Игры на лидерство для студентов: Недопустимое название — Летний лагерь

Автор: | 01.04.1970

Содержание

ИГРЫ НА ВЫЯВЛЕНИЕ ЛИДЕРА

ИГРЫ НА ВЫЯВЛЕНИЕ ЛИДЕРА.

«Ехали цыгане»

Вожатый предлагает ребятам построить цыганскую повозку, состоящую из телеги, тройки лошадей, стен телеги, крыши, колес, извозчика, пассажиров, жеребенка на привязи. Время на подготовку задания 3 – 5 минут. Интерпретация: кучер – на данный момент главный лидер – организатор в отряде, стены и крыша – те, на кого можно положиться, хорошие исполнители. Колеса, телега, лошади – те, на ком все стремятся “ехать”, и кто способен везти, то есть лидеры меньшего ранга. Жеребенок – “выпавший”, но с претензиями на лидерство. Пассажиры – основная масса. По окончанию игры необходимо опросить ребят, все ли согласны с таким распределением ролей и на какое место они претендуют.

«Карабас»

Для проведения игры детей рассаживают в круг, вместе с ними садится вожатый, который предлагает условия игры: «Ребята, вы все знаете сказку о Буратино и помните бородатого Карабаса-Барабаса, у которого был театр.

Теперь все вы — куклы. Я произнесу слово «КАРА-БАС» и покажу на вытянутых руках какое-то количество пальцев. А вы должны будете, не договариваясь встать со стульев, причем столько человек, сколько я покажу пальцев. Эта игра развивает внимание и быстроту реакции». В этом игровом тесте необходимо участие двух вожатых. Задача одного — проводить игру, второго — внимательно наблюдать за поведением ребят. Чаще всего встают более общительные, стремящиеся к лидерству, ребята. Те, кто встают позже, под конец игры, менее решительные. Есть и такие, которые сначала встают, а затем садятся. Они составляют группу «совестливых». Безынициативной является та группа отряда, которая не встает вообще. Рекомендуется повторить игру 4-5 раз.

«Положи руку»

Ребятам предлагается положить всем сразу правую ладонь на плечо тому человеку в отряде, который им более всего симпатичен (душа отряда), а левую на плечо тому, кого они бы хотели видеть командиром. Вожатый определяет, кто есть кто подсчетом рук.

Как правило, не бывает слишком много лидеров, если проводить эту игру в конце организационного периода.

«Постройся по»

Участвуют 2 команды. По хлопку ведущего должны построиться по:1) цвету волос (от светлого к темному или наоборот),2) по размерам обуви (от меньшего к большему),3) алфавиту;4) длине волос, 5) цвету глаз (от светлого к темному или наоборот).

«Скульптура»

Вожатый предлагает ребятам построить скульптурную экспозицию “Наш отряд в лагере” в течение 5 минут. По тому, кто возьмет на себя роль прораба, судят о лидерах.

«Сделай шаг вперед»

Ребята становятся в круг пошире, и им предлагается сделать шаг вперед, но только 15 человек. Затем только 10, 5, 3, 1. Поверьте, что лидеры – организаторы и эмоционалы сразу хорошо выявляются.

«Начали »

Для этого ребята делятся на две-три равные по количеству участников команды. Каждая команда выбирает себе название. Ведущий предлагает условия: «Сейчас команды будут выполняться после того, как я скомандую «Начали!». Выигравшей будет считаться та команда, которая быстрее и точнее выполнит задание». Таким образом, вы создадите дух соревнования, который является весьма немаловажным для ребят.

ПЕРВОЕ ЗАДАНИЕ. Сейчас каждая команда должна сказать хором какое-нибудь одно слово. «Начали!» Для того чтобы выполнить это задание, необходимо всем членам команды как-то догово-риться. Именно эти функции берёт на себя человек, стремящийся к лидерству.

ВТОРОЕ ЗАДАНИЕ.

Здесь необходимо, чтобы ни о чем, не договариваясь, быстро встали пол-команды. «Начали!»

ТРЕТЬЕ ЗАДАНИЕ. Сейчас все команды летят в космическом корабле на Марс, но для того, чтобы полететь, нам нужно как можно быстрее организовать экипажи. В экипаж входят: капитан, штурман, пассажиры и «заяц». Итак, кто быстрее?! Обычно, функции организатора опять же берёт на себя лидер, но распределение ролей часто происходит таким образом, что лидер выбирает себе роль «зайца». Это можно объяснить его желанием передать ответственность командира на плечи кого-нибудь другого.

ЧЕТВЁРТОЕ ЗАДАНИЕ. Мы прилетели на Марс и нам нужно как-нибудь разместиться в марсианской гостинице, а в ней только трёхместный номер, два двухместных номера и один од-номестный. Вам необходимо как можно быстрее распределиться, кто в каком номере будет жить. «Начали!» Проведя эту игру, вы можете увидеть наличие и состав микрогрупп в вашем коллективе. Одноместные номера обычно достаются либо скрытым, невыявленным лидерам, либо «отверженным». Предложенное количество номеров и комнат в них составлено для команды, состоящей из 8 участников. Если в команде больше или меньше участников, то составьте количество номеров и комнат сами, но с тем условием, чтобы были трёхместные, двухместные и один одноместный.

ВЕРЁВОЧКА.

Для проведения этой игры возьмите верёвку и свяжите её концы так, чтобы было образовано кольцо. (Длина верёвки зависит от количества участвующих в игре ребят.) Ребята встают в круг и берутся двумя руками за верёвку, которая находится внутри круга. Задание: «Сейчас всем надо закрыть глаза и, не открывая глаз, не выпуская из рук верёвку, построить треугольник». Сначала возникает пауза и полное бездействие ребят, затем кто-то из участников предлагает какой-то вариант решения: например, рассчитаться и далее строить треугольник по порядковым номерам, и затем руководит действиями. Практика этой игры показывает, что обычно эти функции на себя берут лидеры. Игру можно продолжать, усложняя задачу, и предложить ребятам построить квадрат, звезду, шестиугольник.

«Енотовы круги»

Всем ребятам вашего отряда предлагается встать в один круг, взяться за руки. Задание: «Сейчас всем надо закрыть глаза и, не открывая глаз, не отпуская руки, построить треугольник». Сначала возникает пауза и полное бездействие ребят, затем кто-то из участников предлагает какой-то вариант решения: например, рассчитаться и далее строить треугольник по порядковым номерам, и затем руководит действиями. Практика этой игры показывает, что обычно эти функции на себя берут лидеры.

Игру можно продолжать, усложняя задачу, и предложить ребятам построить квадрат, звезду, шестиугольник.

«Волшебный мячик»

У вожатого в руке мячик (сделанный из одного листа бумаги формата А4). Называя свое имя, он кидает мячик любому ребенку из круга, ребенок другому. Мячик должен пройти всех ребят. Затем вожатый дает следующие задание: «Теперь мячик должен пройти всех вас в том же порядке за 1 минуту». После того как у них это получилось, вы сокращаете время: 30 секунд, 3 секунды и 1. Знайте, что это возможно. Во-первых, ребята могут двигаться. Во-вторых, мячик должен пройти все руки. В-третьих, его нельзя взять одному ребенку и провести по ручкам остальных. Вам необходимо добиться того, чтобы ребята собственными, размышлениями и пробами дошли до следующего решения: Соединяя руки всех участников, построили колодец. Варианты могут быть и другие, придумайте.

«Карета»

Все ребята делятся на две команды. И каждой команде на ушко вы даете одинаковое задание – построить карету из людей. Время на подготовку 2 минуты. Очень важно следить за всем процессом, который происходит в командах: кто руководит, кто придумывает, кому все равно, кто строит всех членов команды. За время подготовки можно четко увидеть большую часть детей, выбрать лидеров.

«Фотограф»

Предлагается, чтобы ребята представили, что все они – большая семья и нужно всем вместе сфотографироваться для семейного альбома. Необходимо выбрать «фотографа». Он должен расположить всю семью для фотографирования. Первым из семьи выбирается «дедушка» он тоже может участвовать в расстановки членов «семьи». Более никаких установок для детей не даётся, они должны сами решить, кому кем быть и где стоять. А вы постойте и понаблюдайте за этой занимательной картиной. Роль «фотографа» и «дедушек» обычно берутся исполнять стремящиеся к лидерству ребята. Но, однако, не исключены элементы руководства и других «членов семьи». Вам будет очень интересно понаблюдать за распределением ролей, активностью-пассивностью в выборе месторасположения.

Эта игра, проведённая в середине смены, может открыть вам новых лидеров и раскрыть систему симпатий-антипатий в группах. После распределения ролей и расстановки «членов семьи» «фотограф» считает до трёх. На счёт «три!» все дружно и очень громко кричат «сыр» и делают одновременный хлопок в ладоши.

«Пчелка»

Чертится круг. Дети становятся по контуру круга. Им предлагается закрыть глаза, жужжать и двигаться в любом направлении. Затем дается команда «Стоп!» и все остаются на своих местах. Те, кто стоит в центре круга или ближе к центру круга являются по своим возможностям лидерами. Те, кто стоит по линии круга, обладают чертами лидера, но по ряду причин могут быть и могут не быть лидерами (не всегда стремятся к этому). Те, кто стоит за кругом, не стремятся быть лидерами. Кто стоит очень далеко от круга, одинокие люди.

Психологические игры для развития лидерских качеств.

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ИГРЫ ДЛЯ ШКОЛЫ ЛИДЕРОВ

Игры на стадии знакомства: BINGO,ВЕТЕР ДУЕТ, 2ПРАВДЫ 1ЛОЖЬ

Игры на командообразование и сплоченность

: СЕМЕЙНАЯ ФОТОГРАФИЯ, ВЕРЕВОЧКА, ЗАДАНИЯ,

Игры на выявление лидеров: МАРСИАНСКАЯ ГОСТИНИЦА, КАРАБАС

Игры на выявление лидеров и взаимодействие в группе КОРАБЛЕКРУШЕНИЕ НА ЛУНЕ, ПОТЕРПЕВШИЕ КОРАБЛЕКРУШЕНИЕ, КОРАБЛЕКРУШЕНИЕ (ВТОРОЙ ВАРИАНТ) , КАТАСТРОФА В ПУСТЫНЕ

Игры на развитие навыков убеждения ИЛЬЯ МУРОМЕЦ, ДА-НЕТ-НЕ ЗНАЮ

Игры на внимательность по отношению к друг другу УЗНАЙ ПО ГОЛОСАМ, ГОВОРИ-ГОВОРИ

Игры на самопознание ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ, ВОЛШЕБНЫЙ МАГАЗИН

BINGO
,ВЕТЕР ДУЕТ, СЕМЕЙНАЯ ФОТОГРАФИЯ, ВЕРЕВОЧКА, ЗАДАНИЯ, МАРСИАНСКАЯ ГОСТИНИЦА, КАРАБАС, МАФИЯ, КОРАБЛЕКРУШЕНИЕ НА ЛУНЕ, ПОТЕРПЕВШИЕ КОРАБЛЕКРУШЕНИЕ, КОРАБЛЕКРУШЕНИЕ (ВТОРОЙ ВАРИАНТ) , КАТАСТРОФА В ПУСТЫНЕ, ВОЛШЕБНЫЙ МАГАЗИН, УЗНАЙ ПО ГОЛОСАМ, ИЛЬЯ МУРОМЕЦ, ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ, НЕТ-НЕ ЗНАЮ, ГОВОРИ-ГОВОРИ

ВЕТЕР ДУЕТ

Со словами «Ветер дует на. ..» ведущий начинает игру. Чтобы участники игры побольше узнали друг о друге, вопросы могут быть следующими: «Ветер дует на того, у кого светлые волосы» все светловолосые собираются в одну кучку. «Ветер дует на того, у кого… есть сестра», «кто любит животных», «кто много плачет», «у кого нет друзей» и т.д.

Ведущего необходимо менять, давая возможность поспрашивать участников каждому.

BINGO

         Участники игры должны свободно передвигаться по помещению. Ведущий раздаёт участникам игры БИНГО-формуляры. Сначала каждый участник заполняет его сам. Затем каждый игрок ходит по комнате и ищет игроков, которые соответствуют одной из характеристик, ука-занных в формуляре. Игроки вписывают его имя в тех клетках, к которым он подходит. Тому, кому удалось собрать нужное количество имён должен будет назвать их, когда время, данное на их сбор закончится.

  В конце игры подводятся итоги, в которых называются победители. Ими становятся те, у кого больше всего совпадений.

Любит играть в футбол:
 
 
 

Любит когда идёт дождь:
 
 
 

Имеет домашнее
животное:
 
 
 

Единственный ребёнок:
 
 
 

Любит лето:
 
 
 
 

Имеет прозвище:
 
 
 
 

Умеет кататься
на велосипеде:
 
 
 

Учится на 4 и 5:
 
 
 
 

Очень любит рисовать:
 
 
 

Любит читать
книги:
 
 
 

Любит смотреть мультфильмы:
 
 
 

2 ПРАВДЫ ОДНА ЛОЖЬ

Каждый пишет на листе А4 о себе 3 факта, например умею играть на гитаре, знаю английский язык, умею делать шпагат. Из них только 2 правды и одна ложь. Затем этот листок закрепляется на спине и участники, в зависимости от своего мнения ставят знаки Л (ложь) и П (правда). Затем происходит групповое обсуждение.

СЕМЕЙНАЯ ФОТОГРАФИЯ

Представим, что все мы – большая семья и нужно всем вместе сфотографироваться для семейного альбома. Необходимо выбрать фотографа. Он должен расположить всю семью для фотографирования. Первым из семьи выбирается дедушка он тоже может участвовать в расстановки членов семьи. Более никаких установок для детей не дается, они должны сами решить, кому кем быть и где стоять. А вы постойте и понаблюдайте за этой занимательной картиной. Роль фотографа и дедушек обычно берутся исполнять стремящиеся к лидерству ребята. Но, однако, не исключены элементы руководства и других членов семьи. Вам будет очень интересно понаблюдать за распределением ролей, активностью-пассивностью в выборе месторасположения. После распределения ролей и расстановки членов семьи фотограф считает до трех. На счет три! все дружно и очень громко кричат сыр и делают одновременный хлопок в ладоши.

ВЕРЕВОЧКА

Возьмите веревку и свяжите ее концы так, чтобы было образовано кольцо. (Длина веревки зависит от количества участвующих в игре ребят. )
Ребята встают в круг и берутся двумя руками за веревку, которая находится внутри круга. Задание: Сейчас всем надо закрыть глаза и, не открывая глаз, не выпуская из рук веревку, построить треугольник. Сначала возникает пауза и полное бездействие ребят, затем кто-то из участников предлагает какой-то вариант решения: например, рассчитаться и далее строить треугольник по порядковым номерам, и затем руководит действиями.
Практика этой игры показывает, что обычно эти функции на себя берут лидеры.
Игру можно продолжать, усложняя задачу, и предложить ребятам построить квадрат, звезду, шестиугольник.

ЗАДАНИЯ

Вот еще один вариант выявления лидеров, состоящий из нескольких игр. Для этого ребята делятся на две-три равные по количеству участников команды. Каждая команда выбирает себе название. Вожатый предлагает условия: Сейчас команды будут выполняться после того, как я скомандую Начали!. Выигравшей будет считаться та команда, которая быстрее и точнее выполнит задание». Таким образом, вы создадите дух соревнования, который является немаловажным для ребят.
Итак, первое задание. Сейчас каждая команда должна сказать хором какое-нибудь одно слово. Начали!
Для того чтобы выполнить это задание, необходимо всем членам команды как-то договориться. Именно эти функции берёт на себя человек, стремящийся к лидерству.

Второе задание. Здесь необходимо, чтобы ни о чем не договариваясь, быстро встали полкоманды. Начали!
Интерпретация этой игры сходна с интерпретацией игры карабас»: встают самые активные члены группы, включая лидера.

МАРСИАНСКАЯ ГОСТИНИЦА

Сейчас все команды летят в космическом корабле на Марс, но для того, чтобы полететь, нам нужно как можно быстрее организовать экипажи. В экипаж входят: капитан, штурман, пассажиры и заяц. Итак, кто быстрее?! Начали! Обычно, функции организатора опять же берет на себя лидер, но распределение ролей часто происходит таким образом, что лидер выбирает себе роль зайца. Это можно объяснить его желанием передать ответственность командира на плечи кого-нибудь другого.
Мы прилетели на Марс и нам нужно как-нибудь разместиться в марсианской гостинице, а в ней только трехместный номер, два двухместных номера и один одноместный. Вам необходимо как можно быстрее распределиться, кто в каком номере будет жить. Начали!
Проведя эту игру, вы можете увидеть наличие и состав микрогрупп в вашем коллективе. Одноместные номера обычно достаются либо скрытым, невыявленным лидерам, либо отверженным.
Предложенное количество номеров и комнат в них составлено для команды, состоящей из 8 участников. Если в команде больше или меньше участников, то составьте количество номеров и комнат сами, но с тем условием, чтобы были трехместные, двухместные и один одноместный.
Эта методика даст вам довольно-таки полную систему лидерства в коллективе. Закончить ее можно какой-нибудь игрой на сплочение коллектива.

Следует отметить, что основными типами лидерства являются эмоциональное и интеллектуальное лидерство. Не последнее место в коллективе занимает лидер-организатор. Кому возглавить ваш отряд, зависит не только от личных симпатий, но и от вида деятельности, направления жизни отряда в данную смену.

КАРАБАС

Для проведения игры детей рассаживают в круг, вместе с ними садится вожатый, который предлагает условия игры: Ребята, вы все знаете сказку о Буратино и помните бородатого Карабаса-Барабаса, у которого был театр. Теперь все вы – куклы. Я произнесу слово КА-РА-БАС и покажу на вытянутых руках какое-то количество пальцев. А вы должны будете, не договариваясь встать со стульев, причём столько человек, сколько я покажу пальцев. Эта игра развивает внимание и быстроту реакции.
В этом игровом тесте необходимо участие двух вожатых. Задача одного – проводить игру, второго – внимательно наблюдать за поведением ребят.
Чаще всего встают более общительные, стремящиеся к лидерству ребята. Те, кто встают позже, под конец игры, менее решительные. Есть и такие ребята, которые сначала встают, а затем садятся. Они составляют группу счастливых. Безынициативной является та группа отряда, которая не встаёт вообще.
Рекомендуется повторить игру 4-5 раз.

МАФИЯ

Ведущий раздаёт участникам игры карты рубашкой вверх. Карты показывать другим участникам нельзя

Те, кому достались красные, составляют команду незнакомых друг с другом «честных жителей города» (также распространены название «мирные жители» и сокращения «чж», «мж» или «гр»). Один из «честных жителей», получивший красного туза, особый игрок — «комиссар».

Игроки с чёрными картами — команда «мафии».

Игровой процесс разделён на две фазы — «день» и «ночь».

Когда ведущий объявляет в городе ночь, игроки закрывают глаза — «спят». В первую ночь ведущий позволяет игрокам с чёрными картами — «мафии» — открыть глаза и запомнить своих соратников — «познакомиться». После чего мафия «засыпает», а ведущий требует проснуться комиссара. Таким образом ведущему становится известен расклад (он узнает кто есть кто).

По объявлению фазы дня просыпаются все жители. Днём игроки обсуждают, кто из них может быть «нечестен» — причастен к мафии. В конце обсуждения ведущим объявляется открытое голосование за посадку в тюрьму (в различных версиях игры этот процесс называют судом Линча, повешением, убийством). Самый подозрительный житель, набравший большее число голосов — отправляется за решётку (выходит из игры), а ведущий вскрывает его карту и объявляет игровой статус.

Затем наступает фаза «ночи». Ночью просыпается мафия, беззвучно (жестами) «совещается» и убивает одного из оставшихся в живых горожанина, показывая ведущему кого именно. Мафия засыпает. Просыпается комиссар и указывает на одного из жителей, которого желает «проверить» на причастность к мафии. Ведущий всё также беззвучно, «на пальцах», показывает комиссару статус проверяемого.

Днём ведущий объявляет, кто был убит ночью. Этот игрок выходит из игры, его карта («статус») показывается всем жителям.

Информация о произошедших событиях используется оставшимися в живых игроками для обсуждения и очередного «осуждения»… Игра продолжается до полной победы одной из команд, когда соперники полностью или посажены или убиты…

ИГРА «КОРАБЛЕКРУШЕНИЕ НА ЛУНЕ»

Цель игры — Игра используется для исследования процесса принятия решения группой, учит эффективному поведению для достижения согласия при решении групповой задачи, может внести вклад в сплоченность членов группы. Каждый школьник в ходе игры сможет определить свой вклад в работу малой группы. Игра «Кораблекрушение на Луне» знакомит школьников с понятием групповой, коллективной сплоченности (соорганизованности).

Условия проведения игры.

Для проведения игры необходим школьный класс или другая аудитория, где можно свободно перемещаться,пишущие принадлежности и бумага по количеству участников,список предметов,приведенный ниже,школьная доска.Оптимальное число участников 12-24 человека.Время проведения 45-50 минут.

Процедура проведения игры.

Ведущий раздает протоколы ( см. приложение 1 ).

Инструкция участникам:

«Ваш корабль потерпел кораблекрушение на Луне, на темной ее стороне. Согласно плану Вы должны встретиться со станцией, находящейся на расстоянии 300 км от этого места на освещенной стороне Луны. Все уничтожено, кроме предметов, список которых имеется у Вас на листках ( коробок спичек, пищевые концентраты, 20 м нейлонового шнура, шелковый купол парашюта, переносной обогреватель на солнечных батареях, коробка сухого молока, два баллона с кислородом до 50 лг, звездная карта лунного небосклона, самонадувающаяся спасательная лодка, магнитный компас, 25 л воды, сигнальные ракеты, аптечка первой помощи с инъекционными иглами, приемопередатчик с частотной модуляцией на солнечных батареях ).
Жизнь экипажа зависит от того, сможет ли он добраться до станции. Вашей задачей является выбор наиболее необходимых предметов для преодоления пути в 300 км. Вы должны перечислить 14 предметов в соответствии с их значением для сохранения Вашей жизни.
Номером 1 обозначьте наиболее важный предмет, который возьмете в первую очередь, номером 2 — второй по значению и так далее до 14 наименее важного для Вас предмета. Работать необходимо самостоятельно. Время для выполнения задания 5 минут.»

Для лучшей организации игры, для повышения активности и заинтересованности ее участников, можно ввести элемент соревновательности ( конкуренции ):

1) приз-сюрприз победившей команде, который ждет ее на станции,
2) начисление дополнительного очка за быструю работу (команде первой выполнившей задание). Сумма этих очков отнимается затем от групповой ошибки, улучшая общий результат команды.
3) начисление штрафного очка за шум, неорганизованость, невнимание при выполнении задания. Сумма этих очков суммируется с групповой ошибкой, делая общий результат команды хуже.
Все участники проставляют номера в графе «Индивидуальное решение» протокола.

После того, как все участники выполнят задание, формируются экипажи по 4-6 человек.

а) Для этого ведущий заранее готовит карточки с номерами экипажей. Карточки перемешиваются и каждый из участников, не глядя, берет одну из карточек с номером экипажа.
б) Группы можно сформировать по желанию ребят. Экипажи могут взять себе названия.

Продолжение инструкции участникам:

«Теперь Вы будете работать не отдельно друг от друга, а как единое целое — экипаж.Вы вместе обсудите и решите, как дойти до станции. Ваша задача — выработать такое совместное решение этого вопроса, которое удовлетворит всех членов экипажа.
Достичь согласия трудно, поэтому не каждая оценка будет получать полное одобрение всех участников. Группа старается каждую общую оценку дать так, чтобы все члены группы могли с ней согласиться хотя бы отчасти. Используйте следующие рекомендации для достижения согласия:

1) Избегайте защищать свои индивидуальные суждения, подходите к задаче логически.

2) Избегайте менять свое мнение только ради достижения согласия, не старайтесь уклониться от конфликта. Поддерживайте только те решения, с которыми Вы можете согласиться хотя бы отчасти.

3) Избегайте таких методов «уменьшения конфликта», как голосование, компромиссные решения.

4) Рассматривайте различие мнений как помощь, а не как помеху при принятии решений.

Номера предметов, в зависимости от значимости, заносите в графу

«Групповая оценка» протокола. У всех членов экипажа записи в этой графе

будут одинаковыми. На это задание дается 10-20 минут.»
Ведущий осуществляет целенаправленное наблюдение за работой группы,

ориентируясь на следующие моменты:

1) как происходит разбивка на группы;
2) как осуществляется работа в группах:
а) какие виды поведения помогают или мешают процессу достижения согласия?
б) вырабатывают ли участники какие-то правила для совместного принятия решения или действуют стихийно?
в) кто участвует в процессе выработки решения, а кто нет?
г) кто и как оказывает влияние на процесс принятия решения? один или два лидера?
д) какова атмосфера в группе во время дискуссии?
е) какие действия предпринимают участники группы для «протаскивания» своих мнений?

Процесс принятия совместного решения можно обсудить в конце игры при подведении итогов.

После завершения данного задания ведущий дает продолжение инструкции:
«В это время наладилась связь с Центром управления полетом. На Земле, узнав об аварии на корабле, собралась комиссия компетентных экспертов, которая выработала наиболее верное решение данной проблемы — как дойти до станции. Вам передано решение Центра управления полетом.»( см. приложение 2 )
Ведущий зачитывает, а участники игры записывают решение Центра в графу протокола «Решение Центра».

Далее решение Центра сравнивается с индивидуальным и групповым решениями. Все участники подсчитывают показатели:

1.»Индивидуальная ошибка». Сравнивается индивидуальная оценка по каждому предмету с оценкой Центра управления полетом. Разница берется по абсолютной величине без учета знака, и записывается в соответствующей колонке.
Считается «суммарная индивидуальная ошибка» по всем предметам. Чем она меньше, тем лучше.

2.»Групповая ошибка». Находится аналогичным путем сравнения групповых оценок с оценками Центра. Подсчитывается «суммарная групповая ошибка».

Пока идет подсчет, ведущий может начертить на доске таблицу со следующими колонками:

Если же, например, наилучший результат члена экипажа был хуже, чем в других группах, то, следовательно, изначальный потенциал группы или точнее ее отдельных членов был ниже, чем в других группах. Однако в целом группа сумела организоваться и достаточно успешно справилась с поставленной задачей, в том случае, если групповая ошибка меньше индивидуальных. На этом этапе проводится и обсужденин процесса принятия решения в группе.

Лучшая команда может быть награждена поощрительным призом.

Приложение 1

Протокол игры «Кораблекрушение на Луне».

2.Пищевые концентраты

3.20 м нейлонового шнура

4.Шелковый купол парашюта

5.Переносной обогреватель на солнечных батареях

6.Коробка сухого молока

7.Два баллона с кислородом по 30кг

8.Звездная карта лунного небосклона

9.Самонадувающаяся спасательная лодка 10.Магнитный компас

11.25 л воды

12.Сигнальные ракеты

13.Аптечка первой помощи с инъекц. иглами

14.Приемопередатчик на солнечных батареях с частотной модуляцией

 

 

 

 

Сумма баллов

 

 

 

 

 

Приложение 2Правильное решение проблемы кораблекрушения на Луне.
( Решение Центра )

ПОТЕРПЕВШИЕ КОРАБЛЕКРУШЕНИЕ

Цель игры: изучить процесс выработки и принятия группового решения в ходе общения и групповой дискуссии.

Время проведения: около 1 часа.

Порядок проведения:

«Вы дрейфуете на яхте в южной части Тихого океана. В результате пожара яхта тонет. Точные координаты яхты

определить не удается из-за поломки навигационных приборов. Примерное местонахождение – около тысячи миль к юго-

западу от ближайшей земли.

Экипаж сумел спустить на воду прочный надувной плот с веслами. На плоту оказались лишь 15 предметов:

2. Попросите каждого из них самостоятельно проранжировать указанные предметы с точки зрения их важности для выживания (поставьте цифру 1 у самого важного для вас предмета, цифру 2 — у второго по значению и т.д., цифра 15 будет соответствовать наименее полезному предмету).

На этом этапе игры дискуссии между участниками запрещены. Отметьте среднее индивидуальное время выполнения задания.

3. Разбейте группу на подгруппы примерно по 6 человек. Одного участника из каждой подгруппы попросите быть экспертом.

Предложите каждой подгруппе составить общее для группы ранжирование предметов по степени их важности (так же, как они это сделали по отдельности).

На этом этапе допускается дискуссия по поводу выработки решения.

Отметьте среднее время выполнения задания для каждой подгруппы.

4. Оцените результаты дискуссии в каждой подгруппе.

Для этого:

а) выслушайте мнение экспертов о ходе дискуссии и о том, как принималось групповое решение, первоначальные версии, использование веских доводов, аргументов и т. д.;

б) зачитайте правильный список ответов, предложенный экспертами ЮНЕСКО (приложение ╧ 2). Предложите сравнить правильный ответ, собственный результат и результат группы: для каждого предмета списка надо вычислить разность между номером, который присвоил ему индивидуально каждый участник, группа и номером, присвоенным этому предмету экспертами. Сложите абсолютные значения этих разностей для всех предметов.

Если сумма больше 30, то участник или подгруппа утонули;

в) сравните результаты группового и индивидуального решения. Явился ли результат группового решения более правильным по сравнению с решениями отдельных людей?

Комментарий к проведению игры.

  • Это упражнение дает возможность количественно оценить эффективность группового решения.

  • В группе возникает большее количество вариантов решения и лучшего качества, чем у работающих в одиночку.

  • Решение проблем в условиях группы обычно занимает больше времени, чем решение тех же проблем отдельным индивидом.

  • Решения, принятые в результате группового обсуждения, оказываются более рискованными, чем индивидуальные решения.

  • Индивид, обладающий особыми умениями (способности, знания, информация), связанными с групповой задачей, обычно более активен в группе, вносит больший вклад в выработку группового решения.

Представьте себе: вы дрейфуете на яхте в южной части Тихого океана. В результате пожара бóльшая часть яхты и ее груза уничтожена. Яхта медленно тонет. Ваше местонахождение неясно из-за поломки основных навигационных приборов, но примерно вы находитесь на расстоянии тысячи километров от ближайшей земли.

Ниже дан список из 15 предметов, которые остались целыми и неповрежденными после пожара. В дополнение к этим предметам вы располагаете прочным надувным плотом с веслами, достаточно большим, чтобы выдержать вас, экипаж и все перечисленные ниже предметы. Имущество оставшихся в живых людей составляют пачка сигарет, несколько коробков спичек и пять однодолларовых банкнот.

Сектант.

Зеркало для бритья.

Канистра с 25 литрами воды.

Противомоскитная сетка.

Одна коробка с армейским рационом.

Карты Тихого океана.

Надувная плавательная подушка.

Канистра с 10 литрами нефтегазовой смеси.

Маленький транзисторный радиоприемник.

Репеллент, отпугивающий акул.

Два квадратных метра непрозрачной пленки.

Один литр рома крепостью 80%.

450 метров нейлонового каната.

Две коробки шоколада.

Рыболовная снасть.

Ответы экспертов ЮНЕСКО для игры

Потерпевшие кораблекрушение■

Согласно мнению экспертов, основными вещами, необходимыми человеку, потерпевшему кораблекрушение в океане, являются предметы, помогающие выжить до прибытия спасателей. Навигационные средства имеют сравнительно небольшое значение: если даже маленький спасательный плот и в состоянии достичь земли, невозможно на нем запасти достаточное количество воды или пищи для жизни в течение этого периода. Следовательно, самым важным для вас являются зеркало для бритья и канистра нефтегазовой смеси. Эти предметы могут быть использованы для сигнализации воздушным и морским спасателям. Вторыми по значению являются такие вещи, как канистра с водой и коробка с армейским рационом.

Информация, которая дается ниже, очевидно, не перечисляет все возможные способы применения данного предмета, а скорее указывает, какое значение имеет данный предмет для выживания.

1. Зеркало для бритья важно для сигнализации воздушным и морским спасателям.

2. Канистра с нефтегазовой смесью важна для сигнализации. Может быть зажжена банкнотом и спичкой и будет плыть по воде, привлекая внимание.

3. Канистра с водой необходима для утоления жажды.

4. Коробка с армейским рационом обеспечит основную пищу.

5. Непрозрачная пленка используется для сбора дождевой воды и для защиты от непогоды.

6. Коробка шоколада резервный запас пищи.

7. Рыболовная снасть оценивается ниже, чем шоколад, потому что в данной ситуации синица в руках лучше журавля в небе. Нет уверенности, что вы поймаете рыбу.

8. Нейлоновый канат можно использовать для связывания снаряжения, чтобы оно не упало за борт.

9. Плавательная подушка спасательное средство на случай, если кто-то упадет за борт.

10. Репеллент, отпугивающий акул назначение очевидно.

11. Ром, крепостью 80 % содержит алкоголя достаточно для использования в качестве антисептика, в других случаях имеет малую ценность, поскольку его употребление может вызвать обезвоживание.

12. Радиоприемник имеет незначительную ценность, так как нет передатчика.

13. Карты Тихого океана бесполезны без дополнительных навигационных приборов. Для вас важнее знать, не где находитесь вы, а где находятся спасатели.

14. Противомоскитная сетка в Тихом океане нет москитов.

15. Сектант без таблиц и хронометра относительно бесполезен.

Основная причина более высокой оценки сигнальных средств по сравнению с предметами поддержки жизни (пищей и водой) заключается в том, что без средств сигнализации почти нет шансов быть обнаруженными и спасенными. К тому же в большинстве случаев спасатели приходят в первые тридцать шесть часов, а человек может прожить этот период без пищи и воды.

ВТОРОЙ ВАРИАНТ ИГРЫ КОРАБЛЕКРУШЕНИЕ

Задачи: —         развитие навыков эффективного общения, умений действовать сообща;

                     выявить статус членов группы, личностные качества.

Оборудование: карта полушарий, магнитофон, бумага, ручки, карандаши, фломастеры, списки предметов/

Ход игры.

Представьте себе, что мы оказались на большом океанском корабле, совершающим рейс через Атлантику /музыка/.

Путешествие было приятным и интересным. Но в тропических широтах корабль попал в шторм ужасающей силы. Наше положение было осложнено тем, что в трюме вспыхнул пожар, мгновенно распространившийся по всему кораблю. Началась паника. /Изобразите ее/

К счастью, со шлюпками проблем на корабле не было, поэтому одна часть пассажиров оказалась в одной шлюпке, вторая – в другой, некоторые попали в третью шлюпку. /Деление на микрогруппы/

—                        Встаньте те, кто довольно неплохо умеет плавать. /Вы попадаете в 1-ю шлюпку/.

—                        Те, кто может держаться на воде, вам достается 2-я шлюпка.

—                        Те, кто не умеет плавать, панически боится воды, сразу же тонет. Вы попадаете в 3-ю шлюпку

2-й этап игры.

1.      В каждой шлюпке находился набор предметов, необходимый для выживания /задания на карточках/.

Карточки микрогруппам.

 Ваша задача – распределить предметы в списке в соответствии с их значимостью для выживания. Поставьте цифру 1 у самого важного предмета, 2 – у следующего и т. д. Аргументируйте свой выбор (устно).

Зеркало для бритья

Канистра с водой

Рыболовная снасть

Карты тихого океана

Надувная подушка

Небольшая канистра солярки

Транзисторный приемник

Прибор, отпугивающий акул

5 квадратных метров непрозрачной пластиковой пленки

Бутылка спирта

5 метров нейлоновой веревки

2 коробки шоколада

Аргументируйте свой выбор значимости предметов с точки зрения выживания /Выступления от микрогрупп/.

Люди и весь груз в шлюпки не помещались, поэтому, от чего- то нужно было избавиться: либо от каких- то вещей, предметов, либо от 1 человека /раненого/

—   Как вы поступите? /Человека отправите за борт или некоторые предметы, предназначенные для выживания/.

—   Решайте! 1 минута! /Ответы микрогрупп/

—   Какие 3 предмета вы обязательно оставите в шлюпке? /Ответы микрогрупп/

Итак, пока пассажиры каждой шлюпки принимали решение, штормовые волны разметали шлюпки в разные стороны от места кораблекрушения.

Еще сутки не прекращался ураган, а когда он наконец утих, измученные люди на /2 – 3 шлюпках/ увидели на горизонте землю. Их чувствам не было предела. Они кричали, обнимались, целовались.

2.      Обрадованные, они устремились к берегу, не подозревая о двух вещах: во-первых, о том, что перед ними не материк, а остров, во-вторых, о скрытых под водой рифах.

 Почти у самого берега все шлюпки разлетелись в щепки от ударов о каменные рифы, но до берега можно было добраться собственными ногами. Через некоторое время команды ступили на твердую почву необитаемых островов. Увы, разных.

Так случилось, что вы оказались в неизвестном для вас месте, потеряв плавательные средства и не имея ничего, кроме того, что в данный момент находится в ваших карманах.

 Целые сутки вы обследовали остров. Как он выглядит…..

Вам дается 15 минут для того, чтобы решить, что делать в такой ситуации? Как вы проведете на этих островах ближайшую неделю /музыка/

Через 15 минут предоставляется слово каждой команде/

3.      Ну что же, ваши острова оказались весьма комфортными.

Однако проходит день за днем, а на морском горизонте не видно ни одного корабля и в небе не появляются ни самолет, ни вертолет. Прошел месяц. Похоже, пребывание на острове может затянуться и оказаться гораздо более долгим, чем предполагали. Надо как-то обустраиваться. Что же вы придумаете? /5 минут/.

Через 5 минут вам нужно рассказать о своем житье-бытье.

—         Как вы строите отношения друг с другом?

—         Есть ли у вас лидер? Кто он?

—         Как вы решаете сложные вопросы вашей жизни?

—         Как происходит разделение труда, обязанностей?

—         Кто за это отвечает? /слово командам/

4.      И так, вы вполне обжились на острове, наладили свой быт. А между тем прошло 2 года.

И однажды волны прибоя вынесли на берег острова небольшую яхту. Вероятно, она пострадала во время шторма, потому что оказалась разбита настолько, что восстановлению не подлежала. Но в ней чудом сохранился отсек, где лежали плотницкие инструменты – топоры, пилы, гвозди, и прочее, кроме того, вы обнаружили на яхте пустую бутылку. Последняя находка породила у вас идею отправить письмо, доверить его волнам и сообщить людям о том, что вы живы и здоровы.

Пожалуйста, напишите письмо, которое вы положите в бутылку. /Напоминаю, координат всего острова вы не знаете/ — 5 минут.

—   Через 5 минут попрошу зачитать письмо. /Слово командам/

—   Письмо отправлено. Но у вас появились плотницкие инструменты.

—   Что вы будете с ними делать?

—   Воспользуетесь ли этим подарком судьбы?

—         Что будет дальше?

Вы поплывете на изготовленном плоту /или лодке/, который встретит большой океанский корабль. Вы спасены!

 3-й этап игры.

Подведение итогов игры.

—                       Как вы думаете, каковы задачи игры? /отдых, развлечение, развитие ума и навыков/

О чем заставила задуматься игра? Что вы чувствовали во время игры? Какая атмосфера царила во время игры в микрогруппах? Кто оказал более сильное влияние на вас? Какие качества вы проявили в игре? /Обмен впечатлениями, анализ хода игры/.

Задачи: отработать навыки поведения в дискуссии, умения вести диспут, быть убедительным, изучить на конкретном материале динамику группового спора, открыть для себя традиционные ошибки, совершаемые людьми в полемике, потренировать способности выделять главное и отсеивать «шелуху», видеть существенные признаки предметов, научиться осознавать стратегические цели и именно им подчинять тактические шаги и т.д.

Ведущему следует акцентировать внимание при обсуждении результатов на таких аспектах, как получение обратной связи участниками друг о друге (в силу своей эмоциональной насыщенности игра позволяет хотя бы на какое-то время «отключить» механизм психологической защиты и стать самим собой – именно поэтому она эффективна на первых этапах групповой работы).

Время: не менее полутора часов.

Каждый участник получает специальный бланк (или чертит его по указаниям ведущего).

Ведущий дает группе следующую инструкцию:

— С этого момента все вы – пассажиры авиалайнера, совершавшего перелет из Европы в Центральную Африку. При полете над пустыней Сахара на борту самолета внезапно вспыхнул пожар, двигатели отказали, и авиалайнер рухнул на землю. Вы чудом спаслись, но ваше местоположение неясно. Известно только, что ближайший населенный пункт находится от вас на расстоянии примерно 300 километров. Под обломками самолета вам удалось обнаружить пятнадцать предметов, которые остались неповрежденными после катастрофы.

Ваша задача – проранжировать эти предметы в соответствии с их значимостью для вашего спасения. Для этого нужно поставить цифру 1 у самого важного предмета, цифру 2 – у второго по значимости и так далее до пятнадцатого, наименее важного для вас. Заполняйте номерами первую колонку бланка. Каждый работает самостоятельно в течение пятнадцати минут.

Список предметов:

  • Охотничий нож.

  • Карманный фонарь.

  • Летная карта окрестностей.

  • Полиэтиленовый плащ.

  • Магнитный компас.

  • Переносная газовая плита с баллоном.

  • Охотничье ружье с боеприпасами.

  • Парашют красно-белого цвета.

  • Пачка соли.

  • Полтора литра воды на каждого.

  • Определитель съедобных животных и растений.

  • Солнечные очки на каждого.

  • Литр водки на всех.

  • Легкое полупальто на каждого.

  • Карманное зеркало.

После завершения индивидуального ранжирования ведущий предлагает группе разбиться на пары и проранжировать эти же предметы снова в течение десяти минут уже совместно с партнером (при этом номерами заполняется второй столбик в бланке со списком предметов). Следующий этап игры – общегрупповое обсуждение с целью прийти к общему мнению относительно порядка расположения предметов, на которое выделяется не менее тридцати минут.

Из наблюдения за работой участников хорошо видна степень сформированности умений организовывать дискуссию, планировать свою деятельность, идти на компромиссы, слушать друг друга, аргументировано доказывать свою точку зрения, владеть собой. Часто разворачивающиеся жаркие споры-баталии, когда никто не желает прислушаться к мнению других, наглядно демонстрируют самим участникам их некомпетентность в сфере общения и необходимость изменения своего поведения.

По окончании дискуссии ведущий объявляет, что игра завершена, поздравляет всех участников с благополучным спасением и предлагает обсудить итоги игры. Первым вопросом, на который ведущий просит ответить всех участников но кругу, является следующий: «Удовлетворен ли ты лично результатами прошедшего обсуждения? Объясни почему».

Ответы участников с необходимостью сопровождаются рефлексией, цель которой – в осмыслении процессов, способов и результатов индивидуальной и совместной деятельности. Возникшая в результате дискуссия подогревается ведущим, задающим уточняющие вопросы примерно такого типа:

  • Что вызвало твою удовлетворенность (неудовлетворенность)? Как, по-твоему, в верном направлении продвигалась ваша дискуссия или нет?

  • Была ли выработана общая стратегия спасения? Что тебе помешало принять активное участие в обсуждении? Ты не согласен с принятым решением? Почему тебе не удалось отстоять свое мнение?

  • Кто в наибольшей степени повлиял на исход группового решения, то есть по сути дела оказался лидером, сумевшим повести за собой группу?

  • Что именно в поведении лидера позволило ему заставить прислушаться к себе? На какой стадии появился лидер?

  • Какими способами другие участники добивались согласия с их мнениями?

  • Какие способы поведения оказались наименее результативными?

  • Какие только мешали общей работе?

Как следовало бы построить дискуссию, чтобы наиболее быстрым способом достигнуть общего мнения и не ущемить права всех участников?

Обсуждение итогов игры должно подвести группу к тому, чтобы самостоятельно разобраться в вопросе, как наилучшим способом организовывать дискуссии, как избежать грубых столкновений в споре и расположить других к принятию своего мнения. Как правило, в процессе обсуждения затрагивается очень широкий спектр проблем: фазы, через которые проходит практически любая дискуссия, лидер и его качества, навыки эффективного общения, умения самопрезентации и т.д.

При необходимости ведущий только помогает более четко сформулировать найденные участниками закономерности. Очень большое значение имеет самоанализ участниками собственного поведения, который обогащается обратной связью от других членов группы. От ведущего зависит, чтобы эта обратная связь не превратилась в серию взаимных обвинений, а носила бы конструктивный характер и была принята участниками.

Практически всегда возникает вопрос о «правильном» ответе на проблему дискуссии. Такой ответ дается ведущим, но с оговоркой, что это мнение зарубежных экспертов, с которым мы вправе не соглашаться, но вынуждены учесть важность выбора стратегии спасения для ранжирования предметов: либо двигаться по пустыне к людям, либо ждать помощи от спасателей. Если в группе при обсуждении практически не поднимался вопрос о стратегии, то на этом этапе обнаруживается, что часть участников молчаливо подразумевала первый вариант, в то время как другая часть имела в виду второй. Этим выявляется еще одна причина взаимного непонимания.

Итак, ответы:

Вариант «Ждать спасателей» (кстати, по мнению экспертов, предпочтительный).

  • Полтора литра воды на каждого. В пустыне необходима для утоления жажды.

  • Карманное зеркало. Важно для сигнализации воздушным спасателям.

  • Легкое полупальто на каждого. Прикроет от палящего солнца днем и от ночной прохлады.

  • Карманный фонарь. Также средство сигнализации летчикам ночью.

  • Парашют красно-белого цвета. И средство прикрытия от солнца, и сигнал спасателям.

  • Охотничий нож. Оружие для добычи пропитания.

  • Полиэтиленовый плащ. Средство для сбора дождевой воды и росы.

  • Охотничье ружье с боеприпасами. Может использоваться для охоты и для подачи звукового сигнала.

  • Солнечные очки на каждого. Помогут защитить глаза от блеска песка и солнечных лучей.

  • Переносная газовая плита с баллоном. Поскольку двигаться не придется, может пригодиться для приготовления пищи.

  • Магнитный компас. Большого значения не имеет, так как нет необходимости определять направление движения.

  • Летная карта окрестностей. Не нужна, так как куда важнее знать, где находятся спасатели, чем определять свое местонахождение.

  • Определитель съедобных животных и растений. В пустыне нет большого разнообразия животного и растительного мира.

  • Литр водки на всех. Допустимо использовать в качестве антисептика для обеззараживания при любых травмах. В других случаях имеет малую ценность, поскольку при употреблении внутрь может вызвать обезвоживание организма.

  • Пачка соли. Значимости практически не имеет.

Вариант «Двигаться к людям». Распределение по значимости будет иметь несколько иной вид:

  • Полтора литра воды на каждого.

  • Пачка соли.

  • Магнитный компас.

  • Летная карта окрестностей.

  • Легкое полупальто на каждого.

  • Солнечные очки на каждого.

  • Литр водки на всех.

  • Карманный фонарь.

  • Полиэтиленовый плащ.

  • Охотничий нож.

  • Охотничье ружье с боеприпасами.

  • Карманное зеркало.

  • Определитель съедобных животных и растений.

  • Парашют красно-белого цвета.

  • Переносная газовая плита с баллоном.

Иногда прояснение взаимных впечатлений и открытый обмен обратной связью на первых этапах тренинга затруднены, и хотя эта игра остается полезной и эффективной, она не способна полностью снять психологические защиты участников. Для ослабления напряжения на этой стадии используются психогимнастические игры с релаксационной направленностью.

ИГРА «УЗНАЙ ПО ГОЛОСАМ»

 Игра способствует более глубокому знакомству друг с другом, расширению представлений друг о друге и о себе, создает условия для развития наблюдательности, внима­ния, памяти, дает участникам возможность саморазвиться и самопроявиться.

Размещение произвольное, за партами в классе. У доски должно быть место для 3 человек. Во время игры участники могут находиться в более или менее активной пози­ции. Самая активная позиция — у водящего. Им чаще всего становится тот из участни­ков, кто хочет проверить свою слуховую память, внимание, наблюдательность. Другой тип активности — «эхо». Эту роль исполняют те из ребят, которые хотят, чтобы их услышали.

Продолжительность игры 20-25 минут.

ИЛЬЯ МУРОМЕЦ

 Сначала выбирается водящий. Он становится спиной к группе. В это время ведущий по желанию детей указывает на одного игрока, который должен один раз повторить фразу «Я говорю». Водящий должен повернуться к классу лицом и узнать говорящего. За правильный ответ водящий получает 1 балл.

Затем из класса выбираются уже два человека, которые говорят «Мы говорим че­тыре слова». Если водящий ответил верно, он получает еще 2 балла. Когда из класса выбираются три человека, то водящий может заработать еще 3 балла. Общий самый вы­сокий результат – 6 баллов.

Особенностью игры является то, что очень мнение ребята могут побывать в активной роли, кроме того, они сами оценивают свою наблюдательность, память, внима­ние, они учатся слушать и слышать друг друга.

 

Описание. Вся группа делится на команды по 3-4 человека, кроме одного участника, который будет играть роль Ильи Муромца.
Тренер рассказывает группе свой вариант русской сказки, в которой Илья Муромец видит на распутье камень, на котором написано: «налево пойдешь – коня потеряешь, направо пойдешь – голову потеряешь, прямо пойдешь – женатым будешь». В этом упражнении каждой команде нужно будет убедить Илью Муромца, что следует пойти именно в ее направлении. Первая команда будет уговаривать Муромца поехать налево, вторая – направо, а третья – прямо. У каждого направления есть свои преимущества, ведь даже в варианте «голову потеряешь» можно вспомнить о тех приключениях, которые ждали в сказке богатыря, выбравшего этот путь, или объяснить, что на самом деле он потеряет голову от любви. Командам нужно показать именно их направление в максимально выгодном свете.

Группам дается 10 минут на подготовку, после чего один представитель от каждой группы выступает перед Ильей Муромцем. Муромец решает, куда он поедет, и дает обратную связь о том, что ему понравилось, а что не понравилось в каждом выступлении.

Вариант. Можно снять выступление на видеокамеру и сделать разбор того, какие приемы убеждения использованы.

ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ

Время: 20-30 минут.

Размер группы: 12-20 человек.

Описание.

  1. Тренер рисует на доске или флипчарте круг, квадрат, треугольник и спираль. Каждого участника он просит выбрать фигуру, которая ему больше всего нравится.

  2. После этого участники объединяются в мини-группы согласно той фигуре, которую они выбрали. Мини-группы получают следующие задания:

  • Люди, любимой фигурой которых является круг, как правило хорошо умеют взаимодействовать с окружающими и строить отношения. Поэтому группа людей, выбравших круг, придумывает, что можно сделать для того, чтобы эмоциональная атмосфера всегда была позитивной, а команда сплоченной.

  • Люди, выбравшие квадрат, как правило, любят и умеют поддерживать порядок и структуру, для них важным является выполнение правил. Поэтому группа «квадратов» придумывает нормы и правила, по которым должна существовать хорошая команда, что должно присутствовать для того, чтобы в команде всегда были порядок и структура.

  • Любители треугольников обычно хорошие знающие свои цели и умеющие их достигать. Поэтому мини-группа из участников, выбравших  треугольник, придумывает меры, которые помогут команде быстрее и эффективнее достигать стоящих перед ней целей и задачей.

  • Участники, выбравшие спираль, как правило, творческие натуры, иногда увлеченные оторванными от реальности идеями, но всегда готовые придумать новый проект и очень быстро реагирующие на что-то новое. Поэтому группа, состоящая из этих людей, придумывает, как команде стать максимально творческой и быстро реагировать на изменения во внешнем мире.

3. Мини-группам дается 10 минут на подготовку. После  этого один участник от каждой группы выступает и рассказывает всем идеи своей группы.

  • Квадрат – что помогает поддерживать порядок и структуру.

  • Треугольник – что помогает достигать результатов.

  • Круг – что помогает команде поддерживать хорошие человеческие отношения.

  • Спираль – что помогает быть творческим и создавать новые идеи.

ИГРА «ВОЛШЕБНЫЙ МАГАЗИН»

Эта игра позволяет ребятам задуматься над жизненными ценностями, сравнить свои ценности с ценностями других. Кроме того, ребята могут поделиться своими радостями и огорчениями, связанными с учебой и школой. Дети учатся понимать, что люди могут иметь разные ценности в жизни, разные человеческие качества, а также, что те или иные качества оказывают определенное влияние на формирование характера, личности.

Продолжительность игры вместе с обсуждением 40 минут.

Ход игры:

 Ведущий предлагает школьникам подумать, какими личными качествами они обладают. Затем просит представить волшебный магазин, где каждый является про­давцом. В обмен на свои качества (ум, смелость, равнодушие, трудолюбие и т. д.), кото­рых, как он считает, у него в избытке, или те, от которых он хотел бы избавиться, можно получить другие личные качества, нужные для себя. «Покупатель» сдает свои качества, «продавец» говорит, есть ли то, что требуется, сколько он мог бы дать взамен и т.д. Все желающие могут побывать в любой из ролей.

Самым главным в этой игре является этап обсуждения. В дискуссии участники де­лятся своими переживаниями от игры, обсуждают, любое ли человеческое качество цен­но.

 В процессе обсуждения ребята учатся не только анализировать свои качества, но также учатся выражать свои мысли, доказывать свое мнение, слушать и слышать друг друга, быть терпимее друг к другу. Важная роль отводится ведущему, так как его главная задача – направляющая и анализирующая. Ребята, открывая у себя наличие пережива­ний, начинают осмысленно ориентироваться в них, благодаря чему возникает новое от­ношение к себе и окружающим.

ДА-НЕТ-НЕ ЗНАЮ

В разных частях помещения на стенах висят утверждения ДА-НЕТ-НЕ ЗНАЮ. Ребята в зависимости от своего выбора, группируются к нужному ответу и отстаивают свою точку зрения.

  • Лидерству невозможно научиться, лидером нужно родиться

  • Лидер должен быть жестким

  • Лидер должен быть самым умным

  • Внешний вид для лидера не имеет значения

  • Лидер это тот, кто обычно много говорит…

ГОВОРИ-ГОВОРИ

Участники делятся на пары и интервьюируют друг друга по какой либо теме, например, лидерство (Кто для тебя является лидером? Какими качествами должен обладать лидер? Расскажи о ситуации, когда ты вел себя как лидер?). Затем ведущий просит сесть пары друг к другу спиной и ответить письменно на вопросы: Какого цвета глаза у моего партнера, волосы, какого цвета свитер, носки, есть ли часы на руке и т.д.

Игры на лидерство

Игры на лидерство

1. Камушки.

В коробочку высыпается большое количество камушков различной формы и цвета. Группа садится в круг за один стол. Коробочка кладется на середину. Участникам говорится, что необходимо выбрать тот камушек, который им больше нравится. Далее дается задание молча, не прикасаясь к камушкам других участников, выстроить камушки в линию по убыванию, составить из них букву, расположить от самого темного к самому светлому и пр.

2. Пчелка.

Материал: мел. Оборудование: —-. Продолжительность игры: 10 -20 минут. Предполагаемое количество игроков: 20 человек. Чертится круг. Дети становятся по контуру круга. Им предлагается закрыть глаза, жужжать и двигаться в любом направлении. Затем дается команда «Стоп!» и все остаются на своих местах. Те, кто стоит в центре круга или ближе к центру круга являются по своим возможностям лидерами. Те, кто стоит по линии круга, обладают чертами лидер, но по ряду причин могут быть и могут не быть лидерами (не всегда стремятся к этому). Те, кто стоит за кругом, не стремятся быть лидерами. Кто стоит очень далеко от круга, одинокие люди.

3. Индикатор.

Цель: сплочение группы, выявление лидера. Время: 5-10 мин. Количество участников: от 8 до 20. Возраст: от 13 лет. Место проведения: просторное помещение. Ведущий: «У вас есть 4 типа движений: руки вверх, присесть, сойтись в центр, разойтись по стенам. Ваша задача, чтобы максимальное число людей сделали одно и то же». Потом отнимаем голос. Потом — жесты. Потом — мимику и многозначительные взгляды. Внимательное наблюдение за группой позволяет узнать, кто выпадает, кто лидер, кто подчиняется.

4. Фотография на память.

Группе предлагается «сфотографироваться на память» и встать перед камерой. Обычно в центре встают люди с завышенной самооценкой.

5. Объединения.

Эта игра заключается в образовании групп. Внимательно слушайте указания ведущего, а затем бегите, организуйте и ищите подходящую вам группу. Вы можете собрать свою или стать участником чьей либо группы

— найдите группу из трех человек, которых вы не знаете;

— найдите такую группу из пяти человек, чтобы у каждого что-нибудь из одежды было одного и того же цвета;

— найдите группу из четырех человек, у которых последняя цифра телефонного номера та же, что и у вас;

— найдите пятерых, у кого столько же братьев и сестер, сколько и у вас;

— найдите четверых одетых в кроссовки;

— найдите троих с длинным волосом.

Ребята, которые активнее и чаще других собирают свои группы и есть лидеры.

6. Положи руку.

Ребятам предлагается положить всем сразу правую ладонь на плечо тому человеку в отряде, который им более всего симпатичен (душа отряда), а левую на плечо тому, кого они бы хотели видеть командиром. Вожатый определяет кто есть кто подсчетом рук. Как правило, не бывает слишком много лидеров, если проводить эту игру в конце организационного периода.

7. Адаптация.

Психологическая игра «Адаптация» проводится для выявления лидеров, генераторов идей и исполнителей, создания творческой атмосферы. Для этого в начале игры группа делится на микрогруппы (см. раздел ниже). За выполнение заданий вручаются жетоны трех цветов: красные – тому, кто подает идеи, зеленые – тому, кто их реализует, желтые – тому, кто не участвует (желтых может и не быть).


Первое задание – разминка. Каждый представляет соседа справа, предварительно пообщавшись две минуты. Определяются пять самых ярких представителей, которые становятся лидерами. Они получают пять красных жетонов.

Второе задание – вокруг пяти лидеров собираются пять микрогрупп, которые формируются по желанию. Каждой группе дается задание: нарисовать дружеский шарж на любого из присутствующих. Чья идея – красный жетон, кто нарисовал – зеленый. (Автор идеи получает красный жетон, художник — зеленый.) Ребята с красными жетонами переходят в другую микрогруппу (по часовой стрелке).

Третье задание – придумать творческую подпись к шаржу (предварительно ведущий собирает шаржи и раздает их в микрогруппы, учитывая, чтобы они не попали в ту же группу). Чья идея – красный жетон, кто выполнял – зеленый. (Автор идеи получает красный жетон, исполнитель — зеленый.)

Четвертое задание– «три «Д»» (Друг Для Друга): придумать для соседней группы задание. Чья идея – красный жетон, кто выполнял – зеленый. (Автор идеи получает красный жетон. Исполнитель — зеленый.)

Ребята с красными жетонами переходят в другую группу.

Пятое задание — ведущий для всех микрогрупп дает одинаковые задания. Например, инсценировать песню «Про зайцев». Автор идеи и руководитель получает красный жетон, исполнитель – зеленый. После проведения всех этапов игры – идет подсчет жетонов и определяются лидеры, которые займут соответствующие должности.

Игра заканчивается коллективным обсуждением происходящего.

8. Веревочка.

Для проведения этой игры возьмите верёвку и свяжите её концы так, чтобы было образовано кольцо. (Длина верёвки зависит от количества участвующих в игре ребят.)

Ребята встают в круг и берутся двумя руками за верёвку, которая находится внутри круга. Задание: «Сейчас всем надо закрыть глаза и, не открывая глаз, не выпуская из рук верёвку, построить треугольник». Сначала возникает пауза и полное бездействие ребят, затем кто-то из участников предлагает какой-то вариант решения: например, рассчитаться и далее строить треугольник по порядковым номерам, и затем руководит действиями.

Практика этой игры показывает, что обычно эти функции на себя берут лидеры.

Игру можно продолжать, усложняя задачу, и предложить ребятам построить квадрат, звезду, шестиугольник.

9. Счет.

Для этой игры ведущему необходимо знать точное количество участников. Задача играющих с закрытыми глазами досчитать до конца . То есть если всего 10 участников, то необходимо досчитать до 10. Каждый играющий может называть любую из 10 цифру, но только один раз за кон. Игроки не должны рассчитываться по порядку или присваивать каждому цифры. По команде ведущего любой из участников начинает. Он говорит: «Один», любой другой продолжает «два» и т.д. Если два и более игроков называют одну и туже цифру счет останавливают и начинают заново. Закончить счет не так просто. Как кажется. Придется по несколько раз начинать с начала. Те ребята, которые по ходу игры чаще других начинали сет или называли цифры 1, 2, 3 и есть лидеры.

10. Скульптура.

Вожатый предлагает ребятам построить скульптурную экспозицию “Наш отряд в лагере” в течении 5 минут и без слов. По тому , кто возьмет на себя роль прораба , судят о лидерах.

примеры заданий на сплочение отряда, сценарии и правила проведения

Вожатый предлагает командам построить цыганскую повозку , состоящую из телеги, тройки лошадей, стен телеги, крыши, колес, извозчика, пассажиров, жеребенка на привязи. Время на подготовку задания 3 – 5 минут. Интерпретация: кучер –на данный момент главный лидер – организатор в команде стены и крыша – те, на кого можно положиться, хорошие исполнители.

Колеса ,телега, лошади – те , на ком все стремятся «ехать” , и кто способен везти, то есть лидеры меньшего ранга. Жеребенок – «выпавший ”, но с претензиями на лидерство. Пассажиры – основная масса. По окончанию игры необходимо опросить ребят, все ли согласны с таким распределением ролей и на какое место они претендуют.

Скульптура.

Вожатый предлагает командам построить скульптурную экспозицию «Наша команда” в течении 5 минут. По тому, кто возьмет на себя роль прораба , судят о лидерах.

Числа и буквы.

Отряд целиком или, разбившись на микрогруппы, пробует построить , взявшись за руки в круг, различные буквы и цифры.(Можно попросить сделать это закрытыми глазами. Обратить внимание на то как команда будет распределять угловые точки, изгибы и т.п.

Кто руководит процессом? Кто исполнитель?) Фигуры с углами. Задание усложняется тем, что необходимо построить фигуры с углами ( звезду, квадрат, треугольник ) с запретом на разговоры. Скала.

Разновидность этой игры – координатору предлагается построить отряд по росту, по цвету глаз, по размеру ботинок, длине волос и так далее.

Сделай шаг вперед. Команда становятся в круг пошире, и им предлагается сделать шаг вперед, но только 15 человек. Затем только 10, 5, 3, 1. Поверьте, что лидеры – организаторы и эмоционалы сразу хорошо выявляются.

Киностудия.

1. этап – разбивка на несколько микрогрупп, каждая из которых придумывает и обыгрывает сюжет на любую тему. 2. Этап – представление авторов идеи – идейных лидеров. 3. Этап – представление организаторов в каждой группе. 4. Этап – новая разбивка по группам в зависимости какой фильм понравился больше. 5. Этап — все лидеры выстраиваются на сцене и в течении 30 секунд каждый рекламирует предполагаемую им отрядную деятельность в смене и способы осуществления этой деятельности. 6. Этап – тот, за кем после этого проголосует большая часть отряда – ваш командир.

Проводник.

Команда выстраиваются в колонну по одному в затылок друг другу, положив руки на плечи. Вожатый объясняет правила: 1. Запрет на разговоры. 2. У всех, кроме стоящего последним, закрыты глаза. 3. Последний – машинист поезда. 4. Хлопок по левому ( правому ) плечу – поворот влево (вправо ). 5.

Хлопок по обоим плечам – вперед. 6. Хлопок по обоим плечам двойной – назад. 7. Хлопок по обоим плечам дробью – стоп. Задача машиниста – провести паровозик несколько поворотов. После чего последний становиться –впереди всех и повторяют. По умению управлять судят о лидерах.

Положи руку.

Командам предлагается положить всем сразу правую ладонь на плечо тому человеку в команде, который им более всего симпатичен (душа отряда), а левую на плечо тому, кого они бы хотели видеть командиром. Вожатый определяет кто есть кто подсчетом рук. Как правило, не бывает слишком много лидеров, если проводить эту игру в конце организационного периода.

«Верёвочка»

Для проведения этой игры возьмите верёвку и свяжите её концы так, чтобы было образовано кольцо. (Длина верёвки зависит от количества участвующих в игре ребят.) Команда встают в круг и берутся двумя руками за верёвку, которая находится внутри круга. Задание: «Сейчас всем надо закрыть глаза и, не открывая глаз, не выпуская из рук верёвку, построить треугольник».

Сначала возникает пауза и полное бездействие ребят, затем кто-то из участников предлагает какой-то вариант решения: например, рассчитаться и далее строить треугольник по порядковым номерам, и затем руководит действиями. Практика этой игры показывает, что обычно эти функции на себя берут лидеры.

Игру можно продолжать, усложняя задачу, и предложить командам построить квадрат, звезду, шестиугольник.

«Карабас»

Следующей подобной игрой будет игра «Карабас». Для проведения игры детей рассаживают в круг, вместе с ними садится вожатый, который предлагает условия игры: «Команда, вы все знаете сказку о Буратино и помните бородатого Карабаса-Барабаса, у которого был театр. Теперь все вы – куклы.

Я произнесу слово «КА-РА-БАС» и покажу на вытянутых руках какое-то количество пальцев. А вы должны будете, не договариваясь встать со стульев, причём столько человек, сколько я покажу пальцев. Эта игра развивает внимание и быстроту реакции». В этом игровом тесте необходимо участие двух вожатых.

Задача одного – проводить игру, второго – внимательно наблюдать за поведением ребят. Чаще всего встают более общительные, стремящиеся к лидерству команда. Те, кто встают позже, под конец игры, менее решительные. Есть и такие команда, которые сначала встают, а затем садятся. Они составляют группу «счастливых».

Безынициативной является та группа отряда, которая не встаёт вообще. Рекомендуется повторить игру 4-5 раз.

«Большая семейная фотография»

Предлагается, чтобы команда представили, что все они – большая семья и нужно всем вместе сфотографироваться для семейного альбома. Необходимо выбрать «фотографа». Он должен расположить всю семью для фотографирования. Первым из семьи выбирается «дедушка» он тоже может участвовать в расстановки членов «семьи». Более никаких установок для детей не даётся, они должны сами решить, кому кем быть и где стоять. А вы постойте и понаблюдайте за этой занимательной картиной. Роль «фотографа» и «дедушек» обычно берутся исполнять стремящиеся к лидерству команда. Но, однако, не исключены элементы руководства и других «членов семьи». Вам будет очень интересно понаблюдать за распределением ролей, активностью-пассивностью в выборе месторасположения. Эта игра, проведённая в середине смены, может открыть вам новых лидеров и раскрыть систему симпатий-антипатий в группах. После распределения ролей и расстановки «членов семьи» «фотограф» считает до трёх. На счёт «три!» все дружно и очень громко кричат «сыр» и делают одновременный хлопок в ладоши. Вот ещё один вариант выявления лидеров, состоящий из нескольких игр. Для этого команда делятся на две-три равные по количеству участников команды. Каждая команда выбирает себе название. Вожатый предлагает условия: «Сейчас команды будут выполняться после того, как я скомандую «Начали!». Выигравшей будет считаться та команда, которая быстрее и точнее выполнит задание». Таким образом, вы создадите дух соревнования, который является немаловажным для ребят. Итак, первое задание. Сейчас каждая команда должна сказать хором какое-нибудь одно слово. «Начали!» Для того чтобы выполнить это задание, необходимо всем членам команды как-то договориться. Именно эти функции берёт на себя человек, стремящийся к лидерству. Второе задание. Здесь необходимо, чтобы ни о чём не договариваясь, быстро встали полкоманды. «Начали!» Интерпретация этой игры сходна с интерпретацией игры «Карабас»: встают самые активные члены группы, включая лидера. Третье задание. Сейчас все команды летят в космическом корабле на Марс, но для того, чтобы полететь, нам нужно как можно быстрее организовать экипажи. В экипаж входят: капитан, штурман, пассажиры и «заяц». Итак, кто быстрее?! Обычно, функции организатора опять же берёт на себя лидер, но распределение ролей часто происходит таким образом, что лидер выбирает себе роль «зайца». Это можно объяснить его желанием передать ответственность командира на плечи кого-нибудь другого. Задание четвёртое. Мы прилетели на Марс и нам нужно как-нибудь разместиться в марсианской гостинице, а в ней только трёхместный номер, два двухместных номера и один одноместный. Вам необходимо как можно быстрее распределиться, кто в каком номере будет жить. «Начали!» Проведя эту игру, вы можете увидеть наличие и состав микрогрупп в вашем коллективе. Одноместные номера обычно достаются либо скрытым, не выявленным лидерам, либо «отверженным». Предложенное количество номеров и комнат в них составлено для команды, состоящей из 8 участников. Если в команде больше или меньше участников, то составьте количество номеров и комнат сами, но с тем условием, чтобы были трёхместные, двухместные и один одноместный. Эта методика даст вам довольно-таки полную систему лидерства в коллективе. Закон-чить её можно какой-нибудь игрой на сплочение коллектива. (См. ниже) Следует отметить, что основными типами лидерства являются эмоциональное и интеллектуальное лидерство. Не последнее место в коллективе занимает лидер-организатор. Кому возглавить ваш отряд, зависит не только от личных симпатий, но и от вида деятельности, направления деятельности.

Источник: http://www.lider-74.ru/load/metodicheskij_material/10-1-0-33

Игры на сплочение и выявление лидера. © Крошинская СШ

Игры на сплочение и выявление лидера.

Задача каждого вожатого сделать из своего отряда коллектив. Лучше узнать друг друга и сплотить отряд помогут вам эти игры.

Сходства и различия.

Вожатый предлагает несколько вопросов для группы, каждый из которых имеет свой номер, например,

Чаще всего я радуюсь, когда…

Я терпеть не могу, когда…

Я ценю в людях больше всего…и т. д., не более семи. За установленное время ребята должны найти других, кто также ответил на вопросы, как и он. Потом необходимо провести беседу-анализ, сколько общего характерно для всей группы.

 «Сколько пальцев»?        

Все ребята сидят в кругу. Вожатый показывает на пальцах то или иное количество. Сразу же должны встать столько человек, сколько вожатый показал на пальцах. Садятся они только после того, как вожатый опускает руку. В начале вожатый показывает 5-7 пальцев, в конце — 1-2. При этом вожатый блокирует попытки участников игры договорится.

Большая семейная фотография.

Предлагается, что ребята представили, что они все — большая семья и нужно всем сфотографироваться для семейного альбома. Необходимо выбрать «фотографа». Он должен расположить всю семью для фотографирования. Первым из семьи выбирается «дедушка».

Он тоже может участвовать в расстановке членов «семьи». Затем ребята сами должны решить, кому кем быть и где стоять. Вожатый в роли наблюдателя.

Роль фотографов и «дедушек» обычно берут на себя стремящиеся к лидерству ребята, но не исключены элементы руководства и других «членов семьи».

После распределения ролей и расстановки «членов семьи» «фотограф» считает до трёх. На счет «три!» все дружно и очень громко кричат слово «сыр» и делают одновременно хлопок в ладоши.

Полет на Марс.

Это ещё один вариант выявления лидеров, состоящий из нескольких игр. Для этого ребята делятся на 2-3 равные по количеству участников команды. Каждая команда выбирает себе название.

Вожатый предлагает условия: «Сейчас команды должны будут выполнить несколько заданий, задания будут выполняться после команды «Начали!» Выигравшей будет считаться та команда, которая быстрее и точнее выполнит задание» Таким образом, создастся дух соревнования, который является весьма немаловажным для ребят.

Итак, первое задание.

Сейчас каждая команда должна сказать хором, какое-нибудь одно слово.

«Начали!»

Для того чтобы выполнить это задание, необходимо всем членам команды как-то договорится. Именно эти функции берёт на себя человек, стремящийся к лидерству.

Второе задание.

Сейчас все команды летят на космическом корабле на Марс, но для того чтобы полететь, нам нужно как можно быстрее организовать экипажи. В экипаж входят: капитан, штурман, пассажиры и «заяц».

Обычно функции организатора опять же берет на себя лидер, но распределение ролей часто происходит таким образом, что лидер выбирает себе роль «зайца».

Задание третье.

Мы прилетели на Марс, и нам нужно как-то разместиться в марсианской гостинице, а в ней только трехместные номера, два двухместных номера и один одноместный. Необходимо как можно быстрее распределиться, кто в каком номере будет жить.

Проведя эту игру, вожатый может увидеть наличие и состав микрогрупп в отряде. Одноместные номера обычно достаются либо скрытым, не выявленным лидерам, либо «отверженным».

Предложенное количество номеров и мест в них составлено для команды, состоящей из 8 участников. Если в команде больше или меньше участников, то количество и вместимость номеров составляется таким образом, чтобы были и трёхместные, и двухместные, и один одноместный номер.

Узнай, кого нет.

Все участники закрывают глаза, а в это время Водящий трогает кого-нибудь за плечо. Тот, кого он тронул, бесшумно уходит. По сигналу Водящего все открывают глаза и смотрят, кого нет. Кто первым назовет отсутствующего игрока, тот выигрывает.

Счет до 10.

Все участники сидят в кругу с закрытыми глазами. Задание: посчитать до 10, при этом каждое число называет кто-то один (не договариваясь между собой). Если одновременно назвали одно и то же число несколько человек, то счет начинается заново.

Авангард.

Все участники за ограниченное время (1—2 мин.) должны выложить на земле из веточек, палочек, пуговиц, шишек и других мелких предметов какой-нибудь рисунок. Главное условие — задание выполнять в полной тишине.

Паровозик.

Все участники встают «паровозиком», закрывая глаза игроку, стоящему впереди. Таким образом, открытые глаза остаются у последнего игрока, а свободные руки — у первого.

Перед «паровозом» задача: достать определенный предмет, который Водящий помещает в комнате после того, как играющие закрыли глаза. Последний игрок руками поворачивает «паровозик», т. е. руководит им.

По цепочке эти движения передаются всему «паровозику», и он начинает двигаться. Игра продолжается до тех пор, пока первый игрок не возьмет в руки спрятанный предмет.

Квадрат…

Все участники с закрытыми глазами стоят в кругу и держатся за руки. Водящий (вожатый) просит: «Ребята! Постройте, пожалуйста треугольник, квадрат, ромб и т.д., не произнеся при этом ни одного звука.»

Тайный друг.

На отдельных листах бумаги вожатый пишет имена и фамилии всех детей отряда (имена и фамилии девочек — в одной коробке, мальчиков — в другой). По жребию мальчики вытягивают девочек, а девочки — мальчиков. Затем в течение установленного времени (1—5 дней) тайно делают этим детям приятные сюрпризы. Главное условие — все должны сохранять тайну.

По истечении времени весь отряд собирается в одном месте, где вожатый (возможно, с творческой группой) преподносит сюрприз уже всему отряду (развлекательное шоу, вечер песни у костра и т. д.

) По окончании вожатый вместе с детьми выясняет, все ли участники раскрыты, а также анализирует целесообразность, эффективность и необходимость игры «Тайный друг», возможно совместно принимают решение сделать сюрприз соседнему отряду, лагерю и т. д.

Я люблю тебя за то…

Участники становятся или садятся в два круга — внутренний (мальчики) и внешний (девочки), парами навстречу друг другу. Пары берутся за руки (по выбору — за локти, или обнимают другу друга) и говорят шепотом друг другу, какое качество они ценят больше всего в этом человеке.

При этом начинают с обязательной фразы: «(имя участника), я люблю тебя за то…» Чем подробнее объяснение, тем лучше выполнено задание. Вожатый обязательно играет с детьми. Через 10—15 секунд внешний круг делает шаг вправо и пары, сменившись, повторяют все сначала.

По окончанию игры — анализ ощущений.

Ассоциации.

Выбирают Водящего, который загадывает кого-то одного из участников. Задача остальных игроков: отгадать участника. Для этого необходимо задавать вопросы, на которые Водящий отвечает ассоциативно.

Например, если это хлебобулочное изделие, то какое; если это цвет, то какой; если это музыка, то какая; если это стихотворение, то о чем и т. д. Таким образом, появляется набор ассоциаций, по которым дети пробуют отгадать участника. Как только отгадали, Водящим становится игрок, которого загадывали.

Можно делать наоборот. Один участник отворачивается, а остальные загадывают. Угадывающий может с вопросом обратиться к любому.

Корабль.

Играющие находятся на скамейках. Водящий (вожатый) начинает: «Вы находитесь на корабле, который начинает тонуть. Ваша задача: спасти как можно больше людей. Итак, под воду уходит правый борт, левый и т. д.

». При этом водящий обозначает, сколько места остается, а дети стараются поместиться на предложенной площади. Игра продолжается до тех пор, пока обозначенная вожатым площадь не станет предельно маленькой.

Фигуры.

Играющие становятся в круг. Внутри круга натягивается веревка, за которую все держатся руками. Ведущий объясняет, что необходимо закрыть глаза и, не размыкаясь построить квадрат, равносторонний треугольник, используя только устные переговоры.

Сообщается также, что играют на пространственное воображение и внимательность. Во время игры, когда идет перестроение, ведущий наблюдает, кто из ребят выступает в роли организатора перемещений.

Из наблюдений можно сделать вывод о сплоченности группы, ее организованности, выявить лидеров.

Источник: http://kroschin.baranovichi.edu.by/ru/main.aspx?guid=2301

Российские студенческие отряды — Игры на выявление лидера

«Енотовы круги»

Всем ребятам вашего отряда предлагается встать в один круг, взяться за руки. Задание: «Сейчас всем надо закрыть глаза и, не открывая глаз, не отпуская руки, построить треугольник».

Сначала возникает пауза и полное бездействие ребят, затем кто-то из участников предлагает какой-то вариант решения: например, рассчитаться и далее строить треугольник по порядковым номерам, и затем руководит действиями.

Практика этой игры показывает, что обычно эти функции на себя берут лидеры.

Игру можно продолжать, усложняя задачу, и предложить ребятам построить квадрат, звезду, шестиугольник.

«Волшебный мячик»

У вожатого в руке мячик (сделанный из одного листа бумаги формата А4). Называя свое имя, он кидает мячик любому ребенку из круга, ребенок другому. Мячик должен пройти всех ребят. Затем вожатый дает следующие задание: «Теперь мячик должен пройти всех вас в том же порядке за 1 минуту». После того как у них это получилось, вы сокращаете время: 30 секунд, 3 секунды и 1.

Знайте, что это возможно. Во-первых, ребята могут двигаться. Во-вторых, мячик должен пройти все руки. В-третьих, его нельзя взять одному ребенку и провести по ручкам остальных.
Вам необходимо добиться того, чтобы ребята собственными, размышлениями и пробами дошли до следующего решения: Соединяя руки всех участников, построили колодец.

Варианты могут быть и другие, придумайте.

«Карета»

Все ребята делятся на две команды. И каждой команде на ушко вы даете одинаковое задание – построить карету из людей. Время на подготовку 2 минуты. Очень важно следить за всем процессом, который происходит в командах: кто руководит, кто придумывает, кому все равно, кто строит всех членов команды. За время подготовки можно четко увидеть большую часть детей, выбрать лидеров.

«Фотограф»

Предлагается, чтобы ребята представили, что все они — большая семья и нужно всем вместе сфотографироваться для семейного альбома. Необходимо выбрать «фотографа». Он должен расположить всю семью для фотографирования. Первым из семьи выбирается «дедушка» он тоже может участвовать в расстановки членов «семьи».

Более никаких установок для детей не даётся, они должны сами решить, кому кем быть и где стоять. А вы постойте и понаблюдайте за этой занимательной картиной. Роль «фотографа» и «дедушек» обычно берутся исполнять стремящиеся к лидерству ребята. Но, однако, не исключены элементы руководства и других «членов семьи».

Вам будет очень интересно понаблюдать за распределением ролей, активностью-пассивностью в выборе месторасположения.
Эта игра, проведённая в середине смены, может открыть вам новых лидеров и раскрыть систему симпатий-антипатий в группах. После распределения ролей и расстановки «членов семьи» «фотограф» считает до трёх.

На счёт «три!» все дружно и очень громко кричат «сыр» и делают одновременный хлопок в ладоши.

«Пчелка»

Чертится круг. Дети становятся по контуру круга. Им предлагается закрыть глаза, жужжать и двигаться в любом направлении. Затем дается команда «Стоп!» и все остаются на своих местах.

Те, кто стоит в центре круга или ближе к центру круга являются по своим возможностям лидерами. Те, кто стоит по линии круга, обладают чертами лидера, но по ряду причин могут быть и могут не быть лидерами (не всегда стремятся к этому).

Те, кто стоит за кругом, не стремятся быть лидерами. Кто стоит очень далеко от круга, одинокие люди.

Источник: http://spo21.ru/index.php/metodicheskaya-kopilka/32-igry-na-vyyavlenie-lidera

«Большая семейная фотография»

Предлагается, чтобы ребята представили, что все они – большая семья и нужно всем вместе сфотографироваться для семейного альбома. Необходимо выбрать «фотографа». Он должен расположить всю семью для фотографирования.

Первым из семьи выбирается «дедушка» он тоже может участвовать в расстановки членов «семьи». Более никаких установок для детей не даётся, они должны сами решить, кому кем быть и где стоять. А вы постойте и понаблюдайте за этой занимательной картиной.

Роль «фотографа» и «дедушек» обычно берутся исполнять стремящиеся к лидерству ребята. Но, однако, не исключены элементы руководства и других «членов семьи». Вам будет очень интересно понаблюдать за распределением ролей, активностью-пассивностью в выборе месторасположения.

После распределения ролей и расстановки «членов семьи» «фотограф» считает до трёх. На счёт «три!» все дружно и очень громко кричат «сыр».

“Веревочка”

Игра на выявление лидерских качеств. Для проведения этой игры возьмите веревку и свяжите ее концы так, чтобы было образовано кольцо (длина веревки зависит от количества участвующих). Участники встают в круг и берутся двумя руками за веревку, которая находится внутри круга.

Задание: “Сейчас всем надо закрыть глаза и, не открывая глаз, не выпуская из рук веревку, построить треугольник”.

Сначала возникает пауза и полное бездействие ребят, затем кто-то из участников предлагает какой-то вариант решения: например, рассчитаться и далее строить треугольник по порядковым номерам, и затем руководит действиями.

Практика этой игры показывает, что обычно эти функции на себя берут лидеры. Игру можно продолжить, усложняя задачу, и предложить построить квадрат, звезду, шестиугольник и т.д.

«Напиши зверя»

Каждый пишет на бумажке какое-нибудь животное, никому его не показывая. После того, как все животные написаны, все по очереди их зачитывают. После этого предлагается, не общаясь друг с другом, еще раз написать какое-нибудь животное.

Итоговая цель: у всех должен оказаться один и тот же зверь (это надо объяснить после первого круга)

Позволяет выявить оппозицию, явных и теневых лидеров.

«Пальцы»

На счет «три» все выбрасывают на руках какое-нибудь количество пальцев. Повторяется до тех пор, пока все не выкинут одно и то же число пальцев.

«Ехали цыгане»

Продолжительность игры: 10 -20 минут.

количество игроков: две группы по 10 человек.

Ведущий предлагает ребятам построить цыганскую повозку, состоящую из телеги, тройки лошадей, стен телеги, крыши, колес, извозчика, пассажиров, жеребенка на привязи. Время на подготовку задания 3 — 5 минут. Интерпретация:

Кучер — на данный момент главный лидер — организатор

Стены и крыша — те, на кого можно положиться, хорошие исполнители

Колеса, телега, лошади — те, на ком все стремятся «ехать», и кто способен везти, то есть лидеры меньшего ранга.

Жеребенок — «выпавший «, но с претензиями на лидерство.

Пассажиры — основная масса.

По окончанию игры необходимо опросить ребят, все ли согласны с таким распределением ролей и на какое место они претендуют (не объясняя расшифровку ролей).

«Положи руку»

Оборудование: стулья.

Продолжительность игры: 10 -20 минут.

Предполагаемое количество игроков: 20 человек.

Ребятам предлагается положить всем сразу правую ладонь на плечо тому человеку в семейке, который им более всего симпатичен (душа семейки), а левую на плечо том, кого они бы хотели видеть командиром. Ведущий определяет, кто есть кто подсчетом рук.

“Индикатор”

У вас есть 4 типа движений: руки вверх, присесть, сойтись в центр, разойтись по стенам. Ваша задача, чтобы максимальное число людей сделали одно и то же. Потом отнимаем голос. Потом — жесты. Потом — мимику и многозначительные взгляды.

(Внимательное наблюдение за группой позволяет узнать, кто выпадает, кто лидер, кто подчиняется.)

“Искра”

Все участники сидят в кругу. Задача как можно быстрее всем хлопнуть по очереди в ладоши так, чтобы получилось очень-очень быстро.

“Карабас”

Для проведения игры детей рассаживают в круг. Руководитель (игротехник) предлагает условия игры: “Я покажу на вытянутых руках какое-то количество пальцев. А вы должны будете не договариваясь встать со стульев, причем столько человек, сколько я покажу пальцев”.

Чаще всего встают более общительные, стремящиеся к лидерству ребята. Те, кто встают позже, под конец игры, менее решительные. Есть и такие, которые сначала встают, а затем садятся. Они составляют группу “счастливых”. Безынициативной является та группа ребят, которая не встает вообще.

Рекомендуется повторить игру 4-5 раз.

Источник: https://psiholog-bolotova-klimovskcdod.edumsko.ru/folder/igry_na_vyyavlenie_lidera

МГГУ

Всюду, где собираются вместе более двух человек, возникает проблема лидерства. В процессе формирования группы некоторые её участники начинают играть более активную роль, им отдают предпочтение, к их словам прислушиваются с большим уважением, короче говоря, они приобретают доминирующее положение.

Таким путём происходит разделение участников группы на ведущих и ведомых, т.е. на лидеров и последователей. Выявленный лидер может стать основным связующим звеном в цепи взаимоотношений вожатого с группой. Для этого существуют специальные игры на выявление лидера.

Цель данных игр – выявление потенциальных лидеров в отряде группе.

«Ехали цыгане»

Вожатый предлагает ребятам построить цыганскую повозку, состоящую из телеги, тройки лошадей, стен телеги, крыши, колес, извозчика, пассажиров, жеребенка на привязи. Время на подготовку задания 3 – 5 минут.

Интерпретация: кучер – на данный момент главный лидер – организатор в отряде, стены и крыша – те, на кого можно положиться, хорошие исполнители. Колеса, телега, лошади – те, на ком все стремятся “ехать”, и кто способен везти, то есть лидеры меньшего ранга. Жеребенок – “выпавший”, но с претензиями на лидерство. Пассажиры – основная масса.

По окончанию игры необходимо опросить ребят, все ли согласны с таким распределением ролей и на какое место они претендуют.

«Карабас»

Для проведения игры детей рассаживают в круг, вместе с ними садится вожатый, который предлагает условия игры: «Ребята, вы все знаете сказку о Буратино и помните бородатого Карабаса-Барабаса, у которого был театр. Теперь все вы — куклы.

Я произнесу слово «КАРА-БАС» и покажу на вытянутых руках какое-то количество пальцев. А вы должны будете, не договариваясь встать со стульев, причем столько человек, сколько я покажу пальцев. Эта игра развивает внимание и быстроту реакции». В этом игровом тесте необходимо участие двух вожатых.

Задача одного — проводить игру, второго — внимательно наблюдать за поведением ребят. Чаще всего встают более общительные, стремящиеся к лидерству, ребята. Те, кто встают позже, под конец игры, менее решительные. Есть и такие, которые сначала встают, а затем садятся. Они составляют группу «совестливых».

Безынициативной является та группа отряда, которая не встает вообще. Рекомендуется повторить игру 4-5 раз.

«Положи руку»

Ребятам предлагается положить всем сразу правую ладонь на плечо тому человеку в отряде, который им более всего симпатичен (душа отряда), а левую на плечо тому, кого они бы хотели видеть командиром. Вожатый определяет, кто есть кто подсчетом рук. Как правило, не бывает слишком много лидеров, если проводить эту игру в конце организационного периода.

«Постройся по»

Участвуют 2 команды. По хлопку ведущего должны построиться по:1) цвету волос (от светлого к темному или наоборот),2) по размерам обуви (от меньшего к большему),3) алфавиту;4) длине волос, 5) цвету глаз (от светлого к темному или наоборот).

«Скульптура»

Вожатый предлагает ребятам построить скульптурную экспозицию “Наш отряд в лагере” в течение 5 минут. По тому, кто возьмет на себя роль прораба, судят о лидерах.

«Сделай шаг вперед»

Ребята становятся в круг пошире, и им предлагается сделать шаг вперед, но только 15 человек. Затем только 10, 5, 3, 1. Поверьте, что лидеры – организаторы и эмоционалы сразу хорошо выявляются.

Источник: http://mggu-zf.narod.ru/vip5-2.html

Игры на выявление лидера

В детском возрасте лидерские качества проявляются довольно ярко, обычно они непосредственно связаны с умственным или физическим превосходством. С возрастом эти качества могут пропасть, если их не развивать. Делай раз, делай два Эта игра предназначена в основном для школьников.

Она помогает выявить в группе играющих лидера. Перед началом обговаривается, что ребята должны все движения совершать одновременно. По команде ведущего: «Делай раз», все должны поднять стулья вверх. После этого ведущий объявляет, что он не будет больше ничего говорить.

Важно заметить игрока, который первым подаст команду опустить стулья.

Далее по команде ведущего: «Делай два», каждый начинает бегать вокруг своего стула, а по команде одного из игроков все должны одновременно сесть на стулья.

У тех играющих, которые подавали команды в первом и во втором случае (особенно если это был один и тот же человек), есть задатки лидера.

Считалки

Рекомендована игра для детей старшего возраста и подростков. Она поможет выявить лидерские способности у игроков. Играющие закрывают глаза, а ведущий предлагает им досчитать, например, до десяти (число может быть произвольным).

Условия счета таковы: нельзя говорить ничего постороннего, кроме чисел, а каждое из них должен произносить только один игрок. Если любые двое ребят заговорят одновременно, игра начинается сначала.

Так как играющие сидят с закрытыми глазами, они не могут увидеть, кто собирается говорить, и не могут подать друг другу никаких знаков.

В итоге наверняка останется человек, произнесший чисел больше всех. Он-то и является в этой компании лидером.

В темноте

Интересна игра детям школьного возраста. Несмотря на название, ее совершенно необязательно проводить при выключенном свете, даже наоборот, ведущему придется наблюдать за играющими, за тем, кто как себя ведет. Такое название дано из-за того, что играющим предстоит сидеть с закрытыми глазами в течение всего действия. Ведущий заранее предлагает определенную тему.

Игра годится для любого тематического вечера в школе, в этом случае вопрос для обсуждения придумать проще, а игра поможет не только выявить лидера, но и поговорить о важных проблемах. Стулья для играющих и для ведущего расставляют по кругу. Задается тема, и участники игры высказывают свои мнения, так постепенно завязывается обсуждение.

И тут ведущий просит всех закрыть глаза и только потом продолжить разговор. Необходимость разговаривать с закрытыми глазами сначала смутит играющих, и первое время беседа будет двигаться медленно или прерываться.

Задача ведущего – поддерживать разговор, заинтересовать собеседников, помочь им расслабиться и таким образом создать предпосылки для доведения беседы до ее логического завершения. Особенности игры «В темноте» следующие.

Во-первых, сидя с закрытыми глазами, играющий не видит, кто собирается говорить, поэтому решение «вступать или не вступать в разговор» зависит только от него. Во-вторых, когда у человека закрыты глаза, его мимика становится более выразительной. Ведущий может наблюдать за выражениями лиц играющих, за сменой настроений и реакцией на те или иные фразы.

Те ребята, которые говорят уверенно даже с закрытыми глазами, спокойно реагируют на ответные реплики, не останавливаются, если начинают говорить одновременно с кем-то еще, наделены наиболее сильно развитыми лидерскими способностями.

Тем же, кто очень чувствительно относится к репликам других, нужно помочь развить уверенность в себе.

«Кактусы растут в пустыне»

Предназначена игра для детей дошкольного возраста. Все встают в круг, берутся за руки, ходят и говорят: «Кактусы растут в пустыне, кактусы растут в пустыне…» Ведущий стоит в центре круга, иногда поворачивается. Неожиданно кто-нибудь из играющих выпрыгивает из круга и кричит: «Ой!».

Он обязательно должен сделать это так, чтобы ведущий в этот момент его не видел, а соседние с ним игроки сразу сцепляют руки. Если ведущий увидит, как кто-то собирается выпрыгнуть, он дотрагивается до его плеча, и тот остается в общем круге.

Ведущий спрашивает: «Что с тобой?» Играющий придумывает любой ответ, связанный с кактусом (например:«Я съела кактус, а он горький» или «Я наступил на кактус»). После этого играющий возвращается обратно в круг, и выпрыгивать могут другие. Самое главное условие – не повторяться, отвечая на вопрос ведущего.

Те дети, которые чаще всех оказываются вне круга, наиболее активны и обладают большими лидерскими способностями.

Кто во что горазд

Эта игра предназначена для детей младшего школьного возраста. Она научит серьезно и ответственно относиться к роли лидера.
Всем предлагается приказать ведущему что-нибудь сделать.

После того как все приказания произнесены вслух, игрокам сообщают правила игры. Они заключаются в том, что каждый играющий сам должен выполнить свое приказание.

Если ребенок, придумывая задание, не позаботился о том, легко ли его выполнить, в следующий раз он будет серьезнее.

«Медвежата на прогулке»

В такую игру полезно вовлечь детей дошкольного и младшего школьного возраста. В нее можно играть в детском саду или на празднике в начальной школе. Сначала ведущий говорит: «Вы все – маленькие медвежата, вы гуляете по лугу и собираете сладкую землянику. Один из вас – самый старший, он следит за всеми остальными».

Звучит веселая музыка, дети ходят по комнате и изображают из себя медвежат – переваливаются, делают вид, будто собирают ягоду, напевают песенки. В это время ведущий выбирает одного играющего и, когда музыка останавливается, объявляет, что он и есть старший медвежонок.

Его задача (объявляется заранее) – как можно быстрее проверить, все ли медвежата на месте, то есть дотронуться до плеча каждого игрока. После того как он удостоверится, что никто не потерялся, игра возобновляется, а через несколько минут ведущий назначает другого старшего. Игра идет до тех пор, пока все не побывают в этой роли.

Тот, кто выполнит это задание быстрее всех, объявляется самым быстрым и самым старшим. Естественно, это получится только у того, кто будет действовать спокойнее и организованнее, чем остальные. В конце игры ведущий объясняет, почему выигравший смог выполнить задание лучше, чем остальные.

Игра «Медвежата на прогулке» позволяет детям научиться быстро реагировать на задание и правильно организовывать свои действия. Ее можно проводить довольно часто, изменяя медвежат на котят, цыплят, слонят и т. д.

«Далеко-далеко, в густом лесу…»

Игра – для дошкольников. Играющие садятся на стулья, закрывают глаза, и ведущий объясняет правила: произносится фраза «далеко-далеко, в густом лесу… кто?» Один из играющих отвечает, например: «лисята». Если произносятся несколько ответов одновременно, ведущий не принимает их и повторяет фразу еще раз.

Иногда играющим бывает сложно решить, кто должен отвечать, но ведущий не должен вмешиваться и дать ребятам самим разобраться. Когда единственный ответ получен, ведущий говорит следующую фразу: «Далеко-далеко, в густом лесу лисята… что делают?» Ответы принимаются по тем же правилам.

В эту игру можно играть довольно долго, пока не надоест. Или – когда первая фраза станет достаточно длинной, можно начать сначала. Единственное условие: все фразы должны начинаться одинаково: «Далеко-далеко, в густом лесу…»

Обычно получается так, что один или несколько игроков отвечают больше всех.

На них стоит обратить внимание – именно они обладают наиболее развитыми лидерскими способностями.

«Ты кирпичик, я кирпичик, а все вместе – общий дом!»

Для детей дошкольного возраста. В этой игре ребятишки не должны говорить. Участвует в основном тело, и с его помощью дети должны почувствовать собственную значимость и неповторимость, ощутить чувство принадлежности к группе. Освободите как можно больше пространства для игры и выдайте каждому ребенку по одной спичке.

Один из них начинает игру и кладет спичку посреди комнаты, второй располагает свою спичку рядом так, чтобы они соприкасались. Далее продолжите таким же образом, пока все спички не будут выложены на пол. Спички можно раскладывать по заранее продуманному сюжету так, чтобы получилась картина или изображение чего-либо.

Спички, разложенные на полу, представляют собой своеобразный эскиз, и теперь все ребятишки должны выложить на полу подобную картину из своих тел, и каждый должен при этом касаться кого-нибудь. Когда все на полу расположатся так, как им удобно, нужно запомнить и зафиксировать положение тел в памяти.

Потом все вместе встают, пару минут просто так ходят по комнате, а по сигналу ведущего снова занимают то же положение, которое было занято ими несколько минут назад.

Эта игра помогает выявить структуру компании, то есть скрытые привязанности и симпатии, ведь чаще всего дети стараются занять положение рядом с теми, с кем им приятнее общаться. Здесь же можно выявить неформального лидера – того, кто окажется окруженным большим числом ребят.

С краю будут находиться застенчивые дети, а ближе к середине – более решительные.

Усложнить игру можно, дав определенное задание: например, предложив составить из общего числа тел изображение конкретного объекта – машины, дома и т. д.

Источник: http://www.ddtudomlya.ru/publ/pedagogam/igry_na_vyjavlenie_lidera/44-1-0-103

Игры на выявление подростков с лидерской позицией, формирование команды, коллектива Основные виды игры для лидерской смены

Игры для выявления лидера. Социоадаптивные игры, позволяющие каждому ребенку проявить индивидуальность, творчество, личные лидерские качества, получить внимание группы. Подчеркивают значимость и равные возможности каждого ребенка в коллективе.

Игры для создания команды.

Служат для формирования умения работать в команде, синхронно с другими людьми, для повышения сплоченности в группе, формируют зону общих интересов, поддержку, продуктивную форму социального поведения, умение слушать лидера («Слон» и др.).

Комплексные игры, например, выборы президентов, парламента, органов самоуправления. Главное требование: воспроизведение процедур в соответствии с реальной нормативной базой. Результатами таких игр может быть:

  • обучение основам самопрезентации и самореализации;
  • выявление лидерства и формирование социального института лидеров отрядов;
  • развитие навыка самостоятельного принятия решения и ответственности;
  • формирование социально продуктивных форм деятельности;
  • умение организовать самостоятельную деятельность.

Игры, нацеленные на проявление внутренней свободы ребенка, креативности и спонтанности, помогают устранять психоэмоциональные зажимы, психофизические комплексы, способствуют улучшению коммуникативного навыка, трансформации аутоагрессивного и агрессивного комплексов, самооценки и самосознания (например, миксеры и др.). Психологическая игра “Адаптация” проводится для выявления лидеров, генераторов идей и исполнителей, создания творческой атмосферы. Для этого в начале игры отряд делится на микрогруппы. За выполнение заданий вручаются жетоны трех цветов: красные – тому, кто подает идеи, зеленые – тому, кто их реализует, желтые – тому, кто не участвует (желтых может и не быть).

Первое задание – разминка. Каждый представляет соседа справа, предварительно пообщавшись две минуты. Определяются пять самых ярких представителей, которые становятся лидерами. Они получают пять красных жетонов.

Второе задание – вокруг пяти лидеров собираются пять микрогрупп, которые формируются по желанию. Каждой группе дается задание: нарисовать дружеский шарж на любого из присутствующих. Чья идея – красный жетон, кто нарисовал – зеленый. Ребята с красными жетонами переходят в другую микрогруппу (по часовой стрелке).

Третье задание – придумать творческую подпись к шаржу (предварительно ведущий собирает шаржи и раздает их в микрогруппы, учитывая, чтобы они не попали в ту же группу). Чья идея – красный жетон, кто выполнял – зеленый.

Четвертое задание – “три “Д” ( Друг Для Друга): придумать для соседней группы задание. Чья идея – красный жетон, кто выполнял – зеленый . Ребята с красными жетонами переходят в другую группу.

Пятое задание – ведущий для всех микрогрупп дает одинаковое задание.

Игра заканчивается коллективным обсуждением происходящего и вручением лидерам групп знаков «исследователей».
Эту игру можно проводить как в оргпериод для выявления лидера, так и также в середине смены для отслеживания групповой динамики.

Предлагается, чтобы ребята представили, что они все — большая семья и нужно всем вместе сфотографироваться для семейного альбома. Нео6ходимо выбрать «фотографа». Он должен расположить всю семью для фотографирования. Первым из семьи выбирается «дедушка». Он тоже может участвовать в расстановке членов «семьи».

Больше никаких установок детям не дается, они должны сами решить, кому кем быть и где стоять. Вожатый может только наблюдать за этой занимательной картиной. Роль «фотографа» и «дедушек» обычно берутся исполнять стремящиеся к лидерству ребята. Однако, не исключены элементы руководства и других «членов семьи».

Взрослым будет очень интересно понаблюдать за распределением ролей, активностью-пассивностью в выборе месторасположения.

Эта игра, проведенная в середине смены, может открыть вожатому новых лидеров и раскрыть систему симпатий-антипатий в группах. После распределения ролей и расстановки “членов семьи” “фотограф” считает до трех. На счет «три!» все дружно и очень громко кричат слово «сыр» и делают одновременный хлопок в ладоши.

Другой вариант игры на выявления лидеров, состоящий из нескольких заданий:

Для этого ребята делятся на две-три равные по количеству участников команды. Каждая команда выбирает себе название. Вожатый предлагает условия: «Сейчас команды будут выполняться после того, как я скомандую «Начали!». Выигравшей будет считаться та команда, которая быстрее и точнее выполнит задание». Таким образом создается дух соревнования, который является весьма немаловажным для ребят.

Итак, первое задание. Сейчас каждая команда должна сказать хором какое-нибудь одно слово. «Начали!»

Для того, чтобы выполнить это задание, необходимо всем членам команды как-то договориться. Именно эти функции берет на себя человек, стремящийся к лидерству.

Второе задание. Здесь необходимо, чтобы ни о чем не договариваясь, быстро встали полкоманды. «Начали!» Интерпретация этой игры сходна с интерпретацией игры «Карабас»: встают самые активные члены группы, включая лидера.

Третье задание. Сейчас все команды летят на космическом корабле на Марс, но для того, чтобы полететь, нам нужно как можно быстрее организовать экипажи. В экипаж входят: капитан, штурман, пассажиры и «заяц».

«Итак, кто быстрее?!» Обычно, функции организатора опять же берет на себя лидер, но распределение ролей часто происходит таким образом, что лидер выбирает себе роль «зайца».

Это можно объяснить его желанием передать ответственность командира на плечи кого-нибудь другого.

Задание четвертое. Мы прилетели на Марс и нам нужно как-то разместиться в марсианской гостинице, а в ней только трехместный номер, два двухместных номера и один одноместный. Вам необходимо как можно быстрее распределиться, кто в каком номере будет жить. «Начали!»

Проведя эту игру, вы можете увидеть наличие и состав микрогрупп в вашем коллективе. Одноместные номера обычно достаются либо скрытым, не выявленным лидерам, либо «отверженным».

Предложенное количество номеров и комнат в них составлено для команды, состоящей из 8 участников. Если и команде больше или меньше участников, то составьте количество номеров и комнат сами, но с тем условием, чтобы были трехместные, двухместные и один одноместный.

Эта методика даст вам довольно-таки полную систему лидерства в коллективе. Закончить ее можно какой-нибудь игрой на сплочение коллектива.

10 – 20 человек встают в круг, держась обеими руками за общую веревку, после чего веревку подтягивают и завязывают так, чтобы участники стояли плотно друг к другу. Затем следует команда: «Закрыть глаза и не открывать их» – и задание: «Образуйте квадрат». Глаза можно открыть всем вместе, только после того, как группа решит, что квадрат получился. После этого упражнения и короткого перерыва предлагается опять встать в круг, закрыть глаза и (следующее задание): образовать равносторонний треугольник. Те, кто все-таки открыл глаза, выбывают из игры и могут стать наблюдателями, которые помогут группе обсудить это упражнение. Игру можно продолжать, усложняя задачу, и предложить ребятам построить квадрат, звезду, шестиугольник.

Это упражнение показывает важность самоорганизации группы, обнаружение лидеров, использование веревки как средства коммуникации. При обсуждении задаются вопросы: «Как произошло выдвижение лидера? Что было наиболее трудным в решении задачи? Какой прием компенсировал отсутствие зрительного контакта?»

Для проведния игры детей рассаживают в круг, вместе с ними садится вожатый, который предлагает условия игры: «Ребята, вы все знаете сказку о Буратино и помните бородатого Карабаса-Барабаса, у которого был театр. Теперь все вы – куклы. Я произнесу слово «КА-РА-БАС» и покажу на вытянутых руках какое-то количество пальцев. А вы должны будете , не договариваясь, встать со стульев, причем столько человек, сколько я покажу пальцев. Эта игра развивает внимание и быстроту реакции».

В этом игровом тесте необходимо участие двух вожатых. Задача одного – проводить игру, второго — внимательно наблюдать за поведением ре6ят.

Чаще всего встают более общительные, стремящиеся к лидерству ребята. Те, кто встают позже, под конец игры, менее решительные. Есть и такие, которые сначала встают, а затем садятся. Они составляют группу «счастливых». Безынициативной является та группа отряда, которая не встает вообще.

Рекомендуется повторить игру — 4-5 раз.

В настоящее время в связи с потребностью освоения групповых методов работы в лагерях широко используются такие методы, как «Веревочные курсы», «Тим-билдинг».

Веревочные курсы – это создание специальной среды для тренинга, в которой основную роль играют натянутые над землей веревочные канаты, платформы и другие простейшие устройства.

Веревочные курсы -–это стройная система упражнений, проводимых на открытом воздухе, дающая возможность подросткам познать и расширить свои духовные и физические возможности.

Эти курсы построены таким образом, что позволяют вовлечь как активных, так и пассивных по натуре ребят, в результате чего каждый член группы и вся группа в целом помимо собственных ожиданий участвуют в достижении цели.

Веревочные курсы помогают, с одной стороны, познать дух коллективизма, основанного на доброжелательности и взаимопомощи между членами коллектива, а с другой стороны, — снимать напряжение, иногда возникающее в группе, и конечно – опять выявить лидеров, тех, кто готов взять на себя координацию действий.

Канаты образуют систему препятствий, прохождение которых не требует физической силы, но требует преодоления страха высоты (3-5 метров) и, несмотря на надежную страховку, требует самообладания.

Задача веревочных курсов – доказать каждому человеку, что он может значительно больше, чем ему представляется.

Веревочные курсы не требуют специальной физической подготовки, каждый человек может их пройти.

Другие препятствия (качающиеся бревна, тележки, скользящие по тросу на блоке, всякого рода «тарзанки» и др.) в силу видимой простоты также служат основой заданий, которые могут быть выполнены только при сотрудничестве всех участников группы.

Конечно, для проведения таких курсов в полном объеме необходима специальная подготовка организатора. Зато эффективность – велика.

Вот некоторые упражнения:

1. Паутина. Веревки натягиваются между двумя деревьями на расстоянии 2,5 – 3 метра. Две параллельные веревки переплетаются в виде паутины между собой. Всей группе необходимо перебраться на противоположную сторону паутины. Сквозь одну ячейку может пройти только один человек. Обходить паутину нельзя. Если кто-либо заденет веревку, вся группа возвращается на исходную позицию.

После выполнения упражнения группа садится кругом на траве и делятся впечатлениями, говорят о том, что произошло.

2. Бревно. Вся группа встает на бревно в определенном порядке.

Членам группы необходимо поменяться местами: 1-й должен стоять на месте последнего члена группы, 2-ой – на месте предпоследнего и т.д. Во время выполнения задания нельзя становиться на землю.

В противном случае группа возвращается в исходную позицию. После выполнения упражнения следует проанализировать действия ребят.

3. Электроцепь. Все сели в круг. Замкнули цепь руками и ногами. «Пускаем ток» – всем надо одновременно встать.

4. Приз. На ветке дерева, на высоте трех метров прикрепляется любой приз. Группе необходимо достать до него, не опираясь на дерево, используя себя в качестве строительного материала.

Источник: http://psihdocs.ru/igri-na-viyavlenie-podrostkov-s-liderskoj-poziciej-formirovani.html

летние лагеря для подростков с тренингом лидерских качеств

У подростка трудности в общении со сверстниками? Он замкнут и закомплексован?

В этом возрасте это бывает часто. Помогут избавиться от этих и других комплексов летние лагеря для подростков с психологическими тренингами — Лидер или Лидерство. В лагерях Лидерство опытные психологи проводят увлекательные занятия с ролевыми играми, тренингами лидерских качеств и прививают навыки работы в коллективе, учат ребят помогать друг другу, уважать чужое, но отстаивать собственное мнение. В летних лагерях для подростков Лидерство дети учатся конструировать взаимоотношения, конкурировать между собой за лидерство, с одной стороны, а, с другой, понимают необходимость взаимодействия внутри коллектива и ценность взаимной поддержки, навыков работы в команде в сложных условиях.

Игры в лагере для подростков

Дети оказываются в непривычных для себя условиях — на природе, без городских условий, компьютеров и интернета. Согласитесь, недельный поход в горы, с кострами, палатками, пеший или на конях — вещь для современных детей не простая. А командные игры с элементами паркура или спортивного ориентирования? А спуски с друзьями по горной реке или овладение секретами альпинизма? Ребята в течение всего периода пребывания в летних лагерях для подростков Лидер участвуют в командных играх, адаптированных для их возраста.

А еще лагеря Лидерство — это и обучение языку, терпимости к чужим культурам и обычаям. Все общение между подростками идет на иностранном языке. Так как участники лагеря — подростки со всех частей света, то необходимость уважения к чужой культуре и терпимость — вещь обязательная в летнем лагере для подростков Лидер.



Лагеря Лидер – это развитие коммуникативной компетенции подростков. Лагеря с укреплением и развитием лидерства помогают понять себя и своих сверстников, найти свое место в группе и в обществе, упрощают и организуют общение со сверстниками и взрослыми. В результате снимаются комплексы, ломаются границы между разными национальными и возрастными группами.

Лагеря Лидерство — активный метод обучения, перепрограммирование привычной модели поведения и деятельности. Это целенаправленное воздействие для развития знаний, социальных установок, умений и опыта в области межличностного общения, средство развития навыков общения. Лагерь Лидер корректирует отношения внутри группы, преобразует сами установки таких отношений.

Внимание! Правильный подбор программы летнего лагеря для подростков увеличивает эффективность изучения языка в разы!

Наша компания, досконально изучив рынок, обладает широчайшей базой данных.  У нас более 500 специально отобранных  летних лагерей для подростков как на территории Швейцарии,  так и за ее пределами (в Канаде, США, Великобритании, Франции, Австрии и Германии). Многие из них эксклюзивны. Мы можем предложить любую программу отдыха, главное — правильно выбрать лагерь!

7 упражнений для выявления лидеров и командообразования

Менеджеру по персоналу, бизнес-тренеру бывает необходимо выявить лидеров в команде, аутсайдеров, микрогруппы и определить социальные роли каждого. Хорошими инструментами для таких задач становятся психологические упражнения и ролевые игры.

Здесь вы можете скачать 7 упражнений для выявления иерархии лидеров в команде.

  1. Упражнение «Волшебная лампа»

Упражнение позволяет команде точно сформулировать цели, направления развития индивидуально для каждого и для коллектива в целом, способствует командообразованию.

Скачать pdf-файл – упражнение «Волшебная лампа»

  1. Упражнение «Катастрофа в пустыне»

Во время проведения такого упражнения ведущий может наблюдать социальные роли участников команды, выявить лидеров, аутсайдеров, микрогруппы. Это упражнение позволяет участникам тренировать коммуникативные навыки, узнать свои способы убеждать других людей, понять насколько эти способы эффективны на практике.

Скачать pdf-файл – упражнение «Катастрофа в пустыне»

  1. Упражнение «Кораблекрушение»

Это упражнение подобно предыдущему, просто используется другая тематика. Тоже позволяет выявить иерархию лидеров, шаблоны коммуникации в коллективе, способствует сплочению коллектива. Игра развивает способность принимать эффективные групповые решения.

Скачать pdf-файл – упражнение «Кораблекрушение»

  1. Ролевая игра «Королевство»

С помощью этой ролевой игры можно выявить социальные роли каждого участника команды, наблюдать взаимодействие в коллективе.

Скачать pdf-файл – ролевая игра «Королевство»

  1. Ролевая игра «Необитаемый остров»

Ролевая игра позволяет диагностировать социально-ролевые позиции всех участников коллектива, выявить лидеров. Сами участники игры могут выявить свои стратегии взаимодействия в коллективе, понять насколько они эффективны.

Скачать pdf-файл – ролевая игра «Необитаемый остров»

  1. Упражнение «Строим дом»

Данное упражнение решает несколько задач. Игра «Строим дом» способствует выявлению иерархии лидеров в команде. Это упражнение помогает развивать лидерские качества участников в команде. Упражнение решает еще одну важную задачу для управленца –  командообразование.

Скачать pdf-файл – упражнение «Строим дом»

  1. Упражнение «Трон»

Упражнение на выявление лидеров в команде.

Скачать pdf-файл – упражнение «Трон»

Вместе с этим читают:

Урок 4. Командообразование: игры на сплочение коллектива

Чем благоприятнее обстановка и микроклимат в команде, тем выше показатели ее эффективности и успешности. Психологический комфорт напрямую воздействует на весь рабочий процесс и его результаты. По этой причине налаживание качественного взаимодействия членов команды является прямой обязанностью любого лидера и руководителя. Игры на сплочение коллектива в этом случае послужат одним из самых результативных методов. Четвертый урок всецело посвящен им. Далее мы познакомим вас с множеством простых игр, но для начала скажем несколько слов о базовых целях любых подобных мероприятий.

Содержание:

Цели игр на сплочение коллектива

Каждого человека можно назвать индивидуальностью, ведь он обладает своим собственным характером, темпераментом, мнением и восприятием рабочего процесса. Чтобы работа спорилась и была продуктивной, нужно грамотно выстроить взаимодействие вышеназванных личностных особенностей людей. Исходя из этого, самая главная цель игр на сплочение коллектива состоит в определении наиболее ценных качеств каждого члена команды и их внедрении в рабочий механизм.

Параллельно с этим упражнения на формирование командного единства выполняют и несколько сопутствующих функций:

  • Помогают членам команды найти для себя наиболее комфортное положение в ней
  • Раскрывают межличностные симпатии и устанавливают неформальные связи
  • Формируют навыки совместной работы и коллективного решения задач
  • Оптимизируют уровень эмоциональной и психологической совместимости игроков

Любые тренинги, упражнения и игры на командообразование могут проводиться в разных форматах, представляя собой творческие, деловые, интеллектуальные или спортивные состязания. Важно также, что проводить их можно как локально (т.е. в офисе), так и с выездом всей командой куда-либо – на базу отдыха, в санаторий или спортивный клуб, на природу и т.д.

Командообразование – процесс структурированный. Это означает, что и проведение мероприятий на сплочение команды подчиняется определенному алгоритму. Проще говоря, проводиться они должны так (эта последовательность касается любого мероприятия на командообразование):

  • Ведущий знакомит участников с целями и задачами мероприятия
  • Ведущий озвучивает групповые нормы проведения мероприятия (сюда следует включить искренность, уважение, стремление к доверию и раскрепощенности, свободу мнения, слова и выбора, неразглашение особенностей процесса вне пределов команды и т.д.)
  • Проводится упражнение, игра или комплекс мероприятий
  • Коллективно обсуждаются результаты и подводятся итоги (участники делятся эмоциями, впечатлениями и мнениями, озвучивают предложения и пожелания)

Сразу уточним: если вы решите провести одно или два упражнения для своей команды, для этого вполне может подойти офис, где вы работаете. Но если у вас есть задача провести масштабный тренинг с множеством игр, лучше всего выехать за город или арендовать большую аудиторию или конференц-зал. Сами же игры и упражнения подходят как для крупных, так и для небольших команд, но по мере описания каждой игры в случае необходимости мы будем давать небольшие пояснения. Для удобства мы также разделили игры на те, которые больше подходят для проведение в офисе и на выезде.

Офисные игры на командообразование и сплочение коллектива

Эта категория игр вполне может быть реализована в небольшом помещении. Но при желании их можно включить в большой выездной тренинг.

1

Снимаем напряжение

Игра, как и следует из названия, направлена на снятие напряжения при интенсивных нагрузках. Ведущий дает участникам задание считать в порядке очередности, но без всяких договоренностей. Обратите внимание: если два человека одновременно называют цифру, игра начинается заново. Запрещается разговаривать, но можно использовать жесты и мимику. Чтобы усложнить игру, можно дать задание вести счет с закрытыми глазами. Суть игры в том, что члены команды предугадывают действия друг друга, обращают внимание на невербальные сигналы и устанавливают эмоциональную связь друг с другом.

2

Поем песню

Ведущий дает участникам задание встать недалеко друг от друга. Затем вместе с командой он выбирает песню, слова которой знают все. После этого игроки по очереди по часовой или против часовой стрелки начинают говорить слова песни в правильном порядке. Если песня сбивается или кто-то ошибается, игру следует начать сначала. Задача – допеть песню до конца.

3

Знакомимся ближе

Ведущий дает задание участникам встать в ряд по росту. Затем он дает команду молча перестроиться в установленной последовательности. Заданием может быть выстроиться в алфавитном порядке (по первой букве имени или фамилии), по дню или месяцу рождения, по возрасту или по цвету волос (от светлого к темному или наоборот). Эта игра в тимбилдинге позволяет членам команды лучше узнать друг друга, улучшает невербальное общение и понимание без слов.

4

Создаем вместе

Прекрасный пример игры на сплочение коллектива. Ведущий заблаговременно и самостоятельно подготавливает атрибуты для игры: ватман, наклейки, аппликации, картинки, фотографии, ткань, маркеры, краски – все, при помощи чего можно создать красочный и красивый коллаж или картину. Затем все участники собираются вместе вокруг большого стола, и ведущий дает задание создать картину или коллаж на конкретную тему, например, «Наша команда», «Трудовые будни», «Тяжело в учении» или «Лучший коллектив». Такое совместное творчество способствует сплочению, раскрытию и реализации способностей, демонстрации талантов, знаний и умений. В дополнение к этому игроки постоянно общаются и взаимодействуют друг с другом, прислушиваясь, озвучивая свои идеи, находя компромиссные решения.

5

Готовим подарки

Команда делится на пары. В паре один партнер берет одной рукой одну руку второго партнера, чтобы у каждого осталось по одной свободной руке. Ведущий, заранее подготовив коробки разного размера, оберточную бумагу и ленты, дает задание игрокам приступить к игре. Суть в том, что каждая пара должна упаковать подарок: закрыть коробку, обернуть бумагой, завязать лентой. Победит та пара, которая справится с задачей быстрее всех. Это упражнение прекрасно развивает способность понимать друг друга без слов, улавливать и читать невербальные жесты, достигать одной цели сообща.

6

Рисуем в офисе

Замечательное упражнение на командообразование, выполнять которое могут все: и те, кто умеет рисовать, и те, кто не умеет. Одну из его разновидностей мы уже рассматривали («Создаем вместе»). Большая команда может разделиться на подгруппы, чтобы присутствовал соревновательный дух (но это не обязательно). Участники сами подготавливают инструменты для работы (краски, карандаши, фломастеры, ватман или даже мольберты и т.д.) и начинают сообща создавать собственное произведение искусства. Можно делать забавные рисунки, писать серьезные картины или воспроизводить известные полотна. Ведущий также может устроить соревнования нескольких команд, а по итогам распределить 1-е, 2-е и 3-е места и вручить соответствующие призы.

7

Рисуем вслепую

Еще одна разновидность игры на сплочение коллектива, где нужно рисовать. Ее можно использовать и как шуточное разовое мероприятие, и как часть большого тренинга. Хотя в большей степени упражнение подходит для офисного выполнения. Ведущий заранее готовит большой лист ватмана, фломастер или маркер. Команда делится на пары. Ассистенты завязывают игрокам глаза. Ведущий дает задание нарисовать какой-то объект (от простого, типа квадрата, до сложного, типа какого-то животного). Участники вместе берут один инструмент руками (можно также рисовать по очереди, чтобы каждый продолжал картину другого) и начинают рисовать заданный объект. Это веселая и непринужденная игра отлично тренирует понимание без слов и делает людей ближе друг к другу.

8

Все делаем синхронно

Очень простая, но занимательная игра на сплочение команды. В процессе игры все могут оставаться на своих рабочих местах. Ведущий дает задание игрокам по очереди выполнить какое-либо действие, к примеру, сесть, вытянуть руки, повращать головой, поднять одну ногу, взять ручку и т.д. Задача остальных – выполнить синхронно вместе с первым игроком то же самое действие. Синхронность здесь является показателем того, насколько люди в коллективе чувствуют друг друга, как понимают друг друга без слов. Заодно у всех поднимается настроение, ведь порой групповое выполнение какого-то действия выглядит очень комично, да и выдумщиков в командах встречается немало.

9

Достаем приз

Прекрасная командная игра, проходящая в форме шуточного соревнования. Ведущий дает участникам задание встать вокруг стола, в центре которого лежит приз. Игроки берут друг друга за большой палец руки, выступающий в роли джойстика, и сразу закрывают глаза. Но последний в цепочке игрок оставляет глаза открытыми. Именно он, управляя движением пальца своего соседа должен передать импульс первому в цепочке. Первый в цепочке, не открывая глаз и понимая, какое движение нужно сделать, должен достать приз. Ведущий выступает в роли независимого судьи. Представленное упражнение стимулирует у игроков желание достигнуть общей цели и научиться понимать друг друга на уровне интуиции.

10

Хлопаем вместе

Простая и забавная игра на сплочение коллектива. Ведущий дает участникам задание расположиться по кругу и назначает игрока, с которого начинается игра. По сигналу все должны как можно быстрее по очереди хлопнуть в ладоши. Ничего сложного, но эта игра хорошо развивает чувствительность, понимание невербальных сигналов и командный дух.

Выездные игры на командообразование и сплочение коллектива

Эта категория игр в силу своей специфики подходит для выездных тренингов. В офисах или небольших помещениях проводить их не стоит.

1

Создаем фигуру

Ведущий дает участникам задание разместиться по кругу. Расстояние должно быть достаточным для свободного перемещения (по этой причине данная игра подходит для больших команд). По сигналу ведущего участник, ничего не говоря, выбирает одного из своих коллег и делает ему навстречу ровно 15 шагов. После этого, снова ничего не говоря, он объясняет партнеру, какую фигуру хочет изобразить (квадрат, круг, дом, полумесяц и т.д.). Затем они вместе создают эту фигуру. Такое упражнение на командообразование прекрасно тренирует умение работать в паре, понимать другого без слов, использовать невербальные сигналы. Также эта игра помогает руководителям определить лидеров и ведомых, активных и пассивных игроков.

2

Передаем предмет

Еще одна игра, сплочение коллектива в которой – основная цель. Игроки должны сесть в круг. Затем ведущий подходит к первому участнику и дает ему в руки при помощи жеста воображаемый предмет, а также указывает направление его передачи. В качестве предмета может выступать что угодно, например, мартышка.

Первый игрок передает мартышку второму и т.д. по кругу. В один момент ведущий произносит «Стоп!», и спрашивает, у кого мартышка. Сначала все кажется простым, но дальше игра усложняется, т.к. она состоит минимум из трех раундов.

По окончании первого раунда ведущий убеждается, что все поняли правила, и начинает второй раунд. Здесь фигурируют уже два воображаемых предмета: по кругу запускаются мартышка и попугай. Они запускаются от разных участников и движутся в разных направлениях. Дальше все идет по тому же сценарию: «Стоп! У кого мартышка и попугай?». Теперь участники начнут путаться. Далее идет третий раунд. Ведущий запускает три предмета – мартышку, попугая и кокос – снова в разных направлениях и от разных игроков.

Самый интересный момент наступает, когда предметы переходят к одному игроку, и он должен понять, что у него в руках и кому что нужно передать. После очередного «Стоп!» в большинстве случаев никто не понимает, у кого что находится.

Эта игра улучшает взаимодействие людей и качество их коммуникации. Все смеются и хохочут – повышается настроение и снимается напряжение. Между раундами можно обсуждать, как лучше всего передавать предметы, не путая их и не теряя очередности. Кроме прочего, упражнение позволяет выделить лидеров в группе и установить их способность решать нестандартные задачи.

3

Покоряем скалу

Хорошая выездная игра на командообразование. Ведущий должен подготовить длинную скамью (несколько небольших скамеек или большое бревно) и дать задание игрокам выстроиться на ней, плотно прижавшись друг к другу (в принципе, подобное упражнение можно выполнять и у стены). Далее следуют два варианта действий: в первом участники рассчитываются по порядку, а ведущий указывает новую последовательность чисел, в которой все должны выстроиться. Второй вариант – игроки, начиная с первого, перебираются по «скале», чтобы снова встать в том же порядке. Задача участников – не наступать на пол, не упасть со «скалы», не разговаривать. Если кто-то упал или заговорил, он либо выбывает, либо игра начинается сначала.

4

Играем в «головомяч»

Это спортивное упражнение, которое лучше всего включить в какой-то выездной тренинг. Развивает умение работать в паре. Ведущий дает парам игроков задание лечь на животы напротив друг друга, затем кладет между их головами мяч. Игроки должны подняться на ноги, держа мяч головами и не роняя его. Если мяч упал до того как участники встали, пара начинает пытаться снова. Побеждает та пара, которая встала первой.

5

Завязываем узел

Простая и увлекательная игра, суть которой заключается в том, что участники должны завязать узел, пользуясь только одной общей веревкой (или канатом), не выпуская ее из рук. Достаточно комичное упражнение, поднимающее настроение, раскрепощающее людей и сближающее их друг с другом. Если команда большая, ее можно разделить на две или более мелких. Для разнообразия одна команда может завязывать узел, а другая – развязывать его.

6

Играем в «Серебряную кобру»

Эта замечательная игра на командообразование больше похожа на квест. Учитывая то, что она требует большого пространства, проводить ее лучше на природе или в большом помещении. Основана игра на старинной бразильской легенде о серебряной кобре. В легенде она описывалась как оружие, но в действительности коброй является группа людей – сильная и мощная, в то время как один человек бессилен и слаб.

На проведение игры следует уделить не менее 25-30 минут, а участвовать в ней могут от 10 до 15 человек. Ведущий дает задание участникам встать в круг и положить руки на плечи впереди стоящего соседа – получившаяся фигура и есть та самая кобра. Участники закрывают глаза и руками ощупывают спины ближайших соседей, стараясь запомнить свои ощущения.

Затем по команде все расходятся по помещению или поляне и ходят с закрытыми глазами в течение минуты. Желательно, чтобы все держали руки прямо пред собой во избежание случайных столкновений друг с другом. После этого ведущий дает сигнал, по которому участники снова становятся в круг. Задача – вспомнить по ощущениям спину человека, стоявшего впереди в начале, и построить ту же саму последовательность. Эта хорошая игра помогает расслабиться, посмеяться и зарядиться позитивом, лучше узнать коллег, сменить обстановку, научиться выходить из сложных ситуаций и доверять своим ощущениям. И, конечно же, она делает коллектив дружнее и целостнее.

7

Устраиваем фотомарафон

Смысл этой игры на командообразование состоит в следующем: команда разделяется на небольшие подгруппы (от 2 до 5 человек) и ведущий раздает каждой из них списки мест или вещей, которые нужно сфотографировать. Так, задачей может быть запечатлеть интерьер кафе или театра, памятник, голубя или собаку, конкретную улицу или мост, какое-то здание или даже человека – в ход может идти все, что угодно. Чтобы усложнить задачу, можно дать задание сфотографировать несколько объектов одновременно. Например, сделать фото, на котором присутствует вывеска с названием фирмы, воздушный шар, кот и шоколадка. Такие задания помогают людям сработаться, научиться планировать и решать задачи, лучше узнать друг друга и раскрыться. Ко всему прочему на память останутся приятные эмоции и любопытные фотоснимки.

8

Ищем сокровища

Эту игру на сплочение команды можно проводить как самостоятельно, так и прибегая к услугам специализированных заведений. В первом случае ведущий заранее прячет где-то на территории города несколько заданий и заранее дает подсказки участникам. Они в свою очередь ищут эти места и выполняют поставленные задачи. Во втором случае нужно обратиться в квест-комнату, коих сегодня можно найти немало. Тематику можно изначально обсудить с игроками, а можно сделать сюрприз. Впрочем, квест-комнаты предлагают не только искать сокровища, но и преодолевать всевозможные препятствия, разгадывать жуткие головоломки, выбираться из закрытого пространства и т.д. Естественно, за прохождение квеста в обязательном порядке нужно вручать приз. Эффект от прохождения квестов выше всяких похвал: развитие интуиции, дедукции и логического мышления, установление доверительных взаимоотношений и формирование общности коллектива, раскрытие творческого потенциала и проявление индивидуальных умений и способностей.

9

Играем в животных

Чтобы играть в эту игру на командообразование, нужно заранее подготовиться – сделать много карточек с названиями членов семей различных животных. Например, «Папа слоник», «Мама слоник», «Дочка слоник», «Сын слоник», «Бабушка слоник», «Дедушка слоник» и т.п. От количества людей в команде зависит и разнообразие «фауны». Вообще, чем больше игроков и видов животных, тем лучше. Ведущий делит коллектив на несколько маленьких групп по 5-6 человек, раздает всем карточки и участники с ними знакомятся. По сигналу ведущего игроки расходятся по территории. Каждый должен найти свою семью, издавая соответствующие «своим» животным звуки. Как только все семейства соберутся, ведущий подает сигнал и игроки садятся на стулья или пеньки, но садятся друг на друга по старшинству: дедушка-бабушка-папа-мама-сын-дочь и т.д. Побеждает та команда, которая правильно выполнила задание быстрее всех. Это упражнение – прекрасная тренировка коллективного взаимодействия и возможность лучше узнать друг друга.

10

Строим фигуру

Ведущий дает участникам задание встать в круг, закрыть глаза и построиться в конкретную фигуру, например, в прямоугольник, треугольник или ромб. Практически всегда в процессе этой игры на командообразование возникают споры и суета, но по мере выполнения задачи определяется один лидер, который и расставит людей в правильном порядке. Как только фигура будет готова, участники обсуждают, получилась фигура ровной или нет (глаза все еще закрыты). Открывать глаза можно только тогда, когда все решат, что фигура ровная. Упражнение можно усложнить, заранее установив лимит времени на выполнение задания. Лучше всего проводить эту игру в большом помещении или на природе.

11

Повышаем доверие

Команда делится на несколько групп по 5-6 человек (если команда небольшая, можно не делиться). Каждый игрок по очереди отворачивается от остальных и падает назад, чтобы они его поймали. Поймать игрока – обязательное условие. Те, кто ловит, должны скрестить руки, взявшись за запястья друг друга, а тот, кто падает, должен скрестить руки на груди. Игру можно усложнить, если человек будет падать с высоты, например, со стула, пенька или подоконника. Но рекомендуется все же проводить эту игру на выезде во избежание травм. В результате упражнения коллеги будут больше доверять друг другу. По окончании игры можно сообща обсудить поведение всех участников.

Рассмотренных нами игр вполне хватит, чтобы разнообразить командную жизнь, сплотить коллектив и повысить эффективность его работы. Но в дополнение к ним вы можете использовать и несколько необычных способов.

Необычные способы сплочения команды

Исходя из описаний, вы сами сможете определить, как и где лучше проводить эти мероприятия. Мы предлагаем вам пять необычных способов сплочения команды, но при желании вы можете найти или придумать сами намного больше.

1

Изучение продукта

Прекрасная игра не только на сплочение коллектива, но и на повышение уровня профессионализма. Подходит для организаций, которые занимаются реализаций какого-то продукта. Суть в том, что каждый член команды во всех деталях и подробностях изучает продаваемый продукт к назначенному сроку. В указанный день устраивается большое собрание, на котором все участники, выступая по очереди, рассказывают о том, что узнали, описывая все преимущества и особенности товара или услуги. Одновременно с формированием командного духа это просто упражнение учит продавать. По окончании игры все могут делиться впечатлениями, преимуществами и недостатками выступлений своих коллег.

2

Парилка

Этот прием тимбилдинга снискал огромную популярность в Японии. Заключается он в том, что вся команда (и руководство, и рядовые сотрудники) вместе идут в баню. Мужчины идут вместе с мужчинами, женщины – вместе с женщинами, но если, например, пойти в сауну и взять с собой купальные принадлежности, можно отправиться и всем вместе. Такое «упражнение» погружает коллектив в расслабляющую атмосферу, способствует приятному и непринужденному дружескому общению, формирует доверительные взаимоотношения и сближает членов команды.

3

Зомби-апокалипсис

Представленная игра на сплочение коллектива сегодня очень популярна в корпоративной культуре американских компаний. Она достаточно затратна в плане финансов, но этого того стоит. По сути, игра представляет собой смесь квеста, пейнтбола и карнавала. Организаторы арендуют заброшенный дом или другое здание, договариваются с профессиональными актерами, которые будут играть роли зомби. Сотрудникам выдается экипировка и оружие для пейнтбола. Задача команды – выбраться из здания живым, одолеть (обхитрить или «убить») зомби и прийти на помощь человечеству. Кстати, подобные тренинги на сплочение актуальны и у американских военных, т.к. они не только тренируют навыки выживания, но и помогают определить лидеров и аутсайдеров, сплачивают коллектив и формируют общность целей.

4

Виноделие

Такой тренинг на командообразование погружает людей в неформальную обстановку и позволяет им лучше узнать друг друга. Для проведения упражнения нужно найти виноградник, сдающийся в аренду, и нанять консультанта. За несколько часов члены команды сообща успеют изучить особенности и способы изготовления вина, подавить виноград и придумать название для своего собственного напитка. Через несколько месяцев (когда вино будет готово) хозяева виноградника доставляют сделанное командой вино в офис. В итоге участники наслаждаются плодами коллективной работы, делятся эмоциями и впечатлениями от напитка, становятся дружнее и сплоченнее.

5

Темная комната

Последний способ, о котором мы расскажем, был придуман в 1995 году голландским бизнесменом Альфредом Хайнекеном специально для корпоративного применения. Команда (упражнение подходит для команд от 2 до 100 человек) заходит в темную комнату и закрывает дверь. Не включая свет, все должны поделиться на подгруппы. Затем нужно определить размеры помещения, найти всевозможные предметы и провести с ними разные манипуляции (например, вскипятить чайник и налить всем кофе и т.п.). Тренинг проходит на протяжении 2 часов. В результате коллектив становится более дружным, люди начинают лучше понимать и взаимодействовать друг с другом, сообща решают самые разные задачи.

Будучи лидером и руководителем, в процессе проведения упражнений, игр и тренингов на сплочение коллектива вы должны наблюдать за всеми членами команды и изучать их. Результаты могут обсуждаться вместе с участниками. Так, можно обсудить, какова атмосфера в команде, насколько люди дружны друг с другом, как продуктивно решаются задачи и достигаются цели. На основе сделанных выводов можно определить командные проблемы и наметить план действий по их корректировке и устранению.

Систематическое и регулярное проведение подобных мероприятий позволяет:

  • Повысить продуктивность межличностного и профессионального общения
  • Повысить КПД отдельных членов команды и коллектива в целом
  • Развить навыки групповой работы
  • Оптимизировать отношения внутри команды
  • Развить навыки поиска решений трудных и нестандартных задач

Рассмотренные нами игры и упражнения не исчерпывают всего многообразия методов сплочения коллектива. Сегодня есть огромное количество тематических сайтов и литературы, посвященной командообразованию, где можно отыскать еще не один десяток интересных заданий. Имея цель сформировать эффективную и дружную команду и используя для этого творческий подход, можно достигнуть поистине небывалых высот и создать такой коллектив, который будет способен свернуть любые горы.

И, продолжая разговор о методах командообразования, мы хотим рассказать вам еще об одной очень популярной сегодня штуке. Называется она «Веревочный курс». Мы не стали описывать его в этом уроке, т.к. в нем очень много своих тонкостей и особенностей. Об этом курсе, его нюансах и составляющих (игры, задания и упражнения) мы подробно расскажем в следующем занятии.

Хотите проверить свои знания?

Если вы хотите проверить свои теоретические знания по теме курса и понять, насколько он вам подходит, можете пройти наш тест. В каждом вопросе правильным может быть только 1 вариант. После выбора вами одного из вариантов, система автоматически переходит к следующему вопросу.

Кирилл Ногалес

9 лучших лидерских игр для развития навыков

Лидерство — это не академическая цель. Лидеры работают не абстрактно, а здесь и сейчас. Они попадают в ситуации и должны действовать. Их успех основан не на умной интерпретации известных цитат или методологий, а на объединении группы для достижения общей цели.

Это не значит, что умение читать книги — пустая трата времени. Во что бы то ни стало, читайте о том, что делает хорошего лидера, но умерьте это умственное упражнение чем-нибудь, в чем вы действительно сможете погрузиться.Мы говорим о лидерских играх. Да, игры.

Игры — это весело, но они также посвящены скрытому обучению. Когда вы заняты, вы лучше учитесь, а что может быть интереснее, чем хорошо проводить время? Следующие ниже лидерские игры могут как сделать вас лучшим лидером, так и улучшить лидерские качества членов вашей команды.

1. Передать пяльцы

В этой игре группа встает в круг и держится за руки. Один из людей в круге носит обруч на руке.Теперь попробуйте провести обруч по всему кругу.

Вы видите, что это упражнение усиливает, верно? Безусловно, командная работа, которая имеет решающее значение для любого лидера, поскольку он работает не в вакууме. Есть и решение проблем. Но самое главное — общение, которое может быть самым важным навыком для любого успешного лидера.

2. Маневрировать на минном поле

Сначала завяжите глаза одному человеку в группе. Затем создайте вокруг них полосу препятствий или минное поле.Затем составьте ограниченный набор слов, которые можно будет сказать, чтобы помочь человеку с завязанными глазами пройти через минное поле. Например, всего четыре слова: влево, вправо, вперед, назад.

Цель этой игры на лидерство — без происшествий провести человека с завязанными глазами через минное поле. Вы можете сделать это в офисе или за его пределами на выезде компании, но в любом случае вы собираетесь развивать свои коммуникативные навыки и одну из самых труднодостижимых лидерских связей — доверие.

3. Встань

Вот простой, не требующий реквизита.Вам нужно всего два человека, которые сидят на полу. Они смотрят друг на друга, соединив ступни ног и взявшись за руки. Цель этой игры — заставить обоих игроков встать одновременно. Это отличный способ развить командную работу и доверие, работая над решением проблем и совместной работой.

4. Improv Night

Импровизация — хороший способ сплотить команду, что является одной из обязанностей лидера. Импровизация помогает в общении, самосознании, уверенности в себе и творчестве.Кроме того, это помогает вам обращать внимание и лучше слушать.

Создайте аудиторию и группу для выступления. В классической импровизационной установке попросите публику выкрикивать место, профессию и ситуацию (например, кофейня, полицейский или покупка пончика). Что бы вы ни выбрали, это будет глупо, познавательно и обязательно вызовет поток творческих соков.

Связанный: 10 Super Fun Team Bonding Games

5. Пустынный остров

Какие предметы вы бы хотели иметь, если бы вам пришлось выжить на необитаемом острове? Разделитесь на команды и предложите им выбрать пять предметов, которые, по их мнению, важны для их выживания.

Речь идет не о вашем любимом альбоме или книге, а о жизненном процессе принятия решений, которые проиллюстрируют приоритеты людей, а также покажут, насколько они готовы идти на компромисс и работать вместе для общего блага. Это отличное упражнение, чтобы научиться работать с ограничениями, и оно включает в себя планирование, принятие риска и общение — все основные навыки руководства проектом.

6. Изменение формы

Вам понадобится веревка, связанная с обоих концов в петлю.Он должен быть достаточно большим, чтобы каждый мог держаться обеими руками, стоя вместе в круге. Теперь скажите группе создать форму, например круг, квадрат, треугольник и т. Д. Затем группа пытается положить веревку на пол в этой форме.

Повторите это и добавьте сложности, попросив их сделать более сложные формы, такие как лошадь, курица и т. Д. Только загвоздка в том, что теперь они должны общаться невербально, только с помощью жестов. По мере продолжения убирайте даже жесты рук для общения.Когда закончите, обсудите полученный опыт и объясните важность общения.

7. Герб лидерства

У некоторых людей может не быть фамильного герба, но все знают, что это такое: визуальное представление сильных сторон этого клана. Это то, что объясняет семью. Примените ту же идею к лидерству, и пусть каждый сделает герб, который представляет ценности, убеждения и идеи великого лидера.

Попросите их разбить герб или герб на четыре категории: лидерские качества, ценности, которые помогают влиять на других, недавние достижения и то, что вам больше всего нравится в вашей текущей работе.Какой раздел был самым легким? Раскрывает ли что-нибудь о вас что-то такое, чего другие могут не знать? Отражены ли ценности компании на гербе?

Эта игра фокусируется на часто упускаемом из виду лидерском качестве — согласованности. Важно, чтобы ваши ценности соответствовали вашим достижениям и ценностям вашей компании.

8. Ты поэт, и ты этого не знал

Написание стихотворений — отличный способ раскрыть творческие способности и изучить концепции лидерства. Вы можете написать стихотворение самостоятельно или разбиться на небольшие группы, каждая из которых должна думать о лидерстве нелинейным образом, чтобы открывать новые перспективы.

Связано: 30 Тимбилдинг

Чтобы дать небольшое направление, потребуйте, чтобы стихотворение касалось пяти чувств, содержало слова действия и обсуждало абстракции. Но выбирая слова, убедитесь, что они конкретны, значимы для вас и, конечно же, поэтичны (музыкальны и приятны). После этого проведите групповое обсуждение и посмотрите, какие удивительные идеи были выявлены.

9. Любимые лидеры

В каждой области и эпохе есть много великих лидеров с множеством стилей лидерства, от трансформационных до деловых.Мы можем извлечь уроки из этой истории. Часто наши взгляды сосредоточены на конкретных лидерских качествах, которые находят отклик у нас, но этот близорукий взгляд может оставить другие важные качества в тени.

Итак, соберите несколько небольших групп и попросите их обсудить лидеров, которых они знают или которыми восхищаются, и почему. Затем соберите всех вместе и поговорите о лидерстве на примерах, которые они отбирали в небольших группах. Результаты не только будут поучительными, но и помогут сплочиться в группе.

Лидеры любят ProjectManager.com

Лидеры мотивируют команды, но они также управляют ими, давая им направление, а затем автономность для выполнения работы. ProjectManager.com — это облачное программное обеспечение для управления проектами, которое помогает лидерам красиво руководить и получать максимальную отдачу от своей команды.

Составление плана проекта — это способ общения руководителей команд. Эти планы должны быть тщательными, с подробным описанием задач и реалистичными сроками. ProjectManager.com имеет функцию онлайн-диаграммы Ганта, которая контролирует все аспекты плана и графика проекта.Членов команды можно даже назначить с помощью диаграммы Ганта, чтобы они точно знали, что им нужно сделать, чтобы внести свой вклад.

После того, как член команды был приглашен в проект, он может свободно управлять своей рабочей нагрузкой и оставаться организованным с помощью личных списков дел. ProjectManager.com предоставляет им возможности для совместной работы, чтобы лучше общаться и работать вместе, удерживая всех на одной странице.

ProjectManager.com позволяет командам управлять работой онлайн и сотрудничать в режиме реального времени.

Чтобы проект работал бесперебойно, убедитесь, что у членов вашей команды есть необходимый объем работы.ProjectManager.com имеет инструмент рабочей нагрузки, который сообщает вам, если кто-то перегружен. Балансировка рабочей нагрузки увеличивает производительность и поднимает моральный дух. Попробуйте ProjectManager.com и начните лучше руководить своей командой.

Руководить проектом — это большая ответственность. Вы захотите отточить свои лидерские качества до острой бритвы, потому что им постоянно будут противостоять вызовы. Однако если у вас есть подходящие инструменты, вы справитесь с любой задачей. ProjectManager.com — это облачный инструмент управления проектами, который поддерживает ваше лидерство на всех этапах проекта, от планирования, мониторинга до отчетности.Попробуйте наше отмеченное наградами программное обеспечение сегодня с помощью этой бесплатной 30-дневной пробной версии.

83 Лидерские упражнения, строительные игры и упражнения

Фото Гермеса Риверы на Unsplash

Лидерство играет важную роль на рабочем месте, а также в других общественных организациях.

Лидерская деятельность связана с преимуществами для бизнеса, включая повышение производительности и производительности.

Однако, возможно, признак по-настоящему успешного лидера — это счастливое, здоровое рабочее место.Заинтересованы в том, что руководство может сделать для вашего рабочего места или школы? Читать дальше.

Действия, указанные ниже, могут частично совпадать с мероприятиями, указанными под определенными заголовками — например, мероприятия, подходящие для взрослых, также могут быть полезны для групп или с сотрудниками.

Прежде чем вы продолжите читать, мы подумали, что вы могли бы бесплатно загрузить наши 3 упражнения по позитивной психологии . Эти научно обоснованные упражнения исследуют фундаментальные аспекты позитивной психологии, включая сильные стороны, ценности и сострадание к себе, и дадут вам инструменты для улучшения благополучия ваших клиентов, студентов или сотрудников.

Вы можете бесплатно скачать PDF здесь.

Что такое лидерская деятельность?

Люди все чаще занимают руководящие должности на рабочем месте (Cserti, 2018). Однако путь к лидерству долог (Cserti, 2018). Лидерская деятельность важна на пути к тому, чтобы стать эффективным лидером, а также укреплять уверенность в лидерских командах (Cserti, 2018; Stepshift, 2016).

Лидерские мероприятия могут проводиться на территории или за ее пределами, а также быть физическими или сидячими (Stepshift, 2016).Лидерские действия могут выполняться либо лидером в своей собственной команде, либо с помощью внешнего фасилитатора (Cserti, 2018). Они могут принимать форму специально организованных тематических мероприятий, таких как охота за мусором (Stepshift, 2016). Или это могут быть более мелкие офисные задачи, встроенные в обычный рабочий день.

Например, лидерская деятельность может состоять из первых встреч или перерывов в конференции (Stepshift, 2016).

Лидерские мероприятия могут быть эффективным способом для людей практиковать и укреплять свои лидерские навыки и навыки командообразования (Cserti, 2018).Они также могут быть веселыми!

Структура лидерской деятельности имеет важное значение. Важно, чтобы участники могли связать занятие с обстановкой на рабочем месте (Stepshift, 2016).

Для чего они используются?

Лидерские мероприятия используются, чтобы помочь людям овладеть важными навыками, чтобы быть эффективными лидерами, а также для содействия росту и развитию лидерской команды (Stepshift, 2016). Лидерские действия можно использовать для улучшения командной работы, содействия лучшему общению на рабочем месте и развития сплоченности команды (Cserti, 2018).

Стиль работы, принципы и ценности лидера являются решающим аспектом при определении поведения внутри организации (Cserti, 2018). Обучение лидерству может помочь лидерам стать образцом для подражания (Cserti, 2018). Поведение лидеров и то, что они считают «нормой», определяет, какое поведение будет принудительным, а какое — наказанным (Cserti, 2018).

Учитывая важность поведения лидера, также важно, чтобы он усвоил такие навыки, как:

Связь

Лидерам необходимо развивать способность ясно и лаконично объяснять сотрудникам все, от целей компании до деталей конкретных рабочих задач (Doyle, 2019).Для эффективного общения важны многие компоненты, в том числе активное слушание, чтение языка тела и письменное общение, такое как электронная почта (Doyle, 2019).

Мотивация

Лидерам необходимо вдохновлять сотрудников. Они могут делать это, повышая самооценку работника, признавая усилия и достижения или возлагая на работника новые обязанности для дальнейшего инвестирования в бизнес (Doyle, 2019).

Делегирование

Лидеры могут достичь этого, определяя навыки, которыми обладают работники, и по этой причине назначают задачи каждому работнику на основе имеющихся у них навыков (Doyle, 2019).

Положительность

Позитивный настрой помогает создать счастливую и здоровую рабочую среду, даже когда на рабочем месте много работы или стресс (Doyle, 2019).

Надежность

Демонстрируя порядочность, работники будут чувствовать себя непринужденно, обращаясь к своему руководителю с вопросами или проблемами (Doyle, 2019). Укрепление доверия — один из важнейших лидерских навыков.

Творчество

Хорошие лидеры готовы пробовать новые решения или подходить к проблемам нетрадиционным способом (Doyle, 2019).

Обратная связь

Лидеры постоянно ищут возможности предоставить членам команды информацию об их работе без «микроменеджмента» их работы (Doyle, 2019).

Ответственность

Хороший лидер принимает ошибки или неудачи и вместо этого ищет решения для улучшения ситуации (Doyle, 2019). Этот навык также включает в себя рефлексию и открытость для обратной связи (Doyle, 2019).

Обязательство

Лидер должен стремиться выполнять все, на что он согласен (Doyle, 2019).Это также включает применение соответствующей обратной связи и выполнение обещаний (Doyle, 2019).

Гибкость

Лидеры должны уметь принимать изменения и творчески решать проблемы, а также быть открытыми для предложений и отзывов (Doyle, 2019).

Хотя эти навыки объясняются в контексте рабочего места, их можно легко применить в других ситуациях лидерства, таких как спорт или общественные группы.

Теперь, когда у вас есть больше ясности относительно того, что такое лидерская деятельность и для чего она используется, давайте рассмотрим широкий выбор видов деятельности.Хотя некоторые виды деятельности и игры могут не сразу показаться «лидерскими», выбранные виды деятельности могут развить и способствовать развитию лидерских навыков, описанных выше.

8 примеров лидерской деятельности

Формальная лидерская деятельность, безусловно, представляет собой то, что обычно называют «обучением» или «развитием». Однако многие виды деятельности предлагают развитие лидерства, при этом человек не осознает, что участвует в обучении тому, как быть лидером.

Вот восемь таких действий:

  1. Спорт
    Спорт дает возможность стать членом команды и развить лидерские навыки (Flavin, 2018).
  2. Межкультурный опыт
    Опыт с другой культурой создает новые, потенциально неудобные ситуации и помогает развить коммуникативные навыки, которым нельзя научиться в другом месте (Flavin, 2018). Поездки за границу или работа с другой культурной группой в вашем сообществе могут предоставить возможность получить новые навыки или могут включать препятствия, которые необходимо преодолеть — все это обучение лидерству (Flavin, 2018).
  3. Социальные группы
    Участие в общественной деятельности помогает потенциальным лидерам развить всестороннюю, уверенную личность, которая повышает их способность руководить командой (Flavin, 2018).
  4. Стажировки
    Стажировка демонстрирует инициативу в поиске возможностей учиться и поиск практической работы — ценные навыки лидерства (Flavin, 2018).
  5. Волонтерство
    Помимо амбиций, волонтерство показывает, что вы готовы посвятить себя тому, чем вы увлечены (Flavin, 2018).
  6. Студенческое самоуправление и организации
    Принимая во внимание студентов, участие в внеклассных организациях помогает людям развивать лидерские качества (Flavin, 2018). Участие в студенческом самоуправлении или организациях может дать возможность продемонстрировать лидерство и оказать влияние на окружающих (Flavin, 2018).
  7. «Страстные проекты»
    Демонстрация приверженности делу улучшения сообществ; например, наставничество показывает, что вы, вероятно, сосредоточитесь на большем благе для команды (Flavin, 2018).
  8. «Работа в команде»
    Это может быть что угодно: помощь в планировании семейного мероприятия или участие в дне волонтера, демонстрация и развитие лидерских навыков (Flavin, 2018).

4 идеи семинара по лидерству

Эффективные лидеры осознают, что постоянное профессиональное и личностное развитие является ключом к постоянному успеху (Хиггинс, 2018). Таким образом, они признают важность семинаров по лидерству (Higgins, 2018).Какие занятия можно использовать на таком семинаре?

Вот четыре предложения:

Идея 1: «Самая высокая башня» (из Stepshift, 2016)

Участникам предоставляются предметы повседневного обихода, такие как зубочистки, деревянные бруски, сырые макароны и так далее. Задача — построить максимально высокую отдельно стоящую конструкцию из предоставленных материалов. Это задание предназначено для поощрения творческого решения проблем и развития навыков сотрудничества.

Идея 2: «Центральная сцена» (из Хиггинса, 2018)

Выберите четырех членов команды в качестве волонтеров.Один член команды играет роль сотрудника, который пропустил встречи или опоздал на работу в последнее время. Каждый из трех других участников демонстрирует свой стиль лидера (чтобы сэкономить время, обозначьте определенную черту личности). Попросите всех участников сформировать круг и поставить два стула в центре круга.

После каждой демонстрации того, как обращаться с сотрудником, попросите всю группу поразмышлять о различных подходах к лидерству. Например, группа могла рассмотреть, что сработало, а что нет.Наконец, чтобы завершить это упражнение, попросите группу подумать, что «идеальный» лидер сделал бы в этом сценарии.

Идея 3: «Минное поле» (из Stepshift, 2016)

Это занятие помогает укрепить доверие и улучшить коммуникативные навыки. В нем участвуют участники, работающие в парах, с завязанными глазами одному члену команды. Затем, используя только определенные методы общения, пара преодолевает «минное поле» препятствий или преодолевает его.

Так, например, участникам может быть сказано, что они могут использовать только такие команды, как слова «влево» или «вправо», «вперед» или «назад».«Цель состоит в том, чтобы помочь члену команды с завязанными глазами ориентироваться в« минном поле ».

Идея 4: «Волшебный ковер» (Хиггинс, 2018)

Обеспечьте небольшой брезент или коврик, на котором все участники семинара смогут встать в его пределах. Затем сообщите группе, что их задача — вместе перевернуть коврик или брезент, чтобы ни один из участников не вышел. Если (или когда) участник покидает команды, обсудив все параграфы или брезент, команда должна начать заново.

2 вида деятельности, демонстрирующие различные стили лидерства

Существует три различных «стиля руководства». К ним относятся: автократический (также известный как авторитарный), делегативный (также называемый «свободным господством») и демократический (который также называется «партисипативным») (Clark, 2015; Johnson-Gerard, 2017).

Автократический лидер принимает решения без предварительной консультации с другими, в то время как делегированный лидер позволяет персоналу принимать решения (Johnson-Gerard, 2017). Наконец, демократический лидер консультируется с персоналом при принятии решений на рабочем месте (Johnson-Gerard, 2017).

Вот отличный ресурс для изучения различных стилей лидерства.

В книге также есть несколько полезных листов.

Следующие два упражнения помогают участникам глубже задуматься о стилях лидерства. Группу следует разделить на небольшие группы по 3-4 человека. Участники работают в группах по первому заданию, а затем индивидуально работают над вторым заданием.

Activity One (Кларк, 2015)

Предоставьте список из примерно 10–12 сценариев, отображающих три различных стиля лидерства.Например, «новый руководитель только что был назначен ответственным за производственную линию. Он сразу же начинает с того, что сообщает экипажу, какие изменения необходимо внести. Когда поступают какие-то предложения, он говорит, что у него нет времени их рассматривать ».

Затем группа работает вместе, чтобы выяснить, какой стиль лидерства используется в каждом сценарии, и обсудить, эффективен ли он или другой стиль может работать лучше.

Поощряйте участников думать о себе в аналогичной ситуации и о своей реакции на конкретный стиль руководства.

Activity Two (Кларк, 2015)

Предложите участникам высказывание «подумайте о времени, когда вы или другой лидер использовали авторитарный (автократический), партисипативный (демократический) или делегативный (свободное господство) стиль руководства».

Попросите участников поразмышлять над утверждением и сделать несколько комментариев, например: было ли оно эффективным? Сработал бы другой стиль руководства лучше? Каковы были впечатления сотрудников? Они извлекли уроки из стиля руководства? Что они узнали? Какой стиль использовать проще всего (и почему)? Как вариант, укажите стиль, который предпочитает участник (и почему).

Чтобы завершить эти два задания, соберитесь всей группой и обсудите, что вы узнали о трех стилях лидерства.

3 Действия и сценарии ситуационного лидерства

Ситуационное лидерство — это когда лидер проявляет гибкость в своем подходе и использует различные стратегии лидерства в зависимости от ситуации (Johnson-Gerard, 2017). Следующие три игры от Johnson-Gerard (2017) дают возможность изучить ситуационное лидерство:

1.«Прыгающий корабль»

Цель этой игры состоит в том, чтобы участники поразмышляли над различными стилями лидерства и составили список реальных сценариев на рабочем месте, для которых потребуется лидер, чтобы отказаться от естественного стиля лидерства и перейти к более эффективному (например, чтобы «спрыгнуть с корабля»). ).

Каждой группе дается по три больших листка бумаги. Попросите команды написать для каждого из них один стиль лидерства (т. Е. Автократический, делегативный, демократический). Затем дайте группам 45 минут на то, чтобы придумать реальные рабочие ситуации, для которых использование определенного стиля руководства было бы катастрофическим.

Попросите группы повесить листы бумаги на стену и обсудить листы в команде. Просмотрите плакаты всей группой.

2. «Кому я собираюсь позвонить?»

Каждый участник начинает с описания одной абзацной рабочей ситуации, которая не складывается. Соберите их и пронумеруйте вверху каждой страницы в последовательном порядке. Затем разделите участников на две команды.

Раздайте каждой команде половину абзацев. Затем попросите команды выбрать стиль руководства, который будет наименее и наиболее эффективным в решении проблемы.Попросите команды записать свои ответы на листах бумаги, обязательно обозначив номер абзаца вверху каждой страницы и свой выбор.

Затем попросите группы поменять местами абзацы и повторить упражнение.

Когда команды обсудят все параграфы, обсудите сценарии и рассмотрите варианты как группа. Если у команды другой выбор, обсудите его в группе.

3. «Утки в ряд»

Это конкретное упражнение позволяет участникам разработать процесс принятия решений из 3–5 шагов, который они могут использовать в сложных ситуациях лидерства.

Попросите участников сформировать пары. Затем попросите их придумать шаги, которые проходит эффективный лидер, чтобы понять, как справиться с трудной ситуацией. Примерно через 30 минут попросите каждую пару повторить шаги, которые они придумали для группы, и записать их на большом листе бумаги.

Попросите каждую пару пересмотреть свой процесс, и после того, как все пары сделают это, проведите групповое обсуждение, которое позволит достичь консенсуса относительно трех-пяти наиболее эффективных шагов, которые следует предпринять в сложной ситуации лидерства.

8 игр и мероприятий для детей, чтобы научиться лидерским навыкам

команда выбрала 2 конкретных бренда / логотипа, которые помогают детям развить лидерские навыки, не так уж важно, в каких видах деятельности они принимают участие. Важно выявить те виды лидерской деятельности, которые детям понравятся и принесут пользу (Штат Пенсильвания Университет, 2012).

Edsys (2016) предлагает восемь предлагаемых занятий для детей по развитию лидерских навыков:

1.«Создай нового себя»

Обеспечьте детей такими материалами, как тексты, мелки, плакат / плотная бумага, журналы и ножницы. Затем попросите их нарисовать себя, используя вещи, которые ясно показывают, что картина принадлежит им — например, вырезки из их самых любимых занятий, еды, которая им нравится, домашних животных и всего того, что делает их уникальными.

Когда дети закончат свои плакаты, они могут показать свою выполненную работу другим детям, помогая детям развить их уверенность в себе, чтобы вести за собой.

2. «То же или другое»

Дети садятся в круг. Попросите первого ребенка указать на другого ребенка в круге, который похож на них по внешности, прическе или цвету одежды. Затем, когда ребенок выбрал кого-то, чтобы они отметили другие различия и сходства, которые они имеют с выбранным ребенком.

3. «Переместите яйцо»

Попросите детей объединиться в группы по четыре или пять человек. Затем попросите детей выбрать руководителя для своей команды.Каждому участнику выдается ложка и яйцо. Перед лидером стоит задача найти эффективный способ перемещать яйца из одной точки в другую. Например, один из вариантов может заключаться в том, чтобы дети выстроились в линию, чтобы передать каждое яйцо.

Другой лидер может предложить вообще забыть о ложках и просто сказать своей группе, чтобы они сбегали. Победителем в игре становится группа, которая самым творческим образом сможет безопасно доставить свое яйцо через финиш.

4. «Веди слепых»

Для этой игры требуется большое внутреннее или внешнее пространство.Разделите детей на две группы и дайте им повязки на глаза, чтобы все, кроме одного, могли надеть их. Команды размещаются по разные стороны поля. Ребенок, у которого не завязаны глаза, должен вести свою команду на другую сторону отведенного места, используя четкие команды.

Убедитесь, что у каждого члена команды есть возможность руководить своей командой. Побеждает команда, которая видит, что ее участники успешно пересекли финишную черту.

5. «Благотворительная поддержка»

Помогите детям поддержать благотворительность, организовав сбор средств.У каждого ребенка может быть своя задача. Например, один ребенок может выбрать благотворительную организацию, другой может найти подходящее место для проведения мероприятия по сбору средств, а другой ребенок может собирать пожертвования.

6. «Стратегии планирования»

Научите детей разбивать большое задание на более мелкие шаги. Поставьте перед детьми большую задачу, например, удержать функцию класса. Покажите детям план, который позволит им шаг за шагом решать задачу. Это задание может включать в себя несколько детей, выполняющих задания.Подскажите детям, как они могут стать лучше.

7. «Роль волонтера»

Волонтерство играет важную роль в лидерстве. Обсудите с детьми, как они хотели бы помочь нуждающемуся. Дети постарше могут быть заинтересованы в том, чтобы сыграть роль в организации в их сообществе. Детям нужно помочь выбрать возможность стать волонтером, которая даст им возможность практиковать лидерство и работать с другими детьми.

8. «Быстрая викторина»

В этом задании попросите студентов быть готовыми оценить опыт, когда он закончится.Затем, после опыта, задайте ребенку вопросы. Например, спросите: «Вы помните, как зовут собаку, которую мы видели?», «Что это было?», «Вы трогали собаку?», «Как зовут хозяина?» и так далее.

Это отличное введение в лидерство для детей 4–6 классов (детей в возрасте примерно 9–12 лет).

6 мероприятий по развитию лидерских качеств для подростков и молодежи (PDF)

Следующие ресурсы подходят для помощи подросткам и молодежи в развитии лидерских качеств:

1.«Лидеры есть, могут и думать»

Это смотрит на то, что такое лидер, и какова его роль.

2. «Кем вы восхищаетесь и почему?»

Этот рабочий лист исследует образцы для подражания лидерства и качества, которые мы видим в них, которые мы хотим развить в себе.

3. «4 подхода к решению задач лидерами: мотивация лидеров»

Этот раздаточный материал посвящен лидерскому отношению.

4. «Планета уроков»

Ссылки на 45+ проверенных ресурсов по лидерству подростков, к которым можно получить бесплатный доступ, зарегистрировав свои данные.

5. Партнерство женщин в области обучения

Это партнерство создало всеобъемлющее руководство по продвижению лидерства для подростков в возрасте 13-17 лет. В пособии излагается ряд занятий, которые направляют деятельность по развитию лидерских качеств.

6. «Деятельность« Я неравнодушен к ценностям »

Это веселое, увлекательное и интроспективное занятие. Он подходит для студентов в возрасте от 13 лет и старше, поэтому его можно использовать и со студентами старшего возраста, и со взрослыми.

3 занятия по руководству в классе для учащихся начальной и средней школы

Введение лидерских навыков в класс — это отличный способ для всех детей развить свои лидерские навыки. Примеры таких действий:

1. «Просто слушай» (Edsys, 2016)

Договоритесь, что вы и студент (ы) воздержитесь от разговоров о себе в течение целого дня. Лучше попросите их выслушать других, и если они действительно разговаривают с другим человеком, это должно быть о человеке, с которым они разговаривают.Эта игра помогает детям понять, насколько важно сосредоточиться на других людях, а не на себе, что составляет основу «лидерства в отношениях».

2. Игра «Тишина в классе» на лидерство (Стэплтон, 2018).

Чтобы начать упражнение, учитель делит учеников на две команды, и команды перемещаются по обе стороны от класса. Столы можно сдвинуть в сторону, чтобы освободить больше места. Учитель инструктирует учеников, например, «выстроиться по первой букве вашей фамилии» или «расположиться по возрасту по месяцу вашего дня рождения».Затем ученики следуют инструкциям, не говоря друг другу ни слова.

Студентам разрешается использовать жесты руками или даже записывать инструкции на бумаге. Учитель говорит ученикам, что им не разрешается говорить. Побеждает та команда, которая успешно выполняет задачу.

3. «Игра в кубок» (Тони, 2018)

Разделите учеников на пары и выберите одного ученика в качестве лидера. Каждая команда должна стоять друг перед другом, стоя с пластиковым стаканчиком посередине.Ведущий дает простые указания, такие как «дотронься до колена», «закрой один глаз» и так далее.

Когда лидер зовет «чашку», ученики должны попытаться первыми схватить чашу. Игрок, который успешно захватил кубок, должен объединиться с другим игроком, который также получил кубок. Те, у кого нет чашки, садятся и смотрят.

Когда новые команды из двух человек сформированы, между игроками ставится кубок, и игра начинается снова. Этот процесс продолжается до тех пор, пока не останется только один человек — и в результате победитель станет новым лидером… и игра может начаться заново.

6 Лидерских мероприятий и игр для старшеклассников

В старшей школе ученики более искушенные. Вот несколько интересных занятий для старшеклассников по развитию лидерских качеств.

1. Мозговой штурм для изменений (Стэплтон, 2018)

Учитель разбивает учащихся на группы по 4 или 5 человек. Цель состоит в том, чтобы учащиеся нашли возможные решения социальных, политических или экономических проблем. Работая вместе, учащиеся разрабатывают как мелкие, так и масштабные решения данной проблемной темы.

После того, как группы составят список подробных решений, учитель проводит обсуждение со всем классом, и вместе они исследуют, какое из найденных решений может быть жизнеспособным и почему.

2. Лидерские характеристики (Стэплтон, 2018)

Учитель разбивает учеников на пары или группы по три человека. Затем каждый член группы делится историей о ком-то, кого они считают влиятельным лидером. После того, как каждая история была рассказана, студенты обсуждают характеристики, которые, по их мнению, сделали человека из рассказа эффективным лидером.

После того, как каждый ученик поделится историей, ученики составляют список всех характеристик влиятельного лидера, которых они определили. Повесьте эти характеристики на стенах в классе.

3. Игра лидера с завязанными глазами (Стэплтон, 2018)

Учитель выстраивает учеников в одну линию и предлагает начальную и конечную точки. Затем учитель завязывает глаза каждому ученику, кроме ученика, который находится в первых рядах.

Учитель говорит каждому ученику положить левую руку на левое плечо человека перед ними. Далее учитель говорит «иди». Цель состоит в том, чтобы лидер (у которого не завязаны глаза) подошел к финишной точке, давая инструкции ученикам, находящимся позади, с завязанными глазами.

В чрезвычайно сложной игре учитель ставит препятствия на пути — лидер должен указать последователям, как избежать препятствий и успешно достичь финишной черты. Когда эта цель достигнута, другой ученик становится лидером.

4. Ведра и шары (Коэн, 2017)

Цель этой игры — переместить все шары из одной коробки в другую. Загвоздка в том, что члены команды не могут использовать руки или руки. В командах равного размера игроки выбирают по одному «хендлеру» на команду. Это единственный человек, который может касаться мячей руками.

Проводник должен оставаться за линией старта на протяжении всей игры. Члены команды пытаются вытащить мячи из своего ведра на финише и доставить их к проводнику команды так, чтобы мяч не касался их рук или рук.

Проводящий кладет мячи в пустое ведро на стартовой линии. Если член команды касается мяча, он дисквалифицируется и больше не может участвовать.
Дайте командам 5-минутный лимит времени. Все команды играют одновременно, и побеждает команда, у которой больше всего мячей в корзине хендлера в конце игры.

5. Головоломка команды (Коэн, 2017)

Две команды должны решить головоломку в течение 20–30 минут. Раздайте каждой команде коробку с головоломкой.Сначала тело будет считать, что его задача — решить головоломку. Однако по мере работы команды поймут, что в головоломке отсутствуют некоторые части, а есть некоторые дополнительные части, которые не подходят для их головоломки.

Команды затем должны общаться друг с другом, и в конечном итоге они поймут, что им нужно работать вместе, чтобы решить головоломку. Команды могут обмениваться кусочками головоломки только по одному.

6. «Скрытность» (Коэн, 2017)

Разделите участников на две команды.Постройте конструкцию из Lego. Сделайте это сложным, но с возможностью воспроизведения. Убедитесь, что осталось достаточно Lego, чтобы построить две похожие копии конструкции.

Убедитесь, что эта конструкция находится вне поля зрения.

Игроку каждой команды разрешено видеть строение в течение 10 секунд. Затем игроки вернутся к своим командам и у них будет 25 секунд, чтобы дать инструкции своей команде о том, как построить структуру. Затем командам дается 1 минута на построение конструкции.

По истечении этой минуты другой член команды осматривает структуру в течение 10 секунд и имеет еще 25 секунд, чтобы передать свои инструкции своей команде.

Этот процесс продолжается до тех пор, пока все члены команды не получат возможность изучить структуру и дать инструкции. Команда, которая успешно построила конструкцию, становится победителем.

3 упражнения и упражнения для студентов колледжа (PDF)

  1. « Книга действий по обучению лидерству » Лоис.Б. Харт и Шарлотта С. Вайсман (2005) содержат 50 раздаточных материалов для лидерской деятельности, которые подходят для студентов колледжей.
  2. Этот ресурс предоставляет полезные советы для руководителей, которые подходят для студентов колледжей. Примерами листов с подсказками являются «десять ключей к эффективному слушанию» и «основные правила конфронтации».
  3. Еще один ценный ресурс, который можно использовать для развития командообразования — аспект лидерства.

7 лидерских игр и мероприятий для взрослых

Взрослым подходит широкий спектр лидерских качеств:

1.Зефирный вызов

В этом упражнении команды используют палочки для спагетти, ленту и веревку, чтобы построить самую высокую отдельно стоящую конструкцию. Им дают один зефир, который необходимо разместить наверху конструкции. Разработан Томом Вуечем.

2. «Встань» (Ландау, 2018)

Эта игра удобна тем, что не требует материалов. В нем участвуют два человека. Они сидят на полу лицом друг к другу. Они держатся за руки, и подошвы их ног поставлены вместе.Затем задача состоит в том, чтобы оба человека встали одновременно. Эта игра укрепляет доверие и командную работу, а также развивает навыки решения проблем и сотрудничества.

3. Zoom (Stepshift, 2016)

Участникам раздается набор случайно предоставленных последовательных картинок. Задача требует, чтобы участники расставили картинки в правильном порядке, чтобы воссоздать историю, не зная, какие картинки есть у других участников. Это упражнение может стать эффективным способом улучшить общение, терпение и терпимость.

4. «Ты поэт» (Ландау, 2018)

Чтобы использовать творческий потенциал и поразмышлять над концепциями лидерства, взрослые могут написать стихотворение. Это задание можно выполнять индивидуально или в небольших группах. Цель состоит в том, чтобы рассматривать лидерство творчески, чтобы найти новые перспективы.

5. «Leadership Pizza» (Черти, 2018)

Это задание может помочь взрослым развить лидерские качества. Это достигается за счет инструмента самооценки. Люди начинают с определения навыков, взглядов и качеств, которые они считают важными для успешного лидерства.Затем человек оценивает собственное развитие в определенных областях. Структура также может стать полезным инструментом, помогающим взрослым определить свои цели развития лидерских качеств во время коучинга.

6. Лидерский совет от вашего образца для подражания (Cserti, 2018)

Каждый участник рассматривает образец для подражания, которым они восхищаются. Затем они думают о молодом человеке, которого они знают. Если молодой человек попросит у образца для подражания совета для руководства, какой совет даст образец для подражания?

В группах обсудите и поделитесь определенными советами, а также обсудите противоречивые моменты и способы их примирения.Это обсуждение обмена мнениями может стать практическим введением в идею ситуативного лидерства.

7. «Крокодиловая река» (Черти, 2018)

Это мероприятие на свежем воздухе заставляет группу физически поддерживать поведение членов группы, перемещаясь из одного конца обозначенного места в другой.

Участникам предлагается сделать вид, что вся команда должна пересечь широкую реку, в которой обитают опасные крокодилы. Волшебные камни (представленные деревянными досками) служат единственной опорой для перехода через реку (у которой есть «берега», обозначенные двумя веревками).

Эти «камни» плавают по воде только при постоянном контакте с телом. Эти «камни» (то есть деревянные доски) кладут рядом с «берегом реки» — их должно быть на одну доску меньше, чем общее количество участников. В рамках игры, если рука или нога участника касается «воды», она будет откушена (если это произойдет во время испытания, участник должен держать руку за спиной).

Затем фасилитатор притворяется «крокодилом», пристально наблюдая за группой, когда они пытаются перейти реку.Когда один из камней (досок) не соприкасается с телом, его удаляют. Когда участники по ошибке касаются земли руками или ногами, скажите им, что конечность была откушена, и игрок должен продолжать, не используя ее.

Это действие продолжается до тех пор, пока группе не удастся переправить всех членов группы на другой берег «реки». Если кто-то падает, группа считается проигравшей, и они должны снова начать попытку перехода через реку.

5 Группа лидеров и командная деятельность

1.«Feedback: Start, Stop, Continue» (Cserti, 2018)

Это упражнение сосредоточено на одном из наиболее важных элементов лидерства: регулярной конструктивной обратной связи. Открытость создает доверие, которое затем способствует дальнейшей открытости. Это упражнение предназначено для использования группой, которая провела вместе достаточно времени, чтобы получить ряд общих впечатлений, из которых они могут извлечь, когда они предоставляют обратную связь.

Каждый участник берет листок и пишет на нем имя человека, к которому они обращаются.Затем они пишут на стикере:

.

«К…. Я бы хотел, чтобы вы начали делать…. то, что я хотел бы, чтобы вы ПРЕКРАТИТЕ делать, это…. то, что я хочу, чтобы вы ПРОДОЛЖАЛИ делать, это …… Подпись: ___________ ”

В группах от 4 до 6 человек участники завершают эти предложения на одном плакате для других участников своей группы.

Если они не могут придумать релевантную обратную связь для одной из подсказок (например, начать, остановить, продолжить), им не нужно включать ее.После того, как группа закончит писать, они по одному устно сообщают отзывы, а затем передают стикер соответствующему лицу.

2. Круглые столы (Stepshift, 2016)

Четыре стола настроены с разными задачами. У каждой задачи есть отдельные шаги, за выполнение которых могут нести ответственность участники. Группа выбирает члена команды, которому разрешено только общаться и делегировать задачи, но не принимать участие в них. Каждая таблица рассчитана на запись времени, необходимого для выполнения задачи.Круглые столы улучшают навыки лидерства и делегирования.

3. «Передай обруч» (Ландау, 2018)

В этой игре участники должны встать в круг и держаться за руки. Один человек в группе носит обруч на руке. Цель игры — передать хула-хуп по всему кругу.

Эта игра не только способствует командной работе и решению проблем, но и развивает коммуникативные навыки. Умение эффективно общаться — важнейший навык, которым должен обладать любой успешный лидер.

4. «Ночь импровизации» (Ландау, 2018)

Одна из ключевых обязанностей лидера команды — способствовать сплочению команды. Один из способов облегчить связь — импровизация. «Improv» развивает навыки общения, помогая командам слушать и обращать внимание. Это также способствует самосознанию, уверенности в себе и творчеству.

Разделите группу на «аудиторию» и «исполнителей». Затем участники аудитории по очереди выкрикивают указанное место, профессию и сценарий (например,г., кофейня, коп, и покупка пончика). Выбранные предложения забавны и должны способствовать творчеству.

5. «Изменение формы» (Ландау, 2018)

В этой игре требуется веревка, привязанная к обоим концам в виде петли. Петля должна быть достаточно большой, чтобы все члены группы могли держаться обеими руками, стоя в круге. Группе предлагается создать выбранную форму (например, круг, квадрат, треугольник). Группа пытается создать форму на полу.

Постепенно попросите группу сделать более сложные формы — e.г., собака или дерево. Чтобы добавить еще один уровень сложности, попросите команду общаться без разговоров, т. Е. Полагаться на жесты рук. После этого попросите группу поразмышлять над своим опытом и обсудить важность общения.

8 Мероприятия по обучению руководству сотрудников

Лидерство — неотъемлемая черта любого рабочего места. Вот несколько мероприятий по развитию лидерства среди сотрудников:

1. Ваш любимый менеджер (Черти, 2018)

Чтобы начать это задание, сотрудники по отдельности берут на себя роль трех разных людей и проводят мозговой штурм по конкретному поведению, которое демонстрируют самые любимые и наименее любимые менеджеры каждого человека с точки зрения выбранного человека.После того, как сотрудники получили возможность поразмышлять, участники сравнивают свой список поведения — попарно, а затем, впоследствии, в группах.

Затем команды готовят список «что можно и чего нельзя» для развития лучшего восприятия сотрудниками стиля лидера.

2. Изучите свои ценности (Cserti, 2018)

Ценности лидера отражаются в их организации. В этом упражнении каждый участник пишет десять вещей, которые они больше всего ценят в своей жизни, каждая на стикерах.Затем попросите сотрудников разложить плакаты так, чтобы они все могли четко их видеть. Затем объясните им, что у них будет 30 секунд, чтобы выбрать три наименее важные для них наклейки.

Важно строго рассчитывать время, чтобы участники полагались на свои интуиции.

Повторите процесс, на этот раз у участников будет 20 секунд, чтобы сбросить еще два значения. Наконец, дайте участникам еще 20 секунд, чтобы выбросить еще две.Перед участниками должны быть три плаката, на которых изображены их три основные ценности.

После упражнения предложите участникам в течение 15 минут индивидуально поразмышлять о том, что было найдено, а затем обсудить вопросы для размышления в парах или группах по три человека.

Поскольку это задание выполняется быстро, участников поощряют следовать своей собственной интуиции, а не слишком много думать и находить то, что они считают «правильными» ценностями.

3.«Герб руководства» (Черти, 2018; Ландау, 2018).

У каждого лидера есть свои ценности и то, что он считает ценным и важным. Эти ценности определяют поведение лидера и составляют уникальную философию лидерства человека.

В этом упражнении участники рисуют свой собственный «герб лидерства», воплощающий их философию лидерства.

У физических лиц есть 10–15 минут, чтобы нарисовать свой герб. Они могут разделить герб (или «герб») на четыре части.Чтобы заполнить каждый раздел, рассмотрите категории лидерских навыков, ценности, которые помогают влиять на других, недавние достижения / достижения и то, что вам больше всего нравится в вашей текущей работе.

Их следует побуждать не слишком беспокоиться о том, насколько визуально привлекательно их изображение, а скорее о том, чтобы оно выражало то, что они лично считают важными аспектами лидера.

Когда рисунки будут завершены, участники могут показать свои рисунки остальным в группе и объяснить свой уникальный герб.Также полезно поразмышлять над занятием — подумайте, какой раздел было легче всего заполнить, и отражает ли ваш герб ценности вашей компании.

4. Коммуникация: тренер-строитель (Гойетт, 2016)

Разделите сотрудников на группы от четырех до семи человек. Каждой группе нужно дать два набора кубиков (например, Лего). В каждом наборе должно быть не менее 10 блоков.

Предварительно вы должны построить образец объекта (например, дом) из одного из наборов блоков.В каждой группе выберите лидера, делегата, строителя и ведущего. Ведущий наблюдает и записывает поведение группы во время выполнения задания. Они обращают внимание на то, что было сделано хорошо и как сотрудники могли бы стать лучше.

Лидер получает предмет, который вы построили, однако он единственный член группы, который видит этот объект. Установите таймер на десять минут. Для начала лидер описывает делегатору, как строитель должен создать копию элемента. Однако делегатор не видит объект, и на этом этапе действия построитель не должен слышать инструкции.

Делегатор может говорить с ведущим сколько угодно часто в течение 10 минут. Строитель пытается построить тот же предмет, который видит лидер. Однако они полагаются только на инструкции делегата. На этом этапе делегатор не должен видеть объект, который строит построитель.

Когда время истечет, покажите оба объекта всем участникам и посмотрите, насколько они совпадают. Наконец, чтобы завершить упражнение, сотрудники могут обсудить, что было разочаровывающим или легким в процессе, и обсудить, как они могут действовать по-другому, чтобы добиться лучших результатов.

5. Подотчетность (Goyette, 2016)

Начните встречу с того, что скажите группе: «Расположение рассадки совершенно неправильное для сегодняшней встречи. У вас есть 60 секунд, чтобы улучшить его ». Если сотрудники задают дополнительные вопросы, только повторяйте инструкции. В то время как некоторые сотрудники могут продолжать задавать вопросы, другие могут сразу же начать перемещать мебель. Наблюдайте за командой и за тем, что они делают, не давая никакой дополнительной информации, отзывов или инструкций.

Через 1 минуту дайте сотрудникам знать, чтобы они остановились. Затем спросите их, была ли цель достигнута и как. Обсудите с сотрудниками, как и почему отсутствие ясности затрудняет выполнение задачи.

Затем обсудите, кто просил разъяснений и что они чувствовали, когда руководитель отказался сообщить подробности. Используйте эту возможность, чтобы показать сотрудникам, что, если они не задают вопросы, и когда человек, отвечающий за проект, не дает необходимых разъяснений, вся команда рискует ошибиться или даже не выполнить задачу.

Наконец, спросите, как цейтнот повлиял на поведение. Обсудите, как сотрудники могут с большей вероятностью отреагировать на давление или стресс, предприняв действия без предварительного подтверждения плана, и к серьезным проблемам, к которым этот подход может привести.

6. Игра «А что, если» (депутат, 2018)

Представьте сотрудникам различные гипотетические проблемные сценарии. Либо индивидуально, либо предоставив документ, требующий письменных ответов, представьте такие ситуации, как «вы не следовали правилам и впоследствии потеряли важного клиента.Вы потеряли много денег для компании. Чем вы это оправдываете? Какое у вас решение? ».

Вопросы должны быть только грубыми, и у сотрудников должно быть только короткое время, чтобы обдумать свои ответы. Если возникает особенно сложный вопрос, укажите ограничение в пять минут.

7. «Silver Lining» (Коэн, 2017)

Сотрудники формируют команды, состоящие как минимум из двух человек, у которых есть общий опыт работы — например, совместная работа над проектом.Один человек поделился своим негативным для него опытом совместной работы.

Затем второй человек размышляет о том же опыте, но вместо этого размышляет о положительных аспектах опыта (т. Е. «Серебряной подкладке»). Затем этот же человек делится своим собственным негативным опытом, и на этот раз другой человек должен сосредоточиться на его положительных аспектах.

Часто, когда люди размышляют о каком-то опыте, они делают это с определенной точки зрения. Рассмотрение положительных аспектов «отрицательного» опыта помогает людям изменить точку зрения.Кроме того, благодаря обмену опытом сотрудники развивают более глубокие отношения и укрепляют сплоченность команды.

8. Мой любимый бренд (Материалы учебного курса, н.о.).

Попросите сотрудников принести три или четыре напечатанных логотипа / бренда, которые они используют регулярно или которыми они больше всего восхищаются. Затем сформируйте группы по 3-4 человека. У команд есть десять минут, чтобы поделиться и обсудить выбранные ими логотипы.

Их задача — согласовать 2 лучших логотипа или бренда команды, которые выберет их команда.Команда также выбирает представителя команды, который доложит всей группе о том, почему команда выбрала определенные бренды / логотипы.

Участникам предлагается поделиться личным опытом или историями, связанными с выбранным ими брендом. По прошествии десяти минут каждый докладчик представляет логотипы, с которых начала работать команда, а также два наиболее популярных логотипа / бренда. Их роль — объяснить группе, почему команда проголосовала за лучший бренд / логотип.

5 упражнений по развитию лидерских качеств для менеджеров

1.Менеджер или руководитель? (Материалы учебного курса, н.о.)

Хотя в корпоративном мире термины «менеджер» или «лидер» используются как синонимы, это очень разные роли.

Небольшие группы менеджеров работают вместе, чтобы создать две таблицы, одну под названием «лидер», а другую под названием «менеджер». В каждой таблице группа записывает утверждения, описывающие поведение руководства или лидерства.

Например, таблица «менеджер» может содержать такие утверждения, как «планирует работу, которую необходимо выполнить» или «делегирует задачи».С другой стороны, утверждения в таблице «лидера» могут быть «мотивацией персонала» и «созданием культуры».

Цель этого упражнения — продемонстрировать менеджерам разницу между менеджментом и лидерством и показать, что, хотя «каждый лидер может быть менеджером, не каждый менеджер может быть лидером». Однако с помощью мозгового штурма лидерского поведения менеджеры начинают процесс становления успешным лидером.

2. Гонка лидеров (депутат, 2018)

Это упражнение способствует развитию лидерского поведения.Для начала напишите на листе бумаги список лидерских качеств — примерно 10-20 утверждений. Опишите качества — например, «Я определяю все, что со мной происходит» и «Я не буду винить других в своих проблемах».

Прочтите эти утверждения вслух, и участники сделают шаг вперед, если считают, что утверждение их описывает. Они должны быть готовы объяснить, почему они думают, что обладают каждым качеством. Продолжайте читать утверждения, пока не будет определен «победитель».

3. Лучший член команды (Материалы учебного курса, н.о.).

Разделите группу на команды по 4-5 человек. Раздайте каждой команде большой чистый лист бумаги и маркеры. Перед каждой группой стоит задача придумать как можно больше характеристик своего «идеального» члена команды. Команды должны подумать, каким будет этот «лучший член команды на свете».

Через десять минут группы должны изучить характеристики, которые они написали, и выработать те части, которые относятся к «техническим» навыкам, и к тем, которые относятся к «межличностным».Цель состоит в том, чтобы определить, можно ли классифицировать большинство этих качеств как технические или межличностные.

Команды обычно приходят к пониманию того, что навыки межличностного общения сотрудников особенно важны и что они оказывают огромное влияние на качество и количество рабочих мест.

Это занятие можно настроить в соответствии с настройками. Например, если основное внимание уделяется развитию лидерства, команды могут обсудить своего идеального лидера / руководителя.

4.Важность обратной связи (Материалы учебного курса, н.о.).

Разделите группу на три команды. Раздайте каждой команде бумагу для плакатов и маркеры или ручки.

Команда A должна рассмотреть как можно больше причин, по которым они опасаются предоставить обратную связь другому человеку.

Команде B предлагается подумать, какая обратная связь может им помочь, т.е. какая обратная связь поможет им достичь.

Команда C придумывает как можно больше вещей, которые сделают сессию обратной связи эффективной.

У каждой команды есть 15 минут на мозговой штурм, после чего каждая команда может представить свои идеи.

Укажите команде А, что предложенные ими препятствия являются добровольными идеями, которые заставят менеджера опасаться худшего. Вместо этого следует поощрять менеджеров к более регулярному обмену отзывами, чтобы получить необходимый опыт проведения таких бесед. Кроме того, знание наиболее эффективного способа подготовки и предоставления обратной связи может помочь менеджеру преодолеть проблемы, сдерживающие их.

Укажите группе B, что конструктивная обратная связь по мере необходимости необходима для создания продуктивной рабочей среды. Хорошо спланированное и продуманное обсуждение обратной связи дает возможность поделиться тем, что вы заметили в работе другого человека, и внести продуктивные изменения.

Наконец, после того, как команда C поделилась своими идеями, укажите, что эффективная обратная связь конкретна, честна и подкреплена доказательствами. Отзывы помогут другим ставить цели, вносить и укреплять положительные изменения, повышать уверенность в себе и поощрять действия на рабочем месте.

Поблагодарите все команды за участие и вклад.

5. «Shark Tank» (депутат, 2018).

Это упражнение взято из известного телешоу, которое дает людям возможность продемонстрировать свои предпринимательские способности. Менеджеры могут работать индивидуально или в группах. Целью этого мероприятия является создание сотрудниками бизнес-плана, в котором излагаются этапы построения успешной компании с момента запуска.

Когда у менеджеров есть план, они могут создать «презентацию», которая должна содержать название бренда, его слоган (или слоган), подробный бизнес-план, подробный маркетинговый план, финансовые прогнозы (продажи, прибыль и рынок). и потенциальные проблемы (конкуренция, нехватка ресурсов).

В ролевой игре назначьте нескольких избранных менеджеров в качестве «акул» (тех, кто считает достоинства проекта и предлагает воображаемые «инвестиции»). Победившая группа или человек — это тот, кто получил больше всего денег от «акулы».

11 упражнений на лидерство для построения команды на рабочем месте

1. Человек-ледокол (Stepshift, 2016).

Это простое упражнение, которое может снять напряжение и способствовать обсуждению и участию.Участники составляют список вопросов, которые касаются людей в целом — например, «кто левша?». Затем участники выясняют, какие члены команды соответствуют критериям вопроса. По истечении 10 минут побеждает участник, набравший наибольшее количество ответов. Это упражнение способствует общению и помогает членам команды развивать межличностные навыки.

2. «Служебные мелочи» (Коэн, 2017)

Это быстрое задание может помочь в качестве ледокола и предоставляет гибкий вариант для построения команды.Составьте список пустяковых вопросов, связанных с рабочим местом. Например, «сколько человек по имени« Джон »работает в бухгалтерии?» или «сколько человек работает в ИТ-отделе?». Прочтите вопросы вслух всей группе. Сотрудник с наиболее правильными ответами в конце становится победителем.

3. Авиакатастрофа (Stepshift, 2016)

Участники представляют, что находятся в самолете, разбившемся на необитаемом острове. Им разрешается выбрать определенное количество предметов на рабочем месте, которые помогут группе выжить.Каждый выбранный элемент оценивается по важности. Вся группа должна согласиться со своим решением. Это упражнение помогает творчески решать проблемы и сотрудничать.

4. «Журнал» (Коэн, 2017)

Каждая команда работает вместе, чтобы придумать воображаемую историю для обложки журнала об успешном проекте или бизнес-достижении. Команда разрабатывает изображения, заголовки и придумывает цитаты.

5. Человеческий узел (Stepshift, 2016)

Если полагаться на сотрудничество, то это хорошее решение проблем и общение.Участники встают плечом к плечу в круг. Затем они кладут свою правую руку в руку человека, стоящего напротив них. Затем они вкладывают левую руку в руку другого человека (но не человека, стоящего непосредственно рядом с ними).

Участники должны распутать человеческий узел, не разрывая цепи. Если цепь разорвана, участники должны начать заново.

6. Создайте свой собственный фильм (Коэн, 2017)

Это веселое занятие, подходящее как для дома, так и для улицы.Хотя для этого требуется необходимое оборудование (например, камера, штатив и микрофон), командам это нравится. Сотрудники должны работать в больших группах (более восьми человек) и разделять обязанности. Команды работают вместе, чтобы придумать сценарии для 5-7-минутного фильма.

7. Radio Play (Коэн, 2017)

Это занятие может стать альтернативой созданию фильма. Сотрудники работают вместе, тратя около часа на планирование и написание пьесы и еще 15–20 минут на ее «исполнение», учитывая, что она предназначена для радио.

8. Стулья

Каждый участник расставляет свои стулья в произвольном порядке по комнате. Помещение следует очистить от столов и другой мебели. Каждый человек должен сидеть на своем стуле, указывая в разные стороны. Затем попросите одного менеджера добровольно выйти из комнаты. Их задача — медленно вернуться к своему пустому стулу и сесть.

Если их стул занят, они могут перейти к следующему свободному стулу и сесть на него.Однако перед всеми остальными стоит задача не дать добровольцу сесть.

Только один человек может стоять и двигаться. Никто не может сделать два хода подряд. Человек не может сидеть на только что оставленном стуле. После начала активности в комнате должна быть тишина. Никому не разрешается прикасаться к волонтеру.

Дайте менеджерам 2 минуты на то, чтобы они разработали свою стратегию. После каждого раунда участники должны обсудить, что произошло, и выбрать нового волонтера для следующего раунда.На каждый раунд команде дается 2 минуты на подготовку. Важно, чтобы волонтер двигался медленно.

По окончании упражнения, группе будет полезно обсудить его. Они могут подумать, нужен ли им лидер, что затрудняет планирование, все ли согласны с планом и что облегчит задачу.

9. Рисунок спиной к спине (Коэн, 2017)

Создайте векторные фигуры на отдельных листах бумаги (они могут быть знаками, предметами или просто абстрактными фигурами).Участники садятся парами, спина к спине. Сотруднику A дают лист бумаги и ручку, а сотруднику B — одну из напечатанных фигур.

Цель упражнения для сотрудника A — нарисовать фигуру, полагаясь только на устные инструкции сотрудника B. Человек B не может только сказать другому человеку, что это за фигура — он / она может только дать указания о том, как ее нарисовать , или описать его использование. У каждой команды есть две 2 минуты, чтобы нарисовать фигуру.

10.«Все на борту» (Stepshift, 2016).

Команды используют различные материалы, например, куски дерева или циновки, чтобы построить имитацию «лодки». Все участники должны встать на «лодку» сразу. Затем следует удалить части «лодки». Команда по-прежнему должна стремиться стоять в ограниченном пространстве на «лодке». All Aboard может способствовать общению, решению проблем и критическому мышлению.

11. Свод слов (Коэн, 2017)

Участники делятся на команды от четырех до восьми человек, и каждая команда выбирает одного лидера.Чтобы подготовить задание, запишите слова, в которых на одну букву меньше, чем количество людей в команде (т. Е. Если в команде пять человек, подходящим словом может быть «книга», состоящая из четырех букв). Произвольно выберите слово, а затем команды получат задание составить слово, используя только свои тела.

Каждый член команды двигается и сгибается, образуя букву. Руководитель группы может руководить своей командой.

Сообщение о возвращении домой

Что выделяет меня из этой статьи, так это сложность лидерства.В этой статье показано, что даже если человек не «прирожденный» лидер, существует множество занятий, которые могут способствовать развитию лидерских навыков. Даже дети могут развить лидерские качества и, более того, одновременно получать удовольствие от занятий.

Как вы думаете, что поддерживает лидерство? Как вы думаете, есть ли люди, которые могут быть лидерами в большей степени, чем другие? Возможно, у вас есть история о лидерской деятельности, в которой вы участвовали или осуществляли ее — я бы очень хотел услышать о вашем опыте.

Спасибо за внимание.

Надеемся, вам понравилась эта статья. Не забудьте скачать наши 3 упражнения по позитивной психологии бесплатно.

Если вы желаете большего, наш набор материалов по позитивной психологии © содержит более 300 научно обоснованных упражнений по позитивной психологии, вмешательств, анкет и оценок, которые практикующие могут использовать в своей терапии, наставничестве или на рабочем месте.

  • «Тони» (2018). Лидерские игры и мероприятия для учеников средней школы.Получено с https://www.kidsactivties.net/leadership-games-activities-for-middle-school-students/
  • .
  • Кларк, Дональд (2015). Активность в стилях лидерства. Получено с www.nwlink.com/~donclark/leader/styles.html
  • .
  • Коэн, Эстер (2017). 31 Мероприятие по построению команды, которое действительно понравится вашей команде. Получено с https://www.workamajig.com/blog/team-building-activities
  • .
  • Черти, Роберт (2018). 12 Эффективные лидерские мероприятия и игры. Получено с https: // www.sessionlab.com/blog/leadership-activities/
  • Заместитель (2018). 6 Эффективные руководящие действия, которые нужно попробовать на работе. Получено с https://www.derupt.com/blog/6-impactful-leadership-activities-to-try-at-work
  • .
  • Дойл, Элисон (2019). 10 лучших лидерских качеств, которые ищут работодатели. Получено с https://www.thebalancecareers.com/top-leadership-skills-2063782
  • .
  • Edsys (2016). 10 занятий для учителей по развитию лидерских качеств у детей. Получено с https: //www.edsys.в / 10-мероприятия-для-учителей-для-роста-навыков-лидерства-у детей /
  • Флавин, Брианна (2018). 8 навыков лидерства, о которых вы уже не подозревали. Получено с https://www.rasmussen.edu/student-experience/college-life/leadership-experience-you-didnt-know-you-already-have/
  • .
  • Гойетт, Поль (2016). 3 Лидерские действия, улучшающие производительность сотрудников на всех уровнях. Получено с https://www.eaglesflight.com/blog/3-leadership-activities-that-improve-employee-performance-at-all-levels
  • .
  • Хиггинс, Ронни (2018).5 интересных и вдохновляющих идей для семинаров по лидерству. Получено с https://www.eventbrite.com.au/blog/leadership-workshop-ideas-ds00
  • Джонсон-Джерард, Мэри (2017). Игры с ситуационным лидерством. Получено с https://bizfluent.com/list-6762581-situational-leadership-games.html
  • .
  • Ландау, Питер (2018). 9 лучших лидерских игр для развития навыков. Получено с https://www.projectmanager.com/blog/the-9-best-leadership-games
  • .
  • Стэплтон, Сабрина (2018). Лидерская деятельность в классах средней школы.Получено с https://classroom.synonym.com/leadership-activities-high-school-classrooms-7855904.html
  • .
  • Stepshift (2016). Мероприятия по обучению лидерству. Получено с https://www.stepshift.co.nz/blog/developing-team-performance-with-senior-leadership-teams/strategic-planning-with-an-independent-facilitator/leadership-training-activities.html
  • .
  • Государственный университет Пенсильвании (2012 г.). Я могу быть лидером! Лидерское развлечение для детей. Получено с https: //extension.psu.edu / programs / betterkidcare / knowledge-sizes / окружающая-учебная программа / мероприятия / все-мероприятия / я-могу-быть-лидером-лидерством-развлечения для детей
  • Материалы учебного курса (нет данных). Лидерская и управленческая деятельность. Получено с https://www.trainingcoursematerial.com/free-games-activities/leadership-and-management-activities
  • .

5 забавных лидерских игр для развития навыков

Лидерские игры и упражнения для развития навыков могут повысить вовлеченность и результаты обучения для руководителей, наставников, менеджеров, руководителей групп и руководителей проектов.Когда вы выполняете забавные упражнения на лидерство, у вас больше шансов научиться и сохранить лидерские качества. Игра в лидерские игры и мероприятия также помогает вам наладить связи с коллегами и другими профессионалами, которые помогут вам лучше работать в команде в будущем. В этой статье мы расскажем о нескольких забавных лидерских играх и заданиях, которые помогут вам развить свои навыки.

Связанный: 15 качеств лидера, которые делают великого лидера

Игры для развития лидерских навыков

Вот несколько распространенных игр, в которые вы можете играть с членами вашей команды, чтобы развить ценные лидерские навыки, необходимые на рабочем месте:

  • Самая высокая башня
  • Минное поле
  • Знаки лидерства
  • Определите разницу
  • Выживите на тонущем корабле

Самая высокая башня

Самая высокая башня побуждает группы работать вместе, как команда, делиться своими идеями и выслушивать других. применять творческие идеи решения проблем.Чтобы сыграть в самой высокой башне, выполните следующие действия:

  1. Сформируйте как минимум две группы с четным числом участников в каждой группе.

  2. Раздайте различные предметы, которые вы можете использовать для сборки, например, игрушечные кубики, зубочистки и газеты.

  3. Используйте свои предметы, чтобы построить самую высокую отдельно стоящую башню за указанный период времени.

  4. Победит группа, построившая самую высокую башню, которая не падает.

Временные рамки игры, количество членов группы и строительные элементы могут варьироваться в зависимости от бизнеса.

Связано: Навыки лидерства: определения и примеры

Minefield

Minefield — это обычная игра для обучения лидерским навыкам, включая общение и сотрудничество. Вы по очереди будете практиковать свои навыки аудирования и понимания, а также способность давать четкие и конкретные инструкции. Организаторы создают «минное поле» из веревок или лент и небольших «мин», таких как кусочки мятой бумаги или шариков внутри него.После создания минного поля выполните следующие действия:

  1. Выберите другого участника в качестве партнера.

  2. Решите, кто будет носить повязку на глазах и кто будет направлять человека с завязанными глазами.

  3. Если вы проводник, вам следует встать за пределы минного поля и направить вашего партнера с одной стороны трассы на другую, избегая мин на пути.

  4. Если у вас завязаны глаза, вы должны послушать своего гида и следовать его инструкциям.Если вы коснетесь мины, вы должны вернуться на старт.

  5. Вы выигрываете, если вы или ваш партнер перейдете на другую сторону раньше одной из других пар.

Размер вашего минного поля будет варьироваться в зависимости от доступного пространства и количества игроков, но оно не должно быть меньше 10-футового квадрата для 12 участников. Количество препятствий также может варьироваться в зависимости от размера области и сложности маршрута, но 30 препятствий в пространстве выше создают среднюю сложность.

Знаки лидерства

Знаки лидерства — это занятие, которое требует от участников создания знаков лидерства по образцу классических семейных гербов. Он побуждает участников задуматься о своих лидерских ценностях и о том, как они соотносятся с целями своего работодателя и собственными достижениями. Они также должны использовать свои коммуникативные навыки, чтобы обсудить свой пик с остальной частью группы. Выполните следующие действия, чтобы принять участие в мероприятии «Герб лидерства»:

  1. Нарисуйте форму гребня и разделите ее на четыре части.

  2. Нарисуйте в каждом квадранте мотивы или иллюстрации, которые представляют следующие категории: лидерские качества, влиятельные ценности, недавние достижения и удовлетворенность работой.

  3. Когда ваш герб будет готов, встаньте и покажите его остальной части группы. Обсудите, что вы нарисовали в каждом квадранте и почему это важно для вас. Затем вы должны упомянуть, как ваши квадранты совпадают друг с другом или, если они не похожи, как вы могли бы заставить их больше выровняться.

Связанный: 10 распространенных стилей лидерства (с примерами)

Определите разницу

Найдите разницу — это реальная симуляция популярной бумажной головоломки и одной из нескольких замечательных игр для обучения лидерству для взрослых. Эта игра помогает участникам проверить и улучшить их внимание к деталям и удержание памяти. Это также способствует совместной работе и сплочению. Выполните следующие действия, чтобы найти разницу:

  1. Сформируйте две равные линии, обращенные друг к другу.

  2. Потратьте минуту или две, наблюдая за людьми в очереди, стоящими перед вами.

  3. Повернитесь, чтобы не видеть людей в очереди перед вами, и оставайтесь там несколько минут. За это время люди из другой линии заметно изменят некоторые вещи в себе. Люди в очереди могли, например, поменять одежду, изменить прическу, снять очки и нанести макияж.

  4. Снова повернитесь лицом к другой линии. Вместе с остальной частью вашей команды определите изменения, которые вы видите.

  5. После того, как вы определили все изменения, которые вы можете видеть, и обнаружив все, что вы пропустили, вы должны сменить роли и стать частью линии, меняющей свой внешний вид.

Связанный: 12 командных игр, которые понравятся вашим сотрудникам

Выжить на тонущем корабле

Выжить на тонущем корабле поощряет творчество и работу в команде, поскольку все участники должны работать вместе, чтобы планировать свои стратегия выживания.По мере того, как они это делают, выживание на тонущем корабле также побуждает участников эффективно расставлять приоритеты, сообщать свою точку зрения и прислушиваться к мнению других. Выполните следующие действия, чтобы принять участие в задании «Выжить на тонущем корабле»:

  1. Представьте, что вы находитесь на тонущем корабле вместе с другими участниками. Остров в поле зрения, но у вас есть время захватить только пять предметов с корабля, прежде чем он затонет.

  2. Мозговой штурм, какие предметы, по вашему мнению, будут полезны на острове, пока вы ждете спасения.Назовите предметы, которые вы считаете полезными, и причины, по которым вы их включили.

  3. Прислушивайтесь к другим мнениям о вещах, которые, по их мнению, принесут пользу вашей застрявшей группе. Поделитесь своим мнением о том, считаете ли вы их предложения хорошими и почему.

  4. Обратите внимание на товары, которые наиболее популярны в группе. Поскольку вы можете сохранить только пять элементов, вы никогда не должны превышать это количество в своем списке. Как только вы наберете пять элементов, если в списке появится новый элемент, вы должны удалить другой.Достигните консенсуса в группе относительно того, какие предметы стоит экономить, а какие нет.

  5. Продолжайте играть, пока не будете довольны своим списком или у вас не будет больше времени для игры.

Эти игры и занятия с членами вашей команды могут помочь вам улучшить важные навыки, такие как общение, активное слушание, эмоциональный интеллект, решение проблем и критическое мышление. Все эти способности помогают стать эффективным лидером. Попробуйте сыграть в одну из этих игр со своей группой, чтобы укрепить связи и расширить сотрудничество.

12 лидерских игр и мероприятий, чтобы определить своих будущих лидеров

Правильное лидерство является обязательным условием успеха в любое время. Видение и руководство лидеров делают их так важны для нас. Такие черты характера, как высокая надежность, целостность компании, интеллектуальные аналитические способности, делают этих людей жизненно важными для успеха в современном деловом мире.

Независимо от уровня развития, одни только эти качества, всегда будут нужны лидеры. Следовательно, из-за этой постоянной потребности в лидерстве нужно всегда быть в курсе следующего лидера.Один из способов добиться этого — лидерские игры и мероприятия.

Игры всегда были старинным методом поиска лучшего из многих для определенного набора навыков. Они могут помочь найти наиболее физически подготовленных, умственно отточенных и умелых командных игроков.

Удивительно, но игры и занятия также могут помочь вам найти тех, кто обладает наибольшими лидерскими способностями. Игры могут указывать на такие жизненно важные лидерские качества, как умение работать в команде, обладать глубокими аналитическими способностями, быть сильным стратегом и т. Д.Таким образом, игры могут стать эффективным инструментом для определения вашего следующего капитана.

Итак, вот несколько лидерских игр и мероприятий, которые могут помочь вам найти своего лидера.

Игры на лидерство, чтобы определить своих будущих лидеров

1. Самая высокая башня

  • Инструменты для игры: все, что лежит в офисе
  • Время: 10-15 минут
  • участников: 6-7 в команде

Как играть:

Это игра, в которой нужно построить башню из любых материалов, которые участники могут найти в офисе.Для этого могут использоваться все, что угодно, от бутылок, бумаг, коробок и т. Д., Все, что они могут найти. Цель здесь — построить самую высокую башню, которая сможет поддерживать зефир наверху.

Команда с самой высокой башней, в которой может быть зефир, побеждает. Эта игра включает в себя критическое мышление, навыки решения проблем и правильное общение на рабочем месте. Это некоторые из жизненно важных характеристик лидера.

2. Минное поле

  • Инструменты для игры: несколько стульев для создания полосы препятствий
  • Время: 10 минут
  • Участников: 2 в команде

Как играть:

Minefield — это игра на лидерство, в которой вам нужно перемещаться по проходу с завязанными глазами.

Вам нужно спроектировать полосу препятствий вокруг офиса, индивидуальную для каждой команды. Здесь один человек носит повязку на глазах и пытается пройти трассу, в то время как другой выкрикивает направление. Команда, которая сделает это за наименьшее количество времени, побеждает в игре.

В этой игре основное внимание уделяется важности командной работы и общения на рабочем месте.

3. Выявление отличий

  • Инструменты: N / A
  • Время: 5-10 минут
  • участников: 8-9 в команде

Как играть:

Это копия олдскульной игры, которую вы можете найти в газетах, чтобы определить разницу между двумя фотографиями.

Чтобы играть в эту игру в офисе, вам нужны две команды одновременно. Участники двух отрядов должны выстроиться в линию лицом друг к другу. В первые минуты все должны наблюдать за противостоянием.

После этого обе команды смотрят в другую сторону, и каждый участник меняет кое-что в себе. Это может быть обмен одеждой, надевание ручки, складывание рукавов и т. Д. После завершения изменений обе команды снова встают лицом друг к другу.

Теперь члены оппозиции должны заметить изменение, которое другие команды сделали в свое время.Команда, которая обнаружит наибольшее количество различий, побеждает в игре.

В этой игре основное внимание уделяется важному качеству лидера — вниманию к деталям.

4. Служебные мелочи

  • Инструменты: ручка и бумага
  • Время: 5-10 минут
  • Участников: 3-5 в команде

Как играть:

Office Trivia — это простая игра в форме вопросов и ответов, позволяющая узнать, кто знает больше о команде.

Эта игра работает, задавая вопросы игрокам соперника по офисным мелочам.Вопросы должны касаться игроков, а не их работы. В конце викторины побеждает команда с наиболее правильными ответами.

Цель этой игры — выяснить знания членов команды. При правильном подходе к руководству, чтобы возглавить команду, вы должны в первую очередь знать команду. Эта игра поможет вам решить, кто лучше всех знает членов своей команды.

5. Гонка за лидерство

  • Инструменты: немного открытого пространства
  • Время: 10-20 минут
  • Участники: Индивидуальная гонка

Как играть:

Это гонка, в которой для продвижения и победы используются определенные лидерские качества.

Чтобы участвовать в гонке за лидерство, каждый начинает с линии и шагает вперед, если удовлетворяет определенное лидерское качество. Например, судья может сказать атрибут «надежный». Теперь участники, считающие себя надежными, могут сделать шаг вперед и обосновать свои ответы.

По любой причине, которую приводит участник, он / она может подтвердить это примером. Если жюри сочтет объяснение правдоподобным, игроки могут продолжить. Это продолжается до 20 или более черт, и побеждает тот, кто сделает больше всего шагов в конце.

Эта игра поможет вам понять, кто обладает необходимыми навыками для работы.

В этой игре каждый шаг должен иметь разумное обоснование. В этом случае участники или жюри могут использовать систему голосования, чтобы определить достоверность причины.

6. Охота за мусором

  • Инструменты: простые офисные повседневные принадлежности
  • Время: 15-25 минут
  • участников: 5-8 в команде

Как играть:

Эта игра представляет собой классическую игру про поиски мусора в разных областях.

Цель охоты за мусором на рабочем месте — найти спрятанные предметы вокруг офиса. Каждая группа решает, что скрыть в офисе, и передает список оппозиции. Команда, которая сможет найти все необходимое за минимальное время, побеждает в игре.

Эта игра подчеркивает важность совместной работы и сохранения спокойствия.

Лидерские мероприятия, чтобы определить своих будущих лидеров

1. Ситуации

  • Инструменты: ручка и бумага
  • Время: 10-15 минут
  • участников: отдельные лица или команды из 2-4 человек

Как участвовать:

Это лидерская деятельность, при которой команды / отдельные лица сталкиваются с определенными гипотетическими ситуациями.Это могут быть способы вернуть клиентов, сократить расходы, внедрить новые правила и т. Д.

После описания ситуаций дайте игрокам время подумать над своими ответами. По окончании обсуждения каждая команда должна поделиться своими ответами со всеми участниками.

Практикуя эту деятельность, работники развивают свои творческие способности мышления, чтобы справляться с ситуациями. Это важная часть лидерства, так как для победы в сложных ситуациях нужен другой подход.

2. Лидеры, которыми вы восхищаетесь

  • Инструменты: ручка и бумага
  • Время: 10 минут
  • Члены: Физические лица

Как участвовать:

В этом упражнении участники выбирают лидера, которым они восхищаются, и записывают причины, почему. Это может быть их стиль, интеллект, харизма и т. Д. После тщательного обдумывания ответов они делятся своими взглядами со всей группой и определяют желаемые лидерские качества.

Это помогает понять, что делает великого лидера.После обсуждения вы также можете узнать об основных качествах лидерства.

Статья по теме: 9 стилей лидерства с их плюсами и минусами

3. 30 секунд на часах

  • Инструменты: ручка и бумага
  • Время: 10 минут
  • Члены: Физические лица

Как участвовать:

В этом упражнении рабочие рассказывают об одном из важных моментов своей жизни. Это может быть из их профессиональной или личной жизни.Хитрость здесь в том, чтобы передать весь опыт за 30 секунд.

С помощью этого упражнения участники могут продемонстрировать четкое общение в группе. Он также способствует развитию эмоционального интеллекта за счет того, как люди реагируют на моменты. Это две жизненно важные потребности будущего лидера.

4. Круглый стол

  • Инструменты: ручка, бумага и столы
  • Время: 10-20 минут
  • участников: 4-5 в команде

Как играть:

Это занятие, которое включает в себя навыки решения проблем и методы управления временем.В этом упражнении у вас должны быть команды с лидером в каждой из них. После определения команд и лидеров по территории рассыпается несколько круглых столов.

У каждой таблицы есть задача, которая требует завершения для перехода к следующей таблице. В этой деятельности лидер должен контролировать и делегировать задачи, но не может выполнять какие-либо задачи сам. Задача команды — перейти к как можно большему количеству столов за меньшее время.

Это упражнение направлено на определение того, насколько хорошо работники могут направлять и делегировать задачи членам команды.

В этой игре вы можете перемешивать лидеров за каждым круглым столом, чтобы дать шанс каждому члену команды.

5. Рисунок

«спина к спине»
  • Инструменты: ручка и бумага
  • Время: 5 минут
  • Участников: 2 в команде

Как играть:

Рисование спиной к спине — это упражнение, предназначенное для установления эффективного общения в группе. Чтобы принять участие в этом мероприятии, вы должны иметь группы по два человека в каждой команде.После этого оба сядут лицом в другую сторону.

Здесь у одного участника будет объект, и он / она должен описать этот предмет другому человеку, который должен его нарисовать. Ни при каких обстоятельствах человеку с предметом не разрешается произносить его настоящее название.

Это упражнение показывает, насколько хорошо два человека общаются друг с другом для решения проблемы. В этом упражнении вы узнаете, кто является отличным коммуникатором в команде, что является важной характеристикой лидера.

6. Кораблекрушение

  • Инструменты: ручка и бумага
  • Время: 10-15 минут
  • участников: 6-8 в команде

Как играть:

Это упражнение представляет собой гипотетическую ситуацию для развития критического подхода, аналитического мышления и совместной работы.Здесь вы даете командам ситуацию, когда они оказываются на одиноком острове из-за кораблекрушения.

Теперь, чтобы выжить на острове ради нескольких вещей, команды должны выбрать пять вещей, которые им понадобятся. Дайте командам около 10 минут, чтобы обсудить между собой и составить свой список. После этого каждая команда должна поделиться своим списком с группой.

Здесь каждый должен обсудить жизнеспособность вещей из списка для выживания. В этом упражнении вы также можете разработать другие сценарии, отличные от безлюдного острова.

Это были наши идеи для некоторых лидерских игр и мероприятий, которые вы можете организовать на своем рабочем месте.

Заключение

Найти лидеров может быть очень изнурительной задачей, но нет причин, по которым вы не можете сделать ее приятной. Игры и мероприятия всегда были развлечением на рабочем месте, которое могло снизить стресс на рабочем месте и улучшить рабочую среду.

Так как через игры вы также можете найти своих лидеров, это еще больше причин поиграть в еще несколько игр! Мы надеемся, что вы найдете для себя подходящие игры и занятия для лидерства из упомянутых выше.

Эту статью написал Джоти Пракаш Бармен . Он является внутренним контент-маркетологом в Vantage Circle , интересуется музыкой и автомобилями. По любым связанным вопросам обращайтесь на [email protected]

Развитие лидерских навыков с помощью игр

Лидерские игры, мероприятия и другие мероприятия по созданию команды могут быть отличным способом наладить отношения между учениками. Не только это, но и хорошая возможность для учащихся испытать настоящую, целенаправленную командную работу, наладить социальные отношения в ситуациях с высокими ставками, обсудить социальную власть и многое другое.

Настоящая задача лидерских игр — сделать их легкими и веселыми и не дать им стать еще одним «вынужденным занятием», которым они должны заниматься в школе.

С этой целью лучше сделать эти задания и игры короткими и не просить учащихся делиться подробностями своей личной жизни.

Ниже приведен список из 7 быстрых и простых игр про лидерство, в которые можно играть с очень небольшими ресурсами и небольшими настройками, но они гарантированно будут веселыми и образовательными.

Лидерские занятия и игры

Игра с укладкой чашек

Что вам понадобится: пластиковые стаканчики, шнурки, резинки.

Как это работает: разделите студентов на группы по 4 или 5. Затем прикрепите 4-5 ниток к каждой резинке.

Затем учащиеся могут потянуть за струны, чтобы расширить резиновую ленту, или ослабить струны, чтобы затянуть ее.

После этого раздайте каждой группе по 4-5 чашек (или больше, если хотите) и попросите их построить башню или просто сложите чашки одна в другую.

Загвоздка в том, что ученики должны обращаться с чашками, используя только резиновую ленту и затягивая или ослабляя ее своими нитками.

Эта мини-игра требует сотрудничества всей группы, чтобы успешно натянуть веревку, схватить чашку и поставить ее. В большинстве групп лидеры появляются незаметно, поскольку они направляют усилия и координируют затягивание и ослабление струн, а также перемещение чашек.

А поскольку основная механика настолько проста, игру можно легко настроить в соответствии с любыми конкретными потребностями.

Zoom от Иштвана

Zoom от Иштвана Баньяи — это иллюстрированная книга, где каждый рисунок совпадает с другим, что-то вроде кукол-матрешек.

Купите книгу (на Amazon она стоит 7 долларов) или просто все 28 страниц, перейдя по ссылке здесь.

Затем раздайте страницы классу и попросите их расположить рисунки так, чтобы история имела смысл.

Лидеры проявят себя и незаметно организуют и направят усилия, чтобы найти каждую страницу и ее правильное место в последовательности.

Навигация по минным полям

Игра, в которой особое внимание уделяется доверию и общению, в нее можно играть как на улице, так и в помещении.

В игре учащиеся разбиваются на пары: одному из них завязывают глаза, а другой помогает ему преодолевать полосу препятствий.

Точное расположение не имеет значения, если у вас достаточно места для всех учеников. Если вы решите играть в помещении, вы можете воспользоваться существующей мебелью, превратив ее в препятствия, которых нужно избегать. Если вы решите играть на улице, вы можете посыпать различные предметы, такие как шары, кегли для боулинга, конусы, чтобы они действовали как мины.

Это базовая установка игры, и ее можно адаптировать в соответствии с вашими потребностями. Например, вы можете выбрать, сколько времени пары должны устанавливать команды, штраф за столкновение с препятствием (очки или перезапуск трассы), будет ли это соревнование с другими парами, сколько объектов ввести и т. Д.

В идеале вы должны убедиться, что у вас есть как минимум два раунда на пару, чтобы каждый участник имел возможность перемещаться по минному полю и проходить через него.

Плавающая палка

Удивительно простое занятие, которое требует, чтобы члены группы были в гармонии друг с другом и научились правильно координировать свои действия.

Для начала вам понадобится очень легкий стержень или палка. Затем распределите членов команды в два ряда, лицом друг к другу. Попросите учащихся протянуть руки с вытянутыми указательными пальцами. После этого поместите стержень или палку на указательные пальцы и попросите учащихся опустить ее на землю.

Вся установка должна выглядеть так:

Очень важное правило состоит в том, что указательный палец каждого человека должен постоянно касаться палки.Если кто-то не трогает палку, организатор просит группу вернуться и сбросить свой прогресс.

Хотя упражнение кажется простым, оно требует координации, потому что некоторые ученики могут опустить палку больше, чем другие, что может привести к тому, что палка соскользнет, ​​а затем последуют безумные попытки вернуть ее обратно (отсюда и «плавающая» часть игры) .

Квесты

Квесты — это новая тенденция, которая за последнее десятилетие распространилась со скоростью лесных пожаров.Идея довольно проста: заприте людей в комнате и попросите их решить головоломки, чтобы сбежать.

Квесты — отличные лидерские игры, потому что они содержат множество головоломок и предлагают широкие возможности инициативным ученикам для организации и делегирования задач. Однако из-за того, что в типичной квестовой комнате много головоломок, группа обычно чередуется между несколькими лидерами в одном сеансе.

Это чередование лидерства происходит, когда один человек разгадывает головоломки, а затем просит других помочь.Однако, когда возникает новая загадка, кто-то другой может выяснить, как она работает, и взять на себя мантию лидерства.

Единственный серьезный минус квестов — это цена. Стоимость входного билета может варьироваться от 20 до 30 долларов на человека, умножьте это на 20 или 30, и у вас будет самая дорогостоящая деятельность в этом списке.

Однако преимущество для более крупных групп — лучшая переговорная сила. Вкупе со скидками для студентов цена может снизиться до 15 долларов за студента.

Найди тайного лидера

Простая игра, не требующая ничего, кроме группы из 6-7 человек.

Установка проста: сначала расставьте учеников по кругу на расстоянии вытянутой руки друг от друга. После этого выберите ученика, который войдет в середину круга и выступит в роли корректировщика.

Попросите наблюдателя закрыть глаза, пока остальная часть группы выбирает тайного лидера.

Тайный лидер должен затем тонко делать жесты и движения, которые должны имитировать другие члены группы, такие как поднятие руки, опора на ногу, танцы и т. Д.

За это время Споттер 3 раза пытается выяснить, кто является Секретным Лидером.Если Споттер терпит неудачу все 3 раза, Тайный лидер побеждает. Независимо от того, кто победит, корректировщик выбирает, кого заменить в середине.

Чтобы лучше поощрять командную работу и инициативу руководства, вы можете использовать более сложные варианты. Например, группа может поговорить между собой и выработать стратегию, как спрятать Тайного лидера, двигаться ли по комнате и т. Д.

The Marshmallow Challenge

Это тимбилдинг, который подходит практически для любой возрастной категории, от детей детского сада до выпускников колледжей, генеральных директоров и других высокопоставленных руководителей бизнеса.

Для этого требуются дешевые повседневные материалы: 20 палочек спагетти, один ярд ленты, один ярд веревки и зефир. Затем командам дается 5-минутное введение и 18-минутное время сборки. Команды должны быть не более пяти человек.

Задача проста: построить самую высокую конструкцию, которая сможет выдержать зефир на вершине.

После того, как они закончат игру, покажите учащимся это www.youtube.com/watch?v=H0_yKBitO8M»>https://www.youtube.com/watch?v=H0_yKBitO8M»> видео, чтобы они могли лучше понять важный урок проблема зефира: итеративный процесс — один из лучших способов решения проблемы.

Задача Marshmallow способствует сотрудничеству между участниками, а также побуждает их исследовать различные способы построения структуры.

Об авторе

Пол Бонеа — автор книги Hasty Reader и блога о самосовершенствовании, где он ищет наиболее полезную информацию, которую читатель может использовать на своем жизненном пути.

17 Эффективные лидерские мероприятия и игры (которые тоже работают в Интернете)

В наши дни все больше и больше людей просят возглавить команды на рабочем месте, но путь к тому, чтобы стать хорошим лидером, долог и не всегда прост.

Практические занятия по лидерству — отличный способ двигаться по этому пути, независимо от того, выполняете ли вы их в качестве фасилитатора в своей собственной команде или с внешним фасилитатором.

Игры на лидерство, подобные тем, что представлены здесь, также эффективны для ознакомления с концепциями лидерства и могут быть полезны для введения или начала обучения лидерским навыкам.

Лидеры имеют большое влияние и несут ответственность за свои команды. Некоторые из аспектов, на которые им необходимо обратить внимание:

  • Создание климата на рабочем месте
  • Вдохновляющие члены команды
  • Установление ценностей для своей команды
  • Повышение командного духа и сплоченности
  • Ответственность за общение и благополучие своей команды
  • Развитие лидерских качеств у других

Это немалая ответственность, и лидерские качества не обязательно присущи каждому человеку.Целенаправленная работа, самосознание и стремление к личному росту действительно важны для постепенного овладения лидерскими качествами.

Существует ряд инструментов, которые помогут вам в развитии лидерских качеств. Коучинг, кружки поддержки со стороны сверстников и тренинг по развитию лидерства — все это может помочь человеку стать лучшим лидером.

Стоит отметить, что онлайн-команды тоже нуждаются в хорошем руководстве. Во времена перемен или трудностей жизненно важно, чтобы ваши лидеры были готовы к успеху и могли выполнять свою работу наилучшим образом.Развитие лидерства не должно останавливаться, когда работа переходит в онлайн.


Ниже вы найдете список мероприятий, которые мы считаем особенно эффективными для отработки и укрепления ваших лидерских и командных навыков. Многие из приведенных ниже методов легко использовать в виртуальной среде с такими инструментами, как Zoom и интерактивные доски, и вы можете найти конкретные удаленные советы о том, как их запускать, если они помечены как # remote-friendly.

Планируете ли вы семинар по лидерству для своей команды или хотите найти отличную лидерскую игру для следующего рабочего дня, SessionLab поможет вам.

Развитие лидерства стало проще

Лучшие мероприятия по развитию лидерства

Мы собрали для вас несколько простых в применении методов лидерства из библиотеки методов фасилитации SessionLab. Вы можете применить эти упражнения по обучению лидерству сразу же со своей командой, чтобы улучшить командную работу, облегчить лучшее общение и повысить сплоченность команды.

Эти лидерские игры особенно эффективны, если вы проводите семинар по лидерству или вам нужны упражнения при проведении тренинга по лидерским навыкам.Каждый из них может легко вписаться в существующую повестку дня или стать основой для больших семинаров по лидерству.

  • Конверты для лидерства
    • В этом руководстве участники работают в группах, чтобы воплотить принципы лидерства в практическое поведение на рабочем месте.
  • Ваш любимый менеджер
    • Используйте сочувствие как инструмент, рассматривая точки зрения разных сотрудников, а затем размышляя о положительном и отрицательном поведении менеджеров.
  • Leadership Pizza
    • Эта простая схема развития лидерства просит каждого человека подумать о том, какие навыки и отношения они считают наиболее важными в лидерстве, и оценить себя, прежде чем ставить индивидуальные цели развития.
  • Совет по лидерству на основе вашей ролевой модели
    • Это структурированное упражнение по обмену опытом предлагает людям подумать о ролевой модели и обсудить принципы лидерства, которые они в себе соблюдают.
  • Изучите свои ценности
    • Это задание поможет вам определить и изучить свои собственные и самые важные ценности вашей команды. Это хорошее упражнение для начала размышлений и диалога о личных ценностях.
  • Герб вашего лидерства
    • В этом упражнении по развитию лидерства участники размышляют о своей философии лидерства и рисуют собственный герб, символизирующий наиболее важные ценности, определяющие их подход к лидерству.
  • Цель и культура команды
    • Помогать команде согласовываться с целью и групповой культурой — жизненно важная часть эффективного лидера. Используйте это упражнение, чтобы создать мощное общее видение, которое сможет поддержать вся ваша команда.
  • Marshmallow Challenge
    • Marshmallow Challenge — это популярное тимбилдинговое мероприятие, в котором команды соревнуются, чтобы построить самую высокую отдельно стоящую конструкцию из набора специальных материалов. Башни должны выдерживать вес зефира.
  • Crocodile River
    • Это простая игра для тимбилдинга на открытом воздухе, в которой члены команды должны работать вместе и поддерживать друг друга, когда они пересекают воображаемую реку, заполненную крокодилами.
  • Китайская головоломка
    • Эта групповая игра применима как в качестве ледокола, так и в качестве лидерской игры, ориентированной на командную работу и сотрудничество. Идея состоит в том, чтобы распутать большой человеческий узел, который участники создали сцепившимися руками.
  • Активное слушание
    • Это упражнение помогает улучшить активное слушание — важный навык для любого лидера. Участники по очереди практикуют активное слушание и коучинг.
  • Батарея доверия
    • Это упражнение помогает выявить отношения на рабочем месте, которые могут страдать от недостатка доверия, и побуждает членов команды предпринимать действия по укреплению доверия.
  • Обратная связь: начало, остановка, продолжение
    • Это упражнение обеспечивает очень практическую основу для регулярной и эффективной обратной связи внутри команд.Как лидер вы можете помочь членам своей команды своевременно получать конструктивную обратную связь.
  • Команда из двух человек
    • Эта деятельность по развитию лидерских качеств отлично подходит для улучшения навыков межличностного общения и разрешения конфликтов, а также для руководства командами к более продуктивным методам работы.
  • Что мне нужно от вас
    • Это коммуникативное упражнение помогает командам и лидерам сформулировать свои основные потребности и работать вместе более эффективно
  • Слышал Видно Уважали
    • Это групповое задание помогает будущим лидерам взглянуть на вещи с другой точки зрения и развить сочувствие и понимание.

Давайте посмотрим, где эти мероприятия по развитию лидерства помогают и как их применить на следующем семинаре по лидерству.

Лидеры определяют атмосферу на рабочем месте

Лидеры являются образцом для подражания для своих коллег и организации. Их стиль работы, принципы и ценности определяют культуру, которая определяет поведение их организации.

Вот почему конкурентоспособный, параноидальный лидер может легко создать организацию, в которой сотрудники пытаются подавить других и думать только о себе.А открытый и инклюзивный лидер создаст атмосферу открытости и инклюзивности. То, как они себя ведут и что они считают нормой, также влияет на то, какое поведение поощряется и приветствуется, а какое поведение наказывается.

Следующие лидерские игры помогут вам распознать важные лидерские качества, которые приводят к продуктивному рабочему месту. Обязательно для всех семинаров по лидерству.

Конверты лидерства

Игры на лидерство, подобные этой, помогают группам переводить абстрактные принципы лидерства в практическое поведение на рабочем месте.Участники работают в группах, чтобы найти практическое применение принципов лидерства. Группы проводят несколько раундов обсуждения, чтобы развить идеи друг друга, и, в конце концов, оценивают лучшие идеи, чтобы определить наиболее полезные модели поведения.

Конверты лидерства #leadership #issue analysis #thiagi

Упражнение на лидерство в группах, работа с практическими принципами лидерства.

Это задание помогает группам воплотить абстрактные принципы лидерства в практическое поведение на рабочем месте.Участники работают в группах, чтобы найти практическое применение принципов лидерства. Группы проводят несколько раундов, чтобы развить идеи друг друга и, в конце концов, оценить лучшие идеи, чтобы определить наиболее полезные модели поведения.

Ваш любимый менеджер

В этом упражнении участники берут на себя роли трех разных сотрудников и перечисляют поведение положительного лидера или менеджера и отрицательного с точки зрения этих сотрудников. После некоторого индивидуального размышления участники сравнивают свои списки сначала в парах, а затем в группах.Наконец, они собирают основные правила, которые можно и нельзя делать менеджерам и лидерам.

Используйте эту технику лидерства в Интернете, используя комнаты для обсуждения и интерактивную доску, чтобы записывать свои выводы. Помните: виртуальное лидерство может быть эффективным способом расширения возможностей онлайн-команд!

Мой любимый менеджер # менеджмент # лидерство #thiagi # командная работа # удаленный доступ

Участники работают индивидуально, принимая на себя роли трех разных людей и мозговой штурм их восприятия трех из них. любимые менеджеры и три наименее любимых менеджера.Позже они работают с партнером (а еще позже и в командах), чтобы подготовить список того, что можно и чего нельзя делать, чтобы улучшить восприятие сотрудниками стиля менеджера.

Leadership Pizza

Это упражнение по развитию лидерства предлагает систему самооценки, позволяющую людям сначала определить навыки, атрибуты и отношения, которые они считают важными для эффективного лидерства, а затем оценить свое собственное развитие в этих областях. Эта структура также является отличным инструментом для постановки индивидуальных целей развития лидерства в процессе коучинга.

Попробуйте это упражнение, работая над виртуальным лидерством, поощряя свою группу к самооценке, добавлению своих рисунков на интерактивную доску и комментированию в реальном времени или асинхронно.

Leadership Pizza # Leadership #team # remote-friendly

Это упражнение по развитию лидерских качеств предлагает основу для самооценки, позволяющую людям сначала определить, какие навыки, качества и отношения они считают важными для эффективного лидерства , а затем оценить собственное развитие и приступить к постановке целей.

Лидеры вдохновляют других

Великие лидеры вдохновляют других. Это одна из важнейших черт лидерства, и занятия по этой теме могут помочь сделать семинар по лидерству успешным. Однако есть много разных причин, по которым кто-то находит лидера вдохновляющим. Чтобы понять, что способствует вдохновляющему лидерству, попробуйте следующее упражнение:

Совет по лидерству на основе вашей ролевой модели

Каждого просят придумать образец для подражания, на который они равняются, и спросить себя: если бы молодой человек попросил эту роль модели для советов по руководству и какой это будет совет.

Проведите групповой разговор, в котором делятся этими советами, а противоречивые моменты обсуждаются и согласовываются. При достаточно разнообразных ответах такая структурированная совместная деятельность могла бы стать хорошим введением в концепцию ситуативного лидерства.

Совет по руководству от вашей ролевой модели # навыки # лидерство #thiagi # роль в игре

Эта структурированная деятельность по обмену информацией обеспечивает более быструю, дешевую и лучшую альтернативу покупке и чтению Книги: вы подключаетесь к мудрости группы и ее образцам для подражания.

Лидеры устанавливают ценности команды

Обычно ценности лидера отражаются в организации. Если ярлыки — обычная практика для лидера, то он увидит ярлыки, сделанные членами его команды во всех своих проектах. Но если для лидера важны обучение и самосовершенствование, то это также станет хорошей основой для этих ценностей во всей организации.

Чтобы лучше осознавать свои собственные ценности как лидера, попробуйте эти лидерские игры:

Изучите свои ценности

Изучите свои ценности — это групповое упражнение для размышления о ваших собственных и наиболее важных ценностях вашей команды.Это делается интуитивно и быстро, чтобы побудить участников следовать своей интуиции, а не переосмысливать и находить «правильные» ценности. Это хорошая лидерская игра, которую можно использовать для начала размышлений и диалога о личных ценностях.

Изучите свои ценности #hyperisland #skills #values ​​ # удаленно

«Ваши ценности» — это упражнение для участников, чтобы понять, каковы их самые важные ценности.Это делается интуитивно и быстро, чтобы побудить участников следовать своим интуитивным ощущениям, а не переоценивать и находить «правильные» ценности. Это хорошее упражнение, которое можно использовать для начала размышлений и диалога о личных ценностях.

Герб вашего лидерства

В этом упражнении по развитию лидерства участников просят нарисовать свой герб, символизирующий наиболее важные элементы их философии лидерства. Затем рисунки герба опрашиваются и обсуждаются вместе с группой.

Виртуальные лидерские мероприятия, которые включают визуальный результат, могут быть особенно эффективными при привлечении удаленных команд. Попробуйте это на следующем онлайн-семинаре по лидерству, чтобы создать что-то действительно запоминающееся!

Герб вашего лидерства # лидерство # развитие лидерства # навыки # удаленный доступ

В этом упражнении по развитию лидерских качеств участников просят нарисовать свой собственный герб, символизирующий самое главное. важные элементы их философии лидерства.Затем рисунки герба опрашиваются и обсуждаются вместе с группой.

После упражнения вы можете подготовить галерею гербов, демонстрирующую лидерский подход и философию членов группы

Цели и культура команды

Обеспечение единства всех членов команды, когда дело доходит до цели и культуры ценности — одна из задач лидера. Команды и организации, которые имеют общее и сплоченное видение, часто становятся более счастливыми и продуктивными, и, помогая группе прийти к этим выводам, хороший лидер может помочь всем добиться успеха.

Метод командных целей и культуры также является отличным виртуальным лидерством. Вы можете легко запустить этот метод в онлайн-средах, и, создав общий виртуальный ресурс на онлайн-доске или электронной таблице, вы также можете включить свою удаленную команду!

Цель и культура команды #team #hyperisland #culture # удаленный доступ

Это важный процесс, призванный помочь командам определить свою цель (почему они существуют) и свою культуру ( как они работают вместе для достижения этой цели).Определение этих двух вещей поможет любой команде быть более сфокусированной и согласованной. Опираясь на наглядные примеры из других компаний, члены команды работают по отдельности и в группе, чтобы систематизировать то, как они работают вместе. Цель — это визуальное проявление как цели, так и культуры, которые можно внедрить в рабочее пространство команды.

Лидеры способствуют построению команды

Каждый лидер играет неотъемлемую роль в формировании команд, с которыми он работает. Независимо от того, работаете ли вы над этим сознательно или нет, ваше отношение и действия как лидера существенно повлияют на сплоченность команды и командный дух людей, с которыми вы работаете.

Это проявляется в небольших повседневных действиях, в том, как вы разделяете обязанности, как вы расширяете возможности коллег, и как вы способствуете созданию совместной рабочей среды в отличие от конкурентной.

Вы можете извлечь выгоду из следующих мероприятий по построению команды, чтобы дать вашей группе целенаправленный опыт командной работы на следующем семинаре по развитию лидерских качеств:

Marshmallow Challenge

Marshmallow Challenge — это командное мероприятие, в котором команды соревнуются за создание самая высокая отдельно стоящая конструкция из палочек для спагетти, ленты, нитки и зефира, который должен быть сверху.Это упражнение подчеркивает групповое общение, динамику лидерства, сотрудничество, инновации и стратегии решения проблем.

Marshmallow Challenge с подведением итогов #teamwork #team #leadership #collaboration

За восемнадцать минут команды должны построить самую высокую отдельно стоящую конструкцию из 20 палочек спагетти и одного ярда. лента, один ярд веревки и один зефир. Зефир должен быть сверху.

Marshmallow Challenge был разработан Томом Вуечем, который работал с сотнями групп по всему миру. Посетите веб-сайт Marshmallow Challenge для получения дополнительной информации. В этой версии добавлен дополнительный вопрос для подведения итогов с примерами вопросов, посвященных ролям в команде.

Крокодиловая река

Крокодиловая река — это командная игра, в которой члены группы должны поддерживать друг друга в выполнении задачи по перемещению из одного конца пространства в другой.Это требует совместной творческой и стратегической совместной работы для решения практической, физической проблемы. Он обычно подчеркивает групповое общение, сотрудничество, лидерство и членство, терпение и решение проблем.

Crocodile River #hyperisland #team #outdoor

Сплочение коллектива, во время которого группа должна физически поддерживать друг друга в стремлении перейти с одного конца помещения на другое. .Это требует совместной творческой и стратегической совместной работы для решения практической, физической проблемы. Он обычно подчеркивает групповое общение, сотрудничество, лидерство и членство, терпение и решение проблем.

Китайская головоломка (человеческий узел)

Это простая игра, которая помогает членам команды научиться работать вместе (лучше). Он также может сосредоточиться на понимании группой общения, лидерства, решения проблем, доверия или настойчивости. Участники встают в круг, закрывают глаза и кладут руки в круг, чтобы найти две другие руки, которые они могут удерживать.Затем они открывают глаза, и группа должна попытаться вернуться в круг, не отпуская его, хотя, конечно, они могут поменять хватку.

Chinese Puzzle #energiser #ice breaker #team

Пусть ваша группа встанет в тесном кругу (лучше всего от 10 до 16 человек). Они закрывают глаза, кладут руки в круг, находят две руки и держатся. Затем они открывают глаза, и группа должна попытаться вернуться в круг, не отпуская его, хотя, конечно, они могут поменять хватку.

Лидеры несут ответственность за общение в команде.

Лидеры обычно рассматриваются как родители организации. От них ожидается, что они будут заботиться о своих людях и следить за соблюдением надлежащих норм и правил. Одна из ключевых областей, где лидер имеет большое влияние, — это стиль и количество общения между людьми.

Активное слушание и эффективная обратная связь — важнейшие навыки лидера, но они также имеют решающее значение для членов вашей команды.Фактически, проблема, которую лидеры считают одним из самых серьезных препятствий на пути к успешному лидерству, заключается в том, чтобы избегать жестких разговоров, в том числе давать честную и конструктивную обратную связь.

Развивайте передовые методы общения с помощью следующих лидерских игр и заданий:

Активное слушание

Это упражнение помогает участникам задуматься над вопросом и выработать собственные решения, используя простые принципы активного слушания и взаимного коучинга. Это отличное введение в активное слушание, но его также можно использовать в группах, которые уже знакомы с этим упражнением.Участники работают в группах по три человека и по очереди являются «субъектом», который исследует вопрос, «слушателем», который, как предполагается, полностью сосредоточен на теме, и «наблюдателем», который будет наблюдать динамику между двумя другими.

Активное слушание # hyperisland # навыки # активное слушание # удаленное слушание

Это упражнение помогает участникам поразмышлять над вопросом и выработать собственные решения, используя простые принципы активного слушания и взаимопомощи. коучинг.Это отличное введение в активное слушание, но его также можно использовать в группах, которые уже знакомы с ним. Участники работают в группах по три человека и по очереди являются: «субъектом», слушателем и наблюдателем.

Батарея доверия

Каждый раз, когда вы работаете с кем-то, ваша батарея доверия — доверие, которое вы испытываете к определенному человеку, или «эмоциональный кредит» этого человека в ваших глазах — либо заряжается, либо истощается в зависимости от таких вещей, как выполняете ли вы свои обещания и демонстрируете ли социальное взаимодействие.Низкое доверие к батарее является ядром многих личных проблем на рабочем месте.

Это упражнение по самооценке позволяет вам и членам вашей команды задуматься о «батарее доверия», которую они имеют индивидуально по отношению к каждому члену команды, и побуждает сосредоточиться на действиях, которые могут зарядить разряженные батареи доверия. Он также отлично работает при продвижении виртуального лидерства и работе с онлайн-командами!

Trust Battery # Leadership #teamwork #team # remote-friendly

Эта самооценка позволяет вам и членам вашей команды задуматься о «батарее доверия», к которой они индивидуально относятся каждого члена команды, и призывает сосредоточиться на действиях, которые могут зарядить разряженные батареи доверия.

Обратная связь: начало, остановка, продолжение

Регулярная и конструктивная обратная связь — один из важнейших ингредиентов эффективных команд. Открытость создает доверие, а доверие создает большую открытость. Это занятие для команд, которые некоторое время работали вместе и знакомы с обратной связью и получением обратной связи. Цель Start, Stop, Continue состоит в том, чтобы изучить аспекты ситуации или разработать следующие шаги, опросив людей о том, что начать, что остановиться и что продолжать делать.

Для тех, кто отвечает за онлайн-лидерство, жизненно важно найти способы вести сложные конструктивные обсуждения виртуально — попробуйте этот метод при работе над решением проблем с распределенной командой!

Обратная связь: начало, остановка, продолжение #hyperisland #skills #feedback # удаленный доступ

Регулярная эффективная обратная связь является одним из наиболее важных ингредиентов в построении конструктивных отношений и процветания команд .Открытость создает доверие, а доверие создает большую открытость. Упражнения с обратной связью нацелены на поддержку групп, чтобы они укрепили доверие и открытость, а отдельные люди — на самосознание и понимание. Упражнения с обратной связью всегда следует проводить вдумчиво и хорошо осознавая групповую динамику. Это упражнение для групп или команд, которые некоторое время работали вместе и знают, как давать и получать обратную связь. Он использует слова «стоп», «старт» и «продолжить», чтобы направлять сообщения обратной связи.

Отражение: Команда

Все лидеры знают ценность структурированного и продуманного размышления.Команды, которые находят время для размышлений и улучшений, могут расти и, создавая среду для размышлений, руководители и менеджеры групп могут помочь своей группе двигаться вперед вместе.

Этот метод эффективен как для оффлайн, так и для виртуального развития лидерства. Это помогает группе перейти от индивидуального размышления к полноценному групповому обсуждению, поощряя конструктивное мышление и сводя к минимуму потенциальное разочарование или антагонистический разговор.

Отражение: Команда #hyperisland #team # удаленно-дружественный

Цель коллективной рефлексии состоит в том, чтобы участники выражали мысли, чувства и мнения об общем опыте, создавали открытость и доверять команде и извлекать ключевые уроки и идеи для дальнейшего развития.Члены команды обычно сидят в кругу, размышляя сначала по отдельности, делясь этими размышлениями с группой, а затем обсуждая идеи и возможные действия, которые следует предпринять после сеанса. Используйте это занятие один или несколько раз на протяжении всего проекта или программы.

Команда из двух человек

Независимо от того, возглавляете ли вы команду из нескольких человек или сотен, реальность такова, что многие ваши обсуждения и взаимодействия с людьми, которых вы будете возглавлять, будут межличностными и индивидуальными. природа.Развитие навыков, необходимых для решения проблем в вашей команде, когда они возникают, и поиск способов обеспечить продуктивность этих бесед — одна из самых важных вещей, которые вы можете сделать как руководитель.

Используйте команду из двух человек, работая онлайн или в рамках личного сеанса, чтобы помочь вашим рабочим парам и межличностным отношениям становиться все сильнее. Четко формулируя потребности и последствия, это упражнение на лидерство помогает людям эффективно общаться и видеть нужные им результаты — обязательное условие для всех, кто занимает руководящую роль!

Команда из двух человек # коммуникация # активное прослушивание # анализ проблем # разрешение конфликтов # разрешение проблем # удаленный доступ # команда

Большая часть бизнеса организация происходит между парами людей.Эти взаимодействия могут быть позитивными и развивающимися или разочаровывающими и разрушительными. Вы можете улучшить их, используя простые методы, при условии, что люди будут готовы слушать друг друга.

«Команда из двух человек» будет работать между секретарями и менеджерами, менеджерами и директорами, консультантами и клиентами или инженерами, работающими вместе. Это будет работать даже между спутниками жизни.

Лидеры несут ответственность за развитие лидерских навыков у других

Лидеру недостаточно уметь делегировать, определять возможности и направлять команду к успеху — лучшие лидеры знают ценность создания будущих лидеров и реализации лидерского потенциала в их команде.

Развитие лидерских качеств — обычная траектория карьеры для многих сотрудников, и великие лидеры знают, что помощь сотрудникам в развитии необходимых навыков с помощью действий, игр и приемов является частью их роли.

Что мне нужно от вас

Один из наиболее важных навыков лидерства, который нужно развивать, — это ясность: четкое представление о том, чего вы ожидаете и что вам нужно от других в вашей организации или группе, является неотъемлемым компонентом высокоэффективных команд. С помощью «Что мне нужно от вас» каждому участнику обмена предоставляется возможность сформулировать свои основные потребности перед другими и ответить структурированным образом.

Этот вид четких и прямых действий отлично подходит для разблокирования препятствий в разговоре — необходимость для виртуальных рабочих мест — и это то, что все лидеры должны иметь в своем наборе инструментов.

Что мне нужно от вас (WINFY) # анализ проблем # освобождающие структуры # команда # связь # удаленный доступ

Люди, работающие в различных областях и сферах деятельности, могут быстро улучшить свои навыки они спрашивают друг друга, что им нужно для успеха.Вы можете исправить недопонимание или развеять возникшие с течением времени предрассудки, демистифицируя то, что нужно членам группы для достижения общих целей. Поскольку участники формулируют основные потребности других, и каждому, кто участвует в обмене, предоставляется возможность ответить, вы повышаете ясность, целостность и прозрачность, одновременно способствуя сплоченности и координации между разрозненными элементами: вы можете снова собрать Шалтай-Болтай!

Слышали Видели Уважали

Стоять на месте других, проявлять сочувствие и обеспечивать, чтобы каждый в команде был услышан, — это необходимость для великих лидеров и вашей команды в целом.В этом упражнении участники переключаются между рассказом историй, в которых их не слышали, не видели или не уважали, и затем слушателями, которые не выносят суждений.

Помните, что обучение лидерству должно начинаться с основ хорошего лидерства. Упрощение с помощью таких действий, как Heard Seen Respected, может быть особенно эффективным вариантом, независимо от того, работаете ли вы онлайн или офлайн.

Слышал, видел, уважал (HSR) # анализ проблем # эмпатия # общение # освобождающие структуры # удаленный доступ

Вы можете способствовать развитию чутких способностей участников к тому, чтобы они «входили» обувь »других.Многие ситуации не имеют немедленных ответов или четких решений. Признание таких ситуаций и проявление сочувствия могут улучшить «культурный климат» и укрепить доверие между членами группы. HSR помогает людям научиться реагировать таким образом, чтобы не допускать чрезмерных обещаний или чрезмерного контроля. Это помогает членам группы замечать нежелательные паттерны и вместе работать над переходом к более продуктивным взаимодействиям. Участники практикуют большее сострадание и получают выгоду, которую она приносит.

Теперь к вам…

Надеюсь, вы нашли несколько полезных советов для семинаров по развитию лидерства, описанных выше.Теперь мы будем рады услышать от вас!

Какие ваши любимые идеи семинаров по лидерству и обучающие упражнения для развития лидерских качеств? Вы использовали какие-либо из них в своей практике фасилитации?

Пробовали ли вы что-нибудь из вышеперечисленных действий? Расскажите нам о своем опыте в комментариях.

Экономьте время с шаблоном семинара

Игры и мероприятия для лидеров — Russ Peak

Игра лидерства | «Да! И… »| Веселая импровизационная игра с уроком лидерства!


Описание

В колледже я сдал Импровизация для актеров .Это был класс, в котором с помощью интерактивных игр вы тренируетесь в действии, решении проблем или просто реагируете в данный момент и в ответ на стимулы непосредственного окружения и внутренние чувства. Одной из моих любимых в том семестре была игра: «Да! И… »Мне сказали, что это цель — привить в актере позитивное мышление — навык, необходимый не только для актерского мастерства и импровизации, но и для всех, кто хочет быть эффективным лидером.

На протяжении всей игры добровольцы выходят вперед по паре и разговаривают друг с другом перед всей группой.Однако игроки всегда должны начинать каждый ответ с «Да и…», а затем продолжать предложение в положительной манере, следуя примеру вашего партнера. Это не только увлекательный способ поиграть и сблизиться с командой, но и приведет к интересной дискуссии о руководстве.

Назначение

Быстрое и позитивное мышление высоко ценится в импровизации, потому что, когда игрок принимает негативное мышление ( с использованием «Но» или «Нет») сцена не будет развиваться оптимально и естественно, как это было задумано.Однако эти навыки также необходимы любому, кто хочет быть эффективным лидером. Лидерам часто необходимо демонстрировать стремление к поступательному развитию, даже когда случаются неожиданности, и адаптироваться к новым направлениям и идеям, которые могут отличаться от их собственного личного видения или убеждений. Эта замечательная игра отлично подходит для практики позитивного мышления и веселого времяпровождения! Это также учит, как всегда есть что сказать.

Размер группы

15-25 участников. Лучше всего работают небольшие группы, но я хорошо использовал это в группах от 250 человек.

Перед группой одновременно играют только 2 волонтера.

Необходимые материалы

Материалы не требуются.

по желанию — используйте доску для сухого стирания, чтобы написать ответы участников по ключевым вопросам и «а-ха!» моменты во время обсуждения.

Требуемое время

10-15 минут

[высота разделителя = «30 дюймов, строка =» 1 «]

ИНСТРУКЦИЯ

Шаг 1: .Вы объясните правила «Да! И… », приведя пример диалога с самим собой, или, если возможно, заручитесь помощью ученика-помощника, который играл раньше или кого вы можете обучить игре до занятия

Сообщите своей группе:

В этой игре партнеры проводят между собой дискуссию, в которой оба должны выслушать, что говорит их партнер, а затем ответить на все, что они сказали, начиная ваше предложение словами «Да! И… », затем завершите предложение в позитивной и оптимистичной манере, которая не только поддержит, но и расширит исходную концепцию, выводя ее на новый уровень.

Например,

Игрок А говорит: « Этот класс наверняка заполнен партами!»

Игрок B отвечает: «Да! И я слышал, что по последним подсчетам их больше миллиона! »

Игрок А говорит: «Да! И если мы сложим их все друг на друга, они достигнут Луны! »

Игрок B отвечает: «Да! И это наверняка будет отличный способ попасть на Луну, а не на ракете ».

Игрок А отвечает: «Да! И я всегда хотел полететь на Луну, так как слышал, что она сделана из зеленого сыра! »

Play B отвечает: «Да! И я слышал, что каждую третью пятницу там проводят дегустацию сыра! »

Объясните: Игроки будут продолжать этот разговор, пока я не закричу «Стоп!»

Шаг 2: Выберите двух добровольцев, которые захотят попробовать!

Шаг 3 : Либо позвольте первому выступающему начать со случайного утверждения, либо включите свою группу, позволяя им назвать тему, которой должны следовать игроки.

Шаг 4: Позвольте им создать свой диалог, позволяющий ему становиться все более и более возмутительным. Когда пара достигает смеха, кричат: «И… Стой!» голосом любимого голливудского режиссера. Если они не рассмеются, отрежьте их после нескольких ответов и также отправьте аплодисментами.

Шаг 5: Всегда поощряйте игроков к «Поблагодарите своего партнера за игру с вами!» до того, как они расстанутся.

Шаг 6: Позвольте каждой паре добровольцев вернуться в группу под аплодисменты.

Шаг 7: Пригласите еще двух добровольцев и делайте это снова и снова, пока не будет каждый , кто хочет , имел очередь, прежде чем перейти к обсуждению.

[высота разделителя = «30 дюймов, строка =» 1 «]

ИДЕИ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ
  1. Поговорите о навыке позитивного мышления , поскольку он связан с игрой «Да и…», в ​​которую они только что играли, и спросите свою группу, «В каком смысле это важный навык для актера или того, кто играет в эти импровизационные игры? ” Обсудите со своей группой, как этот навык продвижения вперед с позитивным отношением может также работать на пользу их руководящей команде и, более того, в качестве лидера в их кампусе.
  2. Спросите группу: «Как игра вызвала у вас давление, связанное с необходимостью быстро ответить на странно развивающуюся тему». И: «Что вы чувствуете, когда кто-то представляет ответы или идет в другом направлении, отличном от того, что вы специально имели в виду как лидер?» «Как ты с этим справляешься?» «Как лидеру действовать в таких ситуациях?»
  3. Объясните, что в эту игру часто играют группы импровизаций, чтобы развить гибкость и быстрое мышление — два очень желаемых навыка для любого актера.Спросите: «Какие еще навыки делают хороших импровизаторов?» «Почему? Если возможно, запишите ответы о навыках на доске для сухого стирания, чтобы легко перейти к следующему вопросу.
  4. В продолжение пункта 3 спросите: «Какие из этих навыков также могут быть важны для вас как лидера?» «Почему?» Поощряйте их приводить примеры и возможные сценарии.

[высота разделителя = «30 дюймов, строка =» 1 «]

КОММЕНТАРИИ
  1. Попробуйте оставить на хорошей ноте.Когда вы кричите «и вырежьте», сделайте это в конце комментария «Да и…», который вызывает смех в группе.
  2. Помните, как и во многих играх о лидерстве и построении команды, это не просто быстрая игра на пути к предметному уроку. Эта игра на самом деле является отличной практикой в ​​развитии этих бесценных лидерских навыков. Включите эту и другие игры по развитию лидерских навыков в свои занятия по лидерству или в студенческий совет на еженедельной основе.
  3. Идеи закрепляются лучше, когда они сопровождаются личным примером.Ваши ученики будут лучше удерживать ваши темы для обсуждения, если они будут сопровождать свои основные ответы примером или описательной историей, гипотетической или реальной, , которая включает в себя то, как они имеют или будут использовать свои лидерские навыки в личной жизни. Поощряйте такой ответ и при необходимости задавайте уточняющие вопросы.
  4. Новичок в лидирующих групповых играх? Прочтите эту статью, в которой объясняются простые секреты, которые сделают вас ведущими в играх, как профессионалами! Игра с целью: простые секреты лидерских игр, которые учат и вдохновляют

• • • •

Есть ли у вас отличный вопрос или идея для последующего обсуждения, которые помогут этой игре? Поворот на нормальную игру? Или, может быть, другая игра-импровизация, которую учителя и инструкторы по лидерству могли бы использовать для демонстрации и развития лидерских навыков со своими учениками? Дайте нам знать! Ждем вашего ответа!!

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *