Осмысленность это: осмысленность — это… Что такое осмысленность?

Автор: | 20.02.1982

Содержание

осмысленность — это… Что такое осмысленность?

осмысленность

наличие смысла, в противоположность бессмысленности — отсутствию смысла. Традиционно важной всегда считалась дихотомия истина — ложь и основной проблемой — проблема отличения истинных предложений от ложных. Однако в начале XX в. на первый план выдвинулась еще более фундаментальная дихотомия: осмысленность — бессмысленность и была осознана важность отличения осмысленных предложений от бессмысленных. В самом деле, прежде чем решать вопрос о том, истинно, или ложно некоторое предложение, мы должны ответить на вопрос: осмысленно ли оно? Только осмысленные предложения могут быть истинными или ложными.

Для того чтобы быть осмысленным, предложение, безусловно, должно быть грамматически правильно построено. Если мы встречаем, напр., словосочетание «Цезарь есть когда», то нам нетрудно установить, что оно лишено смысла, ибо в нем нарушены обычные правила грамматики и оно не представляет собой правильно построенного предложения.
Однако вопрос об О. или бессмысленности становится чрезвычайно сложным, когда мы встречаемся с такими, напр., предложениями: «Цезарь есть простое число» или «Зеленые идеи яростно спят». Здесь нет нарушения грамматических правил, это правильно построенные предложения; но осмысленны ли они? Было предложено несколько критериев О. предложений — верификационный, операциональный, критерий переводимости и т. п., однако ни один из них не дает вполне удовлетворительного решения проблемы (см.: Смысл).

Словарь по логике. — М.: Туманит, изд. центр ВЛАДОС. А.А.Ивин, А.Л.Никифоров. 1997.

Синонимы:
  • опровержение
  • основание и следствие

Смотреть что такое «осмысленность» в других словарях:

  • осмысленность — рациональность, осознанность, сознательность, разумность Словарь русских синонимов. осмысленность см. разумность 1 Словарь синонимов русского языка. Практический справочник. М.: Русский язык. З. Е. Александрова …   Словарь синонимов

  • ОСМЫСЛЕННОСТЬ — ОСМЫСЛЕННОСТЬ, осмысленности, мн. нет, жен. (книжн.). отвлеч. сущ. к осмысленный во 2 знач. Осмысленность поступков. Осмысленность взгляда. Толковый словарь Ушакова. Д.Н. Ушаков. 1935 1940 …   Толковый словарь Ушакова

  • осмысленность —     ОСМЫСЛЕННОСТЬ, осознанность     СОЗНАТЕЛЬНЫЙ, осмысленный, осознанный     ОСМЫСЛИВАТЬ/ОСМЫСЛЯТЬ, осознавать/осознать     СОЗНАТЕЛЬНО, осмысленно, осознанно …   Словарь-тезаурус синонимов русской речи

  • осмысленность — ОСМШЫСЛЕННЫЙ, ая, ое; лен, ленна. Разумный, сознательный. О. ответ. Ребёнок уже смотрит осмысленно (нареч.). Толковый словарь Ожегова. С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. 1949 1992 …   Толковый словарь Ожегова

  • осмысленность — свойство восприятия, существующее на уровень сознания и характеризующее личностный уровень восприятия, свойcтвo приписывать воспринимаемому объекту или явлению определенный смысл, обозначать его словами, относить к определенной языковой категории …   Большая психологическая энциклопедия

  • Осмысленность — ж. отвлеч. сущ. по прил. осмысленный 3., 4. Толковый словарь Ефремовой. Т. Ф. Ефремова. 2000 …   Современный толковый словарь русского языка Ефремовой

  • осмысленность — осмысленность, осмысленности, осмысленности, осмысленностей, осмысленности, осмысленностям, осмысленность, осмысленности, осмысленностью, осмысленностями, осмысленности, осмысленностях (Источник: «Полная акцентуированная парадигма по А. А.… …   Формы слов

  • осмысленность — осм ысленность, и …   Русский орфографический словарь

  • осмысленность — см. осмысленный; и; ж. Осмы/сленность взгляда …   Словарь многих выражений

  • Осмысленность восприятия — Осмысленность восприятия: свойство человеческого восприятия наделять воспринимаемый объект (или явление) определенным смыслом, обозначать его знаком и относить к определенной языковой категории… Источник: ГОСТ Р 43.0.5 2009. Национальный… …   Официальная терминология

Книги

  • Максимальный заряд. Как наполнить энергией профессиональную и личную жизнь, Рат Том. О книге Эта книга объединяет последние прикладные исследования из медицины, психологии и экономики, чтобы помочь вам проживать каждый день на 100%. Чтобы узнать, чтоже дает нам заряд, Том Рат… Подробнее  Купить за 1096 руб
  • Максимальный заряд. Как наполнить энергией профессиональную и личную жизнь, Рат Том. О книгеЭта книга объединяет последние прикладные исследования из медицины, психологии и экономики, чтобы помочь вам проживать каждый день на 100%. Чтобы узнать, что же дает нам заряд, Том Рат… Подробнее  Купить за 393 грн (только Украина)
  • Проблемы биологической физики, Л. А. Блюменфельд. В книге рассматриваются те проблемы теоретической биологии, которые можно пытаться изучать на основе методов и принципов физики. Детально анализируется ряд важнейших проблем современной… Подробнее  Купить за 190 руб
Другие книги по запросу «осмысленность» >>

осмысленность — это.

.. Что такое осмысленность?
осмысленность

— свойство восприятия, существующее на уровень сознания и характеризующее личностный уровень восприятия, — свойcтвo приписывать воспринимаемому объекту или явлению определенный смысл, обозначать его словами, относить к определенной языковой категории.


Словарь практического психолога. — М.: АСТ, Харвест. С. Ю. Головин. 1998.

Синонимы:
  • орудие психологическое
  • основа

Смотреть что такое «осмысленность» в других словарях:

  • осмысленность — рациональность, осознанность, сознательность, разумность Словарь русских синонимов. осмысленность см. разумность 1 Словарь синонимов русского языка. Практический справочник. М.: Русский язык. З. Е. Александрова …   Словарь синонимов

  • ОСМЫСЛЕННОСТЬ — ОСМЫСЛЕННОСТЬ, осмысленности, мн.

    нет, жен. (книжн.). отвлеч. сущ. к осмысленный во 2 знач. Осмысленность поступков. Осмысленность взгляда. Толковый словарь Ушакова. Д.Н. Ушаков. 1935 1940 …   Толковый словарь Ушакова

  • осмысленность —     ОСМЫСЛЕННОСТЬ, осознанность     СОЗНАТЕЛЬНЫЙ, осмысленный, осознанный     ОСМЫСЛИВАТЬ/ОСМЫСЛЯТЬ, осознавать/осознать     СОЗНАТЕЛЬНО, осмысленно, осознанно …   Словарь-тезаурус синонимов русской речи

  • осмысленность — ОСМШЫСЛЕННЫЙ, ая, ое; лен, ленна. Разумный, сознательный. О. ответ. Ребёнок уже смотрит осмысленно (нареч.). Толковый словарь Ожегова. С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. 1949 1992 …   Толковый словарь Ожегова

  • осмысленность — наличие смысла, в противоположность бессмысленности отсутствию смысла. Традиционно важной всегда считалась дихотомия истина ложь и основной проблемой проблема отличения истинных предложений от ложных. Однако в начале XX в. на первый план… …   Словарь терминов логики

  • Осмысленность — ж. отвлеч. сущ. по прил. осмысленный 3., 4. Толковый словарь Ефремовой. Т. Ф. Ефремова. 2000 …   Современный толковый словарь русского языка Ефремовой

  • осмысленность

    — осмысленность, осмысленности, осмысленности, осмысленностей, осмысленности, осмысленностям, осмысленность, осмысленности, осмысленностью, осмысленностями, осмысленности, осмысленностях (Источник: «Полная акцентуированная парадигма по А. А.… …   Формы слов

  • осмысленность — осм ысленность, и …   Русский орфографический словарь

  • осмысленность — см. осмысленный; и; ж. Осмы/сленность взгляда …   Словарь многих выражений

  • Осмысленность восприятия — Осмысленность восприятия: свойство человеческого восприятия наделять воспринимаемый объект (или явление) определенным смыслом, обозначать его знаком и относить к определенной языковой категории… Источник: ГОСТ Р 43.0.5 2009. Национальный… …   Официальная терминология

Книги

  • Максимальный заряд. Как наполнить энергией профессиональную и личную жизнь, Рат Том. О книге Эта книга объединяет последние прикладные исследования из медицины, психологии и экономики, чтобы помочь вам проживать каждый день на 100%. Чтобы узнать, чтоже дает нам заряд, Том Рат… Подробнее  Купить за 1096 руб
  • Максимальный заряд. Как наполнить энергией профессиональную и личную жизнь, Рат Том. О книгеЭта книга объединяет последние прикладные исследования из медицины, психологии и экономики, чтобы помочь вам проживать каждый день на 100%. Чтобы узнать, что же дает нам заряд, Том Рат… Подробнее  Купить за 393 грн (только Украина)
  • Проблемы биологической физики, Л. А. Блюменфельд. В книге рассматриваются те проблемы теоретической биологии, которые можно пытаться изучать на основе методов и принципов физики. Детально анализируется ряд важнейших проблем современной… Подробнее  Купить за 190 руб
Другие книги по запросу «осмысленность» >>

Осмысленность работы и эффективность / Хабр

Дмитрий Симонов, CTO и создатель канала «Техдирские заметки» решил по-осеннему да по-есенински удариться в глубокую философию взаимоотношений с командой. Как достигнуть истинной эффективности команды?


Попробуем свести проблему к четырём базисных утверждениям. И, чур, не пугаться формулировок.

1. Смысл всякой деятельности лежит вне её пределов и чтобы понять этот смысл, надо выходить за пределы деятельности — и смотреть, что было до, что будет после. Например, если команда обеспечивает стабилизацию продукта до трёх девяток, надо разобраться, кто главный потребитель такой стабильности и насколько он ей доволен.

2. Чтобы придать смысл деятельности, можно поставить ей цель. Если же не знать смысла деятельности и не ставить цель, любые переконфигурирования деятельности будут непонятны и, как следствие, неэффективны. Пример, старый бородатый анекдот «о перестановке столов в офисе по фэншую в разгар кризиса и перестановки кроватей в борделе 100 лет назад в этом же помещении». Например, можно бесконечно допиливать сферического коня в вакууме, если нет цели или смысла, очерченного сроками и бюджетом. Этот сферической конь никогда не поедет в продакшн. Возможна ситуация, что часть команды это как раз и устраивает — когда процесс важнее результата, так как процесс стабилен и даёт ощутимые «ништяки» в виде зарплаты, бонусов и премий. А вот допиленный конь, то есть завершённый проект вносит в жизнь команды кафкианскую неопределённость: «А что дальше?»


Ещё более бородатый анекдот

Молодой адвокат прибегает к своему отцу – старому адвокату и радостно говорит:
– Отец! Я выиграл дело, которое ты вел 20 лет!
Отец ему отвечает:
– Дурак ты, сынок! Благодаря этому делу я вас 20 лет кормил…

3. Каждого исполнителя нанятой команды нужно «знать в лицо»: понимать обстоятельства его личной жизни (ради чего он вообще пошёл на работу), а также его сильные стороны в профессиональном плане (какую ценность он привносит на работе). Например, если у сотрудника ипотека, то никакие стимулы кроме материальных, его скорее всего не интересуют. И если он классный девопс, использовать его в качестве разработчика веб-интерфейсов вообще не в тему будет.

4. Чтобы исполнители могли максимально эффективно использовать свои сильные стороны на местности (в поле), им нужно с одной стороны сделать максимально комфортным компенсации личных обстоятельств, а с другой стороны донести компетенцию по продукту, чтобы придать этому смысл и цель: общение с кастомерами, доскональное понимание предпосылок существующих регламентов, понимание привносимых на рынок ценностей.

Получить эффективность команды можно только выменяв её на смысл их деятельности. Нет смысла, не будет и эффективности.

А как вы достигаете эффективности команды?

Только зарегистрированные пользователи могут участвовать в опросе. Войдите, пожалуйста.

А как вы достигаете эффективности команды?

37.25% Зарплата 19

13.73% Сложность проекта, как вызов 7

5. 88% Грандиозность масштабность проекта 3

5.88% Свежий смузи, кофе и булочки в переговорной 3

21.57% Премии по результатам 11

15.69% Другое (в комментариях) 8

Проголосовал 51 пользователь. Воздержались 48 пользователей.

Российские математики доказали осмысленность манускрипта Войнича

И правда, оказалось, что, сравнив статистику, можно определить близость датского и шведского языков, их отдаленность от французского и итальянского, найти другие родственные связи. Стало понятно, что рукопись написана на одном из европейских языков. Если бы это был один язык, то, скорее всего, датский. Но случайность расположения символов говорит о том, что буквы еще с чем-то смешали. Или все-таки текст написан на специально разработанном языке. Кстати, оказалось, что «эльфийский язык» Толкиена очень близок к языку интерлингва, а эсперанто и волапюк близки латыни. То есть статистические свойства искусственных языков ожидаемо близки естественным. 

Анализ структуры всего текста манускрипта выявил то, что части перемешаны между собой. Есть «Ботаническая часть», «Женские тела», «Астрология» и «Ступки». Они также отличаются между собой по структуре текста. В результате исследования было выяснено, что, вероятнее всего, манускрипт Войнича написан на смешанном языке без гласных, 60% текста написано на английском или немецком, а 40% — на итальянском или испанском, хотя это может быть и латынь. А вот какую именно информацию содержит этот текст, ученым еще предстоит выяснить.

«К сожалению, восстановить весь текст без огласовки не представляется возможным, так как вариантов осмысленных слов получается слишком много. Я вам приведу один вариант понимания текста, а другой специалист вытянет из этих слов абсолютно другой смысл. Однако я не знаю, насколько важным на сегодняшний день представляется понимание текста как такового, потому что, судя по рисункам, там объясняется, в какое время года нужно сажать мак, чтобы потом получить из него опий. Для нас же, математиков, самым важным моментом является проверка математических инструментов: можем ли мы распознать язык как таковой? Теперь мы знаем: это сделать можно. Следующий шаг — понимание того, на каких именно смешанных языках написан этот текст», — пояснил Юрий Орлов, доктор физико-математических наук, сотрудник Института прикладной математики имени М.В. Келдыша РАН.

Как прийти к осмысленной жизни? Объясняет философ Андрей Баумейстер — Forbes.ua

Осознанность, осмысленная, наполненная жизнь – многие сегодня понимают их ценность. Но с чего начинается осмысление?

Давайте вначале спросим, что такое смыслы и откуда они берутся. Очевидно, смысл нельзя потрогать или попробовать на вкус. Смысл появляется, когда с нами происходит что-то важное. К смыслам приходят в результате поисков. Они – результат работы над собой. Внешне наши решения и поступки могут выглядеть так же, как и прежде. Но меняется их суть, они приобретают новую силу.

Какие признаки осмысленности? Если кратко, это контекст и перспектива. У каждого из нас есть свои интересы, и мы делаем все возможное, чтобы их реализовать. А теперь я задам простой вопрос: как далеко простираются ваши цели? Работают ли ваши достижения «вдолгую»?

Путешествуя по Европе, вы видите в центрах старых европейских городов прекрасные готические соборы. Готика стала визитной карточкой европейской культуры и университетского духа. Но сколько строились эти соборы? Кельнский – более 600 лет (с 1248-го по 1880-й), Миланский – около 500 лет (некоторые детали доделывались вплоть до 1960-х). Первый камень в основание флорентийского собора Санта-Мария-дель-Фьоре был заложен в 1296 году, фасад завершили в 1887-м. Соборы возводились многими поколениями мастеров и финансировались многими поколениями горожан.

Создание готических соборов – результат действия «на долгую перспективу», во имя целей, превышающих цели одной человеческой жизни или одного поколения. Но все создатели и благотворители вписаны в истории этих соборов, их дела продолжают приносить плоды.

Когда-то были созданы первые университеты, первые библиотеки, первые банки и торговые дома, первые рестораны и пекарни. Некоторые из них пережили века. Благодаря чему? Благодаря заложенному в них смыслу. Вот первый шаг к ответу на вопрос об осмысленной жизни. Жить осмысленно – значит помещать свои действия и цели в более широкую перспективу, включать их в амбициозный стратегический план. Тогда каждый поступок и каждое усилие заиграет новыми красками. Нужно делать то, что надолго нас переживет.

Сделаем второй шаг. Когда занимаешь активную позицию, принимаешь сильные решения, легко поддаться искушению ощутить себя центром мироздания. Безусловно, тот, кто создает, вызывает восхищение. Но для ощущения осмысленности и полноты одного активизма и креативности недостаточно.

Кажется, что мы держим все нити в своих руках, что практически все зависит от нас. Это не совсем так. Своим успехом мы обязаны не только собственному

таланту, интуиции или решительности. Мы обязаны другим людям. Родителям, друзьям, учителям, партнерам, а также всем, кто помогает нам достигать хо-

роших результатов.

Трактат Марка Аврелия, римского императора и философа-стоика, начинается с благодарностей. Благодарность связывает нас с теми, кто помог нам состояться. Она создает невидимые, но прочные нити со всеми, кто будет оценивать наши дела и кто придет после нас. Благодарность наделяет великой силой преодолевать временность и смертность. И понимать глубину каждой личности.

Наконец, важно еще одно свойство осмысленной жизни. Для того, кто действует «вдолгую», важно не только продавать, но и дарить. Самые важные вещи – жизнь, любовь, дружба, творчество, признание, уважение – это подарок. Умеем ли мы дарить? Понимаем ли ценность дара?

Подведем краткий итог. Осмысленная и наполненная жизнь предполагает как минимум три важных условия: 1) умение помещать свои решения и поступки в долгосрочную перспективу, 2) умение быть благодарным и 3) умение дарить.

Можно ли этому научиться? Это уже другой вопрос. Я же хотел поделиться пониманием того, что такое осмысленная жизнь. Смыслы – больше нас самих. Живя осмысленно, мы постоянно преодолеваем собственные границы. Ощущение постоянного развития, этого увлекательного путешествия, делает нас счастливыми. Поэтому можно завершить наше рассуждение еще более краткой формулой: осмысленная жизнь – это путь к счастью. Разве мы не хотим быть счастливыми?

Живя осмысленно, мы постоянно преодолеваем собственные границы

Андрей Баумейстер

Материалы по теме

«Осмысленность работы люди ценят выше денег» :: Свое дело :: Газета РБК

Брайан Робертсон — о том, как родилась холакратия, как она устроена и какие приносит результаты

Автор модной управленческой методики «холакратия» рассказал РБК, почему решил избавиться от мелких менеджеров в своей компании, что делать с авторитарными лидерами и почему бороться за вовлеченность сотрудников бесполезно

Брайан Робертсон (Фото: holacracy. org)

Брайан Робертсон известен как человек, сформулировавший принципы холакратии — системы управления компаниями, в которой полномочия и ответственность за принятие решений распределяются среди всех сотрудников. За девять лет, которые прошли с момента публикации основных тезисов нового подхода — «Конституции холакратии», на новую систему перешли около тысячи организаций в разных странах мира. Среди них есть такие гиганты, как обувной онлайн-магазин Zappos и голландский онлайн-ретейлер Bol.com. В России принципы холакратии используют компании «ВкусВилл», банк «Точка», бухгалтерская компания «Кнопка» и др.

Кто такой Брайан Робертсон

Робертсон родился в 1978 году в США. Высшего образования он так и не получил, а в 17 лет устроился программистом в компанию Analytical Graphics (разрабатывает софт для космической отрасли и авиации).  В 2001 году основал ИТ-компанию Ternary Software. Там Робертсон внедрял передовые практики менеджмента и разрабатывал с нуля собственные. Выбрав наиболее эффективные методы работы, Робертсон создал на их основе организационную систему, которую назвал холакратией (от греч. «власть единого целого»). В 2007 году Робертсон вместе с предпринимателем Томом Томисоном основал консалтинговую компанию HolacracyOne, помогающую компаниям внедрять у себя холакратию и другие практики работы. В 2009 году Робертсон и его единомышленники обобщили принципы новой организации компаний в «Конституции холакратии». 17 марта 2018 года​ Брайан Робертсон выступил в качестве спикера на форуме «Бизнес со смыслом: лидерство будущего».

«Я поймал себя на мысли, что ненавижу свою работу»​

— Какие мысли и события в жизни подтолкнули вас к созданию холакратии?

— Многие ошибочно думают, что я придумал холакратию как некую теорию, которую потом стал воплощать на практике. Вовсе нет: все началось не с идеи, а личного опыта. В молодости я устроился на работу в Analytical Graphics, носившую звание «лучшей из аэрокосмических компаний США среднего размера». Это и вправду была отличная компания, которая предоставляла сотрудникам много разных бонусов: трехразовое питание, гимнастический зал и т.д. Мне нравилась задача, которая передо мной стояла, мне нравилась миссия компании, но уже через несколько лет я поймал себя на мысли, что ненавижу свою работу!

Все процессы в компании были предельно забюрократизированы, и поменять их не получалось. Позже я понял, что это частая история: сотрудник видит, что процессы в компании можно улучшить, и пытается это сделать. Но его босс не понимает, зачем все это нужно, и сотруднику некуда пойти со своими предложениями. Я был уверен, что со мной что-то не так: я видел, что работаю в отличной компании, но при этом ничего не мог поделать с ощущением своей бесполезности. Система создана так, чтобы сохранять статус-кво, сопротивляться любым переменам. В результате я не смог дальше работать в компании, поскольку не понимал, как использовать мой талант и мою страсть. Когда я уходил, то думал: так нельзя, должны быть какие-то другие, более эффективные способы работы. Поэтому создал собственный стартап Ternary Software, который рассматривал как лабораторию, где я и мои коллеги искали способы организовать взаимодействие сотрудников лучше, чем в обычных компаниях. Мной двигало понимание, что я могу что-то изменить к лучшему, сделать работу более разумной.

— И что было дальше?

— Мы несколько лет подряд экспериментировали, пытаясь понять, что на самом деле важно для сотрудников, и пришли к выводу, который удивил нас самих. Неважно, какая у вас в компании миссия, неважно, какие у вас зарплаты. Сотрудникам намного важнее самостоятельность в принятии решений и возможность влиять на процессы в компании. Потому что именно это дает ощущение осмысленности работы.

Компании Кремниевой долины соревнуются за сотрудников, предлагая им высокие зарплаты и широчайший выбор бесплатных бонусов — например, работники Google могут ходить на сеансы массажа, когда им вздумается. Это все очень хорошо, но я в какой-то момент увидел, что ко мне приходят люди, которые работали в гигантах Долины, получая на прежнем месте в два-три раза больше, чем у нас. Вот доказательство, что осмысленность работы люди ценят выше денег и бонусов.

— А как вы выработали базовые понятия холакратии?

— Прежде всего мы внедрили Agile-разработку программного обеспечения (Agile — «гибкая методология разработки»; в отличие от привычных моделей управления, когда все решения идут сверху вниз, Agile предполагает взаимодействие сотрудников разных уровней и инициативу в принятии решений от рядовых разработчиков. — РБК). Результаты были отличные, но мы очень скоро поняли, что те же самые принципы надо распространить на менеджмент как таковой. И когда мы стали внедрять Agile во всей компании, то столкнулись с тем, что должностные обязанности внутри компании были прописаны очень нечетко. Мы начали выяснять, кто чем занимается, и быстро поняли: прежде чем поменять процессы в компании, мы должны найти язык, на котором мы могли бы их описывать. Например: что такое роль каждого сотрудника? Какова ее цель? Где проходят ее границы? В итоге вся эта деятельность привела к появлению «Конституции холакратии», конкретного документа, где прописаны все принципы, которые мы выработали.

Как работает холакратия

Традиционные отделы в холакратической компании заменены иерархией «кругов» — команд, которые могут собираться под конкретный проект или для решения однотипных задач. В «кругах» сотрудничают люди, которые в традиционной компании работали бы в разных подразделениях, отделенных друг от друга стенкой. Руководство компании выстраивает иерархию «кругов», решая, какой «круг» подчиняется другому. Вместо привычных должностей — роли, которые сотрудники сами распределяют внутри своего «круга». Они же решают, как организовать свою работу. Как правило, каждый сотрудник выполняет несколько ролей. При этом роль — это не должностная инструкция, а конкретная задача, которую человеку предстоит выполнять какое-то время. Как только появляются новые проекты, меняется конъюнктура, сотрудник получает новую роль.​​

В холакратической компании отсутствуют менеджеры среднего звена, а связь между «кругами» обеспечивают так называемые Lead Link (представитель более высокого «круга», формирующий задачи для низшего) и Rep Link (представитель низшего «круга», сообщающий о результатах работы в более высокий «круг»). В отличие от привычных менеджеров эти роли выборные: команды коллегиально решают, кто будет наиболее полезен для коммуникации с другими «кругами».​

Как это работает на практике? «У нас все смешалось — люди, кони, — рассказывал РБК руководитель банка «Точка» Борис Дьяконов. — Представьте классических банковских управленцев. Это серьезные дяди в строгих костюмах, которые раздают приказы и портят жизнь другим. Мы спустили их на землю и посадили рядом с программистами и операторами поддержки». Порядка 20% управленцев такой подход не приняли и ушли. Зато оставшиеся стали работать эффективнее — например, юристы начали сотрудничать с продажниками и максимально сократили требуемое от клиентов количество документов.

«Такая структура гораздо более осмысленна»

— Вокруг холакратии успело сформироваться множество мифов. Например, многие считают, что холакратическая компания напрочь лишена структуры. Это так?

— О, это очень наболевшая проблема. Я то и дело сталкиваюсь с двумя ложными представлениями о холакратии. Часть людей думают, что холакратия означает отсутствие структуры или как минимум совершенно плоскую структуру, когда в компании нет ни того, кто ставит задачи, ни того, кто контролирует их исполнение. Это полное непонимание концепции: в действительности холакратия предполагает гораздо более строгую структуру, чем в обычной компании. Ведь сами сотрудники знают задачи друга друга и контролируют их выполнение. Еще одно глобальное непонимание — в том, что при холакратии все решения должны приниматься группами сотрудников или консенсусом участников, работающих над одной задачей. Это тоже не так. Задачи все-таки ставят акционеры, а сотрудники уже вместе придумывают, как их выполнять.

Брайан Робертсон (Фото: из личного архива)

— Какова ваша роль в HolacracyOne?

— В компании я выполняю около 30 разных ролей: например, занимаюсь бизнес-развитием, провожу тренинги, служу проводником между разными «кругами» и т.п. При этом те, кто работает со мной вместе, четко знают, в чем заключается моя цель, какие задачи я контролирую, каковы результаты, которых я должен в этой роли добиться. И такая же абсолютная ясность и прозрачность, существующие относительно ролей других сотрудников, делают менеджеров среднего звена совершенно ненужными. ,>

В традиционной же компании структура закладывается формальными описаниями должностных обязанностей, а ведь эти описания даже в обычной компании — последнее, на что менеджеры обращают внимание в повседневной работе. Их придумывает отдел персонала для найма сотрудников, и обычно они не соответствуют тому, чем в действительности придется заниматься впоследствии.,>

В холакратии структура возникает не потому, что ее придумал кто-то наверху, — она растет снизу, в процессе самообучения команды. Работники сами коллегиально решают, как распределить роли и быстрее, лучше сделать работу. Такая структура гораздо более осмысленна.

— А есть примеры крупных компаний, которые приняли холакратию?

— Конечно. Например, тренинговая The David Allen Company, основанная коучем Дэвидом Алленом, приняла холакратию почти семь лет назад. Дэвид изначально просто хотел оставить операционное управление компанией и нанял нового гендиректора на свое место. Но в итоге компания пришла в полный беспорядок. Он уволил злополучного гендиректора и стал пробовать разные подходы.

Холакратия оказалась лучшим из них — она позволила Дэвиду понять, что на самом деле происходит в компании, куда она движется. В итоге он решил, что ему не следует полностью уходить из компании — он оставил часть ролей за собой, и компания до сих пор успешно работает. Еще есть один из крупнейших онлайн-ретейлеров Нидерландов Bol.com, который сейчас переходит к холакратии — по новым принципам там работают уже более 1 тыс. сотрудников.

С другой стороны, холакратию принимают и совсем небольшие компании. Например, я знаю частный детский сад в США, где экспериментировали с нетрадиционными методами обучения: сперва директор добилась того, чтобы учителя перестали быть для детей авторитарными фигурами, а стали чем-то вроде гидов в их образовательном путешествии. А потом она приняла холакратию, чтобы закрепить среди менеджеров детсада такие же отношения, какие уже сложились между учителями и детьми.

— А зачем компаниям новая система? Какие проблемы они хотят решить, поменяв форму организации?

— Обычно компания принимает холакратию вовсе не затем, чтобы решить конкретную проблему. Человек переходит с Windows на Mac не по какой-то одной причине, а чтобы получить платформу, которая в целом работает эффективнее. Это задел на будущее. Компании рассуждают так: какая бы конкретная проблема ни встретилась нам в будущем, мы хотим быть готовыми к ней, располагать инструментами, которые позволят решить ее быстрее и эффективнее.

— Тогда почему большинство компаний боится холакратии?

— Я бы уточнил: большинство лидеров компаний боятся холакратии. Я думаю, дело в том, что они обычно не понимают, что это такое. Они думают, что при новой системе управления вся компания будет разрушена, поскольку у руководства не останется никаких рычагов, с помощью которых они могли бы заставить сотрудников добиваться намеченных результатов. Им нужен контроль, нужно, чтобы все соблюдали дисциплину. А тут им предлагают сказать сотрудникам: «Идите и делайте что хотите! Удачи вам!» Да я бы и сам испугался, если бы имел такие представления о холакратии. Свою роль играет и обычная инерция мышления — представляете, человек руководит компанией уже 20 лет, и ему говорят: вы должны забыть все, к чему привыкли, и строить совершенно новые отношения с подчиненными.

Брайан Робертсон (Фото: из личного архива)

Но и сотрудники, конечно, боятся. Многим удобно, когда есть босс, за чью спину можно спрятаться, босс, который принимает все решения. Когда в компании начинают внедрять холакратию, всегда есть определенный процент сотрудников, которым очень некомфортно. Они чувствуют себя как ребенок, который не хочет покидать родной дом, потому что родители обеспечивают его всем необходимым. Ведь люди в массе своей консервативны и не хотят делать ничего, пока ситуация их к этому не вынудит. Но как ребенок покидает дом, так и компаниям, борющимся за эффективность, приходится внедрять более современные практики, будь это холакратия или что-то иное.

Холакраты и отступники

Чаще всего внедряют у себя холакратию компании, чей бизнес быстро растет или подвержен частым изменениям, — ИТ-компании, онлайн-сервисы, интернет-магазины. Возможность менять роли сотрудников и быстро формировать новые «круги» под меняющиеся задачи помогают таким компаниям удержаться на рынке. Самый известный пример компании, внедрившей у себя холакратию, — обувной интернет-магазин Zappos. В 2013 году гендиректор компании Тони Шей перестроил компанию, поделив ее на «круги» и устранив менеджеров среднего звена. Основная мысль Тони Шея заключалась в том, чтобы все сотрудники работали как предприниматели, самостоятельно предлагая идеи и коллективно принимая многие важные решения.

Решив поменять организационную систему, Шей поставил перед сотрудниками ультиматум «Меняйся или уходи», призвав покинуть компанию тех, кто не готов работать при холакратии. В итоге компанию покинули 18% сотрудников. Они рассказывали, что посещали тренинги, на которых надо было заучивать «умные словечки», но к работе все это не имело никакого отношения.

Некоторые компании, начавшие внедрять холакратию, сознательно останавливаются на полпути. Так, основатели сервиса «Кнопка» начали трансформацию компании в 2014 году. Предприниматели горели идеями холакратии и брали консультации у специалистов Zappos, но уже через два года решили остановиться на промежуточной стадии между холакратической и традиционной структурами, поскольку получившийся «гибрид», по их признанию, работал достаточно хорошо. В «Кнопке» все сотрудники работают в холакратических «кругах», но состав этих «кругов» формируют акционеры.

Есть и примеры, когда переход к холакратии полностью провалился: так, в марте 2016 года один из «первопроходцев», сервис социальной журналистики Medium, признал, что работа без менеджеров оказалась неэффективной. Директор Medium по производству Энди Дойл объяснил это тем, что «координировать усилия всех сотрудников согласно принципам холакратии слишком сложно».

«Произойдет своего рода естественный отбор»

— Принять холакратию может любая компания? Или это доступно лишь каким-то особенным организациям?

— Я бы сказал так: абсолютно любая, если ее возглавляет особенный лидер. Решительный и ориентированный на реальную работу, обладающий способностью «разучиться» тому, как он управляет компанией сейчас. От чего точно не зависит способность компании перейти на холакратическое управление — это размер бизнеса и сфера, в которой она занята: тут есть самые разные примеры.

— И каким должен быть лидер в холакратической компании?

— Прежде всего от лидера требуются блестящие навыки самоорганизации: как мне делать свою работу, как правильно распределить время и ресурсы. Во-вторых, лидер должен уметь принимать решения. Это кажется чем-то простым, но обычные компании устроены так, что сотрудникам удобно прятаться от принятия решений — вы либо уходите в бесконечный анализ задачи, откладывая решение на потом, либо просите принять решение своего босса, а он — своего. Холакратия подразумевает, что каждому сотруднику в каждой роли приходится принимать решения. Про холакратию думают, что это организация без лидеров. Но я бы сказал совершенно иначе: это организация из лидеров. Каждый принимает решения и отвечает за них.

— Но ведь такой тип гендиректора — редкость. Чаще компаниями руководят очень авторитарные, не позволяющие никому усомниться в своей правоте люди. Это как-то можно изменить?

— Я не знаю, как сотрудники компании могут изменить такого лидера. Скорее всего, никак. А в глобальном плане с этой проблемой нужно бороться, поощряя обладающих открытым мышлением лидеров, — их компании окажутся более успешными и просто вытеснят с рынка конкурентов, которых возглавляют такие «авторитаристы». Произойдет своего рода естественный отбор.

— Сейчас HR-специалисты по всему миру активно борются за вовлеченность сотрудников в рабочие процессы. Ее измеряют и стараются повысить. У вас есть решения, как помочь компаниям?

— Самая первая рекомендация — ни в коем случае не пытаться этого делать. Если сотрудники не вовлечены в работу, дело не в их частных проблемах, а в общей организации работы компании. В низкой вовлеченности нет ничего удивительного, если у людей нет ни самостоятельности, ни возможности быть лидером в своей сфере.

В колледже у меня был приятель — самый безответственный человек на свете, большой любитель выпить. Несколько лет назад я встретил его и поразился перемене: теперь это был серьезный человек, на которого можно было положиться. Я спросил: «Что тебя так изменило?» Он ответил: «Теперь у меня есть ребенок, который от меня зависит, и я не могу себе позволить быть безответственным». Невозможно искусственно заинтересовать людей, мотивация появляется сама, если сотрудники видят, что от них в компании зависит многое.

Что такое осмысленность в психологии

Всегда ли мы наделяем свои действия смыслом? Во всем ли сказанном нами можно отыскать смысл? Давайте разберемся с этими вопросами, чтобы понять, что такое осмысленность восприятия.

Семь раз отмерь – один отрежь

Осмысленность мышления – это не что иное, как количество и качество смыслов, полученных посредством мышления. Различают следующие виды мышления:

  • Бессвязное (бред).
  • Связное.
  • Логическое.
  • Разумное.
  • Мудрое.

Большая часть людей обладает связным мышлением. Разумное мышление дано меньшей части человечества. О мудром мышлении даже говорить не стоит, поскольку оно является редким даром.

Все знания, полученные нами путем изучения окружающего мира и себя самих, должны пройти процесс осмысления. Другими словами, все новое – будь то мелодия, или же прочитанная книга, или услышанная информация – должно быть пропущено через наш разум.

Люди, которые обладают такой чертой, как осмысленность, относятся к любому новому знанию почтительно. С уважением принимая информацию, человек анализирует ее, старается понять, как он может применить это знание в своей жизни, впоследствии сделав его полезным для себя.

Скачайте бесплатно: 5 книг, которые изменят вашу жизнь! ♡

Смоделируем ситуацию. На время вернемся за школьные парты и переместимся на урок истории. Педагог вдохновенно повествует о монголо-татарском нашествии (тема может быть любой).

Рекомендуем: Восприятие как психический процесс

Класс сразу делится условно на несколько категорий. Первые – «в одно ухо влетело, в другое вылетело», то есть не способные осмысливать. Ученики не пропускают в свой разум того, что им пытаются донести, и сидят, уставившись безразличным взглядом в какое-то пространство.

Вторые – бесполезные читатели. Они делали все: читали, слушали, считали себя высокоразвитыми эрудитами, но действия эти были неосмысленными, а значит, чтение теряет смысл. Важно понять: ценно не количество прочитанных книг, а объем понятого и осмысленного самостоятельно.

Третьи – поверхностные критики. Для них не важны ни тема, ни учебный предмет, они всегда готовы все опровергать и спорить с пеной у рта, такие люди тоже лишены осмысленности.

Скачайте бесплатно: 5 книг, которые изменят вашу жизнь! ♡

Четвертая группа – люди осмысленные. Их процент не превышает численности остальных, что является поводом для грусти. Их легко отличить в этом классе. Слушают и слышат. Сидят, словно завороженные, ловя каждое слово, как глоток свежего воздуха. Они позволяют новому знанию протекать потоком через разум, в результате чего происходит осмысление.

Из этого вытекает следующий вопрос: как понять, что знание для нас авторитетно? Это делается по нескольким критериям:

  • Принимать знание вам приятно, вы как будто внутренне наполняетесь радостью.
  • Новое, свежее знание вдохновляет вас на новые начинания, перемены.
  • Дурные черты характера, а также привычки знанию не помеха!
  • Источником знания должны быть заслуживающие доверия источники.
  • Знание нужно получать от того, кто сам идет этим же путем (Зачем слушать того, кто не умеет сам слушать и слышать?)

Конфуций сказал, что путь мышления – самый благородный из всех. Человек, который умет мыслить, анализировать, обладает по крайней мере каплей мудрости и никогда не «наступит на грабли». Остальные со временем могут прийти к таким же решениям, «избитые» опытом.

Неученые кажутся богаче словами, ведь у них что на уме, то и на языке. Наверное, у всех бывало такое: человек на вид умный, интеллигентный ровно до тех пор, пока он не заговорит. Чего только порой не услышишь! А ведь осмысленная речь – один из важных критериев разумности.

Все мы относимся к виду «человек разумный» – так окрестили нас биологи, но всех ли так могут назвать исследователи в области психологии? Возможно, вы думаете: «Говорить осмысленно? Что может быть проще?» – на самом же деле это весьма непросто.

Осмысленная речь является сложной конструкцией, в которой принимают участие оба собеседника. Их взаимодействие должно быть крайне тонким и внимательным. Беседа летит в тартарары, если ваш тезис был проигнорирован или попросту не понят собеседником.

Скачайте бесплатно: 5 книг, которые изменят вашу жизнь! ♡

Нельзя налететь на человека вдруг и начать «вываливать» всю информацию. Правильное построение разговора – тоже искусство. Говорить осмысленно – это красиво.

Для начала нужно обозначить свои намерения, определить контекст (о ком или о чем вы хотите поговорить или узнать). Затем – краткое изложение своей мысли, так делают осмысленные люди! Нет нужды сразу же битый час рассказывать о том, что собеседнику, возможно, неинтересно!

Увидели заинтересованность? Прекрасно! Даем развернутый ответ, обосновываем все тезисы, подводим свою речь к развязке – к тому, ради чего, собственно говоря, вы и затеяли этот разговор.

Рекомендуем: Что такое побуждение?

Именно по такой схеме строится речь осмысленного индивидуума. Нельзя назвать разумной речь, когда человек начал об одном, перескочил на другое, закончил третьим, вообще не относящимся к первым двум. Следует следить за собой, за тем, что мы говорим, как это делаем.

Скачайте бесплатно: 5 книг, которые изменят вашу жизнь! ♡

Бокал или амфора

Женская речь и логика зачастую дают повод для шуток. Для психологов же этот вопрос является поводом для изучения. Как строится осмысленная речь у девушек, а как – у мужчин?

Речь девушки похожа на бокал: начала издалека, подвела к итогу, к выводам, затем снова вернулась к решению каких-то вопросов. Речь мужчин, скорее, как амфора: по делу, разумно и четко. Осмысленность есть и там, и там.

Всегда ли действует эта схема? Нет. В наше время женщины могут делать карьеру, становясь бизнес-леди, а вот для мужчин в домашней обстановке такая схема не будет осмысленной. Поэтому кто бокал, а кто амфора, зависит от жизненной ситуации!

Разум и чувства в одном флаконе

Согласитесь, если рассказчик добавит в свою речь красок, таких как выразительность, жесты, изменение выражения лица, то сказанное засияет всеми своими гранями. Такую речь хочется слушать и слушать! Осмысленность будет красивой.

Монотонное зачитывание параграфа вслух, например, скорее погрузит слушателей в сон, а не вызовет желание мыслить, пропуская через свой разум информацию. Даже если это выступление будет осмысленным, его пропустят мимо ушей.

Скачайте бесплатно: 5 книг, которые изменят вашу жизнь! ♡

Но тут необходимо сделать оговорку: эмоции эмоциям рознь. Давайте представим такую ситуацию. Текст речи идеален – ни сучка, ни задоринки, оратор выглядит презентабельно. Только во время своего выступления, например, на собрании начинает вскрикивать, делать какие-то лишние, довольно странные жесты, краснеть и надуваться. Такое натолкнет на мысли о сумасшествии, а не об осмысленности.

Рекомендуем: Как развить память?

Чрезмерное чувственное и эмоциональное окрашивание сделает любое выступление неосмысленным. Необходимо уметь выбрать нужный тон, стиль, уметь сдерживать порывы чувствительности, чтобы не выставить себя в невыгодном свете.

Достоинство речи — быть ясной и не быть низкой. Осмысленная, правильная и выразительная речь – одна из важных ступенек в развитии человека. Тот, кто сможет подняться на эту ступень, станет выше остальных во всем.

Допустим, вы подходите познакомиться к девушке. Внешне она очень миловидная, осанка королевская, улыбка обворожительная. Вы завязываете разговор, и достаточно пары минут, чтобы понять, с кем вы имеете дело – слушать бессвязную, неосмысленную речь вам будет неприятно.

Скачайте бесплатно: 5 книг, которые изменят вашу жизнь! ♡

Досадно, правда? Девушке стоит задуматься, поработать над осмысленностью своей речи. Какие действия предпринять?

Скажем сразу, работа предстоит кропотливая. Чтобы стать более осмысленным и разумным человеком, необходимо проделать большой труд.

Следует запастись не только терпением, но и диктофоном. Внимательно слушайте других, ведь слушать других людей легче, чем самого себя. Детально разбирайте разговоры – есть ли в них структура, тезисы, или же говорящий «скачет» с темы на тему, нелогичен и непоследователен. Учитесь выявлять неосмысленную речь.

Рекомендуем: Определение понятия инсайт

Следите за собой. Пропускайте слова через разум, проверяя, есть ли в них смысл.

Другие упражнения, которые могут вам помочь:

  • Разбирайте письменную речь – в наш век достаточное количество блогеров, вот и ищите среди них людей осмысленных.
  • Смотрите кинофильмы, телепередачи – работать с ними удобно, ведь есть возможность отмотать назад, вникнуть в суть дела.
  • Следите за собой, за собеседниками в живом общении.

Больше практики, упорства – и через некоторое время вы увидите результат. Вы станете центром внимания. Окружающие будут стремиться к общению с вами.

Быть человеком осмысленным, думать и постигать новые грани этого мира и себя самого – есть самая высокая ступень в человеческом развитии. Следует тянуться к этому, дабы стать настоящей целостной личностью. Поэтому мы и разобрали сегодня, что такое осмысленность восприятия. Автор: Вера Иванова

Если вы любите давать советы и помогать другим женщинам, пройдите бесплатное обучение коучингу у Ирины Удиловой, освойте самую востребованную профессию и начните получать от 70-150 тысяч:

Определение

в кембриджском словаре английского языка

Итак, довольно сложно придумать универсалию осмысленности и сказать, что это то, что делает жизнь стоящей. Таким образом, хотя счастье может заключаться в настоящем, осмысленность может быть найдена в будущем.Внутренняя мотивация проистекает из осмысленности работы, которую вы выполняете. И сосредоточение внимания на будущем — и ощущение того, что каждый контролирует свое будущее, — похоже, связано с осмысленностью .Это добавление осмысленности , которое перевешивает чашу весов. Это очень плохо, учитывая более выгодный паттерн экспрессии генов, связанный с значимостью .Это не значит, что каждая линия спасет жизнь или построит дом, но это не обязательно должно быть планкой для осмысленности . Ключевое отличие состоит в том, что в то время как счастье сосредоточено на настоящем, осмысленность смотрит вперед; он побуждает людей упорно преодолевать неприятности в надежде на более грандиозные награды в далеком будущем.В то же время они чувствуют, что осмысленность исходит из пределов человеческого опыта — что она цветет во времена великой радости, боли, разочарования или невзгод. Функциональные последствия когнитивной дисфункции важны при попытке установить клиническую значимость .Более того, 4 дополнительных пункта, представляющих когнитивное функционирование, общее функционирование, осмысленности, жизни и счастье, были включены в качестве независимых переменных. Это наблюдение помогает установить значимость оценок сходства.Обретение надежды было также важно с точки зрения ощущения значимости будущего . Однако включение слова в термин из биологического словаря оказалось слишком ограничивающим критерием биологической значимости .Одна точка зрения сосредоточена на вопросе экзистенциальной значимости .

Эти примеры взяты из корпусов и из источников в Интернете. Любые мнения в примерах не отражают мнение редакторов Cambridge Dictionary, Cambridge University Press или его лицензиаров.

Осмысленность как осмысленность | SpringerLink

Вспомните теорию Сичриса о том, что «смысл жизни» — это истинное повествование, которое отвечает на список различных экзистенциально важных вопросов. Я считаю, что основная идея Сичриса может быть согласована с вышеупомянутым психологическим анализом значения как смысла. Однако необходимо внести некоторые поправки. Обобщая большую часть приведенного выше обсуждения, Мартела и Стегер пишут: «Когда мы спрашиваем, что что-то означает, мы пытаемся найти это что-то в нашей паутине ментальных репрезентаций.Смысл в том, чтобы мысленно соединять вещи. Это верно независимо от того, спрашиваем ли мы о смысле чего-либо или о смысле нашей жизни »(2016, с. 537). Таким образом, мы можем интерпретировать список вопросов-значений Сикрис как нацеленный на особенно заметный набор этих связей между жизнью и остальной реальностью, которые имеют для нас некоторую экзистенциальную важность, но пока, возможно, неизвестны. Когда мы спрашиваем о смысле жизни, мы надеемся лучше понять его, узнав больше о том, что представляют собой эти конкретные важные смысловые связи , .

Тем не менее, я думаю, что Сичрис ошибается, во-первых, предполагая, что то, что считается «смыслом жизни», должно быть повествованием, которое повествует на протяжении всех вышеуказанных вопросов. Ближе к тому, как мы естественно используем этот термин, и в большей степени в соответствии с моим приведенным выше анализом, сказать, что «смысл жизни» мог бы быть меньшими частями этого повествования, отвечая только на подмножество (или даже только на один) из них. вопросов. Предполагая, что на данный момент Сичрис определил правильные вопросы, мы должны вместо этого предложить ответы на любой из этих вопросов (т.е. любая из этих связей между жизнью и реальностью) может составлять смысл жизни. Следовательно, жизнь будет иметь множество значений. Тем не менее, мы можем обозначить один или несколько из них как смысл жизни в различных контекстах, в зависимости от наших интересов. Например, вспоминая, что спрашивать о смысле жизни — значит обращаться с просьбой сделать ее понятной для нас, информация, необходимая для этой задачи, будет зависеть от знаний, которые мы уже имеем, и от того, какие области нашего невежества мы заботимся. адрес.Для человека, который ничего не знает и заботится обо всем, полный ответ на его просьбу — и, следовательно, «смысл жизни» — вполне может быть всем повествованием. В качестве альтернативы, если единственное, что меня смущает, — это то, откуда мы пришли, тогда объяснение происхождения жизни может быть всем, что мне нужно, чтобы воспринимать жизнь как имеющую смысл, и это все, что мне нужно предоставить, когда я спросите о «смысле жизни». Короче говоря, кажется, что именно часть информации / связи считается , смысл жизни будет относиться к разным людям (или группам людей со схожими знаниями и проблемами).

Мое второе возражение против теории Сичриса состоит в том, что его список вопросов значения не совсем подходит; iii, iv и v, например, хотя потенциально очень важные вопросы, мне не кажется, что это те вещи, на которые мы в первую очередь обращаем внимание, когда говорим о смысле жизни. На традиционный вопрос, как мне кажется, нельзя было бы адекватно ответить рассказом о метаэтике (iii), теодицеи (iv) или описании разложения человеческих тел (v). Также невозможно дать ответы на некоторые из этих сложных, тонких и многосторонних формулировок, которые полностью сводятся к видам базовых связей, которые, по-видимому, составляют наши смысловые рамки.Вспомните, что эти фундаментальные смысловые связи наиболее естественно были идентифицированы, например, как очень простые причинные или телеологические отношения. Поэтому мы могли бы ожидать, что окончательные значений некоторого события можно будет сформулировать в терминах такого рода базовых отношений, будь то на атомарном уровне или на уровне более высокого порядка, но ответов на некоторые вопросы Сичриса не может быть. Более того, некоторые из этих вопросов, кажется, нацелены только на ограниченные аспекты жизни (например, страдания, смертность), а не на саму жизнь.Тогда ответы на вопросы Сичриса могут помочь нам разобраться в определенных чертах жизни, но не все они, кажется, подходят для описания значений -из- жизни . С учетом этого, я хотел бы повторно заполнить этот список вопросов моими собственными, немного более систематизированными предложениями. Footnote 14

Чтобы быть ясным, я утверждал, что ответы на определенные вопросы о жизни, естественно, будут казаться нам значениями жизни , но Сичрис неправильно определил эти вопросы.Какие вопросы правильный ? Из приведенного выше психологического анализа кажется, что мы могли бы идентифицировать любых связей, которые вносят вклад в наши смысловые рамки, как потенциальные значения события, и, следовательно, мы должны просто искать виды вопросов, нацеленных на эти виды связей. Тем не менее, некоторые из предложенных связей (например, пространственные и временные) не кажутся естественными обозначенными как «значения» вещей в обычном языке. В дальнейшем я стремлюсь выделить несколько связей, которые и переносят в повседневную смысловую беседу, и вопросы, которые нацелены на них, т. Е.е. На такие вопросы можно дать ответы, чтобы интуитивно понять значение обычных событий, и, следовательно, их можно использовать для определения потенциальных значений жизни.

Во-первых, чтобы упростить задачу, мы можем представить себе простое и неагентное событие, такое как молния. Если бы кто-нибудь увидел эту молнию и спросил: «Что это значит?», Мне кажется, что мы могли бы ей ответить двумя вещами. Во-первых, мы могли бы дать ей объяснение (или повествование) о причинном пути, который приводит к ударам молнии.Во-вторых, мы могли бы рассказать ей, что обычно происходит в результате ударов молнии, или о конкретных вещах, которые могут возникнуть в результате удара молнии и (например, сожжет дом дотла или нет). Это дает нам первые два вопроса, ответы на которые интуитивно могут быть следующими: , означающее некоторого события x Сноска 15 :

  1. 1.

    Что послужило причиной возникновения x?

  2. 2.

    Что произошло в результате x?

Затем мы можем представить действие, а не событие, чтобы увидеть, что это добавляет.Для действия, такого как незнакомец, сидящий в моем офисе, действительно кажется, что на любой из первых двух вопросов можно ответить, чтобы передать значение действия, но есть еще один вопрос, который, возможно, в данном случае является еще более важным:

  1. 3.

    Каковы были намерения агента при выполнении x?

Здесь агент, объясняющий цели или намерения, стоящие за их действием (например, «Мне нужно было встретиться с вами»), снова кажется подходящим ответом на вопрос «Что это означает?», Когда он направлен на присутствие незнакомца. Footnote 16

Таким образом, выявленные к настоящему времени разновидности значений образованы телеологическими связями или прямолинейными и обратными причинными связями. Однако следующий вопрос о значении, который мы можем определить, нацелен не на отдельный новый тип базовой смысловой связи, а скорее на комбинацию этих первых нескольких типов значений, удерживаемых вместе в одной структуре более высокого порядка. В частности, если мы представим себе действие или событие, которое имеет место в более длительном масштабе с большей внутренней сложностью, например, шквал ходов в шахматной игре, и человек спрашивает: «Что это было означало?», Они ответят им. вполне может получить просто рассказов ходов.Другими словами, пересказ событий в порядке, в котором они произошли, но с выделением их наиболее важных и очевидных причинно-следственных и телеологических связей (например, «Билл переместил своего короля, потому что Андреа поставил его под контроль, а затем…»). Это дает нам еще один вопрос, который можно добавить в наш список, в первую очередь, для событий или последовательностей событий, которые являются внутренне сложными и могут не поддаваться пониманию по этой причине.

  1. 4.

    Какой был x? / Какова была история х?

Как уже отмечалось, строго говоря, ответ на этот вопрос не составляет нового смысла на уровне земли; он спрашивает о различных причинных / телеологических значениях или связях внутри некоторого расширенного события, а не о каком-то новом виде связи между этим событием и другими вещами.Тем не менее, поскольку иногда кажется естественным идентифицировать как эти внешние, так и отдельные внутренние связи события как его значения на обычном языке, разумно и плодотворно продолжить , как будто этот четвертый вопрос определяет четвертый особый вид значения. . Кроме того, как отмечалось выше, другие внешние виды значений, обсуждавшиеся до сих пор, также могут иногда действовать на уровне более высокого порядка (например, значение причинного происхождения, построенное из множества меньших, атомарных смысловых связей), так что в некотором смысле различие исчезает. . Footnote 17

Наконец, есть один вид значения, который может принадлежать определенному подмножеству событий: коммуникативные действия. Под этим я подразумеваю такие вещи, как высказывания, письма и жесты: все, что можно интерпретировать как намеренную попытку передать сообщение. В этих примерах ответом на «Что означает x?» Может быть любое означаемое утверждение, команда, вопрос и т. Д. Footnote 18 Это дает нам пятый и последний вопрос-значение:

  1. 5.

    Что означает x?

Могут быть некоторые формы значения, которые я упустил — действительно, согласно психологическому анализу значения, возможно, будет гораздо больше разновидностей базовых связей, которые вносят вклад в наши смысловые рамки — тем не менее, те, которые у меня есть Выявленные, по-видимому, относятся к числу тех, которые наиболее естественно описываются на нашем повседневном языке как «значения», которые могут иметь обычные события. Для простоты я обозначу их, соответственно, «происхождение-значение», «значение-воздействие», «значение-цель», «повествовательное значение» и «коммуникативное значение».Простые неагентные события могут иметь первые два вида значений, в то время как сложные, агентные и коммуникативные события потенциально могут обладать всеми пятью видами значений. Например, возьмем конкретную постановку пьесы «Гамлет». Если мой друг в конце повернется ко мне и спросит: « Что это означало? » Я мог бы дать ему (по крайней мере) пять типов ответов, и какой из них будет наиболее подходящим, будет зависеть от того, какой из вышеперечисленных вопросы были наиболее важны для него в момент, когда он задавал.

Скорее всего, он мог спрашивать меня о морали или послании пьесы, то есть о ее коммуникативном значении. Footnote 19 Таким образом, таким ответом будет , означающее пьесы, которую искал мой друг. В качестве альтернативы, он мог выразить некоторую путаницу в отношении фактического сюжета , пьесы. В данном случае смысл пьесы, которую он запрашивает, — это пересказ ее рассказа , то есть рассказа — смысла. Остальные три интерпретации, вероятно, будут менее значимыми для данной ситуации, но все же могут быть предложены.Например (принимая пьесу как отдельное действие, возможно, принадлежащее режиссеру), допустим, режиссер известен диковинным экспериментальным театром, и что мой друг не понимает, почему он решил поставить такую ​​посредственную и посредственную пьесу. Книжная версия Гамлета. В этом случае запрос моего друга о , означающем пьесы, может быть истолкован как запрос на , цель — значение действия: «Почему режиссер решил сделать это?» Мы могли также интерпретировать его вопрос как вопрос о влиянии — значение этого действия: «Что это теперь повлияет на карьеру режиссера?» Или, наконец, даже как запрос о причинах, вызвавших действие, т.е.е. его происхождение — означает: «Что, черт возьми, к этому привело?»

Повторюсь, когда человек спрашивает: «Что это означает?», согласно моему анализу, они выражают то, что не понимают какой-то аспект рассматриваемой вещи, и они просят, чтобы он был понятен им. В частности, они хотят осмысления события (которое они называют его «смыслом») и, по крайней мере, пяти различных вариантов ответов, которые мы могли бы дать. Какой из этих пяти ответов или «значений» следует предложить в качестве значения события , тогда будет зависеть от беспокойства человека, задающего вопрос, и какой подвопрос был наиболее значимым во время вопроса.

Тем не менее, очевидно, что разные люди могут предлагать здесь разные ответы, даже на один и тот же подвопрос. Это потому, что каждый из нас может воспринимать разные значения одного и того же в зависимости от различных факторов, таких как: к какой информации у нас есть доступ, наши фоновые убеждения и наши возможности для рассуждений и дедукций. В самом деле, эти факторы могут иметь такой эффект, что разные люди могут рассматривать одно и то же событие как имеющее резко противоположные значения или даже воспринимать его как совершенно бессмысленное, в то время как другие видят его значение как очевидное и недвусмысленное.Например, когда я размышляю о молнии, это явление будет иметь для меня значение происхождения, если я знаю какое-то минимально понятное причинное объяснение для него, и содержание этого конкретного значения происхождения будет зависеть от того, что я наблюдал, узнали или сказали о молнии, скажем, что это результат электрически заряженных частиц. Footnote 20 В качестве альтернативы, если я встречу кого-то, кто считает, что молния вызвана богом Тором, Footnote 21 , то для этого человека молния будет иметь совершенно другое происхождение-значение.

То, что что-то имеет, таким образом, будет относиться к определенным людям или, скорее, определенным группам людей, которые разделяют то же мышление и убеждения относительно мира. Тем не менее, когда мы сталкиваемся с конфликтом между значениями, мы можем сделать больше, чем просто согласиться с тем, чтобы не соглашаться, как мы могли бы просто из-за различия вкусов. Прежде всего, мы могли бы указать, что смысл, который человек воспринимает в чем-либо, может быть основан на неверных убеждениях. Мы также могли указать, что чье-то восприятие смысла было основано на предубеждениях, ошибках в рассуждении или других ошибочных мыслительных процессах.Однако, если наши собеседники не реагируют на эти наблюдения, мы мало что можем сделать; останется верным, что для них (и других с той же точки зрения и убеждений), это событие / явление имеет значение , что .

Тем не менее, я считаю, что многих из нас действительно волнует, основаны ли значения, которые мы воспринимаем в мире и в нашей жизни, ошибочными предположениями или ошибочными выводами. В качестве доказательства, получение достоверной информации о том, что мы каким-то образом ошиблись, часто может заставить нас обновить наше восприятие значения некоторого события или того, имеет ли оно даже значение в этом отношении.Учитывая это, существуют определенные перспективы , с которыми мы можем надеяться, что наши собственные взгляды на смысл совпадают — точки зрения, которые, например, свободны от наших личных неоправданных предубеждений, пробелов в знаниях и других когнитивных ошибок. Например, мы можем надеяться, что значение, которое мы воспринимаем в чем-то, является тем же значением , которое было бы воспринято должным образом информированным и ясно мыслящим человеком. Хотя восприятие значения, связанного с такой перспективой, не могло бы составить ничего подобного «объективному значению», Footnote 22 , они, по крайней мере, дали бы нам то, к чему мы стремимся в наших дебатах об «подлинных» значениях вещей и интерес к ним. .

Теперь мы знаем, что означает событие или явление, имеющее значение (для конкретного человека), и пять видов значений, которые они могут иметь, мы можем применить этот анализ к жизни, как индивидуально, так и коллективно понимаемым . Можно интерпретировать и — жизнь , и — всю жизнь как внутренне сложные события, которые дадут нам происхождение, влияние и повествовательный смысл, но также можно интерпретировать их как действия, предпринятые каким-либо создателем. в их выборе для создания жизни или как совокупность действий всех живых людей / одного человека на протяжении всей их жизни.Это дало бы нам как целевое значение, так и коммуникативное значение, но каждую из них можно было бы разделить на две части, учитывая, что теперь есть два набора намерений, которые могут иметь значение в каждом случае. Например, Бог мог намереваться сделать или сообщить определенную вещь, создав нас, но мы также могли намереваться сделать или сообщить что-то совершенно иное с нашим существованием.

Тем не менее, я не буду привносить этот последний коммуникативный вид значения в свои концепции, прежде всего потому, что меня поражает, что этот вид значения, в отличие от других, просто не является тем смыслом, который обычно ставится на карту, когда мы думаем о значении. жизней; для нашей жизни могло быть возможно иметь такое значение, но это не то, что нас беспокоит, когда мы в разгаре экзистенциального кризиса; и утверждение, что жизнь x имеет смысл, обычно никогда не интерпретируется как утверждение, что жизнь x сама по себе является своего рода сообщением .

Учитывая все это, вопрос «В чем смысл всей человеческой жизни?» Потенциально может получить пять подходящих ответов в зависимости от того, какие непонятные аспекты жизни были наиболее важны для спрашивающего (см. Таблицу 1). Тогда он будет иметь значение (или значения), если на соответствующие вопросы можно дать внятные ответы, и не иметь смысла, если это не так.

Таблица 1 Интерпретации вопроса «В чем смысл всей человеческой жизни?»

В приведенной выше таблице представлены различные интерпретации, которые может получить традиционный вопрос о значении.Тем не менее, на мой взгляд, есть несколько вопросов, которые обычно кажутся более поверхностными в традиционном вопросе: 1, 3a и, возможно, 2. В качестве альтернативы, вопросы, которые обычно кажутся наименее важными, — это 3b и 4, первый, потому что мы обычно не представляем, что человечество является коллективно приверженным какой-то общей цели, и последнее предположительно потому, что мы уже знаем , какие вещи происходят в жизни по большей части.

Эквивалентная таблица значений индивидуальных жизней (Таблица 2) выглядит похожей, и снова я считаю, что формы значений, которые обычно вызывают у нас наибольшее внимание, — это 1, 2 и 3a.Однако, особенно в отношении нашей собственной жизни, нас также могут больше интересовать две другие формы значения: 3b, потому что вероятность наличия единственной идентифицируемой цели намного выше, когда мы говорим только об одном человеке. , а не все человечество, и поэтому имеет смысл задать вопрос; и 4, потому что более подробные истории отдельных жизней представляют для нас особый прагматический и эмоциональный интерес.

Таблица 2 Интерпретация вопроса «В чем смысл жизни x?»

Теперь я дал характеристику концепции смысла в целом и объяснил, что требуется для жизни и всей жизни, чтобы иметь такой смысл. значение или значения.Смысл — это смысл, и, таким образом, значения (а) жизни, если они есть, являются ее чувствами, — внятными ответами на некоторые важные вопросы, которые у нас есть, которые позволят нам лучше понять () жизнь. Тем не менее, то, что следует предложить в качестве ответа на вопросы о , значение (а) жизни определяется конкретными заботами спрашивающего, и будет ли (а) в конечном итоге восприниматься жизнь как имеющая различные значения или нет, будет относительным. для разных людей и определяется их знаниями, убеждениями и когнитивными способностями.

Принимая во внимание вышесказанное, теперь мы знаем, в этих обсуждениях, что значение означает , и мы также знаем, что нужно для жизни, и всей жизни, чтобы по крайней мере восприниматься нами как имеющие значение a . В следующем разделе я воспользуюсь этим анализом, чтобы обрисовать сопутствующую характеристику значимости и учет того, какие переменные определяют значимость жизни человека.

Смысл против осмысленности — в чем разница?

значение | осмысленность |

Как существительные, разница между

, означающим , и значимостью состоит в том, что означает, что — это символическое значение чего-либо, а значимость — это состояние или мера значимости.

Как глагол

означает есть.

Прилагательное

означает имеет (определенное) намерение.

Другие сравнения: в чем разница?

Этимология 1

Из ( etyl ) mening, menyng, эквивалент.

Существительное
( ru имя существительное )
  • Символическое значение чего-либо.
  • *
  • *: Локти почти соприкасались, они непринужденно наклонились, лениво читая выгравированные на них почти стертые строки.¶ ( «Я никогда не понимала этого, )», — заметила она с легким презрением. «Что за оккультный , означающий, что у есть солнечный циферблат для ложки? Я уверен, что не хочу читать загадки в оптике странного джентльмена».
  • Значение вещи.
  • :
  • ( фунтов ) Объекты или понятие, которые обозначают слово или фраза, или то, что говорится в предложении.
  • ( фунтов ) Намерение.
  • * ( rfdate ) ( сэр Уолтер Роли ):
  • *: Это был их , что означает , чтобы взять то, что им нужно, силой.
  • Синонимы
    * смысл, определение

    Гипонимы
    * предложение

    Производные термины
    * антисмысловой * Смысл жизни * значимый * бессмысленно * бессмысленно * бессмысленность

    Этимология 2

    Из .

    Глагол
    ( голова )
  • * {{quote-magazine, год = 2013, месяц = ​​июль-август, автор = Ли С. Лэнгстон , журнал = ( American Scientist )
  • , title = Адаптируемая газовая турбина , проход = Турбины существуют уже давно — ветряные мельницы и водяные колеса — ранние примеры.Название происходит от латинского turbo », означает » vortex , и, таким образом, определяющим свойством турбины является то, что жидкость или газ вращают лопасти ротора, который прикреплен к валу, который может выполнять полезные функции. Работа.}}

    Прилагательное
    ( прилагательное )
  • Имея (конкретное) намерение.
  • Выражение намерения или значения; значимый.
  • * 1839 , ( Эдгар Аллан По ), «Уильям Уилсон»:
  • *: Сегодня я мог бы быть лучше и, следовательно, более счастливым человеком, если бы я реже отвергал советы, воплощенные в тех , означающих шепотах, которые я тогда, но слишком сердечно ненавидел и слишком сильно презирал.
  • Анаграммы

    *

    Английский

    Существительное

    ()
  • Состояние или мера значимости.
  • Определение и синонимы слова meanfulness в словаре английский языка

    MEANINGFULNESS — Определение и синонимы слова meanfulness в словаре английский языка

    Educalingo Файлы cookie используются для персонализации рекламы и получения статистики веб-трафика.Мы также делимся информацией об использовании сайта с нашими партнерами по социальным сетям, рекламе и аналитике.

    Скачать приложение
    educationalingo Я считаю, что счастье — это сочетание удовольствия, вовлеченности и осмысленности .

    Ян К. Смит

    ПРОИЗВОДСТВО ЗНАЧЕНИЯ

    ГРАММАТИЧЕСКАЯ КАТЕГОРИЯ ЗНАЧЕНИЯ

    Осмысленность — существительное .Существительное — это тип слова, значение которого определяет реальность. Существительные дают имена всем вещам: людям, предметам, ощущениям, чувствам и т. Д.

    ЧТО ТАКОЕ ЗНАЧЕНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ?

    Значение смысла в словаре английский языка

    Определение значимости в словаре — это , качество значимости.


    СЛОВА, РИФМУЮЩИХСЯ СО ЗНАЧЕНИЕМ

    Синонимы и антонимы смысла в словаре английский языка синонимов

    Перевод слова «осмысленность» на 25 языков

    ПЕРЕВОД СМЫСЛА

    Узнайте, как можно перевести значащий на 25 языков с помощью нашего многоязычного переводчика английского языка. переводов значимости с английского на другие языки, представленные в этом разделе, были получены посредством автоматического статистического перевода; где основной единицей перевода является слово «осмысленность» на английском языке.
    Переводчик английский —
    китайский 意义

    1,325 миллионов говорящих

    Переводчик английский —
    арабский مغزى

    280 миллионов говорящих

    Переводчик с английского на
    португальский осмысленность

    270 миллионов говорящих

    Переводчик с английского на
    бенгальский অর্থপূর্ণতা

    260 миллионов говорящих

    Переводчик с английского на
    с французского на значение

    220 миллионов говорящих

    Переводчик с английского на малайский
    Bermakna

    190 миллионов говорящих

    Переводчик английский —
    немецкий Bedeutsamkeit

    180 миллионов говорящих

    Переводчик английский —
    японский 有 意味 性

    130 миллионов говорящих

    Переводчик с английского на
    корейский 의미 성

    85 миллионов говорящих

    Переводчик с английского на
    яванский Осмысленность

    85 миллионов говорящих

    Переводчик с английского на
    вьетнамский ý nghĩa

    80 миллионов говорящих

    Переводчик с английского на
    тамильский осмысленность

    75 миллионов говорящих

    Переводчик с английского языка —
    маратхи अर्थपूर्णपणा

    75 миллионов говорящих

    Переводчик с английского на
    на турецкий анламлылык

    70 миллионов говорящих

    Переводчик английский —
    польский sensowności

    50 миллионов говорящих

    Переводчик с английского на
    румынский осмысленность

    30 миллионов говорящих

    Переводчик с английского на
    греческий νοήματος

    15 миллионов говорящих

    Переводчик с английского на
    африкаанс sinvolheid

    14 миллионов говорящих

    Переводчик с английского на
    на шведский meningsfullhet

    10 миллионов говорящих

    Переводчик с английского на
    норвежский meningsfullhet

    5 миллионов динамиков

    Тенденции использования смысла

    ТЕНДЕНЦИИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ТЕРМИНА «ЗНАЧЕНИЕ»

    Термин «осмысленность» используется регулярно и занимает 61 место.757 позиция в нашем списке наиболее широко используемых терминов в словаре английского языка. На показанной выше карте показана частотность использования термина «осмысленность» в разных странах. Тенденции основных поисковых запросов и примеры использования слова meanfulness Список основных поисковых запросов, предпринимаемых пользователями для доступа к нашему онлайн-словарю английского языка, и наиболее часто используемых выражений со словом «осмысленность».

    ЧАСТОТА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ТЕРМИНА «ЗНАЧИМОСТЬ» ВО ВРЕМЕНИ

    На графике показано годового изменения частотности использования слова «meanfulness» за последние 500 лет. Его реализация основана на анализе того, как часто термин «осмысленность» появляется в оцифрованных печатных источниках на английском языке в период с 1500 года по настоящее время.

    Примеры использования в английской литературе, цитаты и новости о значимости

    ЦИТАТЫ С «СМЫСЛОМ»

    Известные цитаты и высказывания со словом со смыслом .

    Я считаю, что счастье — это сочетание удовольствия, увлечения и осмысленности .

    10 АНГЛИЙСКИХ КНИГ, КАСАЮЩИХСЯ

    «ЗНАЧЕНИЯ»

    Поиск случаев использования слова meanfulness в следующих библиографических источниках. Книги, относящиеся к значимости и краткие выдержки из них, чтобы представить контекст его использования в английской литературе.

    1

    Природа значимости : представление, сила и смысл

    Шоп представляет собой единый взгляд на значимость, охватывающий такие разнообразные темы, как значимость лингвистических выражений и условных знаков, концепция Фрейда о значимости различных психических явлений и примеров …

    2

    Теории осмысленности

    «Основная цель этой книги — показать, что новые теории значимости и внутренней сущности, разработанные в этой книге, не только описательны, но и действенны.

    3

    Введение в теории измерений и …

    В терминах терминологии этого раздела Наренс (1981a) делает следующее прокомментируем выше качественную осмысленность понятий. номер были представлены концепции качественной значимости , а проблема остатки …

    4

    Важность понимания: очерки в честь Майкла Вертина

    Другой подход к проблеме — сложный симбиоз то, что Лонерган называет обычной значимостью и изначальной значимостью.В обыденный осмысленность обыденного языка по сути общедоступен и только …

    Джон Дж. Липтей, Дэвид С. Липтей, 2007

    5

    Измерение: его концепции, теории и проблемы

    ЗНАЧЕНИЕ , ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТЬ И НАДЕЖНОСТЬ Можно было бы рассмотреть осмысленность или значимость измерения с разных точек зрения.В операциональная доктрина измерения, вопрос осмысленности положен вниз …

    6

    Напряжение, референция и миротворчество

    В этой главе я выполняю свое обещание, данное в главе 3, и подробно остановлюсь на обоих различие между смыслом и значимостью и созвездие последствия теории SRE. Эти вопросы связаны между собой понятием что…

    7

    Значимость докторантуры и личностная стойкость …

    Две группы студентов PsyD, одна с (n = 36) и одна без (n = 44) историей разводов, были оценены на предмет жизнестойкости, значимости учебы и результатов развода.

    Виктория Кейден Леман, 2006

    8

    Максин Хонг Кингстон, Женщина-воин: история болезни

    Я использую термин «мультикультурная литература», чтобы включить оба произведения, которые прямо мультикультурные общества и те, которые имплицитно мультикультурны в смысле вписывает читателей из других 159 Разборчивость и Значимость в Мультикультурный…

    Sau-ling Cynthia Wong, 1999

    9

    Мультикультурализм и основы осмысленной жизни: …

    Один, означающий внутреннюю значимость , устанавливает в качестве стандартной связи с « объективный смысл сам по себе, независимо от каких-либо связей с чем-либо еще ». Этот предлагает неумолимый, картезианский подход к смыслу: нужно отвергать что-нибудь …

    10

    Аналитическая философия религии

    Философия рассматривалась прежде всего как предмет анализа, а анализ метафизические утверждения, в том числе утверждения теизма, показали, что они когнитивно бессмысленно. Таким образом, вопрос о когнитивной значимости пришел к …

    Джеймс Франклин Харрис, 2002

    10 НОВОСТЕЙ, КОТОРЫЕ ВКЛЮЧАЮТ ТЕРМИН «ЗНАЧЕНИЕ»

    Узнайте, о чем говорит национальная и международная пресса и как термин значимость используется в контексте следующих новостей.

    Освоение названий поваренной книги

    «Я думаю, что кулинарная книга должна иметь свою индивидуальность, свое собственное название, свою собственную значимость », — говорит уважаемый редактор, ныне вышедший на пенсию, из Вермонта … «Greenville Daily Reflector, 15 июля»

    Уведомление о книге: Вдохновение и толкование Священного Писания

    … библейских текстов и Иисуса, а также интерпретировать значимость всех библейских текстов через призму миссии и учений Иисуса »(стр.«Патеос, 15 июля»

    Борьба за инновации Внимание

    … и достижение хороших уровней вовлеченности и осмысленности , а также выполнение работы, связанной с преобразованием обещаний в результаты. «Innovation Excellence, 15 июля»

    Местные жители находят новые способы готовить в мастерской «от фермы к столу»

    Есть « осмысленности , которую вы придаете своей еде, когда готовите из местного урожая», — сказал Салминен.«Вы соединяете себя со своим окружением.« Chicago Tribune, 15 июля »

    Сетевые иезуитские университеты

    Размышляя о значимости или абсурдности нашей совместной жизни, наши университеты обязательно связаны с различными религиями, культурами, интересами … «The Manila Times, 15 июля»

    Бемагедон? По мере того, как истерия по поводу медоносных пчел утихает, антинеоновые…

    Но большинство энтомологов настороженно относятся к осмысленности таких исследований.Напротив, исследования пчел на полях показали мало … «Genetic Literacy Project, 15 июля»

    Куда делся рост доменных имен?

    Другими словами, именно восприятие значимости доменных имен потенциальными владельцами регистрации создало дефицит, а не какой-либо … «CircleID, 15 июля»

    Теология «выбирай и выбирай» — яд для веры

    Если эти отрывки внезапно окажутся ненадежными, значимость всей остальной Библии будет уничтожена.Когда мы смотрим на его части, мы … «Gallipolis Daily Tribune, 15 июля»

    История птиц и пчел: неоновая катастрофа, которая…

    Но большинство энтомологов настороженно относятся к осмысленности таких исследований. Напротив, исследования пчел на полях показали мало … «Huffington Post, 15 июля»

    Знай своих местных шутов и тупиц, Джон Л.Вассерман, 1979

    Значение этого трудно переоценить. Это вопрос честности, независимости, — простите за выражение — нравственности. «Хроники Сан-Франциско, 15 июля»


    ССЫЛКА

    «EDUCALINGO. Значимость [онлайн]. Доступно на . Декабрь 2021 ».

    Осмысленность и личные карты реальности.

    «Вечные истины не будут ни правдой, ни вечны, если они не имеют свежего значения для каждой новой социальной ситуации ». Франклин Д. Рузвельт

    Смысл и осмысленность.

    Есть смысл присущи идеям, концепциям и слова, но когда мы их учим, они должны иметь для нас значение, которое это не одно и то же.Если они этого не сделают, мы не сможем понять или понять их. Несмотря на то, что они имеют значение, они будут не имеют для нас значения. Все знания имеют внутренний смысл, но могут не иметь для нас значения. На этой странице, когда этот сайт использует слово «значимость» в отношении некоторых знаний, о которых идет речь имеет ли это значение для учащегося.

    Ассимиляция и размещение.

    Если что-то имеет значение для учащегося, то это либо мгновенно значимый, когда учащийся сталкивается с этим, либо он становится значимым, когда учащийся перестраивает свою личную карту реальность, чтобы приспособиться к этому.В одной части мозаики точно вписывается в отверстие, которое ждет своего заполнения, а в другом — часть головоломки части должны быть переставлены так, чтобы в пазле образовалась дыра, установите новую деталь. Пиаже называет эти два способа осмысления усвоение и размещение поступающей информации.

    Два метода поглощения информация, глубокое обучение и зубрежка.

    В своей книге «Педагогическая психология. Когнитивный взгляд «Дэвид П.Осубель предполагает, что существует два типа обучение в школах, осмысленное обучение и бессмысленное обучение на примере механической обработки. Осубель собрал веские доказательства того, что осмысленное обучение (под которым он предмет, который нужно выучить, имеет значение для учащегося или что учащийся создает для него смысл) лучше во всех отношениях. Пока этот сайт поддерживает эту точку зрения Осубеля, этот сайт касается тренировки и механики вообще не быть формами обучения.Осубель показывает, что осмысленное обучение превосходит во всех отношениях, и это упражнение и механика положительно вредный. Это не новая идея в обучении или образовании, а скорее научное подтверждение взглядов, которых давно придерживаются немногие. Это мнение было возможно, наиболее умело представлен философом и экономистом Джоном Стюарт Милль следующим образом:

    «Большинство мальчиков и молодых людей, которые много знания, проникающие в них, не укрепляются в их способностях, но наложенный им.Они забиты простыми фактами и мнения и фразы других людей, и они принимаются как заменяют способность формировать собственное мнение: и, таким образом, сыновья выдающихся отцов, которые не жалеют сил в своем воспитании, так часто вырастают просто попугаями того, чему они научились, неспособными использовать свой разум, за исключением намеченных для них борозд. Моя, однако это не было зубрежкой. Мой отец никогда не разрешал все, что я научился превращать в простое упражнение на память.Он стремился к тому, чтобы понимание не только сопровождало каждый шаг обучения, но, если возможно, предшествуйте этому. Все, что может быть узнал, думая, что мне никогда не говорили, пока я не исчерпал свои попытки выяснить это для себя «.

    Мозг управляет от мира нейробиологии.

    В своей книге * «Правила мозга» Джон Медина объясняет что с точки зрения памяти в биологии мозга значение имеет большое значение. В В этой книге Медина рассказывается о простом эксперименте.Запишите группу из 14-15 несвязанных слов и покажите их двум отдельным группам людей. Затем он говорит следующее:

    «Сообщите Группе №1, чтобы определить номер букв с диагональными линиями и цифр без них. Скажите Группе №2, чтобы она обдумала значение каждого слова и поставила оценку по шкале от 1 до 10, насколько им нравится или не нравится это слово. Взять список прочь, подождите несколько минут и попросите каждую группу записать как можно больше слова по возможности.Полученные вами впечатляющие результаты были воспроизведены в лаборатории по всему миру. Группа, которая обрабатывает значение слова всегда запоминают в два-три раза больше слов, чем группа, которая смотрела только на архитектуру отдельных букв.

    … При в этот момент вы можете сказать себе: «Ну да!» Не очевидно, что чем больше смысла в чем-то, тем более запоминающимся становится? Большинство исследователей ответят: «Ну да!» Очень естественность тенденции свидетельствует об этом.

    … Т он больше учащийся сосредотачивается на значении представленной информации, более тщательно обрабатывается кодировка. Этот принцип таков очевидно, что его легко упустить. Это означает следующее: когда вы пытаясь вбить информацию в память вашего мозга системы, убедитесь, что вы точно понимаете, что это за информация средства. Если вы пытаетесь вбить информацию в чужую мозг, убедитесь, что они знают, что это значит.

    директива имеет отрицательное следствие. Если вы не знаете, чему учиться значит, не пытайтесь запоминать информацию наизусть и молитесь смысл как-то раскроется. И не ждите, что ваши ученики будут сделайте это тоже, особенно если вы выполнили неадекватную работу объясняя вещи. Это похоже на количество диагональных линий. одним словом и пытаюсь использовать эту стратегию для запоминания слов ».

    Целенаправленное обучение.

    Значимое обучение понятно, это легко напомнил, он согласуется с другой информацией и взаимосвязан со многими другими идеями, концепциями или словами. Если мы рассмотрим насколько личное модели реальности работают, причина, по которой механическая обработка и дрель не работают как педагоги надеются, станет очевидным. Когда какая-то идея или концепция значение для учащегося это как положить кусок в головоломку, когда остальные четыре части вокруг него уже на месте.Понятно, что это в нужном месте, потому что он соответствует, продолжается и ссылается на четыре других части вокруг него, и часто часть картины, которую вы из-за этого становится понятным сложение.

    Значимое обучение в разум.

    Далее следует размышления о понимании о том, что такое понятие, как оно формируется и запоминается. Эти идеи совместимы с текущей информацией из Neuroscience, объясняя что известно о памяти и концепциях.Все смыслы построены так концепции построены. Вот как они становятся значимыми и становятся понял. Однако это всего лишь способ размышления о том, как обучение, смысл и понимание имеют место и остаются предположениями для момент.

    Здание концепция.

    Когда предмет значимого обучения помещается в разум, который он соответствует, расширяет и связывает многочисленные идеи и концепции, а не в четырех простых направлений, но часто в тысячах направлений.Как это может работать можно пояснить на простом примере. Давайте рассмотрим слово или концепция собака. И слово собака (символ концепции), и концептуальные собаки связаны со всеми разными типами собак, которые мы знаем о. Возможно, мы не сможем визуализировать их все, но если мы увидим такса, ирландский сеттер или колли — мы их сразу узнаем как собаки, хотя они представлены множеством разных форм, размеров и цвета. Кроме того, существуют разные имена для собак, большинство из которых узнаем как название породы собак.Ссылки на разные вещи продолжаются и продолжаются, например, Шеп по дороге или Лесси и Рин Тин Жесть из фильмов. Понятие собака и слово собака также связаны ко всем различным типам шумов и названиям шумов, которые собачьи сделать, например рычание, вой, лай, хныканье, тявканье и нытье, каждое из которых само по себе, имеет множество вариаций. Я мог бы продолжить, но вы поняли, у собаки тысячи ссылок на нее, и это ссылки, которые определяют, что для нас означает понятие «собака».

    Жилье как ссылки.

    г. способности и текстуры животного также важны для понимания того, что животное есть. Волосатость живость, игривость, бег и прыжки способности, его зубы, его виляние хвостом.

    эмоциональный ссылки.

    Текущий думал об эволюции языка, предложенной Гринспеном и Шанкер в своей книге «Первая идея» утверждает, что концепции могут быть построенный в основном из эмоций.То есть эмоциональные связи для концепции могут обеспечить большую часть ее имея в виду. В случае с концепт-собакой такие эмоции, как страх, любовь, дружба, верность и т. д. могут лежать в основе нашего понимания что такое собака.

    Чанкинг суть.

    Так Есть тысячи ссылок на слово и понятие собака. Но когда мы увидеть собаку и идею о нем вспоминают или мы просто вспоминаем, что это за собака, мы не активируем эти тысячи ссылок.Это требует много времени, энергии и ан неэффективный способ мыслить. Джон Медина говорит о сути как о том, что действительно вспоминается. Есть несколько представлений о том, что это может повлечь за собой, но самая популярная идея — это своего рода усреднение составляющие элементы, и это, кажется, имеет большой смысл, поскольку мы склонны Представьте себе мяч или собаку в основном как нечто среднее между атрибутами. Но это не может быть всей историей, поскольку в большая инклюзивная концепция, как собака.Так что мы, вероятно, напомним некоторые выявить некоторые крайности в том, что такое быть собакой, а также наш средний шаблон. Все это происходит в сознательной части памяти. называется рабочей памятью и создается процессом, называемым дробление.

    Разделение на части.

    Чанкинг где мозг сжимает большой сегмент памяти в меньше сегмент, который может представлять его, чтобы им можно было манипулировать, не имея быть полностью отозванным.Это происходит на многих уровнях, поэтому очень большие о разделах памяти можно думать и манипулировать ими. Таким образом мы получаем куски внутри кусков. В какой-то момент мы начинаем не получать элементы памяти вообще в чанках, но вместо этого мы получаем символы, которые стоять за кусок. Символы, как правило, занимают гораздо меньше места в мозгу. и, таким образом, хорошо работают в крошечном пространстве рабочей памяти. Один символ может обозначать целое понятие или целый сегмент памяти.

    Значение, ссылки и воспоминание.

    Значение. Смысл идеи и, следовательно, понимание этой идеи приходит из-за ссылок и ассоциации с концепцией. На самом деле смысл в этих связях. Без этих связей нет смысла и, следовательно, нет понимание. Так же, как концепции становятся понятнее с каждой ссылкой на него все так знания. В чем больше связей с предыдущими знаниями, тем больше в них смысла. Эти ссылки не только придают смысл, но и определяют уникальный положение на личной карте реальности, но они также указывают пути через которые знания, идеи, концепции, предположения и теории могут быть достигнуты и, таким образом, отозваны.

    Напомним. Так что связи важны не только для понимания и смысла, но и их также важно помнить. Во-первых, количество подключений определяет вероятность отзыва в том смысле, что чем больше связей, тем более вероятно, что память будет отозвана. Во-вторых, чем больше соединения тем легче найти память, если мы ищем Это. Если есть много путей к памяти, не имеет значения, какой путь вы начнете на нем, скорее всего, вы найдете свой путь к памяти.

    Длинный срок хранения. Может быть другая причина, почему количество и разные типы связей важны для обучения. Это качество и распространение связей может не только создавать концепции, идеи и теории более понятны и легче запоминаются, но они также могут сделайте память более постоянной. Другими словами, останавливается ли память деградация, удаление или потеря могут зависеть от количества связи с ним из других идей, концепций и теорий.Это может определить, выбрана ли эта память для долговременной памяти. Даже если это не так, очевидно, что чем больше подключений к другие знания тем меньше вероятность того, что память будет потеряна, ухудшена или удалено.

    Обучение как играть и записывать.

    Обучение это не то, что мы думаем. Мы были приучены думать обучения как своего рода игрового и записывающего процесса. Учитель играет информация в виде сообщения, которое студенты затем записывают в свой мозг, чтобы они могут воспроизвести это для себя посредством отзыва.Здесь очень много проблемы с этой идеей. Во-первых, в тот момент, когда мы записали сообщение в таким образом он начинает деградировать. Во-вторых, скорость его ухудшения. зависит от его эмоционального содержания и от того, как часто о нем вспоминают. В-третьих, повторение сообщения укрепляет некоторые связи, такие как в сообщении и один или два для сигналов, которые активируют отзыв, но связь с другим материалом в мозгу каждого студента будет очень действительно незначительно. Такая информация не только непонятна, но и также гораздо более вероятно, что они будут ухудшены, удалены или потеряны.

    Персональный карты реальности.

    Каждый В нашем мозгу есть модель внешней реальности. Келли назвала это когнитивная структура, которую этот сайт называет в основном личной картой реальности, и его также называют атласом реальности. Это структура, здание, охватывающее наше понимание внешнего реальность и как это работает. Это позволяет нам предсказать, что определенные вещи произойдет и, таким образом, делает планирование, ожидание и ожидание возможный.Эта модель включает в себя все, что мы знаем, и позволяет все смысл и понимание. Каждый элемент этой модели должен иметь обратную ссылку на другие части модели обеспечивают как смысл, так и понимание. Количество этих ссылок или соединений олицетворяет то, что понимание и значения возможны, как и разнообразие и различные типы этих соединения. По-разному познавать мир через разные чувства и т. д. способствуют большему пониманию и придают больший смысл.Без этих ссылок или подключений информация не имеет большого значения и плохо понимается. Это немного больше, чем некоторые мелочи, которые мы можем срыгивать.

    Крючки и глаза.

    Обучение в основном это совсем не так. Чтобы любая новая информация стала понятно, это должно быть связано с прошлым знанием, которое уже есть в место хранения. Вы можете думать об этом как о крючках и ушках. Новый информация должна иметь много крючков, и они должны быть возможность зацепить в глаза в магазине ранее собранных знания, находящиеся в мозгу каждого студента.Когда мы так смотрели, мы Вы можете видеть, что у обучения есть много причин, по которым он может потерпеть неудачу. Новая информация у представленного может быть недостаточно крючков для связи с каждым учеником разум. У него может быть много крючков, но не тех, которые могут соединять со студенческими умами. Глаза могут быть забиты мусором или даже совершенно неверная информация. Учитывая любую из этих проблем, глубокое обучение (понимание) не происходит.

    г. дом знаний.

    Почему это важно? Давайте посмотрим на другую метафору.Давайте посмотрим на строительство дома. Строя дом, нужно начинать с основы. Знание похоже в том, что новая информация не имеет смысл или понимание, пока оно не соединится с и не встанет на знания, которые мы приобрели ранее. Далее при строительстве дома ставим вместо столбов и балок каркасные опоры наших стен. потом идут стены, окна и двери и, наконец, крыша, затем внутреннее оборудование и т. д. Подобно элементам дома каждый добавленный элемент знаний зависит от ранее полученных знаний, чтобы позволить ему имеют смысл и смысл, расширяя предыдущие знания.

    Авторучка и дрель.

    Информация, не полученная таким образом развиты, остаются периферийными, часто не более одного или двух соединения. То, что делают механические упражнения или упражнения, по сути, является попыткой удержать эти биты информации, расширяя пути, ссылки или связи между ними и некоторым важным ключевым активатором. Они делают это пройдя по этим путям много-много раз. Кажется, что происходит что большая часть информации, которой подвергается ум таким образом, никогда кажется, сохраняет какое-либо постоянство в так называемой долговременной памяти.Это кажется, быстро удаляется, если не предпринимать сознательных усилий, чтобы сохранить его живы в кратковременной памяти, постоянно возвращаясь к ней.

    Для Например, в естественных науках и математике в школах мы, как правило, изучаем много формулы для получения правильных ответов, и обычно мы либо просто научили их наизусть или предоставили нашим собственным устройствам, чтобы как-то их выучить. Эти формулы, однако, являются научными или математическими. принципы. Если мы просто запомним их и подключим к задачам, мы почти ничему не научились, хотя мы можем ответы.Мы просто не понимаем, что делаем. Иногда студенты понимают, почему эти формулы работают, но обычно это происходит после того, как формула уже была запомнена. Эти формулы манипулируют научными и математическими идеями.

    Кому действительно понимать научные и математические принципы, которые нам нужно знать как это сделали разные люди, придумавшие их. Кем они были думаешь? Какую проблему они пытались решить? Что еще они сделали пытаться? Как это соотносится с тем, что я уже знаю? Как я могу использовать какие проблемы это решать? Если бы нас учили этим вещам вместо формул мы бы с гораздо большей вероятностью поняли что делают формулы и почему они работают.Формулы должны никогда не нужно запоминать. Они должны быть очевидны из нашего понимание научных и математических принципов вовлеченный.

    Эксперты по памяти.

    Эксперты по памяти могут совершать удивительные трюки с памятью запоминая длинные списки бессвязных слов или даже бессмысленных слов. Некоторые эксперты в области памяти обнаружили, что они могут обмануть разум. принимают бессмысленную или несвязную информацию, если они сознательно свяжите каждый из этих элементов с некоторыми идеями или словами, которые уже насыщенный смыслом. Они сделай это, найдя способы соединения слов или бессмыслицы с другими словами или символами, которые имеют смысл, а затем упорядочивая эти слова или символы в некотором порядке принцип. Это похоже на то, как обмануть разум, предоставив дополнительные имея в виду. В школе мы выучили слово БОМДАС. BOMDAS — это способ запоминание порядка, в котором операторы должны использоваться в математике. В буквы означают «Скобки, Из, Умножение, Разделение, Сложение, Вычитание» и это порядок, в котором должны выполняться эти операторы.На самом деле это задняя часть вперед. Сначала вы «вычитаете» и делаете «скобки» последний. Но, как указал учитель, другой способ произвел бы САДМОБ, у которого слишком много других отвлекающих ассоциаций. Разум в нормальный человек начнет удалять информацию, в которой мало значение или мало в смысле ассоциаций с другой информацией. Эти ассоциации или пути начинают сокращаться в тот момент, когда мы перестаем употреблять их. Это, конечно, становится более вероятным из-за того, что так мало ссылки и тот факт, что доступ к памяти можно получить только с помощью этих несколько путей, возможность отзыва значительно снижается.

    Подробнее меньше в памяти.

    Память есть, на первый взгляд антиинтуитивно. Кажется, мы можем улучшить запоминание, добавление дополнительной информации, а не ее упрощение. Более информацию легче запомнить, чем меньше информации. В его книге «Правила мозга» Джон Медина рассказывает следующую историю.

    «Наблюдая за Дж. К. принять заказ — все равно что смотреть, как Кен Дженнингс играет в Jeopardy! J.C. никогда что-нибудь записывает, но никогда не ошибается в порядке.Как меню предлагает более 500 возможных комбинаций блюд (входы, боковые блюда, заправки для салатов и т. д.) на одного покупателя, это необычайно достижение. J.C. был зарегистрирован как выполняющий заказы 20 человек. последовательно с нулевым процентом ошибок. J.C. работал в ресторане часто бывал исследователем мозга К. Андерсом Эриксоном из Университета Колорадо. Заметив, насколько необычны навыки J.C., он спросил J.C., может ли он подчиняться изучению. Секрет Дж.Успех C. заключался в развертывание мощной организационной стратегии. Он всегда делил заказ клиента на отдельные категории, такие как блюдо, температура, гарнир и так далее. Затем он закодировал детали конкретного заказа. с использованием буквенной системы. В качестве заправки для салатов всегда использовался Блю Чиз. «B», «Тысяча островов» всегда «T» и так далее. Используя этот код с другие части меню он назначил буквы на отдельное лицо и вспомнил задание.Создавая иерархию сущности, он мог легко воспринять детали.

    J.C’s Стратегия использует принцип, хорошо известный в научном сообществе: Память улучшается за счет создания ассоциаций между концепциями. Этот эксперимент проводился сотни раз, всегда с одним и тем же результат: слова представлены в логически упорядоченной иерархической структуре. запоминаются намного лучше, чем слова, расположенные случайным образом — обычно 40 процентов лучше.Этот результат по сей день ставит ученых в тупик. Встраивание ассоциации между точками данных обязательно увеличивают количество элементы для запоминания. Больше интеллектуального багажа в инвентаре должно усложнить обучение. Но это было совсем не то, что было нашел. Если мы сможем понять значение слов друг для друга, мы сможем гораздо легче вспомнить детали. Значение до подробнее »

    Значение и ассоциации как объем памяти.

    Этот сайт считает, что значение предоставлено ассоциации и это значение делает возможной память. Этот сайт содержит это значение делает память возможной двумя способами. Во-первых, это позволяет дискретные воспоминания, которые можно найти во время поиска, предоставив принцип организации, который делает возможным размещение информации. Во-вторых, значение обеспечивает пути, по которым мысли могут путешествовать. при попытке найти какую-то дискретную память.

    Если это правда, можно было бы далее предположить, что ассоциации выполняют четыре разные функции мозга.Эти четыре функции, в свою очередь, может объяснить, как лучше всего записывать и извлекать память.

    1. Значение. Есть ассоциации, которые придают конкретному воспоминанию значение. Понимание, таким образом, происходит из сложной связи ассоциаций.
    2. Концепт. Есть ассоциации которые связывают определенные воспоминания с центральной концепцией, которая, в свою очередь, обеспечивает значение этой центральной концепции.
    3. Всем разумом. Есть ассоциации, которые объединяют разум или мозг в единое целое организация. Это дает возможность уму или мозгу понять реальность внешнего мира, создавая или являясь моделью или картой того, что реальность.
    4. Периферийное устройство . Есть ассоциации, которые являются периферийными или ситуативными. Эти ассоциации или связи, которые связывают определенные воспоминания с ситуацией в котором они происходят.Они могут быть частью смысла, но часто не являются часть значения конкретных воспоминаний. Таким образом они просто предоставляют дверь ручки или крючки для доступа к конкретным воспоминаниям и через них концепции, которые создают эти воспоминания.

    Значение и контекст.

    ср все знают, что если мы уберем предложение из речи или статья или даже научная статья, ее смысл, вероятно, изменится. Если мы процитируем подобное предложение, говорят, что оно цитируется вне контекст.Значение, конечно, не ограничивается одним контекстом. Если мы возьмите слова в предложении и переставьте их, мы также можем получить новый смысл, но в этом случае он, скорее всего, не даст никакого значения или бессмысленность. Порядок предложений в речи, бумаге или статьи предоставляют еще один контекст, который также отвечает за значение пункта. Порядок фонетических звуков в слове предоставить еще один контекст, который придает смысл. Если бы вы были переставив эти фонетические элементы, вы можете получить новое значение, но опять же, вероятно, произвел бы чушь.Когда мы начинаем говорить о общение, внезапно мы обнаруживаем еще больше слоев контекста. Внезапно мы должны иметь дело с интонацией, тоном голоса, выражением лица и язык тела, каждый из которых обеспечивает контекст, который производит значение. Это ни в коем случае не предел слоев контекста, которые могут создавать единственное значение. Есть также контексты времени, места, предрассудков, и культурные факторы. Одни и те же слова, сказанные одинаково, могут иметь очень разные значения для людей разных культур или даже разных этнические группы.Подумайте, как мусульмане, евреи или американцы могут рассматривать те же произнесенные слова. Оказывается, смысл — это всего лишь несколько слоев контекст, многие из которых установлены друг в друге.

    Значимость и контекст.

    Если внешнее значение имеет все эти уровни в контексте становится очевидным, что внутренний смысл или значимость также должны иметь все эти уровни контекста для создания смысла. Это должно иметь все эти уровни контекста, чтобы мы могли интерпретировать входящие сообщения.Некоторые из них обеспечиваются ссылками, соединениями или путями, но некоторые из этого обеспечивается заказом или расположением ссылок или соединения. Это структура личной карты реальности, или когнитивная структура или система построения личности.

    Человек может слышать и читать гораздо больше в своем родной язык, чем он может на второстепенном языке, потому что плотность ссылок намного больше для родного языка. Например, это носителю английского языка (писателю) довольно легко понять следующий отрывок, несмотря на то, что большинство слов написано неправильно.Мы понимаем слова в зависимости от контекста, в котором они встречаются. Если контекст правильный, мы можем заполнить примерно каждое седьмое слово. Также, Если контекст правильный, то как пишется слово, не имеет большого значения. В орфография может быть очень неправильной, и мы все равно это поймем. Также это теперь известно, что при чтении слов мы склонны улавливать в основном первые и последние буквы, а остальное — догадки, основанные на контексте с некоторыми случайные ссылки на несколько других букв в слове.если ты не верьте этому, проверьте, насколько легко читать следующий отрывок.

    «I cdnuolt blveiee taht я cluod aulacity uesdnatnrd, что я был radgnieg. Phaonmneal pweor hmuan mnid. Aoccdrnig искать на Cmabrigde Uinevtisy, он не может быть лучше, чем кто-либо в Как бы то ни было, единственное, что нужно сделать, — это первый раз, и я буду в rghit pclae. Rset может быть taotl mses, и вы можете сидеть на нем. wouthit a porbelm.Tihs is bcuseae huamn mnid deos not raed ervey lteter by istlef, но wrod как wlohe. Амзаниг, да? «

    Что такое слово?

    Слово — это символ или знак, и мы используем его, чтобы обозначают или представляют концепцию. Не все концепции могут быть представлены одним словом, но многие могут и некоторые слова означают несколько совершенно разные концепции. Многие слова — это названия предметов ( объект — это особый вид концепции). Главное знать о слов состоит в том, что, хотя они представляют объекты или концепции, они не эти объекты или концепции.Слово не то, что оно означает просто удобный способ передать значение этой вещи другим или себе.

    Изучение слов и контекста.

    Мы учим слова из контекста, в котором они происходить. В некотором смысле контекст всегда изучается первым. В другом смысловые слова всегда изучаются первыми. Что происходит, так это то, что мы узнаем слова и могут говорить слова, не понимая их значения или зная их значение.Это происходит на каждом уровне обучения. Часть контекста слов являются предложения, в которых они употребляются. Следовательно, мы можем правильно размещать слова в длинных предложениях. прежде чем мы полностью поймем, что означают эти слова. Чтобы поставить это другое способ правильно размещать слова в предложениях задолго до того, как мы завершено формирование концепции, которую слово обозначает или символизирует.

    Младенцы впервые учат слова не имеет значения.

    Младенцы имитируют речь.Изначально они имитируют общее звучание речевого ритма. Послушайте ребенка в другой комнате, и он звучит так, как будто кто-то разговаривает. Но по мере того, как вы приближаетесь к ребенку, вы поймите, что нет узнаваемых слов. Ребенок имитирует каденцию но даже не осознает, что есть узнаваемые или различимые звуки. Наблюдая вблизи за лицами родителей и других опекунов. и после многократного повторения определенных звуков младенцы начнут поймете, что есть индивидуальные неповторимые звуки и постараюсь имитировать их.Первые слова, которые выучит ребенок, вероятно, будут «мама» или «папа», но когда он говорит на них впервые, он понятия не имеет, что они означают. Это будет много значить, обращая внимание на контекст, в котором эти слова использовали и пытались использовать их в таких контекстах, прежде чем ребенок получит проблеск идеи, что они могут означать. Это контекст слова итераций.

    Первый бит контекста и, следовательно, значение приходит когда он / она впервые понимает, что определенные объекты (родители и другие лица) дарители) становятся другими, и это приятно, когда ребенок говорит эти слова.Это было установлено многими независимыми исследованиями. команды, которые считают, что реакция родителей и других лиц, ухаживающих за младенцами, усилия по общению важны в их развитии языковые навыки. Даже в этом случае между начальными реакции на усилия малыша, и когда ребенок наконец осознает, что имел в виду папа или мама. Сначала слова должны быть помещены в контекст поверх и снова, и этого нельзя сделать предложениями, потому что ребенок не понимаю предложений.Подсказки для малыша нелегко следить. Всегда ли мать присутствует, когда другие используют это слово? Мать указано каким-то образом, когда используется это слово? Первое значение ребенок учится, вероятно, что-то практичное, например выпивка, но даже тогда это не будет точное значение, которое понимают взрослые. Это может означать Для ребенка любая жидкость может включать пищу и прием пищи. (Слово Например, «джин» на тайском языке имеет менее конкретное значение. Оно может означает либо пить, либо есть).

    Эволюция младенческих смыслов.

    Отвалы, комплексы и концепции.

    Русский ученый Лев С. Выготский сделал значительные исследования с маленькими детьми и усилия, чтобы узнать, как язык, речь и мышление развиваются. Его книга «Мысли и Язык », подобный работам Пиаже, считается классикой в ​​этой области. Выготский считал, что значение слов эволюционирует в детстве. и намеревались обнаружить основные шаги в этой эволюции.Он предлагает эта эволюция проходит следующие этапы:

    Куча. Сначала слова ассоциируются с любым переживанием, которое может испытывать ребенок. иметь в сочетании с его опытом слова. Выготский звонит этих групп ассоциаций куча.

    Комплексы. Эти груды постепенно превращаются в более упорядоченные структуры, чем у Л. С. Выготского. вызывает комплексы. В отличие от кучи комплексов всегда есть что общий. Некоторые общие элементы видятся похожими или одинаковыми. child и построенные ассоциации затем основываются на этом.Сначала там представляют собой цепные комплексы, которые очень изменчивы, потому что общий элемент выбранный может меняться каждый раз, когда ребенок делает выбор.

    Потенциал Концепции. Постепенно все объекты входят в комплекс. начнет иметь один центральный атрибут, в котором все объекты в у группы есть общее. Этих Выготский называет потенциальными концепциями.

    Псевдоконцепции. Последний тип комплекса — это то, что Выготский здесь называет псевдоконцепцией. у комплекса есть много центральных атрибутов, которые все объекты в группа имеет общее.

    Концепции. В конечном итоге псевдоконцепции распадаются на концепции, в которых большинство люди сходятся во мнении об их значении.

    Выготского Понимание.

    Комплексы, а утка не утка.

    Выготский дает хорошую ясную иллюстрацию из Русский язык то, что он подразумевает под цепным комплексом, выглядит следующим образом.

    «Есть хорошо известный, часто цитируемый пример этих сдвигов: использование ребенком слова quah для обозначения сначала утки, плавающей в пруду, а затем любая жидкость, включая молоко в его бутылке; когда он случайно видит монета с орлом на ней, монета тоже называется quah, а потом любая круглая монета как объект.Это типичный цепной комплекс: каждый новый Включенный объект имеет общий атрибут с другим элементом, но атрибуты претерпевают бесконечные изменения ».

    По мере развития слов иногда ассоциации, образующиеся в комплексах, кажутся противоположными по смыслу в взрослый мир. Ребёнок, я употребляю слово «перед», чтобы обозначать как «до», так и после, но, конечно, для ребенка они ничего не значат. Ребенку смысл больше похож на близость во времени.Эволюция слов продолжается дальше, и мы начинаем видеть объекты, сгруппированные под словом на основа участия в какой-либо деятельности. Таким образом, слово ложка может означать для ребенка любой предмет, который участвует в еде еды. Поначалу это кажется более фиксированным, но по-прежнему варьируется в ребенок может дать объекту более одного имени, если он участвует в более одного занятия. Ложкой можно размешать краску. В этом случае у ребенка будет другое имя.

    «Не бойтесь ошибаться и мечтать. Глубокий смысл. часто врет в детских пьесах ». Иоганн Фридрих Фон Шиллер

    Потенциал концепции.

    Потенциал концепции начинаются с единственного центрального атрибута, заключающегося в том, что все объекты в группе имеют общие черты. Постепенно они будут со временем, с множеством вычитаний и добавлений, расширить до множества атрибутов в общем.

    Псевдоконцепции.

    Псевдоконцепции имеют много центральных атрибутов, которые есть у всех членов группы. общий. Наблюдателям это может показаться верным, но все же нет, поскольку только некоторые из необходимых атрибутов могут быть выбраны ребенок. Он может быть прав в 9 из 10 раз, но один раз он все равно будет прав. неправильный.

    Проблема (Связь), Предварительная гипотеза, устранение ошибок.

    Выготский ясно видел, что понятия не построены / основаны на абстрагировании или синтезировании сходства, но были скорее объединены в аналогичные группы путем предположения процесса и устранения ошибок.А ребенок не создает понимания значения слова группируя вместе атрибуты, которые кажутся похожими и определенно не из определение Аристотеля. Это абстрагирование сходства, кажущийся логичным процесс, на самом деле происходит от тех же корней, что и индукция и неверна по той же причине.

    г. у ребенка проблема. Он хочет общаться. Он понимает, что слова имеют значение. Он берет слово и делает предварительное предположение что это значит.Он предполагает, что обычно включает гораздо больше элементы / атрибуты, чем правильные. Затем он допускает ошибку устранение, когда он пытается обнаружить, в чем он ошибается. Он делает это пытаясь общаться с опекунами. Он проверяет свою теорию в терминах того, как воспитатели реагируют на то, что он делает.

    В основном потомок заканчивает тем, что многие элементы / атрибуты удаляются поскольку он / она пытается найти правильное значение и с некоторыми новый включаемые элементы или атрибуты.Это делается путем вычитания элементы и добавление членов, а не элементы или атрибуты. Выготский указывает, ребенок ошибается снова и снова и снова, но он / она борется, потому что каждый раз, когда он / она становится немного ближе к тому, чтобы быть Правильно.

    У Выготского не было модели обучения Поппера, чтобы проясните это. Он объясняет это так.

    «Наша эксперименты не оставляют сомнений в том, что по этому поводу во всяком случае описание формирования понятий, данное традиционной психологией, которая просто воспроизведенная схема формальной логики совершенно не связана с реальность.»
    «Согласно классической школе, формирование концепции достигается путем тот же процесс, что и «Семейный портрет» в композиции Гальтона. фотографии. Они сделаны путем фотографирования разных членов семья на одной тарелке, так что семейные черты общие для нескольких люди выделяются необычайной яркостью, при этом различаются личными черты лиц размываются из-за наложения. Похожий усиление черт, присущих ряду объектов, должно возникают при формировании понятий; согласно традиционной теории сумма эти черты и есть концепция.»
    «Когда процесс формирования концепции рассматривается во всей его сложности, оно проявляется как движение мысли внутри пирамиды понятий, постоянно чередуя два направления, от частного к общее и от общего к частному ».

    Категории, концепции и имея в виду.

    Один из способов, которыми мы приходим к пониманию информация дифференцирует то, что мы видим, слышим, чувствуем, ощущаем на вкус и запах по категориям.В своей книге «Промах» Закари Шор рассказывает нам о следующее:

    «С время Аристотеля, общепринятый взгляд на категоризация предполагала, что мы группируем вещи по категориям, когда члены группы имеют общие свойства. Эти категории затем образуют логические наборы. В греческом философском мировоззрении, в частности, переживания, полученные через органы чувств, считались ненадежными. Потому что прямая палка выглядит изогнутой, когда половина находится под водой, так как Например, они считали, что мы не можем доверять своим чувствам, чтобы направлять наши категоризация.Вместо этого только стабильный, абстрактный, логический универсальный категории могут функционировать как объекты знания. Чтобы выполнить эти Категории функций должны были быть точными, а не расплывчатыми. Они должны были обладать четко определенные границы, и их члены должны были иметь атрибуты в общие, которые были необходимыми и достаточными условиями для членства в категории. Все участники категории должны были быть одинаково хорошими. в отношении членства; либо у них было необходимое общее функции или нет.Вещь была либо внутри категории, либо вне его; между ними не было ».

    Прототипы.

    Хотя многие учёные-когнитивисты со временем поставил под сомнение жесткость этих аристотелевских определений как средств категории обучения, именно Элеонора Рош первой представила альтернативный способ понимания категорий и их значений. Она заметил, что некоторые категории, такие как цвета, имеют довольно нечеткие границы и все же были очень отличными в своих лучших образцах.Красный, желтый и синий очень разные. Она обнаружила, что лучшие образцы категории лучше всего запоминались, легче всего различались и входили в символические свойства фактов, которые позволили признать вещи существующими члены категории. Некоторые породы собак, например, были лучше представители категории «собака», чем другие. Немецкая овчарка или лабрадор ретривер — лучший пример слова «собака», чем пудель или такса. По словам Роша, они прототипы.Когда мы думаем «собака» они являются частью составного образа, который приходит на ум и символизирует «собаку». Некоторые виды собак, например, немецкая овчарка. поэтому их легче узнать как собак, потому что они выглядят больше как прототип.

    Нет только это означает, что категории всегда нечеткие по краям, но это также означает, что это часто немного отличается от человека к человеку из-за различных примеров членов категории, известных как включены.Кроме того, определение категории никогда не заканчивается. потому что мы часто все еще находимся в процессе добавления участников и удаление участников. Там, где это до сих пор происходит, не только смысл категории все еще в движении, но реальный прототип, который символизирует он также может немного трансформироваться. В его книге «Все есть Разное »Дэвид Вайнбергер так прокомментировал исследование Роша. следующее:

    «Роща» результаты резко контрастируют с преобладающим взглядом на определения это предполагает, что мы начинаем с критериев, а затем находим несколько хороших примеров.Представление о прототипе предполагает, что мы начинаем с того, что на прототипы указывают нас — «Ой, птичка смотри!» — а затем сгруппируйте вокруг себя другие вещи «.

    А третья альтернатива.

    Пока это кажется более вероятным способом построения категорий, чем По определению, этот сайт считает, что представление о том, как категории построенный тоже не может быть правильным. Когда человек указывает на птичку ребенок, ребенок не имеет представления о том, какие атрибуты важны и которые неважны.Птица, на которую мы указываем, не является автоматически принят ребенком в качестве прототипа для птиц. Действительно, птица у нас указать, может на самом деле не быть прототипом птицы. Может быть, это как лебедь, орел, эму, курица или страус. Теперь вы можете сказать, что более вероятно, что мы на самом деле укажем на прототип птицы когда мы говорим птичка, и используем слова орел, страус и т. д., когда указывая на них. В этом есть некоторый смысл, но не уверенный.

    Даже если птица, которую мы опознаем, является малиновкой, и большинство людей понимает малиновка — прототип птицы, ребенок не знает, что это все иначе, чем когда мы указываем на киви.Единственное, что есть у ребенка продолжать — это то, что, кажется, имеет некоторые общие элементы, или, возможно, больше главное то, что кажется непохожим. Для этого дети обычно формируют чрезмерно инклюзивные визуальные категории, как и Выготский предложил и объяснил выше. Затем дети проверяют эти прототипировать теории и исключить элементы, которые размещены неправильно.

    Возможно здесь важно отметить, что категории у детей имеют тенденцию быть широко инклюзивным и, как правило, обрезаться или обрезаться по мере того, как ребенок подвергает их методам проб и исправлений ошибок.Позже в жизни, когда язык стал свободным, категории могут легче иметь новые добавлены примеры. Этот процесс вычитания а добавление членов — вот что Выготский имеет в виду, говоря о чередовании двух направлений, от частного к общему (становится все более всеобъемлющим) и от общее к частному (становится менее всеобъемлющим).

    Пробная и ошибка.

    Хотя члены категорий могут быть добавлены, потому что нам говорят, что конкретный пример должен быть членом определенной категории, это нетипично для того, как мы узнаем о членстве в категории.Обычно участники категорий обнаруживаются методом проб и ошибок. Когда ребенок неправильно определяет, скажем, собаку как кошку, родители и учителя склонны для определения правильной категории. Таким образом ребенок устраняет пример из одной категории и одновременно может добавить его в правильный категория. Обычно обучение членству в категориях происходит неправильное понимание детьми категории члены или другие лица, исправляющие неправильное определение детьми категории члены.Немногое происходит из-за прямой идентификации члены категории другими.

    г. тот факт, что все мы, как правило, получаем одни и те же прототипы, мало связано с указанием членов категории другими и все связано с тем, что в прототипных примерах больше функции или атрибуты, общие с другими членами их категории, чем не прототипические примеры. Например, у малиновки есть маленький клюв, как и у большинства птиц, но у некоторых птиц клюв большой.Робинс может летать, как и большинство птиц, но некоторые птицы не умеют летать. Так же, как мы прийти к «что такое птица» методом проб и устранения ошибок, так же и мы приходим к нашим прототипам методом проб и ошибок Устранение проводилось в основном в детстве. Обе категории и его прототип построены путем отделения временных членов от чрезмерно широкий диапазон инклюзивных категорий, которые в конечном итоге определяются как неправильно помещенные в категорию и добавление нескольких члены, которые изначально не были включены.

    г. фактические атрибуты не являются частью процесса построения или создания категории, и действительно может быть идентифицировано только после того, как категория становится довольно стабильным. Помните, что категории были созданы людьми для их удобства и не универсально и инстинктивно узнаваемый. Можно построить кардинально разные категории.

    Развивая концепции, эволюция смысла.

    С понятиями символы мы называем слова обретением значения. Со словами приходит внутренняя речь и сознание думал, как мы это знаем. Таким образом, мы достигли точки, в которой можно выделить этапы эволюционного развития концепций в следующем порядке.

    1. Вначале младенец приходит к решениям случайно, а затем приступает к испытанию этих решений на различных другие проблемы.(Не нужно думать).

    2. Младенец начинает замечать звуки речи. не осознавая, что он состоит из уникальных повторяющихся звуков (слова). На этом этапе младенцы должны слышать, как говорят воспитатели. как обычно.

    3. Младенец начинает имитировать звуки речи без ссылка на смысл и действительно без понимания того, что есть смысл там. На этом этапе лица, осуществляющие уход, должны попытаться подобрать слово как будто младенцы бормочут звуки и реагируют на них.

    4. В какой-то момент младенец начинает подозревать, что его действия могут повлиять на мир. В этом ребенку нужно много реакция воспитателей на его попытки имитировать звуки. В этом как формируется догадка о намерении.

    5. Младенец начинает хотеть организовывать свои действия. инициировать результаты его ожиданий. (Желание думать и решать проблемы осознанно). В на этом этапе должно быть установлено сильное взаимное участие между ребенок и воспитатель.Родитель должен прилагать все усилия, чтобы понять малыша и чего он хочет. При этом малыш должен стали очень чувствительны к ответам опекунов / родителей.

    6. Младенец начинает замечать звуки, издаваемые другие состоят из уникальных и повторяемых звуков (слов). На это точечным младенцам необходимо вблизи видеть лица воспитателей, чтобы они могли разделить язык на отдельные звуки, которые обычно являются словами, что тогда у них может появиться мотивация для подражания.

    7. Затем младенец начинает подражать этим словам без всяких ссылаясь на их значение и даже не понимая, что они имеют значение. В этот момент младенцам снова очень помогает то, что они видят лица близко при попытке имитировать эти отдельные звуки.

    8. Младенец начинает ассоциироваться с любым опытом этот младенец может иметь в связи с его переживанием слова. Таким образом, слова становятся для него частью груды образов, звуков и действия, которые можно отделить от других изображений, звуков и действий, а также средоточие аморфных груд переживаний.На данный момент лица, обеспечивающие уход должен пытаться понять то, что младенцы пытаются общаться и дать понять ребенку, что они понимают или делают нет.

    9. Младенец начинает замечать, что слова, используемые другие часто имеют похожие контекстные элементы. Таким образом слова начинают сохранять элементы, которые можно различить как репрезентативные что-то. Первоначально элементы могут меняться от момента к момент, образующий комплексы с вариабельной цепью.Когда это происходит, ухаживающие может, пытаясь сконцентрироваться на том, что младенцы имеют в виду под словами помочь стабилизировать их значение для ребенка. Продуктивный ответ родителями и другими опекунами на этом этапе позволит начало словарного запаса, который, пока еще нестабилен и все еще находится в тем не менее процесс исправления ошибок — это словарь.

    10. Постепенно младенец начинает понимать, что слова как используется у взрослых есть постоянные элементы, которые взрослые имеют в виду, употребляя слово и они начинают свою охоту за этими элементами.Таким образом они начинают создавать комплексы, имеющие некоторый (возможно, один) постоянный элемент значения. На этом этапе лица, осуществляющие уход, должны сосредоточиться на том, чтобы попытаться прояснить когда младенцы, кажется, понимают смысл и игнорируют его, когда кажется ошибаться.

    11. Младенец начинает понимать, что слова могут иметь более чем один общий элемент, а иногда и ассоциации, которые они форма в комплексах, кажется, включает как один элемент, так и его противоположность в смысл во взрослом мире.На этом этапе лицам, ухаживающим за больными, не стоит беспокоиться об этой очевидной путанице, но продолжайте распознавать, когда слова используется правильно.

    12. Младенец начинает понимать, что большая часть элементы смысла, которые он придает словам, не понятны взрослым и таким образом, неверны и должны быть устранены, если они должны совпадать с взрослые и при этом полезны в общении. Таким образом они устраняют те элементы и ищите другие элементы общего значения, которые нужно включить.В в этом случае детям не нужно много от родителей, как младенцам. постоянно проводить эксперименты над словом, чтобы убедиться, что они понимание и правильное их использование. Родителям на этом этапе следует только правильно, если дети просят их помочь.

    13. Где-то рядом эта серия шагов, может быть, здесь или, может быть, позже младенец осознает, что некоторые слова обозначают категории, в которых есть члены. Например, такое слово, как собака, будет включать в себя целый ряд существ, которые также могут быть обозначены целым рядом слов, каждое из которых представляет отдельного члена эта группа.Конечно, это породы собак и отдельные собаки. имена. С тех пор эта идея иерархия категорий и членов, хотя младенец все равно не знакомы со словами «категория» или «член».

    14. Младенец начинает исключить элементы из каждого комплекса, которые не имеют всех элементов включены, которые кажутся необходимыми для включения в качестве члена из этот комплекс. Это может начаться с определения единого центрального атрибут или элемент, который есть у каждого члена, и постепенно добавляя все больше и больше атрибутов или элементов, которые член имеет в общий.Таким образом (комплексы) слова, наконец, начинают обретать значения, которые имеют постоянство. Этот новый комплекс еще не а концепция, однако, это все еще сложная, но ее можно отнести к как потенциальное понятие. К этому моменту ребенок стал очень активно тестирует слова в разных контекстах, но на этот раз, чтобы увидеть какие члены необходимо удалить из каждого комплекса, чтобы быть более близкими соответствие концепциям взрослых. И снова младенцам нужно мало способ получения информации от лиц, обеспечивающих уход, кроме понимания и реагируя на общение ребенка.

    15. Младенец продолжает уточнять значения эти потенциальные концептуальные слова путем добавления новых членов к этим потенциальным концепции, а также удаление членов из этих потенциальных концепции. Они делают это постепенно определяя, какие элементы и атрибуты каждый член потенциальная концепция должна иметь что-то общее. Постепенно очень грубое приближение смысла появляется для каждого потенциала концепция это довольно последовательно и стабильно.Когда значения начинают проясняться для ребенка и очень легко возможно общение, ребенок начинает замечать, что слова он / она использовал в группах слов, имеющих разные значения в зависимости от их порядка и, следовательно, очень сложные общение возможно.

    16. Затем младенец начинает замечать, как идут слова вместе в предложениях и как это придает дополнительный смысл слову. Ребенок начинает больше употреблять и более правильный и полный порядок слов для более четкого построения имея в виду.Таким образом, младенцы начинают строить предложения из своих собственный и зарождаются начала истинного общения. На этом этапе процесс начинает повторяться снова и снова, когда дети пробуют предложения и проверка их коммуникативной ценности. Опять ухаживающие должен делать немногое, кроме как правильно отвечать на предложения и не пытайтесь их исправить.

    17. Младенец постепенно совершенствует элементы значение, связанное со словами и принадлежность каждой категории к Дело в том, что большинство элементов и члены правильны по стандартам взрослых.Но они все еще могут включать элементы и члены, которые неверно. Это все еще комплексы, но теперь очень точные, позволяя детям иметь высокий процент точности. Это могут быть называются псевдоконцепциями. На этом этапе каждый может ответить на дети и будут. Неправильное использование будет устранено по мере того, как ребенок случайные оплошности и быстро понимает, что он это сделал.

    18. Наконец с завершение добавления и удаления участников, а также окончательное определение атрибутов или элементов, которые должны быть общими для каждого члена, ребенок способен формировать четкие правильные концепции, которые понятны другим, когда представлены как их словесные символы, и, таким образом, ясное беспорядочное общение с взрослые могут иметь место.

    Младенец / ребенок стадии не фиксированный по возрасту.

    Это Следует отметить, что вышеизложенное не является Практическое руководство по развитию речи ребенка. Как оба Пиаже и Выготский указали, что ребенок никогда не делает только один этих вещей за раз. Не исключено, что ребенок в своем усилия по познанию мира, есть кучи, комплексы, потенциал концепции, псевдоконцепции и полностью сформированные концепции, все одновременно.Также эти шаги не отображаются в конкретное время в жизни детей. Они просто учатся градиент, вызванный тем, что некоторые вещи, как сказал бы Пиаже, просто не может быть изучено, если не были изучены другие вещи уже.

    Изучение новых слов как Взрослые.

    Взрослые знают, что слова которые не имеют личного значения, могут иметь свое значение, полученное из элементы сигналов человека и окружающей среды и структура предложений, в которые они помещены.Они могут использовать свои полностью функционирующие карты реальности, чтобы делать довольно точные предположения относительно значения слов из тех контекстов, в которых они используются. Таким образом они обычно могут начать формирование смысла где-то между потенциальные концепции и псевдоконцепции.

    слов, созданных для значений и понятия без слов.

    конечно не все концепции имеют одно слово, которое может служить символом этой концепции.Все направления обучения имеют их собственный жаргон, и этот жаргон — это просто слова, обозначающие концепции в этой области исследования. Обычно эти слова не используются в нормальный разговор и, следовательно, не часть нашего общего языка. Они есть вместо этого используется только при разговоре с коллегами в этом конкретном область знаний. Это потому, что, как и все символы, эти слова своего рода сокращение для быстрой передачи информации. Также как новые идеи и таким образом концепции формируются в науке и других областях знания. необходимо создать новые слова для обозначения этих концепций или вариант старого слова, которое больше не используется.Старые слова, такие как «значок» или «аватар» или «итерация» могут таким образом обрести новую жизнь с новым смыслом или даже старое значение, которое внезапно становится актуальным. Некоторые концепции, особенно новые, нет слов, чтобы их обозначить. Такие концепции сложны использовать в нашем языке, и они громоздки в передаче смысла. это естественно хотеть присоединить слово к любому понятию, чтобы иметь способ закрепляя его имея в виду.

    В В науке есть такие слова, как волна и частица.Но иногда мы звоним некоторые вещи и волны, и частицы. Здесь нам явно нужно новое слово. Световая волна не превращается в легкую частицу, это то же самое. Это не волна или частица — это то, что обладает свойствами как волна и частица.

    Ответ воспитателей в формировании языковых навыков.

    Это раньше считалось, что способ, которым родители и т. д. могут обеспечить развитие хороших языковых навыков для тех, кто находится на их попечении, должно было познакомьте этих детей с огромным количеством слов.Однако более поздние исследования показали, что количество языков и даже количество разнообразной лексики не так важно в усилия по улучшению языковых навыков детей, как это делают родители и другие воспитатели откликаются на попытки детей реализовать эти навыки.

    Обучение, напоминание, понимание и осмысленность — четыре стороны одного и того же вещь.

    Отзыв и осмысленность две стороны одного и того же монета.Если мы что-то понимаем, это потому, что это связано с другими биты информации и ее значение извлекаются из этих ссылок. В чем больше ссылок, тем больше в них смысла. Аналогичным образом наша способность напомнить что-то также зависит от количества других битов информация, которая связана с ним. Эти ссылки являются точками входа ручки для того, чтобы вспомнить что-то. Чем больше ссылок, тем больше способов есть возможность вернуться к информации и, таким образом, вспомнить Это.

    В его книга * «Правила мозга» Джона Медина предлагает нам множество способов мозг может быть облегчен в обеспечении возможности вспоминания. Эти методы также в оценка этого сайта, имеют дополнительное преимущество в виде увеличения понимание и тем самым приукрашивание смысла. Они делают все это потому, что каждый из этих методов увеличивает количество и разнообразие ссылок или связи с вызываемым элементом.

    Это возвращает нас к обучение. Если мы будем использовать повторение, чтобы активировать определенные сигналы, воспоминания, мы действительно можем вспомнить эти воспоминания, но это весьма сомнительно, узнали ли мы что-нибудь.Мы просто способен выдавать информацию по запросу. С другой стороны, если мы действительно пришли к пониманию того, что можем вспомнить гораздо больше легко, потому что у нас есть узнал это. То, что понимается, полезно, потому что наши понимание позволяет нам увидеть его применение в самых разных контексты.

    Подробнее ссылки или связи означают лучшее обучение, понимание, осмысленность и напоминание.

    способов создания дополнительных ссылок.

    1. Понимание. Если вы пытаясь вбить информацию в чужой мозг, убедитесь, что они знают, что это значит. Не ждите, что ваши ученики запомнят все, что они не понимают, в надежде, что смысл каким-то образом волшебным образом становятся ясными. Не будет.

    2. Медиа. Чем больше медиумов выучит учащийся, тем больше будет создано ссылок. в головном мозге и соединяются с самыми разными частями мозга.Некоторые медиумы используют множество сенсорных режимов. В фильмах и видео используются как визуальные, так и звуковые режимы. Аналогичным образом анимация использует те же режимы с визуальным режим более абстрактен. Чтение использует визуальный режим, но полностью разная абстракция. Если вы можете найти среды, которые используют больше чувства тем лучше. Также старые среды, такие как рисование, живопись и радио по-прежнему полезны, поскольку они могут дать новые и разные ссылки. Фактически, если вы рисуете или раскрашиваете себя, вы можете использовать это способность создавать интеллектуальные карты Тони Бьюзена способ создания ссылок сами видны.
    3. Окружающая среда. Создайте окружающий контекст для информации, которую нужно усвоить, аналогично контексту, в котором потребуется вспомнить . Даже использование одной и той же комнаты для определенного класса было бы полезно в сигнализируя об отзыве информации. Это потому, что окружающая среда предоставляет больше ассоциаций, которые возвращаются к памяти, которая должна быть извлечен. Другие подсказки, например психическое состояние, в котором вы были в первый раз получение информации может помочь вспомнить информацию, если это состояние повторяется.

    4. Мульти сенсорный. Поощряйте учащихся использовать как можно больше различных сенсорных режимы, насколько это возможно в обучении. Вы можете сделать это, используя множество разных СМИ, насколько это возможно. Очевидно, информация, полученная в разных смыслы обеспечивают дополнительные ассоциации для дальнейшей проработки значения в конкретные воспоминания.

      1. Аудитория. Информация представлена ​​в виде звука, так как в лекции наиболее общий метод, используемый в обучении.Однако при этом используется только один из наших сенсорных режимов и не делает этого, даже пользуясь полной диапазон слухового представления. Теперь известно, что слуховой презентацию можно улучшить, используя более широкий диапазон звука или добавление картинок в виде слайдов или в качестве повествования для некоторых визуальная анимация.

      2. Визуальный. Графическая информация всегда запоминается лучше, чем словесная. информация, изложенная в лекции, но комбинация этих двух даже легче запомнить.Анимация с рассказчиком или фильмом будет еще эффективнее, если речь идет о предмете, а не просто о фильме кто-то читает лекцию.

      3. Делаю. Физическое участие в активном обучении через исследование даже если им руководит учитель, это также поможет, потому что сенсорные режимы прикосновения и ощущения мышц в действии добавляются к этой смеси дальнейшая проработка памяти.

      4. Вкус. Очевидно, вкус тоже должен быть включены, если это уместно. Я уверен, что уроки кулинарии незабываемо, если вы съедите то, что готовите.

      5. Запах. Урок химии всегда запомнился больше вероятно, потому что реакции, которые мы тестировали, часто связаны с запахами.

    5. Напряжение . Создайте среду, свободную от стресс. Стресс активно препятствует усвоению лишнего. информация необходима для детального смысла.Хотя напряжение компенсирует это, обеспечивая эмоциональные ассоциации, такие как страх, токсичны, если повторяться часто. Страх мая предоставить способ выделить одно воспоминание на фоне другого воспоминания, которые не имеют этой ассоциации, но если все воспоминания есть эта ассоциация, эффект теряется, и стресс становится невыносимым.

    Жизнь долгое обучение и осмысленность.

    Когда вещи значимы, они понятны и интересны.Для нас важно то, что нам нравится и нравится. Осмысленное обучение — это приятное обучение, внутренне последовательное и совместимы с нашим пониманием реальности. Это только при обучении становится фрагментированным, что теряет часть своего значения для нас и становится безрадостный и неприятный. Если бы все наши знания оставались значимыми для нас, мы могли бы быть наделены желанием продолжить обучение на протяжении всей нашей жизни.

    Сила цели: как организации делают работу более значимой Северо-Западный университет

    Элисон Александер (MSLOC, декабрь 2015 г.) написала эту исследовательскую статью о силе цели в бизнесе как кульминацию своей магистра наук в области обучения и организационных изменений в Северо-Западный университет.Статья была принята Академией управления (AOM) для публикации и презентации на ежегодном собрании 2016 года. Это исследование отражает профессиональную ориентацию Элисон на управление корпоративной социальной ответственностью (КСО), карьеру, которая объединяет ее страсть к социальному воздействию, вовлеченности сотрудников и корпоративной среде. Преследуя ее профессиональные мечты, программа MSLOC дала ей возможность развиваться как критически мыслящий человек, страстный мотиватор людей и менеджер по изменениям.Сообщество MSLOC также способствовало ее участию в Ассоциации специалистов по управлению изменениями (ACMP). Элисон была сопредседателем ежегодной конференции в 2015 году и получила награду «Волонтер года». В 2016 году она была избрана в Совет директоров на должность Директора по организации мероприятий. Элисон продолжит преследовать свою цель, объединяя корпоративную социальную ответственность и управление изменениями вместе в своей жизни и карьере.

    Где пересекаются ваши таланты и потребности мира, там и ваше призвание.~ Аристотель

    Сегодня границы между социальными проблемами и бизнесом стираются. Компании все чаще вынуждены выходить за рамки базового стандарта «преуспевать, делая добро» и переходить к работе с явной целью: делать положительный вклад в жизнь общества. В то же время люди все чаще ищут смысл в своей жизни, и, учитывая количество времени, проведенного на работе, имеет смысл рассматривать рабочее место как источник смысла. Цель в бизнесе — это растущая тенденция, которая может фактически изменить наше представление о вовлеченности сотрудников.

    Двойной метод использовался для изучения определения цели в бизнесе, ее характеристик или атрибутов, а также возможной корреляции между осмысленностью в работе и корпоративной социальной ответственностью. Переменные, связанные с целью, были измерены путем количественного исследования с использованием выборки корпоративных сотрудников (N = 233). Качественное предварительное исследование воспринимаемых определений, атрибутов и организационных структур, связанных с целью, было проведено с помощью интервью (N = 12).

    Результаты этого исследования показывают, что организации, которые воспринимаются как целеустремленные и особенно социально ответственные, влияют на чувство значимости сотрудников на работе.

    Кроме того, при исследовании определения цели возникли пять тем, одна из которых преобладала — значимая работа и создание ценности, означающая, что в целеустремленных организациях, предлагающих сотрудникам возможность изменить ситуацию, есть сотрудники, которые более вовлечены, эмоционально привержены, и внутренне мотивированы.Обсуждаются теоретические и практические последствия, связанные с целью и значением в работе.

    Только в этом году всеобщее внимание к этой теме возросло до такой степени, что игнорировать ее уже нельзя. Цель в бизнесе — это явно тенденция, которая набирает обороты во всех типах организаций. В последнее время наблюдается значительный рост более сознательного потребительства, социально ответственного инвестирования и предприятий тройной прибыли. Также присутствует общее ощущение, которое требует от бизнеса стремления к большему (Honeyman, 2014), и руководство — тем, кто ищет способы получить преимущество — не мешает обращать на это внимание.

    Исследования показывают, что за последние несколько десятилетий люди изменили то, как и где они тратят свои деньги (Net Impact, 2012; Deloitte, 2015). С точки зрения потребителя, компании, у которых есть заявленная социально ответственная миссия, получают больший кусок пирога, чем те, у которых ее нет. Компании, которые ставят социальные цели в качестве конечной цели, могут получить конкурентное преимущество перед теми, кто играет большую роль в решении социальных проблем (Mackey & Sisodia, 2013). Исследования показывают, что упор на цель, а не на прибыль, создает уверенность в бизнесе, стимулирует инвестиции и обеспечивает долгосрочный успех (Deloitte, 2014).Пора, наконец, сказать: « Покойся с миром, Адам Смит!»

    В течение двенадцатинедельного периода данные собирались с помощью двойного метода исследования: количественного опроса и качественных полуструктурированных интервью.

    Респондентов опросили с помощью социальных и профессиональных сетей, при этом единственными критериями отбора были возраст (старше 18 лет) и постоянная занятость в организации. Размер выборки (N = 233) состоял из различных демографических групп лиц, представляющих 184 компании различных размеров и отраслей как из государственного, так и из частного секторов.Выборка является репрезентативной для различных возрастных групп: 28% бэби-бумеров, 26% представителей поколения X и 46% представителей поколения Y. Большинство (48%) имеют стаж работы менее четырех лет, а остальные были разделены: 28% имеют опыт работы от 4 до 9 лет, а 28% — со стажем более 10 лет (рис. 1).

    В конце опроса респондентов также попросили добровольно пройти дополнительное интервью. Респонденты были выбраны из списка добровольцев, которые также имели наивысшие оценки измеряемых переменных.Высокие баллы определялись путем нахождения среднего балла (от 1 до 6) для каждой из 12 переменных (таблица 1). Респонденты получили четыре или более баллов по всем переменным. Из общего числа респондентов исследования 25 человек прошли квалификацию; 12 были выбраны случайным образом и предложены для участия. Все принято.

    Размер выборки респондентов (N = 12) состоял из разных лиц, представляющих 12 различных компаний. Выборка варьировалась по демографическим категориям в соответствии с общей выборкой: семь бэби-бумеров и пять миллениалов / поколение Y; шесть с опытом работы менее четырех лет, два с опытом работы от 4 до 9 лет и четыре с опытом работы более 10 лет.

    Опираясь на несколько переменных, которые прогнозировались или воспринимались как наиболее тесно связанные с термином «цель» в предыдущем исследовании (Steger et al., 2012; Ashmos & Duchon, 2000; Allen & Meyer, 1990), для текущего исследования было выбрано 12 переменных. исследование (таблица 1).

    В вопросах опроса использовалась шестибалльная шкала Лайкерта (удаление нейтрального варианта для принудительного ответа) для определения уровня согласия для набора вопросов, разделенных на три категории: 1) степень, в которой респондент нашел смысл в жизни, 2) степень, в которой респондент находил смысл в работе, и 3) степень, в которой респондент считал свою компанию социально ответственной (Приложение A).Опрос также включал четыре демографических вопроса (владение, уровень должности, поколение, географический регион).

    Данные были проанализированы с использованием программного обеспечения для прогнозной аналитики SPSS. Для каждой переменной был проведен альфа-тест на надежность (таблица 1). Результаты показали, что несколько переменных демонстрируют значительную положительную взаимосвязь. Наиболее важные взаимосвязи, связанные с этой темой, рассматриваются ниже. Для определения средних значений переменных, стандартных отклонений и корреляций был проведен описательный анализ (таблица 2).В целом, ответы на опрос показали умеренные средние уровни для всех переменных (M = 4,1–4,8), при этом многие из них показали заметную положительную корреляцию. Переменные, которые показали наиболее сильную корреляцию, были: значение на работе и вовлеченность сотрудников ( r = 0,83, p = 0,000), за которыми следуют корпоративная социальная ответственность и организационные ценности ( r = 0,80, p =. 000).

    Корпоративная социальная ответственность как движущая сила целенаправленной и значимой работы

    Гипотеза 1 гласит, что чувство смысла на работе выше, когда сотрудник воспринимает свою компанию как социально ответственную.Чтобы проверить гипотезу 1, были исследованы отношения между корпоративной социальной ответственностью и множеством переменных. Регрессионный анализ показывает, что предполагаемое наличие у сотрудника корпоративной социальной ответственности является важным предиктором многих положительных качеств или переменных, связанных с целью в бизнесе. Пять независимых переменных показывают значительную положительную корреляцию, подтверждающую гипотезу 1, как показано в таблице 3.

    Диаграммы разброса на Рисунке 2 отображают силу связи между целью и значимыми рабочими переменными и корпоративной социальной ответственностью.

    Связывание корпоративной социальной ответственности с более высоким уровнем осознания сотрудником смысла работы зависит от самосознания человека. Результаты показывают значительную ( p = 0,000) частот: 89% респондентов указали, что они хорошо понимают, что делает их жизнь значимой; 77% видят связь между своей работой и большим социальным благом своего сообщества.

    Принятый стандартный показатель удовлетворенности сотрудника своей компанией заключается в том, поддержат ли они эту организацию.Результаты показывают значительную ( p = 0,000) частоту: 81% респондентов рекомендовали бы свою компанию из-за положительной связи со значимой работой; 83% рекомендуют свою компанию, потому что считают, что их компания демонстрирует сильную корпоративную социальную ответственность, как показано на Рисунке 3.

    Смысл в жизни

    Для измерения смысла работы требуется понимание респондентом чувства смысла своей жизни в целом. Чтобы определить степень, в которой респонденты считают жизнь смыслом жизни и / или прилагают усилия, чтобы найти смысл или углубить свое понимание смысла жизни, результаты были рассчитаны по частоте (рис. 4).

    Для дальнейшего изучения связи между смыслом жизни и смыслом на работе, был использован корреляционный тест для определения отношения работы к чувству смысла. Значимая ( p = 0,000) положительная взаимосвязь ( p = 0,45) очевидна между наличием смысла в жизни и осмыслением смысла через работу.

    Вовлеченность и приверженность сотрудников

    Чтобы определить предикторы значимой работы, были исследованы приверженность членству в организации и участие в реальной работе, которую она выполняет.Гипотеза 2 гласит, что, когда сотрудник ощущает смысл на работе, вовлеченность, приверженность и соответствие ценностям организации возрастают. Это исследование показывает, что организациям необходимо повысить вовлеченность сотрудников и согласование ценностей, чтобы добиться значимой работы. Тесты регрессии и корреляции использовались для оценки того, как связаны эмоциональная приверженность и значимая рабочая переменная. Их отношения показывают значительную ( p = 0,000) ассоциацию ( F = 99.20, t = 9,96, r = 0,62). Это подтверждает гипотезу 2, предполагающую, что люди имеют повышенную вовлеченность, эмоциональную приверженность и соответствие ценностям организации, когда они испытывают чувство значимости на работе (таблица 2).

    Осведомленность о поколении

    Тест ANOVA использовался для определения значимых взаимосвязей между измеряемыми переменными и категориальной демографической информацией, чтобы лучше понять степень, в которой значимая работа присутствует для людей из разных поколений, владений и уровней ролей (Приложение B).Существенных различий по срокам пребывания или должности не было. Следует отметить, что данные показывают значительные ( p = 0,000 до 0,005) корреляции между старшими поколениями и следующими переменными: вовлеченность, значение на работе, наличие смысла в жизни, эмоциональная приверженность, позитивный смысл и многое другое. хорошая мотивация. У бэби-бумеров были самые высокие средние средства, а у поколения X — средние (таблица 2). В то время как миллениалы / поколение Y часто рассматриваются как поколение, которое подчеркивает потребность в значении (возможно, из-за естественного возрастного идеализма), все поколения, которые в настоящее время находятся в рабочей силе, хотят смысла и, следовательно, могут искать его в каком-либо виде большего благотворного воздействия. .

    Цель в бизнесе: развивающееся определение…

    «Если мы хотим знать, что такое бизнес, мы должны начать с цели». ~ Питер Друкер, Практика менеджмента

    В опросе (Приложение A) было задано два открытых вопроса относительно определения респондентами цели бизнеса и их интерпретации целей своей компании. Протокол исследовательского интервью (Приложение C) состоял из четырех открытых вопросов, призванных побудить участников: 1) обсудить свое определение цели, 2) конкретно определить, как их организация обеспечивает значимость для них, 3) описать связь, которую они видят между работа, которую они выполняют, и цель их организации, и 4) собрать примеры социально ответственных атрибутов, которые присутствуют в их организациях, которые могут коррелировать с организационной целью и / или индивидуальным значением.

    Данные, собранные в ходе опроса, были закодированы по темам, которые могут указывать на определение цели. Множественные чтения были выполнены с использованием дедуктивного анализа, чтобы можно было идентифицировать темы. Впоследствии темы были помечены и распределены по категориям. Кроме того, элементу данных часто назначали более одного кода, если он отвечал критериям для нескольких кодов. Используя категориальное частотное кодирование данных, были определены пять ключевых тем (таблица 4). Из них очевидно, что определения пронизаны личной точкой зрения, а значение присваивается индивидуально.

    Диапазон определений описывает все, от действий, которые выполняет компания, и основополагающих заявлений, которые компания поддерживает, до того, как организация может влиять на сотрудников или внешних составляющих. Темы перечислены по частоте появления.

    Преобладающая тема, выявленная в данных, — «создавать ценность или выполнять значимую работу». Один из респондентов объясняет, : «Организации, которые считают, что у них есть цель, обычно работают над тем, что, по их мнению, будет иметь влияние в их сфере деятельности или в обществе. Таким образом, предполагается, что организации, у которых есть согласование ценностей или которые предоставляют возможности для создания ценности, создают более значимое чувство для своих сотрудников. Например, опрошенные описывают его как «… приносить что-то значимое на стол» или «… этический и моральный способ ведения бизнеса» и «… способствовать чему-то большему, чем прибыль акционеров». Кроме того, сотрудники организаций, в которых присутствуют эти атрибуты, сообщают, что они более вовлечены, эмоционально привержены и внутренне мотивированы (как показывают результаты опроса).Комментарий интервьюируемого подтверждает эту предпосылку: «[Цель — это] причина и движущая сила того, что компания намеревается делать в мире и для жизни своих сотрудников и клиентов».

    Характеристики или атрибуты целевой компании

    «Основная цель — это основная причина существования организации. Эффективная цель отражает важность, которую люди придают работе компании — она ​​учитывает их идеалистические мотивы — и раскрывает более глубокие причины существования организации, выходящие за рамки простого зарабатывания денег.~ Рой Спенс и Хейли Рашинг, «Дело не в том, что вы продаете, а в том, за что вы отстаиваете: почему каждый выдающийся бизнес движется с целью»

    У цели много имен. Важно отметить, что никакого связного или согласованного определения цели в бизнесе еще не существует, и, кроме того, провозглашенные определения на самом деле являются описанием того, как цель взаимодействует, влияет или соединяется с успехом организации. «Основная цель — это основная причина существования организации. Эффективная цель отражает важность, которую люди придают работе компании — она ​​отражает их идеалистические мотивы — и раскрывает более глубокие причины существования организации, выходящие за рамки простого зарабатывания денег »(Spence & Rushing, 2009, p.9).

    Раскрытие более конкретного определения цели в бизнесе, а также ее атрибутов (возможно, дающих типологию) могло бы создать основу, на которой организации могли бы построить свою собственную уникальную культуру цели. Транскрипции интервью были проанализированы с упором на организационные атрибуты, связанные с организационной целью и / или индивидуальным значением, а затем также с организационной культурой, связанной с общей значимостью (см. Ниже: Осмысленность IN и AT Work).Наконец, некоторые темы были исследованы и определены через призму влияния корпоративной социальной ответственности на чувство смысла человека.

    Многие из опрошенных участников (N = 9) отмечают значительную близость к « — желание сделать мир немного лучше, чем я нашел ». Из всех выявленных тем широко обсуждались служение другим, гибкость, автономия, влияние и создание ценности их работы.

    Ниже приводится список характеристик, описанных респондентами:

    • Обеспечить возможность воздействия
    • Получение прибыли — второй приоритет
    • Заботиться о том, чтобы поступать правильно
    • Восприниматься как имеющий значение / делающий добро
    • Разрешить сотрудникам автономию / ответственность
    • Предлагать возможности волонтерства
    • Обеспечьте гибкость
    • Иметь сильные и видимые ценности / мораль
    • Заботиться о том, что волнует их людей / клиентов / клиентов
    • Максимизируйте выгоду, а не прибыль
    • Создайте исключительную рабочую среду, которая расширяет возможности людей
    • Предлагать продукт или услугу, которые делают мир лучше
    • Демонстрируйте убеждения через действия
    • Сделайте сотрудников частью чего-то большего, чем они сами
    • Определите увлечения своих людей и то, как заставить их работать
    • Понять, что мотивирует сотрудников
    • Выявляйте лучшее в других
    • Ставьте потребности других выше своих собственных
    • Покажите, кого и почему вы нанимаете людей, которых занимаетесь
    • Стройте конструктивные отношения
    • Продвигайте доверие и прозрачность
    • Сосредоточьтесь не только на выполнении задач, но и на том, как и почему они выполняются

    Эти и другие характеристики могут служить основанием для разработки определения и / или типологии целевой организации.Комментарии одного из собеседников направлены в этом направлении: «Я думаю, это связано с людьми, которых вы привлекаете и с которыми работаете. Мы все разделяем схожие ценности с точки зрения того, как мы хотим работать, и руководство [привержено] постоянному распространению миссии и поддержанию ее жизнеспособности ».

    Текущие результаты указывают на взаимосвязанные связи между смыслом жизни, осмысленной работой, внутренними мотивами и корпоративной социальной ответственностью. Следующие ниже интерпретации предназначены для организации и иллюстрации различных связей и отношений.

    Наличие и поиск смысла

    Девяносто процентов респондентов указали, что они хорошо понимают, что делает их работу значимой. Например, один из собеседников объясняет: « Когда вы видите влияние, которое вы оказываете, это подчеркивает важность, ценность и значение работы».

    Переменные «присутствие» и «поиск» показывают свидетельство того, что респонденты воспринимают присутствие и / или поиск смысла жизни. Результаты показывают, что 75% сотрудников считают, что они имеют смысл в своей жизни и / или заинтересованы в поиске смысла i.е. прилагают усилия, чтобы углубить чувство смысла жизни (рис. 4). Это может указывать на то, что большое количество людей хотели бы, чтобы их работа способствовала общему значению, которое они находят в жизни. Один из собеседников отмечает: «Цель — это возможность придать смысл работе, которую я делаю».

    Далее, учитывая положительную взаимосвязь между наличием смысла в жизни и осмыслением смысла через рабочие переменные, оказывается, что существует прямая связь между осознанием смысла в вашей жизни и работой, являющейся источником этого значения.Как сказал один из собеседников: « В моей работе есть что-то значимое».

    Осмысленность в работе и в работе — нам нужны оба

    Glavas (2012) разработал модель осмысленности и способов ее достижения, основанную на двух подходах. Значимость в работе определяется членством в организации, в то время как значимость в работе определяется фактической работой, которую человек выполняет. Исследование Главаса (2012) показывает, что организациям необходимы как для вовлечения сотрудников, так и для согласования ценностей.Результаты текущего исследования подтверждают эту идею. Осмысленность при работе (измеряется переменной аффективной приверженности) и значимость при работе (измеряется переменной значимой работы) усиливаются, когда они соединяются вместе. Один из собеседников объясняет, : «Мне кажется, что я работаю в компании, которая пытается приносить пользу людям, которые в ней работают, и я думаю, что об этом можно много сказать. Я работал там, где этого не было, и мне было намного труднее быть сотрудником.”

    «Встроенный человек» может быть идеальным сотрудником. Этот человек — полностью заинтересованный сотрудник, любит компанию и свою работу, которую выполняет лично (Glavas, 2012). Этого человека предпочитают отстраненному сотруднику, который занимает низкое положение как в области эмоциональной приверженности, так и в отношении смысла работы. Но остается вопрос: как осмысленность в работе и в работе развивается и поддерживается? Комментарий респондента указывает на ответ: «Если лидеры достаточно заботятся о том, чтобы инвестировать в своих сотрудников, они обычно достаточно заботятся, чтобы инвестировать во что-то за пределами организации — если они заботятся о том, чтобы их сотрудники чувствовали смысл и цель в своей работе, чем они, вероятно, делать что-то внешне значимое и целенаправленное.”

    Корпоративная социальная ответственность — прогноз значимой работы

    ” Другой отмечает, «Я хотел бы заниматься волонтерством больше, чем я, и чтобы это было больше связано с моей работой».

    Дополнительное свидетельство уникального вклада, который корпоративная социальная ответственность может внести для людей, заключается в том, что предполагаемое присутствие корпоративной социальной ответственности является важным предиктором эмоциональной приверженности, вовлеченности сотрудников и значимой работы (Таблица 3).

    Два подхода могут быть взяты из Мирвиса (2012) в интересах дальнейшего освещения связи между целью, значимой работой и корпоративной социальной ответственностью:

    • Взаимодействие с отношениями, когда организация и ее сотрудники вместе берут на себя обязательства перед социальной ответственностью;
    • Взаимодействие с развитием, где компания стремится активизировать и более полно развивать своих сотрудников (и фирму в целом), чтобы приносить большую пользу бизнесу и обществу.

    И модель взаимодействия, и модель взаимодействия с развитием рассматривают корпоративную социальную ответственность как центральную составляющую идентичности организации. Один из собеседников объясняет, : «В нашей работе должен быть компонент или ощущение, что мы каким-то образом делаем мир лучше». Эти подходы могут использоваться компаниями для реализации стремления сотрудников жить и работать ответственно, вовлекая людей в реализацию их личных целей (Mirvis, 2012).Другой собеседник отмечает, : «[Корпоративная социальная ответственность — это способ] через компанию предоставить возможность людям реализовать свое желание отдавать деньги. Это большая часть нашей культуры ».

    Результаты показывают, что существует значительная позитивная связь между сотрудниками, которые хорошо понимают, что делает их жизнь значимой, и теми, кто видит связь между своей работой и большим социальным благом своего сообщества. Это говорит о том, что люди, которые знают, что придает смысл жизни, могут связать это с большим положительным влиянием, которое может иметь их работа.Результаты показывают, что 57% респондентов видят, что их усилия на работе приносят положительный вклад и приносят пользу другим или обществу.

    Когда компании разрабатывают инициативы в области корпоративной социальной ответственности как внутри компании, так и за ее пределами, сотрудники могут воплощать в жизнь свои ценности через свою работу. Это придает смысл и в конечном итоге укрепляет связь между сотрудником и организацией. Один из собеседников сообщает, : «Владельцы компании определенно стремятся продвигать дела в этом направлении.”

    Рост внутренних результатов

    Сотрудники больше не мотивированы извне, главным образом, вознаграждением или материальными выгодами. Внутренняя мотивация предполагает участие в поведении, потому что оно приносит личное вознаграждение. Предыдущие исследования также показывают, что переменное значение, возникающее в процессе работы, имеет наибольшую корреляцию с внутренней мотивацией к работе (Steger et al., 2012). Аффективная приверженность (то есть эмоциональная привязанность к организации) коррелирует с большей мотивацией сотрудников (Meyer, Allen & Gellatly, 1990).Например, один респондент сообщает: « Возможность связать личное дело, значимую работу, фокус и т. Д. С корпоративным делом и направлением приносит удовлетворение». Сотрудники хотят гордиться тем, что отождествляют себя со своей организацией и формируют эмоциональное обязательство. При этом они могут принять поведение, которое поддерживает организацию, хорошо выступая публично и прилагая усилия, чтобы работать лучше. Воспринимаемая корпоративная социальная ответственность может также улучшить внутреннее удовлетворение, что также увеличивает эмоциональную привязанность, потенциально повышая приверженность делу улучшения работы организации.

    Когда люди видят более гуманистические организационные ценности и находят возможности для смысла, они становятся более здоровыми, счастливыми и участвуют в более тесном сотрудничестве. Это результат эмоциональной приверженности (Rego & e Cunha, 2008). Корпоративная социальная ответственность кажется механизмом, с помощью которого сотрудник может реализовать свои личные мотивации, будучи частью чего-то, что положительно влияет на общество. Другой собеседник отмечает: « Существует воспринимаемый аспект, который заботит компания — это важно для меня, потому что мне было бы трудно работать в компании, которая этого не сделала.”

    Следующие выводы предназначены для руководства организацией, менеджерами по персоналу и сотрудниками, которые хотят достичь более высоких целей в бизнесе и на работе. Развитие и поддержание более высокого уровня цели и смысла требует изменения подхода к деловой практике. Начало находится в четырех ключевых факторах, определяющих разницу.

    Трансформация культуры — быть преднамеренной

    «Цель обеспечивает согласованную, интегрированную основу, позволяющую людям понять, что, как и почему важно в организации.”~ Перри Паскарелла и Марк Форхман, Целевая организация: раскрытие силы руководства и приверженности

    Определение «почему» устанавливает стремление организации — цель, причину или убеждение, которое является преднамеренным; он построен на создании ценности для сотрудников внутри компании и извне для заинтересованных сторон и клиентов. При использовании в качестве компаса цель может дать руководителям чувство направления и руководящие принципы, которыми они должны руководствоваться, как часть ДНК организации (Alvession, 2013).В отчете Deloitte’s Core Beliefs & Culture Survey 2014 говорится: «82% респондентов, которые работают в организации с твердым пониманием цели, говорят, что уверены, что их организация будет расти в этом году». Основываясь на этом исследовании, Deloitte (2014) подчеркивает «значительное влияние, которое« культура целеустремленности »может сыграть в создании процветающего бизнес-сообщества», утверждая, что «организации с сильным пониманием цели с большей вероятностью примут разнообразие и разные мнения, поощрять инновации среди сотрудников и предоставлять сотрудникам инструменты и ресурсы для полной реализации их потенциала »(стр.2).

    Показатели указывают на жизненно важный характер решений, которые организация принимает для определения приоритетности целей. Понимая организационные атрибуты цели, которые связаны с выполнением значимости для сотрудников, мы можем найти решения, которые увеличивают успех. Целеустремленная организация добивается успеха, потому что лидерство обеспечивает видение, информацию, ресурсы и обратную связь для создания, внедрения и развития культуры (Pascarella & Forhman, 1989; Schein, 1984). Ясность цели дает лидерам средства для принятия более быстрых, точных и смелых решений, основанных на конкретной цели, что, как показано, улучшает производительность (Mackey & Sisodia, 2013; Spence & Rushing, 2009).Один собеседник, консультант по культуре, отмечает, что она «увидела, что цель стала значимой частью корпоративной культуры, чего никогда раньше не видели».

    Для руководителей бизнеса:

    • Развивайте цель своей организации и внедряйте ее в корпоративную культуру.
    • Разработайте способ понять, что создает смысл для ваших сотрудников (например, опрос, фокус-группы и т. Д.), Чтобы эти атрибуты могли быть включены в вашу культуру.

    Для сотрудников:

    • Узнайте, как определить характеристики целевой организации, особенно те, которые демонстрируют наиболее важные для вас атрибуты.
    • Будьте активны в преобразовании и поддержании корпоративной культуры.

    Сила цели в прозрачном мире

    «Желанная, но действенная цель представляет собой общее намерение, оказывающее влияние не только на саму организацию. Поскольку цель отражает идеал, она выходит за рамки прибыльного роста, акционерной стоимости или любого другого показателя того, правильно ли вы поступаете. Вместо этого цель — это обещание делать правильные вещи ». ~ Кристоф Люнебургер, Целеустремленная культура

    В будущем без цели привлекать и мотивировать сотрудников будет все труднее, что, в свою очередь, скорее всего, отрицательно скажется на удовлетворенности клиентов. В отличие от с целью , организация может предоставлять ценность, создавать культуру цели и развивать взаимоподдерживающие отношения между мерами вовлеченности сотрудников и миссией организации.В наш век индустрии услуг, в мире высокоскоростных технологий и мгновенной информации, важно распознавать и извлекать выгоду из самого сильного маркетингового ресурса — ваших сотрудников.

    Кан (1990) утверждает, что осмысленность поддерживается степенью, в которой работа занимает центральное место в жизни, и демонстрируется готовностью приложить усилия со стороны организации. Компании больше не могут беспокоиться только о чистой прибыли, прибыли и росте. Они должны решить и четко понимать, какой компанией они хотят быть, за что они будут выступать и почему они существуют.Один из собеседников отмечает, : «Одно дело говорить все правильные слова, а другое — делать все правильно». Сотрудники, если они считают свою работу значимой, будут выступать в качестве «послов бренда» (Мирвис, 2012). Возможно, сотрудники, которые находят смысл в своей работе, будут представлять свои организации в положительном свете.

    Для руководителей бизнеса:

    • Сообщите о своей цели четко и конкретно (не только под лозунгом корпоративной социальной ответственности).
    • Сделайте своих людей более значимыми, чтобы они были более эмоционально привязаны и стали послами бренда.

    Для сотрудников:

    • Если вы работаете в целеустремленной и целеустремленной компании, поделитесь ею!
    • Поощряйте свое руководство к тому, чтобы цель вашей организации была известна как внутри компании, так и за ее пределами.

    Работа имеет значение и играет важную роль

    На самом деле человеку нужно не состояние отсутствия напряжения, а скорее стремление и борьба за какую-то достойную его цель.Ему нужна не разрядка напряжения любой ценой, а призыв к потенциальному значению, ожидающему своего исполнения ». ~ Виктор Франкл, «Человек в поисках смысла»

    Поскольку большинство людей проводят большую часть своего времени на работе, важно понимать роль, которую она играет в влиянии на общую значимость жизни. Литература ясна: вовлеченность сотрудников помогает людям объединить свою работу и личную жизнь, показывая, что благодаря работе люди могут быть более радостными, уравновешенными, целеустремленными и питательными (Гиббонс, 2007).Апатичные или отстраненные сотрудники будут менее склонны прилагать усилия, и производительность организации снизится. Например, один из собеседников объясняет: : «Все детали были там [на моей прежней работе], за исключением значимой работы, так что это побудило меня искать новые возможности». Есть как практические, так и гуманистические причины для создания значимой работы для сотрудников. Результаты показывают, что связь между осмысленной работой, приверженностью, вовлечением и мотивацией имеет решающее значение для успеха организации и, как показали другие исследования, она связана с удержанием сотрудников, удовлетворенностью клиентов, производительностью и прибыльностью (Steger et al., 2012; May, Gilson & Harter 2004).

    Для руководителей бизнеса:

    • Усердно работайте над созданием рабочих мест, значимых для людей, и сообщайте об этом значении в описании должности.
    • Будьте ясны в поиске тех людей, которым нужна значимая работа — людей, которым нравится миссия компании, и людей, которые искренне хотят создавать ценности и оказывать влияние.

    Для сотрудников:

    • Поймите, что дает вам смысл на работе, и спросите об этом у своего работодателя.
    • Спросите себя, являетесь ли вы «укорененным человеком» — полностью ли вы вовлечены, любите ли вы свою компанию И свою работу?

    Корпоративная социальная ответственность может иметь значение

    «Четкая, убедительная и заслуживающая доверия цель больше, чем ваш продукт® — это первая цель бизнеса для любого, кто стремится создать по-настоящему великие организации» ~ Матс Ледерхаузен, Be-Cause

    Лучше понимая ценность, которую сотрудники придают конкретным инициативам в области корпоративной социальной ответственности, организации могут предоставить возможности, которые имеют наибольшее значение для сотрудников.Добавляя к существующим программам корпоративной социальной ответственности или начиная с нуля, организация может извлечь выгоду из изучения того, что важно для ее сотрудников. Корпоративная социальная ответственность может быть ключевым фактором осмысленной работы и определяющим фактором целеустремленной организации.

    Результаты показывают, что корпоративная социальная ответственность является предиктором осмысленной работы и может влиять на поведение сотрудников. Четкое понимание структуры программ корпоративной социальной ответственности на организационном уровне и в то же время определение стратегий, ориентированных на сотрудников, способствует общему успеху компании.Приведу пример от одного собеседника, основателя компании: «Часть пути, который мы начали, заключалась в выполнении работы, которая была направлена ​​на улучшение ситуации. Мы хотели создать [компанию], которая действительно влияла на жизнь людей ». У руководства есть все основания заботиться о вовлеченности сотрудников. Организациям может быть хорошо, если они будут внимательны и постараются понять, какое значение придают сотрудники своей компании, будучи хорошим корпоративным гражданином. Это способ завоевать талант и сохранить его.Если направить стрелку в правильном направлении к значимому вовлечению сотрудников, к цели в бизнесе, это может иметь огромное влияние в мире.

    Для руководителей бизнеса:

    • Сделайте корпоративную социальную ответственность внешней и внутренней инициативой, четко связанной с целями вашей организации.
    • Используйте корпоративную социальную ответственность как инструмент для найма и удержания сотрудников и достижения большей приверженности и мотивации.

    Для сотрудников:

    • Поймите, что для вас имеет значение.Вы хотите отдавать лично или работать в компании, которая является хорошим корпоративным гражданином? Или оба? Затем определите, поддерживает ли ваша компания ваше желание.
    • Загляните под капот: ваша компания говорит и делает правильные вещи? Действительно ли вас поддерживают и поощряют к участию в социально ответственных программах?

    Ограничения и дальнейшие исследования

    Цель данного исследования — внести значительный вклад в эмпирическое понимание цели в бизнесе.Эмпирические исследования в этой области отсутствуют, и текущее исследование могло бы стать строительным блоком для разработки других способов определения и измерения цели в бизнесе. Дальнейшее исследование может определить ключевые атрибуты, которые при применении к различным и / или конкретным компаниям и отраслям могут привести к передовым методам развития целевой организации.

    Основным ограничением данного исследования является то, что корпоративная социальная ответственность — это всего лишь одна переменная, которая может повлиять на чувство смысла сотрудников; могут быть и другие.Хотя это исследование показывает, что существует корреляция между корпоративной социальной ответственностью и значимой работой, то, что создает смысл для любого человека, — это индивидуальный вопрос (как видно из интервью). Возможно, что выборка не репрезентативна для генеральной совокупности. Самостоятельно выбирающие респонденты могли естественно больше интересоваться этой темой, что, возможно, привело к завышению средних баллов по некоторым шкалам. Наконец, ограничение заключается в незрелости области исследования (что отражается в количестве используемых переменных и разнообразии рассмотренных определений).Хотя сами переменные являются зрелыми и шкалы подтверждены, их связь с целью только сейчас изучается и подразумевается.

    Research предполагает, что существует потребность в хорошо продуманных и концептуально обоснованных показателях значимой работы (Steger et al., 2012), которые затем можно было бы разработать дальше для оценки вовлеченности сотрудников (помимо стандартного обследования вовлеченности). В конечном итоге это может принести больше пользы. Кроме того, следует предпринять усилия по исследованию выборок людей, которые в настоящее время не работают полный рабочий день (например,грамм. соискатели работы, переходные и те, кто впервые попадает на рынок труда).

    Было бы полезно определить рабочие места, где значение имеет значение, и профилировать эти культуры, чтобы «определить влияние значимой работы на индивидуальную производительность и эффективность организации» (Chalofsky, 2013, p. 80). Может быть выявлен полный спектр организационных преимуществ приема на работу лиц, которые считают свою работу значимой. Найти такие компании может быть сложно. Хорошим началом будут те, которые уже фигурируют в следующих списках: Корпорации B, Индекс устойчивости Dow Jones, CRA Top 100, Global CSR REPTRAK 100, GameChangers500 и Conscious Companies.

    Толчком для этого исследования было наведение порядка в неопределенной, но актуальной теме. В этом исследовании рассматривается набор факторов, которые окружают тему цели в бизнесе, указывается на необходимость четкого определения и выделяются атрибуты, которые стремятся проявиться и стать организованными.

    > Корпоративная социальная ответственность, которая когда-то была тенденцией, теперь прочно укоренилась и набирает силу. Кажется вероятным, что цель в бизнесе будет следовать аналогичной схеме.

    Это исследование, наряду с растущим объемом исследований, предполагает, что корпоративная социальная ответственность и значимость на работе взаимосвязаны.Корпоративная социальная ответственность, по-видимому, является важным аспектом организаций, ориентированных на достижение цели, и может быть ключом к осознанию смысла для сотрудников. Лица, занятые осмысленной работой в целеустремленной организации, по-видимому, обладают желательными характеристиками: они более вовлечены, преданы делу, внутренне мотивированы и проявляют большую вовлеченность в организационную гражданственность. Ожидается, что компании, активно поддерживающие программы, связанные с корпоративной социальной ответственностью, будут успешными, во многом потому, что их сотрудники считают свою работу важной.>

    Хотя конкретные атрибуты все еще остаются в поле зрения, это исследование позволяет бизнес-лидерам и другим исследователям определить потенциальные индивидуальные и организационные преимущества рабочей культуры, ориентированной на цель и значение, а также способы культивирования такой культуры.

    Alderfer, C.P. (1972). Существование, взаимосвязь и рост: человеческие потребности в организационных условиях. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Свободная пресса.

    Аллен, Н. Дж., Мейер, Дж. П. (1990). Измерение и антецеденты эмоциональной, продолжительной и нормативной приверженности организации. Журнал профессиональной психологии , 63, 1-18.

    Альвессон, М. (2013). Понимание организационной культуры, 2-е изд. Таузенд-Оукс, Калифорния: Публикации SAGE.

    Ашмос, Д. П. и Дюшон, Д. (2000). Духовность в действии: концептуализация и мера. Journal of Management Inquiry, 9 (2), 134.

    Чалофски, Н. (2003). Новая конструкция для осмысленной работы. Human Resource Development International , 6 (1), 69-83.

    Deloitte. (2014). Культура цели — укрепление делового доверия; движущая сила роста Опрос по основным убеждениям и культуре, 2014 г. Получено с https://www2.deloitte.com/content/dam/Deloitte/us/Documents/about-deloitte/us- лидерство-2014-core-верования-культура-опрос-040414.pdf

    .

    Deloitte. (2015). Обратите внимание на пробелы: краткое изложение исследования «Делойт миллениум» за 2015 год.

    Денисон (1998). Исследование организационной культуры Денисона. Получено с http://www.denisonconsulting.com/model/organizational-culture

    .

    Гиббонс, (2006). Вовлеченность сотрудников: обзор текущих исследований и их значение . Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: The Conference Board.

    Главас, А. (2012). Вовлеченность сотрудников и устойчивость: модель реализации значимости на работе и в работе. Журнал корпоративного гражданства , 2012 (46), 13-29.

    Главас А., Пидерит С. К. (2009). Какое значение имеет добро? влияние корпоративного гражданства на сотрудников. Журнал корпоративного гражданства , (36), 51-70.

    Герцберг, Ф., Мауснер, Б., и Снайдерман, Б. Б. (1959). Мотивация к работе. Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Wiley.

    Ханиман, Р. (2014). Справочник B Corp: как использовать бизнес как силу добра. Сан-Франциско, Калифорния: Berrett-Koehler Publishers, Inc.

    Кан, В. А. (1990). Психологические условия личного участия и выхода из него на работе. Academy of Management Journa l, 33 (4), 692-724.

    Лин, К. П. (2010). Моделирование корпоративного гражданства, организационного доверия и участия в работе на основе теории привязанности. Журнал деловой этики , 94 (4), 517-531.

    Люнебургер, К. (2014). Целенаправленная культура . Сан-Франциско, Калифорния: Джосси-Басс, бренд Wiley. Макки Дж. И Сисодиа Р. (2013). Сознательный капитализм: высвобождение героического духа бизнеса. Бостон, Массачусетс: Издательская корпорация Havard Business School.

    Маслоу, А. Х. (1943). Теория мотивации человека. Психологическое обозрение , 50, 370-396.

    Мэй, Д. Р., Гилсон, Р.Л., Хартер, Л. М. (2004). Психологические условия значимости, безопасности и доступности, а также участие человеческого духа в работе. Журнал профессиональной и организационной психологии , 77 (1), 11-37.

    Макклелланд, Д. К. (1965). Мотивация достижения может быть развита. Harvard Business Review, 43, 7-16.

    МакГрегор Д. (1960). Человеческая сторона предприятия. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Макгроу-Хилл.

    Мейер, Дж. П., Аллен, Н.Дж. И Геллатли И. Р. (1990). Эффективная и постоянная приверженность организации: оценка мер и анализ одновременных и отложенных по времени отношений. Журнал прикладной психологии, 75 (6), 710-720.

    Мирвис, П. (2012). Вовлеченность сотрудников и корпоративная социальная ответственность. транзакционный, реляционный и развивающий подходы. California Management Review , 54 (4), 93–117.

    Мюллер, К., Хаттруп, К., Шписс, С.О., и Лин-Хи, Н.(2012). Влияние корпоративной социальной ответственности на эмоциональную приверженность сотрудников: кросс-культурное исследование. Журнал прикладной психологии , 97 (6), 1186-1200.

    Чистое воздействие. (2012). Отчет о талантах: чего хотят рабочие. Получено с https://netimpact.org/sites/default/files/documents/what-workers-want-2012.pdf

    .

    Паскарелла, П. и Фроман, М. А. (1989). Целевая организация: раскрытие силы руководства и приверженности. Сан-Франциско, Калифорния: Jossey-Bass Publishers.

    Rego A., e Cunha, M. P. (2008). Духовность на рабочем месте и организационная приверженность. Журнал управления организационными изменениями , 21 (1), 53-75.

    Роджерс, К. (1961). О становлении человеком. Бостон, Массачусетс: Houghton Mifflin.

    Шейн, Э. Х. (1984). Приходите к новому осознанию организационной культуры. Обзор управления Sloan , 25, 3-14.

    Шейн, Э. Х. (2010). Организационная культура и лидерство , 4-е изд.Сан-Франциско, Калифорния: John Wiley & Sons, Inc.

    Sisodia, R. S., Wolfe, D. B., & Sheth, J. N. (2007). Фирмы любви: как компании мирового уровня извлекают выгоду из увлечения и цели. Верхняя Сэдл-Ривер: издательство Wharton School Publishing.

    Спенс младший Р. М. и Рашинг, Х. (2009). Дело не в том, что вы продаете, а в том, за что вы отстаиваете: почему каждый выдающийся бизнес преследует цель. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Портфолио / Penguin Group.

    Штегер, М.Ф., Дик, Б. Дж., И Даффи, Р. Д. (2012). Измерение значимой работы: инвентарь работы и смысла (WAMI). Журнал профессиональных оценщиков т, 20 (3), 322-337.

    Стегер, М. Ф., Фрейзер П., Оиши, С., и Калер, М. (2006). Опросник «Смысл в жизни»: оценка наличия и поиск смысла в жизни. Журнал консультативной психологии , 53 (1), 80–93.

    Вейк, К. (1995). Осмысление организаций. Лондон: Мудрец.

    Приложение A: Дизайн обследования

    Обратите внимание, некоторые вопросы в этом опросе очень похожи или даже повторяются.Это сделано намеренно. Пожалуйста, прочтите каждый вопрос, но отвечайте, исходя из своей первой реакции, интуиции.

    Пожалуйста, предоставьте следующую демографическую информацию о вас и вашей компании:

    1. Каков ваш срок пребывания в вашей нынешней компании? (выберите один)

    • Менее 1 года
    • 1-3 года
    • 4-6 лет
    • 7-9 лет
    • 10+ лет

    2. Как бы вы описали свой текущий уровень? (выберите один)

    • Начальный уровень
    • Менеджмент среднего звена (менеджеры по персоналу)
    • Высшее руководство (т.е. Старший директор, вице-президент, начальник управления)

    3. В каком регионе вы работаете? (раскрывающийся список)

    • США
    • Канада
    • Южная Америка
    • Европа
    • Ближний Восток
    • Африка
    • Азия
    • Азиатско-Тихоокеанский регион (Австралия, Новая Зеландия)

    4. Укажите название вашей компании (информация будет использоваться только для определения демографической информации компании — отрасль, размер, возраст, частная / государственная):

    5.Каково ваше определение цели в бизнесе? (открытый)

    6. Какова цель вашей организации? (открытый)

    СТРАНИЦА ВТОРАЯ

    Этот раздел предназначен для понимания того, насколько ваша жизнь имеет смысл.

    Пожалуйста, ответьте на следующие вопросы в соответствии со шкалой (полностью согласен, согласен, частично согласен, частично не согласен, не согласен, категорически не согласен).

    1. Я понимаю смысл своей жизни.
    2. Я ищу то, что наполняет мою жизнь смыслом.
    3. Я всегда ищу цель своей жизни.
    4. Моя жизнь имеет ясное представление о цели.
    5. Я хорошо понимаю, что делает мою жизнь значимой.
    6. Я обнаружил удовлетворительную цель жизни.
    7. Я всегда ищу то, что делает мою жизнь значимой.
    8. Я ищу цель или миссию в своей жизни.
    9. У моей жизни нет ясной цели.
    10. Я ищу смысл своей жизни.

    СТРАНИЦА ТРЕТЬЯ

    Этот раздел предназначен для понимания того, в какой степени вы находите смысл в своей работе.

    Пожалуйста, ответьте на следующие вопросы в соответствии со шкалой (полностью согласен, согласен, частично согласен, частично не согласен, не согласен, категорически не согласен).

    1. Моя работа заставляет меня делать все возможное.
    2. Я с энтузиазмом отношусь к работе в своей организации.
    3. Я горжусь тем, что работаю в своей организации.
    4. Я увлечен своей работой.
    5. Моя работа заряжает меня энергией.
    6. Я очень предан своей организации.
    7. Я бы порекомендовал другим сотрудничать с моей организацией.
    8. Я чувствую сильную личную связь со своей организацией.
    9. Мне было бы сложно покинуть организацию.
    10. Я продолжаю работать здесь скорее по собственному желанию, чем по необходимости.
    11. Я редко думаю о поиске работы в другой организации.
    12. Я доволен тем, как моя компания берет на себя ответственность за своих сотрудников.
    13. В целом, я удовлетворен тем, как моя компания управляет социальной ответственностью (этические нормы, которые предполагают, что организация обязана действовать на благо общества в целом).
    14. Я был бы очень счастлив провести остаток своей карьеры в этой организации.
    15. Мне нравится обсуждать свою организацию с людьми за ее пределами.
    16. Я действительно чувствую, что проблемы этой организации — мои собственные.
    17. Я думаю, что легко мог бы привязаться к другой организации так же, как к этой.
    18. Я не чувствую себя «частью семьи» в моей организации.
    19. Я не чувствую «эмоциональной привязанности» к этой организации.
    20. Эта организация имеет для меня большое личное значение.
    21. Я не чувствую сильной принадлежности к своей организации.
    22. Я радуюсь работе.
    23. Я верю, что другие испытывают радость от моей работы.
    24. Мой дух заряжен моей работой.
    25. Моя работа связана с тем, что я считаю важным в жизни.
    26. Я с нетерпением жду работы почти каждый день.
    27. Я вижу связь между моей работой и большим социальным благом моего сообщества.
    28. Я понимаю, что придает моей работе личный смысл.
    29. Я сделал значимую карьеру.
    30. Я считаю, что моя работа способствует моему личному росту.
    31. Моя работа действительно не имеет значения в этом мире.
    32. Я понимаю, как моя работа способствует значению моей жизни.
    33. Я хорошо понимаю, что делает мою работу значимой.
    34. Я знаю, что моя работа положительно влияет на мир.
    35. Моя работа помогает мне лучше понять себя.
    36. Я обнаружил работу, у которой есть удовлетворительная цель.
    37. Моя работа помогает мне разобраться в окружающем мире.
    38. Моя работа служит большей цели.

    СТРАНИЦА ЧЕТВЕРТАЯ

    Этот раздел предназначен для того, чтобы понять, насколько, по вашему мнению, ваша компания является социально ответственной.

    Пожалуйста, ответьте на следующие вопросы в соответствии со шкалой (полностью согласен, согласен, частично согласен, частично не согласен, не согласен, категорически не согласен).

    1. Моя компания делает достаточно для защиты окружающей среды.
    2. Я считаю, что моя компания является честным участником рынка (производитель или поставщик товарных товаров или услуг, действующий честно, этично и морально).
    3. Я считаю, что моя компания поддерживает хорошую репутацию / положительный имидж в обществе.
    4. Быть этичным и социально ответственным — один из главных приоритетов моей организации.
    5. Социальные инновации — важная часть нашей деловой активности.
    6. Я считаю, что моя компания делает достаточно для поддержки культурных и благотворительных инициатив и кампаний.
    7. Организация, в которой я работаю, заботится о том, заряжается ли мой дух моей работой.
    8. Я положительно отношусь к ценностям этой организации.
    9. Организация заботится о бедных в нашем сообществе.
    10. Организация заботится обо всех своих сотрудниках.
    11. У организации есть совесть.
    12. Я чувствую себя связанным с целями этой организации.
    13. Эта организация заботится о здоровье тех, кто здесь работает.

    СТРАНИЦА ПЯТАЯ

    Спасибо за ваш вклад в мое исследование. В качестве следующего шага я проведу 30-45 минутное собеседование, чтобы глубже понять, как цель в бизнесе влияет на вовлеченность сотрудников на работе.

    Готовы ли вы, чтобы исследователь свяжется с вами для проведения личного или виртуального интервью?

    Спасибо за желание принять участие в исследовательском интервью. Пожалуйста, предоставьте следующую контактную информацию.

    • Имя ______________________________

    • Электронная почта ______________________________

    Спасибо за ваш вклад в мой исследовательский обзор.

    Приложение B: Результаты анализа ANOVA

    ИЗОБРАЖЕНИЯ

    Приложение C: Протокол интервью

    1.ГЛАВНЫЙ ВОПРОС — Давайте начнем с того, что для вас означает цель в бизнесе? Как бы вы это объяснили или определили?

    ПОСЛЕДУЮЩИЕ ИБП

    • Каковы, по вашему мнению, отличительные качества целеустремленной организации? Опишите, какими вы видите их в своей организации.
    • Какие программы или мероприятия созданы, чтобы оживить жизнь сотрудников?
    • Какие структуры, по вашему мнению, должны быть созданы, чтобы организация могла выполнять свою задачу? Можете ли вы поделиться примерами из вашей организации?
    • Как вы думаете, цель ясна внутренне и внешне?

    2.ГЛАВНЫЙ ВОПРОС — Основываясь на предварительном опросе, вы указали, что для вас важна цель и значимая работа. Расскажите, пожалуйста, конкретно, как ваша организация выполняет это за вас?

    ПОСЛЕДУЮЩИЕ ИБП

    • Каковы атрибуты / элементы цели вашей организации?
    • Опишите, как вы видите связь между выполняемой вами работой и целью организации?
    • Как выглядит целеустремленная работа в повседневной работе?
    • Какие структуры в вашей организации позволяют вам выполнять свои задачи?

    3.ГЛАВНЫЙ ВОПРОС — Не могли бы вы поделиться своими мыслями об инициативах в области корпоративной социальной ответственности или социальной деятельности, которые проводятся в вашей организации?

    ПОСЛЕДУЮЩИЕ ИБП

    • Видите ли вы прямую взаимосвязь между целями в бизнесе, социальными / социальными улучшениями и повышением осведомленности в вашей организации?
    • Как цель связана с корпоративной социальной ответственностью или социальным воздействием / инновационными аспектами организации?

    4. ГЛАВНЫЙ ВОПРОС — Как вы думаете, что могло бы сделать вашу работу еще более значимой? Чего не хватает?

    ПОСЛЕДУЮЩИЕ ИБП

    • Есть ли что-то, что ваша работа / организация могла бы сделать, чтобы создать еще большее чувство цели? Если так, то?
    • Что тебя волнует? Каковы, по вашему мнению, ценности вашей компании?

    5.Завершите следующее предложение:

    «Я считаю, что моя работа наиболее значима, когда ______, потому что _______.

    Смысл и позитивная психология | Благополучие студентов

    Понимают ли ваши ученики ценность своего времени, проведенного в классе? Знают ли они, в чем их интересы и над чем они работают? Чувство смысла является важным элементом концепции PERMA, так как оно дает студентам цель для направления их усилий.

    Что означает «значение»?

    В позитивной психологии «смысл» связан с тем, что вас мотивирует.В классе учащиеся могут выполнять значимую работу, когда они понимают ценность своего времени, проведенного в школе, и то, как их текущие уроки связаны с материалом, который они уже выучили.

    «Смысл» в классе — это не просто связь с содержанием учебной программы. Когда учащиеся участвуют в уроках, они создают инструменты для критического мышления, развития любви к учебе и воспитания чувства своих сильных сторон и интересов. Благодаря урокам и взаимодействию со всем школьным сообществом учащиеся развивают более широкое чувство цели и связи с чем-то большим, чем они сами.

    Почему в классе важна осмысленность?

    Когда учащиеся понимают, почему то, что они делают, важно, они улучшают свою способность понимать материал и применять навыки критического мышления. Но исследования показывают, что осмысленность также имеет важные преимущества для благополучия:

    • Понимание того, как их работа связана с чем-то большим, чем они сами, помогает студентам повысить свою вовлеченность и интерес к работе.
    • Тем, кто пережил травму или болезненные события в своей жизни, будет легче вернуться на правильный путь, если то, что они делают, имеет для них значение.
    • Более глубокий уровень вовлеченности может быть достигнут, если студенты понимают, почему они что-то делают.

    Как мне привнести смысл в класс?

    Связывание занятий в классе с интересами и ценностями учащихся является жизненно важным шагом, помогающим им найти смысл в своем образовании.

    1. Определите, что важно

    Найдите время в классе, чтобы поразмышлять о сильных сторонах и интересах учащихся, а также направить их в ходе рефлексивной деятельности, где они смогут определить то, что имеет для них значение.Вот несколько способов сделать это:

    • Попросите учащихся определить вопросы, которые для них важны.
    • Узнайте о карьерных целях студентов и областях, которые их интересуют.
    • Поощряйте студентов использовать их собственные примеры и предлагать темы для изучения.

    2. Связать содержание класса с жизнью учащихся

    Верните обсуждения в классе к жизни учащихся, их интересам и вещам, которые им могут быть близки. Убедитесь, что они понимают, как их цели связаны с их образованием, и, где это возможно, создают возможности для учащихся связывать свои интересы с учебной работой.

    3. Сопоставьте соединения

    Чтобы студенты понимали цель того, что они изучают, сделайте общий поток содержания понятным и значимым для них. Это может включать объяснение связей по мере продвижения по материалу, обращение к предыдущим урокам и содержанию, а также использование прошлых примеров, чтобы помочь учащимся понять новый контент. Объяснение конечной цели и предоставление учащимся графика также помогут им наладить эти связи.

    4. Разрешить выбор учащимся

    Предоставление учащимся возможности выбора, будь то тема для изучения, вопросы, на которые нужно ответить, или процессы, необходимые для их достижения, придаст им большее понимание цели. Задачи будут иметь для них большее значение, и они смогут лучше применять свои навыки и интересы. Это повысит их вовлеченность и популярность.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.