Источники социального развития человека: Источники социального развития человека | Студент-Сервис

Ранние торговые пути?

Эти и другие ракушки и бусы из ракушек были обнаружены вдали от морей, откуда они произошли.К 40 000 лет назад люди перевозили декоративные ракушки — и, возможно, торговали ими — на территории более 500 км (310 миль).

Благодаря расширению подобных социальных сетей люди увеличили свой доступ к ресурсам и, следовательно, свою способность к выживанию.

Взрослея

Эти двое маленьких детей, родившихся с разницей примерно в 3 миллиона лет, росли очень разными темпами.

По мере того, как детство удлинялось, родители уделяли больше времени и сил заботе о детях.

Australopithecus afarensis; Дикика 1, череп и частичный скелет

Трехлетний Australopithecus afarensis

3,3 миллиона лет

Компьютерная томография показала, что в черепе образуются маленькие клыки, что говорит о том, что это женщина. Ее молочные зубы прорезались по образцу, как у трехлетнего шимпанзе.Но размер ее мозга указывает на то, что скорость роста человека увеличивалась.

Двухлетний неандерталец

70 000-50 000 лет

Кости ног этого ребенка примерно такой же длины, как и у современного двухлетнего ребенка, что указывает на то, что этот молодой неандерталец рос современными человеческими темпами и имел долгое детство.

Ученые нашли этот скелет двухлетнего неандертальца, лежащего на спине в глубокой могильной яме внутри пещеры, с известняковой плитой на макушке.

Что такое социальное развитие? — Корпорация экономического и социального включения

Социальное развитие направлено на улучшение благосостояния каждого человека в обществе, чтобы он мог полностью реализовать свой потенциал. Успех общества связан с благополучием каждого гражданина.

Социальное развитие означает инвестирование в людей. Это требует устранения препятствий, чтобы все граждане могли с уверенностью и достоинством идти к своей мечте. Речь идет об отказе признать, что люди, живущие в бедности, всегда будут бедными.Речь идет о помощи людям, чтобы они могли двигаться вперед по пути к самодостаточности.

Каждый житель Нью-Брансуикера должен иметь возможность расти, развивать свои собственные навыки и вносить значимый вклад в жизнь своих семей и сообществ. Если они здоровы, хорошо образованы и подготовлены для выхода на рынок труда и могут получать достойную заработную плату, они лучше подготовлены для удовлетворения своих основных потребностей и достижения успеха. В их семьях тоже все будет хорошо, и все общество выиграет.

Обучение должно начинаться в раннем возрасте. Инвестируя в инициативы по раннему обучению, мы можем обеспечить больший успех среди наших граждан. Обеспечение хорошего старта обучения детей имеет большое значение для повышения их успешности в дальнейшей жизни.

Доступная и качественная система ухода за детьми также необходима для успеха общества. Когда люди знают, что об их детях хорошо заботятся, они могут работать более продуктивно. Когда у работодателей есть хорошие сотрудники, их бизнес имеет больше шансов на успех.Когда бизнес преуспевает, экономическое положение сообщества улучшается. Сегодняшние инвестиции в хорошие программы ухода за детьми могут принести обществу много долгосрочных экономических выгод.

Кроме того, безопасное доступное по цене место для жизни очень важно для того, чтобы помочь людям достичь самообеспеченности. Это центр семейной жизни; где семьи могут безопасно жить, воспитывать своих детей, строить отношения в обществе и заботиться о стареющих родителях. Без достойного жилья трудно функционировать как продуктивный член общества.

Другие инвестиции в людей, которые способствуют экономическому процветанию общества, включают молодежные программы и услуги, послесреднее образование, создание рабочих мест, содействие здоровому, активному образу жизни и безопасным и безопасным общинам

Для сокращения бедности нам необходимо принять социальную подход к развитию и инвестировать в наших людей. Инвестируя в людей, мы можем сократить бедность. Нам нужно выйти за рамки взгляда на правительство, чтобы найти способы развивать наши самые ценные ресурсы, наших людей.Мы должны разделить ответственность с общественными организациями, предприятиями, университетами и муниципалитетами за задачу улучшения благосостояния всех жителей Нью-Брансуик, а также предотвращения и сокращения бедности

Программа Исследовательского совета социальных наук

ИНДЕКС ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ

АМЕРИКАНСКИЙ ИНДЕКС ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ

ПОЧЕМУ ОБРАЗОВАНИЕ, ЗДОРОВЬЕ И ДОХОД?

Человеческое развитие определяется как процесс расширения свобод и возможностей людей и повышения их благосостояния.Человеческое развитие связано с реальной свободой простых людей решать, кем им быть, что делать и как жить.

Концепцию человеческого развития разработал экономист Махбуб уль Хак. Во Всемирном банке в 1970-х годах, а затем в качестве министра финансов в своей стране, Пакистане, доктор Хак утверждал, что существующие меры человеческого прогресса не учитывают истинную цель развития — улучшение жизни людей. В частности, он считал, что обычно используемый показатель валового внутреннего продукта не позволяет адекватно измерить благосостояние.Работая с лауреатом Нобелевской премии Амартией Сен и другими талантливыми экономистами, в 1990 году доктор Хак опубликовал первый Отчет о человеческом развитии, который был подготовлен по заказу Программы развития Организации Объединенных Наций.

Центральное место в подходе к человеческому развитию занимает концепция способностей. Возможности — то, что люди могут делать и кем они могут стать, — это то, что нужно для полноценной жизни. Основные способности, которые ценят практически все, включают: хорошее здоровье, доступ к знаниям и достойный материальный уровень жизни.Другие способности, имеющие ключевое значение для полноценной жизни, могут включать способность участвовать в принятии решений, которые влияют на жизнь человека, иметь контроль над своей жизненной средой, наслаждаться свободой от насилия, уважать общество, расслабляться и получать удовольствие.

Наши возможности расширяются (или ограничиваются) нашими собственными усилиями, а также институтами и условиями нашего общества. У людей с обширными, хорошо развитыми способностями есть инструменты, необходимые для воплощения в жизнь своего видения «хорошей жизни».Те, у кого слабые способности, менее способны наметить собственный курс и воспользоваться возможностями. Без базовых возможностей человеческий потенциал остается нереализованным.

Подход, основанный на возможностях, — это нормативная основа, используемая для анализа благополучия, часто используемая для понимания проблем развития. Хотя некоторые аспекты этого подхода могут быть связаны с Аристотелем и Адамом Смитом, именно философ-экономист Амартия Сен и, с недавних пор, профессор права и этики Чикагского университета Марта Нуссбаум несут ответственность за его развитие и распространение.Основная предпосылка подхода, основанного на возможностях, заключается в том, что благополучие должно определяться реальными и фактическими возможностями людей заниматься желаемыми занятиями (часто называемыми « способностями функционировать ») — и посредством этих свобод быть теми, кем они хотели бы быть. Одна из иллюстраций разницы между способностями к функционированию и формальными свободами находится в области возможностей получения образования. Все граждане США имеют формальную свободу получить высшее образование. Однако при сравнении учащихся из малообеспеченных районов с более обеспеченными учащимися можно увидеть, что реальная свобода учащихся из малообеспеченных семей посещать колледж может быть ограничена, среди прочего, низкокачественными местными средними школами и финансовыми соображениями.Формальные свободы в этом и во многих случаях необходимы, но недостаточны для обеспечения истинных возможностей для функционирования. Подход к благополучию, основанный на способностях, который ставит во главу угла способность актуализировать возможности в « существах и действиях », контрастирует с другими теориями благополучия. существа, которые сосредоточены на субъективных показателях, таких как счастье, или на материальных средствах, таких как доход.

Индекс человеческого развития

Состояние нации часто выражается через ВВП (валовой внутренний продукт), ежедневные результаты фондового рынка, уровни потребительских расходов и показатели государственного долга.Но эти цифры дают лишь частичное представление о том, как живут люди.

Индекс человеческого развития был разработан как альтернатива простым денежным показателям. Это простой для понимания числовой показатель, состоящий из того, что, по мнению большинства людей, является самыми основными составляющими человеческого благополучия: здоровья, образования и дохода. Первый Индекс человеческого развития был представлен в 1990 году. С тех пор он является ежегодной характеристикой каждого Доклада о человеческом развитии, ставя практически каждую страну в мире с первого места (в настоящее время Исландия) до 177 (в настоящее время Сьерра-Леоне).

Этот составной индекс стал одним из наиболее широко используемых индексов благополучия во всем мире и позволил расширить измерение и обсуждение благополучия за пределы важных, но, тем не менее, узких границ дохода. В ряде стран Индекс человеческого развития теперь является официальной государственной статистикой; его ежегодное издание открывает серьезные политические дискуссии и возобновляет усилия на национальном и региональном уровнях по улучшению жизни людей.

к началу

Американский индекс человеческого развития

«Мера Америки » представляет собой модифицированный Американский индекс человеческого развития.Американский индекс HD измеряет те же три основных параметра, что и стандартный индекс HD, но в нем используются другие индикаторы, чтобы лучше отражать контекст США и максимально использовать доступные данные. Например, в то время как стандартный индекс измеряет доступ к знаниям, используя среднее количество лет, которые учащиеся проводят в школе, вместо этого мы решили использовать уровень образования, более требовательный показатель.

В то время как данных о крайностях изобилия и обездоленности в Соединенных Штатах достаточно, Американский индекс человеческого развития обеспечивает единый показатель благосостояния всех американцев с разбивкой по штатам и округам Конгресса, а также по полу, расе и этническая принадлежность.Все данные, используемые в индексе, взяты из официальных источников правительства США — исследования американского сообщества Бюро переписи населения США и Центров по контролю и профилактике заболеваний.

Данные, включенные в Американский индекс человеческого развития, помогут нам понять различия между регионами и группами. Это снимок сегодняшней Америки. Более того, индекс будет служить отправной точкой для отслеживания будущего прогресса.

к началу

Почему здоровье, образование и доход?

Большинство людей согласятся, что долгая и здоровая жизнь, доступ к знаниям и достойный материальный уровень жизни являются основными строительными блоками благополучия и возможностей.Они также являются строительными блоками Американского индекса человеческого развития, а также Индекса человеческого развития ООН, на основе которого он строится. Эти три основные возможности универсально ценятся во всем мире, и существуют измеримые, интуитивно понятные и надежные индикаторы для их представления — два важных момента при построении составного индекса.

Долгая и здоровая жизнь

Самая ценная способность людей — быть живыми. Для ускорения человеческого развития необходимо, прежде всего, расширить реальные возможности людей избежать преждевременной смерти от болезней или травм, получить защиту от произвольного отрицания жизни, жить в здоровой окружающей среде, вести здоровый образ жизни, получать качественные медицинские услуги. заботы и достижения максимально возможного уровня физического и психического здоровья.

В Американском индексе HD ожидаемая продолжительность жизни при рождении является показателем способности прожить долгую и здоровую жизнь. Ожидаемая продолжительность жизни при рождении — это среднее количество лет, которое, как ожидается, проживет рожденный сегодня ребенок, если нынешняя структура смертности сохранится на протяжении всей его жизни. Ожидаемая продолжительность жизни при рождении, наиболее часто используемый во всем мире для измерения здоровья населения, составляет одну треть общего американского индекса HD.

Американский проект развития человеческого потенциала рассчитывает ожидаемую продолжительность жизни для 50 штатов, 435 округов Конгресса, женщин и мужчин, а также основных расовых и этнических групп на основе данных о смертности из Центров по контролю и профилактике заболеваний, Национального центра статистики здравоохранения и данных о населении. из базы данных CDC WONDER.

Доступ к знаниям

Доступ к знаниям является решающим фактором долгосрочного благополучия и необходим для индивидуальной свободы, самоопределения и самодостаточности. Образование имеет решающее значение для реальной свободы людей решать, что им делать и кем быть. Образование укрепляет уверенность, придает статус и достоинство и расширяет горизонты возможного, а также позволяет приобретать навыки и квалификацию. Глобализация и технологические изменения чрезвычайно затруднили для малообразованных американцев достижение экономической самодостаточности, душевного спокойствия и самоуважения, обеспечиваемых надежными средствами к существованию.

Доступ к знаниям измеряется с помощью двух показателей: охвата школьным образованием для населения в возрасте от 3 лет и старше и уровня образования для населения 25 лет и старше. Вес в одну треть применяется к показателю зачисления, а вес в две трети применяется к показателю степени успеваемости. Оба показателя взяты из исследования американского сообщества, Бюро переписи населения США.

Достойный уровень жизни

Доход необходим для удовлетворения основных потребностей, таких как еда и жилье, и для перехода от этих потребностей к жизни, полной выбора и свободы.Доход дает ценные возможности и альтернативы, а его отсутствие может ограничить жизненные шансы и ограничить доступ ко многим возможностям. Доход — это средство для достижения множества важных целей, включая достойное образование; безопасная и чистая среда обитания; безопасность в болезни и старости; и право голоса в решениях, которые влияют на жизнь. Деньги — это еще не все, но это очень важно.

Достойный уровень жизни измеряется с использованием медианного личного заработка всех работающих полный и неполный рабочий день в возрасте 16 лет и старше по данным American Community Survey, U.С. Бюро переписи населения.

к началу

__________________________________________________________________________

По вопросам СМИ и другим вопросам обращайтесь к нам по адресу: [email protected] | (718) 517-3720.

Социальное и эмоциональное развитие | Городской детский институт

Первые годы длятся всю жизнь.

Детский опыт в первые годы жизни влияет на то, как работает их мозг, как они реагируют на стресс, и на их способность формировать доверительные отношения.В эти годы мозг переживает самый резкий рост, закладывая основу для социального и эмоционального развития. Расцветает язык, формируются базовые двигательные способности, усложняется мышление, дети начинают понимать свои чувства и чувства других.

С первого дня жизни до первого дня в школе ребенок растет феноменальными темпами.

Все аспекты развития ребенка взаимосвязаны (рис. 1.1). Например, на способность ребенка усваивать новую информацию влияет его способность надлежащим образом взаимодействовать с другими и его способность контролировать свои непосредственные импульсы.

Размышление о ребенке в целом: области развития Рисунок 1.1

Эмоциональное, когнитивное, социальное и физическое развитие взаимосвязаны и влияют друг на друга.

В округе Шелби в рамках исследования CANDLE были собраны биологические, физические и поведенческие данные, чтобы помочь нам лучше понять эти связи и их коллективное влияние на благополучие детей.

Что такое социальное и эмоциональное развитие?

Социальное и эмоциональное развитие — это изменение со временем способности детей реагировать на свое социальное окружение и взаимодействовать с ним.

Социальное и эмоциональное развитие сложное и включает в себя множество различных областей роста. Каждый из них более подробно описан ниже:

• темперамент: то, как маленький ребенок действует и реагирует на различные ситуации, опекунов и незнакомцев
• привязанность: эмоциональная связь между ребенком и опекуном
• социальные навыки или социальная компетентность: способность ладить с другими людьми
• регулирование эмоций: способность ребенка контролировать свои эмоции и реакции на окружающую среду.

вехи социальных и Эмоциональное развитие от рождения до четырехлетнего возраста Рисунок 1.2

Источник: адаптировано из http://www.pbs.org/wholechild/abc/social.html

На рис. 1.2 представлены примеры ключевых социальных и эмоциональных вех для детей младшего возраста. Дети развиваются во всех этих областях роста от рождения до четырех лет. Эти вехи помогают нам узнать, развиваются ли дети «вовремя». Они также помогают нам понять, что дети должны понимать и делать в определенном возрасте.

Что такое темперамент?

Вы когда-нибудь замечали, что у младенцев есть личности, даже со дня их рождения? Темперамент — это начало личности. Обычно это относится к тому, как маленький ребенок действует и реагирует на различные ситуации, а также как он или она взаимодействует с опекунами и незнакомцами. Большинство детей попадают в одну из трех категорий темперамента: легкий, медленный и трудный. ⁵

Легкие младенцы, например, спят регулярно, легко успокаиваются, когда расстраиваются, и в целом позитивны.

Младенцы, которые медленно согреваются, более нерешительны в новых ситуациях и с незнакомыми людьми.

Трудные дети легко возбуждаются и очень чувствительны ко всем взглядам и звукам.

Учитывая, что у детей разный темперамент, родителям и другим опекунам необходимо научиться создавать среду, которая наилучшим образом поддерживает темпераменты их детей. ⁶

Факт данных:

В национальном масштабе более половины (55 процентов) младенцев большую часть времени демонстрируют по крайней мере одну характеристику трудного темперамента, что позволяет предположить, что многие из этих характеристик являются общими (Рисунок 1.3). Например, большинство младенцев хотят внимания и компании. Однако, когда младенец требует внимания через плач, припадки или хныканье большую часть времени, это может быть признаком трудного темперамента. И, вместе взятые, такое поведение усложняет уход за трудными младенцами для многих родителей. Фактически, 22 процента младенцев большую часть времени проявляли две или более из этих характеристик.

Источник: лонгитюдное исследование в раннем детстве, когорта новорожденных (ECLS-B), 9-месячная волна данных (2001–2002 гг.), Отчет родителей о том, что ребенок «в большинстве случаев проявляет характерные черты».«

Признаки сложного темперамента: процент младенцев, которые проявляют поведение чаще всего Рисунок 1.3

Источник: лонгитюдное исследование в раннем детстве, когорта по рождению (ECLS-B), 9-месячная волна данных (2001–2002 гг.), Отчет родителей о ребенке, проявляющем характеристику «чаще всего»

Что такое вложение?

Привязанность — это эмоциональная связь между ребенком и опекуном. ^{7, 8} Способность формировать привязанность присутствует с рождения и играет две важные роли для маленьких детей.Во-первых, это мотивирует детей оставаться рядом с опекуном, что обеспечивает их безопасность. Во-вторых, это позволяет детям полагаться на своего опекуна как на источник поддержки при изучении своего окружения. У детей, которым это удается, возникает то, что часто называют «надежной привязанностью».

Разработка безопасного вложения важна по многим причинам:

• Способствует позитивным отношениям между ребенком и опекуном
• Снижает риск социальных и эмоциональных проблем в детстве и зрелом возрасте
• Поощряет здоровых отношений вне дома (напр.g., воспитатели, друзья, другие взрослые)
• Воспитывает позитивных, доверительных отношений в среднем детстве, юности и зрелости. ^{9, 10}

Факт данных:

• На национальном уровне около двух третей (62–66 процентов) младенцев и детей ясельного возраста имеют безопасный стиль привязанности. ^{7, 8}

Источник: Исследование NICHD по уходу за детьми младшего возраста и развитию молодежи: фаза I, 1991–1995

Что такое социальная компетентность?

Социальная компетентность означает способность человека ладить с другими и адаптироваться к новым ситуациям. ¹¹ Дети очень рано осваивают социальные навыки, которые определяют их социальную компетентность. Например, младенцы смотрят в глаза, имитируют мимику и реагируют на голоса. По мере взросления дети все больше взаимодействуют с другими детьми и взрослыми, что помогает им приобретать дополнительные социальные навыки.

На национальном уровне процент младенцев из группы высокого риска в Опросе раннего начала жизни семьи и ребенка (Baby FACES), которые являются социально компетентными в возрасте одного года, составляет 90 процентов. ¹² Используя тот же критерий, в округе Шелби более трех четвертей (78 процентов) детей в возрасте 12 месяцев, участвовавших в исследовании CANDLE, считаются социально компетентными родителями.

Источник: исследование CANDLE (2009–2012 гг.) Отчет родителей о социальной компетентности, измеренной с помощью Краткой социальной эмоциональной оценки младенцев (BITSEA)

Знаете ли вы?

• Игра дает детям возможность практиковать различные социальные навыки. Они учатся признавать чувства других, играть «хорошо», делиться и разрешать конфликты.
• По мере того, как дети становятся старше, игра становится более интерактивной, улучшая их социальные навыки и готовя их к более активному социальному взаимодействию внутри и вне дома.

Что такое регулирование эмоций?

Регулирование эмоций — это способность ребенка контролировать свои эмоции и реакции на свое окружение. Это не значит, что ребенок должен все время быть счастливым, храбрым и спокойным. Например, это нормально, когда младенцы плачут, чтобы сообщить о своих потребностях, или для малышей обычно случаются приступы гнева и раздвигать границы.Но некоторым детям труднее успокоиться.

Факт данных:

• По стране примерно 26 процентов детей в возрасте 12 месяцев демонстрируют проблемное поведение, связанное с отсутствием регуляции эмоций. ¹² Используя тот же критерий, примерно 25 процентов годовалых детей в округе Шелби демонстрируют проблемное поведение, связанное с отсутствием регуляции эмоций.

Источник: исследование CANDLE (2009–2012 гг.) Отчет родителей о социальной компетентности, измеренной с помощью BITSEA

Почему так важно инвестировать в социальное и эмоциональное развитие?

Согласно одной из теорий, работа с очень маленькими детьми, подверженными повышенному риску социальных и эмоциональных трудностей, дает наибольший выигрыш с точки зрения развития навыков с течением времени (Рисунок 1.4). ¹³ Кроме того, эта теория предполагает, что такой подход в конечном итоге обходится общинам или обществу в целом меньше денег в долгосрочной перспективе. По сути, платите сейчас или платите больше позже. К сожалению, многие дети борются хотя бы с одной областью социального и эмоционального развития. Эти дети и общество могут извлечь выгоду из инвестиций, которые направят их на лучший путь вперед. Но нам нужно знать, что работает, для кого и при каких обстоятельствах, а также куда и сколько инвестировать.

Влияние инвестиций в дошкольное образование Диаграмма 1.4

ИСТОЧНИК: По материалам http://heckmanequation.org/heckman-equation

Чем может помочь эта книга?

В следующих главах книги «С хорошего старта» более подробно исследуется проблема социального и эмоционального развития и дается понимание того, как каждый из нас может помочь.

Не существует универсального подхода. «С хорошего старта» предлагает несколько быстрых советов по поддержке социального и эмоционального развития ребенка, но при выборе более комплексной программы или политики важно изучить доказательства.

Эта книга призвана помочь лучше понять социальное и эмоциональное развитие детей в округе Шелби и помочь членам сообщества подумать о том, как они могут что-то изменить.

Для этого в отчете собраны данные как из местных источников информации, так и из национальных источников. Список этих ресурсов доступен в Приложении A. Использование как местных, так и национальных данных подчеркивает имеющиеся в округе Шелби знания о социальном и эмоциональном развитии, выявляет различия и сходства между нашим местным сообществом и Соединенными Штатами в целом и подчеркивает области, в которых дополнительная информация необходима для понимания местных проблем.

Что дальше в книге?

• Глава вторая представляет собой снимок детей, живущих в округе Шелби, и их семей, с уделением внимания факторам, влияющим на социальное и эмоциональное развитие.
• В третьей главе более подробно рассматриваются факторы домашней среды, которые можно было бы использовать для поддержки социального и эмоционального развития маленьких детей.
• Глава четвертая исследует факторы, связанные с опекунами и учреждениями по уходу за детьми, которые можно было бы использовать для поддержки социального и эмоционального развития детей младшего возраста.
• В пятой главе резюмируются основные выводы этой книги. В этой главе также определены действия по продвижению и поддержке здорового социального и эмоционального развития самых молодых жителей округа Шелби.

(PDF) ВАЖНОСТЬ ЧЕЛОВЕЧЕСКИХ РЕСУРСОВ ДЛЯ СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ

Международный журнал менеджмента и прикладных наук, ISSN: 2394-7926 Том-3, Выпуск-4, апрель-2017

http://iraj.in

Важность человеческих ресурсов для социального развития

38

Другими словами, HRM — это деятельность, вытекающая из

стратегических целей организации, которые

требуют реализации стратегического

управленческого подхода при принятии управленческих

решений. , относящиеся к этому ресурсу.В этом смысле

человеческих ресурсов являются отражением конкретных социальных

отношений в интересах социального управления, как часть

общенационального управления. И в среде

динамических изменений, требующих участия

человеческих ресурсов в социально-экономических процессах, на

поддержание и развитие адекватных изменениям

в социальной среде способностей к гармонизации социальных

отношений, есть Это требования по созданию эффективной системы социальной активности

, что также является целью исследования, представленного в данной публикации.

II. ДЕТАЛИ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Социальная активность как фактор изменения общественных

отношений

Социальная активность неразрывно связана с

предвидением и проактивными действиями. Другими словами,

напрямую связано с изменением социальных отношений

, вызванным людьми, индивидуумом. Отсюда

„… социальная активность — это реализация особой новой нормы-меры

деятельности, которая выделяется как новая норма-мера

в прямом сравнении с установленной

, с той, которая считается

«нормальным» здравым смыслом в жизни.Человек

реализует эту новую норму-меру либо в своей собственной деятельности

, либо в деятельности других людей, их

ассоциаций, деятельности государственных учреждений, которая порождает

активности »[6].

Примечательно то, что

основных характеристик социальной активности — это изменение,

видов деятельности, социальный субъект, общественная система,

связи с общественностью.

Во всех своих действиях «человек намеренно

вносит изменения в деятельность и ее результаты (свою

или чужую деятельность) и, таким образом, вызывает социальные

изменения и создает условия для изменений (прогрессивные

или регрессивный) »[7].

Социальная активность объективно и субъективно

концептуализируется индивидом как его деятельность

по развитию общества с позиции

принятых им конкретных коллективных интересов, идеалов

и идей. Социальная активность — это (1) целенаправленное усилие на

части личности (2) для значительного личного вклада

в это развитие, (3) посредством

доступных форм и средств (4) в возможной степени

[6].И это определяет его / ее общественное предназначение,

, выражением которого является согласование социальной системы

и общественных отношений с динамическими изменениями

в социальной среде.

Поскольку в основе этих прогнозов и мероприятий

остается субъектом, человеческий ресурс, движимый частным и общественным интересом

к изменениям, социальная деятельность

связана с концепцией термина

интерес , мотивация, стремление к удовлетворению потребностей

, которые зависят от организационных изменений, интенсивность

этих мероприятий находится в прямой зависимости от факторов

социальной среды.Все это находится в области

социального управления как часть общего управленческого процесса

и в связи с управлением человеческими ресурсами

[10]. Для того, чтобы

иметь эффективное управление социальными процессами, более чем когда-либо необходимо соблюдать определенные правила,

принципов, которые в некоторых сценах также являются принципами управления человеческими ресурсами

(HRM). Это касается

следующих [4]: ​​

 предсказуемость, выражением которой является

синхронизации социального управления с долгосрочными стратегическими требованиями и социальными потребностями

;

 интеграция, актуальность которой заключается в интеграции социального управления

в единую структуру

, которая консолидирует запланированные

стратегических целей социальной политики на основе справедливого отношения

к личности;

 синхронизация, выраженная в планировании,

организация, координация действий в социальной сфере

менеджмент;

 защита информации в соответствии с

требований к защите персональных данных,

целостность и безопасность информации, относящейся к личности

и социальным процессам;

 сочувствие, гарантирующее идентификацию

потребностей человека и их удовлетворение в реальной социальной среде

;

 гибкость, на основе которой социальное управление

адаптироваться к изменениям в социальной среде

.

И все это в интересах

целей и задач социальной политики, достижение которых

является результатом деятельности человеческого фактора, понимаемого

как личность, коллектив, общество, и отношения

между людьми в этой команде, в этом обществе на основе самосознания

[3]. И эта деятельность, социальная в

своей природе, определяется определенными факторами — общими

и специфическими [5].

Среди общих факторов социальной активности особого внимания

заслуживают:

 общая культура, которая важна для

поведения человеческого фактора в коллективе, в

обществе;

 особо-функциональная культура, проистекающая из

поведения личности при реализации

профессиональных отношений;

 мотивирующие факторы, относящиеся к

стимулированию и учету интересов

человек в коллективе и в обществе.

 Специфические факторы социальной активности

включают:

 способ принятия управленческих решений,

при лидерстве — это эти два момента — первый, когда

необходимо для обеспечения участия команды,

общества во исполнение решения, и

секунд, когда важно действовать немедленно и

в короткие сроки для достижения намеченной цели;

 способ управленческой коммуникации,

при этом чрезвычайно важен управленческий

Важность человеческих ресурсов для социального развития Венелин Терзиев :: SSRN

Труды ADVED 2018 — 4-я Международная конференция по достижениям в области образования и социальных наук, 15-17 октября 2018 г. — Стамбул, Турция; ISBN: 978-605-82433-4-7

9 стр. Добавлено: 13 ноя 2018

Есть 4 версии этой статьи

Дата написания: 15 октября 2018 г.

Аннотация

Важность социальной политики и человеческих ресурсов для социального развития является вопросом особого внимания в современном глобализирующемся обществе, страдающем от ряда проблем в своем социально-экономическом развитии.В текущем исследовании проводится анализ ключевых характеристик человеческих ресурсов и важности социальной активности, выделяются основные факторы, вызывающие изменения, и предлагается применение модели «коллективной квалификации». В заключении делается акцент на требованиях к управлению социальной системой, порождаемых окружающей средой, и на необходимости «высвободить» нераскрытый потенциал человеческих ресурсов.

Ключевые слова: человеческие ресурсы, менеджмент, социальная политика

Классификация JEL: POO

Предлагаемое цитирование: Предлагаемое цитирование