Направление личности это: Направленность личности — это… Что такое Направленность личности?

Автор: | 19.05.1970

Содержание

Направленность личности — это… Что такое Направленность личности?

Направленность личности[1] — это система устойчиво характеризующих побуждений человека (что человек хочет, к чему стремится, так или иначе понимая мир, общество; чего избегает, против чего готов бороться). Она определяет избирательность отношений и активности человека и как подструктура личности включает в себя различные побуждения (интересы, желания склонности и т. д.). Все эти побуждения взаимосвязаны в мотивационной сфере личности, то есть представляют собой систему. Данная система является индивидуальной, она формируется в процессе формирования и развития личности. При этом она достаточно динамична, то есть составляющие её побуждения (мотивы) не остаются постоянными, они взаимосвязаны, влияют друг на друга, изменяются и развиваются. При этом одни из компонентов являются доминирующими, в то время как другие выполняют второстепенную роль. Доминирующие побуждения определяют основную линию поведения личности.

Виды направленности

Направленность является сложным личностным образованием, определяющим все поведение личности, отношение к себе и окружающим. Различают общую направленность личности и профессиональную направленность.

Качества направленности

  • Уровень направленности — это общественная значимость направленности человека (его убеждений и мировоззрения).
  • Широта направленности характеризует круг интересов личности. Следует помнить, что широкая направленность — это не разбросанность и дилетантство во всех видах деятельности, которыми занимается человек. Среди большого круга интересов должен быть центральный, главный интерес, направленный на профессиональную деятельность, выполняемую личностью.
  • Интенсивность направленности связана с её эмоциональной окраской. Она может иметь большой диапазон выраженности, колеблясь от смутных, нечётких влечений через осознанные желания и активные стремления до глубоких убеждений.
  • Устойчивость направленности характеризуется длительностью и сохранностью побуждений в течение жизни. Это качество направленности личности связано, в первую очередь, с волевыми характеристиками личности: настойчивостью, целеустремленностью.
  • Действенность направленности личности определяет активность реализации целей направленности в деятельности.

Связь с мотивационной сферой

В основе направленности человека лежат потребности, то есть состояния, отражающие нужды в чём-либо. Потребности бывают биологические (отражающие нужду организма в пище, воздухе, движении, отдыхе и т. п.) и социальные, исторически сложившиеся в человеческом обществе. Социальные потребности подразделяют на материальные (в одежде, жилье и т. п.) и духовные (познавательные, моральные, эстетические, творческие, а также потребность в общении). Неудовлетворённые потребности, выступая в качестве мотивов поведения, могут приобретать различные формы в зависимости от степени осознания цели и содержания: установки, влечения, желания, склонности, стремления, убеждения, мировоззрения.

В процессе совершения поведенческих актов мотивы, будучи динамическими образованиями, могут изменяться, что возможно на всех фазах совершения поступка и поведенческий акт нередко завершается не по первоначальной, а по преобразованной мотивации. За любыми поступками человека всегда кроются определённые причины. Мотив поведения человека и цели поведения могут не совпадать: одну и ту же цель можно ставить перед собой, руководствуясь разными мотивами. Цель показывает, к чему стремится человек, а мотив — почему он к этому стремится. Мотив может быть неосознанным, если осознание потребности не вполне соответствует подлинной нужде, вызывающей неудовлетворение, то есть человек не знает подлинной причины своего поведения. К неосознанным мотивам относятся установки и влечения.

Установки

Установка — это не осознаваемое личностью состояние готовности к определённой деятельности, с помощью которой может быть удовлетворена та или иная потребность. Установка чаще всего складывается в результате повторения установочных ситуаций, в которых человек реагирует на внешние воздействия определённым образом, то есть естественным путём. Однажды выработанная, она остаётся на более или менее длительное время. Скорость образования и затухание установок, их подвижность разная у разных людей.

Установки по отношению к различным фактам общественной жизни (событиям, людям и др.) могут быть позитивными и негативными, принимающими характер предубеждения.

Установка как не осознаваемая готовность воспринимать окружающий мир под определённым углом зрения и реагировать определённым образом, без полного объективного анализа конкретной ситуации, формируется как на основе личного прошлого опыта человека, так и под влиянием других людей.

Установка может быть направлена на различные объекты или даже на разные стороны одного и того же объекта, например в беседе отрицательная установка может быть направлена:

  • лично на самого собеседника;
  • на суть беседы;
  • на обстоятельства разговора и т.д.

Явлению психологической установки посвящено большое число экспериментальных исследований {источники?}, которые позволили выделить три составляющие (подструктуры) установки: когнитивную (познавательную) — образ того, что готов познать и воспринять человек; эмоционально-оценочную — комплекс симпатий и антипатий к объекту установки; поведенческую — готовность определённым образом действовать в отношении объекта установки, осуществлять волевые усилия.

Влечения

Влечение — недостаточно чётко осознанная потребность, когда человеку не ясно, что влечёт его, каковы его цели, что он хочет. Влечение — это этап формирования осознанного мотива. Неосознанность влечения преходяща, временна, то есть потребность, в нем представленная, либо угасает, либо осознаётся.

Некоторые авторы к неосознанным мотивам относят также гипнотические внушения, но они носят искусственный характер, сформированный «извне», в то время как установки и влечения формируются естественным путём в течение жизни человека. К осознанным мотивам поведения относятся: интересы, склонности, желания, стремления, намерения, убеждения и мировоззрения.

Интерес

Интерес — это избирательное отношение личности к объекту в силу его жизненного значения и (или) эмоциональной привлекательности. Интересы являются эмоциональным проявлением познавательной потребности человека, они дают о себе знать как положительный эмоциональный фон, который окрашивает процесс познания.

Интересы человека определяются общественно-историческими и индивидуальными условиями его жизни. Интересы людей чрезвычайно разнообразны, как разнообразна человеческая деятельность. Их можно различать по содержанию, объёму, глубине, степени устойчивости, направленности на цели деятельности или на ее процесс, уровню действенности, кроме того, интересы могут быть непосредственными и опосредованными. Первые определяются эмоциональной привлекательностью объекта (внешними признаками), вторые — его значением для личности (содержанием).

Склонность

Склонность — это мотив, в котором ярко выражена потребность личности в определённой деятельности. Довольно часто постоянный, устойчивый и действенный интерес перерастает в склонность.

Желание

Желание — это мотив, в основе которого лежит осознанная по содержанию потребность, но она не выступает ещё в качестве сильного побуждения к действию. Этот мотив часто направлен на объект, в возможности достижения которого человек не очень уверен, или необходимость в котором у него не очень сильна.

Стремление

Стремление — это побуждение, где выражена потребность в таких условиях существования, которые в данный момент отсутствуют, но могут быть созданы в результате специально организованной деятельности личности. Стремления могут приобретать различные психологические формы, такие как мечта — созданный фантазией образ желаемого; страсть — мотив, в котором выражена потребность, обладающая непреодолимой силой; идеал — мотив, в котором выражена потребность подражать или следовать примеру, принятому личностью за образец.

Намерение

Намерение — это стремление, при котором осознаются условия, в которых человек испытывает потребность, и средства их достижения.

Убеждения

Убеждения — это система осознанных потребностей личности, побуждающих её поступать в соответствии со своими взглядами, принципами, мировоззрением. Содержание потребностей, выступающих в форме убеждений — это знания о мире, определённое его понимание.

Мировоззрения

Мировоззрение — это система взглядов человека на мир, его закономерности. Мировоззрение личности, прежде всего, отражает общественное бытие. Это отражение совершается в процессе жизни, в реальных отношениях людей, в их деятельности. Мировоззрение служит высшим регулятором поведения. Придавая стойкость и твёрдость характеру, оно сказывается на всём облике человека, на всей совокупности особенностей поведения, действий, привычек и склонностей.

Направленность как система

Направленность как система отношений личности к действительности представляет собой следующую триаду: отношение к другим людям как членам коллектива; отношение к труду и результатам, продуктам труда; отношение к самому себе, своей личности. Она включает в себя влечения, желания, интересы, склонности, идеалы, взгляды, убеждения человека, его мировоззрение, особенности характера и самооценки. Иными словами, направленность личности человека — это совокупность устойчивых мотивов, ориентирующих деятельность личности и относительно независимых от наличных ситуаций.

В соответствии с этим различают направленность на взаимодействие (ВД), деловую направленность на задачу (НЗ) и личную направленность, или направленность на себя (НС).

Определение направленности личности того или иного работника имеет важнейшее значение для практики кадровой работы, поскольку от этого зависит эффективность подбора, расстановки и дальнейшего использования кадров на производстве. Данное положение станет понятным после ознакомления с характеристиками различных видов направленности.

Направленность на взаимодействие

Направленность на взаимодействие имеет место, когда поступки работника определяются его потребностью в общении, стремлением поддерживать хорошие отношения с товарищами по работе. Как правило, лица с направленностью на взаимодействие уступают давлению группы, не принимают на себя руководства. Такой работник проявляет интерес к совместной деятельности, даже если это не способствует успешному выполнению задания, и его фактическая помощь — минимальна. Его интересует не столько конечный результат деятельности, сколько сама совместная деятельность.

Деловая направленность

Деловая направленность отражает преобладание мотивов, связанных с достижением группой поставленной цели. Работник с такой направленностью берет руководство в свои руки. Когда речь идет о выборе задачи, старается обоснованно доказать свою точку зрения, которая считается полезной для выполнения задания. Обычно такой работник стремится сотрудничать с коллективом и добиваться наибольшей продуктивности работы подчиненных. Для него характерны увлеченность в овладении новыми навыками и умениями, самим процессом деятельности, стремление к познанию.

Личная направленность

Личная направленность создает преобладание мотивов собственного благополучия, стремление к личному первенству и престижу. Такой человек чаще всего бывает занят самим собой, своими чувствами, переживаниями и мало реагирует на потребности окружающих его людей, игнорирует сотрудников или работу, которую должен выполнять. В работе видит, прежде всего, возможность удовлетворить свои притязания вне зависимости от интересов других работников и коллег.

Ссылки

Литература по основам психологии и педагогики

Примечания

  1. Основы психологии и педагогики: практикум для студентов всех специальностей и всех форм обучения / И.  Г. Шупейко, А. Ю. Борбот, Е. М. Доморацкая, Д. А. Пархоменко — Минск : БГУИР, 2008.

Направленность личности — это… Что такое Направленность личности?

Направленность личности[1] — это система устойчиво характеризующих побуждений человека (что человек хочет, к чему стремится, так или иначе понимая мир, общество; чего избегает, против чего готов бороться). Она определяет избирательность отношений и активности человека и как подструктура личности включает в себя различные побуждения (интересы, желания склонности и т. д.). Все эти побуждения взаимосвязаны в мотивационной сфере личности, то есть представляют собой систему. Данная система является индивидуальной, она формируется в процессе формирования и развития личности. При этом она достаточно динамична, то есть составляющие её побуждения (мотивы) не остаются постоянными, они взаимосвязаны, влияют друг на друга, изменяются и развиваются. При этом одни из компонентов являются доминирующими, в то время как другие выполняют второстепенную роль. Доминирующие побуждения определяют основную линию поведения личности.

Виды направленности

Направленность является сложным личностным образованием, определяющим все поведение личности, отношение к себе и окружающим. Различают общую направленность личности и профессиональную направленность.

Качества направленности

  • Уровень направленности — это общественная значимость направленности человека (его убеждений и мировоззрения).
  • Широта направленности характеризует круг интересов личности. Следует помнить, что широкая направленность — это не разбросанность и дилетантство во всех видах деятельности, которыми занимается человек. Среди большого круга интересов должен быть центральный, главный интерес, направленный на профессиональную деятельность, выполняемую личностью.
  • Интенсивность направленности связана с её эмоциональной окраской. Она может иметь большой диапазон выраженности, колеблясь от смутных, нечётких влечений через осознанные желания и активные стремления до глубоких убеждений.
  • Устойчивость направленности характеризуется длительностью и сохранностью побуждений в течение жизни. Это качество направленности личности связано, в первую очередь, с волевыми характеристиками личности: настойчивостью, целеустремленностью.
  • Действенность направленности личности определяет активность реализации целей направленности в деятельности.

Связь с мотивационной сферой

В основе направленности человека лежат потребности, то есть состояния, отражающие нужды в чём-либо. Потребности бывают биологические (отражающие нужду организма в пище, воздухе, движении, отдыхе и т. п.) и социальные, исторически сложившиеся в человеческом обществе. Социальные потребности подразделяют на материальные (в одежде, жилье и т. п.) и духовные (познавательные, моральные, эстетические, творческие, а также потребность в общении). Неудовлетворённые потребности, выступая в качестве мотивов поведения, могут приобретать различные формы в зависимости от степени осознания цели и содержания: установки, влечения, желания, склонности, стремления, убеждения, мировоззрения.

В процессе совершения поведенческих актов мотивы, будучи динамическими образованиями, могут изменяться, что возможно на всех фазах совершения поступка и поведенческий акт нередко завершается не по первоначальной, а по преобразованной мотивации. За любыми поступками человека всегда кроются определённые причины. Мотив поведения человека и цели поведения могут не совпадать: одну и ту же цель можно ставить перед собой, руководствуясь разными мотивами. Цель показывает, к чему стремится человек, а мотив — почему он к этому стремится. Мотив может быть неосознанным, если осознание потребности не вполне соответствует подлинной нужде, вызывающей неудовлетворение, то есть человек не знает подлинной причины своего поведения. К неосознанным мотивам относятся установки и влечения.

Установки

Установка — это не осознаваемое личностью состояние готовности к определённой деятельности, с помощью которой может быть удовлетворена та или иная потребность. Установка чаще всего складывается в результате повторения установочных ситуаций, в которых человек реагирует на внешние воздействия определённым образом, то есть естественным путём. Однажды выработанная, она остаётся на более или менее длительное время. Скорость образования и затухание установок, их подвижность разная у разных людей. Установки по отношению к различным фактам общественной жизни (событиям, людям и др.) могут быть позитивными и негативными, принимающими характер предубеждения.

Установка как не осознаваемая готовность воспринимать окружающий мир под определённым углом зрения и реагировать определённым образом, без полного объективного анализа конкретной ситуации, формируется как на основе личного прошлого опыта человека, так и под влиянием других людей.

Установка может быть направлена на различные объекты или даже на разные стороны одного и того же объекта, например в беседе отрицательная установка может быть направлена:

  • лично на самого собеседника;
  • на суть беседы;
  • на обстоятельства разговора и т.д.

Явлению психологической установки посвящено большое число экспериментальных исследований {источники?}, которые позволили выделить три составляющие (подструктуры) установки: когнитивную (познавательную) — образ того, что готов познать и воспринять человек; эмоционально-оценочную — комплекс симпатий и антипатий к объекту установки; поведенческую — готовность определённым образом действовать в отношении объекта установки, осуществлять волевые усилия.

Влечения

Влечение — недостаточно чётко осознанная потребность, когда человеку не ясно, что влечёт его, каковы его цели, что он хочет. Влечение — это этап формирования осознанного мотива. Неосознанность влечения преходяща, временна, то есть потребность, в нем представленная, либо угасает, либо осознаётся.

Некоторые авторы к неосознанным мотивам относят также гипнотические внушения, но они носят искусственный характер, сформированный «извне», в то время как установки и влечения формируются естественным путём в течение жизни человека. К осознанным мотивам поведения относятся: интересы, склонности, желания, стремления, намерения, убеждения и мировоззрения.

Интерес

Интерес — это избирательное отношение личности к объекту в силу его жизненного значения и (или) эмоциональной привлекательности. Интересы являются эмоциональным проявлением познавательной потребности человека, они дают о себе знать как положительный эмоциональный фон, который окрашивает процесс познания. Интересы человека определяются общественно-историческими и индивидуальными условиями его жизни. Интересы людей чрезвычайно разнообразны, как разнообразна человеческая деятельность. Их можно различать по содержанию, объёму, глубине, степени устойчивости, направленности на цели деятельности или на ее процесс, уровню действенности, кроме того, интересы могут быть непосредственными и опосредованными. Первые определяются эмоциональной привлекательностью объекта (внешними признаками), вторые — его значением для личности (содержанием).

Склонность

Склонность — это мотив, в котором ярко выражена потребность личности в определённой деятельности. Довольно часто постоянный, устойчивый и действенный интерес перерастает в склонность.

Желание

Желание — это мотив, в основе которого лежит осознанная по содержанию потребность, но она не выступает ещё в качестве сильного побуждения к действию. Этот мотив часто направлен на объект, в возможности достижения которого человек не очень уверен, или необходимость в котором у него не очень сильна.

Стремление

Стремление — это побуждение, где выражена потребность в таких условиях существования, которые в данный момент отсутствуют, но могут быть созданы в результате специально организованной деятельности личности. Стремления могут приобретать различные психологические формы, такие как мечта — созданный фантазией образ желаемого; страсть — мотив, в котором выражена потребность, обладающая непреодолимой силой; идеал — мотив, в котором выражена потребность подражать или следовать примеру, принятому личностью за образец.

Намерение

Намерение — это стремление, при котором осознаются условия, в которых человек испытывает потребность, и средства их достижения.

Убеждения

Убеждения — это система осознанных потребностей личности, побуждающих её поступать в соответствии со своими взглядами, принципами, мировоззрением. Содержание потребностей, выступающих в форме убеждений — это знания о мире, определённое его понимание.

Мировоззрения

Мировоззрение — это система взглядов человека на мир, его закономерности. Мировоззрение личности, прежде всего, отражает общественное бытие. Это отражение совершается в процессе жизни, в реальных отношениях людей, в их деятельности. Мировоззрение служит высшим регулятором поведения. Придавая стойкость и твёрдость характеру, оно сказывается на всём облике человека, на всей совокупности особенностей поведения, действий, привычек и склонностей.

Направленность как система

Направленность как система отношений личности к действительности представляет собой следующую триаду: отношение к другим людям как членам коллектива; отношение к труду и результатам, продуктам труда; отношение к самому себе, своей личности. Она включает в себя влечения, желания, интересы, склонности, идеалы, взгляды, убеждения человека, его мировоззрение, особенности характера и самооценки. Иными словами, направленность личности человека — это совокупность устойчивых мотивов, ориентирующих деятельность личности и относительно независимых от наличных ситуаций.

В соответствии с этим различают направленность на взаимодействие (ВД), деловую направленность на задачу (НЗ) и личную направленность, или направленность на себя (НС).

Определение направленности личности того или иного работника имеет важнейшее значение для практики кадровой работы, поскольку от этого зависит эффективность подбора, расстановки и дальнейшего использования кадров на производстве. Данное положение станет понятным после ознакомления с характеристиками различных видов направленности.

Направленность на взаимодействие

Направленность на взаимодействие имеет место, когда поступки работника определяются его потребностью в общении, стремлением поддерживать хорошие отношения с товарищами по работе. Как правило, лица с направленностью на взаимодействие уступают давлению группы, не принимают на себя руководства. Такой работник проявляет интерес к совместной деятельности, даже если это не способствует успешному выполнению задания, и его фактическая помощь — минимальна. Его интересует не столько конечный результат деятельности, сколько сама совместная деятельность.

Деловая направленность

Деловая направленность отражает преобладание мотивов, связанных с достижением группой поставленной цели. Работник с такой направленностью берет руководство в свои руки. Когда речь идет о выборе задачи, старается обоснованно доказать свою точку зрения, которая считается полезной для выполнения задания. Обычно такой работник стремится сотрудничать с коллективом и добиваться наибольшей продуктивности работы подчиненных. Для него характерны увлеченность в овладении новыми навыками и умениями, самим процессом деятельности, стремление к познанию.

Личная направленность

Личная направленность создает преобладание мотивов собственного благополучия, стремление к личному первенству и престижу. Такой человек чаще всего бывает занят самим собой, своими чувствами, переживаниями и мало реагирует на потребности окружающих его людей, игнорирует сотрудников или работу, которую должен выполнять. В работе видит, прежде всего, возможность удовлетворить свои притязания вне зависимости от интересов других работников и коллег.

Ссылки

Литература по основам психологии и педагогики

Примечания

  1. Основы психологии и педагогики: практикум для студентов всех специальностей и всех форм обучения / И. Г. Шупейко, А. Ю. Борбот, Е. М. Доморацкая, Д. А. Пархоменко — Минск : БГУИР, 2008.

Направленность личности — это… Что такое Направленность личности?

Направленность личности[1] — это система устойчиво характеризующих побуждений человека (что человек хочет, к чему стремится, так или иначе понимая мир, общество; чего избегает, против чего готов бороться). Она определяет избирательность отношений и активности человека и как подструктура личности включает в себя различные побуждения (интересы, желания склонности и т. д.). Все эти побуждения взаимосвязаны в мотивационной сфере личности, то есть представляют собой систему. Данная система является индивидуальной, она формируется в процессе формирования и развития личности. При этом она достаточно динамична, то есть составляющие её побуждения (мотивы) не остаются постоянными, они взаимосвязаны, влияют друг на друга, изменяются и развиваются. При этом одни из компонентов являются доминирующими, в то время как другие выполняют второстепенную роль. Доминирующие побуждения определяют основную линию поведения личности.

Виды направленности

Направленность является сложным личностным образованием, определяющим все поведение личности, отношение к себе и окружающим. Различают общую направленность личности и профессиональную направленность.

Качества направленности

  • Уровень направленности — это общественная значимость направленности человека (его убеждений и мировоззрения).
  • Широта направленности характеризует круг интересов личности. Следует помнить, что широкая направленность — это не разбросанность и дилетантство во всех видах деятельности, которыми занимается человек. Среди большого круга интересов должен быть центральный, главный интерес, направленный на профессиональную деятельность, выполняемую личностью.
  • Интенсивность направленности связана с её эмоциональной окраской. Она может иметь большой диапазон выраженности, колеблясь от смутных, нечётких влечений через осознанные желания и активные стремления до глубоких убеждений.
  • Устойчивость направленности характеризуется длительностью и сохранностью побуждений в течение жизни. Это качество направленности личности связано, в первую очередь, с волевыми характеристиками личности: настойчивостью, целеустремленностью.
  • Действенность направленности личности определяет активность реализации целей направленности в деятельности.

Связь с мотивационной сферой

В основе направленности человека лежат потребности, то есть состояния, отражающие нужды в чём-либо. Потребности бывают биологические (отражающие нужду организма в пище, воздухе, движении, отдыхе и т. п.) и социальные, исторически сложившиеся в человеческом обществе. Социальные потребности подразделяют на материальные (в одежде, жилье и т. п.) и духовные (познавательные, моральные, эстетические, творческие, а также потребность в общении). Неудовлетворённые потребности, выступая в качестве мотивов поведения, могут приобретать различные формы в зависимости от степени осознания цели и содержания: установки, влечения, желания, склонности, стремления, убеждения, мировоззрения.

В процессе совершения поведенческих актов мотивы, будучи динамическими образованиями, могут изменяться, что возможно на всех фазах совершения поступка и поведенческий акт нередко завершается не по первоначальной, а по преобразованной мотивации. За любыми поступками человека всегда кроются определённые причины. Мотив поведения человека и цели поведения могут не совпадать: одну и ту же цель можно ставить перед собой, руководствуясь разными мотивами. Цель показывает, к чему стремится человек, а мотив — почему он к этому стремится. Мотив может быть неосознанным, если осознание потребности не вполне соответствует подлинной нужде, вызывающей неудовлетворение, то есть человек не знает подлинной причины своего поведения. К неосознанным мотивам относятся установки и влечения.

Установки

Установка — это не осознаваемое личностью состояние готовности к определённой деятельности, с помощью которой может быть удовлетворена та или иная потребность. Установка чаще всего складывается в результате повторения установочных ситуаций, в которых человек реагирует на внешние воздействия определённым образом, то есть естественным путём. Однажды выработанная, она остаётся на более или менее длительное время. Скорость образования и затухание установок, их подвижность разная у разных людей. Установки по отношению к различным фактам общественной жизни (событиям, людям и др.) могут быть позитивными и негативными, принимающими характер предубеждения.

Установка как не осознаваемая готовность воспринимать окружающий мир под определённым углом зрения и реагировать определённым образом, без полного объективного анализа конкретной ситуации, формируется как на основе личного прошлого опыта человека, так и под влиянием других людей.

Установка может быть направлена на различные объекты или даже на разные стороны одного и того же объекта, например в беседе отрицательная установка может быть направлена:

  • лично на самого собеседника;
  • на суть беседы;
  • на обстоятельства разговора и т.д.

Явлению психологической установки посвящено большое число экспериментальных исследований {источники?}, которые позволили выделить три составляющие (подструктуры) установки: когнитивную (познавательную) — образ того, что готов познать и воспринять человек; эмоционально-оценочную — комплекс симпатий и антипатий к объекту установки; поведенческую — готовность определённым образом действовать в отношении объекта установки, осуществлять волевые усилия.

Влечения

Влечение — недостаточно чётко осознанная потребность, когда человеку не ясно, что влечёт его, каковы его цели, что он хочет. Влечение — это этап формирования осознанного мотива. Неосознанность влечения преходяща, временна, то есть потребность, в нем представленная, либо угасает, либо осознаётся.

Некоторые авторы к неосознанным мотивам относят также гипнотические внушения, но они носят искусственный характер, сформированный «извне», в то время как установки и влечения формируются естественным путём в течение жизни человека. К осознанным мотивам поведения относятся: интересы, склонности, желания, стремления, намерения, убеждения и мировоззрения.

Интерес

Интерес — это избирательное отношение личности к объекту в силу его жизненного значения и (или) эмоциональной привлекательности. Интересы являются эмоциональным проявлением познавательной потребности человека, они дают о себе знать как положительный эмоциональный фон, который окрашивает процесс познания. Интересы человека определяются общественно-историческими и индивидуальными условиями его жизни. Интересы людей чрезвычайно разнообразны, как разнообразна человеческая деятельность. Их можно различать по содержанию, объёму, глубине, степени устойчивости, направленности на цели деятельности или на ее процесс, уровню действенности, кроме того, интересы могут быть непосредственными и опосредованными. Первые определяются эмоциональной привлекательностью объекта (внешними признаками), вторые — его значением для личности (содержанием).

Склонность

Склонность — это мотив, в котором ярко выражена потребность личности в определённой деятельности. Довольно часто постоянный, устойчивый и действенный интерес перерастает в склонность.

Желание

Желание — это мотив, в основе которого лежит осознанная по содержанию потребность, но она не выступает ещё в качестве сильного побуждения к действию. Этот мотив часто направлен на объект, в возможности достижения которого человек не очень уверен, или необходимость в котором у него не очень сильна.

Стремление

Стремление — это побуждение, где выражена потребность в таких условиях существования, которые в данный момент отсутствуют, но могут быть созданы в результате специально организованной деятельности личности. Стремления могут приобретать различные психологические формы, такие как мечта — созданный фантазией образ желаемого; страсть — мотив, в котором выражена потребность, обладающая непреодолимой силой; идеал — мотив, в котором выражена потребность подражать или следовать примеру, принятому личностью за образец.

Намерение

Намерение — это стремление, при котором осознаются условия, в которых человек испытывает потребность, и средства их достижения.

Убеждения

Убеждения — это система осознанных потребностей личности, побуждающих её поступать в соответствии со своими взглядами, принципами, мировоззрением. Содержание потребностей, выступающих в форме убеждений — это знания о мире, определённое его понимание.

Мировоззрения

Мировоззрение — это система взглядов человека на мир, его закономерности. Мировоззрение личности, прежде всего, отражает общественное бытие. Это отражение совершается в процессе жизни, в реальных отношениях людей, в их деятельности. Мировоззрение служит высшим регулятором поведения. Придавая стойкость и твёрдость характеру, оно сказывается на всём облике человека, на всей совокупности особенностей поведения, действий, привычек и склонностей.

Направленность как система

Направленность как система отношений личности к действительности представляет собой следующую триаду: отношение к другим людям как членам коллектива; отношение к труду и результатам, продуктам труда; отношение к самому себе, своей личности. Она включает в себя влечения, желания, интересы, склонности, идеалы, взгляды, убеждения человека, его мировоззрение, особенности характера и самооценки. Иными словами, направленность личности человека — это совокупность устойчивых мотивов, ориентирующих деятельность личности и относительно независимых от наличных ситуаций.

В соответствии с этим различают направленность на взаимодействие (ВД), деловую направленность на задачу (НЗ) и личную направленность, или направленность на себя (НС).

Определение направленности личности того или иного работника имеет важнейшее значение для практики кадровой работы, поскольку от этого зависит эффективность подбора, расстановки и дальнейшего использования кадров на производстве. Данное положение станет понятным после ознакомления с характеристиками различных видов направленности.

Направленность на взаимодействие

Направленность на взаимодействие имеет место, когда поступки работника определяются его потребностью в общении, стремлением поддерживать хорошие отношения с товарищами по работе. Как правило, лица с направленностью на взаимодействие уступают давлению группы, не принимают на себя руководства. Такой работник проявляет интерес к совместной деятельности, даже если это не способствует успешному выполнению задания, и его фактическая помощь — минимальна. Его интересует не столько конечный результат деятельности, сколько сама совместная деятельность.

Деловая направленность

Деловая направленность отражает преобладание мотивов, связанных с достижением группой поставленной цели. Работник с такой направленностью берет руководство в свои руки. Когда речь идет о выборе задачи, старается обоснованно доказать свою точку зрения, которая считается полезной для выполнения задания. Обычно такой работник стремится сотрудничать с коллективом и добиваться наибольшей продуктивности работы подчиненных. Для него характерны увлеченность в овладении новыми навыками и умениями, самим процессом деятельности, стремление к познанию.

Личная направленность

Личная направленность создает преобладание мотивов собственного благополучия, стремление к личному первенству и престижу. Такой человек чаще всего бывает занят самим собой, своими чувствами, переживаниями и мало реагирует на потребности окружающих его людей, игнорирует сотрудников или работу, которую должен выполнять. В работе видит, прежде всего, возможность удовлетворить свои притязания вне зависимости от интересов других работников и коллег.

Ссылки

Литература по основам психологии и педагогики

Примечания

  1. Основы психологии и педагогики: практикум для студентов всех специальностей и всех форм обучения / И. Г. Шупейко, А. Ю. Борбот, Е. М. Доморацкая, Д. А. Пархоменко — Минск : БГУИР, 2008.

Направленность личности — это… Что такое Направленность личности?

Направленность личности[1] — это система устойчиво характеризующих побуждений человека (что человек хочет, к чему стремится, так или иначе понимая мир, общество; чего избегает, против чего готов бороться). Она определяет избирательность отношений и активности человека и как подструктура личности включает в себя различные побуждения (интересы, желания склонности и т. д.). Все эти побуждения взаимосвязаны в мотивационной сфере личности, то есть представляют собой систему. Данная система является индивидуальной, она формируется в процессе формирования и развития личности. При этом она достаточно динамична, то есть составляющие её побуждения (мотивы) не остаются постоянными, они взаимосвязаны, влияют друг на друга, изменяются и развиваются. При этом одни из компонентов являются доминирующими, в то время как другие выполняют второстепенную роль. Доминирующие побуждения определяют основную линию поведения личности.

Виды направленности

Направленность является сложным личностным образованием, определяющим все поведение личности, отношение к себе и окружающим. Различают общую направленность личности и профессиональную направленность.

Качества направленности

  • Уровень направленности — это общественная значимость направленности человека (его убеждений и мировоззрения).
  • Широта направленности характеризует круг интересов личности. Следует помнить, что широкая направленность — это не разбросанность и дилетантство во всех видах деятельности, которыми занимается человек. Среди большого круга интересов должен быть центральный, главный интерес, направленный на профессиональную деятельность, выполняемую личностью.
  • Интенсивность направленности связана с её эмоциональной окраской. Она может иметь большой диапазон выраженности, колеблясь от смутных, нечётких влечений через осознанные желания и активные стремления до глубоких убеждений.
  • Устойчивость направленности характеризуется длительностью и сохранностью побуждений в течение жизни. Это качество направленности личности связано, в первую очередь, с волевыми характеристиками личности: настойчивостью, целеустремленностью.
  • Действенность направленности личности определяет активность реализации целей направленности в деятельности.

Связь с мотивационной сферой

В основе направленности человека лежат потребности, то есть состояния, отражающие нужды в чём-либо. Потребности бывают биологические (отражающие нужду организма в пище, воздухе, движении, отдыхе и т. п.) и социальные, исторически сложившиеся в человеческом обществе. Социальные потребности подразделяют на материальные (в одежде, жилье и т. п.) и духовные (познавательные, моральные, эстетические, творческие, а также потребность в общении). Неудовлетворённые потребности, выступая в качестве мотивов поведения, могут приобретать различные формы в зависимости от степени осознания цели и содержания: установки, влечения, желания, склонности, стремления, убеждения, мировоззрения.

В процессе совершения поведенческих актов мотивы, будучи динамическими образованиями, могут изменяться, что возможно на всех фазах совершения поступка и поведенческий акт нередко завершается не по первоначальной, а по преобразованной мотивации. За любыми поступками человека всегда кроются определённые причины. Мотив поведения человека и цели поведения могут не совпадать: одну и ту же цель можно ставить перед собой, руководствуясь разными мотивами. Цель показывает, к чему стремится человек, а мотив — почему он к этому стремится. Мотив может быть неосознанным, если осознание потребности не вполне соответствует подлинной нужде, вызывающей неудовлетворение, то есть человек не знает подлинной причины своего поведения. К неосознанным мотивам относятся установки и влечения.

Установки

Установка — это не осознаваемое личностью состояние готовности к определённой деятельности, с помощью которой может быть удовлетворена та или иная потребность. Установка чаще всего складывается в результате повторения установочных ситуаций, в которых человек реагирует на внешние воздействия определённым образом, то есть естественным путём. Однажды выработанная, она остаётся на более или менее длительное время. Скорость образования и затухание установок, их подвижность разная у разных людей. Установки по отношению к различным фактам общественной жизни (событиям, людям и др.) могут быть позитивными и негативными, принимающими характер предубеждения.

Установка как не осознаваемая готовность воспринимать окружающий мир под определённым углом зрения и реагировать определённым образом, без полного объективного анализа конкретной ситуации, формируется как на основе личного прошлого опыта человека, так и под влиянием других людей.

Установка может быть направлена на различные объекты или даже на разные стороны одного и того же объекта, например в беседе отрицательная установка может быть направлена:

  • лично на самого собеседника;
  • на суть беседы;
  • на обстоятельства разговора и т.д.

Явлению психологической установки посвящено большое число экспериментальных исследований {источники?}, которые позволили выделить три составляющие (подструктуры) установки: когнитивную (познавательную) — образ того, что готов познать и воспринять человек; эмоционально-оценочную — комплекс симпатий и антипатий к объекту установки; поведенческую — готовность определённым образом действовать в отношении объекта установки, осуществлять волевые усилия.

Влечения

Влечение — недостаточно чётко осознанная потребность, когда человеку не ясно, что влечёт его, каковы его цели, что он хочет. Влечение — это этап формирования осознанного мотива. Неосознанность влечения преходяща, временна, то есть потребность, в нем представленная, либо угасает, либо осознаётся.

Некоторые авторы к неосознанным мотивам относят также гипнотические внушения, но они носят искусственный характер, сформированный «извне», в то время как установки и влечения формируются естественным путём в течение жизни человека. К осознанным мотивам поведения относятся: интересы, склонности, желания, стремления, намерения, убеждения и мировоззрения.

Интерес

Интерес — это избирательное отношение личности к объекту в силу его жизненного значения и (или) эмоциональной привлекательности. Интересы являются эмоциональным проявлением познавательной потребности человека, они дают о себе знать как положительный эмоциональный фон, который окрашивает процесс познания. Интересы человека определяются общественно-историческими и индивидуальными условиями его жизни. Интересы людей чрезвычайно разнообразны, как разнообразна человеческая деятельность. Их можно различать по содержанию, объёму, глубине, степени устойчивости, направленности на цели деятельности или на ее процесс, уровню действенности, кроме того, интересы могут быть непосредственными и опосредованными. Первые определяются эмоциональной привлекательностью объекта (внешними признаками), вторые — его значением для личности (содержанием).

Склонность

Склонность — это мотив, в котором ярко выражена потребность личности в определённой деятельности. Довольно часто постоянный, устойчивый и действенный интерес перерастает в склонность.

Желание

Желание — это мотив, в основе которого лежит осознанная по содержанию потребность, но она не выступает ещё в качестве сильного побуждения к действию. Этот мотив часто направлен на объект, в возможности достижения которого человек не очень уверен, или необходимость в котором у него не очень сильна.

Стремление

Стремление — это побуждение, где выражена потребность в таких условиях существования, которые в данный момент отсутствуют, но могут быть созданы в результате специально организованной деятельности личности. Стремления могут приобретать различные психологические формы, такие как мечта — созданный фантазией образ желаемого; страсть — мотив, в котором выражена потребность, обладающая непреодолимой силой; идеал — мотив, в котором выражена потребность подражать или следовать примеру, принятому личностью за образец.

Намерение

Намерение — это стремление, при котором осознаются условия, в которых человек испытывает потребность, и средства их достижения.

Убеждения

Убеждения — это система осознанных потребностей личности, побуждающих её поступать в соответствии со своими взглядами, принципами, мировоззрением. Содержание потребностей, выступающих в форме убеждений — это знания о мире, определённое его понимание.

Мировоззрения

Мировоззрение — это система взглядов человека на мир, его закономерности. Мировоззрение личности, прежде всего, отражает общественное бытие. Это отражение совершается в процессе жизни, в реальных отношениях людей, в их деятельности. Мировоззрение служит высшим регулятором поведения. Придавая стойкость и твёрдость характеру, оно сказывается на всём облике человека, на всей совокупности особенностей поведения, действий, привычек и склонностей.

Направленность как система

Направленность как система отношений личности к действительности представляет собой следующую триаду: отношение к другим людям как членам коллектива; отношение к труду и результатам, продуктам труда; отношение к самому себе, своей личности. Она включает в себя влечения, желания, интересы, склонности, идеалы, взгляды, убеждения человека, его мировоззрение, особенности характера и самооценки. Иными словами, направленность личности человека — это совокупность устойчивых мотивов, ориентирующих деятельность личности и относительно независимых от наличных ситуаций.

В соответствии с этим различают направленность на взаимодействие (ВД), деловую направленность на задачу (НЗ) и личную направленность, или направленность на себя (НС).

Определение направленности личности того или иного работника имеет важнейшее значение для практики кадровой работы, поскольку от этого зависит эффективность подбора, расстановки и дальнейшего использования кадров на производстве. Данное положение станет понятным после ознакомления с характеристиками различных видов направленности.

Направленность на взаимодействие

Направленность на взаимодействие имеет место, когда поступки работника определяются его потребностью в общении, стремлением поддерживать хорошие отношения с товарищами по работе. Как правило, лица с направленностью на взаимодействие уступают давлению группы, не принимают на себя руководства. Такой работник проявляет интерес к совместной деятельности, даже если это не способствует успешному выполнению задания, и его фактическая помощь — минимальна. Его интересует не столько конечный результат деятельности, сколько сама совместная деятельность.

Деловая направленность

Деловая направленность отражает преобладание мотивов, связанных с достижением группой поставленной цели. Работник с такой направленностью берет руководство в свои руки. Когда речь идет о выборе задачи, старается обоснованно доказать свою точку зрения, которая считается полезной для выполнения задания. Обычно такой работник стремится сотрудничать с коллективом и добиваться наибольшей продуктивности работы подчиненных. Для него характерны увлеченность в овладении новыми навыками и умениями, самим процессом деятельности, стремление к познанию.

Личная направленность

Личная направленность создает преобладание мотивов собственного благополучия, стремление к личному первенству и престижу. Такой человек чаще всего бывает занят самим собой, своими чувствами, переживаниями и мало реагирует на потребности окружающих его людей, игнорирует сотрудников или работу, которую должен выполнять. В работе видит, прежде всего, возможность удовлетворить свои притязания вне зависимости от интересов других работников и коллег.

Ссылки

Литература по основам психологии и педагогики

Примечания

  1. Основы психологии и педагогики: практикум для студентов всех специальностей и всех форм обучения / И. Г. Шупейко, А. Ю. Борбот, Е. М. Доморацкая, Д. А. Пархоменко — Минск : БГУИР, 2008.

Определение направленности личности

В трудах различных авторов направленность личности обозначается по разному: как динамическая тенденция (Рубинштейн), смыслообразующий мотив (Леонтьев), доминирующее отношение (Мясищев), основная жизненная направленность (Ананьев).

Чаще всего в научной литературе под направленностью личности понимают совокупность устойчивых мотивов, ориентирующих деятельность личности и относительно независимых от наличной ситуации.

Направленность личности выступает как системообразующее свойство личности, определяющее её психологический склад. В направленности выражаются цели личности, её мотивы, её субъективны отношения к различным сторонам действительности. В широком плане направленность — это отношение того, что личность получает и берет от общества (материальные и духовные ценности), к тому, что она ему дает и вносит в его развитие.

Направленность личности формируется в процессе её развития в системе общественных отношений. От направленности личности зависит, как личность участвует в социальных процессах (содействует их развитию, противодействует, тормозит или уклоняется).

Направленность личности частично характеризуется потребностно-мотивационной сферой личности, которая является исходным звеном направленности. На основе направленности личности формируются её жизненные цели, которые выступают в роли общего генератора всех частных целей личности, связанных с отдельными деятельностями.

Направленность личности — это уже сложившаяся система её важнейших целевых программ, определяющее смысловое единство её инициативного поведения, противостоящего случайностям бытия.

Следует отметить, что направленности личности всегда социально обусловлена и формируется в процессе воспитания.

Направленность — это установки, ставшие свойством личности и проявляющиеся в таких различных формах, как влечение, желание, стремление, интерес, склонность, идеалы, мировоззрение, убеждение.
Кратко охарактеризуем каждую из выделенных форм направленности в порядке иерархии.

Влечение — это наиболее примитивная, по своей сути биологическая форма направленности. С психологической точки зрения — это психическое состояние, выражающее недифференцированную, неосознанную или недостаточно осознанную потребность.

Желание — это осознанная потребность и влечение к чему-либо определенному. Желание, будучи осознанным, имеет побуждающую силу. Оно обостряет сознание будущей цели и построение плана.

Следущая форма направленности — стремление. Стремление возникает тогда, когда в структуру желания включен волевой компонент. Поэтому стремление часто рассматривается в качестве вполне определенного побуждения к деятельности.

Наиболее ярко характеризуют направленность личности её интересы. Интересы — это специфическая форма проявления познавательной потребности, обеспечивающая направленность личности на осознание целей деятельности и тем самым способствующая ориентировке личности в окружающей действительности. Субъективно интерес обнаруживается в эмоциональном тоне, сопровождающем процесс познания или внимание к определенному объекту. Одной из наиболее существенных характеристик интереса является то, что при его удовлетворении он не угасает, а, наоборот, вызывает новые интересы, соответствующие более высокому уровню познавательной деятельности.

Интерес в динамике своего развития может превратиться в склонность. Это происходит тогда, когда в интерес включается волевой компонент. Склонность характеризует направленность индивида на определенную деятельность. Основой склонности является глубокая устойчивая потребность индивида в той или иной деятельности, т.е. интерес к определенному виду деятельности. Принято считать, что возникшая склонность может рассматриваться в качестве предпосылки к развитию определенных способностей.

Следующая форма проявления направленности личности — это идеал. Идеал — это конкретизируемая в образе или представлении предметная цель склонности индивида, т.е. то к чему он стремится, на что ориентируется. Идеалы человека могут выступать в качестве одной из наиболее значимых характеристик мировоззрения человека, т.е. системы взглядов на объективный мир, на место в нем человека, на отношение человека к окружающей действительности и к самому себе.

Убеждения — высшая форма направленности — это система мотивов личности, побуждающих его поступать в соответствии со взглядами, принципами, мировоззрением. В основе убеждений лежат осознанные потребности, которые побуждают личность действовать, формируют её мотивацию к деятельности.

Направленность является ведущим, системообразующим компонентом психологического склада личности, потому как всё другие, так или иначе, работают на неё. В своей доличностной форме направленность в виде совокупности врожденных биологических потребностей начинает определять внешнюю и внутреннюю активность ребенка ещё тогда, когда у него нет даже намека на общее понимание мира, но и взрослого человека потребности в гораздо большей степени определяют его постижение действительности, чем это постижение — его потребности.

Направленность личности наряду с характером представляют регуляторы поведения человека с готовым информационным содержанием. Личность же нуждается в постоянном притоки новой информации, в её анализе, перекодировки и использовании в качестве управляющих организмом сигналов. Одним из сложных элементов структуры личности, который служит этой цели, являются способности.

Направленность личности — Психологос

Личность есть то, куда она стремится. Человек начинается с того, что для него становится что-то дорого, что он ради чего-то готов себя поднять, с того, что что-то для него становится иногда важнее его личного существования.

Хотите понять в человеке главное — поймите, что движет этим человеком, каковы его настоящие стремления.

Направленность личности часто описывают словами «преобладающие интересы и стремления», «иерархия мотивов», иногда — личная идеология.

Направленность личности — не то же самое, что направленность жизни. Направленность жизни иногда задается внешними обстоятельствами — нужно кормить семью, пора рожать ребенка, или забрали в армию, — в то время внутренняя направленность человека может быть — дача, жить на природе и заниматься садом и огородом.

Направленность личности — это то, что человеку внутренне, действительно дорого, к чему он на самом деле стремится.

Кому-то дорог комфорт, кому-то развитие. Женщинам чаще всего важнее отношения, мужчинам — дело.

Основные характеристики

Основные характеристики направленности личности — это широта или узость направленности, устойчивость и действенность направленности, уровень и ориентиры направленности (направленность на себя, на общение и отношения, на дело). Интегральная характеристика направленности личности — способность человека самому определять свои цели и ценности, быть не только организмом, но быть личностью. См.→

Сбои в направленности личности: защита

Личность может стремиться к развитию, к гомеостазу или к защите. Главное то, что здоровая личность всегда куда-то стремится, мир видится интересным дружественным. Когда ситуация меняется, когда мир окажется враждебным или тем более страшным, когда главным в жизни человека оказывается защититься от этого мира, структура личности перестает быть здоровой. Когда направлением направленности становится не мир, а защита от мира, личность свою направленность, устремленность — теряет. Уже не до направленности, ни до чего, выжить бы… Личность оказывается — проблемной, больной. См.→

Чем определяется направленность личности

Направленность личности задается как его телом (психобиологией), так и привычками, и живой его душой (эмоциями и чувствами), и его умом: взглядами и философией его жизни. Люди часто думают, что они сами определяют свою внутреннюю направленность, но это не всегда является правдой: ум часто лишь обосновывает то, чего требует душа или тело. См.→

виды, формы и их характеристики

Каждый человек имеет свои взгляды на жизнь, стремления, идеалы, интересы, желания и цели, и в психологии совокупность этого имеет название – направленность личности.

Направленность формируется в зависимости от воспитания и окружения, ведь любой человек поддается влиянию общества в какой-либо мере. Направленность личности – это важная характеристика человека, в психологии ее также заменяют термином «динамическая тенденция», которая влияет на его характер и деятельность.

Формы направленности

Основная жизненная направленность человека выражается в его целях на жизнь, приоритетах, увлечениях, мировоззрении, а также убеждениях. Рассмотрим все формы направленности:

Эта форма подразумевает не только желаемый объект, но также методы его заполучения. Также желания личности дают старт для формирования целей.

Это желание с обдуманным выбором и планом достижения желаемого.

Это направленность на познание новой информации, проявление познавательной потребности человека.

Выражается в желании человека заниматься какой-либо отдельной деятельностью. В результате он совершенствует свои навыки в выбранной сфере для достижения успеха.

  • Мировоззрение

Включает в себя взгляды на жизнь, а также место человека в ней.

Форма направленности, которая побуждает личность поступать в соответствии со своими взглядами на жизнь.

Идеальный для личности образ, к воплощению которого он стремится.

Установка бывает: позитивной, негативной, нейтральной и заключается во взглядах на жизнь и ценностях человека.

Включает в себя мотивы и желания человека, которыми он руководствуется в жизни.

Результат, которого хочет добиться человек в своей деятельности.

Виды направленности

В психологии отмечают наличие нескольких видов направленности. Определить ее можно по поведению человека в различных ситуациях. Основные виды направленности:

Люди с данной направленностью главным в жизни считают самореализацию и всегда заняты достижением собственных целей. Нередко их называют эгоистами, ведь они не заботятся о проблемах других. Таким людям присущи такие черты характера, как целеустремленность, уверенность, ответственность, самостоятельность. Они не просят помощи у окружающих, а предпочитают справляться со всеми проблемами самостоятельно.

Заключается в направленности на общение и взаимные действия, такие люди, как правило, общительные. Для таких личностей крайне важно общение, и они делают все для поддержания хороших отношений с окружающими. Они участвуют в коллективных работах, но при этом не занимают позицию лидера и избегают ответственности. Такая личность зависит от мнения окружающих людей, делает все для получения одобрения и обычно не высказывает собственное мнение.

Такие люди крайне требовательны к себе и окружающим и всегда ищут выгоду для себя и своей команды. Они предпочитают руководить, при этом всегда оказывают помощь и поддержку своим подчиненным. Такие люди любят общество, много общаются с людьми, но при этом любят свободу и всегда высказывают и доказывают свою точку зрения.

  • ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ

Такие люди часто переживают, даже без повода, и неравнодушны к проблемам окружающих. У них хорошо развито чувство сострадания, поэтому они всегда могут выслушать и поддержать. К ним часто обращаются за советом, ведь такие люди располагают к себе и вызывают доверие. Также, в основном, это творческие личности, которые любят музыку, литературу и живопись. Они способны прожить жизнь героя, прочувствовав на себе все его переживания.

Такие личности не могут жить без общества и всегда ведут активную общественную деятельность. Они всегда вкурсе всех событий и любят общение. Люди с социальной направленностью личности могут быть как начальниками, так и подчиненными, но их работа обязательно должна быть связана с обществом.

Профессиональная направленность

Каждая профессия требует обладания конкретными чертами характера, которые необходимы для достижения успеха в данной области. В психологии определяют несколько типов личности:

  • Реалистический тип

Предпочитают физический труд и работу с реальными объектами. Больше всего им подходят такие профессии: строитель, техник, механик.

  • Конвенциальный тип

Личность обладает внимательностью, сосредоточенностью и спокойным характером. Такие люди ответственные и всегда выполняют работу вовремя. Предпочтительные профессии: библиотекарь, товаровед.

  • Интеллектуальный тип

Эти люди очень любят размышлять и узнавать новую информацию. Они любят проводить исследовательские работы. Самые подходящие профессии: учитель, писатель.

  • Предприимчивый тип

Такие личности обладают лидерскими качествами и отлично умеют руководить. Подходят такие профессии: руководитель, бизнесмен.

  • Социальный тип

Люди с хорошо развитым чувством сопереживания, которые стремятся помочь окружающим. Подходят такие профессии: врач, социальный работник.

  • Артистический тип

Такое личности не любят работать по графику и вводить себя в какие-либо рамки. Они непредсказуемые и творческие. Лучшие профессии: художник, поэт.

Направленность и мотивация

Результат деятельности личности зависит от мотивации, которая бывает внешней и внутренней. Внешняя мотивация может заключаться в получении одобрения окружающих. Внутренняя мотивация заключается в интересе самой личности выполнить конкретную задачу. Внутренняя мотивация гораздо лучшее влияние оказывает на человека, ведь он таким образом саморазвивается. Чем лучше мотивирован человек, тем больше он верит в собственные силы и тем больше у него желания работать для достижения цели.

Крайне важно, чтобы человек понимал, для чего он выполняет свою работу, только в таком случае он сделает это качественно. Если же работа не дает никаких благ и не приближает к цели, то любому человеку она быстро надоест.

Правильная постановка цели и уверенность в себе

Для того чтобы добиться успеха, человеку необходимо определиться со своими желаниями и целями. Также важно продумать план их достижения. Для повышения эффективности работы следует представлять результат своих трудов и достижение поставленной цели.

Также для того чтобы обрести успех, необходимо быть уверенным в своих силах. Только уверенный в себе человек может делать конкретные шаги к достижению цели. Уверенность к себе можно развить, ведь она необходима и для построения отношений с окружающими.

Направленность личности формируется еще с детского возраста во время обучения и воспитания. Каждая личность развивается в социуме и поддается его влиянию, при этом у некоторых позже развивается независимость от мнения окружающих. Направленность личности – это мотивы, желания и цели человека, которые влияют на его деятельность и поведение. Поэтому направленность личности определяет на сколько она будет успешна и каким образом будет добиваться своих целей.

Компас личности

«Небесный компас» Девен Рю

Развитие персонажа и тип личности: Часть II

Одна из моих замечательных тетушек познакомила меня с этой системой пару лет назад, объяснив ее как способ размышления о том, как люди принимают решения . Это, конечно, также делает его идеальным для D&D!

Хотя есть сходство между Компасом личности и Четыре темперамента , , Компас больше ориентирован на решение проблем и взаимодействие с другими и меньше на таких тенденциях, как интроверсия и экстраверсия.Это смещение акцента также связано с качествами нескольких темпераментов, поэтому типы не совпадают как аналоги от одной системы к другой.

Как это работает

Каждое из сторон света представляет один тип личности: Север, Восток, Юг и Запад.

По большей части, у каждого есть доминирующий тип, хотя он, скорее всего, будет наклоняться в том или ином направлении , создавая восемь подтипов: Северо-Восток, Восток-Север, Восток-Юг, Юго-Восток, Юго-Запад. , Запад-Юг, Запад-Север, Северо-Запад.

В некоторых случаях Северо-Запад может иметь больше общего с Западом-Севером, чем Северо-Восток, даже если у них один и тот же доминирующий тип.

Я еще не видел визуального представления или объяснения направлений Север-Юг, Юг-Север, Запад-Восток, Восток-Запад. Компас сконструирован так, что полюса расположены напротив друг друга, это не так, но я не хочу никого ограничивать!

Приложение

Представьте себе лошадь, стоящую посреди переполненного бара.

Норт схватит лошадь за узду и начнет тянуть , вытаскивая ее из того места, где не должно быть ни черта, ни паводка. Сотрудничество лошади не имеет значения, даже если она остается неподвижной. Под принуждением они могут двигаться сзади и толкаться.

Запад будет хлопать в ладоши и восклицать : «Ох! Конь! Что мы можем сделать с лошадью? Конечно, сила … или мы могли бы перемешать буквы! Боль, роза, шланг… сер, если мы можем использовать испанский! » Из этих четырех они, скорее всего, будут кататься на лошади для развлечения, особенно если она подходит к тому, как они представляли себе ситуацию, которая будет наиболее интересной.

East, тем временем, вытащит свод правил бара , перевернет страницу 33 и начнет читать, что, во-первых, четвероногих не допускаются на территорию паба без официального письменного разрешения, выданного по крайней мере за неделю до . Затем, следуя примечаниям на странице 54, они начнут следить за тем, чтобы все были осведомлены о «Экстренной процедуре вторжения лошадей», и возвысят голос над восклицательным Уэстом, чтобы объяснить пошаговые инструкции по решению проблемы.

Юг, оценивая ситуацию , собирается вежливо выслушать Востока и помочь им перейти на ту же инициативную страницу, что и Север. Они успокоят Запад, уважая их энтузиазм, и попытаются вовлечь их в резолюцию. Юг, вероятно, также успокоит лошадь, возьмет на кухне яблоко и вместе с друзьями выведет лошадь из бара.

Дополнительные объяснения

Есть замечательный PDF , адаптированный из Компас личности: новый способ понять людей Дайан Тернер и Тельма Греко, в котором есть викторина, которая поможет вам определить свою личность и взглянуть на нюансы и склонности других. .Я очень рекомендую проверить это !

Они разбивают каждый тип следующим образом:

  • Север — естественный лидер
  • Восток — естественный планировщик
  • Юг — естественный командный игрок
  • Запад — склонный к естественному риску
У них также есть действительно полезное объяснение общего подхода каждого типа:
  • Северяне называют лопату лопатой
  • Восточные называют лопату ее точным научным именем
  • Юг называют лопату как угодно
  • Весты не хотят ограничивать лопату, давая ей имя

Примечание: помните, что четыре основных типа распадаются дальше, когда вы добавляете субдоминанты .

Компас личности и D&D

Применяя это к персонажам в D&D, в некотором смысле система выравнивания и разные классы уже вырезают пространство для персонажей, чтобы они могли наклоняться в этих направлениях. Им не обязательно это делать, но я сомневаюсь, что нас удивит следующая разбивка партии:

Паладин: север , вероятно, северо-восток — структурированный лидер

Клерик: юг , возможно, юго-запад — сострадательный и заботливый целитель

Бард: запад , скажем запад-север — творческий и напористый артист

Мастер: восток , для баланса мы можем использовать восток-юг — систематический, подробный и медленный планировщик

В этой разбивке нет ничего плохого, и я думаю, что она действительно неплохо проявится в игре. Но если мы пытаемся вникнуть в глубину персонажа, работа за пределами класса и мировоззрения, даже против них, может быть действительно интересной.

Развитие персонажа

Продвигая развитие персонажа, найдите способы попросить персонажей опираться на свой подтип. Вы можете сделать это как часть их предыстории или в игре. Это также будет чрезвычайно ситуативным, поэтому у персонажей будет пространство для обучения и адаптации.

Наш очень милый бард, например, переместился с запада на север на северо-запад, когда стал старше.Ему пришлось взять на себя больше ответственности, и давление мира не было к нему благосклонно. В результате некоторая его природная креативность и игривость уступили место тому, что он стал более напористым и властным лидером, а также более предприимчивым.

Внутриигровые адаптации

Может быть, ваши Вест и Север научились быть более методичными или лучше слушают , потому что движение вперед или риск не сработали так, как они думали.

Возможно, Юг стал немного более напористым после того, как увидел, что другие пострадали, поэтому им приходится отклоняться от своих естественных склонностей, чтобы поддерживать и защищать свою более крупную систему ценностей.

Easts не всегда смогут действовать, имея перед собой все факты , или иметь идеальный план, и, возможно, им придется двигаться вперед, прежде чем они будут готовы.

В идеале, ваши персонажи могут опираться друг на друга и поддерживать друг друга как в том, что происходит наиболее естественно, так и в адаптации к различным ситуациям, возникающим на их пути.

Остальная часть серии

Я надеюсь, что до сих пор эти сообщения были для вас полезны! Если вы хотите вернуться и ознакомиться с введением, вы можете перейти по этой ссылке.

Или, если вы хотите прочитать о Четырех темпераментах, вы можете сделать это здесь.

Третий пост в серии, посвященный индикатору типа Майерс-Бриггс, рассматривает шестнадцать различных типов личности и то, как они распределяются между внутренним и внешним миром, воспринимают информацию, принимают решения и управляют структурой.

Наконец, мы хотели бы, чтобы вы ознакомились с нашими идеями о , создавая центральную группу, с учетом как класса персонажа , так и мировоззрения !

Если вам нравится то, что вы читаете, рассмотрите возможность поддержки блога, купив наших приключений и добавок в нашем магазине или на DMsGuild или , спонсировав нас на Patreon .Мы также хотели бы, чтобы вы подписались на нас в Twitter и Instagram и / или чтобы вы поделились блогом со своими друзьями. Мы очень вас ценим! Спасибо за чтение. — Бет и Джонатан

Связанные

Этот рабочий личностный тест поможет вам найти свое истинное направление.

Совместимые и противоречивые личности неизбежно встречаются в офисе. Кому из нас не хотелось иметь сортировочную шляпу (а-ля Гарри Поттер ), чтобы распределять сотрудников по домам в зависимости от их черт? Хотя пока нет волшебного головного убора, чтобы определить, является ли Сьюзи в кабинке рядом с кухней гриффиндоркой или сильтеринкой, сотрудники Well + Good узнали друг друга немного лучше с помощью рабочего личностного теста, который помогает членам команды находить их основное направление

«Компас личности» — это 5-минутная (или менее) викторина, впервые описанная Дайан Тернер в книге «Компас личности: новый способ понимания людей». Заполнив краткую анкету, вы узнаете, какая стрелка компаса соответствует вашему темпераменту. Цель открытия вашего истинного севера (или востока, или юга, или запада) проста: определить, чем ваши собственные чувства отличаются от ваших коллег, чтобы каждый мог лучше понять — и сотрудничать — друг с другом.

«Каждый тип индивидуален», — говорится в инструкции к тесту. «У каждого разные предпочтения, разные сильные стороны, разные слабости и разные точки зрения.Иногда эти различия могут создавать трудности и столкновения, но если мы поймем различия, мы сможем найти способы работать вместе, и это может стать большой силой! »

Истории по теме

В то время как сортировочная шляпа подсказывает, что Гарри Поттер тратит большую часть Семь книг, не доверяющих каждому, кто не в своем доме, компас личности призван вдохновлять на сотрудничество и сотрудничество с вашими коллегами. Вы научитесь ценить уникальные таланты каждого человека для создания более синергетической среды.Давайте разберем каждую рабочую личность, не так ли?

  • North: Эти люди сосредоточены на целях, задачах, задачах. Они уверены в себе, решительны, независимы и любят отмечать задачу.
  • Юг: Познакомьтесь с игроками группы, которые проверяют видение и чувства каждого, прежде чем приступить к работе. Их инклюзивный подход подчеркивается превосходным терпением и умением слушать.
  • Восток: Эти люди процветают благодаря хорошо продуманным планам.Они подходят к своей работе логично, организованно и с высоты птичьего полета. Они рассматривают результат проекта во всей его полноте во время замысла.
  • Запад: Подобно северянам, западные сотрудники рискуют в офисе. Однако ими движут больше творческий потенциал, дальновидность и энтузиазм, чем быстрые действия. Они стремятся к оригинальности.

Вы можете сразу же классифицировать себя, найти свой тип и подтип или даже прочитать о том, какая профессия лучше всего подходит для вашей личности.Все это в одном листе бумаги! Вперед, выбирайте собственное (рабочее) приключение. В групповом упражнении ответы и обсуждение ряда вопросов заставляют вас и ваших коллег изучить способы более эффективной совместной работы. Разделившись на небольшие группы по указанию, обсудите следующие вопросы со своими коллегами, ориентированными на то же самое. Затем вернитесь в большую группу, чтобы поделиться своими мыслями с остальной частью вашей команды.

  1. В чем сильные стороны вашего направления? (3-4 прилагательных)
  2. Каковы ограничения вашего направления? (3-4 прилагательных)
  3. С каким направлением вам труднее всего работать и почему?
  4. Что люди из других «направлений» или стилей должны знать о вас, чтобы вы могли эффективно работать вместе?
  5. Что вы цените в каждом из трех других направлений?

Здесь нет неправильных ответов.Самые успешные команды — это сочетание сотрудников и менеджеров, представляющих каждое из основных направлений. «Сила понимания направленного типа приходит в том, чтобы использовать его, чтобы лучше понять вас и окружающих, а это значит, что вы также должны знать их направленные типы», — объясняет Сабрина Бейкер, SHRM-CP, генеральный директор Acacia HR Solutions. «Люди могут использовать свой направленный тип, чтобы полностью понять и использовать свои сильные стороны и дополнить свои слабости (через другие типы)».

С точки зрения менеджера, знание различий между личностями может помочь вам делегировать задачи тому человеку, который больше всего подходит для их решения.(Например, вы можете дать задание , необходимое для этого вчера , северянину.) То же самое касается и тех, кто все еще поднимается по служебной лестнице. Знание склонностей вашего начальника может помочь вам выполнять задания именно так, как они этого хотят. Ваш босс западный? Попробуйте реализовать свои готовые проекты с уникальным творчеством.

Ваши выводы должны быть вашими собственными, но сотрудники Well + Good теперь знают (на личном опыте!), Что обсуждение сильных сторон и ограничений очень конструктивно выявляет потенциальную неуверенность.Более того, это дает вашим коллегам возможность предложить пять за ваш уникальный набор навыков.

Тестов личности предостаточно! Вот как с помощью Майерс-Бриггс выяснить, что может привести к выгоранию. И это три личностные черты, которые присущи «повседневным святым».

Внутренний компас управляет личным поведением

Идея Карла Юнга о психической целостности выглядит как компас — каждое направление указывает на бессознательный или сознательный набор функций, которые влияют на внешнее поведение человека.Эти внутренние точки компаса постоянно играют, направляя человека по жизни, но определенные направления этого внутреннего компаса тянут людей в разные стороны. Каждый считает, что одна или две психические функции сильнее других, но каждая из них оказывает постоянное влияние на характер человека.

Мышление, интуиция, чувство и ощущение — четыре основных направления, составляющих психическую целостность Юнга. Мышление и чувство — противоположности, в то время как ощущение и интуиция — противоположности на другом конце круга.

По сторонам света

Многие люди живут по жизни, никогда не задаваясь вопросом, почему они такие, какие они есть, в то время как другие играют более активную роль в понимании того, почему они думают и ведут себя именно так. Используя эти четыре психических фактора, часто довольно легко определить, в чем заключаются ваши сильные стороны, поскольку противоположные направления на точках компаса являются взаимоисключающими. Согласно Юнгу, человек может полагаться либо на свой фактор мышления, либо на фактор чувств в любой момент времени; со временем человек может расти и зависеть от одного из них больше, чем от другого в большинстве ситуаций, с которыми он сталкивается.

То же самое и с чувством и интуицией, которые Юнг классифицировал как иррациональные функции. Эти факторы работают с информацией, которая является перцепционной, а не рациональной, такой как мышление или чувство. Однако каждый зависит от одного из этих факторов над другим при восприятии окружающего мира.

Процесс мышления или приспособления к миру посредством ментального познания и логических выводов прочно находится в мыслящем полушарии психической функции Юнга. Чувство и интуиция живут между сознанием и бессознательным, и могут использоваться обоими.Чувства прочно закреплены в бессознательной части нашего мозга.

Уникальные психологии

Юнг использовал четыре психических функции, чтобы объяснить, почему люди вокруг нас обладают такими уникальными личностями. Каждый совмещает то, как их привлекают четыре направления, со своей психологией, чтобы создать яркий мир персонажей, в которых мы живем. Основные и вспомогательные функции, или те функции, которые работают на сознательный и бессознательный разум, работают взаимодополняющими и противоположными способами в каждом из них. индивидуальная психология.

Юнг открыл совершенно новый мир своими открытиями, и открытия в психологии личности и самости делаются и сегодня. Insights Discovery полностью основан на теориях Юнга и как таковой является бесценным инструментом, помогающим людям понять себя и других. Если вам нужна дополнительная помощь в идентификации себя или других как части четырех цветных личностей, назначьте меня, Скотта Швефеля, в качестве основного докладчика. Я приду в вашу группу и расскажу о различиях в личностях правдивым, веселым и легким для понимания образом.Подпишитесь на меня в Facebook, LinkedIn и Twitter, чтобы делиться моими блогами о цветовой энергии, с которой вы работаете!

Шаг за шагом: тип личности и четкие инструкции

Мы все встречали инструкции, которые оставляют желать лучшего. Например, возможно, вы пытались собрать какую-нибудь «простую в сборке» игрушку, гаджет или предмет мебели и открыли буклет с инструкциями, чтобы найти бессловесную коллекцию дрянных набросков, в которых наверняка не хватает нескольких шагов.( Что, черт возьми, я здесь смотрю? Куда вставить? Батарейки в комплект не входят ?! Вы знаете, что такое дрель.)

У разных типов личности наверняка разные мнения о том, стоит ли брать в руки буклет с инструкциями. Но если отбросить это понятие, стоит изучить, чего разные личности ожидают от получаемых инструкций. Специфика? Краткость? Гибкость? Почему мы можем ценить подробные указания и как реагировать на неоднозначные?

Чтобы разобраться в этих вопросах, мы попросили наше сообщество принять во внимание утверждение: «Вы предпочитаете до боли подробные инструкции двусмысленным.«Подавляющее большинство (76%) в целом согласны, указывая, что когда нам дают инструкции, мы обычно хотим, чтобы им было легко следовать. Но результаты показывают, что у некоторых типов личности более высокие ожидания в отношении ясности и удобства использования указаний, чем у других.

Какие типы личности наиболее требовательны к четким инструкциям? Давайте подробнее рассмотрим данные ниже.

Роли

Стражей и аналитиков (80% и 77% согласны)

Sentinels and Analysts возглавили результаты.Хотя эти личности могут предпочесть выполнять разные виды задач и использовать разные подходы к их выполнению, когда приходит время следовать инструкциям, они разделяют стремление к эффективности и действенности.

У Стражей это желание уходит корнями в их основную черту Суждения. Судьи ценят четкие и упорядоченные процессы, которые приносят желаемые результаты. Стражам нравится, так сказать, руководствоваться книгой, а не писать книгу по ходу дела. Таким образом, они могут оценить очень конкретные инструкции, так что им не нужно тратить время на детализацию или создание решений по ходу дела.

В целом, типы судей на 9% чаще, чем типы разведчиков, соглашались с тем, что они предпочитают до боли подробные инструкции (80% против 71%, соответственно), и аналитики следовали этой общей тенденции. Их основная черта мышления также объясняет их более высокую степень согласия. Аналитики логично подходят ко всему, что они делают. Неоднозначные инструкции — особенно если они страдают пробелами в логике — в лучшем случае будут раздражать, а в худшем — привести в ярость Аналитика. С другой стороны, подробные инструкции предлагают больше информации, что дает более точные результаты.

Из всех типов личности архитекторы (INTJ) и логисты (ISTJ) больше всего согласились с нашим утверждением, по 87% каждый. Архитекторы — очень стратегические мыслители, которые разрабатывают планы на все. Когда их заставляют следовать инструкциям, они ожидают, что они будут такими же подробными, логичными и решительными, как и все, что они разработали бы сами.

Логисты — ориентированные на факты, дотошные люди, которым нравится придерживаться проверенных методов и правил. Они не потерпят нечетких инструкций, которые ставят под угрозу их способность выполнять то, что они взяли на себя.Обе эти личности известны своей нетерпеливостью и нечувствительностью к любому, кого они считают ленивым, беспечным или некомпетентным. Так что, если вы дадите им возможность следовать ошибочному процессу… что ж, приготовьтесь почувствовать их гнев.

дипломатов и исследователей (74% и 71%)

Дипломаты и исследователи несколько менее остро ощущают потребность в ясных, ясных инструкциях. Дипломаты, особенно из-за их черты характера Чувствительность, верят в командную работу и сотрудничество.Хотя они, безусловно, предпочли бы иметь инструкции, которым легко следовать, они могут чувствовать, что, когда они сталкиваются с чем-то непонятным, они могут работать с другими, чтобы понять это и выполнить работу.

Исследователи, как личности-исследователи, с большей вероятностью займут позицию «давай попробуем» в отношении двусмысленных направлений — и жизни в целом. Исследователи, умеющие быстро мыслить и находить быстрые работающие решения, меньше обеспокоены такими проблемами, как пропущенные шаги, неразборчивые диаграммы и непонятный язык.

Предприниматели (ESTP) (65%), несмотря на их склонность к мышлению, были наименее вероятным типом личности, который сказал бы, что они хотят, чтобы их инструкции были четкими. Предприниматели обычно счастливы идти своим путем и не особо любят правила или тщательное планирование. Комфортно с риском, они склонны действовать первыми, а потом исправлять свои ошибки, поэтому логично, что они заметно меньше обеспокоены двусмысленными инструкциями, чем другие личности.

стратегии

Постоянное улучшение (81% согласны)

Психологические и индивидуальные аспекты личности были учтены в этом опросе: интроверты на 7% чаще, чем экстраверты, соглашаются с тем, что они предпочитают до боли подробные инструкции (79% vs.72% соответственно), а у турбулентных типов вероятность согласия на 10% выше, чем у настойчивых (80% против 70%).

Интровертные, бурные участники Стратегии постоянного совершенствования — как личности, стремящиеся к совершенству — больше всего стремились получить исчерпывающие указания. Постоянные улучшители склонны сомневаться в себе и чувствительны к собственным ошибкам. Конкретные подробные инструкции снимают с них большую нагрузку, чтобы все было правильно. Они также ограничивают возможность обращения за помощью к другим, что может заставить интровертов нервничать или раздражать.

Социальная активность и уверенный индивидуализм (77% и 75%)

Ответы социальных активистов и уверенных индивидуалистов были немного менее резкими, что свидетельствует о различных способах, которыми их ум и личность уравновешивают друг друга.

Социальные деятели, будучи беспокойными личностями, могут захотеть избежать неизбежного чувства неадекватности или неуверенности в себе, которое возникает, когда они не понимают направления, но, как экстраверты, они чувствуют себя более комфортно, протягивая руку и прося разъяснений или помощи.

Для Уверенных индивидуалистов интроверсия — более сильный импульс — для них важно уметь делать что-то самостоятельно, поэтому они будут разочарованы недостаточными инструкциями, которые мешают им быть независимыми. Но их напористая черта личности повышает их уверенность в собственных силах и не дает им переживать излишний стресс, если дела идут не так хорошо или эффективно, как они могли бы.

человек мастерства (68%)

Сочетание экстравертных и настойчивых черт личности

People Masters заставляет их меньше всего беспокоиться о том, чтобы иметь исчерпывающие инструкции, которым нужно следовать.People Masters чувствуют себя так же комфортно в ситуациях, когда они берут на себя ответственность, как и в ситуациях, когда им приходится полагаться на других — например, когда их ставят в тупик двусмысленные инструкции. Уверенные в том, что они справятся с поставленной задачей, они могут легко применить свои сильные коммуникативные навыки, чтобы задавать вопросы, решать проблемы или набирать команду для выполнения работы.

Выводы

Хотя подавляющее большинство наших читателей согласились с тем, что они предпочитают до боли подробные инструкции двусмысленным, некоторые более настойчиво заявляют о необходимости точности и эффективности в своей работе.Это наиболее верно для тех, кто стремится к определенности и структуре в своей жизни, кто уклоняется от социальных контактов и склонен сомневаться в себе — то есть осуждающих, интровертированных и бурных личностей. Чаще всего им нужна четкая дорожная карта к успеху, и в этом нет ничего плохого.

Другим, особенно исследователям и специалистам по работе с людьми, удобнее интерпретировать инструкции и полагаться на свою изобретательность или коммуникативные навыки, чтобы заполнить любые пробелы.В самом деле, слишком подробные инструкции могут даже оскорбить некоторых людей, создав у них впечатление, что их способности находятся под сомнением.

Вы тот тип личности, который любит четкие инструкции? Или вы предпочитаете работать на лету, когда сталкиваетесь с неправильными направлениями? Мы приветствуем ваши комментарии ниже.

черт личности | Noba

Когда мы наблюдаем за людьми вокруг нас, первое, что поражает нас, — это то, насколько люди отличаются друг от друга.Некоторые люди очень разговорчивы, а другие очень тихи. Некоторые из них активны, тогда как другие бездельничают. Некоторые очень переживают, другие почти никогда не беспокоятся. Каждый раз, когда мы используем одно из этих слов, таких как «разговорчивый», «тихий», «активный» или «тревожный», чтобы описать окружающих, мы говорим о личности человека , характерных чертах, которыми люди отличаются от другого. Психологи личности пытаются описать и понять эти различия.

«Вы интроверт»? В популярной культуре принято говорить об интровертах или экстравертах, как если бы это были точные описания, которые значили для всех одно и то же.Но исследования показывают, что эти и другие черты весьма различны у разных людей. [Изображение: Нгуен Хунг Ву, https://goo.gl/qKJUAC, CC BY 2.0, https://goo.gl/BRvSA7]

. Хотя есть много способов думать о личности людей, Гордон Олпорт и другие «Персонологи» утверждали, что лучше всего мы можем понять различия между людьми, изучив их личностные черты. Черты личности отражают основные аспекты, по которым люди различаются (Matthews, Deary & Whiteman, 2003).По словам психологов-психологов, существует ограниченное количество этих параметров (таких как экстраверсия, сознательность или доброжелательность), и каждый человек попадает где-то в каждое измерение, а это означает, что они могут быть низкими, средними или высокими по любой конкретной характеристике.

Важной особенностью черт личности является то, что они отражают непрерывное распределение, а не отдельные типы личности. Это означает, что, когда психологи говорят об интровертах и ​​экстравертах, они на самом деле не говорят о двух разных типах людей, которые полностью и качественно отличаются друг от друга.Вместо этого они говорят о людях с относительно низкими или относительно высокими баллами при непрерывном распределении. Фактически, когда личностные психологи измеряют такие черты, как экстраверсия, они обычно обнаруживают, что большинство людей набирают где-то посередине, а меньшие числа показывают более экстремальные уровни. На рисунке ниже показано распределение оценок за экстраверсию по результатам опроса тысяч людей. Как видите, большинство людей сообщают о том, что они умеренно, но не чрезмерно экстравертированы, и меньше людей сообщают об очень высоких или очень низких оценках.

Рис. 1. Распределение оценок экстраверсии в выборке Более высокие столбцы означают, что больше людей имеют оценки этого уровня. Этот рисунок показывает, что большинство людей набирают средние баллы по шкале экстраверсии, и меньше людей являются экстравертированными или сильно интровертированными.

Есть три критерия, которые характеризуют черты личности: (1) постоянство, (2) стабильность и (3) индивидуальные различия.

  1. Чтобы обладать личностной чертой, люди должны быть в некоторой степени последовательными в разных ситуациях в своем поведении, связанном с этой чертой.Например, если они разговорчивы дома, они также склонны быть разговорчивыми на работе.
  2. Люди с особенностью также несколько стабильны во времени в поведении, связанном с этой чертой. Если они разговорчивы, например, в 30 лет, они также будут разговорчивы в 40 лет.
  3. Люди отличаются друг от друга поведением, связанным с этим признаком. Использование речи не является личностной чертой, равно как и ходьба на двух ногах — практически все люди занимаются этими видами деятельности, и индивидуальных различий почти нет.Но люди различаются по тому, как часто они разговаривают и насколько они активны, и поэтому такие черты личности, как разговорчивость и уровень активности, действительно существуют.

Проблемой подхода на основе черт было выявление основных черт, по которым все люди различаются. Ученые на протяжении многих десятилетий генерировали сотни новых черт, так что вскоре стало трудно отслеживать и осмысливать их. Например, один психолог может сосредоточиться на индивидуальных различиях в «дружелюбии», а другой — на тесно связанной с ним концепции «общительности».Ученые начали искать способы систематическим образом уменьшить количество черт и открывать основные черты, которые описывают большинство различий между людьми.

Способ, которым Гордон Олпорт и его коллега Генри Одберт подошли к этому, заключался в поиске в словаре всех дескрипторов личности (Allport & Odbert, 1936). Их подход основывался на лексической гипотезе, согласно которой все важные характеристики личности должны быть отражены в языке, который мы используем для описания других людей.Поэтому, если мы хотим понять, чем люди отличаются друг от друга, мы можем обратиться к словам, которые люди используют для описания друг друга. Итак, если мы хотим знать, какими словами люди описывают друг друга, где нам искать? Олпорт и Одберт заглянули в самое очевидное место — в словарь. В частности, они взяли все дескрипторы личности, которые могли найти в словаре (они начали с почти 18 000 слов, но быстро сократили этот список до более удобного числа), а затем использовали статистические методы, чтобы определить, какие слова «подходят друг другу».Другими словами, если все, кто сказал, что они «дружелюбны», также сказали, что они «общительны», то это могло бы означать, что личностным психологам понадобится только одна черта, чтобы уловить индивидуальные различия в этих характеристиках. Статистические методы использовались, чтобы определить, может ли небольшое количество измерений лежать в основе всех тысяч слов, которые мы используем для описания людей.

Пятифакторная модель личности

Исследование, в котором использовался лексический подход, показало, что многие дескрипторы личности, найденные в словаре, действительно перекрываются.Другими словами, многие слова, которые мы используем для описания людей, являются синонимами. Таким образом, если мы хотим знать, что собой представляет человек, нам не обязательно спрашивать, насколько он общителен, насколько он дружелюбен и насколько он общителен. Напротив, поскольку общительные люди обычно дружелюбны и общительны, мы можем резюмировать это измерение личности одним термином. Общительного, дружелюбного и общительного человека обычно называют «экстравертом». Как только мы узнаем, что она экстраверт, мы можем предположить, что она общительна, дружелюбна и общительна.

Статистические методы (в частности, метод, называемый факторным анализом) помог определить, лежит ли небольшое количество измерений в основе разнообразия слов, которые определили такие люди, как Олпорт и Одберт. Наиболее широко распространенной системой, возникшей на основе этого подхода, была «Большая пятерка» или «Пятифакторная модель» (Goldberg, 1990; McCrae & John, 1992; McCrae & Costa, 1987). Большая пятерка включает пять основных черт, показанных на Рисунке 2 ниже. Чтобы запомнить эти пять, используйте аббревиатуру OCEAN (O — открытость; C — сознательность; E — экстраверсия; A — доброжелательность; N — невротизм).На рисунке 3 представлены описания людей, которые получили бы высокие и низкие баллы по каждой из этих черт.

Рисунок 2. Описание личностных черт Большой пятерки Рисунок 3. Пример поведения тех, кто набрал низкие и высокие баллы за черты большой пятерки

Оценки черт Большой пятерки в основном независимы. Это означает, что принадлежность человека к одной характеристике очень мало говорит об его положении в отношении других черт Большой пятерки. Например, человек может иметь чрезвычайно высокий уровень экстраверсии, а также высокий или низкий уровень невротизма.Точно так же человек может быть низким в Доброжелательности и высоким или низким уровнем Добросовестности. Таким образом, в пятифакторной модели вам нужно пять баллов, чтобы описать большую часть личности человека.

В приложении к этому модулю мы представляем короткую шкалу для оценки пятифакторной модели личности (Доннеллан, Освальд, Бэрд и Лукас, 2006). Вы можете пройти этот тест, чтобы увидеть, где вы стоите с точки зрения вашей большой пятерки. Джон Джонсон также создал полезный веб-сайт с личностными шкалами, которые могут быть использованы и приняты широкой общественностью:

http: // www.personal.psu.edu/j5j/IPIP/ipipneo120.htm

Увидев свои результаты, вы можете сами судить, считаете ли вы такие тесты действительными.

Черты характера важны и интересны, потому что они описывают стабильные модели поведения, сохраняющиеся в течение длительных периодов времени (Caspi, Roberts, & Shiner, 2005). Важно отметить, что эти стабильные паттерны могут иметь самые разные последствия для многих сфер нашей жизни (Робертс, Кунсель, Шайнер, Каспи и Голдберг, 2007). Например, подумайте о факторах, определяющих успех в колледже.Если бы вас попросили угадать, какие факторы предсказывают хорошие оценки в колледже, вы могли бы угадать что-то вроде интеллекта. Это предположение было бы правильным, но мы знаем гораздо больше о том, кто, скорее всего, преуспеет. В частности, исследователи личности также обнаружили, что такие черты личности, как сознательность, играют важную роль в колледже и за его пределами, вероятно, потому, что очень сознательные люди много учатся, выполняют свою работу вовремя и меньше отвлекаются на несущественные занятия, которые отнимают время от учебы. .Кроме того, очень сознательные люди часто более здоровы, чем люди с низкой сознательностью, потому что они с большей вероятностью будут придерживаться здорового питания, заниматься спортом и соблюдать базовые процедуры безопасности, такие как использование ремней безопасности или велосипедных шлемов. В долгосрочной перспективе этот постоянный образ поведения может привести к значительным различиям в здоровье и долголетии. Таким образом, личностные черты — это не просто полезный способ описания людей, которых вы знаете; они на самом деле помогают психологам предсказать, насколько хорошим работником будет человек, как долго он или она проживет, а также какие виды работы и занятий будут нравиться этому человеку.Таким образом, растет интерес к психологии личности среди психологов, работающих в прикладных областях, таких как психология здоровья или организационная психология.

Итак, каково это, когда говорят, что всю вашу личность можно резюмировать с помощью баллов только по пяти личностным чертам? Считаете ли вы, что эти пять оценок отражают сложность ваших собственных и характерных паттернов мыслей, чувств и поведения других людей? Большинство людей, вероятно, скажут «нет», указав на какое-то исключение в своем поведении, которое противоречит общей модели, которую могут увидеть другие.Например, вы можете знать людей, которые приветливы и дружелюбны и которым легко разговаривать с незнакомцами на вечеринке, но при этом боятся, если им приходится выступать перед другими или разговаривать с большими группами людей. Тот факт, что существуют разные способы быть экстравертными или сознательными, показывает, что есть смысл рассматривать единицы личности более низкого уровня, которые более специфичны, чем черты Большой пятерки. Эти более конкретные единицы личности более низкого уровня часто называют аспектами .

Рисунок 4.Грани черт

Чтобы дать вам представление о том, на что похожи эти узкие единицы, на рисунке 4 показаны грани каждой из черт Большой пятерки. Важно отметить, что, хотя исследователи личности в целом сходятся во мнении о ценности черт Большой пятерки как способа обобщения личности, не существует общепринятого списка аспектов, которые следует изучить. Приведенный здесь список, основанный на работе исследователей Пола Коста и Джеффа МакКрея, таким образом, отражает только один возможный список из многих. Однако он должен дать вам представление о некоторых аспектах, составляющих каждую из пятифакторной модели.

Фасеты могут быть полезны, потому что они дают более конкретное описание того, на что похож человек. Например, если мы возьмем нашего друга, который любит вечеринки, но ненавидит публичные выступления, мы можем сказать, что этот человек имеет высокие баллы по аспектам «общительность» и «тепло» экстраверсии, а более низкие баллы по таким аспектам, как «напористость» или «азарт». -Ищу.» Этот точный профиль оценок фасеток не только дает лучшее описание, но и может позволить нам лучше предсказать, как этот друг будет работать на различных должностях (например, на работах, требующих публичных выступлений, по сравнению с работами, требующими индивидуального общения). взаимодействие с клиентами; Паунонен и Эштон, 2001).Поскольку различные аспекты в рамках широкой глобальной черты, такой как экстраверсия, как правило, идут вместе (общительные, часто, но не всегда напористые), эта общая черта часто дает полезное обобщение того, на что похож человек. Но когда мы действительно хотим узнать человека, баллы по граням значительно расширяют наши знания.

Несмотря на популярность пятифакторной модели, это, конечно, не единственная существующая модель. Некоторые предполагают, что основных черт больше пяти, а может, и меньше.Например, в одной из первых всесторонних моделей, которые были предложены, Ганс Айзенк предположил, что экстраверсия и невротизм являются наиболее важными. Айзенк полагал, что, объединив позиции людей по этим двум основным чертам, мы можем объяснить многие различия в личности, которые мы видим у людей (Айзенк, 1981). Так, например, невротический интроверт будет застенчивым и нервным, в то время как устойчивый интроверт может избегать социальных ситуаций и предпочитать уединенную деятельность, но он может делать это со спокойным, устойчивым отношением и небольшим беспокойством или эмоциями.Интересно, что Айзенк попытался связать эти два основных аспекта с основными различиями в биологии людей. Например, он предположил, что интроверты испытывали слишком много сенсорной стимуляции и возбуждения, что заставляло их искать тихую обстановку и менее стимулирующую среду. Совсем недавно Джеффри Грей предположил, что эти две общие черты связаны с фундаментальными системами вознаграждения и избегания в мозгу: экстраверты могут быть мотивированы искать вознаграждение и, таким образом, проявлять напористое, стремящееся к вознаграждению поведение, тогда как люди с высоким невротизмом могут быть мотивированы избегать наказания и, следовательно, могут испытывать беспокойство в результате повышенного осознания угроз в окружающем мире (Gray, 1981.С тех пор эта модель была обновлена; см. Gray & McNaughton, 2000). Эти ранние теории привели к растущему интересу к определению физиологических основ индивидуальных различий, которые мы наблюдаем.

Еще одна версия Большой пятерки — это модель черт HEXACO (Ashton & Lee, 2007). Эта модель похожа на «большую пятерку», но предполагает несколько иные версии некоторых черт, и ее сторонники утверждают, что один важный класс индивидуальных различий был исключен из пятифакторной модели.HEXACO добавляет Честность-Смирение как шестое измерение личности. Люди с высоким уровнем этой черты искренни, справедливы и скромны, в то время как люди с низким уровнем склонны к манипуляциям, нарциссичны и эгоцентричны. Таким образом, теоретики черт характера согласны с тем, что черты личности важны для понимания поведения, но все еще ведутся споры о точном количестве и составе наиболее важных черт.

Есть и другие важные черты, которые не включены в комплексные модели, такие как «Большая пятерка».Хотя эти пять факторов отражают многое из того, что важно для личности, исследователи предложили другие черты, которые отражают интересные аспекты нашего поведения. На рисунке 5 ниже мы представляем лишь некоторые из сотен других черт, которые были изучены персонологами.

Рис. 5. Другие черты, помимо тех, что входят в «большую пятерку»

Не все из перечисленных выше черт популярны среди ученых, но каждая из них пользовалась популярностью в прошлом. Хотя пятифакторная модель была целью более тщательных исследований, чем некоторые из вышеперечисленных черт, эти дополнительные личностные характеристики дают хорошее представление о широком диапазоне поведений и установок, которые могут охватывать эти черты.

То, как люди себя ведут, лишь частично является продуктом их естественной личности. Ситуации также влияют на поведение человека. Вы, например, «другой человек», будучи учеником в классе, по сравнению с тем, когда вы являетесь членом сплоченной социальной группы? [Изображение: UO Education, https://goo.gl/ylgV9T, CC BY-NC 2.0, https://goo.gl/VnKlK8]

Идеи, описанные в этом модуле, вероятно, должны показаться вам знакомыми, если не очевидными. Когда их просят подумать о том, каковы наши друзья, враги, члены семьи и коллеги, первое, что приходит на ум, — это их личностные характеристики.Мы могли бы подумать о том, насколько приветливым и услужливым был наш первый учитель, насколько безответственным и беспечным был наш брат или насколько требовательным и оскорбительным был наш первый начальник. Каждый из этих дескрипторов отражает черту личности, и большинство из нас обычно думает, что описания, которые мы используем для людей, точно отражают их «характерный образец мыслей, чувств и поведения» или, другими словами, их личность.

Но что, если эта идея ошибалась? Что, если бы наша вера в личностные качества была иллюзией, и люди не соответствовали бы от одной ситуации к другой? Это была возможность, которая пошатнула основы психологии личности в конце 1960-х, когда Уолтер Мишель опубликовал книгу под названием Личность и оценка (1968).В этой книге Мишель предположил, что если внимательно посмотреть на поведение людей в самых разных ситуациях, последовательность действительно не так впечатляет. Другими словами, дети, которые обманывают тесты в школе, могут неукоснительно соблюдать все правила, играя в игры, и могут никогда не солгать своим родителям. Другими словами, предположил он, может не быть какой-либо общей черты честности, которая связывает это, казалось бы, родственное поведение. Кроме того, Мишель предположил, что наблюдатели могут полагать, что существуют широкие черты личности, такие как честность, хотя на самом деле это убеждение является иллюзией.Дебаты, последовавшие за публикацией книги Мишеля, были названы дебатами о личности и ситуации, потому что в них сила личности противопоставлялась силе ситуационных факторов как детерминант поведения людей.

Из-за выводов, сделанных Мишелем, многие психологи сосредоточились на альтернативе точки зрения черт. Вместо того, чтобы изучать широкие, не зависящие от контекста описания, подобные тем, которые мы описали до сих пор, Мишель считал, что психологи должны сосредоточиться на особых реакциях людей на конкретные ситуации.Например, хотя не может быть общей и общей черты честности, некоторые дети могут быть особенно склонны обманывать тест, когда риск быть пойманными низок, а награда за обман высока. Других может мотивировать чувство риска, связанное с мошенничеством, и они могут поступать так, даже если вознаграждение не очень велико. Таким образом, само поведение является результатом уникальной оценки ребенком рисков и вознаграждений, присутствующих в данный момент, наряду с ее оценкой своих способностей и ценностей.Из-за этого один и тот же ребенок может действовать по-разному в разных ситуациях. Таким образом, Мишель считал, что конкретное поведение обусловлено взаимодействием между очень специфическими, психологически значимыми особенностями ситуации, в которой люди оказались, уникальным способом восприятия этой ситуации человеком и его или ее способностями справляться с ней. Мишель и другие утверждали, что именно эти социально-когнитивные процессы лежат в основе реакции людей на конкретные ситуации, которые обеспечивают некоторую последовательность, когда ситуационные особенности одинаковы.Если так, то изучение этих общих черт может быть более плодотворным, чем каталогизация и измерение узких, не зависящих от контекста черт, таких как экстраверсия или невротизм.

Спустя годы после публикации книги Мишеля (1968) бушевали споры о том, действительно ли существует личность, и если да, то как ее следует изучать. И, как это часто бывает, оказывается, что может быть достигнута более умеренная золотая середина, чем то, что предлагали ситуационисты. Безусловно, как указал Мишель, поведение человека в одной конкретной ситуации не является хорошим ориентиром для того, как этот человек будет вести себя в совершенно другой конкретной ситуации.Кто-то, кто очень разговорчив на одной вечеринке, может иногда сдерживаться, чтобы говорить во время урока, и может даже вести себя как желто-белый на другой вечеринке. Но это не означает, что личности не существует, и не означает, что поведение людей полностью определяется ситуативными факторами. В самом деле, исследование, проведенное после дискуссии о личности и ситуации, показывает, что в среднем влияние «ситуации» примерно так же велико, как влияние личностных черт. Однако верно и то, что если психологи оценивают широкий спектр поведения в самых разных ситуациях, выявляются общие тенденции.Черты личности дают представление о том, как люди будут действовать в среднем, но часто они не настолько хороши в предсказании того, как человек будет действовать в конкретной ситуации в определенный момент времени. Таким образом, чтобы лучше всего уловить общие черты, нужно оценить совокупных поведения, усредненных по времени и по множеству различных типов ситуаций. Большинство современных исследователей личности сходятся во мнении, что есть место как широким личностным чертам, так и более узким единицам, таким как те, которые изучал Уолтер Мишель.

Шкала Mini-IPIP

(Доннеллан, Освальд, Бэрд и Лукас, 2006)

Инструкции. Ниже приведены фразы, описывающие поведение людей. Используйте приведенную ниже шкалу оценок, чтобы описать, насколько точно каждое утверждение описывает вас. Опишите себя таким, какой вы есть сейчас, а не таким, каким вы хотите быть в будущем. Описывайте себя так, как вы честно видите себя по отношению к другим людям того же пола, что и вы, и примерно того же возраста. Внимательно прочтите каждое утверждение и поставьте рядом с ним цифру от 1 до 5, чтобы описать, насколько точно это утверждение описывает вас.

1 = Очень неточно

2 = Умеренно неточно

3 = Ни неточно, ни точно

4 = Умеренно точно

5 = Очень точно

  1. _______ Сколько времени прошло (E)
  2. _______ Сочувствовать другим чувствам (А)
  3. _______ Выполняйте работу по дому прямо сейчас (C)
  4. _______ Имеют частые перепады настроения (N)
  5. _______ Имейте живое воображение (O)
  6. _______ Не говори много (E)
  7. _______ Не интересуюсь чужими проблемами (А)
  8. _______ Часто забывают вернуть вещи на свои места (C)
  9. _______ Большую часть времени расслаблен (N)
  10. ______ Не интересуюсь абстрактными идеями (O)
  11. ______ Общайтесь с множеством разных людей на вечеринках (E)
  12. ______ Чувствовать чужие эмоции (А)
  13. ______ Подобный заказ (В)
  14. ______ Легко расстраиваться (N)
  15. ______ Имеют трудности с пониманием абстрактных идей (O)
  16. ______ На заднем плане (E)
  17. ______ Не особо интересуюсь другими (A)
  18. ______ Навести беспорядок (К)
  19. ______ Редко бывает синим (N)
  20. ______ Плохое воображение (O)

Подсчет очков: Первое, что вы должны сделать, это поменять местами пункты, сформулированные в противоположном направлении.Для этого вычтите число, которое вы поставили для этого элемента, из 6. Так, если вы поставите, например, 4, оно превратится в 2. Вычеркните результат, который вы поставили, когда вы взяли шкалу, и поставьте новое число. в представлении вашей оценки, вычтенной из числа 6.

Пункты, которые нужно перевернуть таким образом: 6, 7, 8, 9, 10, 15, 16, 17, 18, 19, 20

Затем вам нужно сложить баллы по каждой из пяти шкал OCEAN (включая перевернутые числа, где это уместно). Каждая оценка за OCEAN складывается из четырех пунктов.Поместите сумму рядом с каждой шкалой ниже.

__________ Открытость: добавьте элементы 5, 10, 15, 20

__________ Добросовестность: добавьте элементы 3, 8, 13, 18

__________ Экстраверсия: добавьте элементы 1, 6, 11, 16

__________ Согласие: добавьте элементы 2 , 7, 12, 17

__________ Невротизм: сложите пункты 4, 9,14, 19

Сравните свои оценки с приведенными ниже нормативами, чтобы увидеть свою позицию по каждой шкале. Если у вас мало черты, это означает, что вы — противоположность ярлыка черты.Например, низкий уровень экстраверсии — интроверсия, низкий уровень открытости — условный, а низкий уровень согласия — настойчивый.

19–20 Чрезвычайно высокий, 17–18 Очень высокий, 14–16 Высокий,

11–13 Ни высокий, ни низкий; посередине, 8–10 Низкое, 6–7 Очень низкое, 4–5 Крайне низкое

(PDF) Исследование самоуправления учащегося в связи с большой пятеркой и узкими чертами личности

Kirwan et al. 13

Р. М. Райан (ред.), Справочник по исследованию самоопределения.

(стр. 183-203) Рочестер, штат Нью-Йорк: University of Rochester Press.

ДеНев, К., и Купер, Х. (1998). Счастливая личность: мета-

анализ 137 личностных качеств и субъективного благополучия.

Психологический бюллетень, 124, 197-229.

Де Раад, Б. (2000). Большая пятерка личностных факторов: психический подход к личности. Сиэтл, Вашингтон: Hogrefe &

Huber.

Дигман Дж. (1990). Структура личности: появление факторной модели из пяти

.Ежегодный обзор психологии, 41, 417-440.

DOI: 10.1146 / annurev.ps.41.020190.002221

Дигман, Дж. (1997). Факторы высшего порядка большой пятерки. Журнал

личности и социальной психологии, 73, 1246-1256.

DOI: 10.1037 / 0022-3514.73.6.1246

Digman, J., & Inouye, J. (1986). Дальнейшая спецификация пяти устойчивых факторов личности

. Journal of Personality and Social

Psychology, 50, 116-123

Эриксон, Э.Х. (1980). Идентичность и жизненный цикл. Нью-Йорк, Нью-Йорк:

Нортон.

Фернхам А., Чаморро-Премузич Т. и Макдугалл Ф. (2003).

Личность, когнитивные способности и представления об интеллекте как

предикторы академической успеваемости. Обучение и индивидуальные

Различия, 14, 49-66.

Гарднер, Д. К., и Хелмс, Э. (1999). Локус контроля и самоуправляемое обучение

как предикторы благополучия пожилых людей.

Австралийский психолог, 34 (2), 99-103.

Гаррисон, Д. Р. (1997). Самостоятельное обучение: к общедоступной модели

. Ежеквартальное образование для взрослых, 48 (1), 14-30.

DOI: 10,1177 / 074171369704800103

Гиллхэм, Дж. Э., Рейвич, К. Дж., И Шатт, А. Дж. (2001). Формирование оптимизма

и профилактика депрессивных симптомов в детстве.

В Э. К. Чанг (ред.), Оптимизм и пессимизм (стр. 301-320).

Вашингтон, округ Колумбия: Американская психологическая ассоциация.

Гладуэлл, М. (2008). Выбросы: история успеха. Нью-Йорк,

Нью-Йорк: Little, Brown and Company.

Graziano, W. G., & Eisenberg, N. (1997). Доброжелательность: измерение личности. В Ф. Хогане, Дж. А. Джонсоне и С. Р. Бриггсе

(ред.), Справочник по психологии личности (стр. 795-824). Сан

Диего, Калифорния: Academic Press.

Рост, Г. О. (1991). Обучение учеников самостоятельности. Взрослый

Education Quarterly, 41, 125–149.

Гульельмино, Л. М. (1977). Разработка шкалы самоуправляемой готовности к обучению

. Международная ассоциация диссертаций,

38, 6467A.

Хейльбрун, А. Б. (1962). Прогнозирование отсева на первом курсе колледжа

с использованием шкалы потребностей ACL. Журнал консультативной психологии, 9,

58-63. DOI: 10.1037 / h0044053

Heilbrun, A. B. (1965). Личностные факторы отсева из колледжа.

Журнал прикладной психологии, 49, 1-7.DOI: 10.1037 / h0021653

Hewitt, P., & Gordon, L. (1996). Личность и способность справляться с трудностями

cess. В M. Zeidner & N. Endler (Eds.), Handbook of Coing:

Theory, research, and applications (pp. 410-433). Оксфорд, Великобритания:

Джон Вили.

Хиемстра Р. (1994). Самостоятельное обучение. Получено с http: //

www-distance.syr.edu/sdlhdbk.html

Hogan, F., & Roberts, B. (1996). Проблемы и не проблемы в компромиссе между fidel-

и пропускной способностью.Журнал организационного поведения,

17, 627-637.

Холмс А. Б. (Продюсер). (2005). Связь между общим

и узкими личностными чертами и самооценкой

среднего студента колледжа (Университет Теннесси с отличием

дипломных проектов). Получено с http://trace.tennessee.edu/

utk_chanhonoproj / 869

Jaffe, M. L. (1998). Подростковый возраст. Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Джон Вили.

Джон О. (1990).Таксономия факторов «большой пятерки»: Измерения

личности на естественном языке и в анкетах.

В Л. А. Первин (ред.), Справочник личности: теория и

исследования (стр. 66-100). Нью-Йорк, Нью-Йорк: Guilford Press.

Кирван, Дж. Р., Лаунсбери, Дж., И Гибсон, Л. (2010). Самонаправленный

обучение и личность: большая пятерка и узкая личность

черт по отношению к самоуправлению учащегося. Международный журнал

самостоятельного обучения, 7 (2), 21-34.

Ноулз, М. С. (1975). Самостоятельное обучение. Нью-Йорк, Нью-Йорк:

Association Press.

Ноулз, М. С. (1980). Современная практика обучения взрослых.

Нью-Йорк, Нью-Йорк: Cambridge Books.

Лонг, Х. Б. (1989). Пересмотр самоуправляемого обучения. В H. B.

Long & Associates (Eds.), Самостоятельное обучение: теория и практика Emerging

. Норман, Оклахома: Исследовательский центр Оклахомы

для непрерывного профессионального и высшего образования, Университет

Оклахомы.

Лонг, Х. Б. (2007). Темы и тезисы по самостоятельной учебной литературе

. Международный журнал самостоятельного обучения, 4 (2),

1-18.

Лонг, Х. Б., & Агиекум, С. К. (1983). Самостоятельная шкала готовности к обучению

Гульельмино: валидационное исследование. Высшее образование,

12, 77-87.

Лонг, Х. Б., & Реддинг, Т. (1991). Самостоятельное обучение дис-

авторефератов. Норман: Исследовательский центр Оклахомы

непрерывного профессионального и высшего образования, Университет

Оклахомы.

Лаунсбери, Дж., И Гибсон, Л. (2010). Техническое руководство по инвентаризации личного стиля

Resource Associates и инвентаризации личного стиля подростков

. Ноксвилл, Теннесси: Ресурс Ассошиэйтс.

Лаунсбери, Дж., Гибсон, Л., и Хэмрик, Ф. (2004). Разработка

персонологического измерения рабочего драйва. Бизнес-журнал

Психология, 18, 347-371.

Лаунсбери, Дж., Леви, Дж., Парк, С., Гибсон, Л., и Смит, Р.(2009).

Исследование конструктной валидности личностной черты

самостоятельного обучения. Обучение и индивидуальные различия,

19, 411-418. DOI: 10.1016 / j.lindif.2009.03.001

Lounsbury, J., Saudargas, R., & Gibson, L. (2004). Исследование

Большой пятерки и узких черт личности в связи с

намерением бросить учебу. Журнал студента колледжа

Развитие, 45, 517-534.DOI: 10.1353 / csd.2004.0059

Lounsbury, J., Sundstrom, E., Gibson, L., & Loveland, J. (2003).

Широкие и узкие черты личности в прогнозировании демических характеристик подростков aca-

. Обучение и индивидуальный

Differences, 14, 65-75. DOI: 10.1016 / j.lindif.2003.08.001

Lounsbury, J., Tatum, H., Gibson, L., Park, S., Sundstrom, E.,

Hamrick, F., & Wilburn, D. (2003). Развитие личности подростка по шкале Big

Five.Психологическая оценка,

21, 111-133.

МакАдамс, Д. П. (1992). Пятифакторная модель личности: критическая оценка

. Журнал личности, 60, 329-361.

Маккомбс, Б. Л. (2006). Практики, ориентированные на учащегося:

создают условия для позитивного развития учащегося, мотивации,

и достижений. В книге J. Meece & J. Eccles (Eds.), Handbook

исследования школ, школьного образования и человеческого развития.

Махва, Нью-Джерси: Лоуренс Эрлбаум.

McCrae, R., & Costa, P. (1987). Валидация пятифакторной модели личности

с помощью инструментов и наблюдателей.

от гостя, 14 января 2016 г.Загружено с

Личность и поиск наиболее продуктивного состояния «потока»

Пиковая производительность — это состояние сознания, в котором вы находитесь в момент восхищения, полностью поглощены и сосредоточены на задаче. рука. Все остальное исчезает, и кажется, что время летит быстро. Это состояние, часто называемое «потоком» или «зоной», означает, что ваша умственная и физическая работоспособность зашкаливает.

Хорошая новость заключается в том, что можно приучить себя двигаться в этом направлении, когда это необходимо, — говорит Стивен Котлер, автор книги Искусство невозможного: учебник максимальной эффективности . «Поток универсален, — говорит он. «Попасть в него может кто угодно и где угодно при соблюдении определенных условий. . . . Вместо того чтобы быть неуловимым, оно может стать более надежным и повторяемым ».

Биология против личности

Попадание в поток происходит определенным образом. Однако это не универсальный процесс из-за индивидуальных особенностей.По словам Котлера, следовать чужой системе может быть опасно. «Что обычно происходит с категориями личности, личностного роста и самопомощи, так это то, что кто-то выясняет, что работает для них, а затем пытается научить других», — говорит он. «Как правило, это катастрофа. . . . Личность не масштабируется ».

Основополагающие элементы личности различаются от человека к человеку. К чертам личности, которые играют решающую роль в достижении максимальной производительности, относятся ваше положение по шкале интровертов / экстравертов, ваша терпимость к риску и готовность пробовать новый опыт.«Они генетически закодированы, и их трудно изменить», — говорит Котлер.

«В литературе говорится, что личность — это не смертный приговор», — говорит он. «Вы можете изменить черты характера, но на переработку потребуется время. Когда дело доходит до производительности, это не лучшее место для начала ».

Процессы адаптации

Хотя Котлер говорит, что есть некоторые свидетельства того, что склонность к течению более очевидна для определенных типов личности, способность войти в это состояние не зависит от личности человека.Поток — это эволюционное преимущество. «Это основа наших неврологических систем, которые существовали и развивались на протяжении миллионов лет».

Существует ряд процессов адаптации, которые помогут вам окунуться в игру с максимальной производительностью. Первый заключается в согласовании пяти внутренних мотиваторов: любопытства, страсти, цели, автономии и мастерства.

«Первые три являются стартовой площадкой для невозможного», — говорит Котлер. «Автономия — это стремление к свободе, необходимое для достижения своей страсти и цели.А мастерство ведет вас к опыту ».

Направление всех ваших внутренних источников топлива в одном направлении может занять время и зависит от человека. «Позже в процессе вы можете начать работать над развитием и усилением своих сильных сторон», — говорит он. «Сильные стороны и ценности варьируются от человека к человеку в зависимости от личности. Если вы можете направить все, что вы делаете в мире, в одном направлении, вы сможете двигаться дальше и быстрее ».

Триггеры «Найди свой поток»

Достигни состояния максимальной производительности, используя один из 22 триггеров потока, привлекающих внимание в настоящий момент.Многие из них индивидуальны, и вам нужно выяснить, что работает для вас, исходя из вашей личности.

Например, один триггер имеет серьезные последствия, например, генеральный директор вашей компании вызывает вас в зал заседаний. Он включает в себя элемент опасности, и кто-то с высокой толерантностью к риску обнаружит, что этот спусковой механизм подталкивает их к максимальной производительности. Еще один триггер потока — это глубокое воплощение, когда вы расширяете свое физическое осознание по мере обучения на практике. Опять же, некоторым людям удобнее прыгать и пробовать что-то, прежде чем они почувствуют себя готовыми.

Ваши триггеры могут со временем меняться по мере развития вашей личности и сильных сторон, добавляет Котлер, который рекомендует чередовать триггеры, чтобы поток отображался.

Подготовка тела и мозга

Помимо использования триггеров, ваше физическое и психическое здоровье должно быть в благоприятном состоянии для максимальной производительности. Котлер говорит, что есть шесть конкретных вещей, которые вы должны сделать: три, чтобы иметь достаточный уровень энергии для наилучшей работы, и три, чтобы держать свое беспокойство под контролем и чтобы ваш мозг был готов к работе.

Для получения энергии вам необходимо от семи до восьми часов хорошего сна в сутки, хорошее увлажнение и питание, а также регулярная социальная поддержка, — говорит он. Что касается когнитивных способностей, тревога существенно снижает производительность. Котлер говорит, что нужно настраивать свою нервную систему с помощью ежедневной практики благодарности. Он рекомендует составить список из трех вещей, за которые вы благодарны, и превратить одну в абзац. «Доказано, что это снижает тревожность», — говорит он.

Второй шаг — это практика внимательности, дыхания или работы с дыханием.Одиннадцати — двадцати минут сосредоточенного дыхания в день достаточно, чтобы постоянно снижать беспокойство и регулировать эмоции. И третий шаг — это от 20 до 40 минут упражнений, когда вы почувствуете, как расширяются легкие и избавляетесь от стресса.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.