Примеры я концепции: Я-концепция: в согласии с собой

Автор: | 26.05.1976

Содержание

«Я-КОНЦЕПЦИЯ» личности — Pro-Psixology.ru

ОБЩИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О «Я-КОНЦЕПЦИИ»

«Я-концепция» — это динамическая система представлений человека о самом себе, в которую входит осознание человеком своих качеств (физических, эмоциональных и интеллектуальных), самооценка, а также субъективное восприятие влияющих на данную личность внешних факторов.

Одна из первых теорий, описывающих «Я-концепцию», была теория У. Джеймса, где выделено две стороны «Я» (Self) — субъектная и объектная. Одна сторона личности — есть «сознающая Я» (I), а вторая — это та часть, которая осознается — «Я как объект» (Me). В структуре личности этот автор выделил четыре составляющие и расположил их в порядке значимости: от низшей — к высшей, от физической — к духовной (табл. 23.1).

Таблица 23.1. Представление о «Я-концепции» У. Джеймса
Составляющая Описание
«Духовное Я» Внутреннее и субъективное бытие человека. Набор его религиозных, политических, философских и нравственных установок
«Материальное Я» То, что человек отождествляет с собой (его дом, частная собственность, семья, друзья и пр.)
«Социальное Я» Признание и уважение, которое получает человек в обществе, его социальная роль
«Физическое Я» Тело человека, его первичные биологические потребности

Окончательное формирование представлений о «Я-концепции» произошло в 1950-е годы в русле гуманистической психологии. В ниже представленном примере выделены основные положения «Я-концепции» К. Роджерса.

  • «Я-концепция» — это представление и внутренняя сущность индивида, которая тяготеет к ценностям, имеющим культурное происхождение.
  • «Я-концепция» обладает стабильностью и обеспечивает устойчивые способы поведения человека.
  • «Я-концепция» обладает индивидуальностью и уникальностью.
  • Восприятие человеком окружающего мира преломляется его сознанием, центром которого является «Я-концепция».
  • Расхождение между опытом индивида и его «Я-концепцией» нейтрализуется с помощью механизмов психологической защиты.
  • «Я-концепция» близко к понятию «самосознание», однако скорее «Я-концепция» является результатом самосознания.
  • «Я-концепция» возникает как результат психического развития в процессе социального взаимодействия со средой обитания. Социальная среда (в отличие от генетических факторов) играет определяющее влияние на формирование «Я-концепции», однако затем «Я-концепция» начинает определять способ взаимодействия человека с социальной средой (рис. 23.1).

Рис. 23.1. Взаимовлияние «Я-концепции» и среды обитания человека

 

СТРУКТУРА «Я-КОНЦЕПЦИИ» ЛИЧНОСТИ И ЕЕ РОЛЬ В ЖИЗНИ ЛИЧНОСТИ

Структура «Я-концепции»

«Я-концепция» возникает в процессе развития человека как итог трех процессов: самовосприятия

(своих эмоций, чувств, ощущений, представлений и пр.), самонаблюдения (своей внешности, своего поведения) и самоанализа (своих мыслей, поступков, взаимоотношений с другими людьми и сравнения с ними) (рис. 23.2).

Рис. 23.2. Структура «Я-концепции»

В рамках каждой из указанных составляющих мы можем выделить три компонента (рис. 23.3).

Рис. 23.3. Компоненты «Я-концепции»

Роль «Я-концепции» в жизни личности

«Я-концепция» играет важную роль в жизни личности (рис. 23.4). Это, прежде всего, проявляется в следующих ее функциях.

  1. Обеспечение внутренней согласованности личности. Любые воздействия среды сопоставляются с «Я-концепцией» личности, и если они не соответствуют ей, то искажаются или вытесняются при помощи механизмов психологической защиты, которые охраняют целостность и постоянство «Я-концепции».
  2. Определение характера интерпретации жизненного опыта. «Я-концепция» действует как внутренний фильтр, пропускающий через себя информацию или задерживающий ее, если она противоречит «Я-концепции».
  3. Источник установок и ожиданий личности. «Я-концепция» определяет прогнозы и ожидания личности (уверенное или неуверенное поведение, завышенная или заниженная самооценка). Каждая из этих установок может реализовываться в трех аспектах: физическом, эмоциональном, социальном (рис. 23.5). Например, в физическом аспекте женщину может не устраивать ее внешность («Реальное Я»), и она будет стремиться изменить ее с помощью косметических средств, приближаясь к своему идеалу красоты («Идеальное Я»), в то время как ее вполне устраивает ее социальное положение («Реальное Я»). При этом она может думать, что окружающие считают ее излишне холодной и мало эмоциональной («Зеркальное Я»).

Реальность «Я-концепции» личности определяется следующими факторами:

  • ясностью индивидуального самосознания и наличием адекватных символов для его выражения;
  • чувством личной адекватности индивида;
  • отсутствием у индивида ощущения угрозы в ситуации самоописания.

Если вы нашли ошибку, пожалуйста, выделите фрагмент текста и нажмите Ctrl+Enter.

Страницы статьи: 1 2

🚀 Реферат на тему «Я — концепция личности»

Содержание

1. Понятие «Я» — концепции
2. Формирование «Я» — концепции
3. Структура Я-концепции
4. Роль Я-концепции в жизни личности
5. Самооценка как центр личности
6. Угроза Я — концепции
Список использованных источников

1. Понятие «Я — концепции»

Зародившись в зарубежной психологической литературе, в последние десятилетия XX в. понятие «Я-концепция» прочно вошло в обиход отечественной психологии. Однако в литературе нет единой трактовки этого понятия, ближе всего по смыслу к нему находится понятие «самосознание».

«Я-концепция» — это динамическая система представлений человека о самом себе, в которую входит осознание человеком своих качеств (физических, эмоциональных и интеллектуальных), самооценка, а также субъективное восприятие влияющих на данную личность внешних факторов.

Психологические словари трактуют Я-концепцию как динамическую систему представлений человека о самом себе. Английский психолог Р. Берне в книге «Развитие Я-концепции и воспитание» определяет Я-концепцию как «совокупность всех представлений индивида о себе, сопряженную с их оценкой».

Я-концепция возникает у человека в процессе социального взаимодействия как неизбежный и всегда уникальный результат психического развития, как относительно устойчивое и в то же время подверженное внутренним изменениям и колебаниям психическое приобретение. Первоначальная зависимость Я-концепции от внешних влияний бесспорна, но в дальнейшем она играет самостоятельную роль в жизни каждого человека. Окружающий мир, представления о других людях воспринимаются нами сквозь призму Я-концепции, формирующейся в процессе социализации, но имеющей и определенные соматические, индивидуально-биологические детерминанты.

Одна из первых теорий, описывающих «Я-концепцию», была теория У. Джеймса, где выделено две стороны «Я» (Self) — субъектная и объектная. Одна сторона личности — есть «сознающая Я» (I), а вторая — это та часть, которая осознается — «Я как объект» (Me). В структуре личности этот автор выделил четыре составляющие и расположил их в порядке значимости: от низшей — к высшей, от физической — к духовной (табл. 1).

Нужна помощь в написании реферата?

Мы — биржа профессиональных авторов (преподавателей и доцентов вузов). Наша система гарантирует сдачу работы к сроку без плагиата. Правки вносим бесплатно.

Подробнее

Таблица 1. Представление о «Я-концепции» У. Джеймса

Составляющая Описание
«Духовное Я»

 

 

 

«Материальное Я»

 

 

Нужна помощь в написании реферата?

Мы — биржа профессиональных авторов (преподавателей и доцентов вузов). Наша система гарантирует сдачу работы к сроку без плагиата. Правки вносим бесплатно.

Подробнее

 

«Социальное Я»

 

 

«Физическое Я»

 

Нужна помощь в написании реферата?

Мы — биржа профессиональных авторов (преподавателей и доцентов вузов). Наша система гарантирует сдачу работы к сроку без плагиата. Правки вносим

бесплатно.

Цена реферата

 

Внутреннее и субъективное бытие человека. Набор его религиозных, политических, философских и нравственных установок

 

То, что человек отождествляет с собой (его дом, частная собственность, семья, друзья и пр.)

 

Признание и уважение, которое получает человек в обществе, его социальная роль

 

Тело человека, его первичные биологические потребности

Окончательное формирование представлений о «Я-концепции» произошло в 1950-е годы в русле гуманистической психологии. В ниже представленном примере выделены основные положения «Я-концепции» К. Роджерса.

Нужна помощь в написании реферата?

Мы — биржа профессиональных авторов (преподавателей и доцентов вузов). Наша система гарантирует сдачу работы к сроку без плагиата. Правки вносим бесплатно.

Цена реферата

  • «Я-концепция» — это представление и внутренняя сущность индивида, которая тяготеет к ценностям, имеющим культурное происхождение.
  • «Я-концепция» обладает стабильностью и обеспечивает устойчивые способы поведения человека.
  • «Я-концепция» обладает индивидуальностью и уникальностью.
  • Восприятие человеком окружающего мира преломляется его сознанием, центром которого является «Я-концепция».
  • Расхождение между опытом индивида и его «Я-концепцией» нейтрализуется с помощью механизмов психологической защиты.
  • «Я-концепция» близко к понятию «самосознание», однако скорее «Я-концепция» является результатом самосознания.
  • «Я-концепция» возникает как результат психического развития в процессе социального взаимодействия со средой обитания. Социальная среда (в отличие от генетических факторов) играет определяющее влияние на формирование «Я-концепции», однако затем «Я-концепция» начинает определять способ взаимодействия человека с социальной средой.

2. Формирование Я-концепции индивида

Взаимосвязи человека с миром богаты и разносторонни. В системе этих взаимосвязей ему приходится выступать в разных качествах, в разных ролях, быть субъектом самых разнообразных видов деятельности. И из каждого взаимодействия с миром вещей и миром людей человек «выносит» образ своего Я. В процессе самонализа, расчленения отдельных конкретных образов своего Я на составляющие их образования — внешние и внутренние психологические особенности — происходит как бы внутреннее обсуждение с самим собой своей личности. Каждый раз в результате самоанализа, по словам С.Л. Рубинштейна, образ своего Я «включается во все новые связи и в силу этого выступает во все новых качествах, которые фиксируются в новых понятиях… он как бы поворачивается каждый раз другой стороной, в нем выявляются все новые свойства».

Так постепенно возникает обобщенный образ своего Я, который как бы сплавляется из многих единичных конкретных образов Я в ходе самовосприятия, самонаблюдения и самоанализа. Этот обобщенный образ своего Я, возникая из отдельных, ситуативных образов, содержит общие, характерные черты и представления о своей сущности и выражается в понятии о себе, или Я-концепции. В отличие от ситуативных образов Я Я-концепция создает у человека ощущение своей константности, самотождественности.

Сформировавшаяся в процессе самопознания Я-концепция в то же время не есть нечто раз и навсегда данное, застывшее, ей присуще постоянное внутреннее движение. Ее зрелость, адекватность проверяется и корректируется практикой. Я-концепция в значительной степени влияет на весь строй психики, мировосприятия в целом, обусловливает основную линию поведения человека.

3. Структура Я-концепции

Р. Берне (как и многие отечественные психологи) выделяет три составляющих в структуре Я-концепции: когнитивную, оценочную и поведенческую. Когнитивная составляющая, или образ Я, включает представления индивида о самом себе. Оценочная составляющая, или самооценка, включает аффективную оценку этого представления о себе. Поведенческая составляющая включает в себя потенциальные поведенческие реакции либо конкретные действия, которые могут быть вызваны знаниями о себе и отношением к себе. Такое деление Я-концепции на компоненты условно, на самом деле Я-концепция — это целостное образование, все компоненты которого, хотя и обладают относительной самостоятельностью, тесно взаимосвязаны.

4. Роль Я-концепции в жизни личности

«Я-концепция» играет важную роль в жизни личности (рис. 2). Это, прежде всего, проявляется в следующих ее функциях.

  1. Обеспечение внутренней согласованности личности.Любые воздействия среды сопоставляются с «Я-концепцией» личности, и если они не соответствуют ей, то искажаются или вытесняются при помощи механизмов психологической защиты, которые охраняют целостность и постоянство «Я-концепции».
  2. Определение характера интерпретации жизненного опыта.«Я-концепция» действует как внутренний фильтр, пропускающий через себя информацию или задерживающий ее, если она противоречит «Я-концепции».
  3. Источник установок и ожиданий личности.«Я-концепция» определяет прогнозы и ожидания личности (уверенное или неуверенное поведение, завышенная или заниженная самооценка). Каждая из этих установок может реализовываться в трех аспектах: физическом, эмоциональном, социальном (рис. 3). Например, в физическом аспекте женщину может не устраивать ее внешность («Реальное Я»), и она будет стремиться изменить ее с помощью косметических средств, приближаясь к своему идеалу красоты («Идеальное Я»), в то время как ее вполне устраивает ее социальное положение («Реальное Я»). При этом она может думать, что окружающие считают ее излишне холодной и мало эмоциональной («Зеркальное Я»).

Реальность «Я-концепции» личности определяется следующими факторами:

Нужна помощь в написании реферата?

Мы — биржа профессиональных авторов (преподавателей и доцентов вузов). Наша система гарантирует сдачу работы к сроку без плагиата. Правки вносим бесплатно.

Цена реферата

  • ясностью индивидуального самосознания и наличием адекватных символов для его выражения;
  • чувством личной адекватности индивида;
  • отсутствием у индивида ощущения угрозы в ситуации самоописания.

5. Самооценка как центр личности

Самооценка относится к центральным образованиям личности, ее ядру. Са­мооценка в значительной степени определяет социальную адаптацию личности, является регулятором поведения и деятельности. Хотя, конечно, следует отда­вать себе отчет в том, что самооценка не есть нечто данное, изначально присущее личности. Само формирование самооценки происходит в процессе социализа­ции, в процессе деятельности и межличностного взаимодействия. Социум в зна­чительной степени влияет на формирование самооценки личности. Отношение человека к самому себе является наиболее поздним образованием в системе от­ношений человека к миру. Но, несмотря на это (а может быть, именно благодаря этому), в структуре отношений личности самооценке принадлежит особо важ­ное место.

Самооценка прямо связана с процессом социальной адаптации и дезадаптации личности. Несмотря на всю противоречивость современных данных о само­оценке несовершеннолетних правонарушителей, практически общепризнанны­ми являются представления о связи самооценки с асоциальным и делинквентным поведением подростка. Споры же в основном сводятся к выяснению того, какой характер носит самооценка правонарушителя — завышенный или зани­женный. Наиболее распространенной позицией, основанной на эмпирических исследованиях, является позиция о завышенной самооценке и подростков-делинквентов и взрослых правонарушителей. Отмечается в связи с этим, что не­адекватная, завышенная самооценка, связанная с социальной дезадаптацией личности, создает достаточно широкую зону конфликтных ситуаций и при определенных условиях способствует проявлению делинквентного поведения.

Вместе с тем имеется и другая точка зрения, также основанная на экспери­ментальных данных. По мнению ее сторонников, уровень самооценки у несовер­шеннолетних правонарушителей ниже, чем у правопослушных подростков. Большинство же исследований, в которых получены противоположные резуль­таты, как считают сторонники данной концепции, являются методически некор­ректными. В ряде исследований показано, что у молодых преступников и тех, кто попал в сферу внимания общественных организаций, занимающихся «труд­ными» подростками, Я-концепция отрицательная. В работах этого направления указывается, что неблагоприятная Я-концепция (слабая вера в себя, боязнь по­лучить отказ, низкая самооценка), возникнув, приводит в дальнейшем к нару­шениям поведения. При этом выделяют (X. Ремшмидт) следующие воздействия неблагоприятной Я-концепции.

  1. Снижение самоуважения и часто, как следствие, — социальная деградация, агрессивность и преступность.
  2. Стимуляция конформистских реакций в трудных ситуациях. Такие моло­дые люди легко поддаются влиянию группы и втягиваются в преступные действия.
  3. Глубокое изменение восприятия. Так, молодые люди с негативной само­оценкой с трудом сознают, что совершают хорошие поступки, поскольку считают себя не способными к ним.

6. Угроза Я — концепции

Даже самый психически здоровый человек иногда сталкивается с переживанием, которое угрожает его Я — концепции, и бывает вынужден ложно истолковать или отрицать переживание. Аналогично, большинство людей обладают адекватной защитой, позволяющей справляться с умеренным уровнем тревоги и поступать так, чтобы свести ее к минимуму. Однако, когда переживания совершенно не согласуются с Я — структурой, или когда несогласующиеся переживания часто встречаются, человек испытывает сильную тревогу, которая может серьезно нарушить повседневный порядок. Человека в таком состоянии обычно называют «невротиком» (хотя сам Роджерс избегал использовать подобные диагностические ярлыки). В подобных случаях уровень внутреннего дискомфорта человека таков, что он, вероятно, нуждается в помощи психотерапевта. Тем не менее, защита невротика все же отчасти может предотвратить символизацию угрожающих переживаний в сознании. В результате Я — структура невротика остается почти невредимой, однако такой человек не может сознательно оценить неустойчивость своего состояния; он очень уязвим в психологическом смысле.

По Роджерсу, если между «Я» и текущими переживаниями существует значительное несоответствие, то защита «Я» может стать неэффективной. В таком «беззащитном» состоянии несоответствующие переживания точно символизируются в сознании, и Я — концепция человека разрушается. Таким образом, личностные расстройства и психопатология появляются, когда «Я» не может защитить себя от натиска угрожающих переживаний. Людей с такими расстройствами обычно называют «психотиками». Их поведение для объективного наблюдателя кажется странным, нелогичным или «безумным». Роджерс полагал, что психотическое поведение часто соответствует отрицаемым аспектам переживания, а не Я — концепции. Например, человек, который строго контролирует агрессивные импульсы, отрицая, что они являются частью его Я — образа, может вести себя явно угрожающе по отношению к тем, с кем сталкивается в реальности в психотическом состоянии. Иррациональное и саморазрушительное поведение часто связано с психозом.

Роджерс предположил, что личностные расстройства могут проявляться либо неожиданно, либо постепенно на протяжении большого периода времени. В любом случае, как только появляется серьезное несоответствие между «Я» и переживанием, защита человека перестает работать адекватно, и ранее целостная Я — структура разрушается. Когда это происходит, человек становится крайне уязвимым для тревоги и угрозы и ведет себя непонятно не только для других, но и для самого себя. Фактически Роджерс считал расстройства поведения результатом несоответствия между «Я» и переживанием. Значительность несоответствия между осознанным «Я» и переживанием определяет тяжесть психологической дезадаптации.

Нужна помощь в написании реферата?

Мы — биржа профессиональных авторов (преподавателей и доцентов вузов). Наша система гарантирует сдачу работы к сроку без плагиата. Правки вносим бесплатно.

Заказать реферат

Таким образом, развитие личности, ее деятельность и поведение находятся под существенным влиянием Я-концепции.

Список использованных источников

1. «Я-концепция» У. Джеймса
2. «Развитие Я-концепции и воспитание» Р. Берне
3. Теория К. Роджерса о Я-концепции
4. Электронный источник — https://pro-psixology.ru/obshhaya-psixologiya/1029-ya-koncepciya-lichnosti.html
5. Электронный источник — https://psyera.ru/ya-koncepciya-2109.htm

1. Выявление своей я-концепции — CodeNLP: полезная информация при изучении НЛП

1. Идентифицируйте какое-то соб­ственное качество или характеристику, в котором вы уверены и которое вам нравится.

2. Закройте глаза и молча ис­следовали свои ощущения в течение примерно 5 минут, задав себе во­прос: «Как я определяю, что я…?» Идентификация суммарной репре­зентации не должна вызвать затруднений; вероятно, вы уже это сделали. Я хочу, чтобы вы потратили большую часть своего времени на изучение состоящей из примеров базы данных и выяснили, что она собой пред­ставляет. Какие образы, чувства, звуки и слова содержатся внутри вас и где и как вы их ощущаете?

3. Затем откройте глаза и в течение следующих 10 минут поделитесь своими ощущениями. Вы можете научиться очень многому, выполнив это упражнение самостоятельно; вы можете научиться еще большему, если поделитесь с другими и поможете друг другу, задавая вопросы. Я хочу, чтобы вы проделали это, ни разу не упомянув о содержании — наименова­нии качества. которое вы исследуете. Разговоры о содержании только отвлекут вас от задачи выявления того, как вы мысленно воспроизводи­те содержание. Описывайте друг другу только структуру — образы, зву­ки или чувства, которые составляют вашу базу данных, и то, как и где вы их воспроизводите. При желании вы всегда можете поговорить о содер­жании позднее.

«Я делаю то-то и то-то, а что делаете вы?» Поделитесь своим опы­том и, если кто-то испытывает трудности, помогите ему, спросив: «Итак, как вы это делаете?», и понаблюдайте за невербальными сигналами и жестами, которые нередко ясно показывают размер, удаленность и ме­стонахождение образов или голосов, чтобы понять суть того, как он или она это делает.

Позже я дам вам более конкретные указания, а пока хочу, чтобы вы провели самостоятельное исследование. Затем мы соберемся вместе и обсудим, что вы обнаружили. Есть ли какие-то вопросы по упражнению.

Тесс: Пожалуйста, объясните еще раз различие между суммарными репрезентациями и базой данных.

Возможно, вам поможет один пример. Когда мне нужно рассказать о содержании, я часто упоминаю доброту, поскольку доброта мне симп- 5 тична и я думаю, что было бы очень хорошо, если бы в мире ее было больше. Вы можете услышать внутренний голос, который говорит: «Я — добрый человек», но это общее утверждение не уточняет, в чем именно заключается доброта. Однако ваша база данных содержит обилие примеров добрых слов, добрых поступков, добрых прикосновений, размышле­ний о добрых словах и поступках и т. д.

Отныне Мы будем работать почти исключительно с вашей базой данных, поскольку именно в ней содержится реальная информация о вашей я-концепции. Именно там вы можете произвести самотрансфор­мацию, внеся глубокие и полезные изменения в функционирование ва­шей я-концепции. Исходя из всего того опыта, который вы накопили за годы, прожитые вами на земле, как вы определяете, что вы добрый че­ловек, или что вы настойчивы, или внимательны к другим, или облада­ете каким-то иным качеством, которое вы выбрали? Какой опыт вы воспроизводите и, что важнее, как вы его воспроизводите? Внося изме­нения в базу данных, вы можете добиться хорошего функционирова­ния своей я-концепции, но прежде чем вы что-то измените, важно знать, что уже там имеется.

***

Пока же скажите мне, какую базу данных вы обнаружили?

Джин: Когда я задала себе вопрос: «Как я определяю, что я такая- то?», — внутри меня неожиданно возник образ, а затем ста­ли появляться все новые и новые. В определенный момент они заполнили мое поле зрения, при этом не переставая появляться.

Керк: У меня своего рода коллаж, находящийся от меня на рас­стоянии вытянутой руки, с множеством маленьких карти­нок, на которых запечатлены разные случаи и ситуации, когда я проявлял данное качество. Некоторые из картинок сверкают, как бы мигая в мою сторону. Джан: У меня звуковой образ. Я слышу несколько голосов, источ­ник которых находится где-то под моим левым ухом; каж­дый из них напоминает мне о какой-то конкретной ситуа­ции, в которой я проявила данное качество.

Фред: Внизу передо мной находится своего рода подшивка бу- § маг. Я вытягиваю по одной бумаге (производит жест пра- вой рукой), когда хочу посмотреть, что на ней. Она появляет- s ся прямо передо мной, на расстоянии примерно тридцать а сантиметров и имеет размер шестьдесят на шестьдесят * сантиметров. Сначала я вижу картинку, затем слышу голос, а потом испытываю определенное чувство. Я вижу слева от себя длинную вереницу образов, упорядоченных во времени, так что самые ранние находятся позади меня, а самые последние — чуть впереди меня, но сбо­ку. Образы увеличиваются по мере своего приближения к текущему моменту.

Пам: Сначала у меня было кинестетическое чувство, а затем по­явился целый набор картинок, а также слова и звуки, кото­рые подтверждали это чувство.

Отлично. Все это удачные примеры. У каждого из нас имеется вполне уникальная структура репрезентации своей я-концепции.

….

Исследуя подобные процессы, которые обычно неосознанны, люди часто полагают, что они просто «придумали» то, что им удалось обнару­жить. Однако я гарантирую, что когда вы начнете экспериментировать с проверкой различных приемов, некоторые из них покажутся намного бо­лее комфортными и «правильными», чем другие. Что бы я ни говорил, истина будет найдена посредством вашего собственного опыта, в ваших собственных реакциях на различные приемы. Существует также ряд об­щих принципов, которые могут быть полезны, но прежде чем рассказать вам о них, я хочу, чтобы вы ближе познакомились с изменчивым внут­ренним ландшафтом я-концепции.

У меня есть перечень вопросов, и я хочу, чтобы вы их использовали в дальнейшем’ исследовании своей базы данных. Ответить на вопросы обычно достаточно легко. Сложнее придумать хорошие вопросы. Иног­да, когда вы задаете правильные вопросы, ответы сразу же становятся очевидными. Например, если вы спросите на улице незнакомого челове­ка: «Когда вы мысленно представляете себе что-то, то видите кинофильм или фотоснимки?», большинство людей посмотрят на вас с удивлением: «Что? Понятия не имею».

Но если вы затем попросите: «Вспомните своего друга», они, скорее всего, ответят: «Вспомнил, и что?»

«Посмотрите на этот образ; это кинофильм или фотоснимок?» «Кинофильм».

Когда вы задаете конкретный вопрос, касающийся их опыта, они вполне могут ответить: «Интересно. А я и не задумывался об этом рань­ше». Но если вы не зададите этот вопрос, он может так и не прийти им в голову. Поэтому вот вам перечень вопросов

Процессуальные элементы я-концепции

Количество примеров. Сколько примеров содержится в вашей базе дан­ных?

Локализация. В какой части вашего личного пространства находятся ваши примеры?

Одновременность /последовательность. Примеры доступны вам одно­временно, все сразу, или последовательно, один за другим (или и так и так)?

Модальности. Все ли основные модальности используются (зрительная, аудиальная, кинестетическая)?

Ассоциация. Можете ли вы без труда погрузиться в любой пример и ассо­циироваться с ним?

Субмодальности. (Субмодальности — это более мелкие элементы внут­ри модальности. ) Какие субмодальные элементы (размер, яркость, удален­ность, подвижность/неподвижность, тональность, громкость и т. д.) делают образы устойчивыми и значимыми, реальными и убедительными для вас?

я-концепция пример написания — 25 рекомендаций на Babyblog.ru


Плагиат Альберта Эйнштейна, Ложь Эйнштейна. Плагиат в науке

Ложь Эйнштейна. Плагиат в науке — 1
http://www.youtube.com/watch?v=_yj5-fVyYWw

Плагиат Альберта Эйнштейна Но, «почему-то», дал этой теории своё имя. Весь мир знает, что А. Эйнштейн — Нобелевский лауреат, и все не сомневаются в том, что эту премию он получил за создание Специальной и Обшей Теорий Относительности. Но, это — не так. Скандал вокруг этой теории, хотя он и был известен в узких научных кругах, не позволил нобелевскому комитету выдать ему премию за эту теорию. Выход нашли очень простой — А. Эйнштейну присудили Нобелевскую премию за … открытие Второго Закона Фотоэффекта, который являлся частным случаем Первого Закона Фотоэффекта. Но любопытно то, что русский физик Столетов Александр Григорьевич (1830-1896 гг.) открывший сам фотоэффект, никакой Нобелевской премии, да и никакой другой, за это своё открытие не получил, в то время, как А. Эйнштейну её дали за «изучение» частного случая этого закона физики. Получается полнейшая несуразица, с любой точки зрения. Единственным объяснением этому может служить то, что кто-то уж очень хотел сделать А. Эйнштейна Нобелевским лауреатом и искал любой повод для того, чтобы это осуществить.

Пришлось «гению» немножко попыхтеть с открытием русского физика А.Г. Столетова, «изучая» фотоэффект и вот … «родился» новый Нобелевский лауреат. Нобелевский комитет видно посчитал, что две Нобелевские премии для одного открытия многовато и решил выдать только одну … «гениальному учёному» А. Эйнштейну! Разве так уж это «важно», за Первый Закон Фотоэффекта или за Второй, выдана премия. Самое главное, что премия за открытие присуждена «гениальному» учёному А. Эйнштейну. А то, что само открытие сделал русский физик А. Г. Столетов — это уже «мелочи», на которые не стоит обращать внимание. Самое главное то, что «гениальный» учёный А. Эйнштейн стал Нобелевским лауреатом. И теперь практически любой человек стал считать, что эту премию А. Эйнштейн получил за «свои» ВЕЛИКИЕ Специальную и Общую Теории Относительности…» Как патентовед Альберт Эйнштейн обокрал настоящих гениев Воровство в науке, впрочем, как и любое воровство, — дело грязное.
Однако Запад, на словах ведущий борьбу за торжество интеллектуальной собственности, на деле вписал в историю науки немало позорных страниц.

Вдвойне «подлостью прославленных отцов» зарубежной науки является воровство у женщин. Кстати, все последующие разговоры о том, что у экстравагантного приверженца сионизма Альберта Эйнштейна были предтечи в открытии «теории относительности» — около ста! — просто попытка замазать его, Эйнштейна, КОНКРЕТНЫЙ БЕЗНАКАЗАННЫЙ ПЛАГИАТ. Более того — вознаграждённый и всемирно воспетый в минувшем столетии. Однако время всё расставляет по своим местам. Нобелевская премия за откровенное воровство В начале 50-х годов двадцатого века выпускница Кембриджа Розалинда Фрэнклин после долгих и не всегда успешных опытов сделала фундаментальное открытие. Розалинда Фрэнклин открыла, что ДНК — это двойная спираль из нитей фосфата. Дальнейшие события демонстрировали то, «какими ТЩЕСЛАВНЫМИ, ЗАВИСТЛИВЫМИ и БЕЗЖАЛОСТНЫМИ ИНТРИГАНАМИ и СВОЛОЧАМИ могут быть «служители науки» (А. Драгункин, «Новый» старый мир», Санкт-Петербург, «Время чайки», 2008). Джон Рэндэл — директор института, в котором работала Розалинда Фрэнклин, представил результаты ЕЁ работы на узком «семинаре». Настолько узком, что впору было «сообразить на троих». Научная тройка состояла из самого директора и особо приближённых сотрудников — Джеймса Уотсона и Фрэнсиса Крика.

Вот они-то вскоре после этого семинара — в марте 1953 года — и опубликовали «свою» знаменитую статью, в которой безупречно описали структуру двойной спирали ДНК. Уотсон и Крик за эту статью не только получили Нобелевскую премию, но и практически вечную известность. Ведь считается, что именно с их «движка» началась современная генетика. А Розалинда Фрэнклин через некоторое время умерла… Ласкеровская премия за откровенное воровство Кэндэйси Перт — эффектную брюнетку из Джорджтаунского университета в США — в 1972 году после долгих размышлений и исследований осенило. Итак, ей пришла в голову поистине революционная мысль о наличии РЕЦЕПТОРОВ У НЕЙРОНОВ. Однако на пороге публикации своего открытия Кэндэйси неожиданно столкнулась с противодействием. Причём, столкнулась именно там, где меньше всего его ожидала. Её научный руководитель ВДРУГ ЗАПРЕТИЛ Кэндэйси продолжать работу над этой темой. Логика запрета была убийственной: полная бесперспективность исследований в данном направлении. И что бы вы думали? Молодцы, правильно подумали. Через некоторое время этот самый «научный руководитель» был выдвинут на преситижнейшую Ласкеровскую премию.

ИМЕННО ЗА ИССЛЕДОВАНИЕ РЕЦЕПТОРОВ НЕЙРОНОВ! Имя Кэндэйси даже не было упомянуто. Комитет по присуждению премии Ласкера полностью проигнорировал то, что первооткрывателем была она, Кэндэйси Перт… Альберт Эйнштейн — плагиатор и компилятор Куда дальше остальных плагиаторов от науки оказался Альберт Эйнштейн. Популяризаторы любят вспоминать о том, каким туповатым этот мистер был в детстве и казался окружающим в юности. Увы, никто не говорит о том, что примерно таковым он оставался в течение всей своей жизни, а к старости деградировал настолько, что не мылся и не брился. О культе личности Альберта Эйнштейна (1879-1955) и его негативном влиянии на физику, пользуясь широко известными и малоизвестными, но вполне убедительными источниками подробно и квалифицированно рассказал учёный и журналист Н. А. Жук. Оказывается, Эйнштейн ещё на школьной скамье, когда его родители жили в Мюнхене, попал под тёплую опеку сионистов, чего не скрывали ни его биографы, ни он сам.

Когда к руководству мировой сионистской организацией пришёл молодой и энергичный Хаим Вейцман (1874-1952), который через полвека станет первым президентом Израиля, была поставлена и организационно определена конкретная задача: чтобы малочисленные евреи смогли завладеть всем Миром, необходимо проникнуть в важнейшие из государственных структур и постепенно захватить руководство ими. Медицина к тому времени уже частично находилась в руках евреев. Однако только к началу двадцатого века сионисты поняли, что важнейшей из наук, всё больше и больше влияющей на промышленность, является физика, которая ещё сто лет до того считалась разделом философии. Чтобы наибыстрейшим образом захватить ключевые позиции в физике, СИОНИСТАМ НУЖЕН БЫЛ ГЕНИЙ. Гением можно реально стать. Но можно гения и создать. Стать не каждый сможет, а вот создать имидж гения можно каждому, обладающему маломальскими способностями. Итак, Пигмалионом был богатый и нахрапистый мировой сионизм, а Галатеей — молодой и в ту пору достаточно энергичный Эйнштейн из бернского кружка с высокопарным названием «Академия Олимпия». Зачем был нужен молодой? А потому, что программа использования еврейского «гения» была рассчитана на десятилетия.

Не взращивать же второго, если первый раньше времени окочурится! Международный сионизм в начале минувшего века уверенно поднимал на щит своего ставленника А. Эйнштейна с «его» теорией относительности. Слово «его» взято в кавычки, потому что давно доказано: ЛЮБУЮ КОНЦЕПЦИЮ ТЕОРИИ ОТНОСИТЕЛЬНОСТИ, ПРИПИСЫВАЕМУЮ ЭЙНШТЕЙНУ, ОБЯЗАТЕЛЬНО ВПЕРВЫЕ ОТКРЫЛ КТО-ТО ДРУГОЙ ДО НЕГО. Вот один из многочисленной цепочки фактов. Великий физик А. Пуанкаре — именно он, а не Эйнштейн ввёл термин «теория относительности»! — в своих работах на каждом шагу с восхищением ссылался на Х. Лоренца.

Патентовед Эйнштейн, стремительно опубликовавший в 1905 году в лейпцигском журнале результаты «своего открытия» и впоследствии уличённый в плагиате, клятвенно уверял, что не был знаком с работами Лоренца и Пуанкаре и ничего не слышал об эксперименте Майкельсона-Монри. Между тем Пайс, Соловин и другие люди, общавшиеся с Эйнштейном в начале века, утверждают обратное! Более того: на молодого Эйнштейна работы его предшественников, на которых он даже и не ссылался, произвели огромное впечатление ещё в 1900 году. И Лоренц, и Пуанкаре, сделав свои открытия, десятилетиями переделывали свои научные произведения, ставили программные задачи и тяжело «выгребали» к ним. И лишь молодой Эйнштейн решил все их задачи «одним махом». Да ещё и в кратком перерыве между написанием диссертации на совсем другую тему и созданием серьёзной научной статьи. Только в 1905 году Эйнштейн без отрыва от работы в патентном бюро написал 5 основополагающих научных статей НА РАЗНЫЕ ТЕМЫ! Да ещё успевал несколько раз в неделю играть на скрипке в городском квартете. Потрясающе: первую — насквозь уворованную — публикацию Эйнштейна по теории относительности в лейпцигском журнале тут же межконтинентальной телеграммой отправили в «Нью-Йорк Таймс». А газета немедленно известила миру о рождении «новой непостижимо гениальной науки».

Пуанкаре сразу же заподозрил, что здесь что-то не так, и до конца своих дней очень холодно относился к Эйнштейну. Тот отвечал тем же. И даже уклонился от написания статьи, посвящённой безусловным открытиям Пуанкаре, когда тот умер в 1912 году. Да, личность Эйнштейна противоречива, как, впрочем, и личность почти любого человека. С одной стороны, гений и трудяга, делавший огромную работу и большие открытия.
С другой — жестокий, коварный и лживый человек, не стеснявшийся присваивать результаты своих предшественников лишь только потому, что он о них якобы не слышал. Некоторые выводы Снова заглянем в книгу А. Драгункина «Новый» старый мир», у которой имеется подзаголовок: «Книга о концептуальной власти». «Но моральные «пигмеи» с накачанной «финансовой мускулатурой» хотят, чтобы мир становился ОДНООБРАЗНЫМ, и чтобы он изменялся только «технологически» (так как именно в этом случае миром можно продолжать единолично владеть)… Кроме всего прочего, «они» сумели кощунственно «заменить» «естественные иерархии» на «неестественные». Путём создания ИСКУССТВЕННЫХ возможностей ПРОДВИЖЕНИЯ «НАВЕРХ» для тех, кто — по ИХ мнению — этого «ЗАСЛУЖИВАЕТ». ВМЕСТО тех, кому БОГ дал ВОЗМОЖНОСТИ (и физические, и умственные) для ЕСТЕСТВЕННОГО продвижения».

Ссылка: http://www.pravda-tv.ru/2013/10/19/28695

Почему запретили открытие Теслы и кто такой на самом деле Эйнштейн (плагиат и мошенничество Альберта Эйнштейна)
http://www. youtube.com/watch?v=JX1xB8pcDAk

Авот собственно и мировая cионистская банковская закулиса, которая тормозит эволюционное развитие человечества разными способами, это: войнами, сокрытием технологий и историей, распространением разного рода формальностей начиная от гей-движений заканчивая феминизмом и сатанизмом…

[img]http://ic.pics.livejournal.com/okglk/65309265/376/376_600.jpg[/img]

Д-р Джон Колеман КОМИТЕТ 300 ТАЙНЫ МИРОВОГО ПРАВИТЕЛЬСТВА «ВИТЯЗЬ» · МОСКВА · 2000

ПРЕДИСЛОВИЕ ПЕРЕВОДЧИКА

Предлагаемая вниманию читателей книга беспристрастно, объективно и доказательно освещает разрушительную деятельность откровенно враждебных Человечеству сил, преследующих собственные цели, одной из тактических задач которых является порабощение людей во всемирном масштабе посредством системы глобального управления и контроля, известной многим под названием «новый мировой порядок». В книге на основе богатейшего фактического материала вскрываются организационно-социумная структура исполнителей этого глобального замысла, механизмы управления обществом и способы воздействия на индивидуальное и коллективное сознание людей, масштабы манипуляции людьми, методы агрессивной информационно-пропагандистской деятельности, размах которой не снился даже ведомству Геббельса, перечислены наиболее явные преступления, совершенные таинственным и незваным мировым правительством.

Поражают МАСШТАБЫ ДИВЕРСИИ: захвачены и жестко контролируются ВСЕ государственные, финансово-экономические, образовательные и иные общественные институты. Более того, ТОТАЛЬНЫЙ КОНТРОЛЬ осуществлен не только на общественном уровне, но и доведен до контроля на уровне индивидуального сознания каждой личности. Принцип ИЗМЕНЕНИЯ взят этими силами за основу их разрушительной деятельности. Целенаправленно, спланировано и необратимо меняется всё — от генотипа Человека и окружающей его среды до менталитета и сознания людей, традиционных, естественных и привычных стереотипов поведения. Против Человечества ведётся наступление по широкому фронту. При этом автором очень точно подмечена основополагающая закономерность, позволяющая оставаться скрытым и безнаказанным — постепенность и незаметность производимых врагом Человечества изменений. Негативные для Человечества результаты становятся заметны через годы и десятилетия непрерывной деструктивной работы.

Из содержания книги однозначен вывод, что Западное общество, куда нас так упорно стремятся включить «демократы» и «либералы», в настоящее время во всех своих ипостасях, включая в первую очередь государственно-политическое устройство, полностью подконтрольно всемирной паутине из открытых и закрытых (тайных и секретных) организаций, а также институтов, средств массовой информации и иных структур, созданных и управляемых из ЕДИНОГО центра, который назван автором «Комитетом 300». Восточным и Азиатским обществам Комитетом 300 уже отведена роль послушной «обслуги», так что уже весь мир находится под его пятой. Книга особенно актуальна для нашего читателя в связи с событиями в России и странах СНГ и позволяет провести многочисленные параллели и аналогии между отшумевшими событиями на Западе и в мире в целом, и тем, что происходит у нас в настоящее время.

«Включение» России и стран бывшего СССР в мировую финансово-экономическую и «демократическую» идеологическую систему открыло путь широкомасштабному влиянию извне, манипулированию сознанием людей и управлению нашими народами агентами «мирового правительства». Книга поднимает сознание патриотически-настроенного читателя на определенную высоту, позволяющую системно и комплексно, «с высоты птичьего полета», взглянуть на многие события и явления современности и недавнего прошлого.

Автор не скрывает своей позиции — книга проникнута англосаксонским, протестантским, свободолюбивым и несколько даже бунтарским духом первых белых поселенцев Америки, и в этом отношении он безусловно патриот своей страны и своего народа. Однако, это стремление к отстаиванию национального интереса его и ограничивает: высший, истинно глобальный уровень рассмотрения проблемы оказался автору недоступен. ПРАВДА же в том, что за совершенно секретным Комитетом 300 (к слову, названным автором ВЕРХОВНЫМ контролирующим органом — возникает вопрос «органом чего или кого?») существуют действительно ТАЙНЫЕ, могущественные и крайне враждебные Человечеству силы. Эти силы не привязаны к преходящим формам и оргструктурам, для них и сам Комитет 300, и многочисленные организации в него входящие и ему подконтрольные, являются ширмой, удобной и своевременной формой воплощения своих нечеловеческих замыслов.

Неуязвимость этих ТАЙНЫХ сил, как показывает история, состоит как раз в их неоднократно продемонстрированной способности лёгкой смены форм применительно к конкретным жизненным, социально-историческим и иным условиям. Безусловной же заслугой автора следует признать выявление современной формы деятельности ТАЙНЫХ сил, начиная от описания оргструктур и методов их деятельности, и заканчивая выявленными аспектами долгосрочного планирования и программирования дальнейшего пути развития Человечества, уготованного врагом рода его. Ценно также и то, что повествование автора — это свидетельство изнутри американского общества, общества, являющегося цитаделью и осью всего Западного мира. Во многом книга воспринимается как руководство к глубокому размышлению, переосмыслению действительности, и, наконец, побуждает патриотически и независимо мыслящих людей к действию, действию немедленному и безотлагательному, ибо воистину ЗАВТРА БУДЕТ ПОЗДНО, поскольку ЗАВТРА может не наступить для всего Человечества. Перевод книги выполнен по 2-му изданию, датируемому 1992 годом. Переводчик
КОМИТЕТ 300 Представьте себе МОГУЩЕСТВЕННЕЙШУЮ ГРУППУ (которая не признает никаких национальных границ), включающую в себя банковское дело, страхование, угледобычу, торговлю медикаментами, нефтяную промышленность, члены которой несут ответственность исключительно только перед членами этой группы. Это Комитет 300.

ИЕРАРХИЯ ЗАГОВОРЩИКОВ: ИСТОРИЯ КОМИТЕТА 300 ПРЕДИСЛОВИЕ

За время моей карьеры кадрового офицера разведки я неоднократно получал доступ к строго секретной документации, но в период моей службы в качестве офицера-политолога в Анголе мне представилась возможность изучить целый ряд совершенно секретных документов, содержание которых было необычайно откровенным. То, что я увидел, наполнило меня гневом и возмущением, и я встал на путь, с которого уже больше не сворачивал — моей целью стало показать всем, что за сила контролирует и управляет правительствами Великобритании и Соединенных Штатов. Я был хорошо знаком со всеми известными тайными обществами, такими как «Королевский институт международных дел» (КИМД) (Royal Institute for International Affairs (RIIA)), «Совет по международным отношениям» (СМО) (the Council оn Foreign Relations (CFR)), «Бильдербергский клуб» (the Bilderbergers), «Трехсторонняя комиссия» (Trilaterals), cионисты (the Zionists), масонство (Freemasonry), большевизм-розенкрейцерство (Bolshevism-Rosicrucianism), а также со всеми ответвлениями этих тайных обществ.

Будучи офицером разведслужбы, и даже раньше — в период моей студенческой молодости — когда я занимался в библиотеке Британского музея в Лондоне, я вдоль и поперек изучил всю доступную информацию об этих обществах, а также о многих других организациях, которые, как я полагал, должны были быть известны американцам. Но когда я приехал в Соединенные Штаты в 1969 году, я обнаружил, что такие названия, как «Орден Св. Иоанна Иерусалимского» (the Order of St. John of Jerusalem), «Римский клуб» (Club of Rome), «Германский фонд Маршалла» (the German Marshall Fund), «Фонд Чини» (the Cini Foundation), «Круглый стол» (the Round Table), «Фабианское общество» (the Fabianists), «Венецианская Черная аристократия» (the Venetian Black Nobility), «Общество Монт Пелерин» (the Mont Pelerin Society), «Клуб адского пламени» (Hellfire Clubs) и многие другие были либо совершенно неизвестны здесь, либо, в лучшем случае, их истинные функции плохо понимались или не понимались вообще. В 1969-1970 годах я решил исправить это положение, выпустив серию монографий и магнитофонных записей. К моему великому изумлению я вскоре обнаружил множество людей, которые охотно цитировали эти названия, как будто они знали о них в течение всей своей писательской карьеры. При этом они совершенно не разбирались в сути вопроса и не желали указывать источник этой недавно вышедшей в свет информации. Я утешал себя мыслью, что подделка — это наиболее искренняя форма лести. Я продолжал свои расследования с прежней энергией перед лицом постоянного риска, нападений на меня и мою жену, финансовых потерь, постоянного давления, угроз и клеветы.

Все это было частью тщательно разработанной и направляемой программы моей дискредитации, которую осуществляли правительственные агенты и информаторы, внедренные в так называемое движение «христианских правых» (Christian rightwing), «Движение за утверждение личности» («Identity Movement») и правые «патриотические» группы. Эти агенты действовали и продолжают действовать под маской мощного, бесстрашного и открытого противостояния иудаизму — якобы их главному врагу — в чем они пытаются нас убедить. Эти агенты-информаторы действуют под руководством и контролем группы гомосексуалистов, которых очень любят и уважают политические и религиозные консерваторы на всей территории Соединенных Штатов. Их программа клеветы, лжи, ненависти и дезинформации относительно моей работы, а с недавнего времени еще и приписывания моих трудов другим писателям, продолжается не ослабевая, но до сих пор она не достигла желаемого эффекта. Я буду и впредь выполнять свою задачу, пока наконец не сорву полностью маску с тайного параллельного правительства, действующего на высшем уровне, которое управляет Великобританией и Соединенными Штатами. Эта книга — часть моей продолжающейся работы. Д-р Джон Колеман. Ноябрь 1991 г.

ОБЩИЙ ОБЗОР И НЕКОТОРЫЕ ПРИМЕРЫ

Наверняка очень многие из нас знают, что люди, работающие в нашем правительстве, это совсем не те люди, которые в действительности принимают решения по политическим и экономическим вопросам как во внутренней, так и во внешней политике. Это побуждает многих искать правду в альтернативной прессе, у тех писателей из информационных бюллетеней, которые, подобно мне, искали, но не всегда находили корень смертельной болезни Соединенных Штатов. Формула «ищите и обрящете» не всегда подходила для этой группы. Что мы действительно обнаружили, так это то, что люди живут в глубоком мраке, по большей части совершенно не беспокоясь о том, куда же движется их страна, и *** в твердом убеждении, что с нею никогда ничего не случится. Именно такая жизненная позиция была воспитана у большей части населения, и эта позиция прямо играет на руку тайного правительства.

Мы часто слышим, что «они» сделали «то» или «это». Кажется, что «им» буквально все сходит с рук, даже убийство. «Они» увеличивают налоги, «они» посылают наших сыновей и дочерей умирать в войнах, которые не приносят никаких выгод нашей стране. Кажется, что «они» всегда вне пределов нашей досягаемости, вне поля нашего зрения, а когда против «них» пытаются наконец предпринять конкретные действия, «они» как призраки ускользают сквозь пальцы. Кажется, что никто не может точно сказать, кем «они» являются. Такое положение продолжается уже в течение десятилетий. По ходу книги мы установим, кем же являются эти таинственные «они», а после этого уже сам народ будет решать, как исправить это положение. 30 апреля 1981 г. я написал монографию, раскрывшую существование «Римского клуба», определив его как орган Комитета 300, занимающийся подрывной деятельностью. В Соединенных Штатах это было первой публикацией об обеих этих организациях.

Я просил читателей не впадать в заблуждение относительно того, что эта статья якобы оторвана от действительности, и провел параллель между моей статьей и предупреждением, выпущенным Баварским правительством, когда тайные планы «Иллюминатов» попали в его руки.

Далее в книге мы вернемся к «Римскому клубу» и роли Комитета 300 в политике США. Многие прогнозы, сделанные в той статье в 1981 года, уже осуществились: например, назначение на пост премьер-министра Испании неизвестного политика Фелипе Гонсалеса, возвращение к власти Миттерана во Франции, падение Жискар Д’Эстена и Гельмута Шмидта, возвращение к власти шведского аристократа и члена Комитета 300 Олафа Пальме, уничтожение результатов президентства Рейгана, а также подрыв таких отраслей индустрии США, как сталелитейная, автомобильная и домостроительная, осуществленный в рамках политики постиндустриального нулевого роста, проводимой по указанию Комитета 300. Важная роль Пальме состояла в том, что «Римский клуб» использовал его для поставки Советскому Союзу технологий, экспорт которых запрещен Таможенным управлением США, а также в его всемирной сети связей, использованной для сосредоточения всеобщего внимания на псевдокризисе с заложниками в Иране, когда Пальме курсировал между Вашингтоном и Тегераном, стараясь подорвать суверенное единство США и передать псевдокризис под юрисдикцию одного из учреждений Комитета 300, а именно Мирового суда в Гааге, Голландия. Открытый заговор против Бога и человека, который включает в себя порабощение большинства людей, оставшихся на этой земле после войн, бедствий и массовых убийств, действует особо не скрываясь. У разведчиков есть правило: лучший способ что-нибудь спрятать — положить это на видном месте.

Например, когда в 1938 году Германия хотела скрыть информацию о своем новом суперистребителе «Мессершмидт», самолет был показан на Парижской авиационной выставке. В то время как секретные агенты и шпионы собирали и передавали сведения через тайники в дуплах деревьев и кирпичной кладке, информация, за которой они охотились, лежала у них прямо под носом. Параллельное тайное правительство высшего уровня действует не из темных подвалов и тайных подземелий. Оно расположилось на виду в Белом Доме, Конгрессе, на Даунинг Стрит 10 и в британском парламенте. Оно сродни тем жутким и намеренно леденящим кровь фильмам о «монстрах», где появляется чудовище с искаженными чертами, длинными волосами и еще более длинными зубами, рыча и брызгая слюной во все стороны.

Эти фильмы лишь отвлекают внимание, НАСТОЯЩИЕ ЖЕ ЧУДОВИЩА носят деловые костюмы и ездят на работу на Капитолийский холм в лимузинах. Эти люди — НА ВИДУ. Эти люди — слуги Мирового Правительства и Нового Мирового Порядка. Подобно насильнику, который останавливает машину и предлагает жертве подвезти ее, он внешне НЕ ВЫГЛЯДИТ как чудовище, каковым является на самом деле. Если бы он выглядел так, его намеченная жертва, крича от ужаса, убежала бы прочь. То же самое справедливо и для правительства на всех уровнях. Президент Буш НЕ ВЫГЛЯДЕЛ как ревностный слуга параллельного правительства высшего уровня; но не заблуждайтесь на его счет — он такое же ЧУДОВИЩЕ, как и страшилища из фильмов ужасов…

Источник: http://www.vselprav.org/library/couleman.htm

Источник:http://worldandman.blog.com/%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D1%82%D0%B5%D1%82-300/

scc — Психологическая диагностика

 
 
                                 МЕТОДИКА:                                  
                  Методика изучения ясности "Я"-концепции                   
                       (Self-Concept-Clarity - SCC)                         
                            (Campbell, J.  D.).                              
  
      Кэмпбелл и его коллеги изучили связь между такой характеристикой  са- 
 мосознания, как "ясность  представления  о  себе"  (Self-Concept-Clarity - 
 SCC). "Ясность представления о себе" отражает то, насколько четки и  опре- 
 деленны представления человека о себе, насколько они внутренне согласован- 
 ны и стабильны. Данная черта считается устойчивой характеристикой  личнос- 
 ти, имеющей определенное значение для уровня самоуважения.                 
      Авторы сообщают о том, что выявили значимые связи  между  исследуемой 
 чертой и экстраверсией, дружелюбием и добросовестностью; корреляция с  от- 
 крытостью отсутствовала.                                                   
 
      "Я"-концепция ("Я"-образ, образ "Я", англ. one's self-concept,  также 
 self-construction, self-identity или self-perspective) - система представ- 
 лений индивида о самом себе, осознаваемая,  рефлексивная  часть  личности. 
 Эти представления о себе самом в большей или меньшей  степени  осознаны  и 
 обладают относительной устойчивостью.                                      
      Понятие "Я"-концепции родилось в 1950-е годы в русле феноменологичес- 
 кой, гуманистической психологии, представители которой (А. Маслоу, К. Род- 
 жерс), в отличие от бихевиористов и фрейдистов, стремились к  рассмотрению 
 целостного человеческого "Я" как фундаментального фактора поведения и раз- 
 вития личности.                                                            
      Часто термин используют в качестве синонима к  "самосознанию",  но  в 
 отличие от последнего ""Я"-концепция" менее  нейтральна,  включая  в  себя 
 оценочный аспект самосознания.                                             
      "Я"-концепция, в сущности, определяет не просто то, что  собой  пред- 
 ставляет индивид, но и то, что он о себе думает, как смотрит на свое  дея- 
 тельное начало и возможности развития в будущем.                           
 
       Традиционно выделяют когнитивную, оценочную и поведенческую  состав- 
 ляющие "я"- концепции.                                                     
       Когнитивная составляющая - это представления индивида о самом  себе, 
 набор характеристик, которыми, как ему кажется, он обладает.               
       Оценочная - это то, как индивид оценивает эти характеристики, как  к 
 ним относится.                                                             
       Поведенческая - это то, как человек в действительности поступает.    
 
      Я-концепция - относительно устойчивая, более  или  менее  осознанная, 
 переживаемая, как неповторимая система представлений индивида о самом  се- 
 бе, на основе которой он строит взаимодействие с другими людьми и относит- 
 ся к себе. Целостный, хотя и не  лишенный  внутренних  противоречий  образ 
 собственного "Я", выступающий как установка по отношению к самому себе.    
      Опросник используется для исследования степени осознанности представ- 
 ления о самом себе.                                                        
 
      Обработка.                                                            
      При обработке методики подсчитывается количество набранных  баллов  в 
 зависимости от ответа испытуемого:                                         
      1 - абсолютно не согласен;                                            
      2 - не согласен;                                                      
      3 - частично согласен, частично не согласен;                          
      4 - согласен;                                                         
      5 - абсолютно согласен.                                               
      Полученные баллы суммируются.                                         
 
      Интерпретация.                                                        
      12-20 баллов - крайне высокая ясность Я-концепции.                    
      21-32 балла  - средняя ясность Я-концепции, ближе к высокой.          
      33-39 баллов - средняя ясность Я-концепции.                           
      40-51 баллов - средняя ясность Я-концепции, ближе к низкой.           
      52-60 баллов - крайне низкая ясность Я-концепции.                     
 
 
      Примечание к компьютерной версии.                                     
      Диаграмма по результатам тестирования основана на показателе выражен- 
 ном в процентах с нулевой точкой отсчета.                                  
 
      Опросник состоит из 12 утверждений.                                   
      Примерное время тестирования 5-10 минут.                              
 
 
                           ПРИМЕР ТЕСТИРОВАНИЯ:                             
 
                                   ---                                      
 
                      ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ  ДИАГНОСТИКА.                         
 
 Методика: Исследование ясности "Я"-концепции (SCC).                        
 Ф.И.О:__________________                                                   
 Доп. данные:____________                                                   
 
 
                       Диагностическая шкала:                               
 
       ╟─▒▒▒▒▒▒▒▒▒▒▒▒▒▒▒▒▒▒▒▒▒▒▓▓▓▓▓▓██████████─────────────╢>              
 
         <─[--]─><────[-]────><─[=]─><────[+]───><──[++]──>                 
 
                Тестовый показатель - "ЯК" = 48  75%                        
 
 
                           ИНТЕРПРЕТАЦИЯ:                                   
 
      Средняя ясность "Я"-концепции, ближе к низкой.                        
      Я-концепция - относительно устойчивая, более или  менее  осо-         
 знанная, переживаемая, как неповторимая система представлений  ин-         
 дивида о самом себе, на основе которой он строит взаимодействие  с         
 другими людьми и относится к себе. Целостный, хотя и  не  лишенный         
 внутренних противоречий образ собственного  "Я",  выступающий  как         
 установка по отношению к самому себе.                                      


Структура «Я-концепции» личности

Здравствуйте, уважаемые читатели!
Мы рады приветствовать Вас на образовательном сервисе и надеемся, что сможем ответить на все волнующие Вас вопросы. Вы заглянули на наш сайт с целью понять, что означает структура «Я-концепция личности»? Что такое «концепция»? Приведите наглядное и четко изложенное мнение по данному вопросу. Жду ответа от Вас…
 
ПСИХОЛОГИЯ – это наука, которая изучает закономерности возникновения, развития, а также функционирования психики человека, а также группы людей. После того, как мы выяснили основные положения, что изучает психология, можем переходить к рассмотрению следующих терминов: ЛИЧНОСТЬ, КОНЦЕПЦИЯ, ПСИХОЛОГИЯ, НАУКА.    
 
ЛИЧНОСТЬ – это относительно устойчивая целостная система интеллектуальных, морально-волевых и социально-культурных качеств человека, выраженных в индивидуальных особенностях его сознания и деятельности. НАУКА— это такая область человеческой деятельности, направленная на выработку и систематизацию объективных знаний о действительности. КОНЦЕПЦИЯ – это определённый способ понимания, трактовки каких-либо явлений, основная точка зрения, руководящая идея для их освещения.
 
 
Так, что же принято понимать под термином «Я-концепция личности»? Стоит отметить, что развитие самосознания человека неразрывно связано с процессом самопознания как процесса наполнения самосознания содержанием, связывающим человека с другими людьми, с культурой и обществом в целом, процесс, происходящий внутри реального общения. Я-концепция – это совокупность установок на самого себя. В большинстве определений установки подчёркиваются три главных её элемента, её три психологические составляющие:

  1. Образ Я – представление индивида о самом себе.
  2. Самооценка – аффективная оценка этого представления, которая может обладать различной интенсивностью, поскольку конкретные черты образа Я могут вызвать более или менее сильные эмоции, связанные с их принятием или осуждением.
  3. Потенциальная поведенческая реакция, то есть те конкретные действия, которые могут быть вызваны образом Я и внутренней самооценкой.

 
Также, самооценка проявляется в сознательных суждениях индивида, в которых он пытается сформулировать свою значимость. В заключении хочется добавить, что основной задачей определенной категории работников является управление техникой и ее перепрограммирование в случае необходимости. Я полагаю, что Вы усвоили пройденную тему. Если же что-то осталось непонятным из этой темы, Вы всегда можете задать интересующий Вас вопрос.  
Желаем удачи и успехов в учебе!

«Я»-концепция лидера

Некоторые люди обладают необычайно сильной потребностью во власти или в других личностных ценностях, например, уважении, как в средствах компенсации травмированной или неадекватной самооценки.

Личные «ценности» или потребности такого рода могут быть рассмотрены как эгомотивы, поскольку они есть часть эгосистемы личности.

Социальные психологи установили, что всех лидеров можно раз­делить на три группы в зависимости от их самооценки.

Лидер с низкой самооценкой оказывается более зависимым от других людей и, таким образом, более реактивным. Чем ниже самооценка у лидера, тем хуже он реагирует на ситуацию, тем выше его реактивность. Он более чувствителен к обратной связи и изменяет свою самооценку в зависимости от одобрения или неодобрения других.

Лидер с заниженной самооценкой испытывает постоянное недо­вольство собой, это и может быть той силой, что толкает его на взятие все новых и новых барьеров. Он как бы все время доказывает самому себе, что он чего-то стоит, однако взятые барьеры его уже не радуют. И он стремится к новым, чтобы вновь удостовериться в собственной значимости. Заниженная самооценка толкает лидера на «великие» завоевания, неожиданные для окружения экстравагантные решения. Нередко именно политика для таких лидеров оказывается сферой, где им удается самоутвердиться, компенсировать заниженную самооценку. Стремление к власти такого лидера нередко и есть одна из возможных компенсаций его низкой самооценки.

Низкую самооценку могут составлять пять субъективных негативных чувств в отношении себя в различных комбинациях:

—чувство собственной незначительности;

—чувство моральной неполноценности;

—чувстве слабости;

—чувство посредственности;

—чувство интеллектуальной неадекватности.

Лидер с еысокой самооценкой менее зависим от внешних обстоя­тельств. Он имеет более стабильные внутренние стандарты, на кото­рых и основывает свою самооценку. Лидер с завышенной самооценкой переоценивает собственные качества, нередко не замечает внешней и внутренней реакции на свое поведение. Он упивается собственным успехом, как бы он ни был мал (и даже если он мифический), и отно­сится к критике как к нападкам на него его злобствующих завистни­ков. У него явно нарушена обратная связь между ним самим и его деятельностыо и поведением.

Лидер с адекватной самооценкойнаилучший вариант для такой социальной роли. Его деятельность и поведение не мотивируются стремлением к самоутверждению. Обратная связь между пос­ледствиями его деятельности и поведения и ним самим работает на­дежно. Такой лидер, как правило, уважительно и высоко оценивает других лидеров. Он не боится, что его унизят, обойдут. Он твердо знает собственную самодостаточную цену, считает себя не хуже дру­гих, с кем ему приходится взаимодействовать. В совместной дея­тельности он выбирает стратегию, которая дает ему взаимную выгоду и позволяет добиваться поставленных целей оптимальными средства­ми. Отсутствие у него невротического компонента в самооценке при­водит, как правило, к отсутствию тикового и в его деятельности, и в его поведении.

Лидер в любой ситуации, за редким исключением, ведет себя в соответствии собственной Я-концелцией. Поведение лидера зависит от того, кем и как он себя осознает, как он сравнивает себя с теми, с кем он взаимодействует.

Ценность и субъективная значимость личностных качеств и их отражение в образе Я и самооценке могут маскироваться действием защитных механизмов.

В образе Я более или менее ясно аккумулируются восприятия, мысли и чувства лидера по отношению к самому себе. Его образ Я, как считают американские исследователи Д.Оффер и Ч.Строзаер, разделен на шесть различных частей, тесно взаимодействующих.

Физическое представляет собой мысли лидера о состоянии своего здоровья и физической силе или слабости. Лидеру надлежит быть достаточно здоровым и достаточно физически сильным, чтобы ничто не препятствовало его деятельности и соответствующему поведению.

Сексуальное Я, будучи самой сокровенной частью личности лидера, проявляет себя латерально и тем не менее достаточно актуально независимо оттого, является оно свободным и здоровь м или зажатым и больным. Отсутствие статистических данных о том, как сексуальное поведение связано с лидерскими способностями, не снижает актуальности гипотезы о наличии такой связи.

Семейное Я весьма важный элемент личности лидера. Хорошо известно, какое огромное влияние оказывают отношения в ро­дительской семье на поведение любого взрослого человека, к лидер здесь вовсь. не исключение. Некоторые люди преодолевают ранние травмы и конфликты, другие — нет и, становясь лидерами, переносят фрустрации из своего детства на свое окружение.

Социальное Я отражает весьма актуальную способность индивида к совместной деятельности с другими. Надо ли доказывать, насколько это важно для лидера. Ему крайне важно уметь веста переговоры и стимулировать своих соратников и коллег к проявлению их лучших качеств.

Психологическое Я доставляют представления лидера о своей картине мира, своем внутреннем мире, фантазиях и мечтах, желаниях, иллюзиях, страхах и пр. Страдает ли лидер от осознани я собственных страхов или относится к этому спокойно и даже с юмором, — проявляется в его поведении, особенно в периоды ослабления самоконтроля.

Преодолевающее конфликты Я представления лидера о своей способности к творческому преодолению конфликтов. Как и у обычных людей, у лидеров нет врожденного иммунитета от внешних и внутрен­них конфликтов, в том числе невротических. Перед лидером стоит задача нахождения новых решений для старых проблем. Он должен обладать достаточными знаниями и интеллектом, чтобы воспринимать проблему. Ему важно быть достаточно уверенным в самом себе при принятии решений, чтобы суметь передать эту уверенность другим. Еще один значимый аспект преодолевающего конфликты Я — это осознание лидером своей способности преодолевать стрессы, связанные с этой самой его социальной ролью. Известно, что стрессы приводят к достаточно тяжелым симптомам, которые могут серьезно ограничить интеллектуальные и поведенческие возможности лидера.

Перечисленные составляющие Я-концепции отнюдь не исчерпывают всей ее сущности. Как и у любого другого индивида, сложность Я-концепции у лидера может быть различной — от самой низкой до высокой.сложностью Я-концепции, ассимилируют как позитивную, так и негативную информацию и, таким образом, реагируют на ситуацию на основе обратной связи.

Ключевые слова:

Концепции и конструкции

Концепции и конструкции

Первым шагом в процессе измерения является определение изучаемых нами понятий. Исследователи генерируют концепции, обобщая отдельные факты. Концепции основаны на нашем опыте. Концепции могут быть основаны на реальных явлениях и представляют собой обобщенную идею чего-то значимого. Примеры концепций включают общие демографические показатели: доход, возраст, уровень образования, количество баллов.

Мы можем измерять концепции посредством прямых и косвенных наблюдений:

  1. Прямое наблюдение: Мы можем измерить чей-то вес или рост.И мы можем записать цвет их волос или глаз.
  2. Косвенное наблюдение: Мы можем использовать анкету, в которой респонденты дают ответы на наши вопросы о поле, доходе, возрасте, отношении и поведении.

Конструкции: Конструкции измеряются с помощью нескольких переменных. Конструкции существуют на более высоком уровне абстракции, чем концепции . Справедливость, красота, счастье и здоровье — все это конструкции. Конструкции считаются скрытыми переменными, потому что они не могут быть непосредственно наблюдаемы или измерены.Типичные конструкции в маркетинговых исследованиях включают лояльность к бренду, намерение покупки и удовлетворенность клиентов. Конструкции — основа рабочих гипотез.

Лояльность к бренду — это конструкция, которую маркетологи часто изучают. Лояльность к бренду можно измерить с помощью различных мер:

  1. Количество товаров, приобретенных в прошлом
  2. Денежная стоимость прошлых покупок
  3. Частота покупок в прошлом
  4. Вероятность будущей покупки
  5. Вероятность порекомендовать бренд другу или члену семьи
  6. Вероятность перехода на конкурентоспособный бренд

Атрибут — это отдельный объект или измерение конструкции.

Измерение: Измерение — это присвоение явлений чисел или символов. Для измерения требуется шкала . Шкала предоставляет диапазон значений — критерий, который соответствует наличию свойств исследуемой концепции. Шкала предоставляет правила, которые связывают значения на шкале с концепцией, которую мы изучаем.

Мы можем разделить значения, полученные в результате измерения, на две широкие категории: 1) Переменные и 2) Константы .

Переменные: Переменные — это измерения, которые можно изменять. Переменная может быть разделена на независимых переменных или зависимых переменных . Зависимая переменная изменяется в ответ на изменения независимой переменной или переменных.

Константы: Константы, с другой стороны, не меняются.

В статистике и опросах ответы обычно описываются как случайные величины. Значение случайной переменной изменяется случайно, случайно или случайно.Это означает, что ответы респондентов на опрос нельзя предсказать с абсолютной уверенностью. Например, когда людей спрашивают, намерены ли они приобрести новый продукт, одобряют или не одобряют они конкретную государственную политику, возникает неуверенность в том, каковы будут ответы.

С другой стороны, в физике скорость света в вакууме — 186 000 миль в секунду — постоянна. Это не меняется.

Переменная может быть преобразована в константу, если исследователь решит контролировать переменную, уменьшив ее выражение до одного значения.Предположим, исследователь проводит тест вкусовых предпочтений потребителей трех марок замороженной пиццы. В этом тесте есть ряд переменных: 1) оценки респондентами вкуса каждой марки пиццы, 2) способ представления каждой пиццы, тип используемых тарелок и скатертей и 3) способ приготовления каждого бренда. Чтобы получить точную оценку первой переменной — оценок респондентов вкуса трех марок пиццы — исследователь будет считать вторую и третью переменные постоянными.Подавая все три пиццы на одинаковых тарелках с одинаковым оформлением стола, готовя пиццы одинаковыми способами и подавая их при одинаковых температурах, исследования контролируют эти переменные. При этом исследователь удалил или контролировал влияние второй и третьей переменных на вкусовые предпочтения респондентов. Исследователи называют переменные 2 и 3 контрольными переменными .

toc | вернуться наверх | предыдущая страница | следующая страница

Формирование концепции

: типы и примеры концепций

Осмысление природы человеческих представлений

Вы видите объекты, движущиеся по дороге, и мысленно представляете их в своем уме в терминах таких категорий, как «грузовики» и «автомобили».«Грузовики и автомобили являются примерами концепций, мысленных категорий, которые мы используем для группировки объектов, событий и идей в соответствии с их общими характеристиками.

Концепция — это просто категория или класс объектов, событий, качеств или отношений, которые разделяют одну или несколько определяющих характеристик. Определяющая функция позволяет нам отличать членов одной категории от членов другой категории (или класса).

Формирование концепций помогает нам осмыслить мир и подготавливает к более успешному предвидению или предсказанию будущих событий.Например, определение ползущего существа в лесу как змея побуждает нас соблюдать почтительную дистанцию ​​- ответ, который может быть спасением.

Подумайте, как бы вы по-другому отреагировали на приближающееся животное, если бы отнесли его к скунсу, а не к кролику. Любой вид, которому не удастся отличить что-то ядовитое от чего-то питательного или между безобидным существом и хищником, быстро вымрет (Ashby & Maddox, 2005).

Представьте также, что было бы, если бы вы не могли формировать концепции.Каждый раз, когда вы сталкивались с четвероногим пушистым существом, которое ласкало, вы не знали, погладить его или убежать от него. Вы также не узнаете, стоит ли перед вами сферический объект, который нужно съесть (фрикаделька) или с ним играть (бейсбольный мяч).

Concepts также помогают нам быстрее реагировать на события, уменьшая потребность в новом обучении каждый раз, когда мы сталкиваемся со знакомым объектом или событием.

Приобретя концепт «скорая помощь », «» мы сразу знаем, как реагировать, когда видим, что кто-то подъезжает к нам сзади на дороге.

Классификация понятий

Обычно концепции разделяют на два основных типа: логические концепции и естественные концепции.

Логическая концепция формируется путем определения конкретных характеристик всего, к чему это понятие относится. Таким образом, логические концепции имеют четко определенные правила определения принадлежности.

Школьники, например, узнают, что понятие треугольника применимо к любой трехсторонней форме или фигуре. Если у фигуры три стороны, это должен быть треугольник.

Хотя мы формируем строго логические концепции, когда нам это необходимо, например, в задачах логического мышления или в математике, в повседневной жизни мы обычно формируем «нечеткие концепции», которые не имеют четко определяемых границ, из которых правила, определяющие, как они применяются плохо определены. Такие концепции получили название естественных концепций.

Абстрактные сущности, такие как справедливость, честь, любовь и свобода, классифицируются как естественные концепции, потому что люди обычно используют их, не применяя строгий набор правил, чтобы определить, как они должны применяться.

Из-за трудностей, которые часто возникают при определении естественных концепций, Элеонора Рош (1975) предложила людям концептуализировать мир в терминах дискретных прототипов.

Рош рассматривал прототип как идеальный образец концепции, который, таким образом, включает в себя общие черты, в разной степени большинство экземпляров концепции. Таким образом, понятие птицы позволяет нам включить в него таких нептидоподобных птиц, как страусы, пингвины и куры.

У них нет основной отличительной черты птиц, которая заключается в том, что они летают, но каждая из них обладает определенными особенностями птиц, хотя и не всеми одинаковыми.

Согласно Рошу, чем больше сходство между экземпляром и прототипом, тем более вероятно, что мы будем рассматривать экземпляр как член концепции, которую представляет прототип. Таким образом, малиновку следует воспринимать как более типичную птицу (то есть прототип), чем курицу, потому что, хотя у них есть перья и крылья, малиновка может летать.

Идеи Роша о природе человеческих понятий произвели революцию в экспериментальном исследовании формирования понятий. Хотя есть определенные трудности с ее теориями, которые здесь не упоминались, ее работа и работа ее сотрудников способствовали осознанию того, что наше мышление не является синонимом чисто логической обработки. Ее теория также помогла нам понять различия в мыслительных процессах, наблюдаемых между людьми, группами и культурами.

Иерархии понятий

Обычно мы организуем используемые концепции в иерархиях, варьирующихся от более широких до более узких категорий.Например, одна широко используемая модель основана на трехуровневой иерархии, состоящей из понятий высшего уровня, понятий базового уровня и подчиненных понятий.

Высшие понятия — это широкие категории, такие как транспортное средство, животное и мебель. Внутри этих категорий находятся более узкие понятия базового уровня, такие как автомобиль, собака и кресло, а внутри этих категорий — еще более узкие подчиненные понятия, такие как седан, стандартный пудель и кресло-качалка.

Мы склонны использовать концепции базового уровня при описании объектов, а не более высокие или второстепенные (например,g., называя объект «автомобилем», а не «транспортным средством» или «седаном») (Rosch et al., 1976). Дети также легче усваивают слова, представляющие эти понятия базового уровня, чем слова, представляющие понятия высшего или подчиненного уровня.

Вы можете спросить, почему мы, люди, тяготеем к концепциям базового уровня?

Одна из причин может заключаться в том, что концепции базового уровня предоставляют наиболее полезную информацию об объектах, с которыми мы сталкиваемся.

Отнесение объекта к предмету мебели (понятие высшего уровня) мало что говорит нам о его специфических особенностях.(На чем можно сидеть? На чем лежать? На чем есть?) Функции, связанные с концепцией базового уровня, такой как «стул», дают нам более полезную информацию.

Подчиненные понятия, такие как «кресло-качалка», более конкретны и ограничены по диапазону. Они могут быть полезны в определенных ситуациях, но также могут дать нам больше информации, чем нам нужно.

Дети учатся сужать и определять свои концепции, сталкиваясь как с положительными, так и с отрицательными примерами концепций. Положительный пример иллюстрирует концепцию, тогда как отрицательный пример не соответствует концепции.

Родители малыша идентифицируют собак на улице как «ухмыляющихся», что является положительным моментом. Сначала ребенок может чрезмерно расширить понятие «собака» (или «ух-вау»), называя всех животных «бан-вау», даже кошек.

Но после неоднократного опыта с положительными и отрицательными примерами «собак», «кошек» и т.п. дети учатся уточнять свои представления. Они определяют особенности, которые различают различные концепции, и начинают называть собак собаками и кошек кошками.

С другой стороны, логические концепции обычно приобретаются путем изучения формальных определений, а не посредством непосредственного опыта.

Мы можем говорить ребенку каждый раз, когда видим квадратную фигуру: «Эй, посмотри на квадрат здесь. И, смотри, там есть еще один. Но ребенок усвоит это понятие быстрее, усвоив правило, согласно которому любая четырехгранная фигура со сторонами равной длины классифицируется как квадрат.

Цитаты

фактов, концепций и обобщений или больших идей

Факты:

Факт — это то, что действительно существует или существовало, объект или событие, и может быть проверено наблюдением.Факты единичны.

Примеры :

  • Американский флаг красный, белый и синий.
  • Мой день рождения в январе.
  • Квадрат — это плоская фигура с четырьмя прямыми равными сторонами и прямыми углами.
  • Треугольник — это плоская фигура с тремя прямыми сторонами и тремя углами.
  • Температура — это мера тепловой энергии.

Концепции

Концепция — Представление о конкретном явлении люди абстрагируют из определенного опыта.Идея включает в себя все свойства, которые отличают примеры концепции от всех не примеров концепции.

Примеры :

  • Цветущие растения имеют цветы, которые развиваются в плоды, корни, стебли и листья.
  • Тепловая энергия — это беспорядочное или беспорядочное движение молекул.

Также понятия: площадь, объем, плотность, цветы, энергия, свет, увеличительное стекло, животные, камень, почва, эрозия, магнит, сила,

Concepts суммируют и классифицируют объекты.Сложность изучения концепции зависит от количества свойств или характеристик, абстрактности или конкретности и аргументации, связывающей свойства или характеристики.

Абстрактность концепции связана с тем, как концепция может быть пережита.

  • Сенсорное восприятие — часто физическое наблюдение и манипулирование реальным объектом (объектами): игра со щенком, шипение бекона, подгоревшие тосты, медиа, сфера, куб, твердые тела, жидкости,…
  • Конкретное визуальное представление с моделями, диаграммами или мысленными образами: солнечная система, ячейка, сердце, контур, сюжет, смесь, раствор, температура, плотность…
  • Абстракция, в которой невозможно физическое наблюдение и манипуляции. Примеры: художественная литература, документальная литература, тема, тон, стиль, антиутопия, политика, правительство, демократия, объем, атом, звезда, расщепление, синтез, эволюция.

Концепции лучше всего вводить посредством физического наблюдения и манипуляции (практическое исследование). Последовал грандиозный разговор; который предоставляет название концепции, другие примеры и не примеры. Некоторые концепции можно испытать на всех трех уровнях: температура горячая — холодная на ощупь, бетон, как показано на термометре, и абстрактность средней кинетической молекулярной энергии.

Концепции можно сделать более конкретными, определив их операционально.

Обобщения или большие идеи

Обобщения — это утверждения о взаимосвязи между двумя или более концепциями.

Примеры :

  • Всякая материя имеет объем и массу.
  • Существует связь между объемом объекта и площадью поверхности.
  • Магниты притягиваются тем сильнее, чем ближе они друг к другу.
  • Твердые частицы растворяются быстрее, если они меньше и раствор теплее.
  • Холодная вода замерзает быстрее горячей.
  • Горячая вода замерзает быстрее, чем холодная.
  • У деревьев есть годичные кольца, которые показывают прямую взаимосвязь между возрастом дерева и факторами окружающей среды, которые повлияли на рост этого дерева в конкретный год.
  • Образцы керна с разных деревьев могут быть организованы на основе наблюдений схожих свойств, определяемых формой их колец, чтобы сопоставить кольца деревьев с календарным годом их роста.
  • Размер, форма и структура годичного кольца роста дерева являются результатом определенных условий окружающей среды, которые положительно и отрицательно повлияли на рост дерева в течение вегетационного периода.
  • Скорость передачи тепловой энергии зависит от количества столкновений, размера частиц, массы частиц (или плотности частиц) и силы столкновений (температуры).
  • Испарение будет увеличиваться по мере увеличения площади поверхности, движения воздуха и температуры жидкости.
  • Растения выращивают из семян. Обобщение, потому что в нем есть три понятия: растения, рост и семена. Он также может предсказать будущие появления отношений — растения, растущие из семян … Это также сводное утверждение, а не единовременное появление.
Соображения, облегчающие построение обобщений
  • Уведомление обобщения требуют понимания каждого понятия и отношения, чтобы иметь значение.
  • Они также являются сводными заявлениями о взаимосвязях между концепциями, сводными заявлениями о причине и следствии, сводными заявлениями о предсказаниях будущих отношений и обобщенным фактическим состоянием, у всех собак есть клыки.
  • Следовательно, значение для обучения состоит в том, что для того, чтобы учащиеся могли делать обобщения, они должны иметь несколько примеров, из которых можно построить обобщение.
  • Обобщения мощны, поскольку они предоставляют способ консолидации информации, чтобы сделать ее более удобной и легкой для запоминания. Законы, принципы и теории — это всевозможные обобщения. Эти обобщения требуют связи понятий отношениями.
  • Отношения могут быть построены только на основе прямых наблюдений и аргументов.Хорошая практика преподавания будет посредником в обоих случаях.
  • Помните — в большинстве случаев представления людей обычно более похожи, чем способы, которыми они пользуются для их передачи. Это выражается в том, как глаза слушателя загораются, когда другой человек находит слово, чтобы описать ему то, что он концептуализировал, но не смог в достаточной степени сообщить. За чем следуют одновременные улыбки согласия и одновременное ДА.
  • Концептуализация до коммуникации, коммуникация следует за трудной и трудной секундой, но учащиеся, которые находят время, чтобы разработать более глубокие способы коммуникации и представить свое понимание, с большей вероятностью будут иметь более сильную и большую связь для своего понимания с другими идеями, что приведет к большему богаче. полезная информация, которая расширит их возможности для установления связи с реальной жизнью и решения проблем.

Пример стратегии для облегчения, изучения, оценки … обобщений?

Например, рассмотрим обобщения для годичных колец.

  • У деревьев есть годичные кольца, которые показывают прямую взаимосвязь между возрастом дерева и факторами окружающей среды, которые повлияли на рост этого дерева в этом конкретном году.
  • Образцы керна с разных деревьев могут быть организованы на основе наблюдений схожих свойств, определяемых формой их колец, чтобы сопоставить кольца деревьев с календарным годом их роста.
  • Размер, форма и структура годичного кольца роста дерева являются результатом определенных условий окружающей среды, которые положительно и отрицательно повлияли на рост дерева в течение вегетационного периода.

Предлагаемая возможность концептуализировать их может заключаться в предоставлении изображения или, еще лучше, образцов секций дерева с годичными кольцами.

Например: одна часть дерева может иметь часть почерневшей и деформированной формы, другие уже, чем другие, а у третьей части кольца отсутствуют.

Основной вопрос может заключаться в объяснении возможных причин того, что вы наблюдаете в отношении годичных колец.

Возможные ответы:

  • Возможно, он был деформирован и потемнел в результате пожара.
  • Может быть, это отверстия, в которых отсутствует кора и вырезано дерево, и они напуганы насекомыми и дятлами, выкапывающими других насекомых.
  • Узость кольца могла быть вызвана ограниченным водоснабжением или светом или чрезвычайно низкими температурами во время вегетационного периода.

Еще один пример обобщения о роке.

  • Камни образованы из кусков земли, которые подверглись эрозии и соединены вместе под действием давления и тепла. Низкое давление и высокая температура осадочные, большее давление и тепловые метаморфические, и достаточно тепла, чтобы достичь расплавленного, а затем вулканического происхождения.

Предоставьте образцы всех трех видов горных пород для исследования, обсудите их свойства и возможные способы их создания. Может быть, начать с чего-нибудь вроде — камни образуются из кусков земли, которые размываются и соединяются вместе под действием давления и тепла.Низкое давление и высокая температура осадочные, большее давление и тепловые метаморфические, и достаточно тепла, чтобы достичь расплавленного, а затем вулканического происхождения. Затем помогите связать информацию с диаграммой и сетью рок-цикла и в конце концов сделайте заключение.

  • Камни образованы из кусков земли, которые подверглись эрозии и соединены вместе под действием давления и тепла. Низкое давление и высокая температура осадочные, большее давление и тепловые метаморфические, и достаточно тепла, чтобы достичь расплавленного, а затем вулканического происхождения.

8 типов бизнес-концепций

Быть инновационным — значит обдумывать творческие идеи, которые решают проблемы потребителя или делают некоторые аспекты его жизни более эффективными.Эти идеи и решения становятся бизнес-концепциями, которые фокусируют бизнес-идею и определяют ее практическую цель. Изучение различных типов бизнес-концепций поможет вам лучше понять, как создавать свои собственные. В этой статье мы обсудим, что такое бизнес-концепции, и рассмотрим восемь различных их типов с примерами.

Связано: «У меня есть бизнес-идея»: с чего начать

Что такое бизнес-концепция?

Бизнес-концепция описывает и четко определяет новую идею бизнес-инициативы, будь то создание новой компании или производство нового продукта для потребительского рынка.Успешная бизнес-концепция закладывает основу того, почему вы создали эту идею, что она может решить, кто демографический и достаточно ли выгодно инвестировать в нее.

Важным компонентом бизнес-концепции является бизнес-модель, в которой подробно описываются финансы концепции и способы повышения ее прибыльности. Независимо от бизнес-концепции, важно обрисовать структуру роста доходов, например, сколько может стоить продукт или услуга и какие ресурсы необходимы для обеспечения ее финансового успеха.

Подробнее: 6 шагов для проведения оценки бизнес-идеи

8 примеров бизнес-концепций

Вот восемь бизнес-концепций, которые следует учитывать:

Концепция инфраструктуры

Концепция инфраструктуры — это бизнес-идея что включает в себя создание и развитие конструкции, объекта или здания. Этот тип бизнес-концепции определяет, какова потребность в новой инфраструктуре и какую пользу она может принести людям, например, при строительстве новой автомагистрали, чтобы уменьшить проблемы с дорожным движением.Затем необходимо определить техническую осуществимость инфраструктуры. Это определяет, практична ли структура для реализации и доступны ли необходимые ресурсы, такие как материалы и рабочая сила, для ее строительства в рамках определенных временных рамок и бюджета.

Бизнес-концепция

Бизнес-концепция предполагает создание идеи, которая предоставляет услуги и продукты другим компаниям, а не потребителям. Многие из этих типов идей направлены на удовлетворение потребностей бизнеса, будь то продажа им определенного продукта или предложение услуги, которая может сделать их операционные процессы более эффективными.Например, производитель автомобилей может покупать роботизированные машины у производителя робототехники, потому что это может помочь повысить их производительность. Эта концепция направлена ​​на выявление возможностей, в которых компания может извлечь выгоду из этой идеи.

Подробнее: Вопросы и ответы: Что означает B2B? Определение и популярные бизнес-роли

Концепция потребительских товаров

Концепция потребительских товаров — это идея нового продукта, который будет представлен на потребительском рынке.Эта концепция определяет то, что может понадобиться покупателям, и определяет, чем этот продукт отличается от всего остального на рынке, или, по крайней мере, почему это лучший вариант, чем у конкурентов. Бренд бизнес-концепции этого типа действительно важен, потому что он помогает потребителям легко определить, кто продает продукт. Потребительский товар четко определяет потребности потребителя и объясняет, почему они должны его покупать. Это также влияет на риски, связанные с продуктом.

Подробнее: Что такое потребительские товары? (С примерами)

Концепция малого бизнеса

Концепция малого бизнеса включает идею создания малого бизнеса, часто для предоставления потребителям основного продукта или услуги.Эти бизнес-концепции должны определять, для кого предназначен продукт или услуга и достаточно ли они желательны, чтобы потребители действительно захотели их купить. Если это концепция, которая показывает потенциал, тогда финансирование и финансирование в порядке. Концепция решает потребности потребителя и выявляет любые проблемы, связанные с бизнес-идеей.

Связано: 50 лучших идей для малого бизнеса для вас

Концепция «потребитель-потребитель»

Концепция «потребитель-потребитель» предполагает, что один потребитель продает продукт или услугу другому потребителю.Согласно этой концепции, потребитель обычно выступает в качестве единственного поставщика товара и может напрямую вести переписку с покупателем. Интернет-магазины аукционов служат примером этой концепции. В этой концепции один потребитель идентифицирует продукт или услугу, которые он должен предоставить, и определяет потребности потребителей, которые могут их захотеть, в том числе то, как они могут за них заплатить.

Подробнее: Полное руководство по C2C: значения и примеры

Концепция электронной коммерции

Концепция электронной коммерции — это идея, которая включает продажу продукта или услуги в электронном виде.Многие концепции электронной коммерции перерастают в интернет-магазины, которые продают специализированный продукт, выбор продуктов или предлагают уникальную услугу. Эта концепция должна определять лучший способ увеличения посещаемости веб-сайта и предлагать товары, которые заставят потребителей захотеть вернуться в магазин. Компании, использующие эту концепцию, также должны определить, где производить свою продукцию и какие транзакционные услуги использовать для потребителей.

Подробнее: Что такое электронная коммерция? Определение, типы и значение

Мобильная концепция

Мобильная концепция — это идея, вращающаяся вокруг услуг или продуктов, предоставляемых через мобильные устройства, такие как телефоны и планшеты.Эта идея обычно представляет собой своего рода загружаемое приложение, которое может иметь или не иметь дополнительных встроенных покупок для потребителей. Такая концепция определяет тип создаваемого приложения, функциональные возможности приложения и то, захотят ли его купить потребители. Для тех, кто использует эту концепцию, важно определить похожих конкурентов, платформу, на которой она доступна, и сколько потребителям стоит ее загрузить.

Концепция потребительских услуг

Потребительские услуги — это идея, которая выводит на потребительский рынок новую и инновационную услугу.Эта служба выявляет проблемы и пытается их решить. Система совместного использования пассажиров является примером инновационной концепции обслуживания потребителей, поскольку она помогла решить проблему высоких затрат на такси. Этот тип концепции определяет, кто является основной демографической группой для службы, насколько практично ее реализовать, является ли эта услуга полезной и сколько потребители должны платить, чтобы получить от нее пользу. Он также определяет потенциальных конкурентов, предоставляющих аналогичные услуги.

Каковы примеры ключевых концепций? — Мворганизация.org

Каковы примеры ключевых концепций?

Они варьируются от понятий, относящихся к простым конкретным вещам (например, «горелка Бунзена», «акварельная краска», «баскетбол»), до концепций, относящихся к сложным, абстрактным вещам (например, «сила», «любовь». , «религия»). «Ключевые» концепции — это концепции, которые считаются особенно важными в определенном контексте.

Каковы ключевые концепции в исследованиях?

Ключевым понятием обычно является основная идея в вопросе эссе. Хороший способ найти ключевую концепцию — переформулировать вопрос.Большинство вопросов для сочинения начинаются с утверждения или утверждения, которое вы должны изучить и согласиться или не согласиться, основываясь на вашем чтении по теме.

Что такое название концепции?

Когда кто-то обсуждает концепцию, наличие ярлыка, который можно использовать для ссылки на нее, облегчает дискурс и идентифицирует ее как конкретную идею, делая концепцию более мнемонической и удобной с помощью разбиения на части. См. Особенно использование термина «мысленный эксперимент» о значении наименования концепции.

Как определить концепцию?

  1. Определите их из абзаца: Кто, Что, Где, Когда, Почему и Как, и перечислите их.Затем напишите одно или два предложения, используя эти термины. Это может дать вам основную идею.
  2. Прочтите абзац, затем подумайте о вопросе, который вы могли бы задать, ответ на который будет дан в этом абзаце. Вопрос будет в главной концепции.

Каковы ключевые концепции PYP?

PYP состоит из 8 ключевых понятий, а именно: Форма, Функция, Причинность, Изменение, Связь, Перспектива, Ответственность и Отражение. Ключевой вопрос: На что это похоже? Определение Понимание того, что все имеет форму с узнаваемыми чертами, которые можно наблюдать, идентифицировать, описывать и категоризировать.

Сколько ключевых концепций присутствует в PYP?

восемь ключевых концепций

Что такое взаимосвязанные понятия?

Связанные концепции — это тематические идеи, которые будут важны каждый год обучения студента. Учителя выбирают одну или несколько взаимосвязанных концепций для каждого блока, чтобы расширить обучение, развить более глубокое понимание и создать различные точки зрения на более широкую ключевую концепцию.

Как вы преподаете концепции PYP?

Затем, дифференцируя слова и ключевые понятия, позвольте им установить свои связи между словами и теми словами, которые вы им дали.Я часто использую это в начале наших разделов и по мере того, как мы прогрессируем, чтобы дети могли добавить к своему мышлению и УВИДЕТЬ, как они выросли вместе со своим мышлением.

Что такое концептуальное исследование?

Концептуальное исследование относится к описанию значения концепций, принципов и вопросов, связанных с инженерной этикой. В концептуальных исследованиях упоминаются моральные аспекты взяточничества и его последствия, а также профессиональная этика и профессионализм.

Каковы профили учащихся PYP?

Учащиеся IB стремятся стать исследователями, знающими, мыслителями, коммуникаторами, принципиальными, непредубежденными, заботливыми, склонными к риску, уравновешенными и размышляющими.

Как написать профиль учащегося?

Профили учащихся могут содержать такую ​​информацию, как:

  1. Навыки, сильные стороны и интересы.
  2. Стремления и увлечения.
  3. Нравится и не нравится.
  4. Жизненный опыт.
  5. Как ученику нравится учиться.
  6. Проблемы или потенциальные препятствия на пути к обучению.
  7. Все остальное, что ученик или учитель считает важным.

Какова цель профиля учащегося?

Профили

учащихся могут помочь сотрудникам школы наладить отношения с учащимися и понять вещи с их точки зрения.Это может помочь в планировании, планировке класса, расписании и поддержке, чтобы студенты могли участвовать и вносить свой вклад во все занятия в классе.

Что такое сбалансированный ученик?

Уравновешенные учащиеся понимают важность интеллектуального, физического и эмоционального баланса для достижения личного благополучия для себя и других. Они могут оценить и понять свои сильные и слабые стороны, чтобы поддержать свое обучение и личное развитие.

Сколько существует профилей учащихся?

Десять желательных качеств профиля учащегося вдохновляют и мотивируют работу учителей, учащихся и школ, обеспечивая изложение целей и ценностей IB и определение того, что мы подразумеваем под «интернациональным мышлением».

Что такое IB в школе?

Программа International Baccalaureate® (IB) предлагает непрерывное международное образование в рамках четырех сложных, высококачественных образовательных программ для учащихся в возрасте от 3 до 19 лет. Каждая школа, имеющая право предлагать программы IB, известна как Всемирная школа IB.

Что такое IB в тексте?

Краткое изложение ключевых моментов. «Я вернулся» — это наиболее распространенное определение IB в Snapchat, WhatsApp, Facebook, Twitter и Instagram. IB. Определение: Я вернулся.

Что такое IB в Tiktok?

Наиболее вероятный ответ на вопрос, что означает IB, «вдохновлен. «#IB» будет добавлен к видео, когда, возможно, пользователь воссоздает задание, танец или что-то еще, что, как они видели, делает кто-то другой, и он хочет отдать должное, откуда исходит его вдохновение.

Какие предметы IB?

Студенты выбирают курсы из следующих предметных групп: изучение языка и литературы; овладение языком; люди и общества; науки; математика; и искусство.Студенты могут выбрать дополнительные курсы по наукам, отдельным людям и обществам или языкам вместо курса искусств.

Какие предметы IB являются самыми сложными?

Какие курсы дают самый сложный диплом IB?

  • Группа 1: Языковые и литературные исследования. Английский A Literature HL — Средний балл: 4,67.
  • Группа 2: Приобретение языка. Испанский AB.
  • Группа 3: Люди и общества. History HL — Средняя оценка: 4,29.

Что такое программа IB?

Это программа национального уровня, которой в настоящее время следуют около 19 300 школ.Учебная программа ориентирована на детей и ориентирована на всестороннее развитие каждого ребенка. Учебная программа IB — это учебная программа национального уровня со штаб-квартирой в Швейцарии. Не многие школы в Индии предлагают программу IB.

Что такое полная форма правления IB?

Полная форма IB — Международный бакалавриат. Это образовательная программа, основанная в 1968 году Международной организацией бакалавриата (IBO).

Что такое полная форма IB?

Разведывательное бюро (IB) — это агентство внутренней разведки, внутренней безопасности и контрразведки Индии.Она считается старейшей подобной организацией в мире.

Подходит ли IB для индийских студентов?

школ-пансионов IB в Индии предлагают как академическое, так и прогрессивное обучение за счет практического подхода. Навыки и качества, которые студенты приобретают через доску IB, помогают им планировать свое высшее образование и карьерные перспективы в долгосрочной перспективе. Они развивают умное, интеллектуальное и независимое мышление.

Некоторые примеры концепций, созданных учащимися

Контекст 1

… Эксперимент по созданию идей, 226 различных концепций системного уровня были созданы 105 участниками-разработчиками. Каждая концепция системного уровня состоит из нескольких подфункций и подсистем. На рисунке 4 показаны четыре концепции, созданные разными студентами-дизайнерами. Из 226 концепций 138 (61%) созданы с использованием патентов в качестве стимулов, а 88 (39%) без патентов. Как упоминалось ранее, в этом исследовании рассматриваются только 138 концепций, созданных с использованием патентов в качестве стимулов. Анализируются патенты, использованные для создания этих концепций, и составляющие классы технологий в этих патентах.Следует отметить, что патенты, используемые в качестве стимулов для создания этих концепций, представляют собой данные патенты, то есть из наиболее цитируемых и случайных категорий, а также патенты, идентифицированные студентами-дизайнерами самостоятельно. Группа из 138 концепций генерируется с использованием (а) только патентов и (б) комбинации патентов и других ресурсов. На рисунке 5 показано количество патентов, использованных для создания концепций различной степени новизны и качества. Количество патентов, используемых в этих различных группах, неодинаково, потому что это не контролируемый параметр.Количество патентов, используемых для создания концепций средней новизны и среднего качества, выше, чем у других …

Контекст 2

… эксперимент по формированию идей, 226 различных концепций системного уровня генерируются 105 дизайнеров-участников. Каждая концепция системного уровня состоит из нескольких подфункций и подсистем. На рисунке 4 показаны четыре концепции, созданные разными студентами-дизайнерами. Из 226 концепций 138 (61%) созданы с использованием патентов в качестве стимулов, а 88 (39%) без патентов.Как упоминалось ранее, в этом исследовании рассматриваются только 138 концепций, созданных с использованием патентов в качестве стимулов. Анализируются патенты, использованные для создания этих концепций, и составляющие классы технологий в этих патентах. Следует отметить, что патенты, используемые в качестве стимулов для создания этих концепций, представляют собой данные патенты, то есть из наиболее цитируемых и случайных категорий, а также патенты, идентифицированные студентами-дизайнерами самостоятельно. Группа из 138 концепций генерируется с использованием (а) только патентов и (б) комбинации патентов и других ресурсов.На рисунке 5 показано количество патентов, использованных для создания концепций различной степени новизны и качества. Количество патентов, используемых в этих различных группах, неодинаково, потому что это не контролируемый параметр. Количество патентов, используемых для создания концепций средней новизны и среднего качества, выше, чем у других …

Сила примеров: иллюстративные примеры улучшают концептуальное изучение декларативных концепций

  • Allen, SW, & Brooks , Л.Р. (1991). Специализация работы явного правила. Журнал экспериментальной психологии: Общие, 120 , 3–19.

    Артикул Google ученый

  • Брукс, Л. Р., Норман, Г. Р., и Аллен, С. В. (1991). Роль видового сходства в задаче медицинской диагностики. Журнал экспериментальной психологии: Общие, 120 , 278–287.

    Артикул Google ученый

  • Карминес, Э.Г. и Зеллер Р. А. (1979). Оценка надежности и достоверности . Таузенд-Оукс: Шалфей.

    Забронировать Google ученый

  • Сепеда, Н. Дж., Пашлер, Х., Вул, Э., Викстед, Дж. Т., и Рорер, Д. (2006). Распределенная практика в задачах вербального вспоминания: обзор и количественный синтез. Психологический бюллетень, 132 , 354–380.

    Артикул Google ученый

  • Кортина, Дж.М., и Нури, Х. (2000). Размер эффекта для дизайнов ANOVA . Таузенд-Оукс: Шалфей.

    Google ученый

  • ДеКаро, М. С., и Риттл-Джонсон, Б. (2012). Решение задач по математике подготавливает детей к обучению на основе инструкций. Журнал экспериментальной детской психологии, 113 , 552–568.

    Артикул Google ученый

  • Ди Веста, Ф.Дж. И Певерли С. Т. (1984). Влияние вариативности кодирования, активности обработки и последовательности примеров правил на передачу концептуальных правил. Журнал педагогической психологии, 76 , 108–119.

    Артикул Google ученый

  • Данлоски Дж. И Меткалф Дж. (2009). Метапознание . Беверли-Хиллз: Сейдж.

    Google ученый

  • Дунлоски, Дж., Роусон, К. А., Марш, Э. Дж., Натан, М. Дж., И Уиллингем, Д. Т. (2013). Улучшение обучения студентов с помощью эффективных методов обучения: перспективные направления когнитивной и педагогической психологии. Психологическая наука в интересах общества, 14 , 4–58.

    Артикул Google ученый

  • Гриффин М. М. (1993). Облегчают ли созданные студентами рациональные наборы примеров усвоение концепций? Журнал экспериментального образования, 61 , 104–115.

    Артикул Google ученый

  • Хэмбрик Д. З. (2003). Почему одни люди более осведомлены, чем другие? Продольное исследование приобретения знаний. Память и познание, 31 , 902–917.

    Артикул Google ученый

  • Хамбрик Д. З., Мейнц Э. Дж., Пинк Дж. Э., Петтибоун Дж. К. и Освальд Ф. Л. (2010). Обучение вне лаборатории: способности и неспособности влияют на приобретение политических знаний. Обучение и индивидуальные различия, 20 , 40–45.

    Артикул Google ученый

  • Гамильтон Р. (1990). Влияние проработки на приобретение навыков решения концептуальных задач из прозы. Журнал экспериментального образования, 58 , 5–17.

    Артикул Google ученый

  • Hestenes, D., Wells, M., & Swackhamer, G. (1992).Инвентаризация концепции силы. Учитель физики, 30, , 141–158.

    Артикул Google ученый

  • Джейкоби, Л. Л., Вальхейм, К. Н., и Коан, Дж. Х. (2010). Изучение естественных понятий с помощью тестов: влияние на распознавание памяти, классификацию и метапознание. Журнал экспериментальной психологии: обучение, память и познание, 36 , 1441–1451.

    Google ученый

  • Джадд, К.М., и Макклелланд, Г. Х. (1989). Анализ данных: подход к сравнению моделей . Нью-Йорк: Харкорт Брейс Йованович.

    Google ученый

  • Калюга С., Райкерс Р. и Паас Ф. (2012). Образовательные последствия эффектов переворота опыта в обучении и выполнении сложных когнитивных и сенсомоторных навыков. Обзор педагогической психологии, 24 , 313–337.

    Артикул Google ученый

  • Камински, Дж.А., Слуцкий В. М., Хеклер А. Ф. (2013). Стоимость конкретности: влияние несущественной информации на аналогичный перенос. Журнал экспериментальной психологии: прикладное, 19 , 14–29.

    Google ученый

  • Карпике, Дж. Д., & Блант, Дж. Р. (2011). Практика поиска дает больше знаний, чем подробное изучение с концептуальным картированием. Science, 331 , 772–775.

    Артикул Google ученый

  • Кинч, В.(1998). Понимание: парадигма познания . Кембридж: Издательство Кембриджского университета.

    Google ученый

  • Клаусмайер, Х. Дж., И Фельдман, К. В. (1975). Влияние определения и различного количества примеров и непримеров на достижение концепции. Журнал педагогической психологии, 67 , 174–178.

    Артикул Google ученый

  • Либаркин, Ю.(2008). Концептуальные описи в высшей педагогической науке. Национальный исследовательский совет, Перспективные практики в бакалавриате STEM, семинар 2.

  • Медин, Д. Л., и Шаффер, М. М. (1978). Контекстная теория классификационного обучения. Психологический обзор, 85 , 207–238. 31 стр.

    Артикул Google ученый

  • Моррис, К. Д., Брансфорд, Дж. Д., и Фрэнкс, Дж. Дж. (1977).Уровни обработки по сравнению с обработкой, соответствующей передаче. Журнал вербального обучения и вербального поведения, 16 , 519–533.

    Артикул Google ученый

  • Мерфи, Г. (2004). Большая книга концепций . Кембридж: MIT Press.

    Google ученый

  • Майерс, Д. Г. (2010). Психология: Девятое издание . Нью-Йорк: Издательство Worth.

  • Нидхэм Д. Р. и Бегг И. М. (1991). Проблемно-ориентированное обучение способствует спонтанной аналогической передаче: ориентированное на память обучение способствует развитию памяти для обучения. Память и познание, 19 , 543–557.

  • Нософски Р. М. (1999). Основанные на примерах описания отношений между классификацией, узнаванием и типичностью. Журнал экспериментальной психологии: обучение, память и познание, 14 , 700–708.

    Google ученый

  • Паас, Ф.Г. В. К. и Ван Мерриенбоер, Дж. Дж. Г. (1994). Вариативность проработанных примеров и передача навыков решения геометрических задач: подход с когнитивной нагрузкой. Журнал педагогической психологии, 86 , 122–133.

  • Пашлер, Х., и Харрис, К. Р. (2012). Раздуто ли кризис воспроизводимости? Рассмотрены три аргумента. Перспективы психологической науки, 7 , 531–536.

    Артикул Google ученый

  • Петерсон, Д.Дж. И Маллиган Н. В. (2013). Отрицательный эффект тестирования и многофакторный учет. Журнал экспериментальной психологии: обучение, память и познание, 39 , 1287–1293.

    Google ученый

  • Rawson, K. A., & Dunlosky, J. (2012). Когда практическое тестирование наиболее эффективно для повышения устойчивости и эффективности обучения студентов? Обзор педагогической психологии, 24 , 419–435.

    Артикул Google ученый

  • Редер, Л.М. и Андерсон Дж. Р. (1982). Влияние интервалов и украшений на память основных моментов текста. Память и познание, 10 , 97–102.

    Артикул Google ученый

  • Рид, С. К., и Болстад, К. А. (1991). Использование примеров и процедур в решении проблем. Журнал экспериментальной психологии: обучение, память и познание, 17 , 753–766.

    Google ученый

  • Риттл-Джонсон, Б., & Стар, Дж. Р. (2011). Сила сравнения в обучении и обучении: результаты обучения поддерживаются различными типами сравнений. В Дж. П. Местре и Б. Х. Россе (ред.), Психология обучения и мотивации: познание в образовании, (том 55, стр. 199–222). Сан-Диего: Эльзевьер.

    Google ученый

  • Рёдигер, Х. Л., Велдон, М. С., и Чаллис, Б. Х. (1989). Объяснение разницы между неявными и явными мерами удержания: учетная запись обработки.В Х. Л. Родигере III и Ф. И. М. Крейке (ред.), Разновидности памяти и сознания: Очерки в честь Энделя Тулвинга (стр. 3–41). Хиллсдейл: Эрлбаум.

    Google ученый

  • Рорер Д. (2012). Чередование помогает учащимся различать похожие концепции. Обзор педагогической психологии, 24 , 355–367.

    Артикул Google ученый

  • Рош, Э., И Мервис, К. Б. (1975). Семейное сходство: исследования внутренней структуры категорий. Когнитивная психология, 7 , 573–605.

    Артикул Google ученый

  • Шактер Д. Л., Гилберт Д. Т. и Вегнер Д. М. (2009). Психология . Нью-Йорк: Издательство Worth.

  • Шварц, Д. Л., Чейз, К. К., Оппеццо, М. А., и Чин, Д. Б. (2011). Практика против изобретения с противоположными случаями: влияние первого рассказа на обучение и передачу. Журнал педагогической психологии, 103 , 759–775.

    Артикул Google ученый

  • Спилич, Г. Дж., Везондер, Г. Т., Кьези, Х. Л., и Восс, Дж. Ф. (1979). Текстовая обработка информации, относящейся к предметной области, для лиц с высокими и низкими знаниями предметной области. Журнал вербального обучения и вербального поведения, 18 , 565–583.

    Артикул Google ученый

  • Тейлор К., & Рорер, Д. (2010). Эффекты чередующейся практики. Прикладная когнитивная психология, 24 , 837–848.

    Артикул Google ученый

  • ван ден Брук, П. (2010). Использование текстов в естественнонаучном образовании: познавательные процессы и представление знаний.

  • Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *