Какова альтернативная стоимость учебы в университете: Для студентов альтернативную ценность обучения в университете отражает. Альтернативные (вмененные) издержки

Обучение за границей — плюсы и минусы зарубежного образования

Передовые научные разработки и технологические стартапы, работа в лучших компаниях и возможность путешествовать по всему миру — образование за рубежом открывает множество новых дверей. И вот почему.

1. Высокий уровень подготовки

В США, Европе и некоторых азиатских странах работают лучшие в мире школы и вузы. Дипломы большинства российских университетов мало что скажут иностранному работодателю — в отличие от диплома Сорбонны, Кембриджа или MIT. Есть и менее известные учебные заведения с отличной репутацией: в Louisiana State University лучшие в мире курсы по финансовому аудиту и нефтяной промышленности, а в University of Massachusetts Boston — одна из топовых бизнес-школ. Некоторые предметы уже в школе можно изучать на университетском уровне. Частные школы привлекают к работе лучших преподавателей: в St. Johnsbury Academy, например, 70% учителей имеют научные степени в университетах Brown, Harvard, Dartmouth и Johns Hopkins.

2. Доступные стажировки и отличные карьерные перспективы

Образование за границей — первый шаг к построению яркой международной карьеры. Зарубежные университеты сотрудничают с ведущими мировыми компаниями: из Washington State University можно отправиться на стажировку в Boeing, Microsoft и Amazon.com, а из Goldsmiths University of London — в Yahoo! и BBC. Студенты института Les Roches получают в среднем по 3 приглашения на стажировку за семестр и после выпуска легко находят работу в лучших компаниях индустрии. Выпускники итальянского института Polimoda в 88% случаев находят работу в течение полугода после окончания вуза — и не где-нибудь, а в Dior, Cavalli и Giorgio Armani.

Занятия по робототехнике, Florida International University

3. Специальности, которым (почти) не учат в России

Бизнес-образование, гейм-дизайн и мультимедиа, альтернативная энергетика и нейробиология — в отечественных вузах эти направления пока развиты слабо или не развиты совсем. По оснащенности лабораторий и близости к переднему краю науки зарубежные университеты находятся далеко впереди наших. Например, в университете UMass Lowell, который является частью MIT, действуют уникальные научные программы по инженерному делу в сфере пластика и метеорологии, во французском L’Institut Superieur des Arts Appliques занимаются созданием мультимедиа и цифрового искусства, а студенты The University of Illinois in Chicago проводят эксперименты по биоинженерии.

4. Образование для жизни

Если в России школьники и студенты осваивают массу теоретических знаний, то в США и странах Европы действует другой подход. Здесь главная цель образования — польза, а не эрудиция, статус или диплом. Все обращают внимание не только на оценки, но и на то, как вы собираетесь применять свои знания. Студенты Hult International Business School уже во время обучения создают проекты по социально-экономическому развитию регионов — победитель конкурса получает 1 млн долларов на реализацию своих идей.

А один из студентов University of Central Florida недавно основал проект Limbitless Solutions и теперь создает бионические протезы для детей-инвалидов прямо на базе университета.

5. Гибкая система выбора специальности

В старших классах американской школы ученики могут сами создавать свою учебную программу и заранее подготовиться к поступлению. Можно изучать программирование, статистику, ведение бизнеса, живопись и многое другое: у ребенка есть всё, чтобы попробовать свои силы в самых разных занятиях. Например, ученики британской Lincoln Academy проводят морские исследования, работают над цифровыми медиа и создают инженерные проекты. Даже после поступления в университет можно сменить специальность на любом годе обучения — или просто прослушать самые интересные курсы на соседних факультетах.

Образование за границей нужно не только для построения успешной карьеры. Оно учит не бояться неудач, правильно расставлять приоритеты и шире смотреть на мир.

Ученики American University Preparatory School

Глава 3. Альтернативная стоимость и предложение благ — Экономический образ мышления (Пол Хейне) — Книги и сборники — Библиотечка Либертариума

Вы уже познакомились с центральным понятием этой главы. Если же это осталось незамеченным, то только потому, что мы еще не назвали его настоящим именем. Но, рассуждая в предыдущей главе о связи между ценой и величиной спроса, мы несколько раз отмечали, что количество блага, которое человек захочет купить, определяется затратами на это благо для данного человека или ценностью того, чем необходимо пожертвовать для его приобретения. Это и есть определение

альтернативной стоимости (opportunity cost) — понятия, которое связывает воедино закон спроса и принципы, управляющие предложением. В настоящей главе мы постараемся вас убедить в том, что о затратах удобно думать как о ценности альтернативных возможностей, которые приносятся в жертву (the value of sacrificed opportunities).

Затраты — это оценки

Каждый согласится с тем, что спрос отражает ценностные ориентиры людей (people’s values). Но многие считают, что предложение относится к материальной стороне экономики и управляется такими объективными реалиями, как издержки производства, а не субъективными человеческими ценностями или предпочтениями. Такое мнение ошибочно. Предложение и издержки также основаны на оценках. Чтобы помочь вам в этом убедиться, заглянем осенним вечером в понедельник в студенческое общежитие и прислушаемся к следующему диалогу.

— Здорово, Джек. Ты пойдешь на новый фильм с Уимом Уэндерсом? Сегодня последний день.

— Хотел бы, но не могу. Завтра у нас контрольная по русскому. Мне нужно еще позубрить слова. Иначе я получу два балла.

— Да брось. Завтра на свободной паре возьмешь мои карточки со словами. Час занятий перед контрольной — «четверка» тебе гарантирована.

— Хорошо, но сегодня вечером играют «Редскинс» и «Майами». Если не заниматься, то уж лучше посмотреть этот матч.

— А мы пойдем на шестичасовой сеанс и успеем вернуться к началу.

— Хорошо. Только дай я посчитаю, сколько у меня осталось денег до стипендии: пять, шесть, семь, восемь долларов до четверга. А у меня кончились талоны на питание!

— Ешь бутерброды с ореховым маслом! А я-то думал, ты на самом деле хочешь посмотреть этот фильм.

— Я действительно хочу. Ладно, мой желудок потерпит до четверга. Выходим без четверти шесть?

Настоящие (real) затраты, связанные с любым действием (походом в кино, покупкой джинсов, производством машины для подстрижки газонов, переездом в Галифакс, разведением мясных пород скота, строительством магазина металлоизделий, получением страхового полиса), — это ценность тех альтернативных возможностей, от которых приходится отказываться, чтобы совершить это действие. Затраты на поход в кино Джек вначале оценил для себя как (упущенную!) возможность успешно написать контрольную по русскому языку. Когда приятель показал ему, как уменьшить эти затраты, Джек обратился к следующей по ценности (next most valuable) возможности, от которой, пойди он в кино, ему пришлось бы отказаться: возможности посетить в тот вечер футбольный матч, который ему очень хотелось посмотреть. Его приятель нашел способ избавиться от этих затрат, и тогда Джек обратился к денежным затратам. Но деньги не являлись настоящими затратами. Настоящие затраты — не доллары и центы, это альтернативные возможности, от которых мы отказываемся, расходуя деньги так, а не иначе. Три или четыре доллара, которые Джек израсходует в кино, представляют несколько его любимых блюд, которыми он готов пожертвовать ради фильма.

Затраты на любое действие — это ценность тех альтернативных возможностей, от которых приходится отказываться ради этого действия.

 Издержки производителя как стоимость альтернативы

В экономической науке нет существенных различий между теорией предложения и теорией спроса. И та и другая предполагают, что лица, принимающие решения, могут выбирать, что выбор предполагает наличие альтернатив и что выбор основывается на сопоставлении ожидаемых выгод (benefits), связанных с альтернативами. Логика экономии (the logic of economizing process) одинакова и у производителей, и у потребителей.

Когда мы размышляем об издержках производителя — например, задаваясь вопросом, почему производство десятискоростного велосипеда обходится дороже, чем деревянного (redwood) столика для пикника, — то вначале мы обычно вспоминаем, что используется для их производства. Мы думаем о сырье и материалах, о затратах рабочего времени, а также, может быть, о необходимых машинах и инструментах. Мы выражаем ценность этих ресурсов в денежных единицах и предполагаем, что издержки на производство велосипеда или стола равны сумме этих денежных оценок. Здесь нет ошибки, но вопрос, почему данные ресурсы имеют именно такую денежную оценку, остается при этом без ответа. Концепция альтернативной стоимости утверждает, что эти оценки отражают ценность данных ресурсов при их наилучшем альтернативном (next-best) использовании, или, другими словами, ценность тех альтернативных возможностей, которыми приходится жертвовать, когда данные ресурсы используют для производства велосипедов или столиков для пикника.

Для производителя велосипедов издержки равны расходам на приобретение соответствующих ресурсов. Но т.к. существуют другие возможности их использования, то он должен заплатить за ресурсы по цене «лучшей альтернативы». Таким образом, ценность нереализованных альтернативных возможностей (forgone opportunities) превращается в издержки производства велосипеда. В этом есть глубокий смысл, т. к. затраты на получение одного дополнительного велосипеда по самой своей сути равны ценности того, от чего приходится отказываться или чем приходится жертвовать, чтобы получить этот велосипед.

Рассмотрим пример со столиком для пикника. Часть издержек его производства составляет стоимость древесины. Предположим, что увеличится спрос на новые жилые дома и, соответственно, строительные фирмы станут закупать гораздо больше древесины. Если вследствие этого повысится цена древесины, то вырастут издержки производства столиков для пикника. Не произошло ничего такого, что изменило бы физический объем ресурсов, используемых для производства стола, но издержки повысились. Так как жилые дома, при строительстве которых используется древесина, теперь ценятся выше, чем раньше, то производитель столиков должен оплачивать более высокую альтернативную стоимость древесины, из которой он хочет делать свои столики для пикника.

Концепция альтернативной стоимости объясняет также, каким образом в производственные издержки входит труд. Наниматели должны предложить рабочим такую заработную плату, которая побудит их отказаться от всех других возможностей. Квалифицированный рабочий будет получать больше неквалифицированного лишь по той причине, что в каком-нибудь другом месте его квалификация имеет большую ценность. Рабочие, которые могут вставлять спицы в велосипедные колеса, стоя на голове и насвистывая «Дикси» («Dixie»), обладают поразительной квалификацией. Но наш владелец велосипедной фабрики не будет платить им дополнительного жалованья за эту квалификацию, если только, благодаря своему необычному таланту, они не окажутся более ценными в каком-нибудь другом месте. Это вполне может произойти. Например, их таланты могли бы пригодиться в цирке. Если цирк предложит им больше, чем они получали на сборке велосипедов, для владельца фабрики повысится их альтернативная стоимость. Скорее всего, в этом случае владелец фабрики пожелает им удачи и заменит их другими рабочими, чья альтернативная стоимость ниже.

Что произошло с альтернативной стоимостью людей семи футов роста и с хорошей координацией движений, когда Национальная баскетбольная ассоциация и Американская баскетбольная ассоциация объединились в одну лигу? Когда было две лиги, каждого игрока пытались купить две команды. Сумма, которую приходилось уплачивать одной из них, чтобы заполучить игрока, определялась тем, сколько хотела заплатить за него другая команда. И обе они были готовы заплатить довольно много, если считали, что участие данного игрока сильно скажется на числе продаваемых билетов. Но когда две лиги объединились, право нанять конкретного игрока стало закрепляться за одной командой, и альтернативная стоимость человека ростом семь футов с хорошей координацией движений упала. Не удивительно, что с точки зрения владельцев профессиональных баскетбольных команд одна лига лучше, чем две.

Давайте рассмотрим более общий случай. Если крупная фирма, в которой работает много людей, открывает свой филиал в маленьком городе, то найм продавцов овощных магазинов, кассиров банка, секретарей и работников бензоколонок станет в этом городе обходиться дороже. Почему? Потому что овощные магазины, банки, учреждения и бензоколонки должны выплачивать стоимость альтернативных возможностей людям, которых они нанимают, а теперь у этих людей могут обнаружиться более выгодные возможности в новой фирме. Допустим, новая фирма хочет нанимать только женщин; тогда вначале возрастет только альтернативная стоимость женщин. Женщины покинут некоторые места работы, создав дополнительные альтернативные возможности для мужчин и обусловив тем самым повышение альтернативной стоимости работников-мужчин.

Понятие альтернативной стоимости можно лучше всего проиллюстрировать на примере такого ресурса, как земля. Предположим, вы хотите купить один акр (1 акр примерно равен 0,405 гектара. — Прим. перев.) земли, чтобы построить дом. Сколько вам придется заплатить за землю? Это будет зависеть от ценности земли при ее альтернативном использовании. Считают ли другие люди этот акр земли прекрасным участком под застройку? Есть ли перспективы использовать его в промышленности или торговле? Использовался бы он в качестве пастбища, если бы вы его не купили? Ваши затраты на покупку земли будут определяться альтернативными возможностями ее использования, которые усматривают другие люди.

Примеры (case studies) стоимости альтернативы

Разберем еще несколько случаев с меняющимися затратами, чтобы показать, как концепция альтернативной стоимости объясняет знакомые, но часто неправильно понимаемые явления.

Почему за последние пятьдесят лет стоимость стрижки волос выросла намного больше, чем в среднем стоимость других благ? Это произошло потому, что желающие стричься у парикмахеров должны и готовы заплатить им достаточно денег, чтобы те не бросили свое ремесло. Если бы за последние 50 лет производительность труда в парикмахерских не отставала от производительности труда в обрабатывающей промышленности, то парикмахеры смогли бы сохранить свои доходы, подстригая большее число людей в час. Но при неизменной производительности только более высокая цена, взимаемая с каждого человека, могла удержать парикмахеров на своем месте. Мы сами, желающие стричься у профессионалов, взвинтили (bid up) цену на прически, чтобы она соответствовала растущей стоимости альтернативных возможностей для парикмахеров, работающих в той сфере, где производительность труда никогда не повышается.

Если парикмахер может обслужить за час двоих клиентов, какую плату он должен потребовать с каждого, чтобы зарабатывать 7 долл. в час?

Почему зачастую намного труднее найти подростка-няньку в богатых жилых районах, чем в бедных? Отчаявшиеся супруги, которые не в состоянии найти няньку, могут жаловаться, что все подростки в округе ленивые. Но это слишком резкий вывод. Любая семья, готовая оплатить стоимость альтернативы, может найти подростка-няньку. Это значит, что они должны предложить более высокую плату, способную отвлечь подростков от наиболее ценных альтернативных возможностей. Если спрос на нянек в районе велик (т. к. состоятельные люди чаще проводят вечера вне дома) и если местные подростки имеют столько денег, что ценят возможность сходить на свидание или отдохнуть выше, чем обычный доход от присмотра за ребенком, то стоит ли удивляться высокой альтернативной стоимости наемных нянек?

А как изменится тариф, если его производительность возрастет в 4 раза?

Почему в 60-е годы так быстро росла плата за обучение в колледже? В значительной мере это объясняется резким повышением затрат на преподавание, отчасти из-за более высоких ставок преподавателей, отчасти из-за снижения педагогических нагрузок. Но почему это произошло? Задайте этот вопрос знакомому профессору, и, скорее всего, он стане рассказывать вам о том, как много лет требуется для получения ученой степени и что невозможно заниматься исследовательской работой, когда преподаешь по двенадцать часов в день. Каждый добропорядочный член профессорской гильдии согласится со справедливостью этих доводов. Но ни для одного добропорядочного профессора экономики они не выглядят убедительным объяснением того, что произошло в 60-х годах: почему профессора стали больше получать и меньше преподавать?

Объяснение же заключается в быстром росте спроса на профессоров. Законодательные органы штатов выделили много денег на строительство новых колледжей и расширение старых; опасаясь советского превосходства в научной сфере, федеральное правительство ассигновало огромные суммы на высшее образование и на научные исследования, открыв новые возможности для преподавателей; послевоенный бум рождаемости к 60-м годам превратился в бум студентов; и среди населения распространилось убеждение в том, что диплом выпускника колледжа необходим для преуспевания в жизни. Тем временем повышался спрос на хорошо обученных работников со стороны государственных и частных предприятий, что расширяло возможности людей с высоким уровнем образования. Все это, в конечном счете, и привело к сильному увеличению спроса на профессорские услуги. Профессора колледжей — это ведь тоже редкий ресурс со своей альтернативной стоимостью. Чтобы заполучить больше профессоров, приходилось отвлекать их от альтернативных мест работы высокими окладами и сокращением педагогической нагрузки. (Любой профессор колледжа прекрасно знает, что добиться повышения дохода легче, подыскав новое хорошее место работы, чем рассказывая декану о собственных достоинствах. Деканы внимательнее слушают тех профессоров, которые располагают альтернативными возможностями.)

Если вы поняли ход этих рассуждений, то легко сможете предсказать уменьшение заработков профессоров колледжей в 80-е годы. Инфляция может скрыть это уменьшение, но, с учетом изменившейся покупательной способности доллара, мы почти наверняка увидим, что те же самые факторы, которые тянули вверх зарплату преподавателей в 60-е годы, будут тянуть ее вниз в 80-е.

Почему во время экономического спада уменьшается процент людей, решивших прекратить учебу (dropout rate) в университете или колледже? Альтернативная стоимость продолжения учебы меняется вместе с конъюнктурой на рынке труда для подростков. Сокращение возможностей найти работу уменьшает стоимость альтернативы остаться в университете для некоторых молодых людей, поэтому меньшее их число бросает учебу.

Почему бедные люди чаще путешествуют на автобусе, а богатые — на самолете? Простой ответ состоял бы в том, что автобус дешевле. Но он не дешевле. Это очень дорогое транспортное средство для тех, у кого высока альтернативная стоимость времени; обычно же альтернативная стоимость времени намного ниже у бедных людей, чем у тех, кто много зарабатывает.

Поняли вы главную идею? Тогда попробуйте сами представить себе затраты, связанные с обучением в колледже. Если вы включите в свои расчеты ценность того, чем бы вы занимались, если бы не пошли в колледж, то вы усвоили принцип альтернативной стоимости.

Заключительный пример. Предположим, что женщина самостоятельно управляется в маленькой овощной лавке. Она говорит, что ее дела идут хорошо, т. к. у нее нет затрат на рабочую силу. Права ли она? Затраты ее собственного труда не связаны с денежными расходами, но они безусловно являются затратами. И величину этих затрат можно измерить ценностью тех альтернативных возможностей, от которых она отказывается, работая на себя.

Затраты и действия

Экономическое мышление не признает никаких объективных стоимостей. Это противоречит здравому смыслу, который подсказывает нам, что вещи все же обладают «реальной» стоимостью, которая определяется скорее законами физики, чем причудами человеческой психики. Трудно спорить со здравым смыслом, но придется попробовать.

Для того, чтобы здравый смысл быстрее признал свое поражение, мы сразу обратим внимание на то, что «вещи» вообще лишены какой-либо стоимости. Конечно, мы говорим о стоимости затрат, связанных с предложением, — т. е. о тех затратах, которые влияют на решения людей обеспечить поставку благ. В этом смысле «вещи» не могут быть связаны с затратами. С затратами могут быть связаны только действия. Если вы считаете, что вещи на самом деле непосредственно связаны с затратами и готовы подтвердить это примером, то почти наверняка подключаете сюда какое-то действие, требующее этих затрат.

Например, сколько стоит бейсбольный мяч? Вы отвечаете: четыре доллара. Но имеете в виду, что четыре доллара составляют затраты на покупку мяча в близлежащем спортивном магазине. Так как покупка является действием, она может подразумевать отказ от альтернативных возможностей, и тем самым обуславливать затраты. Но обратите внимание на действие, которое вы протащите тайком. Если изменить действие, то затраты, связанные с мячом, тоже изменятся. Издержки производства бейсбольного мяча совсем другие. Так же другими будут и затраты на его продажу. А как насчет затрат, связанных с тем, чтобы поймать бейсбольный мяч: когда вы голой рукой ловите летящий на трибуну мяч (line-drive foul), рискуя, быть может, иметь до конца жизни сломанный нос?

Давайте вернемся к нашему примеру . с образованием в колледже. Сколько оно стоит? Правильный ответ заключается в том, что «оно» не может иметь стоимости. Как минимум, мы должны различать здесь затраты на получение образования в колледже и затраты на его предоставление. Как только это различие зафиксировано, необходимо обратить внимание еще на одно обстоятельство, которое постоянно подразумевалось, когда шла речь о стоимостях в этой и предыдущей главах, — а именно, что затраты всегда являются таковыми для кого-то. Под затратами на получение образования обычно имеются в виду затраты для студента. Но могут также иметься в виду затраты его родителей, а это не одно и то же. Или, если зачисление одного студента предполагает отказ в зачислении кому-нибудь другому, то это могли бы быть затраты для Джона (который не был зачислен), вызванные зачислением Марши на первый курс. Все они будут разными.

Множество бесплодных споров об «истинной стоимости» вещей возникает из-за неспособности понять, что только действиям присущи затраты и что одни и те же действия нередко означают различные затраты для разных людей. Прекрасным примером может служить продолжающаяся дискуссия о восстановлении воинского призыва. Уделим ей немного внимания.

Затраты на наемную армию

Выборочный воинский призыв (selective service), если воспользоваться эвфемизмом, обсуждается давно. Едва ли не все считают, что сам по себе он нежелателен, но многие американцы все еще видят в нем единственный способ обеспечить достаточную численность военнослужащих при допустимых затратах.

Быть может, и существуют веские аргументы в пользу воинского призыва, но к их числу нельзя отнести часто встречающееся рассуждение, будто наемная армия стоила бы слишком дорого. Министерство обороны и все те, кто беспокоится об относительных затратах на воинский призыв и на наемную армию, обходят стороной вопрос: затраты для кого? Для налогоплательщиков, для военнослужащих, для Конгресса или для Пентагона? Все это очень разные затраты.

Что стоит молодому человеку стать солдатом? Лучший способ найти ответ — предложить ему денежную компенсацию, повышая ее до тех пор, пока он не согласится. Если Маршалл пойдет служить за 5000 долл. в год, Кэрол — за 8000 долл., а Филипп — не меньше, чем за 60.000 долл., то эти суммы отражают альтернативные стоимости Маршалла, Кэрола и Филиппа. Затраты на призыв всех троих для них самих составляют 73.000 долл., хотя государство может скрыть этот факт, обязав их нести воинскую службу за гораздо более низкое жалованье.

Альтернативная стоимость зависит от нереализованных альтернативных возможностей устроиться на работу и от большого числа ценностных ориентиров (values): предпочтений в выборе образа жизни, отношения к войне, человеческой трусости или смелости и так далее. Когда государство предлагает военнослужащим денежную компенсацию, повышая ставку до тех пор, пока ему не удастся привлечь необходимое число добровольцев, то в некотором весьма важном отношении оно действительно минимизирует издержки своей программы, ибо вербует тех, у кого самая низкая альтернативная стоимость воинской службы, — т. е. всех тех, кто похож на Маршалла, но не на Филиппа. В условиях призыва это могло бы произойти только при самом невероятном стечении обстоятельств. Суть наших рассуждений легко понять с помощью рис. ЗА.

Рисунок 3A. Кривая предложения военнослужащих-добровольцев

Здесь изображена кривая предложения военнослужащих-добровольцев (military volunteers). Довод, что люди не станут добровольно рисковать своей жизнью, опровергается тем фактом, что они делают это, причем не только военнослужащие-добровольцы, но и полицейские, монтажники-высотники (steeplejacks) и даже горнолыжники. Каковы бы ни были точное положение и наклон кривой, она будет обязательно подниматься вправо вверх. Некоторые люди (те, кто низко оценивает имеющиеся у них альтернативы) пойдут служить за очень низкое жалованье. Но при принятых здесь предпосылках три миллиона добровольцев можно найти не менее чем за 8000 долл. жалованья в год. Это означало бы ежегодную выплату в сумме 24 млрд. долл. Т. к. налогоплательщики не любят, когда повышаются их налоги, Конгресс не захочет санкционировать выделение таких громадных ассигнований. А представители министерства обороны очень чутко улавливают все, что нравится или не нравится Конгрессу. Они могут сократить эти удручающие расходы вдвое, предложив всего 4000 долл. и сделав воинскую службу обязательной. Публикуемые затраты составят теперь только 12 млрд. долл. И да здравствует экономия!

А как быть с издержками тех, кто служит в вооруженных силах? При наших предположениях издержки добровольной армии (для добровольцев) составят 15 млрд. долл. Они равны площади под отрезком кривой предложения от нуля до трех миллионов человек, или суммарной ценности нереализованных альтернативных возможностей тех, кто пошел служить. Остальные 9 млрд., уплачиваемые государством, представляют собой перераспределение богатства от налогоплательщиков к военнослужащим, которые пошли бы служить и при более низком жалованье, но которые, тем не менее, получают более высокое жалованье, необходимое для того, чтобы привлечь трехмиллионного добровольца.

А каковы будут издержки военнослужащих при обязательном прохождении службы? О них ничего не известно, за исключением того, что они наверняка окажутся больше. Только если по чистой случайности в призыв попадут те, и только те, кто пошел бы служить добровольно, издержки составят всего 15 млрд. долл. Но это крайне маловероятно. Чем большее число призывников будет выхвачено из верхней, а не нижней части кривой предложения, тем выше издержки военнослужащих. Например, человеку, который пошел бы служить добровольно за 4500 долл., предлагают 4000 долл. Он отказывается, и его не призывают. Вместо него призывают человека, который пошел бы служить только за 12.000 тыс. долл. Налогоплательщики сэкономили 500 долл., а призывник потерял 8000 долл.

Воинский призыв не сокращает затраты на содержание вооруженных сил (military establishment). Скорее, он перекладывает эти затраты с налогоплательщиков на плечи призывников. Вы можете сказать, что это самый маленький недостаток призыва, или предложить перевешивающие этот недостаток достоинства. Но, во всяком случае, именно на такое последствие призыва могут указать экономисты.

Затраты и собственность

Каждый, кто проходил службу в армии, может рассказать немало ужасающих историй о том, насколько неэффективно используют там личный состав. Высококвалифицированному бухгалтеру приходится красить казармы, а интендантские счета поручают вести человеку, едва считающему на пальцах. Может быть, эти рассказы преувеличены. Тем не менее, есть основания полагать, что, как правило, на военной службе обращение с личным составом будет более расточительным, чем на гражданке.

Почему? Потому что в гражданской жизни те же работодатели обычно вынуждены оплачивать альтернативную стоимость своих служащих. Если вы должны выплачивать бухгалтерам заработную плату бухгалтеров <в развитых странах, в том числе в США, бухгалтеры принадлежат к числу наиболее высокооплачиваемых специалистов. — Прим. перев.>, то они не будут красить казармы — во всяком случае, если вы заинтересованы в прибыльности вашего предприятия. С другой стороны, в чем состоят затраты для сержанта, когда он заставляет высококвалифицированного солдата выполнять работу, не требующую вообще никакой квалификации? Если сержант невзлюбил парня за чувство превосходства — реального, мнимого — то перемещение солдата на работу, лучше соответствующую его способностям, могло бы на самом деле означать утрату ценной альтернативной возможности для сержанта — возможности унизить того, кто ему не нравится.

Из предшествующего анализа следуют два вывода. Во-первых, ресурсы обычно используются бездумно и небрежно, когда пользователям не приходится оплачивать их альтернативную стоимость или стоимость этих ресурсов при их наилучшем альтернативном использовании. Во-вторых, чаще всего пользователям приходится оплачивать альтернативную стоимость ресурсов, когда эти ресурсы ясно и определенно принадлежат кому-нибудь. Призываемый в армию человек не является «хозяином своего труда», т. к. закон лишил его права решать, где, на кого и на каких условиях он будет работать. Поэтому, когда его зовет дядя Сэм, он не может настаивать на оплате своей альтернативной стоимости, как сделает в том случае, когда его услуги потребуются компании «Юнайтед Соупчинс».

Конечно, то же самое относится и к другим ресурсам, помимо людских. Если ресурс никому не принадлежит, то некому и настаивать на том, чтобы его потенциальные пользователи оплатили ценность тех альтернативных возможностей, которыми приходится жертвовать. Следовательно, ресурсы будут часто недооцениваться. И нам еще не раз предстоит убедиться в самых разнообразных ситуациях, что, когда ресурсы недооценены, они редко используются бережно и обдуманно. При низких затратах стимулы к экономии ресурсов действуют слабо.

Замечание о различных общественных системах

Обязательно обратите внимание на то, что понятие альтернативной стоимости полностью применимо к социалистическому обществу, в котором ресурсы размещают государственные плановые органы. Для экономических плановых органов в Советском Союзе затраты на строительство железной дороги из Любни (Lubny) в Миргород — это ценность того, что еще могло бы быть сделано при ином использовании этих ресурсов, Но если наделенные властью государственные чиновники могут получать ценные ресурсы, не торгуясь (bid for), каким образом узнают они ценность этих ресурсов при альтернативном применении? Вспомните замечательных рабочих, которые могли устанавливать спицы в велосипедных колесах, стоя на голове и насвистывая «Дикси». Не будь владельцев цирка, готовых купить их услуги, как бы центральные плановые органы могли узнать, что ценность таких рабочих слишком высока, чтобы использовать их на сборке велосипедов?

Отличительной чертой различных экономических систем является тот способ, посредством которого оцениваются (assign) затраты на альтернативные действия. Когда ресурсы находятся в частном владении, торг покупателей и продавцов (competing bids and offers) формируют цены, близкие к альтернативной стоимости для владельцев ресурсов. Когда у ресурсов нет определенного владельца, этот механизм не может функционировать. Что же его заменяет? Кто определяет относительную ценность этой железнодорожной линии по сравнению с той? Кто решает: направить ли сталь на изготовление железнодорожных рельсов или на производство грузовиков? Кто решает, что выгоднее: совершенствовать или повышать качество транспортируемых грузов? Кто делает выбор между дополнительным производством потребительских товаров и повышением их качества и дополнительным досугом? Когда отсутствует информация, создаваемая конкуренцией покупателей и продавцов в процессе торга, экономическим плановым органам легко навязать свои собственные частные оценки (evaluations) альтернатив, которыми они располагают. Не забывайте, что разумный выбор предполагает хорошую информацию. Эффективной будет та экономическая система, которая передает надежную информацию лицам, принимающим решения, и порождает в них сильную заинтересованность в использовании полученной информации.

Определяются ли цены издержками?

Когда продавцы оповещают общественность о повышении цен, они любят ссылаться на то, что это делается вынужденно, из-за роста издержек. В деловой прессе часто публикуются сообщения такого рода, причем редко когда обходится без одновременных сожалений по поводу растущих издержек, вынудивших пойти на эту нежелательную меру. В гл. 9 будут подробнее исследованы те принципы, которыми руководствуются продавцы при установлении цен. Сейчас же при помощи концепции альтернативной стоимости мы хотим критически проанализировать только исходное представление, согласно которому цены определяются издержками. Мы хотим показать, что с не меньшим основанием можно утверждать обратное — издержки определяются ценами. Говоря точнее, мы докажем здесь, что издержки всегда зависят от спроса.

Спрос и издержки

Начнем с примера, уже обсуждавшегося в этой главе. Можно ли утверждать, что цены на прически выросли потому, что повысилась заработная плата парикмахеров? Если бы люди не были готовы платить более высокие цены за прически, каким образом могла бы повыситься заработная плата парикмахеров? Издержки — т. е. заработная плата — стали такими, какие они есть, в значительной мере из-за высокой цены, которую люди готовы платить за то, чтобы стричься у профессионалов.

Хирурги, делающие пластические операции, получают высокую заработную плату за свою работу. Но в этом ли причина того, что подтянуть кожу на лице стоит так дорого? Не совсем. Причинно-следственная связь и здесь направлена в противоположную сторону. Услуги хирурга стоят так дорого именно потому, что люди готовы платить высокую цену за пластическую хирургию. Конечно, только небольшое число людей имеет необходимую для этого квалификацию, а приобретать ее трудно и долго. Поэтому спрос на пластическую хирургию не просто увеличивает число людей, желающих и способных ими стать, но и повышает доходы хирургов. Для отдельного человека затраты на услуги специалиста по пластическим операциям, очевидно, не могут не зависеть от спроса остальных людей на пластическую хирургию.

Когда владельцы профессиональных футбольных команд (речь идет об американском футболе. — Прим. перев.) объявляют летом о повышении цен на билеты, то любят оправдывать это повышение растущими издержками, в особенности высокой заработной платой игроков. Но почему игроки получают такую высокую заработную плату? Причина не может заключаться в том, что у них очень опасная и тяжелая работа, т. к. столь же опасной и тяжелой она была в те далекие дни, когда футболисты получали всего несколько сотен долларов за сезон. Спрос, готовность многих людей платить высокие цены за зрелище превратили футбольных игроков в такой ценный ресурс. Игроки в европейский футбол (soccer) получают в Соединенных Штатах намного меньше не потому, что они меньше работают, а потому, что европейский футбол не так популярен в этой стране.

Один из самых любопытных примеров рассматриваемой здесь взаимосвязи можно найти в сельском хозяйстве. За период с 1971 по 1981 г. средняя цена одного акра фермерской земли в США выросла на 267%, более чем в два раза обогнав повышение общего уровня цен за этот же период. Соответственно всякий, пожелавший стать фермером в 1981 г., обнаружил бы, что ему придется платить высокую цену за приобретение плодородной земли. Было бы явным заблуждением утверждать, будто высокая стоимость земли является причиной высоких цен на продукты питания. Наоборот, именно спрос на землю, в немалой степени определяемый спросом на сельскохозяйственную продукцию, повысил стоимость фермерской земли. Фермеры часто ссылаются на высокую стоимость земли, доказывая необходимость повышения гарантированных государством цен на их урожаи. Но они не учитывают, что более высокие гарантированные цены скорее всего поднимут цены и на землю, на которой выращиваются эти урожаи. Это произойдет из-за увеличения ценности альтернативных возможностей, которыми располагают владельцы земли.

Точно так же резкое снижение цен на сельскохозяйственные угодья в 80-е годы явилось результатом, а не причиной более низких цен на фермерскую продукцию. Рассмотрим в качестве примера фермера, участок земли которого расположен недалеко от большого города. С расширением пригородов строительные фирмы предлагают ему продать свой участок по цене, в три или четыре раза превышающей цену его земли как сельскохозяйственного угодья. Если фермер хочет продолжать заниматься фермерством и откажется продать, то очень маловероятно, что он станет жаловаться на растущую стоимость земли. Но именно такие жалобы слышны от фермеров, которые арендуют землю вблизи больших городов. По понятным причинам землевладелец захочет продать землю строительным фирмам, если только арендующий его участок фермер не согласится платить в три или четыре раза большую арендную плату. Конечно, мы можем симпатизировать фермеру, лишившемуся возможности обрабатывать землю из-за наступления пригородов. Но важно понимать, почему теперь с него требуют гораздо более высокую арендную плату: именно спрос на землю повышает его издержки.

Как спрос влияет на стоимость (цену) земли.

Обратите внимание, что если оценка стоимости земли для определения налога (tax assessment) основывается на «самом хорошем и прибыльном ее использовании», то владелец участка, который хочет остаться фермером, может с полным основанием жаловаться, что он не в состоянии позволить себе такой роскоши, как не продавать. В данной ситуации он обязан платить налоги, которые основаны не на том, как он сам использует землю, а на том, как ее стал бы использовать покупатель, предлагающий за нее самую высокую цену.

Но давайте сделаем еще один шаг в наших рассуждениях. Предположим, что фермер сам владеет землей, которую он обрабатывает, и что местные власти не повышают оценочную стоимость земли, т. к. они хотят сохранить землю в сельском хозяйстве, хотя строители предлагают оценить землю намного дороже. Будет ли успешной эта политика?

Когда фермер продолжает использовать землю в сельском хозяйстве, его издержки определяются ценностью альтернативных возможностей, от которых он отказывается. Отказываясь от возможности продать, он лишается дохода, который мог бы получать, если бы инвестировал вырученные от продажи деньги. Если фермерство приносит ему 5000 долл. в год чистой прибыли, то он будет ежегодно терять большую сумму денег, отказавшись продать земельный участок за 300.000 долл., т. к. 300.000 долл. могут принести гораздо больше 5000 долл. в год, если, почти ничем не рискуя, вложить их в государственные облигации.

А что можно сказать о ценности для фермера того варианта, чтобы остаться фермером? Не окажется ли, что, продав свою землю, он лишится возможности вести хорошую, простую, честную и приносящую удовлетворение жизнь? Наверное, нет. Если для него на самом деле так много значит фермерский образ жизни, то он может купить взамен другую ферму, расположенную там, где нет конкуренции со стороны пригородов. Если он предпочитает этого не делать, то тем самым доказывает, что вовсе не ценит сельскую жизнь столь высоко. В любом случае, как только строительные фирмы взвинчивают цены на земельные участки, у него сразу же возрастают затраты, связанные с фермерством. Значит он, скорее всего, перестанет работать на этой земле и таким образом будет способствовать росту предложения земли для расширения пригородов.

Потребительская цена как стоимость альтернативы

Во всех этих примерах мы пытались показать, что цены производительных ресурсов, таких как труд или земля, определяются спросом. Собственно говоря, именно это имеется в виду, когда их называют альтернативными стоимостями. Точно так же мы можем утверждать, что и цены потребительских благ в действительности представляют собой альтернативные стоимости, которые измеряют ценность благ при их альтернативном использовании.

Рассмотрим, к примеру, рынок омаров. Как это ни печально, но на рынок попадает так мало омаров, что их не хватает для нашего полного наслаждения. Более высокие цены сильнее стимулируют ловцов омаров, и поставки на рынок будут больше; но в последние годы спрос увеличивался заметно быстрее, чем предложение, и, соответственно, резко выросли цены.

Более высокую цену можно рассматривать как альтернативную стоимость ресурсов, которые задействованы для обеспечения рынка омарами. Но когда в данный конкретный день все омары уже поступили на рынок, так что, по крайней мере, в течение этого дня предложение абсолютно фиксировано, то цену следует рассматривать как альтернативную стоимость для последнего потенциального покупателя, который из-за высокой цены решил вообще обойтись без омаров. Думайте об этом следующим образом: существует много альтернативных способов использования омаров, по крайней мере, не меньше, чем их потенциальных поедателей. Конечно, с некоей точки зрения омары используются всегда одинаково. (К сожалению, мы вынуждены игнорировать ценностные ориентиры и предпочтения самих омаров.) Но когда омара потребляет один гурман, другому он уже не достанется. По сути дела, любители омаров конкурируют друг с другом за ограниченное предложение. Цена, уравновешивающая (clears) рынок, т. е. обеспечивающая равенство между величинами спроса и предложения, — это такая цена, которая только-только убеждает самого несговорчивого из разочарованных любителей омаров отправиться домой с рынка, где торгуют дарами моря, удовлетворившись окунем или филе камбалы. Так вот, цена, уравновешивающая рынок, выражает альтернативную стоимость именно для данного человека.

Спрос на омаров определяет стоимость (цену) того омара, которого вы приносите домой.

Смысл всего этого состоит в том, что люди платят за омара не то, во что они его оценивают сами, а то, во что он оценивается при самом ценном альтернативном использовании: в качестве пищи для потребителя, которого цена едва удержала от покупки. Цена отражает альтернативную стоимость для этого разочарованного любителя омаров, равно как и альтернативную стоимость ресурсов, которые могли бы быть применены для поставки дополнительных омаров на рынок.

Интересно, сколь многие любители кофе осознают, что когда цена на него из-за заморозков в Бразилии устремляется вверх, она по-прежнему основывается на издержках? Но не издержки выращивания кофе определяют эту новую, сильно возросшую цену, а альтернативная стоимость для тех любителей кофе, которых необходимо убедить (путем повышения цены) отдать желанный кофеин тем, кто еще менее готов от него отказаться, и потому готов платить больше.

Впрочем, мы уже подошли к вопросу о редкости и о том, как с нею управляется общество. А это тема четвертой главы.

Повторим вкратце

Кривые предложения, равно как и кривые спроса, отражают то, как люди оценивают ценность альтернативных возможностей. И количество блага, которое предлагается на продажу, и количество, на которое предъявляется спрос, зависят от выбора, который делают люди после того, как они соотнесут доступные им возможности.

Предложение зависит от затрат. Но издержки поставщика — это ценность альтернативных возможностей, которые не реализуются из-за самой поставки. В экономической теории эта концепция издержек формулируется таким образом, что все издержки, связанные с решениями, являются альтернативными стоимостями — т. е. ценностью тех альтернативных возможностей, от которых пришлось отказаться, выбирая тот, а не иной образ действий.

Пока ресурсы, используемые для производства благ, можно приобрести только через конкуренцию, предлагая за них более высокую цену (competitive bidding), производственные издержки будут отражать ценность альтернативного использования ресурсов для владельцев этих ресурсов. Отсюда следует, что производители будут стремиться избавиться от конкуренции друг с другом за используемые ими ресурсы, если только найдуг для этого эффективный способ.

Наверное, ценность человеческого существа бесконечна; но заработная плата любого работника гораздо ближе к ценности его услуг при альтернативном использовании, чем к бесконечности.

Множество споров о том, сколько «на самом деле стоит» та или иная вещь, можно разрешить, если признать, что сами «вещи» не могут иметь стоимости. Только действия связаны с отказом от возможностей, и поэтому только действиям свойственны издержки.

Затраты — это всегда ценность тех возможностей, которыми жертвуют конкретные люди. Для того, чтобы преодолеть разногласия в представлениях о затратах, связанных с альтернативными решениями, часто бывает достаточно договориться, о чьих именно затратах идет речь.

Цены повышаются до уровня стоимости альтернативы, только если владельцы ресурсов настаивают на их оплате по цене наилучшего альтернативного использования. Тем самым предотвращается небрежное использование ресурсов, и они направляются на те цели, которым люди дают наивысшую денежную оценку.

Кривые предложения наклонены вправо вверх, т. к. владельцам ресурсов необходимо предложить более высокие цены, чтобы убедить их в возможности пожертвовать своей предыдущей деятельностью.

Кривые спроса наклонены влево вверх, т. к. более высокие цены побуждают потребителей ресурсов отказаться от своей текущей деятельности из-за наличия лучшей альтернативы.

Спрос участвует в установлении издержек. Издержки вносят свой вклад в уровень цен. Цены одних благ затрагивают спрос на другие блага, потребление которых они дополняют или могут заменить. В рамках концепции альтернативной стоимости все зависит от всего.

---

ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ

1. В 1980 г. одна из наиболее известных больниц в Новой Англии отвергла предложение производить операции по пересадке сердца, с которым выступили хирурги этой больницы. Ее директор отказывался признать, что данное решение «в значительной степени основано на анализе затрат». Он настаивал, что, наоборот, «такое решение в значительной степени было связано с ограниченными физическими ресурсами и ограниченным количеством высококвалифицированного персонала госпиталя. Для проведения каждой операции по пересадке сердца, — указывал он, — мы были бы вынуждены отказывать нескольким другим пациентам, которым нужна менее ресурсоемкая (resource-draining) обычная операция на сердце, дающая в настоящее время более предсказуемый положительный эффект, чем операции по пересадке сердца».

Согласитесь ли вы с тем, что это решение не было основано на рассмотрении затрат?

2. Ниже приводится выдержка из учебника по экономике, который широко использовался в американских колледжах до 1860 г.: «Свойства и действия сил природы являются дарами Господа, и, будучи Его дарами, они нам ничего не стоят. Так, если мы хотим воспользоваться движением падающей воды, мы должны лишь соорудить водное колесо и необходимые приспособления к нему и установить их надлежащим образом. Затем мы сможем пользоваться падающей водой, не неся дополнительных расходов. Так как наши расходы связаны только с затратами на оборудование, позволяющее нам использовать силу природы, то одни лишь эти расходы и требуют внимания политического эконома». Почему современные «политические экономы» не соглашаются с Френсисом Уэйландом и обращают внимание на то, что использование «сил природы» связано с затратами?

3. Траву на газонах, окружающих мавзолей Тадж-Махал в Индии, часто вручную подстригают молодые женщины с помощью коротких кухонных ножей. Дорогим или дешевым является такой способ ухода за газоном?

4. Самолетом из пункта А в пункт Б можно добраться за один час. Поездка в автобусе по тому же маршруту занимает пять часов. Если авиабилет стоит 30 долл., а автобусный билет — 10 долл., то какой способ передвижения дешевле для человека, способного зарабатывать 2 долл. в час? А для способного заработать 10 долл. в час? Пять долларов в час?

5. При достаточно высокой цене на бензин практически все предпочтут оставить автомобиль дома и добираться на работу и с работы на общественном транспорте. Но эта цена будет сильно не одинаковой для различных людей. Почему, скажем, для тех, кто имеет собственное дело, она может оказаться выше, чем для работающих за заработную плату? А для больших начальников выше, чем для обычных служащих?

6. Если бы закон запрещал выдачу водительских прав лицам до 18 лет, то как бы это отразилось на издержках, связанных с завершением школьного образования подростков?

7. Почему во время второй мировой войны резко выросла стоимость домашней прислуги? Что бы вы ответили тем, кто говорил, что прислугу «просто невозможно найти»?

8. Объясните слова офицера по вербовке солдат: «Экономический спад — лучший помощник в решении наших проблем».

9. Деревянные фламинго, изготовленные вручную, продаются за 150 долл. Являются ли они дорогими потому, что для их изготовления требуется много времени? Или, наоборот, люди тратят много времени на изготовление деревянных фламинго потому, что они являются такими ценными? Может ли ценность предмета зависеть от того, что люди знают, как он был изготовлен? Если бы думали, что данного фламинго сделал Папа Иоанн XXIII, стал бы он для людей более ценным, чем в том случае, если бы они думали, что его сделали вы?

10. Предположим, что Смит, Рикардо, Маркс и Кейнс могут преподавать вводный курс экономики. Каждый хочет работать по 8 часов в день там, где платят больше денег. С точки зрения студентов, их услуги являются абсолютно заменимыми: час преподавания каждого из четырех одинаково ценен для студентов.

Маркс готов преподавать 8 часов в день при ставке 4 долл. за час, т. к. для него лучшая из всех остальных возможностей — подготовка революции — в настоящее время приносит ему только 3,99 долл. в час. Рикардо может работать по 4 часа в день на фирме «Мэррилл Линч» за 13,99 долл. в час; помимо этого он довольствуется продажей обуви, что дает ему еще 4,99 долл. в час. Для Смита наилучший выбор — преподавание нравственной философии в местном колледже за 7,99 долл. в час по 8 часов в день. Кейнс работает 8 часов в день за 11,99 долл. в час, собирая пожертвования в пользу местного симфонического оркестра.

Рисунок 3B. Предложение преподавательских услуг

а) Используя эти данные, постройте кривую предложения услуг преподавателей на графике.

б) Покажите, каким образом изменится кривая предложения, если «Мэррилл Линч» наймет Рикардо на полный рабочий день.

в) Покажите изменения кривой, если Марксу предложат работать репортером в газете за 9,99 долл. в час.

г) Как изменится кривая предложения, если общественность вдруг сильно заинтересуется моральной философией?

11. Изображенная на рис. 3С кривая предложения показывает ставки заработной платы, которую должны были бы платить фирмы для приобретения различного количества человеко-часов в день для заклеивания почтовых конвертов.

Рисунок 3C. Кривая предложения услуг по заклеиванию конвертов

а) Какую ставку заработной платы придется предложить фирмам, если они хотят нанять рабочих на 400 человеко-часов для заклеивания конвертов?

б) Каковы будут их совокупные расходы на зарплату заклейщиков конвертов?

в) Какова будет совокупная альтернативная стоимость для занимающихся заклеиванием конвертов? (Подсказка: каждая клеточка представляет собой 20 долл.: 20 часов, умноженных на 1 долл.).

12. а) Один из доводов, который приводился против наемной армии, состоял в том, что она будто бы ставит в худшее положение бедняков, т. к., располагая наименее ценными альтернативами воинской службе, они составят основную массу добровольцев. Согласны ли вы с таким доводом?

б) Некоторые критики утверждают, что если бы армия полагалась исключительно на добровольцев, то оказалась бы заполнена людьми настолько малоспособными и неквалифицированными, что они не смогли бы управлять сложным вооружением. Фирма Интернэшнл Бизнес Машин (ИБМ) полагается исключительно на «добровольцев», но ее сотрудники большей частью не являются малоспособными и неквалифицированными. В чем разница между армией и ИБМ? Как бы вы возразили этим критикам?

в) Еще один распространенный аргумент против добровольной армии состоит в том, что нам, дескать, не нужна «армия наемников». Какой уровень оплаты военнослужащих превращает их в наемников? Обязаны ли офицеры оставаться в армии? Почему они продолжают служить? Являются ли они наемниками? Является ли наемником ваш преподаватель? Ваш врач? Ваш министр?

13. В каком случае многонациональная корпорация, имеющая одинаковые заводы в различных странах, могла бы платить различную заработную плату рабочим в различных странах, даже если у них одинаковый уровень квалификации? Кажется ли вам это несправедливым? Почему могли бы протестовать рабочие, получающие больше?

14. Если вам дают билет на финальный матч, номинальная цена которого 10 долл., а цена на черном рынке 100 долл., то сколько стоит для вас сходить на эту игру? В каком случае вы скорее пойдете на этот матч: когда кто-то дал бы вам билет, или когда вы купили бы его сами за 100 долл.? Когда кто-то дал бы вам билет, или когда вам удалось бы купить его (по внутренним каналам) за 10 долл.?

15. В последние годы повышение арендной платы за здания коммерческого назначения в Сан-Франциско заставляет многие корпорации переносить свои офисы за пределы города. Если фирме принадлежит здание ее собственного офиса в Сан-Франциско, может ли она просто игнорировать повышение арендной платы?

16. Генриэтта Джордж 48 лет назад купила свой большой старый дом за 2000 долл. Если бы она решила продать его сегодня, то получила бы 200.000 долл. Как вы думаете, в какую примерно сумму обходится ей ежемесячно жизнь в большом старом доме?

17. Когда профессиональный бейсбольный клуб предлагает детскому дому 50 бесплатных билетов, во что обходится клубу один билет? Имеет ли значение, на какую именно игру предлагаются билеты? Почему клубу, вероятно, стоило бы дороже отдать эти билеты студентам колледжей, чем бедным сиротам?

18. Давайте поразмышляем о затратах на телерекламу, Что входит в затраты на 30-секундный ролик, рекламирующий фирму «Дружелюбный Фред», которая продает автомобили марки «Форд»? Как вы объясните, что один и тот же ролик будет стоить 90 долл. в среду утром, но 1600 долл. — перед началом важного (big) футбольного матча? К местным телевизионным станциям часто обращаются общественные учреждения с просьбой выделить им время для объявлений. Стоит ли это что-нибудь для станции? Как вы думаете, можно ли объяснить религиозностью владельцев станций то, что они предоставляют бесплатно утреннее время по воскресеньям с большей охотой, чем в рабочие дни?

19. За демонстрацию 30-секундного клипа во время XVIII суперкубка телевидение взимало 484.000 долл. Отражала ли эта цена его оценку затрат на демонстрацию 30-секундного клипа? Почему цена была такой высокой?

20. Почему в различных городах США так сильно отличается плата за стоянку машин? К примеру, на Манхэттене круглосуточная стоянка часто стоит 20 долл. В Атланте она, скорее всего, будет менее 5 долл. Связана ли эта разница с большей жадностью владельцев автостоянок в Нью-Йорке?

21. В 1977 г. община Адвентистов седьмого дня в Манхэттене купила здание бывшей синагоги за 400.000 долл. Через несколько лет община решила его продать, т. к. затраты на содержание составляли 100.000 долл. в год — слишком много для общины из 80 семей. В 1982 г. торговец недвижимостью (developer) заплатил общине 2,4 млн. долл. наличными за ее собственность (информация взята из статьи в «Уолл-стрит джорнэл» за 27 сентября 1982 г.).

а) Во что обошлось бы общине дальнейшее пользование зданием?

б) Считаете ли вы, что именно жадность побуждает общины продавать торговцам недвижимостью старые большие церкви в центре городов?

22. Большинство владельцев мобильных домов владеют своими домами, но арендуют землю, на которой те расположены. В последнее время некоторые муниципалитеты стали устанавливать пределы на рост арендной платы, которую владельцы парков мобильных домов взимают за свои участки. Один из доводов, приводившихся в защиту такого контроля за арендной платой, состоял в том, что зональное регулирование (zoning regulations), враждебное паркам мобильных домов, затрудняет для владельцев мобильных домов перемещение на новый участок, когда арендная плата за старый резко повышается.

а) Чем определяется арендная плата, которую может взимать владелец парка мобильных домов?

б) С какими затратами связана эта плата, и связана ли она вообще с затратами?

в) Каким образом зональное регулирование, враждебное паркам мобильных домов, влияет на арендную плату, которую могут взимать владельцы парков?

г) Согласитесь ли вы с владельцем мобильного дома, который при значительном повышении арендной платы с возмущением говорит: «Мой дом придает ценность этой грязной площадке»?

23. В последние годы в нескольких американских городах были приняты постановления о контроле за арендной платой. Часто эти постановления пытаются ограничить повышение арендной платы размерами роста издержек домовладельцев. Попробуйте использовать методы этой главы при решении следующих вопросов.

а) Каковы издержки домовладельца, сдавшего вам квартиру за 150 долл., в то время как есть люди, готовые платить за нее 250 долл.?

б) Чем определяются затраты на покупку жилого дома для потенциального домовладельца?

в) Как повлияет на стоимость жилого дома постановление о контроле за арендной платой?

г) Как повлияет постановление о контроле за арендной платой на издержки домовладельца в том случае, если он оставит какую-нибудь квартиру пустовать или использует ее сам, или позволит в ней бесплатно жить родственникам?

д) Как вы думаете, на какую концепцию издержек неявно опираются сторонники контроля за арендной платой, когда говорят об увязывании максимальной арендной платы с издержками домовладельца?

24. «В средние века люди верили в справедливую цену товаров, определяемую не спросом и предложением, но затратами сырья и труда». Допуская, что автор правильно передает исторические факты, внесите коррективы в экономический анализ, содержащийся в этом утверждении.

Д) Как меняются эти альтернативные издержки (падают/растут/не меняются)?

Практикум по экономической теории

(Часть I)

Тема 1. Введение в микроэкономику (два занятия)

 

1.1. Основные категории и факторы общественного производства.

1.2. Безграничность потребностей и ограниченность ресурсов.

1.3. Предмет и методы экономической теории.

1.4. Основные проблемы экономики и способы их решения различными экономическими системами.

1.5. Кривая производственных возможностей и альтернативная стоимость.

1.6. Рынок как экономическая система.

 

Основные термины и понятия

Воспроизводство.

Факторы производства.

Экономическое благо.

Средства производства.

Кривая производственных возможностей.

Альтернативные издержки.

Экономическая эффективность.

Парето- эффективность.

Полная занятость.

Закон роста вмененных издержек.

Традиционное общество.

Командная экономика.

Рыночная система.

Смешанная экономика.

Предмет экономической теории.

Позитивная экономика.

Нормативная экономика.

Микроэкономика.

Макроэкономика.

Экономические законы.

 

Вопросы для обсуждения

1. Каково место микроэкономики среди других наук об обществе.

2. Какова роль человека в различных экономических системах?

3. Каковы взаимосвязи между экономическими факторами, теорией и экономической политикой?

4. Общее и отличия микро и макроэкономики.

5. Что такое экономические ресурсы, материальные потребности, экономические блага?

6. Как вы понимаете проблемы выбора и альтернативные издержки?

7. Что показывает точка на кривой производственных возможностей?

8. Как связаны нынешние производственные альтернативы с будущим ростом производства?

9. Как разные экономические системы решают основные проблемы экономики?

 

Упражнения

1.Перед вами таблица производственных возможностей выпуска военной продукции и гражданских товаров.

 

Вид продукции	Производственные альтернативы
А	В	С	D	Е
Автомобили, млн.
Управляемые ракеты, тыс.

 

а) Изобразите эти данные о производственных возможностях графически. Что показывают точки на кривой? Как отражается на кривой закон возрастания вмененных издержек? Объясните: если экономика в данный момент находится в точке С, то каковы будут издержки на производство дополнительного миллиона автомобилей или дополнительной тысячи управляемых ракет?

б) Обозначьте точку К внутри кривой. Что она показывает? Обозначьте точку Н вне кривой. Что показывает эта точка? Что должно произойти, прежде чем экономика сможет достичь уровня производства, который показывает точка H?

в) На каких конкретных допущениях основывается кривая производственных возможностей? Что происходит, когда каждое из этих допущений оправдывается?

 

2.Какова вмененная стоимость учебы в вузе?

 

3.Выбор положения на кривой производственных возможностей для настоящего времени служит важнейшим фактором экономического роста. Объясните, почему это так?

 

4.В последние годы состоялось много забастовок в российской угольной промышленности. Выскажите свои соображения о том, как это могло повлиять:

а) на положение кривой производственных возможностей российской экономики и б) на место точки по отношению к кривой, отражающей реальное функционирование экономики Российской Федерации.

 

5.На острове с тропическим климатом живут пять человек. Они занимаются сбором кокосов и черепаховых яиц. Каждый день собирают либо 20 кокосов, либо 10 черепаховых яиц. Начертите линию производственных возможностей (ЛПВ) экономики этого острова. Предположим на остров завезена техника, с помощью которой каждый человек ежедневно может собирать 28 кокосов. Покажите на графике, как сдвинулась КПВ.

 

6.Альтернативные издержки платного обучения не включают в себя:

а) зарплату, которую можно было бы получить, работая вместо обучения;

б) расходы на учебную литературу и канцелярские принадлежности;

в) расходы на питание;

г) плату за обучение.

 

7.Альтернативные издержки турпохода включают:

а) удовольствие посидеть в выходной перед телевизором;

б) доход, который можно получить за это время;

в) расходы на проезд до пункта сбора и обратно;

г) верно а), б) и в).

 

8.При производстве 1 кг алюминия было недополучено 10 керамических ваз. Какой из таблиц производственных возможностей это соответствует:

 

Продукт	а	б	в	г
Алюминий, кг.
Вазы, шт.

 

9. В таблице приведены данные об изменении структуры производства в стране А в условиях военного времени.

Таблица 1.1.

		Тракторы, шт.	6       0 10 20 30 40 50 Минометы, шт.   Рис.1.1 Линия производственных возможностей
Варианты	Тракторы, шт.	Минометы, шт.	Альтернативные издержки
A
B
C
D
E
F
G
H

 

а) Перенесите данные таблицы 1.1 на рис. 1.1.

б) Какую форму имеет кривая производственных возможностей на этом чертеже?

в)Какие условия должны быть соблюдены, чтобы экономика страны А находилась (графически) на линии производственных возможностей?

г) Рассчитайте альтернативные издержки производства одного миномета по данным таблицы 2.1.

д) Как меняются эти альтернативные издержки (падают/растут/не меняются)?

 

 

10. Допустим, вы одержали победу в викторине по экономике. Вам предоставлена возможность выбора одного из трех призов: магнитофона, принтера или телевизора. Вы выбрали принтер, так как магнитофон и телевизор у вас уже есть. Поэтому альтернативной стоимостью вашего выбора будет:

а) сумма цен телевизора и магнитофона, от которых вы отказались;

б) цена принтера;

в) лучшее из того, чем вы пожертвовали, сделав выбор: или магнитофон, или телевизор;

г) альтернативная стоимость отсутствует, поскольку принтер достался вам бесплатно.

 

11. В бывших социалистических странах существовала полная занятость. На этомосновании мы можем сделать вывод, что их хозяйства были эффективными? Прокомментируйте данное утверждение.

 

12. Имеется следующая информация о производственных возможностях экономики. Производятся два товара: потребительский и инвестиционный. Возможны следующие комбинации.

Инвестиционный товар: 10 8 6 4 2 0.

Потребительский товар: 0 10 18 24 28 30.

а) Нарисуйте КПВ данной экономики.

б) Расскажите, каковы издержки перехода от производства 4 к 6 единицам инвестиционного товара.

в) Если амортизация капитала равняется 4 единицам инвестиционного товара за период, что произойдет с КПВ, если экономика потребляет 18 единиц потребительских благ? Как изменится ваш ответ, если экономика начнет потреблять 28 единиц потребительских товаров за период? Какими будут настоящие альтернативные издержки?

г) Назовите возможные причины смещения КПВ вправо.

 

Тесты

1. Какой из приведенных ниже ответов является правильным?

а) Экономическая наука зародилась в древнем Китае. Обоснуйте свой ответ.

б) Экономическая наука берет свое начало в трудах древнеиндийских философов.

в) У истоков современной экономической теории стоял А. Смит.

г) Истоки современных экономических знаний содержатся в Ветхом завете и учениях Христа.

 

2. Выберите наиболее полное и корректное определение предмета экономической теории.

а) Экономика изучает производительные силы общества и наиболее эффективные способы их распределения по отраслям, регионам, странам.

б) Экономика изучает переменные величины, поведение которых определяет состояние народного хозяйства (цены, спрос, занятость и т. д.).

в) Экономика изучает, как общество использует ограниченные ресурсы, необходимые для производства различных товаров в целях удовлетворения потребностей его членов.

г) Экономика изучает спрос, производство, потребление и необходимое для этого количество денег.

 

3. Какое из приведенных положений не имеет отношения к определению предмета экономической теории:

а) неограниченные производственные ресурсы;

б) максимальное удовлетворение потребностей;

в) эффективное использование ресурсов;

г) редкость блага;

д) выбор между материальными и духовными потребностями.

 

4. Если исследуется экономика, как целостная система, то это анализ:

а) Микроэкономический.

б) Макроэкономический.

в) Позитивный.

г) Нормативный.

 

5. Какова экономическая цель, если общество стремится минимизировать издержки и максимизировать отдачу от ограниченных производственных ресурсов?

а) Достижение полной занятости.

б) Поддержание экономического роста.

в) Экономическая безопасность.

г) Экономическая эффективность.

 

6. Позитивная экономическая теория изучает:

а) «Что есть».

б) Что должно быть.

в) Положительные тенденции в экономическом развитии.

г) Оценочные суждения.

 

7. Экономическая теория:

а) Пригодна только для изучения капиталистической системы хозяйствования.

б) Пригодна для изучения всех экономических систем.

в) Не может быть полезной при изучении экономических отношений, свойственных социализму.

г) Все предыдущие ответы неверны.

 

8. Общий уровень цен и безработицы в экономической системе изучается в курсе:

а) Микроэкономики.

б) Макроэкономики.

в) Менеджмента.

г) Международных финансов.

 

9. В экономике действует закон убывающей производительности факторов производства. Каким образом в этих условиях поддерживается экономический рост:

а) Потребуется все меньше и меньше производственных ресурсов.

б) Прирост дополнительных ресурсов не увеличит, а уменьшит общий объем производства.

в) Необходим прирост ресурсов, но цена дополнительной единицы ресурсов будет возрастать.

г) Потребуется все больше и больше ресурсов.

10. Проблемы того, «что, как к для кого производить» могут иметь отношение:

а) Только к тоталитарным системам или к обществам, где господствует централизованное планирование.

б) Только к рыночной экономике.

в) Только к отсталой экономике.

г) К любому обществу безотносительно его социально-экономической и политической организации.

 

11. Проблема «что производить» не стоит, если:

а) Предложение ресурсов настолько ограничено, что они должны быть использованы только для производства предметов потребления.

б) Экономика не достигла стадии, когда начинает действовать закон убывающей производительности факторов производства.

в) Предложение ресурсов достаточно и для того, чтобы производить предметы роскоши.

г) Каждый производственный ресурс специфичен, т.е. он может быть использован для производства только одного конкретного товара.

 

12. Если в экономике действует закон убывающей производительности факторов производства, то для поддержания ее роста необходимы:

а) Пропорциональный рост всех факторов производства.

б) Рост некоторых факторов производства при неизменном объеме хотя бы одного производственного ресурса.

в) Рост объема только одного фактора производства (при неизменных объемах остальных факторов).

г) Пропорциональный рост всех факторов производства (в натуральном выражении) при снижении цены дополнительной единицы продукции.

 

13. Проблема «что производить»:

а) Может стоять только перед частным предпринимателем, но не перед обществом.

б) Может рассматриваться как проблема выбора точки на ЛПВ.

в) Изучается на основе действия закона убывающей производительности факторов производства.

г) Возникает только в условиях острого дефицита ресурсов.

 

14. Проблема «как производить» не существует:

а) Если количество производственных ресурсов строго фиксировано и «привязано» к конкретным товарам.

б) Если экономика не испытывает действия закона убывающей доходности факторов производства.

в) При условии ограниченности запасов производственных ресурсов по от ношению к наличной рабочей силе.

г) В технически развитом обществе, где эта проблема становится чисто технической.

15. ЛПВ показывает:

а) Точные количества двух товаров, которые хозяйство намерено производить.

б) Лучшую из возможных комбинаций двух товаров.

в) Альтернативную комбинацию товаров при наличии данного количества ресурсов.

г) Время, когда вступает в действие закон убывающей производительности факторов производства.

 

16. Фермер, который использует неэффективные методы производства:

а) Безработный.

б) Частично безработный.

в) Относится к числу занятых.

г) Все предыдущие ответы неверны.

 

---

Каково на самом деле учиться в государственных университетах Италии? — Studies&Careers

Образование в Италии представляется иностранцам увлекательным приключением с погружением в богатое историческое прошлое и гастрономию страны. Государство привлекает студентов программами в области дизайна, архитектуры, моды, медицины, лингвистики, бизнеса.

Что же на самом деле кроется за обучением в Италии? Какие особенности образования отмечают студенты, сделавшие выбор в пользу государственных вузов страны? Об этом рассказал Майк Антонио, окончивший Болонский университет.

Невысокая стоимость обучения

Прежде чем вы начнете говорить, что обучение за границей стоит дорого, я остановлю вас. Финансовая составляющая – одна из главных причин, почему я решил получить образование в Италии. Практически каждый может потянуть оплату программы в государственных вузах страны, не прибегая к кредитам и не залезая в долги. 3 000 евро – стоимость года учебы в моем университете в Италии.

Посещать занятия или нет – ваш выбор

Не успеваете попасть на лекцию? Нет проблем! Обучение в государственных университетах Италии предоставляет студентам долю свободы. Вы сами решаете, какие занятия посещать, какие экзамены сдавать, а какие перенести на следующий семестр. Как же получить диплом? Если вы хотите окончить обучение быстро и не рассчитываете тянуть время, проявите осознанность и посещайте все лекции и семинары, что позволит вам легко и вовремя сдавать экзамены. Пропуская занятия, надо помнить, что для получения диплома вам придется изучить весь материал самостоятельно.

Покупать учебники? Не обязательно

В некоторых странах студенты тратят огромные суммы на покупку дорогих учебников. В Италии все гораздо проще. В Болонском университете никто не обращает внимания на международный закон об авторских правах. Студенты берут нужный учебник в библиотеке и отправляются в копицентр, где за 1 день и 10 евро получают свежую копию. Конечно, никто не призывает нарушать закон об авторских правах, поэтому при желании вы можете приобрести нужные книги в личное пользование.

Миф о пунктуальности

Еще одна особенность обучения в Италии – возможность опаздывать. Пунктуальность в этой стране отсутствует как таковая и вам стоит привыкнуть. Все опаздывают на лекции, включая профессоров, минимум на 15 минут. Порой я не успевал к началу занятия, а по факту приходил первым.

Лекции

Если вы решили поступить в обычный государственный университет в Италии, не ожидайте от профессоров обилия неформального общения со студентами. Преподаватели читают лекции и показывают презентации, не часто вступая в дебаты и обсуждения. Практико-ориентированное образование и индивидуальный подход к студентам доступны в частных и престижных государственных вузах, как институт Марангони и Миланский технический университет.

Альтернативная экзаменационная культура

В Италии не существует понятия «сессия» в привычном значении слова. Студентам предлагается сдавать экзамены на протяжении трех месяцев – зимой с декабря по февраль и летом с июня по сентябрь. Каждый самостоятельно определяет график своей личной сессии. Еще одна особенность образования в Италии, кажущаяся иностранцам странной, возможность многократной пересдачи экзаменов по желанию студента.

Оценки

В итальянских государственных университетах используют 30-бальную шкалу, где наивысшая оценка – 30. Для окончания курса вы должны набрать минимум 18 баллов.

Отсутствие поддержки

Делая выбор в пользу обучения в Италии на английском или итальянском языке, стоит понимать, что государственные вузы не уделяют должного внимания поддержке студентов. Что это значит? Вы вряд ли получите информацию о том, где и как оформить студенческий ВНЖ, найти жилье и т.д. Сильная поддержка студентов развита только в престижных государственных и частных вузах страны. Однако не стоит сбрасывать со счетов возможность получения недорогого европейского образования. Разобраться со всеми нюансами обучения и проживания в Италии вам помогут консультанты STUDIES&CAREERS.

Конспект урока «Экономика как наука и хозяйство. Главные вопросы экономики. Потребности. Выбор и альтернативная стоимость » 11 класс

9

Пример: выпускник школы выбрал учёбу в институте вместо работы. Значит, в

данном случае альтернативной стоимостью будет работа. Студент платит за

обучение 45$ в месяц. Если бы он пошёл на работу, то получал бы 100$ в месяц.

Какова альтернативная стоимость и упущенная выгода выбора студента?

(альтернативная стоимость – это величина зарплаты, которую не получит студент,

т.е. 100$ в месяц; упущенная выгода равна 100 + 45 = 145$).

Вопрос 4. «Ограниченность ресурсов и производственные возможности»

Ресурсы — это элементы, которыми потенциально обладает человек. Одна

часть из них имеется в неограниченном количестве (их невозможно подсчитать)

и не используется в производстве (например, воздух, вода мирового океана и др.).

Такие ресурсы считают не экономическими. Другая часть ресурсов используется

в производстве и имеется в определенном, ограниченном количестве (например,

нефть, газ, оборудование и т.д). Такие ресурсы называют экономическими.

Экономические ресурсы – это средства, которые используются для

производства экономических благ и имеются в ограниченном количестве

(учащиеся записывают определение в тетради).

Экономические ресурсы подразделяются на:

1) материальные ресурсы. Они включают:

а) природные ресурсы, т.е. даровые блага природы. К ним относится в первую

очередь земля с ее недрами. Произвести или накопить землю невозможно.

б) инвестиционные ресурсы, т.е. искусственные средства производства. К ним

можно отнести сырье, материалы, оборудование, здания, сооружения, транспорт,

связь. Эти ресурсы также ограничены в силу того, что они являются продуктом

человеческого труда.

2) людские ресурсы. Они ограничены количеством трудоспособного

населения и тем объемом знаний и навыков, которым оно обладает.

Практические задания. Илья имеет в течение рабочего дня возможность получить работу во множестве мест, где оплата труда сдельная и колеблется от 17 до 20 р

Задача №1.

Илья имеет в течение рабочего дня возможность получить работу во множестве мест, где оплата труда сдельная и колеблется от 17 до 20 р. в час. Привлекательность работы в разных местах примерно одинакова. Какова альтернативная стоимость одного часа свободного времени Ильи в течение рабочего дня?

Ответ: 20 р. в час.

Задача №2.

Допустим, что Инна могла получить работу с оплатой от 5 до 10 р. в час. Она выбрала работу инженера-исследователя с оплатой 7 р. в час и заключила контракт на год. Какова после этого альтернативная стоимость (упущенная выгода) одного часа свободного времени в течение рабочего дня при почасовой оплате труда?

Ответ: 7 р. в час.

Задача №3.

Студент платит 30 тыс. р. за первый год обучения. Бросив учение, он мог бы зарабатывать 48 тыс. р. в год. Одновременно работать и учиться не хватает ни сил, ни времени. Какова упущенная выгода, если принять во внимание только первый год обучения?

Ответ: 78 тыс. р.

Задача №4.

Отказавшись от работы маляром с зарплатой 60 тыс. р. в год или учебы в колледже с годовой платой за обучение в размере 10 тыс. р., Иван поступил работать плотником за 48 тыс. р. в год. Одновременно работать и учиться не получается, так же как и одновременно работать на двух работах. Найдите альтернативную стоимость его решения в данном году и определите упущенную выгоду. При определении альтернативную стоимость его решения в данном году и определите упущенную выгоду. При определении альтернативной стоимости не принимайте в расчет различную привлекательность сфер деятельности для Ивана.

Ответ: 60 и 12 тыс. р.

Задача №5.

Павлу предложили работать столяром с зарплатой, равной 60 тыс. р. в год, или работать водителем за 66 тыс. р. в год. Тем не менее он поступил в колледж с годовой платой за обучение в размере 10 тыс. р. Какова упущенная выгода его решения на первом году обучения, если Павел имеет возможность в свободное от занятий в колледже время работать в магазине за 1 тыс. р. в месяц?

Ответ: 64 тыс. р.

Задача №6.

Допустим, что у вас после окончания 11-го класса есть возможность пойти работать в магазин продавцом с оплатой 3 тыс. р. в месяц или поступить в техникум, где платят стипендию – 800 р. в месяц. Третья возможность – пойти учиться в вуз с годовой оплатой 13 тыс. р. Найдите альтернативную стоимость каждого решения в расчете на ближайший год, принимая во внимание только деньги.

Ответ: Альтернативная стоимость выбора работы в магазине равна 9,6 тыс. р. Альтернативная стоимость решения поступить в техникум равна 36 тыс. р. Альтернативная стоимость решения пойти учиться в вуз составляет 49 тыс. р.

Ограниченность экономических ресурсов и порождаемые ею проблемы

1. Ограниченность экономических ресурсов и порождаемые ею проблемы

ОГРАНИЧЕННОСТЬ
ЭКОНОМИЧЕСКИХ РЕСУРСОВ
И ПОРОЖДАЕМЫЕ ЕЮ
ПРОБЛЕМЫ
ГБОУ школа-интернат №19
Маркачева Татьяна Александровна,
учитель информатики и экономики

2. План

ПЛАН
1. Потребности
2. Ограниченность ресурсов
3. Кривая производственных
возможностей (КПВ)
4. Альтернативная стоимость
5. Закон убывающей отдачи
Какое экономическое понятие точнее всего
характеризует мысль У. Шекспира: «…сами
по себе вещи не бывают ни хорошими, ни
плохими, а только в нашей оценке»?
Прибыль
Полезность
Деньги
Потребности
Специализация, как правило, вызывает:
1. Увеличение цен на производимую
продукцию;
2. Снижение объема производства за единицу
времени;
3. Повышение профессиональнотерриториальной подвижности рабочей
силы;
4. Ограничение производственных функций
работников
На хлебозаводе «Лакомка» увеличилось
производство тортов с 4000 до 4800 штук в
день. При этом численность занятых
работников увеличилась на 20%, а цены на
торты выросли на 40%. Как изменилась
производительность труда?
Не изменилась
Выросла на 20%
Выросла на 40%
Снизилась на 20%

6. «Пирамида потребностей» по Маслоу

«ПИРАМИДА ПОТРЕБНОСТЕЙ» ПО
МАСЛОУ
Потребность – это присущая
человеку нужда или недостаток в
чем-либо необходимом для
поддержания жизнедеятельности
его организма, обеспечения
безопасности или получения
удовольствия.
Круг потребностей людей куда шире, чем
набор физиологический условий
существования.
Возникновение разрыва меду материальными желаниями людей и
возможностями их удовлетворения.
Ограниченность –
недостаточность объема
имеющихся ресурсов всех видов
для производства того
количества благ, которое люди
хотели бы получить.
Экономическую проблему образует не
физическая ограниченность ресурса, а
именно возможность получить его лишь
путем затраты иных ресурсов.
КПВ

12. Закон возрастающих альтернативных затрат

ЗАКОН ВОЗРАСТАЮЩИХ
АЛЬТЕРНАТИВНЫХ ЗАТРАТ
Если ресурсы задействованы
полностью, то для
производства каждой
последующей единицы
одного блага приходится
жертвовать все большим
количеством другого блага.
Вид КПВ при неполной
взаимозаменяемости ресурсов
(общий случай)
Вид КПВ при
полной
взаимозаменяемос
ти ресурсов
(частный случай)
Петя Сидоров решил заниматься теннисом.
Посещение корта — дело дорогостоящее.
При наличии ограниченных денежных
средств Пете, очевидно, придется
отказаться от затрат на удовлетворение
других потребностей. Что в этом случае
может выступить в качестве
альтернативной стоимости:
— затраты на посещение театров;
— затраты на изучение японского языка;
— затраты на еду и одежду;
— затраты на занятия верховой ездой?

16. Закон убывающей отдачи

ЗАКОН УБЫВАЮЩЕЙ ОТДАЧИ
непрерывное увеличение
использования одного ресурса в
сочетании с неизменным
количеством других ресурсов на
определенном этапе приводит к
прекращению роста отдачи от
него, а затем и к ее сокращению.
Изменение объемов производства в
зависимости от изменения величины
переменных ресурсов
Факторы производства должны
использоваться предприятием с соблюдением
определенной пропорциональности между
постоянными и переменными факторами.
В соответствии с этим
законом, непрерывное увеличение
использования одного переменного
ресурса в сочетании с неизменным
количеством других ресурсов на
определенном этапе приводит к
прекращению роста отдачи от него, а
затем и к ее сокращению.
Что из перечисленного ниже иллюстрирует
закон убывающей отдачи?
1.Падение выпуска продукции по мере
вовлечения дополнительных ресурсов;
2.Рост уровня безработицы;
3.Вытеснение мелких фирм крупными;
4.Замедление темпов прироста продукции
по мере вовлечения дополнительных ресурсов.
Имея возможность добраться до места
работы либо на автобусе, либо на
электричке, вы предпочитаете электричку.
Компания, осуществляющая автобусные
перевозки, вывела на линию новые, более
комфортабельные машины, увеличив при
этом тарифы за проезд. Как изменится
альтернативная стоимость вашего решения
пользоваться электричкой.
Возрастает
Нельзя
определить
Уменьшится
Никак не
изменится
Родители предложили сыну выбрать
подарок на день рождения: либо
магнитофон, либо лыжи, либо джинсовый
костюм. Сын выбрал магнитофон, но в
случае возникновения затруднений с его
покупкой был согласен на джинсовый
костюм; с наименьшим энтузиазмом он
отнесся к идее подарить ему лыжи. Что
является альтернативной стоимостью
Цена джинсового
костюма
выбора
магнитофона?
Джинсовый костюм
Джинсовый костюм и лыжи
Альтернативную стоимость определить
невозможно, так как неизвестные цены, по
которым могут быть совершены покупки
Родители на день рождения подарили сыну некоторую
сумму денег. Сын обдумал возможность купить на эти
деньги либо магнитофон, либо лыжи, либо джинсовый
костюм. Ему необязательно было тратить на каждый из
этих товаров все подаренные деньги, но из трех наиболее
привлекательных для него вещей он мог позволить себе
купить только одну. Сын решил, что джинсовый костюм для
него нужнее, чем лыжи, однако магнитофон ему хотелось
иметь больше всего. Магнитофон в итоге и был куплен. Что
является альтернативной стоимостью выбора магнитофона.
Цена джинсового костюма
Джинсовый костюм
Джинсовый костюм и лыжи
Альтернативную стоимость определить
невозможно, так как неизвестные цены, по которым
могут быть совершены покупки
В гипотетической стране производятся только два товара —
компьютеры и соковыжималки, причем все имеющиеся факторы
производства используются полностью. Альтернативные
варианты производственных возможностей приведены в таблице:
Варианты выбора Компьютеры, шт. Соковыжималки, шт.
А
150
0
В
130
1000
С
100
2000
D
60
3000
Е
0
4000
Можно утверждать, что альтернативная стоимость производства
3 тыс. соковыжималок равна:
20
компьютера
м;
60
компьютера
м;
30
компьютера
м;
90
компьютера
м.
40
компьютера
м
Ипполит Матвеевич Воробьянинов, поистратившись
накануне в ресторане, не смог заплатить 30 р.
Комиссионного сбора, вследствие чего был с позором
изгнан с аукциона и лишен возможности купить стулья.
Какова альтернативная стоимость решения Ипполита
Матвеевича потратить деньги в ресторане?
У этого решения не было альтернативной стоимости, так как,
тратя деньги в ресторане, Ипполит Матвеевич не знал о том,
что придется платить комиссионный сбор.
Избиение, которое учинил Ипполиту Матвеевичу Остап,
когда узнал, что Ипполит Матвеевич потратил деньги.
Блага, которые Ипполит Матвеевич мог купить на сумму,
потраченную в ресторане.
Блага сладкой жизни, которые могли быть приобретены на
долю Ипполита Матвеевича от суммы, вырученной от
продажи спрятанных в одном из стульев бриллиантов.
Если общая величина расходной части
государственного бюджета уже
утверждена и не может быть изменена, то
альтернативной стоимостью увеличения
государственных расходов на содержание
аппарата управления может быть…
Снижение государственных расходов на научнотехнические исследования
Увеличения государственных расходов на научнотехнические исследования
Увеличение затрат налогоплательщиков на содержание
аппарата управления
Снижение доходов государственного бюджета
После окончания школы вы поступили в
университет, где обучались бесплатно. Что
из перечисленного ниже могло являться
альтернативной стоимостью вашего
решения поступить в университет?
Деньги, которые вы могли бы заработать, вместо учебы, поступив на
работу.
Знания, которые вы получите, обучаясь в университете.
Деньги, которые вам пришлось бы заплатить, если бы обучение в
университете было платным.
Деньги, которые вы сможете заработать после окончания учебы.
В гипотетической стране производятся только два
товара — промышленные роботы и кухонные комбайны,
причем все имеющиеся факторы производства
используются полностью. Альтернативные варианты
производственных возможностей приведены в таблице:
Варианты выбора
Роботы, шт.
А
В
С
D
80
65
40
0
Кухонные
комбайны, шт.
0
100
200
300
Можно утверждать, что альтернативная стоимость производства
300 кухонных комбайнов равна:
15
робота
м;
25
робота
м;
40
робота
м;
80
робота
м;
185
робота
м.

Альтернативные затраты на поступление в колледж — факты о колледже для студентов

Все мы знаем, что обучение в колледже не из дешевых. У вас есть годовая плата за обучение, книги, проживание и питание, еда, одежда, транспорт и многое другое, связанное с посещением колледжа.

Мы инвестируем в расходы на обучение в колледже, потому что считаем, что они окупятся в какой-то момент в будущем. Однако задумывались ли вы о том, какими возможностями мы упустили, чтобы поступить в институт?

Альтернативная стоимость

Альтернативная стоимость — это потеря потенциальной выгоды в результате выбора вами одного варианта из ряда альтернативных вариантов. Каждый выбор, который вы делаете, означает потенциальную выгоду, которую вы теряете, выбирая этот вариант.

Например, если ваш друг звонит и просит вас сходить в кино, вы должны решить, пойти ли вы или остаться дома и вместо этого смотреть телевизор. Если вы решите пойти в кино, альтернативная стоимость — это деньги, которые вы потратите на фильм, и время, которое вы могли бы потратить на просмотр телевизора .

Если вы решили остаться дома и посмотреть телевизор, вы сэкономили 12-15 долларов, но вы потеряли возможность потенциально весело поделиться с другом.

Вам может показаться несложным выбрать один вариант вместо другого. Может быть, вам действительно нужно сэкономить, потому что вы совершенно разорены. С другой стороны, возможно, это фильм, который вы очень хотели посмотреть. Но независимо от того, кажется ли вам очевидным, вы всегда отказываетесь от чего-то каждый раз, когда выбираете одно вместо другого.

Применение альтернативных затрат в колледже

Теперь, когда у вас есть краткое представление о альтернативных издержках, как это можно применить к вашему решению о поступлении в колледж? По большому счету, вы можете выбрать: учиться в колледже или… нет.

Если вы решите не учиться в колледже, одним из вероятных сценариев будет ваш поиск работы. Допустим, вы получаете работу после окончания средней школы за 35 тысяч долларов в год. Через четыре года вы заработали около 140 тысяч долларов (без повышения заработной платы и бонусов).

Что произойдет, если вы пойдете в школу? Предположим, ваше годовое обучение и расходы составляют 30 тысяч долларов, и вы решаете опустить голову и получить высшее образование в течение четырех лет. Допустим, вы решили полностью сосредоточиться на учебе и не работать во время учебы в колледже.

Через четыре года вы потеряете 120 тысяч долларов, верно? Что ж… да, но здесь появляются альтернативные издержки. Поскольку вы решили поступить в колледж, а не работать, ваши альтернативные издержки на самом деле являются суммой ваших расходов в колледже плюс деньги, которые вы могли бы заработать, если бы предпочли не работать. Ваши альтернативные затраты на обучение в колледже составляют 260 тысяч долларов.

Так что, лучше мне работать, а не учиться в колледже?

Похоже, что в соответствии с приведенным выше сценарием выпускник средней школы с приличной работой будет значительно опережать вас в финансовом отношении к тому времени, когда вы закончите колледж.Значит ли это, что вам не следует присутствовать?

Нет, конечно, нет. Не у всех есть навыки или желание получить высокооплачиваемую работу после окончания средней школы. Но в то же время не у всех есть навыки и желание посвятить себя четырехлетнему обучению сразу после получения аттестата о среднем образовании.

Хорошая новость заключается в том, что человек, получивших диплом, обычно имеют более высокую стартовую и долгосрочную зарплату по сравнению с людьми без ученой степени.

Вам нужно оценить, сколько времени вам понадобится, чтобы догнать человека, который не учился в колледже, и каков, по вашему мнению, будет ваш долгосрочный потенциал заработка.Возможно, вы начнете с 30 тысяч долларов, но у вас будет потенциал заработка около 70 долларов.

Человек, не посещающий колледж, начинает работать вперед, потому что у него нет долгов, но его потенциал заработка может начать снижаться к середине карьеры.

Чтобы лучше понять, какие колледжи предлагают наибольшую отдачу от инвестиций, обязательно посетите вкладку «Результаты» в профиле любого колледжа на сайте College Factual. Вы можете увидеть, например, что выпускник колледжа Харви Мадда догонит выпускника средней школы в течение 11 лет.

Доступность колледжа и его окончание: обеспечение возможностей

«К 2020 году в Америке снова будет самый высокий процент выпускников колледжей в мире».

— Президент Барак Обама

Проложить четкий путь к среднему классу и обеспечить экономическое процветание нашей страны означает открыть двери высшего образования для большего числа американцев. Сегодня три четверти наиболее быстрорастущих профессий требуют образования и подготовки помимо диплома об окончании средней школы.Однако почти половина студентов, поступающих в колледж в этой стране, не заканчивают его в течение шести лет. И плата за обучение продолжает расти, делая колледж недоступным для тех самых семей, которые больше всего в нем нуждаются, чтобы присоединиться к среднему классу. Поколение назад Америка лидировала в мире по успеваемости молодых людей в колледжах; сейчас мы занимаем 13 место. Администрация Обамы стремится восстановить наше мировое лидерство в области завершения колледжей и обеспечить каждому студенту доступ к доступному и высококачественному послесреднему образованию.

Колледж важнее, но дороже, чем когда-либо прежде

Высшее образование никогда не было так важно.
В современной экономике высшее образование больше не роскошь для избранных, а необходимость для индивидуальных экономических возможностей и конкурентоспособности Америки в мировой экономике. В то время, когда рабочие места можно найти в любой точке мира, навыки и образование будут определять успех как для отдельных людей, так и для стран. В результате образование в колледже остается лучшим вложением, которое студент может сделать в свое будущее.

• Выпускники колледжей со степенью бакалавра обычно зарабатывают на 66 процентов больше, чем выпускники только с аттестатом средней школы; а также гораздо реже сталкиваются с безработицей.
• В течение жизни средний рабочий со степенью бакалавра будет зарабатывать примерно на 1 миллион долларов больше, чем рабочий без высшего образования.
• К 2020 году примерно две трети вакансий потребуют послесреднего образования или профессиональной подготовки.

Студенты, в том числе многие старшеклассники, совмещающие работу и семейные обязанности, осознают, что высшее образование является ключом к возможностям, и это привело к значительному увеличению числа зачисленных в колледжи в последние годы.Но, к сожалению, для миллионов других студентов наша система высшего образования не дает того, в чем они нуждаются или чего заслуживают. Отчасти из-за роста стоимости обучения в колледже слишком много студентов не могут поступить или получить качественную степень.

Колледж никогда не был дороже.

• Даже если диплом о высшем образовании или другое высшее образование или сертификат никогда не был более важным, он также никогда не был более дорогим. За последние три десятилетия плата за обучение в государственных четырехлетних колледжах увеличилась более чем вдвое, даже с учетом инфляции.
• В период с 1992 по 2012 год средняя сумма задолженности типичного заемщика по студенческой ссуде, получившего степень бакалавра, более чем удвоилась и составила почти 27 000 долларов.
• Даже после исторических инвестиций администрации Обамы максимальный грант Пелла покрывает лишь около 30 процентов стоимости четырехлетнего государственного образования в колледже — это самая низкая доля в истории и менее половины того, что она покрывала в 1980 году. Республиканцы в Конгрессе предложили еще больше снизить реальную покупательную способность Pell Grants.

Слишком много недавних выпускников колледжей чувствуют, что тяжесть выплат по студенческим займам мешает им полностью реализовать свой потенциал. И слишком многие будущие студенты колледжей чувствуют, что их просто вычеркивают из стоимости образования, в котором они нуждаются, чтобы подготовиться к будущему успеху. Также существует значительный пробел в возможностях. В то время как половина американцев из семей с высоким доходом имеет степень бакалавра к 25 годам, только 1 из 10 человек из семей с низким доходом достигает этого уровня образования.Более того, независимо от уровня дохода, выпускники средней школы, которые поступают в колледж слишком часто, не заканчивают его: едва ли половина из них завершит свою степень в разумные сроки в четырехлетних учреждениях; а в двухгодичных школах только около трети.

Сегодня колледж остается главной движущей силой социально-экономической мобильности в Америке, но если мы не будем делать больше, чтобы сделать его доступным для семей среднего класса и тех, кто стремится попасть в средний класс, это может иметь противоположный эффект — служить как преграда, а не как билет в американскую мечту.Каждый трудолюбивый студент заслуживает реальной возможности получить доступную и качественную степень или квалификацию, открывающую четкий путь к гражданской активности, экономической безопасности и успеху.

Исторические инвестиции в доступность колледжа

С момента вступления в должность в 2009 году администрация Обамы предприняла решительные действия по противодействию росту стоимости высшего образования, расширению грантов Пелла и повышению управляемости студенческой задолженности за счет расширения вариантов погашения ссуд, ограничивающих выплаты в зависимости от дохода.Осуществив крупнейшие инвестиции в финансирование высшего образования со времени принятия законопроекта о GI, администрация увеличила общий годовой объем помощи студентам более чем на 50 миллиардов долларов с 2008 по 2016 год и выбрала годовые налоговые льготы более чем на 12 миллиардов долларов, что помогло нашей стране обеспечить больше студенты заканчивают колледж, чем когда-либо прежде.

• В 2010 году администрация Обамы и Конгресс сделали знаменательные инвестиции в Pell Grants, прекратив субсидирование студенческих ссуд для частных банков и вернув более 60 миллиардов долларов сбережений студентам и налогоплательщикам.
• Эта администрация увеличила максимальный размер гранта Пелла более чем на 1000 долларов с 2008 года и впервые привязала его к инфляции. Под руководством президента число получателей гранта Пелла за это же время увеличилось на одну треть, предоставив доступ в колледж миллионам дополнительных студентов из малообеспеченных и средних слоев населения по всей стране.
• Администрация также учредила и расширила возможности американской налоговой льготы для оказания помощи семьям в покрытии расходов на обучение в колледже, предоставив до 10 000 долларов США на четырехлетнее обучение в колледже, что помогло 10 миллионам студентов и семей оплатить обучение в колледже.
• В прошлом году президент обнародовал свое предложение «Обещание колледжа Америки» сделать два года обучения в местных колледжах бесплатными для ответственных студентов, чтобы они могли получить важные навыки рабочей силы, а также первую половину степени бакалавра бесплатно.

Администрация также работала, чтобы помочь американцам управлять своей задолженностью по студенческим ссудам. В дополнение к борьбе за снижение процентных ставок по студенческим ссудам, сэкономив студентам до 1000 долларов, администрация улучшила и расширила варианты погашения ссуд на основе дохода, гарантируя, что все заемщики прямых ссуд могут ограничить свои платежи до десяти процентов от их дискреционного дохода и этой ссуды платежи управляемы.Еще в середине 2012 года менее миллиона заемщиков имели планы погашения, основанные на доходах. Усилия администрации по расширению увеличили количество участников почти в четыре раза, а просрочки и невыполнения обязательств уменьшились.

Делать больше, чтобы сосредоточиться на результатах учащихся

Стоимость и задолженность — это только часть дела — нам необходимо уделять больше внимания успехам студентов.

Решение проблемы растущих расходов на обучение в колледже и увеличения долга имеет решающее значение. Гораздо большему количеству студентов необходим доступ к гораздо более доступным и качественным возможностям высшего образования, включая варианты получения степени без обучения.Однако слишком долго система высшего образования Америки фокусировалась почти исключительно на затратах — на зачислении студентов в колледж — и слишком мало на результатах — на окончании колледжа с получением диплома высокого качества. Мы должны изменить стимулы, лежащие в основе системы, чтобы сосредоточить внимание на важном результате: получении степени качества по разумной цене. В противном случае мы просто будем искать более эффективные способы оплаты неустойчивого статус-кво.

Самое дорогое образование — это такое, которое не дает ученой степени.

В то время как получение образования с высоким уровнем долга не позволяет слишком многим заемщикам полностью раскрыть свой потенциал, еще более пагубным является результат для студентов, которые берут на себя долги, но так и не завершают свою степень. Фактически, способность студентов выплатить свои ссуды в большей степени зависит от того, закончат ли они учебу, чем от того, сколько общего долга они берут на себя.

• У студентов, которые берут ссуду на колледж, но не заканчивают учебу, вероятность дефолта в три раза выше, чем у заемщиков, которые завершили обучение.
• Средний долг заемщиков, объявивших дефолт, составляет менее 8 900 долларов, что составляет лишь половину от средней долговой нагрузки для всех студентов.
• штатов с самыми высокими показателями дефолтов в четырехлетних колледжах, как правило, также находятся около дна по показателям завершения обучения; а штаты с самыми низкими показателями дефолта обычно занимают более высокие позиции по показателям завершения четырехлетнего обучения.
• Более 40 процентов студентов-очников, впервые поступающих на программу бакалавриата, не заканчивают обучение в течение 6 лет.
• Студенты из малообеспеченных семей, студенты колледжей в первом поколении и, в частности, студенты из числа меньшинств, недостаточно охвачены нынешней системой. Лишь 9 процентов студентов из квартиля с самым низким доходом заканчивают степень бакалавра к 24 годам по сравнению с 77 процентами в квартиле с самым высоким доходом.
• Учащиеся из малообеспеченных семей также реже поступают в колледж и заканчивают его, чем их сверстники, даже если принимать во внимание академические способности.

Администрация Обамы переводит разговор на результаты

В течение последних семи лет администрация осуществляла исполнительные меры и выдвигала предложения по политике для устранения структурных недостатков в системе высшего образования и создания стимулов для всех участников сосредоточить внимание на результатах студентов:

• Посредством своих знаменательных нормативных актов о доходной занятости администрация Обамы останавливает поток федеральных долларов на неэффективные программы профессионального обучения в колледжах, из-за которых студенты погребены в долгах с небольшими возможностями их погашения.
• А в 2015 году Департамент объявил о мерах исполнительной власти и законодательных предложениях по усилению аккредитации — штампа одобрения, необходимого колледжам для получения доступа к федеральной финансовой помощи. В совокупности эти действия основываются на работе, проделанной администрацией для обеспечения того, чтобы высшие учебные заведения эффективно обслуживали студентов и их семьи, оставаясь при этом подотчетными долларам налогоплательщиков.
• Администрация также предложила поощрять студентов завершать учебу вовремя, усиливая требования к успеваемости в федеральных программах помощи студентам.
• Администрация значительно повысила прозрачность для учащихся и семей, чтобы они могли принимать обоснованные решения с помощью таких инструментов, как оценочная карта колледжа и лист покупок финансовой помощи, и выбирать школу, которая является доступной по цене, наиболее подходящей для удовлетворения их потребностей и соответствующей их потребностям. образовательные и карьерные цели. Система показателей колледжа, в частности, представляет следующее поколение прозрачности колледжа: предоставляет учащимся и семьям больше данных, чем когда-либо прежде, чтобы помочь им сравнивать затраты и результаты обучения в колледже при поиске колледжа, который им подходит.

Остается много работы для всех участников

Несмотря на исторические действия Администрации и лидерство инновационных институтов, предстоит еще многое сделать для достижения нашей цели — снова иметь самую высокую долю выпускников колледжей в мире. Администрация будет продолжать действовать в рамках своих полномочий для улучшения доступа к колледжам, доступности и окончания, но нам также нужны Конгресс, штаты, колледжи и университеты, а также аккредиторы, чтобы присоединиться к этим усилиям.

Мы должны побудить государства обратить вспять длившуюся четверть века тенденцию к отказу от инвестиций в высшее образование, продвигать реформы для поддержки успеваемости студентов и признать свою роль в надзоре за учебными заведениями.Тридцать штатов уже финансируют учреждения в той или иной степени на основе показателей эффективности, а несколько других переходят на такие системы. Нам нужно развивать этот импульс и прогресс.

Государства также должны согласовать свои системы среднего и высшего образования, реформировать корректирующее образование и обеспечить плавный переход в колледж и между учебными заведениями, упростив перевод кредитов. И они должны серьезно отнестись к своей исторической роли в защите прав потребителей посредством надежного процесса авторизации и надзора, а также активного мониторинга соблюдения требований учреждениями, ведущими бизнес в их государстве.

Мы должны поощрять аккредитователей сосредотачиваться на результатах обучения, поднимать планку качества и способствовать прозрачности. Аккредиторы должны предлагать новые уровни прозрачности и гарантии качества на основе результатов, а не только исходных данных. Мы должны поощрять учебные заведения повышать свою эффективность, признавая и награждая колледжи с высокими успеваемостями, особенно с самыми нуждающимися студентами, и стимулируя неэффективные колледжи к повышению. Все учебные заведения и системы должны делать больше для контроля затрат и вводить новшества, чтобы сделать степени более доступными, и сосредоточить внимание на своей успешности среди студентов, у которых традиционно меньше всего шансов завершить свои программы и степени.А тем, кого в конечном итоге больше беспокоит прибыль, чем ученики, мы должны остановить поток долларов налогоплательщиков.

В дополнение к поддержке этих необходимых изменений Конгресс должен делать больше для защиты студентов от недобросовестных профессиональных колледжей, которые обманом заставляют студентов брать долги, которые они никогда не смогут выплатить, а затем заставляют налогоплательщиков выставлять счет. Мы должны усилить, а не ослабить подотчетность в высшем образовании. Слишком долго Конгресс сидел в стороне — или, что еще хуже, активно боролся — с усилиями администрации по защите студентов и налогоплательщиков от этих хищнических и обманных действий.Призывая Конгресс к действиям, Департамент в прошлом году предпринял дополнительные шаги, чтобы обеспечить более строгие гарантии для студентов и лучшую поддержку заемщиков.

Поддержка высшего образования в бюджете на 2017 финансовый год

В бюджете на 2017 год продолжается работа по обеспечению того, чтобы учащиеся могли получить высшее образование, не беря на себя больше долгов, чем они и их семьи могут себе позволить. Он также поддерживает постоянный сдвиг в сторону сосредоточения внимания на результатах учащихся в системе высшего образования и, в частности, на его завершении, чтобы и студенты, и страна могли процветать в мировой экономике.В результате в бюджет на 2017 год включены предложения по доступу к колледжу, его доступности и завершению:

• Финансирование Обещание американского колледжа (ACP): Новое партнерство со штатами, в рамках которого в течение следующего десятилетия будет предоставлено 61 миллиард долларов, чтобы сделать два года обучения в местных колледжах бесплатными для ответственных студентов, чтобы они могли заработать первую половину степени бакалавра. степень или ассоциированная степень бесплатно. ACP также будет финансировать гранты четырехлетним исторически черным колледжам и университетам (HBCU) и учреждениям, обслуживающим меньшинства (MSI), чтобы предоставить новым студентам с низкими доходами и студентам из числа меньшинств, включая студентов, переведенных в местные колледжи, с кредитами до двух лет. при нулевой или значительно сниженной стоимости обучения.
• Укрепление и расширение доступа к Pell Grants . Президент планирует:
  • Обеспечить полное финансирование максимальной премии Pell Grant (оценивается в 5 935 долларов США в 2017–2018 годах) и продолжить индексацию гранта с учетом инфляции на неопределенный срок, чтобы защитить и сохранить его ценность для будущих поколений.
  • Поощряйте своевременное и быстрое завершение программы по программе Pell for Accelerated Completion , предоставляя средства гранта Пелла круглогодично для студентов, которые проходят полную нагрузку курса и исчерпали свою награду.
  • Предложите дополнительные 300 долларов On-Track Pell Bonus для студентов, которые берут как минимум 15 кредитных часов в семестр и находятся на курсе, чтобы вовремя закончить колледж.
  • Реализовать программу Second Chance Pell , позволяющую заключенным, имеющим право на освобождение, получить средства гранта Пелла и получить доступ к возможностям послешкольного образования, которые помогут им воссоединиться с обществом, получить хорошую работу, поддержать свои семьи и укрепить свои сообщества.
• Запуск фонда HBCU и MSI Innovation for Completion Fund : новая конкурсная программа грантов на 30 миллионов долларов будет поддерживать инновационные, основанные на фактических данных, ориентированные на студентов стратегии по увеличению числа студентов с низким доходом и цветных студентов, которые получают свои степени.
• Создание программы «Возможности колледжа и выпускной бонус» : эта инициатива направлена ​​на поощрение колледжей, которые вовремя зачисляют и выпускают значительное количество студентов с низким доходом, а также на повышение успеваемости в масштабах всей системы.
• Продвижение инноваций в рамках инициативы Первый в мире : третий раунд финансирования в размере 100 миллионов долларов позволит большему количеству партнерств реализовать и оценить многообещающие или проверенные стратегии для повышения успеваемости в колледже для всех студентов, включая представителей меньшинств с низким доходом, и учащиеся первого поколения, включая до 30 миллионов долларов для HBCU и MSI.
• Создание Американского фонда технического обучения : Посредством этих усилий в размере 75 миллионов долларов, совместно управляемых Министерством образования и труда, партнерства будут разрабатывать или расширять бесплатные, инновационные, научно обоснованные краткосрочные или ускоренные программы профессионального обучения в высших учебных заведениях. -спрос в таких областях, как здравоохранение, производство и информационные технологии.
• Упрощение FAFSA за счет исключения обременительных и излишне сложных вопросов, чтобы облегчить студентам и их семьям доступ к федеральной помощи студентам и позволить себе высшее образование.

Узнать больше

Какова альтернативная стоимость обучения в колледже?

Понимание даже основных экономических принципов может быть непростым делом, и понимание альтернативных издержек ничем не отличается. Большинство объяснений, которые можно найти в Интернете, бесполезны, потому что они часто слишком сложны. И если вы похожи на большинство людей, вам нужно четкое представление о своих возможностях и том, как они сочетаются друг с другом — и у вас нет кучи времени, чтобы тратить время на борьбу с тем, что должно быть относительно простой концепцией.

На самом деле экономика довольно проста. Экономисты склонны чрезмерно усложнять его модными словечками и прочим жаргоном. Итак, простыми словами, вот объяснение альтернативных затрат на обучение в колледже.

Итак, есть кое-что, что вы хотели бы сделать. Вы знаете, что на это потребуются деньги и время. Вы можете думать о «альтернативных издержках» как о следующем лучшем случае, который вы можете сделать со всеми этими деньгами и временем. В этом случае альтернативная стоимость проекта, за который вы хотите взяться, — это деньги и время, которые вы потратите на него, плюс те деньги, время и удовольствие, которые вы упустите, если вместо этого не будете заниматься чем-то другим.

Итак, альтернативная стоимость — это просто способ анализа доступных вариантов. Ваше время и деньги — ограниченные ресурсы. Вы можете сделать один из нескольких вариантов, но, если вы похожи на большинство людей, у вас достаточно времени и денег только для одного выбора. Выбор варианта A означает отсутствие значения, которое может предоставить вариант B (или C, или D). Следовательно, альтернативные издержки — это то, что вы упускаете, делая выбор.

Почему это так важно? Почему для вас должен иметь значение некий сбивающий с толку экономический принцип? Потому что это ключ к пониманию вашего индивидуального жизненного выбора, а также выбора, сделанного правительством в отношении ваших налоговых долларов.Альтернативная стоимость позволяет вам понять, как разные варианты выбора влияют на вашу жизнь.

Какое отношение имеют альтернативные издержки к колледжу?

Большинство людей склонны думать о колледже как о необходимом шаге, который может дать им образование, более или менее гарантирующее им успешную жизнь с хорошо оплачиваемой работой. В конце концов, это часть американской мечты. Правильно?

Не так быстро. Как и любое жизненное решение, колледж сопряжен с упущенными возможностями.Когда вы идете в институт, вы отказываетесь от других вещей — на самом деле, в некоторых случаях вам, возможно, придется отказаться от многих. Альтернативные издержки обучения в колледже огромны, и это, вероятно, окажет на вас гораздо большее влияние, чем вы думаете.

Колледж стоит дорого, как ни крути. Какой бы колледж вы ни выбрали, никто не станет спорить, что обучение в колледже было «дешевым». На самом деле это стоит больше, чем вы думаете. Плата за обучение составляет лишь часть стоимости; истинная стоимость обучения в колледже также включает любые внешние расходы плюс доход, который вы теряете, посещая школу вместо работы.

Что вы могли бы сделать с этими деньгами на обучение в колледже?

Если бы вы не учились в колледже, могли бы вы вместо этого работать полный рабочий день и откладывать деньги на покупку машины? Если вы собираетесь в колледж изучать, например, фотографию, могли бы вы вместо этого учиться в практической среде под руководством профессионального фотографа? Возможности безграничны. Вы могли бы стать финансово независимыми, вместо того чтобы тратить время на школьные проекты.

Суть альтернативных издержек — это то, что вы выбираете делать, а не то, что вы решаете не делать.Конечно, вы могли бы потратить много денег и времени в колледже. Или вы можете рано начать желаемую карьеру, купить машину и начать путь к стабильности и независимости.

Вы можете находиться только в одном месте одновременно. Выбирая одно занятие, вы отказываетесь от других. Теперь у вас есть собственные представления о том, какой вариант лучше всего вам противопоставлять; так делают все остальные. Для одного человека колледж может быть вариантом А, тогда как получение работы может быть следующим лучшим вариантом, вариантом Б.Но для другого человека работа сразу после окончания средней школы может быть вариантом А, а колледж — вариантом Б. Альтернативные издержки субъективны. У вас не так много времени и денег, и у вас есть собственное мнение о том, что желательно, а что нет.

Какова альтернативная стоимость обучения в колледже?

Короче говоря, альтернативные издержки посещения колледжа — это стоимость обучения, любые сопутствующие расходы, и любой доход, опыт и удовольствие, которые вы упускаете из-за того, что решите поступить в колледж.Эта стоимость, естественно, варьируется от человека к человеку, в зависимости от того, чем они предпочтут заниматься вместо учебы в колледже, и от того, какую ценность (денежную или иную) для них имеют эти усилия. Он основан на том принципе, что у вас ограниченное количество времени и денег, чтобы делать то, что вы хотите, поэтому вам нужно делать выбор. Вам остается выбирать между двумя различными вариантами и финансовой выгодой и другими преимуществами, которые они приносят.

Альтернативная стоимость применяется ко всем вашим решениям, а не только к тому, пойдете ли вы в колледж или нет.Это отличный способ помочь вам понять, какое влияние на вашу жизнь оказывает один выбор на другой. Это также может помочь вам проанализировать ценность каждого выбора.

В качестве забавного способа продемонстрировать эту концепцию, попробуйте следующее: выберите то, что вы в настоящее время делаете или тратите деньги, и найдите альтернативные издержки. Это может быть учеба в колледже или что угодно — от того, чтобы слишком поздно ложиться спать или покупать новую видеоигру, до покупки новой машины или женитьбы. Просто выберите любое мероприятие или расход и найдите его денежную стоимость, а затем составьте список вещей, которые вы могли бы делать вместо этого с этими деньгами и временем.Каким будет ваш следующий лучший вариант? Сколько удовольствия вы теряете, делая сделанный вами выбор? Сравните два варианта и определите, правильный ли вы выбрали.

Колледж — это не автоматический, необходимый шаг в жизни каждого. Прежде чем принимать решение, подумайте об упущенных возможностях.

Воспользуйтесь инструментом сравнения колледжей, чтобы сравнить выбранные вами колледжи прямо сейчас!

Чтобы узнать больше об альтернативных издержках обучения в колледже, прочтите эти истории по теме…

Альтернативная стоимость — Econlib

Руководство по экономике для старших классов

Дополнительные ресурсы для старшеклассников

Определения и основы

Альтернативная стоимость, из Краткой экономической энциклопедии

Когда экономисты ссылаются на «альтернативных издержек» ресурса, они имеют в виду ценность следующего по величине альтернативного использования этого ресурса.Если, например, вы тратите время и деньги на поход в кино, вы не можете провести это время дома, читая книгу, и вы не можете потратить деньги на что-то другое. Если ваша следующая лучшая альтернатива просмотру фильма — это чтение книги, то альтернативная стоимость просмотра фильма — это потраченные деньги плюс удовольствие, которое вы отказались от , не прочитав книгу….

Получение максимальной отдачи от жизни: концепция альтернативных издержек, Расс Робертс. Econlib, 5 февраля 2007 г.

Чтобы получить от жизни максимум удовольствия, чтобы мыслить как экономист, вы должны знать, от чего отказываетесь, чтобы получить что-то еще …

Что такое альтернативная стоимость? в университете маргинальной революции

Альтернативная стоимость, от Университета маржинальной революции (видео конференции AP Teachers)

В новостях и примерах

Альтернативная стоимость, фильмы и чтение: Тайлер Коуэн о вашем внутреннем экономисте. Эпизод подкаста EconTalk, 10 сентября 2007 г.

«Экономика — это наука о том, как получить от жизни максимум удовольствия.Тайлер Коуэн из Университета Джорджа Мейсона рассказывает о своей новой книге « Откройте для себя внутреннего экономиста: используйте стимулы, чтобы влюбиться, выжить на следующей встрече и мотивировать своего стоматолога». Коуэн, легендарный блогер MarginalRevolution.com, беседует с ведущим EconTalk Рассом Робертсом об экономике воспитания, чтения, стоматологии, художественных музеев и образования. Основные моменты включают любимый художественный музей Тайлера и то, что там можно увидеть, а также трудности, связанные с туристической поездкой в ​​Марокко….

Самые большие расходы на обучение в колледже — это то, что студенты могли бы заработать, работая: «Человеческий капитал», автор Нобелевской премии Гэри Беккер в Краткой энциклопедии экономики

Плата за обучение — не единственные расходы на поступление в колледж.Действительно, для большинства студентов они даже не являются основной статьей расходов. В среднем, три четверти частных затрат — затрат, которые несут студент и его семья — на образование в колледже — это доход , от которого студенты отказываются, не работая. Хорошим показателем этой «альтернативной стоимости» является доход, который новоиспеченный выпускник средней школы может заработать, работая полный рабочий день. А в течение восьмидесятых годов эти упущенных доходов в размере , в отличие от платы за обучение, в реальном выражении не выросли.Таким образом, даже 39-процентное увеличение реальных затрат на обучение привело к увеличению всего на 10 процентов общих затрат для студентов, получающих высшее образование.

Альтернативная стоимость и ТАНСТААФЛ: Нет такой вещи, как бесплатный обед, Дэвид Хендерсон.

Тот факт, что подавляющее большинство товаров дефицитный, а не бесплатный, напрямую ведет к компромиссам. Если мы хотим чего-то большего, мы должны отказаться от чего-то другого. Если вы хотите больше свободного времени, вам придется отказаться от некоторого дохода.Если вам нужен новейший, самый большой телевизор с плоским экраном, вам придется отказаться от траты денег на что-то другое, или вам придется экономить меньше. Есть всегда компромиссов.

Альтернативная стоимость, рок-концерты и оценки: «Басня о ОК» Майка Мангера. Econlib, 3 апреля 2006 г.

Вы приходите в кассу около полуночи, но мало спите, потому что там шумно. Наконец-то наступает сон. Только кажется, что несколько минут спустя вас разбудит лязг открывающейся кассы в 8:00 утра.На солнечном свете вы замечаете, что в очереди намного больше людей, чем вы думали. На самом деле тысячи. Вы можете не получить билеты даже после кемпинга.

Но вы начинаете думать о альтернативных издержках, большом OC. Вы помните из курса экономики, что OC — это примерно пропущенных альтернатив . Другими словами, цена выполнения одного дела — это все остальные дела, которые вы не можете делать в результате …

Я использовал эту басню (вроде — тогда это был Брюс Спрингстин) в качестве контрольного вопроса на моем промежуточном уроке по микроэкономике в Дартмутском колледже….

Альтернативная стоимость и вытеснение общественных проектов. Государственное финансирование проектов общественных работ осуществляется за счет других альтернативных, забытых и не менее достойных проектов и целей. См .: «Видимое и невидимое: дорогостоящая ошибка игнорирования альтернативных издержек» Энтони де Жасай. Econlib, 10 января 2005 г.

Но «вытеснение» неизбежно, ведь один и тот же миллион нельзя потратить на два альтернативных проекта, каждый из которых стоит миллион. Альтернативы вытеснения не видно.Рынок незаметно исключает его, поскольку не считает, что он способен выдержать испытание на то, чтобы хотя бы окупить себя.

Альтернативная стоимость и скрытые изобретения, Дуайт Ли. FEE.com.

Скрытые изобретения: Постоянно утверждается, что в рыночных экономиках, где господствует мотив прибыли, чрезвычайно ценные изобретения скрыты, чтобы предотвратить их продажу. Предположительно, если бы изобретения были доступны, они уничтожили бы прибыли крупных корпораций, сделав их продукты устаревшими.Итак, эти корпорации скупают замечательные изобретения, чтобы убедиться, что мы не сможем их купить.

То, что удивительное изобретение никогда не было найдено на каком-то секретном складе, никак не уменьшает веру людей в существование таких вещей; они спрятаны, не так ли? Реальность такова, что альтернативные издержки сокрытия ценного изобретения настолько велики, что изобретения, стоящие больше, чем они стоят, быстро становятся доступными. Скрытые изобретения существуют только в экономически неосведомленных фантазиях….

Немного истории: первоисточники и ссылки

Раннее использование термина «альтернативная стоимость»: Теория выбора и обмена Фрэнка Найта.Часть II, Глава 3 в Риск, неопределенность и прибыль

Таким образом, несмотря на чисто относительный характер боли и удовольствия и существенное равенство мотивов всех альтернатив поведения, прагматически необходимо проводить различие в производственной деятельности между поступающей «экономической» полезностью и принесенными в жертву (ресурсами). , представляющие) неэкономические, неопределенные альтернативы в целом между полезностью и бесполезностью или товаром и стоимостью. «Затраты» в этом смысле — это «затраты на боль» или «альтернативные издержки», , как предпочитают; нет никакой реальной разницы в значении между этими двумя….[пар. II.III.33]

Дополнительные ресурсы

Скальпинг билетов и альтернативная стоимость. Подкаст EconTalk, 10 апреля 2006 г.

Майкл Мангер из Университета Дьюка и ведущий Расс Робертс рассказывают об экономике скальпинга билетов, исследуя нашу реакцию на бесплатные и найденные товары, подарки, электронную почту, ценность использования по сравнению с ценностью в обмене и альтернативные издержки.

Связанные темы

Принятие решений и анализ затрат и выгод

Почему университеты взимают дополнительную плату за дипломы в области инженерии, бизнеса и сестринского дела

Студенты проходят мимо колокольни в Университете штата Айова.Штат Айова входит в число университетов, которые взимают более высокую плату за обучение со студентов по определенным программам.

© Ассошиэйтед Пресс

Цены на обучение, указанные на веб-сайтах колледжей, уже давно отличаются от фактических цен студентов. Студенты, прогуливающиеся по кампусу, платят очень разные суммы в зависимости от размера их финансовой помощи.

Но в последнее время многие колледжи добавили новую сложность: 60% государственных исследовательских университетов теперь оценивают плату за обучение на основе года обучения, специальности или того и другого, согласно предстоящему исследованию, проведенному Грегори Вольняком, директором по исследованиям в Нью-Йорке. Университет.

Например, в Университете Иллинойса в Урбана-Шампейн с студентов Колледжа бизнеса в прошлом году платили на 42 процента больше, чем со студентов, изучающих, скажем, английский язык. Студенты-художники заплатили дополнительно 1600 долларов, не считая дополнительных сборов для покрытия стоимости художественных принадлежностей в определенных классах. Даже журналистам, специализирующимся на журналистике, приходится платить дополнительно 780 долларов за обучение.

Университеты говорят, что им нужны дополнительные деньги, чтобы покрыть стоимость дорогих программ.А в некоторых штатах губернаторы поощряют так называемое дифференцированное обучение, или плату за обучение, в качестве альтернативы повсеместному увеличению платы за обучение.

Но другие политики и защитники интересов студентов обеспокоены тем, что надбавки оттолкнут молодых людей от предметов, важных для экономики штата, или лишат студентов с низкими доходами специальностей, ведущих к прибыльной работе.

«Мы пытаемся получить больше степеней [науки, технологии, инженерии и математики], и повышение цены будет сдерживающим фактором», — сказал тогдашний губернатор Мэриленда.Мартин О’Мэлли, демократ, в 2012 году подверг критике просьбу Мэрилендского университета поднять цены на некоторые научные и инженерные программы. Три года спустя университет и его Попечительский совет одобрили увеличение расходов на программы в области инженерии, бизнеса и информатики.

Трудно сказать, меняет ли дифференцированное ценообразование решения студентов. Чиновники университетов с дифференцированной оплатой за обучение говорят, что их более дорогие программы так же популярны, как и раньше. И, как выяснила исследовательская группа Вольняка, информация о более высокой стоимости обучения и дополнительных платах не всегда четко передается, поэтому ученики и родители могут не знать об этом.

Шесть аспирантов из его исследовательской группы, которые просматривали веб-сайты университетов в поисках информации об обучении, часто приходили к разным выводам для одного и того же университета. Иногда уведомление о плате за программу отображалось в сносках к файлу PDF на веб-сайте офиса стипендиата. Некоторые университеты предоставляют информацию о стоимости только по кредитным часам.

«Вещи не должны быть такими непрозрачными, — сказал Вольняк.

Дорогие программы

В 2015 году в 86 из 143 государственных исследовательских университетов была установлена ​​дифференцированная политика в отношении обучения, как выяснили Вольняк и его коллеги из Университета штата Аризона и Университета Луисвилля.Еще в начале 1990-х это сделали всего девять учреждений. В рабочем документе, который они распространяют, исследователи говорят, что дифференцированное обучение особенно распространено на Среднем Западе.

Опрос, проведенный исследователями Корнелла в 2011 году, показал, что университеты чаще всего берут больше за бизнес, инженерные программы и программы медсестер.

Stateline внимательно изучил флагманские государственные университеты на конференции Big Ten и обнаружил, что все они взимают более высокую плату за обучение или программу со старшеклассников штата, изучающих инженерное дело и бизнес, чем со старшеклассников штата, изучающих гуманитарные науки.

Математика не включает плату за отдельные курсы, что еще больше усложняет расчет реальной стоимости. Например, в Мичиганском университете первокурсники и второкурсники тратят на изучение инженерного дела на 1000 долларов больше в год, чем на изучение кино, а младшие и старшие классы платят на 3644 доллара больше.

Но многие курсы по изучению кино имеют дополнительную плату, например, курс по написанию полнометражных сценариев (150 долларов) и курс драматического повествования, который дает студентам доступ к высокотехнологичному оборудованию для производства фильмов (200 долларов).В зависимости от уроков, которые они посещают, студенты-кинологи могут в конечном итоге заплатить на сотни долларов больше, чем объявлено.

Официальные лица университета приводят простую причину, по которой они взимают со студентов дополнительную плату за обучение по некоторым специальностям. «Некоторые специальности и программы просто дороже, чем другие», — сказала Сью Карри, временный исполнительный вице-президент и проректор Университета Айовы.

Инженерные классы, например, требуют специального оборудования. Факультеты бизнеса и информатики ожидают заработной платы, сопоставимой с зарплатой в частном секторе.Маленькие классы являются обязательными в программах медсестер. А координация стажировок и клинического опыта требует много университетских ресурсов.

Университет Айовы взимает более высокую плату за обучение со студентов, обучающихся в колледжах медсестер, бизнеса и инженерии, чем со студентов гуманитарных специальностей. (Студенты Медицинского колледжа Карвера платят такое же обучение, но меньше, чем студенты гуманитарных наук.)

А студенты, изучающие бизнес и инженерные науки, платят еще более высокие цены как старшеклассники, когда они записываются в более интимные, продвинутые классы.Карри сказал, что цены имеют смысл, потому что студенты, которые платят дополнительно, посещают занятия, которые обходятся университету дороже. Она также отметила, что выпускники трех более дорогих программ обычно продолжают хорошо зарабатывать.

Бывший губернатор Вирджинии Боб МакДоннелл призвал университеты ввести дифференцированное обучение во время его пребывания в должности, с 2010 по 2014 год. «Этот подход имеет смысл с учетом некоторых основных рыночных и экономических принципов», — сказал республиканец в электронном письме. «Если получение степени стоит дороже, и ваш потенциал заработка, когда вы закончите, больше, что означает, что вы можете быстрее погасить задолженность за обучение, тогда ценность степени, чисто с финансовой точки зрения, будет выше.”

Падение государственного финансирования

Падение государственного финансирования, которое привело к увеличению оплаты за обучение по всей стране, повлияло на решение многих университетов взимать более высокую плату за определенные программы.

В прошлом году в Айове из-за того, что финансирование со стороны штата было меньше ожидаемого, университетская система и Попечительский совет утвердили 2-процентное повышение платы за обучение для студентов из штата и повышение для студентов из других штатов, которое варьировалось в зависимости от университета. Совет утвердил еще большее увеличение платы за обучение для многих из восьми программ в трех университетах, в которых уже была дифференцированная плата за обучение.

Совет также утвердил более высокие цены для старшеклассников по пяти дополнительным программам в штате Айова: зоотехния, биология, информатика, промышленный дизайн и управление природными ресурсами и экологией. Штат Айова уже взимает дополнительную плату со студентов-архитекторов и старшеклассников, изучающих бизнес, инженерию, технологии сельскохозяйственных систем и промышленные технологии.

Повышение платы за обучение будет реинвестировано в программы — например, на покупку скота для программы зоотехники, говорят представители университета.

Администраторы хотели расширить дифференцированное обучение, потому что были обеспокоены тем, что сокращение финансирования — в сочетании с восьмилетним увеличением набора — приведет к снижению качества программ, — сказал Джонатан Викерт, старший вице-президент и проректор штата Айова.

«У нас очень экономичное и доступное обучение. Для нас это важно », — сказал он. «Но в то же время мы хотим найти баланс между доступностью и качеством программы».

Викерт и его команда встретились со студентами, чтобы обсудить новые цены.Они отметили, что стоимость обучения в штате Айова останется ниже, чем в аналогичных странах, и поделились данными о стоимости программы. В биологии, например, около 40 процентов учебного времени проводится в лабораториях, для содержания которых требуется профессиональный персонал.

Коул Стаудт, который в прошлом году занимал пост президента студенческого совета штата Айова, не был сторонником решения о повышении платы за обучение по определенным специальностям. Он предпочел более раннюю идею, выдвинутую президентом университета: взимать со всех старшеклассников немного больше.

«Мы не хотим, чтобы учащиеся, которые приезжают в штат Айова — или поступают в колледж в целом, — с низким доходом или относятся к первому поколению, и с трудом могут позволить себе поступить в колледж в первую очередь, чтобы выбрать специальность. по стоимости », — сказал Штаудт.По его словам, если только состоятельные студенты могут позволить себе дорогие специальности в штате Айова, и все эти специальности приведут к более высокооплачиваемой работе, это лишь увековечит неравенство.

Then-Gov. Однако Терри Бранстад беспокоился о другом. «Меня беспокоит то, что многие наши студенты начинают обучение в местных колледжах, потому что они не могут позволить себе поступить в государственные университеты», — заявил республиканец репортерам в сентябре прошлого года. «Мы не хотим наказывать их более высокой платой за обучение в младших и старших классах.”

Влияние на студентов

Законодатели штата уже давно используют финансовые стимулы для поощрения студентов к поступлению на определенные программы. Арканзас и Джорджия предлагают гранты студентам, обучающимся по двухгодичным программам, связанным с должностями, которые местные работодатели должны заполнять, в основном в областях STEM. В 2012 году губернатор Флориды Рик Скотт, республиканец, предложил сократить плату за обучение, взимаемую со специальностей STEM в государственных университетах.

Между тем во многих государственных университетах такие области, как информатика и инженерия, становятся дороже.

Защитники студентов из малообеспеченных семей и меньшинств подвергли критике дифференцированное обучение, заявив, что даже небольшое повышение платы за обучение может заставить учащихся с трудом оплачивать учебу. В четырехлетних колледжах, которые и без того стоят дорого, «любые дополнительные расходы, которые вы берете на себя, имеют огромное значение», — говорит МорраЛи Келлер, директор по технической поддержке Национальной сети доступа к колледжам.

Келлер сказал, что чем больше информации о затратах разбивается по программам и, конечно, тем сложнее семьям определить цену.«Есть вероятность, что вы узнаете только тогда, когда поступит ваш счет», — сказала она, особенно если информацию нелегко найти в Интернете или если ее сложно передать сотрудником приемной комиссии колледжа или школьным консультантом.

Немногие исследователи изучали влияние дифференцированной платы за обучение на студентов. Статистический анализ 2013 года, проведенный исследователем из Мичиганского университета Кевином Стэнджем, предполагает, что повышение стоимости инженерной программы может снизить количество поступающих в нее студентов из числа женщин и меньшинств.Влияние на бизнес-программы и сестринские программы было практически нулевым.

Руководители

университетов говорят, что дифференцированная оплата за обучение не повлияла на их зачисление или выпускные. Фактически, Уикерт из штата Айова сказал, что с тех пор, как в 2005 году университет повысил плату за обучение инженерным специальностям, популярность программы резко возросла. «Каждый четвертый студент в нашем кампусе изучает инженерное дело, возможно, из-за дифференцированного обучения, которое повысило качество программы», — сказал он.

Согласно федеральной статистике,

Business — самая популярная степень бакалавра в Америке.Второе место по популярности занимают медицинские профессии. С 2008 по 2014 год количество дипломов инженера выросло на 29 процентов.

Студенты и семьи часто готовы платить больше за программу с хорошей репутацией. Это дает университетам свободу действий для повышения оплаты за обучение. «Нет сомнений в том, что учебные заведения пытаются взимать столько, сколько позволяет им взимать рынок», — сказал Дэвид Штраус, директор Art & Science Group LLC, консалтинговой фирмы в области высшего образования.

Сообразительные студенты могут обойтись без дифференцированной системы обучения: объявляя одну специальность, проходя несколько курсов вне нее, а затем меняя ее в последнюю минуту, сказал Стаудт, бывший президент студенческого сообщества штата Айова.«Еще один аргумент, который мы выдвигаем, — где это остановится?» он сказал. По его словам, с учетом ситуации с государственным бюджетом, вероятно, продолжится обсуждение различных стратегий повышения платы за обучение.

Принимая во внимание альтернативы

Принимая во внимание множество недорогих (как в долларах, так и по времени) альтернатив традиционной степени, неудивительно, что за последние полдюжины лет количество зачисленных на степень бакалавра в высшее образование снизилось. Несомненно, сильная экономика способствовала спаду, но количество заявок на поступление в систему Калифорнийского университета и других крупных университетов, а также в большинство средних и небольших колледжей в 2019 году сокращено.

Ситуация не улучшается. Студенты взвешивают альтернативы с точки зрения стоимости, времени до завершения и возможности трудоустройства. И альтернативы множатся. Один веб-сайт, «Альтернативы колледжу», объединяет будущих студентов с 200 различными учебными лагерями, стажировками, академиями кодов, разделом доходов, краткосрочными онлайн-курсами и т. Многие из них представляют собой гибкие небольшие стартапы, которые могут выпускать новые программы как раз вовремя, чтобы удовлетворить потребности работодателя и потребности студентов.

Затем, конечно же, есть гигантские провайдеры MOOC, предлагающие курсы, сертификаты и степени.Coursera недавно сообщила, что его стоимость превышает миллиард долларов. И с почти 40 миллионами студентов импульс компании огромен. Udacity и edX также процветают, охватывая десятки миллионов учеников.

FutureLearn, дочерняя компания Открытого университета Великобритании, обслуживает миллионы учащихся в 18 странах, предлагая 200 курсов в 120 университетах. А китайский XuetangX теперь охватывает 16 миллионов учеников и предлагает 1900 классов из университетов Китая, а также Стэнфорда, Беркли и других.Все эти альтернативы предоставляют удостоверения личности, которые сертифицированы и помечены значком, во многих случаях с результатами обучения, тщательно разработанными с учетом потребностей работодателя.

Некоторые очень крупные работодатели пересматривают необходимость получения степени бакалавра. Генеральный директор Apple Тим Кук говорит, что почти половина сотрудников Apple в США в прошлом году была занята лицами, не имеющими ученой степени. Он говорит, что большинство колледжей не развивают навыки, которые нужны бизнес-лидерам больше всего, такие как программирование. А генеральный директор Siemens USA Барбара Хамптон говорит, что в прошлом требование о степени просто помогало менеджерам по найму определять меньшую группу квалифицированных кандидатов.

Учитывая, что средний новый выпускник колледжа зарабатывает около 50 000 долларов, следует отметить, что существует множество категорий должностей, в которых лица, не имеющие степени, начинаются с более чем 70 000 долларов и не имеют огромных ссуд на колледж для выплаты, что позволяет экономить время и деньги.

Учреждения реагируют по-разному. Институт Брукингса определил некоторые из основных причин и ответов:

Во всем мире плата за обучение в университетах растет гораздо быстрее, чем инфляция, и ставит под сомнение рентабельность инвестиций студентов.Сокращение государственного финансирования и более высокие эксплуатационные расходы вызывают необходимость изменений в университетах. Несоответствие в потребностях работодателя и навыках сотрудников приводит к тому, что более семи миллионов рабочих мест в США остаются незаполненными … Несомненно, появятся постоянные возможности для новых подходов и субъектов для внедрения инноваций в высшем образовании, поскольку сектор продолжает нести высокие затраты, снижая отдачу от инвестиций. и несовпадение навыков.

Итак, как мы представляем ценность для будущих студентов и работодателей? Мы можем предложить собственные краткосрочные курсы и варианты профессионального обучения.Конечно, степень — это гораздо больше, чем просто профессиональная подготовка. Общая образовательная часть наших степеней развивает как творческое, так и критическое мышление. Разнообразные коммуникативные навыки — одна из наиболее востребованных работодателями областей — это еще одна область, в которой мы можем преуспеть. Это лишь некоторые из областей, в которых обладатели степени бакалавра имеют преимущество перед менее образованными конкурентами. Мы должны задокументировать эти навыки.

Одна группа из 13 университетов в Вирджинии и округ Колумбия занимается именно этим.Учреждения сотрудничают с предприятиями для создания цифровых учетных данных, подтверждающих обучение по ряду курсов цифровой технической грамотности. «Это ни основной, ни второстепенный, ни формальный сертификат. Это, скорее, признание того, что студенты прошли короткую последовательность курсов (пять в GMU), охватывающих знания и навыки, пользующиеся большим спросом».

Рассматривая альтернативы, мы больше не можем полагаться только на свое «доброе имя» и репутацию; будущие студенты и работодатели ожидают явных доказательств того, что мы удовлетворяем их потребности.Если эти ожидания не оправдаются, это будет способствовать продолжающемуся сокращению набора. Какие шаги вы предпринимаете, чтобы продемонстрировать и подтвердить работодателям, что ваши выпускники обладают необходимыми им навыками и способностями?

Новое исследование изучает, почему обучение в колледже такое дорогое

Монеты и банкноты в стеклянной банке на учебнике. Концепция экономии денег на образование.

getty

За последние два десятилетия опубликованная плата за обучение в колледже выросла в цене больше, чем любой другой товар или услуга, помимо больничной помощи.Инфляция за обучение росла быстрее, чем стоимость медицинских услуг, ухода за детьми и жилья. В то время как щедрая финансовая помощь означает, что студенты обычно платят гораздо меньше, чем «установленная цена» за обучение, чистая цена в государственных четырехлетних колледжах все же увеличилась более чем вдвое с начала века. Более того, основные затраты в американских колледжах являются самыми высокими по сравнению с любой большой страной развитого мира.

Источник: College Board

Престон Купер / Forbes

В новой статье экономиста Бет Акерс из Манхэттенского института (моего бывшего работодателя) спрашивается, почему плата за обучение в колледже такая высокая и продолжает расти.Непосредственные причины инфляции платы за обучение известны: административный раздувание, чрезмерная застройка кампуса, модель, зависящая от высокооплачиваемого труда, и легкая доступность субсидированных студенческих ссуд.

Однако более глубокий вопрос заключается в том, почему рынок позволил этой неэффективности затрат сохраняться. В большинстве отраслей конкуренция со временем снижает стоимость продукции. Первый портативный компьютер стоил более 5000 долларов в сегодняшних долларах, но теперь ноутбуки с гораздо большей вычислительной мощностью можно купить за 200 долларов.Почему такого же явления не произошло в высшем образовании?

Akers исследует четыре возможных объяснения: студенты переоценивают отдачу от степени; колледжи не прозрачны в отношении их истинных цен; слишком мало учреждений работает на каждом региональном рынке; и существуют серьезные препятствия для входа новых поставщиков образовательных услуг.

Многие студенты считают диплом о высшем образовании «золотым билетом» в средний класс, утверждает Эйкерс. Решение поступить в колледж — это, по сути, расчет рентабельности.Если финансовая отдача от колледжа достаточно высока, то студенты теоретически должны быть готовы платить большие суммы за обучение, потому что в долгосрочной перспективе они все равно выйдут вперед.

Но немногие студенты садятся за таблицы Excel, чтобы подсчитать прибыль в колледже; вместо этого они полагаются на впечатления о том, сколько диплом в колледже принесет им в долгосрочной перспективе. Однако только некоторые степени стоят больших денег. Общее впечатление, что каждая степень ценна — «золотой билет» или, так сказать, — повышает готовность студентов платить за колледж и, как следствие, завышает плату за обучение.

Даже если это так, достаточно конкурентный рынок высшего образования все равно должен снизить стоимость колледжа. Таким образом, Эйкерс определяет другую проблему: истинная цена высшего образования обычно скрыта. Хотя большинство студентов получают по крайней мере некоторую финансовую помощь, будущие студенты обычно не знают, какой объем помощи они получат, до тех пор, пока они не будут приняты в колледж.

Это делает невозможным сравнение покупок по широкому кругу учреждений. Сборы за подачу заявления и время ограничивают количество колледжей, в которые каждый студент может подать заявку, поэтому количество колледжей, в которых студент может сравнивать цены, может составлять всего один.Зная, что у студентов будет мало альтернатив к тому времени, когда они действительно увидят, сколько они будут платить, колледжи имеют все стимулы скупиться на финансовую помощь.

Еще одним фактором, ограничивающим выбор, является то, что у большинства студентов есть ограниченные возможности для получения высшего образования. Хотя по всей стране существуют тысячи аккредитованных колледжей, у типичного студента гораздо меньше возможностей. Большинство студентов посещают колледжи в своем родном штате благодаря сочетанию высоких скидок для жителей штата, знакомству с местными школами и желанию сэкономить деньги, живя дома.При небольшом количестве конкурентов колледжи сталкиваются с меньшим давлением со стороны конкурентов с целью предоставления скидок или повышения качества образования.

Высокие цены и небольшое количество учебных заведений должны предоставить широкие возможности альтернативным поставщикам образования для выхода на рынок и снизить цены за счет конкуренции. Однако большинству этих альтернативных провайдеров будет трудно получить доступ к федеральной финансовой помощи, а это означает, что игровое поле неравнозначно между традиционными школами и новыми.

Все колледжи должны быть аккредитованы для доступа к федеральной помощи, но система аккредитации обычно враждебна новым игрокам.Аккредиторы часто судят о школах по таким факторам, как учебная программа и преподавательский состав, а не по тому, достигают ли они лучших результатов по более низкой цене. Эта система ставит школы в невыгодное положение с более новыми и дешевыми, но потенциально более эффективными образовательными моделями.

Эти проблемы глубоко укоренились в системе высшего образования Америки, и для их решения потребуется работа. У Акерса есть несколько предложений по их устранению, которые можно разделить на две основные группы. Первое направление ее стратегии — прозрачность.Более точные данные о финансовой помощи и чистых ценах должны быть доступны и доступны наряду с данными о типичных доходах после окончания учебы. Это поможет проинформировать студентов о том, стоит ли потраченных денег на получение определенной степени.

Второе направление предполагает открытие рынка высшего образования для конкуренции путем отстранения аккредиторов от их роли хранителей федеральной финансовой помощи и вместо этого распределения средств в зависимости от результатов обучения. Это не только будет стимулировать новых абитуриентов, но и вынудит существующие университеты искать способы повышения эффективности затрат и снижать свои цены, чтобы конкурировать.

В таких отраслях, как высшее образование, за последние десятилетия произошел колоссальный рост затрат, даже несмотря на то, что стоимость других товаров и услуг упала. Прозрачность цен и сильная конкуренция во многом способствовали снижению цен в других отраслях. Система высшего образования должна последовать их примеру.

.