карл Роджерс , который разработал личностно-ориентированную терапию в 1940-х и 1950-х годах. Этот тип терапии подчеркивает важность искренности, доверия и принятия в терапевтических отношениях.
• Вирджиния Акслайн , разработавшая ненаправленную игровую терапию, преобразовав подход Роджерса в технику игровой терапии, более подходящую для детей.
• Роджер Филлипс , который выдвинул идею объединить когнитивную терапию и игровую терапию в начале 1980-х годов.Когнитивно-поведенческая игровая терапия использовалась для лечения детей в возрасте от двух лет.

Неврология, определяющая важность игры

Хотя игра часто рассматривается просто как способ расслабиться для людей, особенно детей, научные исследования доказали, что игра является решающим фактором в здоровом развитии ребенка. Исследования показывают, что новорожденные младенцы обладают миллиардами клеток мозга; однако эти молодые клетки лишены сложной нейронной взаимосвязи, которая характерна для зрелого, полнофункционального человеческого мозга.Нейробиология показала, что большая часть роста мозга происходит в течение первых пяти лет жизни ребенка, а игра вносит значительный вклад в развитие взаимосвязей между нейронами. Эти нейронные связи играют важную роль в ключевых областях жизни ребенка, таких как обучение, социальное развитие, эмоциональное развитие и память.

Игра считается особенно важной для здорового развития детей, переживших стрессовые события или прошлые травмы.Хотя последствия травмы, как правило, проявляются в невербальных областях мозга — гиппокампе, миндалевидном теле, таламусе и стволе мозга, — способность человека общаться и обрабатывать неблагоприятные проблемы находится в лобных долях мозга. В результате детям, пострадавшим от травмы, может быть трудно дать понять другим людям, что им нужна помощь. Физические и ролевые действия, связанные с игровой терапией, доказали свою полезность в передаче травматических воспоминаний и ощущений из невербальных областей мозга в лобные доли.

Как работает игровая терапия?

Когда дети сталкиваются с неблагоприятными личными проблемами, они часто ведут себя неприемлемо или ведут себя неадекватно. Родители могут быть готовы помочь, но могут столкнуться с трудностями или невозможностью предложить эффективную помощь, если ребенок не может или не желает обсуждать проблему. Игровая терапия считается одним из самых полезных средств помощи детям, испытывающим эмоциональные или поведенческие проблемы. Хотя этот подход может быть полезен людям всех возрастов, он специально разработан для лечения детей до 12 лет.Типичное занятие может длиться 30-45 минут и проводиться только с одним ребенком или в группах.

Во время лечения терапевт создает комфортную и безопасную среду, в которой ребенку разрешается играть с минимальными ограничениями. Это место для консультирования часто называют игровой комнатой, и оно оснащено набором специально подобранных игрушек, которые призваны побудить ребенка выразить свои чувства и развить более здоровое поведение. Взаимодействие ребенка с этими игрушками, по сути, служит его символическими словами.Это позволяет терапевту узнать о конкретных мыслях и эмоциях, которые ребенку может быть трудно или невозможно выразить вербально.

Игрушки, используемые в терапии, могут включать в себя песочницу с соответствующими миниатюрными фигурками, художественными материалами, Lego или другими конструкторами, костюмами или другой одеждой, мягкими игрушками, куклами, кукольным домиком с миниатюрной мебелью, марионетками, домашним спортивным оборудованием и другими играми в помещении. Терапевт может также использовать такие инструменты и методы, как глина, терапевтическое повествование, музыку, танец и движение, драму / ролевую игру и творческую визуализацию.

Сначала детям, проходящим терапию, обычно разрешают играть, как они хотят. По мере продвижения лечения терапевт может начать вводить определенные предметы или игровые действия, которые связаны с проблемами, с которыми сталкивается ребенок. Игровая терапия может принести пользу ребенку различными способами, такими как поощрение творчества, содействие исцелению от травмирующих событий, облегчение выражения эмоций, поощрение развития навыков принятия положительных решений, введение новых способов мышления и поведения, обучение решению проблем. навыки, развитие лучших социальных навыков и содействие общению о личных проблемах или проблемах.

Игровая терапия может быть ненаправленной или директивной. Ненаправленная игровая терапия основана на идее, что при наличии оптимальных терапевтических условий и свободы игры дети, проходящие терапию, смогут решать проблемы самостоятельно. Этот подход считается ненавязчивым, поскольку терапевт дает минимальные инструкции относительно того, как ребенок должен участвовать в игре. Направленная игровая терапия требует гораздо большего участия терапевта и основана на убеждении, что терапевтические результаты могут быть получены быстрее, чем на сеансах ненаправленной игровой терапии.

Игровая терапия для взрослых

Игровая терапия также может использоваться для лечения проблем, с которыми сталкиваются подростки и взрослые. К зрелому возрасту большинство людей утратили способность к игровому исследованию самих себя. Игровые терапевты обучены помогать подросткам, взрослым и даже пожилым людям заново усвоить ценности игры. Было доказано, что игровое исследование улучшает как когнитивное, так и физическое поведение, и существует значительное количество исследований в области нейрофизиологии и молекулярной биологии, которые подтверждают, что игровая терапия является действенной терапевтической техникой для детей прошлого детства.Все больше организаций и экспертов занимаются исследованиями и пропагандой игр, полагая, что игра важна для людей всех возрастов.

Было доказано, что

Play оптимизирует обучение, улучшает отношения и улучшает здоровье и благополучие. Взрослые и дети, участвующие в терапевтическом альянсе, ориентированном на игру, имеют возможность выбирать из множества модальностей, таких как движение (игра тела), игра с песком, игра сновидений, игра на природе, социальная игра, игра в воображении (фантазия), творческая игра , рассказывание историй и вокальная игра.Игровая терапия может использоваться для решения различных проблем со здоровьем, с которыми сталкиваются взрослые, особенно если она сочетается с другими методами лечения. Одним из наиболее значительных преимуществ является то, что игра может обеспечить комфортную и безопасную среду, которая может побудить взрослого подойти к более серьезным проблемам.

Игровая терапия может использоваться для лечения (у детей или взрослых):

Руководство по эффективной игровой терапии

Игровая терапия зарекомендовала себя как эффективный терапевтический подход для людей всех возрастных групп, хотя несовершеннолетние особенно хорошо реагируют на этот вид лечения.Терапевты могут использовать несколько общих рекомендаций и практик в лечении, чтобы добиться максимальной пользы для людей, находящихся под их опекой.

При работе с ребенком терапевт может предоставить дополнительную терапию взрослым, играющим ключевую роль в жизни ребенка. На протяжении всей терапии терапевт, как правило, делает упор на укрепление психического здоровья и психосоциального развития, объясняя планы лечения пациенту и, при необходимости, законным опекунам ребенка.Терапевты также могут координировать лечение с врачами или другими медицинскими работниками, чтобы обеспечить благополучие ребенка приоритетом лечения. Если ребенок, проходящий курс лечения, прикоснулся к нему ненадлежащим образом, терапевт может счесть целесообразным объяснить, что важно уважать тело каждого человека, задокументировать событие, а затем обсудить ситуацию с законными опекунами ребенка при первой же возможности. Терапевт также может счесть необходимым принять меры, чтобы не дать ребенку или любому человеку, которого он лечит, почувствовать себя брошенным в случае перерыва в лечении.

Тренинг для игровых терапевтов

Специалисты в области психического здоровья, которые хотят получить специальную подготовку и получить опыт игровой терапии, могут получить сертификаты Ассоциации игровой терапии (APT). APT — это признанное на национальном уровне профессиональное учреждение, целью которого является развитие игровой терапии и повышение квалификации и знаний специалистов в области психического здоровья, участвующих в клинической практике, обучении и контроле игровой терапии. APT предлагает две стандартные учетные данные: зарегистрированный игровой терапевт ^TM (RPT) и зарегистрированный игровой терапевт-супервизор ^TM (RPT-S).

Кандидаты, желающие стать зарегистрированным игровым терапевтом ^TM , должны:

• Обладать действующей индивидуальной государственной лицензией, которая позволяет ему или ей самостоятельно оказывать клинические психиатрические услуги.
• Имеют степень магистра или выше в области психического здоровья с особым упором на такие области, как развитие ребенка, психотерапия, теории личности, этика или детская и подростковая психопатология.
• Иметь два года общего клинического опыта (в соответствии с требованиями государственной лицензии) и 2000 часов общего клинического опыта в области психического здоровья.
• Пройдите 150 часов обучения игровой терапии от поставщиков услуг, одобренных APT, или учебных заведений высшего уровня.

Чтобы стать зарегистрированным игровым терапевтом-супервизором ^TM , заявитель должен также иметь 500 часов опыта игровой терапии, проводимой под наблюдением, плюс дополнительные 50 часов под наблюдением на местах.

Учетные данные зарегистрированного игрового терапевта ^TM (RPT) действуют в течение одного года и должны ежегодно продлеваться для поддержания активного статуса.Чтобы претендовать на продление, заявитель должен иметь действующую и действующую государственную лицензию на предоставление клинических услуг в области психического здоровья и следовать циклу непрерывного образования, получая 18 часов инструкций по игровой терапии от академического учреждения высшего уровня или поставщика, одобренного APT, каждый раз. 36 мес.

Каталожные номера:

1. Браттон, С. К., Рэй, Д., Райн, Т. и Джонс, Л. (2005). Эффективность игровой терапии с детьми: метааналитический обзор результатов лечения. Профессиональная психология: исследования и практика, 36 (4), 376-390. Получено с http://www.moplaytherapy.org/uploads/media/Research_The_efficacy_of_play_therapy_with_children.pdf
2. Британская ассоциация игровых терапевтов. (2013). История игровой терапии. Получено с http://www.bapt.info/play-therapy/history-play-therapy
3. Eugster, K. (2007). Игровая терапия: как она помогает детям чувствовать себя лучше и улучшать поведение. Получено с http: // www.kathyeugster.com/articles/article003.htm
4. Герреро К. и Вега К. (2014). Руководство по учетным данным: зарегистрированный игровой терапевт (RPT) и супервизор (RPT-S) . Получено с http://c.ymcdn.com/sites/www.a4pt.org/resource/resmgr/RPT_and_RPT-S_Credentials/RPTS_Guide.pdf
5. Хомейер, Л. Э. и Моррисон, М. О. (2008). Игровая терапия: практика, проблемы и тенденции . Получено с http://www.journalofplay.org/sites/www.journalofplay.org/files/pdf-articles/1-2-article-play-therapy.pdf
6. Play Therapy Великобритания. (нет данных). Введение в игровую терапию . Получено с http://www.playtherapy.org.uk/Resources/Articles/ArticleMBIntro1.htm
.
7. Спранк, Т., Колуэлл, Н. К., Митчелл, Дж. А., Смит, Дж., Кармайкл, К. и Фрик-Хелмс, К. (2012). Лучшие практики игровой терапии . Получено с http://c.ymcdn.com/sites/www.a4pt.org/resource/resmgr/Publications/Play_Therapy_Best_Practices.pdf
8. Уорд-Виммер, Д. (2002). Введение: Исцеляющий потенциал взрослых в игре .Получено с http://www.psychceu.com/Schaefer/intro.pdf

Игровая терапия для детей | Нью-Йоркские детские психологи

Игра — это увлекательное занятие, которое поднимает нам настроение и улучшает наши взгляды на жизнь. Игра может снять стресс и скуку и позитивно соединить нас с людьми, стимулируя творчество, исследования, эмоциональную регуляцию и самооценку. Игра может расширить наше самовыражение, самопознание и уверенность в том, что мы можем контролировать свое поведение, мотивацию и социальную среду.

Игровая терапия отличается от обычной игры, потому что терапевт помогает ребенку решать и решать свои собственные проблемы. Игра обеспечивает безопасную психологическую дистанцию ​​от проблем ребенка и позволяет выражать мысли и чувства. С помощью игры терапевты могут помочь детям научиться более адаптивному поведению при дефиците эмоциональных или социальных навыков. Дети учатся общаться с другими, выражать чувства, изменять поведение, развивать навыки решения проблем и учатся различным способам взаимоотношений с другими.С помощью игровой терапии можно столкнуться даже с самыми серьезными проблемами, и можно обнаружить, отрепетировать, освоить и адаптировать долгосрочные решения к стратегиям на всю жизнь.

Игровая терапия чаще всего используется с детьми в возрасте от 3 до 12 лет и обычно проводится еженедельно, для решения проблем может потребоваться в среднем 20 сеансов. Некоторые дети могут поправляться быстрее, в то время как у других могут быть более серьезные или постоянные проблемы, решение которых может занять больше времени. Игровая терапия лучше всего работает, когда в процессе лечения активно участвует родитель, член семьи или опекун.

Игровая терапия эффективна для детей, испытывающих жизненные стрессы, такие как переезд, госпитализация, хронические заболевания, жестокое обращение, домашнее насилие и стихийные бедствия. Лечебная игра и может быть использована с детьми, занимающимися:

• Управление гневом
• горе и потеря
• развод, роспуск семьи и оставление ребенка
• кризисы и травмы
• тревога
• депрессия
• СДВГ
• Аутизм или повсеместное расстройство развития
• академические и социальные проблемы
• Нарушения обучаемости
• Расстройства поведения

Игровая терапия для детей | Консультационная группа Эддинса — Хьюстон, Техас

Что такое игровая терапия для детей?

Игра — это естественная деятельность для обучения, исследования и общения детей.Игровая терапия использует эту врожденную способность, чтобы помочь детям исследовать свои чувства и мысли, выражать себя и понимать свой жизненный опыт. По сути, это помогает им разыграть то, что в противном случае им было бы трудно выразить словами.

В зависимости от потребностей ребенка терапевтическая игра может включать в себя множество конкретных подходов. Игровая терапия, ориентированная на ребенка — это наиболее широко практикуемый и научно обоснованный подход игровой терапии в Соединенных Штатах.Он был разработан Вирджинией Акслайн в 1940-х годах, что отличает этот метод как одно из самых давних и применяемых вмешательств в области психического здоровья. Другие виды игровой терапии включают когнитивно-поведенческую игровую терапию, игровую терапию Адлера, игровую терапию Юнга, психодинамическую игровую терапию, игровую терапию взаимоотношений между ребенком и родителем, игровую терапию нарративом и многое другое.

Игровая терапия — это разумный, основанный на исследованиях и основанный на развитии подход к консультированию детей, помогающий детям справляться с проблемами, с которыми они сталкиваются в процессе своей жизни, и преодолевать их. Чем младше ребенок начинает игровую терапию, тем более гибкой будет структура его мозга. Это облегчает создание нервных путей, которые ведут к здоровой эмоциональной регуляции, благополучию и адаптивному поведению , когда они становятся счастливыми, хорошо приспособленными и функциональными взрослыми.

Кому может быть полезна игровая терапия?

Как правило, подходящим диапазоном игровой терапии для детей является возраст от 2 до 12 лет, но для детей старшего возраста с задержкой когнитивных функций или развития также может оказаться полезным.Более того, терапевтическая игра также доказала свою эффективность при лечении подростков и подростков, которые, возможно, переживают значительные изменения в жизни или проблемы со сверстниками и семейными отношениями.

Игровая терапия создает безопасную среду и позволяет детям открываться и исследовать то, над чем им нужно работать. Доказано, что это эффективный терапевтический метод для решения множества детских проблем, включая, помимо прочего, следующие области:

• Психологические проблемы — тревога, горе и потеря, коммуникационные барьеры, застенчивость, стресс, диссоциация и шизофрения, эмоциональные расстройства
• Поведенческие проблемы — гнев, агрессия, отыгрывание, плохая координация движений, СДВГ, самоповреждение, энурез и энкопрез
• Препятствия в области образования — плохие организационные навыки, плохое планирование и выполнение задач, запугивание, инвалидность (расстройство аутистического спектра, сенсорные нарушения, умственные нарушения, глухота и физические проблемы, хронические заболевания)
• Реагирование на проблемы в семье и отношениях — насилие в семье, жестокое обращение и пренебрежение, травмы, разлучение родителей или развод, расстройства привязанности

Легкие проблемы могут быть решены за 6–12 сеансов, в то время как для решения сложных проблем может потребоваться до 48 сеансов.Но каждый ребенок индивидуален с точки зрения количества времени, необходимого им для исцеления, изменения и изучения новых адаптивных навыков. На успешный результат влияет множество факторов, таких как постоянство посещений, участие родителей и укрепление навыков дома.

Игровая терапия — это настоящая терапия?

Да, это так!

Игровая терапия — это проверенный исследованиями метод консультирования для работы с маленькими детьми. Это не подход, основанный на догадках, пробах и ошибках или прихоти игрового терапевта.По словам Гарри Ландрета, одного из известных игровых терапевтов нашего времени, игрушки — это слова, а игра — это язык, на котором дети выражают свои мысли и чувства . Сюда также могут входить сценарии ролевого типа, например, когда ребенок работает над социальными навыками.

С точки зрения развития дети не могут воспринимать вещи так, как взрослые. Play — вот как они справляются со своими проблемами . Их мозг знает, куда они хотят идти и как достичь баланса. Когда ребенок взаимодействует с игровыми терапевтическими игрушками в комнате, терапевт обрабатывает взаимодействия с ними, чтобы помочь им учиться и достигать своих лечебных целей . В то время как терапевт обеспечивает структуру и руководство, именно инстинкт ребенка ведет его к месту исцеления.

Сила этой формы консультирования для детей ясно демонстрируется при лечении детей, поведение которых может быть экстремальным, вплоть до того, что родители потеряли всякую надежду. Например, мы работали с ребенком, у которого был сильный гнев и поведение, причиняющее вред, например, выбегал на улицу, кусался и т. Д.После 5-6 месяцев игровой терапии ребенок больше не проявлял ни одного из этих поведений.

Как работают сеансы игровой терапии?

Игровая терапия для детей заключается в том, чтобы принять ребенка таким, какой он есть, а не рассматривать его как проблему. Скорее, основное внимание уделяется попыткам понять, где они находятся и что им нужно в данный момент своей жизни.

Как отмечалось ранее, дети используют игру в качестве основной формы передачи мыслей, чувств, ценностей и представлений.Они учатся на практике. Различные игрушки в комнате игровой терапии предназначены для выражения определенных эмоций и потребностей, для которых у них не обязательно есть язык. Игровой терапевт специально обучен тому, как читать за пределами игровой поверхности ребенка, поэтому он может интерпретировать этот язык и оказывать индивидуальную поддержку ребенку и родителям.

Наша цель на занятии — помочь вашему ребенку со временем решить свои социальные, эмоциональные, поведенческие проблемы и трудности в развитии или научиться новому поведению и навыкам, чтобы справляться с проблемами. По мере того, как они разыгрывают свои негативные мысли и эмоции, им больше не нужно их разыгрывать. Как правило, дети старше семи лет быстро начинают понимать, как использовать новые навыки преодоления трудностей, полученные в ходе терапии, и использовать их в реальном мире.

Чего мне следует ожидать от сеансов детской терапии?

На первом сеансе мы просим вас (родителей) прийти без вашего ребенка, чтобы вы могли обсудить свои проблемы с терапевтом. Это помогает нам получить полное представление о том, что происходит с вашим ребенком — его потребностях, семейной жизни, внешних факторах и т. Д.Во время второго сеанса консультирования мы начинаем работать непосредственно с вашим ребенком, хотя мы будем включать вас по мере необходимости, чтобы получить дополнительную информацию и предоставить отзывы и инструменты обучения, которые вы можете использовать дома.

В общем, мы начинаем с игровой терапии, ориентированной на ребенка, чтобы оценить индивидуальную ситуацию вашего ребенка. Затем мы интегрируем другие варианты игровой терапии, которые соответствуют конкретным терапевтическим потребностям вашего ребенка. Например, мы можем использовать игровую терапию с песочницей, чтобы помочь им выразить свои эмоции.Или, возможно, ваш ребенок учится наиболее эффективно, читая подходящие для развития книги по конкретным вопросам (это известно как библиотерапия), или он может лучше всего выражать свои мысли через произведения искусства. И в зависимости от возраста вашего ребенка методы осознанности, ведение дневника или использование таблиц чувств могут быть чрезвычайно полезны для снятия стресса и беспокойства.

Игровая терапия идет намного глубже, чем обычный родительский класс или образование. Родительское участие — залог успеха! Мы работаем в партнерстве с вами в процессе лечения, поскольку вы, в конечном счете, являетесь экспертом в отношении своего ребенка.Игровой терапевт расскажет вам, как проявляются симптомы у вашего ребенка в игровой комнате, и подскажет, как справиться со сложным поведением дома, а также закрепит полученные навыки.

В зависимости от конкретных потребностей вашего ребенка мы можем также привлекать других партнеров, таких как логопед, эрготерапевт, педиатр, учителя или нейропсихолог. Мы сотрудничаем с этими поставщиками, чтобы обеспечить наилучший уход за вашим ребенком, и только с вашего разрешения.

Наш опыт в игровой терапии

Как специалисты в области психического здоровья и детские психологи, мы видим влияние детских проблем на взрослых. Раньше мы, как общество, не осознавали этого воздействия, но теперь мы знаем, насколько важно раннее вмешательство. Мы хотим быть уверены, что эти ресурсы доступны для детей и семей, будь то вмешательство в проблему психического здоровья или горе и утрату, переходную ситуацию или травму. Для нас важно, чтобы мы предоставляли самые лучшие меры и методы, чтобы помочь детям, пока они еще молоды, устойчивы и податливы, чтобы подготовить их к успеху во взрослом возрасте.

Мы помогаем людям более 20 лет. Когда мы осознали огромную пользу игровой терапии для детей для социального и эмоционального здоровья детей, мы добавили этот метод в наш терапевтический инструментарий. На протяжении многих лет мы работали с детьми, подростками и семьями во многих сферах: школы, программы раннего вмешательства, семьи в кризисной ситуации, детские разводные группы, группы горя, дети и взрослые с расстройствами аутистического спектра и т. Д. В течение этого времени мы также изучали различные методы игровой терапии, чтобы быть в курсе последних исследований и разработок в этой области.

Наши игровые терапевты зарегистрированы или проходят регистрацию, которая представляет собой расширенную программу аттестации, специально предназначенную для игровой терапии для детей — интенсивное обучение в дополнение к обычному обучению детского терапевта в аспирантуре.

Группа поддержки материнства

В частности, матери могут находить требования и ожидания родителей непосильными. Женщины также могут иметь тенденцию делать больше для других, чем для себя, или им трудно сбалансировать родительские обязанности с заботой о себе.Наша Группа поддержки материнства — отличный способ восстановить связь с собой и другими матерями для создания сообщества и поддержки, которые вам необходимы для процветания.

Группа поддержки родительских навыков

Если у вас есть маленький ребенок в возрасте от 3 до 10 лет, наша группа поддержки родителей может быть вам полезна. Эта группа использует научно обоснованную программу обучения родителей, которая помогает родителям укреплять отношения со своими детьми.

Через 10 недель вы изучите навыки и стратегии, которые помогут вам:

• Будьте внимательнее к эмоциональным потребностям вашего ребенка и его изменениям в развитии
• Помогите ребенку развить самоконтроль и контролировать свои эмоции
• Эффективно дисциплинируйте и ограничьте ненадлежащее поведение
• Более эффективное общение со своим ребенком
• Почувствуйте себя ближе и ближе к своему ребенку

Ваш ребенок может процветать

Если вы готовы помочь своему ребенку преодолеть трудности, которые его сдерживали, и стать функциональным, хорошо приспособленным и успешным взрослым, мы приглашаем вас позвонить в консультационную группу Эддинса в Хьюстоне, штат Техас, по телефону 832-559-2622 или назначьте первую встречу с одним из наших игровых терапевтов, чтобы обсудить потребности вашего ребенка.