Направленность личности примеры: 8.8. Направленность личности. Мотивация и мотивы

Автор: | 14.08.1979

Содержание

8.8. Направленность личности. Мотивация и мотивы

8.8. Направленность личности

По мнению большинства психологов, направленность личности является сложным мотивационным образованием.

Понятие «направленность личности» ввел в научный обиход С. Л. Рубинштейн как характеристику основных интересов, потребностей, склонностей, устремлений человека.

Практически все психологи под направленностью личности понимают совокупность или систему каких-либо мотивационных образований, явлений. У Б. И. До-донова — это система потребностей; у К. К. Платонова — совокупность влечений, желаний, интересов, склонностей, идеалов, мировоззрения, убеждений; у Л. И. Божович и Р. С. Немова — система или совокупность мотивов и т. д. Однако понимание направленности личности как совокупности или системы мотивационных образований — это лишь одна сторона ее сущности. Другая сторона заключается в том, что эта система определяет направление поведения и деятельности человека, ориентирует его, определяет тенденции поведения и действий и, в конечном итоге, определяет облик человека в социальном плане (В.

С. Мерлин). Последнее связано с тем, что направленность личности представляет собой устойчиво доминирующую систему мотивов, или мотивационных образований (Л. И. Божович), т. е. отражает доминанту, становящуюся вектором поведения (А. А. Ухтомский).

Сказанное можно проиллюстрировать следующим примером.

* * *

Выпускник школы, занимающийся спортом, решил поступить в педагогический вуз, чтобы стать учителем физкультуры. К этому решению его привела совокупность мотивационных факторов: интерес к физкультуре, интерес к работе с детьми и престижность учительской профессии. Кроме того, этому решению могло способствовать и желание иметь диплом о высшем образовании. Таким образом, в отношении данного выпускника школы можно сказать, что у него имеется физкультурно-педагогическая направленность личности.

Направленность личности, как отмечает В. С. Мерлин, может проявляться в отношении: к другим людям, к обществу, к самому себе. М. С. Неймарк (1968), например, выделены личная, коллективистская и деловая направленности личности.

Д. И. Фельдштейн (1995) и И. Д. Егорычева (1994) выделяют следующие типы личностной направленности: гуманистическую, эгоистическую, депрессивную и суицидальную.

Гуманистическая направленность характеризуется положительным отношением личности к себе и к обществу. Внутри этого типа авторы выделяют два подтипа: с альтруистической акцентуацией, при которой центральным мотивом поведения являются интересы других людей или социальной общности, и с индивидуалистической акцентуацией, при которой для человека наиболее важным является он сам, окружающие люди при этом не игнорируются, но их ценность, по сравнению с собственной, несколько ниже. Эгоистическая направленность характеризуется положительным отношением к себе и отрицательным — к обществу. Внутри этого типа также выделены два подтипа: а) с индивидуалистической акцентуацией — ценность для человека собственной личности так же высока, как и при гуманистической направленности с индивидуалистической акцентуацией, но при этом ценность окружающих еще более низкая (отрицательное отношение к окружающим), хотя об абсолютном отвержении и игнорировании их речи нет; б) с эгоцентрической акцентуацией — ценность собственной личности для человека не очень высока, концентрируется он только на себе самом; общество для него не представляет почти никакой ценности, отношение к обществу резко отрицательное.
Депрессивная направленность личности характеризуется тем, что для человека он сам не представляет никакой ценности, а его отношение к обществу можно охарактеризовать как терпимое.
Суицидальная направленность
наблюдается в тех случаях, когда ни общество, ни личность для самой себя не представляют никакой ценности.

Такое выделение типов направленности показывает, что она может определяться не комплексом каких-то факторов, а только одним из них, например личностной или коллективистской установкой и т. п. Точно так же направленность личности может определяться каким-то одним чрезмерно развитым интересом: к футболу, балету и т. п., в связи с чем и появляются футбольные фанаты, балетоманы, меломаны, коллекционеры, профессиональные картежники. Таким образом, структура направленности личности может быть простой и сложной, но главное в ней —

это устойчивое доминирование какой-то потребности, интереса, вследствие чего человек «настойчиво ищет средства возбуждать в себе нужные ему переживания как можно чаще и сильнее» (Б. И. Додонов).

В связи с этим сведение направленности личности просто к потребностям, интересам, мировоззрению, убеждению или идеалам, как это делается в некоторых учебниках по психологии, неправомерно. Только устойчивое доминирование потребности или интереса, выступающих в роли долговременных мотивационных установок, может формировать стержневую линию жизни. В связи с этим подчеркну, что присущих оперативной мотивационной установке свойств, определяющих готовность и конкретные способы поведения и действий человека в данной ситуации, недостаточно, чтобы считать ее одним из видов направленности личности. Направляет действия и деятельность, и любая цель. Установка должна стать устойчиво доминирующей, а таковыми чаще всего бывают

социальные установки, связанные с межличностными и личностно-общественными отношениями, отношением к труду и т. д.

Из сказанного выше следует вывод, что направленность личности в мотивационном процессе притягивает к себе и направляет активность человека, т.

 е. в какой-то степени облегчает принятие решения о действиях в данной ситуации.

В то же время направленность личности как психологический феномен во многом остается неопределенной, на что в свое время обратил внимание П. М. Якобсон. Например, он говорит о том, что направленность личности может быть временной, и ссылается на влюбленность, которая на какое-то время подчиняет себе распорядок жизни, определяет доминирующий мотив поведения. То же можно сказать и про другие увлечения человека, которые, как известно, меняются на протяжении жизни.

П. М. Якобсон ставит вопрос и о том, может ли быть у индивида сразу несколько направленностей. Человек, например, устремлен в область техники, пишет он, но неравнодушен к женщинам, любит детей и при этом очень восприимчив ко всем общественным событиям. Поэтому, делает он вывод, следует говорить о различных видах направленности, иногда перекрывающих друг друга, иногда же находящихся в разных плоскостях.

То, что у человека могут быть разные и одновременно сосуществующие направленности, видно на примере мотивационных свойств личности.

Данный текст является ознакомительным фрагментом.

Продолжение на ЛитРес

../../Направленность личности как фундамент становления смысложизненных ориентаций в юношеском возрасте

Проблема направленности является одной из важнейших в психологии формирования личности. Большой вклад в ее изучение внесла Л.И.Божович со своими сотрудниками — М.С.Неймарк, В.Э.Чудновским, Т.Е.Конниковой и другими, которые понимали под направленностью личности иерархическую структуру ее доминирующих мотивов.

Предметом нашего исследования является изучение развития направленности личности в юношеском возрасте. При этом мы исходим из того, что именно на данном возрастном этапе, когда формируется мировоззрение, происходит нравственное самоопределение.

Под влиянием мировоззрения возникает достаточно устойчивая иерархическая структура мотивационной сферы старшего школьника. Принципиальное отличие внутренней позиции старшего школьника от внутренней позиции подростка — это обращенность в будущее, все настоящее выступает для них в свете этой основной направленности их личности. Выбор дальнейшего пути, профессиональное самоопределение являются для старших школьников главной жизненной задачей.

Проблема смысла жизни значима для юношеского возраста, когда сама реальная действительность ставит человека перед необходимостью выбора дальнейшего жизненного пути. Смысложизненные ориентации возникают не на пустом месте, а их «созревание» подготавливается всем ходом предыдущего личностного развития. Это период формирования личностного фундамента смысла жизни. Полноценное формирование личности решающим образом зависит от того, какие именно мотивы, цели, ценности по своему содержанию стали ведущими, доминирующими.

Мы считаем актуальным выделить особый вид направленности — смысложизненную направленность личности. Это направленность личности, в которой ведущее место занимают мотивы поиска смысла собственной жизни, мотивы построения собственной судьбы, мотивы, ориентирующие не только на ближайшую перспективу, но и на отдаленные этапы жизни, охватывающие все жизненное пространство личности.

Экспериментальной базой исследования является Московский областной профессиональный колледж (г. Сергиев Посад). В исследовании приняли участие 128 человек. В том числе 61 учащийся 10-х классов гимназии № 5 (г. Сергиев Посад) и 67 учащихся колледжа.

По методике М.Рокича получены следующие данные.

Рассматривая принятые ценности-цели как нравственные ориентиры, можно выделить две принимаемые ценности-цели: здоровье и счастливую семейную жизнь. Процент выбора этих ценностей преобладает над другими. Здоровье как ценность занимает первое место. Счастливая семейная жизнь как ценность-цель занимает 2-3 места.

Общая тенденция отвергаемых ценностей-целей не носит столь абсолютного характера. Можно выделить несколько отвергаемых ценностей-целей. Они имеют различный процент отвержения у учащихся. К ним относятся: творчество (14-16,6 %), наличие хороших и верных друзей (7,5-19 %), свобода (9,2-19%), счастье других людей (11,8-12,2 %).

Рассматривая принимаемые ценности-средства необходимо отметить абсолютно принимаемую ценность-средство — воспитанность (3,8-4,0 %). Образованность как ценность-средство занимает 2-4 место. Аккуратность как ценность-средство занимает 2-5 места.

Среди отвергаемых ценностей-средств нужно отметить несколько ценностей-средств, которые имеют разный % отвержения. К ним относятся: высокие запросы (11,0-12,1 %),эффективность в делах (11,7 — 11,8 %), рационализм (10,2-17%). Данное исследование ценностей-целей и ценностей-средств может послужить точкой отсчета при изучении современного состояния нравственных ценностей у учащихся в юношеском возрасте.

По методике направленности Б.Басса результаты следующие.

У 50% испытуемых преобладает направленность на себя, которая проявляется в стремлении к личному первенству и престижу. В работе испытуемые видят возможность удовлетворить свои притязания вне зависимости от интересов других. У 33% испытуемых преобладает направленность на взаимодействие, на общение. Испытуемые стремятся поддерживать хорошие отношения с окружающими, они ориентированы на социальное одобрение, зависимы от группы. 17% испытуемых свойственна деловая направленность. Они стремятся сотрудничать с коллективом, добиваются определенных результатов в работе всей группы и способны отстаивать свое мнение в интересах общего дела.

Результаты анкеты «О смысле жизни».

Анкетирование показало, что 89% испытуемых не дифференцируют смысл жизни как понятие и смысл собственной жизни. И только 11% учащихся раскрывают содержание смысла жизни для себя. Большинство испытуемых понятие смысла жизни раскрывают в общем виде: «это цель, которую человек поставил перед собой», «ради чего или кого надо жить», «это когда ты живешь и делаешь добро».

43% испытуемых конкретизируют понятие смысла жизни, в котором выделенные смыслы определяются осознанием основных жизненных проблем: «Я и общество» (широкие социальные смыслы, 17%), «Я и мои близкие» (групповые смыслы, 14%), «Я — для себя» (индивидуальные смыслы, 14%), «Я и мои внутренние переживания» (эмоциональные смыслы, 6%). Примеры типичных конкретизации понятия смысла испытуемыми. «Стать человеком, который останется в истории»(2 курс). «Смысл жизни в любви, надо любить. Если ее нет, то смысл жизни теряется» (3 курс). «Смысл жизни заключается в том, чтобы стать достойным человеком, добиться уважения окружающих, добиться своей цели в жизни»(2 курс). «Иметь свой дом, любимого человека и детей» (2 курс). Анализируя понятие смысла жизни, испытуемые отмечают трудности его поиска и обретения. «Это то, к чему человек стремится на протяжении жизни и не всегда находит» (3 курс). «Найти то, ради чего стоит жить. И, к сожалению, это удается далеко не всем»(2 курс).

Среди факторов, которые влияют на становление смысла жизни, испытуемые выделяют собственный опыт — 63%, влияние сверстников — 31%, чтение художественной литературы — 29%, и на последнем месте оказались средства массовой информации — 11 %.

80% испытуемых отмечают, что у них произошли изменения в понимании смысла жизни в последнее время. «Я стала смотреть на мир уже другими глазами»(3 курс). «Сначала в детстве я считала, что смысл жизни -создание семьи, сейчас — карьера»(3 курс).

Проведенная работа показала, что существует определенное соотношение между направленностью личности и пониманием испытуемыми смысла жизни. В высказываниях учащихся о смысле жизни выступают разные виды направленности: направленность на сугубо личные интересы (карьера, собственный дом, семья), гуманистическая направленность (делать добро, прожить достойно). У отдельных испытуемых сам процесс поиска смысла жизни выступает как направленность личности («Найти то, ради чего стоит жить»).

Таким образом, первые экспериментальные данные дают основание утверждать, что существует особый вид направленности личности — смысложизненная направленность, в которой ведущее место занимают мотивы поиска смысла собственной жизни, построения собственной судьбы, мотивы, ориентирующие и на ближайшую перспективу, и на отдельное будущее, охватывающее все жизненное пространство личности.

Жукова И.Г.,

См. также

Презентация по обществознанию(профильны уровень) «Направленность личности»

Описание слайда:

Для чего человеку дана жизнь? Богат был халиф, но не радовали его ни бесчисленные сокровища, ни власть. Томительно тянулись однообразные, бесцельные дни. Советники пытались развлечь его рассказами о чудесах, таинственных событиях и не­вероятных приключениях, но взор халифа оставался рассеянным и холод­ным. Казалось, сама жизнь наскучила ему, и он не видел в ней никакого смысла. Однажды из рассказа заезжего путешественника халиф узнал об одном пустыннике, которому было открыто сокровенное И загорелось сердце владыки желанием: увидеть мудрейшего из мудрых и узнать, наконец, для чего человеку дана жизнь. Предупредив приближенных о том, что ему на некоторое время нужно покинуть страну, халиф отправился в путь. Взял он с собой только старого слугу, воспитавшего и вырастившего его. Ночью караван тайно покинул Багдад. Без проводника путники заблудились, а во время песчаной бури потеряли и караван, и поклажу. Когда они отыскали дорогу, у них остался всего один верблюд и немного воды в кожаном мешке. Невыносимая жара и жажда свалили с ног старого слугу, и он потерял сознание. Страдал от зноя и халиф. Капля воды казалась ему дороже всех сокровищ! Халиф посмотрел на мешок. Там еще есть несколько глотков драгоценной влаги. Сейчас он освежит свои запекшиеся губы, увлажнит гортань, а потом упадет в беспамятстве, как этот старик, который вот-вот перестанет. дышать. Но внезапная мысль остановила его. Халиф подумал о слуге, о жизни, которую тот целиком отдал ему. Этот несчастный, изнемогающий от жажды человек умирает в пустыне, выполняя волю своего господина. Халифу стало жаль беднягу и стыдно за то, что в течение долгих лет он не нашел для старика ни доброго слова, ни улыбки. Теперь они оба умирают, и смерть уравняет их. Так неужели за всю свою многолетнюю службу старик не заслужил никакой благодарность? И чем можно отблагодарить того, кто уже ничего не сознает? Халиф взял мешок и влил остатки целительной влаги в раскрытые губы умирающего. Вскоре старик перестал метаться и забылся спокойным сном. Глядя на умиротворенное лицо старика, халиф испытал несказанную радость. Это были мгновения счастья, дар неба, ради которого и стоило жить. И тут — о, бесконечная милость Провидения — полились потоки дождя. Слуга очнулся, и путники наполнили свои сосуды. Придя в себя, старик сказал: Господин, мы сегодня можем продолжить путь. Но халиф покачал головой: Нет. Мне уже не нужна встреча с мудрецом. Всевышний открыл мне смысл бытия. Как вы поняли смысл притчи? Какое она имеет отношение к теме нашего занятия?

Направленность личности и ее виды. Основные формы направленности личности

Направленность — важнейшее свойство личности, в котором выражается динамика развития человека как социального и духовного существа, главные тенденции его поведения.

Направленность личности — ведущее психологическое свойство личности, в котором представлены система ее побуждений к жизни и деятельности.

Как бы ни различались трактовки личности в психологии, практически все исследователи считают, что ведущим компонентом структуры личности, ее системообразующей характеристикой является направленность личности. Именно в этом свойстве выражаются цели, во имя которых действует личность, ее мотивы, ее субъективные отношения к различным сторонам действительности Райгородский Д.Я. Психология руководства. Самара, 2011. С. 391..

Направленность оказывает организующее влияние не только на компоненты структуры личности (например, на проявление темперамента или на развитие способностей), но и на психические состояния (например, преодоление стресса) и всю область протекания психических процессов.

Направленность воплощается в различных формах — ценностных ориентациях, симпатиях или антипатиях, вкусах, склонностях, привязанностях и проявляется в различных сферах жизнедеятельности человека: профессиональной, семейной, политической и т.д. Именно в направленности выражаются цели, во имя которых действует личность, ее мотивы, ее субъективные отношения к различным сторонам действительности, т.е. вся система се характеристик Шибутани Т. Социальная психология, М.,2011. С. 59 — 60..

В общем плане направленность личности в психологии определяют как систему устойчивых потребностей, интересов, идеалов, т.е. всего того, чего хочет человек. Направленность задает главные тенденции поведения. Человек с ярко выраженной позитивной направленностью обладает трудолюбием, целеустремленностью, высокой социальной активностью.

Несмотря на различие трактовок личности во всех подходах выделяется ее направленность в качестве ведущей характеристики. В разных концепциях эта характеристика раскрыта по-разному: как «динамическая тенденция» (С. Л. Рубинштейн), «смыслообразующий мотив» (А.Н. Леонтьев), «доминирующее отношение» (В.Н. Мясищев), «основная жизненная направленность» (Б.Г. Ананьев), «динамическая организация сущностных сил человека» (А.С. Прангишвили). Таким образом, направленность выступает как обобщенное свойство личности, которое определяет ее психологический склад Хансейкер Ф.Л. Тренинг делового общения. М., 2007. С. 369 — 370..

Совокупность устойчивых мотивов, которые ориентируют деятельность личности деятельность и являются относительно независимыми от данных ситуаций, называются направленностью личности человека. Она всегда социально обусловлена и формируется посредством воспитания.

Направленность — это установки, ставшие свойствами личности.

В направленность включаются несколько связанных форм, это:

  • — влечение — наиболее примитивная биологическая форма направленности;
  • — желание — осознанная потребность и влечение к чему-либо определенному;
  • — стремление — возникает при включении в структуру желания волевого компонента;
  • — интерес — познавательная форма направленности на предметы;
  • — склонность — возникает при включении в интерес волевого компонента;
  • — идеал — есть конкретизируемая в образе или представлении предметная цель склонности;
  • — мировоззрение — система этических, эстетических, философских, естественнонаучных и других взглядов на окружающий мир;
  • — убеждение — высшая форма направленности — это система мотивов личности, побуждающих ее поступать в соответствии со своими взглядами, принципами, мировоззрением Шарипов Ф. В. Психологические основы менеджмента. М., 2008. С. 133..

Основная роль направленности личности принадлежит осознанным мотивам. А функция мотива состоит в том, чтобы придавать направленность производимой деятельности. Недостаточно лишь запустить деятельность и постоянно «подпитывать». Ее необходимо вести, реализовывать. Еще одна функция мотива является смыслообразованием, благодаря которому понятие мотива выходит на личностный уровень. Смысл — это ответ на вопрос: зачем? Для чего нужен личности предмет ее потребности и деятельности? Человек является существом ориентированным на смысл. Если нет убедительного личностного смысла, то мотив как побудитель не сработает. Деятельности не будет и останется нереализованный мотив.

Выделяют три основных вида направленности личности: личная, коллективистическая и деловая.

Личная направленность — создается преобладанием мотивов собственного благополучия, стремлением к личному первенству, престижу. Такой человек чаще всего бывает, занят самим собой, своими чувствами и переживаниями и мало реагирует, на потребности окружающих его людей: игнорирует интересы сотрудников или работу, которую должен выполнять. В работе видит, прежде всего, возможность удовлетворить свои притязания вне зависимости от интересов других сотрудников Попов А.Л. Психология. М., с. 302..

Направленность на взаимные действия — имеет место тогда, когда поступки человека определяется потребностью в общении, стремлением поддерживать хорошие отношения с товарищами по работе, учебе. Такой человек проявляет интерес к совместной деятельности, хотя может и не способствовать успешному выполнению задания, нередко его действия даже затрудняют выполнение групповой задачи и его фактическая помощь может быть минимальной.

Деловая направленность — отражает преобладание мотивов порождаемых самой деятельностью, увлечение процессом деятельности, бескорыстное стремление к познанию, овладению новыми навыками и умениями. Обычно такой человек стремится к сотрудничеству и добивается наибольшей продуктивности группы, а поэтому старается доказать точку зрения, которую считает полезной для выполнения поставленной задачи.

Направленность личности в общении рассматривается автором методики как совокупность более или менее осознанных личностных смысловых установок и ценностных ориентаций в сфере межличностного общения, как индивидуальная «коммуникативная парадигма», включающая представление о смысле общения, его средствах, желательных и допустимым способах поведения и т. п. Коммуникативная направленность предполагает определенное отношение к партнеру и одновременно к себе, определенный способ включения собственной личности во взаимодействие с другими. Она проявляется в форме готовности к восприятию воздействий партнера, с одной стороны, а также к определенным образом направленному коммуникативному поведению по отношению к нему, с другой стороныДружини В.Н. Психология. СПб., 2012. С. 123..

Можно говорить о существовании различных видов (типов) направленности личности в общении. С.Л. Братченко выделяет и описывает следующие шесть видов НЛО.

  • 1. Диалогическая направленность — ориентация на равноправное общение, основанное на взаимном уважении и доверии, ориентация на взаимопонимание, взаимную открытость и коммуникативное сотрудничество, стремление к взаимному самовыражению, развитию. Наиболее существенной особенностью данной направленности является конгруэнтность (соответствие, подобие) человека, которая определяет более ясную коммуникацию, отсутствие необходимости защищать себя, а, следовательно, большую свободу для слушания чужой позиции, для понимания партнера. Необходимым условием диалогического общения выступает высокая степень доверия личности к себе и к партнеру; такое общение детерминируется не столько снаружи (целью, условиями, ситуацией, стереотипами), сколько изнутри (индивидуальностью, настроением человека, его отношением к партнеру). Ответы, иллюстрирующие специфику данного вида направленности: «Мне нравится такое общение, когда собеседники относятся друг к другу с пониманием и уважением», «Доверять собеседнику необходимо, чтобы мы могли общаться искренне», «Если в общении назревает конфликт, я стараюсь выяснить его причины, и действовать сообща и корректно», «Я стараюсь занять позицию в общении, которая отвечает интересам обеих сторон и основана на взаимном уважении» Немов Р.С. Социальная психология. СПб., 2008. С. 381 — 382..
  • 2. Авторитарная направленность — ориентация на доминирование в общении, стремление подавить личность партнера, подчинить его себе. Такая направленность сопряжена с «коммуникативной агрессивностью» и коммуникативной ригидностью человека, с когнитивным эгоцентризмом, отсутствием уважения к чужой точке зрения, к «суверенитету» сознания партнера. При этом она, как правило, сочетается с «требованием» быть понятым (а точнее — требованием согласия с собственной позицией, требованием поддержки и безоговорочного принятия). Человек, у которого преобладает данный вид направленности, ориентирован прежде всего на себя и свои интересы, предпочитая стереотипное «общение-функционирование». Ответы, характеризующие данную направленность: «Я ожидаю от собеседника понимания, согласия, поддержки», «Если в общении назревает конфликт, я твердо буду стоять на своем», «Доверие собеседника ко мне поможет мне лучше раскрыть себя».
  • 3. Манипулятивная направленность — ориентация на использование партнера и всего общения в собственных целях для получения разного рода выгоды; отношение к партнеру как к средству, объекту своих манипуляций. При такой ориентации человек стремится понять («вычислить») собеседника, чтобы получить нужную информацию. Любые качества партнера приобретают для человека значимость постольку, поскольку они пригодны «для дела» и могут быть использованы для достижения цели. При этом сам человек, как правило, остается «закрытым», скрывает свои истинные цели и чувства или же использует определенные способы самоподачи, ориентированные на то, чтобы продемонстрировать качества и особенности, которые могут быть выгодными в данной ситуации и принести успех при взаимодействии с данным конкретным партнером. Таким образом, личность, для которой характерна данная направленность в общении, склонна рассматривать любую ситуацию как «целевую» и для достижения цели способна манипулировать не только партнером, но и собой Шейнов В.П. Психологическое влияние. Минск, 2007. С. 746 — 747..

Манипулятивная направленность предполагает ориентацию человека на развитие и даже на творчество в общении, но одностороннюю — только для себя за счет другого. Типичные примеры ответов, характеризующие данную направленность: «Доверять собеседнику можно, чтобы достичь цели», «Мне нравится такое общение, когда собеседник полностью раскрылся, а я нет», «Если в общении назревает конфликт, то мои действия зависят от силы соперника», «Если я считаю, что собеседник не прав, то посмотрю, как будут развиваться события».

  • 4. Альтероцентристская направленность — добровольная «центрация» на партнере, ориентация на его цели, потребности, чувства и т.п., бескорыстное жертвование своими собственными интересами и игнорирование своих целей. Данная направленность сопряжена с тем, что принято называть альтруизмом, со стремлением человека понять запросы другого, максимально удовлетворить их, с готовностью помочь, оказать поддержку, способствовать развитию и благополучию партнера, не ожидая ничего взамен, а нередко даже в ущерб своему собственному развитию и благополучию. Специфика данной направленности может быть пояснена следующими типичными примерами ответов: «В общении я стараюсь занять позицию друга, который сочувствует и помогает», «То, что собеседник чувствует и переживает, очень важно почувствовать самому», «Считаю правильным, если собеседник ожидает от меня, что я не брошу его в трудную минуту», «Для меня главная цель общения — сделать так, чтобы собеседнику было хорошо, и он был бы доволен».
  • 5. Конформная направленность — отказ от равноправия в общении в пользу партнера, ориентация на подчинение силе авторитета, на «объектную» позицию для себя, на некритическое согласие и избегание противодействия. Человек, обладающий данной направленностью в общении, склонен к подражанию, к реактивному взаимодействию. Он, как правило, легко внушаем, готов «подстроиться» под партнера, отказаться от собственной точки зрения. Ему свойственна готовность к компромиссам, желание любыми способами избежать конфликтов и столкновений, уйти от «борьбы» Зиглер Д. Теория личности. СПб., 2007. С. 423..
  • 6. Индифферентная направленность — доминирование ориентации на решение сугубо деловых вопросов, на деловую коммуникацию и предметное взаимодействие, «уход» от общения как такового. При такой направленности и партнер как личность, и само общение со всеми его проблемами по существу игнорируются, любые ситуации воспринимаются прежде всего как «деятельностные». Типичные примеры ответов, иллюстрирующих данную направленность: «Мне нравится такое общение, когда оно направлено на решение проблемы», «Я ожидаю от собеседника краткости и самостоятельности», «Чтобы я правильно понял собеседника, надо говорить по делу» Зверинцев А. Б. Коммуникационный менеджмент. СПб., 2007. С. 65..

общение личность направленность индивид

Характеристика направленности личности

Направленность личности — это совокупность устойчивых мотивов, взглядов, убеждений, потребностей и устремлений, ориентирующих человека на определенные поведение и деятельность, достижение относительно сложных жизненных целей. Направленность всегда социально обусловлена и формируется в онтогенезе в процессе обучения и воспитания, выступает как свойство личности, проявляющееся в мировоззренческой, профессиональной направленности, в деятельности, связанной с личным увлечением, занятием чем-либо в свободное от основной деятельности время. Во всех этих видах человеческой активности направленность проявляется в особенностях интересов личности: целях, которые ставит перед собой человек, потребностях, пристрастиях и установках, осуществляемых во влечениях, желаниях, склонностях, идеалах и др

Формы направленности:

Потребности, мотивы

цель — желаемый и представляемый результат конкретной деятельности человека или группы людей

идеал — образ, являющийся воплощением совершенства и образцом высшей цели в стремлениях индивида

убеждение — высшая форма направленности личности, проявляющаяся в осознанной потребности действовать в соответствии со своими ценностными ориентациями на фоне эмоциональных переживаний и волевых устремлений

установка — готовность индивида к определенной деятельности, актуализирующаяся в создавшейся ситуации. Она проявляется в устойчивой предрасположенности к определенному восприятию, осмыслению и поведению индивида. Установка выражает позицию человека, его взгляды, ценностные ориентации по отношению к различным фактам быта, общественной жизни и профессиональной деятельности. Она может быть позитивной, негативной или нейтральной.
Интерес – это психическое состояние, обеспечивающее направленность Личности. Интерес как и мотив возникает в условиях дефицита информации, когда человек недополучает того знания, которое хотел бы иметь.

мировоззрение — система взглядов и представлений о мире, на отношение человека к обществу, природе, самому себе

Характеристики направленности личности

  • Уровень направленности – это соотношение высших и низших потребностей; чем выше уровень направленности, тем более зрелая и духовно богатая личность.
  • Широта направленности характеризуется разнообразием ее основных компонентов и оказывает определяющее влияние на богатство внутреннего мира и разносторонность личности.
  • Интенсивность направленности – это степень осознанности потребностей и мотивов: низкая интенсивность направленности характеризует направленность как систему неосознанных влечений, высокая интенсивность – как систему принципиальных убеждений.
  • Устойчивость направленности определяется постоянством и непротиворечивостью ее отдельных компонентов, от устойчивости направленности зависит целостность личности.
  • Действенность направленности – это степень настойчивости личности в реализации целей, мотивов и т.д., обуславливающая активность жизненной позиции личности.

Выделяют три основных ВИДА направленности личности: личная, коллективистическая и деловая.
Личная направленность – создается преобладанием мотивов собственного благополучия, стремлением к личному первенству, престижу. Такой человек чаще всего бывает, занят самим собой, своими чувствами и переживаниями и мало реагирует, на потребности окружающих его людей. В работе видит, прежде всего, возможность удовлетворить свои притязания вне зависимости от интересов других сотрудников. Установлено что лица с направленностью на себя имеют такие черты характера:

– больше заняты собой и своими чувствами, проблемами
– делают необоснованные и поспешные выводы о других людях, также ведут себя в дискуссиях
– пытаются навязать свою волю группе
– окружающие в их присутствии не чувствуют себя свободно

Направленность на взаимные действия – имеет место тогда, когда поступки человека определяется потребностью в общении, стремлением поддерживать хорошие отношения с товарищами по работе, учебе. Такой человек проявляет интерес к совместной деятельности, хотя может и не способствовать успешному выполнению задания, нередко его действия даже затрудняют выполнение групповой задачи и его фактическая помощь может быть минимальной. Люди с направленностью на взаимные действия:

– избегают прямого решения проблемы
– уступают давлению группы
– не высказывают оригинальных идей и не легко понять, что такой человек хочет выразить
– не принимают на себя руководство, когда речь идет о выборе задач

Деловая направленность – отражает преобладание мотивов порождаемых самой деятельностью, увлечение процессом деятельности, бескорыстное стремление к познанию, овладению новыми навыками и умениями. Обычно такой человек стремится к сотрудничеству и добивается наибольшей продуктивности группы, а поэтому старается доказать точку зрения, которую считает полезной для выполнения поставленной задачи. Люди с деловой направленностью:

– помогают отдельным членам группы выражать свои мысли
– поддерживают группу, чтобы она достигла поставленной цели
– легко и доступно излагают свои мысли и соображения
– берут в свои руки руководство, когда речь идет о выборе задачи
– не уклоняются от непосредственного решения проблемы

Направленность личности – тема, которая интересует многих людей. Характеристика направленности личности включает в себя многие аспекты формирования индивидуальных потребностей. Цельный человек никогда не отрицает какие-то значимые проявления своей жизни, даже если они в какой-то момент кажутся ему бессмысленными или неправильными. Понятие о направленности личности и мотивации деятельности исследуют современные ученые и приходят к интересным выводам. Определение направленности личности позволяет обозначить сущность данного понятия. Направленность личности представляет собой определенные сферы жизни человека, которые имеют для него неоспоримую значимость. Рассмотрим подробнее виды направленности личности.

Индивидуальная направленность

Основой направленности личности является, безусловно, ее внутренний мир. У каждого имеются свои индивидуальные предпочтения, которые и отличают одного человека от другого. Индивидуальные стремления, желания, мечты составляют картину целостной личности, которая стремится к новым горизонтам и хочет достичь конкретной цели. Уровень осознанности человека зависит от того, насколько хорошо он понимает свои глубинные потребности.

Осознание личных мотивов ведет к раскрытию подлинной радости. Такая личность живет полной жизнью, обращая внимание на свои истинные стремления и мотивы. Развивая свои природные дарования и таланты, человек может приблизиться к пониманию сути своего предназначения. Совершая тот или иной поступок, он делает выбор, который приводит его к чему-то определенному.

Социальная направленность

Каждый человек нуждается в дружеском участии, в том, чтобы его понимали. Чтобы достичь такой цели, необходимо действительно эффективно взаимодействовать с людьми. Социальная направленность представляет собой такую направленность личности, при которой человек ориентируется на мнение окружающих и хочет произвести благоприятное впечатление в обществе. В психологии личности имеется понятие о потребностях, которое определяет основные формы личностного развития.

Индивидуальный рост часто бывает обусловлен социальным взаимодействием. Вне коллектива и ближайшего окружения личность не сумеет развиваться полноценно, не сможет понять, что ей действительно нужно . Ее психологические проявления свидетельствуют о выражении личностной зрелости. Методика определения социальной направленности личности позволяет вовремя распознать свои глубинные потребности и сделать все, чтобы достичь эффективной самореализации.

Деловая направленность

Представляет собой тип направленности, при котором человек испытывает высокую потребность в деловых контактах. Если личность ощущает в себе характерные перспективы, то ей, безусловно, хочется, как можно, лучше проявить себя. Деятельность дает такую возможность, помогает расширить границы существующих перспектив. Личное дело способствует укреплению характера, формированию уверенности в себе.

Многие исследователи считают деловую направленность личности высшей формой направленности, поскольку она помогает развиваться, ставить перед собой реальные достижимые цели и стремиться к их достижению. Каждый человек, независимо от возраста имеет возможность повышать свой уровень достижений. Показателем личностного роста является способность быть довольным своей персоной, и таких примеров немало.

Эмоциональная направленность

Направленность личности – тема достаточно глубокая и многоплановая. Ее следует изучать, воспользовавшись специальными схемами и методиками направленности личности. Направленность личности не исчерпывается только социальным взаимодействием и индивидуальными стремлениями. У каждого человека имеется способность, так или иначе, реагировать на проявления собственных чувств. Эмоции окружающих людей тоже оказывают определенное влияние на эту сферу.

Эмоциональное направление – это особый мир человека, куда он не пускает посторонних. Порой невозможно даже кратко себе представить, что испытывает личность, оказавшись в той или иной ситуации. Каждое условие что-то воспитывает и формирует в человеке. Эмоции здесь играют первостепенную роль. Именно они позволяют понимать окружающих и формировать собственное отношение к происходящему.

Особенности

Формы направленности личности отличаются большим интересом. Они отражают степень довольства человека самим собой, его отношение к окружающим. Если какая-то сфера развивается меньше остальных, то личность неминуемо начинает страдать. Вот почему всякая потребность должна быть удовлетворена. Рассмотрим подробнее особенности направленности личности.

Уровень ценностей

Уровень ценностей определяет направленность личности, ее потребности и мотивы. То, на что человек ориентируется в первую очередь, и представляет для него главную важность. У каждого имеются свои ценности. Нельзя сравнивать одну личность с другой и пытаться проводить между ними какие-то параллели. Духовные, нравственные ценности показывают, насколько человек развивается, уделяет внимание своему внутреннему миру. Психология направленности личности изучает мотивы поступков человека, его жизненные ориентиры. Ценности человека становятся для него главным ориентиром в жизни, побуждают поиск новых возможностей.

Целеустремленность

Без этой составляющей невозможно достичь определенного успеха. Чем больше личность представляет, что ей действительно нужно, тем скорее она может прийти к удовлетворительному результату. Целеустремленность помогает обходить преграды и значимые препятствия. Если человек не понимает, зачем ему совершать те или иные действия, то необходимые шаги никогда не будут сделаны. Только тот, кто действительно осознает необходимость дальнейший действий, станет прикладывать усилия для самореализации, для того, чтобы почувствовать в себе видимые изменения.

Имея четкую цель, гораздо легче становится достичь своей мечты. Человек начинает представлять, что ему в действительности нужно. Целеустремленность помогает оставаться верным самому себе даже тогда, когда препятствий слишком много для того, чтобы пытаться их избежать.

Гармония с собой

Находиться в единстве со своей внутренней сущностью также важно, как и уметь достигать цели. Чем сильнее человек удовлетворен собственной жизнью, тем больший потенциал он может раскрыть для того, чтобы почувствовать себя подлинно счастливым. Гармония с собой – важный аспект направленности личности, способствующий лучшему пониманию сути вещей. Чувство внутренней ценности часто помогает лучшему самовыражению. Человек, который по-настоящему любит себя, не позволит другим себя обижать.

Умение доводить начатое до конца

Важный навык, которым обладают далеко не все. Дело в том, что многие люди начинают какие-то действия, поддавшись первому порыву. Но им часто недостает внутренней силы для того, чтобы действительно активно принимать решения, быть ответственным и рассудительным. Умение доводить начатое до логического завершения – важный навык, который нужно стараться в себе воспитывать. В противном случае благие начинания не будут заканчиваться хоть сколько-нибудь удовлетворительным результатом.

К нужной цели следует идти шаг за шагом, основываясь на предпринятых усилиях. Чем больше человек осознает необходимость принятия перемен в своей жизни, тем проще ему будет действовать в дальнейшем. Умение доводить начатое до конца, безусловно, важный навык, без которого невозможно обойтись, если планируется какое-то значимое достижение. Люди иногда слишком боятся неудач. По этой причине они избегают что-то пробовать еще раз. Предпринимая новые попытки, можно увеличить шансы достигнуть желаемого результата.

13. Направленность личности. Формы направленности.
Направленностью личности называется совокупность устойчивых мотивов, ориентирующих деятельность личности и относительно независимых от наличных ситуаций. Направленность личности всегда социально обусловлена и формируется путем воспитания. Направленностьэто установки, ставшие свойствами личности. Направленность включает несколько связанных между собой форм: влечение, желание, интерес, мировоззрение, убеждение. Все формы направленности личности вместе с тем являются мотивами ее деятельности.

Кратко охарактеризуем каждую из выделенных форм направленности:


  • влечение — наиболее примитивная биологическая форма направленности;

  • установка – готовность, предрасположенность субъекта к появлению определенного объекта.

  • желание — осознанная потребность и влечение к чему-либо вполне определенному;

  • интерес — познавательная форма направленности на предметы.

    14. Активность личности.
    Активность личности — особый вид деятельности или особая деятельность, отличающаяся интенсификацией своих основных характеристик (целенаправленности, мотивации, осознанности, владения способами и приёмами действий, эмоциональности), а также наличием таких свойств как инициативность и ситуативность.

    Термин активности широко используется в различных сферах науки как самостоятельно, так и в качестве дополнительного в различных сочетаниях. Причём в некоторых случаях это стало настолько привычным, что сформировались самостоятельные понятия. Например, такие как: активный человек, активная жизненная позиция, активное обучение, активист, активный элемент системы. Понятие активности приобрело такой широкий смысл, что при более внимательном отношении его использование требует уточнений.

    Словарь русского языка даёт общеупотребительное определение «активного» как деятельного, энергичного, развивающегося. В литературе и бытовой речи понятие «активности» часто употребляется как синоним понятия «деятельность». В физиологическом смысле понятие «активности» традиционно рассматривается как всеобщая характеристика живых существ, их собственная динамика. Как источник преобразования или поддержания ими жизненно значимых связей с окружающим миром. Как свойство живых организмов реагировать на внешние раздражения. Активность при этом соотносится с деятельностью, обнаруживаясь как её динамическое условие, как свойство её собственного движения. У живых существ активность изменяется в соответствии с эволюционными процессами развития. Активность человека приобретает особое значение как важнейшее качество личности, как способность изменять окружающую действительность в соответствии с собственными потребностями, взглядами, целями. (А. В. Петровский, М. Г. Ярошевский, 1990).

    Большое значение придаётся «принципу активности». Н. А. Бернштейн (1966), вводя в психологию этот принцип, представлял его суть в постулировании определяющей роли внутренней программы в актах жизнедеятельности организма. В действиях человека существуют безусловные рефлексы, когда движение непосредственно вызывается внешним стимулом, но это как бы вырожденный случай активности.

    15. Понятие деятельности. Структура деятельности.
    Деятельность можно определить как специфический вид активности человека, направленный на познание и творческое преобразование окружающего мира, включая самого себя и условия своего существования. В деятельности человек создает предметы материальной и духовной культуры, преобразует свои способности, сохраняет и совершенствует природу, строит общество, создает то, что без его активности не существовало в природе. Творческий характер человеческой деятельности проявляется в том, что благодаря ей он выходит за пределы своей природной ограниченности, т.е. превосходит свои же генотипически обусловленные возможности. Вследствие продуктивного, творческого характера своей деятельности человек создал знаковые системы, орудия воздействия на себя и природу. Пользуясь этими орудиями, он построил современное общество, города, машины, с их помощью произвел на свет новые предметы потребления, материальную и духовную культуру и в конечном счете преобразовал самого себя. Исторический прогресс, имевший место за последние несколько десятков тысяч лет, обязан своим происхождением именно деятельности, а не совершенствованию биологической природы людей.

    Всякая деятельность имеет определенную структуру. В ней обычно выделяют действия и операции как основные составляющие деятельности.

    Действием называют часть деятельности, имеющею вполне, осознанную человеческом цель. Например, действием, включенным в структуру познавательной деятельности, можно назвать получение книги, ее чтение; действиями, входящими в состав трудовой деятельности, можно считать знакомство с задачей, поиск необходимых инструментов и материалов, разработку проекта, технологии изготовления предмета и т.п.; действиями, связанными с творчеством, являются формулировка замысла, поэтапная его реализация в продукте творческой работы.

    Операцией именуют способ осуществления действия. Сколько есть различных способов выполнения действия, столько можно выделить различных операций.

    16. Основные виды деятельности, их характеристика.
    Различают три генетически сменяющих друг друга и сосуществующих на протяжении всего жизненного пути вида деятельности: игру, учение и труд. Они различаются по конечным результатам (продукту деятельности), по организации, по особенностям мотивации.

    Игра не создает общественно значимого продукта. В игре начинается формирование человека как субъекта деятельности, и в этом ее огромное, непреходящее значение. Обучение является непосредственной подготовкой личности к труду, развивает ее умственно, физически, эстетически и лишь на конечном этапе освоения профессии связано с созданием материальных и культурных ценностей.

    В психическом развитии ребенка игра выступает прежде всего как средство овладения миром взрослых. В ней на достигнутом ребенком уровне психического развития происходит освоение объективного мира взрослых. Игровая ситуация включает в себя замещения (вместо людей — кукла) , упрощения (обыгрывается, например, внешняя сторона приема гостей). В игре, таким образом, огрубленно имитируется действительность, что позволяет ребенку впервые самому стать субъектом деятельности.

    Учение — это процесс систематического овладения знаниями, навыками, умениями, необходимыми в конечном счете для выполнения трудовой деятельности, для воспитания гражданской зрелости. В учебной деятельности участвуют непременно два лица: учитель и учащийся. Но это не просто передача знаний от одного к другому. Это прежде всего процесс активного овладения знаниями, умениями и навыками под руководством учителя. Учение должно быть развивающим. Сообщая учащимся знания, преподаватель учит их мыслить и наблюдать, выражать понятое в речи. Ученик овладевает не только знаниями, но и способом самостоятельно мыслить, добывать знания. Хорошо организованное обучение носит воспитывающий характер. В процессе обучения формируется личность ученика: ее направленность, волевые черты характера, способность и т. д.

    Труд — деятельность, направленная на создание общественно полезного продукта, удовлетворяющего материальные или духовные потребности людей. В трудовой деятельности раскрываются, по словам Маркса, “человеческие сущностные силы”. Участвуя в создании продуктов труда, человек вступает в существующую систему производственных отношений, у него формируются отношение к трудовой деятельности, мотивы труда.

    Направленность личности — это совокупность устойчивых мотивов, взглядов, убеждений, потребностей и устремлений, ориентирующих человека на определенные поведение и деятельность, достижение относительно сложных жизненных целей. Направленность всегда социально обусловлена и формируется в онтогенезе в процессе обучения и воспитания, выступает как свойство личности, проявляющееся в мировоззренческой, профессиональной направленности, в деятельности, связанной с личным увлечением, занятием чем-либо в свободное от основной деятельности время (например, изобразительным творчеством, физическими упражнениями, рыбалкой, спортом и др.). Во всех этих видах человеческой активности направленность проявляется в особенностях интересов личности: целях, которые ставит перед собой человек, потребностях, пристрастиях и установках, осуществляемых во влечениях, желаниях, склонностях, идеалах и др.:

    Влечение — недостаточно полное осознанное стремление к достижению

    Чего-либо. Нередко в основе влечения лежат биологические потребности индивида;

    Склонность — проявление потребностно-мотивационной сферы личности,

    Выражающееся в эмоциональном предпочтении того или иного вида деятельности или ценности;

    Идеал (от греч. идея, первообраз) — образ, являющийся воплощением

    Совершенства и образцом высшей цели в стремлениях индивида. Идеалом может быть личность ученого, писателя, спортсмена, политика, а также морфологические характеристики конкретного человека или черты его личности;

    Мировоззрение — система взглядов и представлений о мире, на отношение

    Человека к обществу, природе, самому себе. Мировоззрение каждого человека определяется его общественным бытием и оценивается в сравнительном сопоставлении морально-нравственных взглядов и идеологических воззрений, принятых в обществе. Сочетание мышления и воли, проявляемых в поведении и действиях человека, приводит к переходу мировоззрения в убеждения:

    Убеждение — высшая форма направленности личности, проявляющаяся в осознанной потребности действовать в соответствии со своими ценностными

    Ориентациями на фоне эмоциональных переживаний и волевых устремлений;

    Установка — готовность индивида к определенной деятельности,

    Актуализирующаяся в создавшейся ситуации. Она проявляется в устойчивой

    Предрасположенности к определенному восприятию, осмыслению и поведению индивида. Установка выражает позицию человека, его взгляды, ценностные ориентации по отношению к различным фактам быта, общественной жизни и профессиональной деятельности. Она может быть позитивной, негативной или нейтральной. При позитивной установке явления, события и свойства предметов воспринимаются доброжелательно и с доверием. При негативной — эти же признаки воспринимаются искаженно, с недоверием или как чуждые, вредные и неприемлемые для данного человека.

    Установка опосредует влияние внешних воздействий и уравновешивает личность со средой, а знание ею содержания этих воздействий позволяет с определенной степенью достоверности прогнозировать поведение в соответствующих ситуациях;

    Позиция — устойчивая система отношений человека к определенным

    Сторонам действительности, проявляющаяся в соответствующем поведении. Она включает в себя совокупность мотивов, потребностей, взглядов и установок, которыми индивид руководствуется в своих действиях. В систему факторов, определяющих конкретную позицию человека, включаются также его притязания на определенное положение в социальной и профессиональной иерархии ролей и степень его удовлетворения в этой системе отношений;

    Цель — желаемый и представляемый результат конкретной деятельности

    Человека или группы людей. Она может быть близкой, ситуационной или отдаленной, общественно ценной или вредной, альтруистической или эгоистической. Личность или группа людей ставят перед собой цель на основе потребностей, интересов и возможностей ее достижения.

    В целеполагании важную роль играют информация о состоянии вопроса, мыслительные процессы, эмоциональное состояние и мотивы предполагаемой активности. Целевыполнение складывается из системы действий, направленных на достижение предполагаемого результата. Направленность формируется в онтогенезе, в процессе обучения и воспитания молодых людей, при подготовке их к жизни, профессиональной и общественно полезной деятельности, служению своей Родине. Здесь важно, чтобы подрастающее поколение усвоило, что их личное, семейное благополучие, достижения в различных сферах деятельности и социальный статус взаимосвязаны с готовностью к служению своему народу и государству, в котором они живут. Выделяют три основных вида направленности личности: личная, коллективистическая и деловая.

    Личная направленность – создается преобладанием мотивов собственного

    Благополучия, стремлением к личному первенству, престижу. Такой человек чаще всего бывает, занят самим собой, своими чувствами и переживаниями и мало реагирует, на потребности окружающих его людей: игнорирует интересы сотрудников или работу, которую должен выполнять. В работе видит, прежде всего, возможность удовлетворить свои притязания вне зависимости от интересов других сотрудников. Направленность на взаимные действия – имеет место тогда, когда поступки человека определяется потребностью в общении, стремлением поддерживать хорошие

    Отношения с товарищами по работе, учебе. Такой человек проявляет интерес к совместной деятельности, хотя может и не способствовать успешному выполнению задания, нередко его действия даже затрудняют выполнение групповой задачи и его фактическая помощь может быть минимальной.

    Деловая направленность – отражает преобладание мотивов порождаемых самой деятельностью, увлечение процессом деятельности, бескорыстное стремление к познанию, овладению новыми навыками и умениями. Обычно такой человек стремится к сотрудничеству и добивается наибольшей продуктивности группы, а поэтому старается доказать точку зрения, которую считает полезной для выполнения поставленной задачи
    Установлено что лица с направленностью на себя имеют такие черты характера:
    больше заняты собой и своими чувствами, проблемами
    делают необоснованные и поспешные выводы и предположения о других
    людях, также ведут себя в дискуссиях
    пытаются навязать свою волю группе
    окружающие в их присутствии не чувствуют себя свободно
    Люди с направленностью на взаимные действия:
    избегают прямого решения проблемы
    уступают давлению группы
    не высказывают оригинальных идей и не легко понять, что такой человек
    хочет выразить
    не принимают на себя руководство, когда речь идет о выборе задач
    Люди с деловой направленностью:
    помогают отдельным членам группы выражать свои мысли
    поддерживают группу, чтобы она достигла поставленной цели
    легко и доступно излагают свои мысли и соображения
    берут в свои руки руководство, когда речь идет о выборе задачи
    не уклоняются от непосредственного решения проблемы.

    Направленность личности и ее виды

    Специалисты выделяют три вида направленности, которые охватывают основные сферы жизни человека, но наряду с ними выделяют и другие варианты. Рассмотрим и те, и другие.

    1. Личная направленность. Эта направленность выстраивается на мотивах личного благополучия, стремления к победе, первенству. Такой человек мало интересуется другими людьми и их чувствами, и все, что его интересует – осуществить свои потребности и желания. Чаще всего, им свойственны такие черт характера, как концентрирование на себе, попытки навязывать свою волю другим, тенденция делать поспешные и неоправданные виды о других.
    2. Направленность на взаимные действия. В этом случае речь идет о личности, поступки которой определяются потребностью в общении, стремлением поддерживать хорошие отношения с людьми. Этому человеку интересны совместные проекты, взаимоотношения. Обычно этот тип людей избегают прямого решения проблем, уступают давлению группы, отказываются от высказывания непонятных идей и не стремятся руководить.
    3. Деловая направленность. Такая личность легко увлекается процессом деятельности, стремится к познанию, овладению новыми навыками. Этот человек обязательно выскажет свою точку зрения, если она важна для решения задачи. Обычно такой тип людей помогает других сформулировать идею, поддерживают группу, легко излагают свои мысли, могут руководить, если того требует решение задачи.
    4. Эмоциональная направленность личности. Такой человек направлен на чувства и переживания, причем возможно на свои личные, а возможно – на переживания окружающих. Такая направленность может соответствовать и потребности в славе, и потребности в помощи другим, и интересу к борьбе и первенству. Кроме этого, такие люди нередко любят решать разного рода сложные интеллектуальные задачи.
    5. Социальная направленность личности. Этот тип склонен к служению отечеству, развитию одной науки и т.д., стремится максимально реализовать себя, поскольку это принесет пользу его стране. Такие люди могут быть направлены по интеллектуальному типу (на открытия, достижения), по предприимчивому типу (из таких людей получаются прекрасные бизнесмены) и т.д.

    Зная, что понимается под направленностью личности, и эту простейшую классификацию, вы легко сможете определить направленность каждого из ваших знакомых.

    Особенности направленности личности

    Существуют и дополнительные аспекты направленности, каждый из которых отвечает какой-либо сфере жизни:

    1. Нравственность повседневного поведения зависит от уровня общественной ценности и социальной значимости отношений для личности.
    2. Целеустремлённость личности зависит от разнообразия потребностей личности, круга интересов и определенности центральных из них.
    3. Цельность личности зависит от степени устойчивости отношений, а также последовательности и принципиальности.

    Такие особенности дополнительно характеризуют общею направленности личности и придают определенные черты характеру.

    В отечественной психологии многие авторы рассматривали направленность личности через понятие мотивации деятельности. Направленность личности у разных авторов при этом понимается по-разному:
    — «динамическая тенденция» у С. Л. Рубинштейна,
    — «смыслообразующий мотив» у А. Н. Леонтьева,
    — «доминирующее отношение» у В. Н. Мясищева
    — «основная жизненная направленность» у Б. Г. Ананьева,
    — «динамическая организация сущностных сил человека» у А. С. Прангишвили.
    Тем не менее, все авторы видят в направленности ту или иную совокупность устойчивых мотивов, ориентирующих деятельность личности и относительно независимых от наличной ситуации.

    Формы направленности личности

    Направленность личности всегда социально обусловлена и формируется в процессе воспитания. На направленность большое влияние оказывают установки, ставшие свойствами личности и проявляющиеся в таких формах, как:

    В основе всех форм направленности личности лежат мотивы деятельности.

    Влечение

    Влечение — наиболее примитивная и — по своей сути — биологическая форма направленности. С психологической точки зрения влечение является психическим состоянием, выражающим недифференцированную, неосознанную или недостаточно осознанную потребность. Обычно влечение является преходящим явлением, поскольку представленная в нем потребность либо угасает, либо осознаётся, превращаясь в желание.

    Желание

    Желание — осознанная потребность и влечение к чему-либо вполне определённому. Желание, будучи достаточно осознанным, имеет побуждающую силу. Оно проясняет цели будущего действия и построение плана этого действия.
    Желание как форма направленности характеризуется осознанием не только своей потребности, но и возможных путей её удовлетворения.

    Стремление

    Стремление это желание, подкреплённое волей. Стремление — вполне определённое побуждение к деятельности.

    Интерес

    Интерес — специфическая форма проявления познавательной потребности человека. Интерес обеспечивает направленность личности на осознание смысла и целей деятельности, тем самым способствующая ориентировке личности в окружающей действительности. Наличие интереса во многом объясняет наличие у человека специальной способности — разума.
    Субъективно интерес обнаруживается в эмоциональном тоне, сопровождающем процесс познания или внимание к определённому объекту. Одной из наиболее существенных характеристик интереса является то, что при его удовлетворении он не угасает. Как правило, интерес развивается, эволюционирует, порождает новые интересы, соответствующие более высокому уровню познавательной деятельности.
    Интерес — важнейшая побудительная сила к познанию окружающей действительности. Различают:
    — непосредственный интерес, вызываемый наглядной привлекательностью объекта,
    — опосредованный интерес к объекту как средству достижения целей деятельности.
    Устойчивость, широта, содержание интересов — важнейшая черта личности, один из краеугольных камней личности человека. Сказав об интересах человека, мы тем самым рисуем уже довольно точный его психологический портрет.

    Склонность

    В динамике интерес порождает склонность. Интерес — это сравнительно пассивное созерцание объекта интереса, склонность — активное созерцание, стремление связать свою деятельность и свою жизнь с этим объектом.
    Во многом интерес развивается в склонность благодаря включению волевого компонента. Склонность — направленность индивида на определённую деятельность. Основой склонности является глубокая устойчивая потребность индивида в той или иной деятельности.
    В каком-то смысле можно сказать, что склонность это интерес к деятельности .
    Интерес и склонности — фактор бурного развития способностей индивида.

    Идеал

    Идеал — конкретизируемая в образе или представлении предметная цель склонности индивида. Идеал — то, к чему человек стремится, на что ориентируется в отдалённой перспективе. Идеалы — основа, «кирпичики» мировоззрения человека. По собственным идеалам человек судит о других людях.
    Идеал — один из аргументов в функции самооценки человека.

    Мировоззрение

    Мировоззрение — модель (картина) мира. Если, например, интересы, склонности или идеалы могут быть не связаны друг с другом, то важнейшая черта мировоззрения — его целостность. Целостное мировоззрение позволяет человеку жить «плавно»: переезжая, например, в новую местность, он знает, что там будут действовать такие же законы физики или химии, люди в этой местности могут немного отличаться, но они всё равно будут людьми (они разговаривают, имеют физиологические потребности и т.д.). Целостное мировоззрение позволяет рассматривать мир как сложную систему причинно-следственных связей.
    Мировоззрение позволяет человеку планировать свою деятельность на многие годы вперёд: он знает, что многое может поменяться за годы, но основные законы, по которым мир существует, останутся незыблемыми.

    Убеждение

    Убеждение — система мотивов личности, побуждающих её поступать в соответствии со своими взглядами, принципами, мировоззрением. В основе убеждений лежат осознанные потребности, которые побуждают личность действовать, формируют её мотивацию к деятельности.

    Характеристики мотивационной сферы

    Мотив — побуждение к деятельности, связанное с удовлетворением потребности субъекта. Мотив — причина, лежащая в основе выбора действий и поступков, совокупность внешних и внутренних условий, вызывающих активность субъекта.
    Мотив является основополагающим «кирпичиком» такого сложного процесса как мотивация. Мотивация — обозначение системы факторов, детерминирующих поведение:
    — потребности,
    — мотивы,
    — цели,
    — намерения,
    — стремления и др.
    Мотивация — это и характеристика процесса, который стимулирует и поддерживает поведенческую активность на определённом уровне. Обычно мотивация рассматривается как совокупность причин психологического характера, объясняющих поведение человека, его начало, направленность и активность.

    Влияние направленности на мотивацию деятельности

    Внутренняя и внешняя мотивация

    Внутренняя (диспозиционная) и внешняя (ситуационная) мотивации взаимосвязаны. Диспозиции могут актуализироваться под влиянием определённой ситуации, а активизация определённых диспозиций (мотивов, потребностей) приводит к изменению восприятия субъектом ситуации. Внимание становится избирательным, и субъект предвзято воспринимает и оценивает ситуацию, исходя из актуальных интересов и потребностей.
    В зависимости от склонностей человека, его мировоззрения и других форм направленности он может быть или более склонным к внутренней мотивации, или к внешней.

    Осознанность-неосознанность мотивов

    Мотив в отличие от мотивации — это то, что принадлежит самому субъекту поведения, является его устойчивым личностным свойством, изнутри побуждающим к совершению определённых действий. Мотивы могут быть:
    — осознанными,
    — неосознаваемыми.
    Люди с развитыми идеалами, мировоззрением, адекватными убеждениями как правило в своих действиях двигаются осознанными мотивами. Запутанность внутреннего мира, обилие психологических защит может привести к тому, что основными двигателями будут неосознаваемые мотивы.

    Количество и качество потребностей, интересов, склонностей

    Меньше всего потребностей у растений, которые имеют нужду только в определённых биохимических и физических условиях существования. Больше всего разнообразных потребностей у человека, который кроме физических и органических потребностей имеет ещё духовные, социальные.
    Социальные потребности:
    — стремление человека жить в обществе,
    — стремление взаимодействовать с другими людьми,
    — стремление приносить пользу людям, участвовать в разделении труда,
    — стремление понимать других людей и общественные процессы.
    Чем больше качественно разных потребностей у человека, интересов, склонностей, тем разностороннее и гибче его деятельность. Чисто человеческое качество — умение сочетать в своей деятельности сразу несколько разных интересов.

    Умение ставить цель

    Цель — это то, с чего начинается деятельность. Чем разностороннее человек, чем более развит он как личность, тем точнее и оригинальнее у него получается ставить свои цели.
    Наличие ярких идеалов может побудить человека ставить сложные, далеко идущие цели.
    Цель является основным объектом внимания, который занимает определённый объём кратковременной и оперативной памяти; с ней связаны разворачивающийся в данный момент времени мыслительный процесс и большая часть всевозможных эмоциональных переживаний.

    Наличие идеала достижения

    Если у человека есть идеал достижения, у него будет развита мотивация на достижение результата, он будет любить ставить цели, будет стремиться к достижению поставленных целей, будет учиться на своих и чужих ошибках.

    Наличие идеала смелости

    Смелый человек или хотя бы стремящийся быть смелым не боится трудностей, настраивает свою деятельность «напролом», особенно не обходя препятствия, опасности. Структура деятельности смелого человека сильно отличается от структуры деятельности робкого: первый смотрит обычно вперёд, второй — назад и по сторонам. Первый не склонен к самооправданиям, самообману. Второй — постоянно ищет причины того, чтобы увильнуть, склонен к ипохондрии и саморефлексии.

    Гибкость

    Разные аспекты направленности человека (интересы, склонности и т.д.) влияют на гибкость деятельности. Например один человек склонен всё доводить до идеального конца (перфекционист), и поэтому его деятельности не хватает гибкости.

    Уверенность

    Ощущение уверенность при выполнении деятельности рождается из чёткости поставленной цели, отсутствия сомнений. Последние берутся из недостаточной иерархизированности интересов и склонностей человека, отсутствия между ними соподчинения, наличия многих противоречий.

    Ответы | § 4. Направленность личности — Обществоведение, 9 класс

    1. Объясните, что такое мировоззрение и какова его роль в жизни человека.

    Мировоззрение — система взглядов человека на мир. Оно упорядочивает окружающий мир индивида, позволяет выбрать понятные и необходимые пути достижения его целей. Мировоззрение позволяет свободно ориентироваться в сложных обстоятельствах и ситуациях в общественной и личной жизни. Также оно определяет методы решения проблем, нормы поведения и стиль мышления человека. Мировоззрение определяет принципы жизни и истинные ценности личности.

    2. Приведите примеры оптимистического и пессимистического отношения к жизни.

    Примеры оптимистического отношения к жизни:

    — Президент Франции Шарль де Голль всегда находился в хорошем настроении и верил в успех, благодаря чему добился карьерных высот. Он известен как величайший политик Франции.

    — В 1999 году чемпион мира по автогонкам «Формула-1» Михаэль Шумахер получил тяжелую травму. Его оптимистичный настрой помог восстановить здоровье. Шумахер является семикратным чемпионом мира и обладателем различных рекордов мира «Формулы-1».  

    Примеры пессимистического отношения к жизни:

    — Немецкий философ Артур Шопенгауэр считал, что человеческая жизнь не имеет ценности, так как страданий в жизни человека больше чем наслаждения.

    — Основатель буддизма Сиддхартха Гаутама рассказывал своим ученикам, что жизнь — это болезни и горе, а все страдания от наших желаний.

    3. Примером какой направленности личности является надпись, которую оставили 20 июля 1941 г. защитники Брестской крепости: «Я умираю, но не сдаюсь! Прощай, Родина»? Обоснуйте своё мнение.

    Надпись, которую оставили 20 июля 1941 г. защитники Брестской крепости, является примером общественной направленности личности. У защитников крепости социальные мотивы преобладали над личными: мотивы помощи, любви к людям и Родине.

    4. Для уяснения разных оснований смысла жизни белорусов в ходе одного из исследований учёными был задан вопрос: «Что означает для Вас богатство?» Проанализируйте таблицу. Ответьте на следующие вопросы: с чем ассоциируется богатство у большинства людей? какие ценности преобладают у большинства людей — материальные или духовные? почему вы так думаете?

    Богатство у большинства людей ассоциируется с уверенностью в будущем, высокооплачиваемой работой, возможностью путешествовать и помогать близким. У белорусов материальные ценности преобладают над духовными. Так по результатам исследования для белорусов богатство означает наличие высокооплачиваемой работы, прибыльного дела, недвижимости, дорогих одежды и машины, валюты, драгоценностей и ценных бумаг.

    Присоединяйтесь к Telegram-группе @superresheba_9, делитесь своими решениями и пользуйтесь материалами, которые присылают другие участники группы!

    Семинар Направленность личности

    Цели занятия:
    1. Дать общую психологическую характеристику элементам направленности личности.
    2. Раскрыть основные положения теории самоактуализации личности А. Маслоу.
    3. Раскрыть основные положения Я-концепция К. Роджерса.
    4. Раскрыть положения о направленности личности в теории В. Франкла.

     


    Учебные вопросы:
    1. Общая характеристика направленности личности.
    2. Раскрытие направленности личности в теории самоактуализации личности А. Маслоу.
    3. Я-концепция К. Роджерса.
    4. Направленность личности в психологической теории В. Франкла.


    Учебно-материальное обеспечение:
    — классная доска, мел;
    — выставка литературы по теме занятия;
    — ноутбук, мультимедийный проектор, экран;
    — мультимедиапрезентация по теме занятия.


    Порядок работы:


    Этап 1. Информационный. На данном этапе обучающимся объявляются тема, цели и учебные вопросы семинара, разъясняется порядок проведения занятия, регламент выступлений и процедуры их обсуждения. Осуществляется проверка выполнения заданий для самостоятельной работы и обсуждение учебных вопросов. Педагогический работник обращает внимание на ошибочность отдельных суждений обучающихся, уточняет содержание наиболее сложных для понимания учебных вопросов и показывает взаимосвязь изучаемой темы с практической деятельностью органов внутренних дел.
    Этап 2. Практический. Заслушивание сообщений обучающихся. К своему выступлению каждый докладчик готовит демонстрационные материалы и мультимедиапрезентации. Активное участие каждого обучающегося обеспечивается обязательным конспектированием и групповой дискуссией по материалам выступления.
    Руководящая роль педагогического работника заключается в организации выступлений обучающихся, в дополнении и уточнении излагаемого материала, оценке их работы, в обобщении результатов.
    Этап 3. Заключительный. Подведение итогов занятия: выставление оценок обучающимся с их обоснованием; формулировка выводов по теме занятия; постановка задач по самостоятельному дополнительному изучению отдельных вопросов темы.
    Методические рекомендации обучающимся для самостоятельной подготовки:
    При подготовке к первому учебному вопросу следует усвоить, что структура личности складывается постепенно в процессе ее социального развития и является продуктом этого развития. Функционирование такого образования возможно лишь посредством взаимодействия различных свойств, являющихся компонентами структуры личности. Первый компонент структуры личности характеризует ее направленность. Направленность личности — это система элементов, определяющих избирательное отношение человека к окружающей действительности и его активность. Она представляет собой сложную систему и включает в себя: потребности, мотивы, цели, ценностные ориентации, ценности, интересы, идеалы, убеждения, установки, мировоззрение. Каждый из элементов направленности личности имеет свою характеристику и может занимать доминирующее положение при осуществлении конкретного вида деятельности.
    При подготовке второго учебного вопроса следует учесть, что А. Маслоу заложил основные принципы гуманистической психологии. Данные принципы основываются на утверждении о том, что человек по своей природе стремится к самосовершенствованию, личностному росту, самодостаточности и творчеству. Он предлагал изучать каждого человека как нечто единое, уникальное и целостное и не сосредотачивать внимание только лишь на его отдельных реакциях и переживаниях. Все потребности человека он выстроил в виде иерархии, которая включает в себя пять основных уровней: физиологические, потребности безопасности, потребности принадлежности и любви, потребности самоуважения, потребности самоактуализации. Первые четыре уровня относятся к «дефицитарным потребностям». Их удовлетворение решает проблему нехватки чего-либо. Пятый уровень — потребность в самоактуализации — определяется как «бытийная потребность». А. Маслоу считал, что иерархия потребностей распространяется на каждого человека, а чем выше человек сможет подняться по этой лестнице, тем большую индивидуальность он продемонстрирует. Он утверждал, что, если потребности не удовлетворяются, то рост личности останавливается. Также А. Маслоу описал основные характеристики, которыми обладают самоактуализирующиеся личности. Данные характеристики необходимо проанализировать и сравнить с собственными психологическими особенностями.
    При изучении третьего учебного вопроса необходимо принять во внимание, что К. Роджерс имел глубочайшее чувство уважения к природе человека. Он считал, что социальное общество на протяжении своего развития обладает тенденцией двигаться в направлении социальной ответственности, независимости и творчества. Он указывал, что каждый человек имеет неограниченный потенциал для самосовершенствования, он способен полностью реализовать свой врожденный потенциал, демонстрируя настоящее психическое здоровье. Таким образом, самым важным мотивом в жизни человека является стремление сохранить и развить себя, максимально проявив те качества личности, которые дарованы природой. К. Роджерс считал, что при отсутствии значительных внешних ограничений или противоречащих воздействий стремление к актуализации обязательно проявляется посредством разнообразных форм поведения. Тенденция актуализации направляет человека по пути самостоятельности и самодостаточности.
    В соответствии с теоретическими положениями К. Роджерса каждый человек трактует реальность в соответствии с особенностями своего субъективного восприятия, и его внутренний мир доступен для познания только ему самому. Положения о Я-концепции являются определяющими в теории личности К. Роджерса. Я-концепция отражает особенности, которые человек воспринимает как часть себя и описывает, что он собой представляет (Я-реальное). Я-концепция включает не только восприятие человеком того, какой он есть, но также и то, каким как он должен быть или хотел бы быть. Последний компонент в Я-концепции называется Я-идеальное. Он утверждал, что «Я» постоянно меняется в результате нового социального опыта, но всегда сохраняет качества целостной системы, гештальта. Поэтому, несмотря на то, что люди со временем изменяются, у них всегда сохраняется внутреннее чувство единства и представление о том, что они остаются все теми же людьми. Также он описал основные личностные характеристики, необходимые для полноценно функционирующих
    людей. Данные личностные характеристики необходимо проанализировать и сравнить с собственными психологическими особенностями.
    Изучая четвертый учебный вопрос, необходимо обратить внимание на то, что теория личности В. Франкла включает три основные составляющие: учение о стремлении к смыслу; учение о смысле жизни; учение о свободе воли. Основное теоретическое положение учения о стремлении к смыслу заключается в том, что человек стремится обрести смысл жизни и ощущает экзистенциальную фрустрацию или вакуум, если его попытки остаются безрезультативными. Стремление к смыслу рассматривается им как врожденная мотивационная тенденция, свойственная всем людям и являющаяся основной движущей силой поведения и развития личности. Отсутствие смысла является причиной ноогенных неврозов, которые скрываются не в психической, а в духовной сфере человека. В роли смысла выступают ценностные установки личности, которые закрепились вследствие обобщения обыкновенных жизненных ситуаций в ходе эволюции.
    Основное теоретическое положение учения о смысле жизни состоит в утверждении, что жизнь человека не может лишиться смысла ни при каких обстоятельствах и смысл жизни всегда может быть найден, а главным препятствием в поисках смысла жизни является центрация человека на самом себе, неумение выйти «за пределы себя».
    В целях оказания людям психотерапевтической помощи В. Франкл разработал особый подход, который он назвал логотерапией. Психотерапевтический эффект логотерапии состоит в помощи человеку найти смысл жизни и тем самым избавить его от ноогенных неврозов. Основными техниками логотерапии являются дерефлексия, парадоксальная интенция и логоанализ.


    Научные публикации, предполагающие их конспектирование всеми обучающимися и рекомендуемые для подготовки в виде сообщений:
    1. Джеймс У. Личность.
    2. Келли А. Дж. Основные положения теории личностных конструктов.
    3. Левин К. Намерение, воля и потребность.
    4. Леонтьев А. Н. Деятельность и личность.
    5. Леонтьев А. Н. Формирование личности.
    6. Нюттен Ж. Познавательная и социальная мотивации.
    7. Нюттен Ж. Процесс формирования цели.
    8. Олпорт Г. Трансформация мотивов.
    9. Петухов В. В. Общее представление о развитии личности.
    10. Петухов В. В. Понятие личности. Функциональные различия природы и культуры.
    11. Рубинштейн С. Л. Теоретические вопросы психологии и проблема личности.
    12. Фрейд З. Разделение психической личности.
    13. Хекхаузен Х. Внутренняя и внешняя мотивации.
    14. Хекхаузен Х. Классификация мотивов на основе инстинктов: Уильям Мак-Дауголл.
    15. Холл К., Линдсей Г. Классификация потребностей Г. Меррея.


    Вопросы для самоконтроля:
    1. Перечислите элементы направленности личности.
    2. Дайте определения отдельным элементам направленности личности.
    3. Приведите примеры (из практической деятельности) каждого элемента направленности личности.
    4. Опишите структуру потребностей в соответствии с теоретическими положениями А. Маслоу.
    5. Назовите основные характеристики, которыми обладают самоактуализирующиеся личности.
    6. Раскройте понятие «самости» или «Я-концепции», описанные К. Роджерсом.
    7. Назовите основные положения Я-концепции К. Роджерса.
    8. Опишите личностные характеристики, характерные для полноценно функционирующих людей, изложенные во взглядах К. Роджерса.
    9. Охарактеризуйте основные положения теории личности В. Франкла.


    ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ


    Цели занятия:
    1. Расширить знания обучающихся в области научного исследования направленности личности.
    2. Научить обучающихся оценивать элементы направленности личности (потребности, мотивы, ценности, ценностные ориентации, установки, убеждения, особенности мировоззрения).
    3. Способствовать развитию мышления и творческой активности обучающихся.
    4. Сформировать умения и навыки самостоятельной работы с учебной и научной литературой, ведения дискуссии и публичного выступления.
    5. Осуществить контроль процесса изучения и усвоения учебного материала.
    Учебные вопросы:
    1. Общая характеристика направленности личности.
    2. Раскрытие направленности личности в теории самоактуализации личности А. Маслоу.
    3. Я-концепция К. Роджерса.
    4. Направленность личности в психологической теории В. Франкла.


    Учебно-материальное обеспечение:
    — классная доска, мел;
    — выставка литературы по теме занятия;
    — ноутбук, мультимедийный проектор, экран;
    — мультимедиапрезентация по теме занятия.


    Порядок работы:
    Этап 1. Информационный. На данном этапе обучающимся объявляются тема, цели и учебные вопросы, разъясняется порядок проведения практического занятия. Осуществляется проверка выполнения заданий для самостоятельной подготовки. В целях актуализации теоретических знаний педагогический работник проводит опрос обучающихся по вопросам практического занятия, обращая особое внимание на корректность и содержательность используемых научных понятий по изучаемой теме.
    Этап 2. Практический. Обучающиеся под руководством педагогического работника самостоятельно выполняют практические задания. Выполнение заданий может быть организовано в подгруппах, состоящих из 2, 3 или 4 человек, с последующим групповым обсуждением полученных результатов. В целях повышения познавательного интереса у обучающихся в процессе выполнения практических заданий может использоваться соревновательный метод обучения.
    Руководящая роль педагогического работника заключается в организации самостоятельной индивидуальной работы обучающихся или работы в составе подгрупп, в определении порядка обсуждения полученных результатов в группе, в дополнении и уточнении подготовленных обучающимися ответов.
    Этап 3. Заключительный. На данном этапе педагогическим работником осуществляется подведение итогов занятия: дается общая оценка результативности занятия, указывается на достижение или частичное достижение поставленных целей, формулируются выводы по теме занятия, выставляются оценки обучающимся с их обоснованием, даются рекомендации по дополнительному самостоятельному выполнению отдельных практических заданий.


    Практический материал для занятия:


    Задание 1. Составьте сравнительную таблицу следующих подходов к описанию особенностей личности: бихевиорального, психодинамического, социально-когнитивного, структурного. В таблице следует указать наиболее известных представителей каждого подхода и основные положения.
    Задание 2. Капитан внутренней службы Антонов — старший инспектор отдела кадров территориального органа МВД России. Возраст — 40 лет. Высшее образование. В органах внутренних дел с 2009 г. В решении служебных и иных вопросов не особенно инициативен, однако всегда весьма охотно поддерживает полезную инициативу и часто бывает более напорист и энергичен, чем сам автор предложения. Антонов — очень исполнительный, требовательный, даже строгий. Внешне — всегда опрятный, сосредоточенный. Принципиальный. С окружающими придерживается официальных служебных отношений. С другими сотрудниками подразделения шутит редко, молчалив. К нарушению служебной дисциплины и недобросовестным сотрудникам относится нетерпимо. Сотрудники уважают Антонова. Увлекается шахматами, однако сам играет редко. Предпочитает давать советы играющим, особенно проигрывающему (с согласия другого партнера). Получает большое удовольствие, когда игрок при его помощи выигрывает. Женат, имеет двоих детей. Пользуется репутацией примерного семьянина.
    Опишите психологическую структуру личности Антонова.
    Задание 3. Капитан полиции Русаков — старший оперуполномоченный уголовного розыска. Возраст — 27 лет. Образование высшее, юрист. В подразделении работает после окончания юридического института. Русаков инициативен, проявляет творческую смелость при принятии различных решений. Однако часто ошибается. Чувствуется недостаток опыта. Целеустремленный, темпераментный, энергичный, во всем старается разобраться, постоянно советуется с опытными сотрудниками подразделения. Легко вступает в спор со всеми, вплоть до руководителей отдела. Убеждаясь в ошибочности своих предложений, быстро от них отказывается. Русаков читает много отечественной и иностранной периодической литературы. Редко придерживается официальных отношений. Со всеми общителен, любит шутить. Хорошо знает настроение коллег, их запросы и интересы. Здоров. Увлекается спортом. Женат. Детей нет.
    Опишите психологическую структуру личности Русакова.

    Задание 4. Решите ситуационные задачи:
    1. Осужденный за карманную кражу Ильин рассказал оперативному сотруднику, что преступником он становился постепенно. В первый раз он совершил кражу из карманов верхней одежды спящего в метро человека, затем такие ситуации повторялись. Постепенно пришла уверенность в безнаказанности своих действий, так как кражи он совершал очень быстро благодаря быстрым и согласованным действиям пальцев рук. Такой согласованности в действиях раньше не было.
    Какое психологическое явление описано в задаче?
    2. Из беседы с обвиняемым Ливуниным стало известно, что он не соблюдает законы, потому что считает их навязанными со стороны чиновников, семья для него значения не имеет, увлекается просмотром футбольных матчей по телевидению, отношение других людей к нему расценивает как враждебное, кумирами для себя считает людей, хорошо физически развитых.
    Какие элементы направленности личности перечислены в характеристике на Ливунина?

    Источник: Душкин А. С., Рожков А. А. Общая психология: учебно-методическое пособие. — СПб.: Изд-во СПб ун-та МВД России, 2019. — 132 с.

    Васильев Я.В., Каневский В.И. Целевая направленность и саморазвитие личности

    УДК 159.923

    ЦЕЛЕВАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ

    И САМОРАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ

    Васильев Я.В., Каневский В.И.

    В статье рассматриваются вопросы целевой направленности личности, и предлагается методика ее исследования. Разработан пространственно-временной континуум ситуаций, который позволил выявить 4 типа ситуаций будущего, настоящего и прошлого времени. Прошлое время делится на 2 вида: актуальное (приобретенное) и глубинное (родовая память). Особый акцент сделан на особенности удаленности целей, что делится на 3 типа: близкие, средние и дальние цели. Близкие цели связаны с ситуациями прошлого времени и характерны для биологического уровня личности и эгоцентрической позиции. Средние цели соответствуют рациональной позиции, а дальние – альтруистической позиции. Также установлены процессы саморазвития: самоопределение, самореализация, самосовершенствование и самоактуализация. Основное внимание в статье уделяется ситуациям будущего времени, в которых делается акцент на дальние цели, что соответствует альтруистической позиции личности. 

    Ключевые слова: целевая направленность личности, саморазвитие, пространственно-временной континуум, близкие, средние и дальние цели, процессы саморазвития.

     

    GOAL ORIENTATION

    AND SELF-DEVELOPMENT OF PERSONALITY

    Vasylyev Y.V., Kanevskiy V.I.

    The article considers issues of the individual goal orientation and offers a methodology of its research. The development of the space-time continuum of situations made it possible to identify four types of the future, present and past situations. The past time is divided into 2 types: actual (acquired) and deep (generic memory). Particular emphasis is placed on the features of the remoteness of goals, which is divided into 3 types: close, medium and long-range goals. The close goals are related to the situations of the past, which characterize the biological level of the individual and the egocentric position. The medium goals are related to the rational position, and the long-range goals to the altruistic position. Self-development processes are also established as self-determination, self-realization, self-improvement and self-actualization. The article focuses on future situations where emphasis is placed on long-range goals corresponding to the altruistic position of the individual.

    Keywords: goal orientation of the individual, self-development, space-time continuum, close, medium and long-range goals, self-development processes.

     

    Цели человека занимают значительное место в психологической науке, в различных структурных построениях человеческой деятельности. Это проявляется в системе стоящих перед личностью задач, а также в личностном аспекте, например, в такой черте как целеустремленность. Актуальна также проблема целеобразования и целесообразности в психологических механизмах мыслительной деятельности человека. Непосредственно с постановкой целей связаны также мотивационные аспекты поведения личности. Эти традиционные подходы к пониманию роли целей в жизни человека на сегодняшний день активно разработаны как в теоретическом, так и в практическом плане.

     Следует указать еще на одну важную сторону в вопросе о целях, которая связана с тем, что цели имеют одностороннюю направленность в отношении временных параметров. Цели всегда обращены к будущему времени, на что обратил внимание еще в 30-х годах прошлого века Н.А. Бернштейн. Он писал: «Подобно тому, как мозг формирует отражение реального внешнего мира в фактической ситуации настоящего момента… он должен обладать в какой-то форме способностью «отражать» (т.е. по сути дела конструировать) и не ставшую еще действительностью ситуацию непосредственно предстоящего… Только такой уяснившийся образ потребного будущего и может послужить основанием для оформления задачи» [1, c. 281]. Под образом потребного будущего он понимал цель, а представления о двух возможных моментах настоящего и предстоящего времени совпадали с взглядами на ситуационный подход в психологии К. Левина и А. Валлона, характерных для той эпохи.

    Нами была продолжена эта линия исследований и мы разработали пространственно-временной континуум психологических ситуаций, опираясь на ведущую роль пространственных параметров, а временные связывали с релятивистской концепцией. Были установлены четыре типа ситуаций: будущего, настоящего и прошлого времени, в котором выделены два вида – актуального и глубинного прошлого. Последний вид относится к родовой памяти. «Стрела времени» при таком подходе направлена от ситуаций будущего времени к ситуациям актуального прошлого. Центральное место в таком континууме мы отводим целям.

    Ситуации будущего времени, которые по Н.А. Бернштейну относятся к предстоящим, находятся за пределом наличной ситуации, которой еще нет, но которая обязательно будет. В связи с этим, для ситуаций будущего времени характерны дальние цели, которые могут относиться к надситуативным и быть значительно удаленными от ситуаций настоящего времени, например, в мечтах. Ситуации настоящего времени начинаются с постановки целей внутри ситуации по ее преобразованию и завершаются по достижению или не достижению поставленной цели. В зависимости от условий ситуаций настоящего времен могут ставиться близкие или средние по удаленности цели. После этого, вне зависимости от конечного результата, ситуации настоящего времени переходят в ситуацию актуального прошлого, то есть в депо памяти.

    Таков психологический механизм движения ситуаций. Исходя из этого микропроцесса, всю жизнедеятельность человека можно рассматривать как последовательную смену ситуаций, которые следуют одна за другой. Эта особенность ситуационного подхода в теоретическом плане позволяет исследовать и формировать разнообразные системы различных по длительности видов деятельности, как это было сделано нами при формировании тактического мышления [2]. Такой микроцикл ситуаций, состоящий из трех последующих соединений – от ситуаций будущего времени к ситуациям настоящего времени и затем переход к ситуациям прошлого времени, имеет парадоксальное философское обоснование, которое гласит, что «прошлого времени нет (так как ситуации скрываются в депо памяти), настоящее время мимолетно, а самыми постоянными оказываются ситуации будущего времени».

    Суть парадоксальности будущего времени заключается в постоянстве его объективной наличности существования вообще, но это постоянство не относится к содержанию ситуаций, а является абсолютно противоположным. Ситуации будущего времени психологически являются неопределенными, которые опираются на вероятностные закономерности. Вместе с тем, степень вероятностного прогнозирования можно некоторым образом контролировать, введя параметр нормативности деятельности. Все виды человеческой деятельности, включая в них ситуации, можно разделить на два больших типа – нормативные и ненормативные. Нормативные деятельности это те, условия ситуаций которых четко определены и редко изменяются. Это, например, определенные виды учебной и профессиональной деятельности.

    Нормативные ситуации будущего времени распознаются человеком за счет идентификации известных ему признаков условий, через механизмы узнавания, включая перцептивные навыки. Совсем другие механизмы функционируют при возникновении ненормативных ситуаций. Мы избегаем названия таких ситуаций «проблемными», так как проблемность предполагает некую мотивацию, включая и познавательную. Эти ситуации вполне могут быть названы неопределенными, так как наличные признаки ситуаций невозможно идентифицировать сразу. В этих случаях люди включали механизмы интуиции. Для разрешения таких ситуаций использовались случаи или случайные подсказки. 

    Использование случайных признаков в ненормативных ситуациях будущего времени зависит от мотивации личности, в том числе и познавательной. Обращение к тем или иным случайным признакам отражает субъективное отношение личности, и мотивация зависит от тех целей, которые ставит человек в тех или иных ситуациях. Они зависят также от тех целей, которые привели к данной конкретной ситуации. Вполне возможно, что к такой новой ситуации будущего времени привела целенаправленная познавательная деятельность и субъект надеется найти какой-то необходимый ответ. У кого-то в одной и той же ситуации могут быть одни цели, а у кого-то другие. И они используют эти, казалось бы, случайные признаки по своему усмотрению, кто-то их замечает, а кто-то нет. Все зависит от той цели, которая ставится в данной неопределенной ситуации.

    При такой трактовке функций временных компонентов ситуаций, выявленных на основе предложенного нами континуума, подтверждается идея П.Я. Гальперина о трех частях действия [5]. Первая – ориентировочная часть, которая осуществляется в ситуациях будущего времени, вторая – исполнительная часть, когда достигается поставленная цель или не достигается, н третья – контрольная часть, в которой происходит отслеживание правильности выполненного действия или его коррекции на основе энграммы памяти в ситуациях прошлого времени. Для нас существенно важным фактором является функция ситуаций будущего времени, в которых происходит планирование будущих действий, и обдумывание их применения на основе расчета их будущей эффективности, чему способствует ведущий познавательный процесс, характерный для ситуаций будущего времени – воображение.

    Такое понимание роли ситуаций будущего времени приводит нас к следующему выводу – человек живет будущим и ради этого будущего. Всякие измышления о ведущей роли настоящего времени разбиваются о факты объективной реальности жизни. Просыпаясь утром, человек думает о том, что он должен сделать сегодня и ставит обязательно какую-то цель, которую обязательно надо достигнуть, хотя бы попасть ногами в тапочки, стоящие рядом с постелью, не говоря уже о целях самосовершенствования, а также познания себя и окружающего мира. Но все достижения, успехи или неудачи могут быть только в будущем. Все результаты цивилизации связаны с мечтами и их воплощением в делах людей, стремящихся к прогрессу.

    Метод исследования

    Исходя из этих положений, мы приступили к разработке нового направления в психологии, которое было названо нами футурреальной психологией, изучающей ориентацию человека на ситуации будущего времени, исходя из реальных ситуаций настоящего времени. Таким определением подчеркивается привязка ситуаций будущего времени к реальным жизненным ситуациям, для минимизации излишних фантазий и мечтаний, хотя и они имеют место, например, в творческой деятельности. Для проведения экспериментальных исследований в данном направлении была разработана методика целевой направленности личности (ЦНЛ), которая носит проективный характер в виде незавершенных предложений, начинающихся двумя словами: «Я хочу…». Инструкцией методики предлагается завершение 20 таких предложений в течение десяти минут [3].

    Результаты исследования

    После проведения исследования определяется линейная структура ЦНЛ, которая включает количество целей в каждой из семи сфер, отражающих предметное содержание целей. К этим сферам относятся: личная, интимная, семейная, дружественная, учебно-профессиональная, общественная и самодеятельная (увлечения, интересы, хобби). Эти семь сфер были нами установлены в результате контент-анализа проведенных исследований, а не на основе гипотетических предположений. Они указывают на ведущие сферы в жизнедеятельности личности, и их роль в ее целостной структуре.

    Методика позволяет также выявить уровневую структуру личности, которая состоит из четырех уровней – биологического, эгоцентричного, рационального и альтруистичного. Биологический уровень включает цели, связанные с удовлетворением соответствующих потребностей в пище, сне и т.п. Остальные три уровня характеризуют позиции личности, которые отличаются по их удаленности от ситуаций настоящего времени, а также по содержанию целей. По последнему показателю можно судить о мотивах субъекта

    Содержанием биологического уровня и эгоцентричной позиции личности являются выражения, которые завершают предложение одним словом, в которых не указываются условия достижения цели, а только предмет желаний. Причем на биологическом уровне это продукты, необходимые для продления жизни, а в эгоцентричной позиции – предметы меркантильного и утилитарного характера. Такие цели мы относим к близким целям.

    При рациональной позиции личности содержание целей изменяется за счет их удлинения. В структуру таких целей включаются слова, в которых выдвигаются определенные условия их достижения. Обычно в них указывается на существенные признаки условий достижения этих целей или оценочные суждения морально-этического характера. Мы рассматриваем их как цели средней удаленности от ситуаций настоящего времени, а ведущей является прагматическая или престижная мотивация. Цели, которые ставятся личностью в этой позиции, чаще всего характерны для осуществления нормативных деятельностей, когда все условия достижения целей известны. Такие примеры можно встретить в учебной и производственной деятельности. 

    Фактически средние цели связаны с разрешением проблем, которые находятся условно внутри определенной ситуации или их системы. Например, в известном нам городе надо выбрать определенный маршрут, что бы быстро добраться до необходимого нам пункта. Надо сделать выбор цели из ряда возможных, но при этом найти самый эффективный путь. 

    При альтруистичной позиции личности необходимо выходить за параметры той или иной ситуации, ставя дальние цели и включая процесс воображения. Это происходит в тех ситуациях, когда условия ситуаций будущего времени являются неопределенными. Именно эту неопределенность заполняют процессы воображения. Одним из критериев неопределенности является отсутствие возможности совершить операцию «подведения под понятие», что обычно можно сделать на предыдущей позиции. Характерно, что неопределенность ситуаций будущего времени часто связана с таким пониманием слов как «абстрактные понятия». Во-первых, само сочетание этих двух слов уже есть тавтология, так как любое понятие есть абстракция. Если быть более точным, слова, связанные с таким понятиям как добро, счастье, благо и прочие, в большей мере относятся к образам воображения, и мы предлагаем назвать эти слова «имагинативными словами».

    Психология развития ребенка в дошкольном возрасте показывает, что дети в это период жизни легко овладевают смыслом таких слов. Они уже различают «что такое хорошо и что такое плохо», что есть счастье, добро или зло. Особенность таких имагинативныох слов в том, что они служат «маяками», которые светят где-то впереди, и ведут человека по жизни, хотя каждый человек в различном возрасте может вкладывать свой собственный субъективный смысл. Поэтому при альтруистической позиции личности такие имагинативные слова встречаются в дальних целях довольно часто. Например, «что бы был мир», «чтобы все были здоровы» и т.п.

    Эта позиция личности названа нами альтруистической в связи с тем, что на этом уровне проявляется забота о других, вводятся в цели имагинативные слова, отражающие общечеловеческие ценности, выражается металюбовь, как любовь к людям, ко всему миру, познанию и творчеству. Все эти компоненты основаны на любви, которая включает жертвенный альтруизм [4]. Поэтому в дальних целях присутствуют процессы воображения, что проявляется в стремлении к познанию нового, заботе о ближних (включая «братьев наших меньших»), творческой деятельности, саморазвитию, самосовершенствованию и самоактуализации. Тот подход, который мы разрабатываем, связанный с футурреальностью, то есть с ведущей ориентацией на будущее время, во многом, по сути, совпадает с взглядами представителей гуманистической психологии и, прежде всего, А. Маслоу. 

    После того как были выявлены три вида целей по удаленности, нами был проведен корреляционный анализ связей между ними. Между всеми тремя видами целей установлена отрицательная корреляционная связь на высшем уровне достоверности различия – Р = 0,01, которая в дальнейшем будет обозначаться жирным шрифтом, а Р = 0,05 не обозначается, т.к. приводятся только достоверные связи, в том числе и личностные черты. Между близкими и средними целями коэффициент корреляции = – 0,320, а между близкими и дальними целями он = – 0,398. Между средними и дальними целями коэффициент корреляции = – 0,259. Эти значимые корреляционные связи говорят об обратных зависимостях между указанными выше позициями личности. Причем, можно заметить, что близкие и дальние цели находятся между собой в большей оппозиции, чем средние по отношению к двум крайним видам целей [7]. 

    Этот же корреляционный анализ позволяет установить, за счет каких черт личности осуществляется постановка различных по удаленности целей. Для близких целей определяющими оказались только две личностные черты, которые имели статистические достоверные связи. И обе они имели отрицательные коэффициенты корреляции. Близкие цели отрицательно коррелируют с чертой ценностные ориентации из методики Шострома и интернальностью в семейных отношениях по методике Роттера. Эти корреляционные связи свидетельствуют о том, что при постановке близких целей человек отказывается от тех «идеалов и ценностей, по которым идут самоактуализирующиеся личности» [8], это, во-первых, а во-вторых, причину неудач больше всего отмечают в семейных отношениях. Причем, такие люди их видят не в себе, а в других. Можно констатировать, что эти две черты подтверждают эгоцентризм позиции личности.

    Для средних по удаленности целей характерны пять корреляционных связей, четыре из которых имеют отрицательную зависимость, и одну положительную. Положительная корреляционная связь обнаружена с такой чертой как стремление к доминированию по методике Р. Кеттелла. Отрицательные корреляционные связи установлены с неудовлетворенностью социальных потребностей по методике А. Маслоу, а остальные три – с чертами личности, выявленными по методике А. Шострома. Это такие черты, как самопринятие, самоуважение и ориентация во времени. Эти все пять черт личности указывают на проблемы, связанные с межличностными отношениями и внутренними конфликтами. Неудовлетворенность социальных потребностей связана с тем, что личность не удовлетворена собой, так как не может себя принять. Это влечет за собой заниженное самоуважение, а также то, что субъект неадекватно воспринимает свое положение в жизненных ситуациях.

    Отрицательная корреляция, связанная с ориентацией во времени, свидетельствует о том, как пишет В.А. Семиченко, что «личность не соотносит прошлое и будущее с настоящим. Такая личность может, кроме того, ориентироваться только на будущее или на настоящее, т.е. ее цели не связаны с текущей деятельностью, а ее прошлый опыт мало влияет на поведение» [8, c. 215]. Все это приводит к тому, что личность пытается компенсировать возникшие трудности в стремлении к доминированию над другими, а это еще больше усугубляет и без того неопытность в общении. 

    Дальние цели имеют три достоверные корреляционные связи – две положительные и одну отрицательную. Положительные связи характерны для двух факторов интернальности, выявленных при помощи методики Дж. Роттера. Это локусы контроля неудач и межличностных отношений. Отрицательная корреляция с чертой личности радикализм – консерватизм по методике Кеттелла. Эти показатели личности имеют характерные особенности. Во-первых, интернальность по двум факторам указывает на то, что личность причины собственных неудач и ошибок, а также в контактах с другими людьми ищет, прежде всего, в себе. Последний показатель – отрицательная корреляция по фактору Q1 Кеттелла указывает на консерватизм личности. Это связано с тем, что, ставя дальние цели, субъект ориентируется на общечеловеческие ценности, испытанные временем, и легко свои устоявшиеся взгляды и принципы не меняет. 

    Таким образом, изучение личностных черт, влияющих на постановку разных по удаленности целей, подтвердили выдвинутое предположение о влиянии дальности целей на выполняемые целевой направленностью личности функции. Тем более, что дальние цели являются еще по содержанию и высокими, соответствующими принятым в обществе нормам поведения и духовным ценностям.

    Отмеченные статистические различия между тремя видами удаленности целей, нашли свое подтверждение при корреляционном анализе связей между количеством этих целей и факторами личности. Такой анализ позволяет выявить те личностные черты, которые влияют на постановку различных видов целей по их удаленности, то есть те факторы, которые участвуют в выдвижении таких целей [6]. В целом, можно констатировать, что близкие по удаленности цели эгоцентричной позиции личности связаны с отрицанием общечеловеческих ценностей, средние цели из-за высокого рационализма хотят подчинить себе других, но им это не удается, а дальние цели опираются на интернальность личности, то есть на принятие ответственности на себя за счет опоры на традиционные ценности.

    Как мы уже отмечали, футурреальный подход через постановку акцента на будущее время продолжает идеи гуманистической психологии, и в связи с тем, что наша методика включает весьма разнообразные цели, мы основное внимание обратили на процесс саморазвития личности. Раз наша методика ЦНЛ обращенна к изучению будущего через его цели, то она включает в себя и цеди, связанные с саморазвитием, если личность включает их в состав тех 20 целей, которые предлагаются инструкцией. Проективность нашей методики позволяет включать любые цели без принуждения, так что те, кто ставят цели на саморазвитие, делают это осознанно и добровольно. На основе психосемантического анализа, предложенных испытуемыми целей, было выделено четыре процесса саморазвития: самоопределение, самореализация, самосовершенствование и самоактуализация. Рассмотрим дефиниции, по которым были распределены цели по четырем процессам саморазвития и дадим определение самому процессу саморазвития по отношению к целевой направленности.

    Самоопределение – это процесс саморазвития, который включает цели связанные с выбором профессии или ее сменой. Процесс самоопределения начинается уже с дошкольного возраста, когда ребенок начинает понимать, чем ему более интересно заниматься и в какой деятельности он в большей степени имеет успех. Процесс самоопределения может осуществляться эмпирически, когда личность понимает, что тот или иной вид деятельности удается человеку или нет. Научный подход к проблеме самоопределения связан с включением в совместную деятельность психолога и проведения соответствующего тестирования.

    Самореализация – это процесс саморазвития, который связан с достижением целей в нормативных видах деятельности, когда известна конечная цель, а также условия ее достижения. Наиболее распространенными видами такой деятельности являются учебная и производственная деятельности, где известны конечная цель и пути или условия ее достижения, а в основе достижения таких целей лежат освоенные знания, умения и навыки, Достигая успехов в деятельности за счет ее совершенствования, личность реализует себя.

    Самосовершенствование – это процесс саморазвития связанный с развитием и совершенствованием различных сторон личности и деятельности человека, включая различные черты характера, интеллектуальные возможности, эмоционально-волевые состояния и физические качества. Самосовершенствование, как показали наши исследования, продолжается в течение всей жизни, и между возрастными периодами нет достоверных статистических различий по количеству целей.

    Самоактуализация – это процесс саморазвития, в котором ставятся цели, для которых характерно осуществление самостоятельной творческой деятельности, соответствующей интересам и способностям личности, в результате чего человек получает положительные эмоции. Такая деятельность становится любимой, без которой личность уже не может существовать. Важным является то, что она становится потребностью человека и смыслом его жизни 

    Саморазвитие – это целостный процесс развития человека, который осуществляется личностью самостоятельно и добровольно, и включает процессы самоопределения, самореализации, самосовершенствования и самоактуализации, при котором количественным показателем его является сумма баллов по всем четырем процессам.

    Как было отмечено ранее, между тремя видами целей – близкими, средними и дальними существует отрицательная корреляционная связь на высоком уровне достоверности, что свидетельствует о независимости действия их психологических механизмов. Следует в данном контексте подчеркнуть, что нами были также установлены закономерности опоры личности на два вида целей в зависимости от возраста. Было установлено, что с возрастом средние цели имеют тенденцию к уменьшению их количества, а количество дальних целей возрастает, а это свидетельствует о том, что с возрастом люди становятся более мудрыми. Нашими испытуемыми были люди от 17 до 70 лет в составе 480 человек. 

    При сопоставлении целей с процессами саморазвития следует отметить, что близкие цели личности отрицательно влияют на саморазвитие, так как они имеют отрицательные корреляционные связи с тремя процессами саморазвития. Средние цели имеют положительную корреляционную связь со всеми процессами саморазвития, кроме самоактуализации на достоверном статистическом уровне. Дальние цели имеют следующие корреляционные связи: с самореализацией = – 0,182, самосовершенствованием = + 0,357, самоактуализацией = + 0,430 и саморазвитием в целом = + 0,385. С возрастом процесс самореализации теряет свое значение, а суммарный показатель саморазвития возрастает.

    Полученные результаты позволяют сделать вывод о том, что близкие цели в малой степени влияют на процесс саморазвития, о чем свидетельствуют отрицательные корреляционные связи с тремя процессами саморазвития, кроме процесса самореализации, как и нет корреляции с общим процессом саморазвития. Основная причина связана с тем, что эгоцентризм близких целей игнорирует общечеловеческие ценности. Средние цели имеют положительную корреляцию высокого уровня достоверности с самореализацией, низкий уровень самосовершенствованием и саморазвитием, но отрицательную связь с самоактуализацией, Ведущими проблемами средних целей является большая склонность к рационализму, что проявляется в стремлении к доминированию и трудностями в межличностных отношениях.

    Дальние цели имеют четыре достоверные связи, но одна отрицательная с процессом самореализации, то есть они в этом процессе саморазвития участия не принимают. Вместе с тем существует позитивная корреляция с самосовершенствованием, самоактуализацией и суммарным процессом саморазвития. Это указывает на то, что только дальние цели, которые относятся к альтруистической позиции личности, оказывают существенное влияние на процесс саморазвития. Причина кроется в том, что ведущими факторами у дальних целей есть интернальность к неудачам и в межличностных отношениях, то есть принятие ответственности на себя и приверженность устоявшимся ценностям человеческого существования, в отличие от радикализма. 

    Для уточнения особенностей процесса саморазвития мы теперь рассмотрим, как взаимодействуют эти процессы между собой, что позволит уточнить каков «вес» каждого из процессов в целостной структуре саморазвития. Процесс самоопределения имеет две отрицательные связи с самосовершенствованием и самоактуализацией, но положительную связь с процессом саморазвития. Процесс самореализации, также как и процесс самоопределения имеет одинаковую структуру отношений с другими процессами саморазвития. Процесс самосовершенствования имеет две положительные корреляционные связи с самоактуализацией и саморазвитием = + 0,693. Процесс самоактуализации связан с процессом суммарного саморазвития также положительно = + 0,707. Как видно из анализа корреляционных связей, два последних процесса саморазвития имеют иную структуру, чем два первых, и более значительные положительные корреляционные связи. Таким образом, можно говорить о наличии двух групп процессов саморазвития. Первая – это высшие процессы саморазвития, которые имеют тесные положительные корреляционные связи между собой и высокие показатели в структуре суммарного саморазвития. Эти два процесса: самоактуализация и самосовершенистивование. Вторая группа – это процессы самоопределения и самореализации, которые имеют обратную корреляцию связь с двумя процессами первой группы и меньший вес в структуре саморазвития личности.

    Для уточнения особенностей процессов саморазвития мы проанализируем личностные черты, которые влияют на постановку целей в каждом из четырех процессов саморазвития. Процесс самоопределения имеет всего одну отрицательную корреляционную связь с фактором мечтательности из методики Кеттелла, что указывает на то, что при выборе или смене профессии личность отдает себе отчет о том, какое значение имеет в жизни выбор профессии и надо этот выбор делать осознанно, без опоры на мечтательность.

    Процесс самореализация имеет самое большое количество личностных факторов, как и процесс самоактуализации, из всех процессов саморазвития. Их семь, и только одна отрицательная – интернальность в отношении к здоровью, по методике Роттера. Среди оставшихся шести положительных корреляционных связей можно выделить две положительные связи с методикой Шострома – это опора на себя и гибкость поведения. Однако эти личностные факторы отражают не ценностные ориентации, а положительные стороны поведенческой активности субъекта. Оставшиеся положительные корреляционные связи также подтверждают активное начало, заложенное в процессе самореализации, кроме одной связи с тревожностью, что свидетельствует о нерешительности личности. Далее идут три активных фактора из методики Кеттелла: доминирование, которое характерно и для средних целей, социальная смелость и последний – напряжение базальных потребностей, что свидетельствует об эмоциональной неустойчивости. Как видим, данный фактор отражает активность личности, но с определенной нерешительностью и напряженностью, а по стремлению к доминированию совпадает со средними целями. Таким образом, самореализация включает два основных блока. Первый – это поведенческая активность, куда входят доминирование, социальная смелость, опора на себя и гибкость в поведении, а также сюда может быть отнесена экстернальность по отношению к здоровью – итого пять факторов. Во втором блоке всего два эмоциональных фактора тревожность и напряженность, что указывает на эмоциональную неустойчивость личности.

    Цели, направленные на самосовершенствование личности, имеют шесть положительных корреляционных связей. Одна из них контактность из методики Шострома, а три других из методики Роттера – интернальность: к неудачам, достижениям и отношении к здоровью. Две оставшиеся положительные связи указывают на наличие психопатии и нейротизма. О психопатии речь будет идти дальше, но присутствие нейротизма свидетельствует, что надо преодолевать тревожность. Наличие трех факторов интернальности указывает на связь данных целей саморазвития с дальними целями.

    Цели, направленные на самоактуализацию личности, также имеют максимальное количество корреляционных связей с личностными факторами – семь, две из которых отрицательные. Одна из них – с мечтательностью, что связывает самоактуализацию с самоопределением, а вторая с напряжением базальных потребностей, что противостоит целям самореализации. Еще одна положительная корреляционная связь с эмоциональной устойчивостью из методики Кеттелла указывает на оптимизм самоактуализирующейся личности, в отличие от фактора нейротизма в целях самосовершенствования. Остальные четыре положительные корреляционные связи показывают то общее, что характеризует положительные стороны саморазвития и их связь с дальними целями – это три личностных фактора интернальности: к неудачам, в семейных отношениях и межличностных отношениях, что совпадает по двум факторам интернальности с дальними целями. Последняя положительная корреляционная связь обнаружена с психопатией как личностный фактор, связанный с выходом за параметры нормативных ситуаций, как нежелание действовать в рамках обыденности и быть независимым. 

    Последний суммарный показатель целей саморазвития концентрирует в себе основные черты личности, которая стремится к саморазвитию. Такую личность отличают четыре фактора, которые имеют положительные корреляционные связи, – две из методики Шострома: самоуважение = + 0,394 и самопринятие = + 0,382.Третий показатель – интернальность к неудачам. Этот показатель интернальности характерен для: дальних целей, целей самосовершенствования, целей самоактуализации, и, как видим, вообще для всех целей саморазвития. Последняя положительная корреляционная связь с психопатией, характеристику которой мы дали ранее при анализе корреляционных связей с целями самоактуализации. Итак, и этот личностный фактор встречается при постановке целей на саморазвитие, самосовершенствование и самоактуализацию [3].

    Подведение итогов

    Таким образом, теперь мы можем сделать выводы о сути процесса саморазвития личности не на основе общих рассуждений, а в результате экспериментальных исследований, с привлечением более 50 личностных методик мирового уровня на половине тысячи испытуемых от 17 до 70 лет, с помощью специально разработанной методики целевой направленности личности (ЦНЛ), футурреально ориентированной. Исходя из того положения, что мы считаем ведущим фактором развития личности ее ориентированность на будущее, что люди живут будущим и ради этого будущего, в нашей методике за основу были взяты цели личности, в которых реализуется футурреальность личности.

    В результате установленного пространственно-временного континуума психологических ситуаций были выявлены три типа целей, которые исходят из ситуаций настоящего времени и направлены в будущее. Таких целей было выявлено три вида: близкие, средние и дальние. В результате проведенных исследований было установлено, что наиболее эффективными в деле саморазвития личности являются дальние цели. При постановке ближних целей люди не ориентируются на общечеловеческие ценности. Для средних целей рациональной направленности характерны стремление к доминированию над другими, при отсутствии самоуважения и самопринятия. То есть, внутренний мир личности мало сбалансирован из-за рациональной установки. Дальние цели проявляют приверженность интернальности личности, то есть, к способности брать ответственность за поступки на себя на основе устоявшихся консервативных взглядов. Как видим, в дальних целях концентрируются глубокомысленность в интернальности и постоянство в убеждениях и принципах, в отличие от двух других видов целей.

    Еще более точную характеристику целостного процесса саморазвития можно получить при анализе четырех процессов саморазвития. Процесс самоопределения опирается всего на один фактор личности – отказ от мечтательности, то есть более реальное отражение действительности. Процесс самореализации в большей мере опирается на средние цели и ему свойственна несбалансированность двух блоков – поведенческой активности и эмоциональной стабильности. Процессы самосовершенствования и самоактуализации во многом идентичны, за некоторым исключением. Идентичность им создает опора на дальние цели. Совпадения обеспечивает единство интернальности – по три в каждом процессе и фактор психопатии. Основное отличие между этими двумя ведущими процессами саморазвития в том, что для самосовершенствующихся характерна эмоциональная неустойчивость в виде нейротизма, а для самоактуализованых личностей, наоборот, наличие эмоциональной стабильности и отсутствие напряжения базальных потребностей. Это различие указывает на многое, и, прежде всего, на то, что процесс самоактуализации обеспечивает оптимизм личности и ее эмоциональную стабильность, ибо успехи в профессиональной творческой деятельности, характерной для этого процесса саморазвития, продуцируют положительные эмоциональные состояния.

    Теперь можно подвести окончательные итоги, обратившись к суммарному показателю саморазвития. Здесь присутствует фактор интернальности к неудачам, который проявляется также в дальних целях, процессах самоактуализации и самосовершенствования. Второй фактор – психопатия, который характерен также для самоактуализации и самосовершенствования. Два других фактора из методики Шострома – самоуважение и самопринятие имеют высокие корреляционные связи, но они встречались только один раз при характеристике средних целей, но с отрицательными значениями корреляционных связей. Такая смена позиции двух последних факторов указывает на то, в чем проблема рациональной позиции личности, средних целей и процесса самореализации. В том, как мы отмечали ранее, что из-за излишнего упования на интеллект, который проявляется в содержании средних целей, представители этой позиции стремятся к доминированию, но это ведет к конфликтам внутренним, так и наружным.

    В.А. Семиченко в работе, посвященной методике Шострома, пишет, что самоуважение – это «способность человека уважать себя за свою силу», а самопринятие – это «способность человека уважать себя за свою слабость» [8, с. 216]. В любом случае личность должна уважать себя, но лучше, если она будет уважать себя за свою силу. Это придает личности уверенность в себе, в своих силах и возможностях. Такой подход позволяет снять эмоциональную напряженность, а два упомянутых выше фактора позволяют сбалансировать внешнюю и внутреннюю силу, отчего в процессе самоактуализации нет факторов, связанных с эмоциональными проблемами. С учетом вышеизложенного мы для характеристики самоактуализованной личности предлагаем использовать три фактора: интернальность при неудачах, психопатию и самоуважения.

    Фактор психопатии мы связываем с природным стремлением человека к независимости, отсутствием желания жить как все и выбирать в жизни свои собственные пути. Такое стремление проявляется у детей рано, но особенно в подростковом возрасте, а у некоторых и на всю жизнь. Без такой активности творческая личность может не сложиться, если она не будет чувствовать себя свободной. Поэтому такое стремление к независимости мы связываем с эгоцентричной позицией личности. С возрастом упрямство должно пройти, но напористость остаться.

    Фактор интернальности при неудачах мы рассматриваем как способ интеллектуального развития личности при рациональной позиции личности. Делать выводы из неудач, признавать свою вину за их возникновение и при этом находить правильные решения, таков путь самостоятельного преодоления возможных трудностей в проблемных ситуациях будущего времени.

    Фактор самоуважения является одним из ведущих в методике самоактуализованой личности Шострома. Человек, который уважает себя за свою силу в различных аспектах жизни – профессии, науке, творчестве, знаниях, общении, – обычно уверенный в себе человек, готовый идти на риск в неопределенных ситуациях, готовый к тому, что даже при неудачах он все равно найдет выход и доведет начатое дело до конца. Уверенный в себе человек – это тот, который не привык проигрывать. Фактор самоуважения становится ведущим тогда, когда личность ощущает потребность в самоактуализации.

    Особенно остро мы ощутили важность фактора самоуважения, когда начали изучать проблемы, связанные с эмоциональными состояниями личности. Проведя исследования при помощи нашей методики ЦНЛ, мы сравнили результаты тех, у кого были цели, связанные с показателем суммарного саморазвития, с теми, у кого их не было или было мало. Корреляционный анализ показал, что в первой группе отсутствуют отклонения в эмоциональной сфере, особенно у тех, у кого высокий показатель фактора самоуважения. На основе изложенного в этой статье материала нами разработана методика психокоррекции негативных эмоциональных состояний.

    Выводы

    1. Человек живет футурреально, то есть живет будущим и во имя этого будущего.

    2. Предлагаемый нами футурреальный подход является продолжением идей гуманистической психологии с приоритетным видением роли будущего времени.

    3. Созданная нами методика исследования целевой направленности личности (ЦНЛ) делает акцент на исследовании целей личности, как связующего звена между ситуациями настоящего времени и будущим.

    4. Были выделены три вида целей, которые отличаются содержанием, семантической структурой, удаленностью целей от ситуаций настоящего времени и составом личностных факторов, на которые опираются цели в процессе их постановки.

    5. Три вида целей по удаленности: близкие, средние и дальние соответствуют трем позициям личности – близкие цели – эгоцентричной позиции; средние цели – рациональной позиции и дальние цели – альтруистической позиции.

    6. При помощи методики ЦНЛ были выявлены четыре процесса саморазвития и их особенности, включая личностные факторы

    7. Установлены черты самоактуализированной и саморазвивающейся личности.

    8. Показана закономерная связь между уровнем саморазвития и позитивными эмоциями.

     

    Список литературы:

    1. Бернштейн Н.А. Очерки по физиологии движений и физиологии активности. М.: Медицина, 1966. 349 с. 

    2. Васильев Я.В. Футурреальная психология личности: Монография. Николаев: Изд-во «Илион», 2007. 519 с.

    3. Васильев Я.В. Целевая направленность личности. Футурреальный подход: Монография. Palmarium Academic Publishing, 2015. 234 с.

    4. Васильев Я.В. Металюбовь и цикличное развитие личности. Николаев: Изд-во ЧНУ им. Петра Могилы, 2017. 256 с. 

    5. Гальперин П.Я. Введение в психологию. М.: МГУ, 1976. 150 с.

    6. Каневский В.И. Динамика целевой направленности личности в катамнезе // Журнал практикующего психолога. 2009. Специальный выпуск № 16. Материалы ІІ Международного научно-практического конгресса «Проблемы развития современной психологической помощи: концепции и практики» (3-4 октября 2009), МДЦ «Артек». С. 166-174.

    7. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие / Под ред. Д.Я. Райгородского. Самара: Издательский Дом «БАХРАХ-М», 2001. 672 с. 

    8. Семиченко В.А. Проблемы мотивации поведения и деятельности человека. Киев: Миллениум, 2004. 521 с.

     

    Сведения об авторе:

    Васильев Ярослав Васильевич – доктор психологических наук, профессор, заведующий кафедрой психологии Черноморского национального университета имени Петра Могилы (Николаев, Украина)

    Каневский Виктор Ионович – кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии Черноморского национального университета имени Петра Могилы (Николаев, Украина).

    Data about the authors:

    Vasylyev Yaroslav Vasylovych – Doctor of Psychological Sciences, Professor, Head of Psychology Department, Petro Mohyla Black Sea National University (Mykolaiv, Ukraine).

    Kanevskiy Victor Ionovich – Candidate of Psychological Sciences, Associate Professor of Psychology Department, Petro Mohyla Black Sea National University (Mykolaiv, Ukraine). 

    E-mail: [email protected]

    E-mail: [email protected]

    Какова ваша жизненная ориентация?

    В последние годы психологи заинтересовались жизненными ориентациями людей. Это относится к причинам того, что мы делаем. Одним из психологов, пионеров исследования этой темы, является Вероника Хута из Университета Оттавы.

    Huta говорит о двух основных направлениях жизни. Во-первых, это человек, ориентированный на эвдемонизм. Такой человек ценит личностный рост, ищет новые вызовы, стремится к совершенству в своей деятельности и ищет значимые цели в своей жизни.Они ставят перед собой цели, которые имеют для них внутреннюю ценность и являются частью их личности. Во-вторых, это гедонически ориентированный человек, который ищет удовольствия, удовольствия, комфорта или расслабления.

    Человек, ориентированный на эвдемонию, и человек, ориентированный на гедонизм, имеют противоположное поведение и опыт. Эвдемонический человек с большей вероятностью будет участвовать в такой деятельности, как волонтерство, жертвовать деньги и время менее удачливым и принимать участие в важных политических и благотворительных делах.Они также больше склонны выражать благодарность, быть внимательными и принимать участие в сложной деятельности, которая требует от них применения своих навыков и талантов таким образом, чтобы обеспечить чувство смысла и цели, и они становятся глубоко вовлеченными в свою работу и отдых. Гедонист любит ходить на вечеринки, посещать спортивные мероприятия и концерты. Они больше сосредотачиваются на немедленном удовольствии.

    Конечно, в большинстве случаев жизни людей содержат смесь эвдемонической и гедонической ориентации, хотя некоторые из них больше ориентированы на одну, чем на другую.Может быть полезно подумать о балансе ваших собственных ориентаций. Вы более ориентированы на гедонизм или эвдемонизм? Как вы думаете, у вас есть правильный баланс двух ориентаций в вашей жизни?

    Многие из нас ищут счастья через гедонистическую деятельность, но исследования, похоже, показывают, что на самом деле прочное счастье также должно включать в себя эвдемоническую ориентацию. Подумайте, как вы проводите время. Найдите для себя баланс между временем, проведенным на гедонистической и эвдемонической деятельности.Как вы можете привнести в свою жизнь больше эвдемонической ориентации?

    Вы можете узнать больше о подлинной жизни в моей новой книге « Authentic». Как быть собой и почему это важно

    www.authenticityformula.com

    6 типов личности и их влияние на выбор карьеры

    Люди становятся более счастливыми и продуктивными, когда их выбор карьеры совпадает с их личностью, — теория, разработанная на основе кодов Голландии.

    Исследователь

    Джон Холланд считает, что определенные типы людей работают лучше всего, когда работают в паре с должностями, которые не только используют их сильные стороны, но и адаптируются к тому, как они работают лучше всего, что приводит к выполнению большего объема работы и повышению ее качества.

    Как это вписывается в управление рабочим пространством? То, как ваши сотрудники чувствуют себя в офисе, и их рабочая среда будет влиять на все, что они делают.

    По словам Джона Холланда, современного рабочего можно определить по шести ключевым категориям. Его оценка предлагает структуру, которая учитывает интерес к выбору карьеры и сочетает в себе идеальные условия для определенных личностей, которые также играют роль в удовлетворении работой и производительности.

    Шесть типов: реалистичный, исследовательский, художественный, социальный, предприимчивый и традиционный.Теория классифицирует людей по соответствующим категориям, оценивая, как человек подходит к жизненным ситуациям, и большинство людей попадает в более чем одну категорию. Также следует отметить, что люди с одним и тем же типом личности, как правило, лучше работают с другими людьми своего типа, но одни типы лучше работают в одиночку или с определенными группами, а не с другими.

    Прочтите шесть типов личности и примите во внимание сотрудников на вашем рабочем месте. В будущем при создании команд или найме новых сотрудников было бы полезно объединить отдельных людей с другими, которые, скорее всего, добьются успеха в своей «выбранной» среде.

    Шесть типов личности

    Реалистичный (Деятель)

    Тот, кто любит работать в основном руками: мастерить и чинить вещи, собирать или эксплуатировать оборудование. Иногда они предпочитают работать на открытом воздухе и находят радость в выборе профессии, связанной с различными видами ручного труда. Реалистичный человек хорошо работает с инструментами, машинами и механическими чертежами. Ценив практические вещи, которые они могут видеть и трогать, они часто считают себя практичными и механическими.

    Лучше всего при работе: В одиночку или с другими в категории «Реалистичный»

    Совместим с: Investigative or Traditional

    Лучший выбор карьеры для реалистичного типа:

    • Плотник
    • Электрик
    • Пилот
    • Инженер
    • Механик

    Следователь (Мыслитель)

    Самая аналитическая из шести личностей, эта группа любит изучать и решать математические или связанные с наукой задачи.Они не являются опытными переговорщиками, но лучше всего работают в таком выборе карьеры, который позволяет им работать с другими людьми, имеющими серьезные основания. Они считают себя точными и интеллектуальными и любят, когда их признают.

    Лучше всего при работе: В одиночку или с другими следователями

    Совместим с: Реалистичный или художественный

    Лучший выбор карьеры для следователя:

    • Биолог
    • Математик
    • Программист
    • Сюрвейер
    • Аптекарь

    Художественный (Создатель)

    Эта группа людей ценит других выразительных и независимых.Они, естественно, восхищаются творчеством, включая письмо и музыку. Они считают себя выразительными и оригинальными и предпочитают избегать выбора карьеры, требующего упорядоченных или повторяющихся действий. Им нравится работать в группах, но только в том случае, если им предоставляется свобода самовыражения и их поощряют делиться своими идеями.

    Лучше всего при работе: В группах, допускающих творческое самовыражение, и бессистемных командах

    Совместим с: Investigative and Social

    Лучший выбор карьеры для артистов:

    • Графический дизайнер
    • Музыкант
    • Книжный редактор
    • Учитель искусств
    • Актер

    Социальные сети (Помощник)

    Люди с социальным типом личности любят «доминировать» в своей среде.Это самая распространенная категория из шести, и многие люди обладают чертами этой категории наряду с другими. Они особенно ценят предоставление услуг другим и пользуются возможностью выбора профессии, которая позволяет им тесно сотрудничать с людьми. Их идеальные условия работы — с другими людьми, которые также заслуживают доверия, готовы помочь и выказывают признательность.

    Лучше всего на работе: В групповых и командных ситуациях, когда они чувствуют себя нужными

    Совместим с: Artistic and Enterprise

    Лучший выбор карьеры для социального типа:

    • Советник
    • Библиотекарь
    • Социальный работник
    • Физиотерапевт
    • Медсестра

    Предприимчивый (Убеждение)

    Скорее всего, чтобы вести и убеждать, эта группа была создана для того, чтобы продавать и ценить бизнес или политику.Они считают себя социальными и амбициозными людьми, и у этих людей действительно есть навыки, чтобы заставить группу людей склоняться к определенному пути. Они стараются избегать людей, которые слишком научны и аналитичны, но которых определенно привлекает выбор карьеры, когда работа в группах является обычным явлением.

    Лучше всего на работе: В группах и со всеми типами людей на руководящей должности

    Совместим с: Социальные и обычные

    Лучший выбор карьеры для предприимчивого типа:

    • Менеджер по продажам
    • Агент по недвижимости
    • Директор школы
    • Адвокат
    • Управляющий гостиницы

    Обычный (Организатор)

    Член этой группы, вероятно, предпочел бы выбор карьеры, где он мог бы работать с числами, записями или машинами.Им нравятся повторяющиеся задачи, выполняемые упорядоченно, и они любят избегать двусмысленных действий. Они считают себя организованными и способными следовать указаниям. Они ценят успех в бизнесе и любят работать с другими людьми, но лучше всего работают в небольших систематических группах, где они знают свои обязанности.

    Лучше всего при работе: В группах с определенными обязанностями, назначенными всем

    Совместим с: Предприимчивый или Реалистичный

    Лучший выбор профессии для обычного типа:

    • Бухгалтер
    • Секретарь
    • Кассир банка
    • Почтальон
    • Консультант по персоналу

    Что это означает для менеджеров на рабочем месте

    При планировании обстановки в офисе учитывайте разницу в выборе профессии, в которой, как правило, нравится работать этим шести категориям.

    Творческих и предприимчивых людей, вероятно, больше привлекает выбор карьеры в области маркетинга и продаж, и они, вероятно, будут получать удовольствие от взаимодействия, если будут работать вместе.

    Обязательно дайте вашим исследовательским и реалистичным группам место для работы в одиночку, но подумайте о том, чтобы предложить им меньшие, более частные места сбора, чтобы они могли выбирать, если их выбор карьеры требует от них работы с другими.

    Ваши обычные и социальные отделы — скорее всего, те, чья карьера связана с HR и, возможно, с безопасностью — должны быть размещены там, где они будут много взаимодействовать с людьми и иметь возможность помогать другим.

    Вы также можете рассмотреть возможность размещения обычных людей рядом с вашими творческими и предприимчивыми группами, учитывая, что эти люди, скорее всего, сделают выбор карьеры, который позволит им получать удовольствие от работы в команде.

    Сделав еще один шаг вперед, при разработке дизайна для вашего рабочего места подумайте о выборе карьеры и о типах среды, в которой будет развиваться каждая личность.

    Поскольку они склонны выбирать карьеру, предполагающую работу с различными группами людей, ваши творческие и предпринимательские группы, скорее всего, наслаждаются большим количеством красок и подвижным пространством, чтобы они могли раскрыть свои творческие таланты.Однако ваши реалистичные сотрудники могут предпочесть более спокойный тон в своем рабочем пространстве.

    Очень важно знать, что лучше всего подходит для каждой личности и выбора профессии, однако лучший способ определить, чего хотят люди, — это спросить. Во время следующего ремонта офиса опрашивайте своих сотрудников, чтобы увидеть, что они хотят видеть в новом обновлении рабочего места.

    Шесть профессиональных типов личности Голландии | Джослин Д’силва

    Джон Холланд, почетный профессор психологии Джона Хопкинса, предложил теорию о том, что личностные факторы человека влияют на выбор карьеры.Они намерены работать с людьми, которые имеют те же предпочтения, что и они, на работе, предпочитают работу, где их нынешние навыки и способности могут быть оптимально использованы для улучшения их карьерных графиков, а также будут удовлетворены своей производительностью.

    Голландия описала шесть типов личности, визуально представленных гексагональной моделью. Типы:

    RIASEC
    1. Реалистичный (R) — «Делатель»
    2. Исследователь (I) — «Мыслитель»
    3. Художественный (A) — «Создатель»
    4. Социальный (S) — «Помощник» ‘
    5. Предприимчивый (E) — «Убеждающий»
    6. Обычный (C) — «Организатор»

    Типы личности, наиболее близкие друг к другу в шестиугольнике, имеют большинство общих характеристик.

    1. Реалистичный (R) — Реалистичные люди считают себя практичными, реалистичными и механическими, участвуют в деятельности, которая включает практические проблемы и решения, и с меньшей вероятностью будут работать с людьми. У них есть ориентированное на выполнение задачи поведение, они являются кинестетическими учениками и часто выполнять физическую задачу. Типичные реалистичные карьеры включают в себя электрика, инженера, ветеринара и военного.
    2. Расследование (I) — Люди, ведущие расследования, видят себя точными, научными и интеллектуальными, работают с идеями, требующими обширного мышления.Они стремятся к автономности, чтобы работать, анализировать и систематизировать факты, поэтому им не хватает убедительных навыков и руководящих должностей. Они ценят науку и, как правило, предпочли бы работать в секторах следственной и исследовательской работы. Типичная исследовательская карьера включает в себя медицинского технолога, биолога, химика и системного аналитика.
    3. Художественный (A) — Артистичные люди видят себя выразительными, оригинальными и независимыми, работают с формами, узорами и узорами. Им нравится творческая деятельность, они гибки, импульсивны и эмоциональны, и общаются очень выразительно.Они ценят эстетику и предпочитают работать в творческих сферах, таких как реклама, театр, изобразительное искусство и т. Д. Типичные артисты занимаются такими видами деятельности, как музыканты, репортеры и декораторы интерьеров.
    4. Социальные (S) — Социалистические люди видят себя выразительными, оригинальными и независимыми, им нравится помогать, обучать или предоставлять услуги другим. Им нравится работать в команде, участвовать в обсуждениях. Они предпочли бы работать в команде, например, в сфере работы, требующей значительного взаимодействия с другими членами команды.Типичная социальная карьера включает учителя, консультанта и социального работника.
    5. Предприимчивый (E) — Предприимчивые люди видят себя энергичными, амбициозными и общительными. Наслаждайтесь деятельностью, которая требует от них убеждения других, например продажами, и ищите руководящие должности. Они хотели бы работать в тех секторах, где есть возможность участвовать в деятельности, такой как лидерство, менеджмент и т. Д. Типичная предприимчивая карьера включает продавца, руководителя предприятия и менеджера.
    6. Обычный (C) — Обычные люди считают себя организованными, осторожными, добросовестными и эффективными.Они ответственны, но избегают любых руководящих ролей. Они предпочитают работать в организационных секторах, вести учет и управлять данными. Типичные обычные профессии включают в себя секретаря, бухгалтера и банкира.

    Исследование Холта, Кауфмана и Пумаккауа (2013) показало, что люди, которые специализировались на исследовательских и художественных курсах, были более приятными и имели более высокие баллы по открытости и самооценке творческих навыков, чем те, кто преследовал реалистичные и социальные специальности.Исследователи и реалисты более склонны к конкуренции и их привлекают задачи, связанные с давлением конкуренции (Houston, Harris, Howansky & Houston, 2015).

    Я проверил свой типаж Голландии, и оказалось, что он соответствует тому типу людей, с которыми я хочу работать. Чтобы узнать свой тип личности Голландии, посетите здесь ..

    ТИПЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ЛИЧНОСТИ ГОЛЛАНДИИ [PDF]. (нет данных). Университет Джона Хопкинса.

    Голландская теория выбора карьеры и вы. (нет данных). Получено 14 июня 2019 г. с сайта https://www.careerkey.org/choose-a-career/hollands-theory-of-career-choice.html#.XQNcfBYzaM8

    Hollands Six Personality Types — North Dakota. (нет данных). Получено 14 июня 2019 г. с веб-сайта http://www.nd.gov/cte/crn/docs/HollandTypes.pdf

    Kaufman, J. C., Pumaccahua, T. T., & Holt, R. E. (2013). Личность и творческие способности в реалистических, исследовательских, художественных, социальных и предприимчивых специальностях колледжа [Аннотация]. Личность и индивидуальные различия, 54 (8), 913–917.DOI: 10.1016 / j.paid.2013.01.013

    Хьюстон, Дж. М., Харрис, П. Б., Хованский, К., и Хьюстон, С. М. (2015). Победа на работе: черты конкурентоспособности, типы личности и профессиональные интересы. Личность и индивидуальные различия, 76 , 49–51. doi: 10.1016 / j.paid.2014.11.046

    Голландская теория профессионального выбора — Развитие карьеры — IResearchNet. (2016, 10 декабря). Получено 14 июня 2019 г. с веб-сайта http://career.iresearchnet.com/career-development/hollands-theory-of-vocational-choice/

    % PDF-1.7 % 1217 0 объект > эндобдж xref 1217 209 0000000016 00000 н. 0000005560 00000 н. 0000005805 00000 н. 0000005834 00000 н. 0000005890 00000 н. 0000005927 00000 н. 0000006595 00000 н. 0000006720 00000 н. 0000006914 00000 н. 0000007038 00000 п. 0000007157 00000 н. 0000007275 00000 н. 0000007394 00000 н. 0000007514 00000 н. 0000007634 00000 н. 0000007754 00000 н. 0000007874 00000 н. 0000007997 00000 н. 0000008122 00000 н. 0000008247 00000 н. 0000008372 00000 н. 0000008497 00000 н. 0000008621 00000 н. 0000008743 00000 н. 0000008870 00000 н. 0000009000 00000 н. 0000009120 00000 н. 0000009243 00000 п. 0000009371 00000 п. 0000009499 00000 н. 0000009619 00000 п. 0000009739 00000 н. 0000009859 00000 н. 0000009979 00000 н. 0000010099 00000 п. 0000010219 00000 п. 0000010339 00000 п. 0000010459 00000 п. 0000010579 00000 п. 0000010733 00000 п. 0000010885 00000 п. 0000011042 00000 п. 0000011212 00000 п. 0000011362 00000 п. 0000011447 00000 п. 0000011532 00000 п. 0000011617 00000 п. 0000011701 00000 п. 0000011785 00000 п. 0000011868 00000 п. 0000011951 00000 п. 0000012035 00000 п. 0000012120 00000 н. 0000012203 00000 п. 0000012287 00000 п. 0000012370 00000 п. 0000012455 00000 п. 0000012539 00000 п. 0000012623 00000 п. 0000012708 00000 п. 0000012791 00000 п. 0000012875 00000 п. 0000012958 00000 п. 0000013043 00000 п. 0000013128 00000 п. 0000013212 00000 п. 0000013297 00000 п. 0000013382 00000 п. 0000013467 00000 п. 0000013550 00000 п. 0000013634 00000 п. 0000013717 00000 п. 0000013801 00000 п. 0000013885 00000 п. 0000013970 00000 п. 0000014054 00000 п. 0000014138 00000 п. 0000014221 00000 п. 0000014305 00000 п. 0000014388 00000 п. 0000014473 00000 п. 0000014556 00000 п. 0000014639 00000 п. 0000014721 00000 п. 0000014804 00000 п. 0000014886 00000 п. 0000014968 00000 п. 0000015051 00000 п. 0000015132 00000 п. 0000015217 00000 п. 0000015302 00000 п. 0000015387 00000 п. 0000015473 00000 п. 0000015558 00000 п. 0000015643 00000 п. 0000015729 00000 п. 0000015815 00000 п. 0000016127 00000 п. 0000016935 00000 п. 0000017015 00000 п. 0000017694 00000 п. 0000019421 00000 п. 0000021015 00000 п. 0000022624 00000 п. 0000022796 00000 п. 0000023555 00000 п. 0000024083 00000 п. 0000024256 00000 п. 0000025908 00000 н. 0000026130 00000 п. 0000026279 00000 н. 0000026691 00000 п. 0000027038 00000 п. 0000028540 00000 п. 0000030430 00000 п. 0000030783 00000 п. 0000032573 00000 п. 0000034367 00000 п. 0000041457 00000 п. 0000048124 00000 п. 0000052424 00000 п. 0000099681 00000 п. 0000119414 00000 н. 0000119500 00000 н. 0000119591 00000 н. 0000119701 00000 н. 0000120161 00000 н. 0000120360 00000 н. 0000120645 00000 н. 0000120708 00000 н. 0000121927 00000 н. 0000122142 00000 н. 0000122440 00000 н. 0000122633 00000 н. 0000122690 00000 н. 0000124216 00000 н. 0000124470 00000 н. 0000125014 00000 н. 0000125143 00000 н. 0000150533 00000 н. 0000150574 00000 н. 0000151104 00000 н. 0000151216 00000 н. 0000191948 00000 н. 0000191989 00000 н. 0000192068 00000 н. 0000192129 00000 н. 0000192448 00000 н. 0000192610 00000 н. 0000192726 00000 н. 0000192903 00000 н. 0000193044 00000 н. 0000193179 00000 н. 0000193366 00000 н. 0000193647 00000 н. 0000193827 00000 н. 0000193993 00000 н. 0000194146 00000 н. 0000194321 00000 н. 0000194488 00000 н. 0000194642 00000 н. 0000194760 00000 н. 0000194931 00000 н. 0000195084 00000 н. 0000195285 00000 н. 0000195435 00000 н. 0000195591 00000 н. 0000195763 00000 н. 0000196044 00000 н. 0000196321 00000 н. 0000196487 00000 н. 0000196655 00000 н. 0000196822 00000 н. 0000196995 00000 н. 0000197156 00000 н. 0000197323 00000 н. 0000197472 00000 н. 0000197620 00000 н. 0000197796 00000 н. 0000197949 00000 н. 0000198093 00000 н. 0000198274 00000 н. 0000198444 00000 н. 0000198596 00000 н. 0000198797 00000 н. 0000198948 00000 н. 0000199104 00000 н. 0000199276 00000 н. 0000199557 00000 н. 0000199834 00000 н. 0000200002 00000 н. 0000200168 00000 н. 0000200340 00000 н. 0000200521 00000 н. 0000200688 00000 н. 0000200853 00000 п. 0000201001 00000 н. 0000201149 00000 н. 0000201325 00000 н. 0000201478 00000 н. 0000201622 00000 н. 0000201803 00000 н. 0000201988 00000 н. 0000202216 00000 н. 0000202360 00000 н. 0000202567 00000 н. 0000202782 00000 н. 0000005383 00000 п. 0000004571 00000 н. трейлер ] >> startxref 0 %% EOF 1425 0 объект > поток x ڜ SMOQ = ON п «! lhhЀmHHK + $» B? ą (&& ~ DbL} 3y {ܙ7

    Взаимосвязь между семейными функциями и личностными чертами с общей самоэффективностью (параллельные исследования выборок) | BMC Psychology

    Наши результаты показали, что существует связь между семейные функции и общая самоэффективность в обоих исследованиях.Это означает, что чем здоровее функционирует семья, тем выше общая самоэффективность ее членов. Эти результаты соответствовали результатам исследований, проведенных Холлом [38]; Caprara et al. [39]; Hoeltje et al. [40]; Lotfinia et al. [41].

    Чтобы объяснить взаимосвязь между функциями семьи и общей самоэффективностью, следует отметить, что здоровая семья с оптимальным функционированием поддерживается ее членами, а общая самоэффективность может быть усилена социальной поддержкой [42].Кроме того, семьи с оптимальным функционированием могут похвастаться стилями воспитания, которые могут воспитывать убеждения в самоэффективности [12]. Более того, наиболее важным объяснением этой части результатов является точка зрения Бандуры, основанная на социальном обучении: семья рассматривается как один из важнейших источников для имитации и имитации общей самоэффективности, а поведение и образ жизни родителей — эффективные модели для воспитания в целом. самоэффективность [12].

    Дети из семей с нормальным функционированием могут свободно высказывать свое мнение, и им предоставляется возможность высказать свои мысли по различным вопросам и, при необходимости, внести предложения.В результате у них возникает чувство, что они смогут найти подходящие решения проблем, поверить в свои способности и ощутить более высокую эффективность. Кроме того, дети могут выражать свои сильные и слабые стороны без какого-либо страха в диалоге и атмосфере, способствующей взаимодействию, что приводит к укреплению убеждений в своих сильных сторонах, способности находить решения своих слабостей и общей самоэффективности.

    Результаты настоящего исследования показали, что общие семейные функции имели самую сильную корреляцию с общей самоэффективностью среди всех компонентов семейных функций в обеих группах.Результаты также показали, что в первом исследовании существует взаимосвязь между всеми личностными чертами и общей самоэффективностью, тогда как во втором — четыре личностные черты и общая самоэффективность были коррелированы, и никакой взаимосвязи между открытостью опыту и не наблюдалось. общая самоэффективность. Кроме того, результаты настоящего исследования показали, что сознательность имела самую сильную корреляцию с общей самоэффективностью в обеих группах.

    Кроме того, результаты исследований, проведенных Judge and Ilies (2002), Caprara et al.(2005), Stroble et al. (2011) ,, Герхардт и др. (2007) и McGeown et al. (2014) указали, что личностные черты и общая самоэффективность коррелировали, что согласуется с результатами настоящего исследования [21, 39, 43,44,45]. По результатам настоящего исследования можно сказать, что более высокий признак невротизма сопровождается более низкой общей самоэффективностью. Кроме того, можно сказать, что чем больше усиливаются черты экстраверсии, уступчивости, сознательности и открытости опыту, тем выше будет повышаться общая самоэффективность, и наоборот.Судья и др. (2007) и Saleem et al. (2011) пришли к выводу, что самоэффективность коррелирует с личностными чертами, особенно невротизмом и экстраверсией [46, 47]. Кроме того, результаты исследования учителей показали, что самоэффективность положительно коррелировала с сознательностью, открытостью опыту и уступчивостью, тогда как никакой связи между невротизмом и самоэффективностью не наблюдалось [48]. В этом исследовании приемлемость и общая самоэффективность были тесно связаны, а причинами несогласованности результатов могли быть размер выборки и инструмент, использованный для измерения общей самоэффективности.

    Также люди с невротизмом проявляют несовместимость, когда сталкиваются с тяжелыми условиями, и поэтому они не способны управлять ситуациями и контролировать их, а также имеют низкую самооценку. Следовательно, общая самоэффективность также невысока [48]. С другой стороны, экстраверты ищут поддержки у других в тяжелых условиях из-за своей высокой гибкости [39, 49]. Они также получают поддержку со стороны других из-за более высокой общительности, что приводит к тому, что больше внимания уделяется своим способностям и компетенции [50].Кроме того, экстраверты склонны выражать свои идеи и чувства, что считается отличным источником общей самоэффективности [12].

    Чтобы лучше объяснить взаимосвязь между общей самоэффективностью и открытостью опыту, можно сказать, что человек с этой чертой личности будет заинтересован в переживании новых и незнакомых вещей [51]. Вот почему они чувствуют, что могут справляться с академическими задачами и заданиями, и чувствуют себя обязанными выполнять свои задачи, увеличивая свои усилия, потому что они верят в себя, что поможет им достичь общей самоэффективности.Более того, те, кто открыт для опыта, обычно сталкиваются со сложными ситуациями и меньше разочаровываются, когда сталкиваются с неожиданными ситуациями; скорее, они охватывают такие ситуации и большую часть времени демонстрируют эту характеристику [50].

    Результаты настоящего исследования показали, что сознательность и общая самоэффективность коррелировали, что согласуется с результатами исследований, проведенных Колкитт и Симмеринг (1998) и Джонс и Грин (2001). Можно утверждать, что нет ничего удивительного в том, что люди с большей сознательностью будут иметь более общую самоэффективность, потому что они, вероятно, верят в свои способности и ограничения и выбирают для себя достижимые цели.Добросовестные люди характеризуются как прилежные, чувствующие себя связанными своим долгом, не сдающиеся перед препятствиями и целеустремленные. Они также тщательно выполняют свои задачи, что помогает им добиться успеха, что, в свою очередь, приводит к формированию чувства компетентности и общей самоэффективности [52, 53]. С другой стороны, сознательные люди часто работают в группах, пользуясь поддержкой группы [49]. Следовательно, чем выше уровень сознательности, тем выше их общая самоэффективность [21].

    Мы предположили, что существует значительная взаимосвязь между покладистостью и общей самоэффективностью среди студентов. Однако в общей популяции (второе исследование) эта взаимосвязь не значима. Чтобы объяснить этот вывод исследования, мы должны сосредоточиться на характеристиках участников в двух выборках, поскольку, учитывая возрастной диапазон студентов, согласие будет выше, и эта черта уменьшается с увеличением возраста.

    Результаты исследования показали, что субшкалы семейных функций и личностных качеств вместе могут предсказать от 27 до 35% общей самоэффективности.Эти результаты объясняют, что от 27 до 35% общей самоэффективности находится под влиянием семейных функций и личностных качеств, будущие исследования могут найти другие связанные переменные.

    Взаимный детерминизм в социальной когнитивной теории, введенный Бандурой [54], объясняет отношения между окружающей средой, «я» и поведением. Наше исследование соответствует этой теории, потому что мы исследовали функции семьи и черты личности, поэтому мы рассмотрели окружающую среду (Семья), Я (черты личности) и поведение (общая самоэффективность).

    Наши результаты показали, что сознательность играет наиболее важную роль в прогнозировании общей самоэффективности по сравнению со всеми другими переменными.

    Учитывая значения коэффициентов регрессии в регрессионном анализе, можно сделать вывод, что общая самоэффективность в большей степени ориентирована на личность и сильно зависит от личностных качеств, что согласуется с теориями, подчеркивающими, что общая самоэффективность — это личность. -ориентированный. С другой стороны, это открытие может заинтересовать психологов и исследователей поведенческих наук.

    Мы пришли к выводу, что после контроля возрастной переменной была обнаружена значимая взаимосвязь между семейными функциями и всеми личностными чертами, за исключением открытости опыту, среди населения в целом. Кроме того, в группе моложе 30 лет общие семейные функции и сознательность имели наиболее сильную корреляцию с общей самоэффективностью, соответственно. Этот результат не согласуется с общими выводами настоящего исследования, указывающими на важность семьи в этом возрастном диапазоне.Более того, в возрастном диапазоне 30–50 лет наибольший эффект имел добросовестность. Другими словами, сознательность играет важную роль в прогнозировании общей самоэффективности, что согласуется с общими результатами настоящего исследования. Что касается третьей возрастной группы, то есть людей старше 50 лет, доброжелательность играет значительную роль в прогнозировании общей самоэффективности. Следует учитывать роль возраста, чтобы определить, какой фактор в большей степени влияет на самоэффективность, однако общая самоэффективность не зависит от возраста, поскольку результаты нашего исследования показали, что не было никакой связи между возрастом и общей самоэффективностью. .

    В результате Annesi (2007) сообщил, что изменение общей самоэффективности не привело к изменению возраста [55].

    Результаты этого исследования привели нас к выводу, что на самоэффективность влияют черты личности, а на эти черты в большей степени влияют генетика и природа. Предлагается, чтобы в будущих исследованиях был определен вклад каждого из факторов природы и воспитания в формирование самоэффективности.

    Ограничения и сильные стороны

    Наше исследование имеет несколько ограничений.Из-за длины вопросов в анкете исследования это может повлиять на точность ответов участников. Поэтому предлагается использовать более короткие формы этих вопросников в будущих исследованиях. Кроме того, это исследование проводилось в одном из курдских городов на западе Ирана (Керманшах), поэтому при обобщении этих результатов на другие культуры и города Ирана и мира следует соблюдать осторожность. Наконец, еще одним ограничением настоящего исследования был дизайн поперечного сечения. В дальнейшем рекомендуется выполнять продольное проектирование.Это исследование было проведено с большой выборкой, проведенной в западном Иране. Кроме того, участники были оценены в исследуемой выборке обученными и опытными людьми.

    Заметки о личности маркетинга

    Чт, 11 декабря 2008 г., 12:44

    Заметки о маркетинговой личности


    Это продолжение вчерашней статьи (и моей колонки Frieze) о «мистике новых левых» Эрихе Фромме.Сегодня я хочу взглянуть на типологию личности, которую он разработал в своих книгах «Человек для себя, чтобы иметь или быть?». и Анатомия человеческой деструктивности. Прежде всего, меня интересует личность, которую он ассоциировал с современным капитализмом, личность маркетолога.

    В модели Фромма есть два основных типа людей: производительные и непроизводственные. Продуктивный человек «биофил», влюблен в жизнь. Этот человек эмоционально зрелый, в основном умеет работать и любить. Все остальные типы по-разному невротичны, переходя в наиболее болезненный тип, «некрофильный» человек, человек, влюбленный в смерть и разрушение.Дик Чейни или, может быть, школьный стрелок.

    Между биофильным ангелом Фромма и его некрофильным дьяволом есть четыре типа, уходящие корнями в разные исторические периоды:

    Восприимчивый : Производный от орального инкорпоративного типа Фрейда, это пассивная личность, ожидающая, что ее накормят.
    Эксплуататор : Это происходит от садистского орального типа Фрейда и представляет кого-то, кто манипулирует другими.
    Накопление : От анального ретентивного типа Фрейда, накопитель сохраняет и накапливает патологическим способом.Некоторые сравнивают накопителя с викторианским человеком собственности, развитием «протестантско-капиталистического», описанного Максом Вебером.
    Маркетинг : Маркетинговый тип — единственный, который придумал сам Фромм, без ссылки на Фрейда. Маркетинговые типы доминируют в нашем обществе, где каждый должен думать о себе как о товаре. Маркетинговые типы бывают непостоянными, причудливыми, поверхностными и конформистскими.

    Вот Нил Кларк в «Гардиан»:

    «В« Разумном обществе »(1955) Фромм утверждал, что общество, в котором« потребление стало де-факто целью », само по себе больно.Он выдвинул свою теорию социального характера: «каждое общество производит характер, который ему нужен». Ранний кальвинистский капитализм породил «копилщика», который копит как имущество, так и чувства: классического викторианского человека собственности. Послевоенный капитализм, утверждал Фромм, породил другой, не менее невротический тип: «маркетинговый персонаж», который «приспосабливается к рыночной экономике, отстраняясь от подлинных эмоций, правды и убеждений». Для персонажа маркетинга «все превращается в товар, не только вещи, но и сам человек, его физическая энергия, его навыки, его знания, его мнение, его чувства, даже его улыбки».(В качестве прекрасного примера «маркетингового персонажа» просто представьте себе нынешнего жителя Даунинг-стрит, 10). [В то время, Тони Блэр.] Современный глобальный капитализм требует изобилия маркетинговых персонажей и гарантирует, что он их получит. Между тем идеальный тип характера Фромма, зрелый «продуктивный характер», человек без маски, который любит и творит, и для которого быть важнее, чем иметь, не приветствуется ».

    Я думаю, мы все должны признать Личность маркетолога как по крайней мере частично точное описание того, кто и как мы.Самостоятельно занятым людям, безусловно, навязывают, что мы должны продавать себя как товар, конкурируя с другими товарами (другими словами, людьми). Причудливые изменения моего героя-подростка, Дэвида Боуи, можно рассматривать как бесконечные повторные запуски продукта, вампирические переделки исчезающего бренда. Я определенно продвигал себя хитроумно на протяжении многих лет и, возможно, даже делаю это прямо сейчас.

    Вы можете пройти небольшую викторину — не совсем научную или серьезную, но основанную на типологии Фромма — под названием «Какая из личностных ориентаций Эриха Фромма вы?».Я получил:

    Вы получили оценку как маркетолог
    «Вы, вероятно, являетесь персонажем« маркетолога ». Персонаж маркетолога отмечен крайним желанием соответствовать нормам, установленным семьей, обществом и культурой. Они модны, динамичны и готовы идти на компромисс больше, чем любой из других персонажей. Они часто обнаруживают, что мораль препятствует их образу жизни и целям и часто бывает беспринципной. Персонаж, занимающийся маркетингом, всегда будет искать способ изменить себя, прежде чем потребовать социальных изменений.»

    Вы можете посмотреть видео, в котором Эрих Фромм рассказывает о своей личности в маркетинге. Вот соответствующий раздел из стенограммы:

    WALLACE : Когда вы писали о мужчинах в Америке, вы часто говорили — вы часто говорили — о том, что вы называете «маркетинговой ориентацией». Что вы подразумеваете под «маркетинговой ориентацией», доктор Фромм?

    FROMM : Я имею в виду, что наш основной способ отношения к другим похож вещи соотносятся с вещами на рынке.Мы хотим обменять нашу собственную личность — или, как иногда говорят, наш «индивидуальный пакет» — на что-то. Но это не так для рабочего. Рабочий не обязан продавать свою личность. Ему не нужно продавать свою улыбку. Но то, что вы могли бы назвать «толкателями символов», то есть все люди, которые имеют дело с фигурами, с бумагой, с мужчинами, которые манипулируют — выражаясь лучше или лучше — манипулируют людьми, знаками и словами. Все те, кто сегодня, должны не только продавать свои услуги, но и при этом более или менее продавать свою личность.Есть исключения.

    УОЛЛЕС : Итак, его чувство собственной ценности должно, следовательно, зависеть от того, что в этом смысле рынок готов за это заплатить …

    FROMM : Именно так, как сумочка, которая не может быть продана из-за недостаточного спроса, экономически бесполезна. И если бы сумочка могла думать, в ней было бы ужасающее чувство неполноценности, потому что, не купленная, она чувствовала бы себя бесполезной. То же самое и с человеком, который считает себя вещью, и если ему не удается продать себя, он чувствует себя неудачником.

    Вот как доктор К. Джордж Бори описывает маркетинговую ориентацию:

    «Маркетинговая ориентация предполагает продажу. Успех зависит от того, насколько хорошо я могу продавать себя, упаковывать себя, рекламировать себя. Моя семья, мое образование, моя работа, моя одежда — все это реклама и должна быть «правильной». Даже любовь рассматривается как сделка. Только маркетинговая ориентация придумывает брачный контракт, в котором мы соглашаемся, что я предоставлю то-то и то-то, а вы взамен должен обеспечить то и это.Если кому-то из нас не удается выдержать договоренность, брак считается недействительным — никаких обид (возможно, мы все еще можем быть лучшими друзьями!). Это, по словам Фромма, является ориентацией современного индустриального общества. . Это наша ориентация!

    «Этот современный тип происходит из семейства холодных замкнутых людей и склонен использовать конформность автоматов как средство бегства от свободы. У Адлера и Хорни нет эквивалента, но Фрейд мог бы: это по крайней мере половина расплывчатой ​​фаллической личности. , тип, который живет флиртом.В крайнем случае, маркетолог бывает оппортунистическим, ребячливым, бестактным. Менее экстремальный, целеустремленный, молодой, общительный. Обратите внимание на сегодняшние ценности, выраженные нам нашими СМИ: мода, фитнес, вечная молодость, приключения, смелость, новизна, сексуальность … это заботы «яппи» и его или ее менее обеспеченных поклонников. Поверхность — это все ».

    Вот глянец Дина Сэйерса:

    « Маркетинговая ориентация описывает образ мышления, в котором человек постоянно формирует себя в образе общества, чтобы соответствовать ожидаемым нормам общества.Он видит мир как рынок, где новое символизирует добро и желание, а старое становится для него уродливым и бесполезным. Фромм описал это мышление как «новое — прекрасно», в отличие от исторического мышления, которое заключалось в сохранении и сохранении собственности для последующего использования, ориентированного на товары: «старое прекрасно».

    «Маркетинговые персонажи проявляют признаки крайнего подчинения и решают свои проблемы, как если бы они были просто проявлениями рынка. Эти люди ищут партнеров как товар, который нужно тщательно исследовать на предмет положительных черт, которые могут иметь мало общего с любовью, и создают барьеры между самих себя и других, определяемых такими абстракциями, как религиозность, денежная ценность и социальный статус.Семьи, которые владеют бизнесом или управляют им или поощряют конформность и академическую ориентацию на рынке труда — то есть сегодня большинство семей в индустриализированных странах — склонны создавать маркетинговых персонажей. Эта личность, по словам Фромма, только начала проявляться в современном обществе и его ориентации на конкурентоспособность ».

    Преподаватель психологии Виктор Дэниелс:

    « Маркетинговая экономика говорит, что мы должны продавать себя, превращаться в объект, товар. одержимость «упаковкой», нашим фасадом.Человек с маркетинговой ориентацией стремится успешно продавать себя на рынке. Этот человек не ощущает себя активным агентом и в значительной степени отчужден от своих человеческих способностей. Чувство себя проистекает из той социально-экономической роли, которую человек играет. «Человеческие качества, такие как дружелюбие, вежливость, доброта, превращаются в товары, в активы« индивидуального пакета », который может принести более высокую цену на рынке личности». Ощущение человеком собственной ценности всегда зависит от посторонних факторов, от непостоянного суждения рынка о ценности человека.«

    Деловой писатель Майкл Маккоби:

    » Вскоре после того, как Фрейд описал три своих типа личности в 1931 году, немецкий психоаналитик Эрих Фромм предложил четвертый тип личности, который стал особенно распространенным в сегодняшней экономике услуг. Фромм назвал этот тип «маркетинговой личностью», и его примером может служить главный герой фильма Вуди Аллена «Зелиг» — человек, который настолько руководствуется своей потребностью в оценке, что становится в точности таким, как люди, с которыми он случайно сталкивается.Маркетологи более отстранены, чем эротики, и поэтому с меньшей вероятностью будут укреплять тесные связи. К тому же они в меньшей степени подвержены совести, чем навязчивые идеи. Вместо этого ими движет радарная тревога, пронизывающая все, что они делают. Поскольку они так стремятся доставить удовольствие и облегчить это беспокойство, маркетологи преуспевают в том, чтобы продавать себя другим.

    Маккоби, ориентированный на маркетинг, добавляет свой собственный положительный эффект к типу:

    «Непродуктивным типам маркетинга не хватает направления, а также способности связывать себя людьми или проектами.Но когда они продуктивны, маркетинговые типы хороши для поддержки команд и сосредоточения внимания на добавлении стоимости, как это определено клиентами и коллегами. Как и одержимые, маркетологи — заядлые потребители книг по саморазвитию. Как и нарциссы, они не привязаны к прошлому. Но типы маркетинга обычно делают плохих лидеров во время кризиса. Им не хватает смелости, необходимой для внедрения инноваций, и они слишком быстро реагируют на текущие, а не на будущие потребности клиентов ».

    Это звучит как тип маркетинга, описывающий типы маркетинга, что поднимает вопрос: если этот тип личности является тем, чем нас создал капитализм, как бы мы вообще это увидели? Разве это не кажется нам «человеческой природой» — по крайней мере, до тех пор, пока наша система не начнет ломаться? на Западе соответствует увеличению типов маркетинга? Являются ли самозанятые люди и люди искусства в конечном итоге саморекламы? Что, если у вас есть маркетинговый отдел, который будет заниматься маркетингом за вас, освобождает ли это вас для других занятий? Сможете ли вы снова стать «настоящим» и продуктивным после того, как однажды побывали в маркетинге? Какие типы маркетинга похожи на тех, кто не разделяет «автоматного соответствия» Фромма, а вместо этого продвигает на рынок именно их упрямую эксцентричность? г или хуже?

    Моя любовь к уличной моде — это просто любовь к красивому маркетингу? Обама — маркетолог? И как на это влияет культурная разница между западным и восточным капитализмом? Несомненно, азиаты склонны к самоуничижению, а не к рекламе; их общества более коллективистские, чем наши.Возможно, Маркетинговый Тип доминировал только во второй половине 20-го века и теперь уходит, чтобы быть замененным Типом солидарности (капиталистическим, но все же коллективистским)?



    (Аноним)
    Чт, дек.11 декабря 2008 г., 12:54 (UTC)
    Модель

    Фромма, похоже, страдает отсутствием типов и тонкости. Если я занимаюсь маркетингом — как подсказывает викторина, — то все, кого я знаю, должны быть маркетологами, потому что я, честно говоря, не могу вспомнить кого-нибудь из своих знакомых, менее склонных преследовать тенденции ради социальной выгоды, денег и так далее, чем я сам.

    Я бы признал, что такой аспект существует во мне, но было бы смешно сказать, что это был мой настоящий тип, если, например, вы не хотите называть моего христианина, потому что я вырос в исторически христианской стране или что-то в этом роде.



    (Аноним)
    Чт, дек.11-е, 2008 13:03 (UTC)

    Слишком интересно ….

    Алексей П.



    (Аноним)
    Чт, дек.11 декабря 2008 г., 13:25 (UTC)

    Я думаю, что этот тип маркетинга хорош тем, что заставляет вас осознать и задуматься о некоторых из менее благородных ценностей в наших западных капиталистических обществах. Как рыба, рассматривающая воду. Вы должны быть в состоянии представить себя, но вы не должны быть придурком по этому поводу.

    — Алексей М



    (Аноним)
    Чт, 11 декабря 2008 г., 15:32 (UTC)

    типа солидарности?

    Мне бы хотелось услышать больше о том, что вы думаете об этом новом типе солидарности.Я заметил, что на прошлой неделе, когда был в Нью-Йорке, я почти ежедневно слышал, как люди обсуждают такие вещи, как общие группы совместного использования электронного оборудования («потому что у всех нас есть излишки»), солидарность между артистами (!), Открытый поиск источников. все (гораздо больше, чем код) и так далее. И это не мюсли Сан-Франциско или хиппи-яппи Парк-Слоуп.

    -Родди С.


    кинетическая фабрика

    это не твоя пилообразная волна
    Чт, дек.11-е, 2008 17:17 (UTC)

    Маркетинговые личности и маркетинг личностей

    Это одна из вещей, которые мне не нравятся в MySpace: то, как он трансформирует всех, от музыкантов и людей, устраивающих шоу, до индивидуальных потребителей, в маркетологов.MySpace предназначен для поощрения и усиления личности маркетолога; например, для раскрутки шоу или релиза недостаточно разместить его на своей странице; вы должны «дружить» с множеством людей и спамить вашу рекламу на их стенах, где она остается до тех пор, пока следующая крыса в гонке не раскроет свою, толкая ее. Таким образом, чтобы быть услышанным, будет не тот, кто предлагает самые интересные вещи, а тот, кто лучше всех умеет кричать и попадаться в лицо большинству людей.

    Даже если вы не продаете концерты, CD-R или журналы на MySpace, вы продаете что-то: себя как Brand You.Вы все еще участвуете в ожесточенной конкуренции Тэтчерита и Блэрита на рынке личностей, продвигая себя, свой превосходный музыкальный вкус, владение товарами Эмили Стрэндж, ужасную тьму вашей измученной души или что-то еще, в качестве аргумента для продажи почему люди должны полностью хотеть быть твоими друзьями.



    (Аноним)
    Чт, дек.11-е, 2008 18:51 (UTC)

    Развлечения или экономика

    Я только что закончил читать книгу Габлера «Жизнь: фильм — как развлечения победили реальность», так что я не могу не просмотреть сообщение в этом контексте.

    Выражаясь (вероятно, слишком) просто, Габлер утверждает, что (по крайней мере, в Америке) вы видите маркетинговую личность (Габлер называет ее личностью, «направляемой другими») как результат того, что наша культура рассматривает развлечения как стандарт ценности.Итак, я полагаю, он будет утверждать, что виноват не столько сам капитализм, сколько капиталистическое общество, которое слишком высоко ценит развлечения.

    Он комментирует, что те люди, которые придерживаются идеи вести образ жизни, основанный на развлечениях и, следовательно, излучающий развлечения, с гораздо большей вероятностью добьются успеха. Он также предполагает, что те, кто полагает, что их жизнь освещает повествовательный, развлекательный, более счастливы.

    Он завершает книгу, размышляя, что на самом деле лучше или каков следующий эволюционный шаг: реалист, принимающий скуку, боль и т. Д.по мере необходимости быть человеком или пост-реалистом (постматериалистом?), который, возможно, нашел способ избежать подобных вещей и сбежать в более счастливое место.

    Хотелось бы надеяться, что это не так уж и важно, но очень трудно не увидеть здесь связи.


    байкерский бар

    байкерский бар
    Чт, дек.11-е, 2008 19:37 (UTC)

    Отличный пост, и в последнее время он связан с множеством моих собственных мыслей.

    Я думаю, что остаются вопросы: как мы определяем себя вне сферы маркетинга, когда она так тесно связана с экономической стабильностью? Как нам избавиться от чувства неудачи, если мы не можем продать себя?

    Когда маркетинг является движущей силой общества, те, кто сопротивляется, изгоняются, блуждая по маргиналам общества.Так что настоящее искусство — аутсайдер, все остальное — крикливая самореклама.

    Я тестировал как восприимчивый, незначительно, и хотя этот тип представлен как самый отрицательный, я думаю, что он довольно распространен и в наши дни. Мы пассивны, смотрим в экраны, играем в интеллектуальный пинг-понг в блогах, которые быстро стираются непрекращающимся потоком данных. Я жду, чтобы меня накормили, чтобы получить информацию, вместо того, чтобы вмешиваться в «реальный мир» и становиться «хозяином своей судьбы»… что бы это ни значило.



    (Аноним)
    Чт, 11 декабря 2008 г., 21:10 (UTC)

    Arke’ting

    Но настоящие маркетологи, хорошие люди, похожи на художников, которые продались, не так ли? Они довольно креативны.Их цель — заставить других людей подчиняться, а не делать это сами. И, конечно же, хороший «маркетолог» в смысле Фроммса был бы очень похож: легче продать что-то, если это привлекает внимание людей, кажется «новым» и т. Д., И это не похоже на его чувство, что конформизм лежит в основе этого типа.

    Я вспоминаю недавний вирусный успех книги Нила Штрауса «Игра», которая представляет собой отчет одного из лучших из мира пикап-артистов (PUA) изнутри.Может показаться, что его успех подтверждает гипотезу Фроммса.

    Штраусу стало не по себе, когда тысячи людей имитируют его линии, его личные черты, его стиль и т. Д., И он говорил о «конгруэнтности», когда обучение на пикап-художника превращается в нечто вроде настоящего стремления к самосовершенствованию, а не к притворству. или быть автоматом.

    Лучший маркетолог — это тот, кто продает свой собственный продукт и верит каждому своему слову.



    (Аноним)
    Чт, дек.11-е, 2008 г., 21:14 (UTC)

    «Значит, настоящее искусство — аутсайдер, все остальное — крикливая самореклама».

    Не понимаю, как это следует. Что такое искусство, как не увлекательная самореклама? Это то, что. Если это ничто иное, это может представлять минимальный интерес, но от Да Винчи до Пикассо и Кунса в искусстве был аспект «саморекламы» (что бы мы ни понимали под этим).



    (Аноним)
    Чт, 11 декабря 2008 г., 22:11 (UTC)

    Маркетинговый тип

    Отчужденный, Маркс не называл это.Как поздний капитализм заставляет нас ломаться. Итак, это маркетолог, человек фрагментов, но каждый фрагмент сам состоит из других типов. Они / мы разрушаемся, продаем, поскольку поздний капитализм порождает … ранний посткапитализм. В конце концов, благодаря Биллу Гейтсу, мы получили средства производства, но так и не узнали, что с ними делать. Давай.


    конец сезона
    конец сезона
    Чт, дек.11-е, 2008 22:47 (UTC)

    Это своего рода простая задача

    «Является ли Обама типом маркетологов?»

    На это действительно не может быть другого ответа, кроме чистого, безоговорочного «да». Как еще в эти дни самобичевания, когда предполагается, что все мы в высшей степени обеспокоены «имиджем» Америки в мире, вы наберете голоса и обожание детей, юнцов и правых со стороны Л.A. в Нью-Йорк, Торонто, Токио, Берлин, Париж и так далее?


    count_vronky
    count_vronky
    Пт, дек.12 декабря 2008 г., 01:28 (UTC)

    Забавно, что Зелиг был упомянут в этом посте, потому что, когда я увидел рукав Убийцы в ветке The Poison Boyfriend, где вы упомянули, что выглядите «африканцем», я сразу же подумал — Зелиг!

    Отредактировано 12 декабря 2008 г., 01:31 (UTC)


    Великие команды — это личности, а не просто навыки

    В начале 2016 года Google объявил, что обнаружил секретные ингредиенты для идеальной команды.После нескольких лет анализа интервью и данных более чем 100 команд выяснилось, что движущими силами эффективной работы команды являются средний уровень эмоционального интеллекта группы и высокая степень общения между участниками. Рецепт Google о том, что хорошо сочетается с и , соединяясь в , имеет смысл (и вряд ли противоречит здравому смыслу).

    Возможно, более удивительно то, что исследование Google показывает, что типов человек в команде не так актуальны. Хотя это может быть правдой в отношении Google, компании, где люди предварительно отбираются на основе их личности (или «умения»), этот вывод не согласуется с более широкими научными данными, которые довольно четко указывают на то, что личности людей играют значительную роль в определение производительности команды.В частности, на личность влияет:

    • Какая роль у вас в команде
    • Как вы, , взаимодействуете с остальной командой
    • Согласованы ли ваши ценности (основные убеждения) с
    • команды

    Важно отметить, что вышеупомянутые процессы касаются психологических факторов (а не технических навыков), лежащих в основе как индивидуальной, так и командной работы. Эти психологические факторы являются главными детерминантами того, насколько хорошо люди работают вместе.Если бы состав команды зависел только от навыков и опыта, Дональд Трамп мог бы пригласить Берни Сандерса работать в своей администрации, но маловероятно, что они хорошо сработались бы вместе. Точно так же между вами и вашими коллегами часто есть существенные различия в совместимости, независимо от того, насколько похожи ваши знания и технический опыт.

    Вы и ваша команда Серия

    Сотрудничество

    Например, исследование 133 заводских команд показало, что более высокий уровень межличностной чувствительности, любопытства и эмоциональной стабильности приводит к более сплоченным командам и усилению просоциального поведения среди членов команды.Более эффективные команды состояли из большего количества хладнокровных, любознательных и альтруистических людей. Аналогичным образом, крупный мета-анализ показал, что личности членов команды влияют на сотрудничество, совместное познание, обмен информацией и общую производительность команды. Другими словами, то, кем вы являетесь, влияет на то, как вы ведете себя и как вы взаимодействуете с другими людьми, поэтому личности членов команды действуют как различные функции единого организма.

    Представьте себе команду, которая однажды (скоро?) Отправится на Марс, возможно, работая на Илона Маска или одно из правительственных космических агентств.Моделирование таких путешествий помещало космонавтов в тесные помещения на сотни дней. Они показывают, что разные группы формируются в команде на основе сходства ценностей, и что более высокая уступчивость и меньший невротизм предсказывают лучшую сплоченность и сотрудничество в команде.

    Полезный способ думать о командах с правильным сочетанием навыков и личностей — это рассмотреть две роли, которые каждый человек играет в рабочей группе: функциональную роль , основанную на их формальном положении и технических навыках, и психологическую роль роль, в зависимости от того, кем они являются.Слишком часто организации сосредотачиваются только на функциональной роли и надеются, что хорошая командная работа каким-то образом последует. Вот почему даже самые дорогие профессиональные спортивные команды часто не работают в соответствии с индивидуальными талантами каждого игрока: отсутствует психологическая синергия. Более эффективный подход (например, с миссией на Марс) фокусируется не только на личностях людей, но и на их навыках.

    В ходе нашей собственной работы мы обнаружили, что психологические командные роли в значительной степени являются продуктом личностей людей.Например, рассмотрим членов команды:

    • Ориентация на результат. Члены команды, которые естественно организуют работу и берут на себя ответственность, как правило, социально уверены в себе, конкурентоспособны и энергичны.
    • Ориентация на взаимоотношения. Члены команды, которые естественно сосредоточены на отношениях, настроены на чувства других и умеют создавать сплоченность, обычно дружелюбны, дипломатичны и доступны.
    • Последователи процессов и правил. Члены команды, которые уделяют внимание деталям, процессам и правилам, как правило, надежны, организованы и добросовестны.
    • Новаторские и революционные мыслители. Члены команды, которые естественно сосредотачиваются на инновациях, предвидят проблемы и понимают, когда в команде нужно что-то менять, как правило, изобретательны, любопытны и открыты для нового опыта.
    • Pragmatic. Члены команды, которые являются практичными и упорными противниками идей и теорий, как правило, расчетливы, эмоционально стабильны и уравновешены.

    Наблюдение за балансом ролей в команде дает необычайное понимание ее динамики.Это также указывает на вероятность успеха или неудачи для поставленной задачи. Например, мы работали с финансовой командой, которой было поручено внедрить новый продукт для бизнес-отчетности, который изменит культуру стабильного государственного учреждения. Но процент игроков в каждой роли показал, что команда была обречена с самого начала:

    • 17% членов команды считались ориентированными на результат
    • 100% членов команды считались прагматичными
    • 0% членов команды считались инновационными
    • 50% членов команды считались ориентированными на процесс
    • 0% членов команды считались строителями хороших отношений

    Поскольку никто не играл роли налаживания взаимоотношений, команде не хватало внутренней сплоченности и не удавалось установить какую-либо связь с руководителями, которые должны были взять на себя новый бухгалтерский процесс в команде.Точно так же, когда лишь немногие играли роль, ориентированную на результат (и лидер, который не был одним из них), команда изо всех сил пыталась продвигаться вперед.

    И наоборот, когда слишком много людей играют роль в построении отношений, это может создать приятную, почти сахаристую среду, в которой слишком мало проблем или споров, как в команде лидеров этой организации социальной работы:

    • 0% членов команды считались ориентированными на результат
    • 0% членов команды сочли прагматичными
    • 29% членов команды считались инновационными
    • 29% членов команды считались ориентированными на процесс
    • 86% членов команды считались строителями хороших отношений

    В этом примере команда потратила слишком много времени на обеспечение гармонии и сплоченности и слишком мало на достижение результатов.Когда вы слишком много внимания уделяете тому, чтобы ладить (с товарищами по команде), у вас, вероятно, не останется много времени или энергии для продвижения вперед (по сравнению с другими командами или организациями).

    Информативно использовать эти виды профилей для оценки того, как новый член команды повлияет на производительность и динамику команды. Как сказала известная группа исследователей Сюзанна Белл, которая работает над проектом Марса для НАСА: «… Мы предполагаем, что астронавты умны, что они являются экспертами в своих технических областях и что у них есть по крайней мере некоторые навыки командной работы.Сложность заключается в том, насколько хорошо люди сочетаются друг с другом «.

    Таким образом, оценка личности в целом может дать решающее представление о том, как люди могут работать вместе, и может помочь выявить области конфликта и близости. Все ценное происходит в результате коллективных усилий, когда люди отказываются от своих эгоистических интересов, чтобы коллективно достичь чего-то, чего они не смогли бы достичь в одиночку.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *