Направленность личности — СтудИзба
2. Направленность личности
Человек нуждается в окружающем его мире, связан с ним и зависит от него. Для поддержания жизнедеятельности ему необходимы вещи и продукты; для продолжения себя и своего рода он нуждается в другом человеке. Указывая на нужду человека в предметах и объектах внешнего мира, мы говорим о его потребностях.
Зависимость человека от своих нужд и интересов порождает его направленность на определённые предметы. При отсутствии предмета потребности или заинтересованности у человека возникает некоторое напряжение, беспокойство, от которого он стремится освободиться. Вследствие этого зарождается сначала, по большей части, неопределённая динамическая тенденция, которая по мере вырисовывания точки этой направленности превращается в стремление.
Таким образом, «проблема направленности — это прежде всего вопрос о динамических тенденциях, которые в качестве мотивов определяют человеческую деятельность, сами в свою очередь определяясь её целями и задачами» [13].
Направленность объединяет два тесно взаимосвязанных момента: а) предметное содержание, так как направленность всегда связанна с определённым предметом, и б) напряжение, возникающее при этом.
Как отдельная структура из тенденции выделяется установка. Психологическая установка — это неосознаваемая готовность действовать определённым образом, что ведет к построению или изменению типа и характера поведения, восприятия и общения.
Установка может найти отражение в любой области психики. Так, в моторной сфере она представляет собой рабочую позу, которая приспосабливает индивида, к определенным движениям, их характеру или способу. Одним из видов моторных приспособлений является сенсорная установка, подготавливающая организм или орган к наилучшему восприятию.
Установка личности в более широком значении указывает на избирательное отношение к чему-то значимому для личности и приспособление к определённой деятельности уже не отдельного органа, а личности в целом.
Как позиция личности, установка складывается в ходе её развития и в процессе деятельности она постоянно перестраивается, включая в себя целый ряд компонентов, начиная от элементарных потребностей и влечений и заканчивая уровнем мировоззрения личности. Выражая направленность личности, установку порождают взаимодействия и взаимопроникновения различных внутренних тенденций, которые в свою очередь обуславливаются установкой. Установка играет существенную роль во всей деятельности личности. Наличие той или иной установки изменяет предметное содержание восприятия субъекта, что сказывается на перераспределении значимости различных моментов, расстановке акцентов и интонаций, выделении существенных компонентов и т. д.
Рекомендуемые файлы
Двумя канадскими психологами был поставлен эксперимент, продемонстрировавший действие установки в условиях обучения в колледже. Первоначально психологи провели обследование всех учащихся. Предполагалось, что они определяют степень умственной одаренности каждого.
Однако реально подобную задачу исследователи перед собой не ставили, и конечные результаты обследования в дальнейшей работе не учитывались. Между тем преподавателям колледжа были сообщены фиктивные результаты определения одаренности только что поступивших в колледж и дотоле неизвестных им молодых людей. Исследователи совершенно произвольно разделили всех учащихся на три подгруппы. В отношении первой подгруппы преподавателям колледжа была дана информация, что она состоит сплошь из высокоинтеллектуальных молодых людей. Вторая подгруппа была охарактеризована как показавшая самые низкие результаты. Третья была подана как средняя по умственной одаренности. Затем все учащиеся были распределены по разным учебным группам, но соответствующими «ярлыками» они уже были снабжены, и те, кому их предстояло обучать, хорошо знали и помнили их.
К концу года выяснились успехи студентов в учебе. Первая подгруппа радовала преподавателей результатами; студенты же, входящие во вторую подгруппу, учились плохо.
Третья подгруппа ничем особенным не выделялась — в ней успевающие и неуспевающие были распределены достаточно равномерно, как во всем колледже.
Какой вывод мог быть сделан?
Были все основания полагать, что у преподавателей под влиянием психологического «обследования» (напомним, что истинные его результаты оставались для них неизвестными) сложилась установка: позитивная — в отношении представителей первой подгруппы; негативная — к студентам второй подгруппы, и они, очевидно, предприняли какие-то шаги для того, чтобы эту свою установку оправдать. Их предвзятость благоприятно сказалась на одних и пагубно на других студентах. Эксперимент жестокий (нарушен важнейший этический принцип, равно значимый как для психологов-экспериментаторов, так и для врачей: «Не навреди!»), но тем не менее весьма показательный.
Знать о той роли, которую играет психологическая установка в возникновении возможного субъективизма оценок, необходимо всем. При этом следует понимать, что хотя установка действует на уровне бессознательного, но формируется она во многом вполне сознательно.
Это результат некритического отношения к любой, часто случайной, непроверенной информации, которую мы получаем из источников, зачастую весьма сомнительных. Это следствие слепой веры, а не разумного анализа.
Таким образом, предвзятость, представляющая сущность установок, либо является результатом поспешных, недостаточно обоснованных выводов из личного опыта, либо это результат некритического усвоения стереотипов мышления — стандартизированных суждений, принятых в общности, которой принадлежит индивид.
Психологическими исследованиями в структуре установки выделены три составляющие (подструктуры). Когнитивная (познавательная) подструктура есть образ того, что готов познать и воспринять человек; эмоционально-оценочная подструктура есть комплекс симпатий и антипатий к объекту установки; поведенческая подструктура — готовность определенным образом действовать в отношении объекта установки, осуществлять волевые усилия.
Интересы.
Как направленность мыслей, интерес кардинальным образом отличается от желаний, в которых первоначально отражается потребность. Интерес выражается в направленности внимания; потребность – во влечениях, желаниях, в воле. «Потребность вызывает желание в каком-то смысле обладать предметом, интерес — ознакомиться с ним» [13]. Исходя из этого, интересы можно охарактеризовать как мотивы культурной и в том числе познавательной деятельности человека.
Интерес — тенденция или направленность личности, заключающаяся в сосредоточенности её мыслей на определённом предмете, способствующая ориентировке в какой-либо области, ознакомлению с новыми фактами, более полному и глубокому отражению действительности.
Роль интересов в процессах деятельности исключительно велика. Интересы заставляют личность активно искать пути и способы удовлетворения возникшей у нее жажды знания и понимания. Удовлетворение интереса, выражающего направленность личности, как правило, не приводит к его угасанию, а внутренне перестраивая, обогащая и углубляя его, вызывает возникновение новых интересов, отвечающих более высокому уровню познавательной деятельности.
Таким образом, интересы выступают в качестве постоянного побудительного механизма познания.
Интересы могут быть классифицированы по содержанию, цели, широте и устойчивости.
Различие интересов по содержанию выявляет объекты познавательных потребностей и их реальное значение для целей данной деятельности и шире – для того общества, к которому принадлежит личность. Психологически существенно то, к чему по преимуществу проявляет интерес человек и какова общественная ценность объекта его познавательных потребностей. Одна из важнейших задач школы — воспитание серьезных и содержательных интересов, которые стимулировали бы активную познавательную и трудовую деятельность подростка или юноши и сохранялись бы за пределами школы.
Различие интересов по признаку цели выявляет непосредственные и опосредствованные интересы. Непосредственные интересы вызываются эмоциональной привлекательностью значимого объекта («Мне интересно это знать, видеть, понимать», — говорит человек).
Опосредствованные интересы возникают тогда, когда реальное общественное значение чего-либо (например, учения) и субъективная значимость его для личности совпадают («Это мне интересно, потому что это в моих интересах!» — говорит в этом случае человек). В трудовой и учебной деятельности далеко не все обладает непосредственной эмоциональной привлекательностью. Поэтому так важно формировать опосредствованные интересы, которые играют ведущую роль в сознательной организации процесса труда.
Интересы различаются по широте. У иных людей они могут быть сконцентрированы в одной области, у других — распределены между многими объектами, обладающими устойчивой значимостью. Разбросанность интересов нередко выступает как отрицательная черта личности, однако было бы неверным трактовать широту интересов как недостаток. Благоприятное развитие личности, как показывают наблюдения, предполагает широту, а не узость интересов.
Интересы могут подразделяться и по степени их устойчивости.
Устойчивость интереса выражается в длительности сохранения относительно интенсивного интереса. Устойчивыми будут интересы, наиболее полно выявляющие основные потребности личности и поэтому становящиеся существенными чертами ее психологического склада. Устойчивый интерес — одно из свидетельств пробуждающихся способностей человека и в этом отношении имеет определенную диагностическую ценность.
Некоторая неустойчивость интересов является возрастной особенностью старших школьников. У них интересы нередко принимают характер страстных, но кратковременных увлечений, например, одновременно математикой, историей, философией, психологией и логикой. Берясь за все горячо, такие ребята, не вникнув глубоко в дело, загораются новым интересом. Интересы к различным занятиям, вспыхивающие и угасающие в подростковом и юношеском возрасте, обеспечивают молодежи интенсивный поиск призвания и помогают проявлению и обнаружению способностей. Задача педагогов заключается не в том, конечно, чтобы заставить юношу заниматься только тем делом, которое его первоначально заинтересовало, а в том, чтобы углублять и расширять его интересы, делать их действенными, превращать в стремление, в склонность заниматься деятельностью, ставшей центром его интересов.
«Противоэпилептические средства» — тут тоже много полезного для Вас.
Интересы — это важная сторона мотивации деятельности личности, но не единственная. Существенным мотивом поведения являются убеждения.
Убеждения — это система мотивов личности, побуждающих ее поступать в соответствии со своими взглядами, принципами, мировоззрением. Содержание потребностей, выступающих в форме убеждений, — это знания об окружающем мире природы и общества, их определенное понимание. Когда эти знания образуют упорядоченную и внутренне организованную систему воззрений (философских, эстетических, этических, естественнонаучных и др.), то они могут рассматриваться как мировоззрение.
Эволюция убеждений относится прежде всего к их содержательной стороне. В них все больше проступают черты мировоззрения личности. Мысли и идеи, принципы, которые высказывает человек, определяются всем содержанием его жизни, запасом его знаний, они входят в систему его взглядов как их необходимая составная часть, они приобретают для человека особый личностный смысл, и поэтому он испытывает настоятельную потребность утвердить эти мысли и принципы, защитить их, добиться того, чтобы их разделяли и другие люди.
Наличие убеждений, охватывающих широкий круг вопросов в области литературы, искусства, общественной жизни, производственной деятельности, свидетельствует о высоком уровне активности личности.
Степень развития и характер направленности активности личности у разных людей отличаются. Нередко человек знает, как следует поступать в тех или иных конфликтных ситуациях, знает, какую точку зрения следует поддерживать в споре, однако не переживает это знание как потребность утвердить его в жизни. Рассогласование знаний личности и ее потребностей, мотивов становится дефектом сферы убеждений, что свидетельствует о наличии у него своего рода «двойной морали». Другими словами, его действительные убеждения существенно отличаются от тех, которые он провозглашает и демонстрирует окружающим. Сознавая это, он может тратить много усилий на то, чтобы производить впечатление цельного, принципиального человека.
Мотивы, о которых шла до сих пор речь, характеризуются прежде всего тем, что они являются осознанными.
Другими словами, человек, у которого они возникают, отдает себе отчет в том, что побуждает его к деятельности, что является содержанием его потребностей. Однако далеко не все мотивы входят в данную категорию. Немаловажную область мотивации человеческих действий и поступков образуют неосознаваемые побуждения.
Смысложизненные ориентации при различной направленности личности сотрудников правоохранительных органов (Кожевина А.П.1, Зимина Е.В.11 Байкальский государственный университет, Россия, Иркутск) / Лидерство и менеджмент / № 2, 2021
Цитировать:
Кожевина А.П., Зимина Е.В. Смысложизненные ориентации при различной направленности личности сотрудников правоохранительных органов // Лидерство и менеджмент. – 2021. – Том 8. – № 2. – С. 253-264. – doi: 10.18334/lim.8.2.112168.
Аннотация:
Статья посвящена проблеме смысложизненных ориентаций сотрудников правоохранительных органов при различной направленности личности. Рассмотрены понятия «смысл», «смысложизненные ориентации», «направленность личности».
В статье представлено исследование, целью которого было изучить смысложизненные ориентации при различной направленности личности сотрудников правоохранительных органов. Для достижения поставленной цели использовались методики, предназначенные для выявления направленности личности, изучения смысложизненных ориентаций. Проведено эмпирическое исследование смысложизненных ориентаций при различной направленности личности сотрудников правоохранительных органов, а также выявлены особенности смысложизненных ориентаций в зависимости от направленности личности, такой, как направленность на себя, на взаимные действия, на задачу. Проведенный анализ результатов исследования показал: самую активную жизненную позицию занимают испытуемые сотрудники правоохранительных органов с направленностью личности на задачу; средний уровень жизненной активности проявляют испытуемые сотрудники правоохранительных органов с направленностью на взаимные действия; пассивная жизненная стратегия свойственна испытуемым с направленностью личности на себя.
Ключевые слова: смысл, смысложизненные ориентации, личность, направленность личности, система жизненных смыслов
Введение
В психологии такое качество, как направленность личности, является одним из важнейших компонентов структуры личности. Именно это качество является системой, в которую вписана совокупность доминирующих интересов, склонностей, идеалов, потребностей, убеждений и мировоззрений. Все это определяет то, как будет вести себя человек в условиях изменчивой внешней среды. Направленность личности влияет и на черты темперамента, и на мотивацию деятельности, и на психические состояния, и на волевые, эмоциональные, познавательные, психические процессы.
В
отечественной и зарубежной психологии понятию направленности личности, его содержанию
и структуре посвящено множество научных исследований. Теорией направленности
личности занимались известные отечественные психологи [1–7] (Bozhovich, 2014;
Dodonov,
1978; Lomov, 2000; Rubinshteyn,
2012; Myasishchev, 1995; Leontev,
2014; Uznadze, 2011), однако несмотря на большое количество научных трудов,
посвященных направленности личности, однозначного толкования данного понятия не
существует, что можно объяснить разносторонностью подходов к пониманию
сущности личности в целом (как субъекта жизни, деятельности или отношений и
т.
Впервые понятие «направленность» в психологию было введено зарубежными психологами, которые рассматривали ее как склонность к какой-либо деятельности в целом.
Проблема направленности личности представляет широкий научный интерес и представлена во множестве подходов и различных концепциях трактовки личности. Вместе с тем, несмотря на различие трактовок структуры личности, направленность всегда выделяется исследователями в качестве ее системообразующей, ведущей характеристики. Именно в направленности выражаются ее субъективные отношения к различным сторонам действительности, а также цели, мотивы, во имя которых действует личность.
Таким образом, направленностью личности считается устойчивая устремленность, ориентированность мыслей, поступков, желаний и чувств человека, являющаяся следствием доминирования определенных ведущих мотивов.
Направленность
проявляется во всех сферах жизнедеятельности человека.
В различных формах
направленности личности проявляются социальные воззрения индивида, его ведущие
мотивы, моральные качества, уровень нравственного развития и различные виды
потребностей. Таким образом, направленность личности на какие-либо ценности
определяет ее ценностные ориентации, оказывая влияние на формирование
потребностей индивида.
Выделяют три вида
направленности: деловая (на задание), личная (на себя) и коллективистическая
(на других). При этом необходимо отметить, что в чистом виде все три типа
направленности личности не встречаются, поэтому говорить можно не о
единственной, а о доминирующей направленности личности. Поскольку основная роль
направленности личности приходится на создание и реализацию мотивов,
предопределяющих деятельность человека в будущем, мотивы и потребности индивида
становятся основой для формирования жизненных целей личности. Таким образом,
направленность личности задает своеобразный вектор в формировании жизненной
стратегии.
«Смысл есть, следовательно, не категория самой действительности, взятой абстрактно, отвлеченно от субъекта, но и не категория чисто субъективная. Это есть субъективно-объективная категория» [6, c. 511] (Leontev, 2014, р. 511).
Жизненные стратегии изначально формируются в сознании индивида и отражают направленность его личности [17, с. 70] (Drobot, Makarov, Ryazantseva, Filonenko, Krylova, 2019, р. 70). Направленность личности выступает как определенным образом выстроенная система ценностей, интересов, потребностей, мотивов и установок, которая объясняет последовательность его поведения.
В этом прослеживается
взаимосвязь жизненных стратегий с направленностью личности. Мотивация побуждает
индивида к деятельности, но не дает направление ее развития, а отражается в
жизненных стратегиях в виде конкретного направления жизнедеятельности [19, с. 3]
(Usov, Silantev, 2020, р.
3).
В основе всего этого процесса лежит стремление индивида удовлетворить какие-то определенные потребности [21, с. 550]
Таким образом, в смысловом ядре жизненных стратегий лежат определенные ценности индивида, которые отражают значение тех или иных значимых объектов и предметов [20] (Atanov, 2017).
Цель нашего
исследования состояла в выявлении особенностей смысложизненных ориентаций при
различной направленности личности сотрудников правоохранительных органов. Объектом
исследования явились смысложизненные ориентации личности. Предмет исследования –
смысложизненные ориентации при различной направленности личности сотрудников
правоохранительных органов. При проведении исследования мы выдвинули
предположение о том, что существуют различия в смысложизненных ориентациях сотрудников
правоохранительных органов с различной направленностью личности.
Исследование проводилось с помощью следующих методик: «Направленность личности» В. Смекайла, М. Кучеры [13] (Fetiskin, Kozlov, Manuylov, 2009); тест «Смысложизненные ориентации» Д.А. Леонтьева [13]
Для разделения испытуемых на группы была проведена диагностика направленности личности по методике В. Смекала и М. Кучера [13] (Fetiskin, Kozlov, Manuylov, 2009).
В результате проведения диагностики были получены
следующие результаты. Направленность на себя доминирует у 14 испытуемых
(24,1%). Направленность на взаимные действия
доминирует у 17 испытуемых (29,3%). Направленность на задание доминирует у 27
испытуемых (46,6%) от всего количества респондентов. Таким образом, по
результатам диагностики наибольший процент доминирующей направленности личности
– деловая (на задание).
Далее с учетом разделения испытуемых по типу направленности личности, был проведен и внесен в таблицы для каждой из выделенных групп расчет средних значений по методике «Смысложизненные ориентации». Для наглядности средние данные по группе представлены на рисунке 1.
Как видно из результатов анализа, испытуемые группы по типу направленности личности на себя показали средние (в пределах нормы) показатели по субшкалам теста «Смысложизненные ориентации».
Рисунок 1. Средние значения по тесту «Смысложизненные ориентации»
по типу направленности на себя
Источник: составлено авторами.
Показатель по субшкале
«Цели в жизни» отражает наличие у испытуемых целей в жизни. Среднее значение
субшкалы «Процесс жизни» определяет достаточную эмоциональную насыщенность
жизни и наполненность ее смыслом. Субшкала «Результативность жизни»
характеризует самореализацию и оценку пройденного отрезка жизни как удовлетворительные.
На рисунке 2 представлены результаты анализа испытуемых по типу направленности личности на взаимные действия.
Рисунок 2. Средние значения по тесту «Смысложизненные ориентации»
по типу направленности на взаимные действия
Источник: составлено авторами.
Анализ средних значений группы по типу направленности личности на взаимные действия показывает, что данная группа испытуемых имеет высокие показатели осмысленности жизни по всем субшкалам (выше среднего).
Высокие
баллы по субшкалам свидетельствуют о том, что
испытуемые этой группы имеют жизненные цели, направленные в будущее [15, с. 52]
(Dzhumabekov, 2016, р. 52). Жизнь воспринимают как интересный, наполненный
смыслом процесс. Отрезок пройденного жизненного пути испытуемые этой группы
оценивают как продуктивный. Себя представляют сильной личностью. Испытуемые
этой группы убеждены, что они могут не только контролировать свою жизнь, но и воплощать
в жизнь свои решения.
На рисунке 3 представлены средние значения группы по типу направленности личности на задачу.
Рисунок 3. Средние значения по тесту «Смысложизненные ориентации»
по типу направленности на задачу
Источник: составлено авторами.
Как
видно по результатам анализа, испытуемые по типу направленности на задачу имеют
высокие показатели по субшкалам, что говорит не только о достаточной
эмоциональной насыщенности и наполненности смыслом жизни в настоящем, но и о
наличии целей в будущем. Высокие показатели испытуемых по субшкале «Цели в
жизни» говорят о способности ставить перед собой цели и добиваться результатов
[16,
с. 450] (Shklyar, 2019, р. 450). Высокие значения по субшкалам
характеризуют способность испытуемых данной группы строить свою жизнь
самостоятельно и контролировать ее и получать удовлетворение от жизни в целом
[14, с.
33] (Vorontsova, 2019, р. 33).
Сравнительный анализ средних показателей по тесту «Смысложизненные ориентации» для различных типов направленности личности для наглядности представлен на рисунке 4.
Сравнительный
анализ средних значений по тесту «Смысложизненные ориентации» позволяет сделать
вывод, что самые высокие показатели осмысленности жизни по всем субшкалам (выше
среднего) имеет тип направленности личности на взаимные действия и на задачу.
Расхождения по субшкалам двух групп испытуемых по направленности личности на
взаимные действия и на задания являются незначительными. Высокие показатели по
субшкалам для двух групп испытуемых показывают, что данные типы имеют цель в
жизни, любят жизнь и воспринимают ее с интересом, верят в свои силы, имеют
свободу выбора, считают себя сильными личностью, которая может воплотить в
жизнь свои решения, удовлетворены в целом жизнью, а пройденный отрезок времени
считают продуктивным.
Рисунок 4. Сравнительный анализ средних показателей по тесту
«Смысложизненные ориентации» по типам направленности
Источник: составлено авторами.
Тип направленности на себя (рис. 4) имеет средние значения по субшкалам и общей осмысленности жизни в пределах нормы, но все же по сравнению с другими группами характеризуется более низкими показателями. Можно сделать вывод, что данный тип обладает меньшей целеустремленностью, чаще не удовлетворен своей самореализацией и жизнью в настоящем, меньше верит в свои силы, свободу выбора и возможность контролировать свою собственную жизнь.
Для
подтверждения нашего предположения о том, что существуют различия в
смысложизненных ориентациях сотрудников правоохранительных
органов
с различной
направленностью личности, нами был применен Н-критерий Крускалла-Уоллиса. Полученные результаты представлены в
таблице 1.
Таблица 1
Значения Н-критерия Крускалла-Уоллиса для испытуемых с различной направленностью личности
| № |
Показатели |
Средние значения |
Н |
р | |||
|
1 группа |
2 группа |
3 группа | |||||
|
Смысложизненные
ориентации | |||||||
|
1 |
Процесс |
28,71 |
32,31 |
31,63 |
128,8 |
0,011 | |
|
2 |
«Локус-Я» |
19,5 |
22,69 |
22,89 |
116,1 |
0,007 | |
|
3 |
«Локус-жизнь» |
33,79 |
37,06 |
37 |
12,02 |
0,001 | |
Источник: составлено авторами.
Как видно из таблицы 1, достоверные различия выявлены в показателях процесса жизни (Н = 128,8, р=0,011). Так, показатели процесса жизни у респондентов с направленностью на взаимные действия выше, что указывает на отношение к жизни как к интересному, наполненному смыслом процессу.
«Локус контроля Я» выражен в большей степени у испытуемых группы с направленностью на задачу (Н = 116,1, р = 0,007), что характеризует их представление о себе как о сильной личности, которая обладает свободой выбора, чтобы выстроить свою жизнь в соответствии со своими целями и собственными представлениями о ее смысле. В группе с направленностью на себя и взаимные действия показатели варьируются в пределах средних значений.
Также выявлены статистически значимые различия в
показателях «Локус контроля – Жизнь» (Н = 12,02, р = 0,001).
Так, в группах испытуемых с направленностью на взаимные действия и на задачу
показатели представлены на уровне выше среднего.
Это говорит, что данные
испытуемые убеждены в том, что они способны принимать решения и
воплощать их в жизнь. У группы с направленностью на себя показатели варьируются
в пределах средних значений, однако они ниже, чем показатели двух других групп.
Заключение
Анализ научной литературы по проблеме показал, что проблема направленности личности представляет широкий научный интерес и представлена во множестве подходов и различных концепциях трактовки личности. В нашем исследовании мы эмпирическим путем подтвердили, что существуют различия в смысложизненных ориентациях сотрудников правоохранительных органов при различной направленности личности.
В
практической работе со смысложизненными ориентациями, жизненными сценариями человека
психолог преследует две цели – исследование и коррекцию индивидуального
стиля жизни и сценария [22] (Vysochina, Sulyma, 2021). Для успешной
реализации сценарного жизненного плана потребуется большое напряжение, риск и
умение отказаться от недостатков прежнего жизненного сценария.
Для
реализации успешного жизненного сценария требуется целый набор
положительных психологических качеств, как тех, которые есть у индивида, так и
тех, которые у него отсутствуют. В этом случае их придется формировать в новых
жизненных условиях.
Стоит отметить, что дальнейшей перспективой в разработке данной проблемы мы рассматриваем изучение смысложизненных ориентаций при различной направленности личности сотрудников правоохранительных органов с различным сроком службы, а также коррекцию жизненного сценария сотрудников правоохранительных органов, имеющих негативный сценарий жизни.
Направленность личности | Работа руководителя с людьми
Направленность личности характеризуется ее интересами, склонностями, убеждениями, идеалами.
Мастеру и бригадиру необходимо понять особенности личностной направленности всех рабочих на участке или в бригаде. Это позволит ему предвидеть, как поступит тот или иной человек в определенной ситуации, выработать индивидуальный подход к каждому.
Особенно важно правильно оценить трудовую и общественную активность, т. е. знать не только уровень этой активности, но и что за ней стоит: движет ли человеком интерес к самой работе, к ее общественной значимости или только стремление заработать; является ли основой активного участия в общественной работе высокое чувство ответственности за дела коллектива или желание выделиться, получить какие-либо привилегии. Надо также знать область интересов работника: кто ориентирован главным образом на работу, кто на семейные дела, кто на внерабочие занятия (сад, рыбалка, охота, спорт), кто на дружеские компании и пр.
Существенной характеристикой направленности является степень влияния личных и общественных интересов на поступки человека: способен ли он при необходимости поступиться эгоистическими целями ради коллектива, чье мнение для него наиболее авторитетно и чье одобрение он стремится заслужить.
Важнейшим фактором направленности личности являются убеждения — система основных принципов мировоззрения, исходя из которых человек оценивает все события окружающей жизни, определяет свое отношение к обществу, свои жизненные цели, свою общественную позицию.
Коммунистическая убежденность, основанная на глубоком понимании и сознательном принятии марксистско-ленинской идеологии, проявляется в таких свойствах личности, как сознание себя хозяином страны, высокая общественная активность, отношение к труду как к высшему смыслу жизни, коллективизм, патриотизм, интернационализм.
Выраженная в делах направленность работника должна определять отношение к нему руководителя. Поощрение тех, кто ориентирован на труд, на интересы коллектива, на кого можно рассчитывать в трудную минуту, не только укрепляет соответствующую направленность данного человека, но и оказывает положительное влияние на других членов коллектива, особенно молодых. Нередко, когда приходит новый руководитель, коллектив внимательно следит, как этот руководитель поступит при распределении премий, составлении графика отпусков и пр. Если будет сделана уступка рвачу, яростно отстаивающему свои интересы, руководитель нанесет такой ущерб своему авторитету, который потом трудно будет загладить.
Напротив, отдав преимущество скромным, честным и преданным делу работникам, руководитель заслужит признание коллектива своей самостоятельностью и справедливостью — качествами, которые ценятся подчиненными особенно высоко.
Важной характеристикой направленности выступает устойчивая система мотивов, ориентирующая на определенные цели и содержание деятельности. Зная, какие мотивы оказывают наибольшее влияние на поведение конкретного человека, руководитель может правильно распределить задания, умело сочетать материальные и моральные стимулы к труду. Опытный мастер или бригадир, научившийся разбираться в психологии людей, знает, например, кого можно скорее увлечь высокооплачиваемой, хотя и неинтересной по содержанию работой, а кто, наоборот, готов забыть о материальной стороне дела, когда ему предложена интересная производственная или техническая задача.
Специфика мотивов, интересов в определенной степени связана с возрастом, полом, образованием, профессионально-квалификационным уровнем.
Так, самые молодые рабочие, начинающие свою трудовую деятельность, стремятся приобрести престижную, интересную профессию. Ради этого они готовы временно мириться с тяжелым малоквалифицированным трудом и сравнительно низкой оплатой. Такая психологическая направленность используется, например, на Волжском автомобильном заводе, где работа на участках с монотонным или малоквалифицированным трудом является условием предоставления в дальнейшем сложной квалифицированной работы. Для производственников в возрасте 23 — 29 лет особое значение приобретает решение квартирного вопроса, обеспеченность детскими учреждениями, а для самых старших (начиная с возраста 50 — 55 лет), когда приближается выход на пенсию, — оплата труда.
Женщины лучше мужчин справляются с напряженной однообразной работой. Однако они более требовательны к санитарно-гигиеническим условиям, сплоченности коллектива, справедливости и такту со стороны руководителя.
С ростом образования повышается и требовательность к содержанию труда.
Профессия, которая вполне устраивает рабочего, имеющего незаконченное среднее образование, не удовлетворяет того, кто получил среднее образование. В настоящее время образовательный уровень рабочих растет быстрее, чем меняется содержание труда, поэтому следует как можно больше уделять внимание социальным аспектам его организации, созданию ясных перспектив повышения квалификации.
Наименее квалифицированные производственники при оценке работы на первое место преимущественно ставят уровень оплаты. Для рабочих основных массовых профессий — станочников, сборщиков (в основном это сдельщики) — особое значение приобретает организация труда, производственное обслуживание: равномерное обеспечение заготовками, деталями, своевременное снабжение инструментом, состояние оборудования. Для самых квалифицированных рабочих отношение к труду прежде всего определяется его сложностью, соответствием уровню мастерства исполнителя. Такой производственник, даже если он ничего не проигрывает в оплате, зачастую считает оскорбительным выполнять задание, с которым может справиться начинающий.
Психологические материалы — Направленность личности. Субъективные отношения личности. Б. Ф. Ломов
Б. Ф. Ломов
см также «краткая биография. Б. Ф. Ломов«
Фрагменты шестой главы «Проблема личности в психологии» из книги автора «Методологические и теоретические проблемы психологии».М., 1984. С 310-331.
Несмотря на различие трактовок личности, во всех подходах в качестве ее ведущей характеристики выделяется направленность. В разных концепциях эта характеристика раскрывается по-разному: как «динамическая тенденция» (Рубинштейн), «смыслообразующий мотив» (Леонтьев), «доминирующее отношение» (Мясищев), «основная жизненная направленность» (Ананьев), «динамическая организация сущностных сил чело¬века» (Прангишвили). Она так или иначе выявляется в изучении всей системы психических свойств и состояний личности: потребностей, интересов, склонностей, мотивационной сферы, идеалов, ценностных ориентаций, убеждений, способностей, одаренности, характера, волевых, эмоциональных, интеллектуальных особенностей и т.
д.
Действительно, направленность выступает как системообразующее свойство личности, определяющее ее психологический склад. Именно в этом свойстве выражаются цели, во имя которых действует личность, ее мотивы, ее субъективные отношения к различным сторонам действительности: вся система ее характеристик. В глобальном плане направленность можно оценить как отношение того, что личность получает и берет от общества (имеются в виду и материальные, и духовные ценности), к тому, что она ему дает, вносит в его развитие.
То, как именно конкретная личность участвует в тех или иных социальных процессах (содействует их развитию, противодействует, тормозит или уклоняется от участия в них), зависит от ее направленности, которая формируется в процессе развития личности в системе общественных отношений. <…>
Мотивы и цели деятельностей принадлежат личности, которая их выполняет. Соотношение деятельности и мотива как личностного образования не простое и не однозначное. Тот или иной мотив, возникший у личности и побуждающий ее к определенной деятельности, может этой деятельностью и не исчерпаться; тогда, завершив данную деятельность, личность начинает другую (или же реализует этот мотив в общении).
В процессе деятельности мотив может измениться, и точно так же при сохранности мотива может измениться выполняемая деятельность (ее программа, структура, состав действий и т. д.). <…>
<…> Мотивационная сфера личности в целом неразрывно связана с потребностями, которые объективно закономерным образом детерминируют поведение человека. Мотив является субъективным отражением потребностей, опосредованным положением личности в обществе. <…>
<…> Потребностно-мотивационная сфера характеризует направленность личности все же частично; является как бы исходным ее звеном, фундаментом. На этом фундаменте формируются жизненные цели личности. Следует различать цель деятельности и жизненную цель. Человеку приходится выполнять в течение жизни множество разнообразных деятельностей, в каждой из которых реализуется определенная цель. Но цель любой отдельной деятельности раскрывает лишь какую-то одну сторону направленности личности, проявляющуюся в данной деятельности.
Жизненная цель выступает в роли общего интегратора всех частных целей, связанных с отдельными деятельностями. Реализация каждой из них есть вместе с тем частичная реализация (и в то же время развитие) общей жизненной цели личности. < …>
Субъективные отношения личности.
До сих пор речь шла о направленности как системообразующем свойстве личности в связи с анализом ее целей, мотивационной сферы и потребностей. Но это свойство имеет также и другие формы проявления. Анализируя психологический склад личности, вряд ли можно обойтись без рассмотрения ее ценноценностных ориентаций, привязанностей, симпатий, антипатий, интересов и ряда других характеристик, которые хотя и связаны с потребностями, мотивами и целями, но не сводятся к ним.
На наш взгляд, наиболее общим понятием, обозначающим перечисленные выше характеристики личности (и ряд других, не перечисленных здесь), является понятие «субъективные от¬ношения личности». Речь идет о том, как личность относится к тем или иным событиям и явлениям мира, в котором она живет.
В данном случае термин «отношение» подразумевает не только и не столько объективную связь личности с ее окружением, но прежде всего ее субъективную позицию в этом окружении. «От-ношение» здесь включает момент оценки, выражает пристрастность личности.
Понятие «субъективные отношения личности» близко по содержанию к понятиям «установка», «личностный смысл» и «аттитюд». Но, с нашей точки зрения, оно является по отношению к ним родовым. Понятие «установка», раскрываемое как центральная модификация личности (Узнадзе), подчеркивает интегральный характер субъективно-личностных отношений; «личностный смысл» — их связь с общественно-выработанными значениями; «аттитюд» — их субъективность. <…>
Субъективные отношения конкретной личности, конечно, не исчерпываются только теми, основанием которых являются от ношения экономические. В процессе жизни у личности формируются также определенные субъективные отношения к научным открытиям, явлениям культуры и искусства, политическим событиям, идеологической жизни общества и т.
д. Как уже не раз отмечалось, личность в своем развитии включается во многие как большие, так и малые общности людей. Участие в жизни каждой из них формирует у нее и определенные субъективные отношения как к той, в которую она включена, так и к другим общностям. При этом иногда возникают те или иные «перекосы» в развитии личности, которые выражаются в том, что некоторые из ее частных отношений начинают до¬минировать над общими, интересы какой-либо группы она ставит выше интересов общества. К таким перекосам относятся национализм, шовинизм, групповщина, корпоративность, протекционизм и др.
В процессе жизни в обществе у каждого индивида формируется сложнейшая — многомерная, многоуровневая и динамическая — система субъективно-личностных отношений. Ее можно было бы описать как многомерное «субъективное пространство», каждое из измерений которого соответствует определенному субъективно-личностному отношению (к труду, собственности, другим людям, политическим событиям и т. д.). Эти измерения и представляют собой то, что Э.
Эриксон называл «радиусами значимых отношений». «Субъективное пространство» далеко не всегда совпадает с «пространством» общественных отношений, в которые личность включена объективно. Нередко можно встретить факты «смещения» субъективных отношений личности относительно тех общественных отношений, в которые она включена объективно.
Вопрос о взаимоотношениях объективного и субъективного «пространств» личности, так же как и вопрос о перекосах в ее развитии, требует специального психологического исследования Их конструктивное решение имеет исключительно большое значение для воспитательной работы.
Изменение объективного положения личности в обществе необходимо требует перестройки и ее субъективных отношений. Если этого не происходит, то могут возникнуть трудности в овладении новой социальной функцией, конфликты с окружающими людьми или «внутренний разлад». <…>
В самом широком смысле слова субъективность отношений означает их принадлежность личности как общественному субъекту.
Они формируются и развиваются в процессе накопления и интеграции всего жизненного опыта личности. Ими характеризуется жизненная позиция личности в обществе. Их детерминация общественными отношениями иногда создает у личности впечатление, что ее субъективные отношения сильнее ее самой (переживание их навязанности). Пожалуй, нигде, как в этих отношениях, не проявляется так отчетливо кумулятивный характер детерминации. Было бы неверно субъективность, пристрастность связывать обязательно с искажениями или иллюзорностью этих отношений. Субъективность и субъективизм — это не одно и то же. Если отношения личности адекватны прогрессивным тенденциям развития общества, то их субъективность не только не является препятствием во взаимоотношениях с другими людьми, но, напротив, способствует развитию этих взаимоотношений. Однако при определенных условиях пристрастность может выступить и в форме субъективизма (предрассудков, предвзятости, ригидности в поведении и мнениях и т. п.), препятствующего нормальным взаимоотношениям личности с другими людьми, а значит, и ее собственному развитию.
Являясь интегральными свойствами личности, субъективные отношения накладывают определенный отпечаток на все психические процессы (более широко: на все психические явления). Особенно отчетливо это выражается в их эмоциональном тоне, а также в тех звеньях процессов, которые связаны с выбором и принятием решений.
В ходе развития субъективных отношений формируются специфические «образования»: система предпочтений, мнений, вкусов, интересов. Складывается также определенная система образов, в которых с позиций данной личности, т. е. субъективно и пристрастно, репрезентируются различные стороны и компоненты действительности, в которой она живет (образ других личностей, общностей, общества в целом и т. д.).
Субъективные отношения выступают в роли своего рода «костяка» субъективного мира личности.
В процессе их развития формируются также определенные привычки, стереотипы поведения, способы взаимодействия с другими людьми (например, то, что принято называть чувством такта) — короче, стиль поведения личности в целом.
—————————
см также:
Общественные отношения как общее основание свойств личности.
Образовательная самонаправленность и личность на JSTOR
Абстрактный Мы исследуем взаимосвязь между центральным аспектом обучения — образовательным самоуправлением — и личностями учащихся. Данные взяты из небольшой, но в значительной степени репрезентативной общенациональной выборки белых учащихся с седьмого по четвертый год обучения в колледже. Мы отдельно оцениваем взаимные эффекты образовательного саморегулирования и двух некогнитивных аспектов личности — самонаправленности ориентации и чувства дистресса.Согласно гипотезе, образовательная самонаправленность положительно влияет на самонаправленность ориентации и отрицательно влияет на дистресс; дистресс, в свою очередь, отрицательно сказывается на образовательной самостоятельности. Мы также оцениваем сложные взаимосвязи образовательного саморегулирования, когнитивного функционирования, самонаправленности ориентации и дистресса.
Образовательная самонаправленность влияет на все три грани личности, ее влияние на когнитивное функционирование в значительной степени косвенное, через самонаправленность ориентации и дистресс.Полученные данные имеют значение для нашего понимания работы в школе и ее связи с работой на рынке труда.
Официальный флагманский журнал Американской социологической ассоциации (ASA), American Sociological Review (ASR), публикует работы, представляющие интерес к дисциплине в целом, новые теоретические разработки, результаты исследований, которые способствуют нашему пониманию фундаментальных социальных процессов, а также важные методологические инновации.Приветствуются все области социологии. Особое внимание уделяется исключительному качеству и общему интересу. Публикуется два раза в месяц в феврале, апреле, июне, августе, октябре и декабре.
Информация о подписках, размещении статей и расценках на рекламу: http://www.asanet.
org/journals/asr/
Заявление о миссии Американской социологической ассоциации: Служить социологам в их работе
Развитие социологии как науки и профессии
Содействие вкладу социологии в общество и ее использованию Американская социологическая ассоциация (ASA), основанная в 1905 году, является некоммерческой организацией.
членство в ассоциации, посвященной развитию социологии как научной дисциплины
и профессия, служащая общественному благу.ASA насчитывает более 13 200 членов.
социологи, преподаватели колледжей и университетов, исследователи,
практикующие и студенты. Около 20 процентов членов работают в правительстве,
бизнес или некоммерческие организации.
Как национальная организация социологов Американская социологическая ассоциация,
через свой исполнительный офис, имеет все возможности для предоставления уникального набора
услуги своим членам и способствовать жизнеспособности, заметности и разнообразию
дисциплины.
Работая на национальном и международном уровнях, Ассоциация
стремится сформулировать политику и реализовать программы, которые, вероятно, будут иметь самые широкие
возможное влияние на социологию сейчас и в будущем.
Личность, сила и направленность партизанской идентификации
Абрамовиц А. И. и Сондерс К. Л. (1998). Идеологическая перестройка в электорате США. Политический журнал, 60 , 634–652.
Артикул Google ученый
Абрамовиц, А. И., и Сондерс, К. Л. (2006). Изучение основ пристрастия в американском электорате: социальная идентичность против идеологии. Ежеквартальный отчет о политических исследованиях, 59 , 175–187.
Артикул Google ученый
Алфорд, Дж. Р., Функ, К. Л., и Хиббинг, Дж. Р. (2005).Передаются ли политические ориентации генетически? Обзор американской политической науки, 99 , 153–167.
Артикул Google ученый
Алфорд, Дж. Р., и Хиббинг, Дж. Р. (2007). Личный, межличностный и политический темперамент. Анналы Американской академии политических и социальных наук, 614 , 196–212.
Артикул Google ученый
Алвин, Д.Ф. и Кросник Дж. А. (1991). Старение, когорты и устойчивость социально-политических ориентаций на протяжении жизни. Американский журнал социологии, 97 , 169–195.
Артикул Google ученый
Барбаранелли, К., Капрара, Г. В., Векчионе, М., и Фрейли, К. Р. (2007). Личностные особенности избирателя на президентских выборах. Личность и индивидуальные различия, 42 , 1199–1208.
Артикул Google ученый
Борг, М.
О., и Шапиро, С. Л. (1996). Тип личности и успеваемость студентов по основам экономики. Журнал экономического образования, 27 , 3–25.
Артикул Google ученый
Борганс, Л., Дакворт, А. Л., Хекман, Дж. Дж., И тер Велл, Б. (2008). Экономика и психология личностных качеств. Журнал людских ресурсов, 43 , 972–1059.
Артикул Google ученый
Бушар, Т. Дж., Младший (1997). Генетика личности. В К. Блюм и Э. П. Нобл (ред.), Справочник по психиатрической генетике (стр. 273–296). Бока-Ратон, Флорида: CRC Press.
Google ученый
Брюэр, М. Б. (1979). Внутригрупповая предвзятость в минимальной межгрупповой ситуации: когнитивно-мотивационный анализ. Психологический бюллетень, 17 , 475–482.
Google ученый
Браун Р.
Дж., Тайфел Х. и Тернер Дж. К. (1980). Минимальные групповые ситуации и межгрупповая дискриминация: комментарии к статье Ашенбреннера и Шефера. Европейский журнал социальной психологии, 10 , 399–414.
Артикул Google ученый
Нагрузка, Б.С. (2008). Социальные корни партийного гендерного разрыва. Общественное мнение Ежеквартально, 72 , 55–75.
Артикул Google ученый
Бёрден, Б. К., и Грин, С. (2000). Партийные приложения и законы штатов о выборах. Ежеквартальный отчет о политических исследованиях, 53 , 63–76.
Google ученый
Нагрузка, Б.К., и Клофстад, К. А. (2005). Влияние и познание в партийной идентификации. Политическая психология, 26 , 869–886.
Артикул Google ученый
Кэмпбелл, А.
, Конверс, П., Миллер, В., и Стокс, Д. (1960). Американский избиратель . Нью-Йорк: Вили.
Google ученый
Капрара, Г. В., Барбаранелли, К., & Зимбардо, П. Г. (1999). Профили личности и политические партии. Политическая психология, 20 , 175–197.
Артикул Google ученый
Карло, Г., Окун, М. А., Найт, Г. П., и де Гусман, М. Р. Т. (2005). Взаимодействие черт и мотивов волонтерства: доброжелательность, экстраверсия и просоциальная ценностная мотивация. Личность и индивидуальные различия, 38 , 1293–1305.
Артикул Google ученый
Карни Д. Р., Йост Дж. Т., Гослинг С. Д. и Поттер Дж. (2008). Тайная жизнь либералов и консерваторов: профили личности, стили взаимодействия и вещи, которые они оставляют после себя. Политическая психология, 29 , 807–840.
Артикул Google ученый
Карси, Т. М., И Лайман, Г.С. (2006). Меняется на сторону или меняет мнение? Вечеринка. Идентификация и политические предпочтения американского электората. Американский журнал политических наук, 50 , 464–477.
Артикул Google ученый
Каспи, А., Робертс, Б. В., и Шайнер, Р. Л. (2005). Развитие личности: стабильность и изменение. Ежегодный обзор психологии, 56 , 453–484.
Артикул Google ученый
Коста, П. Т., и МакКрэй, Р. Р. (1992). NEO PI-R. Профессиональное руководство . Одесса, Флорида: Psychological Assessment Resources, Inc.
Google ученый
Дениссен, Дж. Дж. А. и Пенке, Л. (2008). Нормы мотивационной индивидуальной реакции, лежащие в основе пятифакторной модели личности: первые шаги к концептуальной структуре, основанной на теории.
Журнал исследований личности, 42 , 1285–1302.
Артикул Google ученый
Дисет, Å. (2002). Личность и подходы к обучению как предикторы академической успеваемости. Европейский журнал личности, 17 , 143–155.
Артикул Google ученый
Элазар, Д.Дж. (1984). Американский федерализм: взгляд из Штатов (3-е изд.). Нью-Йорк: Харпер и Роу.
Google ученый
Фиорина, М. П. (1981). Ретроспективное голосование на национальных выборах в США . Нью-Хейвен, Коннектикут: Издательство Йельского университета.
Google ученый
Фаулер, Дж. Х., Бейкер, Л. А., и Доус, К. Т. (2008). Генетическая изменчивость политического участия. Обзор американской политической науки, 102 , 233–248.
Артикул Google ученый
Гербер А. С. и Хубер Г. А. (2009). Пристрастие и экономическое поведение: предсказывают ли пристрастные различия в экономических прогнозах реальное экономическое поведение? Обзор американской политической науки, 103 , 407–426.
Артикул Google ученый
Гербер, А.С., и Хубер Г. А. (2010). Пристрастие, политический контроль и экономические оценки. Американский журнал политических наук, 54 , 153–173.
Артикул Google ученый
Гербер, А. С., Хубер, Г. А., Доэрти, Д., Доулинг, К. М., Расо, К., и Ха, С. Е. (2011). Особенности личности и участие в политических процессах. Политический журнал, 73 , 692–706.
Артикул Google ученый
Гербер, А.
С., Хубер, Г. А., Доэрти, Д., Доулинг, К. М., и Шан, Э. Х. (2010a). Личность и политические взгляды: отношения в различных областях и политических контекстах. Обзор американской политической науки, 104 , 111–133.
Артикул Google ученый
Гербер А. С., Хубер Г. А. и Вашингтон Э. (2010b). Партийная принадлежность, партийность и политические убеждения: полевой эксперимент. Обзор американской политической науки, 104 , 720–744.
Артикул Google ученый
Гудвин Р. Д. и Фридман Х. С. (2006). Состояние здоровья и пятифакторные черты личности в репрезентативной на национальном уровне выборке. Журнал психологии здоровья, 11 , 643–654.
Артикул Google ученый
Горен, П.(2002). Слабость характера, предвзятость и президентская оценка.
Американский журнал политических наук, 46 , 627–641.
Артикул Google ученый
Горен П. (2005). Партийная идентификация и основные политические ценности. Американский журнал политических наук, 49 , 881–896.
Артикул Google ученый
Гослинг, С.Д. (2009). Примечание об альфа-надежности и факторной структуре в TIPI. 20 декабря. По состоянию на 5 января 2010 г., с сайта http://homepage.psy.utexas.edu/homepage/faculty/gosling/tipi_alpha_note.htm.
Гослинг, С. Д., Рентфроу, П. Дж., И Суонн, В. Б., мл. (2003). Очень краткая характеристика личностных сфер Большой пятерки. Журнал исследований личности, 37 , 504–528.
Артикул Google ученый
Зеленая, д., Палмквист, Б., и Шиклер, Э. (2002). Партизанские сердца и умы: политические партии и социальная идентичность избирателей . Нью-Хейвен: издательство Йельского университета.
Google ученый
Грин, С. (1999). Понимание партийной идентификации: подход социальной идентичности. Политическая психология, 20 , 393–403.
Артикул Google ученый
Грин, С.(2000). Психологические источники партийной независимости. Исследование американской политики, 28 , 511–537.
Артикул Google ученый
Грин, С. (2002). Социально-психологическое измерение партийности. Политическое поведение, 24 , 171–197.
Артикул Google ученый
Хатеми, П.К., Алфорд, Дж. Р., Хиббинг, Дж. Р., Мартин, Н. Г., и Ивз, Л. Дж. (2009). Есть ли «партия» в ваших генах? Ежеквартальный отчет о политических исследованиях, 62 , 584–600.
Артикул Google ученый
Джекман, С., и Ваврек, Л. (2009). Проект анализа совместной кампании, панельное исследование 2007–2008 гг .: Общее содержание. [Компьютерный файл] Выпуск 1: 1 февраля 2009 г. Лос-Анджелес, Калифорния: UCLA.
Якоби, В.Г. (1988). Влияние идентификации партии на отношение к проблеме. Американский журнал политических наук, 32 , 643–661.
Артикул Google ученый
Дженнингс, М. К., и Ниеми, Р. Г. (1974). Политический характер подросткового возраста: влияние семьи и школы . Принстон: Издательство Принстонского университета.
Google ученый
Джон, О.П. и Шривастава С. (1999). Таксономия черт Большой пятерки: история, измерения и теоретические перспективы. В Л. А. Первин и О. П. Джон (ред.), Справочник личности: теория и исследования (стр. 102–138). Нью-Йорк: Guilford Press.
Google ученый
Jost, J. T., Glaser, J., Kruglanski, A. W., & Sulloway, F. J. (2003). Политический консерватизм как мотивированное социальное познание. Психологический бюллетень, 129 , 339–375.
Артикул Google ученый
Кейт, Б. Э., Маглби, Д. Б., Нельсон, К. Дж., Орр, Э., Вестлай, М. К., и Вольфингер, Р. Э. (1992). Миф о независимом избирателе . Беркли: Калифорнийский университет Press.
Google ученый
Кей, В. О., младший (1966). Ответственный электорат: рациональность в президентских выборах 1936–1960 гг. .Кембридж: Издательство Гарвардского университета.
Google ученый
Ки, В. О., младший, и Мангер, Ф. (1959). Социальный детерминизм и избирательное решение: случай Индианы. В E. Burdick & A. Brodbeck (Eds.), поведение американцев при голосовании (стр. 291–299). Гленко, Иллинойс: Свободная пресса.
Google ученый
Клайн, П. (2000). Справочник психологического тестирования .Лондон: Рутледж.
Google ученый
Левендуски М. (2009). Партизанский вид: как либералы стали демократами, а консерваторы — республиканцами . Чикаго: Издательство Чикагского университета.
Google ученый
Лодж, М., и Табер, К. С. (2000). Три шага к теории мотивированного политического рассуждения. В A. Lupia, M. McCubbins, & S.Popkin (Eds.), Элементы политического разума: понимание и расширение границ рациональности (стр. 183–213). Лондон: Издательство Кембриджского университета.
Google ученый
МакАдамс, Д. П., и Палс, Дж. Л. (2006). Новая большая пятерка: фундаментальные принципы интегративной науки о личности. Американский психолог, 61 , 204–217.
Артикул Google ученый
МакКрэй, Р.Р. (1996). Социальные последствия эмпирической открытости. Психологический бюллетень, 120 , 323–337.
Артикул Google ученый
МакКрэй Р. Р. и Коста П. Т. младший (1996). К новому поколению теорий личности: теоретические контексты для пятифакторной модели. В J. S. Wiggins (Ed.), Пятифакторная модель личности: теоретические перспективы (стр. 51–87).Нью-Йорк: Гилфорд Пресс.
Google ученый
МакКрэй Р. Р. и Коста П. Т. младший (2003). Личность в зрелом возрасте: перспектива теории пяти факторов (2-е изд.). Нью-Йорк: Гилфорд Пресс.
Книга Google ученый
Мехрабиан А. (1996). Отношения между политическими установками, личностью и психопатологией оцениваются с помощью новых мер либертарианства и консерватизма. Основы и прикладная социальная психология, 18 , 469–491.
Артикул Google ученый
Мондак, Дж. Дж. (2010). Личность и основы политического поведения . Нью-Йорк: Издательство Кембриджского университета.
Книга Google ученый
Мондак Дж. Дж. И Гальперин К. Д. (2008). Рамки для изучения личности и политического поведения. Британский журнал политических наук, 38 , 335–362.
Артикул Google ученый
Мондак, Дж. Дж., Хиббинг, М. В., Канач, Д., Селигсон, М. А., и Андерсон, М. Р. (2010). Личность и гражданская активность: интегративная основа для изучения влияния черт на политическое поведение. Обзор американской политической науки, 104 , 85–110.
Артикул Google ученый
Нойберг, С. Л., и Ньюсом, Дж. Т. (1993). Личная потребность в структуре: индивидуальные различия в стремлении к простой структуре. Журнал личности и социальной психологии, 65 , 113–131.
Артикул Google ученый
Ниеми, Р. Г., и Дженнингс, М. К. (1991). Вопросы и наследство при формировании партийного удостоверения. Американский журнал политических наук, 35 , 970–988.
Артикул Google ученый
Норрандер Б. (1989). Объяснение вариации между состояниями при независимой идентификации. Американский журнал политических наук, 33 , 516–536.
Артикул Google ученый
Норрандер, Б.(1997). Разрыв в независимости и гендерный разрыв. Общественное мнение Ежеквартально, 61 , 464–476.
Артикул Google ученый
О’Брайен, Т.П., Бернольд, Л.Э., и Акройд, Д. (1998). Индикатор типа Майерс-Бриггс и академическая успеваемость в инженерном образовании. Международный журнал инженерного образования, 14 , 311–315.
Google ученый
Окунь, м.А., Пульезе Дж. И Рук К. С. (2007). Распаковка отношения между экстраверсией и волонтерством в дальнейшей жизни: роль социального капитала. Личность и индивидуальные различия, 42 , 1467–1477.
Артикул Google ученый
Пломин, Р., ДеФрис, Дж. К., МакКлерн, Г. Э., и Макгаффин, П. (1990). Поведенческая генетика: Праймер . Нью-Йорк: W.H. Фриман и компания.
Google ученый
Ран, В. М. (1993). Роль партийных стереотипов в обработке информации о политических кандидатах. Американский журнал политических наук, 37 , 472–496.
Артикул Google ученый
Редлавск Д. П. (2002). Горячее познание или хладнокровие? Проверка влияния мотивированных рассуждений на принятие политических решений. Политический журнал, 64 , 1021–1044.
Google ученый
Рентфроу, П. Дж., Йост, Дж. Т., Гослинг, С. Д. и Поттер, Дж. (2009). Личностные различия в масштабах штата позволяют прогнозировать характер голосования на президентских выборах в США 1996–2004 годов. В J. T. Jost, A.C. Kay и H. Thorisdottir (Eds.), Социально-психологические основы идеологии и системного оправдания (стр. 314–347).Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета.
Глава Google ученый
Риман, Р., Грубич, К., Хемпель, С., Мергл, С., и Рихтер, М. (1993). Личность и отношение к актуальным политическим темам. Личность и индивидуальные различия, 15 , 313–321.
Артикул Google ученый
Робертс, Б. В., и Богг, Т.(2004). Продольное исследование взаимосвязи между сознательностью и социально-средовыми факторами и поведением, связанным с употреблением психоактивных веществ, которое влияет на здоровье. Журнал личности, 72 , 325–354.
Артикул Google ученый
Рудольф Т. Дж. (2003). Кто отвечает за экономику? Формирование и последствия установления ответственности. Американский журнал политических наук, 47 , 698–713.
Артикул Google ученый
Шаллер М., Бойд К., Йоханнес Дж. И О’Брайен М. (1995). Еще раз о предубежденной личности: личная потребность в структуре и формировании ошибочных групповых стереотипов. Журнал личности и социальной психологии, 68 , 544–555.
Артикул Google ученый
Шен, Х., & Шуман, С. (2007). Черты характера, партийное отношение и поведение при голосовании. Свидетельства из Германии. Политическая психология, 28 , 471–498.
Артикул Google ученый
Settle, J. E., Dawes, C. T., & Fowler, J. H. (2009). Наследственность партизанской привязанности. Ежеквартальный отчет о политических исследованиях, 62 , 601–613.
Артикул Google ученый
Поселок, И.Х. (2004). Когда мешают несколько идентичностей: роль центральной идентичности. Бюллетень личности и социальной психологии, 30 , 487–500.
Артикул Google ученый
Шривастава С., Джон О. П., Гослинг С. Д. и Поттер Дж. (2003). Развитие личности в раннем и среднем взрослом возрасте: набор как гипс или стойкое изменение. Журнал личности и социальной психологии, 84 , 1041–1053.
Артикул Google ученый
Тайфель, Х., Фламент, К., Биллиг, М. Г., и Банди, Р. Ф. (1971). Социальная категоризация: межгрупповой феномен. Европейский журнал социальной психологии, 1 , 149–177.
Артикул Google ученый
Тернер, Дж. К. (1991). Влияние на общество . Пасифик Гроув, Калифорния: Брукс / Коул.
Google ученый
Ван Гестель, С., и Ван Брекховен, К. (2003). Генетика личности: прогрессируем ли мы? Молекулярная психиатрия, 8 , 840–852.
Артикул Google ученый
Ван Хиль, А., Коссовска, М., и Мервельде, И. (2000). Связь между открытостью опыту и политической идеологией. Личность и индивидуальные различия, 28 , 741–751.
Артикул Google ученый
Ван Хиль, А., & Мервилде, И. (2004). Открытость к опыту и границам разума: отношения с культурными и экономическими консервативными убеждениями. Журнал личности, 72 , 659–686.
Артикул Google ученый
Ван Хауэлинг, Р.П. и Снайдерман П. М. (2005). Политическая логика даунсианского пространства. Калифорнийский университет в Беркли: Институт государственных исследований. http://www.escholarship.org/uc/item/3858b03t. По состоянию на 1 августа 2011 г.
Vavreck, L., & Rivers, D. (2008). Совместное исследование выборов в Конгресс 2006 года. Журнал выборов, общественного мнения и партий, 18 , 355–366.
Артикул Google ученый
Веккьоне, М., И Капрара Г. В. (2009). Личностные детерминанты политического участия: вклад черт характера и убеждений в самоэффективности. Личность и индивидуальные различия, 46 , 487–492.
Артикул Google ученый
Вестен Д., Благов П. С., Харенски К., Килтс К. и Хаманн С. (2006). Нейронные основы мотивированных рассуждений: исследование с помощью фМРТ эмоциональных ограничений на партийные политические суждения в 2004 г.С. Президентские выборы. Журнал когнитивной неврологии, 18 , 1947–1958 гг.
Артикул Google ученый
Волк К. и Николай Л. А. (1997). Типы личности студентов бухгалтерского учета и преподавателей: сравнения и последствия. Журнал бухгалтерского образования, 15 (1), 1–17.
Артикул Google ученый
Вудс, С.А., и Хэмпсон, С. Э. (2005). Измерение «большой пятерки» с отдельными заданиями с использованием биполярной шкалы отклика. Европейский журнал личности, 19 , 373–390.
Артикул Google ученый
Янг, Дж., МакКрэй, Р. Р., Младший Коста, П. Т., Дай, X., Яо, С., Тайшэн, К., и др. (1999). Межкультурная оценка личности в психиатрических группах: NEO PI-R в Китайской Народной Республике. Психологическая экспертиза, 11 , 359–368.
Артикул Google ученый
Цигерт, А. Л. (2000). Роль темперамента личности и обучения студентов в принципах экономики: дополнительные доказательства. Журнал экономического образования, 31 , 307–322.
Google ученый
Колпачки для клавиш на клавиатуре Профиль XDA Сублимация красителя Колпачок для клавиш PBT Индивидуальность ESC Клавиша направления WASD Механическая клавиша на клавиатуре Колпачок для переключателей MX (Цвет: всего 9 клавиш): Электроника
В настоящее время недоступен.
Мы не знаем, когда и появится ли этот товар в наличии.
| Описание клавиатуры | USB |
| Технологии подключения | Проводной |
| Марка | ZEFS — ESD |
| Цвет | Всего 9 ключей |
| Количество ключей | 104 |
| Материал | Акрилонитрил-бутадиен-стирол |
| Количество кнопок | 104 |
- Убедитесь, что это подходит введя номер вашей модели.
- Применение: Рабочий стол
- Применение: Ноутбук
- Тип: проводной
- Стандарт клавиатуры: 104 клавиши
- Английский язык
Два генетических анализа для выяснения причинно-следственной связи между индексом массы тела и личностью
Tremmel M, Gerdtham U-G, Nilsson PM, Saha S. Экономическое бремя ожирения: систематический обзор литературы. Environ Res Public Health. 2017; 14: 435.
Артикул Google ученый
Исследователи ГББ, 2015 г. Ожирение. Влияние избыточного веса и ожирения на здоровье в 195 странах за 25 лет. N Engl J Med. 2017; 377: 13–27.
Артикул Google ученый
Йокела М., Хинтсанен М., Хакулинен С., Бэтти Г.Д., Наби Х., Сингх-Ману А. и др. Связь личности с развитием и сохранением ожирения: метаанализ на основе данных отдельных участников. Obes Rev.2013; 14: 315–23.
CAS PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Дэйви Смит Г., Холмс М. В., Дэвис Н. М., Эбрахим С. Законы Менделя, Менделирующая рандомизация и причинный вывод в данных наблюдений: существенные и номенклатурные вопросы.Eur J Epidemiol. 2020; 35: 99–111.
PubMed PubMed Central Статья Google ученый
Фридман Х.С. Невротизм и здоровье с возрастом. Теория разногласий личности Res. Относиться. 2019; 10: 25–32.
Артикул Google ученый
Видигер TA. Личность и психопатология. Мировая психиатрия. 2011; 10: 103–106.
Артикул Google ученый
Робертс Б.В., Кунсел Н.Р., Шайнер Р., Каспи А., Голдберг Л.Р. Сила личности: сравнительная достоверность личностных черт, социально-экономического статуса и когнитивных способностей для прогнозирования важных жизненных результатов. Perspect Psychol Sci. 2007; 2: 313–45.
PubMed PubMed Central Статья Google ученый
Мюррей А.Л., Бут Т. Личность и физическое здоровье. Curr Opin Psychol. 2015; 5: 50–55.
Артикул Google ученый
Bleidorn W., Hill PL, Back MD, Denissen JJA, Hennecke M, Hopwood CJ, et al. Политическая значимость личностных качеств. Am Psychol. 2019; 74: 1056–67.
PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Герлах Г., Херпертц С., Лобер С. Личностные особенности и ожирение: систематический обзор. Obes Rev.2015; 16: 32–63.
CAS PubMed Статья PubMed Central Google ученый
McCrae RR. Более детальный взгляд на надежность: специфика в иерархии признаков. Pers Soc Psychol Rev.2015; 19: 97–112.
PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Мыттус Р. К более тщательному исследованию личностных качеств и результатов. Eur J Pers. 2016; 30: 292–303.
Артикул Google ученый
Вайник Ю., Дагер А., Реало А., Колодро-Конде Л., Мортенсен Е. Л., Джанг К. и др.Связи между личностью и ожирением обусловлены узкими чертами: метаанализом. Obes Rev.2019; 20: 1121–31.
PubMed PubMed Central Google ученый
Армон Дж., Меламед С., Широм А., Шапира И., Берлинер С. Личностные черты и показатели массы тела: одновременные и временные ассоциации. Eur J Pers. 2013; 27: 398–408.
Артикул Google ученый
Hampson SE, Эдмондс GW, Голдберг LR, Дубаноски JP, Хиллиер Т.А. Поведенческий механизм на протяжении всей жизни, связывающий сознательность в детстве с клиническим здоровьем взрослых. Health Psychol. 2015; 34: 887–95.
PubMed PubMed Central Статья Google ученый
Лахти М., Райкконен К., Лемола С., Лахти Дж., Хейнонен К., Каянти Е. и др. Траектории физического роста и личностные аспекты пятифакторной модели. J Pers Soc Psychol.2013; 105: 154–69.
PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Bordignon S, Aparício MJG, Bertoletti J, Trentini CM. Характеристики личности и исходы бариатрической хирургии: систематический обзор. Тенденции психиатрии Psychother. 2017; 39: 124–34.
PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Pingault J-B, O’Reilly PF, Schoeler T., Ploubidis GB, Rijsdijk F, Dudbridge F.Использование генетических данных для усиления причинно-следственных связей в наблюдательных исследованиях. Nat Rev Genet. 2018; 19: 566–80.
CAS PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Лоулор Д.А., Тиллинг К., Смит Г. Триангуляция в этиологической эпидемиологии. Int J Epidemiol. 2016; 45: 1866–86.
PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Брайли Д.А., Ливенгуд Дж., Дерринджер Дж. Поведенческие генетические основы причинного мышления в психологии личности. Eur J Pers. 2018; 32: 202–20.
Артикул Google ученый
Haycock PC, Burgess S, Wade KH, Bowden J, Relton C, Davey Smith G. Лучшие (но часто забываемые) практики: дизайн, анализ и интерпретация исследований по менделевской рандомизации. Am J Clin Nutr. 2016; 103: 965–78.
CAS PubMed PubMed Central Статья Google ученый
Лоулор Д.А., Харборд Р.М., Тайбьерг-Хансен А., Палмер Т.М., Зачо Дж., Бенн М. и др. Использование генетических локусов для понимания взаимосвязи между ожирением и психологическим дистрессом: исследование методом менделевской рандомизации в Копенгагенском общем популяционном исследовании с участием 53 221 взрослого человека. J Intern Med. 2011; 269: 525–37.
CAS PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Wootton RE, Lawn RB, Millard LAC, Davies NM, Taylor AE, Munafò MR.и другие. Оценка причинно-следственных связей между субъективным благополучием и кардиометаболическим здоровьем: исследование методом менделевской рандомизации. BMJ. 2018; 362: к3788.
PubMed PubMed Central Статья Google ученый
Мартинс-Силва Т., Ваз Дж., Дос С., Хутц М.Х., Салатино-Оливейра А., Дженро Дж. П. и др. Оценка причинно-следственной связи между синдромом дефицита внимания / гиперактивности и ожирением: исследование методом менделевской рандомизации.Int J Obes. 2019; 43: 2500–2508.
Артикул Google ученый
Chabris CF, Lee JJ, Benjamin DJ, Beauchamp JP, Glaeser EL, Borst G, et al. Почему трудно найти гены, связанные с особенностями социальных наук: теоретические и эмпирические соображения. Am J Public Health. 2013; 103: S152 – S166.
PubMed PubMed Central Статья Google ученый
Локк А.Е., Кахали Б., Берндт С.И., Джастис А.Е., Перс TH, Дэй FR и др. Генетические исследования индекса массы тела позволяют по-новому взглянуть на биологию ожирения. Природа. 2015; 518: 197–206.
CAS PubMed PubMed Central Статья Google ученый
Nagel M, Watanabe K, Stringer S, Posthuma D, van der Sluis S. Анализ на уровне элементов показывает генетическую гетерогенность невротизма. Nat Commun. 2018; 9: 905.
PubMed PubMed Central Статья CAS Google ученый
Heath AC, Kessler RC, Neale MC, Hewitt JK, Eaves LJ, Kendler KS. Проверка гипотез о направлении причинно-следственной связи с использованием поперечных семейных данных. Behav Genet. 1993; 23: 29–50.
CAS PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Лейтсалу Л., Халлер Т., Эско Т., Таммесоо М.-Л, Алавере Х., Снайдер Х. и др. Профиль когорты: Эстонский биобанк Эстонского центра генома, Тартуский университет. Int J Epidemiol.2015; 44: 1137–47.
PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Рейле Р., Теккель М., Вейдеман Т. Eesti täiskasvanud rahvastiku tervisekäitumise uuring 2018 [Поведение взрослого населения Эстонии в отношении здоровья, 2018]. Национальный институт развития здравоохранения; 2019.
Costa PT, McCrae RR. Пересмотренная инвентаризация личности NEO (NEO PI-R) и пятифакторная инвентаризация NEO (NEO-FFI): профессиональное руководство.Ресурсы психологической оценки, Inc; 1992.
McCrae RR, Costa PT Jr., Martin TA. NEO-PI-3: более удобочитаемый обновленный список личностей NEO. J Pers Assess. 2005; 84: 261–70.
PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Вайник У., Неселилер С., Констабель К., Стипендиаты Л.К., Дагер А. Анкеты по пищевым характеристикам как континуум единой концепции. Неконтролируемое питание. Аппетит.2015; 90: 229–39.
PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Яркони Т., Вестфол Дж. Выбор предсказания вместо объяснения в психологии: уроки машинного обучения. Perspect Psychol Sci. 2017; 12: 1100–22.
PubMed PubMed Central Статья Google ученый
Хемани Дж., Чжэн Дж., Элсворт Б., Уэйд К. Х., Хаберланд В., Бэрд Д. и др.Платформа MR-Base поддерживает систематический причинно-следственный вывод по всему человеческому феномену. eLife. 2018; 7: e34408.
PubMed PubMed Central Статья Google ученый
Айзенк С.Б.Г., Айзенк Х.Дж., Барретт П. Переработанная версия шкалы психотизма. Pers Indiv Dif. 1985; 6: 21–29.
Артикул Google ученый
Дрейкотт С.Г., Клайн П. Большая тройка или большая пятерка — EPQ-R против NEO-PI: исследовательская заметка, повторение и уточнение.Pers Indiv Dif. 1995; 18: 801–804.
Артикул Google ученый
Lo M-T, Hinds DA, Tung JY, Franz C, Fan C-C, Wang Y, et al. Полногеномный анализ личностных черт идентифицирует шесть геномных локусов и показывает корреляцию с психическими расстройствами. Нат Жене. 2017; 49: 152–156.
CAS PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Дэвис Н.М., Холмс М.В., Смит Г.Д.Чтение исследований менделевской рандомизации: руководство, глоссарий и контрольный список для врачей. BMJ. 2018; 362: к601.
PubMed PubMed Central Статья Google ученый
Muthén LK, Muthén B. Mplus. Комплексная программа моделирования для прикладных исследователей: Руководство пользователя. (Лос-Анджелес, Калифорния: Muthén & Muthén, 2016).
Hu L-T, Bentler PM. Критерии отсечения для индексов соответствия в анализе ковариационной структуры: традиционные критерии по сравнению с новыми альтернативами.Struct Equ Modeling. 1999; 6: 1–55.
Артикул Google ученый
MacCallum RC, Browne MW, Sugawara HM. Анализ мощности и определение размера выборки для моделирования ковариационной структуры. Психологические методы. 1996; 1: 130–49.
Артикул Google ученый
Бернем К.П., Андерсон ДР. Многомодельный вывод: понимание AIC и BIC при выборе модели. Sociol Method Res.2004. 33: 261–304.
Артикул Google ученый
Rasmussen SHR, Ludeke S, Hjelmborg JVB. Основное ограничение модели причинно-следственной связи: необщее влияние окружающей среды. Twin Res Hum Genet. 2019; 22: 14–26.
PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Генри С., Мыттус Р. Черты и адаптации: изучение характеристик пятифакторной модели личности на уровне заданий.2018. https://osf.io/3cebh/ (по состоянию на 9 февраля 2020 г.).
Leatherdale ST, Laxer RE. Надежность и обоснованность показателей веса и рациона питания в вопроснике COMPASS: являются ли надежными показатели индекса массы тела (ИМТ) и данных канадского справочника по питанию? Закон Int J Behav Nutr Phys. 2013; 10: 42.
PubMed PubMed Central Статья Google ученый
Брилей Д.А., Харден К.П., Бейтс Т.С., Такер-Дроб Э.М.Непараметрические оценки взаимодействия генной среды с использованием моделирования локальных структурных уравнений. Behav Genet. 2015; 45: 581–96.
PubMed PubMed Central Статья Google ученый
Бланделл Дж. Э., Гиббонс К., Больё К., Казанова Н., Дуарте С., Финлейсон Дж. И др. Стремление к еде у homo sapiens: расход энергии влияет на потребление энергии. Physiol Behav. 2020; 219: 112846.
CAS PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Вайник У., Гарсия-Гарсия I, Дагер А. Неконтролируемое питание: объединяющая наследственная черта, связанная с ожирением, перееданием, личностью и мозгом. Европейский журнал нейробиологии. 2019; 50: 2430–45.
Артикул Google ученый
Hudson NW, Roberts BW. Цели по изменению личностных качеств: одновременные связи между личностными качествами, повседневным поведением и целями по изменению себя. J Res Pers. 2014; 53: 68–83.
Артикул Google ученый
Millard LAC, Davies NM, Tilling K, Gaunt TR, Davey Smith G. Поиск причинных эффектов индекса массы тела у более чем 300 000 участников британского биобанка с использованием менделевской рандомизации. PLoS Genet. 2019; 15: e1007951.
CAS PubMed PubMed Central Статья Google ученый
Weiss A, Deary IJ. Новый взгляд на невротизм: стоит ли так беспокоиться о беспокойстве? Curr Dir Psychol Sci. 2020; 29: 92–101.
Артикул Google ученый
Эмери Р.Л., Левин Мэриленд. Меры импульсивности с помощью опросника и поведенческой задачи по-разному связаны с индексом массы тела: комплексный метаанализ. Psychol Bull. 2017; 143: 868–902.
PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Turkheimer E, Pettersson E, Horn EE. Фенотипическая нулевая гипотеза генетики личности. Анну Рев Психол. 2014; 65: 515–40.
PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Дениссен Дж. А., Луманн М., Чанг Дж. М., Блейдорн В. Связи между жизненными событиями и личностными чертами на протяжении взрослой жизни. J Pers Soc Psychol. 2019; 116: 612–33.
PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Silventoinen K, Jelenkovic A, Sund R, Yokoyama Y, Hur YM, Cozen W, et al. Различия в генетических и экологических вариациях ИМТ взрослых по полу, возрасту, периоду времени и региону: индивидуальный объединенный анализ 40 когорт близнецов.Am J Clin Nutr. 2017; 106: 457–66.
CAS PubMed PubMed Central Статья Google ученый
Schrempft S, Jaarsveld CHM, van, Fisher A, Herle M, Smith AD, Fildes A, et al. Вариация наследуемости индекса массы тела ребенка в зависимости от домашней среды, вызывающей ожирение. JAMA Pediatr. 2018; 172: 1153–60.
PubMed PubMed Central Статья Google ученый
Horn EE, Turkheimer E, Strachan E, Duncan GE. Поведенческие и экологические модификации генетического влияния на индекс массы тела: исследование близнецов. Behav Genet. 2015; 45: 409–26.
PubMed PubMed Central Статья Google ученый
Леваллиус Дж., Клинтон Д., Бэкстрём М., Норринг К. Кем вы себя считаете? — Личность у пациентов с расстройствами пищевого поведения. J Eat Disord. 2015; 3: 3.
PubMed PubMed Central Статья Google ученый
Hudson NW, Fraley RC. Меняется к лучшему? Продольные связи между волевым изменением личности и психологическим благополучием. Pers Soc Psychol Bull. 2016; 42: 603–15.
PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Интерес предсказывает направление в жизни лучше, чем личность
Сиф Эйнарсдоттир, профессор профориентации и профориентации Исландского университета
Согласно новому исследованию с участием исследователя из Исландского университета, интерес в большей степени влияет на наши жизненные цели, чем личность.Результаты были недавно опубликованы в Journal of Research in Personality и освещены Forbes, широко читаемым деловым журналом, в прошлом месяце.
«Студенты и консультанты по вопросам карьеры призваны помогать людям в поиске работы, которая им подходит и приносит удовлетворение. Цель исследования заключалась в том, чтобы приблизиться к пониманию факторов, влияющих на карьерный рост молодых людей; мы фокусируемся на этом Таким образом, исследование было посвящено взаимосвязи интересов и личности с жизненными целями людей », — говорит Сиф Эйнарсдоттир, профессор профориентации и профориентации Исландского университета, которая была одним из исследователей.
Каковы жизненные цели? «Жизненные цели отражают то, к чему вы в целом движетесь в жизни, и основаны на ваших ценностях — на том, что для вас наиболее важно; например, экономических ценностях, социальном вкладе или политическом влиянии, отношениях, религиозных убеждениях, образовании и гедонизме (для развлечения). являются индикаторами того направления, которое люди обычно выбирают в жизни, и влияют на их решения и поведение. Если мы знаем, что влияет на это главное направление — общие жизненные цели, — мы можем улучшить консультации и рекомендации по вопросам карьеры.Мы все разные, и мы не ищем одного и того же в своей жизни и карьере. Некоторые люди ценят материальное богатство, в то время как другие хотят быть влиятельными в своих сообществах или уделять больше внимания тому, чтобы приносить пользу другим », — отмечает Сиф.
Доминирующая теория личности предполагает пять основных черт: экстраверсию, уступчивость, сознательность, невротизм и открытость. В ходе исследования была проверена связь этих качеств с жизненными целями, с одной стороны, и интересом, с другой.В этом контексте интересы делятся на шесть основных категорий: реалистические, исследовательские, художественные, социальные, предприимчивые и условные. «Теории показывают, что интерес имеет даже большее влияние на наши цели или направления в жизни, чем наша личность, и поэтому мы начали с основной цели — проверить, объясняет ли этот интерес различия в жизненных целях лучше, чем личность», — говорит Сиф об исследовании. первый, кто эмпирически проверил это.
Для достижения этой цели исследовательская группа опросила 1350 исландских старшеклассников и чуть менее 400 американских студентов колледжей на предмет их интересов, личностных качеств и жизненных целей.
Поиск направления с помощью типов личности — Американское течение реки
Заблудиться и нерешить — обычное чувство среди студентов, когда дело доходит до того, в каком направлении двигаться. Необходимость выбрать и объявить специальность может вызывать стресс, и иногда бывает трудно точно определить, что делать и что нравится студентам. Уроки могут быть неинтересными, слишком сложными и стрессовыми, и студенты могут менять специальность в зависимости от этого.
Однако не только учащиеся разделяют это общее чувство, потому что есть инструменты, которые могут помочь нам лучше понять, что мы хотели бы исследовать.Это начинается с нас самих.
В четверг, 21 марта, Дженис Клар, консультант по вопросам карьеры Американского речного колледжа (CAPSS) провела семинар по книге Карла Юнга «Типы личности». Клар помогает студентам лучше понять себя, чтобы соответствовать тому, что выбор карьеры, который им понравится, основан на 16 различных типах личности Юнга.
Клар вместе с шестью учениками семинара использовал этот тест на тип личности, чтобы создать план для определения их сильных сторон, увлечений, интересов и ценностей.Оттуда они сопоставили это с типом личности, который давал больше информации, чтобы помочь понять, почему определенные области жизни легко даются нам и с чем мы можем бороться.
Студенты сидят в центре поддержки карьеры и подготовки в конференц-зале, чтобы узнать о личностном тесте по типологии Юнга. (Фото Кати Эсгерра)«Быть в собственной шкуре — значит быть тем, кто вы есть, это помогает студентам разгадывать одну из частей головоломки», — сказал Клар.
Понимание наших природных сильных и слабых сторон — это подход к поиску того, что может нас заинтересовать.Клар подходит к этой теории с идеей, что мы рождаемся с определенным темпераментом; отпечаток нашей истинной природы. Клар работал со студентами над созданием шкалы предпочтений, которая помогает сузить их тип личности.
Шкала предпочтений сузилась между двумя вариантами выбора: интровертный или экстравертный, сенсорный или более интуитивный, думающий или более чувствительный, суждение или более восприимчивый. Сферы карьеры и специальности, связанные с типами личности, служат ориентиром для того, чем они будут заниматься, исходя из того, кем они являются.
«Отчасти ученики не определились с выбором, потому что они не очень хорошо готовят [учеников] к старшей школе и не знают, как проводить исследования», — сказал Клар.
Хайя Уилсон, специалист по экологическим исследованиям, определила свою шкалу предпочтений, основываясь на том, что она больше чувствовала в соответствии с каждой категорией.
«Я подумал, что это действительно интересно, я узнал несколько разных вещей о себе — в то же время я еще не очень хорошо понимал, чем я действительно хочу заниматься и кем я являюсь», — сказал Уилсон.
Студенты могут воспользоваться этой услугой в кампусе, записавшись на прием к Клару на занятие, чтобы сесть и сосредоточиться на том, какой путь им понравится. Тест доступен на сайте www.humanmetrics.com.
Влияние инструкций к мысленным образам и личностных характеристик на опыт чтения
% PDF-1.7 % 2 0 obj > / Метаданные 4 0 R / Имена 5 0 R / Контуры 6 0 R / Страницы 7 0 R / StructTreeRoot 8 0 R / Тип / Каталог / ViewerPreferences> >> эндобдж 4 0 obj > транслировать application / pdf