Статья о публицистическом стиле: Публицистический стиль: черты и примеры

Специфичность публицистического стиля Текст научной статьи по специальности «СМИ (медиа) и массовые коммуникации»

13. Основи eKOHOMÍ4HOi’ теорп: Щдручник / За ред. Ю. В. Школенка: у 2-х кн. — К.: Либщь, 1998. — 2-ге вид. — кн. 1. — 272 с.

14. Петелина Ю. Н. Торг / Ю. Н. Петелина // Антология концептов / Под ред. В. И. Карасика, И. А. Стернина. — М.: Гнозис, 2007. — С. 467 — 474.

15. Пименова М. В., Кондратьева О. Н. Концептуальные исследования. Введение: уч. пос. / М. В. Пименова, О. Н. Кондратьева. — М.: ФЛИНТА: Наука, 2011. — 176 с.

16. Попова З. Д., Стернин И. А. Когнитивная лингвистика: уч. пос. / З. Д. Попова. — М.: АСТ: Восток — Запад, 2007. — 314 с.

17. Прищепенко М. В. Метапрофессиональ-ный концепт «услуга» в обиходном и институциональном дискурсе. — Автореф. дис… канд. филол. наук: 10.02.19 / М. В. Прищепенко. — Волгоград: ВГПУ, 2006. — 12 с.

18. Степанов Ю. С. Константы. Словарь русской культуры. Опыт исследования / Ю. С. Степанов. — М.: Языки русской культуры, 1997. — 824 с.

19. Сурмач О. Я. Концепт «богатство» в сема-нтичнш структурi укранських, росшських та англшсь-ких фразеологiзмiв / О. Я. Сурмач // Мовш i концепту-альш картини свггу: зб. наук. пр. — у 2-х ч. — К.: Кшв-ський ушверситет, 2007. — вип. 22. — ч. 2. — С. 121 — 125.

20. Ashley A. A. Handbook of Commercial Correspondence / A. A. Ashley. — Oxford: Oxford University Press, 1996. — 297 p.

21. Branch A. E. Elements of Export Marketing and Management / A. E. Branch. — London, Glasgow, New York: Chapman & Hall, 1994. — 2nd ed. — 339 p.

22. Breeze Technology Business Plan 2008: Ел. ресурс: <http://www.businessplans.org>

23. Business Dictionary: Ел. ресурс: <http://www.businessDictionary.20000terms.com>

24. Campbell D. Business for Non-Business Students. — London: DP Publ., 1994. — 339 p.

УДК 81’272

Cepdmi Бекжтт Кeнжeбeкулi

кандидат фiлологiчних наук, доцент кафедри казахськоХ фшологи Мiжнародного казахсько-турецького

yHieepcumememi ÍMem Ходжi Ахмеда Ясавi Абieв Бахтжан Мiрзахмeтович магктр Мiжнародного казахсько-турецького yнiверситететi ÍMem Ходжi Ахмеда Ясавi

СПЕЦИФИЧНОСТЬ ПУБЛИЦИСТИЧЕСКОГО СТИЛЯ

Сердали Бекжигит Кенжебекулы

кандидат филологических наук, доцент кафедры казахской филологии Международного казахско-турецкого университетета имени Ходжи Ахмеда Ясави

Абиев Бахытжан Мырзахметович

магистр Международного казахско-турецкого университетета имени Ходжи Ахмеда Ясави

Serdali Bekzhigit Kenzhebekuly

Candidate of Philology, Associate Professor of Kazakh Philology of the International Kazakh-Turkish Universitetet metro station named after Khoja Ahmed Yasawi

Abiyev Bakhytzhan Myrzahmetovich

Master of International Kazakh-Turkish Universitetet metro station named after Khoja Ahmed Yasawi

СПЕЦИФ1ЧН1СТЬ ПУБЛ1ЦИСТИЧНОГО СТИЛЮ

THE SPECIFICITY OF THE JOURNALISTIC STYLE

Аноmацiя: Публщистичний стиль займае особливе мiсцe в систeмi ^rnie лiтeратyрноi мови, осюльки в багатьох випадках вiн вбирае в себе iнформацiю, вже вiдображeнy в науковому чи офщшно-дшовому ^rni. Ви-користання вiдомостeй з наукових галузей орiентyе публщистику на ттелектуальне вiдображeння дiйсностi, а

25. Concept Cars: Ел. ресурс: <http://www.diseno-art.com>

26. Dictionary of Business / Ed. by P.H. Collin. -Teddington: Peter Collin Publ., 1997. — 331 р.

27. Dictionary of Marketing / Ed. by P. H. Collin. — Teddington: P. Collin Publ., 1997. — 224 p.

28. Financial Times, Sept. 21, 2007

29. General Motors Business Plan 2009-2013: Ел. ресурс: <www.gm.com>

30. International Gerald Tribune, Sept. 1-2, 2007

31. Langacker R. W. Cognitive Grammar. A basic introduction / R. W. Langacker. — New York: Oxford University Press, 2008. — 427 р.

32. Mary Kay Cosmetics, Inc.: Corporate Planning in an Era of Uncertainty: Ел. ресурс: <http://www.dsef.org/press/pdf>

33. Oriflame Annual Report 2012: Ел. ресурс: <www.oriflame.com>

34. Oxford Dictionary of Business English / Ed. by A.Tuck, M.Ashby. — Oxford: Oxford University Press, 2002. — 493 р.

35. The Career Forum, 26 June-10 July, 1998

36. The Chrysler Five Year Plan 2009: Ел. ресурс: <www.allpars.com>

37. The Free Online Dictionary, Thesaurus / by Farlex, Cop. 2013: Ел. ресурс: <www.thefreedictionary.com>

38. The Oxford Dictionary of English Etymology / Ed. by C. T. Onions. — Oxford: Clarendon Press, 1998. аеться високий рiвeнь eмoцiйнoсmi, що наближае ii до художнього стилю: невипадково есе i ргзного роду нариси характеризуются як синкретичного тексти, близью до mвoрiв лimeраmyрнoi mвoрчoсmi.

Ключoвi слова: публщистичний стиль, ЗМ1, функцюнальна стилктика, функцП мови, комуткащя.

Summary. Journalistic style has a special place in the style of literary language, because in many cases it incorporates information already reflected in the scientific or official-business style. Using the information from the fields of science journalism focuses on the intellectual reflection of reality, and texts created in the framework of legislation, suggested the socio-political, civil tone. In many genres ofjournalism there is a high level of emotion that brings it to the artistic style: no coincidence essays and various essays described as syncretic texts similar to the works of literary creativity.

Key words: journalistic style, media, functional style, functions of language, communication.

Постановка проблем. Достаточно вспомнить, что очерки Л.Н. Толстого вошли в «Севастопольские рассказы», сборник путевых заметок А.М. Горького «Город желтого дьявола» изучается на уроках литературы, а произведение О.Сулейменова «АЗиЯ», на форзаце которого написано «Заметки, очерки, эссе», подвергаясь различным видам анализа, исследуется именно как художественное. Элементы разговорной речи, также характерные для этого стиля, предопределяют его общедоступность и массовый характер использования. Специфичность публицистического стиля заключается именно в открытости, в готовности удовлетворять как интеллектуальные, так и эстетические потребности широкого круга людей. Публицистический стиль используется теми, чья жизненная активность характеризуется как высокая — вот почему его называют языком чувств. А еще он для тех, кто обладает особенным видением жизненных обстоятельств, способностью не просто рассказывать об окружающей действительности, но и оценивать, предлагать способы для ее улучшения — и тогда понятно, почему он характеризуется и как язык идей [ 1, 122].

Выдающийся французский лингвист Ш.Балли писал, что «научный язык — это язык идей, а художественная речь — язык чувств» [ 2, 281]. Публицистика, по нашему глубокому убеждению, — язык и мыслей, и чувств. Важность тем, освещаемых средствами массовой информации, требует основательных размышлений и соответствующих средств логического изложения мысли, а выражение авторского отношения к событиям невозможно без использования эмоциональных средств языка. Специфичность этого стиля заключается также в необходимостиудовлетворять как интеллектуальные, так и эстетические потребностиширо-кого круга людей. Отсюда и присущая этому стилю принципиальная неоднородность стилистических средств; обращение к специальной терминологии и выразительной образности, сочетание стандартных и экспрессивных возможностей языка, использование и абстрактной, и конкретной лексики.

Из всего сказанного вытекает чрезвычайно важный вывод: социально-общественная значимость публицистического стиля, его устные и письменные разновидности свидетельствуют о необходимости экстраполяции проблемы его освоения в дидактическую плоскость. В настоящее время в практике вузовского обучения ядром лингвистической подготовки является освоение научного стиля речи, благодаря которому формируется профессиональная компетентность. Мы же своей работой стремимся доказать профессиональную

востребованность ее научно-популярной и научно-публицистической разновидностей. При таком подходе существенно возрастает значимость освоения языка средств массовой информации (СМИ).

Анализ последних исследований и публикаций. Публицистический стиль находит применение в общественно-политической литературе, периодической печати (газетах, журналах), политических выступлениях, речах на собраниях и т.

д. Этот стиль реализует языковую функцию воздействия (агитации и пропаганды), с которой совмещается чисто информативная функция (сообщение фактов). В публицистических произведениях затрагиваются вопросы весьма широкой тематики — актуальные проблемы современности, представляющие интерес для общества: политические, экономические, моральные, философские, вопросы культуры, воспитания, повседневного быта. Важной чертой публицистики является использование наиболее типичных для данного момента общественной жизни способов изложения материала, наиболее частотных лексических единиц, характерных для данного времени фразеологизмов и метафорических употреблений слова. Актуальность информативного содержания предполагает использование актуальных форм его выражения, общепонятных и в то же время инновационных.

Одной из важных особенностей публицистического стиля является сочетание в его рамках двух функций языка: функции сообщения (информативной) и функции воздействия (воздействующей, или экспрессивной). Говорящий использует этот стиль тогда, когда ему необходимо не только передать какую-то информацию (сообщение), но и произвести на адресата (часто массового) определенное воздействие. Этим и обусловлена яркая эмоционально-экспрессивная окраска публицистического стиля, не характерная ни для научной, ни для официально-деловой речи. Публицистический стиль в целом подчиняется одному конструктивному принципу — чередованию «экспрессии и стандартов» [3].

В зависимости от жанра на первое место выступает то экспрессия, то стандарт. Если основной целью сообщаемой информации является возбуждение определенного отношения к ней, то на первый план выдвигается экспрессия (чаще всего это наблюдается в памфлетах, фельетонах и других жанрах). В жанрах же газетной статьи, хроникальной заметки и т.п., стремящихся к максимуму информативности, преобладают стандарты. В настоящее время в лексике публицистики особенно заметны противоречия говорящего и

слушающего, информационной и экспрессивной функций языка. Противоречие говорящего и слушающего обычно разрешается в пользу говорящего, который выбирает языковые средства для выполнения своего коммуникативного настроения. Следовательно, противоречие информационной и экспрессивной функций языка разрешается в пользу экспрессивной. По этому поводу Е.В.Какорина пишет: «В сфере массовой коммуникации все виды текстов, включая «прототипи-чески» информационные жанры новостей, обязательно содержат не только сообщения, но и аксиологические высказывания или их компоненты. Это связано с ориентированностью любой информации в массовой коммуникации на воздействие» [4, 412].

Выделение ранее нерешенных частей общей проблемы. Уходящее столетие выявило беспрецедентно возросшую роль коммуникации в жизни современного общества. Век радикальных социальных перемен и невидимого технического прогресса породил череду коммуникационных революций, которые, в свою очередь, вызвали к жизни новые отношения, формы и способы общения между людьми.

Развитие коммуникаций происходило скачкообразно, порождая качественно новые социально-культурные феномены, радикально меняя привычную направленность, масштабы и наполнение информационных потоков в обществе. Журналистика представляет собой часть мировой культуры и очень важную часть общественного движения. Это также феномен творчества и политики. В совокупности — это одно из важнейших явлений современной цивилизации. Исторический опыт развития журналистики не так уж велик: зародилась она в начале XVII столетия в Европе. От века в век роль журналистики неуклонно увеличивалась. Сегодня она является мощной идеологической силой, не случайно именуя себя «четвертой властью». Журналистика создает президентов, влияет на эволюцию общественной мысли, организации общества, на развитие экономики. Являясь одним из феноменов культуры, она сама активно воздействует на духовную и материальную культуру, на ее развитие.

Целью статьи является отбор и систематизация лингводидактического материала, необходимого для проведения в вузе тематически обусловленных языковых занятий, посвященных освоению публицистического стиля.

Реализация поставленной цели осуществлялась на основе рассмотрения ряда исследовательских задач, как изучение научной литературы и определение специфических черт публицистического стиля в ряду других книжных стилей; анализ требований типовой программы «Русский язык» и содержания действующих учебно-методическихпособий для выявления условий освоения студентами публицистического стиля речи; отбор, систематизация и описание современных технологий освоения на занятиях по русскому языку жанров публицистического стиля; составление методических рекомендаций по организации и проведению работы над публицистическим стилем речи.

Для решения поставленных задач использовалась совокупность взаимодополняющих методов, как теоретический анализ лингвистических источников, по-

священных исследованию специфики публицистического стиля; ретроспективный анализ учебно-методического обеспечения уроков русского языка в аспекте освоения жанров публицистического стиля; анализ продуктов профессиональной деятельности студентов и преподавателей в аспекте исследуемой проблемы; проектирование учебно-методического обеспечения занятий по овладению студентами публицистическим стилем путем отбора инновационных методических приемов.

Изложение основного матриала. Возникает необходимость отметить еще одну не менее существенную особенность публицистического стиля, изучение которой является составной частью проблемы овладения коммуникативной грамотностью. Мы хотим указать на влияние средств массовой информации на формирование речевой компетенции членов общества. Публицисты всегда ставили задачу просвещения народа, в том числе — лингвистического. Эта традиция развита и продолжена, получила воплощение в практике лучших казахстанских средств массовой информации, в условиях взаимовлияния и взаимообогащения языков и культур, в условиях полилингвального общественного устройства. В современном обществе публицистический стиль выполняет особую роль языкового ориентира, регулятора речи. Средства массовой коммуникации выступают как один из мощных факторов языковой жизни, способствующий распространению и развитию норм письменной и устной литературной речи. Как видим, актуальность вопроса освоения публицистического стиля определяется широким потреблением информации и закономерностями ее жан-рово-тематического отбора.

Функциональная стилистика давно и прочно вошла в практику школьного преподавания русского языка в качестве обязательной составной части: действующая типовая программа ориентирует учителя не только на знакомство учащихся с отличительными чертами разговорного и книжных стилей, но и на практическое овладение определенными их жанрами. Должное внимание при этом уделяется публицистическому стилю: в частности, учащиеся овладевают жанром заметки, осваивают особенности публичных выступлений. В условиях современной школы проведение уроков такого формата требует от учителя специальной подготовки с учетом современных условий и применения инновационных технологий.

И вместе с тем проблема освоения функциональной стилистики вообще и публицистических жанров в частности по-прежнему стоит на повестке дня и ждет своего решения. Она вполне логично из практики школы переходит в вуз: трудно представить себе современного специалиста, не овладевшего навыками коммуникации. А одно из направлений коммуникативного становления связано со знаниями по функциональной стилистике. Поэтому так важно в практике вузовского становления специалистов-филологов:

а) тщательно изучить материал новых учебников по стилистике и отобрать сведения информационного теоретического плана для презентации;

б) подготовить дидактический материал для анализа и позаботиться о системе разноуровневых заданий, необходимых для формирования у студентов

практических навыков применения публицистического стиля речи;

в) продумать характер методического обеспечения различных вузовских организационных формзаня-тий по обучению структурированию текстов публицистического стиля.

Актуально, что публицистический стиль речи в практике вузовского освоения языков обусловлена необходимостью качественного освоения функциональной стилистики в процессе получения высшего образования. Наблюдается противоречие между требованиями к речевой подготовке выпускников школ и реальным положением дел, при которых знаниям о языке придается большее значение, чем умениям и навыкам в его применении. Научное описание учебно-методического обеспечения работы преподавателя, направленной на освоение студентами публицистического стиля речи, призвано позитивно повлиять на качество речевой подготовки специалистовс высшим образованием. Однако актуальность вопроса освоения публицистического стиля в практике вузовского освоения языка определяется не только широким потреблением информации и закономерностями ее жанрово-темати-ческого отбора. Для студентов-журналистов и студентов-филологов этот материал имеет еще и дидактическую ценность, поскольку обеспечивается необходимой эвристикой и дает ответ на чрезвычайно важные лингводидактические вопросы: кого учить? чему учить? как учить?

При отборе практического материала использовались наблюдения в школе и вузе, собственный опыт профессиональной деятельности автора исследования в должности преподавателя русского языка.

Научная новизна исследований обусловлена стремлением обеспечить современными технологиями занятия, ориентированные на усвоение студентами публицистического стиля речи. Отбор, систематизация и апробация теоретического и дидактического материала преследуют не только обучающую, но и развивающую задачу, связанную с формированием у студентов активной жизненной позиции. Рост активности будущих специалистов обусловлен навыками структурирования текстов, имеющих гражданскую, общественно-социальную, идейно-политическую, духовно-нравственную проекции в реально-жизненные условия.

Теоретическая значимость отобранного и систематизированного материала для статьи заключается в следующем:

— обобщены лингводидактические сведения, определяющие публицистический стиль как важнейшую принадлежность коммуникации и как объект лин-гводидактики;

— обеспечена эффективными методическими приемами работа по формированию у студентов навыков обращения к публицистическому стилю речи;

— определены пути совершенствования работы преподавателей русского языка при освоении студентами-журналистами и студентами-филологами стилистических тем.

Выводы и предложения. Практическая ценность научной статьи обусловлена тем дидактическим материалом, который может найти применение в преподавании русского языка на филологических факультетах вузов, а также составленной нами и апробированной программой элективного курса «Публицистический стиль», частично апробированного в период производственной и педагогической практики. Убеждены, что основу практических навыков должны составлять базовые знания, поэтому считаем правомерным в работу по обучению студентов публицистическому стилю ввести сведения иформативного характера. Несмотря на то, что материал такого рода носит реферативный характер, и представляем его в таком объеме, который, на наш взгляд, призван решать в комплексе обучающие, образовательные и воспитательные задачи вузовского становления специалиста с высшим образованием.

Литература

1. Бельчиков Ю.А. Стилистика и культура речи. — М.: УРАО, 2000.

2. Балли Ш. Французская стилистика. — М.: Наука, 2001. — С. 281.

3. Костомаров В.Г. Русский язык на газетной полосе. Некоторые особенности языка современной газетной публицистики. — М.: Наука, 1999.

4. Какорина Е.В. Стилистические изменения в языке газеты новейшего времени. — М: Наука, 1992. -С. 412.

Газетная публицистическая статья. 9-й класс

Цели урока:

познакомить учащихся с жанрами публицистического стиля, в частности с жанром публицистической статьи;

определить особенности газетно-публицистического стиля;

развитие аналитических способностей учащихся при работе с текстом газетной статьи.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Постановка цели перед учащимися, беседа по заданному на дом материалу.

Слово учителя: Здравствуйте, ребята. Сегодня на двух уроках мы продолжим работу по изучению функциональных стилей языка и подробно поговорим о публицистическом стиле, его жанрах. На первом уроке познакомимся с теоретическими основами публицистического стиля, на втором – поработаем с газетной статьей.

— Какие стили языка мы знаем?

Ученики: художественный, научный, разговорный, официально-деловой, публицистический.

Учитель: Верно, а какой стиль сегодня является наиболее распространенным?

Ученики: Публицистический стиль.

Учитель: Правильно, что мы можем сказать об этом стиле?

Ученики: Публицистический стиль — это функциональный стиль, который обслуживает широкую область общественных отношений: политических, экономических, культурных, спортивных и др. Он используется в средствах массовой информации (СМИ) — журналах, газетах, на радио и телевидении.

Учитель: Какова главная функция публицистического стиля?

Ученики: Главная функция публицистического стиля — сообщение социально значимых новостей и их комментирование, оценка событий и фактов.

Учитель: Ребята, а как вы думаете, какие события становятся материалом для публицистики?

Ученики: Наверное, такие, которые будут волновать всех людей, то есть общество, ведь название стиля образовано от латинского слова publicus, что значит “общественный”.

Учитель: Действительно, отбор событий в публицистике определяется их социальной значимостью. К социально значимым относят события, имеющие общественный интерес: это встречи глав государств, принятие новых законов, театральные премьеры, спортивные события и т.д.

Публицистика обращена к разуму и сердцу человека, она эмоциональна, экспрессивна; отражает собственные взгляды автора, его чувства, отношение к излагаемым фактам. Публицистическое исследование, проводимое на основе нравственных исканий, непременно включает в себя понятие чуткости к социальным заказам времени, острое восприятие действительности, психологический анализ человека.

Публицистический стиль функционирует в определённых устойчивых формах — жанрах. Традиционно публицистические жанры делятся на информационные, аналитические и художественно-публицистические (таблица на доске).

Публицистические жанры

Информационные жанры (конкретная информация)	Аналитические жанры (анализ происходящих событий)	Художественно-публицистические жанры (образное представление о факте или проблеме)
Заметка, репортаж, интервью, отчёт	Беседу, статью, корреспонденцию, рецензию, обзор	Очерк, эссе, фельетон, памфлет.

Если вам необходима конкретная информация, то вы обратитесь к информационным жанрам: заметке, репортажу, интервью, отчёту. Если вас интересует анализ происходящих событий, то вы будете читать тексты аналитических жанров: беседу, статью, корреспонденцию, рецензию, обзор. Если вы хотите получить образное, конкретно-чувственное представление о факте или проблеме, вам подойдут тексты, написанные в художественно-публицистическом жанре: очерк, эссе, фельетон, памфлет.

Наш сегодняшний урок посвящен одному из самых часто встречаемых жанров в публицистике – статье. Кто скажет нам, что такое статья? (Из домашнего задания)

Ученики:

1) Статья — это один из самых распространенных и сложных газетных жанров. Ей присущи наибольшая, по сравнению с другими жанрами, широта теоретических и практических обобщений, глубокий анализ фактов и явлений, четкая социальная направленность. Это — исследование, посвященное какому-нибудь важному конкретному вопросу, явлению, где умело сочетается высокий уровень обобщения с мастерством литературного изложения. Жанр статьи присутствует в большинстве периодических изданий, именно он в значительной мере определяет их аналитический уровень и направление.

2) Статья — один из значительных жанров публицистики, определяющих целевое, тематическое, идейно-политическое и профессиональное направление издания, в котором публикуется. Статья как жанр наиболее полно и определенно отражает мировоззрение автора, редактора, издателя. В основе статьи лежит не конкретная ситуация, как в корреспонденции, а широкое явление, ей свойственны масштабность взгляда, глубина обобщения.

3) Статья — жанр публицистики, посвященный актуальной социально значимой теме и содержащий полное, всестороннее и глубокое освещение действительности на основе анализа и обобщения широкого круга фактов и явлений. В статье отчетливо выявляется концепция автора, построенная на анализе совокупности фактов и явлений. Статья должна иметь четкую структуру, основанную на развернутой аргументации высказанных положений, ее текст должен содержать четкие логические связи, вводную и заключительную части, как правило, выводы и предложения.

III. Знакомство с новым материалом.

Учитель: Поговорим сейчас о газетно-публицистическом стиле, который нам всем знаком, мы сталкиваемся с этим жанром каждый день, читая газеты, журналы.

Газетно-публицистический стиль функционирует в общественно-политической сфере и используется в ораторских выступлениях, в различных газетных жанрах (передовая статья, репортаж), в публицистических статьях в периодической печати. Он реализуется как и письменной, так и в устной форме.

Характерной чертой газетно-публицистического стиля является сочетание двух тенденций - тенденции к экспрессивности и тенденции к стандарту. Это обусловлено функциями, которые выполняет публицистика: информационно-содержательная функция и функция убеждения, эмоционального воздействия. Они имеют особый характер в публицистическом стиле. Информация в этой сфере общественной деятельности адресована всем носителям языка и членам данного общества, она должна передаваться и становиться общеизвестной в кратчайшие сроки, что совсем неважно, например, в официально-деловом стиле. В газетно-публицистическом стиле убеждение осуществляется путем эмоционального воздействия на читателя или слушателя. Автор не только высказывает свое отношение к сообщаемой информации, а выражает мнение определенной социальной группы людей — партии, движения и проч. Итак, с функцией воздействия на массового читателя или слушателя связана такая черта газетно-публицистического стиля, как его эмоционально-экспрессивный характер, а с быстротой передачи общественно значимой информации связан стандарт этого стиля.

Тенденция к стандарту означает стремление публицистики к строгости и информативности, которые свойственны научному и официально-деловому стилям. Например, к числу стандартных выражений для газетно-публицистического стиля можно отнести: неуклонный рост, временная поддержка, широкий размах, дружественная обстановка, официальный визит и т.п. Тенденция к экспрессивности выражается в стремлении к доступности и образности формы выражения, что характерно для художественного стиля и разговорной речи — в публицистической речи переплетаются черты этих стилей.

Приведем небольшой фрагмент статьи: «В любом обществе существует ряд проблем, напрямую связанных с социальным функционированием женщины. Именно этими проблемами давно занят феминизм, настаивающий не на равенстве, а на инакости женщин и мужчин. Образование и медицина, права детей и инвалидов, воинская обязанность и уложение о наказаниях — вот поле общественной деятельности, на котором женская мягкость, способность к компромиссу, предпочтение частного общественному должны были бы сослужить свою службу. В сущности, все равно, кто объединит все это в одну программу — мужчина или женщина. Но женщине все же сподручней. Как говаривала бабушка, «что с мужчинами разговаривать — они ведь даже одеться по погоде не умеют».

Здесь использованы слова и словосочетания, свойственные научному стилю (ряд проблем, социальное функционирование женщины, предпочтение частного общественному и др.), официально-деловому (права детей и инвалидов, воинская обязанность, уложения о наказаниях), а также разговорные, даже просторечные выражения (сподручней, сослужить службу, как говаривала бабушка).
Газетно-публицистический стиль обладает одновременно консервативностью и подвижностью. С одной стороны, в публицистической речи присутствует достаточное количество штампов, общественно-политических и иных терминов. С другой стороны, стремление к убеждению читателей требует все новых языковых средств, чтобы оказывать па них воздействие. Именно этой цели служат все богатства художественной и разговорной речи.

Лексика газетно-публицистического стиля имеет ярко выраженную эмоционально-экспрессивную окраску, включает разговорные, просторечные и даже жаргонные элементы, использует такие словосочетания, которые объединяют в себе функциональную и экспрессивно-оценочную окраски: оболванивание, желтая пресса, пособник и т.п., которые показывают принадлежность газетно-публицистическому стилю речи и содержат отрицательную оценку.

Многие слова приобретают газетно-публицистическую окраску в том случае, если они употребляются в переносном значении. Например, слово сигнал имеет переносные значения: служит толчком к началу какого-то действия — «Эта статья послужила сигналом к дискуссии» и предупреждение, сообщение о чем-нибудь нежелательном, что может совершиться - «Поступил не один сигнал о неблагополучной ситуации на заводе».

Газетно-публицистическая речь активно использует иноязычные слова и элементы слов, в частности приставки а-, анти-, про-, нео-. ультра- (антиконституционный, ультраправые и др.). Именно благодаря средствам массовой информации в последнее время значительно пополнился активный словарь иноязычных слов, входящих в состав русского языка — приватизация, электорат и др.

Рассматриваемый стиль привлекает весь запас эмоционально-экспрессивных и оценочных слов, включая в сферу оценочности даже имена собственные, названия литературных произведений (Плюшкин, Держиморда, Человек в футляре). Стремление к выразительности, образности и, в то же время, краткости реализуется также с помощью прецедентных текстов (текстов, знакомых любому), что является неотъемлемой частью публицистической речи.

К числу особенностей публицистического стиля можно отнести и частотность императивных форм глагола. Они являются стилеобразующей чертой в воззваниях, призывах: Люди планеты, вставайте, смело идите вперед! Утверждайте социальную справедливость!; Дорогие читатели! Ваши предложения, пожелания и задания направляйте в редакцию.

Повелительное наклонение глагола используется и как средство активизации внимания собеседника: посмотрите, давайте подумаем, не прозевайте и др.: Вспомните, что несколько дней назад говорил президент… Летайте самолетами Аэрофлота…

В публицистическом стиле самыми частотными оказываются отрицательные частицы не и ни, частица же в усилительной функции, разговорные частицы ведь, вот, даже, лишь и др. Поскольку публицистический стиль в целом отличается обилием отвлеченных понятий и положений, в нем возрастает «нагрузка» производных предлогов как более «конкретных» (по сравнению с непроизводными), а главное однозначных показателей тех или иных отношений: в области, в сторону, на основе, в ходе, в качестве, на базе, па пути, по пути, в духе, во имя, в свете, в интересах, с учетом, по линии и др.

Синтаксис газетно-публицистического стиля речи тоже имеет свои особенности, связанные с активным употреблением эмоционально- и экспрессивно-окрашенных конструкций: восклицательных и вопросительных предложений (вопросно-ответное единство), предложений с обращением, риторических вопросов, повторов, расчлененных конструкций (парцелляция) и др. Стремление к экспрессии обуславливает использование конструкций с разговорной окраской: частиц, междометий, инверсий, бессоюзных предложений, пропуск того или иного члена предложения (материал представлен в виде презентации).

IV. Знакомство со статьей, выразительное чтение учителем, анализ текста.

А теперь, рассмотрев особенности газетно-публицистического стиля, перейдем к практической части нашего занятия – анализу статьи Виктории Бессоновой “Как проявить любовь и доброту?”, взятой из Интернет-журнала “Школа жизни.ру” (http://shkolazhizni.ru/archive/0/n-8073/)

Как проявить любовь и доброту?

Любовь – это одна из самых величайших тайн человечества. Ей посвящают великое множество произведений. Каждому хочется понять магическую природу любви. И большинство желают ощутить вкус этой прекрасной чаровницы.

Каков самый ценный подарок для любого человека? Конечно, это любовь и доброта. Они всегда идут рядом, они словно одно целое. Любовь и доброту можно дарить бескорыстно и с самыми добрыми намерениями.

Как это сделать? Легко и просто. Особых усилий не потребуется. Мелочи, на которые мы порой не обращаем внимания, могут поднять настроение до небес. И именно в наших силах сделать день радостным и счастливым для других. А значит, и для себя.

Простая отзывчивость к людям уже означает добро.

Вы можете улыбнуться, и вам обязательно будет гарантирована улыбка в ответ! Попробуйте сделать это в общественном транспорте. Можете начать с малыша. Это самый благодарный человечек. Он не подумает ни о чем плохом, он просто улыбнется в ответ, показывая пару своих зубиков.

Поддержите своего коллегу. Помогите ему выполнить сложную работу или сделайте искренний комплимент.

Мужчины могут подать руку молодой маме с ребенком или пожилой старушке (старику), выходящим из автобуса.

Быть может, ждет внимания больной друг или родственник. Если нет возможности навестить лично, можно отправить открытку, подписанную собственноручно, или букетик цветов с коробочкой вкусных конфет.

Возможно, соседка-старушка ждет — не дождется, чтобы кто-то купил ей булочку свежего хлеба. И не важно, что у нее есть дети. Возможно, именно сейчас они не могут быть рядом. А вы можете доставить радость пожилому человеку.

А главное, не забывайте о самых близких – родителях! Они не меньше других нуждаются в нашей любви и доброте. Именно им достается меньше всего приятных слов от нас. Потому что чаще всего наша любовь существует как факт, как что-то, само собой разумеющееся. Однако родители тоже имеют право на нашу любовь и благодарность. Позвоните, скажите им об этом! Или напишите.

А может, кого-то просто надо выслушать. Даже если это совсем чужой человек.

Возможно, именно сейчас ему это очень необходимо. Подарить любовь и доброту легко. Надо просто начать. И вы не заметите, как добрые дела охватят всю вашу жизнь.

Учитель:

— Какой теме посвящена статья? (Статья посвящена теме любви, любви всеобъемлющей, умению дарить добро.)

— Чему хочет научить автор текста? (Автор статьи обращает наше внимание на то, что любовь и доброта – чувства, рожденные в человеке изначально, нужно ими делиться с окружающими, дарить свое тепло. И это совсем несложно. В.Бессонова называет это словом “мелочи”. Действительно, большого труда не стоит проявить заботу, помочь кому-то, подать руку, вспомнить о родственниках, снова и снова давать понять родителям, как они дороги нам. Еще важнее найти в себе капельку добра к незнакомому тебе человеку, как говорит героиня одного мультфильма: “Это друг, с которым ты пока еще не знаком”.

— Какие признаки помогают нам отнести этот текст к публицистическому стилю? (Можно представить, что это выступление оратора. В тексте статьи затронута важная, актуальная проблема, касающаяся все членов общества, – проблема проявления любви и доброты к окружающим нас людям.)

— Что мы можем сказать о структуре текста? (Текст имеет четкую структуру, между частями прослеживаются логические связи, есть вводная часть (“Любовь – это одна из самых величайших тайн человечества. … желают ощутить вкус этой прекрасной чаровницы”), основную часть, содержащая основные размышления, заключительная часть (“А может, кого-то просто надо выслушать. … И вы не заметите, как добрые дела охватят всю вашу жизнь”). Все части связаны вводными словами.

— Какие особенности газетной публицистической статьи вы отметили?

Ученики:

1. Статья из периодического издания.
2. Автор статьи хочет нас убедить в том, что надо жить именно так, а не иначе, то есть эмоционально воздействует.
3. Тенденция к стандарту – наличие речевых штампов “природа любви”, “дарить любовь и доброту”, “не обращаем внимания”, “поднять настроение”, “ждет внимания”.
4. Смешение стилей – “в наших силах сделать” - “показывая пару своих зубиков”.
5. Употребление глаголов повелительного наклонения: “можете начать…”, “попробуйте сделать…”, “позвоните, скажите…” и др.
6. Использование частиц ( именно, не, ни): “он не подумает ни о чем плохом…”, “именно им достается меньше…”, “даже если это совсем чужой человек…”.
7. Ярко представлен синтаксический уровень газетно-публицистического стиля:

• инверсия: “Ей посвящают великое множество произведений”, “и вам обязательно будет гарантирована улыбка в ответ”;
• повторы: “Любовь и доброту можно дарить бескорыстно и с самыми добрыми намерениями” — “ Подарить любовь и доброту легко”;
• риторический вопрос: “Каков самый ценный подарок для любого человека?”;
• вопросно-ответное единство: “Как это сделать? Легко и просто”;
• восклицательные предложения “Вы можете улыбнуться, и вам обязательно будет гарантирована улыбка в ответ!”, “А главное, не забывайте о самых близких – родителях!”, “Позвоните, скажите им об этом!”;
• парцелляция в тексте: “Легко и просто. Особых усилий не потребуется”, “И именно в наших силах сделать день радостным и счастливым для других. А значит, и для себя”, “Поддержите своего коллегу. Помогите ему выполнить сложную работу или сделайте искренний комплимент”, “Позвоните, скажите им об этом! Или напишите”.

V. Рефлексия.

— О чем мы сегодня говорили?

— Какая информация для вас была сегодня новой?

— Чему вы на этих уроках научились?

— Как вы считаете, может ли вам понадобиться новая информация на следующих уроках?

VI. Домашнее задание. Напишите по материалу этой статьи сочинение-рассуждение на морально-этическую тему (С 2.2.). Объясните, как вы понимаете смысл предложений текста: “Подарить любовь и доброту легко. Надо просто начать”. Приведите в сочинении два аргумента из данного текста, подтверждающие ваши рассуждения.

Урок «Статья в газету как жанр публицистического стиля «

Тема: Статья в газету как жанр публицистического стиля

Цель: Научить школьников использовать средства публицистического стиля в статьях

Задачи:

1. Формировать умение определять признаки публицистического стиля в статье.

2. Формировать умение определять ведущий тип речи в статье.

3. Формировать умение находить статьи в газетах, журналах; определять тему, идею статьи, проблему, поднятую в статье.

4. Формировать умение конструировать предложения на заданную тему.

Развёрнутый план урока

1. Вступительное слово учителя. Постановка цели урока (цель – показать значимость изучаемой темы).

Газета не только информирует человека о событиях общественной жизни, но ещё и помогает ему правильно понять окружающую жизнь, разобраться в вопросах политики, экономики, культуры, морали, быта. Она объясняет причины общественных явлений, обобщает факты, делает прогнозы на будущее.

Таким «объясняющим» жанром публицистики является статья.

Сегодня на уроке мы познакомимся со спецификой жанра статьи, будем учиться доказывать принадлежность статьи к публицистическому стилю, конструировать предложения на заданную тему, «узнавать» статьи в газетах.

2. Актуализация опорных знаний (цель – повторить теоретические сведения о публицистическом стиле).

П: Прежде чем приступить к знакомству со статьёй, вспомним особенности публицистического стиля, выполнив тестовое задание.

Тест «Особенности публицистического стиля»

1. Укажите сферу речевого общения публицистического стиля.

1. Сфера управления обществом.

2. Широкая сфера общественных отношений.

3. Научная сфера общения.

2. Задача публицистического стиля:

1. Сообщение.

2. Сообщение + воздействие.

3. Общение.

3. Кому адресован текст публицистического стиля?

1. Одному человеку.

2. Многим людям.

4. Выберите жанры, относящиеся к публицистическому стилю.

1. Роман.

2. Репортаж.

3. Заявление.

4. Заметка.

5. Договор.

6. Хроника.

7. Повесть.

8. Статья.

9. Интервью.

10. Поэма.

3. Объяснение нового материала.

5. 1. 1. 1. Сообщение о специфике жанра статьи.

Задача статьи – привлечь внимание людей к какому-то важному вопросу, проблеме, убедить их в справедливости или ошибочности какой-то мысли.

Особая функция статьи состоит в том, что статья объясняет читателям как общественную, так и личную значимость для них актуальных процессов, их причинно-следственные связи и таким образом инициирует их размышления и действия, связанные с предметом публикации. Кроме того, статья обращает внимание аудитории на те задачи и проблемы, которые возникают в связи с описываемыми ситуациями, показывает, какие стратегические или тактические интересы имеются у тех или иных участников событий. Удачная статья создаёт реальное представление о ситуации и служит основой для выработки идей, предваряющих принятие практических мер.

Проблемная статья должна быть убедительной, доказательной. В ней обязательно проявляется личная позиция автора.

П: Как понимается слово проблема?

У: В словаре С.И. Ожегова проблема – это сложный вопрос, задача, требующая разрешения, исследования.

П: Подберите к слову проблема синонимы.

У: проблема – вопрос, затруднение.

2. Лингвостилистический анализ текста (цель – определить признаки публицистического стиля в статье).

П: Обратимся к фрагменту из статьи Д. Гранина «О милосердии». читая статью, подумайте: какие положения статьи вы можете подтвердить своими наблюдениями, примерами? Как вы понимаете выражение «упражнение в милосердии»?

Текст

Наши обильные разговоры о нравственности часто носят слишком общий характер. А нравственность состоит из конкретных вещей – из определённых чувств, понятий.

Одно из таких чувств – чувство милосердия. Термин для большинства старомодный, непопулярный сегодня и даже как будто отторгнутый нашей жизнью. Нечто свойственное лишь прежним временам. «Сестра милосердия», «брат милосердия» – даже словарь даёт их как «устар.», то есть устаревшие понятия.

Слова стареют не случайно. Милосердие. Что оно – не модно? Не нужно?

Изъять милосердие – значит лишить человека одного из важнейших проявлений нравственности. Древнее это необходимое чувство свойственно всему животному сообществу: милость к поверженным и пострадавшим. Как же так получилось, что чувство это в нас убыло, заглохло, оказалось запущенным? Мне могут возразить, приведя немало примеров трогательной отзывчивости, соболезнования, истинного милосердия. Примеры, они есть, и тем не менее мы ощущаем, и давно уже: отлив милосердия в нашей жизни. Если бы можно было произвести социологические измерения этого чувства…

Уверен, что человек рождается со способностью откликаться на чужую боль. Думаю, что это чувство врождённое, данное нам вместе с инстинктами, с душой. Но если это чувство не употребляется, не упражняется, оно слабеет и атрофируется.

П: Докажем, что статья – один из жанров публицистического стиля.

П: Определите, кому адресован текст, в какой ситуации может быть использован?

У: Текст адресован многим, может быть использован в официальной обстановке.

П: Определите, какова цель статьи?

У: Цель статьи – призыв к милосердию, воспитание и употребление чувства милосердия.

П: Подберите к тексту заголовок, который бы отражал главную мысль статьи.

П: Сформулируйте проблему, поставленную автором в статье?

У: Проблема исчезновения милосердия.

П: Каково отношение автора к поднятой проблеме? Как оно выражается в статье?

У: Автор негодует по поводу исчезновения милосердия, призывает воспитывать его. Отношение выражено через разговорные слова (заглохло, убыло), вопросительные предложения, образные языковые средства (трогательная отзывчивость, милость к поверженным, изъять милосердие).

П: Какая лексика широко используется в тексте?

У: Используется книжная лексика, обозначающая нравственные понятия морали (милосердие, нравственность).

П: Употребление каких образных слов и выражений оживляет повествование, усиливает эмоциональное воздействие?

У: Разговорные слова (заглохло, убыло), выразительные средства речи (изъять милосердие, отлив милосердия).

П: Какие синтаксические средства придают тексту статьи публицистический характер?

У: Вводные слова (думаю), неполные, безличные предложения, назывное предложение (Милосердие.), употребление однородных членов с парным соединением (слабеет и атрофируется).

П: Какова роль вопросительных, односоставных предложений в тексте статьи?

У: Данные предложения усиливают экспрессивность высказывания.

П: Итак, статья – это жанр публицистического стиля для написания которого необходимо прежде всего собрать факты и отобрать наиболее яркие из них, способные раскрыть основную мысль.

Автор статьи ставит своей целью воздействовать на мысли и чувства читателя, сделать его своим единомышленником. Поэтому в статье с наибольшей полнотой раскрываются такие стилистические черты публицистики – строгая логичность, фактографичность, образность, оценочность.

3. Определение ведущего типа речи статьи.

   1. П: Определите, о каком типовом фрагменте идёт речь:

• В тексте даётся толкование понятия, объяснения сути какого-либо явления. Можно задать вопрос: что это такое? (Рассуждение-объяснение)

• В тексте даётся обоснование истинности того или иного суждения; почему так, а не иначе. Можно задать вопрос: что из этого следует? (Рассуждение-доказательство)

П: Какой типовой фрагмент имеет следующее строение?

У: Рассуждение.

П: Прочитайте тезис. Обратите внимание на то, как он сформулирован.

П: Какие аргументы приводит автор статьи, доказывая тезис?

П: Прочитайте вывод. Как понимаете последнее предложение?

3. Мини-диспут (цель – формировать умение высказывать свою точку зрения на актуальную проблему современности).

П: Что, по-вашему, может способствовать воспитанию милосердия в детях и подростках? Вообще в людях?

П: Какую роль в этом могут сыграть фильмы, книги, спектакли, выставки, спорт?

4. Этап закрепительных упражнений (цель – применить полученные знания при выполнении упражнений).

Упражнение № 1. Анализ текста-образца (цель – определить языковые средства, придающие тексту статьи публицистический характер).

П: Прочитайте фрагмент статьи Л. Лиходеева «Попробуй удивляться». Как соотносится название статьи и её основная мысль?

Текст

Попробуй удивиться

Мне кажется, что все открытия происходят от того, что люди не равнодушны. Что они умеют удивляться.

Скажем, сидел Ньютон в саду. Смотрит – упало яблоко. Ну, упало и упало. Подыми и съешь. Никого не удивляло это никогда. А Ньютон удивился: «Почему это оно упало?» Удивился, задумался и открыл закон всемирного тяготения.

Конечно, всё это было гораздо сложнее. Всё это требовало огромного труда, огромных знаний.

Я рассказываю об этом так несложно потому, что это, наверно, тебе известно. И потом я хочу сказать, что если ты не умеешь удивляться, если ты равнодушен, скучно тебе будет жить на свете.

Если бы люди не умели удивляться, я прямо не знаю, что с ними было бы. Они ничего бы не придумали и ничего бы не открыли. Они не умели бы строить дома, выращивать хлеб, летать в космос.

И кроме того, они не умели бы сочинять музыку, писать стихи, рисовать картины.<…>

Конечно, есть люди, которых ничего не удивляет. Они как-то смотрят на мир однобоко – чего бы покушать в этом мире или чего бы присвоить? У них явные расхождения с Ньютоном. Они бы это яблоко просто сжевали без всякого всемирного тяготения. Они берут волшебный ковёр-самолёт и прибивают его на стенку, чтоб не летал. Они цветами корову накормят, птицу на перья ощиплют, а что касается слов, так они ни разу не обратят внимание, о чём болтают.

Очень скучные люди. Прямо жалко их, даже как-то стыдно за них.

А ты попробуй удивиться. Всё в этом мире неспроста. Всё находится во взаимосвязи. Поэтому существуют мечты и реальность. поэтому существует дружба и борьба. И настоящая музыка, и настоящая живопись, и настоящие стихи. И поэтому люди бывают счастливы.

… Жизнь удивительна. И люди удивительны. И каждый, если захотел, мог бы увидеть и узнать в тысячу раз больше, чем знает и видит.

Вот как важно уметь удивляться!

П: Сформулируйте проблему, поставленную автором в статье.

П: Какие языковые средства (лексические, морфологические, синтаксические) придают тексту статьи публицистический характер? Свои примеры запишите в таблицу.

Лексические средства

Примеры

1. Слова, обозначающие внутреннее состояние, переживание.

Жалко их, стыдно за них.

2. Использование средств художественной выразительности.

Яблоко сжевали бы без всякого всемирного тяготения, настоящие стихи.

3. Эмоционально-оценочная лексика.

Очень скучные люди, настоящая музыка, настоящая живопись, настоящие стихи.

Морфологические средства

Примеры

1. Повелительное наклонение глагола

Попробуй, подыми, съешь.

Синтаксические средства

Примеры

1. Повторы

Они не умели бы, ничего бы, если ты

2. Вопросительные, восклицательные, побудительные предложения.

…чего бы покушать в этом мире или чего бы присвоить?

Вот как важно уметь удивляться!

А ты попробуй удивиться.

3. Парное употребление однородных членов.

Дружба и борьба, мечты и реальность, прекрасные вещи и прекрасные сказки.

4. Вводные слова и предложения.

Конечно, мне кажется, кроме того, наверно.

5. Расчленение предложения.

Кажется, что все открытия происходят от того, что люди не равнодушны. Что они умеют удивляться.

6. Односоставные предложения

Вот как важно уметь удивляться. Подыми и съешь.

7. Анафора.

Они… Они… Они…

П: Подумайте, какие типы речи сочетаются в тексте?

У: Повествование, рассуждение.

П: Обратите внимание на тезис статьи. С какой целью автор использует членение предложений?

У: Членение предложений придаёт экспрессивность высказыванию.

Упражнение № 2. Создание текста статьи по данному началу [работа в группах] (цель – формировать умение конструировать предложения на заданную тему).

П: Перед вами начало текста. Прочитаем его. Как автор начинает статью, чтобы вызвать интерес к поставленной проблеме?

…Камень ударил в стекло на полном ходу поезда. Звон, грохот, осколки… А за окном мы успели заметить группу подростков, восторженно приветствующих такую меткость.

Что это – шутка? Шалость? Нет, преступление!…

П: Как вы понимаете слова преступление, шалость? Есть ли между ними отличие?

У: Преступление – общественно опасное действие, нарушающее закон и подлежащее уголовной ответственности. Шалость – шутливая проделка, проказа.

П: Подберите синонимы к словам преступление и шалость.

У: Преступление – криминал, правонарушение, злодеяние. Шалость – озорство, проказа, баловство (разг.).

П: Какие аргументы, подтверждающие, что «милая» забава подростков – не шалость, вы можете привести?

П: А сейчас ваша задача – закончить текст, приведя аргументы, доказывающие тезис, выдвинутый автором. Каким типом речи воспользуетесь?

У: Рассуждением-доказательством.

П: Для связи аргументов с тезисом в статье воспользуйтесь:

союзами: так как, потому что;

вводными словами: во-первых, во-вторых, наконец.

Упражнение № 3. Работа с газетой [работа в группах] (цель — формировать умение находить в газетах проблемные статьи).

(Учащиеся на урок приносят газету.)

П: Выберите в газетах статью, проблематика которой бы привлекла ваших одноклассников.

Проанализируйте её по плану:

• Определите цель статьи.

• Что отражает заголовок: тему или идею?

• Сформулируйте проблему, поднятую в статье.

• Каково отношение автора к проблеме?

• Определите ведущий тип речи.

5. Подведение итогов (цель – проверить усвоение учащимися теоретического материала о статье).

П: Статья – «объясняющий жанр» публицистического стиля. Докажите это, опираясь на те знания, которые получили сегодня на уроке.

6. Домашнее задание.

П: Из последних газет выберите наиболее значительные, по вашему мнению, 1 – 2 статьи, определите и запишите тему каждой из них, отметьте специфические средства публицистического стиля.

Обобщить полученные знания о статье вам предстоит, заполнив дома таблицу «Жанры публицистического стиля» в тетрадях с опорными конспектами.

Статья по русскому языку на тему: Публицистический стиль читать

Главная>Статьи по русскому языку

Публицистический стиль

Публицистический стиль -­ функциональная разновидность в литературном языке, широко применимая в разных сферах. Это больше относится к общественной жизни: газеты и журналы, телевидение и радио, публичные политические выступления. Большая популярность этого стиля в деятельности, как общественных организаций, так от отдельных партий.

Следует добавить к этому списку политическую литературу и документальное кино, предназначенные как для массового читателя, так и зрителя. Учебники стилистики называют публицистический стиль как «газетный», «газетно-публицистический» и «общественно-политический». Что касается названия «публицистический», то оно более точное, поскольку другие варианты являются более узким определением сферы «работы» этого стиля. В названии «газетный» — история становления, так как­ оформление его речевых особенностей было именно в газетах, которые являлись периодическими ми изданиями. Сегодня этот стиль уже можно встретить не только в печатных СМИ, но и в электронных и телевизионных. Название­ общественно-политического стиля боле точно указывает на связь этого стиля с политической и общественной жизнью.­ Но не стоит забывать, что этот стиль используется и в неполитической сфере общения, в культуре, спорте, деятельности различных общественных организаций (правозащитных, экологических и многих других).

В названии публицистического стиля видима тесная связь с понятием публицистики, являющимся не лингвистическим сегодня, а скорее литературным, так как оно характеризует некие содержательные особенности произведений, которые к ней относятся.

Публицистика относится к роду журналистики и литературы, рассматривающей очень актуальные проблемы в политике, экономике, литературе, праве, философии сегодняшней жизни. Ей целью является влияние не только на политические институты, но и на­ общественное, политическое укрепление или изменение их в соответствии с классовыми интересами, а также нравственными и социальными идеалами. Предметом любого публициста является абсолютно вся жизнь в наше время: это и общественная, и частная. Она может быть отражена в реальности или­ в прессе, документах и искусстве. В публицистических произведениях есть свои индивидуальные стилистические особенности.

Публицистика обладает важной идеологической и политической ролью, влияющей на успешную деятельность институтов социологии. Посредством публицистики повышается общественное воспитание, агитация и пропаганда, это способ передачи людям социальной информации. Публицистика может существовать в разных формах. Это словесная (письменная и устная), графически изобразительная (плакаты и в карикатуре), фото- и кинематографическая (телевидение и документальное кино),театрально-драматургическая и словесно-музыкальная. Её широко используют в научных и художественных произведениях.

Самыми, пожалуй, важными функциями стиля, являются воздействующие и информационное. Кроме них тексты, написанные публицистическим стилем, выполняют и остальные функции, которые присущи языку (экспрессивные, коммуникативные и эстетические).

см. также:
Все статьи по русскому языку

КСП «Публицистический стиль.СОР»

II. Актуализация знаний. Прогнозирование.

Эпиграф

Смело и решительно корчуйте из нашей действительности все,

что еще мешает нам жить, не миритесь с бюрократизмом,

подлостью, предательством, равнодушием во всех их проявлениях.

Учитесь всю свою жизнь и учитесь всему!

В.А. А г р а н о в с к и й

Прочитайте текст. Какие ключевые слова составляют его основу? Для чего М. Горький использует антонимы? К чему призывает писатель?

Есть только две формы жизни: гниение и горение. Трусливые и жадные изберут первую, мужественные и щедрые – вторую, каждому, кто любит красоту, ясно, где величественное.

(Заранее ученикам даётся опережающее задание подготовить презентацию

«Публицистический стиль». (Деятельность учащихся) К Просматривают презентацию, отвечают на вопросы.

Упр. 3. Послушайте статью, подготовленную учеником для школьной газеты.

Определите ее тему и сформулируйте основную мысль. Докажите, что данный текст  относится   к               публицистическому стилю. Считаете ли вы удачным заголовок статьи? Если да, то почему?

III. Изучение нового материала

Упр.4. Подготовьте отзыв о данной статье, ответив на следующие вопросы.

Дескрипторы:

1.Определяет позицию автора

2.  Пишет отзыв.

3.  Аргументирует свой ответ.

 

IV.   Освоение изученного материала. Упр. 6. Сочините хокку по содержанию прочитанной статьи школьника (Хокку – японская форма стихосложения для выражения своих мыслей и чувств; состоит из трех строк (от 1 до 3 слов в строке, рифма не обязательна.)

Упр.7. дескриптор:Подготовьте статью на интересующую вас тему. Ознакомьтесь с алгоритмом подготовки публицистической статьи.   В   отличие              статьи   в публицистической статье рассматриваются социальные проблемы и явления жизни современного общества, даются их авторская оценка и характеристика.

Критерий:отвечают на вопросы, выполняют задания.

V.   Закрепление изученного материала Речевой тренинг

1.  Представьте себе, что на следующей неделе собираются закрыть районную библиотеку только для того, чтобы разместить на этом месте кафе. Вам необходимо подготовить для статьи на тему «Библиотека – центр обучения и досуга» аргументы о важности библиотеки для вас и окружающих.

2.  Прокомментируйте цитату из книги В.А.Аграновского «Ради единого слова» из серии «Журналист о

журналистике», которая взята в качестве эпиграфа к данному уроку

 

Критерии успеха:

 

1)   раскрывает содержание по данной теме;

2)   использует в письменной работе средства художественной выразительности;

3)  соблюдает последовательность в изложении мыслей.

(И) (Деятельность учащихся) Учащиеся выполняют задания

Выполняем задание СОР

Работа с текстами публицистического стиля на уроках русского языка в средних классах как средство формирования коммуникативных умений учащихся



Необходимость работы над публицистическим стилем в средних классах обусловлена прежде всего задачами развития устной и письменной речи учащихся. «Высокая культура разговорной и письменной речи, — указывал В. В. Виноградов, — хорошее знание и чутье родного языка, умение пользоваться его выразительными средствами, его стилистическим многообразием — самая лучшая опора, самое верное подспорье и самая надежная рекомендация для каждого человека в его общественной жизни и творческой деятельности».

Теоретические исследования последних лет обосновывают важность функционально-стилистического аспекта в преподавании всего курса русского языка и убедительно показывают, что основное внимание в работе по стилистике должно быть направлено на овладение учащимися структурой функционального стиля речи. В связи с этим задачу по стилистике в средних классах, где учащиеся знакомятся с публицистическим стилем, мы видим не в простом выяснении тех или иных стилистических возможностей языковых средств публицистической речи, а в планомерно организованном изучении его структуры, включающем такие признаки, как сфера применения высказывания, задача речи, жанр, языковые средства.

Приступая к работе над публицистическим стилем, мы должны выделить основную задачу уроков изучения данной темы, а именно научить школьников определенным видам речевой деятельности. В соответствии с этой задачей мы уточнили, каким же видам речевой деятельности следует учить детей. Наряду с обучением созданию письменного высказывания важно научить учащихся и другому виду речевой деятельности — обдумыванию, который составляет существенный этап к подготовке высказывания и его созданию. В соответствии с программой мы отобрали наиболее доступные, на наш взгляд, жанры публицистического стиля: информационная заметка, репортаж, статья (сочинение-рассуждение проблемного характера) и отзыв о прочитанной книге.

Работа над указанными жанрами публицистического стиля строится на основе известных учащимся сведений о типах речи и сформированных умениях создавать тексты типа повествования, описания и рассуждения.

Введение в содержание обучения публицистическому стилю указанных знаний является необходимой теоретической основой для успешного формирования у учащихся средних классов такого сложного умения, как умения создавать высказывания публицистического стиля.

Универсальных коммуникативных умений, обеспечивающих создание текстов всех типов и стилей речи, реально не существует. Умения конкретны, потому что они тесно связаны с типом речи выполняемого сочинения, его стилем и жанром. Поэтому вся работа над умением строить текст публицистического стиля конкретизируется в соответствии с его функциональными особенностями.

Так, создавая публицистическое высказывание, учащимся необходимо знать и учитывать в своих действиях следующие стилевые требования.

Во-первых, и обдумывание темы, и определение ее границ и своего подхода к ней, и отбор фактического материала, и выбор способа его преподнесения в публицистических высказываниях — все это предполагает учет того, что в публицистической речи раскрываются актуальные проблемы (моральные, этические и т. п.), вызывающие интерес общества.

Определяя основную мысль своего будущего публицистического высказывания, учащийся обязательно должен учитывать, что общее назначение стиля («сообщая, убеждать») реализуется в конкретной задаче жанра высказывания («показать», «выразить свое впечатление» и т. д.). Жанры же различаются прежде всего своим назначением. Например, назначение информационной заметки — кратко сообщить о каком-либо факте или событии. Рецензия, отзыв — это размышления, впечатления автора по поводу увиденного, услышанного, прочитанного. Таким образом, одна и та же тема в каждом конкретном случае (жанре) будет решать по-особому.

Во-вторых, отбор материала для публицистического текста нужно производить с учетом того, что в основе высказываний данного стиля лежит характерный, типичный факт. Сочетание значимости фактов (проблем) и их новизны образует тот фундамент, на котором строятся все публицистические произведения.

В-третьих, отбор и расположение материала публицистических высказываний подчинены реализации главной функции стиля — убеждения. Но в зависимости от способа убеждения тексты строятся по-разному. Например, отбор и расположение материала в репортаже обусловлены его структурно-композиционной формой — повествованием. В основе статьи чаще всего лежит рассуждение, включающее элементы повествования и описания.

Из этого следует, какую важную роль играет умение выбрать жанр будущего текста, определить тип речи, доминирующий в его структуре, и отобрать из собранного материала то, что составляет основу жанра. Это значит: определить цель высказывания, найти факты, определить круг проблем; собрать необходимый материал для решения поставленной цели; сгруппировать его по отдельным вопросам; определить преподнесения материала.

В-четвертых, учащиеся должны уяснить, что выбор языковых средств в публицистической речи обусловлен как содержанием речи, так и ее задачами, что уместность и выразительность достигается при учете ситуации общения.

Подводя итог вышесказанному, еще раз подчеркнем, что общие коммуникативные умения, необходимые для созданий публицистического текста, конкретизируются в зависимости от его стилевой принадлежности, а значит, конкретизируется и работа над этими умениями в связи с обучением публицистическому стилю.

По данным психологов, оформление высказывания проходит две стадии: докоммуникативную («про себя») и коммуникативную (вербальную). В соответствии с этими стадиями оформления высказывания выделяются и формы речи: внутренняя речь (Л. С. Выготский) и внешняя устная и внешняя письменная речь (И. А. Зимняя). Таким образом, создавая письменное высказывание, пишущий предварительно должен проделать огромную мыслительную работу во внутренней речи, чтобы сориентироваться в ситуации общения и принять решение о форме своего высказывания.

От того, как мы определим сущность и специфику этого умения, и те взаимоотношения, в каких оно находится с другими коммуникативными умениями, во многом зависит организация системы обучения публицистическому стилю в средних классах.

Подобное умение особенно необходимо, когда следует создать текст с подчеркнуто стилевой установкой. Целью этого умения является установление связей между речевой ситуацией и выбором содержания и его языкового оформления. Установление связей между отдельными элементами — это сложный мыслительный процесс, в конечном итоге направленный на создание модели будущего высказывания, под моделью в данном случае понимается структурная схема, обобщающая родственные ключевые факты по их определяющим признакам.

В соответствии с характером выделенных умений, необходимых для создания публицистического текста, в работе над стилем мы использовали два типа коммуникативных упражнений: подготовительные, формирующие механизм порождения речи и речевые, обеспечивающие практические умения в конкретном виде и форме коммуникации (изложения и сочинения).

Одной из разновидностей подготовительных упражнений являются упражнения, связанные с работой над понятием «речевая ситуация». Раскрывая специфику речевой ситуации, характерной для публицистического стиля, ситуативные упражнения помогают учащимся осознать условия общения и мотивы, побуждающие человека обращаться к публицистическому стилю речи, учат ориентироваться в ситуации общения. Описание ситуации может быть дано не только в виде схемы или в словесной форме, для этого следует использовать и средства наглядности, например, картины.

Речевым упражнениям, на наш взгляд, должна предшествовать подготовительная работа. С этой целью используем на уроках памятку «Пишущему сочинение». Памятка должна быть составлена с таким расчетом, чтобы показать, что стилевые требования пронизывают все элементы и этапы процесса создания публицистического текста и что их нужно обязательно учитывать при обдумывании, планировании будущего высказывания.

Задания на моделирование высказывания или его компонентов опираются на анализ всех особенностей стиля и дают возможность активизировать необходимые знания учащихся.

Итак, в ходе работы над понятием стиль речи в средних классах общеобразовательной школы учащиеся убеждаются в том, что на характер высказывания (на его содержание, на отбор языковых средств) всегда влияют условия и задачи общения, поэтому они учатся ориентироваться в речевой ситуации и учитывать ее при создании собственных текстов. Иначе говоря, школьники учатся, во-первых, осознанно решать вопрос о стилевой принадлежности своего сообщения, а во-вторых, подчинять содержание и языковые средства требованиям, предъявляемым к текстам именно этого стиля.

Таким образом, систематическое использование на уроках русского языка в качестве оптимальной дидактической единицы текстов публицистического стиля способствует развитию таких качеств речи у школьников, как коммуникативная целесообразность, точность, логичность, доказательность, эмоциональность, экспрессивность, авторская оценочность.

Предметом изучения должны стать публицистические произведения, на основе которых возможно было бы совершенствовать интеллектуальную гражданскую личность, владеющую умениями и навыками создания авторских разножанровых публицистических текстов.

Литература:

1. Виноградов, В. В. Русская речь, ее изучение и вопросы речевой культуры// Вопросы языкознания, 1961. — № 4. — с. 19
2. Зимняя, И. А. Ключевые компетенции — новая парадигма результата образования// Педагогика, 2003. — № 3. — с. 34–42
3. Кожина, М. Н. Стилистика русского языка. М., 1977–14 с.

сочинение на тему Экология в публицистическом стиле

Я НА СТОЛЬКО ЛЕНИВЫЙ, ЧТО МНЕ ЛЕНЬ ДУМАТЬ, ПОМОГИТЕ!!! 30 БАЛЛОВ, СРОЧНО!!!Поставь знак ударения во всех словах. Баловать, бомбардировать, группироват … ь, забронировать (покрыть броней), забронировать (закрепить), запломбировать, запрудить, заржaвeть, захламить, кашлянуть, лакировать, морщить (лицо), морщить (об одежде), набаловать, наперчить, облегчить, озорничать, опошлить, осведомить, перекроить, плесневеть, предвосхитить, раскошелиться, уведомить, углубить, ходатайствовать, черкать, брало, взяло, гнало, занять, начать, принять, занял, начал, начала, поднял, понял, поняла, принял, приняла, заняло, подняло, поняло, подняли, приняли, заняли, взобрался, взобралась, родились, родилась, звонишь, кроишь, кроит, звонят, звоните, кроим, напоит, напоишь, повторишь, повторим, камбала, каучук, кета, кетовый, кухонный, констатировать, компрометировать, казаки, занятой (человек), занятый (чем-либо), иначе, искра, исподволь, исчерпать, обеспечение, опека, оптовый, откупорить, петля, плато, премировать, пригоршня, приданое, принудить, приструнить, ракушка, статуя, танцовщица, угля (Pп, ед ч), углей (Рп, мн ч), феномен, хаос (в мифологии), хаос (беспорядок), хвоя, шасси, эскурс, эксперт, языковая (система), языковая (колбаса).​

Сделать транскрипцию слов Транспорт Машина Инопланетянин

Объясните значение слова нога в отношении моллюсков​

помогите пожалуйста с заданием 2, который идёт после текста ​

Ребята, мне надо написать сочинение,я написал половину, а дальше не могу придумать ничего,помогите пожалуйста ,извиняете за почерк,сочинение на тему ч … то такое сила духа

Найдите слово, в котором допущена грамматическая ошибка. Выпишите это слово, исправив ошибку. длинные РУКАВА кирпичные ДОМА школьные ДИРЕКТОРЫ первые … КОНСТРУКТОРЫ

Выберите глагол, который имеет следующие характеристики: стоит в форме инфинитива,совершенного вида,переходный,невозвратный 1.цвет его нельзя точно оп … ределить 2. Лампу зажигать не будем 3.Отдыхающие старались чаще ездить в город 4. Чтобы не заблудиться в лесах, надо знать приметы Помогите пожалуйста!!

в каком слове звуков больше, чем букв? 1) семья 2) его 3) здесь 4) слышало ​

Перепишите, располагая слова по алфавиту, учитывая не только первую букву, но и все последующие. Портрет, тетрадь, комбайн, веранда, бригада, воин, со … лдат, фигура, бюро, авангард, гарнизон, даль, история, лесник, слева, направо, брошюра, парашют, жюри, расчет, рассчитать, цыган, цапля, форма, щавель, юннаты, яблочко, экзамен, юла, ясень, чествовать, чувствовать, чересчур, фарфор, турист, филология, грамматика. Помогите пожалуйста

Задание во вложениизаранее благодарена​

AP Style // Лаборатория письма Purdue

Стиль Ассошиэйтед Пресс

Резюме:

Эти ресурсы предоставляют обзор журналистской литературы с объяснениями наиболее важных и наиболее часто используемых элементов журналистики и стиля Associated Press. Этот ресурс, отредактированный в соответствии с The Associated Press Stylebook 2012 , предлагает примеры общего формата стиля AP. Для получения дополнительной информации, пожалуйста, обратитесь к The Associated Press Stylebook 2012 , 47 ^th edition.

Введение

Стиль

Associated Press содержит рекомендации по написанию новостей. Многие газеты, журналы и службы по связям с общественностью в Соединенных Штатах используют стиль AP. Хотя некоторые издания, такие как New York Times, разработали свои собственные правила стиля, базовые знания стиля AP считаются необходимыми для тех, кто хочет работать в печатной журналистике.

Эта веб-страница предназначена для введения в стиль AP и краткое изложение некоторых правил стиля AP; однако книга стилей Ассошиэйтед Пресс включает более 5000 записей — гораздо больше, чем можно здесь описать.Чтобы получить полное руководство по стилю AP, писателям следует обратиться к самому последнему изданию книги стилей Associated Press или посетить веб-сайт книги стилей AP.

Назначение

Содержание газет и других средств массовой информации обычно является результатом совместной работы множества разных писателей и редакторов. Стиль AP обеспечивает последовательные рекомендации для таких публикаций с точки зрения грамматики, орфографии, пунктуации и использования языка. Некоторые руководящие принципы, лежащие в основе стиля AP:

• Последовательность
• Ясность
• Точность
• Краткость

Стиль AP также направлен на избежание стереотипов и ненамеренно оскорбительных выражений.

Общие правила стиля

Книга стилей Ассошиэйтед Пресс представляет собой руководство от А до Я по таким вопросам, как использование заглавных букв, аббревиатуры, пунктуация, орфография, цифры и многие другие вопросы использования языка. Ниже приводится краткое изложение некоторых из наиболее распространенных стилевых правил.

Аббревиатуры и акронимы

Некоторые широко известные сокращения требуются в определенных ситуациях, в то время как другие допустимы, но не требуются в некоторых контекстах. Например, Dr., Gov., Lt. Gov., Rep. Rev. и Sen. требуются перед полным именем человека, когда они встречаются вне прямой цитаты. Обратите внимание, что медицинские и политические названия должны использоваться только при первом упоминании, когда они появляются вне прямой цитаты. В качестве вежливых заголовков используйте их при второй ссылке или при особом запросе. Другие акронимы и сокращения допустимы, но не требуются (например, ФБР, ЦРУ, Республиканская партия). Такие решения должны определяться контекстом.

Тем не менее, как правило, вам следует избегать того, что Ассошиэйтед Пресс называет «алфавитным супом».»Для конкретных случаев обратитесь к Руководству по стилю Associated Press.

Адреса

Для нумерованных адресов всегда используйте цифры. Сокращайте Ave., Blvd., и St. и указатели направления при использовании с пронумерованным адресом. Всегда указывайте другие слова, такие как аллея, проезд и дорога . Если название улицы или указатель направления используются без пронумерованного адреса, они должны быть написаны с заглавной буквы и по буквам. Если название улицы является числом, укажите по буквам от Первые до Девятые и используйте цифры для 10-го и выше.Вот несколько примеров правильно отформатированных адресов: 101 N. Grant St., Northwestern Avenue, South Ninth Street, 102 S. 10th St., 605 Woodside Drive.

Возраст

Для возраста всегда используйте цифры. Если возраст используется как прилагательное или как заменитель существительного, его следует переносить через дефис. Не используйте апострофы при описании возрастной группы. Примеры: 21-летний студент. Студенту 21 год. Девочке 8 лет, есть брат 11 лет. Конкурс проводится среди юношей до 18 лет.Ему за 20.

Книги, периодические издания, справочники и другие виды сочинений

Используйте кавычки вокруг названий книг, песен, телешоу, компьютерных игр, стихов, лекций, выступлений и произведений искусства. Примеры: Автор Портер Шрив прочитал из своей новой книги «Когда Белый дом был нашим». Перед игрой они спели «Звездное знамя».

Не используйте цитаты вокруг названий журналов, газет, Библии или книг, которые являются каталогами справочных материалов.Примеры: The Washington Post впервые опубликовала эту историю. Он читает Библию каждое утро.

Не подчеркивайте и не выделяйте курсивом ничего из вышеперечисленного.

Даты, месяцы, годы, дни недели

Для дат и года используйте цифры. Не используйте st, nd, rd, или th с датами и используйте арабские цифры. Всегда пишите месяцы с заглавной буквы. Укажите месяц, если он не используется вместе с датой. При использовании даты сокращайте только следующие месяцы: января., Февраль, август, сентябрь, октябрь, ноябрь и декабря

Запятые не нужны, если указаны только год и месяц, но запятые следует использовать для обозначения года, если указаны дата, месяц и год. Используйте букву s, но не апостроф после цифр, когда обозначаете десятилетия или столетия. Тем не менее, используйте апостроф перед цифрами, обозначающими десятилетие, если цифры не указаны. Примеры: Классы начинаются 25 августа. Университет Пердью был основан 6 мая 1869 года. Семестр начинается в январе.1800-е годы. 90-е.

Если вы ссылаетесь на событие, которое произошло за день до публикации статьи, не используйте слово вчера. Вместо этого используйте день недели. Дни недели пишите с заглавной буквы, но не сокращайте их. Если событие происходит более чем за семь дней до или после текущей даты, используйте месяц и цифру.

Сроки

Газеты используют шкалу дат, когда информация для статьи получена за пределами родного города газеты или области ее обслуживания.Линии дат появляются в начале историй и включают название города заглавными буквами, как правило, после штата или территории, на которой расположен город. В книге стилей Associated Press перечислены 30 городов США, после которых не обязательно указывать название штата. См. штатов и городов ниже. Примеры:

• ДЕНВЕР — Начало Демократического национального съезда …
• ST. ПОЛ, Миннесота — Республиканское национальное собрание началось …
• ЯНГСТАУН, Огайо — Президент Буш выступил перед группой…

Размеры

Когда пишете о росте, весе или других размерах, используйте цифры и произносите такие слова, как футы, мили и т. Д. Примеры: Она 5 футов 3 дюйма. Он писал 2-дюймовым карандашом.

миль

Используйте цифры для любых расстояний больше 10. Для любых расстояний меньше 10 укажите расстояние. Примеры: Мой полет преодолел 1113 миль. Взлетно-посадочная полоса составляет три мили.

Имена

Всегда используйте имя и фамилию человека при первом упоминании его в истории.Используйте только фамилии во второй ссылке. Не используйте вежливые титулы, такие как Мистер, Миссис, Мисс или Мисс , если они не являются частью прямой цитаты или необходимы для различения людей с одинаковой фамилией.

Цифры

Никогда не начинайте предложение с цифры, кроме предложений, начинающихся с года. Примеры: Присутствовало двести первокурсников. На сцену вышли пять актеров. 1776 год был важным годом.

Используйте римские цифры, чтобы описать войны и показать людям последовательность.Примеры: Вторая мировая война, Папа Иоанн Павел II, Елизавета II.

Для порядковых номеров укажите от первого до девятого и используйте цифры для 10-го и выше при описании порядка во времени или местоположении. Примеры: вторая база, 10-я по счету. В некоторых порядковых номерах, например, обозначающих политический или географический порядок, во всех случаях следует использовать цифры. Примеры: 3-й районный суд, 9-е отделение.

Кардинальные числа см. В отдельных записях в книге стилей Associated Press.Если использование не указано, укажите числа ниже 10 и используйте цифры для чисел 10 и выше. Пример: У мужчины было пятеро детей и 11 внуков.

Говоря о деньгах, используйте цифры. Для центов или сумм в 1 миллион долларов и более пишите слова центы, миллион, миллиард, триллион и т. Д. Примеры: 26,52 долларов, 100 200 долларов, 8 миллионов долларов, 6 центов.

Пунктуация

Используйте один пробел после точки.

Не используйте запятые перед союзом в простом ряду.Пример: В классе рисования они узнали, что красный, желтый и синий являются основными цветами. Его братья — Том, Джо, Фрэнк и Пит. Однако следует использовать запятую перед концевым соединением в сложной серии, если часть этой серии также содержит конъюнкцию. Пример: Отделение английского языка Университета Пердью предлагает докторские специальности в области литературы, изучения второго языка, английского языка и лингвистики, а также риторики и композиции.

Запятые и точки заключаются в кавычки.Пример: «Я не сделал ничего плохого», — сказал он. Она сказала: «Пойдем на игру Purdue».

Штаты и города

Когда название штата появляется в теле текста, произнесите его по буквам. Когда название города и штата используются вместе, название штата должно быть сокращено (кроме Аляска, Гавайи, Айдахо, Айова, Мэн, Огайо, Техас и Юта ). Государства также следует сокращать, когда они используются как часть краткой формы политической принадлежности.Примеры: Он ехал в Нэшвилл, штат Теннеси. Мирное соглашение было подписано в Дейтоне, штат Огайо. Шторм начался в Индиане и переместился на запад в сторону Пеории, штат Иллинойс.

Вот как каждое состояние сокращается в стиле AP (с сокращениями почтового индекса в скобках):

Сокращения штатов
Ала. (AL)	Небраска (NE)
Аризона (AZ)	Нев. (NV)
Ковчег.(AR)	Н.Х. (NH)
Калифорния (CA)	Нью-Джерси (NJ)
Цвет (CO)	НМ (НМ)
Соединение (CT)	Нью-Йорк (Нью-Йорк)
Del. (DE)	Н.З. (Н.З.)
Флорида (Флорида)	Н. Д. (Н. Д.)
Ga. (GA)	Окла (ОК)
Иллинойс (Иллинойс)	Руда (OR)
Инд. (IN)	Па.(PA)
Кан. (KS)	R.I. (RI)
Кентукки (Кентукки)	S.C. (SC)
Ла (Лос-Анджелес)	S.D. (SD)
мкр (MD)	Теннесси (Теннесси)
Масса (MA)	Вт (VT)
Мичиган (Мичиган)	ВА (ВА)
Миннесота (Миннесота)	Вашингтон (Вашингтон)
Мисс. (MS)	W.Va. (WV)
Пн.(МО)	Висконсин (Висконсин)
Mont. (MT)	Wyo. (WY)

Вы заметите, что в этом списке отсутствуют восемь состояний. Это потому, что Аляска, Гавайи, Айдахо, Айова, Мэн, Огайо, Техас и Юта никогда не сокращаются.

Стиль

AP не требует, чтобы название штата сопровождало названия следующих 30 городов:

Города, не требующие названий штатов
Атланта	Феникс
Балтимор	Питтсбург
Бостон	г.Луи
Чикаго	Солт-Лейк-Сити
Цинциннати	Сан-Антонио
Кливленд	Сан-Диего
Даллас	Сан-Франциско
Денвер	Сиэтл
Детройт	Вашингтон
Гонолулу
Хьюстон
Индианаполис
Лас-Вегас
Лос-Анджелес
Майами
Милуоки
Миннеаполис
Новый Орлеан
Нью-Йорк
Оклахома-Сити
Филадельфия

раз

Точное время, когда событие произошло или произойдет, не требуется для большинства историй.Конечно, бывают случаи, когда важно время суток. В таких случаях используйте цифры, но пропишите полдень и полночь . Используйте двоеточие для отделения часов от минут, но не используйте : 00 . Примеры: 13:00, 3:30

Заголовки

Как правило, формальные заголовки пишутся с заглавной буквы, когда они появляются перед именем человека, но заглавные буквы, если они неофициальные, появляются без имени человека, идут после имени человека или выделяются запятыми перед именем.Кроме того, прилагательные в нижнем регистре обозначают статус заголовка. Если заголовок длинный, поместите его после имени человека или выделите его запятыми перед именем человека. Примеры: Президент Буш; Избранный президент Обама; Сенатор Гарри Рид; Эван Бэй, сенатор от Индианы; старший сенатор от Индианы Дик Лугар; бывший президент Джордж Х.В. Куст; Пол Шнайдер, заместитель министра внутренней безопасности.

Технологические условия

Вот правила правильного написания и использования заглавных букв для некоторых общепринятых технологических терминов:

• BlackBerry, BlackBerrys
• загрузить
• eBay Inc. (используйте EBay Inc. , когда слово начинается в предложении)
• электронная книга
• Устройство для чтения электронных книг
• Электронная книга
• электронная почта
• сотовый телефон
• Facebook
• Google, Googling, Googled
• хэштег
• IM ( IMed, IMing ; для первой справки используйте мессенджер )
• Интернет
• iPad, iPhone, iPod (используйте IPad, IPhone, или IPod , когда слово начинается в предложении)
• LinkedIn
• социальные сети
• смартфон
• Твиттер, твит, твит, ретвит
  
• World Wide Web, веб-сайт (см. Твит AP об изменении) , веб-страница
• веб-мастер
• YouTube
  

Компоненты «информационности» // Purdue Writing Lab

Эта страница предоставлена ​​вам OWL в Университете Пердью.При печати этой страницы вы должны включить полное юридическое уведомление.

Авторские права © 1995-2018, Лаборатория письма и СОВ при Университете Пердью и Пердью. Все права защищены. Этот материал нельзя публиковать, воспроизводить, транслировать, переписывать или распространять без разрешения. Использование этого сайта означает принятие наших условий добросовестного использования.

---

Почему средства массовой информации показывают определенные новости на видном месте, в то время как другие получают незначительное освещение или вообще не получают его? Подобно тому, как отдельные члены аудитории имеют доступ к такому количеству новостей, что им необходимо решить, какую информацию они хотят потреблять (и как они получают к ней доступ), новостные агентства должны решать, какие события стоит освещать, а какие — нет.

Несмотря на то, что все СМИ отличаются друг от друга, привратники средств массовой информации традиционно полагались на некоторые предсказуемые ценности для оценки новостной ценности материала. Их решения влияют на то, будет ли освещаться та или иная история, в том числе на то, сколько ресурсов тратится на ее отслеживание и насколько заметна эта история. Ниже приводится краткий обзор двух концептуальных моделей новостных ценностей, которые журналисты продолжают использовать сегодня для оценки новостной ценности потенциальных материалов. Гатлунг и Руге разработали первую модель в 1973 году, а Шумейкер и др.последовала аналогичная модель в 1987 году.

Гатлунг и Руге, 1973

• Актуальность — Насколько актуальна новость для рассматриваемой аудитории? Например, землетрясение в Калифорнии почти всегда более актуально для аудитории Западного побережья, чем для аудитории в Калькутте.
• Своевременность — Как недавно разворачивалось событие? Время имеет первостепенное значение в сегодняшнем 24-часовом новостном цикле. Последние события или события в процессе становления, скорее всего, приведут к появлению новостей.
• Упрощение — Истории, которые можно легко упростить или резюмировать, вероятно, будут занимать более заметное место, чем истории, которые запутаны или трудны для понимания.
• Предсказуемость — Определенные события, такие как выборы, крупные спортивные соревнования, астрологические события и судебные решения, происходят по предсказуемому графику. По мере приближения события оно обычно приобретает новостную ценность.
• Неожиданность — С другой стороны, такие события, как стихийные бедствия, несчастные случаи или преступления, совершенно непредсказуемы.Эти события также могут иметь важное новостное значение.
• Непрерывность — Некоторые события, такие как война, выборы, протесты и забастовки, требуют постоянного освещения. Эти события, вероятно, останутся в новостях в течение долгого времени, хотя и не всегда в качестве ведущей.
• Состав — Редакторы должны помнить об общей картине — сумме всего контента в их СМИ. По этой причине редактор может выбирать истории с мягким человеческим интересом, чтобы уравновесить другие жесткие журналистские расследования.
• Элитные люди — Некоторые люди, такие как политики, артисты и спортсмены, в силу своего статуса считаются более достойными освещения в печати. Если кто-то кидает туфлю в обычного человека, это, вероятно, не новость. Если кто-то бросит туфлю в президента Соединенных Штатов, это, скорее всего, будет в новостях в течение нескольких недель.
• Элитные страны — Голод, засуха и национальные бедствия с большей вероятностью привлекут внимание, если они происходят в богатых, развитых странах, чем если они происходят в развивающихся странах.
• Негатив — Как правило, редакторы считают плохие новости более интересными, чем хорошие.

Shoemaker et al., 1987

• Своевременность — Shoemaker et al. также признают своевременность важной новостной ценностью.
• Proximity — аналогично «Релевантности» Гатлунга и Руге. Чем ближе мероприятие проходит к целевой аудитории, тем оно важнее. Вот почему крупные местные или региональные новости могут не попадать в национальные новости.
• Важность, влияние или последствия — На скольких людей повлияет событие? Такие проблемы, как изменение климата, стали большой новостью в последние годы именно потому, что изменения окружающей среды влияют на всю планету.
• Интерес — Есть ли в этой истории особый человеческий интерес? Например, вдохновляющая история о человеке, преодолевшем большие трудности для достижения своей цели, отвечает фундаментальным человеческим интересам.
• Конфликт или разногласие — Похож на «Негативность» Гатлунга и Руге.Редакторы обычно считают конфликт более интересным, чем мир.
• Сенсационность — Сенсационные истории, как правило, занимают первые полосы больше, чем обычные.
• Известность — Подобно «Элитным людям» Гатлунга и Руге. Действия известных людей гораздо чаще попадают в новости, чем непубличных деятелей.
• Новинка, странность или необычность — Странные истории, вероятно, попадут в новости. Собака кусает человека — не рассказ.Человек кусает собаку — рассказ.

У каждого новостного агентства есть свой протокол выбора статей для публикации, но некоторые общие традиционные ценности также могут определять «информационную ценность» статьи. Чем больше ценности этих новостей удовлетворяет история, тем больше вероятность того, что вы увидите ее на видном месте в средствах массовой информации.

Ссылки

Кэмпбелл, Винсент. Журналистика информационной эпохи: журналистика в международном контексте . Нью-Йорк, Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета, 2006.117-123.

Флеминг, Кэрол и др. Введение в журналистику . Таузенд-Оукс, Калифорния: SAGE Publications, 2006. 4–26.

стилей письма | SkillsYouNeed

Существует множество различных стилей письма, с которыми вы можете столкнуться в течение своей жизни. Стили могут быть формальными или неформальными и обычно различаются в зависимости от аудитории и средства публикации. Однако стиль также повлияет на то, как вы читаете и интерпретируете соответствующий документ.Понимание стиля письма поможет вам взглянуть на чтение в перспективе.

Эта страница посвящена основным стилям письма, с которыми вы, вероятно, столкнетесь во время чтения, исследования и учебы, включая академическое письмо, публицистическое письмо, художественную и научно-популярную литературу.

---

Набор стилей письма

---

Опытные читатели почти наверняка узнают различные стили письма. К ним относятся:

• Академическое письмо , для рефератов, диссертаций и отчетов.Подмножество академического письма — статьи в академических журналах.
• Журналистские статьи , как правило, в средствах массовой информации, включая как электронные, так и печатные СМИ.
• Художественная литература , основанная на воображении и включающая рассказы, мифы и легенды.
• Научная литература или фактическое письмо, которое может быть хронологическим или не хронологическим.

Многие из этих стилей не исключают друг друга, и, например, могут пересекаться между документальной и академической или публицистической литературой.Некоторые также скажут, что между публицистикой и художественной литературой есть много общего!

Стили академического письма

Академическое письмо обычно можно найти в академических журналах и учебниках, поэтому большинство студентов быстро ознакомятся с этим стилем.

Это очень осторожный стиль письма. Ученые хотят, чтобы их работа и ее смысл были четко поняты и не допускались двусмысленности. Они тоже хотят обосновать свою точку зрения.Поэтому они подкрепляют свои сочинения свидетельствами либо своей собственной, либо чужой работы.

Это означает, что академические тексты обычно надежны, хотя, как и любой другой текст, вы должны внимательно и критически оценивать их качество, а не принимать все за чистую монету.

Больше об этом стиле письма, в том числе о том, как его использовать, можно найти на нашей странице Academic Writing .

---

Журналистский стиль письма

Печатные газеты и журналы

В Великобритании и за рубежом существует два типа газет, каждая со своим стилем письма.Это листовки и бульварные газеты. Название «Широкий лист» пришло из эпохи ротационного пресса, когда он был размером с пластину ротационного пресса. Этот стиль журналистики обычно предоставляет обдуманные точки зрения, но, безусловно, соответствует редакционному стилю и перспективам и, как правило, политическим пристрастиям. Однако широкоформатные газеты могут поставлять качественные и актуальные статьи.

Журналисты, пишущие для газет, обычно хорошо владеют языком и могут хорошо аргументировать свою точку зрения .Они традиционно часто использовали дедуктивный стиль рассуждений с логической последовательностью баллов для подтверждения исходного утверждения. Многие, однако, теперь перешли к использованию отдельных историй как способ выразить более широкую точку зрения.

Читатели всегда должны осознавать, что главная цель любой журналистики — продажа газет. Таким образом, журналисты могут делать сенсации в пределах своей компетенции.

Таблоидные газеты традиционно состояли из двух страниц, состоящих из одной печатной формы, и, следовательно, были вдвое меньше листовок.В Великобритании физические границы между широкими листами и таблоидными публикациями нарушены, и некоторые ежедневные газеты, которые когда-то печатались как листовки, теперь печатаются в форме таблоидов. Стиль письма и содержание таблоидов, тем не менее, по-прежнему отличаются от таковых в широкоформатной прессе.

Обычно считается, что таблоиды имеют сильную редакционную предвзятость и являются более сенсационными, чем таблоиды. Традиционно в них больше фотографий и менее серьезное обсуждение.Как и в случае с широкополосными газетами, их задача — продавать, и из-за этого их часто обвиняют в том, что они делают новости сенсационными и играют на предубеждениях в отношении того, что они считают системой убеждений своих читателей. Стиль журналиста-таблоида обычно менее важен, чем стиль журналиста, и часто точка зрения или новости выражаются смело без излишних доказательств, подтверждающих это. Использование языка обычно менее дедуктивно, чем в газетах, и более открыто излагает точку зрения.

Подобные стили письма, широкие листы или таблоиды, существуют во многих других публикациях, таких как журналы. Вы должны уметь распознавать разные стили и оценивать, является ли контент релевантным и полезным для вашего исследования.

Газеты обычно не цитируют академические тексты, если они не рецензируют их, и не содержат ссылок или библиографии. Они также часто цитируют неизвестные источники, не подкрепленные никакими доказательствами. Ходят слухи, что « Источник, близкий к человеку x » обычно означает « Человек, которого я встретил на улице » или даже «, я думаю, , звучит хорошо, чтобы сказать ».

Интернет-новости

Печатные газеты продолжают снижаться в продажах, так как многие люди переходят к чтению журналистских статей в Интернете. Однако большая часть содержания осталась прежней, поскольку многие печатные новостные агентства просто переместились в онлайн.

Одним из основных преимуществ доступа к онлайн-новостям является то, что вы можете быстро получить более глобальный взгляд на любую новость или обсуждение. Вы также часто будете получать истории быстрее. Это особенно полезно, когда история «ломается».

Источники новостей в Интернете по-прежнему пишут для ожидаемой аудитории — обычно определенной демографической и часто определяемой географическим регионом.Вы должны ожидать предвзятого отношения к ожидаемой аудитории и / или политическим взглядам.

Однако вы можете быстро ознакомиться с мнениями международных журналистов, мнения и точки зрения которых неизбежно будут отличаться. В качестве упражнения попробуйте прочитать рассказ об одном и том же событии от четырех или пяти различных сетевых новостных агентств из разных стран и подумайте о различных точках зрения, изложенных в статьях.

---

Художественная литература

Большинство из нас прочитают художественную книгу и поймут, что автор использовал воображаемых людей и события.

Художественные произведения обычно не содержат списка использованной литературы и библиографии. Это не означает, что некоторые аспекты, связанные с ними, не являются фактическими, как в историческом романе, но они обычно не будут полезны для академических исследовательских целей и обычно не появляются в списке упомянутых книг (если только вы не получение квалификации по английской литературе). При этом некоторые художественные произведения используют академические условности, чтобы придать авторитет своим воображаемым мирам и предоставить список источников в конце своей работы.

---

Научная литература

Документальная литература посвящена фактам. Примеры включают биографию, историю и специальные предметы, такие как садоводство, и академические тексты.

Хотя это все научно-популярные, нельзя считать само собой разумеющимся, что все они содержат достоверные факты. Например, в области истории ведутся давние дебаты, и все согласны с тем, что все исторические отчеты будут составлены с учетом предубеждений регистратора, не оспариваемых, хотя теперь историки больше осведомлены об этой вероятной предвзятости.

Большинство, но далеко не все, научно-популярные книги будут содержать ссылки на чужие работы и биографии. Они также будут варьироваться в зависимости от стиля письма.

---

Социальные сети и другие источники в Интернете

Большая часть контента, доступного во всем мире, в настоящее время публикуется авторами через социальные сети или веб-сайты хостинга блогов.

Этот контент сильно различается по стилю и точности. Многие авторы блогов скрупулезно проверяют источники и описывают события.Однако многие этого не делают.

То, что что-то записано, не означает, что это правда (подробнее об этом см. На нашей странице в Fake News).

Вы должны относиться ко всему, что вы читаете в Интернете, с долей скепсиса и всегда проверять его достоверность с помощью надежных источников или проверяющих фактов веб-сайтов, прежде чем использовать это (особенно в академических исследованиях) или передавать в более общем плане.

Однако это не означает, что онлайн-источники бесполезны для изучения или исследования.Они могут быстро дать очень хорошее представление об общественном мнении по определенным темам, а также могут быть полезным фильтром. Многие ученые делятся своей работой через Twitter и другие социальные сети, поэтому это может быть хорошим способом оставаться в курсе событий в выбранной вами области.

---

Итог

В ходе учебы и в жизни в целом вы столкнетесь с широким спектром стилей письма.

Эта страница позволит вам более точно распознать их, а также сделать выводы о возможных областях их предвзятости.Ни один стиль нельзя назвать на 100% надежным. Каждый должен быть тщательно оценен и изучен с учетом возможных предубеждений. Это позволит вам читать более критически, независимо от стиля.

Как писать как журналист — 4 ключевых элемента

Журналистов учат писать новости, что означает написание серьезного текста, который позволяет как можно быстрее добраться до важной информации.

В крутых новостях нет места мнению, советам, юмору или комментариям.Самое главное, вы должны отказаться от цветистого письма и мерцающей прозы. Это не литературный шедевр, который произведет впечатление на ваших читателей. Это информация, которую вы им даете.

Новость — это урезанная статья, в которой читателям рассказывается, что произошло или кто что сказал. Написание отличных новостей — это такое же искусство, как и создание бесценной прозы для элегантного романа или заставляющего задуматься стихотворения.

И лучшее написание новостей включает самые простые слова и самые простые конструкции предложений.Вы будете удивлены, узнав, с какими трудностями сталкиваются некоторые начинающие писатели, пытаясь усовершенствовать эту простую формулу.

Журналисты большую часть времени пишут по установленному шаблону. Это проверенный и проверенный формат, который практически не менялся в течение многих лет и успешно отображает ключевую информацию в правильном порядке.

В то время как журналисты в различных организациях по всему миру могут изменять формулу здесь и там, написание новостей, по большому счету, включает элементы for.

1.Уголок

Новость без ракурса — это как пицца без сыра. Попробуйте откусить пиццу без сыра, и вы получите … бутерброд. Когда вы научитесь писать как журналист, первое, чему вас следует научить, — это определять ракурсы, что, по сути, является вашей темой и является причиной, по которой вы пишете статью.

2. Введение

Часто называемый вступлением или ведущим, это ваши первые один или два абзаца вашей новости. В то время как угол определяет то, что вы собираетесь написать, ваше вступление на самом деле идет вперед и выражает это словами.Во вступлениях используется концепция «кто, что, когда, где, почему и как», чтобы ваша история могла быть быстро раскрыта.

3. Цитата

Почти во всех новостях есть какие-то цитаты. Цитата очеловечивает историю, а также придает ей авторитет. Лучшие цитаты подтверждают то, что вы пишете во вступлении. Цитаты должны содержать полное имя и титул цитируемого человека. Менее идеальными являются «надежный источник» или «представитель», но иногда это неизбежно. Новостные статьи можно писать без цитаты, но это не идеально.

4. Атрибуция

Следуя цитатам, вы должны сделать все возможное, чтобы приписать события кому-то, особенно если вы не были на месте происшествия. В судебных репортажах это имеет первостепенное значение, поэтому в таких историях вы можете встретить такие фразы, как «суду рассказали», «он рассказал суду» и «суд заслушал».

Написание новостей — это не информационные статьи. В новостях вы решаете проблему как можно скорее. В статьях «Как сделать» могут быть выявлены проблемы, а затем предложено решение.Однако при написании новостей у вас нет на это времени.

Как написать журналистскую статью: советы студентам

Написание статей для газеты, журнала или интернет-издания отличается от написания стандартного эссе. Исследования и организация так же необходимы, но выбросьте ту форму введения / текста / заключения, к которой вы привыкли. Журналистика идет впереди. Вы должны высказать свою точку зрения как можно раньше и подробно изложить ее. Если вы сохраните всю свою сочную информацию для кульминации в конце, вашему читателю станет скучно и он сначала перевернет страницу.

Журналистское строительство

Журналистика использует стиль «перевернутой пирамиды». Представьте свою статью в форме треугольника с максимальной шириной вверху и острием внизу. Вот как должна быть построена ваша история. Ваша первая строка должна быть самой важной. Если читатель просматривает бумагу и читает только первую строку, он должен получить хорошее представление о содержании вашей статьи. Вам нужно зацепить читателя с самого начала, иначе он быстро перейдет к чему-то более увлекательному.Никто не читает каждое слово в газете или журнале. В Интернете продолжительность концентрации внимания еще меньше.

Следите за своей первой линией с четкими деталями. Расширьте свою точку зрения. Представьте себе вопросы читателя и ответьте на них. Продолжайте следовать перевернутой пирамиде. Расположите информацию в порядке важности и поставьте самое лучшее на первое место.

Закончите с наименьшей необходимой информацией. Включите фоновую информацию, известную большинству читателей, но некоторые не могут, например, новости по теме за прошлую неделю. Покажите, какое отношение эта история имеет к другим историям.Добавьте несколько необычных фактов или статистических данных, связанных с вашей статьей.

Стиль перевернутой пирамиды не только привлекает внимание читателя, помещая мясо первым, но и упрощает работу с редактором. Чтобы поместить все статьи и рекламу в ограниченное пространство, иногда требуется, чтобы редактор сократил ваше представление. Если вы все построили правильно, редактор может легко вырезать нижнюю часть вашей статьи, не теряя смысла.

Только факты

Что касается большинства публикаций, вы должны держать в стороне свое мнение.Используйте веские, подтвержденные факты, чтобы доказать то, что вы думаете. Используйте цитаты из авторитетных источников, чтобы добавить цвета и аутентичности, но не переусердствуйте. Используйте статистику, чтобы усилить свою точку зрения, но знайте, что вы можете найти число, чтобы доказать почти все. Опрашивайте людей. Проведите собственное исследование. Если вы однажды услышите или увидите это, проверьте еще раз. Слушайте или смотрите трижды, это может быть правдой.

И знайте наверняка, что то, что это есть в Интернете, не означает, что это правда. Посмотрите, по крайней мере, в трех местах, чтобы увидеть, согласны ли они друг с другом.Однажды я прочитал что-то в Интернете о продукте. Я думал, что это неправда. Я искал другое место, где была указана та же ложь. Затем я заглянул на сайт производителя и обнаружил, что все время был прав. Мой первый источник, вероятно, смотрел на второй источник, думал, что это правда, и распространял неверные факты.

Знайте, что читатели будут пытаться вытащить дыры в вашей статье, поэтому читайте ее критически. Подумайте, как бы вы опровергали свое собственное письмо и возражали против этого аргумента.

Огромные заголовки атакуют страницу!

Заголовок — это самый важный набор слов в вашей статье.Это заставит вас прочитать или проигнорировать. Будь сильным. Быть конкретным. Используйте важные термины. Резюмируйте свою статью большим количеством слов.

Начните с громких имен в своей статье. Не говорите: «Президент посещает город Среднего Запада». Скорее используйте: «Обама посещает Миннеаполис». Пока вы занимаетесь этим, используйте отличные глаголы, такие как «развлекает» или «штормы». Обязательно используйте самые лучшие, самые компактные, описательные слова, которые вы можете.

Превосходная степень привлекает внимание. Используйте их, если можете. Скажите «Самый простой пирог с корочкой», а не «Рецепт пирога с корочкой».Это простой способ, я имею в виду самый простой способ привлечь внимание читателя.

How To статьи и списки — самые популярные публикации в сети. Простое переключение с «Построить скворечник» на «Как построить скворечник» или «10 лучших советов по размещению скворечников» выделит ваше письмо среди читателей и поисковых систем.

Руководства по стилю

Есть несколько школ журналистского письма. Вас могут попросить использовать формат AP, Chicago, MLA, APA или другой формат. Каждый из них представляет собой стандартизацию того, как цитировать источники, использовать сокращения, писать цифры, использовать заглавные буквы, форматировать заголовки и многое другое.У каждого стиля есть свое собственное руководство, доступное в Интернете или в вашей библиотеке. Purdue Online Writing Lab — отличный ресурс для руководств по стилю и других советов по написанию. Уточнение всех деталей меня раздражает, но вы не хотите, чтобы вас пометили или отклонили, потому что вы неправильно указали пунктуацию в библиографии или выделили курсивом то, чего не должно быть.

Упражнения

• Напишите абзац, используя статистику, чтобы доказать, что что-то правда. Затем используйте другую статистику, чтобы доказать, что она ложна.
• Возьмите интервью у одноклассника и напишите статью об одном интересном аспекте.
• Возьмите статью одноклассника и прочтите только ее первую половину. Обсудите с одноклассником, по-прежнему ли статья передает свое послание.

Список литературы

Сравнение Washington Post и Buzzfeed — Блог Университета Джона Хопкинса

Журналистика используется для объяснения событий, оказывающих значительное влияние на нашу жизнь. Используется множество стилей и форм, и они будут различаться в зависимости от авторов, компаний или газет, в которых публикуются журналисты.Сегодня в основном используются пять различных типов журналистики, в том числе расследования, обзоры, колонки, новости и написание статей.

Здесь мы посмотрим, как различаются стили журналистики, сравнивая статьи в Washington Post и Wall Street Journal с информацией, найденной на таких онлайн-сайтах, как E! Новости и Buzzfeed. Вы обнаружите, что существует много различий между цифровой журналистикой и бумажной журналистикой, и мы обсудим некоторые из этих основных различий ниже.

Длина статьи

Когда дело доходит до цифровой журналистики на Buzzfeed или E! News, вы обнаружите, что отдельные статьи обычно содержат менее 1000 слов. Они предназначены для быстрого чтения для зрителя, поскольку чтение статей, состоящих из нескольких страниц, может быть неприятным, особенно при доступе к сайтам с мобильного устройства. Длинная журналистика чаще встречается в печати, поэтому вы найдете более длинные и подробные статьи в Washington Post (например, эту статью о ремейках фильмов).

Источник

Это еще одно важное отличие журналистского стиля, и все сводится к скорости. При онлайн-написании используются разные стандарты источников, так как должно быть проще добавить гиперссылку на статью, чем приписывать информацию другому источнику в печатной журналистике. Когда речь идет о ведущих публикациях, таких как Wall Street Journal и Washington Post, читатели хотят, чтобы на них ссылались на надежные источники, чтобы они могли убедиться, что то, что они читают, основано на фактах.

Платный и качественный контент

Онлайн-контент намного проще создавать и требует гораздо меньших накладных расходов, поэтому в свою очередь писателям часто платят меньше за их вклад. Это не всегда означает, что качество информации будет ниже, но вы можете сделать вывод, что авторы Washington Post и Wall Street Journal придерживаются гораздо более высоких стандартов качества, чем авторы онлайн.

Что касается самих журналистов, то цифровая журналистика может заработать гораздо больше.Интернет-сайты, как правило, чаще публикуют больше статей, что дает больше возможностей для подачи и принятия статей. В печатных изданиях у журналиста меньше объема и меньше возможностей. Ведущие издания, такие как Wall Street Journal, будут ожидать высококачественного контента, созданного профессионально, в то время как такие онлайн-сайты, как E! Новости могут не соответствовать стандартам, установленным для писателей.

Идеи подачи

Это еще одна область, которая имеет много различий для печатных и сетевых публикаций.Ожидается, что в печатном выпуске авторы потратят несколько часов на работу над своими историями и поиск потенциальных клиентов, прежде чем они отправят предложение редактору. В случае онлайн-публикаций большинство редакторов больше озабочены количеством, нежели качеством, и захотят узнать, сколько можно внести в определенный период времени. Фактически, ряд онлайн-публикаций, таких как Buzzfeed, дает автору свободу выбора темы, по которой они пишут.

В печатных публикациях существуют строгие правила и тематика, поэтому авторы не имеют такой свободы при создании убедительных статей.

Как видите, существует много различий в стилях и требованиях между печатными и онлайн-публикациями. В то время как пять стилей журналистики применимы к обеим формам, вы обнаружите, что эти основные различия, отмеченные выше, имеют огромное значение в журналистской индустрии. Поскольку все больше и больше компаний уделяют внимание цифровым вопросам, онлайн-написание статей станет волной будущего, и общий стиль журналистики может измениться навсегда.

Как написать новость за 15 шагов — Журналистика

Ниже приводится отрывок из книги Джеймса У.Кершнер (Пирсон, 2009). Эту книгу можно приобрести в библиотеке Buley (номер телефона PN 4775 .K37 2009, на 3-м этаже)

1. Выберите интересный сюжет. Ваша цель — своевременно рассказать о недавнем, интересном и значительном событии или развитии.

2. При написании рассказа подумайте о своих целях и задачах. Что читатели хотят и должны знать о предмете? Как лучше всего рассказать историю?

3. Узнайте, кто может предоставить наиболее точную информацию по предмету и как с этим человеком связаться.Узнайте, какие еще источники вы можете использовать для получения соответствующей информации.

4. Делайте домашнее задание. Проведите исследование, чтобы получить базовое представление о ситуации, прежде чем спрашивать кого-либо об этом. Посмотрите клипы с рассказами, уже написанными по этой теме.

5. Подготовьте список вопросов по истории.

6. Организуйте получение необходимой информации. Это может означать планирование интервью или поиск подходящих людей для интервью.

7.Возьмите интервью у источника и сделайте заметки. Задайте заранее подготовленные вопросы, а также другие вопросы, которые возникают в ходе беседы. Попросите источник предложить другие источники. Спросите, можете ли вы перезвонить источнику для дальнейших вопросов позже.

8. Проведите собеседование со вторым и третьим источниками, задайте уточняющие вопросы и проведите дальнейшее исследование, пока не получите понимание истории.

9. Спросите себя: «Что за история?» и «В чем суть?» Прежде чем начать писать, убедитесь, что у вас есть четкая цель.Набери в голове поводок.

10. Составьте письменный план или план своей истории.

11. Напишите свой первый черновик в соответствии с планом, но при необходимости измените его.

12. Прочтите свой первый черновик на предмет проблем с содержимым, дыр или слабых мест и при необходимости исправьте его.