Тест Люшера — это… Что такое Тест Люшера?
тест Люшера — (тест предпочтений цветовых) относится к тестам проективным, к группе тестов импрессивных. Предложен швейцарским психологом М. Люшером в 1948 г. В самом распространенном варианте материал представляет набор цветных карточек. Полный набор содержит … Большая психологическая энциклопедия
Тест Люшера. Luscher–Test — Тест. Тест структуры личности. Тестовый материал. Руководство, цветовые карты, бумага, принадлежности для письма. Основная концепция. М. Люшер (род. 1924 г., ученик О. Пфистера) … Психологический словарь
Цветовой тест Люшера — Методика цветовых выборов Люшера психологический тест, относящийся к проективным методикам и изобретенный доктором Максом Люшером. Люшер считает, что восприятие цвета объективно и универсально, но что цветовые предпочтения являются… … Википедия
Люшера тест — ЛЮШЕРА ТЕСТ (с.
Тест — (от слова англ. test) «испытание», «проверка» это метод изучения глубинных процессов деятельности человека, посредством его высказываний или оценок факторов функционирования системы управления Содержание 1 Программирование 2 Математика … Википедия
тест импрессивный — относятся к тестам проективным. Требуют выбора, предпочтения одних стимулов другим. Среди этой группы широко распространен тест Люшера. Словарь практического психолога. М.: АСТ, Харвест. С. Ю. Головин. 1998 … Большая психологическая энциклопедия
Тест (значения) — Может, вы искали ?Тест (от слова en. test) испытание, проверка, анализ. Программирование * Тестирование программного обеспечения * Тест Тьюринга * Бета тестирование Тесты в биологических и биохимических исследованиях * Тест на ВИЧ *… … Википедия
Тест цвето-социометрический — (ЦСМ).
П. В. Яньшин. Предназначен для изучения комплекса социально психол. параметров группы, структуры группы, индивидуальных аттитюдов членов группы, индивидуально психол. особенностей членов группы. Социально психол. параметры и структура… … Психология общения. Энциклопедический словарь
Люшера тест выбора цвета — (Luscher M., 1948). Экспериментально психологическая методика, направленная на исследование личностных свойств. Основана на предположении, что предпочтение того или иного цвета отражает сознательную и бессознательную структуру личности.… … Толковый словарь психиатрических терминов
Люшера тест выбора цветов — (Luscher, 1948) метод исследования, основанный на гипотезе, согласно которой субъективные цветовые предпочтения обусловлены актуальным эмоциональным состоянием индивида, за которыми стоят определённые личностные качества. Сам Люшер полагал, что… … Энциклопедический словарь по психологии и педагогике
Метод цветовых выборов
МЕТОД ЦВЕТОВЫХ ВЫБОРОВ
Метод цветовых выборов представляет собой адаптированный вариант цветового теста Люшера1.
Разработчик оригинального варианта теста — Макс Люшер, врач и социолог, доцент кафедры психотерапии швейцарского антропологического института в Базеле. Его восьмицветовой тест — методика чрезвычайно интересная, отличающаяся от большинства психодиагностических методик стимульным материалом, который воздействует как мощный аккорд одновременно на разные стороны человеческой психики.
Разработка теста базируется на чисто эмпирическом подходе и изначально связана с установкой на изучение эмоционального и физиологического состояния человека. В основе весьма эклектичной интерпретационной схемы автора лежит социально-историческая символика цветов, элементы психоаналитического и психосоматического подхода. Издано немало книжек на эту тему, в которых отечественные авторы ограничивались переводом зарубежного издания теста Люшера, Исключение составляют серьезные публикации, в которых авторы (Г.Е. Бреслав, А.М. Эткинд, Е.Ф. Бажин, П.В. Яньшин, О.В. Сафуанова, Л. Сивик и др.) отражают свои взгляды на цветовосприятие.
Так как первые попытки применения теста на практике обнаружили весьма выраженную его эффективность, это вызвало серьезное желание понять феноменологию теста, соотнести результаты обследования с концептуальным подходом к пониманию термина «личность» в теории ведущих тенденций, а также приспособить тест для изучения психологических особенностей и актуального состояния детей. Для этого было предпринято изучение данных восьмицветового теста Люшера параллельно с системным психодиагностическим исследованием репрезентативной группы лиц, разных по возрасту, по уровню полученного образования и по профессиональной ориентации. Подробно результаты апробации и адаптации методики приведены в практическом руководстве
Опыт изучения восьмицветового теста Люшера в отечественных условиях не только подтвердил его эффективность, но и позволил осмыслить феноменологию этого метода в контексте современного научного мировоззрения.
МЕХАНИЗМ ВОЗДЕЙСТВИЯ РАЗНЫХ ЦВЕТОВ НА ЧЕЛОВЕЧЕСКУЮ ПСИХИКУ
Г.Е. Бреслав
Цвет — это ощущение, возникающее в мозгу человека как реакция на свет определенной длины волны, попавший в сетчатку его глаза».
П.В. Яньшин4 утверждает, что цвета взаимодействуют не только со зрением, но и со всем организмом человека, что «цвет несет в себе нечто, ставящее его в совершенно особенные отношения с человеческой душевной организацией». Понять это «нечто» невероятно трудно, с чем нельзя не согласиться.
В работах, направленных на исследование семантического поля цветовых предпочтений (Ч.Е. Осгуд, Л. Сивик, О.В. Сафуанова), изучался в основном вербальный аспект цветовых ассоциаций и транскультуральные особенности цветовосприятия.
Мы же понимаем цветовое виденье как процесс восприятия каждого конкретного цвета и через призму опосредующего субъективного опыта, и через неосознаваемые, чисто физиологические реакции «старого мозга», то есть диэнцефальной области, которая является дирижером в сложном оркестре автономных систем организма и имеет индивидуальные различия в зависимости от генетически заложенных индивидных особенностей (темперамента человека).
Основной вывод, который можно сделать из проведенного исследования, — это то, что выбор цветового ряда зависит как от набора устойчивых (базисных) личностных характеристик, так и от актуального состояния, обусловленного конкретной ситуацией. Данные тестирования с помощью теста Люшера оказались сопоставимыми с индивидуально-типологическим подходом, который согласуется с концепцией целостного многоуровневого понимания личности в рамках теории ведущих тенденций
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА МЕТОДИКИ
Изучение восьмицветового теста с этих методологических позиций значительно расширило рамки применения методики и позволило приблизить методику к нуждам и интересам школьного психолога. Методика подкупает лаконичностью и простотой в предъявлении, способностью выявлять наиболее непосредственные, неподвластные сознанию индивидуально-личностные свойства. Естественно, в сочетании с другими методиками (например, с индивидуально-типологическим детским опросником ИТДО6) надежность полученных данных повышается, хотя такого рода комплексное обследование занимает всего 10—15 минут.
ПРОЦЕДУРА ОБСЛЕДОВАНИЯ
Ребенку предлагается выбрать из разложенных перед ним цветовых таблиц самый приятный цвет, сообразуясь с тем, насколько этот цвет предпочитаем в сравнении с другими при данном выборе и в данный момент.
Раскладывая перед обследуемым цветовые эталоны, следует использовать индифферентный фон.
Освещение должно быть равномерным, достаточно ярким (лучше проводить исследование при дневном освещении).
Расстояние между цветовыми таблицами должно быть не менее 2 см.
Выбранный эталон убирается со стола или переворачивается лицом вниз.
При этом психолог записывает номер каждого выбранного цветового эталона. Запись идет слева направо.
Номера, присвоенные цветовым эталонам, таковы:
темно-синий — 1,
сине-зеленый — 2,
оранжево-красный — 3,
желтый — 4,
фиолетовый — 5,
коричневый — 6,
черный — 7,
серый — 0.
Каждый раз испытуемому следует предложить выбрать наиболее приятный цвет из оставшихся, пока все цвета не будут отобраны.
Через 2—5 минут, предварительно перемешав цветовые таблицы, нужно снова разложить их перед испытуемым в другом порядке и полностью повторить процедуру выбора, сказав при этом, что исследование не направлено на изучение памяти и что он волен выбирать заново нравящиеся ему цвета так, как ему это будет угодно.
М. Люшер допускает интерпретацию данных тестирования и на основании однократного выбора. Но когда речь идет о детях, то нельзя не учитывать, что психика ребенка еще крайне неустойчива, эмоциональная сфера чрезвычайно лабильна. В обследовании они видят игровой компонент, интуитивно хотят понять, чего от них ожидают. Их реакции могут носить подражательный характер.
Вместо того выбора, который шел бы «от сердца», они могут придумать такую игру, в которой отражается не отношение к цветам, а выдуманные правила игры. Так, один мальчик, проследив работу бригады психологов, подошел и сказал: «Я знаю, как надо выбирать цвета», и разложил их по порядку: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 0. Поэтому процедура обследования должна быть весьма продуманной.
Если ребенок делает каждый раз другой выбор, ничем не похожий на предыдущий, то, скорее всего, это — уход от раскрытия, желание поморочить психологу голову. В таких ситуациях ребенку следует дать понять серьезность обследования, создать мотивацию на искренность (допустим, пообещать рекомендации по выбору профессии). После повторных выборов, записав последний, перепутать карточки и разложить их в том порядке, как ребенок выбрал их в последний раз. Затем спросить, хочет ли он что-либо изменить или готов остановиться на этом выборе.
Цвета разделяются на основные (1 — темно-синий, 2 — сине-зеленый, 3 — оранжево-красный и 4 — светло-желтый) и дополнительные, среди которых 7 (черный) и 0 (серый) — ахроматические, а 5 (фиолетовый) и 6 (коричневый) — смешанные.
В норме и при полной уравновешенности, яркие цветовые эталоны должны находиться на первых позициях. Дополнительным цветам отводится роль как бы разделяющих или разбавляющих. Подробная обработка цветовых выборов с выделением функциональных пар и подсказки по их интерпретации приводятся в практическом руководстве, упомянутом ранее.
ОБЩИЕ ОРИЕНТИРЫ
Однако есть весьма важные общие ориентиры, на которых можно строить изучение ведущих индивидуально-типологических тенденций и выявлять степень адаптированности (или дезадаптации) обследуемого ребенка. При этом следует учитывать тот факт, что мы имеем дело с еще не сложившейся, слабо интегрированной структурой, незрелой личностью. Поэтому для выявления более или менее устойчивых индивидуально-типологических черт следует проводить повторные, лонгитюдные исследования. При этом нужно обязательно иметь в виду конкретную ситуацию, которая в значительной степени сказывается на цветовых выборах ребенка.
Изучение разных по индивидуально-личностным особенностям детей, относимых к психической норме, убедительно показало значимость цвета в определении ведущей, корневой индивидуально-психологической тенденции.
Причем эта значимость тем выше, чем левее оказывается позиция того или иного основного цвета.
Таким образом, первые 4 выбора (позиции) цвета определяют личностные особенности как сочетание первоочередных (I позиция), вторичных (II позиция) и второстепенных (III и IV позиции) индивидуально-типологических свойств, однако с оговоркой: если этот выбор не носит сугубо случайного характера, если это — устойчивый, свойственный ребенку на протяжении длительного периода выбор.
Для повышения надежности результатов сама процедура обследования детей несколько трансформирована: если первый и второй выборы заметно отличаются, испытуемому предлагается уточнить свое отношение к изменившим позицию цветам в процессе их парного сравнения. Например, при двух выборах
1 2 4 3 5 6 0 7
2 4 1 3 5 6 0 7
дополнительная инструкция должна звучать так: «Какой из этих двух цветов ты предпочитаешь: синий или желтый? Зеленый или желтый? Желтый или красный? Зеленый или синий?» При этом пара 2 4 в данном выборе может оказаться случайной, если конечным выбором будут 2 1 4 3 или 1 2 3 4 на первых позициях, что встречается нередко.
ИНТЕРПРЕТАЦИЯ ЦВЕТОВЫХ ПРЕДПОЧТЕНИЙ С ПОЗИЦИЙ ИНДИВИДУАЛЬНО-ТИПОЛОГИЧЕСКОГО ПОДХОДА
1-й цветовой эталон, устойчиво занимающий в цветовом ряду первую позицию, свидетельствует о том, что ребенок соответствует сензитивно-интровертному типу личности. Черты пассивности сочетаются с повышенной тревожностью, проявляется склонность к пессимистичности. Неуверенные в себе дети этого типа постоянно нуждаются в надежной опоре и спокойствии, вследствие чего формируются черты зависимости, крайней чувствительности к средовым воздействиям, тенденция к укреплению своей позиции за счет привязанности и защиты со стороны других лиц, а потребность в теплых отношениях является ведущей. Среди девочек этот тип реагирования встречается значимо чаще, чем среди мальчиков.
В поведенческом плане у детей этого типа обнаруживается конформность установок, избегание конфликта, стремление к устойчивому стереотипу жизни, страх перед трудностями, нерешительность в принятии решений, вдумчивость, способность к сопереживанию, пассивность в отношении актуальных проблем, повышенная склонность к рефлексии (самоанализу).
Эти качества усугубляются и проявляются тревожно-мнительными чертами при сочетании 1-го с 0-м эталоном на первых позициях. В этой ситуации интровертированность уже звучит как проблема трудности общения и проявляется избыточной нерешительностью, застенчивостью, ощущением непонятости, неприятия значимыми другими, эгоцентричной невротической сосредоточенностью на своих проблемах. Сочетание предпочитаемого 1-го эталона с 7-м свидетельствует об эмоциональной (одновременно с вегетативной) неустойчивости, контрастных проявлениях ранимости с агрессивностью, обидчивости и раздражительности. Здесь выявляется проблема подавленной агрессии, что в целом свойственно детям с психосоматической предиспозицией и вегетососудистым дисбалансом.
Сочетание предпочитаемого 1-го эталона с другими яркими цветами придает эмоциональному паттерну определенные оттенки, усложняющие его меланхолическую основу.
Сочетание 1 2 выявляет несколько «смягченные» благодаря синему цвету атрибуты зеленого цвета.
Умеренно выраженный (неакцентуированный) характер этого типа содержит в себе наряду со сдержанностью, постоянством в привязанностях и глубиной переживаний оборонительные черты, стремление к точности, повышенное чувство аккуратности, практичность, склонность к систематизации опыта и накоплению негативных эмоциональных переживаний.
Сочетание 1 2 отражает потребность в самоуважении и уважении окружающих, сензитивность в отношении критических замечаний, стремление к упорному отстаиванию своих позиций социально поощряемыми или неагрессивными способами. Это же сочетание, смещенное с первых позиций ахроматическими таблицами и смешанными цветами, соответствует актуальности проблемы самоутверждения, задетого самолюбия и стремления к отстаиванию личностной позиции с оттенком уязвленности.
Если же 1 2 находятся на III—IV позициях, а первые позиции заняты яркими цветами, то такой вариант может трактоваться как сочетание стенических и гипостенических тенденций у гармонично сбалансированной личности.
Присутствие 2-го цветового эталона на первых позициях отражает смешанный тип реагирования с преобладанием пассивно-оборонительных тенденций, если он сочетается с 0-м или 1-м эталоном, и проявляется большей агрессивностью в сочетании с яркими цветами, придавая оборонительный характер позиции, при которой собственная агрессия оправдывается идущей извне угрозой и переживается личностью как вторичная, ситуативно обусловленная защитная реакция на агрессию окружающих.
Дети, постоянно выбирающие 2-й эталон на первые позиции, отличаются ригидностью установок, упорством и настойчивостью, склонностью к систематизации, способностями к точным наукам, тенденцией к опоре на накопленный опыт, повышенной чувствительностью к социальным критериям внешней оценки своей личности, отсюда — амбициозность, проблема собственного престижа, устойчивость привязанностей и интересов, чувство соперничества, соревновательность, аккуратность или даже педантизм. Подчинение для них неприятно, отсюда стремление к лидированию или, по крайней мере, к самостоятельности и социальному признанию.
Этот тип реагирования значимо чаще встречается среди мальчиков.
Если 2-й эталон сочетается с 0-м, то можно говорить об усилении черт обособленности, о межличностном конфликте, трудностях общения, ощущении непонятости, неприятии окружающими, преувеличенной чувствительности к критике, субъективной уверенности в своей правоте.
Иррациональный, дезадаптирующий аспект 5-го эталона усугубляет подозрительность 2-го, и они в сочетании 5 2 или 2 5 на первых позициях выявляют тенденцию к систематизации субъективных, надуманных оценок по отношению к окружающим лицам и сложившейся ситуации.
Расположение 2-го эталона на последних позициях цветового ряда свидетельствует о фрустрированной потребности в социальном самоутверждении, ущемленном самолюбии, нереализованных притязаниях. Сочетание 2 3 или 3 2 на первых позициях усиливает характеристики 2-го эталона, тип реагирования характеризуется как более стеничный, позиция — как активно-оборонительная (2 3) или агрессивно-оборонительная (3 2) и отражает сплав свойств, присущих каждому из цветов в отдельности.
Это сочетание представляется как столкновение сильных тенденций, создающих предиспозицию к взрывным реакциям.
Сочетание на первых позициях цветового выбора 2-го и 4-го эталонов является еще более конфликтным: характеристики ригидности противопоставлены эмоциональной неустойчивости; склонность к накоплению отрицательных эмоций сочетается с высокой спонтанностью, безудержностью эмоциональных реакций; тенденция к самоконтролю — с плохой контролируемостью; подозрительность — с демонстративностью; недоверчивость — с открытостью; аккуратность — с безалаберностью; оборонительная враждебность — с неразборчивой общительностью; осторожность — с беззаботностью. Если эти качества выражены умеренно, то это дает в сумме нормальную сбалансированность гармоничной личности, в которой противоречиво направленные тенденции уравновешены и разумно дозируются соответственно конкретной ситуации. Но при избыточной выраженности каждой из этих тенденций характер приобретает черты заметной неустойчивости с резкими изменениями поведенческого паттерна, вспышками чрезмерных эмоциональных переживаний, склонностью к взрывным реакциям в ситуации задетого самолюбия.
Если выбор 1-го эталона на первые позиции характерен для лиц с сензитивной акцентуацией, то выбор 2-го в аналогичной позиции свойствен ригидным в нашей классификации личностям с эпилептоидными чертами характера, особенно если 2-й эталон сочетается с 5-м или 7-м, а у ригидных интровертов — с 0-м.
3-й эталон в качестве предпочитаемого характерен для детей, у которых отмечается сильный, стенический тип реагирования, и выявляет напряженность потребности в активности, направленной на достижение цели, на овладение всем тем, что доставляет радость и наслаждение; в том числе это и высокая сексуально-эротическая вовлеченность у подростков. Выбор этого эталона на первые позиции свойствен детям с выраженной самостоятельностью, независимым, авторитарным, быстро принимающим решения. Им свойственны высокая поисковая активность, любознательность, преобладание эмоций интереса, любопытства. Высказывания и поступки могут опережать их продуманность в силу спонтанности поведения, раскованности чувств.
Это — стремление к самореализации, проявляющееся напряжением аффекта, если реализация потребностей в данный момент невозможна. У дисгармоничной личности это качество выливается в импульсивность, сниженный самоконтроль, агрессивные высказывания и поступки.
Возможность безудержного поведения с компульсивной агрессией возрастает, если 3-й эталон находится на одной из последних позиций (фрустрированность насущных, жизненно важных потребностей, невозможность самореализации), а 7-й эталон при этом находится на одной из первых позиций (иррациональные и безудержные протестные реакции).
Если сочетание со 2-м и 4-м предпочитаемыми цветами по-своему дополняет характеристики 3-го цвета, выявляя смешанные варианты реагирования по ригидно-импульсивному и неустойчиво-импульсивному типу, то при сочетании 3 1 «сильные», возбудимые черты, свойственные 3-му эталону, входят в противоречивое взаимодействие с характеристиками слабого, тормозимого типа — пассивностью, сензитивностью, пессимистичностью, мягкостью, вдумчивостью, зависимостью, женственностью.
Люшер выделяет этот вариант как идеально-гармоничный. Однако наш опыт показывает, что этот тип личности, хотя и выглядит внешне достаточно уравновешенным в силу выраженного самоконтроля, отличается выраженной внутренней напряженностью.
Выбор, в котором на первых позициях находятся 3-й и 0-й эталоны, свойствен нарциссическому варианту личности; при этом эгоцентризм и жажда жизни сочетаются с холодно-дистантным отношением к окружающим. Сочетание 3 7 как на первых, так и на последних позициях говорит о способности к импульсивным агрессивным поступкам. При низком интеллекте такие дети отличаются своевольным и непокладистым характером, повышенным чувством независимости, иррациональными поведенческими реакциями, стремлением выделиться, не быть подвластными общепринятым нормам, что в определенных неблагоприятных условиях может выражаться в антисоциальных тенденциях (особенно при сочетании 3 5 7, 3 7 5, 7 5 3 на первых позициях).
Выбор 4-го эталона на первую позицию свойствен детям эмотивного склада.
Переживания и процесс общения сами по себе им насущно необходимы; ведущая потребность — быть вовлеченными в процесс эмоционально насыщенного межличностного взаимодействия. Активность ради активности, общение ради общения, жизнь ради жизни — таковы потребности данного типа личности. В отличие от 3-го эталона, характерного для тех, кто зажигает других своей целеустремленностью и жаждой жизни, выбор 4-го эталона на первые позиции присущ детям, которые загораются от общения с другими как спичка от прикосновения к ребру спичечного коробка.
У лиц, предпочитающих 4-й цвет, выбор профессии больше ориентирован на сам процесс деятельности, приносящий удовлетворение, чем на достигаемые этой деятельностью цели. При выраженной дезадаптации эти черты перерастают в истероидные, фобические и неврастенические проявления, то есть в те невротические расстройства, которые свойственны эмоционально неустойчивым личностям. Для детей с акцентуированным характером по данному типу характерна склонность к страхам, экзальтация чувств, неустойчивость интересов, избыточный оптимизм, непостоянство, нетерпеливость, демонстративность.
Черты демонстративности усиливаются при сочетании 5 4. Здесь они сопровождаются признаками избыточной эмотивности, сниженным самоконтролем, защитным механизмом вытеснения, иррациональным способом достижения целей в основном путем перекладывания трудностей на плечи других.
Сочетание 4 1 выявляет выраженную чувствительность к средовым воздействиям в связи с тем, что каждый цвет в отдельности по-своему связан с высокой чувствительностью к факторам внешнего влияния. В сочетании же они выявляют циклотимный тип личности со склонностью к перепадам настроения, легко провоцируемым внешними поводами, с быстрыми переходами от грусти к экзальтированной веселости, личности, тяжело переживающей одиночество, испытывающей повышенную потребность в общении, что делает ее зависимой от авторитетного для нее лица и мнения референтной группы. В сочетаниях, где 4-й эталон оказывается на одной из последних позиций, этот признак является предвестником дезадаптации.
Смешанные и ахроматические цветовые эталоны, выбираемые на первые позиции, определяют степень и индивидуальный тип дезадаптации.
5-й эталон на первой позиции статистически чаще встречается у детей и подростков с эмоциональной незрелостью, с недифференцированной полоролевой и социальной позицией. Так же он отражает богатую фантазию, творческий, нешаблонный подход к решению заданий, своеобразие интересов, высказываний и поступков. Детский период характеризуется тем, что личность еще не сформирована, отсюда слабая интеграция «Я». Трудности подросткового возраста связаны с тем, что ребенок переживает промежуточный период между детством и взрослостью. Непосредственный способ восприятия, когда каждая ситуация воспринимается как впервые переживаемая, а способность использовать накопленный опыт и готовые штампы еще не стала привычкой, отражает свойственное детям богатое воображение, которое чаще всего угасает с повзрослением. Как показывает опыт, сохранным оно остается у творческих, оригинально мыслящих личностей.
Один из часто встречающихся выборов среди акцентуированных личностей — предпочитаемый 5-й и 4-й эталоны. В этом выборе 5-й эталон отражает неустойчивость адаптации и сниженный контроль над эмоциональной сферой, что усиливает непосредственность, неустойчивость эмоций, повышенную чувствительность к средовым воздействиям, подверженность сиюминутным настроениям, нетерпеливость, склонность к вытеснению проблем, свойственные характеристикам 4-го эталона, обогащая их иррациональными тенденциями, необузданной фантазией, трудностями идентификации, усиливающими подражательные тенденции, богатым воображением, художественным складом мышления, иногда — выраженными истероидными чертами.
Предпочитаемый 6-й эталон отражает проблему тревожности с витальной (соматической) окраской, переживание чувства неуверенности и приниженности; при сочетании 6-го эталона с 3-м можно говорить о напряженности физиологических потребностей, в ряде случаев об ипохондрической фиксированности, дискомфорте общесоматического плана или неудовлетворенности гедонической личности. 6-й эталон на третьей и четвертой позиции часто означает ситуативно обусловленный дискомфорт, отражая тем самым адаптивную реакцию на изменение привычного стереотипа.
7-й эталон на первой позиции выявляет не только протест против сложившейся ситуации и негативное отношение к ней, но и агрессивность, крайний субъективизм, чувство обособленности и непокорность, активное противодействие среде. Агрессивность увеличивается и принимает компульсивный (неуправляемый) характер при сочетании 7-го эталона с 3-м на первых позициях и проявляется как затаенная агрессия, контролируемая (хотя и с трудом) при сочетании этих же эталонов на последних позициях.
Сочетание 7-го эталона с 4-м характерно для состояний, связанных с переживанием навязчивых страхов, а с 5-м выявляет иррациональную, субъективную позицию ребенка-индивидуалиста.
0-й эталон в качестве предпочитаемого может означать: временную усталость; ситуативные трудности в межличностных контактах; интровертированность как константное свойство личности, если такого рода выбор постоянно повторяется.
Часто 0-й или 7-й эталон «выскакивают» на первое место в тех случаях, когда ребенка проводимое обследование настораживает или вызывает протестную реакцию. Спокойный и доброжелательный тон психолога снимает настороженность, и тогда ахроматические цвета сразу уходят на последнюю или одну из последних позиций в цветовом ряду.
ОЦЕНКА ТРЕВОЖНОСТИ
Выбор 6 0 7 выявляет состояние выраженного стресса независимо от того, чем и у кого этот стресс вызван. Это может быть объективно сверхсложная ситуация или невротическая реакция у неустойчивой личности на жизненные трудности.
При нарушенной или затрудненной социально-психологической адаптации интенсивность показателя тревожной напряженности измеряется количеством знаков «!».
Их следует вычислять следующим образом.
Наличие в цветовом ряду 1-го, 2-го, 3-го или 4-го эталонов на VI позиции оценивается как один знак «!» (1 балл тревожности), на VII позиции — как два «!!» (2 балла), на VIII — как три «!!!» (3 балла).
К этим баллам тревожности, выраженным суммой знаков «!», вычисленных в связи с нахождением ярких цветовых эталонов на последних позициях цветового выбора, добавляются те, которые обозначают присутствие ахроматических цветовых эталонов на первых позициях: это значит, что присутствие 6-го, 7-го или 0-го эталона на III позиции оценивается как «!» (1 балл тревожности), на II позиции — «!!» (2 балла), на I позиции — «!!!» (3 балла).
Все баллы тревожности суммируются (5-й цвет не обозначается «!» ни на какой позиции). Таким образом, тревога в целом может быть оценена максимально 12 баллами. Сравнение количества знаков «!» в первом и втором выборе является прогностически важным признаком и показывает тенденцию к нарастанию тревоги, если во втором выборе знаков «!» больше, чем в первом, и, наоборот, свидетельствует о тенденции к снижению тревоги в перспективе, если количество «!» больше в первом выборе.
Чем ближе к началу ряда предпочитаемый цвет, тем больше значимость выявляемой им ведущей индивидуально-личностной тенденции, а сочетание основных цветов между собой образует мозаику характера, которая определяется их пропорциональными соотношениями, в зависимости от близости к первой позиции цветового выбора. Сочетание неразрозненных ахроматическими цветами ярких цветовых эталонов отражает хорошую работоспособность и называется собранной «рабочей группой». Это позитивный фактор, отражающий устойчивость к стрессам и преходящий характер признаков дезадаптации, если таковые обнаружены.
ПРОФОРИЕНТАЦИОННЫЕ АСПЕКТЫ ЦВЕТОВЫХ ПРЕДПОЧТЕНИЙ
Исследование с помощью цветового теста репрезентативных групп лиц, объединенных профессиональной принадлежностью, показало, что предпочтение 1-го эталона свойственно довольно широкому кругу представителей профессий, в которых требуются такие качества, как вдумчивость, сосредоточенность на содержательной, смысловой структуре информации, гуманистический характер деятельности, тяга к кабинетному стилю работы без вовлеченности в широкий круг контактов. Это, как правило, лица с преобладанием вербального стиля познавательной деятельности. При высоком интеллекте это могут быть научные деятели, теоретики, искусствоведы, словесники, литераторы. При невысоком интеллекте лица этого круга в силу ответственности и старательности успешно справляются с канцелярской работой, с выполнением деятельности, четко регламентированной определенными правилами и инструкциями, с теми видами работы, где нет необходимости принимать самостоятельные решения. Типологически эти личности отличаются сензитивностью, тревожностью, интровертированностью.
Предпочтение 2-го эталона чаще встречается у лиц с формально-логическим мышлением, опирающимся на цифровую знаковую систему, тяготеющих к точным сферам знаний. В сочетании с 1-м эталоном он формирует пару, которая отражает способности к математике, технике или физике, стремление системно оценивать информацию, опираясь при этом на конкретный опыт. Отсюда и сфера их интересов нередко лежит в области экономики, инженерно-конструкторской деятельности, связана с бухгалтерским делом, а также выявляет способности к преподаванию точных наук и к военной кадровой службе. Если специальность не насыщает ведущую потребность в кропотливой, точной работе, то люди, оказывающие стойкое предпочтение 2-му цвету, в свободное время занимаются выпиливанием, рисованием, вязанием, шитьем, конструированием и др. Разные виды ремесел, связанных с ручным, требующим точности трудом, также нередко представляют вид деятельности, к которому тянутся люди данного типа, отличающиеся чертами педантизма, интровертированности, ригидности.
3-й эталон на первых позициях встречается весьма часто в разных профессиональных группах как признак лидерства, предприимчивости, целеустремленности, склонности к риску. Большинство руководителей, администраторов, общественных активистов отличаются предпочтением 3-го цвета. Кроме того, такой выбор часто встречается среди летчиков, шоферов, танцоров, артистов. В сочетании с 5-м цветом он особенно подчеркивает наступательную позицию и творческую независимость личности, высокую поисковую активность, спонтанность и неконформность поступков и суждений, импульсивность и повышенную интуицию, нередко подменяющую опору на опыт.
Предпочтение 4-го эталона встречается у людей, профессия которых так или иначе связана с широкими контактами, вовлеченностью в разные сферы общения. В любом деле сам процесс деятельности, субъективно нравящийся, значит для индивида гораздо больше, чем та цель, к которой эта деятельность ведет. К тому же явное предпочтение оказывается тем видам работы, в которых меньше формальностей и больше простора для свободного выбора действий. Это — люди с преобладанием художественного склада ума и образного восприятия. Сочетание 4-го эталона с 5-м часто встречается среди артистов, учителей и лиц, увлекающихся общественно-благотворительной деятельностью; типологически эти личности относятся к эмоционально-лабильным, впечатлительным, тревожным и в то же время оптимистичным, с чертами демонстративности.
5-й эталон, за исключением детей и подростков, предпочитаем лицами с оригинальным, нестандартным мышлением и своеобразием интересов. Дети и подростки, выбирая 5-й цвет, демонстрируют тем самым и эмоциональную незрелость, и отсутствие стереотипов мышления, что создает определенные предпосылки для дальнейшего развития творческого, самобытного начала в структуре личности, реализация которого в значительной степени зависит от процесса воспитания и бережного подхода к индивидуальности ребенка. Выбор профессии у лиц, предпочитающих 5-й цвет, нередко связан с сублимацией нереализованных потребностей (педагогика, искусство) и со своеобразием иерархии ценностей (психология, философия, психиатрия, нетрадиционные методы врачевания, астрология).
Предпочтение ахроматических и смешанных цветов свидетельствует о затрудненной адаптации.
Что же касается когнитивного стиля, то он определяется предпочтением ярких эталонов.
Предпочтение 1-го эталона выявляет преобладание вербального типа мышления, аналитического стиля познавательной деятельности; предпочтение 2-го эталона означает наличие системного, формально-логического, конкретного, опирающегося на язык цифр и других символов склада ума; предпочтение 3-го говорит об интуитивном, целостном, опережающем опыт эвристическом когнитивном стиле; предпочтение 4-го — о наглядно-образном, художественном типе восприятия.
В норме наличие всех ярких цветовых эталонов свидетельствует о сочетании разных типов мышления, но цвет, находящийся на первой позиции, как правило, выявляет преобладающий когнитивный стиль.
Это означает, что следует развивать все варианты познавательной деятельности, но при выборе любимого предмета и будущей профессии ребенок тянется (не всегда осознанно) к тому виду активности, который органично связан с его ведущей индивидуально-типологической тенденцией и с производным от нее преобладающим стилем когнитивной деятельности. Это должен учитывать и педагог для выработки дифференцированных мер обучения, и школьный психолог, принимающий участие как в формировании индивидуализированного образовательного процесса, так и в оказании помощи ученикам при выборе будущей профессии.
Узнаем как правильно расположить цвета? Тест Люшера
Сегодня многие знают, что цветовая гамма имеет определенное влияние на психику человека. Множество проблем можно решить, правильно подобрав цвет. Грамотный подбор сочетания цветов позволит привлекать клиентов в магазины и рестораны. Уютный интерьер тоже можно создать с помощью правильных оттенков. Для психологической помощи людям проводят тест Люшера. Как правильно расположить цвета? Так, как подскажет вам интуиция. Интерпретация и анализ результатов этого теста показывают состояние личности на данный период времени.
Тест Люшера – детская забава или научный инструмент?
Разумеется, довольно сложено поверить в то, что настолько простая методика диагностики может показать достоверные результаты, особенно человеку, далекому от такой науки, как психология. Однако научно подтверждены следующие преимущества этого теста:
- Тест Люшера – методика экспресс-диагностики, которая занимает не больше пяти минут. Кроме того, она позволяет не прибегать к непосредственному опросу тестируемого.
- Субъективно повлиять на результат во время теста Люшера невозможно – это затрагивает и сам процесс диагностики, и обработку и расшифровку показанных результатов. То есть тест Люшера, ответы на который нельзя предугадать, является объективной диагностикой состояния личности.
- С помощью этого метода возможно узнать причины и структуру многих недугов или же их симптомы без консультации опытного психолога.
- Тест Люшера может выявить как конституциональные особенности характера пациента, так и его актуальное психологическое состояние.
- Эта методика диагностики содержит подробнейшие рекомендации для лечащего врача при использовании как в гомеопатической, так и в психотерапевтической практике.
- Причины многих болезней, а также профессиональные качества тестируемого способен диагностировать тест Люшера. Описание результатов также выявит многие черты характера испытуемого.
Плод многолетних трудов
Макс Люшер – швейцарский психолог, создавший цветовой тест, который обрел всемирную известность. Причем сделал он это на заре своей научной деятельности, будучи еще совсем молодым ученым. К своим 16-ти годам Люшер уже наработал солидную теоретическую базу и усердно трудился над собственными научными трудами и разработками. Например, в начале 1940-х годов одним из увлечений ученого стало создание альтернативной типологии характеров.
Во время работы Люшер выделил цветовосприятие в качестве показательной функции психики личности, которая дает представление об особенностях характера, а также о психоэмоциональном состоянии человека. В процессе этой научной деятельности Макс Люшер пришел к оригинальному по тем временам выводу о том, что цветовосприятие каждого человека универсально, а вот эмоциональное – сугубо индивидуально. На основании этого Люшер сделал следующий еще один вывод: существует возможность использования цветовых тестов в качестве методики диагностики в психиатрии и психологии.
Характеристика цветов по Люшеру
Люшер разделил цвета на 4 дополнительных и 4 основных. Дополнительные – это коричневый (символизирует стресс), серый, или нулевой (символ огорчения), фиолетовый (символизирует тревогу) и черный (символ переживаний).
Основные цвета – это синий, символизирующий спокойствие и удовлетворение, оранжево-красный – символ агрессивности, силы воли, возбуждения, сине-зеленый, символизирующий упрямство, уверенность и настойчивость, и светло-желтый – символ активности и веселья.
Физиологические характеристики цветов
Эксперименты доказали, что при длительном рассматривании оранжевого цвета люди испытывали стимулирующий эффект, например ускорение сердцебиения, дыхания, повышение давления и прочее. Красный цвет также способен оказывать возбуждающее действие на нервную систему.
А вот темно-синий, по данным эксперимента, показал абсолютно противоположные результаты: понижение давления, замедление дыхания и сердцебиения. То есть экспериментально доказано, что темно-синий цвет оказывает успокаивающее действие на организм человека в целом и на вегетативную нервную систему в частности (все комплексные процессы организма, осуществляющиеся непрерывно и бессознательно, к примеру пищеварение, сердцебиение и деятельность легких, регулируются вегетативной нервной системой).
Возможно ли использовать тест Люшера, если у тестируемого наблюдается дальтонизм?
Этой проблемой занимался Л. Штайке. Ученый сделал проверку теста Люшера на возможность его использования при дальтонизме. Л. Штайке изучил контрольную группу лиц, не являющихся дальтониками, и лиц, страдающих полной или частичной слепотой к зеленому и красному цветам. Обширные статистические результаты исследований показали, что дальтонизм при прохождении теста Люшера не играет абсолютно никакой роли.
Как проходить тест Люшера?
Согласно описанию теста, выбор одного из четырех основных цветов указывает на желаемое состояние человека, а выбор дополнительного цвета покажет действительное положение испытуемого.
Результатом теста является составление восьми позиций, из которых первые две показывают выраженное предпочтение, третья и четвертая – предпочтение, пятая и шестая – нечувствительность к цвету, а седьмая и восьмая – полную антипатию тестируемого к цвету.
Во время прохождения теста психолог записывает выбранные испытуемым цвета в виде перечня номеров в порядке предпочтения, при этом указывая их позиции. Интерпретация полученных значений дает результаты. В первую очередь описывают положение четырех основных цветов, с условием что их позиция не далее пятой. В противном случае можно заключить, что у тестируемого имеются тревоги и неудовлетворенные потребности.
На основании интерпретируемого теста Люшера, а также при сопоставлении его с анкетированием, беседами с испытуемым можно судить о его чертах характера и особенностях личности.
Требования к предъявляемым цветам
Психологи считают, что цветовой тест Люшера необходимо проводить при естественном освещении, ни в коем случае не под светом ламп в помещении. При этом прямой солнечный свет не должен воздействовать на таблицу цветов. Полный тест Люшера необходимо проводить исключительно с использованием оригинальных карточек размером 8 на 8 сантиметров. Иначе материал для теста считается непригодным.
Однако проведенные исследования показали, что цветовой тест Люшера можно проводить с монитора компьютера, но при этом необходимо учитывать, что каждое устройство обладает своей цветопередачей.
Достоинства и недостатки теста Люшера
Бессознательные процессы диктуют выбор цвета – это основа, на которую опирается тест Люшера. Правильный выбор цвета основывается на том, каким человек является, а не на том, каким он себя видит или каким желает стать, как это в большинстве случаев происходит при использовании прочих методов опроса.
Сторонники теста Люшера как методики диагностики психофизического состояния человека утверждают, что этот метод опроса позволяет сделать глубокий и в то же время быстрый анализ личности на базе информации, полученной при обычном ранжировании цветовых карточек.
Тест Люшера: как правильно расположить цвета
Созданный Люшером метод — один из самых любимых у психологов. В тройку лидеров входят еще тесты Кеттелла и Айзенка. Помимо этого, данный тест очень часто необоснованно применяют для отбора людей. Почему? Потому что он зачастую дает много полезной информации о человеке за незначительное время. А необоснованно потому, что полный тест Люшера является методикой диагностики не свойств личности, а ее состояния. Опытным путем доказано, что спустя несколько месяцев люди раскладывают цвета абсолютно по-другому. Отбирать людей необходимо по характеристикам, устойчивым во времени, к примеру по интеллекту.
Кроме того, не составит труда обойти тест Люшера. Как правильно расположить цвета – это все, что необходимо будет запомнить. Существует идеальная последовательность из восьми цветов.
Есть большое количество толкований теста Люшера. Поэтому, если вы не хотите в глазах психолога оказаться беременной женщиной, алкоголиком или наркоманом, то лучше расположить цвета в близкой к идеальной последовательности. Это послужит своеобразной техникой безопасности.
Итак, вы проходите тест Люшера. Как правильно расположить цвета? Верная последовательность – это красный, желтый, зеленый, фиолетовый, синий, коричневый и черный. Также помните, что карточки, по которым проводят тест Люшера, имеют своеобразные оттенки.
Лучше не рисковать и не располагать цвета в идеальной последовательности, так как она хорошо известна психологам и носит название «аутогенная норма». Будет лучше, если вы немного поменяете цвета местами. В идеале в первую очередь должны идти основные цвета – от красного до синего, а потом дополнительные. Можно поменять местами, например, желтый и красный. Ни в коем случае не отодвигайте на шестое место синий цвет! Можно поменять его с фиолетовым.
Цветовой тест Люшера
__Институт Администрирования Международного Туризма (ИАМТ)_
РЕФЕРАТ
По дисциплине: «Психологический практикум».
Тема:
«Цветовой тест Люшера»
Выполнил: Федотов Н.В.
Москва 2012
Содержание
Введение . ..3
Биография создателя ..3
Структура теста ..4
Процедура теста ..5
Обработка результатов тестирования ..7
Структура цвета по Люшеру ..9
Использование теста при работе с дальтониками .11
Достоинства и недостатки методики .12
Заключение .13
Использованная литература .14
Введение
Одним из методов исследования личности в современной психологии является широко известный цветовой тест Макса Люшера (метод цветовых выборов). Данный метод относится к так называемой психологии цвета – науке, изучающей взаимосвязь цвета и психики человека. Предпочтение, отдаваемое одному цвету, и неприятие другого, имеют определенное значение: этот выбор точно отражает направленность испытуемого на определенную деятельность, его настроение и эмоциональное состояние. На этой зависимости и построен тест Люшера. Десятки тысяч опытов с цветовым тестом Люшера на людях самых разнообразных уровней культуры, почти по всему миру показали, что влияние цвета существует везде и оно не зависит от расы, пола и социального положения.
В данном реферате рассматривается структура теста Люшера, процедура его выполнения, обработка полученных результатов, а также достоинства и недостатки данного метода с точки зрения психологии.
Биография создателя
Макс Люшер родился 9 сентября 1923 г. в швейцарском университетском городе Базеле. В университете он изучал социологию, философию права и религии, клиническую психиатрию. Его диссертация «Цвет как инструмент психодиагностики» была высоко оценена профессорами психиатрии, философии и психологии со следующим комментарием: «Эта работа войдет в историю психологии». В 1947 г. на первом всемирном конгрессе по психологии Макс Люшер в возрасте 23 лет впервые представил основные положения цветовой диагностики, которая явилась результатом пятилетних исследований восприятия цвета нормальными людьми и психиатрическими больными. После этого диагностика Люшера получила международную известность и быстро распространилась по всему миру.
В 1956 г. Макс Люшер получил место профессора психологии в Амстердаме. Затем руководил медико-психологическими и социологическими исследованиями, проводимыми с использованием его теста в Западной Германии (Гамбург, Берлин, Мюнхен). В это время он разработал систему, позволяющую закодировать любой плоскостной дизайн и представить его в виде люшеровских цветов и форм. Это позволяет проанализировать разнообразные факторы покупательских предпочтений и успешно создавать дизайн для различных целевых групп покупателей. На протяжении 40 лет он консультировал различные мультинациональные компании. С 1966 года Макс Люшер живет в Швейцарии. Его основная деятельность связана с проведением обучающих семинаром для психотерапевтов и поддержкой научных разработок в области цветовой диагностики, а также чтением лекций в Восточной и Западной Европе, США и Австралии. Люшер также является почетным членом международного роршахского общества в Риме, президентом центра диагностики Люшера в Риме и Института Макса Люшера в Падуа. Наибольшее распространение цветовая диагностика Люшера получила в таких странах как Россия, Польша, Румыния, Венгрия, Чехия, Словакия, Хорватия, Голландия, Дания, Финляндия, Норвегия, Австрия, Италия, Греция, Испания, Германия, Швейцария, США(Йель, Бостон), Мексика, Перу, Чили, Аргентина.
Структура теста
В настоящее время существует два варианта теста: краткий и полный. Краткий вариант представляет собой таблицу восьми цветов: серого (условный номер — 0), темно-синего (1), сине-зеленого (2), красно-желтого (3), желто-красного (4), красно-синего или фиолетового (5), коричневого (6) и черного (7).
Полный вариант ЦТЛ — «Клинический цветовой тест» состоит из 7-ми цветовых таблиц:
1. Таблица серого цвета
В нее входят средне серый (0; он аналогичен серому из 8-ми цветовой таблицы), темно-серый (1), черный (2; аналогичен 7 из таблицы 8-ми цветов), светло-серый (3) и белый (4).
2.Таблица восьми цветов
Данная таблица аналогична 8-ми цветовой таблице краткого варианта теста Люшера.
3. Таблица четырех основных цветов.
Здесь представлены темно-синий, сине-зеленый, красно-желтый и желто-красный цвета. Каждый цвет присутствует в таблице по 3 раза с целью попарного сравнения цветов испытуемыми. Цвета аналогичны 4-м «основным» тонам таблицы 2.
4. Таблица синего цвета
В данной таблице содержатся следующие цвета: темно-синий, зелено-синий, сине-красный и голубой. В этой таблице темно-синий цвет аналогичен темно-синему в таблицах 2 и 3. Использование одного и того же цвета («основного») в нескольких таблицах ЦТЛ позволяет, с точки зрения Люшера, более глубоко изучить отношение к нему испытуемого.
5. Таблица зеленого цвета
Цвета: коричнево-зеленый, сине-зеленый, зеленый и желто-зеленый. Здесь, в третий раз присутствует сине-зеленый.
6.Таблица красного цвета
Коричневый, красно-коричневый, красно-желтый и оранжевый цвета. Первый из этих цветов аналогичен шестому из таблицы 2, а красно-желтый появляется в третий раз.
7.Таблица желтого цвета
Представляет собой набор из светло-коричневого, зелено-желтого, оранжево-красного и желто-красного цветов. В последней таблице ЦТЛ в третий раз повторяется желто-красный цвет.
Процедура теста
Суть процедуры тестирования представляет собой расположение цветов испытуемым по степени их субъективной приятности. Тестирование проводится при естественном освещении, на цветовые таблицы не должны падать прямые солнечные лучи. Испытуемого просят отвлечься от ассоциаций, связанных с модой, традициями, общепринятыми вкусами и постараться выбирать цвета, только исходя из своего личного отношения. Важно убедить лиц, подлежащих тестированию, в том, что цвета следует выбирать за их собственную красоту, не оценивая их по тому, подойдут ли они в качестве ткани для одежды или обивки для мебели, или для сидений автомобиля. Кроме того, ни в коем случае не следует производить выбор так, чтобы комбинация двух или нескольких цветов подбиралась именно как комбинация.Первой предъявляется для ранжирования таблица «серого цвета» (номера таблиц, соответствуют порядку их предъявления). Испытуемого просят назвать цвет (или его номер), который ему больше всего нравится из пяти цветов таблицы 1. При получении ответа, экспериментатор может закрыть избранный цвет бумажным квадратиком, сходным по цвету с фоном таблицы, и заносит номер цвета в протокол на первое ранговое место.
Затем из оставшихся цветов выбирается следующий цвет, который нравится испытуемому. Его номер заносится на вторую позицию. Из трех остальных цветов испытуемого просят назвать самый несимпатичный для него цвет, номер которого экспериментатор ставит на последнюю позицию рангового ряда. Если тестирование направлено на индивидуальную диагностику, то ранжирование последних двух цветов не производится и испытуемый переходит к следующей таблице цветового теста Люшера. При исследовании группы испытуемых необходимо определить места оставшихся 2-х цветов.
В таблице 2 испытуемому необходимо пять раз подряд выбрать симпатичные ему цвета: сначала из восьми, затем из семи оставшихся и т.д. Экспериментатор последовательно заносит номера выбранных цветов в протокол на 1-5 позиции рангового ряда. После выбора 5 симпатичных цветов испытуемого следует попросить выбрать из трех оставшихся наименее симпатичный цвет, номер которого заносится на последнее место рангового ряда. Из двух оставшихся цветов испытуемому необходимо также выбрать менее симпатичный. Номер этого цвета ставится на 7-ю позицию, а оставшийся цвет занимает 6-ю. После проведения тестирования по всем остальным таблицам цветового теста Люшера, экспериментатор снова предлагает испытуемому проранжировать цвета таблицы 2. Процедура выбора является аналогичной. Второй выбор необходим для выявления типичного для испытуемого отношения к цветам «основной» таблицы, поскольку первый выбор может испытывать на себе влияние ряда побочных переменных. Кроме этого, важную роль в интерпретации результатов играют динамические показатели цветовых предпочтений — их изменения во времени. В кратком варианте также рекомендуется проводить два выбора, а время между ними (5-10 мин.) должно быть заполнено другой деятельностью.
Начиная с таблицы 3 процедура тестирования несколько изменяется. Ранги цветов определяются попарным сравнением цветовых образцов друг с другом. Испытуемый выбирает, какой цвет из данной пары ему нравится больше, а экспериментатор, ставя черточку в соответствующей таблице протокола, фиксирует сделанный выбор (см. рис. 4.1.1.1). Максимальное число выборов в пользу одного цвета равняется трем, а минимальное — 0. Обычно наблюдается иерархия цветовых выборов (ступенчатый выбор), при которой одному из цветов отдается решающее предпочтение (3 выбора), следующему — 2 выбора и т.д. Возможен и «не ступенчатый» выбор, то есть отсутствие явной иерархии в предпочтениях. В подобном случае экспериментатору необходимо еще раз повторить с испытуемым ранжирование цветов таблицы. Если и на этот раз ступенчатый выбор не производится, в таблицу «оценочных чисел» протокола вносятся результаты последнего ранжирования цветов данной таблицы.
После завершения тестирования по таблицам 3-7, экспериментатор подсчитывает число выборов в пользу каждого цвета и записывает их количество в таблицу «оценочных чисел». Проведением повторного ранжирования цветов таблицы 2 процедура тестирования завершается и экспериментатор переходит к обработке результатов.
Весь протокол теста длится от семи до десяти минут, содержит объем информации, вскрывающий осознанную и неосознанную психические структуры личности. По нему можно прочитать различные области психического состояния, душевного равновесия, эффективности, тенденции к неврозам, характер и степень нарушений. Клинический тест Люшера, кроме того, дает много физиологической информации и соответствующие прямые терапевтические указания, имеющие важное значение для врача и психотерапевта.
Обработка результатов тестирования
Обработка результатов полного варианта цветового теста Люшера производится в 3 этапа:
1. Присвоение «функциональных знаков» (таблицы №1-2)
Подопытная личность избирает цвета в последовательности от наиболее приятных до наиболее неприятных. Цвет, который нравится ей больше всех, стоит на первом месте. К цвету, который она избирает последним, она испытывает наибольшее неприятие или наименьшую склонность. Разрядное положение, которое цвет занимает в ряду, называется «функцией».
В начале ряда мы находим цвета, которым отдается решительное предпочтение. Затем следуют разряды менее сильного предпочтения, затем зона индифферентности, в конце ряда стоят отвергнутые цвета.
Отдельные разряды обозначаются следующими характеризующими знаками:
Сильное предпочтение цвета | + (знак плюс). |
Симпатия к цвету | х (знак умножения). |
Безразличие к цвету | = (знак равенства). |
Неприятие цвета | – (знак минус). |
В таблице серого цвета первые два цвета получают знаки «+», а последний — знак «-». Например, +0+3…-2. На этом обработка результатов таблицы 1 заканчивается, и экспериментатор может проводить их анализ, используя таблицы интерпретаций («Оценочные
таблицы»), находя соответствующее значение.
Обработка результатов по таблице 2 является сложнее и требует опыта. При простом способе обработке каждому цвету таблицы 2, в зависимости от его позиции в ранговом ряду, присваивается «функциональный знак». Первым двум — «+» (выраженное предпочтение), второй паре — «х» (отождествление), третьей — «=»(нейтральное, равнодушное отношение), последней — «-» (выраженное отвержение).
Кроме присвоения функциональных знаков, процедура обработки результатов по таблице 2 включает и определение ряда показателей, позволяющих экспериментатору точнее проинтерпретировать цветовой выбор испытуемого. Это показатели: «источник тревоги» («А» ), «компенсаторное поведение» («К» ) и «уровень тревоги» («!» ).
Знак «А» присваивается, прежде всего, «основным» цветам (1-4), находящимся ниже 5-й позиции цветового ряда. Однако, если после «основного» цвета находится «не основной» (0 и 5-7), он также получает знак «А». Знак «А» присваивается и в том случае, когда какой-либо из цветов уже обозначен знаком «К». Тогда любой цвет, находящийся на последней позиции ряда обозначается знаком «А» (естественно, если он уже не был обозначен, согласно предыдущим правилам).
Различия показателей теста Люшера у практически здоровых лиц и больных эпилепсией
1. Различия показателей теста Люшера у практически здоровых лиц и больных эпилепсией
Государственное бюджетное образовательное учреждениеВысшего профессионального образования
«Рязанский государственный медицинский университет
имени академика И.П.Павлова»
Министерства здравоохранения Российской Федерации
КАФЕДРА НЕВРОЛОГИИ, НЕЙРОХИРУРГИИ И МЕДИЦИНСКОЙ ГЕНЕТИКИ
Различия показателей теста Люшера
у практически здоровых лиц и
больных эпилепсией
Подготовила студентка лечебного
факультета 5 курса 2 группы Зубарева Анастасия
Научный руководитель: асс. к.м.н Зорин Р.А
Цель: оценить проективным тестом особенности мотивационной и
эмоциональной сферы у здоровых и больных эпилепсией.
Задачи:
Провести разделение больных эпилепсией на группы согласно
характерным признакам
Выявить статистически достоверные показатели результата теста
Люшера
Сравнить полученные данные у групп пациентов и контрольной группы
Провести оценку результатов
3. Модифицированный восмицветовой тест Люшера( метод цветовых выборов по Л.Н.Собчик)
Метод предназначен для изучениянеосознаваемых, глубинных
проблем личности, актуального
состояния, базисных
потребностей, индивидуального
стиля переживания, типа
реагирования и степени
адаптированности обследуемого.
Собчик Л.Н.
Люшер М.
4. Методика проведения
Испытуемому предлагается выбрать изразложенных перед ним таблиц самый
приятный цвет, не соотнося его ни с
чем.
Каждый раз испытуемому следует
предложить выбрать наиболее
приятный цвет из оставшихся, пока все
цвета не будут отобраны. Через две-пять
минут, перемешав их предварительно
в другом порядке тест повторяют,
сказав при этом, что исследование не
направлено на изучение памяти и что
он волен выбирать заново нравящиеся
ему цвета так, как ему это будет
угодно.
6. Оценка результата
На основании анализа более 36 000 результатов исследований М. Люшер далпримерную характеристику выбранных позиций:
1-я позиция — цвет указывает на основной способ действия, т.е. средство для
достижения целей, стоящих перед обследуемым.
2-я позиция —этот цвет означает цель, к которой стремится испытуемый.
3-я и 4-я позиции — обычно цвета, стоящие в этих позициях указывают на
истинное положение вещей, ситуацию или образ действия, вытекающий из
данной ситуации.
5-я и 6-я позиции — цвета, находящиеся в этих позициях, указывают на
специфические особенности, не вызывающие неприязни, не связываемые с
существующим положением дел, незадействованные в данный момент
резервы, особенности личности.
7-я и 8-я позиции — цвет в этих позициях, означает существование подавленной
потребности или потребности, которую следует подавить потому, что ее
реализация привела бы к неблагоприятным результатам.
7. Всего обследовано 84 пациента больных эпилепсией. Все пациенты были разделены на группы методом кластерного анализа ассистентом
кафедры Зориным Р.А.Для разделения использовались следующие показатели:
Среднее ежегодное число эпилептических приступов
Среднее ежемесячное число сложных парциальных эпилептических
приступов
Среднее ежемесячное число генерализованных эпилептических
приступов
Контрольная группа составила 48 практически здоровых лиц
Разделение
пациентов на
группы
методом
кластерного
анализа
NUMB_YEAR – среднее
число эпилептический
приступов в год
NUMB_COMPLEX – число
сложных парциальных
эпилептических приступов
за 1 месяц
NUMB_GEN – число
генерализованных
эпилептических приступов
за 1 месяц
11. Различия между подгруппами исследованы при помощи непараметрического критерия Краскелла-Уоллиса (H), уровень значимости ошибки
Различия между подгруппами исследованы припомощи непараметрического критерия КраскеллаУоллиса (H), уровень значимости ошибки p
Показатель
Здоровые Группа 1
Группа 2
Ме
Ме
Ме
12,6
8
Суммарное
15,2
отклонение от
аутогенной
нормы
Работоспособ
ность
10
Н
р
13
6,2
0,045
8,75
6,1
0,046
12. Интерпретация
Показатель: суммарноеотклонение от аутогенной
нормы
Показатель:
работоспособность
Числовые значения
интерпретируются следующим
образом:
Данный показатель отражает
работоспособность. И чем выше
значение, тем выше показатель
Больше 20 – преобладание
отрицательных эмоций
10 – 18 – эмоциональное
состояние в норме.
Менее 10 – Преобладание
положительных эмоций.
13. выводы
Работоспособность у практический здоровых лиц выше, чем угрупп больных эпилепсией.
При сравнении по показателю суммарного отклонения от
аутогенной нормы у все исследуемых групп устойчивый
эмоциональный фон. Но у группы здоровых лиц отличается
большей вариабельностью.
Т. о можно сказать, что при анализе полученных данных теста,
здоровые лица имеют более высокую работоспособность и
устойчивый эмоциональный фон. А группы пациентов – низкую
работоспособность и так же устойчивый эмоциональный фон.
% PDF-1.4 % 1 0 объект > поток 2016-05-03T14: 02: 43-04: 00TeX2021-11-07T15: 07: 31-08: 002021-11-07T15: 07: 31-08: 00 Это pdfTeX, версия 3.14159265-2.6-1.40.15 (TeX Live 2014 / W32TeX) kpathsea версия 6.2.0iText 4.2.0, автор 1T3XTFalseapplication / pdf
Репозиционирование лекарств при психических и неврологических расстройствах с помощью подхода сетевой медицины
World Health, O. The World Health Report 2001 (2001).
Кто. Депрессия и другие распространенные психические расстройства: оценки состояния здоровья в мире , 24 (Всемирная организация здравоохранения, 2017).
Kahn, R. S. et al. Шизофрения. Nat. Преподобный Дис. Prim. 1 , 15067–15067 (2015).
PubMed Google ученый
Baio, J. et al. Распространенность расстройств аутистического спектра в общей выборке населения — сеть мониторинга аутизма и пороков развития, 11 сайтов, США, 2014 г. MMWR Surveill. Сумм. 67 , 1–25 (2018).
PubMed PubMed Central Google ученый
Cipriani, A. et al. Сравнительная эффективность и приемлемость 21 антидепрессивного препарата для лечения острых состояний взрослых с большим депрессивным расстройством: систематический обзор и сетевой метаанализ. Ланцет 391 , 1357–1366 (2018).
CAS PubMed PubMed Central Google ученый
Гомес, А. Ф., Бартель, А. Л. и Хофманн, С. Г. Сравнение эффективности бензодиазепинов и серотонинергических антидепрессантов у взрослых с генерализованным тревожным расстройством: метааналитический обзор. Мнение эксперта. Фармакотер. 19 , 883–894 (2018).
CAS PubMed PubMed Central Google ученый
Джаухар С. и Янг А. Х. Споры о биполярном расстройстве; роль антипсихотиков второго поколения в поддерживающей терапии. Внутр. J. Биполярное расстройство. 7 , 10 (2019).
Гитлин, М. Дж. Антидепрессанты при биполярной депрессии: длительные споры. Внутр. J. Биполярное расстройство. 6 , 25 (2018).
Anttila, V. et al. Анализ общей наследственности при общих нарушениях головного мозга. Наука 360 , eaap8757 (2018).
PubMed PubMed Central Google ученый
Саймон, Н. Г. и Браунштейн, М. Дж. Проблемы разработки лекарств от неврологических и психических расстройств. Прог. Neurobiol. 152 , 1–2 (2017).
PubMed Google ученый
So, H.-c., Chau, C.K-L., Lau, A., Wong, S.-Y. И Чжао К. Перевод результатов исследования GWAS в методы лечения депрессии и тревожных расстройств: анализ генов показывает обогащение классов психиатрических препаратов и их влияние на репозиционирование лекарств. Psychol. Med. 49 , 2692–2708 (2018).
Тиан, З., Тенг, З., Ченг, С., Го, М. Вычислительное изменение положения лекарств с использованием семантического сетевого анализа на основе мета-путей. BMC Syst. Биол. 12 , 134 (2018).
PubMed PubMed Central Google ученый
Барабаши, А.-Л., Гулбахче, Н. и Лоскальцо, Дж. Сетевая медицина: сетевой подход к человеческим болезням. Nat. Преподобный Жене. 12 , 56–68 (2011).
PubMed PubMed Central Google ученый
Boloc, D. et al. Улучшение фармакогенетического прогнозирования экстрапирамидных симптомов, вызванных антипсихотиками. Пер. Психиатрия 8 , 276 (2018).
Gandal, M. J. et al. Общая молекулярная невропатология основных психических расстройств перекликается с полигенными параллелями. Наука 359 , 693–697 (2018).
CAS PubMed PubMed Central Google ученый
Gandal, M. J. et al. Нарушение регуляции на уровне изоформ в масштабе всего транскриптома при РАС, шизофрении и биполярном расстройстве. Наука 362 , eaat8127 (2018).
CAS PubMed PubMed Central Google ученый
Янсен, И.E. et al. Полногеномный метаанализ определяет новые локусы и функциональные пути, влияющие на риск болезни Альцгеймера. Nat. Genet. 51, 404–413 (2019).
Мистри С., Эскотт-Прайс В., Флорио А. Д., Смит Д. Дж. И Заммит С. Генетический риск биполярного расстройства и психопатологии с детства до раннего взросления. J. Affect. Disord. 246 , 633–639 (2019).
PubMed Google ученый
Блондель В. Д., Гийом Дж. Л., Ламбьотт Р. и Лефевр Э. Быстрое развертывание сообществ в больших сетях. J. Stat. Мех. 2008 , 1–12 (2008).
Google ученый
Кулешов М.В. и др. Enrichr: обновление веб-сервера для комплексного анализа обогащения набора генов за 2016 год. Nucleic Acids Res. 44 , W90 – W97 (2016).
CAS PubMed PubMed Central Google ученый
Carvalho-Silva, D. et al. Open Targets Platform: новые разработки и обновления два года спустя. Nucleic Acids Res. 47 , D1056 – D1065 (2019).
CAS PubMed Google ученый
Чен, Й., Элени Аргентинис, Дж. Д. и Вебер, Г. IBM Watson: как когнитивные вычисления могут быть применены к проблемам больших данных в исследованиях наук о жизни. Clin. Ther. 38 , 688–701 (2016).
PubMed Google ученый
Шролл, Х. и Хамкер, Ф. Х. Дисфункции базальных ганглиев при двигательных расстройствах: что можно узнать из компьютерного моделирования. Mov. Дисорд . 31 , 1591–1601 (2016).
Howe, T. R. et al. Американская психиатрическая ассоциация (ред. Сэм, Голдштейн и Джек А., Наглиери). Руководство по диагностике и статистике психических расстройств. 4 Пересмотр текста (DSM-IV-TR). 84–85 (Springer: США, 2000).
Ябленский А. Диагностическая концепция шизофрении: ее история, эволюция и перспективы на будущее. Dialogues Clin. Neurosci. 12 , 271–287 (2010).
PubMed PubMed Central Google ученый
Dong, Y. et al. Гиперактивация нейтрофилов коррелирует с прогрессированием болезни Альцгеймера. Ann. Neurol. 83 , 387–405 (2018).
CAS PubMed Google ученый
Zenaro, E. et al. Нейтрофилы способствуют патологии, подобной болезни Альцгеймера, и снижению когнитивных функций через интегрин LFA-1. Nat. Med. 21 , 880–886 (2015).
CAS PubMed Google ученый
Холохан, К. Н., Лахири, Д. К., Шнайдер, Б. П., Фоуд, Т. и Сайкин, А. Дж. Функциональные микроРНК при болезни Альцгеймера и раке: дифференциальная регуляция общих механизмов и путей. Фронт. Genet. 3 , 1–16 (2013).
Google ученый
Hogg, E. et al. Высокая распространенность недиагностированной инсулинорезистентности у субъектов, не страдающих диабетом, с болезнью Паркинсона. J. Parkinson’s Dis. 8 , 259–265 (2018).
CAS Google ученый
Kalchman, M. A. et al. HIP1 взаимодействует с мембранно-ассоциированным хантингтином в головном мозге. Nat. Genet. 16 , 44–53 (1997).
Ивата А., Райли Б. Э., Джонстон Дж.A. & Kopito, R.R. HDAC6 и микротрубочки необходимы для аутофагической деградации агрегированного Хантингтина. J. Biol. Chem. 280 , 40282–40292 (2005).
CAS PubMed Google ученый
Кэвистон, Дж. П., Росс, Дж. Л., Энтони, С. М., Токито, М. и Хольцбаур, Е. Л. Ф. Хантингтин облегчает динеин / динактин-опосредованный транспорт везикул. Proc. Natl Acad. Sci. США 104 , 10045–10050 (2007).
CAS PubMed Google ученый
Zala, D. et al. Везикулярный гликолиз обеспечивает бортовую энергию для быстрого аксонального транспорта. Ячейка 152 , 479–491 (2013).
CAS PubMed Google ученый
Мартинс-де-Соуза, Д., Гест, П. К. и Штайнер, Дж. Протеомная подпись, связанная с атипичным антипсихотическим ответом у пациентов с шизофренией: пилотное исследование. Eur. Arch. Psychiatry Clin. Neurosci. 270 , 127–134 (2019).
Uher, R. et al. Воспалительный биомаркер как дифференциальный предиктор исхода лечения депрессии эсциталопрамом и нортриптилином. Am. J. Psychiatry 171 , 1278–1286 (2014).
PubMed Google ученый
Köhler-Forsberg, O. et al. Связь между С-реактивным белком (СРБ) с тяжестью симптомов депрессии и специфическими депрессивными симптомами при большой депрессии. Мозг, поведение. Иммун. 62 , 344–350 (2017).
Google ученый
Martins-De-Souza, D. et al. Идентификация протеомных сигнатур, связанных с депрессией и психотической депрессией, в посмертном мозге пациентов с большой депрессией. Пер. Психиатрия 2 , e87–13 (2012).
CAS PubMed PubMed Central Google ученый
Martins-De-Souza, D. et al. Фибриноген плазмы: теперь еще и маркер антидепрессивного ответа? Пер. Психиатрия 4 , e352 – e354 (2014).
CAS PubMed PubMed Central Google ученый
Kelmendi, B. et al. Ассоциация полиморфизмов HCN4 с расстройствами настроения и обсессивно-компульсивным расстройством. Neurosci. Lett. 496 , 195–199 (2011).
CAS PubMed PubMed Central Google ученый
Ку, С. М. и Хан, М. Х. Цели каналов HCN для лечения новыми антидепрессантами. Neurotherapeutics 14 , 698–715 (2017).
CAS PubMed PubMed Central Google ученый
Palmese, L. B. et al. Бессонница часто встречается при шизофрении и связана с ночным приемом пищи и ожирением. Schizophr. Res. 133 , 238–243 (2011).
PubMed PubMed Central Google ученый
Брэдли, А. Дж. И др. Нарушение сна и циркадного ритма при биполярном расстройстве. Psychol. Med. 47 , 1678–1689 (2017).
CAS PubMed Google ученый
Вер Т. А. Циклы биполярного настроения, связанные с лунным увлечением циркадного ритма. Пер. Психиатрия 8 , 151–151 (2018).
PubMed PubMed Central Google ученый
Стефан, К. Э., Фристон, К. Дж. И Фрит, К. Д. Разрыв связи при шизофрении: от аномальной синаптической пластичности до сбоев самоконтроля. Schizophr. Бык. 35 , 509–527 (2009).
PubMed PubMed Central Google ученый
Буонанно А. Путь передачи сигналов нейрегулина и шизофрения: от генов к синапсам и нервным цепям. Brain Res. Бык. 83 , 122–131 (2010).
CAS PubMed PubMed Central Google ученый
Ledonne, A. et al. Передача сигналов Neuregulin 1 / ErbB модулирует mGluRI-зависимую LTD гиппокампа и память распознавания объектов. Pharmacol. Res. 130 , 12–24 (2018).
CAS PubMed Google ученый
de Baumont, A. et al. Врожденный иммунный ответ не регулируется по-разному при биполярном заболевании и шизофрении. Schizophr. Res. 161 , 215–221 (2015).
PubMed Google ученый
Doshi-Velez, F. et al. Распространенность воспалительных заболеваний кишечника среди пациентов с расстройствами аутистического спектра. Inflamm. Кишечник. 21 , 1–1 (2015).
Google ученый
Вайнгарден, А. Р. и Вон, Б. П. Микробиота кишечника, трансплантация фекальной микробиоты и воспалительные заболевания кишечника. Кишечные микробы 8 , 238–252 (2017).
PubMed PubMed Central Google ученый
Kang, D. W. et al. Долгосрочная польза терапии с переносом микробиоты на симптомы аутизма и микробиоту кишечника. Sci. Отчет 9 , 1–9 (2019).
Google ученый
Palmieri, O. et al. Систематический анализ циркадных генов с использованием полногеномных микромассивов кДНК в транскриптоме воспалительного заболевания кишечника. Хронобиол. Int. 32 , 903–916 (2015).
PubMed Google ученый
van Dam, S., Võsa, U., van der Graaf, A., Franke, L. & de Magalhães, J.P. Анализ коэкспрессии генов для функциональной классификации и прогнозирования генов и болезней. Краткое. Биоинформ. 19 , bbw139 – bbw139 (2017).
Google ученый
Wishart, D. S. et al. DrugBank 5.0: крупное обновление базы данных DrugBank за 2018 год. Nucleic Acids Res. 46 , D1074 – D1082 (2018).
CAS PubMed Google ученый
Malik, M. et al. Генетика CD33 при болезни Альцгеймера и остром миелоидном лейкозе. Гум. Мол. Genet. 24 , 3557–3570 (2015).
CAS PubMed PubMed Central Google ученый
Malik, M. et al. CD33: изменяющий риск полиморфизм CD33, экспрессия CD33 и сплайсинг экзона 2. J. Neurosci. 33 , 13320–13325 (2013).
CAS PubMed PubMed Central Google ученый
Sosna, J. et al. Раннее длительное введение ингибитора CSF1R PLX3397 устраняет микроглию и снижает накопление внутринейронального амилоида, отложения нейритных бляшек и префибриллярных олигомеров в модели болезни Альцгеймера на мышах 5XFAD. Мол. Neurodegener. 13 , 1–11 (2018).
CAS Google ученый
Olmos-Alonso, A. et al. Фармакологическое воздействие на CSF1R подавляет пролиферацию микроглии и предотвращает прогрессирование патологии, подобной болезни Альцгеймера. Мозг 139 , 891–907 (2016).
PubMed PubMed Central Google ученый
Ries, C.H. et al. Нацеливание на ассоциированные с опухолью макрофаги с помощью антитела против CSF-1R раскрывает стратегию лечения рака. Cancer Cell 25 , 846–859 (2014).
CAS PubMed Google ученый
Dal Prà, I. et al. Активируемый пептидами Aβ рецептор, чувствительный к кальцию, стимулирует выработку и секрецию фактора роста эндотелия сосудов-A нормоксичными кортикальными астроцитами взрослого человека. NeuroMolecular Med. 16 , 645–657 (2014).
PubMed Google ученый
Chiarini, A. et al. Предотвращение распространения невропатологии болезни Альцгеймера: роль кальцилитиков? Curr. Pharm. Biotechnol. 16 , 696–706 (2015).
CAS PubMed Google ученый
Cassoli, J. S. et al. Нарушение макросвязи при шизофрении, связанное с дисфункцией олигодендроцитов: от структурных изменений до молекул. NPJ Schizophr. 1 , 15034–15034 (2015).
PubMed PubMed Central Google ученый
Mizuno, M. et al. Антипсихотический потенциал ингибиторов хиназолина ErbB1 на модели шизофрении, установленной с поражением гиппокампа новорожденных. J. Pharmacol. Sci. 114 , 320–331 (2010).
CAS PubMed Google ученый
Sastry, P. S. R. K. & Sita Ratna, W. Интратекальная терапия трастузумабом может быть полезной в случаях рефрактерной шизофрении. Med. Гипотезы 62 , 542–545 (2004).
CAS PubMed Google ученый
Bugarski-Kirola, D. et al. Эффективность и безопасность дополнительного битопертина по сравнению с плацебо у пациентов с субоптимально контролируемыми симптомами шизофрении, получавших антипсихотические препараты: результаты трех фаз 3, рандомизированного, двойного слепого, параллельного группового, плацебо-контролируемого, многоцентрового. Lancet Psychiatry 3 , 1115–1128 (2016).
PubMed Google ученый
D’Souza, D. C. et al. Зависимая от дозы занятость и влияние на схемы, поведение и нейропластичность ингибитора транспортера глицина-1 PF-03463275 у здоровых субъектов и субъектов с шизофренией. Biol. Психиатрия 84 , 413–421 (2018).
PubMed PubMed Central Google ученый
Ко, М. Т., Шао, Ю., Розенцвейг-Липсон, С. и Галлахер, М. Лечение леветирацетамом улучшает познавательные способности в модели шизофрении у крыс с кетамином. Schizophr. Res. 193 , 119–125 (2018).
PubMed Google ученый
Ashwood, P. et al. Измененные ответы Т-клеток у детей с аутизмом. Мозг, поведение. Иммун. 25 , 840–849 (2011).
CAS Google ученый
Zhu, Z. et al. Кислая хитиназа млекопитающих при астматическом воспалении Th3 и активации пути IL-13. Наука 304 , 1678–1682 (2004).
CAS PubMed Google ученый
Bulut, M. et al. Оценка воспалительных маркеров сыворотки у устойчивых к лечению пациентов с маниакальным синдромом и пациентов с адекватным ответом на маниакальный синдром. Psychiatry Res. 272 , 73–79 (2018).
PubMed Google ученый
Асад-Ур-Рахман, Ф. Н. У. и Саиф, М. В. Повышенный уровень сывороточного карциноэмбрионального антигена (РЭА) и поиск злокачественного новообразования: отчет о клиническом случае. Cureus 8 , 8–11 (2016).
Google ученый
Бойл, Э. А., Ли, Ю. И. и Притчард, Дж. К. Расширенный взгляд на сложные черты: от полигенных до омнигенных. Ячейка 169 , 1177–1186 (2017).
CAS PubMed PubMed Central Google ученый
Insel, T. et al. Критерии области исследования (RDoC): к новой структуре классификации для исследований психических расстройств. Am. J. Psychiatry 167 , 748–751 (2010).
Kim, J. et al. Влияние циркадного ритма на дофамин и регулирование настроения. Мол. Ячейки 40 , 450–456 (2017).
CAS PubMed PubMed Central Google ученый
Захид, И.и другие. Частота и предикторы депрессии при застойной сердечной недостаточности. Indian Heart J. 70 , S199 – S203 (2018).
PubMed PubMed Central Google ученый
Igoumenou, A. et al. Депрессия у пациентов с гипертрофической кардиомиопатией: есть ли связь с факторами риска внезапной смерти? Heart Asia 4 , 44–48 (2012).
PubMed PubMed Central Google ученый
Pushpakom, S. et al. Перепрофилирование лекарств: прогресс, проблемы и рекомендации. Nat. Rev. Drug Discov. 18 , 41–58 (2019).
CAS PubMed Google ученый
Wehr, M.C. et al. Спиронолактон является антагонистом передачи сигналов NRG 1- ERBB 4 и эндофенотипов, относящихся к шизофрении, у мышей. EMBO Mol. Med. 9 , 1448–1462 (2017).
CAS PubMed PubMed Central Google ученый
Политика конфиденциальности — Sig Luscher Brewery
Ваша конфиденциальность критически важна для нас.
Пивоварня Sig Luscher находится по адресу:
Sig Luscher Brewery221 Mero St Frankfort
40601 — KY, США
(502) 699-2414
Политика Sig Luscher Brewery заключается в уважении вашей конфиденциальности в отношении любой информации, которую мы можем собирать при работе с нашим веб-сайтом. Настоящая Политика конфиденциальности применяется к https://sigluscherbrewery.com (далее «нас», «мы» или «https://sigluscherbrewery.com»). Мы уважаем вашу конфиденциальность и обязуемся защищать личную информацию, которую вы можете предоставить нам через Веб-сайт.Мы приняли эту политику конфиденциальности («Политика конфиденциальности»), чтобы объяснить, какая информация может собираться на нашем веб-сайте, как мы используем эту информацию и при каких обстоятельствах мы можем раскрывать информацию третьим лицам. Настоящая Политика конфиденциальности применяется только к информации, которую мы собираем через Веб-сайт, и не распространяется на сбор информации из других источников.
Настоящая Политика конфиденциальности вместе с Положениями и условиями, опубликованными на нашем Веб-сайте, устанавливает общие правила и политики, регулирующие использование вами нашего Веб-сайта.В зависимости от ваших действий при посещении нашего веб-сайта от вас может потребоваться согласие с дополнительными условиями.
Посетителей сайта
Как и большинство операторов веб-сайтов, Sig Luscher Brewery собирает нелично идентифицирующую информацию того типа, который обычно предоставляют веб-браузеры и серверы, например тип браузера, языковые предпочтения, ссылающийся сайт, а также дату и время каждого запроса посетителя. Sig Luscher Brewery собирает неличную информацию, чтобы лучше понять, как посетители Sig Luscher Brewery используют ее веб-сайт.Время от времени Sig Luscher Brewery может публиковать не идентифицирующую личность информацию в совокупности, например, публикуя отчет о тенденциях в использовании своего веб-сайта.
Sig Luscher Brewery также собирает потенциально идентифицирующую информацию, такую как IP-адреса, для зарегистрированных пользователей и для пользователей, оставляющих комментарии в сообщениях блога https://sigluscherbrewery.com. Sig Luscher Brewery раскрывает IP-адреса зарегистрированных пользователей и комментаторов только при тех же обстоятельствах, при которых она использует и раскрывает личную информацию, как описано ниже.
Сбор информации, позволяющей установить личность
Некоторые посетители веб-сайтов Sig Luscher Brewery предпочитают взаимодействовать с Sig Luscher Brewery способами, которые требуют от Sig Luscher Brewery сбора личной информации. Количество и тип информации, которую собирает Sig Luscher Brewery, зависит от характера взаимодействия. Например, мы просим посетителей, которые подписываются на блог на https://sigluscherbrewery.com, указать имя пользователя и адрес электронной почты.
Безопасность
Безопасность вашей личной информации важна для нас, но помните, что ни один метод передачи через Интернет или метод электронного хранения не является безопасным на 100%.Хотя мы стремимся использовать коммерчески приемлемые средства для защиты вашей личной информации, мы не можем гарантировать ее абсолютную безопасность.
Объявления
Рекламные объявления, появляющиеся на нашем веб-сайте, могут быть доставлены пользователям рекламными партнерами, которые могут устанавливать файлы cookie. Эти файлы cookie позволяют рекламному серверу распознавать ваш компьютер каждый раз, когда они отправляют вам онлайн-рекламу для сбора информации о вас или других лицах, использующих ваш компьютер. Эта информация позволяет рекламным сетям, среди прочего, доставлять целевую рекламу, которая, по их мнению, будет для вас наиболее интересна.Настоящая Политика конфиденциальности распространяется на использование файлов cookie компанией Sig Luscher Brewery и не распространяется на использование файлов cookie какими-либо рекламодателями.
Ссылки на внешние сайты
Наш Сервис может содержать ссылки на внешние сайты, которыми мы не управляем. Если вы нажмете на стороннюю ссылку, вы будете перенаправлены на сайт этой третьей стороны. Мы настоятельно рекомендуем вам ознакомиться с Политикой конфиденциальности и условиями каждого посещаемого вами сайта.
Мы не контролируем и не несем ответственности за содержание, политику конфиденциальности или действия любых сторонних сайтов, продуктов или услуг.
https://sigluscherbrewery.com использует Google AdWords для ремаркетинга
Https://sigluscherbrewery.com использует услуги ремаркетинга для рекламы на сторонних веб-сайтах (включая Google) предыдущим посетителям нашего сайта. Это может означать, что мы рекламируем предыдущие посетители, которые не выполнили задачу на нашем сайте, например, используя контактную форму, чтобы сделать запрос. Это может быть реклама на странице результатов поиска Google или сайт в контекстно-медийной сети Google.Сторонние поставщики, включая Google, используют файлы cookie для показа рекламы на основе чьих-либо прошлых посещений. Конечно, любые собранные данные будут использоваться в соответствии с нашей собственной политикой конфиденциальности и политикой конфиденциальности Google.
Вы можете установить предпочтения для того, как Google будет рекламировать вам, используя страницу Google Ad Preferences, и, если хотите, вы можете полностью отказаться от рекламы на основе интересов с помощью настроек файлов cookie или навсегда с помощью подключаемого модуля браузера.
Агрегированная статистика
Sig Luscher Brewery может собирать статистику о поведении посетителей своего веб-сайта.Sig Luscher Brewery может публиковать эту информацию или предоставлять ее другим лицам. Однако Sig Luscher Brewery не раскрывает вашу личную информацию.
Раскрытие информации об аффилированных лицах
Этот сайт использует партнерские ссылки и получает комиссию за определенные ссылки. Это не влияет на ваши покупки или цену, которую вы можете заплатить.
Печенье
Чтобы обогатить и улучшить вашу работу в сети, Sig Luscher Brewery использует «куки», аналогичные технологии и услуги, предоставляемые другими, для отображения персонализированного контента, соответствующей рекламы и сохранения ваших предпочтений на вашем компьютере.
Файл cookie — это строка информации, которую веб-сайт сохраняет на компьютере посетителя и которую браузер посетителя предоставляет веб-сайту каждый раз, когда посетитель возвращается. Sig Luscher Brewery использует файлы cookie, чтобы помочь Sig Luscher Brewery выявлять и отслеживать посетителей, их использование https://sigluscherbrewery.com и их настройки доступа к веб-сайту. Посетители пивоварни Sig Luscher, которые не хотят, чтобы файлы cookie размещались на своих компьютерах, должны настроить свои браузеры так, чтобы они отказывались от файлов cookie, прежде чем использовать веб-сайты Sig Luscher Brewery, с тем недостатком, что некоторые функции веб-сайтов Sig Luscher Brewery могут не работать должным образом без использования файлов cookie.
Продолжая перемещаться по нашему веб-сайту без изменения настроек файлов cookie, вы тем самым подтверждаете и соглашаетесь с использованием файлов cookie Sig Luscher Brewery.
Электронная коммерция
Тех, кто участвует в сделках с Sig Luscher Brewery, приобретая услуги или продукты Sig Luscher Brewery, просят предоставить дополнительную информацию, включая, при необходимости, личную и финансовую информацию, необходимую для обработки этих транзакций. В каждом случае Sig Luscher Brewery собирает такую информацию только в той мере, в какой это необходимо или целесообразно для достижения цели взаимодействия посетителя с Sig Luscher Brewery.Sig Luscher Brewery не раскрывает личную информацию, кроме описанной ниже. Кроме того, посетители всегда могут отказаться предоставлять идентифицирующую личность информацию с оговоркой, что это может помешать им участвовать в определенных действиях, связанных с веб-сайтом.
Изменения Политики конфиденциальности
Хотя большинство изменений, скорее всего, будут незначительными, Sig Luscher Brewery может время от времени изменять свою Политику конфиденциальности по собственному усмотрению Sig Luscher Brewery. Sig Luscher Brewery рекомендует посетителям часто проверять эту страницу на предмет изменений в ее Политике конфиденциальности.Продолжение использования вами этого сайта после любых изменений в настоящей Политике конфиденциальности будет означать ваше согласие с такими изменениями.
Кредитная и контактная информация
Эта политика конфиденциальности была создана на сайте termsandconditionstemplate.com. Если у вас есть какие-либо вопросы об этой Политике конфиденциальности, свяжитесь с нами по электронной почте или по телефону.
Color Test — психологический анализ личности по методике Люшера для ПК
1. Подробное описание факторов стресса и беспокойства позволит вам научиться справляться с ними, а понимание ваших личных желаний покажет вам, что вам нужно для достижения внутренней гармонии.
Загрузите и установите Color Test — психологический анализ личности по методу Люшера на свой ноутбук или настольный компьютер
Ура! Кажется, для Windows доступно такое приложение, как цветовой тест! Скачать ниже:
| SN | Приложение | Скачать | Обзор | Чайник |
|---|---|---|---|---|
| 1. | Color Vision Test AS | Скачать | 4,2 / 5 8 Обзоры 4.2 | Biyee SciTech Inc., |
Не устраивает? Проверьте совместимые приложения для ПК или альтернативы
Или следуйте приведенному ниже руководству для использования на ПК:
Если вы хотите установить и использовать Color Test — психологический анализ личности по методу приложения Люшера на вашем ПК или Mac, вам необходимо скачать и установить эмулятор Desktop App для своего компьютера.Мы усердно работали, чтобы помочь вам понять, как использовать это приложение на вашем компьютере, в 4 простых шага ниже:
Шаг 1. Загрузите эмулятор Android для ПК и Mac
Хорошо. Перво-наперво. Если вы хотите использовать приложение на своем компьютере, сначала посетите магазин Mac или Windows AppStore и найдите приложение Bluestacks или приложение Nox >> . Большинство учебных пособий в Интернете рекомендуют приложение Bluestacks, и у меня может возникнуть соблазн порекомендовать его тоже, потому что вы с большей вероятностью легко найдете решения в Интернете, если у вас возникнут проблемы с использованием приложения Bluestacks на вашем компьютере.Вы можете скачать программное обеспечение Bluestacks Pc или Mac Здесь >> .
Шаг 2. Установите эмулятор на свой ПК или Mac
Теперь, когда вы скачали эмулятор по своему выбору, перейдите в папку «Загрузки» на своем компьютере, чтобы найти эмулятор или приложение Bluestacks.
Найдя его, щелкните его, чтобы установить приложение или исполняемый файл на свой ПК или компьютер Mac.
Теперь нажмите «Далее», чтобы принять лицензионное соглашение.
Следуйте инструкциям на экране, чтобы правильно установить приложение.
Если вы все сделаете правильно, приложение Emulator будет успешно установлено.
Шаг 3: для ПК — Windows 7/8 / 8.1 / 10
Теперь откройте приложение эмулятора, которое вы установили, и найдите его строку поиска. Как только вы его нашли, наберите в строке поиска Color Test — психологический анализ личности по методу Люшера и нажмите Search. Нажмите на Color Test — психологический анализ личности методом Luscherapplication icon.Окно Цветового теста — психологического анализа личности по методу Люшера в Play Store или магазине приложений откроется и отобразит Store в вашем приложении-эмуляторе. Теперь нажмите кнопку «Установить» и, как на устройстве iPhone или Android, ваше приложение начнет загрузку. Теперь все готово.
Вы увидите значок «Все приложения».
Щелкните по нему, и вы попадете на страницу, содержащую все установленные вами приложения.
Вы должны увидеть значок.Щелкните по нему и начните использовать приложение.
Шаг 4: для Mac OS
Привет. Пользователь Mac!
Шаги по использованию Color Test — психологического анализа личности по методу Люшера для Mac точно такие же, как для ОС Windows выше. Все, что вам нужно сделать, это установить эмулятор приложений Nox или Bluestack на свой Macintosh. Ссылки предоставляются на первом шаге
Нужна помощь или не можете найти то, что вам нужно? Свяжитесь с нами здесь →
Color Test — психологический анализ личности по методике Люшера в iTunes
| Загрузить | Разработчик | Рейтинг | Оценка | Текущая версия | Рейтинг взрослых |
|---|---|---|---|---|---|
| Бесплатно в iTunes | Динис Ишмухаметов | 4 | 5 | 1.0 | 12+ |
Скачать на Android
Загрузить Android
Спасибо, что прочитали это руководство. Хорошего дня!
Color Test — психологический анализ личности по методу Luscher Software Характеристики и описание
Это удивительный психологический тест, который поможет вам больше узнать о себе, своей личной жизни и отношениях с родственниками.Подробное описание факторов стресса и беспокойства позволит вам научиться справляться с ними, а понимание ваших личных желаний покажет вам, что вам нужно для достижения внутренней гармонии. Функция ежедневной диагностики позволяет контролировать динамику своего состояния. Попробуйте, следуйте полученным полезным советам и поймите, каково это — иметь мощный инструмент самопознания.
Новый подход к изучению отношений между родителями и детьми в более позднем возрасте на JSTOR
АбстрактныйСоциальные науки интерес к отношениям между поколениями между взрослыми в последние годы возрос.Однако отсутствует теоретическая работа, позволяющая интегрировать результаты исследований. Кроме того, существует тенденция интерпретировать отношения между поколениями в рамках ограниченных рамок, которые подчеркивают либо солидарность поколений, либо конфликт. Напротив, мы предполагаем, что амбивалентность — более полезная организационная концепция для понимания межпоколенческих отношений. В этой статье мы утверждаем, что отношения между поколениями в семьях построены таким образом, что порождают различные типы амбивалентности.Затем мы обсуждаем три аспекта взаимоотношений между поколениями, которые могут быть неоднозначными, и предлагаем повестку дня для будущих исследований.
Информация о журналеЖурнал о браке и семье (JMF), опубликован Национального совета по семейным отношениям, ведущий исследовательский журнал в области семьи, и так было уже более шестидесяти лет. Возможности JMF оригинальные исследования и теории, интерпретация исследований и обзоры, а также критические обсуждение всех аспектов брака, других форм близких отношений, и семьи.Журнал также публикует рецензии на книги. Авторы JMF приходят из самых разных областей, в том числе антропология, демография, экономика, история, психология и социология, а также а также в междисциплинарных областях, таких как человеческое развитие и науки о семье. JMF издает оригинальная теория и исследования с использованием разнообразных методов, отражающих полный спектр социальных наук, включая количественные, качественные и мультиметодические конструкции. Интегральные обзоры, а также отчеты по методологическим и статистическим успехи тоже приветствуются.JMF выходит ежеквартально, в феврале, мае, августе и ноябре. каждого года. Объем каждого выпуска составляет в среднем 284 страницы. По всему миру, его распространение более 6200 экз.
Информация об издателеУже более шестидесяти четырех лет Национальный совет по семейным отношениям (NCFR) связывает мультидисциплинарные семейные специалисты через свои журналы, конференции, государственные партнерские советы и секции по интересам. NCFR является некоммерческой, беспартийной и полностью финансируется членами.Исследователи, педагоги, практикующие врачи и политики из всех семейных сфер и направлений делятся знания и информация о семьях. NCFR была основана в 1938 году. Миссия NCFR: Национальный совет по семейным отношениям (NCFR) обеспечивает форум для семейных исследователей, преподавателей и практиков, чтобы поделиться своими разработками и распространение знаний о семье и семейных отношениях, устанавливает профессиональные стандарты и работает над повышением благополучия семьи.
% PDF-1.4 % 1 0 объект > эндобдж 7 0 объект /Заголовок /Тема / Автор /Режиссер / Ключевые слова / CreationDate (D: 20211107104218-00’00 ‘) / ModDate (D: 20151102100034 + 01’00 ‘) /PTEX.Fullbanner (это pdfTeX, версия 3.1415926-2.5-1.40.14 \ (TeX Live 2013 / Debian \) kpathsea версии 6.1.1) / В ловушке / Ложь >> эндобдж 2 0 obj > эндобдж 3 0 obj > эндобдж 4 0 obj > эндобдж 5 0 obj > эндобдж 6 0 obj > транслировать application / pdf
2015-11-01T19: 07: 36 + 01: 00LaTeX с пакетом hyperref2015-11-02T10: 00: 34 + 01: 002015-11-02T10: 00: 34 + 01: 00pdfTeX-1.40.14False Это pdfTeX, версия 3.1415926-2.5-1.40.14 (TeX Live 2013 / Debian) kpathsea версия 6.1.1uuid: 227218e5-7718-4999-9ead-d80af6707cb0uuid: 05b0c029-983c-4a8d-8dafea46-ea2 конечный поток эндобдж 8 0 объект > эндобдж 9 0 объект > эндобдж 10 0 obj > эндобдж 11 0 объект > эндобдж 12 0 объект > эндобдж 13 0 объект > эндобдж 14 0 объект > эндобдж 15 0 объект > эндобдж 16 0 объект > эндобдж 17 0 объект > эндобдж 18 0 объект > эндобдж 19 0 объект > эндобдж 20 0 объект > эндобдж 21 0 объект > эндобдж 22 0 объект > эндобдж 23 0 объект > эндобдж 24 0 объект > эндобдж 25 0 объект > эндобдж 26 0 объект > эндобдж 27 0 объект > эндобдж 28 0 объект > эндобдж 29 0 объект > эндобдж 30 0 объект > эндобдж 31 0 объект > эндобдж 32 0 объект > эндобдж 33 0 объект > эндобдж 34 0 объект > эндобдж 35 0 объект > эндобдж 36 0 объект > эндобдж 37 0 объект > эндобдж 38 0 объект > эндобдж 39 0 объект > эндобдж 40 0 объект > эндобдж 41 0 объект > эндобдж 42 0 объект > эндобдж 43 0 объект > эндобдж 44 0 объект > эндобдж 45 0 объект > эндобдж 46 0 объект > эндобдж 47 0 объект > эндобдж 48 0 объект > эндобдж 49 0 объект > эндобдж 50 0 объект > эндобдж 51 0 объект > эндобдж 52 0 объект > эндобдж 53 0 объект > эндобдж 54 0 объект > эндобдж 55 0 объект > эндобдж 56 0 объект > эндобдж 57 0 объект > эндобдж 58 0 объект > эндобдж 59 0 объект > эндобдж 60 0 объект > эндобдж 61 0 объект > эндобдж 62 0 объект > эндобдж 63 0 объект > эндобдж 64 0 объект > эндобдж 65 0 объект > эндобдж 66 0 объект > эндобдж 67 0 объект > эндобдж 68 0 объект > эндобдж 69 0 объект > эндобдж 70 0 объект > эндобдж 71 0 объект > эндобдж 72 0 объект > эндобдж 73 0 объект > эндобдж 74 0 объект > эндобдж 75 0 объект > эндобдж 76 0 объект > эндобдж 77 0 объект > эндобдж 78 0 объект > эндобдж 79 0 объект > эндобдж 80 0 объект > эндобдж 81 0 объект > эндобдж 82 0 объект > эндобдж 83 0 объект > эндобдж 84 0 объект > эндобдж 85 0 объект > эндобдж 86 0 объект > эндобдж 87 0 объект > эндобдж 88 0 объект > эндобдж 89 0 объект > эндобдж 90 0 объект > эндобдж 91 0 объект > эндобдж 92 0 объект > эндобдж 93 0 объект > эндобдж 94 0 объект > эндобдж 95 0 объект > эндобдж 96 0 объект > эндобдж 97 0 объект > эндобдж 98 0 объект > эндобдж 99 0 объект > эндобдж 100 0 объект > эндобдж 101 0 объект > эндобдж 102 0 объект > эндобдж 103 0 объект > эндобдж 104 0 объект > эндобдж 105 0 объект > эндобдж 106 0 объект > эндобдж 107 0 объект > эндобдж 108 0 объект > эндобдж 109 0 объект > эндобдж 110 0 объект > эндобдж 111 0 объект > эндобдж 112 0 объект > эндобдж 113 0 объект > эндобдж 114 0 объект > эндобдж 115 0 объект > эндобдж 116 0 объект > эндобдж 117 0 объект > эндобдж 118 0 объект > эндобдж 119 0 объект > эндобдж 120 0 объект > эндобдж 121 0 объект > эндобдж 122 0 объект > эндобдж 123 0 объект > эндобдж 124 0 объект > эндобдж 125 0 объект > эндобдж 126 0 объект > эндобдж 127 0 объект > эндобдж 128 0 объект > эндобдж 129 0 объект > эндобдж 130 0 объект > эндобдж 131 0 объект > эндобдж 132 0 объект > эндобдж 133 0 объект > эндобдж 134 0 объект > эндобдж 135 0 объект > эндобдж 136 0 объект > эндобдж 137 0 объект > эндобдж 138 0 объект > эндобдж 139 0 объект > эндобдж 140 0 объект > эндобдж 141 0 объект > эндобдж 142 0 объект > эндобдж 143 0 объект > эндобдж 144 0 объект > эндобдж 145 0 объект > эндобдж 146 0 объект > эндобдж 147 0 объект > эндобдж 148 0 объект > эндобдж 149 0 объект > эндобдж 150 0 объект > эндобдж 151 0 объект > эндобдж 152 0 объект > эндобдж 153 0 объект > эндобдж 154 0 объект > эндобдж 155 0 объект > эндобдж 156 0 объект > эндобдж 157 0 объект > эндобдж 158 0 объект > эндобдж 159 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageC / ImageB / ImageI] >> эндобдж 160 0 объект > транслировать x ڝ XɎ # 7 + H @} rhd) R% UǓn \ (d-_XwK% brY_hWz> _y> rlІl4! //? WkbO & O3Ywzgji && G: F2xw8dd, * ‘w @ D`7g «x ޒ D, P mZodbSHl $ / KDd «* y; ݏ ؤ 7 a7, vv! k8 & \ NѡI = Il \ / gHHd] ω ^ {n) 2EhZ | 6 # xɯ U h) {«~ YujcC \ 9Yw»] nmb) 8; MNMorGt4 둼 Ŷ «/ jSWJ {* YGHw25Yj˸ $ K * _3I (m, Llw (v2 + \ f * Dh˫KYuXTF: ÁϧR0agrwҗu% VV {^ yg ׁ Cr (BwY $ kZ u8 \ R0v ۻ d- * e * rH * «] Bv ڣ Y {Js Bk; Wy.