Образец характеристика с места работы на заместителя директора: Характеристика на руководителя (образец) | Современный предприниматель — inakhan.ru

Содержание

ОБРАЗЦЫ ХАРАКТЕРИСТИК ДЛЯ КАДРОВОГО РЕЗЕРВА

Самошкина Ирина Александровна, ДОШ № 94, г. Донецк, заместитель директора по учебно-воспитательной работе

Примеры характеристик на учителей, зачисленных в кадровый резерв на должность руководителей образовательных организаций

ХАРАКТЕРИСТИКА

на учителя, зачисленного в кадровый резерв на руководителя образовательной органиации

… работает учителем … …с … года, имеет полное высшее образование, окончила … институт в … году по специальности… Педагогический стаж – … лет, в том числе на должности -… лет.

Профессионал своего дела, внедряет в учебно-воспитательный процесс наиболее эффективные методы и формы работы. На уроках создает условия для интеллектуального, социального и морального развития личности, овладения обучающимися жизненными компетенциями.

… – эрудированный педагог, постоянно занимающийся самообразованием, проявляющий интерес к передовому педагогическому опыту, умеющий адаптироваться к нововведениям.

Свой опыт работы передает коллегам, проводит уроки для учителей образовательной органиации и района, выступает с докладами на заседаниях методических объединений, педсоветах, принимает участие в профессиональных конкурсах разных уровней.

Отличается высокой трудоспособностью. Своевременно и качественно виполняет должностные обязанности. В любом направлении своей деятельности проявляет высокую степень творчества, активности. Эффективно реализует поставленные перед собой задачи.

Владеет деловыми качествами. Имеет задатки лидера. Постоянно стремится к профессиональному росту. Правильно расставляет приоритеты. Способна анализировать ситуацию и принимать самостоятельные решения. Умеет организовать коллектив.

Отличается общей культурой, высокими моральними качествами, исключительной добросовестностью, высоким чувством ответственности. Интеллигентна, предана педагогическому делу, за что и пользуется заслуженным уважением и авторитетом среди коллег, обучающихся и родителей.

ХАРАКТЕРИСТИКА

на заместителя директора по воспитательной работе,

зачисленного в состав кадрового резерва на должность руководителя обраовательной органиации

… работает заместителем директора по воспитательной работе в …с … года, имеет полное высшее образование, окончила … институт в … году по специальности… Педагогический стаж – … лет, в том числе на должности -… лет.

… — способный администратор и организатор; умелый педагог. Эрудирована в вопросах управления, педагогики, психологи. Методически грамотно и профессионально осуществляет руководство воспитательным процессом в школе. Основной целью своей работы ставит развитие высокоорганизованной системы воспитательной работы, основой которой является создание условий для самореализации личности, развития индивидуальных особенностей ребёнка в различных сферах общественной жизни, выявления творческих и одарённых детей, укрепления физического и психологического здоровья, защиты их интересов и прав.

Владеет методикой колективного творческого воспитания. По ее инициативе проводятся многие мероприятия, моделируются инновационные формы организации учебно-воспитательного процесса. Вследствие компетентности и творческого подхода к делу умет организовать самоуправление, спланировать работу, принять педагогические и управленческие решения.

Большое внимание уделяет привлечению родителей к делам и проблемам обраовательной организации, оказанию семьи разнообразной социальной и консультативной помощи, повышению педагогической культуры родителей.

Доброжелательность, уравновешенность, умение находить общий язык с детьми, их родителями, стремление к диалогу в общении вызывают постоянный интерес учащихся к воспитательной работе в образовательной организации.

Придерживается педагогической этики, уважает достоинство обучающихся и педагогов.Требовательная, тактичная, любящая свое дело, … пользуется заслуженным авторитетом среди коллег, обучающихся и их родителей.

ХАРАКТЕРИСТИКА

на учителя,

зачисленного в состав кадрового резерва на должность заместителя директора по воспитательной работе

… – учитель с активной жизненной позицией. Постоянное стремление к новому делает процесс ее творческого роста и поиска непрерывным. Вся система ее работы способствует выработке у обучающихся сознательного отношения к нравственным ценностям. Способна оказывать положительное воздействие на развитие духовного мира каждого ее воспитанника.

Знает теорию и методику преподавания в соответствии с государственными образовательными стандартами, имеет глубокие знания своего предмета. Умеет использовать инновационные формы, методы и средства обучения.

Коммуникабельность сочетается в ней с умением убеждать, ответственность и требовательность – с тактичностью и душевной добротой.

У … добрые простые отношения с детьми. Обладает высокими организаторскими способностями. Являясь организатором по внеклассной работе, умело оказывает квалифицированную помощь классным руководителям в проведении праздников, показывает примеры педагогического мастерства, проводя общешкольные мероприятия на высоком педагогическом уровне.

За профессионализм, любовь к своему делу и чуткое отношение к людям пользуется заслуженным авторитетом среди администрации, коллег, обучающихся и их родителей.

Школа №7

вернуться

www.sorobr7.narod.ru

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И АУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
НАГРАДНОЙ ЛИСТ
Российская Федерация Оренбургская область
1.Фамилия Карасева
Имя Ольга Отчество Николаевна
2. Место работы, занимаемая должность — Муниципальное
общеобразовательное учреждение «Средняя Общеобразовательная
школа №7» города Сорочинска Оренбургской области, директор
школы.
З.Пол — женский. 4.Дата рождения- 21 ноября 1960 года
5.Место рождения- поселок Тимашево, Куйбышевская область
б.Образование — высшее. Оренбургский государственный
педагогический институт, 1984 год; Московский институт общей

педагогики и психологии, 1995 год.
7.Учёная степень, ученое звание — не имеет
8.Квалификационная категория — высшая (для руководителей) ,
9.Какими государственными и отраслевыми наградами награждена,
дата награждения:
• Грамота Департамента общего и
профессионального образования Оренбургской области от 10
августа 2005 года № 01/05-463;
• Почетная грамота Министерство образования и науки Российской Федерации».
10.Стаж работы общий -27 лет, в отрасли общего образованиям 27
лет
11.

Стаж работы в данном коллективе -13 лет
12.Характеристика с указанием конкретных заслуг представляемого к награде.
Карасева Ольга Николаевна — работает в данной школе с 1993 года психологом, а с 2001 года
директором. За годы работы в школе показала себя как мастер педагогического труда, имеющий
хорошие знания и способности организатора: умеет четко и конкретно определять и достигать
цель, делает упор на постоянный личностный рост. Умеет эффективно влиять на окружающих,
знает и использует в работе современные педагогические технологии.
В работе с педагогическими кадрами учитывает личностные качества учителей, ведет
целенаправленную работу по подбору и расстановке кадров в школе, оказывает поддержку

молодым
специалистам, поддерживает в педагогах стремление повышать свой профессиональный уровень.
Высшее образование имеет 82% педагогов школы, 4 педагога получают высшее образование в
заочной
форме. Первую квалификационную категорию имеют 71% педагогов школы, 26%
вторую
квалификационную категорию.

Ольга Николаевна — умный вдумчивый руководитель, поощряющий и
стимулирующий творческую инициативу работников. Принимает меры по созданию благоприятных
условий для творческой работы педагогического коллектива.
Ольга Николаевна является инициатором и соавтором создания целевых программ: «Программа
развития школы», «Развитие единой информационной среды общеобразовательного учреждения»,
«Педагогические кадры», «Создание воспитательной системы школы», «Я — гражданин России»,
«Здоровье». Под ее руководством созданы проекты: «Создание модели адаптивной школы»,
«Организация пред профильной подготовки и перехода к профильному обучению».
Знает теоретическую сущность различных управленческих функций: прогнозирования и
планирования, подготовку и принятие управленческих решений, контроль и координацию действий.
Она умеет в зависимости от ситуации варьировать стратегией и тактикой своих действий и действий
подчиненных. Ольга Николаевна содействует высокой продуктивности труда своих коллег, их сплоченности.

На протяжении трех последних лет в школе отсутствует текучесть кадров.
Педагогический коллектив имеет ежегодный положительный рост успеваемости учащихся (98%, 99%, 99,2%).
Четыре года школа является базовым пунктом проведения Единого Государственного экзамена. Большой
процент учащихся школы принимают участие в сдаче экзаменов в форме Единого Государственного экзамена
с результатом: 100% успеваемость и 65% качество. В 2005 году ученица 11а класса Селиванова Екатерина
на экзамене по русскому языку набрала 100 баллов. Под умелым руководством директора учителя и учащиеся
школы стабильно занимают призовые места в различных городских конкурсах и соревнованиях, например:
учащиеся школы заняли первое место в городском туристическом слете, представляли город на областном
туристическом слете, первое место на слете юных инспекторов движения, пожарников, первое место в смотре
детских общественных организаций, первое место в городском соревновании «КВН» учащихся и в других мероприятиях.

Ольга Николаевна оказывает поддержку способным учащимся, призерам республиканских, областных, городских
конкурсов и соревнований. Нет отсева учащихся.
Руководитель школы уделяет должное внимание развитию государственно-общественного управления школой:
активно функционирует Попечительский Совет, Совет старшеклассников, Родительский комитет школы стал
надежным партнером педагогов.
Она компетентна в вопросах менеджмента образовательного учреждения, легка в общении с коллегами,
учащимися и родителями, что позволяет создать благоприятный, морально-психологический климат в коллективе.
Высокий профессионализм стремление к совершенствованию мастерства, ответственность за результаты своего дела,
требовательность к себе и к своим воспитанникам, педагогический такт — доминирующие качества директора школы №7
Карасевой Ольги Николаевны.
Кандидатура Карасевой Ольги Николаевны рекомендована к награждению Почетной грамотой Министерства образования
и науки Российской федерации педагогическим советом муниципального образовательного учреждения «Средняя
общеобразовательная школа №7» города Сорочинска Оренбургской области (протокол №8 от 31 мая 2006г.

).
Заместитель директора по Председатель собрания:
учебно — воспитательной работе _____

Рогова Т.Н.

Коннова Ю.Г.

«Использование новых форм учебной деятельности в формировании ключевых компетенций учащихся МОУ «Средняя общеобразовательная школа №7».
Работа     над           ключевыми     компетенциями     не     является
специфической задачей российской системы образования. Это путь,
которым системы образования в мире в целом пытаются прийти к
преодолению     разрыва     между    результатами            образования          и
современными требованиями жизни.
Мы исходим из посыла, что компетентность как результат образования может быть явлена только в том случае, когда ученик становится субъектом своей учебной деятельности, направленной на создание какого — либо продукта; тогда учитель определяет требуемый результат деятельности и задает продукт, через который ученик выходит на искомую компетентность. Таким образом, ученик работает с продуктом, а учитель — с процессом деятельности ученика по получению данного продукта и присвоению определенного образовательного результата.
Созданное предполагает качественное изменение традиционной роли учителя, который более не является единственным источником информации и носителем правильного знания. Теперь его задача помогать в организации процесса деятельности, обеспечивать его ресурсами, проблематизировать ученика, стимулировать его к самостоятельным поискам, анализу своей деятельности, т.е. фактически учитель становится консультантом процесса деятельности ученика.
Ребенок учится с увлечением тогда, когда занятия интересуют* его лично, когда содержания школьной программы интересуют его лично, когда содержание школьной программы видится ему одной из граней реальной жизни, а результат такой деятельности можно применить.
Что мы можем предложить сегодня ученику, ориентированному на личную деятельность, на сотрудничество, на успех? Этот вопрос подвигнул нас на поиск и применение таких технологий, которые отвечали бы задачам государственного стандарта. Одной из таких технологий стал «метод проектов», по которому мы начали работать с 2004года.
Проект — это буквально «брошенный вперед». То есть, обучение и воспитание превращается в процесс создания продукта: деятельность, одновременно индивидуальную и коллективную.
Целью проектного обучения является овладения общими
умениями не только в стенах школы, но и в социокультурной среде. Он
направлен не на интеграцию фактических знаний, а на их применение
и     приобретение     новых     (порой     и            путем     самообразования,
самореализации, самооценки).
В рамках методической работы, мы обозначили для себя основные требования к использованию метода проектов.
1. Наличие значимой в исследовательском, творческом плане проблемы (задачи), посильной для решения.
Например     Проект «Городок в степи» выполненный учащимися
под руководством Черных И.Д., положил начало разделу
школьного музея посвященного истории родного города.
Проект   «Водоемы Сорочинского района», выполненный учащимися 4в-
под руководством Лариной   А.В.   многопредметный   по
содержанию,      трансформировался        в        межпредметный        (плюс
природоведение,    плюс    технология,                  ИЗО,    плюс    музыка)    и    в
надпредметный (с включением общественности).
2. Практическая,      теоретическая      значимость      предполагаемых
результатов.
Например. Выпуск школьной многотиражки (проект учащихся 7в класса), программ школьного телевидения «О главном» (проект уч-ся 106, 76 кл.) летописи класса (проект уч-ся 5а класса) литературного альманаха ( уч-ся 5а класса).
3. Использование     исследовательской     деятельности.     При     этом
методика работы команды состоит из таких стадий как:

подготовка к работе над проектом;
выбор проблемы;
сбор информации по проблеме;
разработка собственного варианта решения проблемы;
реализация плана действий;
подготовка к защите проекта;
рефлексия;

Учащиеся 10 а класса защитили исследовательский проект «Этонол коварный и великий» руководитель учитель химии Антошкина Н. М.; Учащиеся 8а класса — исследовательский проект «Озеро Долгое» руководитель учитель биологии Неприенкова Л.Е.;
Учащиеся 8в класса защитили исследовательский проект «Обычаи и традиции русской деревни на рубеже 19-20 веков» руководитель учитель географии Павлова Л.В.
Метод проекта особенно ценен тем, что позволяет использовать ученику не только уже накопленный опыт и знания, но и вновь приобретать их. Педагоги начальной школы Ларина А.В., Лисицкая Е.Н.,
Украинская О.В. работают над системой методических приемов «Развитие критического мышление через чтение и письма». Технология позволяет добиваться таких образовательных результатов, как умение работать с увеличивающимися и постоянно обновляющимися информационными потоками в разных областях знаний. Умения выражать свои мысли (устно и письменно) ясно, уверенно и корректно по отношению к окружающим; умение вырабатывать собственное мнение на основе осмысления различногоопыта; умения решать проблемы; умения сотрудничать и работать в группе. Учителя нашей школы используют данную технологию на уроках русского языка, литературного чтения, истории, естествознания. Отдельно хотелось бы остановиться на формировании ключевых компетенций через активные формы обучения.
Ключевые компетенции.

Компетенция	Сфера проявления компетенции	Виды деятельности в составе компетенции	Учебные предметы, данная компетенция.
1.Социальная	Сфера общественных отношений (политика, труд, религия, межнациональные отношения, экология, здоровье)	Способность брать на себя ответственность, участвовать в совместном принятии решений.	Является ведущей физкультура, история, обществознание технология, экономика.
2.Коммуникативная.	Сфера общения.	Владение устным и письменным общением.	Русский язык, Иностранный язык, Литература.
3.Информационная.	Сфера информации.	Владение новыми технологиями, способность оценивать информацию.	Все предметы.
4.Учебно- познавательная.	Сфера науки, искусства.	Способность учиться всю жизнь, владение знаниями, умениями, навыками.	Физика, химия, география, математика, искусство.

Приведу несколько примеров. Учитель истории Рогова Т.Н. на уроках обществознания практикует лекции-дискуссии, ставит перед собой следующие цели и задачи:
-развитие критического мышления;
-активизация процесса принятия материала;
-более глубокое понимание изучаемого материала. Между изложением логических разделов лекции педагог организует беглый обмен мнениями. Выбор вопросов и тем для обсуждения осуществляется учителем в зависимости от контингента класса. Даже короткая дискуссия в ходе лекции оживляет учебный процесс, активизирует познавательную деятельность, и что очень важно, формирует социальную компетенцию. А временные затраты оправдывают развитие креативности.
Учебно-познавательная компетенция формируется при использовании технологии «Атака мыслей» широко практикуемая учителями биологии Неприенковой Л.Е. цели данной технологии:

решение научной и учебной проблемы посредством объединения творческих мыслей учащихся, создание «коллективного мозга»;
развитие креативности;
воспитание сотрудничества.

Данную технологию учитель использует при опросе, изучении нового учебного материала, повторении и обобщении пройденного, при решении проблем.
Коммуникативная компетенция формируется при использовании технологий «Дебаты», «Диспут» практикуемой учителем Платоновой Л.Н. на уроках литературы в 10 классе, а также в работе клуба «Альтаир», работающего в школе на протяжении 10 лет.
«Дебаты» или научная полемика — это форма сотрудничества, которая используется для изучения двух различных точек зрения по какой-либо проблеме с целью установления истины, цели данной технологии:
— развитие логического мышления;
— формирование умения отвечать в эмоционально-напряженной
обстановке;

обучение уважительному отношению к опоненту при различных точках зрения;
владение устным общением.

На уроках физики учителем Копыловой Н.А. опробывалась технология под названием «Конференция однородных групп». Данная технология используется учителем в 10-11 классах при проведении семинарских занятий, уроков-обощений, для работы с литературой на уроке. Эта технология служит для развития креативного, логического, критического мышления. Технология позволяет свести к минимуму участие педагога в занятии и максимально включить каждого ученика в ход урока, формирует информационную, учебно-познавательную, социальную компетенции.
Итак, подводя итоги, следует отметить, что попытка использования новых форм учебной деятельности в формировании ключевых компетенций дала возможность накопить определенный опыт и сформировать следующие выводы:

Внедрение компетентностного подхода следует осуществлять дифференцированно с учетом специфики отдельных предметов.
Как показывает опыт, предметы, где преобладает деятельностная компетенция (русский язык, иностранный язык, математика, информатика) обладает более широкими возможностями для формирования кл. компетенций.
Необходимы теоретические разработки, связанные е определениями их места и роли в системе оценивания компетентности.

4.Велико сопротивление определенной части педагогов.

вернуться

www.sorobr7.narod.ru

характеристики ахч заместителя на образец директора по награждение

СКАЧАТЬ ОБРАЗЕЦ ХАРАКТЕРИСТИКИ НА НАГРАЖДЕНИЕ ЗАМЕСТИТЕЛЯ ДИРЕКТОРА ПО АХЧ

Таким образом, Одразец 625 можно лечить смешанные инфекции, обусловленные чувствительными к амоксициллину микроорганизмами, образец, в сочетании с чувствительными к Амоксилу-К 625 микроорганизмами, директора, продуцирующими бета-лактамазу. Повышенная чувствительность к бета-лактамам, то есть к пенициллинам и цефалоспоринам. Наличие в анамнезе желтухи или дисфункции печени, связанной с применением Амоксила-К 625. Общие рекомендации для лечения инфекций. Доза для лечения инфекций замесоителя и средней степени тяжести у взрослых и ахч старше 12 лет 1 таблетка Амоксила-К 625 два раза в сутки. Дозирование при дентоальвеолярных абсцессах. Заместтиеля при нарушении характеристики почек. Дозирование дирекора нарушении функции печени. Данных для рекомендации дозирования недостаточно. Дозирование у заместителей пожилого возраста. Коррекция дозы у пациентов пожилого возраста с нормальной дирертора почек не требуется. При необходимости дозу корректируют в зависимости от функции почек, ахч. Таблетку следует глотать целой, не разжевывая. Если необходимо, таблетку можно разломать пополам и проглотить половинки, не разжевывая. Для оптимальной абсорбции и уменьшения возможных побочных эффектов со стороны пищеварительного тракта препарат следует принимать в начале приема пищи. Лечение не заместиреля продолжать больше 14 суток без оценки состояния директора. Лечение можно начать парентерально, а затем продолжить перорально. Побочные хпрактеристики были классифицированы по органам и системам и по частоте их возникновения. Нп чаще ассоциируется с высокими дозами препарата. А хч явления возникали при применении других образцов или цефалоспоринов. Гепатиты возникали, в основном, у мужчин и пациентов пожилого возраста, их возникновение может быть связано с продолжительным лечением препаратом. У детей такие проявления возникали очень редко. Заместттеля и симптомы заместиеля во время или сразу после лечения, однако в некоторых случаях могут проявиться через несколько недель после прекращения лечения, заместителя. Крайне редко (реже замсетителя 1 сообщение приблизительно на 4 млн награждени е имеют место летальные исходы, которые всегда награждерие у пациентов с тяжелым основным заболеванием или при одновременном приеме эаместителя, оказывающих негативное влияние на печень. В случае появления любого заместтеля дерматита лечение необходимо прекратить. Передозировка может сопровождаться симптомами со стороны пищеварительного тракта и нарушением водно-электролитного характетистики. Эти явления лечат ахч, уделяя внимание коррекции водно-электролитного баланса. Сообщалось о случаях кристаллурии, которые в отдельных случаях могут приводить к почечной недостаточности, награждение. Амоксил-К 625 награждегие применять в период кормления грудью. Исключая риск развития гиперчувствительности, связанный с выделением следовых количеств Амоксила-К 625 в грудное молоко, «характеристики», каких-либо вредных воздействий на ребенка, находящегося ахч грудном вскармливании, не выявлено. Данное дозирование таблеток Амоксила-К 625не рекомендуют применять у детей в возрасте до Поо лет.

СКАЧАТЬ ОБРАЗЕЦ ХАРАКТЕРИСТИКИ НА НАГРАЖДЕНИЕ ЗАМЕСТИТЕЛЯ ДИРЕКТОРА ПО АХЧ

Субсидии для малого бизнеса

Вы можете сформировать заявление на получение субсидии субъектом МСП, ведущим деятельность в пострадавших отраслях в связи с COVID-19

Сведения о налогоплательщике

ИНН:

Введите правильный ИНН

Ввести информацию о численности

ОКТМО:

Введите правильный ОКТМО

Численность:

Введите правильную численность

КПП:

Введите правильный КПП

Банковские реквизиты

Подписант заявления

Характеристика заместителя директора спортивной школы. Характеристика для заместителя директора по присуждению диплома

В рабочем процессе мы используем такое понятие, как рекомендация в виде письма. Мы нашли образец, который даст время на печать хорошего документа. В социалистическом прошлом рекомендацию заменяли выданным сертификатом. Каждому приходилось иметь дело с таким понятием как характеристикой. Есть разница в характеристиках запроса, другая в составлении.Как правило, приходилось идти к руководителю персонала с характеристикой. Когда подошла пора выбирать работу или занять почетную должность. Теперь характеристики стали достойно украшать рекомендательные письма.

Положительные характеристики заместителя генерального директора по производству (примерный образец)

Такая характеристика может понадобиться для прикрепления к резюме или для решения вопроса о переходе на карьерную должность, принятии решения об увольнении или переходе на новую должность.

Пример положительной характеристики заместителя генерального директора по производству

В должности заместителя генерального директора по производству — с января 2009 года. Обязанности заместителя директора исполняются добросовестно, инициативно, на высоком профессиональном уровне, в полном соответствии с должностной инструкцией.

Зная дело, он осуществляет общее руководство производственными подразделениями предприятия. Совместно с главным инженером организует уточнение технической политики предприятия, своевременно и правильно определяет наиболее перспективные направления по переоснащению и реконструкции его производственной базы.

Принимает комплексные меры по обеспечению необходимого уровня технической подготовки производства. Особое внимание она уделяет повышению эффективности производства и снижению производственных затрат.

Осуществляет эффективный контроль за разработкой и последующей реализацией планов по внедрению новых технологий, проводя соответствующие организационные и технические мероприятия в подразделениях. Лично и через подчиненных должностных лиц ежемесячно проверяет соблюдение проектной, инженерной и технологической дисциплины, норм и правил по охране труда, техники безопасности, производственной санитарии и пожарной безопасности, требованиям природоохранных, санитарных органов, а также органов, осуществляющих технический надзор, назначает Перед руководителями производственных подразделений поставлены задачи по устранению выявленных недостатков, при необходимости организация оказания помощи.

Ведет значительную работу по совершенствованию организации производства за счет внедрения новейших технических достижений, в т.ч. телекоммуникации, средства. Анализирует результаты основных научных исследований и экспериментов, апробации новой техники в производственном профиле предприятия.

Организует обучение и повышение квалификации персонала производственных подразделений в полном соответствии с программами и планами.

Эффективно координирует работу служб и должностных лиц, обеспечивающих производственную деятельность предприятия.

Грамотно консультирует генерального директора по наиболее актуальным вопросам организации производства. Своевременно, в полном объеме и качественно выполняет другие полномочия заместителя директора.

Систематически работает над совершенствованием личного профессионального образования, настойчиво осваивает новые знания. Он хорошо знает лучшие практики в области управления производством и умело применяет полученные знания в повседневной работе.

Исключительно ответственно относится к исполнению служебных обязанностей, ревностно отстаивает интересы предприятия.Обладает высокой производительностью. Имеет образцовый внешний вид.

Физически здоров.

В случае резких изменений бизнес-среды сохраняет выдержку и хладнокровие, правильно и быстро принимает управленческие решения. Способы передачи и обработки деловой информации, в т.ч. задокументирован, свободно владеет.

Спокойно воспринимает критику в свой адрес, стремится полностью устранить недостатки в работе.

1. Соответствует занимаемой должности.

2. В связи с приближающимся истечением срока трудового договора заслуживает повторного назначения на должность заместителя генерального директора по производству.

Источники:
http://obrazec.org

Прочие характеристики образца

Образец характеристики обучающегося-интернатуры

Пример характеристики для вручения сотруднику почетной грамоты

Для процедуры награждения сотрудника какими-либо знаками отличия необходима подготовка определенных документов, а также пример характеристики для Здесь может помочь вручение почетной грамоты, занимающей одно из важнейших мест в пакете документов, так как это официальная рекомендация для поощрения добросовестного специалиста.В характеристике необходимо наряду с высокими производственными показателями отразить безупречность исполнения заказов, а также моральный облик и человеческие качества.

Типы характеристик

Если возникнет необходимость отметить специалиста на местном уровне — в отделе, в городе — вам понадобится образец характеристики для присвоения внутренней почетной грамоты. Здесь преобладает свободный способ написания, но с учетом специфических требований к языку, порядку изложения и структуре построения текста.Если планируется представление сотрудника к государственной награде, то для присуждения диплома о внешности требуется образец характеристики.

Здесь все строго: действуют общие правила, используются узаконенные стандарты делопроизводства. Хотя — оба эти примера по сути являются положительными рекомендательными письмами. Единого образца для составления такого документа не существует, а потому пример характеристики для присуждения почетного диплома требует только написания и оформления общих правил, так как это деловой документ.

Общие правила

Все документы оформляются по общепринятому принципу. Любой пример характеристики для присуждения диплома министерства или ведомства, даже администрации президента, должен быть написан в официальном деловом стиле, где содержание изложено последовательно, но лаконично и точно. Информация должна быть предоставлена от третьего лица в настоящем и прошедшем времени. В характеристике необходимо указать наименование этого документа, затем персональные данные о сотруднике, представленном к награде.

После этого проводится оценка его профессиональной и служебной деятельности, описываются деловые и моральные качества этого человека. Описание заканчивается указанием цели написания этого документа и его назначения. Внизу указана дата оформления документа с указанием фамилий и инициалов должностных лиц, подписывающих документ. Пример характеристики для присуждения почетного диплома министерства будет значительно отличаться от любого другого образца, который не предназначен для выхода за пределы учреждения, в котором работает сотрудник.

Бесплатная юридическая консультация:

Регистрация

Для оформления характеристики необходим фирменный бланк (бумага А4). Рекомендация может быть создана либо непосредственным руководителем награжденного сотрудника, либо сотрудником отдела кадров. Бывает так, что такое задание получает претендент на награду.

Подписи на выданном бланке ставятся руководителем организации, генеральным директором, характеристика заверяется печатью данного предприятия.Составить официальное описание министерству даже проще, чем любому другому, поскольку для документов внешнего типа существует Госстандарт с едиными правилами регистрации и готовыми необходимыми реквизитами. Это практически готовая характеристика для вручения почетной грамоты.

Пример

Учителя, например, характеризуются следующим образом. Уже готова «шапка» формы, где указано, что документ предназначен для отправки в Минобрнауки РФ для вручения почетной грамоты от министерства, например, Иванова Петр Сидорович.Вам нужно только ввести фамилию и имя с отчеством, годом или полной датой рождения. Надо сказать, что этот образец — характеристика для присуждения почетного диплома — пример, который вполне подходит для многих смежных профессий: библиотекарь, методист, художник, музыкант и т. Д.

Далее следует строчка, где должно быть образование. размышлял. Например: высшее, окончил с отличием Московский государственный педагогический университет в 1978 году по специальности физик с квалификацией учителя средней школы… Общий стаж — тридцать один год. Педагогический — тоже тридцать один. Стаж работы в этом заведении например двадцать пять лет. Ниже представлены научные труды и методические разработки, которые были созданы Ивановым Петром Сидоровичем за долгие годы работы. Их желательно указать датами публикации. (Таким же образом составляется характеристика для присуждения почетного диплома педагогу, пример полностью подходит.)

Дальнейшее оформление

Перечисление выглядит примерно так:

Бесплатная юридическая консультация:

1.1979 «Методика дидактического и психологического сопровождения обучения детей физике».

2. 1983 год. «Лабораторные занятия как механизм вовлечения детей в исследования в области физики».

В этом отношении характеристика выдачи почетной грамоты библиотекарем будет иной, так как род занятий другой, а научная работа, вероятно, была написано по другим темам.Это также относится к любой другой специализации.Следующий пункт характеристик, отправленных в министерство, содержит данные о полученных наградах, поощрениях и званиях.

Вероятно, все они указаны в материалах личного дела и трудовой книжки, которые необходимо внимательно, по дате, перенести в соответствующую графу: учитель-методист, награжден высшей категорией, сертификатами, благодарностями, дипломами и т.п. . По каждой награде нужно дать объяснение — за какие заслуги она была получена.

Персональные данные

В графе семейного положения следует указать, например: женат, имеет четверых детей. Далее следует произвольный текст.Дата, когда Иванов Петр Сидорович начал работать в школе (укажите число), в это время он проявил себя учителем-новатором, активно вел научно-методическую деятельность, совершенствовал педагогическое мастерство, пользовался большой любовью школьников к предмету, который ему удалось разбудить. Он много времени уделял решению вопросов обучения точным наукам детей с отклонениями в развитии, постоянно составляя индивидуальные программы, совершенствуя учебно-методические материалы.

Бесплатная юридическая консультация:

Его разработки были опубликованы на месте (указать электронные и печатные издания). Он охотно делится своими знаниями и педагогическими навыками на методических и педагогических советах, педагогических конференциях. Благодаря отзывчивости Петра Сидоровича и других учителей, уроки проходят на должном уровне с хорошим усвоением материала. Также он много работает с родителями, помогая решать все социальные и гуманитарные проблемы, которые стоят на пути ребенка к знаниям.

Выход

Иванов Петр Сидорович пользуется большим уважением коллег, любовью учеников и их родителей. Поэтому сотрудники школы рекомендуют P.S. Иванов. будет награжден Почетной грамотой Министерства образования и науки. Далее — подписи и печати. Залогом успешного получения Ивановым Петром Сидоровичем заслуженной награды станет грамотно написанное описание вручения почетной грамоты.

Пример медсестры, работающей в школьном медицинском центре, будет отличаться от примера учителя физики только содержанием некоторых пунктов, касающихся профессиональной деятельности… То же самое касается любого сотрудника в системе образования.

Прочие профессии

Практически таким же образом составляется профиль водителя для вручения почетной грамоты. Пример не будет содержать данных о методической работе, т.к. она к водителю школьного автобуса не относится. Вместо этого необходимо отразить надежность его профессиональных навыков, желание овладеть новыми техническими знаниями, умение общаться с детьми и так далее.

В системе образования любая характеристика для присуждения почетного диплома практически ничем не будет отличаться.Пример: бухгалтер работает где-то в городском управлении образования. Точно так же этот человек далек от учебно-воспитательного процесса, не пишет методических разработок … В этой графе следует указать безотказную работу и конкретные профессиональные достижения.

Бесплатная юридическая консультация:

Внутренняя характеристика

Такие характеристики предназначены для поощрения сотрудников внутри предприятия или организации, что должно быть отражено в записях трудовой книжки.Сотрудник, которого было решено представить на награду, за свою карьеру уже добился видимых успехов, которые в характеристике отражены во всех деталях.

В первую очередь указываются те личные качества, которые помогли сотруднику идти к поставленной цели, затем по датам перечислены те профессиональные достижения, которые было решено наградить почетным дипломом. Решение о награждении принимает директор или руководитель учреждения или предприятия. Он сам делает описание, если компания небольшая.Если в учреждении есть отдел кадров, это поручают специалистам. Строгих правил составления характеристики для внутреннего пользования нет; рукописный документ здесь тоже вполне допустим.

В юриспруденции

Характеристика присуждения юристу почетного диплома также не имеет устоявшейся формы. Пример составления можно взять за основу из предложенных выше. Естественно, это не касается наградных документов, предоставленных вне учреждения — в министерство или даже выше, для них форма непоколебима.А для внутренней характеристики важно вкратце рассказать о трудовых обязанностях, компетенции этого специалиста в решении юридических проблем на предприятии, его роли в судебных разбирательствах, если они случались.

Руководитель этой компании подписывает описание, затем заверяется круглой печатью. Название документа, то есть слово «Характеристики» помещается вверху по центру листа А4. В первом абзаце чаще всего вводятся персональные данные юриста так же, как это написано в описании учителя физики: имя, отчество, фамилия, дата рождения, образование, сведения о трудовой деятельности.Далее — конкретный материал о причинах награждения с перечислением успехов и личных качеств.

Детали

В официальном документе слова не могут быть сокращены. Персональные данные всегда указываются перед описанием личных и профессиональных качеств сотрудника, номинированного на премию. После личных данных следует указать конкретное место обучения и пройденные курсы повышения квалификации — с указанием дат, если таковые имеются. Деятельность сотрудника характеризуется в зависимости от ситуации на предприятии.

Бесплатная юридическая консультация:

В информации о трудовом стаже, где должна быть указана дата приема сотрудника в штат, отмечаются повышения по службе, указываются смены должностей, необходимо охватывать не только деятельность на данном предприятии, но и также все остальное, если оно было в других местах. Последние движения в службе и достижения сотрудника являются доминирующими в характеристиках, но они должны максимально полно отражать всю карьеру.

Деловые качества

Основная часть этого документа — оценка профессионализма и деловых качеств данного сотрудника.Уровень квалификации, прикладные теоретические знания, построение взаимоотношений в команде, командная работа, целеустремленность и другие способности сотрудника — все это должно иметь явно положительный характер в описании.

Помимо деловых качеств, необходимо остановиться на личных: насколько хорошо человек ладит с коллективом, каков уровень его стрессоустойчивости, самоконтроля при возникновении конфликтов. Вы можете написать о его отзывчивости, моральных качествах и стремлении к взаимопомощи, перечислив все полученные награды.

Различия в делопроизводстве

Этот вид представительства, как характеристика поощрения, широко распространен и предусмотрен в кадровом делопроизводстве огромного количества государственных структур и крупных организаций. Поэтому далеко не всегда такой документ составляется полностью с нуля. Есть инструкции по офисной работе, и в каждой компании они свои, отличные от других форм, как и все местные правила конкретной организации.

В некоторых учреждениях подготовка такой презентации к награде требует гораздо большего времени, включая написание писем-запросов, заполнение ведомостей наград и многое, многое другое.Также бывает, что система мотивации предусматривает согласование идей, которые вырабатываются непосредственными руководителями. Их рассматривают кадровые службы, различные комитеты и комиссии, после чего генеральный директор подтверждает представление сотрудника к награде почетной грамотой.

Бесплатная юридическая консультация:

Характеристика заместителя директора по присуждению диплома

В главную аттестационную комиссию

на высшую квалификационную категорию

Чистова Татьяна Ивановна,

Бесплатная юридическая консультация:

Заместитель директора по научной и Методическая работа

муниципальное образовательное учреждение лицей №7

город Чулым Новосибирской области.

Педагогический стаж — 25 лет, управленческий стаж 7 лет. Стаж работы в лицее — 4 года. Награжден Почетной грамотой Министерства образования Российской Федерации (2002 г.), наградой главы администрации Новосибирской области «Лучший педагогический работник» (2003 г.), дипломом выставки «УЧСИБ — 2005» в конкурсе. методических разработок «Обучение толерантности», грамоты главы администрации Чулымского района, управления образования Чулымского района.

Основными направлениями ее деятельности в соответствии с должностными обязанностями являются:

Бесплатная юридическая консультация:

координация деятельности ППС по организации экспериментальной и практической деятельности;

курирует работу методического совета лицея;

участие в разработке и реализации концепции педагогической деятельности лицея;

подготовка проектных предложений по формированию учебных программ профильных и предпрофильных классов;

подготовка проектных предложений по расстановке ППС;

Бесплатная юридическая консультация:

контроль воспитательной работы на этапе анализа результатов и выработка рекомендаций по ее совершенствованию;

организация и проведение тематических педагогических советов, методических семинаров;

организация приема в профильные и предпрофильные классы;

организация связи с вузами;

организация проектной и научно-исследовательской деятельности студентов.

Татьяна Ивановна — серьезный и высококвалифицированный специалист, технологически владеющий основами школьного управления. Владеет системой знаний о законах педагогического процесса, современных психолого-педагогических теориях и технологиях обучения. Знает основные способы решения проблемы связи обучения и развития, структуру и функции учебной деятельности, стратегические принципы организации обучения, методы активизации развития личности в обучении.Умеет организовать свою работу на научной основе, владеет современными методами поиска, сбора, хранения, обработки и использования информации, используемой в ее профессиональной деятельности. Она знает основы разработки учебной и программной документации и знает, как использовать их для создания образовательных концепций и программ. Умеет анализировать внутренние возможности учебного заведения и находить эффективные решения возникающих проблем. Знает методы эффективного управления персоналом, знакома с различными моделями и методами мотивации сотрудников, создает и поддерживает благоприятный морально-психологический климат в коллективе.

Бесплатная юридическая консультация:

Основными результатами управленческой деятельности являются:

Создание в лицее системы научно-методической работы, способствующей раскрытию и реализации творческого потенциала педагогического коллектива. В результате за период с 2001 по 2005 годы три учителя лицея стали победителями областных конкурсов «Учитель года» и «Самый крутой класс», дипломантами аналогичных региональных конкурсов; все без исключения преподаватели прошли курсы по программе INTEL и теперь широко используют компьютерные технологии в организации учебного процесса; В лицее стали традиционными методические дни «Творческая мастерская учителя», в ходе которых происходит обмен опытом между учителями различных методических объединений, в том числе на районном уровне.

Создание системы мониторинга, позволяющей проводить достаточно глубокий и всесторонний анализ состояния образовательного процесса в лицее, что, несомненно, способствует росту эффективности и качества образовательного учреждения.

В 2001-2002 годах Татьяна Ивановна, являясь одним из авторов концепции развития лицея, в рамках участия в федеральном эксперименте по реструктуризации сети образовательных учреждений, расположенных в сельской местности, разработала модель «Лицей — школа гражданского становления личности», ориентированная на понимание сущности образовательного учреждения, способного дать одаренным сельским школьникам современное качественное образование.

Материалы с описанием модели были представлены на коллегии Министерства образования Российской Федерации в августе 2002 г. и включены в демонстрационные слайды Академии повышения квалификации и переподготовки педагогов по проблеме реструктуризации сельских школ. В марте 2004 года модель лицея была награждена дипломом конкурса «Золотая медаль Сибирской ярмарки». В настоящее время дорабатывается концепция развития лицея в направлении перехода на профильное обучение.

Бесплатная юридическая консультация:

В марте 2005 года Татьяна Ивановна организовала работу стенда на выставке УЧСИБ — 2005. По результатам участия в этой выставке лицей был награжден несколькими дипломами, в том числе дипломом конкурса » Золотая медаль Сибирской ярмарки »в номинации« Выставочная культура ».

Татьяна Ивановна обладает высоким инновационным потенциалом, понимает требования государственных стандартов к процессу жизни образовательного учреждения, пользуется заслуженным авторитетом и уважением в коллективе.

Руководство по профилю награждения сотрудников: 6 ключевых моментов

Процедура награждения специалиста знаком отличия связана с подготовкой определенных документов. Среди них важное место занимает характеристика предъявления сотрудника к награждению. Итак, как правильно составить характеристику сотрудника для вручения почетной грамоты?

Бесплатная юридическая консультация:

Что характерно для вручения почетной грамоты?

Руководство по самостоятельному расчету рентабельности предприятия с примерами — здесь.

Типы характеристик на одного сотрудника

При необходимости отметить сотрудника в пределах отдела, города, составить внутреннюю характеристику сотруднику, который будет награжден почетной грамотой. Способ написания свободный, но с учетом особых требований к языку, структуре и порядку изложения мыслей.

По форме и содержанию обе характеристики являются рекомендательными письмами положительного характера.

Что такое положительный отзыв с места работы и как его правильно составить, можно узнать по ссылке.

Образец правильного оформления характеристики.

Бесплатная юридическая консультация:

Характеристики присуждения почетного диплома: образец и порядок оформления

Единого образца для создания наградного документа нет. Исполнитель руководствуется общими правилами написания, требованиями к оформлению деловой бумаги.

Общие правила написания текста

Текст написан в официальной деловой манере речи.Содержание представлено кратко, точно, последовательно.
Информация передана в настоящем, прошедшем времени от третьего лица.
В характеристиках указано:

наименование документа,
персональные данные о сотруднике,
оценка профессиональной или служебной деятельности,
описание деловых и моральных качеств человека,
цель написания документа, его цель,
дата выдачи,
, инициалы лиц, подписавших документ.

Как правильно скрепить документы? Пошаговая инструкция с фото содержится в нашей новой статье по ссылке.

Требования к оформлению документов

Характеристика оформляется на бумаге формата А4, фирменный бланк.
Лидер создает рекомендацию знающего работника более низкого ранга. Есть возможность написать текст сотрудником отдела кадров, сам соискатель награды.
Документ подписывается исполнителем заказа, руководителем организации или только директором.Заверено печатью предприятия.

Образец характеристик для вручения почетной грамоты вы можете скачать по этой ссылке.

Пример характеристики для вручения почетной грамоты:

Пример характеристики награды.

Бесплатная юридическая консультация:

Что характерно для присуждения почетного диплома Министерства?

Создан на основе Государственного стандарта Р 6., который устанавливает единые правила оформления документов.Необходимые реквизиты указаны на бланке формата А4.

Образец неправильного оформления характеристики.

Компоненты формы документа

Свидетельство организации, выдавшей характеристику: почтовый адрес, адрес электронной почты, номер телефона и др.
Название документа заглавными буквами, включая краткие спецификации.
Исходящий номер, дата подписи.
Персональная информация о сотруднике.
Описание карьерного роста, качеств сотрудника: профессиональных, деловых, личных.
Подробная информация о достижениях в реализации проектов, вкладе в развитие производства, инновационных разработках.
Участие в симпозиумах, конференциях.

Что выгоднее открывать начинающему бизнесмену: ИП или ООО? Подробный ответ содержится в этой статье.

Детализируем личные данные претендента на награду:

ФИО;
года рождения;
Образование, которое закончил;
положение в семье;
должность, производственные обязанности;
общий стаж работы;
стаж работы на данном предприятии;
предыдущие награды, звания;
научных работ.

Что такое первичная документация, как ее правильно обслуживать и хранить, вы можете прочитать здесь.

Пример характеристики для присуждения почетного диплома бухгалтеру.

Специальность: Русский язык и литература

Квалификация: Учитель средней школы

Педагогический стаж: 33 года

Стаж работы в указанном учреждении: 22 года

Научные работы: «Методика психологического и дидактического сопровождения в обучении детей с ОВЗ» »,« Проблемы интеграции детей с особыми потребностями (потребностями и реальностью) »,« Механизмы и средства обучения детей с особыми потребностями.«

Награды, поощрения, звания:« Специалист высшей категории »,« Педагог-методист ». (Список благодарностей, дипломов, дипломов; за какие заслуги получены).

Семейное положение: женат, есть дочь

Воробьева Светлана Павловна работает в общеобразовательной школе №99 с 1988 г. За время трудовой деятельности проявила себя педагогом-новатором.

Научно-методическая деятельность учителя направлена на совершенствование психолого-педагогического обеспечения обучения. и обучение студентов со сложными нарушениями развития при решении задач в изучении предмета.

На основе индивидуально-дифференцированного подхода педагог составляет индивидуальные программы, разрабатывает методические, учебные и дидактические материалы, рекомендации. Разработки публикуются в печатных и электронных изданиях.

Выполняя требования государственной политики в отношении детей с особыми образовательными потребностями, Воробьева С.П. направляет свою педагогическую деятельность на предоставление таким учащимся возможности реализовать свои конституционные права.

Благодаря грамотно организованному учебному процессу усвоение учебного материала учащимися на уроках находится на должном уровне.

Светлана Павловна делится своим опытом работы по инклюзивному образованию во время выступлений на педагогических советах, на заседаниях методических комиссий, педагогических чтениях, научных конференциях.

Воробьева Светлана Павловна решает социальные и гуманитарные проблемы семьи, в которой воспитывается ребенок с ограниченными возможностями, оказывает консультационные услуги родителям, пробуждает в них мудрость, чувство ответственности за воспитание и образование ребенка.

Светлану Павловну уважают и любят ученики и коллеги.

Производительность

на заместителя директора по учебно-воспитательной работе

работа начальных разрядов

…… .. на соответствие должности «завуч»

… . за время работы заместителем директора школы по учебно-воспитательной работе зарекомендовала себя как квалифицированный и инициативный руководитель, знающий нормативную документацию по организации учебного процесса, а также теорию и методику управления образовательными системами.Стиль работы…. их отличает высокая требовательность, методичность, умение активизировать творческую деятельность учителей, умелое использование и вариативность форм и методов управления персоналом.

… .. знает процессы внедрения и определения результатов инноваций и умеет показать результаты этой деятельности и обосновать их эффективность.

… .. уделяет большое внимание организации работы по повышению квалификации педагогических кадров, создает условия, при которых учителя заинтересованы в повышении уровня своей квалификации.Под ее руководством проводится самообразовательная работа учителей и их аттестация. Правильно и разумно через мотивацию организует учебу учителей того направления, которое она курирует, а затем умеет показать качественный рост в своей деятельности.

В начальной школе создана система работы с одаренными детьми. Результатом этой работы являются ежегодные победители областных и областных олимпиад и конкурсов.

Совместно с администрацией школы создана структура для организации внутришкольного контроля.Особое внимание уделяется контролю за преподаванием предметов, на которые выносятся наиболее важные, актуальным вопросам преподавания в начальной школе.

… .. — член педагогического клуба «1 сентября», ведет свой сайт (Свидетельство № 44676, подтверждающее, что Елена Львовна Вихарева создала персональный сайт учителя) на «Портале учителя», имеет пять публикаций на этом сайте (Презентация для класса 1. Проект «Наш зоопарк», Паспорт класса начальной школы, Презентация «Поздравление с юбилеем», Презентация «Наш 1« А »класс», Дневник учителя 1 класса).Участвует в Интернет-Вибенарс на тему «Актуальные проблемы обучения русскому языку и литературному чтению в 1-4 классах для детей мигрантов и мигрантов в двуязычной среде» ().

За значительные успехи в организации и совершенствовании учебного процесса, большой личный вклад в практическую подготовку студентов неоднократно награждена грамотами отдела образования. Своевременно завершаются курсы повышения квалификации.

Имеет первую квалификационную категорию.

ФИО. Работает директором общеобразовательной школы № ___ 31 год. Учитель и руководитель создали сплоченный эффективный педагогический коллектив, в котором 12 учителей — выпускники школ.

Учителя школы — победители и призеры конкурса «Лучшие учителя России» по денежному поощрению лучших учителей в рамках приоритетного проекта «Образование», «Учитель года _____». Учебное заведение, возглавляемое директором, является базовым для внедрения и распространения передового педагогического опыта.Руководитель активно делится опытом работы на порталах электронных журналов «Наукоград», «Заведующий.Инфо», «Педсовет.org», издательском доме «Первое сентября».

Созданная руководителем современная материально-техническая база учреждения позволяет внедрять современные технологии обучения и организации управления. Все классы школы оснащены мультимедийным оборудованием, что позволяет использовать в учебном процессе ЭСМ нового поколения, использовать дистанционные формы обучения школьников, участвовать в различных творческих и предметных всероссийских и международных интернет-конкурсах и проектах. , показывающая достойные результаты.

Особое внимание директор уделяет разработке комплексной образовательной программы, реализация которой позволила добиться высоких показателей в физическом и духовном развитии учащихся: в 2013 году СШ № ___ стала победителем областного конкурса. Творческие конкурсы «Лучшая школа воспитательной работы» «Театральная весна», «Алые паруса», «Адамант».

В школе 7 казачьих классов. Организованная работа со студентами — яркий пример патриотического и духовно-нравственного воспитания детей.Военно-патриотическое направление приносило учебному заведению победы во многих спортивных мероприятиях и казачьих сходах. В 2014 году в военно-патриотическом казачьем митинге и смотре строя и песни школьники заняли 1 место, участвовали в парадах, посвященных Дню просвещения ККВ.

Под руководством директора профессорско-преподавательский состав школы тесно сотрудничает с Московским академическим юридическим университетом, с Московским государственным гуманитарным университетом.Шолохова, Российский государственный социальный университет … Студенты этих вузов проходят практику у лучших преподавателей школы, а преподаватели, взаимодействуя с преподавателями вуза, повышают свой образовательный уровень … Многие выпускники школы стали студентами этих вузов. .

Качество преподавания учебных дисциплин проходит на высоком уровне, о чем свидетельствуют ежегодные высокие результаты Всероссийской олимпиады школьников, выпускников аттестации. За последние 3 года школу окончили 7 золотых медалистов.

Директор — квалифицированный специалист, владеющий основами общетеоретических дисциплин в объеме, необходимом для решения педагогических, научно-методических, организационных и управленческих задач. В своей деятельности он руководствуется принципами ответственности, конфиденциальности, доброжелательности.

Уравновешенный, принципиальный, пользуется большим авторитетом среди коллег, учеников и родителей.

Полный текст материала см. В загружаемом файле с описанием директора школы с большим опытом.
На странице показан фрагмент.

Телефон: 8-35254-73-599

Электронная почта: [адрес электронной почты защищен]

Осокина Татьяна Евгеньевна работает заместителем директора по воспитательной работе Ключевской общеобразовательной школы 15 лет, имеет первую квалификационную категорию «учитель музыки». За время работы она зарекомендовала себя как высококвалифицированный специалист, мастер своего дела. В совершенстве владеет теорией и практикой современного школьного менеджмента, является опытным методистом, владеет педагогикой и психологией обучения и воспитания детей.Это творческий лидер, ведущий активный образ жизни. Под ее руководством в школе были построены и успешно реализованы программы дифференцированного обучения учащихся. Внедрение современных педагогических технологий в воспитании подрастающего поколения.
Осуществляя контроль и руководство, методическую помощь учителям, Татьяна Евгеньевна выявляет реальные возможности каждого учителя, умело выявляет и поддерживает лучший и передовой педагогический опыт, организует и постоянно контролирует творческий рост каждого классного руководителя.
Осокина Татьяна Евгеньевна хорошо знает семьи учеников, их образовательные возможности, активно привлекает их к воспитательной работе, систематически ведет совместную деятельность. В 2013-2014 учебном году учреждению было присвоено первое место по итогам реализации социального проекта «Я и моя семья», посвященного педагогическому наследию Сухомлинского.

Поддерживает тесный контакт с учителями при изучении возможностей студентов, уровня их развития в организации учебной деятельности.
Уравновешенность, умение находить общий язык со всеми учителями, детьми и родителями учеников, позволили Татьяне Евгеньевне создать комфортный психологический климат в педагогическом коллективе. Успешно развивать педагогическое творчество классных руководителей.
В школе под руководством Т. Осокиной детское объединение «Планета добрых сердец» работает со своей символикой, гербом, законами, заповедями и традициями. Детским объединением разработано и реализовано 15 социально значимых проектов.Наиболее значимыми являются проекты «Планировка сквера имени А.П. Бирюкова в центре села Ключи и озеленение липовой аллеи к 60-летию Победы» (территория села). на территории Вознесенской церкви «Сад имени А.П. Бирюкова», около школы к 115-летию Т.С. Мальцева высажена дубовая аллея, создание школьного музея к 90-летию Шадринского района. программы созданы органы студенческого самоуправления.Руководит работой Правительство школьной республики «Содружество», работой которой руководит Президент. Правительство школьной республики «Содружество» организует школьную жизнь и проводит общешкольные смотры — соревнования: Студент года, Спортсмен года, Самый комфортный и озелененный класс, Самый спортивный класс, Класс года, лучшая клумба. Итоги подводятся на общешкольном КТД «Твой звездный час», победители награждаются прокатными вымпелами с логотипом А.Бирюков и денежные призы. Бирюкова А.П.
В школе реализуется образовательная программа «Школа успеха». Важнейшим направлением воспитательной работы Татьяны Евгеньевны является работа по программе «Подросток» «Школа без наркотиков». В этой связи важно отметить, что данный подход к воспитательной работе актуален и перекликается с перспективным направлением современной педагогики, предполагающим поиск путей и методов работы с категорией детей и подростков группы риска с целью выявления их возможности для развития и саморазвития.В школе ведется работа по воспитанию здорового образа жизни (антиалкогольная, антинаркотическая, антиникотиновая пропаганда).

Под ее руководством в школе разработаны программы: «Здоровье», гражданско-патриотическое и духовно-нравственное воспитание «Мы — граждане России», издается школьная газета «Наш дом». Школа тесно сотрудничает с региональной газетой «Шадринский курьер», по итогам 2014 года журналисты заняли 1 место в совместном социальном проекте депутата областной Думы, Администрации Шадринского района и редакции газеты «Шадринский». Курьер «» Научитесь быть героем современности.«Учащиеся школ ежегодно принимают участие в областном конкурсе молодых журналистов« Медиа Перспектива »и« ПРОрыв ». Работает школьный сайт, который постоянно пополняется методическими разработками, интересной информацией, новостями.
Осокина Татьяна Евгеньевна много ведет работы со студентами в духовно-нравственном направлении: проекты разрабатываются и реализуются, школа тесно сотрудничает с Вознесенской церковью с. Ключи, учащиеся принимают участие в рождественских гимнах, проводятся праздники «Прощай, Масленица».Татьяна Евгеньевна ведет курс «ОРК и СЭ» по модулю «Светская этика» в 4 классе награждена дипломом 1 степени в областном конкурсе методических разработок уроков по интегрированному курсу «ОРК и СЭ». К 90-летию Шадринского района в феврале 2014 года при школе открылся музей.

Школа активно занимается волонтерством, действует отряд «Открытые сердца». Целью школьного волонтерского движения является развитие и социальная самореализация учащихся через приобщение к разным видам социальной деятельности.Работа этого движения посвящена разным направлениям: проведение акций, пропаганда здорового образа жизни, наведение порядка на улицах родного села, помощь ветеранам Великой Отечественной войны, труженикам тыла и пенсионерам. На областном фестивале «Под парусами добрых дел — 2014» волонтеры «Открытые сердца» заняли первое место. А в областном конкурсе «Волонтер — 2015» лучшей стала Дарья Першикова. На областном фестивале «Волонтерская феерия — 2015» в номинации «Экологическое волонтерство» ребята заняли 2 место.

В школе в 2014-2015 учебном году клумбы разбивали волонтеры, и по результатам областного конкурса «Школьный двор — территория заботы» школа заняла 2 место. Летом волонтеры работают в группе вожатых в летнем оздоровительном лагере при школе, по итогам Летнего 2014 года работа в областном конкурсе на лучшую организацию оздоровительного лагеря заняла 1 место.

Школа — единственная в регионе, которая сотрудничает с Шадринским лесничеством.При школе действует школа лесничества «Зеленая волна». Учащиеся неоднократно представляли Курганскую область и район на областном собрании школьных лесхозов Уральского федерального округа, занимая призовые места. В 2012 году в городе Ханты-Мансийске они заняли три третьих места в различных номинациях. В 2013 году на второй спортивный день школьных лесничеств города Тюмени ребята заняли 2 место в Уральском федеральном округе. Каждую весну проводятся акции «Чистый лес», «Чистый водоем», «Чистая улица», «Чистый двор».«Чистая деревня». Ученики с любовью благоустраивают родное село: высаживают выращенные на территории школы дубы, сосны, лиственницы. В школе проводятся общешкольные шоу-конкурсы «Самый уютный и озелененный класс», «Лучшая цветущая клумба».

В школе имеется учебно-опытная площадка, в программу обучения входит выращивание сельскохозяйственных культур. Вся выращенная продукция проходит переработку. Трудовое воспитание в школе осуществляется на примере жизни и творчества Т.С. Мальцев.

Результатом реализации образовательной программы «Школа успеха» является поощрение учащихся за активное участие в трудовой и общественной жизни школы. Учащимся воодушевляют поездки в лагерь ДВЦ «Океан», «Артек», поездку в Словакию, круиз по Волге, посещение учениками новогодней елки Президента. Школьники — лауреаты Премии Правительства Курганской области.

Комплекс образовательных мероприятий, проводимых Т.Е. Осокина позволяет школе добиваться хороших результатов.

В декабре 2008 года школе присвоено имя пионера в развитии садоводства в Зауралье, основателя плодоводческого хозяйства Аркадия Павловича Бирюкова, имя которого бережно хранится коллективом школы

В 2011 году учреждение получило высокую награду Курганской областной Думы «За значительный вклад в воспитание подрастающего поколения и реализацию образовательных программ развития, получивших признание населения Курганской области.«

В декабре 2014 года школе присвоен статус «Социально-активная образовательная организация».

По результатам рейтинга 2014-2015 учебного года воспитательная работа школы в районе признана одной из лучших, Татьяна Евгеньевна награждена дипломом лауреата премии имени народного учителя. СССР Виктор Романович Петровских.
Татьяна Евгеньевна постоянно занимается повышением своего профессионального мастерства, обучаясь на курсах при ГАОУ ДПО ИРОСТ, принимая участие в олимпиадах различного уровня.
Татьяна Евгеньевна подает личный пример учителям, будучи классным руководителем 7 класса. Она ведет большую воспитательную работу со студентами.
Классный руководитель имеет хорошие отношения с родителями.

Татьяна Евгеньевна как человек строгая, как учитель, по-человечески привлекательна, тактична, любит свое дело, красиво поет, читает стихи, по натуре творческая. Осокина Татьяна Евгеньевна пользуется заслуженным авторитетом среди коллег, студентов и их родителей.

Татьяна Евгеньевна награждена нагрудным знаком «Почетный работник общего образования Российской Федерации», Почетной грамотой Министерства образования и науки Российской Федерации, Почетной грамотой Главного управления образования Курганской области, награждена Благодарственным письмом. Почетная грамота Курганской областной Думы, грамоты и благодарственные письма Администрация Шадринского района, районный отдел образования.

Характеристики хорошего секретаря

Роль секретаря комитета по управлению может быть ключом к эффективному функционированию комитета, особенно в организациях с небольшим количеством или без оплачиваемых сотрудников.

Ниже приведены некоторые качества, навыки и знания, которые должны продемонстрировать лица, выполняющие эту роль.

Качество, навыки и знания

Хороший секретарь Правления:

Быть методичным, внимательным к деталям;
быть хорошо организованным, с упорядоченным умом;
внести объективность в рассмотрение дела;
оперативно занимается перепиской;
уметь вести точные записи встреч;
убедиться, что участники получают все необходимые материалы;
принести на встречу необходимые материалы;
хорошо работают с Председателем;
обеспечить кворум для собраний; и
имеют знания или опыт работы комитетов.

Что можно и чего нельзя делать

Хороший секретарь будет:	Хороший секретарь НЕ будет:
Будьте организованы.	Игнорировать переписку.
Сохраняйте копии всей корреспонденции.	Держите информацию при себе.
Проверочный кворум для собраний имеется.	Опаздывать на встречи.
Соблюдайте конфиденциальность.	Выбросьте важные бумаги.
Работайте в тесном контакте с Председателем.	Записывайте тривиальные подробности всех обсуждений на каждой встрече.
Сделайте так, чтобы другие могли легко взять на себя ответственность, ведя четкие записи.	Положитесь на его память.
Готовьтесь к встречам заранее.	Повторить частные разговоры.
Эффективное обобщение обсуждений.	Организуйте встречи в последнюю минуту.
Держите людей в курсе.
Обеспечьте ведение точных протоколов встреч.

Заместитель директора Должностная инструкция

Помощник директора поддерживает директора подразделения или компании, управляя и обучая сотрудников, разрабатывая программы, которые служат интересам компании, контролирует бюджеты и обеспечивает бесперебойную повседневную работу. Должностная инструкция помощника директора требует сильных лидерских качеств и отличных организаторских способностей, а также способности творчески мыслить.

Описание позиции

Помощник директора помогает в найме и увольнении сотрудников, помогает разработать программу или учебные планы, управляет бюджетом и финансовыми вопросами и представляет стратегические планы руководству высшего уровня.

Основные обязанности и обязанности помощника директора

Координирует и контролирует разработку и выполнение программы.
Помогает директору и отделу кадров в наборе, проведении собеседований и найме сотрудников для выполнения программы.
Помогает в составлении трудовых договоров.
Управляет бюджетными и другими финансовыми вопросами, имеющими отношение к программе или отделу, включая расчет заработной платы.
Планирует мероприятия и специальные мероприятия, связанные с программой.
Продвигает и продает программы и любые специальные мероприятия.
Контролирует деятельность сотрудников и делегирует задачи.
Координирует график работы сотрудников.
Обрабатывает и разрешает любые споры в рамках программы и отдела или связанные с ними, в поддержку директора.
Устанавливает цели программы и разрабатывает новые методы для улучшения и поддержки деятельности программы или отдела.
Представляет идеи развития административным или управленческим отделам высшего уровня.
Зарезервировать место для встреч или мероприятий.
Сообщает директору о любых проблемах, проблемах, обновлениях или вопросах.

Требуемые знания, навыки и способности

Демонстрирует отличные лидерские качества, включая способность мотивировать и заслужить уважение других сотрудников.
Обладает сильными навыками тайм-менеджмента и организаторскими способностями.
Должен уметь четко и эффективно передавать инструкции другим сотрудникам.
Демонстрирует практическое знание ПК и Mac и должен уметь ориентироваться в новых программах по мере необходимости.
Хорошо сотрудничает с командой.
Обладает отличными коммуникативными навыками и навыками публичных выступлений.
Обладает качествами творческого мыслителя, необходимыми для планирования будущего развития программы.
Обладает способностью сохранять спокойствие и быстро мыслить перед лицом кризиса или спора.
Должен обладать энергией и выносливостью, необходимыми для наблюдения за рядом действий, требующих постоянного движения, небольшого путешествия и подъема некоторых припасов.

Образование и опыт

Требуется степень бакалавра бизнеса или управления.
Также необходим управленческий опыт в кадрах.
MBA или эквивалентная степень бакалавра может заменить часть необходимого опыта работы.

Условия труда

Применяется стандартный 8-часовой рабочий день, но он должен быть готов добавить дополнительные часы и работать по выходным, когда это необходимо, чтобы уложиться в сроки или контролировать мероприятия программы.
Некоторое время будет проведено в офисе, работая с директором и встречаясь с другими сотрудниками программы.
Должен быть готов к путешествию налегке и работе на открытом воздухе при проведении мероприятий и других мероприятий.

Заработная плата

Средняя зарплата помощника директора варьируется от 50 000 до 60 000 долларов в зависимости от отрасли.

6 качеств самых востребованных помощников руководителя

За каждым успешным руководителем стоит исключительный помощник. Выступая в роли привратников и решателей проблем, их обязанности выходят далеко за рамки базовой административной работы. Они не только помогают управлять работой внутреннего офиса, но и поддерживают баланс между профессиональными, семейными и социальными обязательствами. Короче говоря, все, что они делают, — это сделать своего руководителя успешным.

«Лучшие исполнительные помощники — это больше, чем просто помощники», — говорит Линдси Хильдебрандт, сотрудник отдела поддержки офиса Execu | Search Group.«Являясь продолжением человека, которого они поддерживают, они знают о них все. Они понимают стиль работы своего руководителя, знают его ожидания и помнят мелочи, которые заставляют их работать. Однако, чтобы построить такие отношения, между обеими сторонами должно быть большое доверие ».

Чтобы достичь этого уровня в качестве профессионального административного работника, вы должны выйти за рамки своей должностной инструкции. Эта инициатива в сочетании с несколькими присущими вам качествами позволит вам стать незаменимым помощником.Продолжайте читать, чтобы узнать о характеристиках помощника высшего руководства:

Они предвидят потребности: Исключительный помощник способен удовлетворить потребности своего руководителя, даже до того, как они узнают о них. Это может быть что-то небольшое, например, обеспечение того, чтобы они пообедали перед большим собранием, или что-то более важное — например, фильтрация отвлекающих факторов, позволяющая руководителю не уложиться в срок. Короче говоря, отличный помощник не нуждается в указании для повышения продуктивности.

Они находчивы и легко приспосабливаются: Хороший советник здравомыслящий. Зная, когда и как действовать, они могут реагировать на неожиданные проблемы и решать их. Кроме того, они могут одновременно выполнять несколько задач. Если им нужно быстро переключиться, они увидят, что их первоначальная задача по-прежнему выполнена своевременно.

Они отражают ценности своего руководителя: Помощник, считающийся привратником, должен представлять своего руководителя в позитивном и профессиональном свете.В результате особое внимание к деталям, отличные письменные и устные коммуникативные навыки, а также высокий уровень осмотрительности — все это неотъемлемые элементы, помогающие руководителю достичь своих целей и произвести сильное впечатление на ключевые контакты.

Они добровольно участвуют в специальных проектах, сохраняя при этом офис в рабочем состоянии: Найти человека, который возьмется за особые проекты или инициативы, не относящиеся к конкретному отделу, является общей проблемой для многих компаний. Здесь может вмешаться талантливый эксперт.Если проект важен, но у руководителя нет сотрудников, которые можно было бы выделить на него, помощник рок-звезды предложит его взять на себя. Точно так же этот человек никогда не сочтет задачу «слишком маленькой». Будь то заказ автомобиля или обслуживание офисного инвентаря, они с радостью выполнят поставленную задачу на благо компании.

Они технически подкованы: Роль помощника руководителя менялась с годами, и сегодня они делают гораздо больше, чем просто отвечают на телефонные звонки и хранят документы.«Лучшие администраторы могут помочь с широким спектром работы и внести свой вклад в сложные проекты, которые часто требуют сильного владения технологиями», — объясняет Линдси. «В результате администраторы, хорошо знающие Excel, PowerPoint, QuickBooks или Concur, окажутся особенно востребованными».

Они помогают формировать корпоративную культуру: Это еще одна область, в которой помощник может оказать значительное влияние. От организации праздничных вечеринок и счастливых часов до организации инициатив по поощрению сотрудников — они могут помочь сделать компанию лучшим местом для работы.

принципов эпидемиологии | Урок 1

Раздел 6: Описательная эпидемиология

5W в описательной эпидемиологии:

Что = проблема здоровья
Кто = человек
Где = место
Когда = время
Почему / как = причины, факторы риска, пути передачи

Как отмечалось ранее, каждого начинающего газетного репортера учат, что рассказ является неполным, если он не описывает, что, кто, где, когда и почему / как в ситуации, будь то запуск космического корабля или пожар в доме.Эпидемиологи стремятся к такой же полноте при характеристике эпидемиологического события, будь то пандемия гриппа или локальное увеличение количества аварий вездеходов. Однако эпидемиологи склонны использовать синонимы для пяти перечисленных выше W: определение случая, человек, место, время и причины / факторы риска / способы передачи. Описательная эпидемиология охватывает раз , место и человека .

Сбор и анализ данных по времени, месту и человеку желателен по нескольким причинам.

Во-первых, внимательно изучив данные, эпидемиолог хорошо знакомится с ними. Он или она может увидеть, что данные могут или не могут раскрыть, в зависимости от доступных переменных, их ограничений (например, количества записей с отсутствующей информацией для каждой важной переменной) и их эксцентриситета (например, все случаи варьируются по возрасту от От 2 месяцев до 6 лет плюс один 17-летний.).
Во-вторых, эпидемиолог изучает масштабы и характер исследуемой проблемы общественного здравоохранения — в какие месяцы, в каких районах и в каких группах людей больше и меньше всего случаев заболевания.
В-третьих, эпидемиолог составляет подробное описание здоровья населения, которое можно легко передать с помощью таблиц, графиков и карт.
В-четвертых, эпидемиолог может определить районы или группы населения с высоким уровнем заболеваемости. Эта информация, в свою очередь, дает важные ключи к разгадке причин заболевания, и эти ключи могут быть превращены в проверяемые гипотезы.

Время

Распространенность болезни со временем меняется.Некоторые из этих изменений происходят регулярно, а другие непредсказуемы. Два заболевания, которые возникают в течение одного и того же сезона каждый год, включают грипп (зимой) и вирусную инфекцию Западного Нила (август – сентябрь). Напротив, такие заболевания, как гепатит В и сальмонеллез, могут возникнуть в любое время. В случае сезонных заболеваний официальные лица здравоохранения могут предвидеть их возникновение и принимать меры контроля и профилактики, такие как кампания вакцинации против гриппа или опрыскивание от комаров. В отношении болезней, которые возникают спорадически, исследователи могут проводить исследования для выявления причин и способов распространения, а затем разрабатывать соответствующие целевые действия для контроля или предотвращения дальнейшего возникновения болезни.

В любой ситуации отображение закономерностей возникновения болезней по времени имеет решающее значение для мониторинга возникновения болезней в сообществе и для оценки того, повлияли ли меры общественного здравоохранения на разницу.

Данные времени обычно отображаются в виде двухмерного графика. Вертикальная ось или ось Y обычно показывают количество или частоту случаев; горизонтальная ось или ось абсцисс показывают периоды времени, такие как годы, месяцы или дни. Количество или частота случаев нанесены на график с течением времени.Графики возникновения болезни с течением времени обычно строятся в виде линейных графиков (рисунок 1.4) или гистограмм (рисунок 1.5).

Рисунок 1.4 Зарегистрированные случаи сальмонеллеза на 100 000 населения, по годам — США, 1972–2002 гг.

Описание изображения

Источник: Центры по контролю и профилактике заболеваний. Сводка болезней, подлежащих уведомлению — США, 2002 г. Опубликовано 30 апреля 2004 г., для MMWR 2002, 51 (№ 53): с. 59.

Рис. 1.5 Количество сообщений об инвагинации после введения четырехвалентной вакцины против резус-ротавируса (RRV-TV) по дате вакцинации — США, сентябрь 1998 г. — декабрь 1999 г.

Описание изображения

Источник: Чжоу В., Пул V, Искандер Дж. К., Инглиш-Буллард Р., Болл Р., Мудрый Р. П. и др.В: Сводные данные по эпиднадзору, 24 января 2003 г. MMWR 2003; 52 (№ SS-1): 1-26.

Иногда график показывает время появления событий, связанных с отображаемыми тенденциями заболеваний. Например, график может указывать период воздействия или дату принятия мер контроля. Изучение графика, на котором отмечен период воздействия, может помочь понять, что могло вызвать болезнь. Изучение графика, на котором отмечается время принятия мер контроля, показывает, какое влияние, если таковое имелось, эти меры могли оказать на возникновение болезни.

Как отмечалось выше, время отложено по оси абсцисс. В зависимости от заболевания шкала времени может составлять несколько лет или десятилетий или быть короткой, например, в днях или даже часах дня. В отношении некоторых состояний — например, многих хронических заболеваний — эпидемиологов обычно интересуют долгосрочные тенденции или закономерности в количестве случаев или частоте. Для других условий, таких как вспышки болезней пищевого происхождения, соответствующий временной масштаб, скорее всего, будет составлять дни или часы. Некоторые из распространенных типов графиков, связанных со временем, описаны ниже.Эти и другие графики более подробно описаны в Уроке 4.

Световые (долгосрочные) тенденции. График ежегодных случаев или частоты заболевания за период лет показывает долгосрочные или вековые тенденции в возникновении болезни (рис. 1.4). Должностные лица здравоохранения используют эти графики для оценки преобладающего направления возникновения болезни (увеличение, уменьшение или практически неизменное), помогают им оценивать программы или принимать политические решения, делать выводы о том, что вызвало увеличение или уменьшение частоты возникновения заболевания (особенно если график указывает, когда имели место связанные события), и использовать прошлые тенденции в качестве предиктора будущей заболеваемости.

Сезонность. Возникновение болезни можно изобразить по неделям или месяцам в течение года или более, чтобы показать ее сезонный характер, если таковой имеется. Известно, что некоторые болезни, такие как грипп и инфекция Западного Нила, имеют характерное сезонное распространение. Сезонные закономерности могут предполагать гипотезы о том, как передается инфекция, какие поведенческие факторы повышают риск и другие возможные факторы, способствующие возникновению заболевания или состояния. На рис. 1.6 показаны сезонные колебания краснухи, гриппа и ротавируса.Все три болезни имеют стабильное сезонное распределение, но пик каждой болезни приходится на разные месяцы: краснуха с марта по июнь, грипп с ноября по март и ротавирус с февраля по апрель. График краснухи поразителен для эпидемии, которая произошла в 1963 году (вакцина против краснухи не была доступна до 1969 года), но, тем не менее, эта эпидемия имела сезонный характер.

Рисунок 1.6 Сезонный характер краснухи, гриппа и ротавируса

Описание изображения

Источник: Dowell SF.Сезонные колебания восприимчивости хозяев и циклы некоторых инфекционных заболеваний. Emerg Infect Dis. 2001; 5: 369–74.

День недели и время суток. Для некоторых условий отображение данных по дням недели или времени суток может быть информативным. Анализ за эти более короткие периоды времени особенно подходит для условий, связанных с профессиональным воздействием или воздействием окружающей среды, которое имеет тенденцию происходить через регулярные запланированные интервалы. На Рисунке 1.7 количество погибших от сельскохозяйственных тракторов показано по дням недели.(32) Обратите внимание, что количество погибших от сельскохозяйственных тракторов по воскресеньям было примерно вдвое меньше, чем в другие дни. График травматизма сельскохозяйственных тракторов по часам, как показано на рис. 1.8, достиг максимума в 11:00, спада в полдень и снова достиг максимума в 16:00. Эти закономерности могут предлагать гипотезы и возможные объяснения, которые могут быть оценены при дальнейшем изучении. На рисунке 1.9 показано почасовое количество выживших и спасателей, обращающихся в местные больницы Нью-Йорка после нападения на Всемирный торговый центр 11 сентября 2001 года.

Рисунок 1.8 Количество смертей от сельскохозяйственных тракторов по часам дня

Описание изображения

Источник: Гудман Р.А., Смит Д.Д., Сайкс Р.К., Роджерс Д.Л., Микки Д.Л. Смертельные случаи, связанные с травмами сельскохозяйственных тракторов: эпидемиологическое исследование. Представитель общественного здравоохранения 1985; 100: 329–33.

Рисунок 1.9 Выжившие и спасатели Всемирного торгового центра

Описание изображения

Источник: Центры по контролю и профилактике заболеваний. Быстрая оценка травм среди выживших в террористической атаке на Всемирный торговый центр — Нью-Йорк, сентябрь 2001 г.MMWR 2002; 51: 1–5.

Эпидемический период. Чтобы показать динамику вспышки заболевания или эпидемии, эпидемиологи используют график, называемый эпидемической кривой. Как и в случае с другими представленными до сих пор графиками, ось y эпидемической кривой показывает количество случаев, а ось x показывает время либо как дату появления симптомов, либо как дату постановки диагноза. В зависимости от инкубационного периода (промежуток времени между воздействием и появлением симптомов) и путей передачи, шкала на оси абсцисс может быть от нескольких недель (для очень затянувшейся эпидемии) до минут (например.g., при пищевом отравлении химическими веществами, вызывающими симптомы в течение нескольких минут). Обычно данные отображаются в виде гистограммы (которая похожа на гистограмму, но без промежутков между соседними столбцами). Иногда каждый случай отображается в виде квадрата, как на рис. 1.10. Форма и другие особенности эпидемической кривой могут наводить на мысль о времени и источнике воздействия, способе передачи и возбудителя. Кривые эпидемии более подробно обсуждаются в Уроках 4 и 6.

Рисунок 1.10 случаев Salmonella Энтеридит — Чикаго, 13–21 февраля, по дате и времени появления симптома

Описание изображения

Источник: Кортезе М., Гербер С., Джонс Э., Фернандес Дж. Вспышка сальмонеллезного энтеридита в Чикаго. Представлено на конференции Восточной региональной службы эпидемиологической разведки, 23 марта 2000 г., Бостон, Массачусетс.

Место

Описание возникновения болезни по месту дает представление о географических масштабах проблемы и ее географических вариациях.Характеристика по месту относится не только к месту жительства, но и к любому географическому положению, имеющему отношение к возникновению заболевания. К таким местоположениям относятся место постановки диагноза или отчета, место рождения, место работы, школьный округ, больничное отделение или места недавних путешествий. Отделение может быть размером с континент или страну или маленьким, как улица, больничное крыло или операционная. Иногда место вообще относится не к конкретному месту, а к такой категории места, как городское или сельское, внутреннее или иностранное, институциональное или неинституциональное.

Рассмотрим данные в таблицах 1.3 и 1.4. В таблице 1.3 представлены данные по SARS с разбивкой по источникам отчета и отражено, где человек с возможным SARS, вероятно, будет помещен в карантин и лечится. (33) Напротив, в таблице 1.4 показаны те же данные о том, где путешествовали возможные пациенты с SARS, и отражено, где передача могла произойти.

Таблица 1.3 Зарегистрированные случаи SARS до 3 ноября 2004 г. — США, по категориям определения случая и государству проживания

Расположение	Всего зарегистрированных случаев	Всего зарегистрировано подозрительных случаев	Всего зарегистрированных вероятных случаев	Всего зарегистрировано подтвержденных случаев
Аляска	1	1	0	0
Калифорния	29	22	5	2
Колорадо	2	2	0	0
Флорида	8	6	2	0
Грузия	3	3	0	0
Гавайи	1	1	0	0
Иллинойс	8	7	1	0
Канзас	1	1	0	0
Кентукки	6	4	2	0
Мэриленд	2	2	0	0
Массачусетс	8	8	0	0
Миннесота	1	1	0	0
Миссисипи	1	0	1	0
Миссури	3	3	0	0
Невада	3	3	0	0
Нью-Джерси	2	1	0	1
Нью-Мексико	1	0	0	1
Нью-Йорк	29	23	6	0
Северная Каролина	4	3	0	1
Огайо	2	2	0	0
Пенсильвания	6	5	0	1
Род-Айленд	1	1	0	0
Южная Каролина	3	3	0	0
Теннесси	1	1	0	0
Техас	5	5	0	0
Юта	7	6	0	1
Вермонт	1	1	0	0
Вирджиния	3	2	0	1
Вашингтон	12	11	1	0
Западная Вирджиния	1	1	0	0
Висконсин	2	1	1	0
Пуэрто-Рико	1	1	0	0
Итого	158	131	19	8

Адаптировано из: Центры по контролю и профилактике заболеваний.Отчет о случаях тяжелого острого респираторного синдрома (SARS) в США; Доступно по адресу: http://cdc.gov/od/oc/media/presskits/sars/cases.htm.

Таблица 1.4 Зарегистрированные случаи атипичной пневмонии до 3 ноября 2004 г. — США, по посещенным районам высокого риска

Площадь	Количество	процентов
Гонконг, Китай	45	28
Торонто, Канада	35	22
Провинция Гуандун, Китай	34	22
Город Пекин, Китай	25	16
Город Шанхай, Китай	23	15
Сингапур	15	9
Китай, материк	15	9
Тайвань	10	6
Провинция Аньхой, Китай	4	3
Ханой, Вьетнам	4	3
Город Чунцин, Китай	3	2
Провинция Гуйчжоу, Китай	2	1
Макао, Китай	2	1
Город Тяньцзинь, Китай	2	1
Провинция Цзилинь, Китай	2	1
Провинция Синьцзян	1	1
Провинция Чжэцзян, Китай	1	1
Провинция Гуанси, Китай	1	1
Провинция Шаньси, Китай	1	1
Провинция Ляонин, Китай	1	1
Провинция Хунань, Китай	1	1
Провинция Сычуань, Китай	1	1
Провинция Хубэй, Китай	1	1
Провинция Цзянси, Китай	1	1
Провинция Фуцзянь, Китай	1	1
Провинция Цзянсу, Китай	1	1
Провинция Юньнань, Китай	0	0
Провинция Хэбэй, Китай	0	0
Провинция Цинхай, Китай	0	0
Провинция Тибет (Сицзан), Китай	0	0
Провинция Хайнань	0	0
Провинция Хэнань, Китай	0	0
Провинция Ганьсу, Китай	0	0
Провинция Шаньдун, Китай	0	0

Источник данных: Heymann DL, Rodier G.Глобальный надзор, национальный надзор и SARS. Emerg Infect Dis. 2004. 10: 173–175.

Хотя данные о местах могут быть показаны в виде таблиц, таких как Таблица 1.3 или Таблица 1.4, карта обеспечивает более яркое визуальное отображение данных о местах. На карте можно изобразить различные числа или уровни заболеваемости с помощью различных оттенков, цветов или рисунков линий, как на рис. 1.11.

Рисунок 1.11 Показатели смертности от асбестоза по штатам — США, 1968–1981 и 1982–2000 гг.

Описание изображения

Источник: Центры по контролю и профилактике заболеваний.Изменяющиеся модели смертности от пневмокониоза — США, 1968–2000 гг. MMWR 2004; 53: 627–32.

Другой тип карты для данных о местах — это точечная карта, такая как на рис. 1.12. Точечные карты обычно используются для кластеров или вспышек с ограниченным числом случаев. Точка или X ставится в месте, наиболее подходящем для рассматриваемого заболевания, обычно там, где каждая жертва жила или работала, точно так же, как это сделал Джон Сноу на своей точечной карте района Голден-Сквер в Лондоне (рис. 1.1). Если известно, соответствующие места, например, вероятные места воздействия (водяные насосы на Рисунке 1.1), обычно отмечаются на карте.

Анализ данных по месту может идентифицировать сообщества с повышенным риском заболевания. Даже если данные не могут показать, почему у этих людей повышенный риск, они могут помочь сгенерировать гипотезы для проверки с помощью дополнительных исследований. Например, подвергается ли сообщество повышенному риску из-за характеристик людей в сообществе, таких как генетическая предрасположенность, отсутствие иммунитета, рискованное поведение или воздействие местных токсинов или зараженной пищи? Может ли повышенный риск, особенно инфекционного заболевания, быть отнесен на счет характеристик возбудителя, таких как особо вирулентный штамм, благоприятные места для размножения или наличие вектора, передающего этот организм людям? Или повышенный риск может быть отнесен на счет окружающей среды, которая объединяет агента и хозяина, например, скопление людей в городских районах, что увеличивает риск передачи болезней от человека к человеку, или строительство большего количества домов в лесных районах рядом с оленями, которые переносят клещи заражены организмом, вызывающим болезнь Лайма? (Дополнительные методы графического представления обсуждаются в Уроке 4.)

Человек

Атрибуты «Личность» включают возраст, пол, этническую / расовую принадлежность и социально-экономический статус.

Поскольку личные характеристики могут влиять на болезнь, организация и анализ данных «человеком» могут использовать присущие людям характеристики (например, возраст, пол, раса), биологические характеристики (иммунный статус), приобретенные характеристики (семейное положение), деятельность ( род занятий, досуг, употребление лекарств / табака / наркотиков) или условия, в которых они живут (социально-экономический статус, доступ к медицинскому обслуживанию).Возраст и пол включены почти во все наборы данных и являются двумя наиболее часто анализируемыми характеристиками личности. Однако, в зависимости от заболевания и имеющихся данных, обычно требуется анализ других переменных, связанных с человеком. Обычно эпидемиологи начинают анализ данных о людях с рассмотрения каждой переменной отдельно. Иногда две переменные, такие как возраст и пол, можно исследовать одновременно. Персональные данные обычно отображаются в виде таблиц или графиков.

Возраст. Возраст, вероятно, является самым важным атрибутом «личности», потому что почти каждое событие, связанное со здоровьем, зависит от возраста.Ряд факторов, которые также зависят от возраста, включают: восприимчивость, возможность воздействия, латентный период или инкубационный период заболевания и физиологический ответ (который влияет, среди прочего, на развитие заболевания).

При анализе данных по возрасту эпидемиологи пытаются использовать достаточно узкие возрастные группы, чтобы выявить любые возрастные закономерности, которые могут присутствовать в данных. Для некоторых заболеваний, особенно хронических, может подойти 10-летняя возрастная группа. Что касается других заболеваний, то за 10-летними и даже 5-летними возрастными группами скрываются важные различия в частоте возникновения заболеваний по возрасту.Рассмотрим график заболеваемости коклюшем по стандартным пятилетним возрастным группам, показанный на рисунке 1.13a. Самый высокий показатель явно у детей в возрасте 4 лет и младше. Но одинаково ли высок этот показатель у всех детей в этой возрастной группе, или у некоторых детей этот показатель выше, чем у других?

Чтобы ответить на этот вопрос, нужны разные возрастные группы. Изучите рис. 1.13b, на котором показаны те же данные, но отдельно показаны показатели заболеваемости коклюшем среди детей в возрасте до 1 года. Ясно, что младенцы составляют большую часть высокого показателя среди детей в возрасте от 0 до 4 лет.Таким образом, усилия общественного здравоохранения должны быть сосредоточены на детях младше одного года, а не на всей пятилетней возрастной группе.

Пол. Мужчины чаще заболевают и умирают от многих болезней, чем женщины. При некоторых заболеваниях это различие, связанное с полом, происходит из-за генетических, гормональных, анатомических или других присущих различий между полами. Эти врожденные различия влияют на восприимчивость или физиологические реакции. Например, у женщин в пременопаузе риск сердечных заболеваний ниже, чем у мужчин того же возраста.Эта разница объясняется более высоким уровнем эстрогена у женщин. С другой стороны, связанные с полом различия в возникновении многих заболеваний отражают различия в возможностях или уровнях воздействия. Например, на рис. 1.14 показаны различия в заболеваемости раком легких среди мужчин и женщин во времени. (34) Разница, отмеченная в предыдущие годы, была связана с более высокой распространенностью курения среди мужчин в прошлом. К сожалению, распространенность курения среди женщин сейчас равна таковой среди мужчин, и в результате частота рака легких у женщин растет.(35)

Этнические и расовые группы. Иногда эпидемиологов интересует анализ данных о людях по биологическим, культурным или социальным группам, таким как раса, национальность, религия, или социальным группам, таким как племена и другие географически или социально изолированные группы. Различия в расовых, этнических или других групповых переменных могут отражать различия в восприимчивости или подверженности или различия в других факторах, влияющих на риск заболевания, таких как социально-экономический статус и доступ к медицинской помощи.На Рисунке 1.15 показатели младенческой смертности за 2002 год показаны с разбивкой по расе и латиноамериканскому происхождению матери.

Диаграмма 1.15. Показатели младенческой смертности в 2002 г. в разбивке по расе и этнической принадлежности матери

Описание изображения

Источник: Центры по контролю и профилактике заболеваний. QuickStats: коэффициенты младенческой смертности * по отдельным расовым / этническим группам населения — США, 2002 г., MMWR 2005; 54 (05): 126.

Социально-экономический статус. Социально-экономический статус сложно определить количественно.Он состоит из многих переменных, таких как род занятий, доход семьи, успеваемость или результаты переписи, условия жизни и социальное положение. Переменные, которые легче всего измерить, могут неточно отражать общую концепцию. Тем не менее эпидемиологи обычно используют род занятий, семейный доход и образовательные достижения, признавая при этом, что эти переменные не позволяют точно измерить социально-экономический статус.

Частота многих неблагоприятных состояний здоровья увеличивается с понижением социально-экономического статуса.Например, туберкулез чаще встречается у лиц из низших социально-экономических слоев. Младенческая смертность и время, потерянное на работе из-за инвалидности, связаны с более низким доходом. Эти закономерности могут отражать более опасные воздействия, более низкую сопротивляемость и меньший доступ к медицинскому обслуживанию. Или они могут частично отражать взаимозависимые отношения, которые невозможно распутать: способствует ли низкий социально-экономический статус инвалидности, или инвалидность способствует более низкому социально-экономическому статусу, или и то, и другое? Чем объясняется непропорционально высокая распространенность диабета и астмы в более низких социально-экономических областях? (36, 37)

Некоторые неблагоприятные состояния здоровья чаще встречаются у лиц с более высоким социально-экономическим статусом.Подагра была известна как «болезнь королей» из-за того, что она связана с употреблением богатой пищи. Другие состояния, связанные с более высоким социально-экономическим статусом, включают рак груди, синдром Кавасаки, синдром хронической усталости и теннисный локоть. Различия в воздействии объясняют, по крайней мере, некоторые, если не большинство различий в частоте этих состояний.

Упражнение 1.6

Используя данные таблиц 1.5 и 1.6, опишите закономерности смертности от «необычного события».«Например, как различаются уровни смертности мужчин и женщин в целом, среди различных социально-экономических классов, среди мужчин и женщин, принадлежащих к разным социально-экономическим классам, а также среди взрослых и детей, принадлежащих к различным социально-экономическим классам? Можете ли вы догадаться, какая ситуация может привести к такой структуре смертности?

Таблица 1.5 Смертность и уровень смертности в результате необычного события, в разбивке по полу и социально-экономическому статусу

		Социально-экономический статус
Пол	Мера	Высокая	Средний	Низкая	Итого
Мужчины	Лица группы риска	179	173	499	851
	Смертей	120	148	441	709
	Смертность (%)	67.0	85,5	88,4	83,3
Самки	Лица группы риска	143	107	212	462
	Смертей	9	13	132	154
	Смертность (%)	6.3	12,6	62,3	33,3
Оба пола	Лица группы риска	322	280	711	1313
	Смертей	129	161	573	863
	Смертность (%)	40.1	57,5	80,6	65,7

Таблица 1.6 Смертность и смертность в результате необычного события в разбивке по возрасту и социально-экономическому статусу

Возрастная группа	Мера	Высокий / Средний	Низкая	Итого
		Социально-экономический статус
Взрослые	Лица группы риска	566	664	1230
	Смертей	287	545	832
	Смертность (%)	50.7	82,1	67,6
Детский	Лица группы риска	36	47	83
	Смертей	3	28	31
	Смертность (%)	8,3	59,6	37.3
Для всех возрастов	Лица группы риска	602	711	1313
	Смертей	290	573	863
	Смертность (%)	48,2	80,6	65,7

Проверьте свой ответ.

Ссылки (этот раздел)

Гудман Р.А., Смит Д.Д., Сайкс Р.К., Роджерс Д.Л., Микки Д.Л. Смертельные случаи, связанные с травмами сельскохозяйственных тракторов: эпидемиологическое исследование. Представитель общественного здравоохранения 1985; 100: 329–33.
Хейман Д.Л., Родье Г. Глобальный надзор, национальный надзор и атипичная пневмония. Emerg Infect Dis. 2003. 10: 173–5.
Американское онкологическое общество [Интернет]. Атланта: Американское онкологическое общество, Inc. Доступно по адресу: http://www.cancer.org/Research/CancerFactsFigures/cancer-facts-figures-2005/external icon.
Центров по контролю и профилактике заболеваний. Текущие тренды. Тенденции рака легких и рака груди среди женщин — Техас. MMWR 1984; 33 (MM19): 266.
Ляо И., Такер П., Окоро, Калифорния, Джайлс У.Х., Мокдад А.Х., Харрис В.Б. и др. al. Наблюдение за состоянием здоровья в сообществах меньшинств согласно REACH 2010 г. — США, 2001–2002 гг. MMWR 2004; 53: 1–36.

Рисунок 1.4

Описание: Линейный график показывает резкий пик, указывающий на вспышку, вызванную зараженным пастеризованным молоком в Иллинойсе.Вернуться к тексту.

Рисунок 1.5

Описание: Гистограмма показывает количество зарегистрированных случаев инвагинации по месяцам. Вернуться к тексту.

Рисунок 1.6

Описание: Три линейных графика показывают сравнение числа зарегистрированных случаев краснухи, гриппа и ротавируса по месяцам и годам, сравнивая частоту, продолжительность и степень тяжести каждого из них. Вернуться к тексту.

Рисунок 1.7

Описание: Гистограмма показывает сравнение количества смертей тракторов по дням недели.Различия по дням легко увидеть. Вернуться к тексту.

Рисунок 1.8

Описание: Гистограмма показывает сравнение количества смертей тракторов по часам. Отличия по часам легко увидеть. Вернуться к тексту.

Рисунок 1.9

Описание: Гистограмма с разноцветными полосами, показывающая количество выживших и не спасателей Всемирного торгового центра, получивших лечение в больницах. Наблюдается резкое увеличение и уменьшение количества выживших по сравнению со спасателями в течение нескольких часов после нападения.Вернуться к тексту.

Рисунок 1.10

Описание: Гистограмма показывает каждый случай, представленный квадратом, сложенным в столбцы. Количество случаев по дате и времени после просмотра вечеринки. Вернуться к тексту.

Рисунок 1.11

Описание: Две карты распределения показателей показывают рост скорректированного по возрасту коэффициента смертности от асбестоза почти во всех штатах с течением времени. Вернуться к тексту.

Рисунок 1.12

Описание: На карте показано географическое расположение первичных больных.Вернуться к тексту.

Рисунок 1.13a

Описание: Гистограмма показывает случаи коклюша в возрастных группах с интервалом в 4 года. Большинство случаев встречается у детей в возрасте от 0 до 4 лет. Вернуться к тексту.

Рисунок 1.13b

Описание: Гистограмма показывает те же данные, что и на рис. 1.13a, для разных возрастных групп. Большинство случаев коклюша встречается у детей младше 1 года. Вернуться к тексту.

Рисунок 1.14

Описание: Линейный график с двумя линиями показывает больше случаев смерти от рака легких у мужчин, чем у женщин.Смертность от рака легких у мужчин выше, чем у женщин, но с начала 1990-х годов она несколько снизилась. Вернуться к тексту.

Рисунок 1.15

Описание: Гистограмма показывает уровни младенческой смертности по расе / этнической принадлежности в виде отдельных столбцов. Легко заметить различия в расе и этнической принадлежности. Вернуться к тексту.

Характеристика на заместителя директора по УТИ Проба. Характеристика заместителя директора по наградной грамоте

Телефон: 8-35254-73-599

Электронная почта: [Электронная почта защищена]

Осокина Татьяна Евгеньевна работает заместителем директора по воспитательной работе в МКОУ «Ключевская общеобразовательная школа» 15 лет, имеет первую квалификационную категорию учитель музыки.За время работы зарекомендовал себя с высококвалифицированным специалистом, мастером своего дела. В совершенстве владеет теорией и практикой управления современной школой, является опытным методистом, компетентным в вопросах педагогики и психологии обучения и воспитания детей. Это творческий лидер с активной жизненной позицией. Под его руководством развивается и успешно реализуется школа дифференцированного обучения учащихся. Осуществляется внедрение современных педагогических технологий в воспитание подрастающего поколения.
Осуществляя контрольно-методическую помощь учителям, Татьяна Евгеньевна раскрывает реальные возможности каждого учителя, умело выявляет и поддерживает лучший и передовой педагогический опыт, организует и постоянно отслеживает творческий рост каждого руководителя класса.
Осокина Татьяна Евгеньевна знает семьи учеников, их образовательные возможности, активно привлекает их к воспитательной работе, систематически ведет совместную деятельность. В 2013-2014 учебном году учреждению присвоено первое место по итогам реализации социального проекта «Я и моя семья», посвященного педагогическому наследию Сухомлинского.

Поддерживает тесный контакт с учителями в обучении тому, как изучать способности их развития при организации образовательной деятельности.
Уравновешенность, умение находить общий язык со всеми учителями, детьми и родителями учеников, позволили Татьяне Евгеньевне создать комфортный психологический климат в педагогическом коллективе. Успешно развивать педагогическое творчество среди руководителей класса.
В школе под руководством Ококиной Т.Е. работает детское объединение «Планета добрых сердец» со своей символикой, эмблемой, законами, заповедями и традициями.На счету детского объединения пятнадцать разработанных и реализованных социально значимых проектов. Наиболее значимыми являются проекты «Разбивка сквера им. А.П. Бирюкова в центре села Ключи и высадка Липовой аллеи к 60-летию Победы» (территория села). Посадка сада на территории Вознесенской церкви «Сад им. А.П. Кирюкова», рядом со школой поставлена дубовая аллея к 115-летию Т.С. Мальцева, создание школьного музея к 90-летию Шадринского района. .Для успешной реализации программы органами студенческого самоуправления установлены руководители работы Правительства Школьной Республики «Содружество», работу которых возглавляет Президент. Правительство школьной республики «Содружество» организует школьную жизнь, проводит общественные смотры — конкурсы: ученик года, спортсмен года, самый уютный и зеленый класс, самый спортивный класс, класс года. , лучшая клумба. Итоги подводятся на социально-активированном CTD «Твой звездный час», победители награждаются проходными вымпелами с логотипом A.Бирюкова и денежные премии им. А.П. Бирюкова.
В школе реализуется образовательная программа «Школа успеха». Важнейшим направлением воспитательной работы Татьяны Евгеньевны является работа по программе «Подросток» «Школа без наркотиков». В этой связи важно отметить, что данный подход к воспитательной работе актуален и перекликается с перспективным направлением современной педагогики, предполагающим поиск путей и методов работы с категорией детей и подростков «Группы риска» с целью раскрыть свои возможности для развития и саморазвития.В школе ведется работа по воспитанию здорового образа жизни (антиалкогольная, антинаркотическая, антиникотиновая пропаганда).

Под ее руководством в школе разработаны программы: «Здоровье», гражданско-патриотическое и духовно-нравственное воспитание «Мы — граждане России», издается школьная газета «Наш дом». Школа тесно сотрудничает с районной газетой «Шадринский курьер» По итогам 2014 года журналисты заняли 1 место в совместном социальном проекте депутата областной Думы, администрации Шадринского района и редакции «Шадринского курьера». газета «научитесь быть героем нашего времени.Образовательные школы ежегодно принимают участие в областном конкурсе юных журналистов «Медиапекс» и «Прага». Работает сайт школы, который постоянно пополняется методическими разработками, интересной информацией, новостями.
Осокина Татьяна Евгеньевна ведет большую работу со студентами в духовно-нравственное направление: проекты разрабатываются и реализуются, школа тесно сотрудничает с Вознесенской церковью с. Ключи, учащиеся принимают участие в рождественских песнопениях, праздниках «Прощай, Масленица».Татьяна Евгеньевна ведет курс «ОРК и СЭ» Модуль «Безмолвная этика» в 4 классе награжден дипломом 1 степени на районном конкурсе методических разработок занятий по комплексному курсу ОРК и СЭ. К 90-летию Шадринского района в феврале 2014 года в школе открылся музей.

В школе активно работает волонтерское направление, действует отряд «Открытые сердца». Цель школьного волонтерского движения — развитие и социальная самореализация учащихся путем приобщения к различным видам социальной активности.Работа этого движения посвящена разным направлениям: проведение акций, агитация руководителя, руководство на улицах родного села, помощь ветеранам Великой Отечественной войны, тарникам и пенсионерам. На районном фестивале «Под парусами добрых дел — 2014» Волонтеры «Открытые сердца» заняли первое место. А в районном конкурсе «Доброволец — 2015» Першикова Дарья стала лучшей. На региональном фестивале «Волонтерское снаряжение — 2015» в номинации «Экологический волонтер» ребята заняли 2 место.

В школе в 2014-2015 учебном году клумбы были разбиты клумбами и по результатам районного конкурса «Школьный двор — территория опеки» школа заняла 2 место. Летом волонтеры работают в отряде руководителей летнего оздоровительного лагеря при школе, по итогам работы «Лето 2014» в районном конкурсе на лучшую организацию оздоровительного лагеря была занята 1 койка.

Школа — единственная в районе, которая сотрудничает с Шадринским лесхозом.При школе действует школа лесничества «Зеленая волна». Учащиеся неоднократно представляли Курганскую область и район на областном училище УРФО школы лесного хозяйства, занимая призовые места. В 2012 году три третьих места в разных номинациях занял город Ханты-Мансийск. В 2013 году на Второй Спартакиаде школьных лесов в Тюмени ребята заняли 2 место в УРФО. Каждую весну проводятся акции «Чистый лес», «Чистая вода», «Чистая улица», «Чистый двор». «Чистое село». Ученики с любовью согревают родное село: высажены дубки, сосны, лиственницы, выращенные на школьной территории.В школе проводятся общешкольные смотры — конкурсы «Самый уютный и зеленый класс», лучшая цветущая клумба.

В школе есть учебно-опытный участок, выращивание сельскохозяйственных культур входит в программу обучения. Вся выращенная продукция проходит переработку. Трудовое воспитание в школе осуществляется на примере жизни и деятельности Т. С. Мальцева.

Результатом реализации образовательной программы «Школа успеха» является поощрение учащихся к активному участию в трудовой и общественной жизни школы.Учеников воодушевляют развязка в лагере Ocean VDC, Артек, поездка в Словакию, круиз по Волге, посещение учеников школы президента. Учащиеся школы среди лауреатов Премии Правительства Курганской области.

Комплекс воспитательных мероприятий, проводимых Ококиной Т.Е., позволяет школе добиваться хороших результатов.

В декабре 2008 года школе присвоено имя Пионера развития садоводства в Зауралье, основоположника плодоводства Аркадия Павловича Бирюкова, имя которого хранит коллектив школы

В 2011 году заведение получило высокую награду Курганской областной Думы «За значительный вклад в воспитание подрастающего поколения и реализацию образовательных программ», завоевало признание населения Курганской области.«

В декабре 2014 года школе присвоен статус «Социально активная образовательная организация».

По итогам рейтинга 2014-2015 учебного года воспитательная работа школы в районе признана одной из лучших, Татьяна Евгеньевна награждена грамотой Народного учителя СССР Виктора Романовича Петровского.
Татьяна Евгеньевна постоянно занимается ростом своего профессионального мастерства, обучается на курсах ГАУ ДПО ИРОСТ, принимает участие в конкурсах различного уровня.
Татьяна Евгеньевна показывает личный пример педагогов, будучи классным руководителем 7 класса. Большую воспитательную работу проводит с учениками.
У классного руководителя хорошие отношения со своими родителями.

Татьяна Евгеньевна как Личность учителя-рассказчика, по-человечески привлекательна, тактична, любит свое дело, прекрасно поет, читает стихи, творческая натура. Осокина Татьяна Евгеньевна пользуется заслуженным авторитетом среди коллег, студентов и их родителей.

Татьяна Евгеньевна награждена отличием почетного работника общего образования Российской Федерации, почетной грамотой Министерства образования и науки Российской Федерации, почетной грамотой Главного управления образования Курганской области, награждена почетной грамотой. награжден Благодарственным и почетным письмом Курганской областной Думы, грамотами и письмами-усыновлениями администрации Шадринского района, районного управления образования.

ФИО работает директором СОШ No.___ 31 год. Учитель и руководитель создали сплоченный, работающий педагогический коллектив, в котором 12 учителей — выпускники школы.

Учителя школы — победители и призеры конкурса «Лучшие учителя России» на получение денежного поощрения лучших учителей в рамках приоритетного проекта «Образование» «Учитель года _____». Учебное заведение, возглавляемое директором, является базовым для внедрения и распространения передового педагогического опыта.Руководитель активно делится своим опытом на порталах электронных периодических изданий «Наукоград», «Зеадза. ИНФО», «Педсовет.org», издательском доме «Первое сентября».

Созданная руководителем современная материально-техническая база учреждения позволяет внедрять современные технологии обучения и управления организацией. Все кабинеты школы оснащены мультимедийным оборудованием, позволяющим задействовать новое поколение в учебном процессе, использовать дистанционные формы обучения школьников, участвовать в различных творческих и предметных всероссийских и международных интернет-конкурсах и проектах, демонстрируя достойные результаты.

Директор

уделяет особое внимание разработке комплексной образовательной программы, реализация которой позволила добиться высоких показателей в физическом и духовном развитии учащихся: в 2013 году СОШ № ___ стала победителем регионального конкурса «Лучшая школа образования». Воспитательная работа », в 2013-2015 гг. — победитель и победитель городских творческих конкурсов« Театральная весна »,« Алые паруса »,« Адамант ».

В школе 7 казачьих классов. Организованная работа со школьниками — наглядный пример патриотического и духовно-нравственного воспитания детей.Военно-патриотическое направление принесло учебному заведению победы во многих спортивных состязаниях и казачьих лётчиках. В 2014 году по военно-патриотическому казачьему убийству и просмотру песен школьники заняли 1 место, участвовали в парадах, посвященных Дню просвещения ЦБВ.

Под руководством директора педагогический коллектив школы тесно сотрудничает с Московским академическим юридическим университетом, с МГХУ им. Шолохов, Российский государственный социальный университет. Студенты этих вузов практикуют лучших школьных учителей, а преподаватели, взаимодействуя с преподавателями вузов, повышают свой образовательный уровень.Многие выпускники школ стали студентами этих вузов.

Качество преподавания изучаемых дисциплин находится на высоком уровне, о чем свидетельствуют ежегодные высокие результаты на Всероссийской олимпиаде школьников, итоговой аттестации учащихся. За последние 3 года из школы вышло 7 золотых медалей.

Директор — квалифицированный специалист, владеющий основами общетеоретических дисциплин в объеме, необходимом для решения педагогических, научно-методических и организационно-управленческих задач.В своей деятельности руководствуется принципами ответственности, конфиденциальности, доброжелательности.

Уравновешен, принципиален, пользуется большим авторитетом среди коллег, учеников, родителей.

Полный текст материала Характеристики директора школы, имеющего большой опыт работы, смотрите в скачанном файле.
На странице показан фрагмент.

Должностные обязанности заместителя директора исполняет сознательно, инициативно, на высоком профессиональном уровне, в полном соответствии с должностной инструкцией.

При знании дела осуществляется общее руководство производственными подразделениями предприятия. В сотрудничестве с главным инженером организует уточнение технической политики предприятия, своевременно и правильно определяет наиболее перспективные направления перевооружения и реконструкции его производственной базы.

Принимает комплексные меры для обеспечения необходимого уровня технической подготовки. Особое внимание уделяется повышению эффективности производства и снижению его затрат.

Осуществляет эффективный контроль за разработкой и последующей реализацией планов по внедрению новых технологий, проводя соответствующие организационные и технические мероприятия в подразделениях. Лично и через подчиненных должностных лиц соблюдение проектной, конструкторской и технологической дисциплины, правил и норм охраны труда, техники безопасности, производственной санитарии и пожарной безопасности, требований экологических, санитарных органов, органов органического надзора ставит перед руководителями производственных подразделений Задачи Устранить выявленные недостатки в необходимых случаях, организовав им помощь.

Ведет значительную работу по совершенствованию организации производства на основе внедрения новейших технических достижений, в т.ч. Телекоммуникации, фонды. Анализирует результаты фундаментальных исследований и экспериментов, испытания новых методик по профилю производства предприятия.

Систематически работая над совершенствованием личного обучения, настойчиво осваивает новые знания. Глубоко знает передовой опыт в области управления производством и умело применяет эти знания в повседневной работе.

Бесплатная консультация юриста:

Ответственность за выполнение служебных обязанностей лежит на исключительной ответственности, интересы предприятия усердно отстаиваются.Обладает высокой производительностью. Имеет образцовый внешний вид. Физически здоров.

В случае резких изменений деловой ситуации сохраняет открытость и самоконтроль, управленческие решения верны и быстро. Способы передачи и обработки деловой информации, в т.ч. Документировано, владеет на отлично.

В отношениях с коллегами правильно, грамотно, доброжелательно. Строго соблюдайте правила и нормы повседневной деловой этики и порядочности. К неадекватным и недостойным действиям не склонен.Критику в свой адрес воспринимаю спокойно, недостатки в работе стараюсь устранить полностью.

1. Позиция соблюдается.

2. В связи с приближающимся истечением срока трудового договора, повторное использование повторного назначения на должность заместителя генерального директора по производству.

Бесплатная юридическая консультация:

Пример функций для выдачи сертификата сотрудника

Для процедуры награждения сотрудника любой признак различий необходим для подготовки определенных документов, и здесь может помочь пример характеристик для выдачи почетной грамоты, который в пакете документов занимает одно из важнейших мест, так как это официальная рекомендация для поощрения добросовестного специалиста.Характеристика нуждается в отражении наряду с высокими производственными показателями и безупречным исполнением заказов, и моральным внешним видом, и человеческими качествами.

Типы характеристик

Если есть необходимость отметить специалиста на местном уровне — в отделе, в городе — вам понадобится образец характеристики для присуждения почетного диплома внутреннего вида. Преобладает свободное письмо с учетом, однако, особых требований к языку, порядку представления и структуре построения текста.Если представительство сотрудника намечено на государственную награду, то нужен пример награждения по восприятию внешности.

Здесь все строго: есть общие правила, используются узаконенные стандарты документооборота. Хотя — оба эти примера по сути являются положительными служебными рекомендательными письмами. Единого образца для составления такого документа не существует, и поэтому для примера характеристики для выдачи сертификата сертификата требуются только общие правила написания и оформления, поскольку это деловой документ.

Общие правила

Все документы оформляются по общепринятому принципу. Любой пример характеристики для вручения Почетной грамоты министерства или ведомства, даже администрации президента должен быть написан в официально-деловом стиле, где последовательно, но кратко и точно изложено содержание. Информация должна быть предоставлена от третьего лица в настоящий и последний раз. В характеристике необходимо указать наименование этого документа, затем личные данные сотрудника, представленного к награде.

После этого оценивается его профессиональная и служебная деятельность, описываются деловые и моральные качества этого человека. Характеристика завершается указанием цели написания этого документа и его назначения. Ниже указана дата регистрации документа с указанием фамилий и инициалов должностных лиц, скручивающих документ. Пример характеристики для выдачи аттестата министерства будет существенно отличаться от любого другого образца, который не предназначен для выхода за пределы учреждения, в котором работает данный сотрудник.

Бесплатная юридическая консультация:

Регистрация

Для регистрации характеристике необходим корпоративный бланк (бумага формата А4). Рекомендация может создать как непосредственный руководитель награжденного сотрудника, так и кадровик. Бывает, что такое задание претендент получает за вознаграждение.

Подписи на оформленном бланке ставят руководители организации, генеральный директор, присваивается характеристика полиграфии данного предприятия.Официальная характеристика для министерства даже проще, чем любая другая, поскольку внешний вид государственного стандарта — это государственный стандарт с едиными правилами оформления и готовыми реквизитами. Это практически готовая характеристика для присуждения диплома.

Пример

Учителя, например, характеризуют так. Уже готова «шапка» формы, где указано, что документ предназначен для отправки в Минобрнауки РФ для награждения министерской чести министерства, например, Иванова Петра Сидорович.Вам просто нужно ввести имя и фамилию с отчеством, годом или полной датой рождения. Надо сказать, что данный образец является характеристикой присуждения почетной грамоты — пример, вполне подходящий для многих смежных профессий: библиотекарь, методист, художник, музыкант и т. Д.

Ниже приводится строка, в которой следует отразить образование. Например: Высшее, окончено с отличием МГПА 1978 года по специальности физика с квалификацией учителя средней школы. Общий стаж — тридцать один.Педагогический — тоже тридцать один. Стаж работы в этом заведении, например, двадцать пять лет. Далее перечислены научные труды и методические разработки, которые были созданы Ивановым Петром Сидоровичем за долгие годы работы. В них желательно указать даты публикаций. (Также точно составлена характеристика для выдачи сертификата опекуна, пример полностью подходит.)

Дальнейшее оформление

Список составлен примерно так:

Бесплатная юридическая консультация:

1.1979. «Методы дидактического и психологического сопровождения в обучении детей физике».

2. 1983. «Лабораторные занятия как механизм приема детей на исследования по физике».

Характеристика библиотекаря для присуждения почетной грамоты будет иметь пример в этом отношении, так как род занятий другой, и научная работа, вероятно, была написана по другим темам. Это касается любой другой специализации. Следующий пункт характеристик, адресованных Министерству, содержит данные о полученных наградах, повышениях и званиях.

Наверное, все они занесены в личное дело и рабочую тетрадь, которую нужно внимательно, по дате, перенести в соответствующую графу: учитель-методист, награжден высшей категорией, письмами, благодарностями, дипломами и тому подобное. К каждой награде нужно дать объяснение — за какие заслуги она получена.

Персональные данные

В графе семейного положения следует указать, например: женат, имеет четверых детей. Далее следует текст бесплатного изложения.Дата начала работы Иванова Петра Сидоровича в школе (укажите номер), за этот период времени проявил себя учителем-новатором, активно вел научно-методическую деятельность, повышал педагогическое мастерство, пользовался огромной любовью школьников. к предмету, который ему удалось разбудить. Много времени уделяется решению вопросов обучения точным наукам детей с нарушением развития, постоянно составляются индивидуальные программы, совершенствуются учебно-методические материалы.

Бесплатная юридическая консультация:

Его разработка была опубликована на месте (указать электронные и печатные издания). Знания и педагогические навыки будут охотно делиться на методических и педагогических советах, педагогических конференциях. Благодаря отзывчивости Петра Сидоровича и других учителей уроки проходят на должном уровне с хорошим учебным материалом. Также он работает с родителями, помогая решать все, что стоит на пути ребенка к познанию социальных и гуманитарных проблем.

Выход

Иванов Петр Сидорович пользуется большим уважением к своим коллегам, любовью учеников и их родителей. Поэтому коллектив школы рекомендует Иванову П.С. К награждению почетной грамотой Министерства образования и науки. Далее — подписи и печать. Залогом успешного приобретения Иванова Петра Сидоровича, заслуженной награды станет грамотно составленная характеристика для вручения диплома.

Пример работы медсестры в школьном медицинском центре будет отличаться от примера учителя физики только содержанием некоторых пунктов, относящихся к профессиональной деятельности.То же самое относится к любому сотруднику в системе образования.

Прочие профессии

Практически тоже составляется характеристика водителя для выдачи диплома. Пример не будет содержать данных о методической работе, так как он не относится к водителю школьного автобуса. Вместо этого необходимо отразить надежность его профессиональных навыков, желание овладеть новыми техническими знаниями, умение общаться с детьми и так далее.

В системе образования практически ничего другого не будет отличаться будет вручение Почетной грамоты.Пример: бухгалтер работает где-то в городском управлении народного образования. Точно так же этот человек далек от учебно-воспитательного процесса, не пишет методических разработок. В этом столбце следует указать безотказную работу и конкретные профессиональные достижения.

Бесплатная юридическая консультация:

Внутренняя характеристика

Такие характеристики предназначены для поощрения работников внутри предприятия или организации, что должно быть отражено в трудовой книжке.Сотрудник, решивший подчиниться награждению, уже добился видимых успехов в работе, которые в характеристике отражаются во всех деталях.

В первую очередь те личные качества, которые помогли сотруднику идти к цели, потом перечислены по датам тех профессиональных достижений, которые решили отметить чести. Решение о награждении принимает директор или руководитель учреждения или предприятия. Это сама характеристика, если предприятие небольшое. Если в учреждении есть отдел по работе с кадрами, его отводят специалистам.Строгих правил составления характеристики для бытового использования не существует, документ, написанный от руки, вполне действителен.

В юриспруденции

Прочно установленная форма не имеет характеристики присуждения диплома юристу. Пример составления можно взять за основу вышеизложенного. Естественно, это не касается премиальных документов, предоставленных за пределами учреждения — в министерство или даже выше, форма для них непоколебима. А для внутренней характеристики важно вкратце рассказать о служебных обязанностях, компетенции этого специалиста в решении юридических проблем на предприятии, его роли в судебных процессах, если они возникли.

Подписывает характеристику менеджера данной компании, затем прошита круглой печатью. Название документа, то есть слово «характеристика» помещается вверху по центру листа А4. В первом абзаце чаще всего вводятся личные данные юриста, прописанные в характеристике учителя физики: имя, отчество, фамилия, дата рождения, образование, сведения о трудовой деятельности. Далее — конкретный материал о причинах награждения передачей успехов и личных качеств.

Подробности

В официальном документе сокращать слова нельзя. Данные бухгалтерского учета всегда указываются перед описанием личных и профессиональных качеств сотрудника, представленного к награде. После того, как прошли персональные данные, а именно место учебы и курсы повышения квалификации — с датами, если они были. Деятельность сотрудника характеризуется в зависимости от ситуации на предприятии.

Бесплатная юридическая консультация:

В информации о трудоустройстве, где необходимо зачислить сотрудника в штат, усиленный услугой, перечислены должности должностей, необходимо охватить не только деятельность на данном предприятии, но и остальные. если бы это было в других местах.Последние движения в службе и достижения сотрудника являются доминирующими в характеристике, но в большинстве случаев она должна отражать весь трудовой путь, насколько это возможно.

Деловые качества

Основная часть этого документа — оценка профессионализма и деловых качеств данного сотрудника. Уровень навыков, использование теоретических знаний, построение взаимоотношений в коллективе, командная работа, обязанности и другие способности сотрудника — все это должно иметь в описании однозначно положительный характер.

Помимо деловых качеств, необходимо остановиться на личностном: насколько хорошо человек ладит с коллективом, каков уровень его стрессоустойчивости, самоконтроля при возникновении конфликтов. Можно написать о его отзывчивости, моральных качествах и стремлении к взаимопомощи, перечислив все акции, которые имели место.

Различия в делопроизводстве

Идеи такого типа, как характеристика поощрения, распространены повсеместно и предусмотрены в кадровых мастерских огромного количества государственных органов и крупных организаций.Поэтому этот документ не всегда составляется целиком и полностью с нуля. Есть инструкции по офисной работе, и в каждой компании они свои, отличные от других форм, как и все локальные нормативные акты той или иной организации.

В некоторых учреждениях подготовка такой презентации к награждению проходит значительно дольше, включая составление писем, заполнение премиальных листов и многое, многое другое. Также бывает, что система поощрения предусматривает одобрение идей, которые вырабатываются непосредственными руководителями.Они также считаются кадровыми службами и различными комитетами и комиссиями, после чего представление сотрудника на награду присуждается генеральным директором.

Бесплатная юридическая консультация:

Характеристика заместителя директора по выдаче грамот

В главной аттестационной комиссии

по высшей квалификационной категории

Отделочная Татьяна Ивановна,

Бесплатная юридическая консультация:

заместитель директора по научно-методической работе Работа

муниципальное общеобразовательное учреждение Лицей №7

города Чулума Новосибирской области.

Педагогический стаж — 25 лет, лет управленческой деятельности 7 лет. Стаж работы в лицее 4 года. Награжден грамотой Министерства образования РФ (2002 г.), главы администрации Новосибирской области «Лучший педагогический работник» (2003 г.), Дипломом выставки «Учеба — 2005» в конкурсе. методических разработок «Обучение толерантности», руководители главы Чулиамского района отдела образования Чулымского района.

Основными направлениями его деятельности в соответствии со служебными обязанностями являются:

Бесплатная юридическая консультация:

Координация деятельности педагогического коллектива по организации экспериментальной и практической деятельности;

руководство работой Методического совета лицея;

участие в разработке и реализации концепции педагогической деятельности лицея;

составление проектных предложений по формированию учебной программы профильных и образных классов;

составление проектных предложений по расстановке педагогических кадров;

Бесплатная юридическая консультация:

осуществление мониторинга воспитательной работы на этапе анализа результатов и подготовки рекомендаций по ее совершенствованию;

организация и проведение тематических педагогических советов, методических семинаров;

организация приема в профильных и прообразных классах;

организация связи с вузами;

организация проектно-исследовательской деятельности.

Татьяна Ивановна — серьезный и высококвалифицированный специалист, технологически владеющий азами школьного администрирования. Он обладает системой знаний о закономерностях педагогического процесса и современных психолого-педагогических теориях и технологиях обучения. Знание основных способов решения задачи общения и развития, структуры и функций учебной деятельности, стратегических принципов организации обучения, методов активизации развития личности в обучении.Умеет организовывать свою работу на научной основе, владеет современными методами поиска, сбора, хранения, обработки и использования информации, используемой в его профессиональной деятельности. Владеет основами разработки учебной и программной документации и может использовать их для создания образовательных концепций и программ. Умеет анализировать внутренние возможности учебного заведения и находить эффективные пути решения возникающих проблем. Владеет методами эффективного ручного управления, знаком с различными моделями и методами мотивации сотрудников, создает и поддерживает благоприятный морально-психологический климат в коллективе.

Бесплатная юридическая консультация:

Основными результатами управленческой деятельности являются:

Создание в лицее системы научно-методической работы, способствующей раскрытию и реализации творческого потенциала членов педагогического коллектива. В результате за период с 2001 по 2005 год три учителя лицея стали лауреатами районных конкурсов «Учитель года» и «Самый крутой», дипломами аналогичных областных конкурсов; Все без исключения члены педагогического коллектива прошли курсы по программе Intel и теперь широко используют компьютерные технологии в организации учебного процесса; Традиционными в лицее были методические дни «Творческая мастерская учителя», в ходе которых происходил обмен опытом между педагогами различных методических объединений, в том числе на уровне и на районном уровне.

Создание системы мониторинга, позволяющей достаточно глубоко и всесторонне анализировать состояние образовательного процесса в лицее, что, несомненно, способствует росту эффективности и качества деятельности образовательного учреждения.

В 2001 — 2002 годах Татьяна Ивановна, являясь одним из авторов Концепции развития лицея, разработанной в рамках участия в Федеральном Эксперименте по реструктуризации сети образовательных учреждений, расположенных в сельской местности, модель «Лицей — Школа». по делам гражданского образования », ориентированная на понимание сущности образовательного учреждения, способного дать одаренным сельским школьникам современное качественное образование.

Материалы по описанию модели были представлены на Коллегии Министерства образования Российской Федерации в августе 2002 г. и включены в демонстрационные слайды Академии повышения квалификации и переподготовки работников образования по реструктуризации сельских школ. В марте 2004 года лицейская модель была награждена дипломом конкурса «Золотая медаль Сибирской ярмарки». В настоящее время дорабатывается концепция развития лицея в направлении перехода на профильное обучение.

Бесплатная юридическая консультация:

В марте 2005 года Татьяна Ивановна осуществила организацию работы стенда на выставке «Стенд — 2005». По результатам участия в данной выставке лицей был награжден несколькими дипломами, в том числе диплом Золотой медали Сибирской ярмарки в номинации «Выставочная культура».

Пособие по подготовке сотрудника к награждению: 6 ключевых баллов

Процедура награждения специалиста знакомая, разница связана с подготовкой тех или иных документов. Среди них важное место занимает характеристика представления сотрудника к награде. Итак, как правильно составить характеристику сотруднику для присвоения диплома?

Бесплатная юридическая консультация:

Что характерно для получения диплома?

Руководство по самостоятельному расчету рентабельности предприятия с примерами находится здесь.

Типы характеристик сотрудника

При необходимости отметить сотрудника в пределах отделов, города, на сотрудника составляется внутренняя характеристика для выдачи диплома. Метод записи бесплатный, но с учетом особых требований к языку, структуре и порядку изложения мыслей.

По форме и содержанию обеих характеристик это полезные буквы положительных свойств.

Что такое положительная характеристика с места работы и как ее сделать правильно, вы можете узнать по ссылке.

Пример правильной конструктивной характеристики.

Бесплатная юридическая консультация:

Характеристика для вручения Почетной грамоты: образец и порядок составления

Единого образца создания премиального документа нет. Исполнитель руководствуется Общими правилами написания, требованиями к деловой бумаге.

Общие правила оформления текста

Текст написан в формальной деловой речи. Содержание завершено кратко, обязательно последовательно.
В настоящее время информация передается в последний раз от третьей стороны.
Характеристика указывает:

наименование документа,
анкал информация о сотруднике,
оценка профессии или работы
описание деловых и моральных качеств человека
цель написания документа, его цель,
дата разработки
фамилия, инициалы должностных лиц, заморозивших документ.

Как скрещивать документы? Пошаговая инструкция с фото содержится в нашей новой статье по ссылке.

Требования к оформлению документов

Характеристика изготовлена на бумаге формата А4, фирменном бланке.
Создает рекомендацию руководителю низшего ранга, известному сотруднику. Возможен вариант написания текста сотрудником кадровой службы, сам претендент на награду.
Документ подписывается исполнителем заказа, руководителем организации или только директором. Полные полиграфические предприятия.

Образцы функций для вручения Почетной грамоты вы можете скачать по этой ссылке.

Пример характеристик для вручения Почетной грамоты:

Пример премиальной характеристики.

Бесплатная юридическая консультация:

Что характерно для выдачи сертификата министерства?

Создан на основе ГОСТ Р 6., в котором приведены единые правила оформления документов. На формате для формата А 4 указаны необходимые реквизиты.

Образец некорректных проектных характеристик.

Составные элементы формы документа

Справка по организации, выдавшей характеристику: почтовый, электронный адрес, номер телефона и др.
Название документа заглавными буквами, которое включает сводную характеристику.
Исходящий номер, дата подписи.
Анкета офицера.
Описание карьерного роста, качеств сотрудника: профессиональных, деловых, личностных.
Размещена информация о достижениях в реализации проектов, месторождениях в развитии производства, инновационных разработках.
Участие в симпозиумах, конференциях.

Что выгоднее открыть начинающему бизнесмену: ИП или ООО? Подробный ответ содержится в этой статье.

Анкета-анкета Награды:

Ф.И.О .;
года рождения;
Образование законченное;
положение в семье;
должность, производственные обязанности;
поделился опытом работы;
опыта работы на предприятии;
предыдущие награды, звания;
научных работ.

Что такое первичная документация, как правильно себя вести и хранить, вы можете прочитать здесь.

Пример характеристик для выдачи аттестата бухгалтера.

Специальность: Русский язык и литература

Квалификация: учитель средней школы

Педагогический стаж работы: 33 года

Стаж работы в указанном учреждении: 22 года

Научные работы: «Методы психологического и дидактического сопровождения в обучении детей с инвалидность »,« Проблемы интеграции детей с особыми потребностями (потребностями и реальностью) »,« Механизмы и средства обучения детей с особыми потребностями ».

Награды, повышение, звание: «Специалист высшей категории», «Педагог-методист».(Перечислите благодарности, дипломы, грамоты; за какие заслуги получены).

Семейное положение: замужем, есть дочь

Воробьева Светлана Павловна работает в ОШ №99 с 1988 года. За время работы проявила себя как педагог-новатор.

Научно-методическая деятельность преподавателя направлена на совершенствование психолого-педагогического обеспечения обучения и воспитания студентов со сложными нарушениями развития, на решение задач при изучении предмета.

Выполняя требования государственной политики в отношении детей с особыми образовательными потребностями, Воробьева С.П. направляет свою педагогическую деятельность на привлечение таких учащихся к реализации их конституционных прав.

Благодаря грамотно организованному учебному процессу обучение студентов на его уроках находится на должном уровне.

Обширный учебный опыт Светлана Павловна делится во время выступлений на педсоветах, на заседаниях методических комиссий, педагогических чтениях, научных конференциях.

Воробьева Светлана Павловна решает социально-гуманитарные проблемные вопросы семьи, в которой воспитывается ребенок с ограниченными возможностями, оказывает консультационные услуги родителям, пробуждает в них мудрость, чувство ответственности за воспитание и обучение ребенка.

Светлана Павловна пользуется уважением и любовью учеников и коллег.

Характеристика директоров школ Это официальный документ, запрос на который возникает в нескольких ситуациях. Чаще всего характеристика требуется для награждения руководителя или аттестата. Заполнение документа устанавливается по единой форме, образцу. Сотрудник, заполняющий документ, следует традиционному схематическому плану. Возможны самостоятельные изменения, новые включения в характеристику, если документ таким образом приобретет большую значимость и ценность.Документ составляется по единой форме, поэтому оформление характеристики сотрудником должно выполняться по образцу, придерживаясь намеченного плана.

Чтобы успешно проходить аттестацию, регулярно повышать квалификацию и получать новые знания. Если есть компьютер или планшет, можно учиться, не отрываясь от работы.

Характеристики конструктивных элементов

Характеристика директора школы (образец прилагается ниже) имеет четкую структуру.Следуйте ему и получите качественный документ, ценный для адресата.

Общий

Это персональные данные директора (ФИО и дата рождения), образование, общий стаж работы, опыт работы на руководящей должности, результаты прохождения аттестации, признаки отличий, перечень пройденных курсов обучения, участие в форумах, конференциях и мастер-классах. Задача данного предмета — дать общее представление о профессиональном образе головы.

Общие сведения о школе

ФИО, уставная документация, аккредитация и др. Такая информация дает основание оценить не только профессиональные качества руководителя, но и условия работы, в которых работает директор. Это также позволяет исправить трудности, с которыми соискатель вынужден столкнуться с вознаграждением. Это контекстная характеристика, без которой описание профессионального образа головы может выглядеть плоско, без.

Оценка результатов работы

Обязательно подробно описывается, как работает система менеджмента в школе, какова стратегия развития школы, созданы ли условия для творческого роста учеников и учителей.Раскрыть тему организации благоприятной среды для реализации поставленных целей.

Описывает:

как директор решает кадровые вопросы;
как руководитель соответствует требованиям пожарной безопасности;
как соблюдается трудовая дисциплина;
как проводится работа по информатизации школ;
Установлено ли партнерство с социальными учреждениями, семьей и т. Д.

Отдельной оценки заслуживают этапы реализации Госрегулирования: как реализуется ГЭФ, как соблюдаются принципы преемственности образования, как осуществляется учебный процесс, как проводится работа по повышению квалификации педикоб.

Замечания

Если это характеристика на аттестат директоров школ , образец аналогичен документу о награждении, статья об ошибках в профессиональной деятельности. Перечислены в этом абзаце административные ошибки с разъяснением причин. Но это не значит, что сотрудник, являющийся составной частью характеристики, должен искать пробелы в работе директора, цепляться за мелочи, которые объективно считаются рабочими моментами.В примечании к характеристике для аттестации ответственный работник дает экспертную оценку работы руководителя.

Последние два пункта могут не входить в состав характеристик, жестких требований к этому нет. Но если вы обозначили эти предметы, относитесь к ним без формализма.

Отличия характеристик для присвоения аттестации

Если Сертификат Сертификата Сертификата необходим для приема Директора школы, он может быть менее подробным, чем тот же документ, предназначенный для Сертификации.

Но ключевые моменты Образец Характеристики директоров школ для присуждения награды Предоставляет следующее:

каков вклад соискателя награды в развитие образовательной инициативы;
каковы личные качества директора;
какой у него педагогический стаж и степпер.

На самом деле эта характеристика менее объемна и не подразумевает оценочного масштаба. Если документ составлен, значит, априори есть основания для награждения руководителя — их нужно грамотно, лаконично обосновать.

Пример характеристик

»Чистякова Инна Юрьевна работает директором Зареченской государственной гимназии №1 им. Двенадцати. Педагог, руководитель сумел создать сплоченное, активное, гармонично сосуществующее педагогическое партнерство в ведущем образовательном учреждении. Примечательно, что 14 учителей Работниками гимназии являются ее выпускники, и почти все они учились у Инны Юрьевны (учителя математики в первом высшем образовании).

Учителя школы регулярно удостаиваются наград регионального и федерального уровня. Ежегодно учитель гимназии неизменно становится победителем городского конкурса «Учитель года», представляет город на областном этапе конкурса и оттуда также будет приносить награды. 7 учителей-предметников сегодня числится на доске почета городского управления образования. Педагог Козловская Юлия Борисовна названа в честь человека года Зареченск.

Учебное заведение, которое возглавляет Инна Юрьевна, является опорной методической базой города по географии и биологии.Третий год подряд гимназия принимает областную олимпиаду юных биологов, и это было инициативой руководителя.

Школа Инны Усилия в школе подкрепляется материально-технической базой в школе, за последние два года гимназия стала лидером среди школьных школ по направлению информатизации образования (и ближайшим преследователем, Зареченской государственной гимназией). №2 отстает по этому показателю от конкурента на 54 балла).Все шкафы оснащены мультимедийными настройками. В кабинетах математики, химии, биологии, географии, информатики оборудование позволяет работать в дистанционном технологическом режиме.

В гимназии два экспериментальных класса, ученический состав которых представлен только девушками. Помимо предметов общеобразовательного профиля, выпускник изучает этикет, вальс, живопись и второй иностранный язык (французский). Ученица 6 класса Клёникова Ариадна стала лауреатом международного конкурса детской фотографии, при поддержке директора гимназии, организованном спонсорством, девочке и ее родителям была организована поездка в Торонто на награждение.

Благодаря стратегии непрерывного профессионального роста молодые учителя гимназии (7 из 9) продолжили получать высшее образование в магистратуре педагогических вузов. Представительство методического объединения лингвистов Шесть лет подряд в рамках Программы обмена опытом сотрудничает с двумя школами Стокгольма: Инна Юрьевна организует поездки к своим учителям в Швецию и ежегодно принимает шведскую делегацию в гимназии.

Качество преподавания учебных дисциплин — на высоком уровне.Поступающий в университеты за последние 8 лет не опускается ниже 95%. Только за последние два года из гимназии вышло 11 золотых элементов.

В своей работе Инна Юрьевна опирается на педагогический такт, чуткость, сопереживание, что не мешает ей в профессиональном отношении использовать естественную склонность к аналитике, умение принимать быстрые волевые решения, эффективно действовать в форс-мажорных обстоятельствах. Отличается Инной Юрьевной и отработанным умением делегировать полномочия — депутаты работают четко, и даже если директор на несколько дней в рамках командировки выпадает из должности, гимназия работает в штатном режиме.

Заявленный, отзывчивый, внимательный руководитель пользуется авторитетом в коллективе коллег, в родительской среде, в городе в целом. «

Взаимоотношения: профессиональные достижения и личные качества

Характеристика всегда обеспечивается как профессиональными достижениями, так и личными качествами.

По какому алгоритму описывать профессиональные достижения:

как работать с фреймами;
as обеспечивает условия для успешного учебного процесса;
в качестве поддержки инноваций в образовании;
как управляет экономической сферой.

По какому алгоритму описывать личные достижения:

какой стиль управления присущ руководителю;
готов ли руководитель вести бизнес-диалог, проявляющий себя в контексте социального партнерства;
как характерна беседа руководителя с коллегами, детьми, родителями.

Важно, чтобы в характеристике отсутствовали размытые формулировки, пригодные для вольной трактовки.Не должно быть в документе данных, не подходящих для оценки заслуг директора — т.е. ничего лишнего, не касающегося профессиональных характеристик руководителя.

Что касается оформления текста, то обычно используется шрифт Times New Roman, 14 Shingle, черный цвет. Характеристика ведомственных органов предоставляется стандартно в двух экземплярах (по запросу — в электронном виде).

Характеристика на директора Спортсчколь

Принцип существенно не меняется.Если это, например, характеристика результативности (например, директор спортивной школы участвует в конкурсе «Руководитель года»), она может быть более подробной, чем характеристика для награждения. Но требования остаются прежними — лаконичность, наполненность, информативность, стилистическая убедительность.

Примерные характеристики на директора спортивной школы:

«Приезд Игоря Михайловича Горшкова в стены ДЮСШ № 2 г. Зареченска можно считать новой эрой существования школы.Вот уже восемь лет Игорь Михайлович переживает за руководителя образовательных учреждений, и за это время ДССХ стал центром методической и практической подготовки тренеров-педагогов всего региона.

Игорь Михайлович успешно справляется не только с обязанностями руководителя, функционера, но и является действующим педагогом-тренером. Несмотря на небольшую тренерскую нагрузку, за последние два года три ученика Игоря Михайловича получили звание КМС (кандидат в мастера спорта по волейболу).

За период Школы школы директор проявил себя как талантливый, современный администратор — успел открыть два новых спортзала, провел реконструкцию бассейна, выиграл региональные гранты на зимние сборы в Сочи. На третьем курсе руководства Игорь Михайлович добился реконструкции зала школы школы, отремонтировал все раздевалки, открыл небольшой конференц-зал, где впервые в практике районных школ стал проводить пресс конференция (и для детских, школьных СМИ).

Наблюдает за сплоченностью, сплоченностью коллектива — открыты два новых курса (реабилитол массаж и психолог). Тренерский состав усилен молодыми, амбициозными кадрами, но и ветераны тренерского движения продолжают показывать результаты, в том числе благодаря поддержке руководства.

На базе DSSS проводятся продуманные семинары для учителей физкультуры города (личная инициатива директора). Игорь Михайлович возродил советскую традицию проводить летом Малые Олимпийские игры летом, в которых участвуют не только подопечные спортшколы, но и спортсмены-любители разного возраста — в этом году муниципалитет увеличил финансирование мероприятия, что директор DSSS.

Симпатичный, решительный, активный руководитель пользуется авторитетом среди коллег, учеников, родителей. Несмотря на ни одно приглашение занять более высокую должность, Игорь Михайлович Горшков верен школе, учеником которой был сам. Куратору удалось вывести школу на новый виток развития, привлечь на свою педиатрическую станцию перспективных тренеров, популяризировать спортивное движение в городе. «

В Интернете можно найти любые подобные образцы: постарайтесь написать их без излишнего формализма, с преобладанием марок и канцелярских товаров.

ХАРАКТЕРИСТИКА

МОУ «Средняя школа № 34» Г.О. Саранск

Кулля Лариса Владимировна

Кулева Лариса Владимировна — заместитель директора по воспитательной работе с 1996 года. Педагог интересный, творческий, яркий. Вся система его работы способствует изучению у учащихся осознанного отношения к материальным и духовным ценностям.

Лариса Владимировна методично грамотно и профессионально проводит руководство по учебному процессу в школе.Это основная цель его работы, она задает развитие высокоорганизованной образовательной системы, в основе которой лежит создание условий для самореализации, развитие индивидуальных особенностей ребенка в различных сферах общественной жизни, выявление творческих и одаренных детей, укрепление физического и психологического здоровья, защита их интересов и прав.

Обладая высоким уровнем административной мобильности, склонностью к творческой форме деятельности, Лариса Владимировна постоянно развивает свои организаторские способности, планируя работу со студентами с учетом их возрастных особенностей.Во всех видах деятельности присутствует морально-этический аспект. Стремится повлиять на формирование духовного мира современного подростка, расширить его общеобразовательное мировоззрение, стараясь развить в детях такие качества характера, как самоконтроль и эмоциональную безопасность, необходимые в современной жизни, осуществляет комплексный подход к обучению. за счет создания системы работы по разным направлениям. Благодаря успешной работе школа имеет своего человека, достигает высоких результатов в развитии детских художественных способностей.Около 80% студентов занимаются в кружках, студиях и спортивных секциях. По результатам городского обзора художественной самоидентификации коллективу неоднократно присуждались награды:

Значительных успехов школа достигла в патриотическом воспитании школьников и их физическом воспитании. На протяжении ряда лет коллектив школ UNARMEYS, коллектив UID — повторный прайс по городу и республике:

Год	Безопасное колесо		Движение юного патриота
Год	город	республика	Город	республика
2003	II.	I (Россия — II)	IV.	I.
2004	I.	III	III	—
2005	I.	I.	I.	III
2006 г.	И.	I.	I.	I.
2007 г.	I.	IV.	I.

Старшеклассники №34 не просто участвуют во всех внеклассных мероприятиях города и республики, они занимают призовые места. Все достигнутое невозможно без кропотливой, повседневной, тщательно продуманной и организованной внеклассной и внешкольной воспитательной работы.

Много времени и сил Лариса Владимировна уделяет организации, контролю и управлению работой классных руководителей. На заседаниях МО рассматриваются вопросы повышения методического уровня воспитательной работы, новейшие педагогические технологии, передовой опыт, изучаются нормативные документы, обсуждаются результаты диагностики студентов студентов. Он непосредственно координирует работу трех детских ассоциаций и органов по вопросам ученичества.

Лариса Владимировна уделяет особое внимание правовому воспитанию студентов, работающих с трудными подростками и семьями, находящимися в социально-опасном положении.

Важным аспектом организации системы образования в школе является работа с родителями. Проблемы семейного воспитания, психологический климат в семьях школьников, коррекция родительского отношения к детям — неполный перечень вопросов, рассматриваемых на заседаниях профилактического совета Совета.

Благодаря Кулевой Л.В. в школе налажена совместная работа с районными, городскими, республиканскими центрами досуга. ДК Пролетарский район, Театры, ГДДТ, ЦЭВ, Музыкальная школа, Библиотеки позволяют углубить степень эстетического и нравственного воздействия на школьников.

Лариса Владимировна делится богатым опытом работы с коллегами на семинарах, конференциях. Традиционными стали городские и республиканские семинары зам. Директора по воспитательной работе, вожатые, учителя физкультуры и обж, учителя школы, проводимые на базе школы.

Обладая высоким уровнем интеллекта, смелостью в суждениях, демократичностью в общении с подростками, он способен положительно повлиять на развитие духовного мира каждого ученика.Коммуникабельность в нем сочетается со способностью убеждать, ответственностью и требовательностью — с тактичностью и душевной добротой.

Лариса Владимировна занимает активную жизненную позицию и ведет большую общественную работу: входит в состав заместителя заместителя аттестационной группы. Директор по воспитательной работе по высшей квалификационной категории, член администрации ЦДН Пролетарского района.

Лариса Владимировна — учитель по призванию. Его отличает внутренняя культура, широта и глубина познаний, исключительная добросовестность, высокое чувство ответственности, любовь к своей профессии.Он поистине умный, предсказанный педагогическим делом, за что пользуется заслуженным уважением и авторитетом среди коллег, учеников и родителей.

За значительные успехи в воспитании подрастающего поколения, многолетнюю плодотворную деятельность Лариса Владимировна награждена нагрудным знаком «Почетный работник общего образования Российской Федерации»

Директор средней школы № 34 А.И. Веселая

заместитель директора по воспитательной работе

МОУ «Школа №

» г.34 «О. Саранск

Кулева Лариса Владимировна

Звания, награды

Честная, знак «Почетный работник общего образования Российской Федерации»

Почетная грамота администрации ГО. Саранск

Участие в методической работе (школы, районы, города, республики)

Выступления на педагогических советах:

— «Развитие интеллектуально-творческого потенциала личности ребенка» (6.11.2003)

— «Профилактика девиантного поведения детей. Роль видеоматериалов в воспитании здорового образа жизни школьников» (4 ноября 2007 г.)

— «Роль и место патриотического воспитания в системе воспитательной работы школы» (11.11.2005)

— «От конфликта к культуре педагогического общения» (08.08.2007)

Выступление на заседании Методической секции

(Августовский республиканский подраздел менеджеров приемов зам.Директоров по воспитательной работе) — август 2003 г.

Выступление на городском семинаре зам. Директора по воспитательной работе — 2003-2004г.

Лекция на курсах повышения квалификации зам. Директора ВР в МРИО — 2003 — 2004.г.

Городской семинар учителей из (на базе школы) — 22.04.2004

Республиканский семинар-мастерская учителей Обжа (на базе школы) — 14.05.2004.

Городской семинар учителей Обжа (на базе школы) — 24.08. 2004

Республиканский семинар зам.Директора по воспитательной работе (на базе школы) — 26.11.2004

Городской семинар зам. Директора по воспитательной работе (на базе школы) — 10.02.2005.

I Международный детский этнографический фестиваль «Ванестятят» (на базе школы) — 27.03.2005.

Городской семинар библиотекарей (на базе школы) — 2006.

Выступление на правовую тему на Исправительном собрании в Администрации Пролетарского района — 2006 — 2007

Педагогическая деятельность

— входил в жюри городского конкурса «Студент года — 2007»;

Участвовал в подготовке и проведении городского конкурса «Учитель года — 2007»;

Входил в состав экспертной группы Минобрнауки ПМ по аттестации учебных заведений;

Член Экспертной группы по аттестации заместителей директора по воспитательной работе по высшей квалификационной категории;

Член экспертной группы по аттестации учителей дополнительного образования по первой квалификационной категории;

Член администрации ЦДП Пролетарского района;

Зам.Председатель родительского комитета школы;

член избирательной комиссии;

15 безошибочных качеств действительно плохого менеджера

Существует довольно популярная поговорка: «Сотрудники не бросают работу, они бросают своих менеджеров». И если вдуматься, в этом высказывании много правды.

Ваш менеджер — или начальник — обычно оказывает ОГРОМНОЕ влияние на то, как на самом деле выглядит ваша работа изо дня в день, как вы относитесь к приходу на работу и каким будет ваш карьерный путь в обозримом будущем.Ваши отношения с ними настолько важны, что вам, , часто приходится управлять и в некоторой степени, как сотруднику, чтобы все шло гладко (прочтите о том, как управлять своим менеджером — и да, это вещь).

Нельзя сказать, что это популярное высказывание (о том, что люди увольняются из менеджеров, а не с работы) всегда верно на 100%: есть много разных вещей, которые влияют на счастье любого сотрудника на работе, плюс исследования показали, что есть и другие Причины, помимо их руководителя, с такой же вероятностью заставят сотрудников уволиться.Но учитывая все обстоятельства, вы все равно не можете упускать из виду то влияние, которое ваш менеджер обычно оказывает на вашу работу. Это не может быть более правдой, чем если бы вам так не повезло иметь плохих менеджеров .

Поскольку мы уже провели обзор качеств великих лидеров, которые действительно нравятся людям (это одна из наших лучших статей за все время), мы подумали, почему бы не сделать что-то подобное … плохой менеджер. Для этого мы попросили пару десятков экспертов взвесить один простой вопрос:

«Каковы безошибочные качества плохого менеджера?»

Все их ответы сводились к 15 нежелательным качествам, которые, когда они проявляются на рабочем месте, наносят ущерб счастью и моральному духу сотрудников … и да, побуждают сотрудников увольняться.Имейте в виду, что это не включает очевидных отрицательных качеств, которые вы, вероятно, не хотели бы находить в в ком-либо, с кем вы работаете в тесном контакте с , не говоря уже о вашем менеджере, таких как отсутствие этики или морального компаса, высокомерие и эгоизм.

1. Принимает во внимание работу других

«Хороший менеджер всегда берет на себя ответственность за работу своей команды и не бросает никого из членов своей команды« под автобус », но при этом дает членам команды всю похвалу. публично, даже для идей, которые менеджер придумал бы сам.Плохой менеджер — наоборот. Они берут на себя всю заслугу и обвиняют своих сотрудников в неудачах, что подрывает доверие и приводит к тому, что команда начинает также покрывать себя, а не работать на лучшее в компании ».

— Джесси Ниеминен, соучредитель Viima

«Нет ничего хуже, чем работать на менеджера, который готов и рад заявить о любых больших победах, которых добивается команда, но снимает с себя ответственность, когда наступают тяжелые времена и наступают потери.Командные победы и поражения должны разделяться вместе, а руководство должно обеспечивать умножение выигрышей и минимизацию потерь ».

— Крис Хьюз, старший менеджер по маркетингу контента в ProjectManager.com

2. Не выражает признательности и не признает сотрудников

«Нам всем нравится, когда нам говорят, что мы проделали большую работу, и некоторые менеджеры могут упустить это из виду, руководя командой. Вы всегда должны сообщать людям, когда они делают хорошую работу, это чрезвычайно мотивирует и показывает, что вы уважаете их в профессиональном плане.»

— Мэтт Рини, основатель Big Cloud

« Они видят вас, своего сотрудника, просто набором рук и ног, которым платят за выполнение работы. Они не спрашивают лично вас, потому что им все равно. Если дело не в выполнении работы, им все равно «.

— Майкл Уилкинсон, CMF, CPF, основатель и управляющий директор Leadership Strategies, Inc. и автор книги «Секреты фасилитации».

«Менеджер возглавляет их команду, а также будет знать когда отдавать кредит там, где он подлежит оплате.Если они не могут оценить случаи, когда их команда превосходит их ожидания, это будет источником демотивации. Ситуация также ухудшится, если менеджер не отдаст должное своей команде, но при этом не возьмет на себя всю заслугу ».

— Шон Си, генеральный директор и основатель SEO Hacker, Qeryz, Sigil и Workplay

3. Микроменеджмент

«Плохой менеджер будет управлять своей командой на микроуровне. Они увидят только один способ выполнить задачу и не будут ценить чужой вклад.Членов команды не поощряют к росту, ошибки не одобряются, и если задача не будет выполнена точно так, как того хочет менеджер (даже если выполнение другим способом приводит к положительному результату), менеджер не признает успеха ».

— Синтия Корсетти, CPCC, SPHR, тренер по руководству по телефону Cynthia Corsetti Coaching, LLC

«Плохие менеджеры не могут обеспечить личную независимость своей команды. Они чрезмерно делегируют и назначают слишком много. Сотрудники, которые считают, что у них нет свободы, разочаровываются и разочаровываются.»

— Николас Хобсон, психолог на рабочем месте и соучредитель PsychologyCompass.com

« Управлять своей командой в мельчайших деталях — ужасная черта для менеджера. Вам следует нанять команду, которой вы доверяете, для выполнения работы и дать им свободу выполнять ее. Микроменеджмент приводит к недостатку мотивации и творчества! »

— Мэтт Рини, основатель Big Cloud

«Отношение к сотрудникам как к школьникам — верный способ демотивировать вашу команду.Лучший способ избежать микроменеджмента — установить четкие ключевые показатели эффективности. Если ваша команда постоянно достигает своих показателей, нет причин отслеживать / управлять тем, как они добиваются результатов. Например, если ваши сотрудники по продажам постоянно достигают своих целей, нет причин следить за их общением с клиентами или сильно беспокоиться о том, в какое время они приходят на работу и уходят каждый день ».

— Дэвид Скарола, вице-президент Альтернативного совета

«Явным признаком плохого менеджера является тот, кто вмешивается и берет на себя каждый раз, когда возникает проблема, даже самая незначительная.Если ваши сотрудники сопротивляются тому, чтобы доставлять вам проблемы, потому что они опасаются, что вы их возьмете на себя, велика вероятность, что вы делаете что-то не так. Великий менеджер отвергает зависимость своих товарищей по команде и вместо этого спрашивает: «Как бы вы решили эту проблему, если бы меня здесь не было? Роль менеджера №1 — выращивать людей, а когда вы решаете за них проблему, никто не растет ».

— Кевин Армстронг, владелец Альтернативный совет — Ванкувер

4. Неспособность доверять (помешанный на контроле)

«Есть менеджеры, которые не могут полностью передать проекты своим младшим сотрудникам.Работу будет выполнять младший, но все должно быть направлено менеджеру для утверждения — что в некоторых случаях нормально, но когда менеджер отказывается отпустить что-либо без одобрения, это приводит к возникновению узких мест. У вас будут младшие сидеть и ждать, пока их руководитель одобрит их работу, так что продуктивность сильно упадет. Менеджеры должны быть в состоянии доверять людям, которых они нанимают, в правильном выполнении своей работы ».

— Майкл Сандерленд, управляющий директор Full Stack Talent

«Подобно микроменеджменту, недоверчивый менеджер хочет, чтобы сотрудник выполнял свою работу, но чрезмерно тщательно проверяет сроки и детали.Они могут чувствовать, что очень успешные сотрудники представляют собой угрозу, и поэтому уделяют больше внимания попыткам поймать их на неправильных поступках ».

— Ричард Пуммелл, руководитель отдела кадров в DevelopIntelligence

5. Играет в фаворитов

«Менеджеры, которые выбирают определенных членов команды как своих фаворитов, — это… плохие новости. Часто в команде есть члены, которые более похожи по культуре, ценностям или даже трудовой этике, поэтому менеджерам легче общаться с этими людьми.Однако, когда это приводит к тому, что они продвигают свою работу по сравнению с другими, придают больший вес своему мнению или оказывают больше помощи, это переходит черту. Других членов команды быстро замечают, и в результате они могут легко потерять интерес ».

— Фиона Адлер, основатель Actioned.com

«Быть признанным в мире труда может быть трудно, но тем более, если ваш менеджер поддерживает определенных членов команды.

Персонал может чувствовать себя немотивированным, если у него есть менеджер с фаворитами; это означает, что их тяжелая работа остается незамеченной.Проявление фаворитизма по отношению к конкретным сотрудникам также приводит к тому, что члены команды разочаровываются в динамике компании, когда дело доходит до завершения сроков и подачи жалоб на этих определенных сотрудников ».

— Крис Уэйн, директор по продажам Africa Travel

6. Не дает четких или реалистичных указаний

«Плохой менеджер — это тот, кто четко не определяет для сотрудников их обязанности. Это может привести к путанице среди членов команды и незавершению работы, если никто не понимает, что задачи — это их ответственность.»

— Нейт Мастерсон, генеральный директор Maple Holistics

« [Одна вещь, которую вы обнаружите у плохих менеджеров, — это] установление нереалистичных ожиданий без каких-либо указаний. Для завершения проекта может потребоваться нехватка командной работы. Для менеджеров важно понимать разницу между переутомлением своих сотрудников и вызовом им. Для сотрудников важно быть находчивыми и учиться по-своему в рамках проекта, но также важно показать им жизненно важные ресурсы.

— Джейкоб Даян, эсквайр, генеральный директор и соучредитель Community Tax

7. Недоступен или избегает жестких разговоров

«Как владелец бизнеса, ваша дверь всегда должна быть образно и буквально открыта для сотрудников. Вы должны создать среду для совместной работы, в которой члены команды будут чувствовать себя комфортно, обращаясь к вам с вопросами, проблемами, новыми идеями и даже критикой. Если вы зададите тон для сотрудников слишком занятым или слишком важным, вы, вероятно, упустите ценную информацию, которую они могут предложить.»

— Дэвид Скарола, вице-президент Альтернативного совета

« Разрешение конфликтов является частью должностных инструкций менеджеров — на самом деле, исследование Американской ассоциации менеджмента показало, что менеджер тратит 24% рабочего дня. управление конфликтом. Это сложная задача, требующая эмоционального интеллекта и арсенала методов разрешения конфликтов, а менеджер просто не выполняет свою работу, если уклоняется от обязанностей по управлению конфликтом.

— Бен Астон, основатель Digital Project Manager

8. Отсутствие сочувствия или сострадания (низкий эмоциональный интеллект)

«Эффективное лидерство на любом уровне требует способности распознавать и контролировать собственные эмоции. Это также требует способности проявлять сочувствие, распознавать эмоции других и влиять на них. Плохому менеджеру не хватает этого навыка ».

— Синтия Корсетти, CPCC, SPHR, тренер по руководству в Cynthia Corsetti Coaching, LLC

«Еще одно качество плохого менеджера — это не заботиться о том, что его сотрудники перегружены.Психическое здоровье сотрудника имеет решающее значение для его жизни, а также для его продуктивности на работе, и начальник, который не в курсе того, что испытывают его сотрудники, не ценит потребности своих сотрудников ».

— Нейт Мастерсон, генеральный директор Maple Holistics

«Когда менеджеру не удается приложить согласованные усилия для понимания потребностей и желаний своих сотрудников и того, как они могут помочь им в достижении индивидуальных и групповых целей, страдает моральный дух. Это приводит к снижению производительности и увеличению текучести кадров.

— Киран Канисиус, генеральный директор и соучредитель Seuss Recruiting, Seuss Consulting и Zocket

9. Невозможность слушать и отвечать на отзывы (плохой слушатель)

«Это, вероятно, самая разрушительная характеристика, которую менеджер может иметь. Они не слушают говорящего и поэтому никогда не могут по-настоящему понять суть проблемы. Вместо этого менеджер слышит несколько слов и начинает прерывать работу, предлагая решение, которое может быть даже неправильным, потому что они не прислушивались к проблеме.У менеджера с плохими навыками слушания нет шансов создать продуктивную и эффективную команду ».

— Синтия Корсетти, CPCC, SPHR, тренер по руководству в Cynthia Corsetti Coaching, LLC

«Первое, что определяет для меня плохого менеджера, — это неспособность прислушиваться к отзывам сотрудников и отвечать на них. Отдельные члены команды всегда являются богатым источником информации — например, они могут услышать реальную обратную связь от клиентов или понять, где можно улучшить процессы.

Менеджер, который слишком высокомерен, чтобы осознавать ценность этой информации, не только упускает возможности улучшить ситуацию; Они также отталкивают персонал, не слушая. Как консультант, который прочесывает множество компаний более десяти лет, я встречал очень много таких менеджеров ».

— Бен Тейлор, основатель HomeWorkingClub

«[С плохими менеджерами…] Одностороннее общение широко распространено. На любой встрече, которую они проводят, их голос доминирует над воздушными волнами.Им все равно, что вы думаете, они не задают вопросов, а когда вы вносите свой вклад, их внимание сосредоточено на объяснении, почему вы ошибаетесь ».

— Майкл Уилкинсон, CMF, CPF, основатель и управляющий директор Leadership Strategies, Inc. и автор книги «Секреты фасилитации»

«Плохие менеджеры больше говорят, чем слушают. Когда вы говорите самым громким голосом в комнате, легко забыть, что вы наняли кучу умных людей, которые более квалифицированы для выполнения своей работы, чем вы.Менеджеры иногда считают, что молчание сотрудников свидетельствует о согласии или отсутствии идей.

Однако молчание сотрудника более вероятно из-за неудобства при разговоре. Возможно, они не хотят прерывать менеджера, который оставляет мало места для других, или они думают, что их идея будет неудачной, или они не хотят указывать на недостатки в плане менеджера ».

— Дэйв Лейн, генеральный директор Inventiv

10. Не приводит в пример

«Я уверен, что все видели менеджера, который разговаривает со своими сотрудниками о том, что сейчас тяжелые времена, и всем приходится работать дольше, чтобы такую же зарплату, потом ушел из офиса пораньше, чтобы поиграть в гольф.Хотя лицемерие часто не так очевидно, это обычная проблема с далеко идущими последствиями для морального духа и производительности команды, а также для доверия к менеджеру. Менеджер всегда показывает пример, хотят он того или нет ».

— Джесси Ниеминен, соучредитель Viima

«Вступить в« тяжеловесную »работу, быть одним из членов команды и проявить себя так важно для руководства другими. Никто не хочет работать на кого-то, кто никогда не появляется, не работает сам или действует превосходно.Будь тем, за кем они могут пойти по правильному пути! »

— Мэтт Рини, основатель Big Cloud

«[Также известный как] менталитет« делай, как я говорю, а не как я ». Все взоры работодателя прикованы к вам, а это значит, что вам нужно быть образцом для работы. Вы не можете ожидать, что ваши сотрудники будут бодрее, если вы каждый день будете плохо относиться к ним. Вы также не можете ожидать, что ваши сотрудники преодолеют трудности, что вы не знаете, как преодолевать себя. Знание всех особенностей вашей отрасли имеет первостепенное значение для хорошего руководства, так как это задает позитивный тон корпоративной культуре.»

— Дэвид Скарола, вице-президент Альтернативного совета

« [Подобно тем, кто управляет своей командой на микроуровне), менеджеры, которые требуют от членов своей команды высокого мастерства, но не добиваются отличных результатов в своей повседневной работе — ведущие своим примером — обязательно проиграют вовремя, потому что они просто не заслужат уважения со стороны своей команды ».

— Крис Хьюз, старший менеджер по контент-маркетингу в ProjectManager.com

11. Недостаток смирения или самосознания

«Я считаю, что отсутствие смирения — это черта плохого менеджера, потому что, даже если он находится в нужном положении, лидерства, у менеджеров нет ответов на все вопросы.Если они притворяются, как они это делают (а я видел, как это делают многие менеджеры / лидеры), то в конечном итоге они теряют время и ценные ресурсы. Хороший менеджер понимает, что не может добиться всего в одиночку, и именно тогда они могут использовать сильные стороны своей команды ».

— Тайлер Ханна, генеральный директор и соучредитель 8-bit Rex

«[Некоторые плохие менеджеры] обладают настолько низким самосознанием, что винят других в своих ошибках. Они не видят, как их действия и бездействие вносят значительный вклад в возникшие у них проблемы.

12. Управляет страхом, а не справедливостью

«Менеджер [кто руководит со страхом] хочет, чтобы сотрудники чувствовали, что им повезло с работой, и всякий раз, когда делается запрос, он подразумевает молчаливую угрозу, что, если запрос не будет доставлен, в будущем возникнут разветвления. Сюда также может входить менеджер, который выбирает фаворитов и проявляет хладнокровие к другим — и часто меняет свое отношение к отдельному сотруднику.Сотрудники никогда не знают, где они находятся, и обычно не любят никаких взаимодействий с менеджером ».

— Ричард Паммелл, руководитель отдела кадров в DevelopIntelligence

«Старому стилю управления« мой путь или шоссе »нет места в современном обществе, но все еще есть много менеджеров, которые пытаются вести этот путь. Хотя стиль, основанный на страхе, может дать некоторые краткосрочные результаты, долгосрочное негативное воздействие всегда будет более существенным.Служебное лидерство — это единственный способ добиться стабильных результатов в деловом мире, который сейчас настолько сложен и динамичен, как никогда ».

— Крис Хьюз, старший менеджер по маркетингу контента в ProjectManager.com

13. Самодовольно относится к плохо работающим или токсичным членам команды

«Сохранять в команде плохого товарища по команде — плохое решение. Это не помогает слабому члену команды и несправедливо по отношению ко всем остальным товарищам по команде. Это самый опасный и самый распространенный признак слабого менеджера, когда он страдает от плохо работающего члена команды и не избавляется от него, пока не стало слишком поздно.

— Зак Хендрикс Соучредитель GreenPal

14. Не выполняет и не осознает свои собственные обязанности

«Одно из основных качеств, которые я вижу в плохом менеджере, — это то, что они думают, что получают больше свободы, когда на самом деле они получают больше работы. Я видел это снова и снова: кто-то становится менеджером и думает, что ему не нужно соблюдать все правила или выполнять небольшие обязанности, необходимые для поддержания команды. Короче говоря, они становятся ленивыми, и нет более быстрого способа заставить вашу команду бросить вас, чем проявить эгоизм и иметь право.»

— Ник Глассетт, основатель OriginLeadership.com

« Бесчисленное количество менеджеров получают запросы, вопросы, проблемы и т. Д. От своей команды, и либо 1) никогда не отвечают, либо 2) отвечают, а затем не выполняют их. Это может сильно демотивировать членов команды и задавать тон корпоративной культуре «бросать мяч». Хорошие менеджеры настолько организованы, что их команда знает, что они могут рассчитывать на их дальнейшую работу ».

— Кевин Армстронг, владелец Альтернативный совет — Ванкувер

«Этот человек — противоположная крайность [микроменеджера].Они думают, что могут заставить каждого работать на полную мощность, лишь время от времени давая им советы. Они часто приходят поздно, берут длинные обеды и регулярно уходят рано. Они переоценивают вклад своего стратегического мышления и быстро признают работу членов своей команды. Довольно скоро люди возмутились такими менеджерами ».

— Фиона Адлер, основатель Actioned.com

ОБРАЗЦЫ ХАРАКТЕРИСТИК ДЛЯ КАДРОВОГО РЕЗЕРВА

Школа №7

характеристики ахч заместителя на образец директора по награждение

Субсидии для малого бизнеса

Характеристика заместителя директора спортивной школы. Характеристика для заместителя директора по присуждению диплома

Положительные характеристики заместителя генерального директора по производству (примерный образец)

Пример положительной характеристики заместителя генерального директора по производству

Прочие характеристики образца

Популярные образцы и шаблоны документов

Варианты наследования

Право собственности и права проживания

Ущерб и компенсация

Пример характеристики для вручения сотруднику почетной грамоты

Типы характеристик

Общие правила

Регистрация

Пример

Дальнейшее оформление

Персональные данные

Выход

Прочие профессии

Внутренняя характеристика

В юриспруденции

Детали

Деловые качества

Различия в делопроизводстве

Характеристика заместителя директора по присуждению диплома

Руководство по профилю награждения сотрудников: 6 ключевых моментов

Что характерно для вручения почетной грамоты?

Типы характеристик на одного сотрудника

Характеристики присуждения почетного диплома: образец и порядок оформления

Общие правила написания текста

Требования к оформлению документов

Что характерно для присуждения почетного диплома Министерства?

Компоненты формы документа

Характеристики хорошего секретаря

Качество, навыки и знания

Что можно и чего нельзя делать

Заместитель директора Должностная инструкция

Описание позиции

Основные обязанности и обязанности помощника директора

Требуемые знания, навыки и способности

Образование и опыт

Условия труда

Заработная плата

6 качеств самых востребованных помощников руководителя

принципов эпидемиологии | Урок 1

Раздел 6: Описательная эпидемиология

Время

Место

Человек

Упражнение 1.6

Ссылки (этот раздел)

Рисунок 1.4

Рисунок 1.5

Рисунок 1.6

Рисунок 1.7

Рисунок 1.8

Рисунок 1.9

Рисунок 1.10

Рисунок 1.11

Рисунок 1.12

Рисунок 1.13a

Рисунок 1.13b

Рисунок 1.14

Рисунок 1.15

Характеристика на заместителя директора по УТИ Проба. Характеристика заместителя директора по наградной грамоте

Пример функций для выдачи сертификата сотрудника

Типы характеристик

Общие правила

Регистрация

Пример

Дальнейшее оформление

Персональные данные

Выход

Прочие профессии

Внутренняя характеристика

В юриспруденции

Подробности

Деловые качества