Качества личности врожденные: природа человекам, врожденные и приобретенные качества человека. кратко плиз — Общие дети, г. Воронеж

Автор: | 07.09.1978

Содержание

природа человекам, врожденные и приобретенные качества человека. кратко плиз — Общие дети, г. Воронеж

природа человекам, врожденные и приобретенные качества человека. кратко плиз

обществознание хелп плиз

Рассмотри представленные ниже картинки: все они описывают процесс производства в современном обществе. Подумай и напиши, чем современное производство … отличается от того, что было в прошлом веке? Не менее трех примеров.​

Помогите, пожалуйста. Мне нужны статьи за совершенные преступления по произведению «10 негритят» Агаты Кристи. Желательно с пояснением. — Доктор Армс … тронг оперировал пожилую женщину, Мэри Элизабет Клиис, будучи пьяным, в результате чего она умерла. — Эмили Брент выгнала из дома молодую служанку, Беатрису Тейлор, узнав, что та забеременела вне брака; девушка утопилась. — Вера Клейторн была няней Сирила Хэмилтона, стоявшего на пути её любовника Хьюго к наследству. Во время купания Вера разрешила мальчику заплыть за скалу — в результате тот попал в течение и утонул. — Полицейский Уильям Генри Блор дал ложные показания в суде, что привело к заключению невиновного Ландора на каторге, где тот через год умер.

— Джон Гордон Макартур во время войны отправил на верную смерть подчинённого, любовника своей жены Артура Ричмонда. — Филипп Ломбард бросил 20 человек, туземцев восточно-африканского племени в велде, украв всю провизию, оставил их на верную смерть. — Томас и Этель Роджерс, служа у мисс Брейди, пожилой больной женщины, не дали ей вовремя лекарство; она умерла, оставив Роджерсам небольшое наследство. — Энтони Марстон задавил на машине двух детей, Джона и Люси Комбс. — Лоуренс Джон Уоргрейв приговорил к смерти Эдварда Ситона.

помогите пожалуйста СОР ​

СОР По познанию мира помогите пожалуйста ​

сообщение по обществознанию «отдаем долги природе» помогите плиз​

Раскройте полностью вопрос: Стоит ли начинать предпринимательскую деятельность по производству или продаже какого-то товара, если на рынке уже много п … одобных товаров, если люди особо не нуждаются, если его себестоимость будет такой, что устанавливаемая цена не будет соответствовать покупательной способности возможных потребителей?

что такое социальные навыки ​

БЫСТРЕЕ ДАЮ 15 БАЛЛОВНапишите термин, обозначает то, что люди понимают свое происхождение, связь со своимнародом, единство. (задание на я классе)​

обществознание тест.Часть В 1. Государственное основное средство, законодательная законодательная деятельность, национальное собрание, формируемое выб … орным путём. Национальное собранине создает и принимает законы, которые утверждает король, Правительство несёт ответственность перед Национальным собранием. Какова форма правления государства.? А) сословно-представительная монархия Б) абсолютная монархия В) парламентская монархия Г) парламентская республика 2. Государство А(вместо названия) обладает единой законодательной, исполнительной и судебной властью, изда законы, которые на его территории. В(вместо названия) конституции, входящей в состав государства, входят также свои органы власти каждой конституции и законы. Какова форма государственно-территориального государства А.? А) федерация Б) конфедерация В) унитарное государство Г) правовое государство 3. Установи соответствие между чертами режима и их типами. ЧЕРТЫ ПОЛИТИЧЕСКИХ РЕЖИМОВ: А) оппозиция режима, но находнтся Подим контроль Б) правое государство В) полный контроль государства за всеми Г) подавление любые оппозиции Д) равенство всех перед режимом E) насаждение единой идеологии ТИПЫ ПОЛИТИЧЕСКИХ РЕЖИМОВ:1) демократический 2) авторитарный 3) тоталитарный Часть С 1.

Вставьте пропущенные слова: А). Равный доступ всех к участню в сфере общественного благосостояния при гарантированности и свободе возможен лишь в условиях _____. Б). В условиях демократического правового государства для того, исключить концентрацию власти вних руками, осуществляется принципом ___________.​

Природа человека, врожденные и приобретенные качества

По качествам, их наличию, развитости различают людей. Через качества можно дать характеристику личности человека.

В значительной мере качества формируются под влиянием семьи и общества.

В философии выделяют позитивные моральные качества:

· Чванливость

· Цинизм

· Грубость

· Тунеядство

· Трусость

· Нигилизм

К общественно полезным качествам относят:

· Воля

· Решительность

· Мудрость

· Умение

· Установки

· Убеждение

· Патриотизм

Мировоззрение — сложное явление духовного мира человека, и сознание является его фундаментом. Различают самосознание индивида и самосознание человеческой общности, например конкретного народа. Формами проявления самосознания народа являются мифы, сказки, анекдоты, песни и т. д. Самый элементарный уровень самосознания — первичное представление о себе. Нередко оно определяется оценкой человека другими людьми. Следующий уровень самосознания представлен глубоким пониманием самого себя, своего места в обществе. Наиболее сложная из форм человеческого самосознания называется мировоззрением. Мировоззрение представляет собой систему или совокупность представлений и знаний о мире и человеке, об отношениях между ними. В мировоззрении человек осознаёт себя не через своё отношение к отдельным предметам и людям, а через обобщённое, интегрированное отношение к миру как целому, частью которого является и он сам. В мировоззрении человека отражаются не просто его отдельные свойства, а то главное в нём, что принято называть сущностью, что остаётся наиболее постоянным и неизменным, в течение всей его жизни проявляясь в его мыслях и действиях.

В реальности мировоззрение формируется в сознании конкретных людей. Оно используется личностями и социальными группами в качестве общих воззрений на жизнь. Мировоззрение представляет собой интегральное образование, в котором принципиально важна связь его компонентов. В состав мировоззрения входят обобщённые знания, определённые системы ценностей, принципы, убеждения, идеи. Мерилом мировоззренческой зрелости человека являются его поступки; ориентирами при выборе способов поведения служат убеждения, то есть взгляды, активно воспринимаемые людьми, особо устойчивые психологические установки человека.

Наука — сфера человеческой деятельности, направленная на выработку и систематизацию объективных знаний о действительности. Основой этой деятельности является сбор фактов, их постоянное обновление и систематизация, критический анализ и, на этой базе, синтез новых знаний или обобщений, которые не только описывают наблюдаемые природные или общественные явления, но и позволяют построить причинно-следственные связи с конечной целью прогнозирования.

То есть теории и гипотезы, которые подтверждаются фактами или опытами, формулируются в виде законов природы или общества.

Цель жизни – некий мысленный ориентир, к которому устремляются дела и поступки человека.

Содержание цели жизни меняется не только в зависимости от исторических условий бытия человека, но и от его возрастных особенностей: в юности цели одни, в зрелости – другие, в старости – третьи.

Смысл жизни – осознание человеком направленности своей жизни, сознательное выстраивание им иерархии ценностей, осознание своих возможностей и стремление к их реализации.

Смысл жизни не дан человеку извне. Человек сам вносит в жизнь разумное начало. Смысл жизни каждому человеку открывается по-разному. Найти смысл жизни для всех времен и народов невозможно, поскольку наряду с общечеловеческими, вечными истинами он включает нечто специфическое – чаяния людей каждой конкретной эпохи.

Реализация смысла жизни зависит от наличия в обществе многих условий, первостепенными из которых являются наличие демократических свобод, гуманных целей и соответствующих им средств.

К определению смысла жизни существуют различные подходы, которые лежат в основе той или иной концепции.

Смысл жизни – это самостоятельный осознанный выбор каждого отдельного человека тех ценностей, которые ориентируют его не на то, чтобы иметь, а на то, чтобы быть. Другими словами, смысл жизни человека – в самореализации личности, в потребности человека творить, отдавать, делиться с другими, жертвовать собой.

Врожденные и приобретенные качества личности

Тренерам и преподавателям физического воспитания хорошо известно, что далеко не каждое

качество личности можно развить в ученике. Если свойства, относящиеся к социальной сфере, например трудолюбие, сознательность, не только поддаются воспитанию, но являются важным объектом педагогического воздействия, то психофизиологическая сфера человека весьма консервативна.

Это связано с тем, что развитие человека проходит под воздействием социальной и генетической программ.

Социальная программа включает в себя сумму знаний, накопленных человечеством за всю его историю и передаваемых в процессе обучения (Н. П. Дубинин и Б. А. Никитюк).

Генетические факторы определяют потенциальные возможности развития. Однако эти потенциальные возможности не могут раскрыться без контакта организма со средой (В. Б. Шварц). Совокупность свойств человека представляет собой результат взаимодействия наследственности и среды. Нельзя преуменьшать ни влияния среды, ни значения генотипа (Ж. Бейссон).

Таким образом, достижение высоких спортивных результатов, с одной стороны, ограничено генотипом, а с другой — стимулируется условиями воспитания и подготовки. Чего больше врожденного или приобретенного в спортивных способностях? Наследуемость различных спортивных задатков неодинакова. В большей мере она проявляется в показателях двигательной подготовленности — быстроте, прыгучести, выносливости, силе, ряде морфологических и психофизиологических характеристик.

Наследственное влияние различно в различные периоды развития человека. Например, для большинства морфологических признаков оно постепенно снижается в 10— 15 лет (Э. Г. Мартиросов, В. П. Чтецов). Скорее всего это связано с постоянно возрастающей ролью средовых факторов, в первую очередь — адаптацией к спортивной подготовке. Надо иметь в виду, что даже те свойства, которые в значительной мере генетически обусловлены, не обязательно наследуются. Умственные способности, к примеру, во многом определяемы генотипом. Но они зависят в своем развитии от такого огромного числа генов, что вероятность сохранения у ребенка точно такой же их комбинации практически равна нулю (Ж. Бейссон). Этот факт должен насторожить тех, кто надеется ориентировать отбор на поиск «спортсменов — детей спортсменов». Если бы такой отбор и имел перспективы, то лишь потому, что в спортивных семьях система воспитания интересов, притязаний, отношений благотворна для развития спортивных способностей. Но и этот довод отступает перед статистикой: спортивных семей относительно немного и такой отбор вряд ли может иметь практическое значение.

Генетика спорта еще мало изучена. Не так уж много ее достижений можно сейчас использовать в теории и практике отбора. Тем не менее незнание ее элементарных законов недопустимо для спортивного педагога. Значительное количество ошибок отбора и воспитания спортсменов происходят из-за недоучета наследственных факторов.

Не обладая врожденными качествами, подросток настойчиво пытается овладеть вершинами спортивного мастерства в одном из видов спорта. Тренер доволен: его ученик трудолюбив, настойчив, предан спорту. Спортсмен через силу, ценой огромных напряжений мышц и воли, выполняет нормативы, тянется за остальными. Но недолго. Патологические изменения нервной или сердечно-сосудистой системы разлучают его со спортом навсегда.

Однако надо иметь в виду, что приобретенные личностью особенности, которые тренер использует как критерии отбора, имеют по сравнению с унаследованными особенностями, высший характер. И как высшие, они не могут быть заменены низшими (Н. Попов). Эта важная методологическая особенность отбора иногда не учитывается не только практиками, но и авторами теоретических и методических работ.

Итак, практика отбора должна основываться на врожденных и приобретенных качеств личности.

Бриль М. С. Отбор в спортивных играх. — М.: Физкультура и спорт, 1980. С. 9-10.

Харизма: врожденные и приобретенные черты

Что такое харизма? Если это некий набор уникальных черт, свойств, качеств и характеристик, благодаря которым харизматичному человеку удается влиять на людей, а те безапелляционно верят ему и следуют за ним, то что это за черты? Можно ли их выделить и развить? Или они даются человеку с рождения (недаром в переводе с греческого харизма – «дар божий»)? Лично я считаю, что харизма сочетает в себе набор и врожденных, и приобретенных черт, свойств и навыков. А вот чего там больше – сложно сказать. Проанализировав сотни выступлений, тысячи протоколов, анкет обратной связи, я собрал определенный набор черт, которые помогают убеждать на уровне личности. Классификация перед вами:

ВРОЖДЕННЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ

• ЯРКАЯ ВНЕШНОСТЬ
Человек не обязательно должен быть красив, но обладать яркой и запоминающейся внешностью он должен. Вспомните хотя бы Сталина или Черчилля – ну уже точно не красавцы из голливудского фильма.

• НИЗКИЙ ТЕМБР ГОЛОСА
Вспомните, у всех дикторов всегда низкий тембр. Это касается и мужчин, и женщин.

• ВЫСОКИЙ РОСТ
Логика проста. У приматов вожак – это наиболее прямоходящая особь. Мы на подкорке воспринимаем высокого человека с прямой осанкой, как лидера.

• ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ВНЕШНОСТИ
Определенные метки или, так называемые, стигматы, которые легко запомнить и легко ассоциировать с человеком. Вспомните родимое пятно Горбачева или высокий лоб Ленина.

• ВЫСОКИЙ ТЕМПОРИТМ
Темпоритм – это внутренней (на уровне психи: скорость мышления, эмоциональность) и внешней (на уровне тела: интенсивный невербальный компонент, энергичность речи) активности человека.

• ФИЗИЧЕСКАЯ СИЛА


ПРИОБРЕТЕННЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ

• НАЛИЧИЕ АВТОРИТЕТА / УСПЕХА / ДОСТИЖЕНИЙ
Людям, которые добились успеха и пользуются авторитетом в своих кругах, мы, конечно же, верим больше.

• НАЛИЧИЕ СУБОРДИНАЦИИ
Когда человек обладает определенными правами и полномочиями, его статус автоматически увеличивается. Вспомните, как некоторым сложно отказать руководителям даже в том, что не входит в их прямые обязанности.

• ЯРКИЙ, НЕСТАНДАРТНЫЙ ИМИДЖ
Вспомните хотя бы те же усы Гитлера. Или скромные, в разрез общепринятым стандартам, черные водолазки Стива Джобса.

• УВЕРЕННОСТЬ В СЕБЕ, ОТСУТСТВИЕ СКЛОННОСТИ СКРЫВАТЬ СВОИ НЕДОСТАТКИ
Многие харизматики умудрялись превращать свои недостатки в преимущества, а это дорого стоит.

• УВЕРЕННАЯ И БОГАТАЯ ИНТОНАЦИЯ

• БОГАТЫЙ СЛОВАРНЫЙ ЗАПАС, ОБРАЗНОСТЬ РЕЧИ

• ОТЛИЧНЫЕ НАВЫКИ ОРАТОРСКОГО ИСКУССТВА
Может ли быть харизматичным лидером человек, который не умеет ярко и убедительно выступать публично? Если спросите меня, я отвечу однозначно: НЕТ.

• НЕСТАНДАРТНОЕ ПОВЕДЕНИЕ
Яркое, необычное, иногда провокационное или эпатирующее поведение – частый атрибут неординарных личностей. Почему-то вспомнилась сразу Леди Гага.

• НОВИЗНА
Сложно представить, чтобы экстраординарные способности харизматика выражались традиционные способами. Шаблоны и клише – уж точно не тот арсенал.

• УПРАВЛЕНЧЕСКИЕ НАВЫКИ
Умение замотивировать, поставить задачу и суметь ее проконтролировать – управленческие компетенции, которые помогают при личностном убеждении.

• ЗНАНИЕ ПСИХОТИПОВ ЛЮДЕЙ И ИНДВИДУАЛЬНЫЙ ПОДХОД В УБЕЖДЕНИИ
Умение персональный подход к каждому всегда помогало убеждать на уровне личности.

• СПОСОБНОСТЬ ВЫСТРАИВАТЬ ДОВЕРИТЕЛЬНЫЕ ОТНОШЕНИЯ С ЛЮДЬМИ

• ТЕАТРАЛИЗОВАННОСТЬ
Многие харизматики умышленно придумывали себе определенные ритуалы, традиции и специальные обряды. Многих известных людей мы ассоциируем по атрибутике: шляпы, курительные трубки, украшения, элегантные шарфы и другие оригинальные аксессуары.

• ЛИДЕРСКАЯ ЛЕГЕНДА
Впереди любого лидера всегда идет Легенда о нем. Человек еще не зашел в зал, а зрители уже шепчутся. Современные PR-технологии одной из задач ставят перед собой создание яркой легенды для любого масс-медиа персонажа. Любая легенда передается из уст в уста, обрастает все новыми и новыми подробностями. Например, он однажды послал к черту весь совет директоров, организовал 10 успешных фирм, на прошлой работе по нему сходили с ума все сотрудницы, его воспитывали цыгане, 10 лет он прожил в Непале и так далее.

• ЧУВСТВО ЮМОРА

• ФИЗИЧЕСКАЯ СИЛА

Из книги Никиты Непряхина «Аргументируй это! Как убедить кого угодно в чем угодно?».

Лекции по Обществознанию (сентябрь) | План-конспект занятия:

Природа человека, врожденные и приобретенные качества.

Человек — особое существо, явление природы, обладающее, с одной стороны, биологическим началом (приближающим его к высшим млекопитающим), с другой стороны, духовным — способностью к глубокому абстрактному мышлению, членораздельной речи (что отличает его от животных), высокой обучаемости, усвоению достижений культуры, высокому уровню социальной (общественной) организации.

Для характеристики духовного начала человека на протяжении многих веков используется понятие «личность» — совокупность врожденных и приобретенных духовных свойств человека, его внутреннее духовное содержание.

Личность — это врожденные качества человека, развитые и приобретенные в социальной среде, совокупность знаний, навыков, ценностей, целей.

Таким образом, человек — это социально-биологическое существо, причем в условиях современной цивилизации в силу воспитания, законов, моральных норм социальное начало человека контролирует биологическое.

Можно выделить две группы свойств, образующих структуру психики человека:

1. Врожденные свойства:

Врожденными свойствами человека являются биологически обусловленные свойства, то есть качества, данные человеку природой.

2. Приобретенные свойства:

Приобретенными качествами определяются те качества, которые человек накапливает в продолжение всей своей жизни.

Если говорить о том, какие качества преобладают в том или ином человеке — врожденные или приобретенные, то однозначного ответа на этот вопрос дать невозможно. Человек постоянно приобретает какие-либо новые качества, меняется, меняет своё мировоззрение, жизненную позицию. Зачастую и характер человека тоже меняется. Это значит, что соотношение приобретенных человеком свойств и свойств биологически обусловленных — величина крайне непостоянная.

К группе врожденных качеств личности относятся:

· Темперамент, врожденный психический склад личности. Гиппократ описал четыре типа темперамента: сангвинический (человек с этим типом темперамента подвижный и веселый), холерический (истеричный и хамовитый), флегматический (спокойный и медлительный), меланхолический (грустный и боязливый). Карл Юнг выделяет два психотипа человека — экстраверт (реакции и деятельность человека зависят от внешних впечатлений, возникающих в данный момент) и интроверт (реакции и деятельность преимущественно зависят от внутренних образов человека, связанных с прошлым и будущим). Также, дополнительно выделяют сильного экстраверта (сангвиник) и слабого экстраверта (холерик), а в интровертном психотипе выделяют сильного (флегматика), слабого (меланхолика).

· Половые, гендерные особенности человека. Особенности психологии обоих полов.

· Возрастные особенности личности. Они исследуются особенными областями психологии развития, такими как детская психология или юношеская.

К группе приобретенных качеств личности относятся (являются наиболее важными):

· Выработанные в течение жизни привычки, как хорошие, так и плохие.

· Объем накопленных знаний, умений и навыков человека, уровень образования. В современном обществе это особенно важно


Природа человека включает следующие аспекты: происхождение человека; место человека в ряду жизни; собственно человеческое бытие.

При характеристике человеческой личности следует уделить внимание такому понятию, как качества личности— врожденные или приобретенные привычки, образ мышления и поведения.

По качествам, их наличию, развитости различают людей. Через качества можно дать характеристику личности человека.

В значительной мере качества формируются под влиянием семьи и общества.

В философии выделяют позитивные моральные качества:

· Гуманизм

· Человечность

· Честь

· Совесть

· Скромность

· Великодушие

· Справедливость

· Верность

· Иные качества

И общественно осуждаемые – негативные:

· Чванливость

· Цинизм

· Грубость

· Тунеядство

· Трусость

· Нигилизм

К общественно полезным качествам относят:

· Воля

· Решительность

· Мудрость

· Умение

· Установки

· Убеждение

· Патриотизм

· Направленность личности по праву является важнейшим из приобретенных качеств человека. Под направленностью мы понимаем свойство, в котором выражаются динамика развития человека как социального и духовного (или бездуховного) существа, а также главные тенденции его поведения. Именно в направленности выражаются цели, во имя которых действует личность, её мотивы и субъективные отношения к различным сторонам действительности. Направленность оказывает организующее влияние на психические состояния личности и на компоненты её структуры. Воплощается же направленность в самых различных формах. Например, в симпатиях или антипатиях, в склонностях, привязанностях и проявляется в разных сферах жизнедеятельности человека: политической, профессиональной, семейной и т.д. Направленность определяет психический склад личности.

Следует подчеркнуть значимость для любого человека, особенно руководителя, умение различать в людях характерные для них врождённые и приобретённые качества. Врожденные качества практически невозможно существенно изменить, чего нельзя сказать о приобретенных свойствах. Их можно изменить, развивать, регулировать, причем как у себя, так и у других людей.

3. Структура личности включает:

а) направленность;

б) знания, умения, навыки;

в) целостность;

г) индивидуально-типологические особенности;

д) все ответы верны.

Укажите правильный ответ. Обоснуйте его.

Ответ: Д

Все варианты ответов верны, так как направленность является ведущим психологическим свойством личности, в котором представлены система ее побуждений к жизни и деятельности. Направленность выступает как системообразующее свойство личности, определяющее ей психический склад, и оказывает влияние на всю область протекания психических процессов личности.

Самореализация — это выявление и реализация человеком своих возможностей и способностей – как творческих, так и личностных. Самореализация это , собственно, самоутверждение себя как личности.

Свобода – это способность человека делать осознанный выбор, обоснованием которому являются его интересы и стремления, это возможность создавать условия для реализации себя как личности.

Опираясь на приведенные выше обобщенные трактовки основных понятий, можно сделать вывод, что самореализация – это действие, направленное на развитие своих возможностей и утверждения себя как личности, а свобода – возможность создать условия для этого, средство для достижения этих целей.

Врожденные качества человека / Люди / iFAQ


Ученые сделали вывод, что на все 100% у человека всего 2 врожденных качества.

Первое врожденное качество, которое приобретает человек — это абсолютное бесстрашие, которое свойственно новорожденным детям. Он и правда ничего не боится. Просто нет причин для этого — еще не встретил то, что способно напугать. Второе врожденное качество, которое отмечают ученые — это полная непосредственность. В раннем детстве дети непринужденно разрисовывают обои, совершенно не заботясь о том, как отнесутся к этому окружающие. Эти качества закладывает сама природа.

Вы возвращаетесь к этим основам и в зрелом возрасте, когда вы окружены людьми, которым вы доверяете и чувствуете себя в безопасности. Вы снова становитесь открытыми, бесстрашными и непосредственными. Это идеальные условия для счастливой жизни.

В детстве на нас сильно действует то, что говорят и делают наши родители. В это время ребенок усваивает две основные негативные модели поведения, которые мешают жить в дальнейшем.

Первая — это подавляющая модель. Эта модель рождает страх перед риском, потерей и поражением. Дети всегда пытаются вначале постичь окружающий мир — потрогать, пощупать, вкусить. Но реакция родителей на это желание за частую отрицательная — кричат, ругают, шлепают.

Для детей важна любовь, также как для цветов вода. Она важнее даже больше, чем пища. Нарушение естественного течения любви вызывает страх у детей. Психологи считают, что большинство проблем во взрослой жизни связаны с нехваткой любви в детстве.

Дети не понимают, что когда их ругают родители, то они боятся за их жизнь, они думают, что их поступки воспринимаются, как неумение и неспособность делать те или иные вещи. Мысль: «Я не могу» превращается в страх перед поражением. Если ребенка часто наказывают и ругают — он начинает бояться чего то нового и этот страх постепенно переходит в более взрослую жизнь. И перед многими жизненными трудностями и проблемами будет звучать в голове мысль: «Я не могу!», эта мысль заставляет находить оправдания почему это нам не под силу, хотя мы бы легко смогли преодолеть эти трудности. Такие люди боятся что то менять в своей жизни и их жизнь начинает превращаться в рутину.

Автор книги «Думай и богатей», Наполеон Хилл обратился к своим читателям на конференции, он спросил сколько человек делает попыток для достижения цели прежде, чем полностью сдаться. Ответ — «менее одной».

Хилл пришел к выводу, что люди сдаются даже не сделав хоть одной попытки, они не решаются даже попробовать. Когда люди хотят улучшить свою жизнь, стать богаче или в чем-то прославиться, они зачастую себе говорят это упрямое, идущее с раннего детства «я не могу».

Самое сильное заклинание в НЛП, это слова, сказанные себе: «Я смогу! Я обязательно это сделаю! У меня всё получится». А самые важные слова, которые родители должны говорить детям: «Я люблю тебя, ты обязательно сможешь это сделать». Удивительно насколько сильно такие слова могут повлиять на будущее детей.

Природа человека, врожденные и приобретенные качества

Природа человека, врожденные и приобретенные качества
Философские представления о социальных качествах человека. Человек, индивид, личность. Деятельность и мышление. Виды деятельности. Творчество. Формирование характера, учет особенностей характера в общении и профессиональной деятельности. Потребности, способности и интересы. Социализация личности. Самосознание и социальное поведение. Ценности и нормы. Цель и смысл человеческой жизни. Проблема познаваемости мира. Понятие истины, ее критерии. Виды человеческих знаний. Мировоззрение. Типы мировоззрения. Основные особенности научного мышления. Свобода как условие самореализации личности. Свобода человека и ее ограничители (внутренние — со стороны самого человека и внешние — со стороны общества). Выбор и ответственность за его последствия. Гражданские качества личности. Человек в группе. Многообразие мира общения. Межличностное общение и взаимодействие. Проблемы межличностного общения в молодежной среде. Особенности самоидентификации личности в малой группе на примере молодежной среды. Умение общаться. Толерантность. Поиск взаимопонимания. Межличностные конфликты. Истоки конфликтов в среде молодежи. Причины и истоки агрессивного поведения. Человек в учебной и трудовой деятельности. Основные виды профессиональной деятельности. Выбор профессии. Профессиональное самоопределение.

Ученые сделали вывод, что на все 100% у человека всего 2 врожденных качества.
Первое врожденное качество, которое приобретает человек — это абсолютное бесстрашие, которое свойственно новорожденным детям. Он и правда ничего не боится. Просто нет причин для этого — еще не встретил то, что способно напугать. Второе врожденное качество, которое отмечают ученые — это полная непосредственность. В раннем детстве дети непринужденно разрисовывают обои, совершенно не заботясь о том, как отнесутся к этому окружающие. Эти качества закладывает сама природа.
Вы возвращаетесь к этим основам и в зрелом возрасте, когда вы окружены людьми, которым вы доверяете и чувствуете себя в безопасности. Вы снова становитесь открытыми, бесстрашными и непосредственными. Это идеальные условия для счастливой жизни.
В детстве на нас сильно действует то, что говорят и делают наши родители. В это время ребенок усваивает две основные негативные модели поведения, которые мешают жить в дальнейшем.
Первая — это подавляющая модель. Эта модель рождает страх перед риском, потерей и поражением. Дети всегда пытаются вначале постичь окружающий мир — потрогать, пощупать, вкусить. Но реакция родителей на это желание зачастую отрицательная — кричат, ругают, шлепают.
Для детей важна любовь, также как для цветов вода. Она важнее, даже больше, чем пища. Нарушение естественного течения любви вызывает страх у детей. Психологи считают, что большинство проблем во взрослой жизни связаны с нехваткой любви в детстве.
Под способностями ученые понимают особенности человека, позволяющие ему наиболее успешно заниматься какой-либо деятельностью. Способности имеют врожденный природный фундамент, который называется задатками.
Самые важные способности людей — умственные. Их совокупность и умелое применение в разных ситуациях называют интеллектом.
Талант — это очень высокий уровень развития индивидуальных способностей человека, проявляющийся в результатах его деятельности.
Гении — это особенно талантливые люди, приносящие что-то новое в жизнь людей.
Общество как сложная система
Представление об обществе как сложной динамичной системе. Подсистемы и элементы общества. Специфика общественных отношений. Основные институты общества, их функции. Общество и природа. Значение техногенных революций: аграрной, индустриальной, информационной. Противоречивость воздействия людей на природную среду. Многовариантность общественного развития. Эволюция и революция как формы социального изменения. Понятие общественного прогресса. Смысл и цель истории. Цивилизация и формация. Общество: традиционное, индустриальное, постиндустриальное (информационное). Особенности современного мира. Процессы глобализации. Антиглобализм, его причины и проявления. Современные войны, их опасность для человечества. Терроризм как важнейшая угроза современной цивилизации. Социальные и гуманитарные аспекты глобальных проблем.
Генетика спорта еще мало изучена. Не так уж много ее достижений можно сейчас использовать в теории и практике отбора. Тем не менее незнание ее элементарных законов недопустимо для спортивного педагога. Значительное количество ошибок отбора и воспитания спортсменов происходят из-за недоучета наследственных факторов.
Не обладая врожденными качествами, подросток настойчиво пытается овладеть вершинами спортивного мастерства в одном из видов спорта. Тренер доволен: его ученик трудолюбив, настойчив, предан спорту. Спортсмен через силу, ценой огромных напряжений мышц и воли, выполняет нормативы, тянется за остальными. Но недолго. Патологические изменения нервной или сердечно-сосудистой системы разлучают его со спортом навсегда.

Однако надо иметь в виду, что приобретенные личностью особенности, которые тренер использует как критерии отбора, имеют по сравнению с унаследованными особенностями, высший характер. И как высшие, они не могут быть заменены низшими (Н. Попов). Эта важная методологическая особенность отбора иногда не учитывается не только практиками, но и авторами теоретических и методических работ.

Врожденных качеств в сравнении с приобретенными | Критерий

Когда вы нанимаете нового сотрудника, у вас обычно есть обширный список навыков, качеств и характеристик, которые вы хотели бы видеть в идеальном кандидате. Конечно, вы знаете, что будет практически невозможно найти идеального кандидата, который отметит все флажки, но как отличить качества, которые имеют решающее значение для этой роли, и качества, которые просто «приятно иметь»? Один из способов разобраться в этой проблеме — взглянуть на два разных типа качеств: врожденные и приобретенные.Затем мы расскажем, как они могут помочь вам принять оптимальное решение с учетом ваших потребностей в найме.

Врожденные качества

Что такое врожденные качества? Что-то «врожденное» присуще человеку. Точно так же врожденное качество — это то, что является стержнем человека и остается относительно стабильным на протяжении всей жизни человека. Например, если «Энни» умна, веселая и смелая в 20 лет, вполне вероятно, что она и в 50 лет останется такой же.

Напротив, Энни могла быть разочарована и истощена в один момент, но вряд ли она будет такой всю свою жизнь.Подобные временные эмоции не являются врожденными для человека. Это чувства, которые все люди испытывают в данный момент, и поэтому они не являются «врожденными» для какого-либо конкретного человека.

Одно качество, которое остается относительно постоянным на протяжении всей жизни человека, — это когнитивные способности или общий интеллект. Это качество связано со способностью человека критически мыслить, решать проблемы и изучать новую информацию. Когнитивные способности также являются одним из лучших предикторов долгосрочной эффективности работы.(Прочтите это сообщение в блоге, чтобы узнать, почему).

Когда дело доходит до оценок личности, используемых при приеме на работу, наиболее научно подтвержденные оценки, как правило, измеряют врожденные качества. Это связано с тем, что тесты перед приемом на работу предназначены для оценки характеристик и поведенческих тенденций, которые имеют отношение к рабочему месту и могут иметь долгосрочное влияние на эффективность работы кандидата.

Многие «врожденные» качества также могут быть личностными чертами. Личностные тесты могут измерять множество различных характеристик, но наиболее устоявшаяся система личностных тестов использует так называемую «большую пятерку» или «пятифакторную модель».В эмпирических исследованиях постоянно возникают пять аспектов личности: доброжелательность, сознательность, экстраверсия, открытость (к опыту) и толерантность к стрессу.

Человек, который прошел тест один раз, а затем снова сдал его через пять лет, должен получить относительно аналогичный результат. Возможность получить тот же результат даже по прошествии времени называется надежностью теста, и это ключевой компонент для определения достоверности теста. Вывод: врожденные качества, которые относительно постоянны на протяжении всей жизни человека, могут быть очень полезны для определения личности, подходящей для определенных ролей, и эти качества обычно выявляются с помощью оценки личности.

Приобретенные качества

Что такое приобретенные качества и чем они отличаются от врожденных? Как вы можете предположить, приобретенные качества, характеристики или навыки усваиваются или развиваются с течением времени на основе вашего опыта. Они не являются врожденными, поскольку люди не рождаются с ними, и со временем они могут меняться. Никто не рождается быстрой машинисткой или опытным кодировщиком. Хотя некоторые люди могут обладать некоторыми врожденными качествами, которые делают их предрасположенными к более быстрому обучению определенным навыкам (например, кто-то музыкально склонен или хорошо скоординирован), большинство приобретенных навыков приобретается благодаря сочетанию времени, целеустремленности и воздействия.

Приобретенные качества можно оценить по-разному. Резюме кандидата может дать первоначальное указание на приобретенные кандидатом качества. Например, в резюме может быть сказано, что этот человек имеет опыт управления командой или что он или она работали в определенной отрасли. Все это служит свидетельством того, что человек приобрел качества, с точки зрения его или ее способности управлять командой или демонстрировать отраслевые знания.

Эти приобретенные качества также могут быть подтверждены на собеседовании, на котором вы можете оценить уровень квалификации кандидата в определенных областях.Вы также можете подтвердить приобретенные навыки с помощью оценок навыков, которые определяют уровень владения кандидатом в определенной области, например, владение Excel или PowerPoint.

Что важнее на рабочем месте?

Мы изучили как врожденные, так и приобретенные качества и увидели, как они могут быть оценены в ваших соискателях. Но одинаково ли важны приобретенные и врожденные качества для потенциальных сотрудников?

Ответ заключается в том, что как приобретенные, так и врожденные качества могут предоставить ценную, но разную информацию о потенциале кандидата для достижения успеха в должности.

Врожденные качества обычно наиболее важны для прогнозирования долгосрочной работы кандидата. Например, способность сотрудника критически мыслить и изучать новую информацию будет поддерживать его способность преуспевать в работе с течением времени, позволяя им осваивать новые навыки. Точно так же личность человека также может иметь долгосрочные последствия для производительности и удержания на работе. Экстравертный и конкурентоспособный человек может преуспеть в роли продавца, в то время как человек, от природы более интровертный и аналитический, может преуспеть в бухгалтерском учете или разработке программного обеспечения.Поскольку эти качества являются врожденными и присущи им всю жизнь, они могут иметь большее влияние на долгосрочную производительность и удовлетворенность работой человека.

Приобретенные качества, с другой стороны, представляют собой те навыки, которые кто-то приобрел с течением времени из прошлого опыта. Хотя они не обязательно указывают на то, чему человек может научиться в будущем, они отражают то, что кандидат привносит в работу в первый же день. Они уже знают, как использовать Microsoft Outlook? Если да, они могут сразу же приступить к делу в первый же день.Означает ли их навыки работы с Outlook, что они смогут изучать QuickBooks через год? Не обязательно. Общие когнитивные способности — лучший показатель способности человека узнавать что-то новое в будущем, что является более «врожденным» качеством.

Знание разницы может помочь вам принимать более обоснованные решения о найме

Очевидно, что приобретенные и врожденные качества важны по разным причинам, но понимание разницы может помочь вам принимать более правильные решения о найме в соответствии с потребностями вашей компании.Если у вас есть срочная потребность в должности и у вас нет времени посвятить себя обучению нового человека, то приобретенные навыки могут быть приоритетом для кандидата. Если вы ищете сотрудников, которые будут расти вместе с вашей компанией в долгосрочной перспективе и могут выделить ресурсы для обучения вашей команды, тогда врожденные качества, такие как когнитивные способности и личность, имеют решающее значение. Если быть чрезмерно упрощенным, приобретенные навыки могут быть полезны на коротком горизонте и в случае необходимости, но врожденные навыки могут помочь вам нанять успешных сотрудников на более длительном горизонте.

7 врожденных черт личности Вы были бы шокированы, узнав, что не контролируете

Насколько личность человека определяется при рождении и насколько зависит от окружающей среды? Это большой вопрос, на который может быть трудно (или даже невозможно) ответить в течение некоторого времени. Однако, очевидно, есть некоторые общие врожденные черты личности, которые люди не могут изменить, по крайней мере, нелегко. По большей части похоже, что по крайней мере некоторые части черт человека определяются генетикой.

О чем говорят родители — доставляется прямо в ваш почтовый ящик

Конечно, тему человеческой личности сложно изучать, потому что люди — такие сложные существа. Как можно когда-либо определить, является ли личность продуктом генетической структуры человека или его окружения? Похоже, что многие эксперты согласны с сочетанием этих двух факторов. «Когда речь заходит о наших личностных качествах, мы рождаемся с неотъемлемой основой, — говорит Трэвис МакНалти, лицензированный психотерапевт и владелец центра группового консультирования.«Однако биологическое, социальное и психологическое влияние окружающей среды может радикально изменить личность человека к лучшему или к худшему». Хотя может быть трудно разобрать, что именно больше всего меняет окружающая среда, есть по крайней мере некоторые черты, которые, кажется, присутствуют в человеке с первого дня. По мнению экспертов, вот некоторые из наиболее вероятных врожденных черт личности.

1

Эмпатия

Джошуа Лотт / Getty Images News / Getty Images

Люди с большим сочувствием к другим могут быть такими из-за генетики.«Эти люди очень чувствительны к эмоциям других людей», — говорит Адина Махалли, сертифицированный специалист в области психического здоровья, пишущий от имени Maple Holistics. «Поскольку ваши эмоции сложнее контролировать, чем другие части вашей личности, эмпат — это врожденная черта личности, которую вы не контролируете». Так что, если вы часто отождествляете себя с чувствами других людей, возможно, вы испытывали это большую часть своей жизни.

2

Интроверсия / экстраверсия

Даже то, как вы относитесь к другим людям, может быть, так сказать, предопределено.«Все принадлежат к спектру интровертов / экстравертов, но некоторые придерживаются более крайних взглядов, чем другие», — говорит Махалли. «Если вы стойкий интроверт или светский экстраверт, возможно, вы не можете контролировать эту черту». Совершенно нормально помещать себя в среду, которая поддерживает эту тенденцию, независимо от того, являетесь ли вы участником вечеринки или немного более сдержанным.

3

Потребность в принадлежности

Кристофер Ли / Getty Images Sport / Getty Images

Практически каждый чувствует потребность в принадлежности к какой-либо группе.«Немногочисленные вещи, которые заложены в нас с рождения, когда речь идет о личности и поведении, — это наша врожденная потребность принадлежать к сверстникам или социальной группе», — говорит МакНалти. Другие аспекты вашей личности могут определять, зависаете ли вы с группой тусовщиков или общаетесь в более сдержанной манере, но большинство людей так или иначе выражают эту потребность в социализации. В принципе, каждому нужно найти племя.

4

Устойчивость

Насколько хорошо вы приспосабливаетесь ко многим изменениям, которые бросает вам жизнь, также может иметь какое-то отношение к вашим генам.Как объясняет Макналти, способность человека противостоять вызовам, по-видимому, является еще одной из этих врожденных черт личности. На самом деле, вы должны восхищаться людьми, которые, кажется, выживают практически во всем.

5

Любопытство

Некоторые люди на протяжении всей жизни сохраняют детское удивление по поводу мира. «Есть много исследований, которые показали, что любопытство имеет сильную генетическую составляющую», — сказал астрофизик Марио Ливио, автор книги Why? Что нас интересует , в PRI.«Также бывает, что одни люди более любопытны, чем другие, точно так же, как одни люди обладают талантом к музыке, а другие — нет». Если вы сильно вынуждены продолжать изучать все и вся в зрелом возрасте, то это любопытство может быть еще одной из тех черт личности, которые, казалось бы, высечены в камне.

6

Импульсивность

Даже желание человека действовать поспешно может быть определено с рождения. Фактически, такие черты, как импульсивность и даже склонность к прокрастинации, также могут иметь сильный генетический компонент, согласно исследованию, проведенному в журнале Psychological Science .Для человека, который склонен откладывать работу по дому до последней минуты, это такие приятные и обнадеживающие новости.

7

Положительный прогноз

Фрейзер Харрисон / Getty Images Entertainment / Getty Images

Что ж, некоторые люди, похоже, зациклены на положительных сторонах вещей, как объяснила личный тренер Дезире Верциски в «Суете». Независимо от того, склонны ли вы быть более оптимистичными или пессимистичными в целом, дайте себе перерыв. Это, наряду со многими другими чертами личности, может быть просто записано в ваши гены.

Врожденные черты прирожденных лидеров

Чтобы добиться успеха в сегодняшнем неспокойном мире, команду или компанию должен возглавлять эффективный лидер. Лидер — это начальная и конечная точка любого успеха или неудачи. Команда подражает характеристикам лидера, поэтому лидер всегда должен отображать желаемые качества.

Вот пять врожденных качеств прирожденного лидера:

Лояльность
Лидеры серьезно относятся к лояльности.Они понимают важность доверия между сотрудниками и компанией. Они делают все, что в их силах, чтобы сохранить узы лояльности, и если что-то их разорвет, они принимают меры предосторожности, чтобы исправить ситуацию.

Самоуправление
Лидеры стараются быть частью решения. Если лидер не может решить проблему самостоятельно, он найдет того, кто сможет — он всегда найдет способ. Проявление инициативы и самоуправление, чтобы знать, когда что-то можно, а когда нельзя, — вот высшая проницательность лидера.

Уверенность
Эффективный лидер верит в свою способность выполнить задачу. Они также внушают это доверие своим последователям с помощью конструктивных наставлений, поддержки и терпения. В спокойствии уверенности лидера заключена сила.

Посредничество
Лидеры имеют возможность брать людей из разных слоев общества и давать им возможность существовать в гармонии, а не в конфликтах и ​​замешательстве.Посредничество — желанная черта, на которую способны немногие, но которая в тот или иной момент нужна каждому. Лидеры могут выступать посредником в конфликтующих и разнообразных последователях.

Голод
Голод лидера никогда не утолить. Они последовательно и постоянно задают вопросы и ищут новую информацию. Их естественное стремление учиться и получать больше подражают их последователям, создавая разностороннюю команду знаний и правильного направления.

Сосредоточение внимания на создании благоприятной среды для сотрудников имеет решающее значение. Обеспечение эффективного лидерства имеет первостепенное значение. Мы развиваем будущих лидеров нашей отрасли. Пожалуйста, будьте эффективным лидером, в котором ваши сотрудники нуждаются и которого заслуживают.

Майк Мур — директор по обучению HVAC в HVAC Learning Solutions, эксперт отрасли HVAC по продажам, техническому и бизнес-обучению. Посетите блог Майка, чтобы узнать больше. С Майком можно связаться в Twitter @hvaclearning или в Google+ по адресу gplus.to/hvactraining.

Изучение усвоенного и врожденного поведения

Назначение

Для изучения различий между усвоенным и врожденным поведением людей и обезьян.


Контекст

Этот урок является частью группы уроков, посвященных социальным, поведенческим и экономическим наукам. Эти уроки разработаны AAAS и финансируются грантом Национального научного фонда № SES-0549096. Для получения дополнительных уроков и мероприятий, которые более подробно рассматривают социальные, поведенческие и экономические науки, обязательно посетите страницу проекта SBE.

Хотя поведение людей и других живых организмов — это то, с чем они рождаются, оно также находится под влиянием родителей и предков и унаследовано от них.Кроме того, на поведение влияет среда, в которой созревают организмы. Унаследованные черты и обучение на собственном опыте оказывают наибольшее влияние на поведение.

Научные исследования показали, что эволюция человека и обезьяны очень похожа. Люди способны думать, воображать, творить и учиться на собственном опыте — больше, чем любой другой вид. С момента рождения мы, люди, начинаем учиться через наши сенсорные системы — зрение, слух, вкус, осязание и обоняние.Обезьяны тоже.

Но люди не только получают информацию через эти системы, они также узнают о себе и окружающем мире через физический, психологический и социальный контекст, в котором возникает эта экспериментальная информация. Это потому, что у них есть способность использовать язык и мысли.

Многое из того, что изучают люди и обезьяны, они узнают по ассоциации. Если два стимула поступают в мозг одновременно, они, вероятно, будут связаны друг с другом в памяти, а это означает, что в будущем возникновение одного воспоминания, скорее всего, вызовет другое воспоминание.

Этот урок исследует различия и сходства между врожденным и приобретенным поведением и навыками у людей и обезьян. Учащимся этого уровня будет интересно развить новые навыки и научиться совершенствовать уже имеющиеся. Этот урок поможет им изучить различные факторы, которые влияют на обучение и улучшают его. Он будет основан на предположениях, которые студенты понимают о том, как:

  • Их воспоминания о прошлом опыте могут повлиять на то, как они видят новую ситуацию.
  • Практика навыка может сделать его автоматическим.
  • Изучение того, что они уже знают, может помочь им осмыслить новую информацию и опыт.


Исследования показали, что у учащихся обычно есть предвзятые представления о том, как устроен мир, еще до получения традиционных инструкций. Они могут очень сопротивляться изменению своих взглядов. Но исследования также показали, что долгосрочные вмешательства, включающие соответствующие инструкции на уровне класса с использованием упрощенных идей, могут снизить их сопротивление и улучшить их принятие и знание процесса обучения и связанного с ним поведения.( Benchmarks for Science Literacy , p.)

Новая информация или идеи, которые противоречат ранее установленной информации или идеям, могут помочь реорганизовать образ мышления учащегося. Реорганизация идей может помочь учащимся осмыслить новую информацию, которая необходима для их способности развиваться и учиться на протяжении всей жизни. ( Наука для всех американцев , стр. 80.)


Мотивация

Научные исследования показали, что эволюция человека и обезьяны одинакова.Разница в том, что у людей есть язык.

Попросите учащихся использовать их таблицу «Изучение усвоенного и врожденного поведения», чтобы перейти к следующим статьям о двух исследованиях, в которых использовались аналогичные методы тестирования, чтобы показать, что младенцы и обезьяны разделяют абстрактное представление о числовых концепциях.

  • И младенец считает три… рассказывает об исследовании, которое показало, что младенцы обладали абстрактным пониманием чисел до того, как научились говорить.
  • Baby Got Math — это примерно то же исследование, но также упоминается другое исследование, в котором проверялось чувство чисел у обезьян.


После того, как учащиеся прочитают эти статьи, попросите их ответить на эти вопросы в своем листе для учащихся «Изучение усвоенного и врожденного поведения». Вы можете найти ответы на эти вопросы в листе учителя «Изучение усвоенного и врожденного поведения».

  • Исследователи усадили младенцев перед двумя видеоэкранами. В одном видео две женщины произносили слово «посмотри». На другом видео три женщины произносили слово «посмотри». Как отреагировали младенцы? К чему исследователи пришли из реакций младенцев?
  • Исследователи провели аналогичное исследование с обезьянами в качестве испытуемых.Чем это исследование отличалось от исследования с младенцами? Что исследователи сделали из этого эксперимента?
  • Как вы думаете, обезьяны отреагировали бы так же, если бы смотрели видео с женщинами, говорящими «смотри»? Почему?
  • В чем разница между врожденным и усвоенным поведением? Какие есть примеры каждого из них?

Развитие

То, как мы, люди, ведем себя, зависит от сочетания черт и навыков, с которыми мы родились, и тех, которым мы учимся. То, как мы учимся, является одним из самых ярких отличий нас от других видов, например от обезьян. Мы, люди, способны передавать черты и навыки, которым мы научились, и те, с которыми мы родились, от одного поколения к другому и от одной культуры к другой. И у нас есть язык. Таким образом, мы можем сказать, что язык и инструменты — это уникальные человеческие качества, которые позволяют нам учиться друг у друга сложным и разнообразным навыкам.

Исследования, однако, показали, что обезьяны также обладают способностью использовать инструменты и передавать изученное поведение и навыки от одного поколения к другому, однако они делают это без использования языка (за исключением языка жестов).

Антрополог Джейн Гудолл в ходе своих исследований в 1960-х годах обнаружила, что обезьяны больше похожи на людей, чем мы думали. Ее открытие, что обезьяны обладают способностью использовать инструменты, потрясло мир науки, потому что она представила новую информацию, которая противоречила ранее установленной информации. Как сказал ее наставник доктор Луи Лики: «Теперь мы должны переопределить инструмент, переопределить человека или принять шимпанзе как людей».

Учащиеся должны использовать электронную таблицу для изучения усвоенного и врожденного поведения обезьян.Скажите им: «Теперь у вас есть возможность прочитать о том, чем люди и шимпанзе похожи и отличаются друг от друга. Прочтите статьи, перечисленные в вашем студенческом листе. Используйте свой студенческий лист, чтобы ответить на вопросы по каждой статье. Вы обсудите их позже со всем классом ».

Использование инструмента

  • Что такого необычного в открытии Джейн Гудолл в тот октябрьский день 1960 года?
  • Вы бы сказали, что использование инструментов шимпанзе было врожденным или приобретенным поведением? Почему?


Связь

  • Как шимпанзе общаются в группе? Когда вы видели, как люди общаются таким образом?
  • Какими способами вы видели, как люди общаются, чтобы поддерживать согласие и уверенность в группе?


Попросите учащихся прочитать следующие статьи и использовать свои листы для ответов на вопросы. Затем обсудите в классе то, что они узнали.

Так нравится нам

  • Перечислите некоторые сходства в поведении шимпанзе и человека и отметьте, какое поведение является врожденным, а какое — усвоенным.
  • Что мы узнаем о себе, изучая шимпанзе и других животных?
  • Почему этологи были так шокированы исследованиями Джейн Гудолл на шимпанзе?
  • Что значит для науки то, что шимпанзе и люди так похожи?

Оценка

Чтобы оценить понимание учащимися, проведите обсуждение в классе, где вы спросите учащихся, что они узнали о том, как шимпанзе общаются друг с другом, используя призывы, позы и жесты.Поговорите о том, как люди общаются друг с другом, используя язык, позы и жесты. Обсудите, в чем некоторые различия и сходства между этими способами общения.

После того, как вы обсудили в классе прочитанный материал, сделайте что-нибудь, что мгновенно привлечет внимание студентов и заставит их реакцию быть непроизвольной. Вы могли:

  • Толкните пустой стол так, чтобы он упал на пол.
  • Бросьте книгу об пол.
  • Подпрыгните и бегите из одного конца комнаты в другой.
  • Начните танцевать и спеть знакомую песню.


Затем спросите студентов, как они немедленно отреагируют на то, что вы сделали. Предложите им обсудить:

  • Был ли их ответ результатом чего-то, чему они научились в прошлом, или это был врожденный ответ?
  • Какие воспоминания вызывали эти стимулы?
  • Узнали ли они какую-либо новую информацию, которая могла бы изменить их отношение к этим стимулам в будущем?

Расширения

Домашние животные: Ой, веди себя! это урок Science NetLinks о домашних животных и их усвоенном поведении.Студенты найдут упражнения особенно привлекательными, потому что они могут связать то, чему они учатся, со своими домашними животными дома или домашними животными в классе, если они у вас есть.


Learning: This is a Memory Thing (Что помнят младенцы) — забавная статья, в которой детям напрямую рассказывается о том, что ученые узнали о младенцах и их способности запоминать вещи.


В сознании обезьяны: приматы могут многому научить нас тому, что значит быть человеком — если мы осторожно подвергнем сомнению предположение о том, что обезьяны думают, как люди.Студенты могли сравнить выводы этого исследования с выводами Гудолла.


Информация о гранте
SES-0549096
Часть вышеуказанного контента была создана при поддержке Национального научного фонда. Любые мнения, выводы, выводы или рекомендации, выраженные в этом материале, принадлежат авторам и не обязательно отражают точку зрения Национального научного фонда.

Отправьте нам отзыв об этом уроке>

Определение врожденного по Merriam-Webster

in · nate | \ i-nāt , ˈI-ˌnāt \ 1 : существующие, принадлежащие или определяемые факторами, присутствующими в человеке с момента рождения : местные, врожденные врожденное поведение

3 : происходящие из разума или структуры интеллекта или происходящие из него, а не из опыта

Являются ли черты характера обусловленными генами или окружающей средой?

Психологи часто говорят о чертах личности, но что такое черта? Как специалисты в области психического здоровья определяют этот термин? Именно наша личность помогает сделать нас уникальными людьми, но не все согласны с тем, сколько именно существует разных черт. Некоторые разбивают личность на очень узкие и конкретные черты, в то время как другие предпочитают смотреть на черты гораздо шире.

Что такое черты характера?

Черты характера обычно определяются как различные характеристики, составляющие личность человека.

В «Справочнике личности: теория и исследования » авторы Робертс, Вуд и Каспи определяют черты личности как «относительно устойчивые паттерны мыслей, чувств и поведения, которые отличают людей друг от друга.«

Теория черт предполагает, что наша личность состоит из ряда различных общих черт. Например, экстраверсия (часто известная как экстраверсия) — это измерение личности, которое описывает, как люди взаимодействуют с миром. Некоторые люди, например, очень экстраверты (или экстраверты) и общительны, в то время как другие более замкнуты и замкнуты.

До недавнего времени считалось, что личностные качества очень мало меняются в течение жизни.Некоторые более новые лонгитюдные исследования показали, что черты характера имеют немного больше нюансов, чем считалось ранее, и что некоторые изменения личности могут происходить и происходят со временем.

Типы черт

Что бы вы сказали, если бы кто-то попросил вас перечислить черты личности, которые лучше всего вас описывают? Вы можете говорить о самых разных чертах характера, таких как доброта, агрессивность, вежливость, застенчивость, общительность или амбициозность. Если бы вы составили список всех черт личности, он, вероятно, включал бы сотни или даже тысячи различных терминов, используемых для описания различных аспектов личности.

Психолог Гордон Олпорт однажды составил список личностных качеств, который включал более 4000 терминов.

Вопрос о том, сколько существует черт личности, был предметом споров на протяжении большей части истории психологии, но сегодня многие психологи полагаются на то, что известно как модель личности большой пятерки.

Согласно модели большой пятерки, личность состоит из пяти широких измерений. Индивидуальные качества могут быть высокими, низкими или где-то посередине по каждой из пяти основных черт.

Пять черт, составляющих личность:

  • Доброжелательность : доверие, альтруизм, доброта, привязанность и другие просоциальные формы поведения
  • Добросовестность : высокий уровень вдумчивости, хороший контроль над импульсами и целенаправленное поведение
  • Экстраверсия : общительность, разговорчивость, напористость и возбудимость
  • Невротизм : грусть, капризность, эмоциональная нестабильность, беспокойство о многих разных вещах
  • Открытость : творческий, готовый пробовать новое, с удовольствием размышляю над абстрактными концепциями

Большинство характеристик, которые вы можете использовать для описания своей личности, подпадают под один из этих общих заголовков. Такие качества личности, как застенчивость, общительность, дружелюбие и общительность, являются аспектами экстраверсии, в то время как такие черты характера, как доброта, вдумчивость, организованность и амбициозность, будут частью спектра сознательности.

Каждая из этих пяти черт представляет собой континуум. У одних людей одни качества невысоки, а другие — высоки. Фактически, многие люди находятся где-то посередине многих или большинства из этих характеристик.

Гены и причины окружающей среды

Что важнее, когда речь идет о личности, природе или воспитании? Насколько сильно ваша ДНК влияет на вашу личность? Исследователи потратили десятилетия на изучение семьи, близнецов, приемных детей и приемных семей, чтобы лучше понять, какая часть личности является генетической, а какая — окружающей средой.

И природа, и воспитание могут играть роль в личности, хотя ряд крупномасштабных исследований близнецов предполагают наличие сильного генетического компонента.

В одном исследовании, Миннесотском исследовании близнецов, воспитанных раздельно, в период с 1979 по 1999 год изучались 350 пар близнецов. Среди участников были как однояйцевые, так и разнояйцевые близнецы, которые воспитывались вместе или раздельно. Результаты показали, что личности однояйцевых близнецов были похожи независимо от того, выросли они в одном доме или отдельно, что позволяет предположить, что на некоторые аспекты личности влияет генетика.

Это, конечно, не означает, что окружающая среда не играет роли в формировании личности. Исследования близнецов показывают, что у однояйцевых близнецов примерно 50% общих черт, а у разнояйцевых близнецов — только около 20%.

Черты личности сложны, и исследования показывают, что на наши черты влияют как наследственность, так и факторы окружающей среды. Эти две силы взаимодействуют самыми разными способами, формируя нашу индивидуальность.

Изменения черт личности

Когда дело доходит до некоторых общих доминирующих черт, изменение обычно бывает трудным. Когда это действительно происходит, эти изменения, как правило, очень незначительны.

Например, очень экстравертный человек со временем может стать несколько более замкнутым. Это не значит, что они превратятся в интровертов. Это просто означает, что произошел тонкий сдвиг, и экстраверсия человека немного изменилась. Человек по-прежнему общителен и общителен, но может обнаружить, что ему также нравится уединение или более тихая обстановка.

С другой стороны, интроверт может стать несколько более экстравертом по мере взросления.Это не означает, что у человека внезапно возникает желание быть в центре внимания или проводить каждую пятницу вечером на большой вечеринке. Однако этот человек может обнаружить, что он начинает получать больше удовольствия от общественных мероприятий и чувствовать себя менее утомленным и истощенным после того, как проведет время за общением.

В обоих этих примерах основная черта личности не изменилась полностью. Напротив, изменения с течением времени, часто являющиеся результатом опыта, привели к тонким сдвигам в этих основных чертах.

Ключевые принципы исследования

В своем справочнике по личности Робертс и его коллеги описывают несколько основных принципов, которые были выведены из исследования личности:

  • Принцип развития идентичности : С возрастом люди развивают более сильную идентичность, а взросление приносит большую приверженность и поддержание этого самосознания. В молодые годы люди все еще исследуют разные роли и идентичности. По мере того как люди стареют, они начинают чувствовать большую лояльность к личности, которую они сформировали в течение своей жизни.
  • Принцип зрелости : С возрастом люди становятся более приятными, эмоционально стабильными и доминирующими в обществе.
  • Принцип пластичности : Хотя личностные качества обычно стабильны, они не высечены в камне. Они подвержены влиянию окружающей среды на любом этапе жизни.
  • Принцип непрерывности ролей : Именно последовательность ролей ведет к преемственности в личностных качествах, а не в согласованности в окружающей среде.

Персонификация против антропоморфизма

Персонификацию и антропоморфизм часто путают, потому что оба термина имеют схожие значения. Антропоморфизм относится к чему-то нечеловеческому, ведущему себя как человек, в то время как персонификация придает определенные человеческие черты нечеловеческим или абстрактным вещам или представляет качество или понятие в человеческой форме. Понимание того, когда использовать персонификацию или антропоморфизм, поможет вам улучшить использование образного языка.

О персонификации

В классической риторике персонификация называется просопопеей.Когда писатель использует персонификацию, он или она применяет человеческие черты к объектам. Например, люди, недовольные технологиями, часто заявляют, что компьютер их ненавидит, хотя очевидно, что у компьютера нет настоящих эмоций.

Персонификация также иногда используется для представления абстрактного понятия в человеческой форме. Например, сотрудники правоохранительных органов и юристы часто говорят: «Правосудие слепо». Справедливость — это концепция, у которой, очевидно, нет глаз, но эта фраза выражает идею о том, что все люди имеют право на равное обращение в соответствии с законом, независимо от таких характеристик, как цвет кожи, пол или финансовое положение.

Другие примеры персонификации, которые вы можете услышать в повседневной речи, включают:

  • Обожаю звук капель дождя , танцующих на крыше.
  • Я на диете, но этот шоколадный батончик зовет меня .
  • После тяжелого рабочего дня диван смотрит на меня призывно .
  • Солнце улыбается мне сегодня .
  • злые облака намекают на приближающийся ливень.
  • Я не искал новой работы, но возможность постучала в мою дверь .
  • Этот роман говорит со мной .

Персонификация часто встречается в популярной музыке. Примеры персонификации в песнях включают:

Еще один поворотный момент, вилка застряла в дороге.

Время хватает вас за запястье, указывает, куда идти.

«Удачное избавление», Green Day

Шоссе вас сегодня не задержит

Шоссе не знаю, что ты жив

Шоссе плевать, если ты один

Но я верю.

«Шоссе, плевать», Тим МакГроу / Тейлор Свифт

Вот солнце, вот солнце

И я говорю, что все в порядке.

«А вот и солнце», The Beatles,

Прочтите наши юмористические примеры персонификации в поэзии, чтобы узнать, как этот тип образного языка используется для создания комедийного эффекта в стихах как для детей, так и для взрослых.

Об антропоморфизме

Когда писатель использует антропоморфизм, он или она применяет человеческое поведение к животным, объектам или нечеловеческим существам.Существо ведет себя как человек, а не делает что-то вроде человека.

Антропоморфизм часто используется в детских рассказах для обучения концепциям или облегчения понимания абстрактных идей. Например, в книжке с картинками о животных может быть изображен муравей с явно большими мышцами, который поднимает тяжести в тренажерном зале, чтобы укрепить идею о том, что муравьи обладают огромной силой по сравнению с размером их тела. Персонажи из Thomas The Tank Engine , Clifford: The Big Red Dog и Martha Speaks — все это примеры антропоморфизма.

В литературе или кино антропоморфизм может использоваться как инструмент для исследования спорных вопросов. Например, Animal Farm Джорджа Оруэлла — это критика искажения социалистических идеалов в Советском Союзе. Оруэлл был социалистом, но считал, что тоталитарный режим в сталинской России предал ключевые принципы социализма. Он передал это сообщение через историю о сельскохозяйственных животных, восставших против угнетения своих опекунов.

Антропоморфизм считается врожденной тенденцией человеческой психологии.Когда мы приписываем нечеловеческим существам человеческие характеристики, мы решаем, что стоит нашего времени и заботы. Пример антропоморфизма — описание домашних животных как любящих, когда они обнимают нас после плохого дня, позволяет нам рассматривать их как членов семьи. Однако эта тенденция не всегда помогает. Рассмотрение домашних животных как равноправных членов семьи может быть проблематичным, если это означает, что вы не принимаете мер предосторожности для защиты других, например младенцев или взрослых с ограниченными возможностями, от животного, способного причинить физический вред.

Противоположность антропоморфизму — дегуманизация, что означает описание людей нечеловеческими терминами. Примеры дегуманизации можно увидеть в нацистской пропаганде. Изображая еврейский народ в виде животных или дикарей, гражданам стало легче смотреть в другую сторону во время ужасов Холокоста.

В чем основные отличия?

При обсуждении различий между персонификацией и антропоморфизмом может быть полезно помнить следующее:

  • Персонификация дает переносное значение, в то время как антропоморфизм дает более буквальное значение.
  • Персонификация создает визуальные образы, в то время как антропоморфизм позволяет животным или объектам вести себя как люди.
  • Самый распространенный синоним персонификации — «репрезентация», а наиболее распространенный синоним антропоморфизма — «гуманизация».

Харизма: врожденные и приобретенные черты

Что такое харизма? Если это некий набор уникальных черт, свойств, качеств и характеристик, благодаря которым харизматичному человеку удается влиять на людей, а те безапелляционно верят ему и следуют за ним, то что это за черты? Можно ли их выделить и развить? Или они даются человеку с рождения (недаром в переводе с греческого харизма – «дар божий»)? Лично я считаю, что харизма сочетает в себе набор и врожденных, и приобретенных черт, свойств и навыков. А вот чего там больше – сложно сказать. Проанализировав сотни выступлений, тысячи протоколов, анкет обратной связи, я собрал определенный набор черт, которые помогают убеждать на уровне личности. Классификация перед вами:

ВРОЖДЕННЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ

• ЯРКАЯ ВНЕШНОСТЬ
Человек не обязательно должен быть красив, но обладать яркой и запоминающейся внешностью он должен. Вспомните хотя бы Сталина или Черчилля – ну уже точно не красавцы из голливудского фильма.

• НИЗКИЙ ТЕМБР ГОЛОСА
Вспомните, у всех дикторов всегда низкий тембр. Это касается и мужчин, и женщин.

• ВЫСОКИЙ РОСТ
Логика проста. У приматов вожак – это наиболее прямоходящая особь. Мы на подкорке воспринимаем высокого человека с прямой осанкой, как лидера.

• ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ВНЕШНОСТИ
Определенные метки или, так называемые, стигматы, которые легко запомнить и легко ассоциировать с человеком. Вспомните родимое пятно Горбачева или высокий лоб Ленина.

• ВЫСОКИЙ ТЕМПОРИТМ
Темпоритм – это внутренней (на уровне психи: скорость мышления, эмоциональность) и внешней (на уровне тела: интенсивный невербальный компонент, энергичность речи) активности человека.

• ФИЗИЧЕСКАЯ СИЛА


ПРИОБРЕТЕННЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ

• НАЛИЧИЕ АВТОРИТЕТА / УСПЕХА / ДОСТИЖЕНИЙ
Людям, которые добились успеха и пользуются авторитетом в своих кругах, мы, конечно же, верим больше.

• НАЛИЧИЕ СУБОРДИНАЦИИ
Когда человек обладает определенными правами и полномочиями, его статус автоматически увеличивается. Вспомните, как некоторым сложно отказать руководителям даже в том, что не входит в их прямые обязанности.

• ЯРКИЙ, НЕСТАНДАРТНЫЙ ИМИДЖ
Вспомните хотя бы те же усы Гитлера. Или скромные, в разрез общепринятым стандартам, черные водолазки Стива Джобса.

• УВЕРЕННОСТЬ В СЕБЕ, ОТСУТСТВИЕ СКЛОННОСТИ СКРЫВАТЬ СВОИ НЕДОСТАТКИ
Многие харизматики умудрялись превращать свои недостатки в преимущества, а это дорого стоит.

• УВЕРЕННАЯ И БОГАТАЯ ИНТОНАЦИЯ

• БОГАТЫЙ СЛОВАРНЫЙ ЗАПАС, ОБРАЗНОСТЬ РЕЧИ

• ОТЛИЧНЫЕ НАВЫКИ ОРАТОРСКОГО ИСКУССТВА
Может ли быть харизматичным лидером человек, который не умеет ярко и убедительно выступать публично? Если спросите меня, я отвечу однозначно: НЕТ.

• НЕСТАНДАРТНОЕ ПОВЕДЕНИЕ
Яркое, необычное, иногда провокационное или эпатирующее поведение – частый атрибут неординарных личностей. Почему-то вспомнилась сразу Леди Гага.

• НОВИЗНА
Сложно представить, чтобы экстраординарные способности харизматика выражались традиционные способами. Шаблоны и клише – уж точно не тот арсенал.

• УПРАВЛЕНЧЕСКИЕ НАВЫКИ
Умение замотивировать, поставить задачу и суметь ее проконтролировать – управленческие компетенции, которые помогают при личностном убеждении.

• ЗНАНИЕ ПСИХОТИПОВ ЛЮДЕЙ И ИНДВИДУАЛЬНЫЙ ПОДХОД В УБЕЖДЕНИИ
Умение персональный подход к каждому всегда помогало убеждать на уровне личности.

• СПОСОБНОСТЬ ВЫСТРАИВАТЬ ДОВЕРИТЕЛЬНЫЕ ОТНОШЕНИЯ С ЛЮДЬМИ

• ТЕАТРАЛИЗОВАННОСТЬ
Многие харизматики умышленно придумывали себе определенные ритуалы, традиции и специальные обряды. Многих известных людей мы ассоциируем по атрибутике: шляпы, курительные трубки, украшения, элегантные шарфы и другие оригинальные аксессуары.

• ЛИДЕРСКАЯ ЛЕГЕНДА
Впереди любого лидера всегда идет Легенда о нем. Человек еще не зашел в зал, а зрители уже шепчутся. Современные PR-технологии одной из задач ставят перед собой создание яркой легенды для любого масс-медиа персонажа. Любая легенда передается из уст в уста, обрастает все новыми и новыми подробностями. Например, он однажды послал к черту весь совет директоров, организовал 10 успешных фирм, на прошлой работе по нему сходили с ума все сотрудницы, его воспитывали цыгане, 10 лет он прожил в Непале и так далее.

• ЧУВСТВО ЮМОРА

• ФИЗИЧЕСКАЯ СИЛА

Из книги Никиты Непряхина «Аргументируй это! Как убедить кого угодно в чем угодно?».

Врожденные качества человеческой натуры. Мотивация и личность

Врожденные качества человеческой натуры

Давайте подведем некоторые итоги. Было высказано мнение, что внутреннюю природу человека определяют не только анатомия и физиология, но также его самые основные потребности, желания и психические способности. Кроме того, внутренняя природа, как правило, остается неявной и неочевидной, она скорее является скрытой и не до конца реализованной, слабой, а не сильной.

Но как же мы можем узнать, что данные потребности и определяемые конституцией потенциальные возможности представляют собой внутренний замысел? Из 12 пунктов, перечисляющих свидетельства и методы обнаружения, приведенных в главе 4 (см. также Maslow, 1965а), мы упомянем теперь только четыре наиболее важных. Во — первых, фрустрация этих потребностей и способностей приводит к психопатологии, т. е. делает человека больным. Во — вторых, их удовлетворение носит здоровый характер, в то время как удовлетворение невротических потребностей таковым не является. Таким образом, оно делает людей лучше и здоровее. В — третьих, эти потребности спонтанно проявляются в условиях свободы выбора. В — четвертых, они доступны для непосредственного изучения у относительно здоровых людей.

Если мы захотим установить отличие базовых потребностей от не базовых, нам будет недостаточно самонаблюдения за осознанными потребностями или описания подсознательных потребностей, поскольку феноменологически невротические потребности и врожденные потребности могут представляться весьма похожими друг на друга. И те и другие требуют удовлетворения, стараются завладеть сознанием и их доступные наблюдению проявления не настолько отличаются друг от друга, чтобы позволить наблюдателю различить их, за исключением разве что ситуации, когда человек перед смертью оглядывается на прожитую жизнь (как Иван Ильич в произведении Толстого) или в моменты инсайта.

Очевидно, что нам нужна другая внешняя переменная, с помощью которой мы могли бы обнаружить определенное соотношение. На самом деле такой переменной является континуум невроз — здоровье. Теперь мы совершенно уверены в том, что отвратительные проявления агрессивности по своей сути скорее реактивные, нежели базовые, скорее результат, нежели причина, поскольку по мере того, как недоброжелательный человек выздоравливает в процессе психотерапии, он становится менее злобным; и по мере того, как здоровый человек заболевает, он проявляет большую враждебность, большее раздражение и большую злобность.

Кроме того, нам известно, что удовлетворение невротических потребностей не ведет к здоровью, в отличие от удовлетворения врожденных базовых потребностей. Если мы дадим страдающему неврозом, который жаждет власти, всю власть, к которой он стремится, это не излечит его от невроза и, возможно, даже не удовлетворит его невротическую потребность властвовать. Как его ни насыщай, он остается голодным (поскольку на самом деле он ищет совсем иного). Удовлетворение или подавление невротических потребностей практически не сказывается на состоянии здоровья.

Когда речь идет о базовых потребностях, таких как потребность в любви или безопасности, дело обстоит совершенно иначе. Их удовлетворение оказывает несомненное влияние на состояние здоровья, их насыщение действительно возможно, их фрустрация на самом деле вызывает болезнь.

То же самое можно сказать и о потенциальных возможностях личности, таких как интеллект или устойчивая склонность к определенной деятельности. (В данном случае мы располагаем только клиническими данными.) Такая склонность проявляется как влечение, которое требует реализации. Удовлетворив его, человек будет развиваться нормально; в случае же его подавления и блокирования у человека начинают возникать разного рода странные проблемы, многие из которых пока еще не слишком понятны.

Наиболее очевидным методом исследования является непосредственное изучение тех людей, которые действительно здоровы. У нас достаточно знаний, чтобы выбрать относительно здоровых людей. Разумеется, совершенных объектов изучения не существует, но ведь мы считаем, что сможем больше узнать о природе, например, радия, когда он находится в относительно концентрированном состоянии, чем когда концентрация его невысока.

Исследование, описанное в главе 11, доказало возможность того, что ученый мог бы исследовать и описывать соответствие норме в смысле совершенства, безупречности, идеального здоровья и реализации возможностей человека.

Данный текст является ознакомительным фрагментом.

Продолжение на ЛитРес

Природа человека, врожденные и приобретенные качества

Природа человека, врожденные и приобретенные качества
Философские представления о социальных качествах человека. Человек, индивид, личность. Деятельность и мышление. Виды деятельности. Творчество. Формирование характера, учет особенностей характера в общении и профессиональной деятельности. Потребности, способности и интересы. Социализация личности. Самосознание и социальное поведение. Ценности и нормы. Цель и смысл человеческой жизни. Проблема познаваемости мира. Понятие истины, ее критерии. Виды человеческих знаний. Мировоззрение. Типы мировоззрения. Основные особенности научного мышления. Свобода как условие самореализации личности. Свобода человека и ее ограничители (внутренние — со стороны самого человека и внешние — со стороны общества). Выбор и ответственность за его последствия. Гражданские качества личности. Человек в группе. Многообразие мира общения. Межличностное общение и взаимодействие. Проблемы межличностного общения в молодежной среде. Особенности самоидентификации личности в малой группе на примере молодежной среды. Умение общаться. Толерантность. Поиск взаимопонимания. Межличностные конфликты. Истоки конфликтов в среде молодежи. Причины и истоки агрессивного поведения. Человек в учебной и трудовой деятельности. Основные виды профессиональной деятельности. Выбор профессии. Профессиональное самоопределение.

Ученые сделали вывод, что на все 100% у человека всего 2 врожденных качества.
Первое врожденное качество, которое приобретает человек — это абсолютное бесстрашие, которое свойственно новорожденным детям. Он и правда ничего не боится. Просто нет причин для этого — еще не встретил то, что способно напугать. Второе врожденное качество, которое отмечают ученые — это полная непосредственность. В раннем детстве дети непринужденно разрисовывают обои, совершенно не заботясь о том, как отнесутся к этому окружающие. Эти качества закладывает сама природа.
Вы возвращаетесь к этим основам и в зрелом возрасте, когда вы окружены людьми, которым вы доверяете и чувствуете себя в безопасности. Вы снова становитесь открытыми, бесстрашными и непосредственными. Это идеальные условия для счастливой жизни.
В детстве на нас сильно действует то, что говорят и делают наши родители. В это время ребенок усваивает две основные негативные модели поведения, которые мешают жить в дальнейшем.
Первая — это подавляющая модель. Эта модель рождает страх перед риском, потерей и поражением. Дети всегда пытаются вначале постичь окружающий мир — потрогать, пощупать, вкусить. Но реакция родителей на это желание зачастую отрицательная — кричат, ругают, шлепают.
Для детей важна любовь, также как для цветов вода. Она важнее, даже больше, чем пища. Нарушение естественного течения любви вызывает страх у детей. Психологи считают, что большинство проблем во взрослой жизни связаны с нехваткой любви в детстве.
Под способностями ученые понимают особенности человека, позволяющие ему наиболее успешно заниматься какой-либо деятельностью. Способности имеют врожденный природный фундамент, который называется задатками.
Самые важные способности людей — умственные. Их совокупность и умелое применение в разных ситуациях называют интеллектом.
Талант — это очень высокий уровень развития индивидуальных способностей человека, проявляющийся в результатах его деятельности.
Гении — это особенно талантливые люди, приносящие что-то новое в жизнь людей.
Общество как сложная система
Представление об обществе как сложной динамичной системе. Подсистемы и элементы общества. Специфика общественных отношений. Основные институты общества, их функции. Общество и природа. Значение техногенных революций: аграрной, индустриальной, информационной. Противоречивость воздействия людей на природную среду. Многовариантность общественного развития. Эволюция и революция как формы социального изменения. Понятие общественного прогресса. Смысл и цель истории. Цивилизация и формация. Общество: традиционное, индустриальное, постиндустриальное (информационное). Особенности современного мира. Процессы глобализации. Антиглобализм, его причины и проявления. Современные войны, их опасность для человечества. Терроризм как важнейшая угроза современной цивилизации. Социальные и гуманитарные аспекты глобальных проблем.
Генетика спорта еще мало изучена. Не так уж много ее достижений можно сейчас использовать в теории и практике отбора. Тем не менее незнание ее элементарных законов недопустимо для спортивного педагога. Значительное количество ошибок отбора и воспитания спортсменов происходят из-за недоучета наследственных факторов.
Не обладая врожденными качествами, подросток настойчиво пытается овладеть вершинами спортивного мастерства в одном из видов спорта. Тренер доволен: его ученик трудолюбив, настойчив, предан спорту. Спортсмен через силу, ценой огромных напряжений мышц и воли, выполняет нормативы, тянется за остальными. Но недолго. Патологические изменения нервной или сердечно-сосудистой системы разлучают его со спортом навсегда.

Однако надо иметь в виду, что приобретенные личностью особенности, которые тренер использует как критерии отбора, имеют по сравнению с унаследованными особенностями, высший характер. И как высшие, они не могут быть заменены низшими (Н. Попов). Эта важная методологическая особенность отбора иногда не учитывается не только практиками, но и авторами теоретических и методических работ.

Пожалуйста ответьте: 1. Природа человека, врожденные и приобретенные качества. 2. Человек,

вопрос по обществупожалуйста!!!мифологические знания​

Решите кроссворд. Рабочая тетрадь по обществоведению. 9 класс. Н.В. Кушнер

Сделайте план пж, времени вообще нет :(​

Задание 2. Прочитайте текст, ответьте на поставленные вопросы Соотношение права и морали имеет особое значение на современном этапе развития цивили … зации, так как многие нравственные ценности — свобода, равенство, справедливость, честь, достоинство и другие — находят юридическое закрепление в нормативно-правовых актах. Достоинство личности, основные права и свободы каждого человека получают всеобщее признание со стороны цивилизованных демократических государств. Право и мораль — важнейшие элементы человеческой культуры. Моральные нормы, так же, как и правовые, являются социальными регуляторами поведения человека. Мораль — это совокупность взглядов, представлений о добре и зле, справедливости, чести, долге, смысле жизни, счастье и соответствующих им норм и принципов поведения, которые близки к человеческим идеалам и соблюдение которых обеспечивается убеждением, совестью человека, его привычкой, а также общественным мнением. Мораль имеет внутренний и внешний аспекты. Первый предполагает ценностное отношение индивида к самому себе, чувство собственного достоинства, осознание себя как личности, имеющей социальную ценность. Второй аспект — отношение человека к другим, осознание ценности своего социально значимого поведения. По отношению к праву моральные ценности выступают как бы критерием оценки людьми эффективности механизмов правового регулирования общественных отношений. Закрепляя нравственные ценности, право тем самым способствует созданию надлежащих условий для их реализации. Идеи свободы, равенства, справедливости, по природе присущие человеку, становятся и правовыми ценностями. Соответственно возрастает и нравственная ценность самих юридических норм. Право и мораль имеют как общие характерные черты, так и особенности. Одна из главных общих черт состоит в том, что и право, и мораль являются разновидностями социальных норм. И право, и мораль есть мера свободы. Чтобы реализовать правовую свободу, необходимо иметь моральную свободу. И право, и мораль роднит категория справедливости. Справедливость выступает ср

Взаимоотношение мкжду разными организмами на одной территории, изучаются на уровне организации жизни 1)биосферном, 2) биогеценозном 3)популяционно-вид … овом4)организменном​

Помогите срочно пожалуйста очень надо​

ПРОВЕРИМ СЕБЯ 1. Как экономика служит людям? Какая форма хозяйствования наиболее у​

. Обязательному страхованию подлежат средства, размещенные только: a) на текущих счетах предприятий и организаций; b) на бюджетных счетах; c) на именн … ых счетах и вкладах физических лиц и индивидуальных предпринимателей, включенных в единый реестр СМП; d) на текущих счетах физических лиц.

помогите составить план текста

помогите составить план текста.

СВОЙСТВА ЛИЧНОСТИ ТЕМПЕРАМЕНТ Темперамент врожденные особенности

СВОЙСТВА ЛИЧНОСТИ

ТЕМПЕРАМЕНТ Темперамент – врожденные особенности индивида, проявляющиеся в интенсивности, темпе и ритме протекания психических процессов и состояний.

Три известных теорий темперамента 1. Гуморальная теория. Основоположниками ее были К. Гален и Гиппократ, которые связывали темперамент с соотношением соков (жидкостей) в организме – крови, желчи, черной желчи и слизи. У сангвиника в организме преобладает кровь, у флегматика – слизь, у холерика – желчь, у меланхолика – черная желчь. 2. Конституционная теория. Эта теория была разработана Э. Кречмером и У. Шелдоном, которые строили типологию личности, исходя из различий в строении организма, соотношении разных частей тела, т. е. конституции человека. 3. Теория высшей нервной деятельности, разработанная И. П. Павловым. Она связывает темперамент человека со свойствами нервной системы: силой, подвижностью и уравновешенностью. Сочетание этих свойств и определяет тип высшей нервной деятельности.

Структура темперамента В структуре темперамента выделяют: • Общая активность – это готовность человека к деятельности, освоению всего нового, стремление к преобразованию, преодолениям препятствий. Высокий уровень общей активности отмечается у холериков и сангвиников, низкий – у меланхоликов и флегматиков. • Двигательная активность – это скорость, ритм, сила движений человека (походки, жестов, мимики), а также сила, скорость и ритм речи. Высокий уровень двигательной активности характерен для холериков и сангвиников, низкий – для меланхоликов и флегматиков. • Эмоциональная активность – легкость, с которой эмоции становятся побудительной силой поступка. Низкий уровень эмоциональной активности свойствен сангвиникам и флегматикам, высокий – холерикам и меланхоликам. Холерики и меланхолики впечатлительны, но холерики импульсивны, меланхолики нет. У холериков происходит быстрая смена эмоциональных состояний, у меланхоликов – нет. Активность Холерик Сангвиник Флегматик Меланхолик Общая Высокий Низкий Двигательная Высокий Низкий Эмоциональная Высокий Низкий Высокий

ХАРАКТЕР Характер – это совокупность устойчивых черт личности, определяющих отношение человека к другим людям, себе, деятельности, окружающему миру.

Структура характера В структуре характера выделяют: Ø интеллектуальные качества личности – интеллектуальные особенности человека и в первую очередь его качества ума (оригинальность, гибкость, глубина и т. д. ), стиль мышления (теоретический, практический и т. д. ) Ø морально-волевые качества личности – обнаруживаются при достижении целей деятельности, это самостоятельность, целеустремленность, решительность, храбрость, смелость или же альтернативные им качества, самообладание, уверенность в себе, трудолюбие, благородство и т. д. Ø эмоциональные качества личности – относят отзывчивость, чуткость, щедрость, доброту, уверенность в себе, уважение себя и других или наглость, грубость, безразличие и т. д.

СПОСОБНОСТИ Способности – это формирующиеся в деятельности на основе задатков индивидуально-типологические особенности, отличающие одного человека от другого, от которых зависит успешность деятельности. Задатки – это врожденные анатомо-физиологические особенности центральной нервной системы, органов чувств и движений, функциональные особенности организма человека, составляющие природную основу развития его способностей.

Виды способностей По видам деятельности: • музыкальные, • математические, • литературные, • артистические, инженерные, организационные, • к приобретению знаний и пр. По возможности развития: • потенциальные, • актуальные. По широте проявления: • общие, • Специальные.

Система способностей

Конус способностей

Иерархия способностей

Уровни способностей • Одаренность – совокупность общих и специальных способностей, свойственных конкретному человеку. Одаренность обусловливает особенно успешную деятельность человека в определенной области и выделяет его среди других лиц, обучающихся этой деятельности или выполняющих ее на тех же условиях. • Талант – высокая степень одаренности, реализованная человеком в определенной области. Он выражается в чрезвычайно высоком уровне развития качеств и своеобразии проявлений индивидуальных особенностей личности. Талантливый человек может решать сложные теоретические и практические задачи, создавать ценности, отличающиеся новизной и имеющие прогрессивное значение. • Гениальность – самый высокий уровень развития способностей, выражающийся в результатах, достигнутых одновременно в ряде областей деятельности. Гениальность предполагает способности создавать принципиально новое в различных видах человеческой деятельности.

7 врожденных черт личности Вы были бы шокированы, узнав, что не имеете никакого контроля над

Насколько личность человека определяется при рождении и насколько зависит от окружающей среды? Это большой вопрос, на который может быть трудно (или даже невозможно) ответить в течение некоторого времени. Однако, очевидно, есть некоторые общие врожденные черты личности, которые люди не могут изменить, по крайней мере, нелегко. По большей части похоже, что по крайней мере некоторые части черт человека определяются генетикой.

Конечно, тему человеческой личности сложно изучать, потому что люди — такие сложные существа. Как можно когда-либо определить, является ли личность продуктом генетической структуры человека или его окружения? Похоже, что многие эксперты согласны с сочетанием этих двух факторов. «Когда дело доходит до наших личностных качеств, мы рождаемся с неотъемлемой основой», — говорит Трэвис МакНалти, лицензированный психотерапевт и владелец центра группового консультирования. «Однако биологическое, социальное и психологическое влияние окружающей среды может радикально изменить личность человека к лучшему или к худшему.«Хотя может быть трудно разобрать, что именно больше всего меняется под воздействием окружающей среды, есть, по крайней мере, некоторые черты, которые, по-видимому, присутствуют в человеке с первого дня. Вот некоторые из наиболее вероятных врожденных черт личности, согласно экспертов.

1

Эмпатия

Джошуа Лотт / Getty Images News / Getty Images

Люди с большим сочувствием к другим могут быть такими из-за генетики ». эмоции », — говорит Адина Махалли, сертифицированный специалист в области психического здоровья, пишущий от имени Maple Holistics.«С учетом того, что ваши эмоции сложнее контролировать, чем другие части вашей личности, эмпат — это врожденная черта личности, которую вы меньше контролируете». Так что, если вы часто отождествляете себя с чувствами других людей, возможно, вы испытывали это большую часть своей жизни.

2

Интроверсия / экстраверсия

Даже то, как вы относитесь к другим людям, может быть, так сказать, предопределено. «Все принадлежат к спектру интровертов / экстравертов, но некоторые придерживаются более крайних взглядов, чем другие», — говорит Махалли.«Если вы стойкий интроверт или светский экстраверт, возможно, вы не можете контролировать эту черту». Совершенно нормально помещать себя в среду, которая поддерживает эту тенденцию, независимо от того, являетесь ли вы участником вечеринки или немного более сдержанным.

3

Потребность в принадлежности

Кристофер Ли / Getty Images Sport / Getty Images

Практически каждый чувствует потребность в принадлежности к какой-либо группе. «Немногочисленные вещи, которые заложены в нас с рождения, когда речь идет о личности и поведении, — это наша врожденная потребность принадлежать к сверстникам или социальной группе», — говорит МакНалти.Другие аспекты вашей личности могут определять, зависаете ли вы с группой тусовщиков или общаетесь в более сдержанной манере, но большинство людей так или иначе выражают эту потребность в социализации. В принципе, каждому нужно найти племя.

4

Устойчивость

То, насколько хорошо вы приспосабливаетесь ко многим изменениям, которые бросает вам жизнь, также может иметь какое-то отношение к вашим генам. Как объясняет Макналти, способность человека противостоять вызовам, по-видимому, является еще одной из этих врожденных черт личности.На самом деле, вы должны восхищаться людьми, которые, кажется, выживают практически во всем.

5

Любопытство

Некоторые люди всю жизнь сохраняют детское удивление по поводу мира. «Есть много исследований, которые показали, что любопытство имеет сильную генетическую составляющую», — сказал астрофизик Марио Ливио, автор книги Почему? Что нас интересует , в PRI. «Также бывает, что одни люди более любопытны, чем другие, точно так же, как одни люди обладают талантом к музыке, а другие — нет.«Если вы сильно вынуждены продолжать изучать все и вся в зрелом возрасте, то это любопытство может быть еще одной из тех черт личности, которые, казалось бы, высечены в камне.

6

Импульсивность

Даже желание человека поспешность также может быть определена при рождении.На самом деле, такие черты, как импульсивность и даже склонность к прокрастинации, также могут иметь сильный генетический компонент, согласно исследованию, проведенному в Psychological Science .Для человека, который склонен откладывать работу по дому до последней минуты, это такие приятные и обнадеживающие новости.

7

Позитивный прогноз

Фрейзер Харрисон / Getty Images Entertainment / Getty Images

Что ж, некоторые люди, кажется, запрограммированы на то, чтобы видеть положительную сторону вещей, как объяснила лайф-коуч Дезире Верциски в «Суете». Независимо от того, склонны ли вы быть более оптимистичными или пессимистичными в целом, дайте себе перерыв. Это, наряду со многими другими чертами личности, может быть просто записано в ваши гены.

Что такое врожденные навыки? — MVOrganizing

Что такое врожденные навыки?

Врожденная способность — это черта или характеристика, которая присутствует в организме при рождении. Например, у людей есть врожденная способность к языку — это естественно у всех людей.

Что присуще человеку?

Единственное врожденное поведение человека — это рефлексы. Рефлекс — это реакция, которая всегда возникает при наличии определенного стимула. Например, человеческий младенец возьмется за предмет, например за палец, который находится в его ладони.Младенец не может контролировать эту реакцию, потому что она врожденная.

Каковы 2 типа врожденного поведения?

Врожденное поведение — это поведение, с которым родился организм. Есть два типа врожденного поведенческого рефлекса и инстинкта. Рефлекс — это автоматический ответ, не связанный с сообщением мозга. Примеры рефлексов: чихание, дрожь, зевота, быстрое отрывание руки от горячей поверхности, моргание глазами.

Каковы примеры врожденного поведения?

Следующие виды поведения являются примерами врожденного поведения:

  • Изготовление паутины в пауках.
  • Строение гнезда у птиц.
  • Драки самцов колюшки.
  • Кокон плетется у таких насекомых, как моль.
  • Плавание с дельфинами и другими водными видами.

Какое еще слово обозначает врожденное?

Некоторые общие синонимы слова «врожденный»: «врожденный», «наследственный», «врожденный» и «врожденный». Хотя все эти слова означают «не приобретенные после рождения», врожденное относится к качествам или характеристикам, которые являются частью внутренней сущностной природы.

Что противоположно врожденному?

Антонимы: наследуемые, неразумные, глупые, наследуемые. Синонимы: прирожденный (р), естественный, врожденный, врожденный, необразованный, врожденный, безусловный, врожденный, врожденный (р)

Что такое врожденное зло?

прил. 1 существующий в человеке или животном от рождения; врожденный; врожденный. 2 быть неотъемлемой частью характера человека или вещи. 3 инстинктивных; не узнал.

Что означает врожденная мудрость?

Врожденная мудрость считается источником внутренних инстинктов, творческих способностей и вдохновения.«Когда идея просто приходит в голову, это ваша врожденная мудрость», — говорит Ринзлер. Ринзлер говорит, что один из способов соприкоснуться со своей врожденной мудростью — это медитация.

Что такое врожденная ценность?

1 существующий в человеке или животном от рождения; врожденный; врожденный. 2 быть неотъемлемой частью характера человека или вещи.

Что означает врожденное обаяние?

Что означает врожденная сила?

Врожденная сила — это сила, с которой вы родились, сила, которая всегда существовала внутри, сила, которая предназначена для использования для создания удивительной жизни для вас самих, а также для создания изменений в мире, в котором мы сейчас существуем.

Как вы употребляете слово врожденный?

Пример врожденного предложения

  1. Обладал врожденной скромностью и простотой характера.
  2. Призрак врожденных идей, кажется, все, что от него осталось.
  3. У него была врожденная музыкальность.
  4. Жестокость и предательство кажутся врожденными для всей семьи.
  5. Он был в довольно хорошей форме, в основном благодаря катанию на велосипеде по выходным, а не любым врожденным спортивным способностям.

Что означает врожденный иммунитет?

Врожденный иммунитет относится к неспецифическим защитным механизмам, которые вступают в действие немедленно или в течение нескольких часов после появления антигена в организме.Эти механизмы включают физические барьеры, такие как кожа, химические вещества в крови и клетки иммунной системы, которые атакуют чужеродные клетки в организме.

Какие три типа врожденного иммунитета?

В состав системы врожденного иммунитета входят:

  • Физические барьеры. такие как кожа, желудочно-кишечный тракт, дыхательные пути, носоглотка, реснички, ресницы и другие волосы на теле.
  • Защитные механизмы. такие как выделения, слизь, желчь, желудочная кислота, слюна, слезы и пот.
  • Общие иммунные ответы.

Какие 4 типа иммунитета?

Как работает иммунная система?

  • Врожденный иммунитет: Каждый человек рождается с врожденным (или естественным) иммунитетом, типом общей защиты.
  • Адаптивный иммунитет: Адаптивный (или активный) иммунитет развивается на протяжении всей нашей жизни.
  • Пассивный иммунитет: Пассивный иммунитет «заимствован» из другого источника и длится непродолжительное время.

Какие типы врожденного иммунитета?

Эти ассоциированные с патогенами молекулы (называемые иммуностимуляторами, ассоциированными с патогенами) стимулируют два типа врожденных иммунных ответов — воспалительные реакции (обсуждаемые ниже) и фагоцитоз клетками, такими как нейтрофилы и макрофаги.

Какова функция врожденного иммунитета?

Основная цель врожденного иммунного ответа — немедленно предотвратить распространение и перемещение чужеродных патогенов по организму. Вторая линия защиты от чужеродных патогенов называется адаптивным иммунным ответом.

Как влияет врожденный иммунитет?

Врожденный иммунитет служит передовой линией защиты хозяина и играет важную роль в предотвращении инфекции, при этом сохраняя нормальную флору хозяина.Дефекты врожденного иммунитета связаны с инвазивной опасной для жизни инфекцией. Неправильная активация врожденной иммунной системы может привести к аутовоспалительным состояниям.

Есть ли у кожи врожденный иммунитет?

Врожденный иммунитет — важная защита от патогенов. Эпидермис, самый внешний слой кожи, является физическим барьером против патогенов. При нарушении эпидермального барьера врожденная иммунная система и ее эффекторы играют ключевую роль в защите человека от кожных и системных инфекций [1].

Что ослабляет вашу иммунную систему?

Вещи, подавляющие вашу иммунную систему

  • 1/14. Недосыпание. Недостаток сна может повысить вероятность заражения вирусами или микробами.
  • 2 / 14. Беспокойство.
  • 3/14. Низкое содержание витамина D.
  • 4 / 14. Некоторые лекарства.
  • 5 / 14. Слишком мало фруктов и овощей.
  • 6/14. Марихуана.
  • 7 / 14. Диета с высоким содержанием жиров.
  • 8 / 14. Слишком мало времени на улице.

Есть ли у врожденного иммунитета память?

Таким образом, врожденный иммунитет может иметь память, хотя и отличную от приобретенной иммунной памяти. Недавно у позвоночных наблюдалась «память» о клетках врожденного иммунитета [17]. В таблице 1 приведены основные различия между врожденной и адаптивной памятью.

В чем разница между врожденным и приобретенным иммунитетом?

Врожденный иммунитет — это врожденная устойчивость к инфекциям, которой человек обладает с самого рождения из-за его генетической или конституциональной разметки.Приобретенный иммунитет — это устойчивость к заражению чужеродным веществом, которую человек приобретает или адаптируется в течение жизни.

Какие 2 типа адаптивного иммунитета?

Существует два типа адаптивных ответов: клеточно-опосредованный иммунный ответ, который контролируется активированными Т-клетками, и гуморальный иммунный ответ, который контролируется активированными В-клетками и антителами.

В чем разница между врожденной и адаптивной защитой?

Врожденный иммунитет — это нечто, уже присутствующее в организме.Адаптивный иммунитет создается в ответ на воздействие инородного вещества. После активации против определенного типа антигена иммунитет сохраняется на протяжении всей жизни.

Интерфероны являются врожденными или адаптивными?

Интерфероны типа I (IFN) считаются важными медиаторами врожденного иммунитета из-за присущей им противовирусной активности, способности управлять транскрипцией ряда генов, участвующих в клиренсе вируса, и их роли в инициации врожденных и адаптивных иммунных ответов. .

Вы рождены с врожденными качествами или нет? — MVOrganizing

Вы рождены с врожденными чертами или нет?

Как вы можете предположить, приобретенные качества, характеристики или навыки усваиваются или развиваются с течением времени на основе вашего опыта. Они не являются врожденными, поскольку люди не рождаются с ними, и со временем они могут меняться.

Что такое врожденная черта?

Врожденное, врожденное, врожденное, наследственное описывает качества, характеристики или владения, приобретенные до или во время рождения.Наследственный описывает качества или вещи, переданные от предков либо через гены, либо социальными или юридическими средствами: Гемофилия — это наследственное заболевание; наследственный титул.

Каковы пять врожденных характеристик человека?

Вот некоторые из наиболее вероятных врожденных черт личности, по мнению экспертов.

  • Сочувствие. Джошуа Лотт / Getty Images News / Getty Images.
  • Интроверсия / Экстраверсия. Даже то, как вы относитесь к другим людям, может быть, так сказать, предопределено.
  • Потребность в принадлежности.
  • Устойчивость.
  • Любопытство.
  • Импульсивность.
  • Положительный прогноз.

Интеллект врожденный или приобретенный?

Как и большинство аспектов человеческого поведения и познания, интеллект — это сложная черта, на которую влияют как генетические факторы, так и факторы окружающей среды. Эти исследования показывают, что генетические факторы лежат в основе примерно 50 процентов разницы в интеллекте людей.

Каковы два типа врожденного поведения?

Врожденное поведение — это поведение, с которым родился организм.Есть два типа врожденного поведенческого рефлекса и инстинкта. Рефлекс — это автоматический ответ, не связанный с сообщением мозга. Примеры рефлексов: чихание, дрожь, зевота, быстрое отрывание руки от горячей поверхности, моргание глазами.

Какое человеческое поведение является инстинктивным?

Примеры инстинктивного поведения у людей включают многие примитивные рефлексы, такие как укоренение и сосание, поведения, которые присутствуют у млекопитающих.

Что значит инстинктивно?

1: относящийся к инстинкту, относящийся к нему или являющийся инстинктом.2: вызванный естественным инстинктом или склонностью: спонтанно возникающий инстинктивный страх перед нововведениями — В. Л. Паррингтон.

Что значит «скрупулезно»?

: отмечен крайним или чрезмерным вниманием к деталям, тщательным исследователем.

Что означает трепет?

1: нервное или пугающее чувство неопределенного возбуждения: опасения, трепет по поводу начала новой работы. 2 архаики: трепетные движения: тремор.

Что значит, если вы что-то знаете инстинктивно?

Прилагательное инстинктивное описывает то, что вы делаете, не задумываясь об этом.Если у вас есть инстинктивное желание помочь животным, вы можете автоматически останавливать машину, чтобы забрать каждую встреченную вами бездомную собаку. Что-то инстинктивное происходит естественным образом, например, как младенцы умеют плакать и сосать, как только они родились.

Как узнать, что интуиция вам что-то говорит?

С учетом сказанного, вот 7 контрольных признаков того, что ваш кишечник пытается вам что-то сказать:

  1. Ваши мысли тянутся в определенном направлении.
  2. Вы чувствуете себя счастливыми из-за импульсивного решения.
  3. Вы чувствуете беспокойство в определенных ситуациях.
  4. Вы внезапно почувствовали недомогание.
  5. Вам снятся повторяющиеся сны.
  6. Вам предоставляется такой же выбор.

Почему у меня странное ощущение в животе?

Пищевая аллергия, непереносимость и связанные с ними аутоиммунные состояния (например, целиакия) могут вызывать ощущение взбалтывания в желудке или кишечном тракте как прямой результат употребления в пищу продуктов, которые организм не переносит. Многие виды пищевой непереносимости, например непереносимость лактозы, вызывают такие симптомы, как тошнота.

Как ваша интуиция говорит с вами?

Вы знаете, что ваша интуиция говорит с вами, когда вы чувствуете вдохновение и волнение. «Ваша интуиция может начинаться с чувства счастья или волнения [если это связано с чем-то хорошим]. В то время как более сильная интуиция может быть желанием или побуждением сделать что-то творческое или полезное для себя или других », — говорит Холмс.

Как вы доверяете своей интуиции?

Чтобы научиться доверять своей интуиции, нужны намерение и практика, и есть несколько вещей, которые вы можете сделать, чтобы стать лучше:

  1. Узнайте, какова на самом деле ваша внутренняя реакция.
  2. Обратите внимание на свою первую мысль в ситуации.
  3. Отличите интуицию от предвзятости.
  4. Найдите возможности для практики.
  5. Держите внутреннюю оценочную карточку.

Обычно интуиция верна?

Внутренние чувства могут быть очень реальными, основанными на наблюдении и опыте. Тем не менее, возможно, вы не захотите использовать их для принятия каждого решения.

ОСНОВНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЛИЧНОСТИ ВЫЯВЛЯЕТ, ЧТО ЧЕРТЫ В основном унаследованы.

Черты характера были измерены с помощью анкеты личности, разработанной Ауке Теллеген, психологом из Университета Миннесоты, который был одним из главных исследователей.Анкета оценивает многие важные аспекты личности, включая агрессивность, стремление к достижениям и потребность в личной близости.

Например, согласие с утверждением «Когда я работаю с другими, мне нравится брать на себя ответственность» является указанием на черту, называемую социальным потенциалом или лидерством, в то время как согласие с предложением «Я часто продолжаю работать над проблема, даже если я очень устал » указывает на необходимость достижения.

Среди черт, в наибольшей степени определяемых наследственностью, были лидерство и, что удивительно, традиционализм или подчинение авторитету.«Нельзя ожидать, что тенденция верить в традиционные ценности и строгое соблюдение правил будет скорее унаследованной, чем усвоенной чертой», — сказал Дэвид Ликкен, психолог из Миннесотского проекта. «Но мы обнаружили, что каким-то таинственным образом это одна из черт с самым сильным генетическим влиянием».

Другие черты, которые, как показывает исследование, были более чем на 50 процентов обусловлены наследственностью, включали чувство благополучия и энтузиазм. для жизни; отчуждение; уязвимость или устойчивость к стрессу, а также боязнь или стремление к риску.Другой глубоко унаследованной чертой, которую обычно не считают частью личности, была способность увлекаться эстетическим опытом, например концертом.

Уязвимость к стрессу, измеренная с помощью теста Теллегена, отражает то, что, по словам доктора Ликкена, обычно называют «невротизмом». «Люди с высоким уровнем этой черты нервны и нервны, легко раздражаются, очень чувствительны к раздражителям и в целом недовольны собой, в то время как люди с низким уровнем этой черты устойчивы и видят себя в позитивном свете», — сказал он.«Терапия может до некоторой степени помочь уязвимым людям, но, похоже, у них есть встроенная восприимчивость, которая может означать, что в целом они будут более довольны жизнью без стресса».

Необходимость достижения, в том числе Было обнаружено, что амбиции и склонность усердно работать над достижением целей являются генетически обусловленными, но более половины этой черты, по-видимому, определялось жизненным опытом. В такой же меньшей степени наследственного влияния обнаруживается импульсивность и ее противоположность — осторожность.

Потребность в личной близости оказалась наименее обусловленной наследственностью среди тестируемых черт; около двух третей этой тенденции зависели от опыта.Люди с высоким уровнем этой черты имеют сильное желание эмоционально интенсивных отношений; люди с низким уровнем этой черты, как правило, одиночки, которые держат свои проблемы при себе.

Врожденные качества профессионального лидерства

Дж. Брайан Беннет, MBA, CPA, LSSGB
Исполнительный директор, Healthcare Center of Excellence, LLC, Чикаго, Иллинойс

Мы столкнулись с кризисом лидерства, который влияет на все аспекты нашей жизни. Это влияет на нас в здравоохранении, правительстве, бизнесе, образовании и в церкви.Отсутствие лидерства проявляется, когда человек, занимающий руководящую позицию, ставит свои собственные потребности или личные интересы выше тех, которыми им поручено руководить. Тот факт, что кто-то занимает руководящую позицию, не делает его лидером. Вы можете занимать руководящую позицию (руководитель, менеджер, директор, исполнительный директор и т. Д.) И не иметь никаких лидерских способностей. Это называется позиционным лидерством и возникает, когда кто-то занимает определенную руководящую должность, но не практикует какую-либо форму лидерства.Эти люди обычно не очень эффективны в том, что они делают, и делают то, что делают, только благодаря своему авторитету. Вероятно, их повысили до должности, потому что они хорошо справлялись со своей работой на более низком уровне, но их потенциал лидера мало оценивался. Лучше всего их описать словом «менеджер», а не «лидер». У нас есть все известные люди, попадающие в эту категорию, и, к сожалению, многие из нас, возможно, работали на них.

Мы определяем лидерство как: «Процесс, посредством которого человек или организация направляет и вдохновляет команду или организацию на достижение цели или следование видению в конкретной среде.”

Дальнейшее изучение этого определения показывает:

  • Процесс: лидерство — это не навык. Это процесс, над которым нужно работать ежедневно, чтобы человек стал лучшим лидером.
  • Человек или организация: есть много людей, которые являются лидерами, но организация также может быть лидером. Например, Apple на протяжении многих лет является лидером в нескольких технологических областях, а также Amazon в области розничной торговли через Интернет. Их конкуренты следуют за ними, копируют их и пытаются передать на рынке.
  • Направляет и вдохновляет: есть лидеры, которые умеют направлять людей, но не очень вдохновляют, а также лидеры, которые очень вдохновляют, но не могут должным образом направить команду, чтобы перейти улицу с зеленым светом. Любимая аналогия — это центральный защитник бейсбола, который врезается в стену, чтобы поймать свою команду. Он понимает, что может навредить себе (и многие из них), но считает, что помощь своей команде в победе в игре важнее его личной безопасности.Лидер должен вдохновлять людей на то, чтобы они добровольно хотели «пойти к стене» ради команды, потому что когда-нибудь им, возможно, придется это сделать. Хорошее руководство поможет им почувствовать себя уверенно, сделав этот выбор.
  • Команда или организация: это последователи в уравнении. Команда — это непосредственный персонал или команда проекта, а организация — это вся компания.
  • Достигайте цели или следуйте видению: у лидера должна быть конкретная цель, которую должна достичь команда, будь то цель по продажам или доходу, внедрение технологий или культурные изменения.Что бы это ни было, помимо того, чтобы быть конкретным, оно должно быть измеримым и иметь определенный период времени.
  • Окружающая среда: это область, которая в значительной степени находится вне контроля лидера. Это может быть отрасль, правительственные постановления или другие изменения, влияющие на организацию.

Как упоминалось ранее, истинное лидерство — это процесс, который необходимо практиковать каждый день, чтобы быть эффективным. Это похоже на поддерживающее лекарство от высокого кровяного давления, которое нужно принимать ежедневно, иначе это может привести к ужасным последствиям.Это похоже на спортсмена, любителя или профессионала, который постоянно упорно трудится, чтобы улучшить свои и без того исключительные способности, чтобы стать лучше и конкурентоспособнее. Точно так же любой профессионал работает над тем, чтобы стать лучше, в том числе:

  • врачи
  • музыкантов и певцов
  • художник
  • профессора

Этот процесс ведет к так называемому профессиональному лидерству , который представляет собой индивидуализированный, непрерывно улучшающийся процесс развития лидерства, основанный на врожденных качествах, личности и способностях, который практикуется каждый день, включая регулярные размышления и коучинг.

Великие дебаты о лидерстве

Великие споры о лидерстве заключаются в том, рождаются ли лидеры или становятся ими. Правильный ответ — да. Некоторые люди обладают определенными врожденными качествами, которые дают им высокий лидерский потенциал (прирожденный). Они все еще могут стать лучшими лидерами благодаря дополнительному обучению. С другой стороны, другие люди, не обладающие всеми врожденными качествами, могут стать лучшими лидерами благодаря обучению (сделанному). Имейте в виду, что не каждый будет хорошим лидером; что логично, потому что общества не могло бы существовать, если бы каждый был лидером.

На основании исследований, интервью и самоанализа врожденные лидерские качества определены как:

  • смирение: ставить нужды других выше собственных
  • Сочувствие: умение добиваться цели через людей
  • зрение: способность видеть то, чего не видят другие, или раньше, чем другие видят их
  • Принятие риска: комфортное пребывание на переднем крае и открытие новой территории

Смирение — это признание собственной значимости или положения.Это самосознание, что вы не лучше, чем человек рядом с вами или напротив вас. Скромные люди, которых иногда называют скромностью, заставляют каждого чувствовать себя особенным. Смирение — самое естественное качество. В определенной степени этому можно научиться, но подлинное смирение трудно воспроизвести.

Лидеры проявляют смирение, открываясь для людей, с которыми они работают. Их время ценно, но не настолько, чтобы они не могли найти время, чтобы послушать или обсудить что-то важное с другими.Людям очень легко определить лидеров, обладающих подлинным смирением. Именно они отвечают на телефонные звонки, отвечают на электронные письма и общаются с другими не в качестве подчиненного, а в личном общении.

Доктор Тоби Косгроув, генеральный директор и президент клиники Кливленда, твердо верит в необходимость смирения руководителей здравоохранения. Он считает смирение «высшей мудростью». Лидеры не знают всего и должны осознавать свои собственные ограничения. Это «не отсутствие самооценки, а подтверждение самооценки.”

Эмпатия — это способность мысленно отождествлять себя с чувствами, мыслями или взглядами других людей. Это не то же самое, что сочувствие, подразумевающее сочувствие к кому-то. Это включает в себя знание людей и знание людей, с которыми вы работаете, особенно ваших непосредственных подчиненных. На деловом уровне это включает понимание их мотивации, карьерных целей, образования и т. Д. На личном уровне это включает знание их развлекательных интересов, семейного положения, возраста детей и т. Д.Эта информация может быть использована, чтобы помочь установить искренние отношения с человеком, что облегчит принятие этого момента.

Сочувствие не только для прямых подчиненных, но также должно быть включено в отношения с косвенными подчиненными и коллегами. Некоторым руководителям нравится «ходить по этажам» и слушать людей, чтобы лучше узнать их, особенно когда они начинают новую должность. Этому качеству можно отчасти научиться, особенно добавляя примечания в файл контактов, но это обеспечивает только «роботизированный» подход к эмпатии.Искреннее сочувствие исходит от сердца, и его легко отличить от неискренности.

Лидеры проявляют сочувствие, узнавая и понимая людей, с которыми они работают. Они должны в целом любить людей и любить работать с людьми, чтобы быть наиболее эффективными. Это также считается одним из требований для эффективного руководства доктором Косгроувом.

Vision — это способность видеть то, чего не видят другие, или раньше, чем другие это увидят. Люди со зрением иногда могут увидеть финал еще до того, как он начнется.Задача таких провидцев состоит в том, чтобы убедить других увидеть видение, чтобы заручиться их поддержкой. Этот процесс может быть очень неприятным для людей с таким естественным качеством, потому что люди, с которыми они работают, особенно в сфере здравоохранения, настолько привыкли делать что-то определенным образом и могут неохотно вносить какие-либо изменения. Этому качеству можно в определенной степени научиться, используя процессы и инструменты принятия решений, но люди с естественным зрением могут достичь того же или лучшего направления более эффективно, лучше понимая наиболее важную переменную — человеческий фактор.

Лидеры с дальновидным видением могут эффективно наметить курс, по которому им нужно двигаться, и передать это видение понятным для всех способом. Вот где приходит направление и вдохновение. Хорошие лидеры определяют курс, задавая направление. Великие лидеры заставляют своих последователей чувствовать, куда они идут.

Принятие риска помогает стать лидером. Принимая эту позицию, лидер принципиально принимает на себя определенный риск.Лидер должен быть готов принять как хорошие, так и плохие результаты, которые могут произойти. Руководитель должен быть готов к нескольким типам рисков, включая: репутационный риск, карьерный риск, межличностный риск и финансовый риск. Находясь впереди команды или организации, лидер может увидеть стрелки, потенциально направленные ему в спину. Если лидер не может принять критику или отрицательные отзывы, возможно, ему стоит подумать о другой позиции.

Лидеры, которые идут на риск, не просто рискуют ради риска.Риск рассчитывается и сравнивается с потенциалом успеха или неудачи. Они должны быть готовы пробовать новое, когда это необходимо, и адаптировать свой стиль руководства к ситуации. Расчет риска — это навык, которому можно научиться, но природа лидерства требует от лидера принятия определенного уровня риска, связанного с должностью.

Миксология

Следующие вопросы, которые хотят задать большинство людей, — сколько черт им нужно иметь и какая часть каждой черты должна быть врожденной, а не усвоенной.В настоящее время не существует математической формулы для однозначного ответа на эти вопросы, но, как и в случае с лидерством, иногда нужно просто почувствовать это.

На основании интервью, наблюдений и исследований лучшие лидеры — это те, которые обладают всеми четырьмя качествами и хороши ими. Некоторые обладают тремя чертами, а другие — только двумя. Несмотря на то, что они не могут быть одарены всеми четырьмя качествами, у них могут быть другие компенсирующие способности, которые восполняют то, чего им не хватает.

Хотя лучшие лидеры обладают большинством этих качеств от природы, есть место для некоторого обучения, но в большинстве случаев оно должно быть меньше 40 процентов.(См. Рисунок 1). Человек может научиться некоторым качествам, но лишь до того, что он может зайти со смирением или сочувствием, не является подлинным.

Почему большинство тренингов по лидерству терпят неудачу

Предлагается множество программ развития лидерских качеств. Большинство из них предназначены для того, чтобы участники возвращались снова и снова. По иронии судьбы, когда лидерство преподается на уровне аспирантуры университета, все обстоит совершенно иначе. Он преподается как процесс, который персонализируется индивидуально с соответствующей обратной связью и наставничеством.Следовательно, основные причины, по которым большинство тренингов по лидерству терпят неудачу, заключаются в следующем:

  • Обучение основано на навыках, а не на процессах. Обладание навыками без процесса решает лишь часть того, что необходимо для того, чтобы стать лучшим лидером. Это похоже на то, как повар и обычный повар собираются приготовить одно и то же блюдо. У них могут быть одни и те же ингредиенты, но блюдо, созданное шеф-поваром, обычно будет намного лучше, потому что они хорошо знают процесс из обширной практики приготовления блюда.
  • Они используют универсальный подход вместо индивидуального подхода. Не у всех есть навыки, которым обучают в классах, и не все могут хорошо ими владеть, когда они их усвоили.
  • Нет никакой обратной связи или обратной связи, чтобы увидеть, правильно ли реализовано то, что было изучено. Этот подход противоречит тому, который используется в большинстве академических программ, и поддерживается циклом экспериментального обучения Колба. Колб рассматривает обучение как многоступенчатый интегрированный процесс, в котором каждый этап поддерживает следующий.Эффективное обучение происходит только тогда, когда учащийся способен выполнить все четыре этапа модели. (См. Рисунок 2).

Профессиональное лидерство — это индивидуальный подход, который разработан для того, чтобы его можно было усвоить один раз, и который может быть адаптирован практически к любой ситуации, с которой может столкнуться лидер или потенциальный лидер. Эта концепция более подробно обсуждается в моей книге Prescribing Leadership in Healthcare . Для получения дополнительной информации посетите Центр передового опыта в области здравоохранения на сайте www.healthcarecoe.org.


Дж. Брайан Беннет — основатель и исполнительный директор Healthcare Center of Excellence (HCOE). Он является основным исследователем и блогером HCOE и ведет блог на веб-сайте HIMSS Future Care по темам больших данных, трансформации медицинских технологий и лидерству.

Он является востребованным международным докладчиком по темам трансформации здравоохранения, аналитики здравоохранения, лидерства и управления клиентами.В качестве консультанта по технологиям здравоохранения и расширенной аналитике он помогал медицинским организациям соответствовать требованиям этапа 1 осмысленного использования в качестве сертифицированного партнера Allscripts. Кроме того, он является разработчиком курсов и адъюнкт-профессором Северо-Западного университета, Университета Западной Вирджинии и Университета Джадсона, где он разрабатывает и преподает внутренние и международные курсы по аналитике, лидерству и маркетингу. Его презентации увлекательны и остроумны, поскольку он побуждает аудиторию думать по-разному, чтобы найти лучшие решения.

Он является автором книги « Конкуренция в сфере аналитики здравоохранения » и написал главу «Управление данными» для книги ADAPTIVE Health Management Information Management . Gartner, Inc. признала его работу, и его научное исследование было опубликовано в журнале Capco’s Journal of Financial Transformation.

Его книга Как предписать лидерство в здравоохранении: решение проблем, с которыми сталкиваются современные лидеры здравоохранения , выпущенная в апреле 2017 года.Он имеет степень магистра делового администрирования Школы менеджмента Келлогга Северо-Западного университета и степень бакалавра Университета Батлера. Он является сертифицированным Зеленым поясом по бережливому производству и шести сигмам, сертифицированным специалистом по анализу данных, сертифицированным общественным бухгалтером и сертифицированным адъюнкт-преподавателем. С ним можно связаться по этому адресу электронной почты, защищенному от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

«Прирожденный лидер:» Ошибка определения лидерства как врожденной характеристики

Глядя на прошлых и настоящих правителей, легко приписать успех врожденному и невыразимому качеству величия.Бесчисленные рассказы о героизме приводят нас к убеждению, что даже при небольшом удачном стечении обстоятельств одни люди просто лучше других руководят. Преобладающая концепция лидеров, которая существует до сих пор, — это концепция, в которой личные качества, «наделенные естественным образом», являются стержнем любого определения лидерства (Galton, 1869; Zaccaro, 2007).

Однако было бы прискорбной реальностью предполагать, что лидерство ограничивается внутренней гипотезой «великого человека» (Hoffman, Woehr, Maldagen-Youngjohn, & Lyons, 2011).Если оставить в стороне озабоченность по поводу гендерного паритета, то вывод о том, что все лица, занимающие руководящие должности, обязаны этим в первую очередь только внутренним характеристикам, вызывает беспокойство. Как говорится в книге Даниэля Канемана «Думай, быстро и медленно», все люди сталкиваются с множеством предубеждений и ментальных ловушек, что делает чисто субъективные и врожденные изображения ненадежными. Кроме того, я уверен, что многие компании, занимающиеся развитием лидерства, были бы разочарованы, если бы осознали, что лидерство — это не что иное, как выигрыш в генетической лотерее.

Как показывает работа таких организаций, а также растущий объем академических исследований, лидерам требуется элемент экспертных навыков и знаний для поддержания своего ярлыка. Точная природа этого опыта в сфере лидерства остается неоднозначной, отчасти из-за многомерной природы самого лидерства. Здесь представлен обзор существующей литературы, в которой описываются различные навыки, необходимые для лидерства. В конце концов, я считаю, нужно ли или даже возможно ли быть опытным лидером.

Я утверждаю, что наличие постоянно практикуемых поднавыков лидерства делает концепцию лидерства как чисто биологически предопределенной логической ошибкой. Хотя личностные черты могут влиять на способность людей усваивать лидерские качества, не только эти черты определяют лидера. Кроме того, лидерский опыт, возможно, отчетливо идентифицируется как с общим опытом (например, обладание более широкими общими знаниями, чем другие), так и с другими конкретными экспертными навыками (например, хирургическими знаниями).Я представляю три ключевые характеристики лидерства, которые позволяют считать его самой областью знаний: (а) эффективность в любых обстоятельствах, которая надежно превосходит таковую у коллег лидера, (б) надежное применение целенаправленных действий. при достижении общепризнанных целей ради других в данных обстоятельствах, и (c) выполнение этих задач связано с получением эффективных результатов, поддерживаемых теми, кем руководят. Концепции, выдвинутые Канеманом (2011), используются для более глубокого понимания этих характеристик.

Следует признать, что экспертное лидерство сложно оценить, учитывая сложность попыток сравнить эффективность лидерства в разных секторах. Кроме того, качество лидерства само по себе является предметом сильных дискуссий. Для целей этого эссе лидерство можно просто рассматривать как последовательно выполняющее три вышеупомянутых характеристики. Кроме того, чтобы обеспечить легко идентифицируемую репрезентативную фигуру, чтобы облегчить когнитивную нагрузку сложной ментализации, лидеров можно концептуализировать здесь как политических лидеров и лиц, принимающих политические решения, как прототипов лидерства в нашем обществе.

Прежде чем мы сможем рассмотреть вопрос о том, является ли лидерство навыком эксперта, необходимо провести краткое рассмотрение опыта как такового. Это обеспечивает контекст того, как лидерство может развиваться в ряде разнородных обстоятельств.

Четкое разграничение компетенции как собственной идеи — это то, чем она отличается от статуса новичка. Выходя за рамки простого понимания экспертов, просто «знающих больше», чем новичков, важно задуматься о том, каким образом эксперты обладают этими большими знаниями или каким превосходным образом они их применяют (Lord & Hall, 1992).Одно из объяснений состоит в том, что, хотя эксперты и новички могут иметь одинаковое понимание общей структуры концепций, эксперты могут просто иметь больше концепций или более конкретных концепций, чтобы учесть большее количество деталей при их обработке (Murphy & Wright, 1984). Кроме того, несколько исследований подтверждают, что новички и эксперты различаются не только доступом к знаниям или концепциям, но и способом организации и представления знаний (Ericsson et al., 2006).Например, исследование Gitomer (1988) показало, что технические специалисты с большей вероятностью, чем новички, решали проблемы комплексно.

Это отдает предпочтение «взгляду со стороны», предполагая, что эксперты могут учитывать внешние факторы и статистику, чтобы получить разумные базовые прогнозы гораздо быстрее, чем новички (Канеман, 2001, стр. 249). С другой стороны, новички обычно ищут «короткие пути» в соответствии с «законом наименьших усилий» (Канеман, 2011, стр. 35). Этот закон утверждает, что люди тяготеют к наименее требовательному образу действий, подразумевая, что новички могут просто отдавать предпочтение методам, которые в конечном итоге менее эффективны, чем эксперты.Таким образом, может показаться, что эксперты в целом могут принять более широкую концепцию решения проблем для получения более эффективных результатов, чем новички. Кроме того, хотя решение проблем — это деятельность, которая требует обработки «Системы 2» (т.е. связана с «умственной деятельностью, требующей усилий»), эксперты могут быть лучше подготовлены для того, чтобы справиться с когнитивным напряжением (Канеман, 2011, стр. 12).

Как же тогда преодолеть разрыв от новичка до эксперта? Возможно, переходный процесс зависит от времени и усилий.Точное количество каждого из них может отличаться в зависимости от индивидуальных обстоятельств (включая влияние личностных качеств), но требуется определенная степень практики. Другими словами, если опыт считается «безупречным», то практика действительно делает его совершенным. Теоретические исследования, предложенные Райном и Эшби (1998) и Эшби и О’Брайеном (2005), представляют собой полезный пример необходимости практики. Они утверждали, что у экспертов, похоже, есть возможность получить доступ к неявным наборам правил, которые позволяют делать сложные, нелинейные суждения и выходные данные.

Эти наборы правил являются процедурными, зависят от обратной связи и разработаны методом проб и ошибок. Точно так же роль обучения важна для экспертов, разрабатывающих систему распознавания для применения в новых ситуациях и расшифровки соответствующих действий на основе опыта (Канеман, 2011, стр. 12). Развитие экспертных навыков в соответствии с наборами правил, полученными благодаря опыту, демонстрирует важность практики и обучения при переходе от новичка к эксперту (Hambrick, Oswald, Altmann, Meinz, Gobet, & Campitelli, 2014).

С общим пониманием опыта в отличие от новичков в результате практики, мы должны теперь исследовать, в какой степени эта общая концепция может быть применена к лидерству. В частности, что отличает лидерский опыт от опыта в других областях? Концертные пианисты и серферы мирового уровня, безусловно, считаются лидерами в своих областях, поэтому можем ли мы считать их экспертами в области лидерства? Признаки лидерского опыта необходимо анализировать в соответствии с тремя уже описанными характеристиками лидерства: результативность, применение и результат.Давайте рассмотрим каждый критерий более глубоко, в том числе то, как каждый может быть протестирован, чтобы подчеркнуть, чем опыт лидеров, будучи применимым в целом ряде дисциплин, отличается от общего опыта и других конкретных экспертных навыков.

Явный знак профессионального мастерства — надежная демонстрация превосходных характеристик. После исследований других специфических навыков, таких как бейсбольная подача (Kind et al., 1969) и балет (Miller et al., 1984), большая часть превосходства в производительности объясняется интенсивными тренировками, которые открывают умы людей для конкретных стимуляция, выходящая за рамки обычных условий повседневной жизни.Факторинг в продольной согласованности ослабляет дисперсию, иногда вызываемую индивидуальными различиями, и гарантирует, что производительность оценивается отдельно от базовых возможностей, зависящих от предметной области (Regnier et al. 1994).

Обучение с течением времени преодолевает предвзятость «пренебрежения базовой ставкой», вынуждая людей рассматривать несколько показателей (создавая надежную базовую ставку) в своих суждениях, что приводит к более точной общей интерпретации производительности. В случае политического лидерства это может быть достигнуто путем изучения результатов работы в течение нескольких сроков пребывания в должности или успеха при принятии нескольких законов.Хотя эта область в значительной степени зависит от общественного мнения (возможно, не всегда точного отражения истинных навыков), мы можем предположить, что представление политических приоритетов электората и принятие последовательных действий в этом направлении на выборной должности будет действовать как эффективный лидер. .

Превосходная производительность в области лидерских навыков требует согласованных результатов для базового рассмотрения и тестирования поднавыков лидерства для измерения факторов, которые создают целостное рассмотрение эффективности лидерства в более широком смысле.

Превращение высочайшего уровня производительности в действия считается следующим шагом на пути к лидерству. В этом отношении полезно рассмотреть «эвристику аффекта». Хотя логика и разум важны для эффективности руководства, интерпретация действий населения под этим руководством часто зависит от эмоций, а не от интуитивных суждений. Например, опрос Gallup по изменению климата, проведенный в США в 2000 году, демонстрирует, как общественное восприятие риска и эмоциональная оценка могут быть гораздо более показательными при формировании общественного мнения, чем оценка статистики глобального потепления (Leiserowitz, 2006).

Наше предпочтение когнитивной легкости свидетельствует об этом: эвристика аффекта обеспечивает упрощенную версию мира, которая «опрятнее», чем сложные соображения «Системы 2», поэтому мы предпочитаем легкие эмоциональные реакции «Системы 1» (Канеман , 2011, с. 140). Лидеры должны осознавать лень широкой публики при построении мнений и целей, чтобы они могли откликнуться на их потребности и поддержать их.

Действия лидеров должны соответствовать целям тех, ради кого они действуют.Учет типичного эмоционально-ориентированного восприятия людей и действия в качестве объективного, а иногда и обрамляющего, надзора при рассмотрении действий кажется неотъемлемым фактором лидерского опыта.

Способность обрабатывать отзывы, полученные на этапе подачи заявки, имеет важное значение для получения эффективных результатов. Как утверждают Эрикссон и Леманн (1996), именно наличие быстрой обратной связи является центральным фактором повышения точности решений. Руководители должны основывать свои решения на обширных контекстных знаниях, чтобы гарантировать точность решений и избежать «предвзятости» (Канеман, 2001, стр.203). Контекстуальное рассмотрение здесь уместно, чтобы понять, куда пошли прошлые решения, даже если они, возможно, казались благоразумными с точки зрения предвидения.

De Vries, Roe and Taillieu (2002) приравнивают это к навыку модерации, где роль лидера заключается в том, чтобы, например, сотрудникам разъяснять общую информацию и давать советы.
Результат любого предприятия обычно связан с ответственным руководством. Это может быть ошибкой репрезентативности, когда яркое описание номинального лица предпочтительнее комплексного рассмотрения производственного процесса.Следовательно, опытные лидеры должны обладать необходимыми навыками контекстного рассмотрения и надлежащим руководством для достижения эффективных результатов.

В заключение следует отметить, что последовательность отработанных на практике поднавыков лидерства превосходит предположение о лидерстве как врожденном качестве. Выявление конкретных вспомогательных навыков, таких как планирование, комплексное решение проблем и рассмотрение контекста, отделяет опыт лидерства от общего опыта. Кроме того, сочетание производительности, применения и результата, которое требует интегрированного восприятия и постоянной эффективности, отличает этот опыт от других конкретных экспертных навыков.Эти три ключевые характеристики лидерства, проанализированные с использованием концепций суждения и принятия решений Канемана, выступают в качестве полезной концептуальной основы, раскрывающей центральную роль человеческого фактора в развитии лидерских навыков. В конце концов, хотя биология не может быть решающим фактором в лидерстве, нельзя отрицать, что наши лидеры просто люди.


Эшби, Ф. Г., & О’Брайен, Дж. Б. (2005). Категории обучения и множественные системы памяти. Тенденции когнитивных наук , 9 (2), 83-89.

де Фриз, Р. Э., Роу, Р. А., и Тайлье, Т. С. (2002). Потребность в лидерстве в качестве модератора отношений между лидерством и индивидуальными результатами. The Leadership Quarterly , 13 (2), 121–137.

Эрикссон, К. А., и Леманн, А. С. (1996). Эксперт и исключительная производительность: свидетельство максимальной адаптации к ограничениям задачи. Ежегодный обзор психологии , 47 (1), 273-305.

Эрикссон, К.А., Чарнесс, Н., Фельтович, П. Дж., И Хоффман, Р. Р. (ред.). (2006). Кембриджский справочник опыта и профессиональных качеств . Издательство Кембриджского университета.

Гальтон, Ф. (1869). Потомственный гений . Macmillan and Company.

Гитомер, Д. Х. (1988). Индивидуальные отличия в устранении технических неполадок. Возможности человека , 1 (2), 111-131.
Хамбрик Д. З., Освальд Ф. Л., Альтманн Э. М., Мейнц Э. Дж., Гобет Ф. и Кампителли Г. (2014).Осознанная практика: это все, что нужно, чтобы стать экспертом? Разведка , 45 , 34-45.

Хоффман, Б. Дж., Вур, Д. Дж., Мальдаген-Янгджон, Р., и Лайонс, Б. Д. (2011). Великий человек или великий миф? Количественный обзор взаимосвязи между индивидуальными различиями и эффективностью лидера. Журнал профессиональной и организационной психологии , 84 (2), 347-381.

Канеман Д. (2011). Мыслить быстро и медленно .Макмиллан.

Лейзеровиц, А. (2006). Восприятие риска изменения климата и политические предпочтения: роль аффекта, образов и ценностей. Изменение климата , 77 (1-2), 45-72.

Лорд Р. Дж. И Холл Р. Дж. (1992). Современные взгляды на лидерство и индивидуальные различия. The Leadership Quarterly , 3 (2), 137-157.

Мерфи Г. Л. и Райт Дж. К. (1984). Изменения в концептуальной структуре с опытом: различия между реальными экспертами и новичками. Журнал экспериментальной психологии: обучение, память и познание , 10 (1), 144.

Райн, Дж., И Эшби, М. (1998). Патент США № 5,777,888 . Вашингтон, округ Колумбия: Бюро по патентам и товарным знакам США.

Заккаро, С. Дж. (2007). Перспективы лидерства, основанные на чертах характера. Американский психолог , 62 (1), 6.

Эшби, Ф. Г., & О’Брайен, Дж. Б. (2005). Категории обучения и множественные системы памяти. Тенденции когнитивных наук , 9 (2), 83-89.

де Фриз, Р. Э., Роу, Р. А., и Тайлье, Т. С. (2002). Потребность в лидерстве в качестве модератора отношений между лидерством и индивидуальными результатами. The Leadership Quarterly , 13 (2), 121–137.

Эрикссон, К. А., и Леманн, А. С. (1996). Эксперт и исключительная производительность: свидетельство максимальной адаптации к ограничениям задачи. Ежегодный обзор психологии , 47 (1), 273-305.

Эрикссон, К. А., Чарнесс, Н., Фельтович, П. Дж., И Хоффман, Р. Р. (ред.). (2006). Кембриджский справочник опыта и профессиональных качеств . Издательство Кембриджского университета.

Гальтон, Ф. (1869). Потомственный гений . Macmillan and Company.

Гитомер, Д. Х. (1988). Индивидуальные отличия в устранении технических неполадок. Возможности человека , 1 (2), 111-131.
Хамбрик, Д. З., Освальд, Ф. Л., Альтманн, Э. М., Мейнц, Э.Дж., Гобет Ф. и Кампителли Г. (2014). Осознанная практика: это все, что нужно, чтобы стать экспертом? Разведка , 45 , 34-45.

Хоффман, Б. Дж., Вур, Д. Дж., Мальдаген-Янгджон, Р., и Лайонс, Б. Д. (2011). Великий человек или великий миф? Количественный обзор взаимосвязи между индивидуальными различиями и эффективностью лидера. Журнал профессиональной и организационной психологии , 84 (2), 347-381.

Канеман, Д.(2011). Мыслить быстро и медленно . Макмиллан.

Лейзеровиц, А. (2006). Восприятие риска изменения климата и политические предпочтения: роль аффекта, образов и ценностей. Изменение климата , 77 (1-2), 45-72.

Лорд Р. Дж. И Холл Р. Дж. (1992). Современные взгляды на лидерство и индивидуальные различия. The Leadership Quarterly , 3 (2), 137-157.

Мерфи Г. Л. и Райт Дж. К. (1984). Изменения в концептуальной структуре с опытом: различия между реальными экспертами и новичками. Журнал экспериментальной психологии: обучение, память и познание , 10 (1), 144.

Райн, Дж., И Эшби, М. (1998). Патент США № 5,777,888 . Вашингтон, округ Колумбия: Бюро по патентам и товарным знакам США.

Заккаро, С. Дж. (2007). Перспективы лидерства, основанные на чертах характера. Американский психолог , 62 (1), 6.

Является ли лидерство приобретенным или врожденным?

Прежде чем я начну, мы должны сначала понять, что на самом деле означает этот вопрос…

Не вдаваясь в философские рассуждения о балансе природы и воспитания, я просто хочу выяснить, являются ли характеристики, необходимые для того, чтобы быть великим лидером, навыками, которые у вас уже есть, или навыками, над которыми вы можете работать.

Приходилось ли величайшим лидерам нашего времени работать над собой и учиться руководить, или они всегда знали, что нужно, чтобы мотивировать свои команды к успеху?

Итак, можно ли вырастить великого лидера или они всегда были созданы для лидерства?

позвольте мне сразу прояснить одну вещь …

Да, лидерство

Можно научиться!

Лидерство — это то, над чем вы можете работать и развивать с течением времени.Возьмем, к примеру, вас. Если вы в настоящее время задаетесь вопросом, есть ли у вас способность, необходимая для того, чтобы вывести свою команду дальше, чем раньше, и привести ее к большему успеху, позвольте мне заверить вас, что у вас есть.

Есть ряд аспектов лидерства, требующих практики. Не все дело в врожденных чертах личности. Даже самые лучшие лидеры, о которых вы только можете подумать, не обладали этими навыками с первого дня. Им приходилось терпеть неудачи, терпеть неудачи и еще раз терпеть неудачи, чтобы найти способ работы со своими командами, который позволил бы им обнаружить достигнутый успех.

Они не пришли на работу в первый день и не превратили свой бизнес в гигантов, которыми они являются сегодня, им пришлось учиться на этом пути. Им нужно было развиваться и расти как лидеры, чтобы добиться успеха. И вы ничем не отличитесь .

Давайте посмотрим на связь

Если мы возьмем пример общения, мы сможем изучить, как именно эта черта существует у великих лидеров.

Когда мы думаем о лучших из лучших, мы считаем их отличными коммуникаторами, верно? Я много говорю об этом.Вы должны уметь донести свое видение до своих команд. Если вы не можете передать сообщение простым и лаконичным образом, вся стратегия, какой бы блестящей она ни казалась, будет потеряна для ваших сотрудников.

Самое лучшее в общении? Это можно узнать! Общение — это навык, который требует практики. Хотя некоторых людей с раннего возраста воспитывают в том, что мы считаем хорошими коммуникаторами, способность говорить бегло — это не то же самое, что быть отличным коммуникатором.

Обладание «даром болтливости» не гарантирует способность эффективно и действенно сообщать о своем видении своей команде. Вы можете поработать над этой способностью и со временем овладеть ею.

Как насчет способностей к командной работе?

Хорошо, теперь вы можете научиться выражать свое видение — отлично! Но если у всех есть знания и подготовка, чтобы начать работу, сможете ли вы научиться вести их к осуществлению этого видения?

У вас может сложиться впечатление, что для того, чтобы получить максимальную отдачу от своей команды, вам нужны базовые способности для эффективной работы в команде и обладание личностными качествами, необходимыми для того, чтобы руководить ею.Хотя это в некоторой степени верно, наша способность работать как часть команды — это то, что также может быть построено с течением времени .

Подумайте о спортивных командах. Каждый индивидуальный игрок раньше работал в команде. Они знают, что это такое, и понимают, что нужно для достижения успеха — точно так же, как их тренеры понимают, что именно необходимо, чтобы привести команду к успеху. Возможно, вы спрашиваете, зачем тогда они тренируются в команде и выполняют упражнения по командообразованию?

Это потому, что нам, как людям, всегда есть место, чтобы научиться работать в команде.Хотя у некоторых людей есть способность объединять людей и быстро передавать инструкции, то, что не означает, что остальные из нас не могут догнать их, если мы готовы практиковать и развивать свои собственные навыки командной работы.

Наконец, являются ли творчество и инновации врожденными?

Мы можем научиться лучше выражать свое видение, и мы можем развить наши навыки, чтобы вести команду к успеху, но как насчет инновационной способности создавать это видение в первую очередь?

Креативность и лидерство идут рука об руку.Великий лидер — это тот, кто может решать проблемы, и для этого требуется определенная креативность.

Из всех областей, которые я исследовал здесь, способность проявлять новаторский и творческий подход может показаться слишком большим шагом для обычного обучения. Нам годами говорили, что некоторые люди творческие люди, а некоторые просто нет. Так это правда?

В 1956 году Луи Р. Мобли получил задание развить творческий потенциал руководителей IBM. Mobley представил шесть идей :

  1. Традиционные методы обучения не гарантируют развития творческих способностей.
  2. Творчество по поводу разучивания, а не обучения.
  3. Мы учимся становиться творческими людьми только через действие и последующий трансформирующий опыт.
  4. Мы учимся творчеству у других творческих людей. Обратите внимание на то, что делают и как думают другие креативщики.
  5. Вы должны преодолеть свои внутренние предубеждения через самопознание.
  6. Вы должны проиграть.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.