Структуры личности схема: Структура личности

Структура личности — Психологос

В зависимости от того, как мы представляем психологическую структуру личности, мы по-разному строим свою работу с нею. В синтон-подходе главные элементы структуры здоровой личности с точки зрения ее жизнедеятельности — это направленность личности и ее личностная база: мировосприятие, опыт и способности человека, его темперамент и характер, а также рисунок тела. Подробнее об этом:

1. Когнитивная сфера — все то, что выполняет у человека функцию рационального познания: память, внимание, восприятие, понимание, мышление, принятие решений, действия и воздействия — в той мере или в той части, в какой они заняты познавательными процессами, а не чем-то другим (влечениями, развлечениями…). Сильно упрощая, можно сказать, что это компетентность и знания, умения и навыки, разум в самом широком его понимании.
2. Аффективная сфера — все психические процессы, которые промоделировать разумным образом не представляется возможным. В первую очередь, это все, что связано с мотивационно-потребностной сферой, процессы эмоционально-чувственного отношения к жизни и взаимодействия с миром, собой и людьми. Так же упрощая, это обычно чувства и предчувствия, желания и импульсы, мотивы и потребности, впечатления и переживания. Это все то, что противопоставляют Разуму.
3. Мировосприятие — общее видение мира и отношение к нему. Мировосприятие бывает позитивным и негативным, реалистичным и мистическим, детским и взрослым, мужским и женским. Я-концепция — важный элемент мировосприятия личности. См.→
4. Сознание и бессознательное…
5. Направленность личности — это то, что человеку действительно дорого, к чему он на самом деле стремится. Интегральная характеристика направленности личности — способность человека самому определять свои цели и ценности, быть не только организмом, но быть личностью. См.→
6. Опыт — отложившиеся в процессе жизни и деятельности знания, умения и навыки человека, в том числе стиль его жизни, его привычки и автоматизмы. См.→
7. Способности — важнейший инструментарий личности. Чем более развиты у человека способности, тем больше он может сделать. Главные способности человека — это умственные, волевые, душевные и телесные способности. Частных способностей — множество, это способности музыкальные, художественные, счетные, способности к усвоению самых разнообразных навыков. См.→
8. Характер, или психотип — совокупность устойчивых способов поведения и естественного реагирования человека. Соответственно, как о чертах характера, говорят о том, что есть люди по характеру (по психотипу) спокойные и нервные, рассудительные и импульсивные, решительные и сомневающиеся, люди-спринтеры и стайеры — вариантов не счесть. См.→
9. Темперамент — энергия и динамика поведения человека, яркость, сила и скорость его эмоционального реагирования. Темпераментный человек — реагирующий ярко, быстро, громко! Общераспространённо деление людей по типу темперамента на сангвиников, холериков, флегматиков и меланхоликов. См.→
10. Рисунок тела. Рисунок тела складывается из рисунка походки, разворота плеч или сутулости, определенной посадки головы и определенного рисунка жестов, характерной мимики и привычных интонаций. См.→

В личности есть много и других интересных и важных частей и элементов (самосознание и роли, самооценка и уровень притязаний, убеждения и ценности), но такая детализация возможна лишь при анализе разных уровней структуры личности. Важно, что в зависимости от типа и уровня развития личности в человеке может быть разный набор элементов психологической структуры и разное отношение между ними. Например, у человека-организма разум подчинен его чувствам, человек-личность подчиняет свои чувства разуму. У некоторых людей воля развита и присутствует, у других ее нет. Также далеко не у всех людей есть настоящее внутреннее «Я»: хозяин, который умеет всем этим внутренним хозяйством управлять.

Чем менее развита личность, тем больше гены определяют тело, тело определяют душу, а душа определяет ум.

Чем более личность развивается, тем более ум вразумляет душу, душа дружит с телом, ум и душа строят тело, а в теле накапливается новый генный фонд. В повседневной жизни у большинства людей дух обычно спит, ум обслуживает душевные импульсы, а душой руководит их тело. Похоже, 90% людей живет преимущественно своим телом. Тело — их господин, душа и ум — их слуги, о духе вспоминаем лишь когда напомнят, и то со страху. По замыслу о личности, дух должен быть во главе, руководя умом, душой и телом. У сильного человека ум и душа — помощники духа, а тело — воспитуемый ими ребенок.

Структура проблемной личности

Структура проблемной личности отличается от личности здоровой. Такой личности уже не до того, чтобы к чему-то настоящему стремиться, ей нужно решить свои проблемы, избавиться от напряжения или боли. На первые места начинают выходить вопросы психологической защиты… См.→

СТРУКТУРА ЛИЧНОСТИ СПОРТСМЕНА-ИГРОВИКА ВЫСШЕЙ КВАЛИФИКАЦИИ И ФАКТОРЫ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ УСПЕШНОСТЬ ЕЁ РЕАЛИЗАЦИИ (НА ПРИМЕРЕ КВАЛИФИЦИРОВАННЫХ ФУТБОЛИСТО) | Опубликовать статью ВАК, elibrary (НЭБ)

Фетисова C. Л., Котова В.В.

Российский государственный педагогический университет им. А.И.Герцена, Санкт-Петербург

СТРУКТУРА ЛИЧНОСТИ СПОРТСМЕНА-ИГРОВИКА ВЫСШЕЙ КВАЛИФИКАЦИИ  И  ФАКТОРЫ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ УСПЕШНОСТЬ ЕЁ РЕАЛИЗАЦИИ  (НА  ПРИМЕРЕ  КВАЛИФИЦИРОВАННЫХ ФУТБОЛИСТО)

Аннотация

В статье рассмотрены – вопросы  формирования структуры личности спортсменок высшей квалификации и  влияние её компонентов на эффективность соревновательной деятельности.

Ключевые слова:  соревновательная деятельность, психологическая подготовка, структура личности, социально-психологический климат.

Fetisova  S.L., Kotova  V.V.

Russian State Pedagogical University. A.i. Herzen, Saint-Petersburg

STRUCTURE OF THE INDIVIDUAL ATHLETE-IGROVIKA TOP SKILLS AND FACTORS THAT DETERMINE THE SUCCESS OF ITS IMPLEMENTATION (FOR EXAMPLE, A SKILLED FOOTBALL PLAYERS)

Abstract

There are considered in the article questions form the structure of the individual female athletes are highly qualified and the impact of its components on the effectiveness of competitive activity.

Keywords: competitive activities, psychological preparation, structure, identity, social-psychological climate.

Занятия спортивными играми необходимо рассматривать как доступный способ самореализации и вовлечения в общественно значимый вид деятельности, позволяющий добиться признания и уважения большого круга людей, придающих спортивной деятельности высокий социальный статус.

Футбол считается одним из истинно мужских видов спорта, в котором женщинам не место. Тем не менее, не смотря на все препятствия, женщины упорно доказывают свою состоятельность в данном виде. Действительно, разница между женским и мужским футболом существует, связана она в основном, с физическими возможностями организма. В связи с этим в большом футболе не хватает «скоростей», в то время как зрелищность женского мини-футбола высока и растет постоянно. Знаменательным примером можно считать матчи команд-фаворитов, принципиальных соперников в борьбе за золотые медали. Такие матчи собирают залы зрителей, в числе которых немало молодых людей, которые с азартом наблюдают за происходящим поединком на футбольном поле.

В противовес мужскому футболу игра женских команд должна стать лабораторией, в которой находили свое призвание новые способы организации коллективных взаимодействий, которые требуют присущих женщинам качеств высокой дисциплинированности, трудолюбия и настойчивости в достижении целей и понимания того, что их основное оружие в игре – коллективное, а не индивидуальное нападение. Именно под этим углом зрения должна создаваться современная концепция соревновательного мастерства женщин-футболисток, в которой тактико-техническая и психологическая подготовка заняли бы центральное место, а остальные виды подготовки обеспечивали бы это ядро необходимыми предпосылками. При этом избранная технология процесса спортивной подготовки будет приносить желаемые результаты, лишь при одном непременном условии – вся она должна носить личностно-ориентированный характер и одновременно обеспечивать сохранение их здоровья.

Современная концепция подготовки футболисток высокой квалификации не может не опираться на сочетания тренировочного процесса с разносторонним воспитательным воздействием на формирование личности спортсменок, на максимальную (с учетом коллективного характера игровой деятельности) индивидуализацию учебного процесса, на формирование широкого арсенала технико-тактических приемов и достижение наивысшего уровня развития координационных и скоростно-силовых способностей, на овладение разнообразными системами организации командных действий, на воспитание личностных качеств и сплоченности коллектива.

Реализация комплекса этих качеств в спортивной деятельности обуславливается успешным взаимодействием спортсменок с тренерским составом и игроками команды, а также наличием активных связей с другими участниками спортивных соревнований и с ближайшим кругом людей, входящих в состав семьи или товарищами по учебе или совместному проведению досуга[8,9]

На рис. 1 представлена схема структуры личности спортсмена-игровика высшей квалификации, где личность выступает как субъект деятельности, а представленные факторы определяют успешность ее жизненных целей и потребностей.

При изучении совместной деятельности женского профессионального коллектива становится необходимым более подробное рассмотрение каждой его составляющей. Обобщив имеющиеся научно-методические исследования [3,4,1,5]    мы выделили, что личность определяется, прежде всего, морально-нравственными качествами, характером и убежденностью, которые формируются в процессе развития ребенка и становятся наиболее важными в его профессиональной деятельности. Одновременно с этими качествами были выделены в отдельную группу двигательные способности и владения технико-тактическими умениями, приемами коллективного и командного взаимодействия в соответствии с игровым амплуа; высокая мотивация к достижению успеха; спортивно-значимые психологические и интеллектуальные  качества; знания теории игры и основ тренировки.

Рис.1 – схема структуры личности спортсмена-игровика высшей квалификации и факторы, определяющие успешность реализации ее жизненных целей и потребностей

Все эти качества формируются во время становления личности спортсмена – профессионала, они закладываются в процессе многолетней системы подготовки.[1,2] Отсутствие хотя бы одного из компонентов сделает невозможным продвижение спортсмена к успеху в спортивной деятельности.

Было выявлено, что большое значение в имеющихся исследованиях  уделяется рассмотрению психологических аспектов как факторов повышения эффективности соревновательной деятельности[5,6,4] , а социальные факторы изучены недостаточно.   Хотя можно отметить, что все психологические воздействия подвержены влиянию социальных факторов, так например, негативные предсоревновательные и эмоциональные состояния соревновательной деятельности могут быть успешно преодолены  при помощи поддержки со стороны близких людей и товарищей по команде.

В мини-футболе выступление каждого спортсмена зависит не только от индивидуальных действий, но и от командного взаимодействия в условиях официальных соревнований, которое в свою очередь зависит от таких факторов как взаимопонимание и взаимоотношения между членами команды, эффективность и направленность общения в игровой ситуации, социально- психологический климат внутри коллектива. Такие социальные факторы особо     важны для женской мини-футбольной команды, связано это с особенностями восприятия окружающего мира, женщины более эмоциональны и чувствительны, соответственно малейшее изменение обстановки может оказать существенное влияние на деятельность спортсменки. Для преодоления негативных влияний, создающихся в процессе соревнований,   имеет большое значение отношения внутри команды и как следствие социально-психологический климат коллектива. Для подтверждения этого факта был проведен опрос игроков женских мини-футбольных команд.

В  ходе интервью и анкетирования участники опроса отмечали, что одним из важнейших факторов, влияющих на их игру, является коллектив и атмосфера в нем. Подавляющее количество игроков довольны своими товарищами по команде и не хотели бы менять коллектив. Более того многие из них общаются вне соревнований и проводят совместный досуг, встречаются на различных мероприятиях не связанных со спортом, таких как дни рождения и другие праздники. Это благоприятно влияет на развитие взаимопонимания и дружеских отношений, которые благоприятно сказываются во время напряженных или даже конфликтных ситуаций на матчах, которые гораздо легче и быстрее разрешаются. Уровень и качество взаимодействия значительно выше при наличии доверия, которое свойственно дружеским отношениям.

Наблюдая за данными командами, можно отметить высокий уровень сплоченности, что проявляется во взаимовыручке, поддержке, указаниях на поле, взаимопонимании, выражающемся в организованных действиях в атаке и в защите. Все это не раз помогало одерживать победу в трудных встречах с сильным соперником. Благоприятный социально-психологический климат в команде значительно смягчает негативные влияния извне. Именно этот фактор для женщин играет огромную роль, так как они в силу своих психологических особенностей воспринимают все происходящее «близко к сердцу». Это отражается и на их деятельности. В исследуемых командах игроки обладают такими личностными характеристиками, которые соответствуют комфортному нахождению в данном коллективе, успешной совместной деятельности и взаимопониманию.

Кроме этого формирование спортсмена – игровика зависит от  внешних факторов, которые связаны  с социальной средой. К ним относятся, прежде всего, взаимодействие с игровым коллективом и тренером, которое меняется в зависимости от состава команды на игру, от соперника, от условий судейства и соревнования и многих др. Но кроме этого не последнюю роль играют факторы,  проявляющиеся во взаимодействии личности с семьей, товарищами по учебе, работе, зрителями и участниками соревнований. Эти взаимодействия часто не учитываются в учебно-тренировочном процессе, но по данным Вебстера  создают базу для формирования личности игрока и определяют его готовность к достижению спортивных результатов.

Мы начали исследование с социально-психологических аспектов, использовав две методики: диагностика социально-психологического климата коллектива и восприятие индивидом группы, которое проводилось в двух ведущих в Санкт-Петербурге женских любительских командах по мини-футболу: «Искра» и «DotMedia», так как эффективность их соревновательной деятельности находится на достаточно высоком уровне. В составе ЖФК «Искра» 14 человек, ЖФК «DotMedia» – 10.

В  составе данных команд присутствуют спортсменки, имеющие опыт игры на профессиональном уровне. Исследование длилось 1 игровой сезон  – с середины октября до конца апреля. Обследовались спортсменки, выступающие за данные команды на официальных соревнованиях.

Методика диагностики социально-психологического климата коллектива    позволяет определить уровень развития и дать общую оценку психологического климата, а также выявить факторы его формирования.

Инструкция: из предлагаемого перечня ответов по каждому вопросу выберите те, которые соответствуют Вашему мнению и поставьте у такого ответа знак «+»;отрицательная оценка «-«; неопределенная «0».

Для каждого компонента в группе подсчитывается средняя оценка

Э = ((+)-(-))/n

где (+) – количество положительных ответов, (-) – количество отрицательных ответов, n – количество участников опроса. Средние оценки могут располагаться в интервале от -1 до +1; от – 1 до – 0,33 – отрицательные оценки; от 0,33 до +0,33 – противоречивые оценки; от +0,33 до +1 – положительные оценки.

Тест «Восприятие индивидом группы» представляет собой фон, на котором протекает межличностное восприятие.  позволяет выявить три возможных «типа восприятия индивидом группы, где в качестве показателя типа восприятия выступает роль группы в деятельности воспринимающего.

Первый «тип» восприятия индивидом группы называют «индивидуалистическим» (И): когда индивид относится нейтрально к группе, уклоняясь от совместных форм деятельности и ограничивая контакты в общении.

Второй «тип» восприятия индивидом группы называют «прагматическим» (П): когда индивид оценивает группу с точки зрения полезности и отдает предпочтение контактам лишь с наиболее компетентными источниками информации и способными оказать помощь.

Третий «тип» восприятия индивидом группы называют «коллективистическим» (К): индивид воспринимает группу как самостоятельную ценность, при этом наблюдается заинтересованность в успехах каждого члена группы и стремление внести свой вклад в жизнедеятельность группы.

По результатам исследования были получены следующие данные, представленные в табл. 1.; табл.2.

Таблица 1 – Социально-психологический климат команды

название команды	Критерий	игроки, средний балл
DotMedia	Средневыборочное	0,66
Искра		0,61

Согласно данным таблицы 1 видно, что игроки обеих команд оценивают социально-психологический климат внутри своего коллектива как положительный.

Таблица 2 – Восприятие индивидом группы

название команды	критерий	стиль восприятия
		Индивидуалистический	прагматический	Коллективистский
DotMedia	%	25%	45%	30%
Искра		23%	50%	27%

Исходя из результатов второго тестирования, можно сделать вывод о том, что на первом месте у спортсменок достижение результата, так как преобладает прагматический тип восприятия. Прагматический тип восприятия характеризуется тем, что индивид оценивает группу с точки зрения полезности и отдает предпочтение контактам лишь с наиболее компетентным источниками информации и способными оказать помощь.

Хотелось бы отметить, что прагматический тип больше у спортсменок той футбольной команды, в которой присутствуют денежные выплаты за учебно-тренировочную деятельность.

Так же было проведено педагогическое наблюдение за данными командами в условиях соревновательной деятельности. Было выявлено, что обе команды перед матчем настраиваются на игру и для поддержания командного духа собираются в круг и совместно выкрикивают свой слоган. Немаловажная роль капитана, который  перед игрой настраивает свою команду на победу, указывая цель матча, и способствует сплочению команды, находя сопутствующие слова поддержки. В ходе матча, игроки каждой из команд взаимодействуют при помощи подсказок, ценных указаний, используют  слова благодарности за помощь в защитных действиях или в организации атаки, в случае удачных действий: слышны слова похвалы, одобрительные жесты  и улыбки и поддержка, при неблагоприятных действиях. Во время ответственных и сложных матчей, от которых зависел выход в более высокую стадию турнира, также наблюдалась напряженность в общении на поле, иногда переходящая в ругань. В основном, в перерывах игры, все благополучно разрешалось беседой участников конфликта. После матчей же и вовсе никто не имел претензий друг к другу. При вопросе, от чего зависит столь быстрое разрешение негативной ситуации, многие отвечают так: «Все что происходит на поле, там и остается!».

Также можно отметить, что команда на площадке должна четко чувствовать игровую ситуацию, предугадывать её решение  и  действия игроков , для этого зачастую достаточно лишь одного взгляда, после которого следует выполнение тактического хода. Именно это взаимопонимание, как выяснилось, зависит от многих  факторов: общения игроков, игрового опыта, тренированности и др. При положительном общении игроков, складываются свои определенные знаки или системы знаков, как речевых, так и не только, при помощи которых товарищи могут эффективно взаимодействовать в игровом процессе. В ходе наблюдения были отмечены различные «ключевые» слова, которые приводили к определенным действиям товарищей по команде.

Таким образом, были исследованы некоторые социально-психологические факторы взаимодействия в процессе соревновательной деятельности в женском мини-футболе. Следующим этапом предполагается рассмотрение влияния социально-психологических факторов, окружающих личность спортсмена-игровика вне соревновательной деятельности.

Литература

1. Ильин Е.П. Психология общения и межличностных отношений. – СПб.: Питер, 2009. – 576с.
2. Курамшин Ю.Ф. Высшие спортивные достижения как объект системного анализа: монография. – 2-ое изд., доп. – СПб.: РГПУ им. А.И. Герцена, 2002. – 148 с.
3. Леонгард К. Акцентуированные личности. Ростов н/Д: Феникс, 2000
4. Серова Л. К. Психология личности спортсмена: Учебное пособие – М.: Советский спорт. 2007. – 116с.
5. Стамбулова Н.Б. О формировании спортивно важных психических свойств спортсмена// Спортивная психология в трудах отечественных специалистов./ Сост. и общая ред. И.П. Волкова. – СПб: Питер, 2002. – С. 64 – 72.
6. Федоров Л.П. Теоретико-методические основы женского спорта (на примере циклических видов спорта). Диссертация на соискание уч.степени д.п.н.- СПб, 1995
7. Федорова С.А. Особенности тактики выступления спортсменов в соревнованиях в зависимости от их индивидуально-психологических свойств. Диссертация на соиск. степени к.п.н. – СПб, 2003
8. Хуцинский Тадеуш. Социопсихологические характеристики разыгрывающего игрока в баскетболе // теор. и практ. Ф.К. – 2002 №7. С21
9. Хуцинский Тадеуш. Спортивная подготовка женщин-баскетболисток в аспекте полового диморфизма. Диссертация на соиск. степени д.п.н. – СПб, 2004

Структура личности в контексте правоохранительной деятельности Текст научной статьи по специальности «Психологические науки»

СТРУКТУРА ЛИЧНОСТИ Б КОНТЕКСТЕ ПРАВООХРАНИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Канд. психол. наук, доцент Г.Д. Андрюшин

Орловский юридический институт МВД России

Понятие личности является фундаментальным в профессионально-психологической подготовке сотрудников правоохранительных органов и в учебном спецкурсе «Психология в деятельности сотрудников органов внутренних дел». Усвоение сущности и структуры личности призвано ориентировать сотрудников, курсантов и слушателей учебных заведений МВД России на более глубокое осмысление основных психологических и социально-психологических явлений, на данной основе формировать личностный подход в служебной деятельности. «Достоинстволичности охраняется государством», — констатируется в Конституции Российской Федерации (ст. 21). А чтобы оберегать личность гражданина как высшую социальную ценность, что является главной задачей судебных и правоохранительных органов, необходимо, как минимум, уяснить, что же такое личность человека. От психологического содержания данного понятия во многом зависит и понимание сотрудниками милиции, прокурорскими работниками и судьями таких профессионально значимых категорий, как. например, «личность виновного» или «личность несовершеннолетнего», зафиксированных в Уголовном кодексе Российской Федерации (ст.ст. 6,89). Оставляя за рамками рассмотрения данной статьи юридический аспект проблемы «Личность в системе «человек — право»», обозначим лишь психологическое содержание феномена «личность» в контексте личностного подхода.

Личностный подход в деятельности органов внутренних дел определяется следующим тезисом: сотрудник милиции в любом эпизоде служебных взаимоотношений с гражданами (объектами деятельности) обязан воспринимать каждого человека как личность — в комплексе индивидуально-психологических качеств и отношений, достоинств и недостатков, на данной основе — профессионально корректно подчеркнуть гуманное отношение к его личности, независимо от процессуального или социального статуса гражданина — потерпевшего или подозреваемого, пенсионера или «нового русского». Естественно, и любой сотрудник милиции (субъект деятельности) вправе ожидать адекватно гуманного отношения к своей личности как со стороны граждан, так и со стороны непосредственных руководителей в рамках служебной субординации. Универсальный характер межличностных взаимоотношений в правоохранительной сфере на современном этапе социального развития России ведет нас к понятию:»Личность как субъект и объект деятельности органов внутренних дел».

В психологии существует множество общетеоретических подходов к определению такого сложного явления, как личность. Так, основоположник персонализма У. Штерн трактовал личность как «психофизическую нейтральность», 3. Фрейд в основу личности закладывал неосознаваемое «Оно», большинство советских психологов понимало личность как «социальное качество человека», а один из родоначальников американской психологии У. Джеймс вообще относил к личности все, что «человек может назвать своим», включая и тело, и собственные психические силы, и даже жену, детей и текущий банковский счет…

Данный краткий исторический экскурс позволяет констатировать, что все названные (и многочисленные другие) ученые по-своему правы, выделяя ту или иную содержательную либо функциональную сторону личности. Однако, с другой стороны, это существенно затрудняет понимание личностного подхода юристами, у которых, как правило, фиксирован жестко нормативный тип не только правосознания, но и мировосприятия. Соответственно, как представляется автору. методологически выверенным представляется системный подход к пониманию феномена личности как структурно-функ-ционалыюй целостности сознания, и наиболее универсальным можно признать следующее энциклопедическое определение: «Личность — это человек как носитель сознания». Именно в контексте данного тезиса у юриста закладывается философское осмысление феномена «человек разумный», но главное — упрощается интерпретация в уголовно-правовом аспекте таких сложных явлений, как «вменяемость», «субъективная сторона» и «прямой умысел» (в частности, базовый элемент в классической триаде: сознавал, предвидел, желал).

Исходным в определении сознания личности является понятие психического в человеке. Психика — это свойство высокоорганизованной материи головного мозга активно отражать окружающую действительность и осуществлять на данной основе саморегуляцию поведения. Психика есть атрибут (основное качество) индивида, человека как существа биологического, вида homo sapiens. Как видно из определения, психика присуща и животным, и новорожденному младенцу, и, например, невменяемому лицу. Основным психическим механизмом биологического самоопределения индивида и его выживания как вида является адаптация: приспособительные изменения организма (или отдельного органа чувств) к воздействующим раздражителям окружающей среды.

В развитие психики сознание есть высшая форма психического отражения объективной действительности человеком как субъектом деятельности и социальных отношений. В отличие от саморегуляции поведения индивида на уровне рефлексов или инстинктов, деятельность личности характеризуется активной избирательностью и целенаправленностью, а социальность определяется общением с другими людьми посредством речи. Сознание есть атрибут личности: действительно, «проблески сознания» проявляются уже в первые дни младенчества, а «основы личности», по мнению большинства отечественных возрастных психологов и педагогов, формируются к 3-5 годам с развитием речевых умений и навыков. Видный советский психолог Б.Г. Ананьев отмечал прояв-

ление такого важнейшего свойства личности, как осознание себя и обособление себя от других, уже у детей трехлетнего возраста; а великий российский гуманист Л.Н. Толстой полагал, что характер закладывается до 5 лет, а после происходит лишь его изменение (примечательно в смысле завершения формирования личности, что в тот период в России социально одобряемым было вступление в брак мужчины — как зрелой личности — лишь по достижении 30-летнего возраста). В отличие от психического механизма адаптации индивида, основным психологическим механизмом личностного самоопределения является социализация: процесс усвоения и результат активного воспроизводства человеком опыта общения и общественных отношений. В данном контексте более понятна и общепринятая в советской психологии трактовка личности как индивида, прошедшего процесс социализации. Таким образом, можно обозначить наглядно логическое соотношение понятий «психика» и «сознание», «индивид» и «личность», «адаптация» и «социализация» (схема 1).

Схема 1

В целом, на основе обобщения сказанного, можно описательно представить личность как индивид в совокупности биологических качеств (генотипических, врожденных и развитых посредством адаптации) и социальных характеристик (приобретенных в процессе социализации). Оставляя для наглядного обозначения феномена личности круг, как это принято, например, для представления понятий в логике, условно представим соотношение биологического и социального в личности (схема 2).

Схема 2

При этом, говоря о пропорциях данного соотношения, мы всегда должны помнить афористичное высказывание видного российского физиолога И.М. Сеченова о том, что в человеке лишь «одна тысячная биологического».

Таким образом, в контексте личностного подхода к служебной деятельности, каждый сотрудник милиции в любом акте взаимоотношений с гражданином должен учитывать то, что он имеет дело, в первую очередь, с индивидом, обладающим комплексом биологических качеств, генетически обусловленных и развитых посредством адаптации, включая тип телосложения и состояние здоровья, свойства высшей нервной деятельности, темперамент, задатки и др. Вместе с тем, это личность, с приобретенными посредством социализации -в семье, в классе, дружеской компании, коллективе и т.п. -самосознанием, жизненным опытом и характером.

Психические процессы, состояния, свойства

Итак, личность человека представляется нам как цельная психофизиологическая и социально-психологическая сущность, система психических явлений — в совокупности структурных элементов и функциональных связей с окружающей, прежде всего социальной, действительностью.

С позиции функционального анализа, личность представляет собой систему психических процессов, состояний и свойств, определяющих поведение человека как форму взаимодействия с окружающим миром. В целях лучшей визуализации (и используя образную терминологию В.И. Даля) личность можно образно представить как» срослый комок» психических процессов, состояний и свойств (схема 3).

Схема 3

• Психический процесс О Психическое состояние ) Психическое свойство

Психический процесс — это «движение психического явления» (И.М. Сеченов), основной способ существования и протекания психического в человеке, условно — «психический атом». Невозможно представить какой-нибудь акт психической деятельности человека вне или помимо определенного психического процесса: увидел — психический процесс (ощущение), испугался — психический процесс (эмоция), вспомнил

— психический процесс (память), сдержал слезы — психический процесс (волевой акт). С позиции механизма функционирования психики и сознания, психический процесс-основной способ существования индивида (личности) — как совокупность психических отношений — во взаимосвязи с окружающей (социальной) действительностью.

Психическое состояние есть «определившийся в данное время относительно устойчивый уровень психической активности» (А.Г. Ковалев). В определенном смысле психическое состояние — это «течение во времени» соответствующего психического процесса: настроение — «протекание» эмоции; размышление — «ход» мысли; волевое усилие — «проявление» воли. В функциональном аспекте психическое состояние является как бы «временным», промежуточным звеном (буфером) между человеком и окружающим миром, «сиюминутным» внутренним регулятором, определяющим направленность реакций, усиливающим или ослабляющим общий тонус психической деятельности.

Психическое свойство — это «устойчивое психическое образование, обеспечивающее определенный уровень психической деятельности, типичный для индивида» (А.Г. Ковалев), сформированное в процессе жизнедеятельности психологическое качество, определяющее индивидуальный стиль деятельности человека. Другими словами, психическое свойство

— это фиксированный в личности (либо посредством повторения, согласно А.К. Перову, либо посредством обобщения, согласно С.Л. Рубинштейну) соответствующий психический процесс: душевность—развитость чувств; наблюдательность и памятливость — тренированность внимания и памяти; самообладание — закрепленность частых волевых актов. В функциональном аспекте психическое свойство есть определенный «исходный уровень» психической активности, определяющий интенсивность и своеобразие связи индивида с окружающим миром, индивидуальный характер взаимодействия личности с объективной действительностью.

Следует отметить, что в психологии личности психические свойства общепринято обозначать как «психологические свойства личности», а их комплексы — как «индивидуально-типологические особенности личности». Таким образом, представляется логически обоснованным и определение понятия «индивидуальность». Индивидуальность — это «личность в ее конкретном своеобразии как неповторимое сочетание психологических особенностей». Другими словами,

это неповторимость психических процессов и состояний, но прежде всего — индивидуально-психологических свойств конкретной личности. Вместе с тем «если личность — вершина всей структуры человеческих свойств, то индивидуальность -это «глубина» личности и субъекта деятельности».

В завершение функционального анализа взаимосвязей психики и сознания, индивида и личности с окружающей, прежде всего, социальной действительностью, необходимо развить предыдущий тезис: «Основной жизненной функцией, функциональным механизмом, определяющим физическое и социальное бытие, является для индивида — адаптация, для личности — социализация, а для индивидуальности — самоактуализация». При этом самоактуализация понимается как функциональный процесс самопознания и самореализации, проявления личностью своей «неповторимой самобытности», постоянного развития и практической реализации своих возможностей, как особый вид деятельности: «Труд ради того, чтобы хорошо делать то, что человек хочет сделать».

Схема 4

Когнитивная, эмоциональная, волевая сферы личности

С позиции структурного анализа личность можно представить как упорядоченную структуру элементов — психических явлений. В терминологии ведущих отечественных психологов (Б.Г. Ананьев, В.В. Богословский, А.Г. Ковалев, A.B. Петровский и др.) личность проявляется «в интеллектуальной, эмоциональной и волевой сферах или сразу во всех сферах психической деятельности». Соответственно, мы вправе обозначить личность как структурное единство психических явлений, проявляющихся в эмоциональной, когнитивной и волевой сферах. Другими словами, личность — это «срослый комок» когнитивных, эмоциональных и волевых процессов, состояний и свойств.

В целях наглядности предыдущую функциональную схему необходимо дополнить структурно, разбив круг на три равновеликих сектора и, таким образом, выделить в разнородном поле психических процессов, состояний и свойств когнитивную, эмоциональную и волевую сферы личности (схема 5).

Схема 5

Эмоциональная сфера

Следует помнить, что когнитивная сфера определяет «высшую ориентировку в действительности и в нас самих» (в терминологии патриарха отечественной психофизиологии И.П. Павлова). Ориентация человека в окружающем «когнитивном поле» осуществляется посредством познавательных процессов — ощущений, восприятия, внимания, памяти, речи, мышления, воображения, интуиции. Именно развитая ког-

нитивная сфера личности, прежде всего, память, речь и мышление, как основа интеллекта, в конечном счете предопределяет профессиональное мастерство сотрудника любой службы органов внутренних дел. В развитие приведенной выше общепсихологической классификации представляется необходимым дополнительный анализ познавательных процессов -в прикладном аспекте юридической психологии.

Ощущение: общепринята классификация ощущений по органам чувств человека — зрения, слуха, вкуса, обоняния, осязания. С позиции юридической, прежде всего — следственной и экстремальной психологии, особо значимы, соответственно, их следует тонко дифференцировать — ощущение времени, болевые и кинестетические ощущения (включая ощущение равновесия), а также ощущение опасности -на стыке с профессиональной интуицией.

Восприятие: с позиции юридической психологии профессионально значимы закономерности восприятия, прежде всего число Мюллера и механизмы сенсибилизации, адаптации и синестезии; особенности фрагментарного и целостного, адекватного и неадекватного восприятия — искаженное или иллюзорное восприятие, включая так называемые глюки восприятия.

Внимание: в общей психологии традиционно отмечают непроизвольное и произвольное внимание, а также его основные свойства — объем, устойчивость и переключаемость, сосредоточенность и распределяемость. В контексте дихотомии качеств «внимательность/рассеянность» особого анализа заслуживает нервно-физиологический механизм внимания, прежде всего «доминанта Ухтомского». В рамках юридической психологии свойства и закономерности внимания составляют основу профессиональной наблюдательности, при этом необходимо подчеркнуть особую профессиональную значимость навыков послепроизвольного внимания и визуальной диагностики (на стыке с профессиональной памятью и мышлением).

Память: с позиции юридической психологии важны практически все традиционно выделяемые в рамках общей психологии виды памяти: непроизвольная, произвольная, после-произвольная; кратковременная или мгновенная, оперативная, долговременная; двигательная или психомоторная, эмоциональная, словесно-логическая и образная, в том числе по доминирующим анализаторам органов чувств — зрительная, слуховая, вкусовая, память осязания и обоняния. Особую профессиональную значимость представляют механизмы запоминания, сохранения и воспроизведения информации; узнавания (опознания) и забывания, в том числе амнезии; так называемый эффект края, закономерности Эббингауза и Зей-гарник; приемы мнемотехники — механическое повторение и припоминание, эмотивация и визуализация, структурирование, кодификация, формула ОЧОГ, ассоциации — по аналогии и смежности, подобию и контрасту, пространству и времени, а также системы скорописания и быстрочтения.

Мышление: в общей психологии традиционно различают основные формы мышления — образы и символы, понятия, суждения и умозаключения, а также основные виды мышления — наглядно-действенное, наглядно-образное и теоретическое, включая логическое мышление, в том числе законы формальной логики, «логический квадрат», правила силлогизма, индуктивного и дедуктивного умозаключения. Данные качества и закономерности значимы в психолого-юридическом аспекте, в частности, в оперативно-розыскной и следственной психологии, при этом особую профессиональную значимость имеют метод Шерлока Холмса и феномен «неполной индукции», но прежде всего, основные мыслительные операции — анализ, синтез, сравнение, обобщение, конкретизация, детализация, схематизация, а также гиперболизация и агглюцинация.

Воображение: в контексте юридической, прежде всего следственной и оперативно-розыскной психологии, профессионально значимы репродуктивное и творческое воображение, активное и пассивное, включающее фантазии и грезы.

Особого анализа заслуживают такие формы активного воображения, как план и следственная версия (на стыке с эвристическим мышлением).

Интуиция: чрезвычайно важное в деятельности сотрудников правоохранительных органов личностное качество, основанное, прежде всего, на интеллектуальном опыте, это «ин-сайт» как процесс спонтанного возникновения нового знания в форме символа или образа — без осознания механизма его получения (в общей психологии интуиция традиционно трактуется как специфическая особенность мышления).

В качестве важного дополнения к данной «классической трактовке» совокупности когнитивных (познавательных) процессов необходимо привести и точку зрения современного российского психолога P.C. Немова, который относит к когнитивным процессам речь как процесс познания объективной и субъективной действительности посредством языка — специфичной системы символов (устная, письменная, внутренняя речь). В целом это не принципиально, хотя традиционно речь считают основной формой словесно-логического мышления. В частности, известный советский психолог JI.C. Выготский образно «завязывал в узел», посредством значения слова, «то единство, которое мы называем речевым мышлением».

Эмоциональная сфера отражает «пристрастность» отношения человека к конкретным проявлениям окружающей действительности и к самому себе в форме эмоций и чувств -посредством переживания приятного или неприятного, притяжения или отталкивания.

Эмоция — форма психического отражения как пристрастное переживание человеком своего непосредственного отношения к явлениям окружающей действительности (в обшей психологии традиционно выделяют положительные или отрицательные, сгенические, астенические и амбивалентные эмоции).

Чувство- относительно устойчивая высшая форма эмоционального переживания человеком личностного смысла явлений окружающей действительности (в общей психологии не существует общепризнанной классификации чувств, вместе с тем в рамках юридической, прежде всего, криминальной психологии, профессиональной и пенитенциарной педагогики необходимо глубоко анализировать познавательные, праксические, эстетические, нравственные или моральные чувства, при этом важно дифференцировать межличностные и интимные чувства, например, зависть и ненависть, сострадание и любовь, а также патриотические и гражданские чувства, например, чувство долга).

В дополнение к данной «классической трактовке'» следует отметить, что, например, для A.B. Петровского «эмоциональная сфера» и «область чувств» — явления однородные, а «эмоция — это конкретная форма протекания психического процесса переживания чувств». Так, A.B. Петровский и P.C. Немов относят к эмоциональной сфере (классу эмоциональных переживаний) наряду с эмоциями и чувствами также настроения, аффекты, страсти и стресс.

В аспекте юридической конфликтологии и экстремальной психологии важно диагностировать, подвергать анализу и профилактировать такие профессионально значимые эмоциональные состояния и личностные переживания, как апатия, эйфория, горе, фрустрация, внутриличностный конфликт и кризис, включая наиболее социально тревожный синдром-посттравматическое стрессовое расстройство, а также страх в его профессионально значимых проявлениях — испуг, тревога, беспокойство.

Волевая сфера регулирует уровень физической и психической активности человека посредством произвольного усилия для достижения поставленной цели в ситуации преодоления объективных или субъективных препятствий и трудностей.

Волевой акт — элементарный психический процесс, проявляющийся в осознанном действии, направленном на достижение поставленной цели, осуществление которой связано с преодолением трудностей и препятствий (В.А. Крутецкий).

Следует признать, что одни психологи рассматривают психологические явления эмоциональной и волевой сфер личности в рамках «эмоционально-волевой стороны деятельности» (A.B. Петровский), другие анализируют психологические проявления «эмоционально-волевой сферы» (В.А. Крутецкий). Однако практически все отечественные психологи едины в понимании сущности эмоциональных и волевых процессов, состояний и свойств, их роли в регуляции поведения человека.

В данной связи некоторые авторы рассматривают «эмо-ционально-мотивационную активацию поведения» (например, Ж. Годфруа), подчеркивая этимологическое родство обоих терминов (от лат. movere — двигаться), другие выделяют в личности «мотивационную сферу» (P.C. Немов). Следует подчеркнуть, что в рамках выбранной автором «классической концепции» структуры личности эмоциональная сфера и мотивация поведения — разноплановые понятия. Хотя эмоции, бесспорно, играют важную роль в активации психической деятельности, а в глубинах головного мозга центры эмоций и центры определенных физиологических побуждений располагаются очень близко (в лимбической системе и в ядрах гипоталамуса), все же ведущую роль в протекании эмоциональных процессов человека, особенно его чувств, играет кора больших полушарий головного мозга, что подчеркивается классиком отечественной психофизиологии И.Г1. Павловым. Таким образом, оставляя «неосознанные побуждения», по образному выражению известного российского психолога В.Ф. Бассина, «в вестибюле сознания», все «осознанные мотивы» мы находим в рамках комплексного психологического свойства — направленности личности.

В завершение структурно-функционального анализа необходимо подчеркнуть, что психические процессы наиболее отчетливо выражены в когнитивной сфере, психические состояния — в эмоциональной, соответственно, психические свойства определяют волевую сферу личности, прежде всего, это сила воли, выдержка и самообладание, а также такие профессионально значимые системные волевые свойства, как настойчивость, инициативность, принципиальность.

Индивидуально-типологические свойства личности

Описание личности представляется поверхностным, если наряду с элементарными процессами, состояниями и свойствами в личностной структуре не локализованы глубинные — характеризующие индивидуальный стиль деятельности и типичный способ поведения каждого человека — индивидуально-типологические свойства личности. Данное психическое явление традиционно обозначается как комплекс индивидуально-типологических особенностей, определяющих, наряду с индивидуальностью, тип личности (см., например, учебник A.B. Петровского). В русле пенитенциар-но-психологической научной школы (В.Г. Деев, В.Ф. Пирожков, А.И. Ушатиков и др.) употребляется термин «индивидуально-психологическое свойство личности». Синтезируя обе точки зрения и принимая во внимание известное высказывание И.П. Павлова: «Каждый человек есть определенный тип», подчеркнем авторский выбор определения «индивидуально-типологическое свойство» как индивидуальный комплекс типичных качеств личности. В подкрепление данного тезиса необходимо еще раз указать, что именно на основе «индивидуально-типологических свойств» ученые-психологи и сотрудники органов внутренних дел дифференцируют людей на определенные типы: флегматики или холерики. «художники» или «мыслители», волевые или слабохарактерные, наконец, законопослушные граждане или преступники.

Практически все отечественные психологи выделяют в личности следующие индивидуально-типологические особенности-свойства: способности и темперамент, характер и направленность. Учитывая системный принцип взаимосвязи, данную совокупность индивидуально-типологических осо-

бенностей (комплексов свойств личности) можно представить в следующем виде:

Схема 6

Способности — индивидуально-типологическое свойство личности, определяющее успешность выполнения определенной продуктивной деятельности. В подструктуре способностей выделяются задатки как их врожденный, генотипически обусловленный компонент. В общей психологии традиционно рассматривают специальные и общие способности, на основе которых, прежде всего, — благодаря И.П. Павлову, дифференцируют : а) художественный тип — с преобладанием I сигнальной системы и функций правого полушария головного мозга; б) мыслительный тип — с преобладанием II сигнальной системы и функций левого полушария головного мозга; в) средний тип человека — с непроявленным преобладанием тех или иных способностей. С позиции юридической психологии необходимо рассматривать и профессиональные способности, в частности — к тому или иному виду служебной деятельности.

Темперамент — индивидуально-типологическая характеристика личности со стороны тонуса и динамики психической деятельности — силы, подвижности и уравновешенности его психических процессов. В подструктуре темперамента, благодаря прежде всего И.П. Павлову, выделяют его психофизиологическую основу — тип высшей нервной деятельности.

Тип высшей нервной деятельности — относительно устойчивая врожденная характеристика нервной организации человека как индивидуально неповторимое сочетание особенностей протекания нервных процессов.

В общей психологии традиционно (начиная с Гиппократа и Галена) выделяют следующие типы темперамента:

а) меланхолик — человек со слабой нервной системой, низким тонусом психических процессов;

б) сангвиник — с сильной, подвижной и уравновешенной нервной системой и соответствующими характеристиками психической деятельности;

в) холерик — с сильной, подвижной, неуравновешенной нервной системой, с преобладанием процессов возбуждения над процессами торможения;

г) флегматик — с сильной, малоподвижной — инертной, уравновешенной нервной системой, условно флегматика можно называть «неуравновешенным» типом, с преобладанием процессов торможения над процессами возбуждения.

По результатам исследований, прежде всего, зарубежных психологов К. Юнга и Г. Айзенка, в дополнение к явлениям невротизации или эмоциональной стабильности психической деятельности, в темпераменте дифференцированы такие его особенности, как экстра- или интровертированность. ЭкстраУинтроверсия — характеристика индивидуально-психологических различий человека (темперамента), определяющая преобладающую ориентированность его психической деятельности либо на мир внешних объектов (экстраверт), либо на собственное мироощущение — свой внутренний мир (интроверт).

Характер — индивидуально-типологическое свойство личности как совокупность наиболее выраженных, относительно устойчивых качеств и отношений к действительности, проявляющихся в поведении. В характере отечественные психологи традиционно выделяют такие качества, как сила, уравновешенность, цельность, ориентированность, оригинальность. которые проявляются в системе отношений к деятельности, познанию и общению; к предметному миру, труду и собственности; к себе и другим людям.

В русском языке ученые-лингвисты выделяют около 1,5 тыс. соответствующих личностных черт, определяющих характер человека (для сравнения, в грузинском языке -до 4 тыс. свойств). В рамках системного подхода (учитывая «локализацию» характера преимущественно в волевой сфере, а также «на стыке» с темпераментом и направленностью личности) можно обозначить определенные типы людей — по критерию выраженности характера — сильный/волевой или слабый/слабовольный, цельный/принципиальный или противоречивый/неустойчивый, подвижный или спокойный, уравновешенный или неуравновешенный, трудолюбивый или ленивый, эгоистичный или альтруистичный, оригинальный или «как все». С позиции юридической, прежде всего, криминальной психологии следует назвать и такое качество личности. как акцентуация характера — гипертрофированное характерологическое качество, определяющее отклонение в поведении человека на грани социальной нормы. При этом наиболее социально тревожны-с позиции криминальной психологии и виктимологии — гипертимный и неустойчивый, шизоидный и истероидный, конформный и эпилептоидный типы акцентуаций характера.

Направленность — индивидуально-типологическое свойство личности как совокупность устойчивых мотивов, определяющих активность и избирательность отношений человека к социальной действительности. В рамках отечественной психологии традиционно выделяют следующие мотивы — компоненты направленности личности: потребности, установки, влечения и желания, склонности и интересы, мировоззрение и правосознание, убеждения, ценностные ориентации и идеалы.

Мотив — побуждение, которое является внутренней непосредственной причиной деятельности и выражает личностное отношение к тому, на что направлена деятельность.

Потребность — переживание нужды в материальных или идеальных объектах, необходимых для существования и развития. выступающее источником избирательной активности.

Установка — готовность действовать определенным образом, на основе слабоосознанной или осознанной субъективной оценки конкретного материального объекта или идеального явления.

Влечение — побуждение, выражающее недифференцированную, слабо осознанную потребность.

Желание — побуждение, переходящее в действенную мысль о возможности чем-либо обладать или что-либо сделать.

Склонность — относительно устойчивое побуждение как осознанная потребность заняться определенной деятельностью.

Интерес-форма проявления познавательной потребности, ориентирующая субъекта на более полное отражение действительности.

Ценностные ориентации — относительно устойчивые побуждения, определяющие избирательность отношения к явлениям окружающей, прежде всего — социальной действительности, направляющие деятельность на личностно значимые объекты.

Мировоззрение — система взглядов на окружающую действительность и человеческое мышление.

Правосознание — система знаний, оценок и установок поведения в сфере правоотношений.

Убеждения — осознанные побуждения к действию в соответствии со сложившимися взглядами, мировоззрением и жизненными принципами.

Идеал — мыслительный образ материального или идеального объекта (явления) как совершенный образец для подражания.

В рамках общей и социальной психологии традиционно выделяют просоциальный тип личностной направленности -высоконравственный и законопослушный человек либо антисоциальный — аморальный или криминальный тип личности. Некоторые авторы при этом употребляют термин «асоциальный тип», однако данное понятие в большей мере характеризует «промежуточный» тип направленности личности — эгоистичного, анархичного или беспринципного человека, отрицающего или признающего (по ситуации) определенные «ценности» и одного — общечеловеческого, и другого — криминального типов мировоззрения.

Следует отметить, что в данной области психологии личности «сколько ученых, столько и мнений», например, В.Н. Мясищев определяет направленность через систему «отношений», Д.Н. Узнадзе — посредством «установки», А.Н. Леонтьев — «личностного смысла». Еще более разнообразна «терминологическая палитра» в зарубежных мотивационных концепциях (К. Левин, А. Маслоу Д. Макклелланд и др.). В целом можно признать, что приведенная трактовка подструктуры направленности личности достаточно универсальна и общепризнанна, в частности, в отечественной пенитенциарной психологии.

В контексте индивидуально-типологических свойств следует обратить особое внимание на, безусловно, самую важную индивидуально-психологическую характеристику личности — самосознание, которое в конечном итоге определяет и особенности протекания эмоциональных, когнитивных, волевых процессов, состояний, свойств, и особенности проявления темперамента, способностей, характера и направленности личности.

Самосознание — высшая форма сознания как относительно устойчивая система представлений личности о себе (образ-Я).

Самосознание есть сложное психическое образование, исследуемое в отечественной психологии традиционно в рамках его основных компонентов — самооценки и самоотношения (С.Л. Рубинштейн, В.В. Столин, И. Кон и др.). Особое место проблеме самосознания, а на данной основе — самовоспитанию личности уделяется в педагогике и возрастной психологии (A.C. Макаренко, Л.С Выготский, Д.Б. Эльконин и др.). В западноевропейской и американской психологии, как правило, самосознание есть «образ-Я» и изучается в рамках многочисленных «эгоцентрических теорий» и «Я-концепций» (3. Фрейд, У. Джемс, А. Маслоу, К. Роджерс, Дж. Ротгер и др.). В частности, К. Роджерс характеризовал самосознание человека посредством соотношения двух представлений: «идеаль-ное-Я» и «реальное-Я», т.е. «каким бы я хотел себя видеть» и «какой я на самом деле». С аналогичных теоретических позиций У. Джемс сформулировал следующий «тезис»:

УСПЕХ

САМОУВАЖЕНИЕ =

ПРИТЯЗАНИЯ

Локус контроля — это отношение к себе (самоотношение) посредством осознания человеком местоположения основного фактора, определяющего его отдельные поступки и поведение в целом. В описательном смысле слова — это тот «контрольный пункт управления», который определяет судьбу человека и все происходящее в его жизни. Человека, который локализует данный «контролирующий фактор» (условно) внутри себя, т.е самого себя считает ответственным за свои жизненные успехи или неудачи, отдельные победы или поражения, принято называть «интернал», признающий контроль вовне -«экстернал». В отечественной психологии, оперируя понятием «самоотношение», мы обычно дифференцируем людей на соответствующие типы: полагаем одних людей независимыми, самостоятельными и ответственными (интерналы), а других-внушаемыми, инфантильными, суеверными (экстерналы).

В целом в результате синтеза всех названных положений и с достаточной степенью условности, свойственной любой схематизации, можно представить структуру личности в следующем виде (схема 7).

Схема 7

Структура личности

В контексте данной статьи необходимо обозначить основные компоненты подструктуры самосознания — самооценку и локус контроля.

Самооценка — оценка человеком самого себя, своих способностей и возможностей, своих личностных свойств и отношений к окружающей действительности, прежде всего — к другим людям. В отечественной общей психологии традиционно выделяют следующие виды самооценки: а) высокую; б) адекватную; в) низкую. С позиции юридической, прежде всего, следственной и криминальной психологии особого внимания требуют проявления чрезмерно высокой и чрезмерно низкой самооценки, ведущие соответственно к т.н. «комплексу превосходства» или «комплексу неполноценности».

Таким образом, приведенная концепция призвана сформировать целостное — системное восприятие основных психологических явлений, психических функций и структурных элементов личности. Наша точка зрения на структуру личности доступна для понимания сотрудниками, курсантами и слушателями любой формы обучения, не обладающими специальными психологическими познаниями (включая слушателей курсов повышения квалификации, экстерната и заочного обучения). Прежде всего, данная структура личности функциональна и профессионально ориентирована — в целях объяснения сущности многих психических процессов и состояний в конкретных условиях несения службы сотрудниками правоохранительных органов. Посредством данной схемы «аффект» достаточно просто интерпретируется как расширение «эмоциональной сферы» на фоне сужения «когнигивно-волевого поля» сознания, ослабления «волевых» и «познавательных» процессов (легко объяснимы, таким образом, потеря самоконтроля, неадекватность восприятия, ухудшение внимания, памяти и мышления, встречающиеся у некоторых сотрудников органов внутренних дел в экстремальных служебных ситуациях). Сильная эмоция подавляет волю и когницию: Э-► В; Э-► К.

В данной связи общеизвестен психологический постулат: сила воли направляет познание и сдерживает эмоции:

В-►К; В-► Э. Вместе с тем приведенная структура наглядно напоминает практическим психологам (а также руководителям ОВД) менее известную психологическую закономерность: развитость «когнитивной сферы», в частности, хорошее знание нормативно-правовых актов, тренированная профессиональная память и развитое мышление — сдерживают непроизвольные всплески эмоций, аффекты, включая гнев или испуг, в экстремальных условиях несения службы. Они являются самым мощным фактором эмоциональной устойчивости и толерантности сотрудников органов внутренних дел. Воистину, крепкая когниция управляет эмоиией: К-► Э.

В заключение следует отметить, что приведенная структура личности, обладая бесспорным преимуществом обобщения многих теоретических позиций в рамках аналитико-син-тетического подхода, имеет и определенные пробелы как любая теоретическая концепция. В частности, в данной схеме за основу принимается определение: «Личность — это человек как носитель сознания», соответственно, в ней не представлены отдельные компоненты мотивации, например, «бессознательные побуждения» (по Ю.М. Антоняну), что профессионально значимо в русле актуальной криминологической проблемы немотивированных преступлений. В педагогическом аспекте можно дополнить данную схему «опытом» (согласно взглядам С.Л. Рубинштейна и К.К. Платонова), включив в нее не только «знания», которые обозначены в когнитивной сфере, но также «умения» и «навыки». Однако, как представляется, это уже в большей мере структура деятельности, наиболее полно отраженная в концепциях А.Н. Леонтьева, Ю.Б. Гиппенрейтер и др.

В целом, принимая во внимание основополагающий принцип системности, необходимо еще раз подчеркнуть, что все функциональные связи и структурные элементы системы «личность» (вне зависимости от их интерпретации тем или иным автором), соответственно, все психологические характеристики человека — знания и умения, познавательные процессы и эмоциональные состояния, свойства темперамента и характера, задатки и способности, потребности и мотивы… взаимосвязаны и взаимообусловлены. Мы знаем, что без эмоций и чувств нет «человеческого искания истины», как подчеркивал В.И. Ленин, а без удовлетворения физиологических потребностей практически невозможна «самоактуализация личности», как отмечал А. Маслоу. И именно в осознании идеи всеобщей связи субъективной реальности и объективной действительности (психических качеств и социальных факторов, определяющих поведение конкретного человека) заключается основное содержание личностного подхода в деятельности сотрудника органов внутренних дел.

ЛИТЕРАТУРА

1. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. — Л., 1969.

2. Годфруа Ж. Что такое психология?: В 2 т. — М., 1992.

3. Еникеев М.И. Основы общей и юридической психологии: Учебник. — М., 1996.

4. Немое P.C. Психология: Учебник: В 2 т. — М., 1995.

5. Общая психология: Учебник / Под ред. В.В. Богословского, A.B. Ковалева. — М., 1973.

6. Петровский A.B. Введение в психологию: Учебное пособие для высших учебных заведений. — М., 1995.

7. Психология и педагогика: Учебное пособие для высших учебных заведений / Под ред. К.А. Абульхановой и др. — М., 1998.

8. Психология личности: Тексты / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер. — М., 1982.

9. Психология: Словарь / Под общ. ред. A.B. Петровского, М.Г. Ярошевского. — М., 1990.

10. Романов В.В. Юридическая психология: Учебник. — М., 1998.

11. Семко М.А. Особенности познавательной деятельности личности: характеристика психических процессов и их учет в работе сотрудников органов внутренних дел: Лекция. — М., 1994.

12. Шиханцов Г.Г. Юридическая психология: Учебник. — М., 1998.

13. Юридическая психология / Сост. и общ. ред. Т.Н. Курбатовой — СПб., 2001.

ОСОБЕННОСТИ

ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПОЛИГРАФА Б ЦЕЛЯХ ОБЕСПЕЧЕНИЯ СОБСТВЕННОЙ БЕЗОПАСНОСТИ

Канд. биол. наук Л. Д. Белоусов, ст. науч. сотрудник A.C. Добророднов, ст. науч. сотрудник

ВНИИ МВД России, г. Москва

Профессиональная деятельность сотрудников органов внутренних дел принадлежит к разряду «сложных» профессий, предъявляющих высокие морально-психологические требования к кандидату. Выполнение ряда правоохранительных задач в условиях повышенного риска, интенсивного межличностного контакта с асоциальными категориями лиц, высокой ответственности за свои действия является источником возникновения у сотрудников целого ряда психологически обусловленных факторов риска, влияющих на степень благонадежности сотрудников и, как следствие, представляющих угрозу для собственной безопасности подразделения.

Специфика и напряженность службы нередко способствуют развитию у отдельных сотрудников так называемого «отклоняющегося» поведения вплоть до профессиональной деградации, когда нарушение закона, аморальность или профессиональное бессилие делают невозможной их дальнейшую службу в органах внутренних дел.

Одновременно с этим последние годы характеризуются появлением новых элементов оперативной обстановки, оказывающих дестабилизирующее влияние на состояние и конечные результаты правоохранительной деятельности органов внутренних дел.

Это, в первую очередь, коррумпированность определенной части сотрудников оперативно-розыскных, следственных и иных подразделений, участившиеся случаи совершения ими преступлений, пособничества криминальным элементам, измены служебному долгу.

При этом сами организованные преступные сообщества проводят активную работу по выявлению негласных сотрудников милиции, их перевербовке или ликвидации. Встречается и заранее спланированная засылка криминальных осведомителей в подразделения органов внутренних дел.

Учитывая особую важность данных элементов оперативной обстановки, МВД России определило в качестве главных задач совершенствования деятельности органов внутренних дел и внутренних войск обеспечение собственной безопасности системы МВД России.

Одним из основных аспектов комплексной программы обеспечения собственной безопасности органов внутренних дел, наряду с использованием имеющихся оперативно-розыскных возможностей и проведением ряда режимных мероприятий, является профилактическая работа в области кадровой политики, что определено соответствующими правовыми нормативными актами МВД России.

Обеспечение собственной безопасности подразделения требует углубленного подхода к работе с кандидатами и сотрудниками. Эта деятельность реализуется в том числе и посредством применения ряда психодиагностических методик

Психологическая структура личности — Онлайн библиотека

Личность — сложное целостное образование. Исследованию ее структуры посвящены труды многих психологов. Согласно исследованиям К. К. Платонова в структуре личности выделяют четыре главных однотипные подструктуры (табл. 12).

Главные однотипные подструктуры личности

Таблица 12

Во структуры личности	Компоненты подструктур	Соотношение социального и биологического	Уровень анализа	Виды формирования
Направленность личности	Убеждения, мировоззрение, идеалы, стремления, интересы, желания	Биологического почти нет	Социально-психологический	Воспитание
Опыт	Привычки, умения, навыки, знания	Значительно больше социального	Психолого-педагогический	Обучение
Особенности психических процессов	Ощущение, восприятие, воля, чувства, эмоции, мышление, память	Чаще больше социального	Индивидуально-психологический	Упражнения
Біопсихологічні свойства	Темперамент, половые признаки, возрастные свойства	Социального почти нет	Психофизиологическое Нейропсихологический	Тренировки

 

Первая подструктура характеризует направленность личности или избирательное отношение человека к действительности. Составляющие качества этой подструктуры личности не являются врожденными и отражают индивидуальное общественное мышление. Формируется направленность личности в процессе воспитания. Выделена отдельно в психологической структуре личности направленность, в свою очередь, включает систему взаимосвязанных компонентов: интересы, желания, стремления, идеалы, мировоззрение, убеждения. Указанные компоненты направленности характеризуют отношение личности, ее материальные и духовные потребности, моральные качества. Поскольку отношение не только качеством личности, а прежде всего элементом сознания, что влияет на проявления ее активности, то активность направленности проявляется обычно через убеждение — сознательные потребности человека, которые побуждают его действовать согласно ценностных ориентаций.

Вторая подструктура включает знания, умения, навыки и привычки, усвоенные в собственном опыте путем обучения. Иногда эту підструктуру рассматривают как подготовленность индивида. На формирование компонентов данной подструктуры заметно влияют биологические и генетические качества человека. В наше время компоненты, объединенные подструктурой опыта, не все психологи склонны рассматривать как свойства личности. Однако К. К. Платонов считал, что «типичные для данного индивида проявления, так же как и закреплены знания, навык (на только умственная или волевая, но и моторная и сенсорная) и, тем более, умение и привычка, уже, бесспорно, является свойством личности!». Действительно, приобретенные знания и сформированы в процессе обучения умения и навыки органично вплетаются в структуру личности, становятся ее неотъемлемыми свойствами.

Третья подструктура включает индивидуальные особенности психических процессов: ощущение, восприятие, эмоции, волю, мышление, память. Психические процессы, которые являются динамическим отображением действительности в различных формах психических явлений, обеспечивают связь личности с действительностью. На основе психических процессов образуются психические качества личности, которые обеспечивают определенный количественно-качественный уровень ее психической деятельности и поведения, типичный для индивида. Основные компоненты третьей подструктуры формируются и развиваются с помощью упражнений, при этом большое значение приобретают волевые качества индивида, поскольку они лежат в основе сознательного регулирования психических процессов и состояний личности.

Четвертая подструктура личности включает свойства темперамента, половые и возрастные свойства. К ним же относят и патологические (органические) изменения личности. Формирование компонентов этой подструктуры возможно только с помощью тренировки, но чаще имеет место формирование заменителей (компенсаторных механизмов) природных свойств, которых не хватает. Эта подструктура имеет название біопсихологічної, поскольку качества личности, которые в нее входят, главным образом обусловлены физиологическими особенностями мозга. Активность проявлений этой подструктуры зависит от силы нервных процессов.

Рассмотрены четыре подструктуры охватывают почти все известные качества личности. Однако следует учитывать, что наряду с ними можно назвать бесчисленное количество качеств, которые имеют собственную структуру и объединяют несколько компонентов, относящихся к различным однопорядкових подструктур личности. Например, убежденность отнесена к первой подструктуры, а к ней самой входят воля, соответствующие знания и особенности процессов мышления.

Среди перечисленных подструктур и их компонентов не названы такие важные проявления личности, как характер и способности. Дело в том, что эти две подструктуры личности включают те или иные компоненты из всех названных однопорядкових подструктур, и поэтому их особенности и структура будут рассмотрены отдельно.

Структура Министерства

БИОГРАФИЯ

Родился 11 мая 1961 года в городе Нижний Ломов Пензенской области. После школы работал в Нижнеломовском районе в объединении «Сельхозтехника» и на заводе «Власть труда».

В 1979 году был призван в армию, служил в пограничных войсках на границе СССР и Афганистана. Закончил службу в Вооруженных силах СССР старшиной пограничной заставы.

На службе в правоохранительных органах с 1982 года. Прошел путь от рядового милиционера до руководителя столичной полиции, а в мае 2012 года возглавил Министерство внутренних дел Российской Федерации. 

В 1985-1989 гг. получил высшее юридическое образование в Высшем политическом училище имени 60-летия ВЛКСМ МВД СССР по специальности «Правоведение». 

Награжден орденами «За заслуги перед Отечеством» III и IV степени, Александра Невского, другими государственными и ведомственными наградами.

СЛУЖБА В ОРГАНАХ ВНУТРЕННИХ ДЕЛ

На службу в органы внутренних дел Владимир Александрович Колокольцев поступил в 1982 году в отдел милиции по охране дипломатических представительств г. Москвы.

В 1984 году был назначен на должность командира взвода отдельного батальона ППСМ УВД Гагаринского райисполкома г. Москвы.

По окончанию учебы в Высшем политическом училище в 1989 году вернулся на службу в ОВД на должность оперуполномоченного отдела уголовного розыска УВД Кунцевского райисполкома г. Москвы. После этого был назначен заместителем начальника 20-го отделения милиции г. Москвы, затем начальником 8-го отделения милиции г. Москвы.

В 1992 году Владимир Александрович Колокольцев переходит в Управление уголовного розыска на должность старшего оперуполномоченного 2-го отдела УУР ГУВД г. Москвы. В начале 1993 года назначается начальником 108-го отделения милиции г. Москвы. Через два года утверждён в должности начальника отдела уголовного розыска 2-го РУВД Центрального административного округа г. Москвы.

В 1997 году переходит на службу в МВД России на должность начальника 4-го регионального отдела РУОП по г. Москве при Главном управлении по организованной преступности МВД России. Спустя два года назначен на должность начальника регионального оперативно-розыскного бюро по Юго-Восточному административному округу г. Москвы Центрального регионального управления по борьбе с организованной преступностью при Главном управлении по борьбе с организованной преступностью МВД России.

С 2001 года — начальник 3-го отдела оперативно-розыскного бюро Главного управления МВД России по Центральному федеральному округу. Впоследствии назначается заместителем начальника оперативно-розыскного бюро ГУ МВД России по Центральному федеральному округу. 

С января 2007 года — начальник Управления внутренних дел по Орловской области.

С 14 апреля 2009 года Владимир Александрович Колокольцев первый заместитель начальника Департамента уголовного розыска МВД России. 

В сентябре 2009 года возглавил Главное управление МВД России по г. Москве.

21 мая 2012 года Указом Президента РФ Владимир Александрович Колокольцев назначен Министром внутренних дел Российской Федерации.

18 мая 2018 года Указом Президента РФ Владимир Александрович Колокольцев назначен Министром внутренних дел Российской Федерации.

21 января 2020 года Указом Президента РФ Владимир Александрович Колокольцев назначен Министром внутренних дел Российской Федерации.

УКАЗЫ ПРЕЗИДЕНТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

14 января 2007 года Указом Президента Российской Федерации Владимир Александрович Колокольцев назначен начальником Управления внутренних дел МВД России по Орловской области.

В марте 2008 года Владимиру Александровичу Колокольцеву присвоено звание «генерал-майор милиции».

8 апреля 2009 года Указом Президента Российской Федерации Владимир Александрович Колокольцев назначен первым заместителем начальника Департамента уголовного розыска МВД России.

7 сентября 2009 года Указом Президента Российской Федерации генерал-майор милиции Владимир Александрович Колокольцев назначен начальником Главного управления внутренних дел по г. Москве.

10 июня 2010 года Указом Президента Российской Федерации присвоено специальное звание «генерал-лейтенант милиции». 

24 марта 2011 года после прохождения переаттестации Указом Президента Российской Федерации назначен на должность начальника Главного управления МВД России по г. Москве с присвоением специального звания «генерал-лейтенант полиции».

21 мая 2012 года Указом Президента Российской Федерации генерал-лейтенант полиции Владимир Александрович Колокольцев назначен Министром внутренних дел Российской Федерации.

12 июня 2013 года Указом Президента Российской Федерации Владимиру Александровичу Колокольцеву присвоено специальное звание «генерал-полковник полиции».

10 ноября 2015 года Указом Президента Российской Федерации Владимиру Александровичу Колокольцеву присвоено специальное звание «генерал полиции Российской Федерации».

18 мая 2018 года Указом Президента Российской Федерации № 230 Владимир Александрович Колокольцев назначен на пост Министра внутренних дел Российской Федерации.

21 января 2020 года Указом Президента Российской Федерации № 33 Владимир Александрович Колокольцев назначен на пост Министра внутренних дел Российской Федерации.

Скачать фотографию Министра внутренних дел Российской Федерации генерала полиции Российской Федерации Владимира Александровича Колокольцева (в штатском)

Скачать фотографии Министра внутренних дел Российской Федерации генерала полиции Российской Федерации Владимира Александровича Колокольцева (в форме)

Структура личности по платонову схема таблица – Telegraph

Структура личности по платонову схема таблица

====================================

>> Перейти к скачиванию

====================================

Проверено, вирусов нет!

====================================

Согласно концепции К. К. Платонова, низший уровень личности биологически обусловленная подструктура, в которую входят возрастные. Таблица 6.2. Иерархическая структура личности (по К, К. Платонову).

Психологическими элементами структуры личности являются ее. требования или отказываться от желаемого, но запретного (см схему 57-58). 157.

структура личности фото Структура личности. Личность – это стойкая система совершенно индивидуальных, психологических, социальных.

Структура личности Основу личности составляет ее структура, т.е. относительно. и развернутую структуру личности предложил К. К. Платонов. В структуре личности. Таблица 1 — Основные подструктуры как уровни личности.

Существует много разных структур и классификаций личности. по своим критериям: структура личности по Платонову схема.

Личность — некая биосоциальная иерархическая структура.

Наиболее распространенной является предложенная К. Платоновым концепция динамической функциональной структуры личности, которая.

Согласно исследованиям К. К. Платонова в структуре личности. Таблица 12. Первая подструктура характеризует направленность личности или.

Концепция личности К. К. Платонова. критериев к анализу личности позволило автору выделить в ее структуре следующие основные подструктуры.

Концепция динамической структуры личности (К. К. Платонов). Наиболее общей.

Раскрытие понятий человек, индивид и личность. Категория: индивидуальность. Модель психологической структуры личности. пособии мы используем модель психологической структуры личности, на основе совмещения двух схем, разработанной вначале С. Л. Рубинштейном, а затем К. К. Платоновым.

Изучение концепции динамической структуры личности К.К. Таблица 1 — Динамическая структура личности по К.К.Платонову. Схема иерархии основных рядоположенных подструктур в Приложении 1.

В исследованиях А. М. Леонтьева, С. Л. Рубинштейна, Ф. Лерша, Г, С. Костюка, К. К. Платонова, В. Ф. Моргуна и других психологов четко. Он выделял в структуре личности четыре под структуры: социально. планы личности в виде двумерной горизонтально-вертикальной схемы. Таблица 3.

Феномен личности интересует всех психологов, это основа психологии. Эрих Фромм. Структура личности: животная и человеческая составляющие. социальное в человеке взаимодействуют по схеме «сознание – культура — поведение». Константин Константинович Платонов. Личность – отражающая.

5) выявляя закономерности формирования личности, психология оказывает. философской мысли уместить в эту жесткую внешнюю схему. является структура К.К. Платонова. Он выделял в структуре личности четыре.

Схема процессов инстинктивной регуляции поведения: О воспринимаемые объекты и их свойства. Структура личности (по К.К. Платонову)

2/ (См.: Платонов К.К. Структура и развитие личности. М., 1986. С. 138). Однако в предложенной выше схеме в структуру личности входят. Таблица 3.

Таблица 1. Схема иерархии основных рядоположенных подструктур. Концепция динамической структуры личности за целое выбирает.

Индивидуально-психологические свойства личности 62. Вопросы. Основная схема поведения описана в символах: « S- R: стимул-реакция». Любое.

Личность — социальное существо, включенное в общественные отношения, участвующее в. Наиболее полно это соотношение рассмотрел К. Платонов (1906-1984). Он считал, что структура личности включает четыре уровня:

Схема 3. Структуры личности. Уровни Функциональ­ная структура Основная структура Системная структура

Уровни	Функциональ­ная структура	Основная структура	Системная структура
Социаль­но-психологи­ческий	Установки	Познаватель­ная сфера	Способности
Психолого-пе­дагогический	Мотивы	Волевая сфера	Характер
Психологиче­ский	Потребности	Эмоциональ­ная сфера	Темперамент

Это, конечно, не означает, что каждый уровень не яв­ляется предметом изучения только психологии, наобо­рот, это свидетельствует о сложности структурного изуче­ния личности и рассмотрения каждого отдельного эле­мента самыми различными отраслями знаний о человеке.

Например, собственно психологический уровень изу­чается дифференциальной психологией, психолого-педа­гогический уровень — педагогической психологией, со­циально-психологический уровень — социальной психо­логией.

Все эти три уровня можно рассматривать и по верти­кали, т. е. по отдельным взаимосвязанным подструктурным элементам личности.

Основная, или стержневая, подструктура личности раскрывает механизмы функционирования трех основ­ных сфер: эмоциональной, волевой, интеллектуальной.

Если эта подструктура личности традиционна и до­статочно глубоко изучена общей психологией, то сис­темная подструктура личности, включающая в себя та­кие элементы, как темперамент, характер, способно­сти, была выделена лишь в течение нескольких послед­них десятилетий в связи с запросами педагогической практики.

Данная подструктура отражает в интегрированной форме результат развития основной подструктуры лично­сти, что позволяет выделить типическое в постоянно раз­вивающейся личности.

Другая подструктура, показывающая внешнюю пове­денческую сторону личности, называется функциональ­ной, так как отражает динамику готовности человека функционировать в единстве и обособлении всех систем­но-структурных элементов [114].

Созданию такого структурно-системного представле­ния о личности способствовало учение В. С. Мерлина о том, что под структурой мы понимаем взаимную связь и

организацию свойств человека [75].

В предлагаемом нами структурно-системном подходе к характеристике личности мы видим, как каждый эле­мент подструктуры отражает ряд свойств личности, кото­рые становятся ступенькой в объяснении функциониро­вания каждого следующего элемента и в целом всей лич­ности. Однако связь между каждым уровнем не простая, а диалектически взаимозависимая.

Эту связь необходимо рассматривать в виде спирали диалектического развития. Так, например, потребности как главные побудители активной деятельности личности зависят от степени развитости эмоциональной сферы че­ловека, его активности, которая может быть типизирова­на через понятие темперамента личности. Темперамент не прямо взаимосвязан с характером, но он отражается в характере посредством скорости мотивирования удовлет­ворения необходимых изначальных потребностей и поэ­тому в борьбе мотивов начинает воздействовать на воле­вую сферу личности.

Борьба мотивов и выделение на ее базе волевых качеств, проявляющихся в деятельности, формируют определенную систему личностных отношений, составляющих основные виды социальной направленности личности, с помощью которых удовлетворяются потребности.

Так социальная направленность с показателями разви­тия волевой сферы личности образует ее характер. Теперь можно видеть тесную взаимосвязь характера с темперамен­том, который является отнюдь не последним условием в его проявлении. Характер как темперамент зависит от физио­логических особенностей человека и прежде всего от типа нервной системы. Свойства темперамента накладывают от­печатки на проявления характера, определяя динамические особенности их возникновения и протекания. В конечном счете, черты темпераметра и характера образуют практиче­ски неразрывный сплав, обусловливающий общий облик человека, интегральную характеристику его индивидуаль­ности [75].

Вероятно поэтому А. Г. Ковалев выделяет в единую структуру следующие компоненты: способности, темпе­рамент, характер [51].

Если дальше продолжить анализ динамической спирали функционирования элементов системы по подструктурам и уровням, то обнаружится, что характер является в свою оче­редь важнейшим системным элементом личности, т. к. пре­допределяет становление положительных или отрицатель­ных установок личности. Сформировавшиеся у личности установки способствуют новообразованию такого качества, как активность, которая не является структурным компо­нентом личности. Понятие «симптомокомплексов» В. С. Мерлина помогает разобраться в характеристике структур­ных образований личности.

Установки личности являются важным структурным компонентом, направляющим всю деятельность интел­лектуальной сферы человека, и этим самым образуют с ней новое качество, никогда не существующее в структу­ре личности, такое, как целеполагание, или целенаправ­ленность.

Целенаправленная деятельность есть результат оп­ределенного развития интеллектуальной сферы лично­сти и ее установки, которые создают условия для про­явления самых разнообразных человеческих способно­стей.

Таким образом, предложенную нами структуру личности можно рассматривать как на каждом отдельном уровне по горизонтали, где элементы тесно взаимосвя­заны между собой, (эмоциональная сфера, темперамент, потребности), так и по вертикали, где каждый подструктурный элемент является ступенькой для по­нимания генезиса его развития, т. е. образования таких целостных подструктур как эмоции, воля, интеллект;

темперамент, характер, способности, потребности, мо­тивы, установки.

Каждую из этих подструктурможно было бы назвать соответственно:

1. Основная, стержневая подструктура, на которую нанизывается многообразие свойств, выраженных через подструктурные компоненты.

2. Системная подструктура, которая сводит отдель­ные психологические и личностные качества к опреде­ленным типическим свойствам личности на каждом из

уровней.

3. Динамическая функциональная подструктура, ко­торая является связующим звеном между двумя вышеот­меченными подструктурами, с одной стороны, и откры­вает целостную структуру личности, с другой; создает условия для понимания ее внутреннего содержания и формы представления этого содержания. Поэтому функ­циональная подструктура личности имеет принципиаль­ное значение для понимания человека как открытой и за­крытой систем.

С помощью данной подструктуры мы понимаем личность как открытую функционирующую систему, которая взаимодействует с миром и им детерминирует­ся.

Как отмечает Е. В. Шорохова [114], благодаря проти­воречивому сочетанию в человеке свойств открытой и за­крытой систем, его сознание является одновременно и субъективным отражением объективной реальности и внутренним миром личности.

Чтобы познать личность, необходимо изучать соци­ально-поведенческую сторону ее деятельности. Поэто­му вся методика изучения личности школьника строит­ся на деятельном подходе, учете главных типических характеристик личности. Полученная структура лично­сти позволяет дать краткую характеристику личности школьника.

Для педагогов важно достаточно хорошо знать сис­темную структуру и функциональные подструктуры личности. Знание системной структуры личности необ­ходимо для того, чтобы четко себе представлять объект воспитания, так как зная темперамент, характер, спо­собности, физические качества учащегося, можно вы­работать индивидуальную, групповую и коллективную программы педагогических воздействий с целью нор­мального формирования личности. Зная функциональ­ную подструктуру личности ученика, педагог может контролировать и оперативно управлять ходом процес­са воспитания, так как по потребностям учащихся мож­но судить об иерархии ценностных ориентации, по мотивационному компоненту судить о социальной на­правленности учащихся.

Однако для педагогической деятельности важно не только знание личности, но и определение путей ее фор­мирования. Наиболее эффективными видами деятельно­сти, позволяющими диагностировать основные личност­ные параметры, а также формировать личность учащего­ся, являются физкультурно-игровая, учебная и трудовая деятельности.

Таким образом, построение структуры личности в практических интересах педагогики возможно и необхо­димо. В соответствии с предложенной структурой лично­сти учитель должен изучать ребенка. Знание состояния способностей учащегося помогает учителю построить на­правленную систему организации учебного процесса. Знание характера школьника даст возможность учителю организовать процесс воспитания, а при необходимости и перевоспитания отдельных учащихся. Информация об индивидуально-типологических особенностях школьника (темперамента) позволит учителю выбрать наиболее тактичные формы взаимоотношений с учащимися в про­цессе учебной деятельности.

Вся эта информация в целом даст возможность учите­лю планировать учебно-воспитательный процесс не от желаемых нормативных требований, а прежде всего от реального состояния и возможностей учащихся, т. е. от того достигнутого уровня, на котором находится ученик. Такой путь позволит гуманизировать учебно-воспитате­льный процесс, а оценочные критерии успехов учащихся в том или ином виде деятельности использовать как сти­мулирующий фактор.

5 черт характера — инфографика

Как можно с научной точки зрения измерить свою личность? Сегодня есть как минимум 2 способа сделать это: по типам личности и по личностным качествам. Вот большая пятерка личностных качеств:

Создайте инфографику, подобную этой, на Adioma

В 1990 году этот способ измерения личности популяризировал Джон Дигман .

Сегодня многие психологи считают, что черты личности Большой пятерки, обозначаемые аббревиатурой OCEAN , а также известные как «пятифакторная модель» или FFM , в достаточной мере описывают реальность человечества: невротизм, экстраверсия, открытость опыту, уступчивость. , и добросовестность.

Кстати, можно пройти тест здесь .

В произвольном порядке пять личностных черт следующие:

Открытость к опыту

Степень интеллектуального любопытства, творчества и предпочтения новизны.
Открытость измеряется от любопытного до осторожного. Любопытство также приводит к изобретательности. Осторожность, в свою очередь, ведет к последовательности. Открытые люди склонны выражать свои эмоции, ценить искусство и нестандартные идеи.Эта тенденция приводит к тому, что личные предпочтения в отношении разнообразных видов деятельности предпочтительнее дисциплинированного распорядка. Однако в крайнем случае открытость ведет к непредсказуемости и рискованному поведению.

Добросовестность

Тенденция к организованности и надежности.
Добросовестность измеряется по континууму от организованности до небрежности. Организованность, в свою очередь, приводит к созданию эффективной персоны. Беспечность дает преимущество (или недостаток, в зависимости от вашей точки зрения) спокойствия.Сознательные люди предпочитают строить планы спонтанному поведению. В крайнем случае добросовестность выглядит как упрямство. Низкая сознательность в лучшем случае выглядит гибкостью и непосредственностью, а в худшем — небрежностью.

Экстраверсия

Склонность искать компании других и разговаривать.
Экстраверсия измеряется в диапазоне от энергичного до сдержанного. Энергичность позволяет человеку быть общительным. Сдержанность ведет к уединенному типу личности.Экстравертные люди обычно чувствуют себя наиболее энергичными в компании других людей. Они заряжаются, общаясь и разговаривая. В крайнем случае экстраверсия рассматривается как стремление к вниманию. Низкая экстраверсия приводит к рефлексивной личности. Слишком много такого поведения заставляет человека выглядеть эгоцентричным. Как правило, экстраверты более доминируют в социальной среде по сравнению с интровертами.

Доброжелательность

Мера доверчивости и отзывчивости.
Доброжелательность измеряется по континууму от сострадания к вызывающему.Мы считаем сострадательных людей дружелюбными. Кажется, они с нами сотрудничают. Кажется, что отстраненные люди бросают нам вызов. В целом они кажутся подозрительными по отношению к окружающим. В крайнем случае уступчивость выглядит как наивность или даже покорность. В противоположной крайности низкая уступчивость выглядит как конкурентоспособность, которую можно рассматривать как «сложную» или ненадежную.

Невротизм

Предрасположенность к психологическим стрессам.
Невротизм оценивается по спектру от нервного до уверенного.Нервозность, в свою очередь, допускает повышенную чувствительность; а уверенность позволяет чувствовать себя в безопасности. Чувствительные люди склонны испытывать гнев, беспокойство, депрессию и психологический стресс в целом. В высшей степени невротизм проявляется как реактивная и возбудимая личность с высокой энергией, но в то же время ее можно воспринимать как нестабильную. С другой стороны, высокая стабильность выглядит спокойной личностью, но в то же время скучной и равнодушной.

Вы можете спросить, почему из всех возможных черт личности эти пять могут быть самыми важными.
Как видно из инфографики, эта теория не о 5 конкретных чертах, а о 5 полярностях. Другими словами, каждая из 5 черт указывает на континуум между двумя крайностями, например: любопытство и осторожность. Между этими крайностями существует вполне литературное бесконечное количество возможных черт, которые сделают человека либо более любопытным, либо более осторожным.
Вот почему при составлении этой диаграммы было важно показать существенную часть этой теории, а именно спектр, или континуум, или градацию между двумя противоположными качествами одной и той же личностной черты.

В этом графике также было важно показать, что у каждой личностной черты есть обратная сторона, как и другая сторона той же медали. Например, если кто-то спокойный, что кажется хорошо, он также неосторожен. Если кто-то последователен, он также осторожен. Эти черты расположены на противоположных сторонах каждого круга, чтобы показать, что они определяют одни и те же черты личности, только с разных точек зрения.
Почему эта диаграмма похожа на колесо?
Когда я делаю инфографику, процесс начинается с определения взаимосвязи между категориями.Что определяет хорошую инфографику, так это способность автора показать вам отношения, не перегружая вас деталями. Итак, как эти большие 5 личностных черт связаны друг с другом? Один из них важнее? Если да, то это будет иерархия, для которой потребуется древовидная диаграмма. Один предшествует другому? Если да, то эта диаграмма будет временной шкалой. Но в этом случае все личностные качества равны и не упорядочены. Вот почему это круговая диаграмма.

__________

Личность: что делает вас таким, какой вы есть by Daniel Nettle .В основе книги подробно обсуждаются черты «большой пятерки»: экстраверсия, невротизм, сознательность, покладистость и открытость. Автор иллюстрирует каждую черту портретом реального человека, который демонстрирует ее, показывая сложность того, как эти 5 черт сочетаются в разной степени, чтобы сформировать личность.

Существует система, альтернативная структуре черт личности в целом: типы личности. Хотя человек может обладать несколькими чертами, им может быть присвоен только один тип.Наиболее распространенная теория, соперничающая с Большой пятеркой личностных черт, — это 16 типов личности Мейерс-Бриггс, основанная на оригинальной классификации Карла Юнга .

Со времен Гиппократа , люди пытались найти систему, чтобы разделить всех людей на типы. Гиппократ (460–370 до н. Э.) Заметил, что людей можно разделить на четыре категории, которые он назвал «юморами»: черная желчь, желтая желчь, мокрота и кровь. Затем Гален (129 г.200) разработал первую типологию темперамента в своей диссертации «De temperamentis» и искал физиологические причины различного поведения у людей. Гален назвал их «сангвиниками», «холериками», «меланхоликами» и «флегматиками» в честь телесных юморов.

Человеческая личность отражает пространственно-временную и частотно-временную структуру ЭЭГ

Характеристики ЭЭГ

Для анализа особенностей электрической активности мозга были рассчитаны значения по формуле (7) для n = 1,… 19 каналов ЭЭГ.Полученные коэффициенты определяют процентное отношение спектральной энергии к дельта-, тета-, альфа-, бета-1, бета-2 и гамма-диапазонам частот соответственно и характеризуют степень участия нейронного ансамбля, расположенного в окрестности n -й регистрирующий электрод, в генерации соответствующего вида деятельности [56].

Далее для описания нейродинамики в левом и правом полушариях мы рассмотрели коэффициенты ε _LH (12) и ε _RH (13), полученные усреднением коэффициентов ε , рассчитанных для каналов ЭЭГ, принадлежащих в левое и правое полушарие соответственно.Согласно методу иерархической кластеризации (см. Материал и методы), субъектов можно сразу разделить на три группы. На рис. 3 (а) мы наносим на график значения ε _RH и ε _LH для каждого из 22 участников в активной (закрашенные точки) и пассивной (светлые точки) фазах (каждая группа показана на отдельный подсюжет).

Рис. 3. Три сценария познавательной деятельности при умственном обработка задачи.

(а) Соотношение энергий высокочастотных и низкочастотных спектральных составляющих в левом ( ε _LH ) и правом ( ε _RH ) полушариях, рассчитанное для активного (темные точки) и пассивного ( открытые точки) экспериментальные фазы.Распределения показаны для трех субъектов, принадлежащих к разным группам. (б) Коэффициент ε , показывающий соотношение между энергиями высокочастотных и низкочастотных спектральных составляющих, вычисленных для каждого канала ЭЭГ во время активной (левые столбцы) и пассивной (правые столбцы) фаз. Группы I и III содержат n = 8 предметов, а группа II содержит n = 6 предметов.

https://doi.org/10.1371/journal.pone.0197642.g003

Исходные данные, содержащие значения ε _RH и ε _LH для каждого субъекта, показаны в таблице 1.Из рис. 3 (а) ясно видно, что поведение ε _RH и ε _LH в каждой группе отличается. В группе I значения ε _RH и ε _LH имеют практически одинаковые значения во время активной и пассивной фаз. Во II группе активная фаза связана с увеличением высокочастотной активности в правом полушарии, а пассивная фаза — с повышением высокочастотной активности в левом полушарии.В группе III переход от активной к пассивной фазе связан с выраженным увеличением ε _RH и уменьшением ε _LH .

Таблица 1. Особенности ЭЭГ, выявленные в активной фазе (выполнение таблицы Шульте) и пассивной фазе, в терминах коэффициентов ε _{LH, RH} и k .

ε _{LH, RH} — соотношение между высокочастотной и низкочастотной активностью в левом и правом полушарии и k = ε _RH / ε _LH — степень полушария асимметрия.

https://doi.org/10.1371/journal.pone.0197642.t001

Рис. 3 (b) представляет пространственно-временную активность мозга в единицах ε в активной и пассивной фазах для каждой из трех групп. В группе I активность мозга в активной фазе характеризуется полушарной симметрией, тогда как в пассивной фазе полушарная симметрия сохраняется, хотя пространственно-временная структура меняется.

В группе II пространственно-временная структура существенно отличается.Можно заметить асимметрию полушарий как в активной, так и в пассивной фазах. Однако характер асимметрии в этих фазах иной: высокочастотная активность преобладает в правом полушарии во время активной фазы и перемещается в левое полушарие во время пассивной фазы.

В группе III испытуемые также демонстрируют асимметрию полушарий как в активной, так и в пассивной фазах. В отличие от группы II характер асимметрии остается одинаковым в обеих фазах.Как видно из рис. 3 (б), асимметрия в обеих фазах проявляется в преобладании высокочастотной активности в правом полушарии. В то же время разница между активным и пассивным состояниями выявляет уменьшение ε в правом полушарии при переходе от активной фазы к пассивной.

Чтобы проверить, действительно ли группы существенно отличаются друг от друга, мы применили многомерный дисперсионный анализ (MANOVA). В качестве критерия принадлежности к одной из трех групп мы выбрали межсубъектный фактор (независимая переменная).С другой стороны, значения ε _RH и ε _LH , рассчитанные для активной и пассивной фаз, считались внутрисубъектными факторами (зависимыми переменными). В результате этого анализа мы обнаружили существенные различия между группами. Множественные сравнения выявили значительные различия по всем факторам, за исключением ε _LH ( p = 0,858), рассчитанных в активной фазе в группах 1 и 3.

Отличительные особенности активности мозга во время активной и пассивной фаз, наблюдаемые в трех группах, показаны на рис. 4 (а). Горизонтальные желтые полосы показывают медианное значение ε , рассчитанное для левого (LH) и правого (RH) полушарий во время активной и пассивной фаз. В группе I значения ε остаются практически одинаковыми для разных полушарий как в активной, так и в пассивной фазах ( p = 0,123 и p = 0,889 по непараметрическому критерию знакового ранга Вилкоксона (NPWSRT), n = 8).Во II группе активная фаза характеризуется резким увеличением ε в правом полушарии (медиана ε _RH > 0,5 против медианы ε _LH <0,35) ( p <0,05 по данным NPWSRT , n = 6). В пассивной фазе динамика обратная: в левом полушарии наблюдается увеличение ε (медиана ε _RH <0,4 против медианы ε _LH > 0,45) ( p < 0.05 через NPWSRT, n = 6). Наконец, в группе III во время активной фазы ε в правом полушарии немного выше, чем в левом полушарии (медиана ε _RH > 0,45 против медианы ε _LH <0,45) ( p <0,05 через NPWSRT, n = 8). Во время пассивной фазы такая разница становится больше (медиана ε _RH > 0,6 против медианы ε _LH <0,35) ( p <0.05 через NPWSRT, n = 8).

Рис. 4. Статистические показатели для трех сценариев познавательной деятельности.

(а) Отношение ε между энергиями высокочастотных и низкочастотных спектральных компонент, рассчитанных для каналов ЭЭГ, принадлежащих левому (LH) и правому (RH) полушариям во время активной и пассивной фаз. (b) Отношение k между значениями ε , рассчитанными для левого и правого полушарий во время активной и пассивной фаз. Желтые полосы, прямоугольники и усы обозначают, соответственно, медианы, 25–75 процентилей и контуры.Группы I и III содержат n = 8 предметов, а группа II содержит n = 6 предметов. * p <0,05 по непараметрическому критерию знаковых рангов Вилкоксона.

https://doi.org/10.1371/journal.pone.0197642.g004

Известно, что выполнение умственных задач связано с изменениями нейронной активности, которые можно обнаружить по спектру мощности ЭЭГ. Роль низкочастотной дельта-активности в умственных задачах изучалась в [57], где авторы сообщили об увеличении дельта-активности ЭЭГ во время умственных задач, связанных с усилением внимания.Позже [58] также была выявлена ​​связь между дельта-колебаниями и выполнением умственных задач. С другой стороны, более ранние работы [59, 60] подчеркнули увеличение тета-активности во время умственных усилий. В последнее время для оценки динамики умственной нагрузки использовали изменение уровня активности в низкочастотном диапазоне θ [61].

Связь между альфа-активностью и завершением умственных задач была продемонстрирована еще в 1984 году Осакой [62], который обнаружил изменения в амплитуде и местоположении пика альфа-частоты в спектре мощности.Позднее была выявлена ​​значительная роль альфа-активности в памяти и когнитивных процессах [63]. Изменения энергии высокочастотных ритмов мозга обычно связаны с познавательной деятельностью, в частности с выполнением умственной задачи [64]. Например, учет гамма-активности для классификации умственных задач повышает точность [65].

Согласно рис. 4 (а), можно видеть, что электрическая активность мозга в каждой группе следует определенному сценарию, определяемому, с одной стороны, латерализацией функции мозга, а с другой стороны, определенными переходами между активным и пассивным. фазы.Для количественного описания наблюдаемых сценариев мы вычислили k = ε _RH / ε _LH , что отражает степень полушарной асимметрии. Эти значения нанесены для каждой группы на рис. 4 (б). Видно, что группа I характеризуется полусферической симметрией в активной и пассивной фазах, которая остается неизменной при фазовом переходе активно-пассив (Δ k ≈ 0), где Δ k = k _{пассивный} — k _{активный} .Для других групп асимметрия и переход наблюдаются между активной и пассивной фазами и отображаются на графике в терминах k , которые можно описать как Δ k <0 и Δ k > 0, соответственно.

Связь между особенностями ЭЭГ и умственными способностями

Участники, принадлежащие к каждой из трех групп, были подвергнуты психодиагностическим тестам (см. Методы). В результате для каждого предмета были оценены значения WE , WU и PS , которые определяют среднее время выполнения задачи, среднюю производительность и сохранение внимания соответственно (см. Таблицу 2).

Результаты психодиагностических тестов представлены на рис. 5, где каждый участок иллюстрирует значения WE, (a), PS, (b) и WU, (c) для каждой из трех групп. Данные представлены как среднее ± стандартное отклонение. Статистически сравнивали различия результатов психодиагностических тестов между группами испытуемых. Мы применили непараметрический критерий Крускала – Уоллиса H для нескольких независимых выборок для количественной оценки изменения значений WE , WU и PS по группам.В результате мы получили p <0,05 для средней производительности WU , среднего времени выполнения задачи WE и настойчивости внимания PS .

Рис. 5. Результаты психодиагностических тестов.

Меры, характеризующие умственные способности испытуемого во время выполнения теста Шульте. (а) Среднее время выполнения задачи WE (рассчитано по формуле 1, измерено в секундах). (б) Настойчивость внимания PS (рассчитывается по формуле 3, измеряется в безразмерных единицах).(c) Средняя производительность WU (рассчитана по формуле 2, измерена в безразмерных единицах). Данные представлены в виде среднего значения ± стандартное отклонение (стандартное отклонение — стандартное отклонение).

https://doi.org/10.1371/journal.pone.0197642.g005

Испытуемые I группы продемонстрировали двустороннюю активность ЭЭГ в обоих полушариях во время тестов с таблицами Шульте. При этом эти испытуемые продемонстрировали средне-низкую эффективность при выполнении задания. Для них среднее время выполнения задачи составило WE = 40.2 ± 0,68 секунды, а средняя производительность составила WU = 1,07 ± 0,08 (целевое значение было 1). Стойкость внимания была высокой PS = 0,97 ± 0,045 (целевое значение — 1). Испытуемые из этой группы могли сразу выполнять неизвестные задачи и поддерживать свою работоспособность на относительно высоком уровне, выше среднего или низкого уровня. Психологическая расшифровка тестов включала замечания о творческом подходе к выполнению тестов и быстром переходе к новым заданиям. В личном тесте такие испытуемые обладали ярко выраженной склонностью к работе в одиночку, высоким интеллектом, аналитическим складом ума, критическим мышлением, нетерпимостью к неопределенности и задержкой в ​​принятии решений.Более того, они демонстрировали самоконтроль, отсутствие тревожности, ярко выраженное лидерство и желание доминировать в группе. Мы предполагаем, что творческий подход и попытка оптимизировать их работу привели к снижению их эффективности работы.

Испытуемые II группы пытались разработать стратегию упрощения выполнения задания. При выполнении первой задачи присутствовала максимальная латерализация высокочастотной активности, т. Е. Активность в правом полушарии была гораздо более выраженной.Это означает, что при выполнении первой задачи стратегия еще не была разработана. При выполнении следующих заданий нагрузка на правое полушарие у этих испытуемых была снижена. В результате испытуемые из группы II продемонстрировали более высокую работоспособность, чем испытуемые из группы I. Среднее время выполнения задания составило WE = 33,6 ± 1,58 секунды. Устойчивость внимания ПС = 0,86 ± 0,02 (целевое значение — 1). Средняя производительность составила WU = 1,07 ± 0,09 (целевое значение — 1).Этим испытуемым требовалось мало времени на адаптацию и они не утомлялись, будучи способны длительное время эффективно поддерживать высокую работоспособность. В их личных профилях гармонично сочетаются высокие показатели интеллекта, эмоциональной зрелости и самоконтроля.

В отличие от группы II, испытуемые из III группы выполнили задание без каких-либо попыток разработать стратегию его упрощения. Это подтвердил психологический тест. Их эффективность работы оставалась высокой; среднее время выполнения задачи составило WE = 33 ± 1.35 секунд. Стойкость внимания составила PS = 0,9 ± 0,02 (целевое значение — 1). Средняя производительность составила WU = 1,24 ± 0,06 (целевое значение — 1). Мы предполагаем, что испытуемым из этой группы трудно поддерживать высокую работоспособность в течение длительного времени. Их личные тесты показали явное предпочтение работать в одиночку с низким самоконтролем, нетерпимостью к неопределенности и задержкой в ​​принятии решений, которая может проявляться тревогой. Они также продемонстрировали высокий интеллект, аналитический склад ума, критическое мышление и дух экспериментов.

Взаимосвязь с личностными качествами

Участники, принадлежащие к каждой из трех групп, были подвергнуты тесту по 16 личностным факторам Кеттелла. На диаграмме на рис. 6 (а) показаны результаты теста «16 факторов личности» Кеттелла для трех групп. Данные отображаются в виде значений всех основных факторов анкеты 16PF, усредненных по всем предметам в каждой группе. Видно, что большинство факторов имеют схожие значения в каждой группе. В то же время для некоторых факторов соответствующие значения существенно различаются от группы к группе.Среди этих факторов можно выделить теплоту (A), рассуждения (B), эмоциональную стабильность (C) и доминирование (E). Чтобы количественно оценить различия между группами по каждому из анализируемых личностных факторов, мы применили непараметрический H-критерий Краскела-Уоллиса для нескольких независимых выборок. Значения p , рассчитанные для каждой из 16 личностных шкал, показаны на рис. 6 (b). Можно видеть, что для 4 факторов (A, B, C, E) p -значение относительно мало ( p ≤ 0,05), в то время как для других факторов p -значение значительно больше.Исходя из этого, мы рассмотрели эти 4 фактора более подробно и сравнили, насколько они различаются внутри групп. Мы применили непараметрический U-критерий Манна – Уитни, чтобы статистически проанализировать разницу между факторами в каждой паре групп. В результате мы обнаружили, что группа 1 и группа 2 не демонстрируют значительного изменения факторов A ( p = 0,218) и C ( p = 0,39). В то же время эти группы существенно различаются по факторам B и E ( p <0.01). С другой стороны, различия между группами 1–3 и 2–3 значимы для всех рассмотренных факторов (Рис. 6 (c) –6 (f)).

Рис. 6. Опросник по шестнадцати личностным факторам.

(a) Основные факторы анкеты 16PF, усредненные по субъектам в каждой группе (группа I — пунктирная линия, группа II — сплошная линия, группа III — пунктирная линия). Пунктирной областью выделены факторы, по которым наблюдаются значительные изменения между группами. (b) p -значения, рассчитанные для этих групп для различных факторов анкеты 16PF с помощью H-критерия Краскела – Уоллиса для нескольких независимых выборок.На вставке подробно показаны низкие значения p , рассчитанные для коэффициентов A, B, C, E. (c-e) Значения A, B, C, E рассчитаны для трех групп (данные показаны как среднее ± стандартное отклонение). Группы I и III содержат n = 8 субъектов и группа II n = 6 субъектов, * p > 0,05, ** p > 0,01 по непараментрическому U-критерию Манна – Уитни.

https://doi.org/10.1371/journal.pone.0197642.g006

Диаграмма на рис. 6 (а) показывает результаты теста «16 факторов личности» Кеттелла для трех групп.Данные отображаются в виде значений всех основных факторов анкеты 16PF, усредненных по всем предметам в каждой группе. Видно, что большинство факторов имеют схожие значения в каждой группе. В то же время для некоторых факторов соответствующие значения существенно различаются от группы к группе. Среди этих факторов можно выделить теплоту (A), рассуждения (B), эмоциональную стабильность (C) и доминирование (E), которые представлены в таблице и сравниваются с результатами исследования ЭЭГ и психодиагностического теста на рис. (б).

По результатам классификации личности на основе психодиагностического теста различные особенности структуры ЭЭГ, а именно латерализация и соотношение энергии высокочастотных и низкочастотных волн, отражают разные личностные качества. Важно отметить, что, хотя активность ЭЭГ варьировалась в разных группах, внутри каждой группы она представляла один и тот же сценарий. Подобное поведение наблюдалось в психологической классификации, где были выделены три группы субъектов со схожими личными профилями.

Обычно в большинстве научных публикаций, направленных на выявление ЭЭГ-сигнатур когнитивной деятельности, описывается сценарий, повторяющийся от одного испытуемого к другому. В то же время мы показываем, что различия, возникающие от одного предмета к другому, также могут быть систематизированы. Среди испытуемых можно выделить разные сценарии познавательной деятельности в зависимости от личности.

Наши результаты подтверждают гипотезу, выдвинутую Вингиано и Уильямом [66] о существовании связи между полушарием мозга и личностью.Наши результаты также согласуются с работой [67], где было показано, что связанные с тревожностью свойства личности, оцененные по методике Кэттела, коррелируют со спектральной плотностью мощности (СПМ) ритмов ЭЭГ, в частности, бета – 1 и бета – 2. Авторы утверждали, что интенсивный ритм бета-ЭЭГ коррелирует с высокой ситуативной и индивидуальной тревогой. В то же время было обнаружено, что эмоциональная устойчивость человека связана с силой альфа-ритма.

Таким образом, полученные результаты дают новые знания в понимании особенностей личности человека путем анализа взаимосвязи пространственно-временной и частотно-временной структуры ЭЭГ.

Следует отметить, что в целом, чтобы делать точные прогнозы относительно личности, требуется гораздо больший размер выборки. При этом в нашем исследовании мы постарались создать максимально однородную группу добровольцев, чтобы исключить неизбежное влияние дополнительных, плохо учтенных факторов на результаты наших оценок. Планируется дальнейшее расширение группы испытуемых на произвольно выбранных лиц (с разным физическим состоянием, полом, уровнем образования и т. Д.).Это должно быть достигнуто, во-первых, за счет увеличения числа испытуемых, а, во-вторых, за счет добавления различных техник психологического тестирования и личных психологических интервью каждого испытуемого, проводимых психологом.

Анатомия психической личности Зигмунда Фрейда

Анатомия психической личности Зигмунда Фрейда

Зигмунд Фрейд (1932)

из XXXI ЛЕКЦИИ (1932)

Анатомия ментальной личности

---

Источник: Новые вводные лекции по психоанализу (1933) опубл.Hogarth Press.

---

Что касается двух альтернатив — что эго и супер-эго могут сами быть бессознательными, или что они могут просто вызвать к бессознательному воздействию — мы не зря решили в пользу бывшего. Конечно, большая часть эго и супер-эго могут оставаться без сознания, на самом деле обычно без сознания. Что означает, что человек ничего не знает об их содержании и что это требует затрат усилий, чтобы заставить его осознать из них.Это правда, что эго и сознательное, подавленное и бессознательное не совпадают. Мы вынуждены фундаментально пересмотреть наше отношение к проблеме сознательного и бессознательного. Поначалу мы могли бы гораздо меньше думать о важность сознания как критерия, поскольку он доказал так ненадежно. Но если мы так поступили, то ошиблись. это то же самое и с жизнью: она не стоит многого, но это все, что мы имеют. Без света, проливаемого качеством сознания мы должны потеряться во тьме глубинной психологии.тем не менее мы должны попытаться заново сориентироваться.

Что подразумевается под «сознательным», нам не нужно обсуждать; это за гранью все сомневаюсь. Древнейшее и лучшее значение слова «бессознательное» описательный; мы называем бессознательным любой психический процесс существование которого мы вынуждены предполагать — потому что, например, мы выводим это каким-то образом из его эффектов, но мы не являемся прямо осведомлен. У нас такое же отношение к этому умственному процессу как мы имеем дело с психическим процессом в другом человеке, за исключением того, что он принадлежит нам.Если мы хотим быть более точными, мы должны измените утверждение, сказав, что мы называем процесс «бессознательным» когда мы должны предположить, что он был активным в определенное время, хотя на тот момент мы о нем ничего не знали. Этот ограничение напоминает нам, что большинство сознательных процессов являются сознательными только на короткий период; довольно скоро они становятся скрытыми, хотя они могут легко снова прийти в сознание. Мы могли бы также сказать, что они потеряли сознание, если бы мы были уверены, что они все еще что-то ментальное, когда они находились в латентном состоянии.Пока мы ничего не должны были узнать и даже не заработать право вводить понятие бессознательного в психологию. Но теперь мы сталкиваемся с новым фактом, который мы уже наблюдаем. в случае ошибок. Мы находим, что для объяснения ошибки языка, например, мы вынуждены предположить, что намерение сказать что-то особенное сформировалось в ум человека, который допустил ошибку. Мы можем сделать это с уверенностью от возникновения нарушения речи, но это не было умеет выражать свое мнение; это было бессознательно.Если впоследствии мы доведем намерение до сведения говорящего, он может признать это знакомым, и в этом случае это был всего лишь временно без сознания, или он может отвергнуть это как чуждое для его, и в этом случае он был постоянно без сознания. Такое наблюдение поскольку это оправдывает нас также в отношении того, что мы назвали «скрытым» как нечто «бессознательное». Учет этих динамических отношения позволяют нам различать два вида бессознательного: тот, который легко трансформируется в осознанный материал и под условия, которые часто возникают, и другое в случае которые часто возникают, и еще один, в случае которого такие преобразование сложно, может произойти только со значительным расход энергии или может никогда не произойти.Чтобы избегайте двусмысленности относительно того, имеем ли мы в виду тот или другое бессознательное, используем ли мы это слово в описательный или динамический смысл, мы используем законный и простой способ. Мы называем бессознательное, которое только латентно, и поэтому может легко стать «сознательным», «предсознательным» и оставьте имя «бессознательное» для другого. У нас сейчас три термины «сознательное», «предсознательное» и «бессознательное», чтобы служить нашим цели при описании психических явлений. Еще раз, из чисто описательная точка зрения, «предсознательное» тоже бессознательно, но мы не даем ему этого имени, за исключением тех случаев, когда мы говорим нечетко, или когда мы должны защищать вообще существование бессознательного процессы в психической жизни.

Вы, надеюсь, согласитесь, что пока все не так уж плохо и что схема удобная. Это все очень хорошо; к несчастью наша психоаналитическая работа вынудила нас использовать слово «бессознательное» в еще одном, третьем, смысле; и это вполне могло дать привести в замешательство. Психоанализ — произвел на нас очень сильное впечатление с новой идеей, что большие и важные области разума обычно удалены из знания эго, так что процессы, которые в них происходят, нужно признать бессознательными в истинном динамическом смысле этого слова.Следовательно, мы также приписывают слову «бессознательное» топографический или систематический имея в виду; мы говорили о системах предсознательного и бессознательного, и конфликта между эго и система Ucs; так что слово «бессознательное» все больше и больше было сделано для обозначения умственной области, а не качества, которое умственные вещи есть. На данный момент открытие, неудобное на первый взгляд, что части эго тоже бессознательны в эго и супер-эго тоже бессознательны в динамике смысл, оказывает облегчающее действие и позволяет устранить осложнение.Очевидно, мы не имеем права называть ту область разума, которая не является ни эго, ни супер-эго системой Ucs, поскольку персонаж бессознательности не исключение. Очень хорошо; мы будем больше не используйте слово «бессознательное» в смысле системы, и то, что мы до сих пор называли этим именем, мы будем дайте лучший, который не вызовет недопонимания. Заимствуя, по предложению Г. Гроддека, термин, использованный Ницше, в дальнейшем мы будем называть его «id». Это безличное местоимение кажется особенно подходящим, чтобы выразить сущность эта область разума — характер чуждости эго.Таким образом, Супер-Эго, Эго и Ид — это три области, области. или провинции, на которые мы делим психический аппарат индивидуальный; и это их взаимоотношения, с которыми мы будем беспокоиться о том, что будет дальше.

Но прежде чем мы продолжим, я должен сделать небольшое отступление. я не имею сомневаюсь, что вы недовольны тем, что три качества разума по отношению к сознанию и трем областям психического аппарата не распадаются на три гармоничных пары, и вы чувствуете, что ясность наших выводов следовательно, ослаблены.Я считаю, что следует сказать себе что мы не имели права на это, мы не должны сожалеть об этом факте, но мы не имели права ожидать такой аккуратной договоренности. …

Не ждите, что я расскажу вам много нового о id кроме своего имени. Это темная, недоступная часть нашего личность; то немногое, что мы знаем об этом, мы узнали от изучение работы сновидений и формирование невротических симптомов, и большая часть этого носит отрицательный характер и может быть описана только как все, чем не является эго.Мы можем приблизиться к id с изображениями, и назовите это хаосом, котлом бурлящего возбуждения. Мы предполагаем, что он находится где-то в непосредственном контакте с соматическими процессов, берет на себя инстинктивные потребности и дает их мысленное выражение, но мы не можем сказать, на каком субстрате это контакт установлен. Эти инстинкты наполняют его энергией, но он не имеет организации и единой воли, только побуждение к получить удовлетворение инстинктивных потребностей в соответствии с принцип удовольствия.

Законы логики — прежде всего закон противоречия — не удерживайте для процессов в идентификаторе. Противоречивые порывы существуют боком рядом, не нейтрализуя друг друга и не разъединяясь; в большинстве они объединяются в компромиссные образования под мощным экономическим давление, направленное на разрядку своей энергии. Нет ничего в Идентификатор, который можно сравнить с отрицанием, и мы изумлены найти в нем исключение из утверждения философов о том, что пространство и время — необходимые формы наших умственных действий.в id нет ничего, что соответствовало бы идее времени, нет признания течения времени, и (вещь, которая очень примечательна и ожидает адекватного внимания в философской мысли) без изменений психических процессов с течением времени. Конативные импульсы которые никогда не выходили за рамки id, и даже впечатления, которые были вытеснены репрессиями в id, фактически бессмертны и сохраняются на целые десятилетия, как если бы они только недавно произошло. Их можно признать только принадлежащими в прошлое, лишенные своего значения и лишенные заряд энергии, после того, как они были осознаны работой анализа и немалая часть терапевтического эффекта аналитического лечение основано на этом факте.

Мне постоянно приходится слышать, что мы далеко продвинулись. слишком мало пользы для нашей теории того несомненного факта, что подавленное остается неизменным с течением времени. Это кажется предложить нам возможность подхода к действительно глубоким истины. Но я сам здесь не продвинулся.

Естественно, id не знает ни ценностей, ни добра, ни зла, ни морали. Экономический или, если хотите, количественный фактор, который так тесно связано с удовольствием, которое доминирует во всех его процессах.Инстинктивный катексис, требующий разрядки, — это, на наш взгляд, все, что содержит идентификатор. Действительно, кажется, будто энергия этих инстинктивных импульсов находится в другом состоянии, чем то, в чем он находится в других областях разума. Это должен быть гораздо более текучим и более способным к разряду, так как в противном случае у нас не было бы этих смещений и уплотнений, которые так характерны для id и полностью независимо от качеств катектируемого.(В эго назовем это идеей.) Что бы не дать понять эти вещи лучше? В любом случае вы заметите, что мы можем приписать к идентификатору другие характеристики, кроме бессознательного, и вы знаете о возможности того, что части эго и супер-эго бессознательны, не обладая такими же примитивными и иррациональное качество. Что касается характеристики эго, поскольку его следует отличать от ид и супер-эго, нам будет лучше, если мы обратим внимание на связь между ним и самой поверхностной частью психический аппарат, который мы называем Pcpt-cs (перцептивно-сознательный) система.Эта система направлена ​​во внешний мир, она опосредует восприятие этого, и в нем создается, пока он функционирует, феномен сознания. Это орган чувств весь аппарат, восприимчивый, причем не только к возбуждениям извне, но также и изнутри разум. Вряд ли можно ошибиться, если рассматривать эго как часть идентификатора, которая была изменена из-за близости к внешний мир и влияние, которое последний на него оказал, и который служит цели получения стимулов и защиты организм из них, как корковый слой, которым частица живого вещества окружает себя.Это отношение к внешнему мир имеет решающее значение для эго. Эго взяло на себя задачу представления внешнего мира для ид, слепо стремясь удовлетворить его инстинкты, полностью игнорируя высшее сила внешних сил, иначе не могла бы избежать уничтожения. Выполняя эту функцию, эго должно наблюдать внешний мир и сохранить в памяти его правдивую картину следы, оставленные его восприятием, и с помощью проверки реальности он должен устранить любой элемент в этой картине внешнего мир, который является вкладом внутренних источников возбуждения.От имени ид эго контролирует пути доступа к подвижности, но он вставляет между желанием и действием откладывание фактор мысли, во время которого он использует остатки опыт хранится в памяти. Таким образом он опровергает принцип удовольствия, который оказывает неоспоримое влияние на процессы в идентификаторе, и заменяет его принцип реальности, обещающий большее безопасность и больший успех.

Отношение ко времени, которое так трудно описать, также передается к эго системой восприятия; действительно, в этом вряд ли можно сомневаться что режим, в котором работает эта система, является источником идея времени.Что, однако, особенно выделяет эго в в отличие от id, это тенденция синтезировать его содержимое, свести воедино и объединить свои мыслительные процессы, что полностью отсутствует в идентификаторе. Когда мы подходим к рассмотрению инстинктов в душевной жизни, я надеюсь, нам удастся отследить этот фундаментальный характеристика эго до его источника. Только это производит ту высокую степень организации, в которой нуждается эго за высшие достижения. Эго выходит из функции инстинктов восприятия к инстинктам их контроля, но последний достигается только через ментального представителя инстинкта стать подчиненным более крупной организации и найти ее место в целостном единстве.На популярном языке мы можем сказать, что эго стоит за разум и осмотрительность, в то время как ид стоит для необузданных страстей.

Пока мы позволили себе остановиться на перечислении достоинства и возможности эго; пришло время посмотреть на другой стороне картины. В конце концов, эго — всего лишь часть идентификатора, часть, специально измененная из-за близости к опасности реальности. С динамической точки зрения это слабо; он заимствует свою энергию от ид, и мы не совсем невежественны методов — их можно было бы назвать трюками — с помощью который извлекает дополнительное количество энергии из id.Такой метод, например, процесс идентификации, является ли объект сохраняется или отказывается от него. Объект-катексис продолжается от инстинктивных требований ид. Первый бизнес эго должно обращать на них внимание. Но отождествляя себя с объект, он рекомендует себя идентификатору вместо объект и стремится привлечь к себе либидо Ид. Мы уже видели, что в течение жизни человека эго принимает в себя большое количество таких осадков бывших объектных катексисов.В целом эго должно выполнять намерения id; он выполняет свой долг, если ему удается создание условий, при которых эти намерения могут быть реализованы наилучшим образом. Можно сравнить отношения эго к ид с этим между всадником и его лошадью. Лошадь обеспечивает локомотив энергии, и всадник имеет прерогативу определять цель и направлять движения своего могущественного скакуна к нему. Но слишком часто в отношениях между эго и ид мы находим картину менее идеальной ситуации, в которой всадник обязан вести свою лошадь в том направлении, в котором она сама хочет идти.

Эго отделилось от одной части Ид посредством репрессий-сопротивлений. Но барьер репрессий не распространяться на идентификатор; так что вытесненный материал сливается в остальную часть идентификатора.

Пословица гласит, что нельзя служить сразу двум господам. Бедному эго приходится еще тяжелее; он должен служить трем мастеров хеширования, и должен сделать все возможное, чтобы согласовать утверждения и требования всех трех. Эти требования всегда расходятся и часто кажутся совершенно несовместимыми; неудивительно, что эго так часто уступает место своей задаче.Три тирана — внешние мир, супер-эго и ид. Когда наблюдаешь за усилиями эго, чтобы удовлетворить их всех, или, скорее, подчиняться им всем одновременно, нельзя сожалеть о том, что он олицетворял эго и установил это как отдельное существо. Он чувствует себя зажатым с трех сторон и ему угрожают три вида опасности, на которые он реагирует к. развивается тревога, когда на нее слишком сильно нажимают. Возникнув в опыте системы восприятия он предназначен для представления требований внешнего мира, но он также хочет быть верный слуга ид, чтобы оставаться в хороших отношениях с ид, рекомендовать себя идентификатору в качестве объекта и рисовать идентификаторы либидо на себя.В своей попытке посредничать между идентификатором и на самом деле, его часто заставляют одевать команды Ucs id с собственными рационализациями ПК, чтобы скрыть конфликты между ид и реальностью, и с дипломатической нечестностью проявлять притворное внимание к реальности, даже когда идентификатор сохраняется в упорстве и бескомпромиссности. С другой стороны, это за каждым движением наблюдает суровое супер-эго, которое держит выстраивать определенные нормы поведения, невзирая на какие-либо трудности исходящий от ид и внешнего мира; и если эти нормы не действуют, это наказывает эго чувствами напряжение, которое проявляется как чувство неполноценности и чувство вины.Таким образом, подстрекаемый ид, зажатый супер-эго, и отвергнутое реальностью, эго изо всех сил пытается справиться со своими экономическими задача уменьшения сил и влияний, которые в нем работают, и на нем к какой-то гармонии; и мы вполне можем понять, как дело в том, что мы так часто не можем подавить крик: «Жизнь нелегка». Когда эго вынуждено признать свою слабость, оно ломается. в тревогу. Тревога реальности перед лицом внешнего мира, моральная тревога перед лицом супер-эго и невротическая тревога в лицо силы страстей в ид.

Я представил структурные отношения внутри ментального личность, как я объяснил вам, на простой диаграмме, который я здесь воспроизвожу.

Вы увидите, как супер-эго спускается в ид; как наследник Эдипова комплекса, в конце концов, он имеет интимные связи с идентификатором. Он лежит дальше от системы восприятия, чем эго. Идентификатор имеет дело только с внешним миром через среда эго, по крайней мере, на этой диаграмме.Это конечно еще рано говорить, насколько рисунок верен; в одном уважение, я знаю, что это не так. Пространство, занятое бессознательным Ид должно быть несравнимо больше, чем дано эго или к предсознательному. Вы должны, пожалуйста, исправить это в вашем воображении.

А теперь, завершая это, конечно, довольно утомительно и, возможно, не очень показательная учетная запись, я должен добавить предупреждение. Когда ты подумайте об этом разделении личности на эго, супер-эго и id, вы не должны представлять себе резких разделительных линий, таких как искусственно нарисованный в области политической географии.Мы не можем отдать должное характеристикам ума с помощью линейных контуры, например, на рисунке или в примитивной живописи, но нам скорее нужны переходящие друг в друга участки цвета которые можно найти в современных картинах. После того, как мы сделали наши разделения, мы должны позволить тому, что мы разделили, снова слиться. Не судите слишком строго о первой попытке изобразить вещь такой неуловимый, как человеческий разум. Весьма вероятно, что степень этих различий очень сильно варьируется от человека к человеку; возможно, что их функция может быть различной, и что они может время от времени подвергаться процессу инволюции.Это кажется особенно верно для самых небезопасных и, с филогенетической точки зрения, точки зрения, самые последние из них, различие между эго и супер-эго. Также неоспоримо, что то же самое может произойти в результате психического заболевания. Оно может легко представить себе, что некоторые мистические практики могут удается нарушить нормальные отношения между разными области разума, так что, например, система восприятия становится способным улавливать отношения в более глубоких слоях эго и в идентификаторе, который в противном случае был бы ему недоступен.Ли такая процедура может дать человеку истину в последней инстанции, из которого можно смело сомневаться во всяком добре. Все то же самое, мы должны признать, что терапевтические усилия психоанализа выбрали тот же метод подхода. Для своей цели состоит в том, чтобы укрепить эго, сделать его более независимым от супер-эго, чтобы расширить поле своего зрения, и таким образом расширить свою организацию что он может принимать новые части идентификатора. Где был id, там должно быть эго.

Это мелиоративные работы, такие как осушение реки Зайдер-Зее.

---

Дополнительная литература:
Архив Зигмунда Фрейда | Биография | На Weltanschauung | Марксистская психология | Юнг | Адлер | Второй секс | R D Laing | Кейт Миллетт

Как работает система — Институт эннеаграммы

Три инстинкта

Три инстинкта (часто ошибочно называемые «подтипами») — это третий набор различий, которые чрезвычайно важны для понимания личности. Главный аспект человеческой натуры заключается в наших инстинктивных «жестких связях» как биологических существ.Каждый из нас наделен особым инстинктивным интеллектом, который необходим для нашего выживания как индивидов и видов. У каждого из нас есть инстинкт самосохранения, (для сохранения тела, его жизни и функционирования), сексуальный инстинкт (для расширения себя в окружающей среде и через поколения) и социальный инстинкт (для того, чтобы жить вместе. с другими и формирование надежных социальных связей).

Хотя в нас есть все три инстинкта, один из них является доминирующим центром нашего внимания и поведения — набор установок и ценностей, которые нас больше всего привлекают и которые нас устраивают.У каждого из нас есть второй инстинкт, который используется для поддержки доминирующего инстинкта, а также третий наименее развитый инстинкт — настоящее слепое пятно в нашей личности и наших ценностях. Какой инстинкт находится в каждом из этих трех мест — наибольшее, среднее и наименее развитое — производит то, что мы называем нашим «стеком инстинктов» (например, трехслойным пирогом) с вашим доминирующим инстинктом наверху, а следующий наиболее развитый инстинкт посередине. , и наименее развитые снизу).

Эти инстинктивные побуждения глубоко влияют на нашу личность, и в то же время наши личности во многом определяют, как каждый человек отдает приоритет этим инстинктивным потребностям.Таким образом, хотя в каждом человеке действуют все три этих инстинкта, наша личность заставляет нас больше интересоваться одним из этих инстинктов, чем двумя другими. Мы называем этот инстинкт доминирующим инстинктом. Это, как правило, является нашим первым приоритетом — сфера жизни, которой мы уделяем в первую очередь внимание. Но когда мы более захвачены защитой нашей личности — на более низких уровнях развития — наша личность больше всего мешает нашему доминирующему инстинкту.

Кроме того, наш тип Эннеаграммы изменяет то, как мы приближаемся к нашим доминирующим инстинктивным потребностям.Сочетание нашего типа Эннеаграммы с нашим доминирующим инстинктом дает гораздо более конкретный портрет работы нашей личности. Когда мы применяем различия этих трех инстинктов к девяти типам эннеаграммы, они создают 27 уникальных комбинаций типа и доминирующего инстинкта, которые объясняют различия и изменчивость внутри типов. Мы называем эти комбинации инстинктивными вариантами.

Enneagram Institute® предлагает онлайн-тест, Опросник инстинктивных вариантов (IVQ), чтобы помочь людям определить не только их доминирующий инстинкт, но и их инстинктивный стек.IVQ также предоставляет подробный профиль личности, полученный на основе комбинации типа эннеаграммы испытуемого, крыла и стека инстинктов.

Ниже приводится краткое описание трех инстинктов:

Инстинкт самосохранения

Люди, у которых это является доминирующим инстинктом, озабочены безопасностью, комфортом, здоровьем, энергией и благополучием физического тела. Одним словом, они озабочены тем, чтобы иметь достаточно ресурсов, , чтобы удовлетворить потребности жизни.Отождествление с телом — это фундаментальная цель для всех людей, и нам нужно, чтобы наше тело хорошо функционировало, чтобы быть живыми и активными в этом мире. Большинство людей в современных культурах не сталкивались с проблемой «выживания» на жизнь или смерть в самом строгом смысле этого слова; таким образом, типы самосохранения, как правило, озабочены едой, деньгами, жильем, медицинскими вопросами и физическим комфортом. Более того, те, кто в первую очередь ориентирован на самосохранение, в более широком смысле, обычно заинтересованы в сохранении этих ресурсов и для других.Их внимание естественно направлено на вещи, связанные с этими областями, такие как одежда, температура, покупки, украшения и т. Д., Особенно если они не удовлетворены этими областями или испытывают чувство неполноценности из-за своего детства. Типы Self-Pres, как правило, более обоснованы, практичны, серьезны и замкнуты, чем два других инстинктивных типа. У них может быть активная социальная жизнь и удовлетворительные интимные отношения, но если они чувствуют, что их потребности в самосохранении не удовлетворяются, они все равно не чувствуют себя счастливыми или спокойными.В своих основных отношениях эти люди являются «ночлежками» — они стремятся к домашнему спокойствию и безопасности со стабильным и надежным партнером.

Сексуальный (он же «Влечение») Инстинкт

Многие люди изначально идентифицируют себя как этот тип, потому что они узнали, что сексуальные типы заинтересованы в «отношениях один на один». Но все три инстинктивных типа заинтересованы в отношениях один на один по разным причинам, поэтому это не различает их. Ключевым элементом сексуальных типов является сильное стремление к возбуждению и постоянное осознание «химии» между собой и другими.Сексуальные типы немедленно осознают влечение или отсутствие такового между собой и другими людьми. Кроме того, хотя основа этого инстинкта связана с сексуальностью, это не обязательно связано с людьми, участвующими в половом акте. Есть много людей, с которыми мы рады быть рядом по причинам личного взаимопонимания, с которыми мы не собираемся «связываться». Тем не менее, мы можем осознавать, что чувствуем стимул в компании одних людей и меньше — в компании других. Сексуальный тип постоянно движется к чувству интенсивной стимуляции и сочной энергии в своих отношениях и в своей деятельности.Они являются наиболее «энергичными» из трех инстинктивных типов и, как правило, более агрессивны, состязательны, заряжены и эмоционально интенсивны, чем типы Self-Pres или Social. Сексуальные типы нуждаются в сильном энергетическом заряде в своих основных отношениях, иначе они останутся неудовлетворенными. Им нравится быть интенсивно вовлеченными — даже сливаться — с другими, и они могут разочароваться в партнерах, которые не могут удовлетворить их потребность в интенсивном энергетическом союзе. Идеал здесь — потерять себя в «слиянии» бытия, и сексуальные типы всегда ищут этого состояния с другими и со стимулирующими объектами в своем мире.

Социальный (также известный как «Адаптивный») Инстинкт

Так же, как многие люди склонны ошибочно идентифицировать себя с сексуальными типами, потому что хотят отношений один на один, многие люди не могут признать себя социальными типами, потому что они получают (ложное ) идея, что это означает постоянное участие в группах, собраниях и вечеринках. Если типы самосохранения заинтересованы в корректировке окружающей среды, чтобы сделать себя более безопасными и комфортными, социальные типы адаптируются к потребностям социальной ситуации , в которой они находятся.Таким образом, социальные типы хорошо осведомлены о других людях, находятся ли они в интимных ситуациях или в группах. Они также осознают, как их действия и отношения влияют на окружающих. Более того, сексуальные типы ищут близости, социальные типы ищут личной связи : они хотят оставаться в долгосрочном контакте с людьми и участвовать в их мире. Социальные типы больше всего озабочены тем, что может повлиять на их сообщество или даже на более широкие сферы. Они, как правило, более теплые, открытые, привлекательные и социально ответственные, чем два других типа.В своих основных отношениях они ищут партнеров, с которыми они могут делиться общественной деятельностью, желая, чтобы их близкие участвовали в проектах и ​​мероприятиях вместе с ними. Как это ни парадоксально, они на самом деле склонны избегать длительных периодов исключительной близости и тихого одиночества, считая и то и другое потенциально ограничивающими. Социальные типы теряют чувство идентичности и смысла, когда они не вовлечены вместе с другими в деятельность, выходящую за рамки их индивидуальных интересов.

4 ТИПА ЛИЧНОСТИ — Патрик Бет-Дэвид

В течение многих лет эти 4 типа личности давали людям понимание своей личности и того, как обращаться с другими.

В мире бизнеса, как предприниматели и даже в повседневном общении, мы будем встречаться и разговаривать с людьми с разными личностями. Понимание личностных качеств других людей может полностью изменить ваши навыки общения с другими людьми в любой обстановке.

Каковы 4 типа личности?

S-Структура

• Этот тип личности требует ясности и организованности.

Технический персонал

• Этот тип личности любит факты и решать проблемы.

Ориентация на действие

• Этот тип личности любит адреналин, добиваться целей и творить историю.

R- Отношения

• Этот тип личности любит людей и быть частью чего-то особенного.

К какому типу личности вы относитесь?

НЕОБХОДИМО ВАЖНОСТЬ ДЛЯ МЕНЯ:

* СТАБИЛЬНОСТЬ * НАДЕЖНОСТЬ * НАДЕЖНОСТЬ * 9000 НАДЕЖНОСТЬ * ПРИНАДЛЕЖНОСТЬ * ТРАДИЦИИ * ПРАВИЛА * СОБСТВЕННОСТЬ

МОИ ТАЛАНТЫ ВКЛЮЧАЮТ:

ОТВЕТСТВЕННОСТЬ * ПОДРОБНАЯ ИНФОРМАЦИЯ

В МОЕЙ СТАРТОВОЙ РОЛИ:

• Я ЖДУ ВСЕМ СЛЕДУЮЩИМ ПРАВИЛАМ И НОРМАМ
• Я ЖДУ, ЧТО ВЫ УСТАНАВЛИВАЕТЕ, ЧТО ВЫ УСТАНАВЛИВАЕТЕ 906 СИСТЕМА 906, ПРЕДНАЗНАЧЕНА 906
• Я ДОВЕРЯЮ ДОКАЗАННЫМ ВЛАСТЯМ
• Я ОБРАЩАЮСЬ К SE E МИР В ЧЕРНО-БЕЛОМ
• Я ПРИНИМАЮ ПРОВЕРЕННОЕ ВРЕМЯ И ПРОВЕРЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
• Я УЗНАЮ ЛУЧШЕЕ ЧЕРЕЗ ПАМЯТИНУ, ОТЗЫВ И УТРЕЛЕНИЕ
• Я БУДУ ЭФФЕКТИВНЫМИ ВСТРЕЧАМИ С ПОВЕСТКОЙ ДНЯ И ВРЕМЯ 906 И ВРЕМЯ 906 Я НЕ НРАВИТСЯ ЛЮДЕЙ, КОТОРЫЕ ВОПРОСЫВАЮТ ВЛАСТЬ ИЛИ НЕ СЛУШАЮТСЯ
• Я МОГУ НАСТАВЛЯТЬ ПРОЦЕДУРУ В ОТНОШЕНИИ ПРОЦЕДУРЫ И НЕ ОТВЕЧАТЬ НА НЕОБХОДИМОСТЬ
• Я ИСПОЛЬЗУЮ ПРОШЛОЕ, ЧТОБЫ УКАЗАТЬ МЕНЯ В БУДУЩЕЕ

СВЯЗАТЬСЯ С О БОЛЬШОМ ПРОИЗВОДСТВЕ:

• КОНКРЕТНЫЕ ФАКТЫ
• ДЕТАЛИ ДОКАЗАННАЯ НАДЕЖНОСТЬ И ОТСЛЕЖИВАНИЕ
• ПРИНАДЛЕЖНОСТЬ И ПРИНАДЛЕЖНОСТЬ
• ПРОГНОЗИРОВАНИЕ — Я ДОН’ФФИЦИРУЮЩИЙ БЕЗОПАСНОСТЬ 906 ИДЕНТИФИКАЦИОННЫЙ ПЕРЕДАЧИ 906 ЧУВСТВО СТАБИЛЬНОСТИ
• ПУНКТУАЛЬНОСТЬ
• СОТРУДНИЧЕСТВО ДЛЯ ДОСТИЖЕНИЯ ОРГАНИЗАЦИОННЫХ ЦЕЛЕЙ
• НЕОБХОДИМОСТЬ
• СОБЛЮДЕНИЕ ОБЯЗАТЕЛЬСТВ
• НИЗКИЙ РИСК И БЕЗОПАСНОСТЬ
• ПРОДУМАННЫЕ ПЛАНЫ И СИСТЕМЫ

КОГДА Я ДИРЕКТОР (ЛИДЕР), Я ОБЯЗУЮСЬ:

БУДЬТЕ ТРЕБОВАТЬ

СОХРАНЯЙТЕ ОРГАНИЗАЦИЮ НА ПУТИ

ФОКУС НА ПОЛУЧЕНИЕ ПРАВИЛЬНОЙ ВЕЩИ — В ПРАВИЛЬНОМ МЕСТЕ — В НУЖНОЕ ВРЕМЯ

ПРЕДОСТАВЛЯЙТЕ КОНКРЕТНЫЕ ДЕТАЛИ И СООТВЕТСТВУЮЩУЮ ИНФОРМАЦИЮ, ЧТОБЫ ПОЛУЧИТЬ КОНКРЕТНЫЕ ДЕТАЛИ

НАПРАВЛЕНИЯ 906 ВЕРНУТЬСЯ В КУРС

ВЕРЯТЬ, КАЖДЫЙ ЧЕЛОВЕК ДОЛЖЕН ЗАРАБОТАТЬ ОЦЕНКУ

И МНЕ НУЖНО:

• ПРЕДОСТАВИТЬ ВЛАСТЬ, ПРЕЖДЕ ЧЕМ Я ПРИМУ НАПРАВЛЕНИЕ 906, STARGE
• ПРАВИЛА

КОГДА МЕНЯ НАПРАВЛЯЮТСЯ (СЛЕДУЮЩИЙ), Я ОБРАЩАЮСЬ НА:

• РАБОТАЕТ ЛУЧШЕ, ЕСЛИ ЗАДАЧИ И РОЛИ ОПРЕДЕЛЕНЫ ХОРОШО
• БУДЕТ ОТВЕТСТВЕННЫМ, СЛЕДУЮЩИМ И НЕПРЕРЫВНЫМ
• СОБЛЮДАЙТЕ КАЖДУЮ ДЕТАЛЬ ЗАРАБОТАЛИ СВОИ ЗВАНИЯ НАД МЕНЯ

И МНЕ НУЖНО:

• СМЫСЛ ПРИНАДЛЕЖНОСТИ
• ПРОГНОЗИРУЕМОСТЬ
• СТАБИЛЬНОСТЬ И БЕЗОПАСНОСТЬ

  03 9282

  EEE 9282
• • НЕБОЛЬШИХ ВЗНОСОВ ЛЮДЕЙ И МОЕ ОТСУТСТВИЕ ОБРАТНОЙ СВЯЗИ МОГУТ БЫТЬ ИНТЕРПРЕТОВАНЫ КАК КРИТИКА
  • , ЧТО В МОИХ ПОИСКАХ ЭФФЕКТИВНОСТИ МОЖЕТ ПОКАЗАТЬСЯ ЗНАЧИТЕЛЬНЫМ МОЖЕТ БЫТЬ СЛИШКОМ ВНИМАТЕЛЬНЫМ
  • , КОТОРОЕ Я БУДУ БЕЗ ПОВЫШАЮЩИХ НАГРУЗОК ИЛИ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ
  ОБЛАСТИ, КОТОРЫЕ МНЕ НУЖНО УЛУЧШИТЬ (ИЛИ НАЙТИ ПОДДЕРЖКУ ДЛЯ ПОМОЩИ):
  • МНЕ НУЖНО ТЕРПЕНИЕ С ДРУГИМИ, КОТОРЫЕ РАБОТАЮТ ВРАЧЕНИЕМ, А НЕ ПОСТОЯННО
  • МНЕ НУЖНО БЫТЬ БОЛЬШЕ
  906 МНЕ НУЖНО ПРИНЯТЬ БОЛЬШЕ РИСКОВ
  • МНЕ НУЖНО СЛЫШАТЬ ДРУГИЕ МНЕНИЯ
  • Я ЗАБОТАЮ О ЛЮДЯХ, НЕОБХОДИМЫЕ ПОКАЗАТЬ, ЧТО ЗАБОТА И ОБЕСПЕЧЕНИЕ

  Загрузите бесплатный PDF-файл

  Скачать

  НЕОБХОДИМО ВАЖНОСТЬ ДЛЯ МЕНЯ:

  * ЗНАНИЯ И ОБУЧЕНИЕ * САМООБРАЗОВАНИЕ * КОМПАНИЯ * UNIVERSAL TRUTHS3 * UNIVERSAL

  * ИНТЕЛЛЕКТ * ПОНИМАНИЕ * БОЛЬШОЕ ИЗОБРАЖЕНИЕ * ТОЧНОСТЬ

  МОИ ТАЛАНТЫ ВКЛЮЧАЮТ 90 028

  * СТРАТЕГИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ * РАБОТА СО СЛОЖНОСТЬЮ * РАЦИОНАЛЬНОСТЬ * СОЗДАНИЕ

  * АБСТРАКТНОЕ МЫШЛЕНИЕ * РАЗРАБОТКА ТЕОРИИ * РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМ * ЛОГИКА

  * БЫТЬ ВИЗИОНАРНЫМ * ПЕРИОДИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ЛАНКОВ2 * В ПОИСКАХ ЛУЧШЕГО СПОСОБА

  В МОЕЙ ЗВЕЗДНОЙ РОЛИ:
  • Я ДОВЕРЯЮ ЛОГИКЕ И ПРИЧИНА ВЫШЕ
  • Я МОГУ НАЧИТАТЬ СТРАТЕГИЮ В ОБЩЕМ ПЛАНЕ
  • В МОЕЙ ПРОЦЕДУРЕ
  • Я ЖЕЛАЮ СИЛУ ВОЛИ
  • Я ХОЧУ ВЛАСТЬ НАД ПРИРОДОЙ И ПРИВЛЕЧЕННЫЙ К НАУКЕ
  • Я ФОКУСИРУЮСЬ НА ДОЛГОСРОЧНЫХ РЕЗУЛЬТАТАХ И МОГУ ПРОГНОЗИРОВАТЬ ДАЛЬШЕ В БУДУЩЕЕ
  • Я ЛЕГКО ИЗУЧАТЬ АБСТРАКТУЮ БУДУЩЕГО 906 И МОГУТ ПРОЕКТ 906 Я МОГУ СОХРАНЯТЬ НЕСКОЛЬКО ВОПРОСОВ В ОДНЕ ВРЕМЯ
  • Я РАЗРЕШАЮ КОНФЛИКТ ЛОГИЧЕСКИ, РАЗУМНО И АВО ID ЭМОЦИОНАЛИЗМ
  • Я ИСПОЛЬЗУЮ ДИАГРАММЫ И МОДЕЛИ ДЛЯ ОБЪЯВЛЕНИЯ АБСТРАКЦИЙ
  • Я САМО КРИТИЧЕСКИЙ И ОБЫЧНО ОБНАРУЖИВАЮ СВОИ ОШИБКИ ПЕРЕД КАКОЙ-ЛИБО БОЛЬШОЙ Я, СОЗДАЙТЕ БОЛЬШОЙ ПРОИЗВОДСТВО О:
    • ОБОСНОВАНИЕ ИЛИ ЛОГИКА СОБЫТИЯ ИЛИ ЗАПРОСА
    • ОБЪЯСНЕНИЕ ТЕОРИИ ИЛИ ПРИНЦИПОВ, КАСАЮЩИХСЯ ИДЕЕЙ — «ПОЧЕМУ»
    • ВОЗМОЖНОСТЬ НАУЧИТЬСЯ 906
    • НАХОДЯСЬ НА ТОЧКУ — ЭФФЕКТИВНОСТЬ СВЯЗИ
    • ИЗВИНЯЙСЯ ЗА ВРЕМЯ, КОГДА ПРОСИЛ МЕНЯ ПОВТОРИТЬ СЕБЯ
    • СПОСОБ СЛУЧАЙНО ИЛИ УЛУЧШИТЬ ЧТО-ТО
    • ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТЬ КОМПЛЕКТАЦИИ 906 В ПРОФИЛЬНОМ ЛОГЕ
    • ТЕХНИЧЕСКИЕ ДЕТАЛИ И СЛОЖНОСТИ
    • ГЕНИАЛЬНОСТЬ, ТОЧНОСТЬ И ЭФФЕКТИВНОСТЬ ЛИЦА ИЛИ ОБЪЕКТА
    • ЦЕЛЬ ИСТИНА ЛОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ
    • СООТВЕТСТВИЕ ПРЕДСТАВЛЕННЫМ ИДЕЯМ, БЕЗ ИЗБЫТОЧНОГО энтузиазма
    • ЭФФЕКТИВНОСТЬ
    • СПОСОБЫ ВНЕДРЕНИЯ МОИ ИДЕИ
    , КОГДА Я ПОЛУЧИЛ ЛИЦА ПРИНИМАЙТЕ ЗАЯВЛЕНИЕ, УЧИТЫВАЙТЕ ЦЕЛЬ И ОЖИДАЙТЕ ДРУГОЕ, ЧТОБЫ ПРОВОДИТЬ ЕЕ ЧЕРЕЗ
  • СОЗДАЙТЕ ВИДЕНИЕ И СОЗДАЙТЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ МОДЕЛИ
  • ПОИСК ТАЛАНТА И КОМПЕТЕНТНОСТИ
  • РАБОТА НАД ДОЛГОСРОЧНЫМИ ЦЕЛЯМИ
  И МНЕ НУЖДАЕТСЯ:
  • ДЛЯ ДОСТИЖЕНИЯ ВЫСОКОГО СТАНДАРТА
  • СЛОЖНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ДЛЯ РЕШЕНИЯ
  • 9065 901 906 НАПРАВЛЯЕМЫЙ (ПОСЛЕДУЮЩИЙ), ОБРАЩАЮСЬ К:
    • ХОЧУ СВОБОДУ РАЗРАБАТЫВАТЬ СТРАТЕГИЮ
    • ХОЧУ, чтобы ЛИДЕР БЫЛ ЗНАНИЕМ И КОМПЕТЕНТНЫМ
    • СИДЕНЬ И ПЛАНИРОВАТЬ И НЕ ПРИНИМАЙТЕ ДЕЙСТВИЙ IFI FEAR FAILURE
    • ДИЗАЙН РЕШЕНИЯ ДЛЯ РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМ С ПОМОЩЬЮ ПРОБЛЕМЫ TH10 ВСЕХ ПРОЕКТОВ
    906 ИЗБЕГАЙТЕ БЮРОРАТИВНОЙ РАБОТЫ И ТРАТЫ ВРЕМЕНИ
    И МНЕ НУЖНО:
    • ЧТОБЫ ИМЕТЬ НОВЫЕ ИДЕИ И ПОДХОДЫ, ЛОГИЧЕСКИ ПОДТВЕРЖДЕННЫЕ И ПРОВЕРЕННЫЕ ЛОГИЧЕСКИ ПОДТВЕРЖДЕНИЕ СИСТЕМЫ РАЗРАБОТКИ
    ORONIME 906 ДЛЯ РАЗРАБОТКИ ДИЗАЙНА 906 ИЛИ ПОДТВЕРЖДЕНИЕ ДЛЯ ДИЗАЙНА 906 РАЗРАБОТАТЬ ПРОБЛЕМУ ИЛИ ИДЕЮ
    Я ИНОГДА НЕ ЗНАЮ:
    • , ЧТО Я МОЖЕТ БЫТЬ ЗАПРЕЩЕН ПРОБЛЕМОЙ
    • , ЧТО Я ПРЕДЛАГАЮ РЕШЕНИЯ ДЛЯ ПРОБЛЕМ 9010, КОТОРЫЕ МОГУТ ПРОБЛЕМЫ 9010 ИМЕЙТЕ МАЛЕНЬКОЕ ТЕРПЕНИЕ С ЛЮДЯМИ, КОТОРЫЕ НЕ ЗАНИМАЮТСЯ абстрактным мышлением KE ПОВТОРЕНИЕ.МЕНЯ МОГУТ СМОТРЕТЬСЯ УГРОЗНЫМ ИЛИ НЕКОММУНИКАТИВНЫМ
    • , ЧТО Я МОГУ СЧИТАТЬСЯ КРИТИЧЕСКИМ И ХОЛОДНЫМ
    ОБЛАСТИ, КОТОРЫЕ МНЕ НЕОБХОДИМО УЛУЧШИТЬ (ИЛИ НАЙТИ ПОДДЕРЖКУ ДЛЯ ПОМОЩИ): 29

    6

    Способность хвалить других
  • МНЕ НУЖНО УЗНАТЬ ЧУВСТВА — ЧЕЛОВЕЧЕСКИЙ ЭЛЕМЕНТ
  • МНЕ НУЖНА КОМАНДА ЛЮДЕЙ С КОНКРЕТОМ И ПРАКТИЧЕСКОЙ ОРИЕНТАЦИЕЙ.
  • , ЧТОБЫ СВЯЗАТЬСЯ С ЗДЕСЬ И СЕЙЧАС
  • Я МОГУ ТАК ВТЯНУТЬСЯ В УЧЕНИИ, ЧТО Я НЕ ПРИНИМАЮ ДЕЙСТВИЯ
  • ПРИЗНАЮ ВАЖНОСТЬ ЛОГИСТИКИ

  2

  ПАРАМЕТРЫ ВАЖНОСТИ ДЛЯ МЕНЯ:

  * СВОБОДА ДЕЙСТВИЙ * АДАПТАЦИЯ IMPOTY2 * СПОНТАННОСТЬ * АДАПТАЦИЯ 9000 ПОДДЕРЖКА * ДЕЙСТВИЕ 9000 ДЕЙСТВИЕ

  * РАЗНООБРАЗИЕ * ВОЗМОЖНОСТИ * ВАРИАНТЫ И ВЫБОР * PASSION

  МОИ ТАЛАНТЫ ВКЛЮЧАЮТ:

  * ПРОДВИЖЕНИЕ * РЕАЛИЗАЦИЯ * РАЗВЛЕЧЕНИЕ *

  УЗНАТЬ *
  УЗНАТЬ *
  РАССКАЗЫВАНИЕ * УДОВОЛЬСТВИЕ * КОНКУРЕНЦИЯ * ГИБКОСТЬ

  * СОБИРАЕМ ВМЕСТЕ * РЕАЛИСТИЧНАЯ ПРОБЛЕМА SOL ВИНГ

  В МОЕЙ ЗВЕЗДНОЙ РОЛИ:
  • Я УМНЫЙ ПЕРЕГОВОР
  • Я ОПТИМИСТ И КОГДА-ЛИБО ПРОДОЛЖАЕТСЯ НА СЛЕДУЮЩУЮ ВЕРУ (ВСЕ БУДЕТ УДАЧИ, С ГРЕЙВЛАСОМ И ТОЖЕ БУДЕТ УДАЧА)
  • .БЕЙСБОЛЬНЫЕ РАКЕТКИ. И ОБУВЬ ДЛЯ ТАНЦЕВ
  • Я ОБОЖАЮ КРАСОТУ И ЭСТЕТИЧЕСКОЕ УДОВОЛЬСТВИЕ
  • Я ПРИЗНАЮ И ИДУ ПРИ ВОЗМОЖНОСТИ
  • Я ПЫТАЮСЬ НАЙТИ ЛУЧШИЙ СПОСОБ СДЕЛАТЬ ЭТО
  • Я НЕКОТОРЫЙ СТАВИЛ НАПРАВЛЯЮЩИЙ 906 И ПРОДОЛЖАЮЩИЙ СТАВКИ 906 ПОЛУЧИТЕ ЧТО СДЕЛАНО
  • Я ПРИРОДНЫЙ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬ
  • Я УУЧИЛСЯ ЛУЧШЕ С ПОМОЩЬЮ РУКОВОДИТЕЛЬНЫХ МЕТОДОВ — ПОКАЖИТЕ МНЕ, НЕ СКАЗЫВАЙТЕ МНЕ
  • Я НЕ НРАВИТСЯ СКУЧНОСТЬ ИЛИ ЖДУ
  • Я НЕ НРАВИТСЯ ИДЕЛАЙТЕ РЕФЕРАТ — ИДЕЛАЮ СВОЮ АБСТРАКТУ !!
  ЧТОБЫ ОБЩАТЬСЯ СО МНОЙ, СДЕЛАТЬ БОЛЬШОЙ ПРОИЗВОДСТВО О:
  • СВОБОДА ДЕЙСТВОВАТЬ
  • ДЕЙСТВИЕ
  • ПЕРВОЕ ДЕЙСТВИЕ
  • ПЕРВАЯ ЛИНИЯ — И Я ВСЕГДА ПРОДОЛЖАЮ !!!
  • ШАНС БЫТЬ ПЕРВЫМ, САМЫМ БОЛЬШИМ, КАК ВЫ ГОВОРЯЕТЕ
  • ЭСТЕТИЧЕСКАЯ КРАСОТА
  • ВОЗМОЖНОСТЬ
  • ШАНС ВСТРЕЧИТЬСЯ И «ПОКАЗАТЬ ЕМУ, КАК ЭТО ДЕЛАТЬ» ….БЕЗ СКУКИ
  • БЕТОННЫЕ ПРИМЕРЫ — НЕ ТЕОРИИ
  • КАК Я МОГУ СДЕЛАТЬ БЫСТРО — ВЕРОЯТНО БЫСТРЕЕ, ЧЕМ ЛЮБОЙ ДРУГОЙ
  • СИСТЕМА ДЛЯ РАЗРАБОТКИ ВЕЩЕЙ, КОТОРЫЕ НЕ НУЖНЫ — БУМАГА И Т.Д.
  • РАЗВЛЕКАТЕЛЬНЫЕ ИСТОРИИ
  • НАГРАДЫ И НАГРАДЫ
  КОГДА Я ДИРЕКТОР (ЛИДЕР), Я ХОЧУ:
  • БУДЬТЕ ПРАГМАТИЧЕСКИ И СДЕЛАЙТЕ ВСЕ 906 УВЕРЕННОСТЬ И ОЖИДАНИЕ, ЧТО ДРУГИЕ ПОСЛУШАЮТСЯ
  • БУДЬ АДАПТИРОВАННЫМ — ЕСЛИ Я НАЙДЮ ЛУЧШИЙ СПОСОБ, Я ИЗМеняю
  • НЕ ИСПОЛЬЗУЕМСЯ НА «ТАК, КАК ЭТО ВСЕГДА СДЕЛАНО» ЗАДАЧИ, НЕОБХОДИМЫЕ ДЛЯ РЕЗУЛЬТАТОВ «А +»
  • МОТИВИРУЙТЕ КОМАНДУ К «ИДТИ ЗА ЗОЛОТОМ»
  И МНЕ НУЖНЫ: ХОРОШО СДЕЛАНО
• СВОБОДА СДЕЛАТЬ ПО-МОЙ

КОГДА МЕНЯ НАПРАВЛЯЮ (ПОСЛЕДУЮЩИЙ), Я ОБРАЩАЮСЬ К:

• ОТВЕТСТВЕННОСТЬ
• ИГНОРИРОВАТЬ НЕУДОБНЫЕ ПОЛИТИКИ И СИСТЕМЫ, ЕСЛИ Я МОГУ СДЕЛАТЬ ЛУЧШЕ ИЛИ БЫСТРЕЕ
• ИЗБЕГАЙТЕ ОГРАНИЧИВАЮЩИХ СИТУАЦИЙ
• ДЕЙСТВУЙТЕ — Я ДОЛЖЕН ДЕЛАТЬ ЧТО-ТО
• ДОВЕРЯТЬ МОИ ИМПУЛЬСЫ
• И НАЙТИ 906 IFF 908 ИМПУЛЬСЫ
• 9009 911
29
• ЛИДЕР, КОТОРЫЙ ЗАРАБОТАЛ ПРАВО НА УПРАВЛЕНИЕ ПРОВЕРЕННЫМ ДОРОЖНЫМ ЗАПИСЕМ
• , КОТОРЫЙ БУДЕТ ПОКАЗАНО ЦЕЛЬ И ОБЕСПЕЧИВАЕТ ГИБКОСТЬ СДЕЛАТЬ ЭТО МОЙ ПУТЬ
• СИСТЕМА ДЛЯ ВСТРЕЧИ DEADLINES
  ИНОГДА Я НЕ ЗНАЮ:
  • , ЧТО Я ИЗБЕГАЮ СДЕЛАТЬ ПЛАНОВ И ОБЯЗАТЕЛЬСТВ
  • , КОТОРЫЕ Я ТАК ПОТВОРИЛ В КОНКРЕТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ЗАБЫВАЮ ДАЛЬНЕЙШИЕ ЦЕЛИ, Я НЕ ИМЕЮ ЭТОТ 906 В МОЕЙ
  • УЗНАЙТЕ ОПАСНОСТИ
  • , ЧТО ЕСЛИ У МЕНЯ НЕТ КРИЗИСА, Я МОГУ СОЗДАТЬ ОДИН
  • , КОТОРЫЙ РАЗ В ТЕЧЕНИЕ НЕОБХОДИМО ВЕРХНЕЕ… ОБРАТИТЕ… ПЛАНИРУЙТЕ… ПОЛУЧИТЕ ОРГАНИЗАЦИЮ
  ОБЛАСТИ, КОТОРЫЕ НЕОБХОДИМО УЛУЧШИТЬ (ИЛИ НАЙТИ ПОДДЕРЖКУ ДЛЯ ПОМОЩИ):
  • RESOLVE CONFLICT В СОТРУДНИЧЕСТВЕ K10 906 KOLLABORATMENTS 906 ЗА ПРЕДЕЛАМИ БЫСТРОГО ИСПРАВЛЕНИЯ
  • Найдите время, чтобы выслушать другие точки зрения
  • ПОЗНАЙТЕ ВАЖНОСТЬ КОНЦЕПЦИЙ И ИДЕЙ (НАДЕЖНАЯ ОСНОВА ДЛЯ МОЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ)

  0002

  ОЧЕНЬ ВАЖНОСТЬ ДЛЯ МЕНЯ:

  * ЭМПАТИЧЕСКИЕ ОТНОШЕНИЯ * ИДЕНТИЧНОСТЬ * ЗНАЧИМОСТЬ * ГАРМОНИЯ

  * ПОДЛИННОСТЬ * ИДЕАЛЬНОСТЬ * УЧАСТИЕ * МОЩНОСТЬ

  НАБЛЮДЕНИЕ *

  * РОСТ

  МОИ ТАЛАНТЫ ВКЛЮЧАЮТ:

  * ДИПЛОМАТИЯ * ВДОХНОВЛЯЮЩИЕ * КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ * ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕТАФОРОВ

  * СОБСТВЕННОСТЬ * ПОМОЩЬ * ОБЩЕНИЕ * РАЗВИТИЕ РАППОРТА

  * ВООБРАЖЕНИЕ * РОМАНТ * ЛИЧНЫЕ НАВЫКИ * НАСТАВНИК

  * БЫТЬ КАТАЛИЗАТОРОМ 9065 STALYST 9010 * ENVISION

  • Я ПОТЕНЦИАЛЬНО ОРИЕНТИРОВАН ВЫШЕ ВСЕГО
  • Я ПРОСТАВЛЯЮ ОЦЕНКУ — МНОГИМИ СПОСОБАМИ
  • Я НУЖДАЮ БОЛЬШЕ, ЧЕМ МАТЕРИАЛЬНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ ТОЛЬКО
  • Я ВНУТРЕННЕЕ КВАЛИФИКАЦИЯ 906- ВОЛНУЮЩИЙ ВОССТАНОВЛЕНИЕ 906- И ХОЧУ ПОМОЧЬ ДРУГИМ СДЕЛАТЬ ТО ЖЕ
  • Я УЗНАЮ ЛУЧШЕ, ЕСЛИ ТЕМА ВКЛЮЧАЕТ ЛЮДЕЙ… МНЕ НУЖНО СВЯЗАТЬСЯ С УЧИТЕЛЕМ
  • МНЕ НУЖНО ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ЛЮДЕЙ
  • Я НЕ НРАВИТСЯ В АУТЕНТИЧНЫХ ИЛИ ЛЖИВНЫХ ЛЮДЯХ, КАК Я ПОМОЩЬ ДРУГИМ, ЧТОБЫ БЫТЬ ЛУЧШИМИ
  • КОГДА ПРИНИМАЮТСЯ ИЗМЕНЕНИЯ, ВОПРОС № 1: ЧТО ЭТО ДЕЛАЕТ ДЛЯ ЛЮДЕЙ?
  • В БИЗНЕСЕ, Я ВЫЯВЛЯЮСЯ В НАБОРЕ, ОБУЧЕНИИ, МОТИВАЦИИ И КОНСУЛЬТАЦИИ
  • Я ОБСУЖДАЮ ИДЕИ, НО В СЛУЧАЕ ГНЕВАЯ ПОВЕРХНОСТИ Я МОГУ УЙТИ
    • РАЗВИТИЕ ЛЮДСКОГО ПОТЕНЦИАЛА
    • НОВЫЕ ИДЕИ
    • ВОВЛЕЧЕНИЕ И СОТРУДНИЧЕСТВО
    • ЗНАЧЕНИЕ ЖИЗНИ И ИДЕАЛЫ
    • ЭТИЧЕСКИЙ
    • ЛЮДЕЙ ИЛИ ДОСТОЙНАЯ УДАЧА 906
    • НАСКОЛЬКО ВЫ ЦЕНИВАЕТ МЕНЯ И МОИ УСИЛИЯ ПЕРЕД КАКОЙ-ЛИБОЙ «КОНСТРУКТИВНОЙ КРИТИКОЙ»
    • «ХОРОШО» ДЛЯ ЛЮДЕЙ И ОРГАНИЗАЦИИ
    • ЧТО ВЫ ДЕЙСТВИТЕЛЬНО ЗНАЧИТЕ ВЛИЯНИЕ НА ЖИЗНЬ ЛЮДЕЙ
    • РАСШИРЕНИЕ
    • ПРИМЕРЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МЕТАФОР
    • СОЗДАНИЕ ОТЧЕТА И ОБМЕН ПЕРСОНАМИ L ПРИМЕРЫ
    КОГДА Я ДИРЕКТОР (РУКОВОДИТЕЛЬ), Я СТАНОВИТСЯ К:
    • СДЕЛАТЬ РАБОТУ ЗНАЧИТЕЛЬНОЙ ДЛЯ КАЖДОГО, ПОЭТОМУ ЭТО БОЛЬШЕ, ЧЕМ РАБОТА
    • УЧАСТИЕ В УПРАВЛЕНИИ 906 КОУЧИНГ, УСИЛЕНИЕ И ПОЛОЖЕНИЕ ОБРАТНОЙ СВЯЗИ
    • ХОЧУ СИСТЕМЫ, ПОЗВОЛЯЮЩИЕ ЛЮДЯМ РАБОТАТЬ ВМЕСТЕ С МИНИМАЛЬНЫМИ КОНФЛИКТАМИ
    • СМОТРИТЕ СОТРУДНИКОВ КАК «НАСТОЯЩИХ ЛЮДЕЙ», А НЕ ПРОСТО ЧИСЛО В ФОРМЕ
    , ТОЧЕГО
    • , НАПРАВЛЯЕМЫЕ НА ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
    • ПОПРОБУЙТЕ ПОМОЩЬ С ЛИЧНЫМИ ПРОБЛЕМАМИ СОТРУДНИКА
    КОГДА МЕНЯ НАЗЫВАЮТ (ПОСЛЕДУЮЩИЙ), Я ОБРАЩАЮСЬ НА:
    • ПО СЛЕДУЮЩЕМУ ЭТИЧЕСКОМУ РУКОВОДИТЕЛЮ 906, КОТОРУЮ «ЗАБОТИТСЯ» 9 0611
    • ОТВЕТИТЕ НА ТЕПЛО И ДОБРОСТЬ, А НЕ НА ХОЛОДНЫЕ ПРАВИЛА И ПОЛИТИКУ
    И МНЕ НУЖНО:
    • ОЦЕНКА, НЕ КРИТИКА
    • СОЗДАТЬ ЛЮДЕЙ ДНЕВНАЯ РАБОТА
    ИНОГДА Я НЕ ЗНАЮ:
    • ОТРИЦАТЕЛЬНЫХ, ПЫТАЮЩИХСЯ НАЙТИ ХОРОШО В ДАЖЕ ПЛОХОЙ СИТУАЦИИ, ПОТОМУ ЧТО МОЖНО ПОЛУЧИТЬ
    • РЕАЛЬНОСТЬ 906 ПЕРСОНАЛИЗИРУЙТЕ КОНФЛИКТЫ
    • , КОТОРЫЕ, УЧАЯСЬ, МНЕ ЛЕГКО УВИДЕТЬ БОЛЬШОЕ ПОСЛЕДСТВИЯ ИЗОБРАЖЕНИЯ И НЕ УПУЩАТЬ ДЕТАЛИ (КОТОРЫЕ МОГУТ МНЕ НАУЧИТЬСЯ) ФАНТАЗИЯ РЕАЛЬНОСТИ И МЕЧТЫ К ДЕЙСТВИЮ
    ОБЛАСТИ, КОТОРЫЕ НЕОБХОДИМО УЛУЧШИТЬ (ИЛИ НАЙТИ ПОДДЕРЖИВАЮЩИЙ CST, ЧТОБЫ ПОМОЧЬ):
    • МНЕ НУЖНО БЫТЬ БОЛЕЕ АССЕРТИВНЫМ В КОНФЛИКТЕ S
    • Я НЕ ДОЛЖЕН ПРОДОЛЖАТЬ КОНФЛИКТЫ
    • Я НЕ ДОЛЖЕН ЭМОЦИОНАЛЬНО ЗАХВАТЫВАТЬСЯ В ПРОБЛЕМАХ ИЛИ ОТКАЗАХ КАЖДОГО
    • Я ДОЛЖЕН УБЕДИТЬ ДРУГИХ БЫТЬ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ И МОЙ НЕЛЬЗЯ ОТВЕТИТЬ МОЙ
    • ВРЕМЯ ПОМОГАЕТ ДРУГИМ

    Загрузите бесплатный PDF-файл

    Персональный список HEXACO — Revised

    Возьмите HEXACO-PI-R

    .

    На этом веб-сайте вы можете заполнить Пересмотренный перечень личностей HEXACO (HEXACO-PI-R).

    При заполнении описи вы укажете свое согласие или несогласие с различными утверждениями типа «Я люблю смотреть телевизор» или «Я часто гуляю».

    Обычно заполнение самой инвентаризации (100 вопросов) занимает около 15 минут плюс некоторые дополнительные исследовательские вопросы и некоторые (необязательные) демографические вопросы (например, возраст, пол, географический регион, образование и т. Д.).

    Результаты, полученные на основе ваших ответов, будут предоставлены после того, как вы закончите.(В случае технической неисправности результаты могут не появиться, но это бывает очень редко.)

    Ваши ответы будут объединены с ответами многих других респондентов и использованы для исследования того, как личностные характеристики связаны друг с другом, с другими психологическими характеристиками и с различными демографическими переменными. Это исследование будет опубликовано в научных журналах и других источниках.

    Ваше участие является полностью добровольным, анонимным и конфиденциальным.

    1. Добровольно: до тех пор, пока не будут отправлены все ваши ответы, вы можете отказаться от участия в исследовании в любое время и по любой причине.Если вы решите отозвать, ваши ответы до момента вывода не будут использоваться.
    2. Аноним: Вас не попросят указать свое имя или какую-либо идентифицирующую информацию. Никакие личные данные не будут записаны в базе данных.
    3. Конфиденциально: собранные данные будут храниться на жестком диске, защищенном паролем, и только академические исследователи и их технический персонал будут иметь доступ к ним.

    Имейте в виду, что результаты, полученные на основе ваших ответов, могут не совпадать с вашим восприятием, и это может вас разочаровать.(Обратите внимание, что исследователи не могут обсуждать с вами ваши результаты.)

    Никакого другого риска, вреда или дискомфорта при заполнении HEXACO-PI-R не ожидается.

    Это исследование было одобрено Советом по этике исследований объединенных факультетов (CFREB) Университета Калгари.

    Если у вас есть сомнения по поводу ваших прав как участника исследования, вы можете связаться с основными исследователями, Кибеом Ли ([email protected] или 403-210-9469) или Майклом Эштоном (mashton @ brocku.ca) или сотрудника по вопросам этики Университета Калгари ([email protected] или 403-220-6289 или 403-220-4283).

    Если вы прочитали и поняли приведенные выше объяснения и хотели бы принять участие в этом исследовании, нажмите следующую кнопку.

    
    

    Большая пятерка личностных качеств: какова ваша позиция?

    «Большая пятерка» — это теория личности, которая предлагает план для понимания самих себя и других, основанный на широко используемой терминологии, которая может эффективно описывать нашу личность и подходы к жизни.Пять широких категорий личностных черт называются «факторами» и включают в себя: открытость опыту, сознательность, экстраверсию, уступчивость и невротизм. Термин «Большая пятерка» и аббревиатура OCEAN часто используются, чтобы помнить, что существует 5 общих черт личности, первая буква каждой из которых образует слово «океан».

    Каждый из личностных факторов представляет собой диапазон между двумя крайностями и содержит ряд более конкретных дескрипторов, называемых «аспектами», которые обеспечивают более подробные характеристики, связанные с более глобальной личностной чертой.Например, с точки зрения добросовестности, человек может находиться где угодно между высокой сознательностью (очень вдумчивой, целенаправленной и запланированной) и низкой добросовестностью (беспорядок, склонность к прокрастинации и плохое выполнение). Давайте кратко рассмотрим каждый из личностных факторов:

    1.

    Открытость к опыту означает готовность и желание человека пробовать что-то новое. Человек, который высоко оценивает свой фактор, вероятно, будет творческим, любит рассматривать абстрактные темы и мотивирован на решение новых жизненных проблем.Кто-то с низким уровнем этой черты с большей вероятностью будет сопротивляться новым идеям и изменениям, не любит более абстрактные и теоретические концепции и не особенно тянется к творческим и творческим поискам. В то время как те, кто отличается высокой открытостью, как правило, изобретательны и любопытны, те, кто не обладает этой чертой, с большей вероятностью будут считаться осторожными и прагматичными.

    2.

    Добросовестность относится к тенденции быть организованной, надежной, дисциплинированной и плановой. Тех, кто набирает высокие баллы по этому признаку, обычно называют эффективными, надежными, внимательными к деталям, структурированными и особенно осведомленными о том, как их поведение влияет на других.Напротив, низкие баллы по этому фактору предполагают более импульсивный подход к жизни; им не нравится структура и расписания, они не справляются с поставленными задачами и могут восприниматься как небрежные и ненадежные. В то время как люди с высоким уровнем сознательности могут считаться упрямыми и навязчивыми идеями, люди с низким уровнем совести, скорее всего, будут считаться гибкими и спонтанными.

    3.

    Extraversion можно рассматривать как батарею. Люди с высокими показателями экстраверсии («экстраверты»), как правило, заряжают свои батареи в социальных ситуациях, тогда как тем, у кого мало экстраверсии («интроверты»), часто необходимо проводить время в одиночестве или в более интимной социальной обстановке, чтобы подзарядиться.Экстраверты считаются общительными, энергичными, разговорчивыми, напористыми и эмоционально выразительными, и им нравится быть в центре внимания, знакомиться с новыми людьми и иметь большой круг друзей и знакомых. Интроверты часто предпочитают быть наблюдателями в социальных ситуациях, предпочитают глубокие, содержательные беседы, а не светскую беседу, и их часто считают более сдержанными в социальной среде. В то время как экстраверты рискуют быть воспринятыми как стремящиеся к вниманию и властные, интроверты могут быть истолкованы как отстраненные, отстраненные и вовлеченные в себя.

    4.

    Доброжелательность относится к склонности к доверию, сотрудничеству и состраданию. Те, кто имеет высокие баллы по этому признаку, с большей вероятностью будут альтруистами, сочувствующими и полезными для окружающих по сравнению с людьми с более низкими показателями, которые, как правило, менее заинтересованы в проблемах и чувствах других людей и, следовательно, с большей вероятностью будут склонны к соперничеству и манипуляциям. Поскольку это отражает доверчивую натуру человека, тех, кто обладает этой чертой, можно охарактеризовать как наивных и покорных другим, тогда как тех, кто не обладает этой чертой, с большей вероятностью будут рассматривать как подозрительных, спорящих и враждебных.

    5.

    Невротизм — это комментарий о том, насколько человек подвержен психологическому стрессу. Высокие баллы характеризуются капризностью, нервозностью и высокой тревожностью, тогда как низкие баллы отражают более расслабленные, спокойные и эмоционально устойчивые личности. Невротики, как правило, более эмоционально реактивны, то есть они испытывают более резкие изменения в настроении и им труднее оправиться от стрессовых событий; их можно рассматривать как страстных, динамичных, чувствительных и привлекательных, но также они могут показаться нестабильными и незащищенными.Напротив, люди с низкими показателями невротизма, как правило, хорошо переносят стресс. Хотя они не так часто беспокоятся и им легче реагировать и оправляться от сложных эмоциональных переживаний, таких как гнев, уязвимость, беспокойство и печаль, их иногда воспринимают как апатичных и невдохновленных.

    Теперь, когда вы познакомились с личностными чертами Большой пятерки, подумайте на мгновение, где вы можете попасть в спектр от низкого до высокого по каждой из черт.Вы ниже среднего, среднего или выше среднего с точки зрения того, как эта черта применима к вам по сравнению с другими людьми примерно вашего возраста и пола? А как насчет близких вам людей? Как они занимают место в Большой пятерке?

    Вам интересно, как могут выглядеть ваши (или чьи-то еще) результаты? Щелкните по этой ссылке, чтобы найти 2 версии теста, измеряющего факторы Большой пятерки. Более короткая версия может быть заполнена за несколько минут, но содержит ограниченные данные по сравнению с более длинной версией, в которой есть 300 вопросов, но она предоставит более подробный набор результатов.