Социобихевиоризм представители: 4) Положение р. Сирс о детской зависимости гласит как:

Автор: | 12.04.2021

Содержание

4) Положение р. Сирс о детской зависимости гласит как:

А. каждый научается отвечать на позы, мимику другого действия второго лица;

Б. подкрепление в мире всегда зависит от контактов с другим субъектом общения. Сначала пассивная зависимость , затем ребенок сам ее активно поддерживает;

В. поиск постоянного подтверждения (извинения, просьбы, защита).

5) В какое время сформировался социобихевиоризм?

А. В 1955 году

Б. В 60 – е годы

В. В 50 — е годы

6) Что характерно для социобихевиоризма?

А. Развитие поведения, в основе которого лежат формирование новых связей между стимулами и реакциями, происходит в процессе жизни ребенка как отбор и закрепление тех, которые способствуют лучшей адаптации к среде;

Б. человек может овладевать поведением не через собственные пробы и ошибки, но, наблюдая за опытом других и теми подкреплениями, которые сопутствуют тому или иному поведению

;

В. направление, сторонники которого считали, что в основе психики лежат не отдельные элементы сознания, а целостные фигуры, свойства которых не являются суммой свойств их частей.

7) Сопоставьте понятия социального поведения, введенные д. Роттером.

А. поведенческий потенциал 3

Б. субъективная вероятность 2

В. ценность характера подкрепления 1

Г. локус контроля 4

1) разные люди ценят разное (кто-то похвалу, кто-то деньги)

2) определенного вида подкрепления или наказания в типичной ситуации

3) набор типичных действий человека, поведенческих реакций

4) тип личности – экстериал (виноваты внешние обстоятельства) или интериал (я в ответе за все).

8) Основные взгляды Дж. Уотсона гласят, что:

А. Развитие поведения, в основе которого лежат формирование новых связей между стимулами и реакциями, происходит в процессе жизни ребенка как отбор и закрепление тех, которые способствуют лучшей адаптации к среде;

Б. Отдельные части мы видим как целые;

В. Эмоции являются результатом привычек и могут кардинально меняться от обстоятельств.

9) Назовите основные направления бихевиоризма :__ классический, необихевиоризм, когнитивный бихевиоризм , математические теории научения, рефлексология, социолобихевиоризм, теория научения, основанная на подражани

10) К отрицательным сторонам бихевиоризма относят:

А. психическое лишается собственной сущности и сводится к процессам, пассивно сопровождающим функционирование физиологии и поведение человека, что чрезвычайно обеднило психологическое исследование

;

Б. выдвинута задача- управления поведением человека;

В. не учитывалось влияние на ответную реакцию внутренних условий;

Г. расширен класс исследований: объекты – животные, младенцы;

Д. игнорирование сознания как предмета изучения в психологическом следовании.

Вариант 4

1)Бихевиоризм определяется как:

А. особое направление в психологии человека и животных, буквально — наука о поведении;

Б. направление, сторонники которого считают, что онтогенетическое развитие психики ребенка есть краткое повторение всех стадий филогенетического развития психики человека;

В. течение, сторонники которого считали, что в основе психики лежат не отдельные элементы сознания, а целостные фигуры, свойства которых не являются суммой свойств их частей.

2) Представителями бихевиоризма являются:

А. Дж. Уотсон, А.Адлер, К.Юнг;

Б. Э. Торндайк, Б. Скинер, Дж. Брунер.

В. Дж.Уотсон, Э. Торндайк, Б. Скинер;

3) В какое время возникло направление «бихевиоризм»?

А. В 1914 году с выходом книги Дж. Уотсона «Поведение: введение в сравнительную психологию»;

Б. В 1913 году в связи с выходом книги Дж. Уотсона «Психология как наука о поведении»;

В. В 1925 году с выходом книги «Бихевиоризм» Дж. Уотсона.

4) Закон готовности Э. Торндайка заключается в том, что:

А. если при одновременном появлении двух раздражителей один из них вызывает позитивную реакцию, то и другой приобретает способность вызывать ту же реакцию, т.е. нейтральный стимул, связанный по ассоциации со значимым, тоже начинает вызывать нужное поведение;

Б. из нескольких реакций на одну и ту же ситуацию, при прочих условиях, наиболее прочно связываются с ситуацией те из них, которые вызывают чувство удовлетворения;

В. образование новых связей зависит от состояния субъекта: первичными и вторичными потребностями, когнитивными картами;

Доклад с презентацией к выступлению на семинаре по теме: «Бихевиоризм».

Слайд № 2 Определение бихевиоризма.

Определение этого термина можно встретить во многих словарях и энциклопедиях. Такими источниками могут быть:

  • Философия: Энциклопедический словарь. — М.: Гардарики.

    Под редакцией А.А. Ивина. 2004. Философский энциклопедический словарь. — М.: Советская энциклопедия. Гл. редакция: Л. Ф. Ильичёв, П. Н. Федосеев, С. М. Ковалёв, В. Г. Панов. 1983.

  • Философский энциклопедический словарь. 2010.

  • Философская Энциклопедия. В 5х т. — М.: Советская энциклопедия. Под редакцией

    Ф. В. Константинова. 19601970.

  • Новая философская энциклопедия: В 4 тт. М.: Мысль. Под редакцией В. С. Стёпина. 2001. Орфографический словарь-справочник.

  • Большая психологическая энциклопедия.

  • Политология. Словарь.

  • Энциклопедия культурологи.

  • Словарь иностранных слов русского языка.

  • Словарь бизнес-терминов.

  • Современная энциклопедия.

  • Большой Энциклопедический словарь.

  • Экономический словарь.

  • Психологический словарь.

Слайд № 3 Анализ данных источников показывает, что термин БИХЕВИОРИЗМ – имеет английское происхождение (behavior) что означает – поведение. Обозначает ведущее направление в психологии, конца 19 – начала 20 века, возникшее на фоне усиленного роста промышленного производства в Европе и получившее особенно большое распространение в Америке. Развитие данного направления наилучшим образом отвечало потребностям развивающихся социально-экономических отношений в условиях возникновения новых индустриальных держав. В этом свете бихевиоризм можно рассматривать и как теорию психологических основ поведения, относящуюся, в частности, к поведению потребителей, покупателей при выборе и покупке товаров. Она отрицает сознание как предмет научного исследования и сводит психику к различным формам поведения, понятого как совокупность реакций организма на стимулы внешней среды.

В общем смысле бихевиоризм — наука о поведении, приведённых рефлексах, реакциях, изучает не сознание, а активность и поведение человека. Человек в концепции бихевиоризма понимается, прежде всего, как реагирующее, обучающееся существо, запрограммированное на те или иные реакции, действия, поведение.

Итак, БИХЕВИОРИЗМ – направление в американской психологии ХХ века, отрицающее сознание как предмет научного исследования и сводящее психику к различным формам поведения, понятого как совокупность реакций организма на стимулы внешней среды.

Слайд № 4 Авторы, работавшие над проблемой.

Появление и развитие бихевиоризма связано с именами таких учёных как:

Джон Уотсон (1878 — 1958)

Американский психолог, основатель бихевиоризма. Известен своей критикой

субъективного метода в психологии. Разработал основы классической

психологии поведения, не предполагавшей явлений сознания как научного

факта.

Эдвард Торндайк (1874 —1949)

Американский психолог и педагог. Президент Американской психологической ассоциации в 1912 году. Проводил исследования, изучая поведение животных целью которых было изучение двигательных реакций животных. Благодаря этим экспериментам Торндайк сделал вывод, что животные действуют методом «проб и ошибок и случайного успеха».

Иван Петрович Павлов (1849 — 1936)

Российский физиолог, разработавший учение об условных рефлексах и высшей нервной деятельности, оказавшее огромное влияние на становление

американского бихевиоризма. Также известен своими работами в области

темперамента.

Берхус Фредерик Скиннер (1904 — 1990)

Американский психолог, один из наиболее известных представителей

бихевиоризма. Автор теории программированного обучения.

Эдвард Толмен (1886 — 1959)

Американский психолог, один из представителей методологического

бихевиоризма.

Слайд № 5 Историческая справка по теме.

Прародительницей бихевиоризма можно считать древнюю традицию ассоциаций, основанную на предположении, что наша психика при получении информации связывает ее с предыдущей информацией, т.е. возникают ассоциации, по мере роста человека, он познает окружающий мир, и создаются ассоциации.

В 70-х годах 19 века в США, возникло новое течение в философии –прагматизм, это учение признавало истиной лишь то, что дает практически полезные результаты. Представители данного направления считали, что способность человека мыслить теоретически и анализировать действия дают возможность накапливать непосредственный опыт и помогают ориентироваться в окружающей среде.

В 1913 году американский психолог Джон Уотсон определил психологию как науку о поведении, отрицая категорию сознания, ссылаясь на методику И.П. Павлова об условных рефлексах.

Таким образом, цель бихевиоризма — превращение психологии в область знания, управляющую и предсказывающую поведение. Уотсон считал, что пользуясь различными раздражителями можно получить человека с необходимыми качествами и любым поведением, не принимая во внимание ни врожденные качества, ни убеждения, ни другие личностные качества.

Бихевиоризм это метод проб и ошибок, с помощью которого мы определяем удачную, подходящую нам реакцию и её запоминание. Такая реакция тренируется методом многократных повторений, становиться -автоматической и проявляется в критической ситуации, когда организму необходимо действовать мгновенно.

Бихевиористы утверждали, что наука должна изучать свой предмет с помощью объективного наблюдения и объективного эксперимента. Предметом психологии должно быть поведение человека, под которым бихевиористы понимали действия и поступки, доступные внешнему наблюдению. То, как человек ходит, сидит, как он совершает те или иные действия, как он говорит, какова мимика его лица. По учению бихевиористов, поведение человека в своей основе определяется не внутренними психическими процессами, а механическими воздействиями внешней среды по принципу «стимул — реакция».

«Реакцией» бихевиористы называли внешнюю и внутреннюю активность, и прежде всего движения; под стимулами — доступные внешнему наблюдению раздражения внешнего мира, вызывающие у человека те или иные реакции.

Так как между стимулами и реакциями существует закономерная связь, то, зная причины этой связи и изучив, какие стимулы вызывают те или иные реакции, можно, безошибочно добиваться от человека нужного поведения.

Слайд № 6  Бихевиоризм Уотсона

Возникновение бихевиоризма как самостоятельного направления принято связывать с именем Джона Б. Уотсона, который в 1913 г. опубликовал свою работу под названием «Психология глазами бихевиориста».

В ней Джон Уотсон вывел следующую формулу: S – R. В данной формуле S – это стимул, a R – это реакция. Стимул понуждает организм вести себя определенным образом и, соответственно, за этим следует какая-то определенная реакция.

Слайд № 7 Уотсон в своих исследованиях выделял 4 класса реакций:

  • видимые реакции (эксперецит) — игра в футбол, чтение книги

  • скрытые (импилицит) — мышление внутри нас, разговор с самим собой

  • видимые наследственные реакции (инстинктивные и эмоциональные) — чихание, зевание и т.д.

  • скрытые наследственные реакции — жизнедеятельность организма (физиология)

В классическом бихевиоризме считалось, что только стимул может предопределять характер реакции, которая наступит в будущем. Отсюда можно сделать вывод – надо проводить как можно больше тестов, экспериментов, регистрировать полученные данные, анализировать их. С помощью анализа можно было бы вывести и понять соответствующие закономерности. Большей частью они основались на наблюдении за животными: за собаками Павлова и белыми крысами зоопсихологов.

Бихевиористы полагали, что такая схема стимулов и реакции распространяется не только на человека, но и на весь остальной животный мир. С этими представлениями была связана и научная программа – научиться управлять поведением.

Бихевиоризм стал достаточно популярным. Формула Уотсона считалась универсальной, но дальнейшие исследования не подтвердили этого. Оказалось, что один стимул может повлечь за собой наступление множества реакций, что из схемы S – R невозможно понять, как появляются новые действия, – ведь изначально организм располагает лишь ограниченным набором врожденных безусловных реакций. Так, по схеме условных реакций никакие раздражители и их сочетания не могли бы привести, например, к тому, чтобы собака научилась ходить на задних лапах. Поэтому довольно скоро обнаружилась чрезвычайная ограниченность этой схемы для объяснения поведения. Экспериментальная практика не подтвердила универсальность предлагаемой схемы, и встал вопрос о том, что имеется нечто, определяющее реакцию помимо стимула – во взаимодействии с ним.

 Слайд № 8 Необихевиоризм Скиннера

Как и любое направление, бихевиоризм с течением времени подразделился на несколько видов. Одним из этих видов был необихевиоризм и самым видным научным деятелем данного течения был Б. Ф. Скиннер. Он также считал, что наука не имеет права заниматься тем, что не может объективно подтвердиться.

Скиннер считал, что подобные исследования, т. е. объективно не подтвердившиеся, являются ненаучными и проводить их не стоит, так как будут напрасно потрачены силы, время и средства. Скиннер делал упор на изучение механизмов поведения человека. Главная цель его исследований -научиться «программировать» поведение человека с целью максимального достижения результата заказчиком «программирования».

Он активно внедрял в жизнь практику «метод пряника»: и считал, что положительный стимул в большей мере способствует формированию нужного поведения. Его единомышленники провели несколько сотен экспериментов. В результате было установлено, что такой метод на самом деле является наиболее эффективным.

Скиннер не занимался выяснением целей воспитания, его больше интересовало, как поведет себя в той или иной ситуации конкретный индивид.

 Слайд № 9 Ошибки бихевиористов.

Большинство ученых США, изучающих агрессию и ее проявления, являются приверженцами бихевиоризма. Они хотя и отходят от взглядов Скиннера, но все-таки считают, что объектом изучения является не сам человек (как индивид), а процесс совершения самого действия. Эти ученые считают, что человек использует силу не просто так, а для того, чтобы добиться максимального преимущества, такого положения в обществе, которое он считает уважительным.

К основным ошибкам бихевиористов относят следующее:

1) они не понимают того, что нельзя изучать совершение какого-либо действия с отрывом от конкретной личности;

2) они не понимают того, что в одинаковых условиях с применением одинаковых «стимулов» может возникнуть множество вариантов «реакции».

Слайд № 10 Социобихевиоризм.

В 1960-х гг. сформировалось особое направление бихевиоризма социобихевиоризм. Новизной здесь было то, что человек может приобретать опыт не только на своих собственных ошибках, но также изучая и анализируя ошибки других людей, сопутствующие той или иной форме поведения. Этот механизм является важнейшим в процессе социализации, и на его основе формируются основы агрессивного и кооперативного поведения.

В своё время бихевиоризм серьёзно критиковали и отвергали за то, что он исключает сознание и мышление, исключает метод самонаблюдения и оценки, а принимает во внимание лишь поведение животного или человека, исследуя раздражение и ответную реакцию. Большинство психологов того времени придерживались точки зрения, что они должны исследовать душевные процессы в мире сознания. Отрицая роль сознания в поведении человека, бихевиоризм, как и предшествующие направления, не разрешил задачи построения действительно научной психологии.

Слайд № 11 Сегодня лишь немногие из американских психологов продолжают защищать постулаты ортодоксального бихевиоризма. Но несмотря на то, что некоторые стороны этого направления выглядят упрощенными и неспособными объяснить поведение во всей его полноте, главная заслуга его – в том, что оно внесло в изучение человеческой деятельности научную строгость и показало, как ею можно управлять.

Бихевиористы подняли эксперимент на высокую ступень исследования.

В результате проделанной работы было выявлено 16 типов поведения: (перцептивное поведение, защитное, индуктивное, привычное, утилитарное, ролевое, сценарное, моделирующее, уравновешивающее, освобождающее, атрибутивное, экспрессивное, автономное, утверждающее, исследовательское, эмпатическое.)

В целом, бихевиоризм оказал большое влияние на развитие психотерапии, методы программированного обучения.

Слайд № 12 К важным заслугам бихевиоризма можно отнести следующее:

1) он внес в психологию сильный крен в естественнонаучную сторону;

2) был чрезвычайно расширен класс исследуемых объектов, стало интенсивно изучаться поведение животных, младенцев и т.д.;

3) в его работах были значительно продвинуты отдельные разделы психологии, в том числе проблемы научения, образования навыков и др.

Человек полностью зависит от своей среды, и всякая свобода действий, которой, как ему кажется, которой он может пользоваться – чистая иллюзия.

Одна из главных причин сделавших нас такими, какие мы есть, связана с нашей склонностью подражать поведению других людей с учетом того, насколько благоприятны, могут быть результаты такого подражания для нас.

Таким образом, на человека влияют не только внешние условия: он также постоянно должен предвидеть последствия своего поведения путем его самостоятельной оценки.

Дополнительная литература:

  1. Григорович Л.А., Марцинковская Т.Д. Педагогика и психология. – М.: Издательство «Гардарики», 2004. – 475 с.

  2. Гуткина Н. И. Несколько случаев из практики школьного психолога. М.: Знание, 1991. – 74 с.

  3. Еникеев М.И. Общая, социальная и юридическая психология. Учебник для ВУЗов. – СПб.: Издательство «Питер», 2003. – 752 с.

  4. Журевич Л.А. Социально-психологический тренинг для учащейся молодежи. – М., 2002. – 152 с.

  5. Истратова О.Н., Эксакусто Т.В. Справочник психолога средней школы. – М., 2004.

  6. Кашапов Р.Р. Практическая психология. – М.: «АСТ-ПРЕСС», 2003. – 448с.

  7. Крысько В.Г. Социальная психология. Курс лекций. – М.: «ОМЕГА», 2005. – 365 с.

  8. Овчарова Р.В. Практическая психология образования. – М.: Академия, 2003. – 448 с.

  9. Розенова М.И. Психология обучения и воспитания. Учебное пособие. – М.: Эксмо, 2004. – 176 с.

  10. Федоренко Л.Г. Психологическое здоровье в условиях школы. – М., 2003. – 155 с.

  11. Хон Р.Л. Педагогическая психология: Принципы обучения. – М.: Издательство «Академический проект», 2005 – 735 с.

  12. Шульц Д., Шульц С. Психология и работа. – СПб.: Издательский Дом «Равновесие», Издательство «Питер», 2004.

Страница не найдена

Согласие на обработку персональных данных

Настоящим в соответствии с Федеральным законом № 152-ФЗ «О персональных данных» от 27.07.2006 года свободно, своей волей и в своем интересе выражаю свое безусловное согласие на обработку моих персональных данных АНО ДПО «ИНСТИТУТ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ» (ОГРН 1143600000290, ИНН 3666999768), зарегистрированным в соответствии с законодательством РФ по адресу:
УЛ. КАРЛА МАРКСА, ДОМ 67, 394036 ВОРОНЕЖ ВОРОНЕЖСКАЯ ОБЛАСТЬ, Россия (далее по тексту — Оператор). Персональные данные — любая информация, относящаяся к определенному или определяемому на основании такой информации физическому лицу.
Настоящее Согласие выдано мною на обработку следующих персональных данных:
— Телефон.

Согласие дано Оператору для совершения следующих действий с моими персональными данными с использованием средств автоматизации и/или без использования таких средств: сбор, систематизация, накопление, хранение, уточнение (обновление, изменение), использование, обезличивание, а также осуществление любых иных действий, предусмотренных действующим законодательством РФ как неавтоматизированными, так и автоматизированными способами.
Данное согласие дается Оператору для обработки моих персональных данных в следующих целях:
— предоставление мне услуг/работ;
— направление в мой адрес уведомлений, касающихся предоставляемых услуг/работ;
— подготовка и направление ответов на мои запросы;
— направление в мой адрес информации, в том числе рекламной, о мероприятиях/товарах/услугах/работах Оператора.

Настоящее согласие действует до момента его отзыва путем направления соответствующего уведомления на электронный адрес [email protected] В случае отзыва мною согласия на обработку персональных данных Оператор вправе продолжить обработку персональных данных без моего согласия при наличии оснований, указанных в пунктах 2 – 11 части 1 статьи 6, части 2 статьи 10 и части 2 статьи 11 Федерального закона №152-ФЗ «О персональных данных» от 27.06.2006 г.

Социально-психологические технологии при коррекционной работе с дошкольниками из неполных семей

Аннотация. В статье рассматриваются вопросы социальной работы с детьми из неполных семей. Особое внимание уделяется современным технологиям, реализуемым в практике социальной работы.

Ключевые слова: технология социальной работы, неполная семья, социально-психологическое развитие, инновационные социальные технологии, анималотерапия, арт-терапия.

В Российской Федерации (и в мире в целом) наблюдается достаточно устойчивая тенденция, при которой увеличивается число семей, в которых есть только один родитель. Например, по данным Федеральной службы государственной статистики, с 2000 по 2015 год в Российской Федерации было зарегистрировано более 10 млн разводов [22]. Безусловно, не в каждой разведенной семье есть хотя бы один ребенок, кроме того, здесь не учитываются распавшиеся гражданские браки, а также дети, родившиеся вне семьи. Но даже эта «официальная» цифра впечатляет.

Павел Астахов, бывший уполномоченный при президенте РФ по правам ребенка, на Пятом съезде детских омбудсменов в 2012 году заявил, что «…по данным статистики, число неполных семей выросло до 30 %, всего их 6,2 миллиона. В стране 5,6 миллиона матерей одиночек и 634,5 тысячи отцов-одиночек» [1]. К сожалению, подробной статистики о неполных семьях, в которых растут средние и старшие дошкольники, нет. Но сама проблема существует и нуждается в разрешении.

Под неполной семьей в данном случае понимается семья, состоящая из одного родителя с одним или несколькими детьми, не достигшими совершеннолетия. К неполной семье относятся и те семьи, в которых один из родителей не может (по профессиональным или иным причинам) выполнять свою воспитательную функцию (например, находясь в длительной командировке).

В данном тексте будет рассматриваться проблема отклонения в социально-психологическом развитии средних и старших дошкольников, оказавшихся в подобной ситуации. Сама эта проблема не нова, и еще З. Фрейд [24], описывая стадии развития личности, большое внимание уделял идентификации ребенка с родителем одного пола, присвоением ему определенных гендерных качеств. Далее к этой проблематике прямо или косвенно обращались и другие представители психоанализа и неофрейдизма (К. Г. Юнг, А. Адлер, Э. Эриксон, К. Хорни [26] и т. д.). Не обходили данную проблему и представители других, следуя логике Имре Лакатоса [11], «исследовательских программ»: бихевиоризма, нео- и социобихевиоризма, гуманистической и экзистенциальной психологии [14]. Прежде всего, в них рассматривались вопросы формирования личности ребенка, усвоения устойчивых паттернов поведения, социализации и т. д.

В рамках отечественной психологии данной проблеме также было уделено пристальное внимание. При этом основной акцент начиная с Л. С. Выготского [4] делался на особенностях социальной ситуации развития, т. е. условий, в которых ребенок может приобретать психологические новообразования (как личностные, так и познавательные). Традиции рассмотрения влияния детско-родительских отношений в контексте создания особой социальной ситуации развития придерживались в рамках отечественной психологии многие исследователи. Эту проблему содержательно рассматривали Л. И. Божович [2], М. И. Лисина [13], А. Н. Леонтьев [12], Д. Б. Эльконин [28], И. В. Дубровина [5] и многие другие советские и российские психологи.

Логику их исследования поддерживали и зарубежные коллеги. Например, чешский психолог З. Матейчек [16] считал, что воспитание в неполной семье ничем не отличается от обычного, только оно осуществляется в более сложных условиях. Наиболее важным фактором становится личность родителя (отца или матери). Именно его педагогические способности (особенно при воспитании детей дошкольного возраста) становятся определяющими. Сам же факт неполной семьи может при этом не играть определяющей роли.

Анализу проблем, которые возникают у детей, воспитывающихся в неполной семье, посвятили свои исследования Я. Г. Николаева [18], Н. А. Сохранная [21], В. М. Целуйко [27] и многие другие.

Полемизируя друг с другом в частных аспектах, они соглашаются с тем, что не любая полная семья является нормальной средой для полноценного развития и воспитания ребенка. Однако неполная семья в большинстве случаев не способствует нормальному социально-психологическому развитию дошкольника.

Вне зависимости от возникающих у дошкольника из неполной семьи социально-психологических проблем существует несколько способов их преодоления. Во-первых, это изменение социальной ситуации, в которой проживает ребенок. К сожалению, немногие родители обладают достаточным временем и знаниями, для того, чтобы выстроить позитивную социальную ситуацию развития в отсутствии супруга (или супруги). Во-вторых, некоторую помощь могут оказывать дошкольные образовательные учреждения, в случае, если большое внимание уделяется развитию игровой деятельности ребенка. Это значительно облегчает усвоение социальных ролей и связанных с ними норм (правил, паттернов) поведения. В-третьих, психолог может проводить соответствующие коррекционные занятия с ребенком или группой детей, у которых наблюдаются задержки в психологическом развитии.

Возможен и другой способ – применение специальных технологий социальной работы с детьми из неполных семей. В отдельных ситуациях они оказываются более эффективными, чем описанные выше. Подобный подход достаточно подробно рассматривают в своих трудах Е. И. Холостова [25], П. Д. Павленок [19], М. В. Фирсов [23], Т. С. Зубкова, Н. В. Тимошина [7] и другие отечественные авторы.

Следует отметить, что под технологией социальной работы понимается последовательность целеполагающих отношений и действий, в ходе которых создаются условия для формирования активного социального функционирования личности. При этом на смену традиционным технологиям (технологии социальной диагностики, социальной реабилитации, социальной адаптации и социально-психологической адаптации) все чаще приходят инновационные, позволяющие эффективно корректировать социальную адаптацию ребенка.

В первую очередь, к инновационным технологиям можно отнести анималотерапию (пет-терапию). В переводе с латинского это означает «лечение животными», т.е. использование животных и их символов (образов, рисунков, игрушек) в терапии. Название отдельных направлений анималотерапии зависит от того, какие животные принимают в ней участие. Если в терапии принимают участие лошади, то это – иппотерапия, если дельфины – дельфинотерапия, если собаки – канистерапия, если кошки – фелинотерапия. Названия можно перечислять достаточно долго, поскольку, например, американское общество «Дельта» использует в своей работе десятки различных животных [7; 29]

Для работы с дошкольниками из неполных семей особенно важно то, что анималотерапия способствует снятию стресса (возникающего, например, после развода родителей), помогает приобрести навыки взаимодействия с другим (т.е. повышает уровень социализации).
К сожалению, в нашей стране этот терапевтический способ пока недостаточно изучен (см., например, [3; 6; 10; 20]). В этом смысле открываются интересные перспективы для проведения исследований о влиянии анималотерпии на социализацию дошкольников.

К инновационным технологиям социальной работы можно отнести и музыкальную терапию. Дословно это направление можно назвать «исцеление музыкой» (от лат. musica – «музыка» и греч. therapeuein – «лечить»). В настоящее время под данным способом терапии подразумевается использование музыки в рамках терапевтических отношений для эффективной работы над эмоциональными, коммуникативными, когнитивными и социальными проблемами дошкольников.

С одной стороны, терапевтический эффект (как показывают многочисленные исследования) влияет на ребенка на многих уровнях. Кроме того, при корректной организации терапия оказывает успокаивающий и расслабляющий эффект. Она может помочь ребенку справиться со стрессовыми ситуациями, способствовать социализации, самовыражению, выстраиванию взаимоотношений с другими. Однако в настоящее время эффект подобного воздействия на ребенка недостаточно изучен, образовательных программ в ведущих вузах для подобных специалистов нет, и их подготовка, как правило, осуществляется в частных коммерческих центрах [17]. 

Собственно, музыкальная терапия является одним из видов арт-терапии, которая становится все более популярной при социальной работе с дошкольниками из неполных семей. Арт-терапия (от англ. art – «искусство») представляет собой  достаточно эффективный комплекс методов коррекции через искусство и творчество.  Помимо музыкальной терапии выделяют библиотерапию (используются литературные произведения), имаготерапию (используются элементы театрального действа), изотерапию (используются изобразительное искусство), кинезитерапию (в качестве терапевтического воздействия используется танец).

Помимо терапевтической помощи грамотно выстроенная арт-терапия [8] не только помогает разрешению неблагоприятных ситуаций, коррекции негативных личностных особенностей (например, агрессии), но и способствует развитию коммуникативных навыков [9; 15], творческих способностей, повышению самооценки дошкольника.

Безусловно, описанные инновационные технологии социальной работы с дошкольниками из неполных семей не являются панацеей от всех возможных социально-психологических проблем. Однако они могут стать хорошим подспорьем специалисту при работе с детьми, и здесь важна компетентность как при выборе определенного вида терапии, так и при его проведении. С одной стороны, эффект от этих видов терапии недостаточно исследован, с другой – инновационные технологии активно развиваются, постепенно накапливаются эмпирические знания об особенностях их проведения и результатах воздействия на детей. Каждый вид инновационной социальной работы нуждается в дополнительном исследовании, и это станет следующим шагом в нашей научной деятельности.

Social and isikhologichesky technologies during the correctional work with preschool children from incomplete families

Tsayuk A,M.,
3 year bachelor of the Moscow City University, Moscow
S.V. Gorokhov S.V.,,
senior teacher of faculty of psychology,
The higher school «Training environment» of MIP, Moscow

Research supervisor:
Tyutchenko Alexander Maksimovich,
professor of the Department of Psychological and Social Technologies, Institute of Psychology, Sociology and Social Relations at the Moscow State Pedagogical University, candidate of historical sciences, professor

Annotation: in this article modern technologies of social work with children from single-parent families are considered. Particular attention is paid to modern technologies implemented in the practice of social work.
Keywords: technology of social work, incomplete family, social and psychological development, innovative social technologies, aminaloterapiya, art-therapy.

Лекция 5. Тема: «Возникновение бихевиоризма» (исследования Джона Браадуса Уотсона и Эдварда Ли Торндайка)

ОГЛАВЛЕНИЕ

http://library.bntu.by/maklakov-g-obshchaya-psihologiya ОГЛАВЛЕНИЕ Введение в общую психологию… Предмет психологии, ее задачи и методы… 1.1. Методологические основы изучения человека… 1.2. Науки

Подробнее

ФОРУМ МОЛОДЫХ УЧЕНЫХ 4(4)

УДК 159.9 Ханов А.А. 3 курс, лечебный факультет Мысякин А.А. 3 курс, лечебный факультет Кравченко О.Е. 4 курс, лечебный факультет Недорезков К.В. 3 курс, лечебный факультет ВКЛАД ИВАНА ПЕТРОВИЧА ПАВЛОВА

Подробнее

Т.Е.ЧЕРЧЕС ИСТОРИЯ ПСИХОЛОГИИ

БИП ИНСТИТУТ ПРАВОВЕДЕНИЯ Т.Е.ЧЕРЧЕС ИСТОРИЯ ПСИХОЛОГИИ Учебно-методическое пособие МИНСК «БИП-С Плюс» 2010 1 УДК ББК Рекомендовано к изданию в качестве учебно-методического пособия кафедрой психологии

Подробнее

Эффективная мотивация. Джог Адаир

Эффективная мотивация Джог Адаир Термин «мотивация» образован от слова «мотив», которое в свою очередь происходит от латинского глагола movere, то есть двигаться. Мотив это нечто, что заставляет вас действовать.

Подробнее

Вопросы к итоговой аттестации

Вопросы к итоговой аттестации Экзаменационные вопросы к итоговому, междисциплинарному аттестационному экзамену по направлению 030300.62 «Бакалавр психологии» Модуль «Общая психология» 1. Научное и ненаучное

Подробнее

Выполнила: Виноградова Кристина

Выполнила: Виноградова Кристина Основано на психологии бихевиоризма — это практически приложение теории научения; Теоретическая основа бихевиоризм Методологическая основа философия позитивизма (наука должна

Подробнее

СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ

М.Ю. Горбунова СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ Краткий курс лекций для вузов Москва 2006 УДК 316.6(075.8) ББК 88.5я73 Г67 Произведение публикуется с разрешения литературного агентства ООО «ДизАртМедиа» Г67 Горбунова

Подробнее

Введение в курс «Психология»

Введение в курс «Психология» ПЛАН: 1. Психология как наука 2 Место психологии в системе наук и ее структура 3 Задачи, объект и предмет психологии 4 Методы психологии 5 Понятие о психике Психология как

Подробнее

Вопрос 1. Виды памяти

Тема: Физиологические основы психических процессов. Вопрос: Психофизиология памяти Вопросы: 1. Виды памяти. 2. Временная организация памяти и механизмы запечатления. 3. Теория кратковременной и долговременной

Подробнее

Тема: Рефлекс. Рефлекторная дуга

Глава II. Нервно-гуморальная регуляция физиологических функций На дом: 8 Тема: Рефлекс. Рефлекторная дуга Задачи: Дать характеристику рефлексам, рефлекторным дугам Пименов А.В. Рефлексом называется ответная

Подробнее

Общие положения. Содержание программы

Составители: заведующий кафедрой государственного и корпоративного управления, кандидат социологических наук, доцент Севрюгина Н.И. кандидат педагогических наук, доцент Курицына Т.Н. Общие положения Цель

Подробнее

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Этология это фундаментальная научная дисциплина зоологического цикла, имеющая общебиологическое значение, которая рассматривает следующие проблемы: 1. Основные законы и закономерности

Подробнее

Вопросы к итоговой аттестации

Вопросы к итоговой аттестации Направление: 050700.62 (540600) Педагогика Профиль: Практическая психология в образовании Квалификация: Бакалавр педагогики к итоговому государственному экзамену по модулю

Подробнее

Контрольные вопросы и задания по курсу

Контрольные вопросы и задания по курсу Б.1.В.ДВ.6.2 Психология и конфликтология Проектное задание Проектное задание 1. «Психологический анализ своей личности» Задание: на основе проведенного тестирования

Подробнее

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТУРИЗМА И СЕРВИСА» ФГОУВПО «РГУТиС»

Подробнее

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ

ÑÐÅÄÍÅÅ ÏÐÎÔÅÑÑÈÎÍÀËÜÍÎÅ ÎÁÐÀÇÎÂÀÍÈÅ Н. Ф. ТАЛЫЗИНА ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ Рекомендовано Федеральным государственным автономным учреждением «Федеральный институт развития образования» (ФГАУ «ФИРО»)

Подробнее

1. Цели и задачи дисциплины

Аннотация рабочей программы дисциплины Б2.ДВ1.2 ЭТОЛОГИЯ Код дисциплины по учебному плану: Б2.ДВ1.2 Для студентов направления 040100.62 «Социология», профиль «Экспертно-аналитическая деятельность в управленческих

Подробнее

СИСТЕМЫ. МЕТОДЫ. ТЕХНОЛОГИИ

УДК 338 ЭВОЛЮЦИЯ СОДЕРЖАТЕЛЬНОГО ПОДХОДА К ИССЛЕДОВАНИЮ ТРУДОВОЙ МОТИВАЦИИ О.К. Слинкова Статья посвящена одной из наиболее актуальных проблем современного менеджмента трудовой мотивации. Сделана попытка

Подробнее

Лекция 3. Психика и организм

Лекция 3. Психика и организм 3.1 Сущность, структура и функции психики Психика это субъективный образ объективного мира, который возникает в процессе взаимодействия человека с окружающей средой и другими

Подробнее

42. Психология и педагогика (тест 3)

42. Психология и педагогика (тест 3) ВОПРОС N 1. Психология как самостоятельная наука оформилась: 1. в 40-х гг. XIXв. 2. в 80-х гг. XIX в. 3. в 90-х гг. XIX в. 4. в начале XXв. ВОПРОС N 2. Термин «психология»

Подробнее

PSYC 210 Study Guide — Summer 2019, Midterm

349

Глава 11

Поведенчество: после основания

Глава начинается с описания зоопарка IQ (сейчас закрытого), в котором содержались животные

, прошедшие обучение для выполнения множества удивительных задач, таких как убрать комнату, поиграть в галстук,

и чечетку. Психологи Келлер и Мэриан Бреланд обучили животных выполнять эти задачи

, используя оперантное обусловливание Скиннера, развитую форму бихевиоризма.

К 1920-м годам бихевиоризм Уотсона прочно укоренился. Из-за своей популярности область

быстро прошла через три отдельных этапа, начиная с бихевиоризма Уотсона. 1930

обозначает начало второй стадии, необихевиоризма, которая длилась примерно до 1960 года. Необихевиористы

«согласились по нескольким пунктам: 1) ядро ​​психологии — это изучение обучения, 2)

. насколько сложна, может быть объяснена законами обусловливания, и 3)

Психология должна принять принцип операционизма.Третий этап бихевиоризма (нео-

необихевиоризм или социобихевиоризм) начался в 1960 году и длился до 1990 года.

Операционизм относится к идее сделать язык и термины более «объективными и точными» и исключить из изучения какой-либо объект. это не может быть объективно изучено. Для психологии

это означает отказ от «концепции индивидуального или частного сознательного опыта». Операционизм

был впервые принят физиками, и вскоре за этой моделью последовала психология.В результате новое поколение необихевиористов

испытало сильное влияние операционизма.

Эдвард Толман был одним из первых, кто «обратился в бихевиоризм», и получил психологическое образование

в Гарварде и в Германии под руководством Курта Коффки. Он преподавал в Северо-западном университете

, а затем в Беркли, где «он разочаровался в бихевиористской форме

Уотсона». Он развил «целенаправленный бихевиоризм», потому что он рассматривал любое поведение как целенаправленное или целенаправленное.Он полагал, что существует 5 переменных, которые вызывают поведение: «

стимулов окружающей среды, физиологические влечения, наследственность, предыдущее обучение и возраст». Для Толмена S-R

Watson должен включать организм, S-O-R. В отличие от Торндайка, Толмен считал, что вознаграждение составляет

, а не то, что способствует обучению. Вместо этого организм вырабатывает ожидания (то, что он назвал «знаком

гештальтов») по мере обучения. Например, когда крыса изучает лабиринт, она создает «когнитивную карту», ​​чтобы

помогала ей преодолевать лабиринт.Работа Толмена предвосхищает современную когнитивную психологию.

Другим необихевиористом был Кларк Халл, который «доминировал в американской психологии с

1940-х до 1960-х годов». В начале своей карьеры Халл занимался различными исследовательскими интересами, все из которых

продемонстрировали его предпочтение объективным методам. Он поступил в Йель в 1929 году и начал свою работу

в области теории обучения и кондиционирования. Халл считал, что бихевиористы должны рассматривать людей как

машин и что человеческое поведение можно свести к «языку физики».Халл пытался

и

описать поведение с помощью большого набора математических уравнений. Халл считал, что «мотивация — это состояние потребности тела

, возникшее из-за отклонения от оптимальных биологических условий». Эта потребность

была выражена в терминах первичных побуждений (врожденные потребности, такие как голод) и вторичных побуждений (изученные потребности

, такие как открытие холодильника). Халл также обсудил идею вторичного подкрепления,

, которое представляет собой нейтральный стимул, который был соединен с первичным подкреплением и сам по себе становится подкрепляющим

.В случае с Халлом обучение требует подкрепления, потому что необходимо уменьшить драйв. Разница между Халлом и Толменом составляет

.

Наиболее влиятельным из необихевиористов является Б. Ф. Скиннер, работы которого были преобладающим взглядом на психологию того времени и чьи идеи очаровывали американскую публику.

Скиннер окончил Гамильтонский колледж на английском языке и намеревался стать писателем, но затем

решил, что ему «нечего сказать».

Перспективы в интерактивной психологии | SpringerLink

Об этой книге

Введение

Старая женщина медленно поднимается на холм от магазина к своему дому.Холм довольно крутой, а пакеты, которые она несет, тяжелые. Двое десятилетних мальчиков, наблюдающих за ней, сочувствуют ей и, подойдя к ней, спрашивают, могут ли они помочь нести пакеты. Они легко поднимают их и почти без усилий доставляют сумки с покупками на вершину холма. Получив все пятерки за первый семестр в колледже, Ф. обнаруживает, что этот семестр намного сложнее, особенно по курсам физики, в которых он терпит неудачу. Он дважды разговаривал со своим профессором, но обнаружил, что не может понять, чему она учит.«Каким-то образом, — думает он, — если бы она могла преподнести материал по-другому, я бы лучше его понял!» Месяц назад, когда Б. тихо лежал в своей кроватке, играя, игрушечный ключ выскользнул из его руки на пол. Почти сразу он обратил внимание на другую игрушку, стоявшую поблизости, которую он взял и сунул в рот. Вчера произошло почти то же самое, только на этот раз, как только игрушечный ключ упал, он начал громко плакать, заставляя меня прекратить то, что я делал, и забрать его для него.В первом случае казалось, что он забыл об этом, а вчера, хотя его и не было, он все еще помнил об этом и пожелал вернуть его.

Ключевые слова

Действие Мотивация Терапевтическое внимание клиническая психология генетика эмоций взаимодействие медиа психоанализ психология социальное обучение теория систем стресса преподавание

Редакторы и сотрудники

  • Лоуренс А.Первин
  • Майкл Льюис
  1. 1. Кафедра психологии Ливингстонский колледж Университета Рутгерса, Нью-Брансуик, США,
  2. 2. Институт по изучению одаренных детей, Служба образовательного тестирования, Принстон, США,
.

Библиографическая информация

  • Название книги Перспективы интерактивной психологии
  • Редакторы Лоуренс Первин
  • DOI https: // doi.org / 10.1007 / 978-1-4613-3997-7
  • Информация об авторских правах Springer-Verlag США 1978
  • Имя издателя Спрингер, Бостон, Массачусетс
  • электронные книги Архив книг Springer
  • ISBN в твердом переплете 978-0-306-31146-8
  • ISBN в мягкой обложке 978-1-4613-3999-1
  • электронная книга ISBN 978-1-4613-3997-7
  • Номер издания 1
  • Число страниц XVI, 335
  • Количество иллюстраций 1 ч / б иллюстрация, 0 иллюстраций в цвете
  • Темы Клиническая психология
  • Купить эту книгу на сайте издателя

PSYC 305 — Промежуточный курс 2 — Карточки Университета Конкордия

Как Ватсон смотрел на эмоции?

Уотсон рассматривал эмоции как набор поведенческих и физиологических состояний, обусловленных определенными стимулами.Стимул порождает эмоцию, то есть стимул вызывает физиоповеденческий ответ в организме.

Не считает, что организм оценивает состояние как фактор эмоций. (В отличие от теории Джеймса-Ланге)

Что такое противодействие?

Контркондиционирование — это метод использования стимула, который вызывает реакцию, отличную от данного условного стимула, чтобы в конечном итоге заставить организм дать ответ, данный на этот конкретный стимул, вместо ответа, данного на условный стимул.

В основном замещение реакции на условный раздражитель новой реакцией с помощью нового раздражителя.

Что такое «передача обучения»?

Перенос обучения — это способ, которым Торндайк объясняет, каким образом обучение переходит в области обучения, которые не обязательно напрямую стимулировались.Имеется эффект переходящего остатка

Эволюция — это процесс, в ходе которого адаптивные, или выживающие, черты передаются из поколения в поколение и формируют вид в течение длительного периода времени.И как это объясняет биоразнообразие

Что такое рефлекторные ассоциации?

Рефлекторные ассоциации — это объединение основных рефлексов со все более сложными формами поведения.

Как элементы окружающей среды влияют на приобретение или обучение поведению?

Обеспечивая организм элементами подкрепляюще-карательного контингента

Это философская перспектива, которая рассматривает ценность идей с точки зрения их практичности и применимости, а не с точки зрения идеологической, абстрактной или семантической уместности.

По сути, точка зрения, что идеи хороши, если они работают, и что теоретическая чепуха бесполезна или бесполезна.

Что такое условный ответ?

Условный ответ — это поведенческий ответ, который стал ассоциироваться с условным раздражителем.

Что такое «рефлекторная дуга»?

Рефлекторная дуга — это связующее звено между стимулирующим входом и поведенческим выходом.

Современное определение рефлекторной дуги — это короткий нервный путь между сенсорными нейронами и двигательными нейронами на уровне позвоночника. Это старое определение рефлекторной дуги в основном расширяет идею о том, что любое поведение сродни этому типу автоматической реакции.

Почему бихевиористская теория языка способствовала падению бихевиоризма как парадигмы психологии?

По сути, из-за Хомского.

(Шучу. А если серьезно, то Хомский и другие важные участники утверждали, что сложность языка не может быть объяснена суммой наблюдаемых накоплений стимулов и ответов данного человека. Утверждалось, что влияние окружающей среды было недостаточным для объяснения изучения языка и что поэтому некоторые лежащие в основе ненаблюдаемые механизмы должны способствовать процессу овладения языком.)

Каковы были положение и роль организмов с точки зрения динамической психологии?

Организм занимает посредническую позицию и роль между стимулом и реакцией.

Что такое Закон первичного подкрепления? Что такое вторичное армирование?

Ответы, которые приводят к снижению влечения, с большей вероятностью будут повторяться.
Вторичное армирование — это армирование, вызванное ослаблением вторичных приводов

Какие два типа поведения соответствуют Скиннеру?

Какой вклад Гальтон внес в статистику поведенческих наук?

Предложил, чтобы различные переменные были нормально распределены в популяции, предложил идею «регрессии к среднему» (или, как он называл ее, «регрессию к посредственности») и разработал корреляцию как метод исследования

Какое значение придавали сознанию функционалисты?

Они считали сознание адаптивным.Это служило цели увеличения выживания.

Как Джеймс считал, что привычки влияют на нашу свободную волю?

Джеймс думал, что мы испытали потерю свободы воли, поскольку сознательные решения (со свободной волей) были преобразованы в бессознательно обусловленные привычки (без свободы воли).

По мере взросления индивид становится своего рода автоматом, и все больше и больше аспектов его жизни подкрепляются привычными процессами.

Согласно теории социального обучения Джулиана, что, кроме подкреплений и факторов окружающей среды, определяет поведение?

Внутренние, когнитивные факторы опосредуют влияние подкреплений и факторов окружающей среды (непредвиденные обстоятельства)

Что такое операционализация?

Операционализация — это процесс, с помощью которого вещи определяются оперативно для удобства научных разработок и измерений.
Оперативное определение определяет внутреннее, ненаблюдаемое или неизмеримое явление с точки зрения его измеримых результатов или с точки зрения его последствий.

Например, интеллект можно оперативно определить с помощью IQ, который можно измерить с помощью стандартных тестов.
Однако результаты теста (оценка IQ) не обязательно отражают интеллект, но, по крайней мере, они дают общую основу для обсуждения и дебатов.

Что такое первичные и вторичные подкрепители и каратели?

Первичное подкрепление — это безусловный стимул, который действует как подкрепляющий элемент.Вторичное подкрепление — это стимул, обусловленный первичным подкреплением.

Какие два великих вклада Уильяма Джеймса в психологию?

Рассмотрел эволюционную теорию в своих теоретических разработках.

Отстаиваемая эклектическая методология. Был открыт для большего числа областей исследования в психологии и был открыт для методов исследования, выходящих за рамки существующей парадигмы психологии

Какими 3 основными эмоциями считал Уотсон?

Какие четыре принципа определяют поведение (обучение или частота поведения)?

Субъективные ожидания в отношении подкрепления, — Корректировать поведение, чтобы максимизировать подкрепление, — Оценивать относительные ценности в разных ситуациях, — Люди делают уникальные выводы

Почему Гальтон изучал соотношение «великих родственников» и «великих людей»?

Он стремился продемонстрировать, что «величие» или «гений» имеет элемент наследственности.

Каковы промежуточные переменные между ответной реакцией на стимул согласно Толмену?

Толмен полагал, что реакции не были связаны исключительно с воздействием организмов на данный стимул, но что определенные внутренние психические состояния способствовали данному ответу.

Стимул-организм-реакция

С точки зрения Гальтона, откуда берется интеллект?

Гальтон считал интеллект в значительной степени наследственным.
Более конкретно, он предположил, что интеллект является продуктом остроты восприятия. Люди с более восприимчивым и точным восприятием мира давали более точные представления о реальности и, следовательно, были более умными.

Что такое «приспособленность» с точки зрения эволюции?

Фитнес — это способность организмов успешно переносить окружающую среду и воспроизводить

Какое значение имеет эволюция в теоретических рамках функционализма?

Функционалист стремился понять психические функции так, как они служат адаптации организма к окружающей среде.
Он пытался понять, «почему?» умственной деятельности

Что такое вымирание в бихевиоризме?

Угашение — это постепенное прекращение условной реакции после того, как условный раздражитель был предъявлен много раз подряд без условного раздражителя.

Животные перестают вести себя неблагодарно.

Коробка с головоломкой Э.Л. Торндайка раскрыла ему 3 характеристики, касающиеся обучения.

Обучение идет постепенно. Это происходит постепенно, небольшими шагами
Обучение — это автоматическое явление
Способ, которым происходит обучение, универсален

Коннекционизм — это своего рода адаптация ассоцианизма к поведению.Он связан с отношениями между ситуацией и реакцией.

Какие типы поведения наиболее моделируются?

Те, которые производятся аналогичными моделями (людьми, с которыми мы можем общаться), и поведения, которые приводят к возбуждающим реакциям в модели

.

Что такое привычки, по мнению функционалистов, таких как Уильям Джеймс?

Привычки — это приобретенные реакции на определенные стимулы, которые человек развивает на собственном опыте.
Привычки развиваются в результате сознательных умственных усилий и постепенно становятся автоматизированными и бессознательными.

Когнитивная карта — это внутренне существующая карта окружающей среды.Существование этих карт могло объяснить, как крысы могли быстро и эффективно перемещаться по определенным лабиринтам способами, к которым они ранее не были приучены.

Какое значение имеет Г.Теория перепросмотра Стэнли Холла имеет отношение к психотерапии?

Это актуально, потому что теория предполагает, что если примитивные импульсы не удовлетворяются во время развития индивида, индивид будет поддерживать конкретный импульс в более позднем развитии.

Холл рассматривал развитие как параллель истории человеческой эволюции, так что более ранние периоды в развитии человека были психологически эквивалентны периоду развития примитивного человека определенной древней эпохи.

Что такое закон действия Торндайка?

Ответы с приятными результатами с большей вероятностью будут воспроизведены, а ответы с неудовлетворительными результатами — с меньшей вероятностью.

Скиннеры и в некоторой степени Hull

Как работает классическое кондиционирование?

Организму предъявляют нейтральный раздражитель и безусловный раздражитель.Организм реагирует на безусловный раздражитель.
Специфический нейтральный стимул постоянно присутствует вместе с безусловным стимулом.
В конце концов, нейтральный стимул может вызвать реакцию. Теперь нейтральный раздражитель считается условным раздражителем, а ответ — условным ответом.

Какие 3 характеристики обучения предлагает Э.Л. Торндайк?

Обучение — это:
инкрементальных
автоматических
согласованных между животными

Какое отношение имеет социальная когнитивная теория Бандуры к бихевиористской парадигме?

Применение Бандурой социальной когнитивной теории в значительной степени имело целью изменить неадаптивное поведение.Он изучал влияние обучения с наблюдением (косвенное подкрепление) на поведенческие результаты у людей.

Какие три основные темы характеризовали функционалистское движение?

Сосредоточение внимания на умственных процессах, а не на умственных элементах.
Изучение адаптивной релевантности поведения и психических процессов
Изучение индивида, которое рассматривает его как сущность в контексте. Контекст и личность неразделимы.

Почему Уильям Джеймс считал сознание «потокоподобным» по качеству?

Джеймс считал, что сознание нельзя свести к отдельным составляющим элементам, как это делали структуралисты, скорее, он думал о сознании как о непрерывном потоке мыслей.И что сумма пережитых ментальных состояний / мыслей способствовала текущим состояниям / мыслям, так что вещи никогда не могут быть такими же.

По сути, сознание находится в постоянной метаморфозе, когда прошлый опыт накапливается, чтобы произвести постоянно развивающийся поток, который способствует уникальному опыту настоящего.

Что такое целенаправленный бихевиоризм?

Целенаправленный бихевиоризм — это поведенческая перспектива, которой придерживается Е.К. Толмен, где организм изучается в рамках бихевиористской парадигмы, но это объясняет наличие основных целей, определяющих данное поведение.

Цель оперативно определяется поведенческими терминами и концепциями и изучается в парадигме бихевиористского исследования, но цель рассматривается в теоретической структуре.

Что Харви Карр назвал функцией умственной деятельности?

Харви Карр рассматривал умственную деятельность как посредническую силу между стимулом и реакцией.

Как Джон Дьюи относился к рефлекторной дуге?

Джон Дьюи считает, что бифакторная перспектива рефлекторной дуги (стимул-реакция) неуместна.
Дьюи думал о рефлекторной дуге как о динамическом процессе, в котором прошлый опыт определенных стимулов влияет на наше будущее восприятие этого.
Дуга не сводится к двум простым элементам.

Что постулирует теория эмоций Джеймса-Ланге?

Он постулирует, что эмоции являются продуктом оценки нашего физиологического состояния.
По сути, если мы без необходимой причины начинаем испытывать физиологические симптомы счастья, мы, в ответ на это, будем испытывать счастье как результат ментального феномена.

Что такое сплошное армирование?

Непрерывное подкрепление — это модель подкрепления, при которой организм вознаграждается после каждого проявления целевого поведения

Сила Халла была также его слабостью.В чем была его сила?

Его систематичность, точность и количественная оценка

Кларк Халл был известен своим использованием гипотетико-дедуктивного метода.Какие составляющие этого метода?

Самокорректирующаяся и формальная модель науки:
• Постулаты: Общие утверждения
основаны на текущей базе знаний.


• Теоремы: выведенные из постулатов и
используются для создания проверяемых прогнозов.


• Включается в базу знаний
только после экспериментальной проверки.

Как функционализм повлиял на сдвиг в психологии от изучения разума к изучению поведения?

Функционалистское движение внесло несколько важных вкладов, которые позже сделали возможным бихевиоризм.
Подтверждено и введено использование животных в изучении психики
Изучен организм как важный элемент в контексте (бихевиоризм доводит это до крайности и рассматривает психологические характеристики организмов только с точки зрения наблюдаемых элементов)
Подчеркивает роль мотивации силы на организм

Что такое случай подкрепления?

Случай подкрепления — это элемент окружающей среды.

Что такое безусловный раздражитель?

Безусловный стимул, в отличие от нейтрального стимула, — это стимул, который стимулирует реакцию в отсутствие обусловливания.
Например: внезапные громкие звуки обычно пугают нас. Нам не нужно было учиться бояться громкого шума.

Что представляет собой анекдотический метод Джорджа Романеса?
Какие проблемные перспективы возникли из этого метода?

Анекдотический метод — это метод исследования поведения животных с помощью анекдотических отчетов.

Проблема этого метода в том, что он настолько склонен к предвзятости и антропоморфизации, что привело его к неправильному восприятию умственных способностей животных, таких как разум у омаров, которые, вероятно, не существуют.

Согласно методологии Толемана, как бы мы экспериментально определили голод и как бы мы определили его как наблюдаемое поведение?

Голод — это экспериментальная переменная, которая определяется в терминах наблюдаемого поведения.

Экспериментальная переменная, голод, может быть определена с точки зрения того, сколько времени прошло с тех пор, как организм кормился.
Наблюдаемым поведением может быть количество времени, которое организм проводит за едой, сила, с которой организм питается, или усилия, прилагаемые организмом для достижения пищевого стимула.

Что постулирует бандура относительно предполагаемых графиков подкрепления?

Бандура предполагает, что предполагаемые графики подкрепления более актуальны, чем фактические графики подкрепления

Почему радикальный бихевиоризм определяется как описательный или эмпирический подход к психологии, а не теоретический?

Поскольку основная задача исследователей в этой области состояла в том, чтобы наблюдать и измерять поведение и делать выводы из результатов, которые не приводили к неизмеримым постулатам

Как Скиннер определил обучение и поведение?

Скиннеры определили обучение и обусловливание только с точки зрения наблюдаемого поведения.Частота конкретного поведения (связанного с конкретным результатом). НЕ как продукт вмешательства внутренних процессов

Что такое частичное армирование?

Частичное армирование — это армирование, которое повторяет любой тип прерывистого армирования.

«Телеология — это любое философское учение, которое утверждает, что конечные причины существуют в природе, а это означает, что — аналогично цели, обнаруживаемой в человеческих действиях — природа по своей природе стремится к определенным целям.»

Теория эволюции Дарвина телеологична?

Каковы некоторые ключевые характеристики бихевиоризма?

Обеспокоен только (или в основном) наблюдаемым поведением
Очень строгие методы исследования
Считает сознание нерелевантным или неприемлемым в качестве темы исследования
Сосредоточен на взаимосвязи (часто статистической) между стимулами и реакциями
Попытка быть атеоретической

Что более эффективно в модификации поведения, наказании или поощрении?

Подкрепление

Об этом свидетельствует высокий уровень реинкарнации.Бросание людей в тюрьму на самом деле не связано со значительным снижением преступной активности в будущем. Программы реабилитации и социальной поддержки могут дать лучшие результаты?

Что можно считать тремя историческими этапами бихевиоризма?

Ватсон -> Бихевиоризм
Скиннер -> Необихевиоризм
Бандура -> социобихевиоризм (перетекающий в когнитивную психологию)

В чем состоит задача Гальтона по ассоциации слов? Что это открыло ему и как повлияло на последующих теоретиков?

Задачи ассоциации слов требуют, чтобы человеку был представлен список слов.На каждое слово человек должен реагировать как можно быстрее, рассказывая о первых мыслях, которые приходят ему в голову. Это будет считаться ассоциациями.

Это было важно, потому что он заставил Гальтона постулировать существование бессознательного аспекта разума. Это имело большое значение для более поздних психологов, особенно для К.Г. Юнга.

Что предлагает теория перепросмотра Холла?

Теория перепросмотра предполагает, что стадии развития человека фактически моделируют эволюционное развитие человечества.

Это так, что новорожденный ребенок напоминает наших предков, и ребенок формируется в современного человека, когда становится взрослым.

Как работает заместительное подкрепление?

Проектированием на самих себя не испытанных последствий.Мы, в результате наблюдения, «чувствуем», как будто подкрепление результата наказания, испытанное моделью, произошло с нами

Какую роль в принятии решений играл Уильям Джеймс с точки зрения сознания?

Джеймс считал сознание активным элементом в принятии решений.Роль сознания, однако, заключалась в выборе стимулов, на которые следует обратить внимание, в зависимости от их значимости для человека.

Сознание выполняет адаптивную функцию, повышая способность человека эффективно реагировать на окружающую его среду.

Толеман продемонстрировал, что, хотя обучение определялось исключительно поведенчески, то есть как последовательность статистически представимых частот откликов и последовательностей типов откликов, на самом деле в процессе обучения были пробелы, которые не могли быть объяснены статистическими интерпретациями. «наблюдаемого» поведения.«Прыжки» животное совершало без присутствия подкреплений.

Является ли отрывок «Организмы могут развивать новые части и поведение, а затем передавать их последующим поколениям» представителем теории эволюции Дарвина?

Не совсем.Организмы не «развивают новые части и модели поведения» сами по себе, а затем передают их будущим поколениям. Почти каждый организм полностью уникален и имеет свой собственный набор черт и вариантов черт. Признаки, которые обычно связаны с успешно воспроизводящимися организмами, передаются по наследству.
Другими словами, «эволюция» — это довольно случайный процесс, который во многом зависит от случая, а не

.

Что такое социальный дарвинизм?

Социальный дарвинизм — это применение естественного отбора к людям, организациям и обществу.Люди, которые лучше адаптированы к обществу, работают лучше (богаче и имеют более высокий социальный статус)

Что такое обучение согласно Халлу? Как мы можем определить «степень» обучения?

Обучение — это развитие привычек.Насколько хорошо что-то было усвоено, можно определить с помощью силы привычки, которая в основном представляет собой сумму всех комбинаций стимула и реакции, относящихся к определенному поведению.

Как Джеймс смотрел на инстинкты?

Он считал инстинкты врожденными и изменяемыми.

Что такое коробка-головоломка?

Какой пример ящиков-головоломок используется в изучении обучения?

Коробка-головоломка — это, по сути, клетка, в которой животному нужно выполнить определенную последовательность действий, чтобы сбежать.

Исследователи, такие как Э.Л. Торндайк, использовали коробки-головоломки, чтобы изучить, сколько времени нужно конкретному животному, чтобы выбраться из коробки после x количества испытаний. Связь между испытаниями и временем, необходимым для побега, дала им поддающиеся количественной оценке данные о природе обучения.

Тропизм — это теоретическая точка зрения, согласно которой все поведение животных складывается из автоматических реакций на стимулы

.

Каким образом исследование Гальтона наследуемости величия и его взгляд на полученные данные заставили его оказать потенциально негативное влияние?

Через евгенику.Евгеника — это в основном отборное разведение и стерилизация лиц, признанных «непригодными».
Эта практика создает большие этические проблемы

Принцип, согласно которому «поведение животных не может быть истолковано как результат более высокого умственного процесса, если его можно объяснить более низким умственным процессом», известен как закон _____.

Каковы характеристики функционализма?
а) Противоположное исследование ментального ______.
б) Понимание _____ ______.
c) Психология рассматривается как ______ ______.
г) Открытость _____ методологии.
д) Мотивация и ______ _____.
е) Сосредоточьтесь на _____ различиях

a) Противодействующее изучение ментальных элементов
b) Понимание функций ума
c) Психология рассматривается как практическая наука, а не чисто теоретическая / исследовательская
d) Открытость для эклектической методологии.Это означает, что они открыты для методов и подходов из различных дисциплин и дисциплин. (например, физиология, эволюция, развитие и т. д.)
e) Мотивация и непосредственная причинная связь.
е) Сосредоточьтесь на индивидуальных различиях. Структуралисты игнорировали индивидуальные различия.

По словам Халла, \ / \ / что это за диск?
Какие бывают два разных типа дисков?

Снижение драйва является причиной усиления.Стремления — это силы, которые мы стремимся удовлетворить. Когда организму дается подкрепление, говорят, что влечение снижается. (Организм доволен)

Есть первичные и вторичные влечения. Первичные побуждения — это силы, порожденные безусловными элементами, такими как голод. Вторичные побуждения — это силы, производные от условных стимулов, таких как деньги или продвижение по службе.

Что такое закон приобретения Скиннера?

Закон приобретения постулирует, что поведение, которое вознаграждается, с большей вероятностью будет воспроизведено, в то время как наказуемое с меньшей вероятностью будет воспроизведено

Почему теория эволюции Дарвина подтвердила использование животных в психологических исследованиях?

Потому что его теория сняла черту, отделяющую людей от животных.Теперь люди могут рассматриваться как вариант других животных (приматов)

Назовите подкрепителей и карателей

Положительные / отрицательные-подкрепители / каратели

Скрытое обучение — это обучение, которое происходит без явного воздействия подкрепляющих или наказывающих.Скрытое обучение происходит без очевидных причин.

Каковы три грани личности согласно теории Джеймса?

Я состоит из материального Я (того, чем мы обладаем)
Социального Я (того образа нас, который сохраняется в социальной среде)
Духовного Я (нашего переживания реальности, этой глубочайшей уникальности нашей собственной субъективной реальности )

Бихевиоризм Б.Ф. Скиннер Б. Ф. Скиннер (1904-1990) Б. Презентация в PowerPoint, бесплатная онлайн-загрузка PPT LWHNLN

Бихевиоризм Б. Ф. Скиннер Б. Ф. Скиннер (1904-1990) Б. Ф. Скиннер

(1904–1990) Жизнь скиннеров Предопределенная, законная и упорядоченная. Продукт прошлых подкреплений. 1925: Гамильтон-колледж (Нью-Йорк): степень по английскому языку, никаких курсов по психологии. Прочтите об экспериментальной работе Павлова и Ватсона. 1931: доктор философии. из Гарварда

Б. Ф. Скиннер Диссертация: рефлекс — это корреляция между S и R 1938: Поведение организмов 1953: Наука и поведение человека 1990: Яростная атака на рост когнитивной психологии

1990 (последняя статья): «Может ли психология быть наукой о разуме?» Б.Ф. Скиннер Занимался только наблюдаемым поведением. Задача научного исследования: установить функциональные отношения между стимулом, управляемым экспериментатором, и организмами.

Ответ

Отсутствие предположений о внутренних сущностях — подход «пустой организм» Б. Ф. Скиннер Дизайн одного субъекта Большое количество субъектов не требуется Статистические сравнения групповых средств не

необходимо. Один субъект дает достоверные и воспроизводимые результаты. Требуются «достаточные» данные, собранные в хорошо контролируемых экспериментальных условиях. Статистика скрывает индивидуальные ответы и различия B.Ф. Скиннер — Оперантное кондиционирование

Уотсон, Павлов — Поведение респондента: вызвано определенным наблюдаемым стимулом Б. Ф. Скиннер Оперантное поведение: возникает без наблюдаемого внешнего стимула. Действует на окружающую среду организма. Поведение играет важную роль в обеспечении стимула

более репрезентативен для повседневного обучения Б. Ф. Скиннер Наука о поведении: исследование обусловливания и исчезновения оперантов Зависимая переменная в «ящике Скиннера»: скорость реакции Закон усвоения

ключевая переменная: практика подкрепления дает возможности для дополнительного подкрепления. Отличается от позиций Торндайка и Халла. Торндайк и Халл: пояснительный Скиннер: строго описательная теория скиннеров.

Все, что нам нужно знать для описания и объяснения поведения, это следующее: действия, за которыми следуют хорошие результаты, с большой вероятностью будут повторяться, а действия, за которыми следуют плохие результаты, с меньшей вероятностью будут повторяться.(Скиннер, 1953) Центральный человеческий мотив в

Теория скиннеров Последствия окружающей среды формируют поведение ЗАКОН ЭФФЕКТА Поведение Лучшее состояние

дел Повышенная вероятность повторения поведения Поведение

Хуже дела Снижение вероятности повторения поведения

Лучшее положение дел Поведение C представляется наиболее вероятным

Поведение A Поведение B Поведение C Поведение D Поведение E Лабораторные примеры Operant Conditioning

Изучение голубя (в коробке Скиннера) Царапина Ключевая клюшка

Уход за телом, препятствующим опорожнению мочеиспускания (пищевые гранулы) ПРИЕМЫ КОНДИЦИОНИРОВАНИЯ

ПОЛОЖИТЕЛЬНОЕ УСИЛЕНИЕ = усиление поведения за счет введения награды. ОТРИЦАТЕЛЬНОЕ УСИЛЕНИЕ = усиление поведения за счет удаления отталкивающего стимула при возникновении такого поведения НАКАЗАНИЕ = снижение поведения путем введения отталкивающего стимула вслед за поведением ИЛИ путем удаления положительного стимула

EXTINCTION = снижение поведения, не вознаграждая его B.Ф. Скиннер Исследовательские центры Роль наказания в получении ответа Графики подкрепления Исчезновение оперантов

Вторичное подкрепление Обобщение В число субъектов входили люди и животные Б. Ф. Скиннер Графики подкрепления Подкрепление необходимо для оперантного поведения Графики подкрепления

непрерывное фиксированное и переменное соотношение и интервалы ГРАФИКЫ УСИЛЕНИЯ Интервальные графики: армирование происходит по прошествии определенного времени. Фиксированный интервал = армирование появляется после фиксированного

.

количество времени Переменный интервал = подкрепление доставляется по случайному / переменному расписанию. Графики соотношения: подкрепление происходит после определенного количества ответов. Фиксированное соотношение = подкрепление предоставляется после фиксированного количества ответов. Переменное соотношение = доставка подкрепления варьируется, но

.

на основе среднего количества ответов. ОГРАНИЧЕННЫЕ ДЕЙСТВИЯ НАКАЗАНИЯ

Наказание не учит надлежащему поведению. Должно выполняться немедленно и последовательно. Может привести к негативным побочным эффектам. Нежелательное поведение может быть изучено путем моделирования (агрессия). Может вызывать негативные эмоции (беспокойство и страх). КАК СЛОЖНОЕ ПОВЕДЕНИЕ

ИЗУЧАЮТСЯ Последовательное приближение / формирование = подкрепление поведения по мере приближения к желаемому поведению Суеверное поведение = когда стойкое поведение подкрепляется случайно, а не функционально Самоконтроль поведения Избегание стимулов

Самостоятельное насыщение Отвратительная стимуляция Самоусиление B.Ф. Скиннер Вербальное поведение Речь Состоит из ответов

Может быть усилен речевыми звуками или жестами Б. Ф. Скиннер Речетчики и обучающие машины 1945: aircrib Учебная машина, изобретенная в 1920-х годах Пресси, продвинутая Скиннером

1968: Технология обучения Б. Ф. Скиннер Уолден-Два (1948): Бихевиористское общество Программа поведенческого контроля Технология поведения Применение лаборатории

выводов для общества в целом Б. Ф. Скиннер Модификация поведения Используется в различных прикладных условиях Усиливает желаемое поведение и подавляет нежелательное поведение Наказание не используется

Б.Ф. Скиннер Критика бихевиоризма Скиннеров Его крайний позитивизм Его неприятие теории Его готовность экстраполировать за пределы данных Узкий диапазон изученного поведения Проблема инстинктивного дрейфа

Его позиция о вербальном поведении Б. Ф. Скиннер Вклад бихевиоризма Скиннеров на формирование американской психологии на 30 лет Его цель: улучшение общества Сила и последствия его радикального бихевиоризма

Теории социального обучения: когнитивный вызов Контекст Скиннер (1963): «Бихевиоризм в пятьдесят лет». Прогресс экспериментальной психологии в U.S. из-за бихевиоризма Социальное обучение / социобихевиористский подход, который поощряется многими, в том числе некоторыми бихевиористами, отражен

более широкая когнитивная революция в психологии 1995: сознание открыто и публично вернулось в психологию

вакцинация против гриппа среди меньшинств в Соединенных Штатах

Preventive Medicine 34, 235241 (2002) doi: 10.1006 / pmed.2001.0983, доступно на сайте http://www.idealibrary.com на

Вакцинация против гриппа среди меньшинств в СШАМэтью Г.Марин, доктор медицины, магистр здравоохранения, 1 Вальдемар Г. Йохансон,

Департамент медицины, Университет медицины и стоматологии, Ne

eB a

tioinfl aporstud vnat thyea namo yvar efact

ttionpMmExp

natveamonz eand jpro te

C amaliz llike rition or riFoun te

K epov n

oe

tiP

thesory

1 THospFax: unza вакцинация Представители меньшинств могут получить намного меньше прививок.Цели этой лемии заключались в том, чтобы (а) оценить уровни вакцины против гриппа

среди неинституционализированных граждан США в возрасте 65 лет и старше, (б) изучить уровни иммунизации для расовых меньшинств и этнических групп по сравнению с группами значительного большинства. и (c) изучить потенциальных других, которые могут способствовать неравенству в методах вакцинации. Мы проанализировали данные Медицинского обследования 1996 г., чтобы сравнить уровни вакцинации против гриппа среди различных расовых и этнических групп среди 2309 человек в возрасте 65 лет и старше.

Результаты. У белых было 68,0% (6SE 1,5%) текущая вакцинация против притока, у латиноамериканцев — 61,7% (6SE 4,1%), а у иплексов — 47,3% (6SE 4,3%). Черные значительно отличались от белых. Поправка на потенциальных клиентов, таких как повышенный риск для здоровья, возрастное распределение, предполагаемое состояние здоровья, размер семьи, уровень бедности, а также количество амбулаторных посещений врача

, не смогли существенно изменить эту разницу. выводы. В 1996 году среди пожилых людей, не состоявших в учреждениях, У.Граждане С., чернокожие по сравнению с белыми менее склонны к вакцинации от гриппа. Эта взаимосвязь оставалась значимой даже после корректировок с учетом

потенциальных смешивающих переменных. q 2002 г. Организация здравоохранения Америки и Elsevier Science (США). Слова: гериатрия; доступность медицинских услуг; itserty; этнические группы; чернокожие. mi

wroth ВВЕДЕНИЕza

человека в возрасте 65 лет и старше получили рекомендации от recackground. Большая часть пожилого населения

в Соединенных Штатах не получает годовой пенсии.S. Целевая группа профилактических услуг и Консультативный комитет по практике иммунизации (ACIP) на номер

TSinco, запросы на перепечатку которого следует направлять по адресу UniversityQuaital, I-354, 150 Bergen Street, Newark, New Jersey 07103.

973-972- 6228. Электронная почта: [email protected] Поли

235ивыводных ежегодных прививок от гриппа [1,2]. Иммунизация — эффективная стратегия снижения как заболеваемости, так и смертности [1,3]. Престарелые пациенты в возрасте

лет, а также пациенты с существующими медицинскими проблемами прошли вакцинацию против гриппа [1,3].Тем не менее, большая часть пожилого населения в Соединенных Штатах не проходит ежегодную вакцинацию от гриппа, и есть свидетельства того, что меньшинства получают непропорционально меньше прививок, чем население [48]. Причины такого явного несоответствия в использовании иммунизации меньшинствами не совсем ясны, но могут быть связаны с отклонениями в вопросах, например, аккультурацией (согласно

способность говорить по-английски), отсутствием медицинской страховки, РТП, низким уровнем образования, отсутствием поддержка сообщества [4,9].В этом исследовании мы определили уровни вакцинации

человек в Соединенных Штатах среди неинституционализированных лиц в возрасте 65 лет и старше и рассчитали количество иммунизаций среди меньшинств по сравнению с белым большинством. Мы изучили потенциальные факторы, которые могут быть использованы для вакцинации независимо от статуса меньшинства или меньшинства. Такие выявленные факторы могут быть направлены на улучшение использования всеми группами. Кроме того, мы рассмотрели возможные объяснения непропорционально низкого уровня использования вакцинации против гриппа среди населения.Мы определили потенциальные факторы, влияющие на использование вакцины против гриппа и статус мигранта. Мы выдвинули гипотезу, что один или несколько из этих противоречивых факторов, а не статус меньшинства

lf, могут объяснить более низкий уровень вакцинации по большинству. В качестве альтернативы, если наша гипотеза подтвердится, это поддержит будущие усилия по исследованию объяснений различий в использовании вакцинации. Младший, доктор медицины, магистр здравоохранения, и Дебби Салас-Лопес, доктор медицины

w Медицинская школа Джерси, Ньюарк, Нью-Джерси 07103METHODS

Панели медицинских расходов (MEPS).e 1996 г., Агентство медицинских исследований и исследований (ранее называвшееся Агентством здравоохранения и исследований) и Национальный центр

0091-7435 / 02 35,00 $ q 2002 Американский фонд здравоохранения и Elsevier Science (США)

Все права защищены.

236 МАРИН, ЙОХАНСОН И САЛАС-ЛОПЕС

Статистические данные о здоровье собрали подробный опрос респондентов, который, как мы постулировали, может иметь неоднозначное влияние на текущую вакцинацию против гриппа. Эти потенциальные сообщенные данные об использовании услуг здравоохранения

американскими гражданами в форме MEPS [10].В качестве искажающих факторов входили следующие: возраст, регион переписи, размер семьи, проживал ли человек с супругом. В настоящем исследовании мы использовали информацию из четырех

inte rrr199

teri ee (199

Yea rsa010

ME rynterv

sub eaelig

199 msmak

blac .sima

blac sfotive

the eo199

the mtepeo

mar vSta

iAered d

kwhowe p

e

oi.e., men ey

setheiPac r

pniciHis e

ttheas A t

athe63 p T

bsidesue ri

Tshipand ti

yconprov e

9000 002 nutilr с базами данных, связанными с ME- Панельные характеристики населения 1996 г. —

, статистика и данные об использовании

за 1996 г.), MEPS HC-006 altth6, медицинские условия), MEPS HC-008 (полный файл характеристик населения

r 1996 г.) и MEPS HC-peheG (визиты поставщиков услуг в 1996 г. ).Показатель

PS за 1996 год был получен на основе Национального исследования здравоохранения 1995 года (NHIS). Национально репрезентативная выборка

из 10 639 жилых единиц, представляющих 11 429 виданибельных отчетных единиц (человек), была выбрана для

6 MEPS. Для того, чтобы иметь достаточное количество, чтобы сделать выводы, касающиеся меньшинств, испаноязычные и

домохозяйств

тысяч были намеренно отобраны с избыточной выборкой. Было отобрано примерно в 65 центов вдвое больше латиноамериканцев и в 1,5 раза больше

тыс. Домохозяйств по сравнению с их относительной численностью в популяции.Примерно 78% из

человек, определенных NHIS для включения в dwint6 MEPS, инициировали опрос, и 70,2% завершили

трех раундов, проведенных в 1996 году, в общей сложности 21 571 человек, проживающих в 195 репрезентативных сообществах (при

года). единицы выборки, PSU) по всей территории United Pofamtes. анализ данных MEPS. Для нашего анализа мы учли —

человек обоего пола в объединенных базах данных miris были 65 лет и старше по состоянию на 31 декабря 1996 года.

хотел определить соответствие существующим рекомендациям ACIP по вакцинации против гриппа [1,2]. Per-

s, которые ответили на вопросы сами или через доверенных лиц О том, сколько времени прошло с тех пор, как [Человек] сделал выстрел

? с ответом В течение последнего года было решено сделать текущую вакцинацию против гриппа. Мы

рассмотрели другие ответы, указывающие на прививку от гриппа в течение последних 2 лет, последних 5 лет, более 5 лет или

эр, как не иммунизацию от гриппа в настоящее время, ризинтас не соответствует рекомендациям ACIP. [1,2].Респондентов попросили указать расу (американские индейцы, алеуты / эскимосы, азиаты или

островитянина, черные, белые или другие), их расу / этническую принадлежность (латиноамериканцы, черные / не латиноамериканцы или другие) и их

паническая этническая принадлежность (латиноамериканцы или не латиноамериканцы). Поскольку четвертое число респондентов, которые назвали себя

сиам, американскими индейцами, алеутами / эскимосами или другими в запросах относительно расы, составили всего

человека, эта группа была исключена из дальнейшего обсуждения.Кроме того, мы рассмотрели ряд is-

, которые потенциально могли нарушить связь между текущей вакцинацией против гриппа и расой

/ или этнической принадлежностью. Мы решили изучить этих потенциальных основателей на основе предыдущих исследований [9], которые стремились найти

идейных объяснений отсутствия вакцины против гриппа и на основе этих факторов в MEPS в текущем году, был ли человек трудоустроен, имел ли человек использовал любого местного поставщика медицинских услуг в течение текущего года, количество лет формального образования, наличие у него какого-либо вида медицинской страховки, предполагаемый статус пациента, категория бедности пациента, риск для здоровья пациента и количество внеплановые посещения пациента медицинским работником в течение следующего года.Для простоты анализа и возможности представления данных в табличной форме мы решили разделить наши данные на категории (см. Таблицу 2). Возрастная категория была разделена на 5-летние возрастные группы, начиная с

Возрастные группы были ограничены возрастом от 90 до 94 лет. Регионы Теуса считались северо-восточными, южными, средними и западными. Размер семьи был разделен на одного, двух или пяти или более жителей, проживающих в одном доме. Количество лет обучения было разделено на категории следующим образом: от 0 до 6 лет, от 7 до 12 лет, или более 12 лет.Воспринимаемое состояние здоровья было

классифицировалось как отличное, очень хорошее, хорошее, удовлетворительное или плохое. Статус статуса был классифицирован на основе личного дохода человека, выраженного в процентах от заявленной черты бедности [10]. Люди были отнесены к следующим категориям бедности: бедные, близкие к бедным, низкий доход, низкий доход или высокий доход [10]. Мы закодировали здоровье как высокий, средний или низкий риск [3]. С использованием базы данных MEPS HC-006 (1996 Medical Condi-

s), людей с хроническими заболеваниями или заболеваниями легких, о которых сообщают сами, по кодам ICD-9-CM были отнесены к категории повышенного риска.Пациенты, не входящие в категорию риска, но имеющие кодексы ICD-9-CM или CPT4, относящиеся к диабету, хронической почечной недостаточности, почечной диафрагме, ревматологическому заболеванию, деменции

Schultz 10e IMTB Chapter 11

 Глава 11
Бихевиоризм: после основания
Глава начинается с описания зоопарка IQ (сейчас закрытого), в котором содержались животные.
которые были обучены выполнять широкий спектр удивительных задач, таких как уборка комнаты, игра в галстук,
и чечетка. Психологи Келлер и Мэриан Бреланд обучили животных выполнять эти задачи.
используя оперантную обусловленность Скиннера, развитую форму бихевиоризма.К 1920-м годам бихевиоризм Уотсона прочно укоренился. Из-за своей популярности
Поле быстро эволюционировало через три отдельных этапа, начиная с бихевиоризма Уотсона. 1930 г.
разграничивает начало второй стадии, необихевиоризма, которая длилась примерно до 1960 года.
«Необихевиористы согласились по нескольким пунктам: 1) суть психологии - изучение обучения, 2)
Большую часть поведения, каким бы сложным оно ни было, можно объяснить законами обусловливания, и 3)
Психология должна принять принцип операционизма.Третий этап бихевиоризма (неонеобихевиоризм или социобихевиоризм) начался в 1960 году и длился до 1990 года.
Операционизм относится к идее сделать язык и термины более «объективными и
точный »и исключение из исследования любого объекта, который не может быть изучен объективно. Для психологии,
это означает отказ от «концепции индивидуального или частного сознательного опыта». Операционизм
была впервые принята физиками, и вскоре за этой моделью последовала психология. В результате новый
поколение необихевиористов находилось под сильным влиянием операционизма.Эдвард Толман был одним из первых «сторонников бихевиоризма» и получил
тренинг по психологии в Гарварде и в Германии под руководством Курта Коффки. Он преподавал в Северо-Западном
Университет, а затем в Беркли, где «он был недоволен формой Уотсона.
бихевиоризм." Он развил «целенаправленный бихевиоризм», потому что считал любое поведение целенаправленным или целенаправленным. Он считал, что существует 5 переменных, которые вызывают поведение: «окружающая среда.
стимулы, физиологические влечения, наследственность, предыдущая подготовка и возраст.”Для Толмена, S-R
Ватсон должен включать организм, S-O-R. В отличие от Торндайка, Толмен считал, что награда - это
не то, что движет обучением. Вместо этого в организме развиваются ожидания (то, что он называл «знаком
Гештальты ») по мере того, как он учится. Например, когда крыса изучает лабиринт, она создает «когнитивную карту», ​​чтобы
помочь ему преодолеть лабиринт. Работа Толмена предвосхищает современную когнитивную психологию.
Другим необихевиористом был Кларк Халл, который «доминировал в американской психологии с
С 1940-х по 1960-е ». В начале своей карьеры Халл пробовал себя в различных исследовательских интересах, все из которых
что продемонстрировало его предпочтение объективным методам.Он поступил в Йель в 1929 году и начал свою
работать в области теории обучения и кондиционирования. Халл считал, что бихевиористы должны рассматривать людей как
машины, и что человеческое поведение можно свести к «языку физики». Халл стремился
описывать поведение с помощью большого набора математических уравнений. Халл считал, что «мотивация
состояние телесной потребности, возникшее из-за отклонения от оптимальных биологических условий ». Эта потребность
был выражен в терминах первичных побуждений (врожденные потребности, такие как голод) и вторичных побуждений (усвоенные
потребности, такие как открытие холодильника).Халл также обсудил идею вторичного армирования,
который является нейтральным стимулом, который был соединен с первичным подкреплением и становится подкрепляющим.
в себе. В случае с Халлом обучение требует подкрепления, потому что необходимо уменьшить драйв. Это
разница между Халлом и Толменом.
Наиболее влиятельным из необихевиористов является Б. Ф. Скиннер, чьи работы были
преобладающий взгляд на психологию в то время, идеи которого очаровали американскую публику.
Скиннер окончил Гамильтон-колледж на английском языке и намеревался стать писателем, но затем
решил, что ему «нечего сказать».”
349
Он прочитал о работах Уотсона и Павлова и поехал в Гарвард, где получил степень доктора философии.
Его первая книга, Поведение организмов (1938), описывает его систему, но продажи ее неутешительны.
во-первых. Пятьдесят лет спустя было признано, что это «изменило лицо психологии». Он остался
продуктивен вплоть до своей смерти от лейкемии в 1990 году.
Система Скиннера во многом похожа на систему Уотсона. В отличие от Халла, который пытался
построить теорию на основе математики, Скиннер был атеоретическим и описательным по своей природе; его внимание было сосредоточено на
применение бихевиоризма к проблемам реального мира.Таким образом, его бихевиоризм был применим к
отделения клинической, педагогической и прикладной психологии. Скиннер не включил никаких «внутренних
сущностей », таких как влечения, поэтому его подход иногда называют« пустым организмом »
подход. Скиннер не отрицал наличия внутренних состояний, но отрицал их полезность в качестве
фокус научного исследования. Вместо этого он выделил наблюдаемое поведение как центр своих исследований.
Скиннер также использовал модели с одним предметом, а не репрезентативные выборки, потому что его намерение
было предсказывать поведение - то, что нельзя было сделать на основе измерений
"средний человек.Авторы включают исходный материал из журнала "Наука и поведение человека" (1953 г.).
в которой Скиннер обсуждает эволюцию машин и сравнивает движущиеся машины с людьми.
Скиннер, напротив, изучал оперантное обусловливание (обусловливание «произвольного» поведения).
к условию респондента (условию «рефлексивного» поведения), исследованной Павловым. За
Скиннера, оперантное поведение требует, чтобы организм был активен в окружающей его среде. За
Например, крыса, лишенная пищи, помещенная в «ящик Скиннера», в конечном итоге нажмет на рычаг, который
обеспечить еду.В этом примере пища действует как подкрепление, увеличивая вероятность того, что
поведение (нажатие на рычаг) происходит снова. Это привело к закону приобретения Скиннера: «сила
оперантного поведения усиливается, когда за ним следует «подкрепление». Подкрепления не нужны
быть представленным каждый раз, чтобы обусловить поведение. Скиннер использовал разные графики для
проверить эффективность периодического подкрепления, когда подкрепление предъявляется после
определенный период времени (интервал) или после определенного количества ответов (соотношение).Скиннер разработал
метод под названием «последовательное приближение» для формирования более сложных моделей поведения (например,
выставлен в зоопарке IQ) и предположил, что этот процесс также формирует сложное человеческое поведение.
Скиннер участвовал во множестве проектов, в которых применялась его система, некоторые из которых дали
ему известность. Например, он изобрел aircrib (и продавал его без особого успеха), который был
предназначен для создания оптимальных условий для младенцев. Он разработал обучающую машину, чтобы
помочь улучшить обучение студентов.Во время Второй мировой войны Скиннер попытался создать управляемую ракету для военных, которые не были уверены в ее полезности. Скиннер также написал
роман «Уолден-Два» (1948), который был описанием утопической коммуны, построенной с использованием
бихевиоризм. Приложение системы Скиннера, называемое «модификация поведения», все еще используется.
широко сегодня практически во всех условиях (тюрьмы, дома, на работе, в больницах) и включает только
подкрепление, а не наказание, чтобы формировать и изменять поведение.Критика работы Скиннера направлена ​​на его отсутствие теории и его настойчивое утверждение, что любое поведение является допустимым.
научился. Бреландцы, которых тренировал Скиннер и которые создали зоопарк IQ, написали статью
это касалось «инстинктивного дрейфа». Это идея о том, что животные проявляют определенное поведение.
(врожденно управляемый), даже если поведение может мешать подкреплению. Наконец, Скиннер
вера в то, что язык формируется на основе его принципов, была успешно опровергнута Ноамом.
Хомского, который считал, что существует некоторая унаследованная характеристика, определяющая овладение языком.Работы Скиннера были влиятельными и широко распространенными, и он признан одним из самых
важные психологи в истории психологии.
350
Третья стадия бихевиоризма (социобихевиоризм) включает когнитивные процессы в
изучение явного поведения, которое резко контрастирует с системой Скиннера. Альберт Бандура
получил докторскую степень. в 1952 г. и продолжил преподавать в Стэнфордском университете. Бандура считается
сам был бихевиористом в том смысле, что он «подчеркивал важность вознаграждений ... в получении и
изменение поведения.Однако он включил познание как ключевой компонент своей работы. Он
разработал идею «заместительного подкрепления», когда на поведение человека можно влиять
наблюдая за поведением других и за последствиями, которые они получают. Таким образом, познание становится
важно, потому что человек видит, что другие получают последствия, воображает собственное поведение в
в этом контексте и выносит суждение о том, желают ли они последствий. Для Бандуры
график подкрепления не так важен, как мнение человека о его графике.Одним из основных вкладов была работа Бандуры по самоэффективности (наши собственные оценки
компетентность), который получил большую эмпирическую поддержку. Более высокая самоэффективность указывает на то, что
рассчитывает преодолевать препятствия, искать проблемы, упорствовать и поддерживать высокий уровень
уверенность, тогда как низкая самоэффективность свидетельствует о безнадежности, беспомощности и мало
шанс повлиять на ситуации, с которыми они сталкиваются. Эта часть литературы предполагает, что самоэффективность
(чувство собственного достоинства и компетентность в решении жизненных проблем) имеет важные последствия
был успех и психическое / физическое здоровье.Для Бандуры методы моделирования полезны, чтобы помочь изменить поведение. Эта техника
предполагает использование модели для демонстрации подходящего или желательного поведения. Его работы по моделированию
использовался для решения практических задач (например, «сдерживание распространения СПИДа, содействие
грамотность »). Хотя психологи Скиннера критиковали его за включение познания, Бандура
работа получила широкую хвалу и применялась.
Другой социоповедник - Джулиан Роттер, который был «первым психологом, использовавшим этот термин.
«Теория социального обучения».Роттер считал, что людей следует изучать в контексте их
социальная среда, и это поведение не только контролируется экологическими последствиями, но и
а также: 1) нашими субъективными ожиданиями результатов, 2) нашей оценочной вероятностью получения
последствия, если мы ведем себя определенным образом, 3) значение, которое мы придаем последствиям, и 4) факт
что каждый из нас по-разному оценивает одни и те же последствия. Роттер развил идею локуса
контроль, то есть степень, в которой мы чувствуем себя компетентными в нашей среде.Он изучил
разница между людьми, у которых есть внутренний локус контроля (т. е. считают, что мы контролируем свои собственные
последствия) или внешний локус контроля (то есть, другие или окружающая среда контролируют наши
последствия). Подобно работе Бандуры, Роттер обнаружил, что те, у кого внутренний локус
контроль гораздо более успешны на работе и в учебе. Кроме того, внутренний локус
люди из контрольной группы имеют более низкие оценки депрессии и беспокойства, сообщают о лучших навыках совладания и имеют
лучшие социальные отношения.Бихевиоризм по-прежнему является сильной стороной современной психологии. Однако тип
бихевиоризм, наиболее распространенный в современной психологии, - это методологический бихевиоризм
Бандура и Роттер, потому что они учитывают когнитивные процессы. Радикал Скиннера
бихевиоризм «достиг своего пика в 1980-х годах и снизился после смерти Скиннера в 1990 году».
351
Контур
Я.
II.
III.
Зоопарк IQ: Дом животных?
A. Был в Арканзасе, больше не открыт
Б. животные, обученные выполнять удивительные трюки
C. Свинья Присцилла, которая включала радио, собирала грязную одежду, пылесосила и т. Д.Д. Бердбрейн, цыпленок, который играл в крестики-нолики и никогда не проигрывал, даже Скиннеру
E. Zoo основали Келлер и Мэрион Бреланд, которые были учениками Скиннера и сделали
их живые дрессировки животных
F. Пик успеха = 140 шоу животных в основных туристических достопримечательностях.
G. Также дрессировали животных для фильмов, телевидения и рекламы.
Три стадии бихевиоризма
А. Обзор
1. 1924: Титченер признал, что ватсоновский бихевиоризм охватил Соединенные Штаты.
состояния
2. 1930: появились другие разновидности бихевиоризма.
Б. Этапы
1.Этап 1: 1913-1930: ватсоновский бихевиоризм
2. Этап 2: 1930-1960: необихевиоризм.
а.
Толмен, Халл, Скиннер
б.
Ядром психологии является изучение обучения
c.
большую часть поведения можно объяснить законами обусловливания
d.
психология должна принять принцип операционизма
3. Этап 3: 1960–1990 годы: социоповеденческое поведение и возвращение к когнитивным процессам.
а.
Бандура, Роттер
б.
сосредоточиться на наблюдении за явным поведением
Операционизм
А. Цель и определение
1. ключевая особенность необихевиоризма
2. цель:
а.
сделать язык и терминологию науки более объективными
и точный
б.избавить науку от псевдопроблем
3. определение: «доктрина о том, что физическое понятие может быть определено в точных терминах».
относящийся к набору операций или процедур, с помощью которых он определяется »
4. основной принцип: «обоснованность вывода или построения зависит от действительности
операции, использованные для достижения этого вывода
5. восходит к британским эмпирикам.
Б. Бриджмен: логика современной физики (1927)
1. призвал к точному определению всех физических понятий; концепции отсутствуют
физические референты должны быть отброшены
2.концепция такая же, как и процедуры, с помощью которых она определяется
а.
пример длины
б.
современное использование операционных определений
3. если концепция не может быть измерена и обработана в контролируемых условиях, она
это псевдопроблема, и от нее следует отказаться
4. Таким образом, сознание и душа НЕ имеют отношения к научной психологии.
В. Физика продолжала оставаться парадигмой психологии, поэтому взгляды Бриджмена
огромное влияние
352
IV.
D. Психологи считали, что им необходимо следовать этой модели: необихевиористы сильно повлияли на
операционизмом
Эдвард Чейс Толмен (1886-1959)
А.Карьера
1. изучал инженерное дело в Массачусетском технологическом институте
2. Гарвардский доктор философии в 1915 году.
3. 1912: изучал гештальтпсихологию с Куртом Коффкой.
4. аспирантура
а.
получил образование как титченеровский структуралист
б.
под сомнение научная полезность самоанализа
c.
познакомился с ватсоновским бихевиоризмом
5. профессиональный опыт
а.
преподаватель Северо-Западного университета
б.
1918 г. - нанят Калифорнийским университетом в Беркли.
(1) преподавал сравнительную психологию
(2) провели исследование обучения на крысах.
(3) сформировал свою собственную форму бихевиоризма после недовольства
с Watson’s
c.во время Второй мировой войны было Управление стратегических служб (УСС), которое позже
стал Центральным разведывательным управлением (ЦРУ)
d.
в начале 1950-х был лидером факультета Беркли, выступавшим против
клятва на верность государству
Б. Целенаправленный бихевиоризм
1. Толмен утверждает, что все действия направлены на достижение цели.
2. 1932: Целенаправленное поведение животных и людей.
а.
отвергнутый самоанализ
б.
не интересовались никакими предполагаемыми внутренними переживаниями, если только
доступный для объективного наблюдения
c.
целеустремленность
(1) определяется в объективных поведенческих терминах
(2) все поведение направлено на какую-то цель
d.факт обучения - объективное свидетельство цели
3. Приписывание цели поведению подверглось критике со стороны ватсоновских бихевиористов.
потому что это подразумевало существование сознательных процессов
4. Толмен ответил, что независимо от наличия или степени наличия организмов
сознание не имело отношения к нему или влияло на поведенческие реакции
5. измерения: изменения в поведении реакции в зависимости от обучения
6. В центре внимания были открытые ответы
С. Промежуточные переменные
1. первопричины, а также результаты поведения должны быть наблюдаемы и
оперативно определенный
2.причины - независимые переменные
а.
экологические стимулы
б.
психологические побуждения
c.
наследственность
d.
предыдущее обучение
е.
возраст
353
3. результирующее поведение
В.
а.
функция пяти причин (независимых переменных)
б.
отношения, выраженные математической формулой
4. промежуточные переменные
а.
фактические детерминанты поведения
б.
связать стимульную ситуацию с наблюдаемой реакцией
(1) S-O-R
(2) не S-R
c.
голод как классический пример
d.
нельзя объективно наблюдать
е.
полезен только в том случае, если он явно связан с наблюдаемыми независимыми
переменная и наблюдаемое поведение
(1) позволил Толмену оперативно определить ненаблюдаемые внутренние
состояния
f.первоначально назвал этот подход «операционным бихевиоризмом»
D. Теория обучения
1. обучение было центральным в целенаправленном бихевиоризме Толмена.
2. отклонил закон действия Тондайка
а.
награда мало влияет на обучение
б.
предложил когнитивное объяснение обучения вместо
3. повторное выполнение задания укрепляет усвоенные отношения между
сигналы окружающей среды и ожидания организма
а.
назвал эти отношения «знаковые гештальты»
(1) изучены
(2) ожидаемая реплика, связанная с конкретной точкой выбора, либо
приводит или не приводит к подкреплению
(3) создается постоянным выполнением задачи
4.когнитивная карта
а.
выкройка знаковых гештальтов
б.
животное изучает когнитивную карту, а не просто набор двигательных навыков (место
против обучения реакции)
E. Комментарий
1. предшественник когнитивного движения
2. промежуточные переменные
а.
породил научное уважение к оперативному определению внутренних
состояния
3. крыса как важный объект исследования
а.
1930-1960-е годы: основной предмет для необихевиористов.
б.
предположение, что можно обобщить от крыс к другим животным и
люди
c.
простой, легкий в изучении, легко доступный
Кларк Леонард Халл (1884-1952)
А.Жизнь Халла
1. Ранние испытания
а.
плохое здоровье
б.
плохое зрение
c.
чуть не умер от брюшного тифа нарушение памяти
d.
полиомиелит в возрасте 24 лет  одна нога навсегда отключена
354
е.
бедная семья; занялся преподавательской деятельностью, чтобы заработать деньги, вместо того, чтобы идти
школа
f.
стойко и решительно решать проблемы
грамм.
сильная мотивация для достижения
2. Университет Висконсина: изучал горное дело до психологии.
3. 1918: доктор философии. из Висконсина; проработал на факультете 10 лет
4. Ранняя работа выявила постоянный интерес к использованию объективных методов и
разработка применимых законов
а.формирование концепции
б.
влияние табака на поведенческую эффективность
c.
испытания и измерения
d.
прикладная область: Тестирование способностей (1928)
е.
практические методы статистического анализа
f.
изобрел машину для вычисления корреляций
грамм.
гипноз и внушаемость: 10 лет, 32 статьи, 1 книга
5. 1929: профессор-исследователь Йельского университета.
6. заинтересован в разработке теории поведения, основанной на законах Павлова
кондиционирование
а.
1927: читать Павлова
б.
Статьи 1930-х годов об основах кондиционирования и их полезности в
понимание сложного поведения высшего порядка
7.1943: Принципы поведения, амбициозная теоретическая попытка учесть все
поведение
а.
1940-е годы: Халл - наиболее цитируемый психолог.
8. 1952: Система поведения, последняя форма теории Халла.
Б. Дух механизма
1. опущены менталистические термины, включая сознание и цель
2. используемые механистические термины
3. человеческое поведение
а.
механистический, роботизированный
б.
автоматический
c.
сводится к языку физики
4. Можно сконструировать машины, которые отображали бы когнитивные функции человека.
С. Объективная методология и количественная оценка
1.объективные, экспериментальные методы
2. количественный
3. законы поведения, выраженные точным языком математики.
а.
уравнения
б.
эмпирические константы
c.
теоремы и следствия
4. объективные определения
5. строгая дедукция
6. четыре метода
а.
простое наблюдение
б.
систематическое контролируемое наблюдение
c.
экспериментальная проверка гипотез
d.
гипотетико-дедуктивный метод
(1) выводы из набора формулировок, которые априори
355
(2) установить постулаты, которые могут вывести экспериментально проверяемые
гипотезы
(3) подвергнуть их экспериментальному тестированию
(4) метод, необходимый для того, чтобы психология была наукой
Д.Диски
1. мотивация
а.
б.
2. диск
а.
б.
состояние телесной потребности
возникает из-за отклонения от оптимальных биологических условий
промежуточная переменная
определяется как «стимул, возникающий из состояния тканевой потребности, которая вызывает
или активирует поведение »
c.
уменьшение привода - единственная основа армирования
d.
сила привода определяется эмпирически с использованием ключевых характеристик
окружающая среда или результирующее поведение
(1) продолжительность лишения свободы
(2) интенсивность, сила и расход энергии поведения
(3) Халл подчеркнул последний показатель силы реакции.
3.подкрепление: уменьшение или удовлетворение влечения
4. основные приводы
а.
возникают из состояния физической потребности
б.
жизненно важны для выживания организма
c.
еда, воздух, вода, дефекация, сон, активность
5. вторичные приводы
а.
учатся
б.
ситуации или стимулы окружающей среды, связанные с сокращением
первичных приводов
c.
в результате ассоциации с первичными приводами становятся приводами
самих себя
E. Обучение
1. играет ключевую роль в системе Халла.
2. фокусируется на принципе подкрепления (закон эффекта Торндайка)
3.закон первичного подкрепления: «Когда отношения стимул-реакция
с последующим уменьшением телесной потребности увеличивается вероятность того, что при
в последующих случаях один и тот же раздражитель вызовет такую ​​же реакцию »
а.
подкрепление, определяемое с точки зрения уменьшения первичной потребности
б.
первичное усиление (уменьшение первичного привода) является основой для
учусь
c.
вторичное усиление (уменьшение вторичного привода)
4. Сила привычки: сила связи S-R.
а.
функция от количества произошедших подкреплений
б.относится к постоянству кондиционирования
5. обучение не может происходить без подкрепления
а.
усиление, необходимое для уменьшения привода
б.
Система Халла, в конечном итоге основанная на сокращении потребностей, противопоставляется
с когнитивным подходом Толмена
356
6.
VI.
F. Комментарий
1. подверглись атакам того же типа, что и Уотсон и другие
бихевиористы
2. Система Халла обвиняется в отсутствии обобщения.
3. выраженное влияние на психологию через
а.
количество исследований, созданных и спровоцированных
б.достижения его учеников и последователей
c.
защита, расширение и разъяснение объективного бихевиоризма
4. назван «теоретическим гением»
Б.Ф. Скиннер (1904-1990)
А. один из самых влиятельных психологов ХХ века.
1. Начиная с 1950-х годов, главное воплощение бихевиоризма.
2. большая и преданная группа последователей
3. разработал и написал о предметах, которые оказали значительное влияние
а.
поведенческий контроль
б.
модификация поведения
c.
утопическое общество (Walden Two)
4. Призыв к поп-культуре
а.создана автоматизированная кроватка для младенцев
б.
1971: За пределами свободы и достоинства, национальный бестселлер
5. стал самостоятельной знаменитостью
Б. Жизнь Скиннера
1. вспомнил среду раннего детства как ласковую и стабильную
2. то же небольшое сообщество и школа, в которых учатся родители
3. строил вещи в детстве; работал с животными и наблюдал за ними
4. использовал свой ранний жизненный опыт в качестве основы для своей системы психологии.
а.
продукт прошлых подкреплений
б.
казалось бы предопределенным, законным и упорядоченным
c.
его переживания связаны со стимулами окружающей среды
5.несчастная студенческая карьера в Гамильтон-колледже (Нью-Йорк)
6. 1925: Гамильтон-колледж (Нью-Йорк): степень по английскому языку, никаких курсов по психологии, Пхи.
Бета Каппа
7. два года работал над написанием после положительного отзыва Роберта Фроста.
8. депрессия из-за отсутствия писательских и романтических успехов.
9. Прочтите об экспериментальных работах Павлова и Ватсона.
10. 1931: доктор философии в Гарварде.
11. диссертация: рефлекс - это соотношение между стимулом и реакцией.
12. 1938: Поведение организмов; охватил основные моменты своей системы
а.сначала продано несколько копий (500 за первые 8 лет)
б.
в основном отрицательные отзывы
c.
пятьдесят лет спустя: «одна из немногих книг, изменивших лицо
современной психологии »
d.
позже успех был связан с его применением в прикладных областях
е.
Скиннер интересовался решением реальных проблем
13. 1953: Наука и поведение человека; базовый учебник по его системе
357
14. Контролируемый ящик Скиннера, построенный в его подвале
а.
б.
жила в желтом пластиковом баке, вмещающем матрас,
книжные полки и телевизор
лег спать в 10 вечера, спал три часа, работал час, спал
еще три часа, проснулся в 5 утра, чтобы работать еще три часа
подкреплял себя, слушая музыку каждый день
c.15. позже в жизни
а.
любил писать - источник положительного подкрепления
б.
опубликовала статью «Интеллектуальное самоуправление в старости».
c.
описал свои чувства при смерти от лейкемии в радиоинтервью
d.
1990: энергичная атака на рост когнитивной психологии в
документ, представленный на Бостонской встрече американских
Психологическая ассоциация восемь
е.
1990 (заключительная статья): «Может ли психология быть наукой о разуме?»
16. умер в 1990 году в возрасте 86 лет.
Бихевиоризм К. Скиннера
1. в некотором роде возрождение ватсоновского бихевиоризма
2.хотя столь же строгий, как Халл, существуют важные контрасты
а.
Халл подчеркнул важность теории
б.
Скиннер защищал эмпирическую систему без теоретических
рамки
3. посвящена изучению отзывов
4. озабочен описанием поведения, а не его объяснением
5. имел дело только с наблюдаемым поведением
6. задача научного исследования: установить функциональные взаимосвязи между
раздражитель, контролируемый экспериментатором, и реакция организма
7. подход «пустого организма»
а.
никаких предположений о внутренних организациях
б.внутренние физиологические и психические события существуют, но бесполезны для
наука
8. однотонный дизайн.
а.
большое количество предметов не обязательно
б.
статистические сравнения групповых средних не требуются
c.
один субъект дает достоверные и воспроизводимые результаты
(1) не может предсказать поведение конкретного человека из
знание среднего человека
(2) Создан журнал экспериментального анализа поведения.
потому что основные журналы не принимали ни одного.
D. Первоисточник: из Науки о поведении человека (1953 г.)
1.поведение как «основная характеристика живых существ»
2. Влияние работы Декарта и автоматов 17 века на Скиннера.
подход к поведению
3. эволюция машин в сторону большей реалистичности
E. Оперантное кондиционирование
1. в отличие от обусловленности респондента (Павлова), которая вызывается
специфический наблюдаемый стимул
358
2. оперантное поведение
а.
происходит без видимого внешнего раздражителя; появляется ответ
спонтанный
б.
воздействует на окружающую среду организма (обусловливание респондента
не)
c.поведение играет важную роль в обеспечении стимула, такого как еда
d.
более репрезентативен для повседневного обучения
е.
наиболее эффективный подход к науке о поведении: изучение
обусловливание и прекращение оперантного поведения
3. изучал прессование штанги в оргстекле «Скиннер бокс» на крысах.
а.
измерил скорость ответа
б.
поведение крысы сначала случайное
c.
когда крыса нажимает на штангу и подкрепляется пищей, поведение
быстро подготовленный
d.
Skinner Box устраняет посторонние раздражители
4.закон приобретения: «сила оперантного поведения увеличивается, когда оно
с последующим предъявлением подкрепляющего стимула »
а.
ключевая переменная: армирование
б.
практика дает возможности для дополнительного подкрепления
c.
отличается от позиций Торндайка и Халла
(1) Торндайк и Халл: пояснения
(2) Скиннер: строго описательный
(3) Корпус: внутренние побуждения, Скиннер: пустой организм.
F. Графики подкрепления: Условия, включающие различные скорости и время
подкрепление
1. в реальной жизни подкрепления бывают прерывистыми и почти никогда не постоянными (т.е.,
зарплата; играть в азартные игры)
2. В оперантном поведении необходимо подкрепление
3. графики армирования
а.
непрерывный
б.
прерывистый
(1) фиксированное или переменное время доставки или ставка
(2) соотношение (ответов)
4. расписания, обнаруженные случайно из-за нехватки пищевых гранул
5. «чем короче временной интервал между подкреплениями, тем быстрее животные
ответил; по мере увеличения интервала между подкреплениями скорость отклика
отклоненный"
6. прерывистые графики требуют больше времени, чтобы погаснуть
G. Последовательное приближение (также известное как формирование)
1.нажатие на рычаг - простое поведение, большинство оперантных действий - более сложное
2. см. Примеры из IQ Zoo в начале главы.
3. с формированием поведения, которое все ближе и ближе к целевому операнту
поведение подкрепляется; усиление на каждом шагу
4. Скиннер говорит, что именно так дети учат язык.
H. Летописцы, обучающие машины и ракеты, управляемые голубями
1. 1945: летопись
а.
принес Скиннеру известность
359
б.
механизированная среда, изобретенная, чтобы облегчить черную работу (воздух
кондиционированная, автоматическая смена листов)
c.не коммерчески успешный
d.
дочь вырастила в нем без вредных последствий
2. обучающая машина
а.
изобретен в 1920-х годах Пресси, не встречен с энтузиазмом
(1) избыток учителей
(2) отсутствие общественного давления с целью улучшения обучения
б.
возрождение интереса в 1950-х годах, когда Скиннер продвигал аналогичные
устройство
(1) превышение количества студентов
(2) общественное давление с целью улучшить образование, чтобы США могли конкурировать с
Советский Союз в освоении космоса
c.
1968: Технология обучения: Скиннер резюмировал свою работу в
это поле
d.был заменен в 1960-х, когда компьютерные обучающие
методы стали доминирующими
3. управляемые ракеты
а.
разработан Скиннером во время Второй мировой войны
(1) система наведения для направления бомб с боевых самолетов на наземные цели
(2) голуби в носовых конусах ракет
(а) обучены путем предварительной подготовки клевать целевое изображение
(б) клевание под углом киля ракеты
(c) результирующие корректировки удерживали ракету на цели
(г) голуби очень точные
(д) военные не впечатлены и не используются в бою
И. Уолден Ту (1948) - бихевиористское общество
1.программа поведенческого контроля
2. технология поведения
3. применение результатов лабораторных исследований в обществе в целом
4. Роман сельской общины, состоящей из 1000 человек.
5. поведенческий контроль через положительное подкрепление
6. результат депрессии среднего возраста Скиннера, выражающий его собственные конфликты и
отчаяние
7. Отраженный механизм Галилея, Ньютона и эмпириков, основанный на идее.
что человеческая природа похожа на машину
J. Модификация поведения
1. использует положительное подкрепление, чтобы контролировать или изменять поведение людей
2.применяется в различных условиях (в основном клинические или ввод-вывод)
3. работает с людьми так же, как и с животными, усиливая желаемое.
поведение и погашение нежелательного поведения
4. сосредоточьтесь исключительно на явном поведении, а не на том, что его вызывает.
5. современные исследования: модификация поведения успешна только в
организации, в которых они выполняются (эффекты не применяются за пределами этой настройки)
6. Наказание никогда не входило в программу модификации поведения Скиннера;
считал, что наказание гораздо менее эффективно, чем подкрепление
К.Критика бихевиоризма Скиннера
1. его крайний позитивизм
360
2. его оппозиция теории
3. его готовность экстраполировать за пределы данных (например, утопическое общество, которое он
VII.
VIII.
предложил)
4. узкий диапазон исследуемого поведения
5. его позиция, что все модели поведения усвоены
а.
проблема инстинктивного дрейфа: стремление «подменить инстинктивное
поведение для поведения, которое было подкреплено »
(1) введено работой Бреландов
(2) врожденное поведение сильнее усвоенного, даже если
последний задержал доступ к еде
6.его позиция о вербальном поведении, успешно оспоренная Ноамом Хомским
Л. Вклад бихевиоризма Скиннера
1. сформировал американскую психологию за 30 лет
2. его цель: улучшение общества
3. Сила и разветвления его радикального бихевиоризма.
Социобихевиоризм: когнитивный вызов
A. Социальное обучение или социобихевиористский подход
1. Бандура и Роттер: в первую очередь бихевиористы.
2. отражает более широкую когнитивную революцию в психологии.
3. отмечает третий этап бихевиоризма.
Альберт Бандура (1925-)
А.Фон
1. опыт психопатологии обычной жизни
2. 1952 год: доктор философии в Университете Айовы.
3. 1981: Премия АПА за выдающийся научный вклад
Б. Социальная когнитивная теория
1. бихевиористский
а.
менее крайний, чем бихевиоризм Скиннера
б.
отражает дух времени: интерес к когнитивным переменным
2. Направление исследования: наблюдение за поведением людей во взаимодействии.
3. подчеркивает роль подкрепления в обучении и изменении поведения
4. когнитивный аспект: подчеркивает влияние мыслительных процессов на внешние
графики армирования
5.реакции на стимулы самоактивируются, инициируются человеком, а не автоматически
6. Усилитель эффективен, если:
а.
человек сознательно осознает, что подкрепляется
б.
человек ожидает того же подкрепления, если поведение повторяется
7. заместительное подкрепление: обучение, «наблюдая за поведением других людей и
видение последствий своего поведения », а не непосредственный опыт
а.
предполагает человеческую способность предвидеть и ценить эти результаты
б.
можно регулировать свое поведение с помощью
(1) воображение этих последствий, и
(2) сознательный выбор поведения для проявления
c.похожа на модель S-O-R, где O соответствует когнитивным процессам
8. когнитивные процессы отличают взгляды Бандуры от взглядов Скиннера.
а.
фактический график подкрепления менее важен, чем то, что человек
считает, что это
б.
кто контролирует поведение
361
(1) Скиннер: тот, кто контролирует подкрепления
(2) Бандура: тот, кто контролирует модели в обществе.
9. моделирование
а.
б.
наблюдая за людьми и ориентируя наше поведение на их поведение
основные характеристики влиятельных моделей
(1) того же возраста и пола, что и я
(2) сверстники с похожими проблемами
(3) высокий статус и престиж
(4) демонстрировать простое поведение
(5) демонстрировать враждебное и агрессивное поведение
(6) пример: «исследования, проведенные в нескольких странах,
постоянно обнаруживали, что дети, которые смотрят много
насилие на телевидении и в фильмах, или кто проводит время за игрой
насыщенные действиями видеоигры, демонстрируют гораздо более жестокие и
агрессивное поведение подростков и молодых людей, чем
дети, которые меньше подвергаются насилию »
10.теория социального обучения
а.
поведение, сформированное и измененное в социальных ситуациях
б.
критика работы Скиннера
(1) использование отдельных предметов
(2) не изучали взаимодействие людей (потому что мало кто живет в
изоляция)
C. Самоэффективность: «наше чувство собственного достоинства или собственного достоинства, наше чувство адекватности,
оперативность и компетентность в решении проблем »
1. люди с высокой эффективностью
а.
верят, что могут справиться с разнообразными проблемами
б.
ожидать преодоления препятствий
c.
искать проблемы
d.
упорствовать
е.
уверен в способности добиться успеха
f.осуществлять контроль над своей жизнью
2. люди с низкой самоэффективностью
а.
чувствовать себя беспомощным или безнадежным в том, чтобы справиться
б.
не ожидайте преодолеть или даже повлиять на препятствия или ситуации
c.
сдаваться, когда первые попытки терпят неудачу
d.
верю, ничто из того, что они могут сделать, не изменит ситуацию
е.
верят, что они мало или совсем не контролируют свою судьбу
3. широкий спектр эффектов убеждений в самоэффективности
а.
исследования показывают, что люди с высокой самоэффективностью испытывают положительные
результаты в большинстве аспектов жизни
б.
высокая эффективность = лучше
(1) более высокие оценки, больше возможностей для карьерного роста, больший успех в работе,
более высокие личные цели, лучшее физическое и психическое здоровье,
(2) «меньше беспокоят стрессы, более терпимы к физической боли и
скорее всего вылечится после болезни или операции »
362
IX.(3) «Было обнаружено, что сотрудники с высокой самоэффективностью более
довольны своей работой, привержены своей организации и
мотивирован на успешную работу и участие в программах обучения
чем сотрудники с низкой самоэффективностью »
(4) чувствовать уверенность в социальном взаимодействии и новых дружеских отношениях
(5) «Они имеют высокие баллы по показателям эмоционального благополучия и
реже становятся зависимыми от использования Интернета, чем те, кто
низкая социальная самоэффективность »
c.
мужчины обычно выше, чем женщины в самоэффективности
d.самоэффективность достигает пика в среднем возрасте и снижается примерно к 60 годам
4. различные группы развивают коллективный высокий уровень эффективности
а.
"Чем сильнее воспринимается коллективная эффективность, тем выше групповой
стремления и мотивационные инвестиции в свои начинания,
укрепить свою выносливость перед лицом препятствий и неудач,
чем выше их моральный дух и устойчивость к стрессовым факторам, и тем больше
их достижения »
D. Модификация поведения
1. Цель Бандуры: изменить или изменить социально нежелательное поведение.
2.фокус: внешние аспекты аномалии, т. е. поведение
3. пример использования моделирования: модель делает то, что пациент
боится и показывает, что объект, которого боятся, не представляет опасности
4. Форма поведенческой терапии Бандуры широко используется в различных условиях и имеет
сильная исследовательская поддержка
а.
предотвращение нежелательной беременности
б.
борьба с распространением СПИДа
c.
повышение грамотности
d.
повышение статуса женщин
е.
принятие стратегий планирования семьи
E. Комментарий
1. подвергается критике со стороны традиционных бихевиористов, которые утверждают, что когнитивные процессы
не вызывать поведение
2.положительные аспекты теории Бандуры
а.
в соответствии с функционализмом американской психологии
б.
цель
c.
поддается точным лабораторным методам
d.
реагировать на текущий когнитивный дух времени
е.
применимо к практическим задачам
3. Широко признан коллегами
а.
Бандура президент APA (1974)
б.
получает награду APA за выдающийся научный вклад (1980)
c.
Премия АПА за выдающийся вклад в психологию (2004 г.)
d.
Золотая медаль за пожизненную награду Американского психологического фонда
Достижения в области психологии (2006 г.)
Джулиан Роттер (1916-)
А.Фон
1. выросли комфортно в Бруклине.
2. отец потерял бизнес в результате краха 1929 года.
363
а.
б.
c.
поворотный момент для 13-летнего
вызвало пожизненную заботу о социальной справедливости
урок о влиянии ситуационных условий на личность и
поведение
3. прочитал Фрейда и Адлера в старшей школе.
4. Узнал, что вакансий в психологии не хватает.
5. изучал химию в Бруклинском колледже.
6. познакомился с Адлером и переключился на психологию.
7. 1941 год: доктор философии в Университете Индианы.
8. отговаривают от академической работы из-за предубеждений против евреев.
9.работал в государственной психиатрической больнице Коннектикута
10. Вторая мировая война: психолог в армии США.
11. преподавал в Университете штата Огайо, затем в Университете Коннектикута.
12. получил премию APA за выдающийся научный вклад.
Б. Познавательные процессы
1. 1947 год: впервые использован термин «теория социального обучения».
2. когнитивный подход к бихевиоризму
3. призывает к существованию субъективных переживаний
4. критиковал исследование Скиннера отдельных предметов изолированно.
5. полагается на тщательные, хорошо контролируемые лабораторные исследования.
6.изучает только людей в социальном взаимодействии
7. занимается когнитивными процессами шире, чем Бандура.
а.
как внешние раздражители, так и подкрепление, которое они обеспечивают, влияют
поведение
б.
когнитивные факторы опосредуют характер и степень этого влияния
8. четыре когнитивных принципа определяют поведение
а.
ожидание количества и вида подкрепления
б.
оценка вероятности того, что поведение приведет к определенному
подкрепление
c.
дифференциальные значения подкреплений и оценка их относительной
стоит
d.разные люди придают разные ценности одному и тому же подкреплению
C. Локус контроля: «представления об источнике наших подкреплений»
1. убеждения об источнике подкрепления
2. внутренний локус контроля: вера в то, что подкрепление зависит от собственного
поведение
3. внешний локус контроля: вера в то, что «подкрепление зависит от внешних сил.
такие как судьба, удача или действия других людей »
4. результаты:
а.
внутренний локус контроля: ожидайте, что будете отвечать за свою жизнь и
вести себя соответственно; физически и психически здоровее; низшая кровь
давление, меньшее количество сердечных приступов, более низкий уровень депрессии и беспокойства,
лучше справляется со стрессом; лучшие оценки; большая свобода
выбор; более популярны, социально квалифицированы; более высокая самооценка
б.внешний локус контроля: собственные способности и поведение
небольшая разница, бессильна по отношению к внешним силам, минимальная
попытки изменить или улучшить ситуацию
5. учится в детстве на том, как с человеком обращаются
364
а.
родители внутреннего локуса контроля взрослые: благосклонные, щедрые
похвала за достижения, в соответствии с дисциплиной, а не авторитарным
в отношении
6. Тест Роттера с 23 пунктами принудительного выбора.
7. продукт случайного открытия
а.
сказал участникам, что их проверяют на способности ESP
б.после этого испытуемых просили угадать, насколько успешно они будут
вторая задача
c.
многие сказали, что будут хуже; приписал предыдущий успех удаче
d.
другие предположили, что они поступят лучше, потому что считали, что они
может иметь способности ESP
D. Комментарий
1. Теория Роттера привлекает последователей, которые
а.
ориентированы на эксперимент
б.
думаю, когнитивные переменные влияют на поведение
2. очень много исследований подтверждают его теорию, особенно в отношении внутренних и
внешний локус контроля
Судьба бихевиоризма
А.Когнитивный вызов бихевиоризму изнутри изменил бихевиористское движение
Б. Социобихевиористы по-прежнему считают себя бихевиористами
1. называются методологами-бихевиористами, потому что они используют внутренние когнитивные
процессы
2. противопоставляются радикальным бихевиористам, таким как Уотсон и Скиннер, которые не
иметь дело с предполагаемыми внутренними состояниями
а.
Скиннеровский бихевиоризм достиг своего пика в 1980-х годах.
б.
снизился после смерти Скиннера в 1990 году
C. Сегодняшний бихевиоризм, особенно в прикладной психологии, отличается от форм, которые он принимал.
с 1913 (Уотсон) по 1990 (Скиннер)
Д.В эволюционном смысле дух бихевиоризма все еще жив.
ИКС.
Подсказки к лекциям / Темы для обсуждения к одиннадцатой главе


Из переменных, которые, по мнению Толмена, вызывали поведение (окружающая среда, физиологические влечения,
наследственность, предыдущее образование и возраст), с какими, по вашему мнению, Ватсон согласится?
Халл? Скиннер? Бандура и Роттер?
Вот цитата современного философа Джона Сирла со страниц 52-53 книги «Разум:
Краткое введение », Oxford University Press (2004). Спросите своих учеников об их
реакции на эту цитату, и если это справедливая и / или точная критика бихевиоризма.«К середине двадцатого века трудности бихевиоризма привели к
его общее ослабление и возможное неприятие. В качестве методологического
в психологии, и действительно подвергался довольно эффективной атаке, особенно со стороны
лингвист Ноам Хомски. Хомский утверждал, что идея о том, что когда мы изучаем психологию
мы изучаем поведение так же неразумно, как идея о том, что когда мы изучаем физику, мы
изучение показаний счетчиков. Конечно, мы используем поведение как доказательство в психологии, точно так же, как мы
использовать показания счетчиков в качестве доказательства в физике, но было бы ошибкой путать доказательства того, что
у нас есть о предмете для самого предмета.365
Предметом психологии является человеческий разум, а человеческое поведение свидетельствует о том, что
существование и особенности ума, но не сам ум »
Интернет-ресурсы к одиннадцатой главе
Альберт Бандура Биографический очерк
http://www.des.emory.edu/mfp/bandurabio.html
Эта веб-страница явно была создана с благословения Бандуры, поскольку она содержит как личные
и профессиональная информация (например, фотографии его внуков). Есть много
активные ссылки, чтобы получить больше информации о его жизни и работе.Фонд Б.Ф. Скиннера
Home
Вы можете узнать много информации о жизни и работе Скиннера, особенно о том, как это устроено. ведется после его смерти. Экслибрис Эдварда Чейза Толмена http://www.gslis.utexas.edu/~landc/bookplates/30_3_Tolman.htm Эта страница содержит интересную информацию о Толмане и включает в себя изготовленные на заказ экслибрисы, которые он использовал для своих книг. Дизайн - это белая крыса, наложенная на лабиринт. Зоопарк IQ - Энциклопедия Арканзаса http: // энциклопедияофарканзас.сеть / энциклопедия / entry-detail.aspx? entryID = 2538 На этой странице представлена ​​интересная информация о зоопарке IQ, включая фотографии Бреланд и некоторые из звездных достопримечательностей зоопарка. Twin Oaks http://www.twinoaks.org/ Это общинное общество, которое изначально было основано на том, что Скиннер предложил в Уолден Два. Хотя он больше не работает, как Walden Two, он сохраняет многие из Принципы Скиннера. На сайте много информации о Скиннере и Уолдене. Два. Возможные ответы на вопросы для обсуждения в главе одиннадцатой 1.Какое отношение имеет привередливая свинья Присцилла к истории психологии? По какому техникам было ли обучено это животное? Присцилла могла выполнять удивительный набор задач: «она включала радио, затем завтракала. за столом собрал кучу грязной одежды, сложил ее в корзину и запустил пылесос вокруг ее комнаты ». Она была одним из нескольких животных в зоопарке IQ (сейчас закрытом), в котором животные, которые были обучены выполнять множество удивительных задач. Их обучали применяя оперантное обусловливание Скиннера.Это демонстрирует момент в истории психологии. где бихевиоризм был широко принят и ценился за его способность изменять поведение - даже животные. 366 2. Опишите три этапа в эволюции бихевиористской школы мысли. Первый этап начался с бихевиоризма Уотсона, который процветал до 1930 года. 1930 г. и был назван необихевиоризмом, который просуществовал примерно до 1960 г. Скиннеровский бихевиоризм. Третий этап, необобихевиоризм или социобихевиоризм, начался в 1960 году. длилась до 1990 года.Ведущими фигурами социобихевиоризма были Бандура и Роттер, которые включают когнитивный подход к изучению поведения. 3. Кого из психологов можно отнести к необихевиористам? По каким основным вопросам они согласны? Необихевиористы, затронутые в этой главе, включают Эдварда Толмена, Кларка Халла и Б. Ф. Скиннера. «Необихевиористы согласились по нескольким пунктам: 1) ядро ​​психологии - это изучение обучения, 2) Большую часть поведения, каким бы сложным оно ни было, можно объяснить законами обусловливания, и 3) Психология должна принять принцип операционизма.” 4. Что такое операционизм и как он повлиял на необихевиористов 1920-х и 1930-е? Операционизм - это идея сделать язык и термины научного исследования более «объективными и точный »и исключение из изучения всего, что не может быть изучено объективно. Это также требует согласование областей исследования и подходящих типов измерений. Для психологии, это означает отказ от «концепции индивидуального или частного сознательного опыта» и определение переменные с точки зрения того, как они будут измеряться.5. Что такое псевдопроблемы? Почему идея псевдопроблем была так привлекательна для бихевиористы? Псевдопроблемы - это «проблемы, которые на самом деле невозможно наблюдать или физически продемонстрировать». В «Настойчивое стремление отбросить псевдопроблемы - те вопросы, на которые никто не ответит. объективный тест - особенно понравился поведенческим психологам ». Это сделало изучение личное и частное сознание - псевдопроблема. Это было привлекательно для бихевиористов, потому что они сосредоточены на объективном поведении; псевдопроблемы дали им повод отказаться от ранее общепринятые представления о сознании и душе.6. Приведите пример промежуточной переменной. Опишите, как это можно определить оперативно. «Промежуточная переменная - это то, что происходит внутри ... организма, который вызывает поведенческая реакция на данную стимулирующую ситуацию ». Пример - голод. Сам по себе голод не может быть измерить, но мы можем измерить голод, измерив последний раз, когда организм ел, или измерение количества съеденной пищи. 7. Что Толмен имел в виду под целенаправленным бихевиоризмом? Для Толмена любое поведение как целенаправленное или целенаправленное. Он назвал свою систему «целенаправленной. бихевиоризм », чтобы отразить это.Это говорит о том, что организм не просто реагирует или ведет себя без конечная цель в виду. Это предполагает, что сознание, мысль и разум существуют. 8. Чем бихевиоризм Халла отличался от взглядов Уотсона и Толмена? Халл считал бихевиоризм Уотсона «слишком простым и грубым». В отличие от Watson, Hull включал внутренние побуждения как мотиваторы поведения. Разница между Халлом и Толменом заключается в том, что в случае с Халлом, обучение требует подкрепления, потому что влечение должно быть уменьшено, где Толмен сказал, что Для обучения организму не требуется подкрепление.367 9. Какую роль сыграл дух механизма в подходе Халла к бихевиоризму? Механизм играл центральную роль в подходе Халла. Более того, он даже написал: «Это поразило я много раз говорил, что человеческий организм - одна из самых необычных машин - и все же машина." 10. Определите концепции Халла о первичных и вторичных приводах, а также о первичных и вторичных приводах. армирование. Первичные влечения являются врожденными (например, голод), а вторичные влечения приобретаются (например, открывать холодильник). Вторичные приводы также являются производными от первичных приводов, которые со временем стали диски сами по себе.Халл также обсудил идею вторичного армирования, которое нейтральный стимул, который был соединен с основным подкреплением (врожденно полезным) и становится усиление само по себе. 11. Что такое гипотетико-дедуктивный метод? Перечислите некоторые критические замечания в адрес системы Халла. Гипотетико-дедуктивный метод «использует дедукцию из набора формулировок, которые определены априори. Этот метод включает установление постулатов, из которых можно экспериментально проверить выводы можно сделать ». Некоторые проблемы с системой Халла заключаются в том, что ей не хватало обобщаемость - иногда постулаты формировались на основе результатов единственного эксперимента.12. Опишите взгляды Скиннера на теоретизирование, механистический дух, промежуточные переменные и использование статистики. Скиннер был атеоретическим (описательным), и его внимание было сосредоточено на применении своих идей в реальной жизни. Скиннер не включал никаких «внутренних сущностей», таких как двигатели, поэтому его подход иногда так называемый подход «пустой организм». Скиннер не отрицал наличия внутренних состояний, но он отрицали их полезность в качестве предмета научного исследования. Скиннер также использовал однотонные дизайны. а не образцы, поэтому статистические данные не использовались для анализа его исследования.Механизм Скиннера духа можно увидеть в отрывках из исходных материалов из книги «Наука и поведение человека», в которой он обсуждает и сравнивает анимированные машины с людьми. 13. Различайте оперантную и респондентную обусловленность. Как действует оперантное обусловливание используется для изменения поведения? Скиннер изучал оперантное обусловливание (обусловливание «произвольного» поведения) в отличие от Обусловленность респондента (обусловленность «рефлексивного» поведения), исследованная Павловым. За Скиннера, оперантное поведение требует, чтобы организм был активен в окружающей его среде.За Например, крыса, лишенная пищи, помещенная в ящик Скиннера, в конечном итоге нажмет рычаг, который позволит доступ к пище. Это привело к закону приобретения Скиннера: «сила оперантного поведения увеличивается, когда за ним следует «подкрепление». Последствия, такие как усиление, затем действуют, чтобы сформировать больше поведения. 14. Каков закон приобретения Скиннера? Чем он отличался от Торндайка и Халла? позиции по обучению? Закон приобретения Скиннера заключается в том, что «сила оперантного поведения увеличивается, когда оно следует «подкрепление».«Скиннер не имел дела с удовольствием / болью или последствия удовлетворения / неудовлетворенности подкрепления, как это сделал Торндайк. И Скиннер не сделал любая попытка интерпретировать подкрепление с точки зрения уменьшения влечения, как это сделал Халл ». 368 15. В чем разница между графиками армирования с фиксированным интервалом и фиксированным соотношением? Приведите несколько примеров каждого из них. По расписанию с фиксированными интервалами организм получает подкрепление, когда целевая реакция дается через определенный период времени. Примером может служить еженедельная или ежемесячная зарплата, не привязанная к комиссия.При расписании с фиксированным соотношением организм получает подкрепление после определенного количество целевых ответов. Примеры: игровой автомат, лотерейные билеты и чек. определяется комиссионным или личным производством. 16. Как бы вы применили метод последовательного приближения для обучения собаки ходить в круг? Вы можете закрепить следующие модели поведения: первый раз, когда собака встает, первый раз, когда собака начинает ходить, когда собака в первый раз поворачивает голову во время прогулки, когда она в первый раз поворачивает тело во время ходьбы, и, наконец, когда он начинает ходить по кругу.Таким образом, вы должны усилить каждый поведение независимо, в то время как следующее поведение основывается на последнем. 17. На каком основании критиковалась система Скиннера? Критика работы Скиннера направлена ​​на его отсутствие теории и его настойчивое требование, чтобы любое поведение было изучено. Бреландцы, которых обучал Скиннер и которые создали зоопарк IQ, написали статью, в которой обратился к «инстинктивному дрейфу». Это идея о том, что животные проявляют определенное поведение. (врожденно управляемый), даже если поведение может мешать подкреплению.Наконец, Скиннер вера в то, что язык формируется на основе его принципов, была успешно опровергнута Ноамом. Хомского, который считал, что существует некоторая унаследованная характеристика, определяющая овладение языком. 18. Чем взгляды Бандуры и Роттера на когнитивные факторы отличаются от взглядов Скиннера? Бандура и Роттер ставят под вопрос полное отрицание [Скиннера] умственных или когнитивных процессов и предложить вместо этого социальное обучение или социально-поведенческий подход, отражающий более широкие когнитивные движение в психологии в целом.” 19. Как моделирование используется для изменения поведения? Привести пример. Методы моделирования используются для изменения поведения, когда субъекты наблюдают за моделью в ситуации. это обычно вызывает у них некоторое беспокойство. Например, дети, которые боятся собак, смотрят на ребенка. их возраст приближается и трогает собаку. Наблюдая с безопасного расстояния, испуганные дети видят Модель постепенно приближается к собаке и делает более смелые движения. Модель гладит собаку через решетку манежа, затем входит в загон, чтобы поиграть с собакой.В результате ситуация обучения с наблюдением, можно уменьшить страх детей перед собаками. 20. Чем люди с высокой самоэффективностью отличаются от людей с низкой самоэффективностью? Люди, обладающие высокой самоэффективностью, верят, что могут справиться с разнообразными проблемами. ожидают преодоления препятствий, ищут проблемы, проявляют настойчивость, уверены в своей способности добиться успеха и контролировать свою жизнь. Люди с низкой самоэффективностью чувствуют себя беспомощными или безнадежными о преодолении трудностей, не ожидайте преодоления или даже воздействия на препятствия или ситуации, сдавайтесь, если их первоначальные попытки терпят неудачу, верю, что ничто из того, что они могут сделать, не изменит ситуацию, и верю, что у них мало или нет контроля над своей судьбой.369 21. Различайте самоэффективность и локус контроля с точки зрения их воздействия на поведение. Эти термины очень взаимосвязаны, если посмотреть на их влияние на поведение. Те, у кого высокая самоэффективность вероятно, имеют внутренний локус контроля, а у людей с низкой самоэффективностью, вероятно, есть внешний локус контроля. Люди, обладающие внутренним локусом контроля, «склонны физически и умственно здоровее, чем те, у кого есть внешний локус контроля. В целом во внутренних органах кровь ниже давление, меньше сердечных приступов, меньше беспокойства и депрессии и лучше справляются со стрессом.Они получают более высокие оценки в школе и считают, что у них больше свободы выбора. Они есть более популярны и социально квалифицированы, а их самооценка выше ». Принимая во внимание, что самоэффективность относится к кто-то верит в свою компетентность, локус контроля относится к тому, приписывает ли кто-то успех внутренне (к их собственному достоинству) или внешне (к удаче). Самоэффективность не требует приписывание во внимание - только понятие способности - и наоборот. Ключевые термины из одиннадцатой главы                Модификация поведения В системе Скиннера «Использование положительного подкрепления для контроля или изменить поведение отдельных лиц или групп.” Привод В системе Халла привод - это промежуточная переменная, определяемая как «состояние потребности ткани что вызывает или активизирует поведение ». Сила привычки. В системе Халла - «сила связи С-Р». Гипотетико-дедуктивный метод. Метод Халла для построения и проверки своей теории. Прогнозы сделано заранее и протестировано. Результаты либо подтверждают теорию, либо заставляют теорию быть изменен. Вмешивающиеся переменные. В системе Толмена ненаблюдаемые факторы, тем не менее определяют поведение, они являются внутренними для организма.Зоопарк IQ Zoo, созданный Бреландцами, в котором содержались животные, обученные с использованием Скиннера, который мог выполнять удивительные и сложные манеры поведения. Закон приобретения В системе Скиннера «сила оперантного поведения увеличивается. когда за ним следует предъявление подкрепляющего стимула ». Закон первичного подкрепления В системе Халла, «когда отношения стимул-реакция сопровождается уменьшением потребности, увеличивается вероятность того, что в последующих случаях один и тот же стимул вызовет такую ​​же реакцию.” Локус контроля В системе Роттера «воспринимаемый источник подкрепления» внутренний или внешний Методологический бихевиоризм. Ярлык, присущий бихевиористам, которые включают внутренние состояния в своих системах (Халл, Толмен, Бандура, Роттер) Оперантное обусловливание. В системе Скиннера обусловливание поведения, которое мы думаем как быть «добровольным». Операционизм Идея физика Перси Бриджмена о том, что переменные должны быть определяется тем, как их можно измерить. Первичные побуждения В системе Халла врожденные биологические потребности Целенаправленное поведение. В системе Толмена он считал, что поведение ориентировано на достижение цели и назвал свою систему, чтобы отразить это убеждение.Радикальный бихевиоризм: ярлык, прикрепленный к видению Скиннера и Ватсона бихевиоризма. свободен от всех внутренних состояний. 370       График подкрепления В системе Скиннера «условия, включающие различные ставки и времена подкрепления ». Вторичные двигатели. В системе Халла они изучаются и связаны с сокращением первичных диски. Самоэффективность По системе Бандуры «чувство собственного достоинства и компетентность в ведении дел. с жизненными проблемами ". Знаковые гештальты В системе Толмена это усвоенные отношения между «Сигналы окружающей среды и ожидания организма.” Последовательное приближение В системе Скиннера (также известной как Формирование) сложное поведение усиливается по мере приближения к целевому поведению. Заместительное подкрепление В системе Бандуры идея о том, что поведение человека может изменяются, когда видят, что кто-то другой получает поведенческие последствия. 371 ТЕСТБАНК СОЧИНЕНИЕ 1. Опишите, сравните и сопоставьте три стадии бихевиоризма. ОТВЕТ: Ответ не предоставлен. Очки: 1 2. Опишите точки согласия между необихевиористами. Каковы основные различия между необихевиористы как группа и ватсононовский бихевиоризм? ОТВЕТ: Ответ не предоставлен.Очки: 1 MSC: WWW 3. Опишите, что Толмен имел в виду под названием «целенаправленный бихевиоризм», как это проявляется в его обучении. теория и классический эксперимент, подтверждающий его теорию. ОТВЕТ: Ответ не предоставлен. Очки: 1 4. Опишите пять «причин» поведения Толмена. Какова была позиция Халла по каждому из этих факторов? ОТВЕТ: Ответ не предоставлен. Очки: 1 5. Что такое промежуточная переменная? Объясните, как они определяются и используются необихевиористы, подробно описывающие по крайней мере одну промежуточную переменную, используемую Толменом, и одну, используемую Халлом.ОТВЕТ: Ответ не предоставлен. Очки: 1 MSC: WWW 6. Какую роль в теории Халла играли механизм и математика? Опишите четыре метода, которые он рассмотрел. полезен для научных исследований, выявления и объяснения уникального для него метода. ОТВЕТ: Ответ не предоставлен. Очки: 1 372 7. Каково было мнение Скиннера о теории, механизме, промежуточных переменных, статистике и большой выборке? размеры? ОТВЕТ: Ответ не предоставлен. Очки: 1 8. В чем заключаются основные различия между обусловливанием респондента и оперантом? Как Скиннер сделал предложение использование оперантного обусловливания для изменения поведения и улучшения общества? ОТВЕТ: Ответ не предоставлен.Очки: 1 9. Опишите социальную когнитивную теорию Бандуры, подробно остановившись на его концепциях относительно подкрепление, а также изменение поведения. ОТВЕТ: Ответ не предоставлен. Очки: 1 10. Каков подход Роттера к когнитивным процессам? Опишите его концепцию локуса контроля, включая разница между внутренним и внешним. ОТВЕТ: Ответ не предоставлен. Очки: 1 МНОЖЕСТВЕННЫЙ ВЫБОР 11. Что из перечисленного продемонстрировали бывшие ученики Скиннера с появлением IQ Zoo? а. б. c. d. е.Оперантное кондиционирование можно вынести из лаборатории и применить в реальном мире. Бихевиоризм - очень прибыльный бизнес после получения докторской степени. от Скиннера. Животные, как и люди, умны и обладают чрезвычайно сложным умом. Бихевиоризм бесполезен для решения реальных проблем. Психология животных сопряжена с множеством трудностей. ОТВЕТ: A Очки: 1 REF: Зоопарк IQ. 12. Бихевиоризм Ватсона ____. а. изменила психологию в одночасье б. был первым этапом в эволюции бихевиористской школы мысли. c.по сути то же самое, что и необихевиоризм d. привести непосредственно к когнитивной революции е. в конце концов был оставлен психологией ОТВЕТ: B Очки: 1 ССЫЛКА: Три стадии бихевиоризма. 373 13. Эпоха необихевиоризма составляла годы ____. а. 1913–1958 б. 1925-1938 c. 1930-1960 d. 1930–1990 е. 1904–1990 ОТВЕТ: C MSC: WWW Очки: 1 ССЫЛКА: Три стадии бихевиоризма. 14. Доминирующей областью обучения необихевиористов было ____. а. восприятие б. нейрофизиология мозга c. учусь d. бессознательные психические процессы е.Ни один из вариантов неверен. ОТВЕТ: C Очки: 1 ССЫЛКА: Три стадии бихевиоризма. 15. Пункт, с которым согласились необихевиористы И которому они уделили гораздо больше внимания, чем сделали. Ватсон был ____. а. важность людей б. обучение и кондиционирование как суть науки психологии c. операционизм d. позитивизм е. отказ от концепции сознания ОТВЕТ: C Очки: 1 ССЫЛКА: Операционизм 16. Операционизм был ____. а. основная характеристика необихевиоризма б. предназначен для избавления психологии от псевдопроблем c.призваны сделать научный язык более объективным и точным d. Все варианты верны. е. Ни один из вариантов неверен. ОТВЕТ: D Очки: 1 ССЫЛКА: Операционизм 17. Операционизм сформулировал ____. а. Джон Б. Ватсон б. Б.Ф. Скиннер c. Перси Бриджмен d. Эдвард Толман е. Кларк Халл ОТВЕТ: C Очки: 1 ССЫЛКА: Операционизм 374 18. Операционизм означает, что понятие ____. а. должен быть определен логически б. является синонимом его методов измерения c. должно быть математическим d. управляет психическими процессами человека е.Все варианты верны. ОТВЕТ: B MSC: WWW Очки: 1 ССЫЛКА: Операционизм 19. Идея о том, что концепция - это то же самое, что и соответствующий набор процедур для ее измерения, называется ____. а. позитивизм б. наука c. операционизм d. механизм е. детерминизм ОТВЕТ: C Очки: 1 ССЫЛКА: Операционизм 20. Если мы определим сознание с точки зрения выходного сигнала ЭЭГ, то конструкция сознания будет ____. а. приемлемый для материалистов б. приемлемо для операционистов c. все еще метафизическая конструкция d. все еще не имеет эпистемологической значимости е.неприличный ОТВЕТ: B Очки: 1 ССЫЛКА: Операционизм 21. Для Бриджмена конструкция была приемлемой тогда и только тогда, когда она ____. а. можно объективно измерить б. был обнаружен приборами, используемыми в физике c. наблюдался людьми и одновременно обнаруживался приборами, используемыми в физике. d. был ограничен областью человеческого опыта (психология животных была неприемлема) е. можно измерить как качественно, так и количественно ОТВЕТ: A Очки: 1 ССЫЛКА: Операционизм 22. Бриджмен утверждал, что конструкция должна быть ____.а. измеримый б. возможность манипулирования в контролируемых лабораторных условиях c. измеримы с точки зрения его влияния на поведение d. невидимый для экспериментаторов е. Все варианты верны. ОТВЕТ: A Очки: 1 ССЫЛКА: Операционизм 23. Концепцию операционизма можно напрямую проследить до теорий ____. а. Декарт б. Конте c. Мах d. британские эмпирики е. французские материалисты ОТВЕТ: D Очки: 1 ССЫЛКА: Операционизм 375 24. Основная причина, по которой психология так быстро приняла операционизм, заключалась в том, что она ____.а. был впервые принят физикой б. подтвердили свое стремление к большей последовательности в науке психологии c. подтверждено использование крыс для определения основных законов человеческого поведения d. способствовал установлению новых отношений с научными исследованиями в медицине е. легко применить к экспериментам ОТВЕТ: A MSC: WWW Очки: 1 ССЫЛКА: Операционизм 25. Толмен учился в аспирантуре в ____, что отражено в его более поздних работах. а. философия б. структурализм c. Гештальт-психология d. бихевиоризм е. И B, и C ОТВЕТ: E Очки: 1 ССЫЛКА: Эдвард Чейс Толмен (1886-1959). 26.Концепция Толмена о когнитивных картах, то есть о том, что животное изучает «целое», может быть прослежена до его работы. ____. а. с Коффкой по гештальт-психологии в аспирантуре б. с системой Левина и Левина «жизненного пространства» c. с использованием Левина и Левина топологии и геометрии для объяснения поведения d. в инженерии в Гарварде е. с УСС во Второй мировой войне ОТВЕТ: A Очки: 1 ССЫЛКА: Эдвард Чейс Толмен (1886-1959). 27. Система Эдварда Толмена, сочетающая объективное изучение поведения с учетом целенаправленности в поведении, называется ____.а. молярное поведение б. ассоциации стимул-ответ c. вмешивающийся бихевиоризм d. целенаправленный бихевиоризм е. теория постановки целей ОТВЕТ: D Очки: 1 ССЫЛКА: Эдвард Чейс Толмен (1886-1959). 28. Для Толмена очевидным и объективным поведенческим свидетельством цели было ____. а. что крыса легко покидает стартовую коробку лабиринта б. что крыса ведет себя так, чтобы добывать пищу c. что животное меняет скорость бега при изменении размера награды d. учусь е. подписать гештальты ОТВЕТ: D MSC: WWW Очки: 1 ССЫЛКА: Эдвард Чейс Толмен (1886-1959). 376 29.Толмен описал сознательный опыт животного как ____. а. не влияющие на явное поведение животного б. определяется промежуточными переменными c. необходимо для обучения, чтобы иметь место d. являясь частным бизнесом животного и поэтому не представляющим для него интереса е. важно, но ненаблюдаемо ни в коем случае ОТВЕТ: A Очки: 1 ССЫЛКА: Эдвард Чейс Толмен (1886-1959). 30. Что из следующего Толмен не считал причиной поведения? а. экологические стимулы б. физиологические влечения c. наследственность d.мотивация е. возраст ОТВЕТ: D Очки: 1 ССЫЛКА: Эдвард Чейс Толмен (1886-1959). 31. Толмен уточнил, что независимые переменные (стимулы) влияют на процессы в организме. Эти затем процессы контролируют возникновение поведения (реакции). Эти внутренние процессы известны как ____. а. операционные переменные б. ментальные установки c. когнитивные переменные d. промежуточные переменные е. конкретные переменные ОТВЕТ: D Очки: 1 ССЫЛКА: Эдвард Чейс Толмен (1886-1959). 32. В системе Толмена промежуточными переменными были ____. а.наблюдаемый б. зависимые переменные c. детерминанты поведения d. независимые переменные е. так же полезно, как понятие сознания ОТВЕТ: C Очки: 1 ССЫЛКА: Эдвард Чейс Толмен (1886-1959). 33. Термин промежуточная переменная относится к ____. а. нерелевантные стимулы в обстановке кондиционирования б. когнитивные факторы, которые могут мешать или облегчать кондиционирование c. внутренние процессы, которые «связывают» раздражитель с ответом d. объяснение инсайт-обучения е. профилактическое кондиционирование ОТВЕТ: C Очки: 1 ССЫЛКА: Эдвард Чейс Толмен (1886-1959). 34.Позиция Толмена по закону действия Торндайка заключалась в ____. а. принять это б. принимать его до тех пор, пока награда или подкрепление были исключены из закона c. отклонить это d. включить это в свою теорию целенаправленного поведения е. Ни один из вариантов неверен. ОТВЕТ: C Очки: 1 ССЫЛКА: Эдвард Чейс Толмен (1886-1959). 377 35. По мнению Толмена, каждый опыт выполнения задачи укрепляет взаимосвязь между сигналами в окружающей среде и ___ организма. а. выучил ответы б. выученные ассоциации c. ожидания d. реплики е.сила привычки ОТВЕТ: C Очки: 1 ССЫЛКА: Эдвард Чейс Толмен (1886-1959). 36. В системе Толмена повторение действия приводит к ____. а. нет изменений в силе привычки б. подписать гештальты c. знание сигналов окружающей среды d. когнитивная осведомленность о сигналах окружающей среды е. сочетание движений в действия ОТВЕТ: B Очки: 1 ССЫЛКА: Эдвард Чейс Толмен (1886-1959). 37. Для Толмена когнитивная карта - это ____. а. так же, как сознание б. выкройка знаковых гештальтов c. набор сигналов S-R d. набор двигательных привычек е.Ни один из вариантов неверен. ОТВЕТ: B Очки: 1 ССЫЛКА: Эдвард Чейс Толмен (1886-1959). 38. Согласно теории обучения Толмена, как крыса изучает все отношения знак-гештальт в лабиринте, крыса приобрел ____. а. Привычка б. Водить машину c. Тропизм d. когнитивная карта е. хорошая привычка ОТВЕТ: D Очки: 1 ССЫЛКА: Эдвард Чейс Толмен (1886-1959). 39. В чем основное различие между локусом контроля и самоэффективностью? а. Первый подчеркивает успех и неудачу, тогда как второй подчеркивает психическое состояние. б.Первый подчеркивает внутреннее и внешнее приписывание успеха, в то время как второй игнорирует это. c. Последний подчеркивает внутреннее и внешнее приписывание успеха, в то время как первый игнорирует это. d. Последнее не является полезной конструкцией, тогда как первое -. е. Последнее является основой социобихевиоризма, тогда как первое является его развитием. ОТВЕТ: B MSC: WWW Очки: 1 ССЫЛКА: Джулиан Роттер (1916-) 378 40. Чья система была предшественницей современной когнитивной психологии? а. Толмена б. Гатри c.Левина d. Вертхаймера е. Келера ОТВЕТ: A Очки: 1 ССЫЛКА: Эдвард Чейс Толмен (1886-1959). 41. Прагматическая ценность промежуточных переменных в том, что они ____. а. затемнить сознание против различия бихевиористов б. позитивисты c. наблюдаемы d. необходимы для работы с гипотетическими конструкциями е. были овеществлены ОТВЕТ: D Очки: 1 ССЫЛКА: Эдвард Чейс Толмен (1886-1959). 42. Толмен описал ____ как альтернативу «жуткому» и «восхитительному». а. Идеи Ватсона б. операционные определения c. промежуточные переменные d.белые лабораторные крысы е. лаборатории, в которых он работал ОТВЕТ: D Очки: 1 ССЫЛКА: Эдвард Чейс Толмен (1886-1959). 43. С 1930 по 1960-е гг. ____ был основным предметом исследований необихевиористов и исследователей. теоретики. а. человек б. белый мужчина c. белый кролик d. белая крыса е. Кот ОТВЕТ: D MSC: WWW Очки: 1 ССЫЛКА: Эдвард Чейс Толмен (1886-1959). 44. Толмен и другие предположили, что исследования на белых крысах ____. а. продемонстрировать роль подкрепления в обучении б. обеспечить базовую основу, на основе которой могут быть разработаны другие исследования, чтобы повторить результаты с другими видами c.дать представление об основных процессах, лежащих в основе поведения людей и других животные d. дать основную информацию о мотивации и мотивации е. служат промежуточной переменной между высшими и низшими видами ОТВЕТ: C Очки: 1 ССЫЛКА: Эдвард Чейс Толмен (1886-1959). 379 45. По словам Шульца и Шульца, «возможно, ни один другой психолог не был так предан проблемам научный метод ", чем было ____. а. Watson б. Толман c. Корпус d. Холт е. Скиннер ОТВЕТ: C Очки: 1 ССЫЛКА: Кларк Леонард Халл (1884-1952). 46.Халл прекрасно знал ____ и ____. а. биология и химия б. формальная логика и математика c. математика и операционизм d. поведение и мыслительные процессы е. психология и оккультизм ОТВЕТ: B Очки: 1 ССЫЛКА: Кларк Леонард Халл (1884-1952). 47. Форма бихевиоризма Халла была ____, чем ____. а. гораздо меньше промежуточных переменных; Толмена б. гораздо меньше без промежуточных переменных; Толмена c. менее изощренный и сложный; Ватсона d. более изощренные и сложные; Ватсона е. более организменный; Толмена ОТВЕТ: D Очки: 1 ССЫЛКА: Кларк Леонард Халл (1884-1952). 48.Всю свою жизнь Халл ____. а. остался одним из самых богатых психологов б. поддерживал себя в отличной физической форме c. умел бегать быстрее, чем большинство его современников d. имел неадекватное лабораторное оборудование е. страдал от плохого здоровья и зрения ОТВЕТ: E Очки: 1 ССЫЛКА: Кларк Леонард Халл (1884-1952). 49. Согласно Шульцу и Шульцу, «самым большим активом Халла был ____». а. сильная мотивация к успеху б. интеллект выше, чем у его современников c. тихая настойчивость, чему научил его отец d.его унаследованное богатство е. социальные связи, которые он установил ОТВЕТ: A Очки: 1 ССЫЛКА: Кларк Леонард Халл (1884-1952). 50. Ученик-теоретик ____ выстоял перед лицом многочисленных препятствий на пути к успеху. а. Толман б. Корпус c. Скиннер d. Бандура е. Роттер ОТВЕТ: B Очки: 1 ССЫЛКА: Кларк Леонард Халл (1884-1952). 380 51. Чему из перечисленного способствовала работа Халла? а. гипотетико-дедуктивный метод б. теория обучения c. теория снижения дискового потока d. повышение обобщаемости е. A, B и C ОТВЕТ: E Очки: 1 ССЫЛКА: Кларк Леонард Халл (1884-1952). 52.На протяжении всей своей профессиональной карьеры Халл делал упор на ____. а. объективные методы и функциональные законы б. важность непредубежденности c. что психология должна прежде всего подчеркивать основные d. важность графиков армирования е. Ни один из вариантов неверен. ОТВЕТ: A Очки: 1 ССЫЛКА: Кларк Леонард Халл (1884-1952). 53. Кто доминировал в американской психологии с 1940-х по 1960-е? а. Ученики и ученики Толмана б. функциональные теоретики c. Hullians d. радикальные бихевиористы е. Скиннеровцы ОТВЕТ: C MSC: WWW Очки: 1 ССЫЛКА: Кларк Леонард Халл (1884-1952). 54.Кто был автором раннего исследования влияния табака на эффективность поведения? а. Корпус б. Спенс c. Миллер d. Косилка е. Браун и Фарбер ОТВЕТ: A Очки: 1 ССЫЛКА: Кларк Леонард Халл (1884-1952). 55. Опыт Халла в области математики и инженерии был продемонстрирован в ____. а. его разработка методов статистического анализа б. его изобретение машины для вычисления корреляций c. использование постулатов и аксиом в его системе d. его описание и объяснение поведения в математических уравнениях е. Все варианты верны.ОТВЕТ: E Очки: 1 ССЫЛКА: Кларк Леонард Халл (1884-1952). 56. Кто из следующих мужчин посвятил 10 лет экспериментальному исследованию гипнотической внушаемости? а. Доллар б. Толман c. Павлов d. Корпус е. Миллер ОТВЕТ: D Очки: 1 ССЫЛКА: Кларк Леонард Халл (1884-1952). 381 57. Основным направлением исследований Халла было ____. а. Законы обусловливания Павлова б. поведение респондента c. Бихевиоризм Ватсона d. Гипотеза выборки стимулов Эстеса е. Ни один из вариантов неверен. ОТВЕТ: A Очки: 1 ССЫЛКА: Кларк Леонард Халл (1884-1952). 58.Система Халла стремилась описать и объяснить ____. а. поведение респондента б. оперантное поведение c. промежуточные переменные d. референты сознания е. все поведение ОТВЕТ: E Очки: 1 ССЫЛКА: Кларк Леонард Халл (1884-1952). 59. Из всех необихевиористов наиболее очевидным сторонником механизма был ____. а. Толман б. Роттер c. Корпус d. Скиннер е. Бриджмен ОТВЕТ: C Очки: 1 ССЫЛКА: Кларк Леонард Халл (1884-1952). 60. Халл намеревался выразить законы поведения на языке ____. а. теория поля б. векторы (направления и силы реакции) c.валентности (значения вознаграждения) d. математика е. поведение ОТВЕТ: D Очки: 1 ССЫЛКА: Кларк Леонард Халл (1884-1952). 61. Инженерная подготовка Халла проявлялась в его убеждении, что любое поведение можно свести к языку. из ____. а. математика б. векторы (направления и силы реакции) c. валентности (значения вознаграждения) d. теория поля е. биология ОТВЕТ: A Очки: 1 ССЫЛКА: Кларк Леонард Халл (1884-1952). 62. Экспериментами Халла руководил ____. а. выведенные теоремы и следствия б. уравнения c. объективные определения d.ограничения метода крысы и лабиринта е. и ограничивается условием респондента ОТВЕТ: A Очки: 1 ССЫЛКА: Кларк Леонард Халл (1884-1952). 382 63. Современные методы анализа пути позволяют нам проверять теоретические положения. Такой подход появляется похоже на чей метод исследования? а. Ньютона б. Толмена c. Гатри d. Халла е. Вундта ОТВЕТ: D MSC: WWW Очки: 1 ССЫЛКА: Кларк Леонард Халл (1884-1952). 64. Техника, которую Халл добавил к принятой в то время батарее экспериментальных методов, была ____. а. простое наблюдение б.систематическое контролируемое наблюдение c. экспериментальная проверка гипотез d. гипотетико-дедуктивный метод е. однократное обучение ОТВЕТ: D Очки: 1 ССЫЛКА: Кларк Леонард Халл (1884-1952). 65. Халл предположил, что для достижения парадигмы (в смысле этого слова Куном) в психологии необходимо: какой метод реализовать? а. простое наблюдение б. систематическое контролируемое наблюдение c. экспериментальная проверка гипотез d. оперантного кондиционирования е. гипотетико-дедуктивный метод ОТВЕТ: E Очки: 1 ССЫЛКА: Кларк Леонард Халл (1884-1952). 66.Халл предложил гипотетико-дедуктивный метод в качестве средства развития теории обучения. Который из Следующие утверждения являются лучшим объяснением метода Халла? а. Психология должна стараться выработать строго эмпирические принципы поведения. Теория должна включайте только утверждения о том, как подкрепление контролирует поведение. б. Сделаны выводы из набора теоретических постулатов. Эти вычеты становятся гипотезы, проверенные экспериментально. Затем экспериментальные результаты используются для подтвердить постулаты или при необходимости изменить их.c. Данные экспериментов используются для создания теории обучения. Как только теория сформировано, нет необходимости проверять теорию, поскольку теория важнее данных. d. Любой из вариантов может быть правильным, в зависимости от обстоятельств. е. Ни один из вариантов неверен. ОТВЕТ: B MSC: WWW Очки: 1 ССЫЛКА: Кларк Леонард Халл (1884-1952). 67. «Состояние тканевой потребности, которое вызывает или активирует поведение» - это определение ____. а. водить машину б. сила привычки c. величина обусловленности d. рефлекторный резерв е.величина респондента ОТВЕТ: A Очки: 1 ССЫЛКА: Кларк Леонард Халл (1884-1952). 383 68. Для Халла уменьшение привода составляет ____. а. промежуточная переменная б. единственная основа для армирования c. независимая переменная d. зависимая переменная е. вектор ОТВЕТ: B Очки: 1 ССЫЛКА: Кларк Леонард Халл (1884-1952). 69. Концепция мотивации Халла основана на доктрине ____. а. биология б. снижение привода c. гипотетико-дедуктивный метод d. индукция е. гипотеза изменчивости ОТВЕТ: A Очки: 1 ССЫЛКА: Кларк Леонард Халл (1884-1952). 70.В системе Халла диск - это ____. а. промежуточная переменная б. стимул c. отклик d. промежуточная переменная и стимул е. Все варианты верны. ОТВЕТ: E Очки: 1 ССЫЛКА: Кларк Леонард Халл (1884-1952). 71. Что из перечисленного НЕ является примером основного диска? а. голод б. дефекация c. спать d. облегчение боли е. упражнение ОТВЕТ: E Очки: 1 ССЫЛКА: Кларк Леонард Халл (1884-1952). 72. В системе Халла ____. а. является специфическим следствием определенного состояния, которым манипулирует экспериментатор. б.направляет поведение к определенной цели c. возбуждает поведение d. всегда учится е. является респондентом ОТВЕТ: C Очки: 1 ССЫЛКА: Кларк Леонард Халл (1884-1952). 73. В системе Халла уменьшение или удовлетворение влечения является единственной основой ____. а. целенаправленное поведение б. промежуточные переменные c. продолжительность лишения физиологической потребности d. степень удовлетворения, которого ожидает организм е. подкрепление ОТВЕТ: E Очки: 1 ССЫЛКА: Кларк Леонард Халл (1884-1952). 384 74. Вторичные диски ____. а. те, которые менее важны, чем основные диски б.выучил диски c. те, которые не включены в категории еды, жидкости или тепла d. те, которые не связаны с едой, водой или теплом е. те, которые происходят в неконтролируемых (неэкспериментальных) ситуациях, таких как "реальная жизнь" ОТВЕТ: B Очки: 1 ССЫЛКА: Кларк Леонард Халл (1884-1952). 75. Закон Халла о первичном усилении - это повторение ____. а. Закон смежности Хартли б. Локус контроля Роттера c. Закон действия Торндайка d. Закон упражнений Торндайка е. Принцип непрерывного усиления Скиннера ОТВЕТ: C Очки: 1 ССЫЛКА: Кларк Леонард Халл (1884-1952). 76.Торндайк и Халл согласились, что для того, чтобы научиться, организм должен ____. а. формировать когнитивные карты ситуации б. представляют окружающую среду с точки зрения ментальных элементов c. иметь состояние потребности d. испытать подкрепление, возникающее после ответа е. Ни один из вариантов неверен. ОТВЕТ: D Очки: 1 ССЫЛКА: Кларк Леонард Халл (1884-1952). 77. Вторичные диски ____. а. врожденные побуждения б. биологически управляемый c. в результате сопряжения с основным диском d. используется только для уменьшения болевых реакций е.усиливается только тогда, когда удовлетворены основные приводы ОТВЕТ: C Очки: 1 ССЫЛКА: Кларк Леонард Халл (1884-1952). 78. Если вид золотых арок McDonald's уменьшает чувство голода, тогда эти арки ____. а. первичное армирование б. вторичное армирование c. привычки d. организменные переменные е. зависимые переменные ОТВЕТ: B Очки: 1 ССЫЛКА: Кларк Леонард Халл (1884-1952). 79. В системе Халла сила привычки равна ____. а. прочность соединения S-R б. свидетельство скрытого обучения c. функция количества подкреплений d.функция размера диска е. функция размера вознаграждения (поощрения) ОТВЕТ: A Очки: 1 ССЫЛКА: Кларк Леонард Халл (1884-1952). 385 80. Этот человек утверждал, что его собственная жизнь была «предопределена, законна и упорядочена», как и его система. предсказывать. а. Павлов б. Watson c. Толман d. Корпус е. Скиннер ОТВЕТ: E MSC: WWW Очки: 1 ССЫЛКА: Б. Ф. Скиннер (1904-1990). 81. Скиннер продолжал работать в аспирантуре Гарварда по психологии ____. а. потому что он был вдохновлен Уильямом Джеймсом б. потому что его трепетали работы Ватсона и Павлова c.после прочтения работы Бриджмена об операционизме d. после прочтения книги Бермана (1927) «Религия под названием бихевиоризм» е. потому что женщина, которая его интересовала, тоже пошла туда ОТВЕТ: B Очки: 1 ССЫЛКА: Б. Ф. Скиннер (1904-1990). 82. Скиннер определил рефлекс как (n) ____. а. объективно наблюдаемый продукт вегетативной нервной системы б. промежуточная переменная c. ответчик d. S-R соединение е. Корреляция S-R и не более того ОТВЕТ: E Очки: 1 ССЫЛКА: Б. Ф. Скиннер (1904-1990). 83. Автором «Поведения организмов» был ____, который не получил признания за текст до 50 лет. потом.а. Скиннер б. Washburn c. Толман d. Корпус е. Мороз ОТВЕТ: A Очки: 1 ССЫЛКА: Б. Ф. Скиннер (1904-1990). 84. Успех книги Скиннера «Поведение организмов» можно отнести к ____. а. насколько четко это было написано б. Zeitgeist, продемонстрированный его немедленным успехом c. гласность и популярность детской кроватки d. утопия, которую он описал в Walden Two, и популярность книги среди студентов в 1950-х е. применение его принципов в образовании и клинической психологии ОТВЕТ: E Очки: 1 ССЫЛКА: Б.Ф. Скиннер (1904–1990) 386 85. До конца своей жизни Скиннер сомневался, может ли психология быть наукой, если она ____. а. игнорируемые биологические факторы б. была наукой о разуме c. не мог объяснить познание d. не адаптировался к изменяющемуся миру е. не была естественной наукой по своим методам ОТВЕТ: B Очки: 1 ССЫЛКА: Б. Ф. Скиннер (1904-1990). 86. Скиннер был полной противоположностью Халла в отношении ____. а. важность прилегания б. важность подкрепления c. сосредоточиться на операторах, а не на респондентах d.количественная оценка ответов е. отсутствие теоретической базы ОТВЕТ: E Очки: 1 ССЫЛКА: Б. Ф. Скиннер (1904-1990). 87. Исследование Скиннера было уникальным среди исследований основных необихевиористов в его ____. а. использование однотонного дизайна б. относительное отсутствие теоретической основы c. озабоченность описанием, а не объяснением поведения d. отказ от переменных внутри организма е. Все варианты верны. ОТВЕТ: E Очки: 1 ССЫЛКА: Б. Ф. Скиннер (1904-1990). 88. Для Скиннера, что является основной характеристикой живых существ? а.кислород б. жизнь на земле c. поведение d. стимулы е. Все варианты верны. ОТВЕТ: C Очки: 1 ССЫЛКА: Б. Ф. Скиннер (1904-1990). 89. Кого из следующих философов обсуждает Скиннер в разделе «Их собственными словами» текст? а. Ницше б. Джон Стюарт Милл c. Декарт d. Беркли е. Джеймс Милл ОТВЕТ: C Очки: 1 ССЫЛКА: Б. Ф. Скиннер (1904-1990). 90. Кто первым провел различие между поведением респондента и оперантом? а. Скиннер б. Корпус c. Watson d. Толман е. Бандура ОТВЕТ: A Очки: 1 ССЫЛКА: Б.Ф.Скиннер (1904-1990) 387 91. Кто провел различие между оперантным поведением и поведением респондента? а. Павлов б. Корпус c. Watson d. Толман е. Скиннер ОТВЕТ: E Очки: 1 ССЫЛКА: Б. Ф. Скиннер (1904-1990). 92. Скиннер утверждал, что он изучал ____, в то время как Павлов изучал ____. а. свободное поведение; рефлексивное поведение б. приобретенное поведение; рефлексивное поведение c. вызванное поведение; испускаемое поведение d. объяснения; описания е. оперантное поведение; поведение респондента ОТВЕТ: E Очки: 1 ССЫЛКА: Б. Ф. Скиннер (1904-1990). 93. Для Скиннера зависимой переменной является ____.а. скорость ответа б. сила ответа c. скорость отклика d. количество испытаний по критерию е. количество усиленных испытаний ОТВЕТ: A Очки: 1 ССЫЛКА: Б. Ф. Скиннер (1904-1990). 94. Закон приобретения гласит, что ключевой переменной в обучении является ____. а. упражняться б. репетиция c. подкрепление d. оперант е. контроль стимулов ОТВЕТ: C Очки: 1 ССЫЛКА: Б. Ф. Скиннер (1904-1990). 95. Основное различие между законом приобретения Скиннера и позицией Торндайка и Халла относительно обучения состоит в том, что который ____.а. Скиннер думал, что любое поведение контролируется подкреплением, тогда как Торндайк и Халл не считал, что подкрепление необходимо для того, чтобы научиться происходить б. Нет, потому что все были заинтересованы в приобретении, а не в обучении c. Для Торндайка и Халла человеческое поведение целенаправленно и контролируется свободной волей, тогда как Скиннер был строгим детерминистом d. Торндайк и Халл были озабочены описанием; Скиннер был озабочен объяснение е. Закон Скиннера носит строго описательный характер, в то время как позиции Торндайка и Халла являются пояснительными. ОТВЕТ: E Очки: 1 ССЫЛКА: Б.Ф. Скиннер (1904–1990) 388 96. График подкрепления ____. а. перечисляет, какое поведение может быть обусловлено б. изображает шаги, необходимые для установления оперантного ответа c. не используется оперантными исследователями d. изображает шаги, необходимые для установления респондента е. определяет, когда происходит подкрепление ОТВЕТ: E Очки: 1 ССЫЛКА: Б. Ф. Скиннер (1904-1990). 97. Родители и работодатели должны определить, когда и на каких условиях дети будут вознаграждены и сотрудникам будет выплачиваться зарплата. В обоих случаях они должны выбрать ____.а. принципы прикладной психологии б. графики армирования c. скорость ответа d. только непрерывные графики е. графики вымирания ОТВЕТ: B Очки: 1 ССЫЛКА: Б. Ф. Скиннер (1904-1990). 98. Скиннер вырастил свою дочь в «детской кроватке», в результате чего она ____. а. человек с отклонениями в поведении б. не пострадал c. уход за детьми требовал больше времени, чем у детей, воспитываемых традиционными методами d. отказывался смотреть на людей как на взрослого е. не мог спать в обычной постели ОТВЕТ: B Очки: 1 ССЫЛКА: Б.Ф. Скиннер (1904–1990) 99. Использование положительного подкрепления для управления поведением отдельных лиц и групп называется ____. а. модификация поведения б. цепочка c. испытание и обучение d. упущенная тренировка е. подлый ОТВЕТ: A Очки: 1 ССЫЛКА: Б. Ф. Скиннер (1904-1990). 100. Критика работы Скиннера - его ____. а. использование гипотетико-дедуктивного метода б. упор на положительное подкрепление и отказ от наказания c. готовность экстраполировать данные, особенно в отношении человеческого поведения d.работать над инстинктивным поведением е. неопровержимая приверженность операционизму ОТВЕТ: C Очки: 1 ССЫЛКА: Б. Ф. Скиннер (1904-1990). 101. Животные склонны заменять инстинктивное поведение подкрепленным поведением. Эта тенденция называется ____. а. противоречие б. выколотка арматуры c. поток арматуры d. инстинктивный дрейф е. поток вознаграждения ОТВЕТ: D Очки: 1 ССЫЛКА: Б. Ф. Скиннер (1904-1990). 389 102. С 1950-х по 1980-е годы американская психология была сформирована больше благодаря работе ____, чем работа любого другого психолога.а. Толман б. Корпус c. Скиннер d. Толман. е. Косилка ОТВЕТ: C Очки: 1 ССЫЛКА: Б. Ф. Скиннер (1904-1990). 103. «Третья стадия» бихевиоризма относится к ____. а. приход гуманизма б. социобихевиоризм c. переосмысление психоаналитических концепций в бихевиористских терминах d. реализация бихевиористских законов обучения в клинической психологии е. возвращение к ватсонианской мысли ОТВЕТ: B Очки: 1 ССЫЛКА: Социобихевиоризм: когнитивный вызов 104. Бандура предположил, что реакции на раздражители ____. а. самоактивируются б.требуется наблюдаемая смежность S-R c. требуется подкрепление для приобретения d. происходить в одном испытании е. часто упускаются из виду из-за сосредоточенности на действиях, а не на движениях ОТВЕТ: A Очки: 1 ССЫЛКА: Альберт Бандура (1925-) 105. Тип подкрепления, идентифицированный Бандурой, - ____. а. фиксированный интервал б. переменный интервал c. фиксированный коэффициент d. переменное соотношение е. заместитель ОТВЕТ: E Очки: 1 ССЫЛКА: Альберт Бандура (1925-) 106. Бандура утверждает, что поведение человека меняется ____. а. что организм думает о графике подкрепления б.актуальный график армирования c. их свободная воля d. результат его или ее интеллекта е. Ни один из вариантов неверен. ОТВЕТ: A Очки: 1 ССЫЛКА: Альберт Бандура (1925-) 107. Для Бандуры агент, который контролирует ____, контролирует поведение. а. подкрепления б. каратели c. модели d. стимулы е. ожидания ОТВЕТ: C Очки: 1 ССЫЛКА: Альберт Бандура (1925-) 390 108. Концепция бандуры, отражающая убеждения человека о собственной адекватности, ____. а. стремление к превосходству б. самооценка c. самооценка d.чувство неполноценности е. самоэффективность ОТВЕТ: E Очки: 1 ССЫЛКА: Альберт Бандура (1925-) 109. Принимая во внимание, что Скиннер заботился об улучшении общества с помощью его технологии поведения, Бандура более конкретна, а именно ____. а. облегчение ненормального поведения б. сокращение насилия в СМИ c. определение наиболее сильных характеристик d. выявление факторов, влияющих на локус контроля е. выявление наблюдаемых референтов самоэффективности ОТВЕТ: A Очки: 1 ССЫЛКА: Альберт Бандура (1925-) 110.Основная критика системы Бандуры - ____. а. представление о том, что когнитивные процессы вызывают поведение б. что познавательные процессы так же мистичны, как сознание c. что когнитивные процессы не имеют физиологических или физических референтов d. важность, которую он придает моделированию е. важность, которую он придает построению самоэффективности ОТВЕТ: A Очки: 1 ССЫЛКА: Альберт Бандура (1925-) 111. Термин «теория социального обучения» был введен ____. а. Толман б. Бандура c. Роттер d. Neisser е. Скиннер ОТВЕТ: C Очки: 1 ССЫЛКА: Джулиан Роттер (1916-) 112.Люди, которые считают, что подкрепление зависит от их собственного поведения, имеют ____. а. склонность к депрессии б. внешний локус контроля c. внутренний локус контроля d. субъективные ожидания и переживания е. низкий локус контроля ОТВЕТ: C Очки: 1 ССЫЛКА: Джулиан Роттер (1916-) 113. Роттер предположил, что локус контроля ____. а. приобретается в младенчестве, как и основная тревога Хорни. б. приобретается в детстве c. приобретается в подростковом возрасте, как и эгоистическая идентичность Эриксона. d. приобретается на протяжении всей жизни, как и целостность эго Эриксона. е.колеблется в зависимости от самоэффективности ОТВЕТ: B Очки: 1 ССЫЛКА: Джулиан Роттер (1916-) 391 ИСТИНА / ЛОЖЬ 114. Необихевиористы согласились с тем, что сущность психологии - обучение. ОТВЕТ: T Очки: 1 ССЫЛКА: Три стадии бихевиоризма. 115. Бриджмен утверждал, что конструкция такая же, как и соответствующий ей набор операций. ОТВЕТ: T Очки: 1 ССЫЛКА: Операционизм 116. Если концепция может быть измерена и изменена в контролируемых условиях, чтобы определить ее влияние на поведение, то это не псевдопроблема. ОТВЕТ: T Очки: 1 ССЫЛКА: Операционизм 117.Для Толмена явный факт обучения был доказательством цели у животных. ОТВЕТ: T Очки: 1 ССЫЛКА: Эдвард Чейс Толмен (1886-1959). 118. Толмен предложил десять причин поведения в дополнение к стимулам окружающей среды. ОТВЕТ: F Очки: 1 ССЫЛКА: Эдвард Чейс Толмен (1886-1959). 119. Толмен утверждал, что факторы внутри организма являются действительными причинами поведения. ОТВЕТ: T Очки: 1 ССЫЛКА: Эдвард Чейс Толмен (1886-1959). 120. В системе Толмена выученные отношения - это знаковые гештальты. ОТВЕТ: T Очки: 1 ССЫЛКА: Эдвард Чейс Толмен (1886-1959). 121.В экспериментах, которые проверяли наличие когнитивных карт крыс, Толмен обнаружил, что крысы «научились поворачиваться». правильно ", а не узнавать местонахождение еды. ОТВЕТ: F Очки: 1 ССЫЛКА: Эдвард Чейс Толмен (1886-1959). 122. Толмен признан предшественником современной прикладной психологии. ОТВЕТ: F MSC: WWW Очки: 1 ССЫЛКА: Эдвард Чейс Толмен (1886-1959). 123. Промежуточные переменные Толмена не были приняты господствующей психологией, потому что они не могли быть оперативно определен. ОТВЕТ: F Очки: 1 ССЫЛКА: Эдвард Чейс Толмен (1886-1959). 124.Толмен ненавидел крыс на протяжении всей своей карьеры. ОТВЕТ: F Очки: 1 ССЫЛКА: Эдвард Чейс Толмен (1886-1959). 392 125. Толмен признал, что исследования на крысах не могут раскрыть основные процессы человеческого поведения. ОТВЕТ: F Очки: 1 ССЫЛКА: Эдвард Чейс Толмен (1886-1959). 126. Бихевиористский подход Халла к психологии доминировал в американской психологии с 1940-х по 1960-е годы. ОТВЕТ: T Очки: 1 ССЫЛКА: Кларк Леонард Халл (1884-1952). 127. Халл был заинтересован в разработке теории поведения, основанной на законах обусловливания Павлова.ОТВЕТ: T Очки: 1 ССЫЛКА: Кларк Леонард Халл (1884-1952). 128. Для Халла поведение можно свести к языку физиологии. ОТВЕТ: F Очки: 1 ССЫЛКА: Кларк Леонард Халл (1884-1952). 129. Система Халла является образцовой в той степени, в которой она поддается количественной оценке. ОТВЕТ: T Очки: 1 ССЫЛКА: Кларк Леонард Халл (1884-1952). 130. Методом, наименее уникальным для системы психологии Халла, является гипотетико-индуктивный метод. ОТВЕТ: F Очки: 1 ССЫЛКА: Кларк Леонард Халл (1884-1952). 131. Согласно теории Халла, первичное усиление приводит к уменьшению влечения.ОТВЕТ: T Очки: 1 ССЫЛКА: Кларк Леонард Халл (1884-1952). 132. В системе Халла силу побуждения можно определить эмпирически. ОТВЕТ: T Очки: 1 ССЫЛКА: Кларк Леонард Халл (1884-1952). 133. Для Халла сила привычки полностью зависит от количества и размера подкреплений. ОТВЕТ: F Очки: 1 ССЫЛКА: Кларк Леонард Халл (1884-1952). 134. Скиннер определил рефлекс как корреляцию между стимулом и реакцией. ОТВЕТ: T MSC: WWW Очки: 1 ССЫЛКА: Б. Ф. Скиннер (1904-1990). 135. Бихевиоризм Скиннера посвящен изучению ответов.ОТВЕТ: T Очки: 1 ССЫЛКА: Б. Ф. Скиннер (1904-1990). 136. Скиннер заимствовал термин «подход с пустым организмом» из концепции Декарта о волнообразной рефлексе. ОТВЕТ: F Очки: 1 ССЫЛКА: Б. Ф. Скиннер (1904-1990). 137. Скиннер подчеркнул важность индивидуальных различий. ОТВЕТ: T Очки: 1 ССЫЛКА: Б. Ф. Скиннер (1904-1990). 393 138. Для Скиннера зависимой переменной является скорость ответа. ОТВЕТ: T Очки: 1 ССЫЛКА: Б. Ф. Скиннер (1904-1990). 139. Ключевой переменной в системе Скиннера является косвенное подкрепление. ОТВЕТ: F MSC: WWW Очки: 1 ССЫЛКА: Б.Ф. Скиннер (1904–1990) 140. Ключевым аспектом модификации поведения Скиннера является зависимость от наказания. ОТВЕТ: F Очки: 1 ССЫЛКА: Б. Ф. Скиннер (1904-1990). 141. При замещающем подкреплении обучение может происходить в отсутствие личного подкрепления. ОТВЕТ: T Очки: 1 ССЫЛКА: Альберт Бандура (1925-) 142. Бандура предположил, что нет прямой связи между стимулом и реакцией. ОТВЕТ: T Очки: 1 ССЫЛКА: Альберт Бандура (1925-) 143. В системе Бандуры социальное взаимодействие является решающим фактором в обучении человека. ОТВЕТ: T Очки: 1 ССЫЛКА: Альберт Бандура (1925-) 144.Самоэффективность определяется Бандурой как чувство собственного достоинства и компетентность в решении жизненных проблем. проблемы. ОТВЕТ: T MSC: WWW Очки: 1 ССЫЛКА: Альберт Бандура (1925-) 145. Бандура считал, что использование методов моделирования неэффективно для изменения поведения. ОТВЕТ: F Очки: 1 ССЫЛКА: Альберт Бандура (1925-) 146. Термин «теория социального обучения» был введен Бандурой. ОТВЕТ: F Очки: 1 ССЫЛКА: Джулиан Роттер (1916-) 147. В системе Роттера наши субъективные ожидания и ценности не важны. ОТВЕТ: F Очки: 1 ССЫЛКА: Джулиан Роттер (1916-) 148.Локус контроля изменчив и меняется для всех ежедневно. ОТВЕТ: F Очки: 1 ССЫЛКА: Джулиан Роттер (1916-) 149. Основная когнитивная переменная в системе Бандуры - это локус контроля. ОТВЕТ: F MSC: WWW Очки: 1 ССЫЛКА: Джулиан Роттер (1916-) 394

Лечение социальных фобий и социальной тревожности

Автор Памела Сэдлер, пт, 5 марта 2021 г.

Система застенчивости и социальной тревожности соответствует своему названию. Это электронная книга, в которой подробно обсуждаются симптомы, причины и методы лечения застенчивости и социальной тревожности.Затем он написан для людей, чья крайняя застенчивость или социальная тревожность мешают им наслаждаться полноценной жизнью, наполненной социальным взаимодействием между их семьей, друзьями и знакомыми на собраниях во время праздников, прогулок и вечеринок. Писатель Шон Купер также настолько страдал от застенчивости и социального тревожного расстройства, что перепробовал все уловки, описанные в книге, но безрезультатно. А затем он намеревался победить свои собственные страхи, исследуя психологию, принципы и методы, лежащие в основе этих двух изнурительных проблем психического здоровья.Продолжить чтение …

Сводка по системе застенчивости и социальной тревожности

Рейтинг: 4,7 звезды из 14 голосов

Содержание: Электронная книга
Автор: Шон Купер
Официальный веб-сайт: shynesssocialanxiety.com
Цена: 47,00 долларов США

Доступ сейчас

Система застенчивости и социальной тревожности

Автор провел тщательное исследование даже неясных и второстепенных деталей, относящихся к предметной области. Да и факты не просто вываливали, а интересно преподносили.

Покупка этой электронной книги была одним из лучших решений, которые я принял, поскольку она стоит каждого пенни, который я вложил в нее. Я очень рекомендую это всем.

Читать обзор полностью …

Концентрация лекарства, попадающего в глаз, экспоненциально уменьшается со временем. Для достижения постоянной концентрации лекарственного средства в прекорнеальной слезной пленке и создания постоянной концентрации в тканях необходимо разработать офтальмологическую систему доставки лекарственного средства для доставки конкретного лекарственного средства с кинетической скоростью нулевого порядка.При кинетической скорости доставки нулевого порядка скорость не пропорциональна концентрации лекарства, а связана с некоторой функциональной способностью, участвующей в переносе лекарства.34 Для достижения этой цели были разработаны твердые глазные вставки. Липосомы широко исследовались в качестве систем доставки для различных глазных лекарств из-за их потенциальных преимуществ. Основное преимущество, приписываемое липосомальному составу, заключается в способности преодолевать барьеры проницаемости клеточной мембраны за счет взаимодействий клеточной мембраны и липосомы.Липосомы потенциально могут контролировать скорость высвобождения инкапсулированного лекарства, защищать лекарство от метаболических ферментов, снижать токсичность лекарства, …

Социальная тревожность часто проявляется в раннем возрасте и может быть диагностирована у детей в возрасте восьми лет (Beidel & Turner, 1998). Более того, когда социальные страхи детей продолжают проявляться в позднем подростковом возрасте, они с большей вероятностью связаны с плохим прогнозом выздоровления (Davidson et al., 1993 Mannuzza et al., 1995). Клиническая картина социальной тревожности у детей аналогична таковой у взрослых, со сравнимыми соматическими симптомами и опасными ситуациями. Однако из-за ограниченного когнитивного развития детей младшего возраста они могут не сообщать о конкретных негативных когнитивных способностях (Beidel & Turner, 1998). Социальная тревожность у детей также связана со значительным стрессом и нарушениями, включая плохую успеваемость в школе, большее одиночество и трудности в социальных отношениях (Albano, Chorpita & Barlow, 1996a).Социально тревожные дети и подростки также могут страдать от повышенного уровня общей тревожности, депрессии и вторичного злоупотребления алкоголем …

Социальная фобия определяется в DSM-IV-TR как тревожное расстройство, характеризующееся сильным и постоянным страхом социальных или производственных ситуаций, в которых пациент может почувствовать смущение или унижение. Общая социальная фобия относится к страху перед большинством социальных взаимодействий в сочетании со страхом большинства ситуаций, связанных с выступлениями, таких как выступление на публике или еда в ресторане.Людей, которые боятся только одного типа служебной ситуации или боятся лишь нескольких, а не большинства социальных ситуаций, можно охарактеризовать как людей, имеющих необобщенную, ограниченную или конкретную социальную фобию. Социальная фобия, также известная как социальное тревожное расстройство, является серьезной проблемой психического здоровья в Соединенных Штатах. В любой конкретный год социофобией страдают 3,7% населения США в возрасте от 18 до 54 лет, или около 5,3 миллиона человек. Это третье по распространенности психическое заболевание после депрессии и алкоголизма.Пациенты с диагнозом социофобия имеют самый высокий риск употребления алкоголя …

Последнее обновление пт, 18 дек 2020 | Млекопитающие |

Ароматические железы — это пахучие железы, используемые для социального взаимодействия, обозначения территории и защиты. Одним из типов секреции является феромон, который оказывает поведенческое или физиологическое воздействие на конспециф (представителя того же вида). Во время волос часто описывается как уникальная характеристика млекопитающих, не имеющая структурных гомологов ни у одного другого позвоночного животного.Его распространение варьируется от толстого, толстого шкуры (шубы) у многих млекопитающих до небольшого количества сенсорных щетинок (например, на морде кита или морской совы). Волосы млекопитающих образуются в эпидермисе, хотя они растут из трубчатого фолликула, который выступает в дерму. Рост происходит за счет быстрой репликации клеток в фолликуле. По мере того, как стержень продвигается к поверхности, клетки наполняются кератином и умирают. Каждый волос состоит из внешнего чешуйчатого слоя, называемого кутикулой, среднего слоя плотных клеток, называемого корой, и (в большинстве стержней волос) внутреннего слоя кубовидных клеток, называемого мозговым веществом.Каждый волос связан с …

Причина избегающего расстройства личности четко не определена, и на нее может влиять сочетание социальных, генетических и биологических факторов. Избегающие черты характера обычно проявляются в детстве с признаками чрезмерной застенчивости и страха, когда ребенок сталкивается с новыми людьми и ситуациями. Однако эти характеристики также являются эмоциями, соответствующими развитию детей, и не обязательно означают, что паттерн избегающего расстройства личности сохранится и во взрослой жизни.Когда застенчивость, необоснованный страх быть отвергнутым, гиперчувствительность к критике и паттерн социального избегания сохраняются и усиливаются в подростковом и юношеском возрасте, часто указывается диагноз избегающего расстройства личности. Многие люди с диагнозом «избегающее расстройство личности» в раннем возрасте пережили болезненный опыт хронической критики и отторжения со стороны родителей. Необходимость связи с отвергающими родителями заставляет избегающего человека голодать DSM-IV-TR определяет семь диагностических критериев …

Снижается из-за потери языка, социальных навыков и моторики h Утрата навыков может быть постепенной, но чаще всего происходит быстро в течение периода от шести до девяти месяцев. Переход может начаться с необъяснимых изменений в поведении, таких как тревога, неспровоцированный гнев или возбуждение. Поведенческие изменения сопровождаются потерей коммуникативных, социальных и моторных навыков. Дети могут перестать говорить или вернуться к отдельным словам. Они часто теряют контроль над кишечником или мочевым пузырем и замыкаются в себе, отказываясь от социального взаимодействия со взрослыми или другими детьми.Они могут выполнять повторяющиеся действия и часто с трудом переходят от одного занятия к другому. В этом отношении CDD напоминает аутизм. Однако при аутизме обычно не теряются ранее приобретенные навыки. Согласно Справочнику по аутизму и распространенным расстройствам развития, практически все дети с CDD теряют речь и социальные навыки. Около 90 теряют навыки самопомощи (способность самостоятельно кормиться, мыться и туалет) и примерно столько же …

Учитывая широко распространенное использование множества тонко различных, акустически различных вокализаций в различных социальных ситуациях, кажется логичным спросить, совмещали ли нечеловеческие приматы или любые другие виды когда-либо вокализации в составные высказывания, и если они это делают, то делают ли они это в соответствии с определенный набор правил или грамматика

Последнее обновление сб, 19 сен 2020 | Млекопитающие

Зеркала представляют собой новый и богатый источник информации о социальном познании животных.Поведение животного по отношению к своему зеркальному отображению многое говорит о понимании животным источника этого изображения. Многие животные, такие как кошки и собаки, впервые сталкиваясь со своим зеркальным отражением, ведут себя так, как если бы они столкнулись с незнакомцем своего вида. Они могут проявлять агрессивное поведение, такое как угрозы, или они могут пытаться играть и дотянуться до зеркала, как будто пытаясь найти другое животное. Со временем собака или кошка будут игнорировать зеркальное отображение и больше не будут пытаться задействовать отражение в социальном взаимодействии.По большей части обезьяны ведут себя аналогично своему зеркальному отображению.

Группы сверстников предлагают детям и взрослым одинаковую возможность развить различные социальные навыки, такие как лидерство, совместное использование или командная работа и сочувствие. Группы сверстников также предлагают возможность экспериментировать с новыми ролями и взаимодействиями, аналогично группам лечения, хотя они менее структурированы. Именно по этой причине многие дети и подростки перемещаются из одной группы в другую по мере того, как они оказываются, или работают над формированием своей относительно постоянной идентичности.

Группы сверстников предлагают детям и взрослым одинаковую возможность развить различные социальные навыки, такие как лидерство, совместное использование или командная работа и сочувствие. Группы сверстников также дают возможность экспериментировать с новыми ролями и взаимодействиями и могут оказывать положительное или отрицательное влияние на человека. (Билл Вари КОРБИС. Воспроизведено с разрешения.) Группы сверстников предлагают детям и взрослым одинаковую возможность развить различные социальные навыки, такие как лидерство, совместное использование или совместная работа и сочувствие.Группы сверстников также дают возможность экспериментировать с новыми ролями и взаимодействиями и могут оказывать положительное или отрицательное влияние на человека. (Билл Вари КОРБИС. Воспроизведено с разрешения.) Негативные взаимодействия со сверстниками также чаще возникают после того, как дружба или романтические отношения испортились. Уровень преследования, с которым часто сталкиваются молодые женщины из этих детей, достаточно велик, чтобы родители могли принять в них участие. В некоторых случаях может потребоваться переместить ребенка в…

В отличие от любви с первого взгляда, дружба со временем развивается постепенно. Ньюман (1982) описывает рост дружбы как происходящий в три этапа. Первый этап характеризуется взаимным осознанием двух человек. В большинстве случаев социальное взаимодействие не идет дальше этого. Если это так, то следует второй этап, на котором происходит поверхностный контакт. Поведение двух сторон на этом этапе регулируется социальными нормами, и самораскрытие происходит нечасто.С началом самораскрытия отношения переходят в третью и последнюю стадию — взаимность, знаменующую переход к добросовестной дружбе. Затем начинают проявляться искренность, эмоциональная поддержка и другие формы поведения и чувства, связанные с близкой дружбой.

Обычно считается, что частые контакты между людьми необходимы для развития дружбы, но социальные контакты не обязательно должны быть личными или телесными. У многих людей есть друзья по переписке, далекие друзья или дальние любовники, с которыми они никогда не встречались лично, но к которым, тем не менее, испытывают сильные положительные чувства.Кроме того, как только они установятся, дружба может поддерживаться, даже если стороны редко видятся. Вместо того, чтобы требовать частых, близких контактов для выживания, возможно, восприятие продолжающейся дружбы будет достаточным, чтобы человек оставался счастливым и удовлетворенным (Tesch, Whitbourne, & Nehrke, 1981). Как и почти все остальное, изучаемое социологами, потребность в социальных контактах зависит от человека. Конечно, большинство людей, которые большую часть своей жизни были изолированы от общества, не сообщают о том, что они необычно недовольны своей судьбой.Ожидая меньшего в форме социального взаимодействия, они, очевидно …

Хронические венозные язвы на ногах (VLU) являются частой повторяющейся проблемой у пожилых людей и могут приводить к обездвиженности, при этом 45 пациентов не выходят из дома (Baker & Stacey, 1994). В результате люди с ВЯН часто испытывают депрессию, тревогу, социальную изоляцию, бессонницу и снижение работоспособности (Leach 2004). ХВН, который характеризуется повышением проницаемости капилляров, воспалительными реакциями, снижением лимфатической реабсорбции, отеком и нарушением питания тканей, является предшественником ВЯ.Поскольку HCSE увеличивает венозный тонус при одновременном снижении хрупкости вен и проницаемости капилляров и обладает противоотечными и противовоспалительными свойствами, было высказано предположение, что за счет улучшения микроциркуляции можно отсрочить или предотвратить образование язв (Blaschek 2004).

Без сомнения, современный развитый мир преимущественно городской. Города оказались чрезвычайно успешным социальным изобретением. Они доминируют в пространственных моделях населения, потому что наделяют их адаптивные преимущества, значительно облегчая общение, социальное взаимодействие, торговлю, экономическое производство и управление.С самого начала своего существования города были встроены в более широкие макропространственные системы. Постоянные популяции любого значения обязательно должны иметь обширные отношения с отдаленными популяциями, которые поддерживают их излишками еды и ресурсов. Таким образом, города никогда не были изолированными образованиями. Они всегда связаны разделением труда с внутренними районами, то есть отдаленные регионы социально, экономически и, часто, но не обязательно, политически интегрированы с городскими центрами. Город и внутренние районы образуют единое целое социальной организации.На языке экологии они составляют узловую функциональную область, которая может быть …

Основная цель экономики токенов — повысить желаемое поведение и уменьшить нежелательное поведение. Часто символическая экономика используется в институциональных условиях (например, в психиатрических больницах или исправительных учреждениях) для управления поведением людей, которые могут быть агрессивными или непредсказуемыми. Однако более крупная цель экономики токена — научить соответствующему поведению и социальным навыкам, которые можно использовать в естественной среде обитания.Специальное образование (для детей с нарушениями развития или обучаемости, гиперактивностью, дефицитом внимания или поведенческими расстройствами), обычное образование, колледжи, различные типы групповых домов, военные дивизии

Социальная фобия (социальное тревожное расстройство) Заметный и стойкий страх социальных ситуаций или ситуаций, в которых ребенок может столкнуться с незнакомыми взрослыми и сверстниками, пристальным вниманием и возможным унижением или смущением, сохраняется не менее 6 месяцев. Социальная фобия (социальное тревожное расстройство) Социальная фобия встречается у 1–3 детей, поражая девочек немного больше, чем мальчиков (Essau, Conradt, & Petermann, 1999).Девочки могут испытывать большую социальную тревогу, потому что они больше озабочены социальной компетентностью, чем мальчики, и придают большее значение межличностным отношениям (Inderbitzen-Nolan & Walters, 2000). Среди детей, направленных на лечение от тревожных расстройств, до 20 имеют социальную фобию в качестве основного диагноза, и это также наиболее частый вторичный диагноз для детей, направленных по поводу других тревожных расстройств (Albano et al., 1996). Тем не менее, многие случаи социальной фобии не принимаются во внимание, потому что застенчивость — обычное явление в нашем обществе, и потому что эти дети вряд ли будут этого делать…

Синдром Аспергера — Аутизм без задержки речевого развития или общих интеллектуальных нарушений и с рядом более легких или атипичных проявлений. Аутизм — основная триада поведения, характерного для аутизма, включает нарушения вербального и невербального общения, недостатки во взаимном социальном взаимодействии, а также ограниченные действия и повторяющиеся движения. Аутизм можно охарактеризовать как принадлежащий к спектру нарушений развития с частично совпадающими клиническими признаками. Аутистическая регрессия — очевидно нормальное развитие с последующей потерей коммуникативных и социальных навыков.

В совокупности результаты четырех тестов показывают, что, как и у людей, у собак социальное поведение меняется с возрастом. Старые собаки, как и пожилые люди, с возрастом продолжают оставаться социальными существами, но становятся более пассивными в своем социальном взаимодействии по сравнению с молодыми собаками. Однако по мере того, как когнитивные функции становятся все более нарушенными, социальное поведение меняется с нормальных, адекватных реакций на нарушенные и неуместные реакции.

Социальная фобия, простая фобия) считаются более распространенными, чем другие тревожные расстройства, такие как паническое расстройство, обсессивно-компульсивное расстройство и посттравматическое расстройство (Stanley & Beck, 2000).Хотя фобии являются наиболее распространенной формой тревожного расстройства среди пожилых людей, социальная тревожность гораздо реже встречается у пожилых людей по сравнению с молодыми людьми (Gretarsdottir et al., 2004). Как и в случае с депрессией, есть предположение, что субсиндромальные уровни тревожности, особенно ГТР, распространены у пожилых людей и что незначительные симптомы ГТР могут вызвать достаточно проблем, чтобы заслужить внимание врачей (Carter et al., 2001 Diefenbach et al., 2003 Wetherell, LeRoux & Gatz, 2003).

Мы также должны отметить, что экспериментирование не должно рассматриваться как конечная цель общей исследовательской стратегии.Слабость экспериментов, особенно в лабораторных условиях, заключается в том, что они не могут уловить сложное взаимодействие переменных, которые иногда являются основными детерминантами поведения. Действительно, многие традиции социально-психологических исследований, например те, которые сосредоточены на межкультурных проблемах (например, Diener & Suh, 2000), чаще используют корреляционные методы. Стратегии корреляционных исследований, похоже, обращаются к внутренним сложностям социальных взаимодействий более удовлетворительным образом, чем экспериментальные подходы, и представляют собой разнообразный набор эффективных альтернативных методологических подходов к решению социально-психологических явлений.

Самое важное для экологии старения. То есть рассмотрение влияния взаимодействия между стареющим человеком (P) и окружающей средой (E) на различные поведенческие результаты, такие как благополучие и функционирование, было добавлено к изолированному рассмотрению человека и его или ее окружение (поведение P, E, PXE). Экологическая геронтология в первую очередь рассматривает значимость всего спектра физических компонентов окружающей среды для процессов старения, но также признает сильную интегрированную роль социального измерения.Например, домашняя среда — это не только физическая структура, но и место, подчеркнутое выраженной близостью с партнером, социальными взаимодействиями и символизацией привязанности, нормальности и потери (Rubinstein and Parmelee, 1992). Рамки компетентности и окружающей среды в прессе, предложенные Лоутоном и Нахемоу (1973), продолжают обеспечивать основной механизм отношений между человеком и окружающей средой по мере старения людей и получили поддержку …

Постановление

не предусматривало общественных центров, парков или открытых ландшафтов, так как оно разделило землю на участки частной собственности и фактически исключило общественное пространство, за исключением улиц.Монотонность прямоугольного рисунка не учитывала топографию или естественную криволинейную планировку земли и была наложена на неосвоенный ландшафт, чтобы нейтрализовать окружающую среду. Отсутствие открытого пространства лишало городское население мест отдыха со свежим воздухом и обильным светом и способствовало однообразию жилищных стандартов. Кроме того, отсутствие общественных площадей, церемониальных мест и общественных структур как узлов общественной жизни было серьезным ограничением безжалостной конструкции сетки, которая потенциально могла стать источником социальной изоляции и отчуждения в городских центрах.Схема сетки соответствовала ряду технократических целей, но не учитывала ряд человеческих качеств. Аристотель раскритиковал ипподамский подход к городскому планированию, заявив, что каждый город …

Мелкие моторно-адаптивные, языковые и личностно-социальные навыки. депигментация Область отсутствия или уменьшения пигментации из-за отсутствия функциональных меланоцитов. Листовидный участок депигментации может быть признаком туберозного склероза. количество дермальных гребней Количество дермальных гребней в определенном образце дермальных гребней.

Индивидуальная когнитивная терапия является наиболее распространенным форматом, хотя также были разработаны форматы консультаций для пар, семей, групп и организаций. В индивидуальной терапии обычно привлекаются супруги, друзья, родители или другие лица либо в качестве информаторов, либо в качестве людей, которые могут помочь клиенту измениться (см. Baucom et al., 1998). Было показано, что когнитивная терапия для пар является приемлемой и эффективной при депрессии у одного из супругов, хронических межличностных проблемах и семейных проблемах (Baucom et al., 1998 Dattilio & Padesky, 1990 Epstein & Baucom, 1989). Когнитивная терапия в групповом формате оказалась приемлемой и эффективной при депрессии (Robinson, Berman & Neimeyer, 1990) и социальной фобии (Heimberg et al., 1993).

Такие факторы, как психологический стресс, тревога, депрессия, низкая сексуальная самооценка, избегание вреда, соматизация, застенчивость и катастрофизация боли (41,55,56,60,68,69) были обнаружены у женщин с вестибулитом вульвы. Предшествуют ли они боли или развиваются после нее, еще предстоит выяснить, однако крайне важно исследовать роль этих факторов в поддержании диспареунии, поскольку было показано, что отрицательный эффект модулирует интенсивность боли (70).Отрицательный аффект также связан с повышением внимания к болевым раздражителям, также известным как повышенная бдительность (71), что, в свою очередь, может увеличить воспринимаемую интенсивность боли (72). В недавнем исследовании (73) повышенная бдительность в отношении болевых раздражителей изучалась у женщин с вестибулитом и у женщин контрольной группы. Результаты показали, что женщины с синдромом вульварного вестибулита сообщали о повышенной бдительности в отношении коитальной боли и демонстрировали избирательное смещение внимания в сторону болевых раздражителей, эффект, опосредованный тревогой и страхом перед болью.Эти …

Модальные параметры основаны на динамике сил (Талми, 1988 Sweetser, 1982 Langacker, 1991 6.3). Например, должно вызывать непреодолимую силу, в случае меньшей силы, и может отсутствие барьера в отношении либо социального взаимодействия (корневые модальные окна), либо суждений о вероятности (эпистемологические модальные окна)

Расстройство, вероятно, будет сопротивляться любым заданиям, связанным с социальным взаимодействием, и клиент с пограничным расстройством личности, вероятно, будет чувствовать себя обязанным доказать свою автономию через несоблюдение.Случаи несоблюдения правил не просто препятствуют прогрессу, а могут дать возможность для эффективного вмешательства. Когда несоблюдение требований предсказуемо, предварительное решение проблем может не только улучшить выполнение этого конкретного задания, но и оказаться полезным в других ситуациях, когда возникают аналогичные проблемы. Когда несоблюдение требований возникает неожиданно, это дает возможность выявить проблемы, которые препятствуют прогрессу в терапии, путем выявления мыслей и чувств, которые возникают в момент, когда клиент думает о выполнении задания и решает не делать этого.В некотором смысле несоблюдение правил может быть более полезным, чем подчинение при работе с клиентами с расстройствами личности. Когда клиент выполняет задание, и оно идет, как ожидалось, результат …

Братья и сестры также могут быть затронуты (Lansdown et al., 1991). Из-за того, что ребенок отличается от других, ребенок рискует подвергнуться дразнить, но интересно отметить, что связь между деформацией лица и психологическим воздействием не является линейной (McGregor, 1970). С легкой, а не тяжелой деформацией справиться труднее (Lansdown et al., 1991). Возможное объяснение может заключаться в том, что необходимо признать более очевидное уродство, в то время как почти нормальное может стимулировать желание и тревогу восприниматься как нормальное явление. Эту тему сложно исследовать, так как вопрос ребенка или родителя о том, смотрят ли на них или нет, или как они справляются с тем, чтобы выглядеть иначе, является резким и потенциально болезненным напоминанием о проблеме. Сообщения о существующих исследованиях противоречат тому, что самооценка как ниже, так и выше, чем обычно.Последнее объясняется опытом борьбы с невзгодами (Brantley and Clifford, 1979). Брэдбери (1993) считает, что дети и их родители …

С помощью вибрационной стимуляции (93) полового члена можно вызвать эякуляцию. Однако процент успеха в лечении отложенной эякуляции на всю жизнь неизвестен. Электростимуляция (94) внутренних органов эякуляции трансректальным электрическим зондом (электроэякуляция) в основном используется для получения спермы у мужчин с параличом нижних конечностей.Это вмешательство чрезвычайно болезненно для мужчин с нормальной чувствительностью и не подходит для лечения задержки эякуляции на всю жизнь. Упражнения по мастурбации широко используются для лечения отсроченной эякуляции. Каплан (85) описывает метод, в котором за периодом нетребовательных упражнений на сенсорную фокусировку следует период, когда мужчина мастурбирует, сначала в одиночестве, а затем в обстоятельствах, в которых он постепенно становится ближе к своей партнерше. После того, как пациент испытал оргазм в присутствии своего партнера, он мастурбирует в несколько этапов, при которых пенис приближается к влагалищу во время мастурбации.Наконец он входит во влагалище и …

Spain et al. (2000) использовали аналогичную конструкцию для повторения обоих репликаций Kolar et al. (1996) и расширили план, чтобы увидеть, могут ли самооценки быть лучше в определенных условиях, например, когда человек предсказывает эмоции, а не поведение. В соответствии с ожиданиями, самооценки личности были более тесно связаны с выборочными оценками эмоций, чем с оценками личностных черт, сделанными наблюдателем. Предположительно, это происходит из-за того, что эмоции — это внутренние события, которые не всегда передаются другим как явное, видимое поведение.Их частный характер делает их естественной мишенью для самооценок, а не для оценок наблюдателей. Интересно, что личные оценки личности лучше, чем оценки личности наблюдателя при прогнозировании социальных взаимодействий. Например, самооценка экстраверсии коррелировала с демонстрацией социальных навыков, по оценке группы обученных оценщиков, тогда как совокупность оценок знакомых по существу не коррелировала с таким же поведением …

В качестве второго аспекта определения следует прояснить, что отсутствие реакции относится к конечному результату измерения, а не к средствам, с помощью которых эта цель достигается (т.е., что испытуемые не знают о том, что они проходят тестирование). Следовательно, мы определяем нереактивные меры просто как те меры в поведении этого участника, на которые не влияет социальное взаимодействие с исследователем, потому что оба направления этого взаимодействия воспринимаются как потенциальные источники искажения. Однако, хотя такие меры, как метод потерянной буквы, обычно воспринимаются как инертные, во многих из этих мер происходит взаимодействие между исследователем и объектом исследования, которое может косвенно повлиять на поведение участника.Что касается нашего примера, буквы на самом деле не потеряны, но исследователи помещают их в точные места. Время и место рассылки письма, а также выбор адресата следуют преднамеренным действиям исследователя, которые …

Это конкретное мероприятие было разработано для улучшения городского ядра американских сетевых городов, которые, как правило, планировались без каких-либо значительных общественных мест для собраний. Организация сообщества в городских кварталах может обратить вспять отчуждение и развить чувство ответственности, которое противодействует городской порче. Оно побуждает жителей проявлять инициативу против социальных беспорядков и физического ухудшения (Wilson, 1996).Управление по месту жительства, проявляющееся в улучшении физического состояния городской среды, является прямым следствием организационной способности сообщества. Эта способность может быть напрямую преобразована в конкретные действия, такие как улучшение физического состояния для решения местных проблем (Perkins, et al., 1990). Часто жители плохо контролируют демографический состав своего района или временные группы населения, которые могут быть вовлечены в торговлю наркотиками и преступность, однако жители могут оживить свою застроенную городскую среду.Факторы, определяющие …

Хотя школа поведенческой терапии разработала эмпирические методы лечения шизофрении, она в основном сосредоточилась на социальных навыках и поведенческих нарушениях (Meichen-baum, 1969). Более того, в поведенческой работе доминировали системы оперантного вознаграждения через внешние подкрепления, как положительные, так и отрицательные. Это был приемлемый вариант в 1970-х годах. В эпоху постмодерна это стало рассматриваться как механистическое, не имеющее отношения к собственным установкам и внутренним переживаниям пациента.Поскольку управление шизофренией перешло к сообществу, возникли серьезные опасения, не распространятся ли улучшения, основанные на подкреплении, на условия сообщества. К сожалению, исследования не были разработаны, чтобы ответить на этот вопрос.

Было проведено исследование с использованием крыс для измерения анксиолитической активности зверобоя, эффективность которого измерялась несколькими способами. В этом исследовании крысам давали либо экстракт зверобоя 100 или 200 мг / кг, либо лоразепам 0,5 мг / кг. Используя тест наблюдения в открытом поле и тест лабиринта для измерения тревожности, группы лечения зверобоя показали анксиолитическую эффективность и превзошли плацебо, тогда как лоразепам был либо эквивалентен, либо превосходил группы зверобоя.Что касается социального взаимодействия, обе группы лечения зверобоями увеличили количество времени, которое животные проводили в социальных взаимодействиях по сравнению с контрольными животными. Крысы, получавшие лоразепам, были сопоставимы с группой, получавшей более высокие дозы зверобоя (21).

В отличие от классического психоанализа, который рассматривал личность как завершенную к подростковому возрасту, Эрик Эриксон (1963) утверждал, что личность продолжает развиваться на протяжении всей жизни человека. Также в отличие от теории Фрейда, стадии Эриксона являются скорее психосоциальными, чем психосексуальными.Эриксон подчеркнул важность социального взаимодействия в разрешении кризиса или конфликта на каждом этапе. Первые пять стадий в его модели развития во времени параллельны пяти психосексуальным стадиям Фрейда. Однако Эриксон расширил диапазон развития личности, включив в него три дополнительных этапа взросления. Эти стадии в некоторых отношениях сходны с описанием Робертом Хэвигхерстом (1953) задач развития в раннем взрослом возрасте, в среднем возрасте и более поздней зрелости.

Использование других отчетов имеет некоторые преимущества перед использованием самоотчетов или данных наблюдений. По сравнению с детьми и подростками, взрослые более квалифицированы в ответах на вопросы, а родители и учителя имеют возможность наблюдать за детьми с течением времени и в различных социальных ситуациях. Хотя отчеты взрослых о детях, вероятно, более объективны (в среднем), чем отчеты детей о себе, отчеты взрослых подвержены определенным предубеждениям. На отчеты родителей может влиять социальная желательность, и есть некоторые свидетельства того, что учителя могут в целом более положительно оценивать детей с академической квалификацией (Underwood, 1997).Один из способов, который часто используется для оценки достоверности отчетов родителей и учителей, — это изучение согласия между информантами. Однако результаты относительно согласия рейтеров часто противоречивы. Например, Guthrie et al. (1997) сообщили, что связь между оценками реактивности детей учителями и родителями была в лучшем случае скромной. Напротив, Айзенберг …

Вкратце, исследования показывают, что декларативные знания лучше предсказываются когнитивными способностями, в то время как процедурные знания и навыки сильнее отражают скорость восприятия и психомоторные способности (Kanfer & Ackerman, 1989 McCloy, Campbell & Cudeck, 1994).Тем не менее, большая часть этого исследования проводилась в контексте приобретения навыков с использованием очень технических, когнитивно сложных задач, и результаты могут не распространяться на другие области производительности. Следовательно, необходимо учитывать тип знаний и навыков (например, технические, межличностные и т. Д.), Потому что данные знания и навыки будут по-разному предсказываться определенными типами черт (Motowidlo et al., 1997). Например, диспозиционные черты будут в большей степени предсказывать знания и навыки, связанные с межличностными отношениями или взаимодействием с другими людьми (т.д., социальные навыки), тогда как когнитивные способности могут лучше прогнозировать технические знания и навыки, связанные с выполняемыми задачами ….

Шизотипическое расстройство личности тревожное расстройство, связанное с разделением, тревожное расстройство во сне, социальная фобия, специфические фобии, злоупотребление психоактивными веществами, интоксикация психоактивными веществами, апатия, расстройство личности, шизотипическое расстройство личности, сексуальное гипоактивное расстройство сексуального влечения, шизоидное расстройство личности, сексуальное отвращение, расстройство социальных ситуаций, избегающее расстройство личности, сезонное аффективное расстройство, разлука, тревожное расстройство. с тиковыми расстройствами особых ситуаций, вызывающих страх, социофобия

Напротив, подчеркивая, что все терапевтические операции и фактически все человеческие восприятия и социальные взаимодействия происходят в контексте культуры, эмический подход предупреждает клинициста о влиянии культуры на все аспекты психиатрических услуг.В частности, это подчеркивает важность того, чтобы врач знал о своей культуре и мировоззрении, а также объективно принимал во внимание культуру и мировоззрение клиента при определении существующей проблемы, а также стратегий вмешательства. Это особенно важно, когда врачи предоставляют услуги клиентам, принадлежащим к другой культуре. Например, врачи должны приложить все усилия, чтобы увидеть, как клиент может вести себя и рассуждать определенным образом в связи с выявленной проблемой.Если врач не пытается идти на месте клиента и воспринимать ситуацию через призму клиента, эмическая перспектива будет указывать на то, что он профессионально не способен на самом деле …

Клозапин отличается тем, что он эффективен при положительных симптомах заболевания, а также при отрицательных симптомах, таких как абстиненция, ослабление эмоций и снижение социального взаимодействия, а также значительно снижает риск двигательных расстройств. Сочетание эффективности лечения положительных и отрицательных симптомов заболевания и низкой частоты ЭПС определяет класс атипичных антипсихотических препаратов, но фармакологическая основа атипичности все еще неясна.78

Очень рано после рождения, когда основные аспекты синап-тоархитектонии еще не определены. Паттерны столбцов глазного доминирования уже подобны взрослым в первичной зрительной коре новорожденных макак (Horton and Hocking, 1996). Сложные свойства рецептивного поля, такие как распознавание лиц, нижневисочных нейронов уже подобны взрослым, как только исследователи смогли проверить, то есть всего через несколько недель после рождения у макак (Rodman, 1994). Была упомянута возможность кортикальной схемы, предварительно настроенной даже для высокоинтегрированных функций (Родман, 1994).Считается, что кардинальная когнитивная функция обслуживается дорсолатеральной префронтальной ассоциативной корой, т. Е. Выполнение задачи Пиаже A, а не B см. Этот том, Стайлз (глава 27), Даймонд (глава 29), Люциана (глава 41) присутствует задолго до конца быстрой фазы 3 синаптогенеза через несколько недель после рождения (Bourgeois, Goldman-Rakic, and Rakic, 1994 Diamond and Goldman-Rakic, 1989 Goldman-Rakic, Bourgeois, …

Хотя об их потребностях в области здравоохранения известно меньше, чем о молодежи, пожилые ЛГБТ сталкиваются с уникальными препятствиями на пути к получению качественной помощи.Почти каждый пятый человек в однополой паре старше 55 лет (Gates and Ost, 2004), а оценки количества ЛГБТ старше 65 лет колеблются от одного до трех миллионов (Cahill и др., Без даты). . Это число наверняка будет расти по мере того, как поколение бэби-бумеров продолжает стареть. Изоляция и отсутствие мобильности — проблемы для всех пожилых людей, а пожилые люди из числа ЛГБТ, особенно те, кто мигрировал в города, могут не иметь традиционной поддержки со стороны семьи и сообщества (Office of Gay and Lesbian Health, 1999).Одно исследование пожилых людей из числа ЛГБ в Нью-Йорке показало, что 65 человек жили в одиночестве по сравнению с 36 среди всего пожилого населения Нью-Йорка (Вспомогательное жилье для пожилых геев и лесбиянок в Нью-Йорке, 1999). Помимо социальной изоляции, институциональные барьеры, которые будут рассмотрены ниже, делают пожилых ЛГБ особенно уязвимыми для …

Основная система разведения крокодилов полигамна (один самец, несколько самок), хотя кратковременное моногамное соединение пары описано у нильских крокодилов и, возможно, у других видов.Множественное отцовство (несколько мужчин, одна и та же женщина) также было зафиксировано в некоторых социальных ситуациях. По достижении половой зрелости, обусловленной размером, а не возрастом, репродуктивная активность подчиняется годовому циклу. Триггеры окружающей среды, такие как изменение температуры, количества осадков, влажности и продолжительности дня, вызывают гормональные изменения у каждого пола. У мужчин повышается уровень тестостерона, увеличивается вес яичек и увеличивается выработка спермы. У женщин уровень эстрадиола повышается, заставляя печень вырабатывать вителлогенин для производства желтка в яичниках, а размер фолликула увеличивается до овуляции.Сообщалось о двойных кладках у крокодилов-грабителей (C. palustris) и нильских крокодилов под влиянием обширных условий окружающей среды, благоприятных для размножения.

Еще неизвестно, подходят ли традиционные меры затрат и вознаграждения (такие как доллары, годы жизни и QALY) в их нынешних формах, или исследователям необходимо изменить текущие меры или разработать новые, чтобы они соответствовали уникальным аспектам биотеррористических атак. и эпидемии. В конце концов, многие из этих текущих мер изначально возникли в контексте более четко определенных медицинских событий, таких как отдельные острые и хронические заболевания.Такие меры могут не отражать сложные научные, экономические и социальные взаимодействия, которые происходят, когда окружающая среда находится под угрозой или изменяется. Например, как окружающая паника или потеря веры в повседневные деловые операции влияют на качество жизни. Будут ли существующие меры адекватно отражать психологический стресс Какова цена потери или повреждения жизни человека, такого как медицинский работник, который имеет важное значение для принятие адекватных ответных мер на вспышку. Полностью ли потенциальные будущие доходы представляют собой затраты от a…

На самом деле, этический и эмический подходы не обязательно исключают друг друга, особенно с прикладной точки зрения. Можно объединить наиболее практичные элементы каждого подхода, чтобы сформулировать модель обучения, которая включает общие универсальные методы, а также конкретные навыки, относящиеся к конкретным культурным группам, с которыми, вероятно, столкнутся конкретные специалисты в области психического здоровья. Этот интегрированный подход включает в себя навыки общения между культурами и усилия по повышению осведомленности клиницистов о различиях в мировоззрении, ценностях, нормах, стилях общения и социальном взаимодействии, а также о групповом опыте, среди прочего.Кроме того, признавая разнообразие многих этнических групп, составляющих население Соединенных Штатов, мы также должны признать, что существуют общие черты, которые оправдывают обсуждение определенных групп в более общих рамках. Это делает задачу развития культурных навыков более управляемой как для инструкторов, так и для обучаемых. Мы …

У мирской и научной эпистемологии много общего (Kruglanski, 1989a). Обычные люди и ученые разделяют стремление к знаниям, используют аналогичные методы для получения знаний, нуждаются в знаниях для аналогичных целей, собирают аналогичные данные и используют аналогичные критерии для оценки полезности данных.Как миряне, так и академические психологи хотят описывать людей и социальные ситуации с психологической точки зрения. Оба строят теории для объяснения поведения и правила его предсказания. Оба пытаются максимизировать точность и простоту теорий и правил прогнозирования. Оба компромисса между точностью и простотой из-за обратной зависимости этих двух качеств. Оба более чувствительны к изменчивости, чем к постоянству. Оба используют принцип репликации, чтобы удостовериться в законности и надежности.Все эти общие черты имеют фундаментальное значение для понимания психологических и концептуальных основ многомодового подхода.

В следующих разделах главы мы исследуем концепции и инструменты многоуровневых исследований в области здравоохранения, чтобы выяснить, как они могут применяться к городской бедноте в развивающихся странах. Домохозяйства, социальные сети и микрорайоны (раздел 2.0) посвящены теории, то есть микромеханизмам социального взаимодействия, которые влияют на здоровье человека, действуя через социальные сети, организационные структуры районов, а также организационные и сетевые структуры. галстуки, пересекающие городское пространство.Здесь мы также обращаемся к важной критике нынешнего поколения многоуровневых исследований в области здравоохранения за то, что они не уделяют достаточного внимания факторам, которые могут вызвать ложные ассоциации между индивидуальным здоровьем и характеристиками района (Oakes, 2004a). Многое еще можно узнать о городском здоровье из продуманных программ перекрестных исследований, но, если эту критику необходимо устранить, лонгитюдные (перспективные) подходы также будут …

Этот характер характера, который был впервые представлен в третьем издании DSM, включает в себя различные эксцентричности и необычные качества личности, хотя они не эквивалентны типичным шизофреническим или психотическим процессам.Типичное поведение шизотипического типа характера включает социальную изоляцию, ограниченное выражение аффекта и множество идиосинкразических поведенческих особенностей, которые вместе ограничивают обычный межличностный опыт. Таким образом, сочетание этих шизотипических симптомов, связанных с ограниченными социальными взаимодействиями, способствует определению шизотипической личности как типа, избегающего эмоций. Дополнительные черты, охватываемые этой характерологией, включают подозрительность и даже идеи о параноиках, а также сильное влечение к магическим верованиям и особой чувствительности, которая временами растворяется в манерных ритуалах.Референсные идеи не достигают пропорции полноценного заблуждения, равно как и магические желания не возвращаются к …

Экспозиционная терапия является предпочтительным методом лечения специфической фобии у взрослых, социальной фобии, агорафобии и обсессивно-компульсивного расстройства (Emmelkamp, ​​2004), а также оказалась весьма эффективной у детей с фобией (Nauta et al., 2003). Исследования поведенческого лечения депрессии прекратились из-за роста когнитивной терапии в этой области, но отсутствие дальнейших исследований поведенческого лечения депрессии не оправдывается данными.Есть еще ряд важных вопросов, которые необходимо решить. Например, мы не знаем, почему когнитивная терапия, поведенческие вмешательства, ИПТ и фармакотерапия одинаково хорошо работают с пациентами с депрессией, хотя различные исследователи предоставляют различные теоретические объяснения. К сожалению, на сегодняшний день нет доказательств того, что

Цель этого мероприятия по укреплению здоровья в районе — вовлечь жителей в заботу о районе в интересах общественного здравоохранения.Это стратегия возрождения города, которая напрямую вовлекает сообщества в городской дизайн — область, в которой традиционно доминировали профессиональные планировщики, архитекторы и девелоперы. Инициированный сообществом проект по благоустройству микрорайонов направлен на то, чтобы динамически соединять людей, вовлекая их в планирование и реализацию творческих и привлекательных городских мест. Эти интерактивные сообщества намеренно создают яркие места, восстанавливающие психическое и физическое здоровье.Это оздоровительное вмешательство в районе создает устойчивые сообщества, создавая места для собраний с экологически сознательным строительством, которые приносят пользу как жизнеспособности района, так и благосостоянию его жителей. Улучшение физической среды оказывает положительное влияние на социальные показатели …

Некоторые млекопитающие развили сложное социоповедение, которое отражает различные репродуктивные стратегии самцов и самок. Репродуктивный успех самцов определяется конкуренцией с другими самцами за спаривание с максимально возможным количеством самок, с упором на агрессивные социальные взаимодействия одного пола.Женщины образуют прочные социальные связи со своими младенцами, а отношения между женщинами и женщинами являются аффилированными среди матрилинейных родственников, которые часто помогают в уходе за младенцами. Эти различия отражаются в эволюционном развитии некоторых нейропептидов. Нанопептид беспозвоночных, представляющий комплекс окситоцин-вазопрессин, является филогенетически старым и кодируется одним геном, который подвергся дупликации, давшей начало окситоцину и вазопрессину млекопитающих (Gilligan et al., 2003 Van Kesteren et al., 1995). У самцов млекопитающих вазопрессин важен для влияния на ухаживание самцов и агрессивное поведение, в то время как окситоцин играет доминирующую роль в материнском поведении и социальном поведении самок …

Полезность многоуровневого анализа для понимания психологических процессов и психосоматических отношений иллюстрируется нашей недавней работой об одиночестве. Социальная изоляция и одиночество — мощные, но малоизученные факторы риска широкой заболеваемости и смертности (Seeman, 2000). Хотя одиночество имеет наследственный компонент, различия в социальном познании обеспечивают лучшее объяснение физиологических характеристик одиноких и не одиноких людей, чем модель, основанная на инвариантных чертах или генетическом детерминизме.Одинокие люди склонны истолковывать свой мир, включая поведение других, как карательное или потенциально карательное. Следовательно, одинокие люди с большей вероятностью будут испытывать социальную тревогу и сосредоточиться на профилактике, а не на продвижении в своих социальных взаимодействиях (Ernst & Cacioppo, 1999). Одинокие люди более склонны оценивать факторы стресса как угрозу, а не как вызовы, и справляться с ними пассивно, изолируя, а не …

Точно так же знание слабых сторон или недостатков пациента может также повлиять на тип разрабатываемого плана лечения.Грин и Клоптон (1999) предоставили многочисленные типы относящейся к дефициту информации из шкал содержания MMPI-2, которая имеет значение для планирования лечения. Например, клинически значимый балл (Т 64) по шкале гнева должен побудить человека рассмотреть вопрос о включении обучения методам самоутверждения или контроля гнева как части лечения пациента. С другой стороны, беспокойство в социальных ситуациях, о чем свидетельствует значительно повышенный балл либо по шкале низкой самооценки, либо по шкале социального дискомфорта, предполагает, что поддерживающий подход к вмешательству будет полезным, по крайней мере, на начальном этапе.Способность предсказывать результаты будет варьироваться от теста к тесту и даже в рамках отдельных тестов, в зависимости от оцениваемой популяции и того, что нужно предсказать. Например, Chambless, Renneberg, Goldstein и Gracely (1992) смогли …

Культура влияет на все человеческое поведение и диалектически формирует социальные институты и социальные взаимодействия между группами населения и отдельными людьми. У культуры есть много определений, но все они воплощают в себе основную концепцию неявных и явных руководящих принципов, которые наследуются и разделяются членами определенного общества или социальной подгруппы (6,7).Эти руководящие принципы определяют «как смотреть на мир, как переживать его эмоционально и как вести себя в нем по отношению к другим людям, сверхъестественным силам или богам, а также к окружающей среде» (7). Эти культурные перспективы идентифицируются и передаются от одного поколения к другому через отличительные символы, язык и ритуалы. Культурное влияние на поведение, имеющее особое отношение к вопросам межкультурного лечения, обычно остается относительно незаметным. Определенные типы поведения кажутся универсальными, естественными и не подлежащими обсуждению тем, кто находится под влиянием данной культуры (7).На самом деле влияние культуры часто становится очевидным. Как показано …

Социальные факторы, влияющие на расстройства личности, структурно укоренились в современном обществе и не могут быть изменены клиницистами. Таким образом, пациенты с расстройствами личности испытывают трудности с поиском социальных ролей и с большей вероятностью выздоравливают, если они устанавливают такие роли. Но нет возможности предоставить пациентам полный спектр возможностей. Мы также не можем предложить им структуры, предоставляемые традиционными семьями и общинами.Тем не менее, пациенты с расстройствами личности обычно получают пользу от установления лучших социальных сетей и поддержки. Таким образом, врачи могут поощрять своих пациентов устанавливать больше связей с общественными организациями. Группы поддержки, часто основанные на модели Анонимных Алкоголиков, нацелены на людей, страдающих от социальной изоляции.

На уровне расстройств личности негативные стороны адаптации используются как хронический дезадаптивный стиль. Видны чистые типы приспособлений наряду с различными степенями и комбинациями приспособлений.Например, шизоидные, антисоциальные, параноидальные, пассивно-агрессивные, обсессивно-компульсивные и истерические расстройства личности рассматриваются как чистые типы адаптации. Что касается шизоидной адаптации, очевидны три уровня расстройств личности (1) избегающий, который является самой легкой версией, (2) шизоидный, который находится в середине, и (3) шизотипический, который является наиболее тяжелым. Другие расстройства личности представляют собой разные комбинации адаптаций. Например, зависимое расстройство личности включает комбинацию шизоидной и пассивно-агрессивной адаптации.Расстройство избегающей личности представляет собой комбинацию параноидной и шизоидной адаптаций. Пограничное расстройство личности имеет аспекты как антисоциального, так и пассивно-агрессивного …

Тезис об эволюции может также рассматриваться как основа для вывода так называемых клинических синдромов оси-II. Чтобы проиллюстрировать это вкратце, рассмотрим тревожные расстройства. Без объяснения нескольких его вариантов низкий болевой порог на полярности удовольствия-боли расположит таких людей к чувствительности к наказаниям, которые, в зависимости от позиции ковариантной полярности, могут привести к приобретению сложных синдромальных характеристик, таких как легкость отчаяния, низкий чувство собственного достоинства, осторожность и социальные фобии.Точно так же низкий порог удовольствия на той же полярности может сделать таких людей склонными снова испытывать радость и удовлетворение с большой легкостью, в зависимости от позиций ковариантной полярности, такие люди могут быть склонны к импульсивности и гедонистическим поискам, нетерпимы к разочарованию и задержкам и на клиническом уровне свидетельствуют о предрасположенности к маниакальным эпизодам.

Человек с шизотипическим расстройством личности имеет странное поведение и мысли, которые обычно рассматриваются другими как эксцентричные, беспорядочные и причудливые.Известно, что иногда у них случаются короткие периоды психотических эпизодов. Их речь, хотя и связная, отмечена акцентом на тривиальных деталях. Мыслительные процессы шизотипов включают магическое мышление, подозрительность и иллюзии. Считается, что эти образы мышления являются бессознательным способом шизотипа справляться с социальной тревогой. В некоторой степени такое поведение проистекает из социальной изоляции и искаженного представления о соответствующих межличностных отношениях. Странные верования или магическое мышление.Эти люди могут быть суеверными или озабоченными паранормальными явлениями. Они часто прибегают к такому поведению как к отчаянному средству обретения эмоциональной связи с миром, в котором они живут. Такое поведение рассматривается как механизм выживания, который добавляет смысла в мир, лишенный особого смысла из-за социальной изоляции этих …

Человек с шизоидным расстройством личности практически не заинтересован в развитии близких межличностных отношений. Они кажутся отчужденными, замкнутыми и предпочитают одиночество.Те, кто их знает, часто называют их застенчивыми или одиночками. Они обращаются внутрь, пытаясь закрыть социальные отношения. Для человека с шизоидным расстройством личности свойственно избегать группы людей или казаться незаинтересованным в социальных ситуациях, даже когда они связаны с семьей. Они часто воспринимаются окружающими как социально некомпетентные. Не хватает близких друзей Люди, страдающие этим расстройством, обычно не обладают социальными навыками, необходимыми для развития значимых межличностных отношений. Это приводит к небольшому количеству продолжающихся социальных отношений за пределами ближайших членов семьи.

Не только у женщин всех возрастов больше друзей, чем у мужчин, но и природа и функции этих дружеских отношений различны. Женщины с большей вероятностью будут инициировать социальные взаимодействия как внутри семьи, так и вне ее, а также установить более глубокие и продолжительные дружеские отношения, чем мужчины (Dickens & Perlman, 1981 Wright, 1989). По сравнению с мужчинами женщины более социально взаимозависимы и более склонны к самораскрытию (Gilligan, 1982). Их дружба характеризуется разделением чувств и забот, а также оказанием и получением эмоциональной поддержки и предложений (Fox, Gibbs, & Auerbach, 1985, Reisman, 1981).Они чаще, открыто и задушевно разговаривают со своими друзьями, используя беседу, чтобы устанавливать связи и делиться информацией

Количество и разнообразие опыта человека увеличивается с возрастом. Для большинства детей жизненный путь начинается в семейной обстановке и распространяется на общество, школу и сферу работы. В зависимости от внешнего вида и поведения человека, а также характера социальной ситуации и людей, которые ее создают, социальные встречи могут быть дружескими или недружелюбными, успешными или неудачными.Родственники, сверстники, однокурсники и коллеги могут соревноваться или сотрудничать, принимать или отвергать. В целом, чем более социально активен человек, тем больше у него дружеских и недружелюбных контактов. Более частое социальное взаимодействие вызывает сочувственное, помогающее поведение, а также сварливость и агрессию. На протяжении всего этого процесса большинство людей узнает, что социальное и психологическое выживание зависит от способности давать и брать, и что счастье требует внимания к потребностям других, а также к себе.Большинство людей усваивают этот урок в детстве, тогда как …

В более ранней литературе эйфория описывалась как особенность рассеянного склероза (120). Однако сейчас депрессия распознается гораздо чаще: 50 или более пациентов испытывают это аффективное расстройство в той или иной форме в течение болезни (121–123). Хотя обычно это бывает относительно легко, может возникнуть большая депрессия (123). Самоубийство может быть основной причиной смертности, на его долю приходится 15 смертей взрослых в одной серии (124). Недавно Файнштейн (125) выявил тревожные признаки, которые включают в себя проживание в одиночестве, наличие в семейном анамнезе психических заболеваний и сообщения о социальной изоляции.Пациенты, у которых в анамнезе была большая депрессия, тревожное расстройство или злоупотребление алкоголем, также особенно уязвимы. Так называемая эйфория — это на самом деле неспособность подавить эмоциональное выражение, что приводит к неуместному смеху и плачу. Это происходит при подкорковых поражениях переднего мозга (126). Другие случаи явной эйфории, по-видимому, связаны со значительным снижением когнитивных функций. Эйфория — это …

С другой стороны, коллективистская культура более репрезентативна для латиноамериканской культуры и рассматривает личность как более взаимозависимую с другими важными людьми в пределах своей социальной сферы.Социальные роли очень важны и являются центральной идентичностью личности. Как правило, латиноамериканская культура описывается как определяемая традиционными гендерными ролями для мужчин и женщин и высоким уважением к родительским ролям, что согласуется с коллективистской природой (Delgado-Gaitan, 1994). Другие традиционные латиноамериканские ценности, такие как респето (уважение) и dignidad (достоинство), дополняют использование социальных ролей, потому что они помогают установить границы ролей и позволяют людям сохранять свои роли посредством уважения и уважения достоинства (Molina & Aguirre-Molina, 1994).Кроме того, коллективисты с большей вероятностью будут уделять внимание важности отношений и взаимосвязи между людьми. Например, социальное взаимодействие латиноамериканцев определяется персонализмом или истеблишментом …

Аккультурация была определена Редфилдом, Линтоном и Херсковицем (1936) как процесс, представленный всеми изменениями, которые происходят в результате того, что люди из двух разных культур вступают в постоянный непосредственный контакт друг с другом, но особенно те изменения, которые приводят к в изменениях в изначальных культурных моделях одной или обеих групп.Если результатом объединения двух культур является изменение одной или обеих культур, то говорят, что эти изменения являются результатом процессов аккультурации. Если культура меняется, значит, люди, принадлежащие к этой культуре, тоже каким-то образом изменились. Эта экологическая точка зрения утверждает, что культура — это внешняя и внутренняя переменные, которые влияют на поведение. Культура — это многоуровневое явление, действующее одновременно на разных уровнях. Аккультурация — это экологический транзакционный процесс, который происходит на разных уровнях человеческой организации и функционирования.Аккультурация — это стимул или возбудитель …

Молодежь и взрослые индейцев и коренного населения подвержены высокому риску или имеют высокую распространенность следующих умственной отсталости, дефектов речи, нарушений обучаемости, нарушений развития, синдрома дефицита внимания с гиперактивностью, расстройства поведения, злоупотребления психоактивными веществами и зависимости, депрессии, простых фобий , социальные фобии, тревога разлуки, тревожное расстройство, обсессивно-компульсивное расстройство и посттравматическое стрессовое расстройство (Manson et al., 1997 Manson & Brenneman, 1995 Manson, Walker, & Kivlahan, 1987). Кроме того, молодежь американских индейцев и коренных жителей Аляски часто страдает от алкогольных эффектов плода или алкогольного синдрома плода, среднего отита, который может способствовать задержке речи и речи (McShane, 1982), самоубийствам (Blum, Harmon, Harris, Bergeisen и Resnick). , 1992), жестокое обращение с детьми и безнадзорность (Manson et al., 1997).

После того, как острые симптомы будут взяты под контроль, большинство пациентов смогут быть выписаны домой, и цель должна состоять в том, чтобы как можно скорее вернуться к нормальной жизни, включая возвращение к работе.Другим пациентам с практическими нарушениями, например, в способности заботиться о себе, может потребоваться период реабилитации, включающий руководство в работе, практические аспекты повседневной жизни, изменение поведения и социальные навыки.

Используя для сравнения других приматов, многие исследователи утверждают, что увеличение размера человеческого мозга связано с социальным интеллектом, движимым сложными социальными взаимодействиями и способностью предсказывать и манипулировать поведением других членов социальной группы (Макиавеллианский интеллект).Однако поведение инструмента также должно быть фактором, способствующим развитию технического интеллекта и инноваций человека. Кроме того, люди обладают способностью понимать и управлять поведенческой экологией других видов, а также понимать физические свойства неодушевленных предметов. Эта способность отличает людей от других приматов, чей интеллект ориентирован на сородичей.

Кроме того, принятие решений становится проблематичным, и человеку может быть трудно инициировать обычные социальные взаимодействия.Человек также может вести себя необычно почтительно, чтобы получить признание. Такой человек также может чувствовать себя глубоко униженным из-за неодобрения и может быть глубоко ранен любой угрозой разлуки или оставления.

Человеческие существа считаются микросматическими организмами (организмами с более слабым обонянием). Хотя мы в меньшей степени зависим от обонятельных сигналов для выживания, мы широко используем их, наслаждаясь духами, едой и напитками, избегая ядов и несвежей пищи, а также в тонких социальных взаимодействиях.Само собой разумеется, что относительно небольшое количество OR генов в геноме человека, в отличие от других макросматических млекопитающих (животных с усиленным обонянием, например, мыши и собаки) (8-10,20), является причиной нашего несколько плохая обонятельная чувствительность. Тем не менее, недавнее исследование показало, что у человека и других приматов типичные пороги обнаружения различных запахов сопоставимы с таковыми у грызунов (21). Похоже, что массовая потеря гена OR у человека может лежать в основе более тонких обонятельных нарушений.

Сообщалось о снижении психологического благополучия у взрослых с гипогипофизом, несмотря на восполнение дефицита всех гормонов, за исключением GH (2). В исследованиях, сравнивающих взрослых с длительным дефицитом GH с подобранной контрольной группой, пациенты сообщали о более низкой открытости, меньшей напористости, меньшей энергии, большей эмоциональной лабильности, больших трудностях в сексуальных отношениях и большем чувстве социальной изоляции (2,3). Evi

Последнее обновление вс, 28 июл 2019 | Генетическое тестирование

Гэвисон утверждает, что конфиденциальность состоит из трех элементов: секретности, анонимности и уединения.8 Функции, выполняемые этой комбинацией, значительны и включают развитие индивидуальной автономии, рост и углубление личности, установление человеческих отношений, содействие свободе действий и общую поддержку желаемых целей свободного общества90. Фельдман утверждал, что неприкосновенность частной жизни лучше всего рассматривать как гражданскую свободу, которая состоит из следующих функций: секретность (которая, по его мнению, связана с контролем над личной информацией), автономия (которую он классифицирует как заботу о выборе направления своей жизни и социальное взаимодействие) и достоинства (которое включает проявление уважения к выбору и стандартам себя и других).91

реплик, (c) уточнение целей, (d) доступ к ответу и построение, (e) решение и оценка ответа и (e) поведенческое разыгрывание. Например, они воспринимают более агрессивные стимулы в социальных ситуациях, чаще интерпретируют намерения других как враждебные, ставят более эгоцентрические цели для действий, извлекают из своей памяти более агрессивные модели реакции, более позитивно оценивают последствия агрессивных действий и обладают меньше навыков неагрессивного взаимодействия.Такие способы обработки информации делают агрессию субъективно адекватной реакцией в социальных взаимодействиях. Они являются важными посредниками между долгосрочными социальными влияниями, личностными факторами и ситуативными условиями делинквентного поведения. Однако необходимы дополнительные исследования взаимосвязи между различными этапами обработки информации, социальным опытом и антиобщественным поведением (Losel et al., В печати). Есть еще не только однонаправленные воздействия, но и более сложные …

Успешные меры вмешательства соответствуют уровню риска правонарушителей, точно удовлетворяют криминогенные потребности (вместо неопределенных изменений личности) и учитывают особые стили обучения правонарушителей (принцип отзывчивости).Такие программы основаны на эмпирических знаниях о причинах и развитии соответствующего преступного поведения, а не взяты конкретно из психотерапевтических «школ». Они касаются, например, мотивации к изменениям, самоконтроля, связанных с преступностью убеждений и взглядов, социальных навыков, решения межличностных проблем, самокритичного мышления, морального рассуждения, управления гневом, осведомленности жертв и преодоления ситуаций риска рецидива. (например, Голдштейн и др., 1994 Росс и Росс, 1995).

46-летняя женщина страдала социальной тревожностью и агорафобией. Сначала казалось, что лечение (воздействие in vivo) проходит гладко, но по мере выполнения упражнений лечение прекращалось. Пациентка начала отменять приемы, и, когда она пришла, она не выполнила назначений. Принимая во внимание первоначальный плавный прогресс, терапевт предположил, что застой может быть связан со страхами, связанными с окончательным улучшением состояния жалоб. Обследование показало, что пациентка боялась вернуться на работу к своему отцу, которого она описала как авторитарного человека, которому она не могла противостоять.В результате этого обсуждения функциональный анализ и план лечения были пересмотрены, и пациент и терапевт согласились включить тренировку уверенности в себе как часть лечения.

Этот тренинг является очень полезным компонентом ряда поведенческих терапевтических методов в различных проблемных областях. Чтобы проиллюстрировать это, многие пациенты с депрессией характеризуются недостаточными навыками решения проблем (Nezu, 1987), и есть свидетельства того, что обучение решению проблем способствует улучшению настроения среди депрессивных.Тренинг по решению проблем также является важной частью коммуникативного тренинга среди пар, испытывающих дистресс в отношениях (Emmelkamp et al., 1988). О положительных результатах сообщалось также, когда к воздействию in vivo добавляли обучение решению проблем при лечении пациентов с агорафобией (Kleiner et al., 1987). Точно так же среди больных шизофренией было показано, что обучение решению проблем является важным дополнением к обучению социальным навыкам (Hansen, 1985).

Бездеятельность, являющаяся одной из наиболее значительных ситуаций высокого риска для Дайанны, мы ввели тренировку активности как средство борьбы с плохим настроением, а также с ее проблемами с алкоголем.Тренировка активации — довольно распространенный поведенческий метод лечения депрессии, основанный на теории депрессии Левинсона. Мы посоветовали Мика помочь своей жене организовать ее неделю, сочетая основные повседневные дела (например, одеваться по утрам), заботясь о забытых делах (например, убирая в спальне) и увеличивая количество приятных занятий (слушать музыку, ходить в походы). выпить чашку кофе с другом). Учитывая социальную тревогу Дайанны, использовался постепенный подход к вовлечению ее в социальные ситуации.

Обзор литературы показывает, что существует небольшое количество альтернативных методов лечения социальной тревожности, не связанных с когнитивными или поведенческими методами лечения (обзор см. В Lipsitz & Marshall, 2001). Эти исследования показывают многообещающие результаты, но ограничены отсутствием строгой методологии, такой как включение контрольных групп или более крупные выборки. Обнадеживающие результаты получены в недавнем неконтролируемом исследовании, в котором применялась межличностная психотерапия (IPT) к девяти людям с социальным тревожным расстройством (Lipsitz et al., 1999). ИПТ — это ограниченный по времени подход к лечению, который фокусируется на сбоях в психосоциальном и межличностном контексте, которые могут лежать в основе психологических расстройств. Лечение включает выявление и исследование основных межличностных проблем, изучение стилей общения, анализ решений и ролевые игры. После 14 недель лечения семь (78) клиентов были классифицированы как ответившие на лечение независимыми экспертами, и общее улучшение симптомов было обнаружено на …

Важным вопросом результатов лечения является то, что многие клиенты не достигают столь значительных изменений, как хотелось бы, ни с точки зрения симптомов, ни с точки зрения влияния изменения симптомов на другие области жизни.Предыдущие исследования клинического значения изменения симптомов сразу после курса когнитивно-поведенческой терапии при социальной тревожности продемонстрировали значительное улучшение самооценки качества жизни клиентов (Safren et al., 1997). Кроме того, было показано, что улучшения от CBGT сохраняются в течение нескольких месяцев после лечения (Eng et al., 2001). Тем не менее, эти улучшенные оценки по-прежнему упали ниже нормативного среднего при послетестовом и последующем наблюдении. Серьезную озабоченность вызывает ограниченное количество терапевтов, которые могут распознать и эффективно лечить социальное тревожное расстройство.Клиницисты с наибольшей вероятностью распознают и диагностируют психологическую проблему у социально тревожных людей с сопутствующим заболеванием — типично большим депрессивным расстройством или алкоголизмом — и, скорее всего, будут лечить …

Социальное тревожное расстройство, также известное как социальная фобия (Liebowitz et al., 2000), имеет в качестве основной черты крайний страх проявить тревогу, сделать или сказать что-то смущающее в социальных или производственных ситуациях, сопровождаемый страхом отрицательной оценки. другими (Американская психиатрическая ассоциация, 1994).Чтобы поставить диагноз взрослым, человек должен признать, что страх чрезмерен. Ситуации, которых часто опасаются, включают публичные выступления, походы на вечеринки, встречи с незнакомцами и разговоры с авторитетными людьми (Holt et al., 1992). Человек становится тревожным в ожидании опасных ситуаций и часто избегает их, что приводит к значительным страданиям и вмешательству в жизнь человека. Когда человек испытывает тревогу в большинстве социальных ситуаций, он или она далее описывается как имеющий обобщенный подтип социального тревожного расстройства.Большинство людей, обращающихся за лечением от социального тревожного расстройства, относятся к …

Несколько исследований, в которых сравнивалась эффективность КПТ с эффективностью медикаментозного лечения, было трудно интерпретировать из-за множества методологических проблем. Одно исследование показало, что КПТ была более эффективной, чем буспирон для социально тревожных музыкантов (Clark & ​​Agras, 1991), а другое сообщало, что комбинированное воздействие имагинального и in vivo было более эффективным, чем бета-адреноблокатор атенолол (Turner, et al., 1994а). Однако ни атенолол, ни буспирон не превзошли плацебо в лечении социального тревожного расстройства (Liebowitz et al., 1992 van Vliet et al., 1997). Phenelzine долгое время считался лучшим фармакологическим средством для лечения социальной тревожности, продемонстрировав наибольший эффект в контролируемых исследованиях (Blanco et al., 2003). Однако это не считается лекарством первой линии из-за риска гипертонической реакции и связанной с этим необходимости в диетических ограничениях.В большом совместном исследовании, проведенном на нескольких площадках, Heimberg et al. (1998) …

Коммуникационный тренинг вводился начиная с девятого занятия. Во время этого тренинга личности обоих партнеров стали более заметными, это может быть связано с уменьшением симптомов пьянства и депрессии. Кроме того, мы обратились к самоуверенности не только из-за социальной тревожности Дайанны, но и из-за того, что обоим партнерам было трудно выразить неодобрение и сделать запрос. Во время этих сеансов стало ясно, что у Мика отличные

Когнитивная терапия была адаптирована для лечения всего спектра тревожных расстройств, генерализованного тревожного расстройства (Beck & Emery with Greenberg, 1985), панического расстройства (Clark, 1986 Craske & Barlow, 2001), социальной фобии (Heimberg & Becker, 2002) и обсессивно-компульсивной беспорядок (Frost & Steketee, 2002, Salkovskis, 1985).Для генерализованного тревожного расстройства Chambless & Gillis (1993) вычислили величину эффекта в пяти исследованиях, в которых когнитивная терапия сравнивалась с одним из нескольких контрольных состояний, недирективной терапией (Borkovec & Costello, 1993) или списком ожидания (Butler et al., 1987, 1991). Значительные размеры эффекта (1,5–2) при послетестовом и последующем наблюдении позволяют предположить, что когнитивная терапия является эффективным вмешательством при генерализованном тревожном расстройстве. Обзор 12 исследований когнитивной терапии паники показал, что 80 пациентов достигли полной ремиссии в конце лечения (Barlow & Lehman, 1996).De Rubeis и Crits-Christoph (1998) рассмотрели 11 исследований результатов когнитивной терапии панического расстройства ….

За последнее десятилетие в ряде исследований изучалась эффективность психологических (в основном когнитивно-поведенческих) методов лечения социального тревожного расстройства. Наиболее часто исследуемыми методами лечения были воздействие in vivo (с добавлением методов когнитивной реструктуризации или без них), обучение социальным навыкам и обучение релаксации. «Заявление о консенсусе по социальному тревожному расстройству» Международной консенсусной группы по депрессии и тревоге пришло к выводу, что существуют убедительные доказательства эффективности основанных на воздействии когнитивно-поведенческих вмешательств при социальной тревожности (Ballenger et al., 1998). Соответственно, этим вмешательствам в этом обзоре уделяется основное внимание. Воздействие пугающих ситуаций является центральным компонентом большинства методов лечения социального тревожного расстройства. Воздействие может проводиться либо в воображении, в ролевых играх, либо в естественных условиях, чтобы помочь клиентам привыкнуть к ситуациям, провоцирующим тревогу, и предоставить возможность собрать опровергающую информацию и …

Эти язвы представляют серьезную проблему для онкологических больных и могут привести к социальной изоляции и снижению качества жизни, поскольку современные методы лечения неадекватно снижают неприятный запах до приемлемого уровня.В недавно опубликованной статье сообщается, что промывание язв дважды в 2007 году Elsevier Australia

.

Повреждения и могут привести к тому, что пациенты будут заниматься деятельностью, которую они не могут выполнять безопасно (Hoffman & Platt, 2000). Из-за своего апатичного поведения слабоумные люди также реже взаимодействуют и избегают социальных ситуаций. В исследовании, в котором сравнивали людей с БА с теми, у кого была ишемическая сосудистая болезнь или MD (авторы объединили эти две группы), снижение аффекта и абстиненция были более распространенными и более тяжелыми в группе MD с сосудистыми заболеваниями (Hargrave, Geck, et al. ., 2000).

Американские системы здравоохранения необходимо будет изобретать заново, чтобы обеспечить оптимальную помощь пожилым людям в городах, а также эффективную помощь при хронических заболеваниях в целом. Новые модели оказания помощи ослабленным пожилым людям включают междисциплинарные группы, которые координируют помощь между поставщиками и учреждениями по уходу. Программа комплексного ухода за пожилыми людьми (PACE) является примером модели ухода, которая хорошо обслуживает слабых, хронически больных пожилых горожан (Eng, et al., 1997). Программы PACE, сосредоточенные на дневном центре для взрослых, служат в качестве поставщика медицинских услуг и страховщиков и координируют общественные службы для поддержания функционирования и независимости.Между тем все чаще используются сами дневные центры для взрослых, около 75 из которых расположены в городских районах. Эти дневные центры обычно являются частными, некоммерческими и спонсируются церковью, домом престарелых или другой организацией (Wacker, et al., 1998). Эти детские сады предоставляют как социальные услуги, так и ограниченные медицинские услуги для пожилых людей, проживающих в сообществах …

Мы также обнаружили (Beauchamp et al., 1994), что мышей можно обучить различать генетически идентичных беременных самок, вынашивающих плоды, различающиеся только по типу H-2.Очевидно, запах беременной женщины состоит из комбинации ее собственного запаха и запаха ее плода, что, по-видимому, справедливо и для человека (Beauchamp et al., 1995). Таким образом, запахи плода могут играть функциональную роль в социальных взаимодействиях между мышами (Beauchamp et al., 1994, 2000, Yamazaki and Beauchamp, 2005).

Обширные данные исследований также предполагают корреляцию дисбаланса нейромедиаторов с такими расстройствами, как пограничные расстройства личности, шизотипическое расстройство личности, избегающее расстройство личности, социальная фобия, истерическое расстройство личности и соматизирующее расстройство.

Очевидно, что окситоцин играет роль во взаимодействиях матери и ребенка, и что он также играет роль во взаимодействии взрослых людей в обществе независимо от прайминга эстрогена, по крайней мере, у моногамных степных полевок. Несмотря на то, что наличие взаимодействия между матерью и младенцем является консервативным признаком млекопитающих, связь самок с другими сородичами не универсальна. Разнообразие в социальном поведении близкородственных видов можно использовать для исследования нейронных и генетических механизмов, которые способствуют формированию социальных связей.В частности, грызуны-грызуны

Tions Планирование внимания и концентрации памяти, отслеживание работы или поведения и внесение корректировок на основе обратной связи. Исправление также используется, чтобы помочь детям и взрослым справиться с трудностями в обучении. Нарушения обучаемости могут мешать прогрессу в чтении, понимании и общении посредством устной речи в письменной форме в арифметике в понимании такой невербальной информации, как определение времени или понимание визуальной информации, а также в понимании социальных взаимодействий и сигналов.Трудности с концентрацией, решением проблем, организацией, выявлением ошибок и эффективным использованием обратной связи также являются областями, которые можно лечить с помощью когнитивного исправления.

В ретроспективном исследовании Lesser et al. (62) собрали данные о тяжести заболевания и поздних осложнениях у 131 пациента с БП и оценили, были ли эти проблемы связаны с длительностью заболевания или терапией леводопой. Была замечена взаимосвязь между наличием колебаний и продолжительностью терапии, поскольку пациентов с колебаниями, как правило, лечили в течение четырех лет или более.Это не относилось к дискинезии. Таким образом, они связали колебания с терапией леводопой, но не исключили возможность того, что у тех, кто получал леводопу дольше, было более прогрессирующее заболевание. Было рекомендовано отложить начало терапии до тех пор, пока пациент не начнет неудовлетворительно функционировать в профессиональных или социальных ситуациях. Это, пожалуй, наиболее часто цитируемая статья по данному вопросу, однако сами авторы указали на недостатки ретроспективного исследования и указали на необходимость проспективной оценки проблемы.

Хотя снижение когнитивных функций является наиболее распространенным и часто изучаемым признаком старения и деменции, у пожилых людей и лиц с деменцией наблюдается ряд некогнитивных нарушений. Термин «некогнитивный» будет относиться к ряду разнообразных форм поведения, которые явно не включают тестирование на обучение и память, но могут быть связаны с когнитивным статусом. Такое поведение включает в себя общую активность, социальное взаимодействие, психотическое и агрессивное поведение. Аналогичное различие проводится и в случае людей (Folstein and Blysma, 1999).Используя собаку в качестве модельной системы для изучения старения, мы сообщили о нескольких некогнитивных поведенческих изменениях, которые коррелируют с изменениями когнитивного функционирования. Изученные специфические некогнитивные формы поведения включают двигательную активность, ритмы активности, социальные взаимодействия и исследовательское поведение.

В своей работе по Чикаго Сваруп и Моренофф (2004) различают выразительные и инструментальные мотивы участия сообщества и соответственно классифицируют группы сообщества. Выразительные мотивы связаны с чувством соседской идентичности и обязательств, и эти мотивы будут очевидны при участии в группах, которые способствуют социальному взаимодействию и добрососедству.Примеры могут включать местные религиозные организации и организации, основанные на этнической или (в случае мигрантов) региональной или национальной принадлежности. Инструментальные мотивы, напротив, возникают из желания защитить инвестиции в свой дом или местный бизнес и противостоять угрозам, с которыми сталкивается район в целом, они будут очевидны при участии в группах наблюдения за соседями, местных комитетах по санитарии, местных политических организациях и других типах. ассоциаций, решающих проблемы.

Кастильо (1997) проанализировал литературу по этой теме и обнаружил аналогичную ситуацию в Ирландии, Корее и Японии и пришел к выводу, что в этих обществах чрезмерное употребление алкоголя ожидается и требуется культурными обычаями для нормального социального взаимодействия между мужчинами (стр.162). Как отмечает Кастильо (1997), в таких обществах мужчины, не употребляющие алкоголь, могут подвергаться негативным социальным и профессиональным последствиям (стр. 162). Это наблюдение, конечно, противоположно тому, что можно было бы ожидать в Соединенных Штатах, где негативные последствия (как социальные, так и профессиональные) в результате чрезмерного употребления алкоголя драматичны (например, социальное неприятие, невозможность найти работу из-за история алкоголизма и др.).

Внимание к вариациям и игнорирование инвариантности являются широко распространенными явлениями в оценке личности непрофессионала и формировании Я-концепции.Социальное сравнение имеет решающее значение для приобретения знаний о себе и о других (Festinger, 1954). Наблюдая за индивидуальными различиями, мы узнаем потенциально важную информацию для социального взаимодействия. Лексический подход предполагает, что человеческий язык создал названия для личностных различий, которые позволяют предсказывать поведение и, таким образом, обеспечивают основу для эффективного социального взаимодействия (Cohn, Angleitner, & Ostendorf, 1988).

Латиноамериканцы не обязательно означает, что они принадлежат к одной этнической группе (т.д., ценности, нормы и образ жизни). В этом контексте, например, латиноамериканский клиницист, который не верит в культурные ценности мачизма и марианизма, поставит диагноз латиноамериканской женщине с зависимым расстройством личности, хотя на самом деле эта женщина просто ведет себя в соответствии с нормами, ожидаемыми в латиноамериканском сообществе. . В том же случае план лечения с упором на обучение социальным навыкам (например, обучение клиента тому, что делать и говорить для развития самоуверенного поведения) был бы плохой тактикой в ​​лечении этой латиноамериканской женщины, потому что врач рекомендовать вмешательство, которое конкурирует с ценностью, которую латиноамериканцы придают респето, мачизму и марианизму (Paniagua, 1998).

Серьезные дефициты и повсеместные нарушения во многих областях развития, включая взаимное социальное взаимодействие, общение и наличие стереотипного поведения, интересов и действий. Избирательный мутизм. Постоянное нежелание говорить в определенных социальных ситуациях, несмотря на то, что он говорит в других ситуациях. Характеризуется сильным негативным аффектом, чувством физического напряжения и тревожным ожиданием будущей опасности или несчастья. Категории Специфическая фобия, социальная фобия, обсессивно-компульсивное расстройство, посттравматическое стрессовое расстройство, острое стрессовое расстройство, генерализованное тревожное расстройство, паническое расстройство, паническое расстройство с агорафобией.

Население расовых этнических меньшинств, как правило, имеет худшие показатели здоровья, чем население белого большинства. Однако группы меньшинств, особенно чернокожие и латиноамериканцы, также, как правило, перепредставлены в низших слоях образования и доходов в нашем обществе. Следовательно, бедность и статус расового этнического меньшинства имеют тенденцию группироваться по всей стране независимо от региона и урбанизации. Эта кластеризация относится к тому, что Уильямс Дж. Уилсон назвал «эффектами концентрации» или концентрацией наиболее обездоленных сегментов групп меньшинств в определенной географической области (Wilson, 1987).Кроме того, такая кластеризация ведет к социальной изоляции от основной части Америки, что, в свою очередь, усиливает влияние жизни в зоне бедности.

Их функциональные результаты представляют собой тесное взаимодействие между уровнями организации. Следовательно, манипуляции в одной точке могут иметь различные эффекты во всех этих цепях. Центральная система CRH, в дополнение к ее регуляции высвобождения АКТГ гипофизом, считается общим организатором когнитивных, аффективных, поведенческих, вегетативных и нейроэндокринных аспектов стресса.Локальные внутрижелудочковые инфузии CRH у приматов приводят к активации связанных со стрессом мозговых цепей, вызывают тревожные и депрессивные реакции и снижают социальные взаимодействия (Strome et al., 2002). Поскольку введение глюкокортикоидов изменяет центральную активность CRH, не сразу ясно, проявляются ли эффекты этой манипуляции прямым действием глюкокортикоидов или косвенным влиянием на системы CRH.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *