Мышление это определение: Недопустимое название — Викисловарь — inakhan.ru

Содержание

что это такое, как измерить и повысить свой потенциал / Хабр

Часть 1. Что такое креативное мышление и как его измерить

Креативное мышление считается одним из ключевых навыков XXI века. О важности его развития говорят все просвещённые люди. Увы, они не говорят о том, как оценить свою креативность и можно ли её повысить. Мой пост — попытка дать ответы на эти вопросы, используя достижения современной науки.

Для начала нужно понять, а что такое креативное мышление. Мне понравилось следующее определение: креативное мышление — это создание необычных и хороших решений исходной проблемы. Это определение разбивает процесс креативного мышления на два этапа:

создание необычных решений
выбор достаточно хороших решений, чтобы справиться с проблемой

По такому принципу выделяют два типа креативного мышления:

дивергентное — способность придумать несколько решений для одной и той же задачи
конвергентное — способность выбрать наиболее оптимальный способ решения из имеющихся

Основной способ измерить работу дивергентного мышления: дать задачу на придумывание способов применения предметов.

Например, “придумайте как можно больше способов использования кирпича”. Если вы читали книгу Гарри Поттер и методы рационального мышления, то можете вспомнить следующий эпизод. В главе 16 “Нестандартное мышление” профессор Квиррел просит Гарри придумать десять необычных способов применения предметов в учебной комнате для ведения боя. Это стандартное задание на проверку работы дивергентного мышления, которое предложил известный психолог Джой Пол Гилфорд, создатель модели структуры интеллекта.

Результаты оцениваются по следующим 4-м критериям:

Гибкость — количество уникальных категорий использования

. Использование кирпича как орудия убийства или способ отправить человека в бессознательное состояние засчитаются как одна категория использования. А вот использование кирпича как утюга попадёт в новую категорию.
Новизна — оригинальность использования. Этот параметр измеряется двумя способами: субъективным и объективным. Субъективный метод довольно прост: каждый из проверяющих ставит оценку от 1 до 5, исходя из своих собственных представлений и опыта. Как ни странно, такой метод имеет широкое научное валидирование. Объективный метод — проверяющие выписывают, сколько раз участники предложили использовать предмет определённым способом. Например, кирпич как орудие убийства. А дальше считают относительную новизну предложенного варианта.

Полезность — практичность в использовании. Здесь всё довольно просто. Если вы можете использовать предложенные идеи в реальной жизни, то у них высокая оценка полезности. Вы вряд ли будете использовать кирпич в качестве утюга. Как орудие убийства кирпич можно использовать, если для жертвы это станет неожиданностью. А как замену табуретки — очень вероятно, что вы так уже делали хотя бы раз в жизни. Профессор Квиррел упрекал Гарри именно в низкой полезности предлагаемых им идей.
Беглость (fluency) — общее количество неповторяющихся вариантов. Если вы написали “использовать кирпич как подставку для ног” и “использовать кирпич как табуретку”, то два варианта засчитаются как один.

Работу конвергентного мышления проверяют с помощью теста вербальной креативности Медника (RAT test). Вам предлагается тройка слов. Задача: подобрать четвёртое слово, которое будет объединять остальные три. Например, слова “гражданская”, “великая” и “мировая” объединяет слово “война”. В оригинальном тестировании часто используются слова разных частей речи: прилагательное, существительное, наречие и т.д.

Другой способ — решение визуальных инсайт-пазлов. Классическая задача: соединить девять точек, используя 4-е прямых линии, не отрывая карандаш от бумаги. Попробуйте решить эту задачу самостоятельно. Чтобы не обламывать кайфа тем, кто сначала скроллит всю статью перед прочтением, я не буду давать правильный ответ на задачу. Его довольно легко найти в Интернете.

Часть 2. Как повысить свой креативный потенциал

У каждого из нас разная способность придумывать креативные решения. К счастью, эту способность можно улучшить. Существуют два основных пути:

изменение окружающей среды
применение специальных техник

Я поделюсь несколькими принципами по работе со средой, которые использую сам и имеют научное подтверждение.

На тему специальных техник написано несколько толковых книжек. Поделюсь списком в конце статьи.

Что может повысить креативный потенциал:

1. Переключения между задачами

Вы наверняка слышали историю про Архимеда, который придумал решение задачи, сидя в ванной. Про Ньютона, который сделал своё открытие, сидя в саду под яблоней. Про Эйнштейна, любившего играть на скрипке в перерывах между размышлениями. Все эти личности занимались процессом, который в науке принято называть mind wandering — блужданием ума.

Блуждание ума считается важным процессом в креативном мышлении. Этот процесс позволяет найти нетривиальные связи между идеями. Противоположным ему считают cognitive fixation — процесс, когда вы буквально зациклились на выбранном решении проблемы, не видите альтернативных подходов.

Само креативное мышление принято разделять на два вида: дивергентное и конвергентное. Дивергентное мышление — способность найти несколько решений для одной и той же задачи. Конвергентное мышление — выбрать из этих решений самое эффективное.

Исследование 2017 года показало, что переключения между задачами способны снизить cognitive fixations и повысить эффективность обоих типов креативного мышления. Причём для конвергентного мышления эффект был сильнее.

Испытуемых разбили на три группы. У каждой из групп было по 12 минут на выполнение задания. Первая группа должна была переключаться между задачами каждые 30 секунд. Вторая работала в комфортном ей режиме. Третья должна была работать 6 минут без переключений над первой задачей, затем 6 минут над второй задачей.

Первая группа справилась с заданием значительно лучше двух других. Что интересно, вторая группа показала такой же результат, как и третья. То есть инстинктивно мы выбираем неэффективную стратегию работы над креативными задачами.

2. Придумывать идеи в одиночестве, обсуждать коллективно

При работе над новым продуктом приходится устраивать коллективные мозговые штурмы.

Увы, эти встречи не всегда заканчиваются результативно.

Мне сразу вспоминается мультик про Винни-Пуха, где Винни говорит: «Это какие-то неправильные пчёлы, и они делают неправильный мёд». Так и с мозговым штурмом: он какой-то неправильный. Остаётся осадок после встречи, что ничего нового ты не узнал и потратил время впустую.

Наука и здесь подсказала способ решить проблему. Эффективность мозгового штурма можно повысить, если попросить каждого из участников придумать несколько вариантов решения проблемы в одиночестве. А совместную встречу использовать не для генерации вариантов, а для выбора самых лучших из общего списка. Такое простое решение повысило «новизну» предлагаемых решений.

Почему это сработало: групповая работа склоняет человека к принятию конформных решений и возникновению cognitive fixation. Это тенденция излишне фокусироваться на одном единственном решении. Во время групповой работы участники начинали раскручивать уже имеющиеся идеи, вместо поиска принципиально новых решений.

3. Музыка

Исследователи решили посмотреть, как музыка разных типов будет влиять на креативное мышление. Они подобрали четыре режима музыки: спокойную, счастливую, печальную и тревожную. Контрольная группа работала в тишине.

Работу дивергентного мышления тестировали с помощью задания «придумайте как можно больше способов использования кирпича». А работу конвергентного мышления — через тест вербальной креативности на поиск связующего слова для трёх других.

Оказалось, что счастливая музыка повышала эффективность дивергентного мышления и почти никак не влияла на конвергентное. Увы, по остальным типам музыки не нашёл результаты влияния на креативность. Если найдёте, буду очень рад и добавлю в статью.

Здесь можете найти оригинальные композиции из исследования.

4. Юмор

Дивергентный тип мышления напрямую зависит от текущего эмоционального состояния. Первый способ поднять настроение — послушать счастливую музыку.

Второй способ — юмор.

Спонтанные шутки расслабляют человека и включают рассеянное внимание вместо сфокусированного. Это способствует возникновению неочевидных связей между разными идеями. Получившиеся решения отличаются новизной и оригинальностью.

Юмор положительно влияет не только на качество самих решений, но и на их количество. В исследовании MIT импровизационные комики придумали на 20% больше идей и на 25% более креативные решения, чем профессиональные продуктовые дизайнеры.

У профессиональных импровизаторов можно многому научиться. Так и вышло с участниками эксперимента в MIT. Испытуемые, которые прошли специальный воркшоп, на 37% лучше справились с заданием, чем до прохождения тренинга.

Один из самых эффективных приёмов в импровизационной комедии — “Да, и”. Задача: продолжить историю за партнёром так, чтобы она не потеряла интерес. Вы должны одновременно соглашаться с предыдущим партнёром и давать зацепку для следующего, чтобы он тоже мог интересно продолжить историю.

5. Воспроизведение идей (recall)

За воспроизведение информации и создание новых идей отвечает одна и та же зона мозга. Одна из выгод воспроизведения: создание ассоциативных связей с другими идеями. Воспроизведение информации создаёт больший потенциал для рождения новых идей.

По своей сути креативное мышление — это соединение двух обычных объектов необычным способом. Воспроизведение помещает информацию из долговременной в рабочую и позволяет производить активные мыслительные операции. Так вы можете соединить старую информацию с только что изученной и получить новое решение.

Я активно использую эту методику с помощью личного дневника. Выписываю на бумагу любую мысль, которая пришла в голову. За полтора месяца активного использования техники придумал идеи для 15-ти проектов, которые хочу реализовать в будущем. Я положительно оцениваю полезность этих идей.

Часть 3. Какие книги почитать

Тут буду краток. В сети полно отзывов и обзоров на эти книги. Некоторые я уже прочитал и активно внедряю техники оттуда, другие ждут своей очереди.

Василий Лебедев. CRAFT
Майкл Микалко. Рисовый штурм
Майкл Микалко. Взлом креатива
Эдвард де Боно. Гениально
Генрих Альтшуллер. Найти идею
Марк Леви. Гениальность на заказ
Дейв Грей. Лиминальное мышление
Джулия Кэмерон. Путь художника
Гарет Мур. Латеральная логика

Читайте книги, применяйте техники на практике и используйте их для создания креативных решений.

Надеюсь, эта статья приоткрыла завесу тайны над понятием “креативное мышление”. В своём канале в телеграм я пишу про обучение, развитие когнитивных функций и работу с информацией. Буду рад видеть всех заинтересованных людей.

что это такое понятие и как развить? Логические операции, формы и законы мышления. Как научиться мыслить логически?

Человек, мыслящий логически, всегда найдет выход из любой истории. Правильное осмысление ситуации позволит быстро определить корень проблемы, а затем продумать план действий. Кроме того, с логическими доводами всегда трудно поспорить. Это значит, что индивид, применяющий логику в спорах с оппонентами, будет всегда прав. Несомненно, каждому из нас хотелось бы обладать такими качествами умственной деятельности. Однако для этого необходимо сначала узнать все подробности, касающиеся логики. Рассмотрим подробнее особенности, назначение, типы логического мышления.

Что это такое?

Если опираться на конкретное определение, то термин логическое мышление произошел от слов «логика» и «мышление». В философии логика определяется как наука, которая познает законы интеллектуальной познавательной деятельности и имеет предпосылки в античности. Она изучает методы, при которых можно узнать истину. Мышление – это психический процесс, позволяющий обработать ранее полученную информацию.

Благодаря правильному и объективному мышлению любой из нас имеет представление об окружающем мире и законах природы.

Если объединить логику и мышление, то мы получим некий процесс, где применяются логические конструкции. Когда такой процесс запускается в действие, то человек получает точные объективные знания и делает определенные выводы, в том числе и формальные. Кроме того, логика также причастна к созданию абстрактных понятий. Когда объединяются понятия, тогда систематизируется полученная информация. Такой процесс свойственен только человеку. Изначально личность получает абстрактную информацию, а потом связывает ее между собой. Именно так включается в этот процесс логика, состоящая из таких факторов, как анализ и синтез. Если говорить более точно, то анализ – это распад информации на отдельные части. Благодаря процессу наш мозг может определить суть информации.

Когда к анализу подключается синтез, то происходит объединение проанализированных информационных частей. Именно так и работает в нашем сознании логическое мышление. Нужно понимать: кто умеет мыслить логически, тот способен осуществлять эффективную мыслительную деятельность. Логическое мышление – это особая форма интеллектуальной активности человека. Рассмотрим основные этапы, которые лежат в основе научного, житейского, мифологического и художественного познания человека.

Функции

В психологии принято считать, что мыслительная деятельность всегда выстраивает связь между событиями или явлениями. Человек должен анализировать информацию и делать умозаключения. Инструментом для этих действий выступает логическое мышление. Значит, в данном случае такая способность, как познание переходит на более новый уровень. Вышеуказанному процессу присуще еще регулирующее, а также коммуникативное предназначение. Данный прием полезен при построении общения между людьми и при ведении совместной деятельности. Логика также позволяет выдвигать различные версии и делать при помощи них определенные выводы.

Итак, человек свои мысли определяет при помощи слов. Они могут быть высказаны в устной или письменной форме. Здесь нужно отметить, что данные навыки человек приобретает еще в детстве, когда у него происходят контакты со взрослыми. Потом вырабатывается мышление, которое может иметь следующие разновидности:

наглядно-образное;
действенное;
словесно-логическое;
абстрактно-логическое.

Наглядно-образное и наглядно-действенное мышление всегда связаны с восприятием предметов, когда человек с ними взаимодействует. А вот словесно-логическое мышление уже опирается на определенные понятия. Именно так происходит познание закономерностей и взаимосвязей в окружающей реальности.

В конечном итоге мышление достигает определенного уровня, тогда происходит полное упорядочивание практических действий.

Если говорить об абстрактно-логическом мышлении, то здесь нужно отметить, что оно является еще и отвлеченным. Данный вид основывается на обнаружении значимых свойств, связей, а также на их разделении. При этом свойства и связи разделяются на существенные и менее существенные.

Когда начинается познавательная деятельность, то мыслительный процесс приобретает следующие функции:

классифицируется роль понятий;
решаются задачи, которые связаны с жизнедеятельностью.
управлению деятельностью индивида способствует осмысление реальности; этот процесс также помогает планировать поведение, ставить цели и так далее;
анализируется и сама деятельность, и ее результат, при этом в данный процесс подключается рефлексия.

Кроме того, функции логики заключаются в следующих пунктах:

методы мышления каталогизируются, и само мышление приходит к истине;
для изучения способов реализации мыслительных процессов в общий процесс включается вырабатывание теорий;
созданные теории проходят формализацию и приобретают вид символов или знаков.

Важно! Логика и мышление имеют совершенно одинаковые функции. Например, логика всегда является правильным мыслительным процессом. Когда человек мыслит логически, то он при помощи различных методик находит способы достижения отличных мыслительных результатов, которые приводят его к истине.

Типы логических операций

Для начала нужно определить: что такое типы логических операций. Принято считать, что данный фактор относится к умственным действиям, которые сочетаются с понятиями. При этом сочетании люди могут получать новые знания и приходить к истинным заключениям. Рассмотрим нижеприведенные формы более подробно.

Сравнение

При помощи данной логической операции разные объекты сравниваются между собой. После этого определяется истина, которая заключается в следующих пунктах:

что может быть общего между объектами;
чем они отличаются друг от друга.

В результате получаются два направления: общие черты и черты различия. Данное действие можно увидеть на примерах. Вот один из них. Перед вами положили три овоща: морковь, картофель и свеклу. Вам необходимо найти между ними разницу, а также определить некоторую схожесть. Естественно, морковь будет отличаться по цвету и по форме от других овощей. В другом случае между свеклой и картофелем можно найти общие сходства. Данные корнеплоды имеют округлую форму. Если рассуждать и дальше, то можно найти еще несколько общих черт и черт, которые говорят о различии.

Важно! Если идти путем сравнения, то можно выделить определенные индивидуальные и схожие черты у любого предмета.

Абстракция

Данный вид операции позволяет выделить некоторое индивидуальное свойство предмета или объекта. Данное свойство находится в независимом положении, в отличие от других рядом существующих объектов. Например, любой объект имеет форму, цвет, свойства. Однако данные критерии не могут существовать без самого объекта. Тем не менее, точные науки позволяют при помощи абстрагирования изучать вышеперечисленные критерии отдельно от самого объекта.

Обобщение

Данный вид логической операции позволяет объединить и перенести определенное утверждение на другие объекты. Их может быть очень много или только два. Так, обобщение не конкретизирует, а объединяет объекты по определенным направлениям. Лучше всего это будет видно на примере геометрических фигур. Если изучить свойства сразу трех четырехугольников, то можно сделать вывод о том, что эти свойства могут относиться и к другим четырехугольникам. Так мы получим обобщение, которое происходит при подключении логики. Еще один пример. Зайдя в квартиру, мы ощущаем тепло. В наше сознание сразу же приходит информация о том, что и во всех комнатах будет так же тепло, как и в коридоре. Именно так происходит логическое обобщение.

Знайте, что у обобщения есть противоположность – это конкретизация. Она, наоборот, переносит общее утверждение на определенный объект. Такой объект наделяется свойствами, которые имеют и другие объекты.

Например, все живые существа едят пищу. Если мы обнаружим ранее неизвестное существо, то мы обязательно предположим, что и оно может есть пищу.

Анализ

При данном виде логической операции происходит разложение объекта или явления на отдельные части или элементы. Именно из них может состоять либо объект, либо явление. В процессе такого разложения выясняются связи между частями. Таким образом, можно выяснить, из чего состоит то или иное явление либо предмет. Например, чтобы понять, из чего состоит кислота, ее нужно разложить на составляющие.

Синтез

При данном процессе происходит объединение либо элементов, либо частей чего-либо в одно целое. Получаемый объект или явление таким путем становится сложным. Данная операция нужна для определения внутреннего устройства объекта или явления. Например, чтобы получить воду, необходимо объединить кислород и водород. Примерно таким способом проводятся различные логические операции в человеческом сознании. Чтобы получить истину, ему необходимо объединить сразу несколько мыслей в одну целую.

Виды

Логика – это очень ценное интеллектуальное качество, которое помогает правильно мыслить. Логическое мышление выстраивает мыслительные процессы в такой последовательности, которая позволяет проследить взаимосвязь между событиями или рассматриваемыми объектами. Логика у человека формируется примерно с 7–8 лет и продолжает совершенствоваться на протяжении всей жизни. Необходимо помнить, что законы логики основываются на практической информации. Здесь выводы опираются на ранее полученные знания. Задатки логического мышления появляются у ребенка с рождения. А также оно делится на определенные виды. Рассмотрим их.

Образно-логическое

Данный вид позволяет человеку решать так называемые образные задачи. Именно поэтому его еще называют наглядно-образное мышление (это когда человек воспринимает информацию еще и зрительно). При таком процессе происходит визуальное представление ситуации и оперирование образами. Образное мышление и воображение имеют одно и то же значение. Воображение позволяет четко нарисовать определенную картину или точно описать предмет или явление. Недаром уже с полутора лет у ребенка начинает формироваться именно такой вид мышления.

Благодаря образному мышлению человек получает умение описывать картины или явления при помощи вербального способа.

Абстрактно-логическое

Этот вид позволяет мыслить при помощи инструментов, которые не существуют в природе. Индивид может мыслить абстрактно, а именно: имитировать различные отношения между объектами и даже между представлениями, созданными самим мышлением. Таким образом, у человека в мыслительной деятельности появляется сообразительность. При ее подключении человек может домыслить ту или иную ситуацию. Например, когда индивид знает только начало истории, но не знает ее конца. Чтобы довести ситуацию до логического завершения, он применяет абстрактное мышление. Именно так действуют писатели-фантасты. Обладая очень хорошим абстрактным мышлением, они додумывают научную теорию, и так получается интересный сюжет.

Словесно-логическое

Его еще называют вербально-логическим мышлением. Оно использует языковые средства и речевые конструкции. Этот вид требует четкого владения речью, а также умения правильно мыслить. Любой оратор обладает хорошо развитым словесно-логическим мышлением. Благодаря ему человек может грамотно построить свой диалог с другими людьми. Без такого мышления не могут обойтись адвокаты, писатели, журналисты.

Способы развития

Развивать логическое мышление или нет? Конечно, логическое мышление однозначно нужно развивать, чтобы научиться правильно мыслить. Многие люди любят, когда в их голове происходят различные мозговые штурмы. И это правильный подход к жизни. Некоторые думают, что логические цепочки, которые возникают у нас в голове – естественный процесс. Конечно, это не так. Данный процесс может быть достаточно заторможенным, если у человека не развито логическое мышление.

При достижении умения вести правильный анализ вы получите большие преимущества. Все ваши проблемы, возникшие на пути, будут решаться намного быстрее. Это можно увидеть на примере великих людей или тех, кто достиг в своей жизни очень больших результатов в бизнесе, политике и так далее. Кроме того, психологи недаром разрабатывают все новые и более эффективные методы, которые помогают развивать не только мышление в целом, но и логику.

Среди данных мероприятий могут быть мастер-классы, различные игры, чтение специальной литературы, изучение языков. Итак, рассмотрим наиболее известные и проверенные способы.

Читайте книги с запутанными сюжетами. Чтение художественной литературы принесет нужные плоды. Изучение книг – это лучший способ для того, чтобы развить логику. В данных источниках намного больше знаний, чем в различных других источниках. А знания, как известно, дают возможность человеку анализировать.

Чтобы чтение дало определенный результат, необходимо прочитывать каждый день не менее 20–30 страниц. Помните, когда вы решите почитать для интеллекта, нужно обязательно проводить одновременный анализ того, что вы пытаетесь усвоить. Постарайтесь запоминать то, что читаете. Не переживайте за то, что ваша память переполнится. Данный фактор в принципе невозможен. То, что вам не понадобится, ваше сознание само отсеет и оставит нужное. Когда придет время вспомнить нужную информацию, вы обязательно ее вспомните.

Особенно обращайте внимание на главы. Проводите анализ каждой из них. Еще попробуйте забежать вперед и определить, каким будет окончание истории. Со временем вы научитесь угадывать окончание сюжета. И произойдет это потому, что вы освоите проведение анализа информации при помощи логики. Очень хорошо для таких занятий подходят сюжеты детективного жанра.

Для развития логики нужно использовать определенные игры. Лучшим вариантом здесь могут стать шашки и шахматы. Именно в этих игровых направлениях участники действа всегда просчитывают свои ходы. Чтобы достичь совершенства в таких играх, необходимо уделять занятиям примерно 3 часа. Самое главное, что такой «логический тренажер» будет находиться всегда под рукой. Кроме того, данный вид игр доступен еще и в Интернете. Знайте, в такие игры можно играть при помощи новейших технологий.

Еще можно развивать логику при помощи игры «Эрудит». Он подойдет тем, кто страдает от нехватки словарного запаса. А когда есть такой изъян, то логическое мышление однозначно не развивается. Чтобы пошел процесс, необходимо иметь хорошую речь. Помните, что речь и логика неотделимы друг от друга. Интернет сегодня предлагает различные варианты с логическими загадками. Данные варианты имеют такое разнообразие, которое никогда не надоест. Тем более что среди этого разнообразия встречаются весьма сложные задания.

Играйте в слова. Есть игра под названием «Города». Игрок называет любой город, который знает. Следующий человек должен продолжить игру, назвав город, который будет начинаться с последней буквы ранее произнесенного города. А еще можно выбрать слово, а потом попробовать использовать буквы из этого слова, чтобы составить новое. Еще очень хорошо помогают развитию логики головоломки, такие как «Кубик Рубика» или собирание различных картинок из пазлов.

Очень хорошо улучшает логику математика и все науки, которые с ней связаны. Упражнения по геометрии способны повысить ваш интеллект в целом, а также развить отдельные части вашей мозговой деятельности. Логичные задачи плохо будут даваться тем, кто считает себя гуманитарием. Тем не менее, необходимо тренировать свой мозг, хотя вы не любите решать задачи.

Запомните: формирование новой умственной деятельности существенно повысит ваш интеллект в целом и разовьет логику.

Впрочем, если вам трудно дается решение задач, то попробуйте хотя бы начать выстраивать слова от наименьшего к большему. Например, слово КАША. Чтобы продолжить цепочку, нужно придумать такое слово, которое будет на одну букву больше. КАША-СЛОВО-КОРОНА и так далее. На первый взгляд кажется, что задание выполнить легко, но не торопитесь делать выводы. При подборе нужного варианта вам придется пересмотреть множество слов и пересчитать буквы, прежде чем вы найдете нужное.

Другое упражнение не менее интересно. Для его выполнения придумайте слово и назовите его свойства, например, шуба – теплая. Если шуба сшита из натурального меха, то она будет намного теплее той, которая сшита из искусственного меха. Кстати, последнее упражнение хорошо подойдет для занятий с детьми.

Изучайте языки. Особенно способствуют развитию логики те языки, которые вам ранее не известны. Например, китайская или японская речь станет самым подходящим вариантом для тех, кто говорит на славянском диалекте. Когда вы начнете данные занятия, ваша мозговая деятельность очень сильно улучшится. Если вы решили сэкономить на изучении языка, попробуйте скачать с Интернета бесплатную обучающую программу. Такой вариант нисколько не уступает по качеству занятий с опытным репетитором.

Помните, что главное – это начать изучение, а дальше все пойдет так, как вы этого захотите. Главное, чтобы было желание. Кроме того, вы получите большие преимущества. Новый способ общения с людьми никогда не помешает. Эффект вас поразит. Вы сможете не только путешествовать по всему миру, но и существенно разовьете свой интеллект.

Для быстрого развития вашей логики не останавливайтесь ни на минуту. Старайтесь, чтобы ваш мозг работал всегда и везде. Едете в автобусе – рассуждайте, едите или просто сидите на стуле – выстраивайте логические цепочки.

Определение комплексное мышление общее значение и понятие. Что это такое комплексное мышление

Понятие сложной мысли было придумано французским философом Эдгаром Мореном и относится к способности соединять различные измерения реального . Столкнувшись с появлением фактов или объектов многомерных, интерактивных и случайных или случайных компонентов, субъект вынужден выработать стратегию мышления, которая не является редуцирующей или обобщающей, а отражающей. Морин назвал эту способность сложным мышлением.

Эта концепция противоречит дисциплинарному разделению и способствует междисциплинарному и целостному подходу, хотя и не отказывается от понятия составных частей целого. Системные, кибернетические и информационные теории обеспечивают поддержку сложному мышлению .

Можно сказать, что комплексное мышление основано на трех фундаментальных принципах: диалог (согласованность системы проявляется с парадоксом), рекурсия (способность ретроакции изменять систему) и голограмма (часть в целом и все в части).

Следовательно, комплексное мышление — это стратегия или форма мышления, которая имеет глобализирующее или охватывающее намерение явлений, но в то же время признает специфику частей. Ключом является повторное выражение знаний посредством применения упомянутых принципов.

Все, что связано со сложным мышлением, связано с эпистемологией (учение о методах научного познания). Объектом изучения эпистемологии или гносеологии является производство и проверка научных знаний путем анализа различных критериев.

Сложный термин часто ассоциируется с теми вещами, которые очень трудно понять, недостижимыми для тех, кто не обладает рядом специфических навыков или знаний. Тем не менее, их этимология показывает нам немного другое значение: «что сплетено вместе». Следовательно, сложная мысль, по словам самого Морина, основана на установлении отношений и дополнений при изучении целого через его недостатки и его последствия, его движения и его неподвижности с учетом взаимности, которая имеет место между ним и его части.

Сложность представляет мир как большую сеть, состоящую из тонких нитей, которые переплетаются и связывают все его компоненты. Комплексное мышление имеет дело с такими глубокими, но такими же близкими проблемами, как жизнь, социальные проблемы и будущее человеческого рода, и в последнее время оно стало очень важным в области образования, наиболее значимого центра межличностных отношений, учитывая, что он представляет собой учебный процесс, который делает нас способными активно и продуктивно интегрироваться в общество.

По словам Мэтью Липмана, философа и учителя, специализирующегося на педагогике (1922 — 2010, США), все мысли, которые считаются сложными, должны представлять организацию, основанную на согласованности, состоять из богатых концепций и генерировать постоянное движение, необходимость исследовать и исследовать, Он также неоднократно подчеркивал важность воспитания у студентов этого типа мышления с детства, чтобы стимулировать их интеллект, их критический смысл и их творческий потенциал.

Липман считал необходимым включить философию в программу каждой начальной и средней школы, обогатить образовательные ресурсы, расширить спектр и характер преподаваемых концепций и поощрять самокоррекцию, обзор самих методов и содержания. это передается Он вновь подчеркнул важность критики и творчества как столпов образования.

Поощрение рефлексии как фундаментального элемента роста представляется революционной идеей, почти граничащей с утопией, в мире, управляемом промышленными тенденциями; они учат нас вписываться в ту или иную форму, чтобы стать заранее определенной моделью человека, который проходит через один из нескольких возможных путей.

Мышление — это, что такое, какие, определение, значение, доклад, реферат, конспект, сообщение, вики — WikiWhat

Возникновение мышления

Что послужило стимулом, вывело дремлющее первобытное сознание из состояния оцепенения, заставило его производить мысль? Философы всегда полагали, что толчком к мыслительной деятельности должно быть какое-то сильное чувство, выводящее человека из равновесия. Платон считал, что такой провокацией является удивление. Современные авторы утверждают, что таким стимулом был страх и тревога, иногда уточняют, что страх смерти и тревога о будущем. Сильные чувства заставляют человека выйти за пределы инстинктивного решения задач, свойственного и животным. Последователи психоаналитических теорий убеждены, что способность к мышлению является врожденной, представляет собой своего рода специфический инстинкт. Они предполагают, что существуют некие бессознательные процессы, побуждающие мыслить, являющиеся импульсом к познавательной деятельности.

Если мы полагаем, что мышление имеет врожденные, инстинктивные основания, то должны предположить, что оно наличествует и у животных. В принципе, современные эксперименты биологов подтверждают данное предположение. Основной вопрос антропологии о границах человеческого и животного мира не находит решения посредством простого приписывания субъекту сознания в качестве важнейшего антропологического свойства. Похоже, и способность к мышлению не является определяющим фактором развития homo sapiens. Невозможно проверить, существует ли у животных способность сознания создавать образы. Но вот уж точно они не могут образы своего сознания облечь в какую-либо форму, как это делает человек, что, собственно, и называется культурой.

Творческое мышление

см. Творчество Материал с сайта http://wikiwhat.ru

Только человек способен вовлекать в свою деятельность бесконечное количество природных объектов, в том числе и бесполезных, превращая их в систему знаков. Только человек способен произвольно менять естественные формы природных знаков на искусственно обработанные. Только человек может сам изобретать и создавать по своему усмотрению знаки, не существующие в природе. Условность позволяет придать знаку добавочный смысл и даже создать новое значение. Оперирование знаками, создание искусственных знаков открывает в человеческой деятельности новый антропологический аспект — способность к творчеству.

Вопросы к этой статье:

Существуют ли способы достижения состояния мышления?
Назовите причины и стимулы мышления: версии, гипотезы, предположения.
Каковы эмоциональные истоки мышления?
Какие человеческие эмоции могут быть толчком к началу мышления?
Бывает ли мышление нетворческим?
Расскажите о творческой природе мышления.

Мышление. Определение, функции, формы мышления

1. Мышление

2. Мышление это

Мышление – обобщенное и опосредствованное
отражение предметов и явлений в их
существенных свойствах и отношениях
Особенности :
Опосредованный характер;
Обобщённость ;
Задача, вопросы, цель;
Связь с речью.

3. Функции мышления

1.Адаптационная — приспособление человека к
изменяющимся условиям жизни.
2.Решение задач. Достижение цели с учетом
условий, в которых она дана, есть решение задачи.
3.Постановка вопросов, задач и проблем.
4. С постановкой вопросов тесно связана функция
понимания. Понять – это значит уметь
воспроизвести своими словами понятое
содержание или правильно использовать в
деятельности. Понимание наступает в ходе
проговаривания материала, его обсуждения и т.п.

4. Виды мышления

по форме: наглядно-действенное, наглядно-
образное – абстрактно-логическое;
по характеру решаемых задач: теоретическое –
практическое;
по степени развернутости: дискурсивное –
интуитивное
по степени новизны: репродуктивное –
продуктивное.

5. Основные формы (критерии) мышления

Понятие— отображенное в мышлении единство
существенных свойств, связей и отношений предметов
или явлений; мысль или система мыслей, выделяющая и
обобщающая предметы некоторого класса по
определённым общим и в совокупности специфическим
для них признакам;
Суждение— форма мышления, в которой что-либо
утверждается или отрицается о предмете, его свойствах
или отношениях между предметами. Виды суждений и
отношения между ними изучаются в философской логике;
Умозаключение — вывод.

6. Операции процесса мышления.

Анализ
Синтез
Сравнение
Абстракция (отвлечение)
Обобщение
Конкретизация
Систематизация (классификация)

7. Стиль мышления

Синтезатор — интегрирует, объединяет в единое целое разрозненную
информацию, выдвигает гипотезы, делает прогнозы, выдвигает проекты.
Склонен к инновациям и теоретизированию.
Аналитик – дифференцирует информацию об объектах, выделяет в ней
конкретные детали, замечает частности. Склонен к тщательному
планированию и структурированию деятельности, однозначным суждениям
и «черно-белому» мышлению.
Реалист. Доверяет фактам и мнениям экспертов. Ценит конкретные
результаты, обращает внимание на факты и реальное положение дел,
склонен излишне упрощать решения.
Идеалист. Питает интерес к человеческим ценностям, учитывает мотивы
и стремления людей. Добивается совершенных и безупречных решений.
Прагматик. Эклектик, действует по принципу «Годится все, что
работает, «Что-нибудь да сработает». Главное найти кратчайший путь к
получению отдачи и прибыли. Склонен экспериментировать, если это сулить
выгоду.

8. Этапы развития мышления

1. Стадия сенсомоторного интеллекта. Она охватывает период
жизни ребенка от одного до двух лет и характеризуется развитием
способности воспринимать и познавать предметы реального мира,
составляющие окружение ребенка.
2. Стадия дооперационального мышления. Относится к
возрасту от двух до семи лет. Этот возраст, как известно, характеризуется
развитием речи, поэтому активизируется процесс интериоризации внешних
действий с предметами, формируются наглядные представления..
3. Стадия конкретных операций с предметами. Эта стадия
начинается в возрасте семи-восьми лет и длится до 11–12 лет. Дети, достигшие
этого уровня, уже могут давать логические объяснения выполняемым
действиям, способны переходить с одной точки зрения на другую, становятся
более объективными в своих суждениях.
4. Стадия формальных операций. Она охватывает период от 11–
12 до 14–15 лет. На данной стадии развития у ребенка формируются
способности выполнять операции в уме с использованием логических
рассуждений и абстрактных понятий. При этом отдельные умственные
операции превращаются в единую структуру целого.

9. Методы диагностики умственного развития детей

Метод беседы
Метод наблюдения
Метод изучения рисунков
Методы экспериментально-психологического
исследования

10. Методика «Нелепицы».

Методика «Нелепицы».

11. Нахождение недостающих частей рисунка :

12. Нахождение предметов, объединенных каким-то общим признаком

13. Задания на нахождение закономерностей

14. Простейшие умозаключения

Простейшие умозаключения

15. Задания на установление логических связей:

16. Составление рассказа:

17. Задание для диагностики развития у ребенка наглядно-образного мышления

Задание для диагностики
развития у ребенка нагляднообразного мышления

18. Методика «Четвертый лишний»

Методика «Четвертый лишний»
— книга, портфель, чемодан, кошелек;
— печка, керосинка, свеча, электроплитка;
— трамвай, автобус, трактор, троллейбус;
— лодка, тачка, мотоцикл, велосипед;
— река, мост, озеро, море;
— бабочка, линейка, карандаш, ластик;
— добрый, ласковый, веселый, злой;
— дедушка, учитель, папа, мама;
— минута, секунда, час, вечер;
— Василий, Федор, Иванов, Семен.

19. Средства развития интеллектуальной сферы

1. Задавание «бессмысленных»
2. Использование сокровищницы народной
педагогики
3. Поиск нестандартных решений
4. Коллекционирование различных парадоксов,
5. Использование технологии интерактивного
обучения
6. Проведение сократовских бесед.
7. Эвристические приемы активизации творческого
мышления.
8. «Мозговая атака».

Пространственное мышление — Блог Ассоциации Репетиторов

Пространственное мышление – одна из важных составляющих интеллекта. С его помощью мы можем ориентироваться в пространстве, решать геометрические задачи, представлять предметы в трехмерном измерении. Да и не у всех оно развито в одинаковой степени. Сегодня подробно поговорить про пространственное мышление и разберемся, как можно его натренировать.

Пространственное мышление – это один из видов интеллектуальной деятельности, с помощью которого возможно создание трехмерных образов и действия с ними в процессе решения всевозможных задач. Другими словами, это способность человека представить объект во всех его деталях и проявлениях и каким-либо образом трансформировать этот объект.

Дети с развитым пространственным мышлением часто преуспевают не только в геометрии, черчении, химии и физике, но и в литературе! Пространственное мышление позволяет создавать в голове целые динамические картины, своего рода кинофильм, основанные на прочитанном отрывке текста. Такая способность существенно облегчает анализирование художественной литературы и позволяет сделать процесс чтения намного более интересным. И, конечно же, пространственное мышление незаменимо на уроках рисования и труда.

С развитым пространственным мышлением становится гораздо легче читать чертежи и карты, определять местонахождение и представлять схему движения к цели. Это просто необходимо любителям спортивного ориентирования, а всем остальным существенно поможет в обычной жизни в условиях города.

Пространственное мышление развивается с раннего детства, когда ребенок начинает совершать свои первые движения. Его формирование проходит несколько этапов и заканчивается, примерно, в подростковом возрасте. Однако в течение жизни возможно его доразвитие и преобразование. Проверить уровень развития пространственного мышления можно с помощью небольшого интерактивного теста.

Типы оперирования пространственными образами

Источник фото

Выделяют три типа такого оперирования:

Изменение пространственного положения образа. Человек мысленно может передвинуть объект без каких-либо изменений его внешнего вида. Например, передвижения согласно карте, мысленное переставление объектов в комнате, перечерчивание и т.д.
Изменение структуры образа. Человек может мысленно каким-либо образом изменить объект, но при этом он остается неподвижным. Например, мысленное добавление одной фигуры к другой и их объединение, представление того, как будет выглядеть объект, если добавить к нему деталь, и пр.
Одновременное изменение и положения, и структуры образа. Человек способен одновременно представить изменения во внешнем облике и пространственном положении предмета. Например, мысленное вращение объемной фигуры с разными сторонами, представление о том, как будет выглядеть такая фигура с той или другой стороны, и др.

Третий тип является наиболее совершенным и предоставляет больше возможностей. Однако для его достижения необходимо сначала хорошо освоить первые два типа оперирования. Представленные ниже упражнения и советы будут направлены на развитие в целом пространственного мышления и всех трех типов действий.

3D пазлы и оригами Складывание объемных пазлов и фигурок из бумаги позволяет формировать в голове образы различных объектов. Ведь перед началом работы следует представить готовую фигуру, чтобы определить качество и порядок действий. Складывание может проходить в несколько этапов:

Повторение действий за кем-то
Работа в соответствии с инструкцией
Складывание фигуры с частичной опорой на инструкцию (в случае, если ребенок забыл какое-то действие)
Самостоятельная работа без опоры на материал (может осуществляться не сразу, а после нескольких повторений предыдущих этапов)

Важно, чтобы школьник четко прослеживал каждое действие и запоминал его. Вместо пазлов можно также использовать обычный конструктор.

Действия с геометрическими фигурами

Источник фото

Делятся на два типа:

С использованием наглядного материала. Для этого необходимо иметь несколько заготовок различных объемных геометрических фигур: конус, цилиндр, куб, пирамида и др. Задача: изучить фигуры; узнать, как они выглядят с различных ракурсов; накладывать фигуры друг на друга и смотреть, что получается и т.д.
Без использования наглядного материала. Если школьник хорошо знаком с различными объемными геометрическими фигурами и хорошо представляет, как они выглядят, то задания переносятся в мысленный план. Задача: описать, как выглядит та или иная фигура; назвать каждую ее сторону; представить, что будет при наложении одной фигуры на другую; сказать, какое действие нужно осуществить с фигурой, чтобы превратить ее в другую (например, как превратить параллелепипед в куб) и пр.

Перечерчивание (копирование) Задания этого типа идут по нарастанию сложности:

Простое перечерчивание фигуры. Перед учеником стоит макет/образец фигуры, который ему необходимо перенести на бумагу без изменений (размеры и внешний вид должны совпадать). Перечерчивается отдельно каждая сторона фигуры.
Копирование с добавлением. Задача: перечертить фигуру без изменений и добавить к ней: 5 см в длину, дополнительную грань, другую фигуру и т.п.
Масштабируемое перечерчивание. Задача: скопировать фигуру с изменением ее размера, т.е. начертить в 2 раза больше чем макет, в 5 раз меньше чем образец, убавив на 3 см каждую сторону и т.д.
Копирование из представления. Задача: представить объемную фигуру и нарисовать ее с разных сторон.

Представления В качестве объектов представления будут выступать отрезки и линии. Задачи могут быть самыми разнообразными, например:

Представь три разнонаправленных отрезка, мысленно соедини их и нарисуй, получившуюся фигуру.
Представь, что на два отрезка наложили треугольник. Что получилось?
Представь две сближающиеся линии. В каком месте они пересекутся?

Составление чертежей и схем Могут осуществляться с опорой на наглядный материал или с опорой на представляемые объекты. Составлять чертежи, схемы и планы можно по любому предмету. Например, план комнаты с отображением расположения каждой вещи в ней, схематическое изображение цветка, чертеж здания и пр.

Игра «Угадай на ощупь» Ребенок закрывает в глаза и получает какой-то предмет, который может ощупать. Объект должен иметь такие размеры, чтобы школьник имел возможность изучить его целиком. На это отводится определенное количество времени в зависимости от возраста ученика и объема предмета (15-90 секунд). По истечении этого времени ребенок должен сказать, что именно это было и почему он так решил.

Также в игре можно использовать разные виды ткани, схожие по форме фрукты (яблоки, нектарины, апельсины, персики), нестандартные геометрические фигуры и другое.

Игра «Муха в клетке» Для этой игры потребуется не менее трех человек. Два непосредственно участвуют в игре, а третий отслеживает ее ход и проверяет конечный ответ.

Правила: два участника представляют решетку 9 на 9 квадратов (пользоваться графическим изображением нельзя!). В правом верхнем углу находится муха. По очереди делая ходы, игроки перемещают муху по квадратам. Можно использовать обозначения движения (вправо, влево, вверх, вниз) и число клеток. Например, муха передвигается на три клетки вверх. Третий участник имеет графическую схему решетки и обозначает каждый ход (каждое перемещение мухи). Далее он говорит «Стоп» и другие игроки должны сказать, где, по их мнению, находится муха в данный момент. Выигрывает тот, кто правильно назвал квадрат, где остановилась муха (проверяется по схеме, которую составил третий участник).

Игру можно усложнить, добавив количество клеток в решетку или такой параметр, как глубину (сделав решетку трехмерной).

Графические задания-тренажеры Выполняются на глаз без использования каких-либо вспомогательных предметов (линейки, ручки, циркуля и т.д.).

1. На какую отметку должен переместиться человек, чтобы падающее дерево не задело его?