Удовлетворение потребностей: Потребности человека — понятие, виды, способы удовлетворения — Общие дети, г. Воронеж

Автор: | 09.05.1982

Содержание

Удовлетворение потребностей посредством виртуальной реальности / Satisfaction of needs through virtual reality

36

кибербуллинга и т. д., что оказывает сильнейшее давление на психику человека,

влекущее за собой тяжелые последствия вплоть до суицида. Умение защититься от

упомянутых факторов удовлетворяет потребность в безопасности.

Социальные потребности удовлетворяются в информационном пространстве

через социальные медиа, где между людьми поддерживается коммуникация в различных

ее видах – аудио, видео, текст, графика. Результаты проведенных исследований не раз

демонстрировали, что такой способ общения в основном не отличается от общения в

реальной жизни и дает ряд средств компенсации как вербалики, так и невербалики,

сохраняя при этом определенный спектр эмоционального компонента взаимодействия с

объективной возможностью найти полноценную поддержку, понимание и доверие

(Garas, 2012).

Такая привлекательная особенность и огромная аудитория Интернета

способствовали формированию плотных и тесных связей, что даже снизило показатели

теории шести рукопожатий С. Милгрэма и Д. Трэверса (Backstrom, 2012). Это, в свою

очередь, сказалось на качестве сотрудничества миллиардов интернет-пользователей, их

взаимопомощи, мобилизации, координации, привязанности, любви и т.д.

Ступень потребностей уважения анализируется с нескольких позиций. Прежде

всего, это потребность в уважении со стороны других, которая в киберпространстве

возмещается или фрустрируется различными оценочными механизмами (лайками,

просмотрами, комментариями и т. п.) (Tamir, 2012). Другой тип потребности в уважении,

а именно необходимость в чувстве компетентности и личных достижений, представлен в

виде возможности удаленного личностного и профессионального развития, что является

побочным следствием процесса самоактуализации.

В Интернете, который обеспечивает доступ к самой большой информационной

базе данных в мире, при должной мета-мотивации, потребность в самоактуализации

находит свою хотя бы частичную реализацию в случае самообучения и комплексного

онлайн-обучения, а также полностью, что достижимо в случае занятий, всецело

иммерсированных в интернет-среде. По такому принципу, например, построен один из

малоизученных видов деятельности – онлайн-волонтёрство.

На добровольной, времязатратной и безвозмездной основе между людьми

реализуется принцип распределенности поведения (Войскунский, 2016), что выражается

в практическом применении личных знаний, умений и навыков, синергичным образом

вносящих вклад как в глобальные ценности информационного общества, так и в

отдельных случаях в пользу субъектов, нуждающихся в прямой помощи или в

виртуальном поощрении, просвещении. Повсеместное распространение Интернета

приводит к тому, что виртуальное волонтерство развивается достаточно быстро и все

большее количество людей начинает заниматься благотворительной деятельностью,

причем распространение информационных технологий и сетевых проектов увеличивает

гибкость и количество возможностей проявить себя в интересах других.

Ярким примером цифрового волонтерства относительно удовлетворения

потребности в самоактуализации является многолетняя активность составителей

энциклопедии Wikipedia на базе гипертекстовых wiki-технологий. Краудсорсинг как

основа данного сетевого ресурса, а также мотивационно-смысловые образования

«википедистов» (как они сами себя именуют) побуждают исследователей

провозглашать, что в данном случае имеет место развитие новых форм «сетевого

мышления» или «коллективного интеллекта» (Войскунский и Игнатьев, 2013). За время

своего существования википедисты внедрили много новых тенденций в организацию

знаний: среди них независимость, свобода и общедоступность, мобильность,

Статья 69. Высшее образование / КонсультантПлюс

Статья 69. Высшее образование

1. Высшее образование имеет целью обеспечение подготовки высококвалифицированных кадров по всем основным направлениям общественно полезной деятельности в соответствии с потребностями общества и государства, удовлетворение потребностей личности в интеллектуальном, культурном и нравственном развитии, углублении и расширении образования, научно-педагогической квалификации.

2. К освоению программ бакалавриата или программ специалитета допускаются лица, имеющие среднее общее образование.

3. К освоению программ магистратуры допускаются лица, имеющие высшее образование любого уровня.

4. К освоению программ подготовки научных и научно-педагогических кадров в аспирантуре (адъюнктуре), программ ординатуры, программ ассистентуры-стажировки допускаются лица, имеющие образование не ниже высшего образования (специалитет или магистратура). К освоению программ ординатуры допускаются лица, имеющие высшее медицинское образование и (или) высшее фармацевтическое образование. К освоению программ ассистентуры-стажировки допускаются лица, имеющие высшее образование в области искусств.

(в ред. Федерального закона от 30.12.2020 N 517-ФЗ)

5. Прием на обучение по образовательным программам высшего образования осуществляется отдельно по программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры, программам подготовки научных и научно-педагогических кадров в аспирантуре (адъюнктуре), программам ординатуры, а также по программам ассистентуры-стажировки на конкурсной основе, если иное не предусмотрено настоящим Федеральным законом.

(в ред. Федерального закона от 30.12.2020 N 517-ФЗ)

6. Прием на обучение по программам магистратуры, программам подготовки научных и научно-педагогических кадров в аспирантуре (адъюнктуре), программам ординатуры, а также по программам ассистентуры-стажировки осуществляется по результатам вступительных испытаний, проводимых образовательной организацией самостоятельно.

(в ред. Федерального закона от 30.12.2020 N 517-ФЗ)

7. Поступающие на обучение по образовательным программам высшего образования вправе представить сведения о своих индивидуальных достижениях, результаты которых учитываются этими образовательными организациями при приеме в соответствии с порядком, установленным в соответствии с частью 8 статьи 55 настоящего Федерального закона.

КонсультантПлюс: примечание.

Для лиц, имеющих квалификацию «дипломированный специалист», окончание магистратуры не рассматривается как получение второго высшего образования (ч. 15 ст. 108 данного закона).

8. Обучение по следующим образовательным программам высшего образования является получением второго или последующего высшего образования:

(в ред. Федерального закона от 31.12.2014 N 500-ФЗ)

1) по программам бакалавриата или программам специалитета — лицами, имеющими диплом бакалавра, диплом специалиста или диплом магистра;

2) по программам магистратуры — лицами, имеющими диплом специалиста или диплом магистра;

3) по программам ординатуры или программам ассистентуры-стажировки — лицами, имеющими диплом об окончании ординатуры или диплом об окончании ассистентуры-стажировки;

4) по программам подготовки научных и научно-педагогических кадров — лицами, имеющими диплом об окончании аспирантуры (адъюнктуры), свидетельство об окончании аспирантуры (адъюнктуры) или диплом кандидата наук.

(в ред. Федерального закона от 30.12.2020 N 517-ФЗ)

Открыть полный текст документа

Удовлетворение потребностей СИЗ в немедицинских учреждениях

В данном руководстве кратко рассказано о том, каким образом организациям следует учитывать и управлять своими потребностями в средствах индивидуальной защиты (СИЗ), обеспечивая при этом защиту сотрудников в период борьбы с пандемией коронавирусной инфекции (COVID-19).

Цель

Национальная стратегия по борьбе с дефицитом средств индивидуальной защиты (СИЗ) в период пандемии COVID-19 направлена на защиту от COVID-19 сотрудников системы здравоохранения, работников первой помощи и пациентов. В основе стратегии лежат три принципа: сокращение, повторное использование и использование для новых целей. В отраслях, где используются СИЗ (например, респираторы N95) в рамках повседневной работы, будет наблюдаться нехватка СИЗ в период, пока за сотрудниками системы здравоохранения работниками первой помощи сохраняется приоритет в получении СИЗ. В отраслях, где СИЗ требуются работникам объектов критически важной инфраструктуры, предприятиям следует продолжать заказывать у поставщиков необходимые СИЗ, но быть готовым к их нехватке. Предприятиям во всех отраслях следует в кратчайшие сроки внедрить стратегии по экономии имеющихся СИЗ и найти альтернативные методы выполнения работ с учетом дефицита.

Стратегии экономии на немедицинских предприятиях

Критическим компонентом внедрения стратегии экономии СИЗ является определение надлежащего количества СИЗ.

Немедицинским предприятиям следует выяснить, требуется ли использование СИЗ для выполнения их обычной деятельности по закону, или же СИЗ требуются для защиты сотрудников от COVID-19.

Если СИЗ действительно требуются по закону для выполнения обычных работ сотрудников объектов критически важной инфраструктуры:

  • Продлите время использования неповрежденных СИЗ без явных загрязнений, внедрите правила и процедуры повторного использования СИЗ на всем предприятии.
  • Адаптируйте и внедряйте стратегии Центров по контролю и профилактике заболеваний (CDC) для учреждений здравоохранения в целях  оптимизации поставок СИЗ и оборудования, а также используйте передовые практики по экономии запасов СИЗ.
  • Внедрите стратегии обеззараживания и повторного использования респираторов с фильтрами на случай непредвиденных обстоятельств и кризисных ситуаций.
  • Знайте и отслеживайте требования к СИЗ и скорости их потребления. Используйте калькулятор скорости потребления СИЗ, предлагаемый CDC, если у вас отсутствуют другие инструменты для этих целей.
  • Используйте альтернативные виды или источники СИЗ для осуществления необходимых работ. Используйте средства защиты дыхательных органов, одобренные Национальным институтом гигиены и охраны труда (NIOSH), но не одобренные Управлением по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов (FDA). Следите за новостями и объявлениями о послаблениях и разрешениях использования в экстренных ситуациях на веб-сайтах FDA и Управления по охране труда (OSHA).
  • Ознакомьтесь с принципами NIOSH Центров CDC относительно стратегий по экономии, продлению использования и работе в условиях дефицита поставок респираторов с фильтром в немедицинских условиях, таких как производство и строительство.

Если СИЗ не требуются по закону для выполнения обычных работ сотрудниками объектов критически важной инфраструктуры:

  • Внедрите меры по сокращению риска заражения, такие как барьеры (например, барьеры из оргстекла, улучшенные системы вентиляции) и безопасные методы работы, например, увеличьте расстояние между сотрудниками. Ознакомьтесь с Временными руководящими принципами для предприятий и сотрудников по планированию и реагированию на COVID-19, подготовленными CDC и направленными на сокращение общего риска заражения на рабочем месте.
  • Не пытайтесь закупать медицинские и промышленные СИЗ для таких сотрудников. Такие СИЗ, скорее всего, недоступны. Кроме того, они требуются для сотрудников объектов критически важной инфраструктуры с более высоким приоритетом. В соответствии с руководящими принципами CDC, хирургические маски и респираторы N95 являются критически важными материалами, предназначенными прежде всего для сотрудников учреждений здравоохранения и прочих работников первой медицинской помощи.
  • Следуйте правилам CDC относительно использования простых тканевых масок для лица. CDC рекомендует носить тканевые маски для лица в общественных местах, где сложно поддерживать социальную дистанцию (например, в диспетчерских и производственных цехах), особенно в регионах с повышенным количеством случаев заражения.
     
  • Также может наблюдаться нехватка коммерческих тканевых масок для лица. В связи с недавней рекомендацией правительства США относительно их использования в рамках Президентских принципов по борьбе с коронавирусной инфекцией в Америке «Замедлить распространение вируса за 30 дней» спрос на такие маски повысился. Если коммерческие тканевые маски для лица недоступны, их можно недорого изготовить самостоятельно из повседневных материалов. Следуйте рекомендациям CDC по изготовлению и использованию тканевых масок для лица.

Предприятиям во всех отраслях необходимо следовать принципам правительства США, помогая сотрудникам наиболее критически важных сфер вернуться на работу в кратчайшие сроки после потенциального взаимодействия с человеком, зараженным COVID-19, при условии отсутствия у таких сотрудников симптомов.

Приобретение СИЗ в условиях дефицита

Если после сокращения объемов использования СИЗ путем внедрения вышеперечисленных стратегий СИЗ по-прежнему требуются для работников объектов критически важной инфраструктуры, организациям следует выполнить следующее:

  • продолжать заказывать СИЗ у обычных и альтернативных частных поставщиков. При этом может потребоваться найти нескольких поставщиков и сосредоточиться на удовлетворении краткосрочных, нежели долгосрочных потребностей.
  • Если поставщики не в состоянии удовлетворить ваши потребности, а СИЗ требуются срочно, отправьте заявку о получении помощи в учреждения по управлению в чрезвычайных ситуациях на локальном уровне или уровне штата. Если локальное учреждение по управлению в чрезвычайных ситуациях не может оказать вам помощь в условиях дефицита СИЗ, оно может перенаправить запрос в учреждение, работающее на уровне штата. Если учреждение на уровне штата не в состоянии оказать вам помощь, оно может направить запрос об оказании помощи в региональный координационный центр FEMA.

Запросы о срочном предоставлении недостающих СИЗ для работников объектов критически важной инфраструктуры, направляемый в локальные, федеральные учреждения или учреждения штата, должны содержать следующую информацию:

  • конкретные типы СИЗ, их количество (укажите потребности на 30, 60 и 90 дней), а также места, где они необходимы;
  • расчетное количество времени, на которое хватит текущих запасов СИЗ исходя из скорости потребления;
  • описание последствий нехватки СИЗ и их длительность.

Главные вопросы, на которые нужно ответить перед отправкой запроса

Работают ли ваши сотрудники на объектах критически важной инфраструктуры? Если нет, вы не нуждаетесь в СИЗ в настоящее время. Сотрудники, не работающие на объектах критически важной инфраструктуры, должны находиться дома либо соблюдать социальную дистанцию, работать удаленно и т.д.

Внедрены ли у вас на предприятии все возможные стратегии сокращения использования СИЗ? Если нет, ознакомьтесь с правилами CDC и других учреждений по сокращению или устранению потребности в СИЗ за счет альтернативных инженерных решений и изменения методов работы.

Если вашему предприятию все же нужны СИЗ, требуются ли они по закону? Если нет, используйте тканевые маски для лица. СИЗ должны использоваться исключительно теми сотрудниками, которым они необходимы для выполнения работы.

Обращались ли вы за помощью в органы надзора или одобренными альтернативными вариантами? Если нет, свяжитесь с органом надзора, требующим использование СИЗ. Ознакомьтесь с послаблениями требований FDA, средствами, разрешенными для использования в экстренных ситуациях NIOSH и OSHA, а также другими альтернативными вариантами СИЗ.

Требуются ли вам СИЗ, учитывая угрозу дефицита или исчезновения медицинских принадлежностей*? Если нет, восполнять недостающие СИЗ следует через обычных рыночных поставщиков. FEMA занимается только вопросами СИЗ, необходимых учреждениям здравоохранения. *См. «Меморандум о направлении определенных дефицитных и находящихся под угрозой исчезновения медицинских ресурсов для использования на территории страны». Данное правило распространяется на следующие СИЗ: респираторы N95 и различные другие респираторы с фильтром; воздухоочистительные респираторы; хирургические маски; хирургические перчатки.

Правильно ли вы определили потребность предприятия? Если нет, следуйте вышеперечисленным правилам, чтобы правильно описать потребность в СИЗ. Эта информация необходима для рассмотрения государственными учреждениями.

Подайте запрос помощи.

Подайте запрос помощи в учреждения управления в чрезвычайных ситуациях локального уровня и уровня штата. Продолжайте попытки заказа СИЗ через обычных рыночных поставщиков, поскольку не все запросы государственной помощи будут удовлетворены.

Ориентация на удовлетворение потребностей потребителей как связующее звено функций маркетинга и международных стандартов управления качеством iso серии 9000:2008

Кудрявцева Е. П.
Additional contact information
Кудрявцева Е. П.: Национальный исследовательский университет Высшая школа экономики Пермь

ARS ADMINISTRANDI, 2010, issue 2, 114-123

Abstract: В статье рассматриваются роль и место маркетинговой деятельности в международных стандартах ISO серии 9000:2008. Дается определение понятию «маркетинг» и выделяются его основные функции. Исследуется эволюционное развитие международных стандартов ISO серии 9000 с точки зрения их взаимосвязи с маркетинговой деятельностью организации. Делаются выводы о степени взаимосвязи маркетинговой деятельности и международных стандартов ISO серии 9000:2008.

Keywords: УПРАВЛЕНИЕ КАЧЕСТВОМ; МАРКЕТИНГ; ПОТРЕБИТЕЛЬ; МАРКЕТИНГОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОРГАНИЗАЦИИ; УДОВЛЕТВОРЕНИЕ ПОТРЕБНОСТЕЙ ПОТРЕБИТЕЛЯ; МЕЖДУНАРОДНЫЕ СТАНДАРТЫ ISO СЕРИИ 9000:2008 (search for similar items in EconPapers)
Date: 2010
References: Add references at CitEc
Citations: Track citations by RSS feed

Downloads: (external link)
http://cyberleninka.ru/article/n/orientatsiya-na-u … unarodnyh-standartov

Related works:
This item may be available elsewhere in EconPapers: Search for items with the same title.

Export reference: BibTeX RIS (EndNote, ProCite, RefMan) HTML/Text

Persistent link: https://EconPapers.repec.org/RePEc:scn:031294:14355095

Access Statistics for this article

More articles in ARS ADMINISTRANDI from CyberLeninka, Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Пермский государственный национальный исследовательский университет»
Bibliographic data for series maintained by CyberLeninka ().

Дело о дополнительном сборе на удовлетворение потребностей вновь вступивших в Черниговскою губернию войск. Н.12/XII-1827 г.; В.у.17/XII-1828 г.

— Любой -АбаканАбатскоеАвтополигонАганАгаповкаАгидельАгиришАзиатская, п.Айкино, с.АккоАксаркаАкъярАлейскАлександров ГайАлтайскоеАлупкаАлябьевский (Ханты-Мансийский автономный округ — Югра)АнадырьАндреевка (Республика Башкортостан)Анжеро-Судженск (Кемеровская область)АнкараАнниноАпатитыАрадАрамильАрзамасАриэльАрлюк, п.ст.АрмавирАрмизонскоеАромашевоАрсеньевАрхангельскАсиноАскаровоАскиноАстраханьАфулаАчинскАшаАшдодАшкелонБ. СорокиноБаево, с.БайкаловоБаймакБака-аль-ГарбияБакалыБакуБалаковоБалашихаБанниковоБаня-ЛукаБаранчинскийБаргузинБарнаулБарселонаБарсовоБат-ЯмБатайскБейт-ШеанБейт-ШемешБейтар-ИлитБелгородБелградБелебейБелозерскоеБелоозерскийБелорецкБелоярскБелоярскийБелоярский, пгтБелый ЯрБердюжьеБерезово, пгт.БерезовскийБерезовский (Свердловская область)БеркутБерлинБеэр-ШеваБигилаБийскБикинБиробиджанБирскБишкекБлаговещенскБней-БракБобровоБогандинскийБогдановичБогородскоеБокситогорскБолгарБолчары, с. БольшевикБольшеустьикинскоеБольшое СорокиноБорБорисовка, с.БоркиБоровинкаБоровскийБоровскоеБородиноБратскБредыБрестБронницыБрянскБудапештБуланашБураевоБухарестВагайВалдайВаргашиВаршаваВаховскВашингтонВеликие ЛукиВеликий НовгородВенаВереяВерхнеказымский, п.ВерхнеуральскВерхнеяркеевоВерхние ТатышлыВерхний УфалейВерхняя Пышма (Свердловская область)ВерхотурьеВидноеВикуловоВинзилиВиноградовскийВифлеемВладивостокВладикавказВладимирВолгоградВолгодонскВолжскийВологдаВолховВолчанск (Свердловская область)ВольскВоронежВоскресенскВыборгВысоковскВьентьянГаджиевоГатчинаГвардейское, пгтГеоргиевскГерцлияГиват-ШмуэльГиватаимГлазовГолицыноГолышмановоГомельГорки-2Горно-АлтайскГорноправдинскГороденкаГоршковоГорьковкаГорюновоГрозныйГрэсГубкинскийГуковоГурзуфГурьевскДавлекановоДагомысДалматовоДачное (Республика Татарстан)ДегтярскДеденево, пос.Демьянка (Тюменская область)ДиксонДимонаДмитровДнепрДобринкаДовольное, с.ДолгодеревенскоеДолгопрудныйДомодедовоДрезденДроноваДубнаДубровкаДудинкаДушанбеЕгорьевскЕкатеринбургЕлабугаЕлатьмаЕлыкаево, с. ЕльцовкаЕманжелинскЕмбаевоЕрмолиноЕршовЕткульЖелезногорскЖердевкаЖуковскийЖуравлево (Кемеровская область)ЗаводоуковскЗавьяловоЗайцева речка, сп. (Ханты-Мансийский автономный округ — Югра)Залари, п.ЗалесовоЗаполярный (Мурманская область)ЗаречныйЗаринскЗвёздный городокЗеленоборскЗлатоустЗмеиногорскЗнаменскоеИвановкаИвановоИгаркаИглиноИгримИерусалимИжевскИзлучинскИкшаИланскийИнтаИрбитИркутскИсетскоеИскаИсса, пгт.ИстраИсянгуловоИсянгуловоИшимИшимбайЙехуд-МоноссонЙокнеамЙошкар-ОлаКабанскКазанскоеКазаньКазымКалансуаКалач-на-ДонуКалининградКалтанКалтасыКалугаКамаКаменск-УральскийКаменск-ШахтинскийКамень-на-ОбиКамышинКанашево, с.КанскКарабашКарагандаКарасукКаркатеевыКармаскалыКармиэльКарпинскКарталыКасимовКаскараКаслиКатав-ИвановскКафр-КасемКашиноКемеровоКерчьКетовоКиевКижингаКизильскоеКиргиз-МиякиКириши (Ленинградская область)КировКировскКирьят-АтаКирьят-БяликКирьят-ГатКирьят-МалахиКирьят-МоцкинКирьят-ОноКирьят-ШмонаКирьят-ЯмКиселевск (Кемеровская область)КичигиноКишинёвКлепиково, с.КлинКогалымКожевниково, с. КолесниковоКоломнаКолпашевоКолывань, р.п.КоммунистическийКомратКомсомольск-на-АмуреКомсомольскийКондинскоеКонстантиново (Рязанская область)КопейскКоркиноКоролёвКорсаковКоряжмаКостанайКостромаКотельникиКотовскКрасная ГоркаКрасноармейскКраснобродский, пгт.КрасногорскКраснодарКраснознаменскКраснообскКрасносельское (Челябинская область)КраснотурьинскКрасноуральскКрасноярскКриулино (Свердловская область)КронштадтКуала-ЛумпурКузнецкКуйбышевскКулундаКумертауКуминскийКунашакКурганКурсавкаКурскКуртамышКурчатовКусаКушваКфар-СаваКызылКыштымКяхтаЛабытнангиЛангепасЛарёвоЛебедевкаЛебяжьеЛевашовоЛенино, пгтЛенинск-КузнецкийЛермонтово, с.Лесниково, с.Леуши, п.ЛипецкЛобняЛодЛодейное ПолеЛомоносовЛондонЛосино-ПетровскийЛотошиноЛугаЛуговойЛуговскойЛунино, р.п.ЛуховицыЛыткариноЛыхма (Ханты-Мансийский автономный округ — Югра)ЛюбаньЛюблянаЛянторЛяховоМаале-АдумимМаалот-ТаршихаМагаданМагасМагнитогорскМадридМайкопМалеевка (Московская область)Малиновка, п.Малиновский (Ханты-Мансийский автономный округ — Югра)МалоязМалый Атлым, с. МалышеваМаранка, с.МарфиноМаслянскийМахалино, с.МахачкалаМашковоМегионМедыньМеждуреченскМеждуреченскийМелеузМесягутовоМиассМиасскоеМигдаль-ха-ЭмекМизоновоМинскМинусинскМихайловкаМичуринскМодиин-ИлитМодиин-Маккабим-РеутМожайскМолодежный (Московская область)МолочныйМончегорскМорткаМоскваМосковскийМосрентгенМошковоМраковоМужиМундыбаш, пгт.МуравленкоМуриковоМурманскМытищиМюнхенНабережные ЧелныНавашиноНагарияНадымНазаретНальчикНаро-ФоминскНаровчатка, п.Нарьян-МарНацрат-ИллитНекрасовскийНелидовоНемчиновкаНесвижНетанияНетивотНефтекамскНефтеюганскНешерНижневартовскНижний НовгородНижний ТагилНижняя СалдаНижняя ТавдаНикель (Мурманская область)Николаевка, д.Николо-БерезовкаНикольскНовая заимкаНовичиха (Алтайский край)НовоаганскНовоалександровкаНовоалтайскНовоаннинскийНовобелокатайНовоегорьевскоеНовоивановскоеНовокузнецкНоволыбаевоНоворомановоНовоселезневоНовосибирскНовосиньково (Московская область)НовотарманскийНовоуральскНовочеркасскНовый ПутьНовый УренгойНогинскНоябрьскНур-СултанНяганьНязепетровскОбнинскОбъячево, с. ОзерскОзёрыОктябрьскийОктябрьское, Ханты-Мансийский автономный округОктябрьское, Челябинская областьОкуловкаОкунёвоОленегорскОльховкаОмскОмутинскоеОнохиноОпочкаОр-АкиваОр-ЙехудаОрджоникидзевскоеОрелОренбургОрехово-ЗуевоОрловкаОсинникиОстровОфакимОхаОхтеурье, сп.ОчёрПавловскПадунПекинПензаПервоуральскПересветПермьПершиноПетергофПетровское (Московская область)ПетрозаводскПетропавловкаПетропавлоск-КамчатскийПечорыПионерскийПластПлатоновкаПлесПлотниково (Кемеровская область)ПодольскПодосинки, пос.ПойковскийПокачиПоловинкаПолярныйПорховПоселки, с.посёлок Совхоза Будённовец (Дмитровский городской округ, Московская область)ПочинокПрагаПреображенскаяПрииртышскийПриобье, гп.ПриозерскПриполярный (Ханты-Мансийский автономный округ — Югра)ПротвиноПрохоровкаПсковПуровскПуршевоПушкинПушкиноПущиноПыть-ЯхПышма, пгтПятковоРаананаРадужныйРаевскийРамат-ГанРамат-ха-ШаронРаменскоеРамлаРассветРахатРебриха, с.РевдаРегенсбургРежРеутовРеховотРимРишон-ле-ЦионРовноРогачевоРостов-на-ДонуРош-ха-АинРошальРощинскийРубцовскРузаРузаевкаРусскийРыбинскРыбное, пос.РязаньСакиСалаватСалехардСалымСамараСанкт-ПетербургСаранскСаратовСаткаСахнинСаянскСвободный, п.СдеротСевастопольСеверо-Енисейский (Красноярский край)СеверобайкальскСеверодвинскСевероморскСевероуральскСеверск (Томская область)СелятиноСергиев ПосадСергиноСеребряные ПрудыСередаСеровСерпуховСестрорецкСетовоСеулСибайСибирскийСимферопольСингапай, сп.Синий БорСитне-ЩелкановоСкалистый (Челябинская область)СкопинСлавгородСладковоСланцыСмирных (Сахалинская область)СмоленскСнежинскСнежногорскСоветская ГаваньСоветскийСолнечногорскСолнечныйСолонешноеСорумСосновкаСофияСочиСпас-ЗаулокСредняя АхтубаСростки, с.СтавропольСтарая ЗаимкаСтарая ЛадогаСтароалейскоеСтаробалтачевоСтарокуктовоСтерлитамакСтрежевойСтрехниноСтуденческий, п.СтупиноСузунСургутСухой ЛогСызраньСыктывкарСысертьТабуныТаганрогТаежный (Ханты-Мансийский автономный округ — Югра)ТазовскийТайбеТайгаТалдомТалинка (Ханты-Мансийский автономный округ — Югра)ТалицаТамбовТамраТарасковоТарко-СалеТашкентТверияТверьТель-АвивТимоново (поселок)ТираТираспольТират-КармельТихвинТоболовоТобольскТогучинТолбазыТомскТопкиТосноТрёхгорныйТроицкТроицкий (Белгородская область)Троицкое, с.ТуапсеТуймазыТулаТуринск (Свердловская область)ТуртасТюменьУватУвельскийУгловское, с.УдимскийУйскоеУлан-БаторУлан-УдэУльт-ЯгунУльяновскУмм-эль-ФахмУнъюганУпоровоУрайУральскУренгойУрюпинскУсинскУсовоУспенкаУсть-КалманкаУсть-КатавУсть-КачкаУсть-Кокса, с.Усть-Кулом, с.Усть-Кяхта, с.УфаУчалыУчкекенУшья, д.Уяр (Красноярский край)Федино (Московская область)ФедоровкаФедурновоФеодосияФершампенуаз, с.ФроловоХабаровскХабарыХадераХайфаХанойХанты-МансийскХанымейХарсаим, с.ХельсинкиХимкиХод-ха-ШаронХолонХомутининоХоринск, с.ХотьковоЦелина, п.ЦелинныйЦфатЧайковскогоЧалтырь, с.ЧандигархЧаныЧастоозерье (Курганская область)ЧебаркульЧебоксарыЧекмагушЧелябинскЧервишевоЧеремшанка, с.ЧереповецЧеркесскЧерноголовкаЧерноморскоеЧерняховск (Калининградская область)ЧесмаЧеховЧистопольЧитаЧишмыШадринскШаляШамары, п. Шаран (Республика Башкортостан)ШатураШаховскаяШахтыШацкШевляковоШефарамШилово, р.п.Шипицино, пгтШугур, д.ШумихаШурупинскоеШушарыЩёлковоЩучьеЭйлатЭлектростальЭлистаЭльадЭнгельсЮганская Обь, сп.ЮгорскЮграЮжно-СахалинскЮжноуральскЮргаЮргинский, п.ЮргинскоеЯвнеЯгодный, п.ЯзыковоЯкутскЯлтаЯлуторовскЯнаулЯрЯр-СалеЯренск, с.ЯрковоЯрославльЯхромаЯя

Тендеры En+ Group

Закупочная деятельность

Цели закупочной деятельности

  • Своевременное и полное удовлетворение потребностей заказчиков в выборе поставщиков товаров, работ и услуг с необходимыми показателями цены, качества и надежности.

  • Эффективное использование денежных средств и снижение затрат при осуществлении закупок.

  • Обеспечение единства экономического пространства и развитие добросовестной конкуренции.

Принципы закупочной деятельности

  • Целевое, экономически эффективное приобретение товаров, работ и услуг и реализация мер, направленных на сокращение издержек заказчика.

  • Соблюдение правовых норм, равноправие, справедливость и недопущение ограничения конкуренции.

  • Формирование системы закупок на единой методической базе и регламентированной основе.

Центр коммерческих компетенций

ООО «Торговый дом «ЕвроСибЭнерго» — предприятие периметра Группы компаний, основной задачей которого является непрерывные поставки товаров, работ и услуг и обеспечение процессов производства заказчиков — организаций Группы компаний.

Компетенции Торгового дома:

Филиальная сеть Торгового дома включает Красноярский, Нижегородский, Московский филиалы и представительство в КНР (г. Шанхай), со штаб-квартирой в г. Иркутск.

Генеральный директор Торгового дома – Погосбеков Давид Дешенович


Информация для связи с офисами и профильными дирекциями Торгового дома:

Иркутск 

ул. Рабочая, 22

Тел.: + 7 (3952) 792-193

Факс: + 7 (3952) 792-266

[email protected]

Красноярский край

г. Дивногорск, ул. Нижний проезд, 37

Тел.: + 7 (39144) 63-707

Нижний Новгород

ул. Лоскутова, 1

Тел.: + 7 (831) 243-00-83

Москва

ул. Василисы Кожиной, 1

Тел.: +7 (495) 720 50 85

Факс: +7 (495)720-50-86

%d1%83%d0%b4%d0%be%d0%b2%d0%bb%d0%b5%d1%82%d0%b2%d0%be%d1%80%d0%b5%d0%bd%d0%b8%d0%b5%20%d0%bf%d0%be%d1%82%d1%80%d0%b5%d0%b1%d0%bd%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b5%d0%b9 — с русского на все языки

Все языкиРусскийАнглийскийИспанский────────Айнский языкАканАлбанскийАлтайскийАрабскийАрагонскийАрмянскийАрумынскийАстурийскийАфрикаансБагобоБаскскийБашкирскийБелорусскийБолгарскийБурятскийВаллийскийВарайскийВенгерскийВепсскийВерхнелужицкийВьетнамскийГаитянскийГреческийГрузинскийГуараниГэльскийДатскийДолганскийДревнерусский языкИвритИдишИнгушскийИндонезийскийИнупиакИрландскийИсландскийИтальянскийЙорубаКазахскийКарачаевскийКаталанскийКвеньяКечуаКиргизскийКитайскийКлингонскийКомиКомиКорейскийКриКрымскотатарскийКумыкскийКурдскийКхмерскийЛатинскийЛатышскийЛингалаЛитовскийЛюксембургскийМайяМакедонскийМалайскийМаньчжурскийМаориМарийскийМикенскийМокшанскийМонгольскийНауатльНемецкийНидерландскийНогайскийНорвежскийОрокскийОсетинскийОсманскийПалиПапьяментоПенджабскийПерсидскийПольскийПортугальскийРумынский, МолдавскийСанскритСеверносаамскийСербскийСефардскийСилезскийСловацкийСловенскийСуахилиТагальскийТаджикскийТайскийТатарскийТвиТибетскийТофаларскийТувинскийТурецкийТуркменскийУдмурдскийУзбекскийУйгурскийУкраинскийУрдуУрумскийФарерскийФинскийФранцузскийХиндиХорватскийЦерковнославянский (Старославянский)ЧеркесскийЧерокиЧеченскийЧешскийЧувашскийШайенскогоШведскийШорскийШумерскийЭвенкийскийЭльзасскийЭрзянскийЭсперантоЭстонскийЮпийскийЯкутскийЯпонский

 

Все языкиРусскийАнглийскийИспанский────────АлтайскийАрабскийАрмянскийБаскскийБашкирскийБелорусскийВенгерскийВепсскийВодскийГреческийДатскийИвритИдишИжорскийИнгушскийИндонезийскийИсландскийИтальянскийКазахскийКарачаевскийКитайскийКорейскийКрымскотатарскийКумыкскийЛатинскийЛатышскийЛитовскийМарийскийМокшанскийМонгольскийНемецкийНидерландскийНорвежскийОсетинскийПерсидскийПольскийПортугальскийСловацкийСловенскийСуахилиТаджикскийТайскийТатарскийТурецкийТуркменскийУдмурдскийУзбекскийУйгурскийУкраинскийУрумскийФинскийФранцузскийЦерковнославянский (Старославянский)ЧеченскийЧешскийЧувашскийШведскийШорскийЭвенкийскийЭрзянскийЭсперантоЭстонскийЯкутскийЯпонский

Need Satisfaction — обзор

Эмоции и благополучие в SDT

SDT имеет особый взгляд на функцию эмоций, включая те, которые связаны со счастьем в рамках здорового саморегулирования. Теоретически эмоции выполняют информационную функцию (Ryan et al., 2006), предоставляя информацию о том, находится ли человек «на правильном пути», так сказать, в отношении удовлетворения основных психологических потребностей. То есть, когда люди удовлетворяют потребности в автономии, компетентности и родстве, они обычно демонстрируют рост положительных эмоций и уменьшение отрицательных.Интересно, что такие эффекты очевидны как в исследованиях выборки текущего опыта (например, Ryan, Bernstein, & Brown, 2010), так и в общих результатах опроса (например, Chirkov et al., 2003). Однако такие эмоции не являются безошибочными индикаторами, потому что они могут быть вызваны и влиять на них разными способами, иногда в действиях, не связанных с удовлетворением основных потребностей (Vansteenkiste & Ryan, 2013).

Действительно, обширное исследование в рамках SDT показало взаимосвязь между удовлетворением основных психологических потребностей и множеством показателей благополучия, включая положительное влияние, как на уровне анализа между людьми, так и внутри человека.В одном раннем исследовании Шелдон, Райан и Рейс (1996) продемонстрировали роль как стабильных уровней автономии и компетентности, так и ежедневных колебаний тех же самых черт в прогнозировании положительного аффекта, отсутствия отрицательного аффекта, жизнеспособности. и отсутствие физических симптомов. В дни, когда участники испытывали большее удовлетворение потребностей в автономии и компетентности, они демонстрировали улучшенные результаты. Тем не менее, независимо от этих повседневных аффектов, люди, у которых было больше удовлетворения потребностей, также в среднем демонстрировали большее благополучие.Рейс, Шелдон, Гейбл, Роско и Райан (2000) в более поздней работе измерили все три потребности, и результаты показали, что удовлетворение автономии, компетентности и взаимосвязи, как на среднем, так и на ежедневном уровне, было важным для результатов, включая показатели счастья.

Райан, Бернштейн и Браун (2010) распространили это исследование на взрослых работников. Эта работа была сосредоточена на «эффекте выходных» или вдохновляющем эффекте, который, похоже, приносит выходные. Идея о положительном эффекте выходных была подтверждена данными: по выходным люди испытывали больше положительных эмоций, меньше отрицательных, больше жизненных сил и меньше физических симптомов.Кроме того, эти эффекты были обнаружены у мужчин и женщин, а также у разных уровней благополучия. Эти эффекты были также обнаружены при сопоставлении деятельности, связанной с работой, и деятельности, не связанной с работой: люди испытывали более позитивное настроение и повышались жизненные силы при занятиях, не связанных с работой. В обеих этих моделях была проверена роль основных психологических потребностей как посредников в отношениях между будним / выходным днем ​​и деятельностью, связанной / не связанной с работой, на результаты. Подъем, обеспечиваемый выходными, во многом был обусловлен автономией и родством; для большинства рабочих удовлетворение этих потребностей было ниже в будние дни, что приводило к менее положительным результатам.Когда сравнивались связанные с работой и не связанные с работой виды деятельности, автономия, взаимосвязь и компетентность полностью опосредовали отношения между деятельностью и результатами. Таким образом, это исследование предоставляет убедительные доказательства роли социальных контекстов, в данном случае опыта на работе, в поддержке удовлетворения основных психологических потребностей и подчеркивает, как удовлетворение потребностей предсказывает как личные, так и межличностные показатели счастья и благополучия. -существование.

Недавняя работа Хауэлла и его коллег подчеркнула тесную связь между даже мгновенным удовлетворением потребностей и благополучием (Howell, Chenot, Hill, & Howell, 2011).Они сообщили о двух исследованиях: в одном участники ежечасно заполняли дневники удовлетворения основных психологических потребностей и благополучия (оцениваемых с помощью показателей счастья, удовольствия и отсутствия стресса), а в другом участники вспоминали о своем почасовом удовлетворении потребностей и благополучии. за предыдущие 18 часов. В среднем почасовое увеличение автономии и родства было связано с увеличением счастья и удовольствия и уменьшением стресса. Кроме того, ежедневное удовлетворение потребностей показало аналогичные результаты, при этом повышение автономии и родства ассоциировалось с большим счастьем и удовольствием, а также с уменьшением стресса.Важно отметить, что ежедневное удовлетворение всех трех потребностей было положительно связано с общим удовлетворением жизнью. Дальнейший анализ показал, что удовлетворенность жизнью смягчает связь между мгновенной автономией и родством и мгновенным счастьем, при этом те, кто демонстрирует большее удовлетворение жизнью на уровне черт, имеют более сильную связь между удовлетворением потребностей и счастьем. Эта работа поддерживает связь между удовлетворением потребностей и результатами благополучия, но подчеркивает важность эвдемонических факторов.

Нужно разочарование . Помимо рассмотрения основного психологического удовлетворения потребности , недавние исследования были направлены на лучшее понимание роли основного психологического неудовлетворения потребности . Ранее неявно предполагалось, что опыт удовлетворения потребностей, которым активно препятствуют, является одной из конечных точек единого континуума, а другой конечной точкой является удовлетворение потребностей, а отсутствие удовлетворения потребностей находится где-то посередине. Тем не менее, недавние исследования показывают, что разочарование в потребностях можно измерить однозначно.В серии исследований спортсменов оценивались уникальные ассоциации между удовлетворением потребностей, неудовлетворением потребностей и различными результатами, включая положительные и отрицательные эффекты во время занятий спортом (Bartholomew, Ntoumanis, Ryan, Bosch, & Thøgersen-Ntoumani, 2011). Автономная поддержка, полученная от тренеров, привела к увеличению удовлетворения потребностей, что, в свою очередь, во многом было связано с большей жизнеспособностью и положительным влиянием. С другой стороны, контроль со стороны тренеров приводил к увеличению неудовлетворенности потребностями, что, в свою очередь, было тесно связано с более негативным аффектом, а в некоторых выборках — с большей депрессией и более беспорядочным питанием.Во втором исследовании поддержка автономии со стороны тренеров снова была связана с большим удовлетворением потребностей, но в этом случае большее удовлетворение потребностей было связано с более сильным положительным аффектом, уменьшенным отрицательным аффектом и меньшим выгоранием; большее разочарование в потребности было связано только с более негативным аффектом и большим выгоранием. В третьем исследовании эти результаты были воспроизведены в долгосрочном плане, снова показав, что поддержка тренеров в большей степени позволяла прогнозировать удовлетворение потребностей спортсменов, что, в свою очередь, наиболее предсказывало положительный эффект, в то время как контроль тренеров в наибольшей степени позволял прогнозировать разочарование спортсменов, которое, в свою очередь, был наиболее предсказуем негативного аффекта и физических симптомов.Этот набор исследований, по-видимому, предполагает, что поддержка автономии наиболее сильно ведет к удовлетворению потребности, что, в свою очередь, в наибольшей степени связано с положительными результатами, тогда как контролирующая среда сильнее всего ведет к разочарованию потребности, что, в свою очередь, приводит к отрицательным результатам.

Потребность в удовлетворении и неудовлетворении потребностей как отдельные и потенциально сопутствующие конструкции: профили потребностей, изученные в области физического воспитания и спорта

  • Эди, Дж. У., Дуда, Дж. Л., & Нтуманис, Н. (2008).Автономная поддержка, удовлетворение основных потребностей и оптимальное функционирование взрослых мужчин и женщин, занимающихся спортом: проверка теории основных потребностей. Мотивация и эмоции, 32, 189–199. https://doi.org/10.1007/s11031-008-9095-z.

    Артикул Google ученый

  • Aldenderfer, M. S., & Blashfield, R. K. (1984). Кластерный анализ . Ньюбери-Парк, Калифорния: Sage Publications.

    Забронировать Google ученый

  • Варфоломей, К.Дж., Нтуманис, Н., Куэвас, Р., и Лонсдейл, К. (2014). Давление на работе и плохое здоровье учителей физического воспитания: посредническая роль преодоления психологической потребности. Педагогическое и педагогическое образование, 37, 101–107. https://doi.org/10.1016/j.tate.2013.10.006.

    Артикул Google ученый

  • Бартоломью, К. Дж., Нтуманис, Н., Муратидис, А., Катарци, Э., Тёгерсен-Нтумани, К., & Влахопулос, С.(2018). Остерегайтесь своего стиля преподавания: исследование контроля обучения и мотивации учащихся в течение учебного года. Обучение и инструктаж, 53, 50–63. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2017.07.006.

    Артикул Google ученый

  • Бартоломью, К. Дж., Нтуманис, Н., Райан, Р. М., Бош, Дж. А., & Тогерсен-Нтумани, К. (2011a). Теория самоопределения и сниженное функционирование: роль межличностного контроля и преодоления психологической потребности. Бюллетень личности и социальной психологии, 37, 1459–1503. https://doi.org/10.1177/0146167211413125.

    Артикул PubMed Google ученый

  • Бартоломью, К. Дж., Нтуманис, Н., Райан, Р. М., & Тогерсен-Нтумани, К. (2011b). Преодоление психологических потребностей в спортивном контексте: оценка темной стороны спортивного опыта. Journal of Sport and Exercise Psychology, 33, 75–102.https://doi.org/10.1123/jsep.33.1.75.

    Артикул PubMed Google ученый

  • Bartholomew, K. J., Ntoumanis, N., & Thøgersen-Ntoumani, C. (2009). Обзор контрольных мотивационных стратегий с точки зрения теории самоопределения: значение для спортивных тренеров. Международный обзор спорта и психологии физических упражнений, 2, 215–233. https://doi.org/10.1080/17509840

    5330.

    Артикул Google ученый

  • Кэмпбелл, Р., Бун, Л., Ванстенкисте, М., и Соененс, Б. (2018). Психологическая потребность в разочаровании как трансдиагностический процесс в ассоциациях самокритичного перфекционизма с депрессивными симптомами и патологией пищевого поведения. Журнал клинической психологии, 74, 1775–1790. https://doi.org/10.1002/jclp.2018.74.issue-10.

    Артикул PubMed Google ученый

  • Чен, Б., Ванстенкисте, М., Бейерс, В., Бун, Л., Deci, E.L., Van der Kaap-Deeder, J., et al. (2015). Удовлетворение основных психологических потребностей, потребность в разочаровании и потребность в силе в четырех культурах. Мотивация и эмоции, 39, 216–236. https://doi.org/10.1007/s11031-014-9450-1.

    Артикул Google ученый

  • Коста С., Копполино П. и Олива П. (2015). Зависимость от физических упражнений и дезадаптивный перфекционизм: опосредующая роль основных психологических потребностей. Международный журнал психиатрической зависимости, 14, 241–256. https://doi.org/10.1007/s11469-015-9586-6.

    Артикул Google ученый

  • Коста, С., Нтуманис, Н., и Бартоломью, К. Дж. (2014). Предсказание светлых и темных сторон межличностных отношений: нужно ли психологически препятствовать материи? Мотивация и эмоции, 39, 11–24. https://doi.org/10.1007/s11031-014-9427-0.

    Артикул Google ученый

  • Деци, Э. Л. и Райан, Р. М. (1985). Внутренняя мотивация и самоопределение в поведении человека . Нью-Йорк: Пленум.

    Забронировать Google ученый

  • Деци, Э. Л. и Райан, Р. М. (2000). «Что» и «почему» для достижения цели: потребности человека и самоопределение поведения. Психологический справочник, 11, 227–268.https://doi.org/10.1207/S15327965PLI1104_01.

    Артикул Google ученый

  • Ганье, М., Райан, Р. М., и Баргманн, К. (2003). Влияние автономии родителей и тренера поддерживает и удовлетворяет потребность в мотивации и благополучии гимнасток. Журнал прикладной спортивной психологии, 15, 372–390. https://doi.org/10.1080/714044203.

    Артикул Google ученый

  • Gillet, N., Morin, A.J.S., Huyghebaert, T., Burger, L., Maillot, A., Poulin, A., et al. (2017). Траектории удовлетворения потребностей студентов университетов: анализ смеси роста. Обучение и преподавание . https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2017.11.003.

    Артикул Google ученый

  • Гаудас, М., Биддл, С., и Фокс, К. (1994). Воспринимаемый локус причинно-следственной связи, целевые ориентации и воспринимаемая компетентность на школьных уроках физического воспитания. Британский журнал педагогической психологии, 64, 453–463. https://doi.org/10.1111/j.2044-8279.1994.tb01116.x.

    Артикул PubMed Google ученый

  • Haerens, L., Aelterman, N., Vansteenkiste, M., Soenens, B., & Van Petegem, S. (2015). Связаны ли предполагаемое обучение, поддерживающее автономию и контролирующее обучение, с мотивационным опытом студентов физического воспитания через уникальные пути? Как различать светлую и темную сторону мотивации. Психология спорта и физических упражнений, 16, 26–36. https://doi.org/10.1016/j.psychsport.2014.08.013.

    Артикул Google ученый

  • Haerens, L., Vansteenkiste, M., De Meester, A., Delrue, J., Tallir, I., Vande Broek, G., et al. (2018). Различные комбинации воспринимаемой автономии, поддержки и контроля: определение наиболее оптимального стиля мотивации. Физическая культура и педагогика спорта, 23, 16–36.https://doi.org/10.1080/17408989.2017.1346070.

    Артикул Google ученый

  • Халвари, А. Э. М., Халвари, Х., Бьорнебекк, Г., и Деци, Э. Л. (2013). Здоровье полости рта и благополучие зубов: тестирование модели теории самоопределения. Журнал прикладной социальной психологии, 43, 275–292. https://doi.org/10.1111/j.1559-1816.2012.00996.x.

    Артикул Google ученый

  • Халвари, А.Э. М., Халвари, Х., Уильямс, Г. К., & Деси, Э. Л. (2017). Прогнозирование посещения стоматолога на основе автономной поддержки стоматологов-гигиенистов и автономной мотивации пациентов: рандомизированное клиническое испытание. Психология и здоровье, 32, 127–144. https://doi.org/10.1080/08870446.2016.1244536.

    Артикул Google ученый

  • Джанг, Х., Ким, Э. Дж., И Рив, Дж. (2016). Почему студенты становятся более или менее заинтересованными в течение семестра: модель двойного процесса теории самоопределения. Обучение и инструктаж, 43, 27–38. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2016.01.002.

    Артикул Google ученый

  • Лемир, П. Н., Робертс, Г. К., и Стрей-Гундерсен, Дж. (2007). Мотивация, перетренированность и выгорание: может ли самостоятельная мотивация предсказать перетренированность и выгорание у элитных спортсменов? Европейский журнал спортивной науки, 7, 115–126. https://doi.org/10.1080/174613302607.

    Артикул Google ученый

  • Mabbe, E., Soenens, B., Vansteenkiste, M., van der Kaap-Deeder, J., & Mouratidis, A. (2018). Повседневные вариации в поддерживающем автономию и психологическом контроле воспитания родителей: роль повседневного опыта родителей в удовлетворении потребностей и их разочаровании. Parenting, 18 (2), 86–109. https://doi.org/10.1080/15295192.2018.1444131.

    Артикул Google ученый

  • Маркланд, Д., И Тобин, В. Дж. (2010). Потребность в поддержке и поведенческих нормах для физических упражнений среди клиентов схемы направления на упражнения: посредническая роль удовлетворения психологической потребности. Психология спорта и физических упражнений, 11, 91–99. https://doi.org/10.1016/j.psychsport.2009.07.001.

    Артикул Google ученый

  • Маколи Э., Дункан Т. и Таммен В. В. (1989). Психометрические свойства инвентаря внутренней мотивации в соревновательной спортивной обстановке: подтверждающий факторный анализ. Research Quarterly for Exercise and Sport, 60, 48–58. https://doi.org/10.1080/02701367.1989.10607413.

    Артикул PubMed Google ученый

  • Милявская, М., & Кестнер, Р. (2011). Психологические потребности, мотивация и благополучие: проверка теории самоопределения во многих областях. Личность и индивидуальные различия, 50, 387–391. https://doi.org/10.1016 / j.paid.2010.10.029.

    Артикул Google ученый

  • Морин, А. Дж. С., и Ван, К. К. Дж. (2015). Мягкое введение в моделирование смеси с использованием данных о физической подготовке. В N. Ntoumanis & N. Myers (Eds.), Введение в промежуточный и расширенный статистический анализ для ученых, занимающихся спортом и физическими упражнениями, (стр. 183–210). Чичестер: Вайли.

    Google ученый

  • Муратидис, А.А., Ванстенкисте, М., Сидеридис, Г., & Ленс, В. (2011). Жизнеспособность и удовлетворенность интересами как функция различий от класса к классу в поддерживающем обучении и автономной мотивации учеников. Журнал педагогической психологии, 103, 353–366. https://doi.org/10.1037/a0022773.

    Артикул Google ученый

  • Нтуманис, Н. (2002). Мотивационные кластеры в выборке британских уроков физического воспитания. Психология спорта и физических упражнений, 3, 177–194. https://doi.org/10.1016/S1469-0292(01)00020-6.

    Артикул Google ученый

  • Олафсен, А. Х., Немец, К. П., Халвари, Х., Деци, Э. Л. и Уильямс, Г. К. (2017). На темной стороне работы: продольный анализ с использованием теории самоопределения. Европейский журнал трудовой и организационной психологии, 26, 275–285. https: // doi.org / 10.1080 / 1359432X.2016.1257611.

    Артикул Google ученый

  • Патрик, Х., Колено, К. Р., Каневелло, А., и Лонсбари, К. (2007). Роль удовлетворения потребностей в функционировании отношений и благополучии: перспектива теории самоопределения. Журнал личности и социальной психологии, 92, 434–457. https://doi.org/10.1037/0022-3514.92.3.434.

    Артикул PubMed Google ученый

  • Пеллетье, Л.Дж., Фортье, М. С., Валлеран, Р. Дж., И Бриер, Н. М. (2001). Связи между воспринимаемой поддержкой автономии, формами саморегуляции и настойчивостью: перспективное исследование. Мотивация и эмоции, 25, 279–306. https://doi.org/10.1023/A:1014805132406.

    Артикул Google ученый

  • Quested, E., & Duda, J. L. (2010). Изучение социально-экологических детерминант благополучия и плохого самочувствия танцоров: проверка теории основных потребностей. Journal of Sport and Exercise Psychology, 32, 39–60. https://doi.org/10.1123/jsep.32.1.39.

    Артикул PubMed Google ученый

  • Редеке Т. Д. и Смит А. Л. (2001). Разработка и предварительная проверка анкеты выгорания спортсмена. Journal of Sport & Exercise Psychology, 23, 281–306. https://doi.org/10.1123/jsep.23.4.281.

    Артикул Google ученый

  • Рателле, К.Ф. и Дюшен С. (2014). Траектории удовлетворения психологических потребностей от раннего до позднего подросткового возраста как предиктор адаптации в школе. Современная педагогическая психология, 39, 388–400. https://doi.org/10.1016/j.cedpsych.2014.09.003.

    Артикул Google ученый

  • Рив Дж. И Джанг Х. (2006). Что учителя говорят и делают, чтобы поддержать самостоятельность учащихся во время учебной деятельности. Журнал педагогической психологии, 98, 209–218.https://doi.org/10.1037/0022-0663.98.1.209.

    Артикул Google ученый

  • Рейнбот, М., Дуда, Дж. Л., & Нтуманис, Н. (2004). Параметры тренерского поведения, удовлетворение потребностей, а также психологическое и физическое благополучие молодых спортсменов. Мотивация и эмоции, 28, 297–313. https://doi.org/10.1023/B:MOEM.0000040156.81924.b8.

    Артикул Google ученый

  • Richer, S., И Валлеран Р. Дж. (1998). Построение и проверка предполагаемой шкалы родства. Европейский обзор прикладной психологии, 48, 129–137.

    Google ученый

  • Райан, Р. М., и Деци, Э. Л. (2000). Более темные и светлые стороны человеческого существования: основные психологические потребности как объединяющая концепция. Психологический справочник, 11, 319–338. https://doi.org/10.1207/S15327965PLI1104_03.

    Артикул Google ученый

  • Райан, Р. М., и Деци, Э. Л. (2002). Обзор теории самоопределения: организменная диалектическая перспектива. В Э. Л. Деси и Р. М. Райан (ред.), Справочник по исследованию самоопределения (стр. 3–33). Нью-Йорк: Университет Рочестера Press.

    Google ученый

  • Райан, Р. М., Деци, Э. Л., и Ванстенкисте, М.(2016). Нарушения автономии и автономии при саморазвитии и психопатологии: исследования мотивации, привязанности и клинического процесса. В Д. Чиккетти (ред.), Психопатология развития (3-е изд., Стр. 385–438). Хобокен: Вайли. https://doi.org/10.1002/978111

    56.devpsy109.

    Глава Google ученый

  • Райан Р. М. и Фредерик К. (1997). Об энергии, личности и здоровье: субъективная жизнеспособность как динамическое отражение благополучия. Journal of Personality, 65, 529–565. https://doi.org/10.1111/j.1467-6494.1997.tb00326.x.

    Артикул Google ученый

  • Шелдон, К. М., & Хилперт, Дж. К. (2012). Шкала сбалансированной меры психологических потребностей (BMPN): общая мера удовлетворения потребностей в альтернативной области. Мотивация и эмоции, 36, 439–451. https://doi.org/10.1007/s11031-012-9279-4.

    Артикул Google ученый

  • Смолл, Ф.Л. и Смит Р. Э. (2002). Исследование тренерского поведения и вмешательство в молодежный спорт. В F. L. Smoll & R. E. Smith (Eds.), Дети и молодежь в спорте: биопсихосоциальная перспектива (2-е изд.). Дубьюк, ИА: Кендалл / Хант.

    Google ученый

  • Soenens, B., Sierens, E., Vansteenkiste, M., Dochy, F., & Goossens, L. (2012). Психологический контроль обучения: изучение результатов, антецедентов и посредников. Журнал педагогической психологии, 104, 108–120. https://doi.org/10.1037/a0025742.

    Артикул Google ученый

  • Standage, M., Duda, J. L., & Ntoumanis, N. (2003). Модель контекстной мотивации в физическом воспитании: использование конструкций из теорий самоопределения и достижения целей для прогнозирования намерений физической активности. Журнал педагогической психологии, 95, 97–110.https://doi.org/10.1037/0022-0663.95.1.97.

    Артикул Google ученый

  • Стеббингс, Дж., Тейлор, И. М., Спрей, К. М., & Нтуманис, Н. (2012). Антецеденты предполагаемого межличностного поведения коуча: среда коучинга и психологическое благополучие и плохое самочувствие коуча. Journal of Sport & Exercise Psychology, 34, 481–502. https://doi.org/10.1123/jsep.34.4.481.

    Артикул Google ученый

  • Тейшейра, Д.С., Сильва, М. Н., и Палмейра, А. Л. (2018). Что вызывает разочарование? Мотивационный анализ в контексте упражнений. Мотивация и эмоции . https://doi.org/10.1007/s11031-018-9690-6.

    Артикул Google ученый

  • Цигилис, Н., & Теодосиу, А. (2003). Временная стабильность инвентаря внутренней мотивации. Perceptual and Motor Skills, 97, 271–280. https://doi.org/10.2466 / pms.2003.97.1.271.

    Артикул PubMed Google ученый

  • Ван ден Брок, А., Ванстенкисте, М., Де Витте, Х., Соененс, Б., & Ленс, В. (2010). Захват автономии, компетентности и взаимосвязи на работе: построение и первоначальная проверка связанной с работой шкалы удовлетворения основных потребностей. Журнал профессиональной и организационной психологии, 83, 981–1002. https://doi.org/10.1348/096317909X481382.

    Артикул Google ученый

  • Ван дер Каап-Дидер, Дж., Соененс, Б., Маббе, Э., Дилеман, Л., Муратидис, А., Кэмпбелл, Р. и др. (2019). От повседневных потребностей до поддерживающего автономию и психологического контроля воспитания через психологическую доступность и стресс. Parenting, 19, 177–202. https://doi.org/10.1080/15295192.2019.1615791.

    Артикул Google ученый

  • Ванстенкисте, М., & Райан, Р. М. (2013). О психологическом росте и уязвимости: удовлетворение основных психологических потребностей и разочарование как объединяющий принцип. Журнал интеграции психотерапии, 23, 263–280. https://doi.org/10.1037/a0032359.

    Артикул Google ученый

  • Ванстенкисте, М., Сиренс, Э., Соененс, Б., Люкс, К., & Ленс, В. (2009). Мотивационные профили с точки зрения самоопределения: качество мотивации имеет значение. Журнал педагогической психологии, 101, 671–688. https://doi.org/10.1037/a0015083.

    Артикул Google ученый

  • Ван, К. К. Дж., И Биддл, С. Дж. Х. (2001). Мотивационные профили молодых людей в физической активности: кластерный анализ. Journal of Sport & Exercise Psychology, 23, 1-22. https://doi.org/10.1123/jsep.23.1.1.

    Артикул Google ученый

  • Ван, Дж.К. К., Хаггер, М., и Лю, В. К. (2009). Межкультурная проверка воспринимаемого локуса шкалы причинности в контексте физического воспитания. Research Quarterly for Exercise and Sport, 80, 313–325. https://doi.org/10.1080/02701367.2009.10599566.

    Артикул PubMed Google ученый

  • Ван, К. К. Дж., Морин, А. Дж. С., Лю, В. К., и Чиан, Л. К. (2016). Прогнозирование намерений и поведения в отношении физической активности с использованием теории достижения цели: анализ, ориентированный на человека. Психология спорта и физических упражнений, 23, 13–20. https://doi.org/10.1016/j.psychsport.2015.10.004.

    Артикул Google ученый

  • Уильямс, Г. К., Патрик, Х., Ниемек, К. П., Райан, Р. М., Деси, Э. Л., и Лавин, Х. М. (2011). Проект здоровья курильщика: вмешательство теории самоопределения, способствующее сохранению воздержания от табака. Contemporary Clinical Trials, 32, 535–543.https://doi.org/10.1016/j.cct.2011.03.002.

    Артикул PubMed PubMed Central Google ученый

  • (PDF) Потребность в удовлетворении и благополучии

    Church et al. 531

    Чирков В. И., Райан Р. М. (2001). Поддержка автономии родителей и учителей у подростков в России и США —

    цента: общее влияние на благополучие и академическую мотивацию. Журнал кросс-культурной психологии,

    32, 618-635.

    Чирков В., Райан Р. М., Ким Ю. и Каплан Ю. (2003). Отличие автономии от индивидуализма и

    независимости: взгляд теории самоопределения на интернализацию культурных ориентаций и

    благополучия. Журнал личности и социальной психологии, 84, 97-110.

    Чирков В. И., Райан Р. М., Уиллнесс К. (2005). Культурный контекст и психологические потребности в Канаде и

    Бразилии: проверка подхода к самоопределению для интернализации культурных практик, идентичности и

    благополучия.Журнал кросс-культурной психологии, 36, 423-443.

    Церковь, А. Т. (2010). Вопросы измерения в кросс-культурных исследованиях. В книге Г. Уолфорда, М. Вишванатана и

    Э. Такера (редакторы), «Справочник по измерениям» (стр. 151-177). Таузенд-Оукс, Калифорния: Sage Pub-

    lations.

    Черч, А. Т., Альварес, Дж. М., Катигбак, М. С., Мастор, К. А., Кабрера, Х. Ф., и Танака-Мацуми, Дж.,

    и др. (2012). Последовательность самооценки и краткосрочная стабильность в восьми культурах.Журнал исследований в

    личности, 46, 556-570. DOI: 10.1016 / j.jrp.2012.06.003.

    Черч, А. Т., Катигбак, М. С., дель Прадо, А. М., Ортис, Ф. А., Мастор, К. А., Харуми, Ю., и Кабрера, Х. Ф.

    (2006). Неявные теории и самовосприятие черт характера в разных культурах: к интеграции культурных и психологических перспектив. Журнал кросс-культурной психологии, 37, 694-716.

    Церковь, А. Т., Ортис, Ф. А., Катигбак, М. С., Авдеева, Т. В., Эмерсон, А. М., Варгас-Флорес, Дж. Д., &

    Ибаньес-Рейес, Дж. (2003). Измерение индивидуальных и культурных различий в теориях скрытых черт. Журнал

    личности и социальной психологии, 85, 332-347.

    Кросс, С. Э., Бэкон, П. Л., и Моррис, М. Л. (2000). Реляционно-взаимозависимая самоконструкция и отношения. Журнал личности и социальной психологии, 78, 791-808.

    Кросс, С. Э., и Маркус, Х. Р.(1999). Культурная конституция личности. В Л. А. Первин и О. П. Джон

    (ред.), Справочник личности: теория и исследования (2-е изд., Стр. 378-396). Нью-Йорк: Гилфорд.

    Деци, Э. Л., и Райан, Р. М. (1985). Внутренняя мотивация и самоопределение в поведении человека. Новый

    Йорк: Пленум.

    Деци, Э. Л., и Райан, Р. М. (2000). «Что» и «почему» для достижения цели: потребности человека и самоопределение поведения. Психологический опрос, 11, 227-268.

    Деци, Э. Л., и Райан, Р. М. (2008). Гедония, эвдемония и благополучие: введение. Журнал Hap-

    piness Studies, 9, 1-11.

    Деци, Э. Л., Райан, Р. М., Ганье, М., Леоне, Д. Р., Усунов, Дж., И Корнажева, Б. П. (2001). Удовлетворение потребности, мотивация и благополучие в рабочих организациях в стране бывшего восточного блока: перекрестное исследование самоопределения. Бюллетень личности и социальной психологии, 27, 930-942.

    Динер Э. и Динер М. (1995). Межкультурные корреляты удовлетворенности жизнью и самооценки. Журнал

    Личность и социальная психология, 68, 653-663.

    Динер, Э., Динер, М., и Динер, К. (1995). Факторы, предсказывающие субъективное благополучие наций. Журнал

    личности и социальной психологии, 69, 851-864.

    Эпштейн, С. (1990). Когнитивно-эмпирическая теория себя. В Л. А. Первин (ред.), Справочник личности: теория и исследования (стр.165-192). Нью-Йорк: Гилфорд Пресс.

    Гельфанд М. Дж., Ниший Л. Х. и Равер Дж. Л. (2006). О природе и значении культурной герметичности —

    рыхлость. Журнал прикладной психологии, 91, 1225–1244.

    Гельфанд, М. Дж., Равер, Дж. Л., Нишии, Л., Лесли, Л. М., Лун, Дж., Лим, Б. С., и Ямагути, С. (2011). Различие

    различий между узкими и свободными культурами: исследование 33 стран. Наука, 332, 1100–1104.

    Голдберг, Л. Р. (1992). Разработка маркеров факторной структуры Большой пятерки.Психологический

    Оценка, 4, 26-42.

    Хамамура, Т., Хайне, С. Дж., И Полхус, Д. Л. (2008). Культурные различия в стилях ответа: роль

    диалектического мышления. Личность и индивидуальные различия, 44, 932-942.

    в БИБЛИОТЕКЕ UNIV OF IDAHO 8 апреля 2013 г.

    Предварительные анализы

    Предварительный анализ данных начался с вычисления описательной статистики для переменных исследования.Таблица 1 включает средние значения, стандартные отклонения, асимметрию и эксцесс.

    На следующем этапе мы проверили надежность весов. Результаты тестов Cronbach α и McDonalds ω представлены в таблице 2.

    CFA, включая анализ инвариантности

    Аналитическая работа, связанная с анализом CFA, состояла из трех основных задач. Во-первых, мы хотели решить, какая модель лучше соответствует данным: исходная шестифакторная модель против однофакторной или модель, состоящая из трех факторов, как постулируют некоторые авторы.Во-вторых, мы хотели изучить некоторые потенциальные возможности для улучшения выбранной модели путем ограничения или освобождения определенных параметров на основе результатов, путем добавления новых спецификаций модели на основе ковариаций ошибок или путем предложения альтернативных структур модели. В-третьих, мы хотели проверить, являются ли наши результаты, относящиеся к выбранной модели, инвариантными, особенно в отношении весов измерений и структурных ковариаций, для трех профессиональных групп в выборке.

    Таким образом, сначала мы провели подтверждающий факторный анализ, чтобы проверить, поддерживается ли шестимерная структура польского рабочего домена BPNSFS в данных (Таблица 4).Результаты показали, что шестифакторная модель дает относительно хорошее общее соответствие, которое также лучше подходит по сравнению с трехфакторной моделью, Δ χ 2 (12) = 2729,01, p <. 001 и однофакторной модели Δ χ 2 (16) = 3016,26, p <.001. И трехфакторная, и однофакторная модели имели неприемлемые индексы соответствия модели. Шестифакторная модель не только имела лучшее и приемлемое соответствие, но и характеризовалась хорошими регрессионными весами, в большинстве случаев превышающими значение.50, за исключением пунктов 1 и 18. Неудовлетворительный CMIN / df ожидался из-за большого размера выборки. Поскольку коэффициенты корреляции между удовлетворенностью автономией и удовлетворением компетентностью, а также разочарованием компетентностью и разочарованием связью превышали 0,90, мы решили проверить, может ли четырехфакторная модель лучше соответствовать данным. Дополнительный анализ показал, что у нее не только не было лучшего соответствия, но и на самом деле оно имело значительно худшее соответствие по сравнению с шестифакторной моделью (Δ χ 2 (8) = -327.51, p <0,001) (Таблица 3). Мы также проверили, улучшат ли ее соответствие шестифакторной модели добавление некоторых уточнений. Действительно, добавление модификаций, основанных на ковариациях ошибок, значительно улучшило соответствие уже приемлемой шестифакторной модели (Δ χ 2 (6) = 430,50, p <0,001). Однако для чистоты дальнейших сравнений мы решили использовать шестифакторную модель без каких-либо модификаций. В целом анализ показал, что шестифакторную модель следует сохранить.Затем мы приступили к анализу инвариантности, руководствуясь ранее упомянутыми шагами, предложенными, например, подходом Ванденберга и Ланса [51] и обобщенными Милфонтом и Фишером [52].

    Были исследованы три типа инвариантности. Во-первых, мы сосредоточились на конфигурационной инвариантности. Этот тип инвариантности оценивался на основе индексов соответствия, а также размера регрессионных весов для общей базовой модели (три группы вместе), а также для моделей для каждой из трех групп. Затем мы исследовали метрическую инвариантность, анализируя различия между весами регрессии между тремя исследованными группами.В конце мы также проверили, были ли какие-либо различия в коэффициентах ковариаций между сохраненными факторами среди трех групп (структурная ковариационная инвариантность).

    Поскольку все исследованные модели — общая базовая модель с тремя объединенными группами и отдельными моделями для каждой группы в отдельности — характеризовались хорошим или очень хорошим соответствием модели, а веса регрессии были в основном достаточно высокими, мы пришли к выводу, что данные подтверждают конфигурационную инвариантность (таблица 4).

    На основании результатов комплексного анализа метрической инвариантности для шестифакторной базовой модели не было метрической инвариантности в трех исследованных группах для весов измерения (исходный уровень vs.модель измерения) на основе разностного теста χ 2 χ 2 (36) = 67,33, p = 0,001). Однако при использовании теста разности × 2 и больших размеров выборки даже небольшие различия становятся значительными. Принимая во внимание, что анализ соответствовал как критериям, предложенным Cheung & Rensvold [53] для ΔCFI, не превышая разницы 0,01 как указание на инвариантность коэффициентов, так и дополнительным критериям ΔCFI <.01 в сочетании с ΔRMSEA <.015 и ΔSRMR <.030 [54, 55], полученные результаты показывают, что веса можно рассматривать как инвариантные, ΔCFI = .002.

    Не то же самое можно сделать для ковариаций измерений, поскольку оба обычно использовали критерии структурной ковариационной инвариантности ( χ 2 критерий разности и ΔCFI), которые не были выполнены для сравнения измерения и структурной модели (Δχ 2 (90) = 263,21, p <0,001, ΔCFI =.015). Поскольку результаты инвариантности для весов измерений были в основном, но не полностью положительными (на основе ΔCFI и дополнительных индексов, но не на тесте разности χ 2 ), а результаты инвариантности для структурных ковариаций были отрицательными, мы решили исследовать потенциальные источники отсутствия инвариантности на уровне весов измерений, а также на уровне структурных ковариаций путем расчета критических соотношений для парных сравнений между параметрами модели, чтобы выяснить, какие параметры не были эквивалентными.Есть несколько способов идентификации неинвариантных элементов, как упоминали Патник и Борнштейн [56]. Поскольку проблема с невариантными элементами в анализируемом случае была незначительной, мы решили использовать простейший вариант для проверки частичной инвариантности, который представляет собой анализ критического отношения, предоставляемый AMOS. Результаты анализа, представленные в таблице 4, показали отсутствие эквивалентности по следующим пунктам: пункт № 18> расстройство автономии, β G1 = 0,14 *, β G2 =.35 ***, β G3 = 0,26 *** со значительными попарными различиями между группой 1 (G1) и группой 2 (G2), z = 2,66, p <0,05, G2 и группа 3 (G3), z = -1,97, p <0,05; пункт № 15> нарушение автономности, β G1 = 0,61 ***, β G2 = 0,63 ***, β G3 = .49 *** со значительной разницей для G1 и G3, z = -2,16, p <0,05, а также для G2 и G3 z = -2.92, p <0,05; ***; пункт 12> удовлетворенность родством, β G1 = 0,80 ***, β G2 = 0,82 ***, β G3 = 0,84 *** со значительной разницей между G1 и G2, z = -2,21, p <0,05 и G2 и G3, z = 2,71, p <0,05; пункт 22> расстройство родства, β G1 = 0,66 ***, β G2 = 0,72 ***, β G3 = 0,67 *** с разницей для G1 и G2, z = 2.55, п. <.05, а также G2 и G3, z = -2,06, p <0,05; пункт 20> расстройство родства, β G1 = 0,75 ***, β G2 = 0,78 ***, β G3 = 0,75 ***, со значительной разницей между G1 и 2, z = 2,06, p <0,05; пункт 17> расстройство компетентности, β G1 = 0,69 ***, β G2 = 0,77 ***, β G3 = 0,76 *** со значительными различиями для G1 и G2, z = 2,56, p <.05, а также для G1 и 3, z = 2,24, p <0,05. Подводя итог, отсутствие инвариантности относилось только к шести пунктам. Для остальных путей отличий не обнаружено, поэтому большинство путей инвариантны. Согласно утверждениям некоторых исследователей, по крайней мере, половина элементов должна быть инвариантной [57] или большинство элементов по фактору должно демонстрировать эквивалентность [51], чтобы сделать вывод об инвариантности. Таким образом, мы уверены, что метрическая инвариантность инструмента подтверждается данными.

    Для структурных ковариаций значимые различия представлены в нижней части таблицы 4. На основе критических соотношений, выраженных в значениях z , можно констатировать, что связь между удовлетворенностью автономией и разочарованием автономией, а также разочарование автономией и удовлетворенность компетентностью были менее отрицательными в G1 по сравнению с G2 и G3. Взаимосвязь между удовлетворением автономией и удовлетворением родством, а также фрустрацией автономии и фрустрацией родства была менее положительной в G1 по сравнению с G2 и G3.Кроме того, в G1 была менее выраженная отрицательная связь между разочарованием автономией и удовлетворением связью, а также между удовлетворенностью связью и разочарованием связью, а также удовлетворением автономией и разочарованием связью, по сравнению с G2. Отношения между удовлетворенностью родством и удовлетворением компетентностью, а также удовлетворенностью автономией и удовлетворенностью компетентностью, были значительно менее сильными в G1 по сравнению с G2. Связь между разочарованием родством и удовлетворенностью компетентностью была немного, но все же значительно более отрицательной в G1 по сравнению с G2.Кроме того, связь между разочарованием в компетентности и разочарованием в автономии была значительно более положительной в G3 по сравнению с G1. Кроме того, связь между удовлетворенностью связью и разочарованием связью была более отрицательной в группе G2 по сравнению с группой G3. Подводя итог, большинство значимых различий произошло при сравнении G1 и G2. Результаты, относящиеся к анализу инвариантности, рассматриваются в обсуждении.

    В качестве заключительного шага мы перепроектировали нашу базовую модель с некоторыми неограниченными весами измерений и ковариациями (те, которые оказались инвариантными), чтобы проверить, улучшит ли это наши модели.Оказалось, что модель с весами для пунктов 12, 15, 17, 18, 20 и 22 существенно не отличалась от нашей базовой модели (Δχ 2 (24) = 26,37, p <0,05). . Это можно рассматривать как еще одно указание на то, что инвариантность измеряемых весов (на основе критерия χ 2 ) на самом деле не является серьезной проблемой. Однако модель с ограниченными весами измерений и ковариациями (те, которые определены как инвариантные) показала лучшее соответствие по сравнению с моделью с ограничениями только весов измерений (Δχ 2 (30) = 65.05, p <0,001), а также по сравнению с базовой моделью (Δχ 2 (54) = 91,42, p <0,01). Это показывает, что инвариантность, связанная со структурными ковариациями, была более серьезной проблемой, чем проблема, связанная с весами измерений.

    В итоге, шестифакторная структура подтверждена; однако следует отметить, что удовлетворенность автономией и удовлетворенность компетентностью, а также разочарование компетентностью и разочарование родством не очень хорошо дифференцируются.Поскольку все шестифакторные модели (общая модель и три модели для профессиональных ниш по отдельности) хорошо подходят друг другу, мы рекомендуем использовать шкалу в ее первоначальном виде, несмотря на то, что нам известны некоторые дискриминационные проблемы и отсутствие инвариантности. для нескольких ковариаций. Как будет показано ниже, некоторые из этих расхождений могут быть связаны со спецификой исследуемых профессиональных групп.

    Экономика удовлетворения потребностей

    Тип статьи: Исследовательская статья

    Авторы: Каменецкий, Марио

    Место работы: 3701 South George Mason Drive, No.2515N, Falls Church, VA 22041, USA

    Аннотация: Эта статья представляет собой предложение по развитию экономики, которая будет основана на удовлетворении неизменных и универсальных человеческих потребностей, а не на желаниях или желаниях, которыми легко манипулировать и которые можно изменить. не только от одного общества к другому, но и от одного человека к другому и даже для одного и того же человека в разные моменты его жизни. Эта экономика будет иметь дело с производством, распределением и использованием или потреблением всех тех сущностей — товаров, услуг, отношений, самовыражения — которые удовлетворяют человеческие потребности.Предлагается, чтобы для достижения стабильности в социальном и экономическом росте одновременно удовлетворялись все потребности, а не только так называемые базовые потребности — еда, жилье, одежда, здравоохранение и образование. Утверждается, что технологическое развитие делает это предложение возможным, особенно потому, что удовлетворение большинства психологических и социокультурных потребностей основывается главным образом на беспричинных отношениях и самовыражении, которые используют только тело и свободно доступные элементы природы.Удовлетворение таких потребностей, как психологическая поддержка и защита; эмоциональное, интеллектуальное и физическое общение; участие; и автономия не требует товаров и услуг с рынка. Тем не менее, эти потребности наиболее часто подавлялись в ходе истории человечества, потому что примитивные технологические модели требовали, чтобы энергия, потребляемая отношениями и самовыражением, сохранялась для производственных целей. Из опыта автора приводятся примеры того, как подход, который одновременно учитывал бы психологические и социокультурные потребности, а также биологические требования для выживания, можно было бы использовать для анализа проблем развития села, роста населения, технологического проектирования и реализации проектов. .

    Ключевые слова: потребности человека, психобиологические аспекты, технико-экономический анализ

    DOI: 10.3233 / HSM-1981-2206

    Journal: Human Systems Management, vol. 2, вып. 2, стр. 101-111, 1981

    Цена: 27,50 EUR

    Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы просмотреть или приобрести мгновенный доступ

    Подтверждение Немецкой шкалы удовлетворения и разочарования основных психологических потребностей в контексте психического здоровья

  • Aelterman, Н., Ванстенкисте, М., Ван Кир, H. & Haerens, Л. (2016). Изменение убеждений учителей в отношении поддержки и структуры автономии: роль опытных психологов в удовлетворении потребностей в подготовке учителей. Психология спорта и физических упражнений , 23 , 64–72. https://doi.org/10.1016/j.psychsport.2015.10.007

  • Ахмад, И., Ванстенкисте, М.И Соененс, Б. (2013). Взаимосвязь воспринимаемого материнского воспитания арабских иорданских подростков с оценкой учителей и проблемами: промежуточная роль воспринимаемого удовлетворения потребностей. Психология развития , 49 , 177–183. https://doi.org/10.1037/a0027837

  • Бандалос, Д. Л. и Финни. (2001). Проблемы разделения элементов при моделировании структурным уравнением.В G.A. Marcoulides R. E. SchumackerEds., Новые разработки и методы моделирования структурными уравнениями (стр. 269–296). Махва, Нью-Джерси: Эрлбаум.

  • Варфоломей, К. Дж., Нтуманис, Н., Райан Р. М., Бош, Дж. A. & Thogersen-Ntoumani, С. (2011). Теория самоопределения и сниженное функционирование: роль межличностного контроля и преодоления психологической потребности. Бюллетень личности и социальной психологии , 37 , 1459–1473. https://doi.org/10.1177/0146167211413125

  • Баумейстер Р. Ф. и Лири М. Р. (1995). Потребность в принадлежности: желание межличностных привязанностей как фундаментальная мотивация человека. Психологический бюллетень , 117 , 497–529. https://doi.org/10.1037/0033-2909.117.3.497

  • Бентлер П.М. и Чжоу, С.-П. (1987). Практические вопросы структурного моделирования. Социологические методы и исследования , 16 , 78–117. https://doi.org/10.1177/004

    87016001004

  • Боллен К. А. (1989). Структурные уравнения со скрытыми переменными . Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Wiley.

  • Браун, М. W. & Cudeck, Р.(1992). Альтернативные способы оценки соответствия модели. Социологические методы и исследования , 21 , 230–258. https://doi.org/10.1177/004

    92021002005

  • Кэмпбелл, Р., Бун, Л., Ванстенкисте, М. и Соененс, Б. (2018). Психологическая потребность в разочаровании как трансдиагностический процесс в ассоциациях самокритичного перфекционизма с депрессивными симптомами и патологией пищевого поведения. Журнал клинической психологии , 74 , 1775–1790. https://doi.org/10.1002/jclp.22628

  • Кэмпбелл, Р., Тоббэк, Э., Делези, Л., Фогеларс, Д., Мариман, A. & Vansteenkiste, М. (2017). Основные психологические потребности: переживания, усталость и сон у людей с необъяснимой хронической усталостью. Стресс и здоровье , 33 , 645–655. https://doi.org/10.1002/smi.2751

  • Чен, Б., Ванстенкисте, М., Бейерс, У., Бун, Л., Деци, Э. Л., Ван дер Каап-Дидер, Дж.,… Верстуйф, Дж. (2015). Удовлетворение основных психологических потребностей, потребность в разочаровании и потребность в силе в четырех культурах. Мотивация и эмоции , 39 , 216–236.https://doi.org/10.1007/s11031-014-9450-1

  • Чен, Ф. Ф. (2007). Чувствительность показателей согласия к отсутствию инвариантности измерений. Моделирование структурных уравнений: многопрофильный журнал , 14, , 464–504. https://doi.org/10.1080/10705510701301834

  • Чен, Ф. Ф., Цзин, Y, Хейс, А. и Ли, Дж. М. (2013).Две концепции или два подхода? Двухфакторный анализ психологического и субъективного благополучия. Журнал исследований счастья , 14 , 1033–1068. https://doi.org/10.1007/s10902-012-9367-x

  • Cheung, G. W. & Rensvold, R. Б. (2002). Оценка показателей согласия для проверки неизменности измерений. Моделирование структурных уравнений: многопрофильный журнал , 9 , 233–255.https://doi.org/10.1207/S15328007SEM0902_5

  • Чирков, В., Райан Р. М., Ким, Ю. и Каплан, У. (2003). Дифференциация автономии от индивидуализма и независимости: перспектива теории самоопределения интернализации культурных ориентаций и благополучия. Журнал личности и социальной психологии , 84 , 97–110. https://doi.org/10.1037 / 0022-3514.84.1.97

  • Церковь, А. Т., Катигбак М. С., Локк К. Д., Чжан, Х., Шен, J., de Хесус Варгас-Флорес, Дж.,… Цзин, К. М. (2013). Потребность в удовлетворении и благополучии: проверка теории самоопределения в восьми культурах. Журнал кросс-культурной психологии , 44 , 507–534.https://doi.org/10.1177/0022022112466590

  • Кордейро, П., Paixão, П., Линза, В., Лаканте, М. и Люикс, К. (2016). Португальская проверка базовой психологической шкалы удовлетворения и разочарования потребностей: одновременные и продольные отношения к благополучию и неблагополучию. Psychologica Belgica , 56 , 193–209.https://doi.org/10.5334/pb.252

  • Коста, С., Cuzzocrea, Ф., Гульандоло, М. К. и Ларкан, Р. (2016). Связь между родительским психологическим контролем и поддержкой автономии и психологическими результатами у подростков: посредническая роль удовлетворения потребностей и их разочарования. Исследование детских показателей , 9 , 1059–1076. https: // doi.org / 10.1007 / s12187-015-9353-z

  • de Bruin, А., Пикаве, Х.С. Ю. и Носиков, А. (1996). Опросы здоровья: на пути к международной гармонизации методов и инструментов . Копенгаген, Дания: ВОЗ, Европейское региональное бюро.

  • de Charms, Р. (1968). Личная причинность: внутренние аффективные детерминанты поведения .Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Academic Press.

  • Деци, Э. Л. и Райан, Р. М. (1985). Общая шкала причинно-следственных ориентаций: Самоопределение в личности. Журнал исследований личности , 19 , 109–134. https://doi.org/10.1016/0092-6566(85)-6

  • Deci, E. Л. и Райан, Р. М. (2000). «Что» и «Почему» достижения цели: потребности человека и самоопределение поведения. Психологический опрос , 11 , 227–268. https://doi.org/10.1207/S15327965PLI1104_01

  • Deci, E. Л. и Ванстенкисте, М. (2004). Теория самоопределения и удовлетворение основных потребностей: понимание человеческого развития в позитивной психологии. Ricerche di Psicologia , 27 , 23–40.

  • Динер, Э., Эммонс Р.А., Ларсен Р. Дж. И Гриффин, С. (1985). Шкала удовлетворенности жизнью. Журнал оценки личности , 49 , 71–75. https://doi.org/10.1207/s15327752jpa4901_13

  • Frielink, Н., Шуэнгель, К. и Эмбрегтс, П. Дж. К. М. (2016). Психометрические свойства шкалы удовлетворения и разочарования основных психологических потребностей — умственная отсталость (BPNSFS-ID). Европейский журнал психологической оценки . Предварительная онлайн-публикация. https://doi.org/10.1027/1015–5759/a000366

  • Haerens, Л., Эльтерман, Н., Ванстенкисте, М., Соененс, Б. и Ван Петегем, С. (2015). Связаны ли предполагаемое обучение, поддерживающее автономию и контролирующее обучение, с мотивационным опытом студентов физического воспитания через уникальные пути? Как различать светлую и темную сторону мотивации. Психология спорта и физических упражнений , 16 , 26–36. https://doi.org/10.1016/j.psychsport.2014.08.013

  • Ханель, П. Х. П. и Вионе, К. С. (2016). Дают ли образцы студентов точную оценку широкой общественности? PLoS One , 11 , e0168354. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0168354

  • Хаутцингер, М., Байлер, М., Хофмайстер, Д. и Келлер, Ф. (2012). Allgemeine Depressionsskala (ADS) [Общая шкала депрессии]. Psychiatrische Praxis , 39 , 302–304. https://doi.org/10.1055/s-0032-1326702

  • Хайнцель, С., Рапп, М. А., Фидрих, Т., Стрёле, А., Теран, К., Каллис, ГРАММ.,… Heissel, А. (2018). Нейробиологические механизмы упражнений и психотерапии при депрессии: исследование SPeED — обоснование, дизайн и методологические вопросы. Клинические испытания . https://doi.org/10.1177/1740774517729161

  • Heissel, А., Зеч, П. А., Рапп, М. А., Щух, Ф. Б., Лоуренс Дж. Б. и Хайнцель, С.(2018). Влияние физических упражнений на депрессию и тревогу у людей, живущих с ВИЧ: метаанализ . Рукопись готовится.

  • Хойл, Р. Х. и Готтфредсон Н. С. (2015). Соображения размера выборки в профилактических исследованиях приложений многоуровневого моделирования и моделирования структурных уравнений. Prevention Science , 16 , 987–996. https://doi.org/10.1007/s11121-014-0489-8

  • Ху, Л.И Бентлер П. М. (1999). Критерии отсечения для индексов соответствия в анализе ковариационной структуры: обычные критерии по сравнению с новыми альтернативами. Моделирование структурных уравнений: многопрофильный журнал , 6 , 1–55. https://doi.org/10.1080/107055190118

  • Янг, Х., Рив, Дж., Райан, Р. М. и Ким, А. (2009). Может ли теория самоопределения объяснить, что лежит в основе продуктивного, удовлетворительного обучения коллективистски ориентированных корейских студентов? Журнал педагогической психологии , 101 , 644–661.https://doi.org/10.1037/a0014241

  • Кашдан, Т. Б., Мишра, А., Брин В. Э. и Фро, Дж. Дж. (2009). Гендерные различия в благодарности: изучение оценок, повествований, готовности выражать эмоции и изменений психологических потребностей. Журнал личности , 77 , 691–730. https://doi.org/10.1111/j.1467-6494.2009.00562.x

  • Киндт, С., Ванстенкисте, М., Лойс, Т. и Губер, Л. (2016). Помощь в мотивации и благополучии пар с хронической болью: ежедневное дневниковое исследование. Pain , 157 , 1551–1562. https://doi.org/10.1097/j.pain.0000000000000550

  • Клайн Р. Б. (2015). Принципы и практика моделирования структурным уравнением (4-е изд.). Нью-Йорк, Нью-Йорк: Guilford Press.

  • Кормас, К., Карамали, Г. и Анагностопулос, Ф. (2014). Тревога привязанности, удовлетворение основных психологических потребностей и депрессивные симптомы у студентов университетов: подход к анализу посредничества. Международный журнал психологических исследований , 6 , 1–10. https://doi.org/10.5539/ijps.v6n2p1

  • Лю, К., Уйсал, А.И Тео, И. (2011). Потребность в удовлетворении и катастрофах: объяснение взаимосвязи между эмоциональной амбивалентностью, болью и депрессивными симптомами. Журнал психологии здоровья , 16 , 819–827. https://doi.org/10.1177/13510392092

  • Маббе, Э., Соененс, Б., Ванстенкисте, М., Ван дер Каап-Дидер, J. & Mouratidis, А.(2018). Повседневные вариации в поддерживающем автономию и психологическом контроле воспитания родителей: роль повседневного опыта родителей в удовлетворении потребностей и их разочаровании. Воспитание , 18 , 86–109. https://doi.org/10.1080/15295192.2018.1444131

  • Марш, Х. В., Хау, К.-Т. И Вен, З. (2004). В поисках золотых правил: прокомментируйте подходы к проверке гипотез для определения пороговых значений для индексов соответствия и опасности чрезмерного обобщения выводов Ху и Бентлера (1999). Моделирование структурных уравнений: многопрофильный журнал , 11 , 320–341. https://doi.org/10.1207/s15328007sem1103_2

  • Miklikowska, М., Дурье, Б. и Соененс, Б. (2011). Семейные корни характеристик, связанных с эмпатией: роль предполагаемой материнской и отцовской потребности в поддержке в подростковом возрасте. Психология развития , 47 , 1342–1352.https://doi.org/10.1037/a0024726

  • Muthén, L. К. и Мутен, Б. О. (2007). Mplus. Статистический анализ со скрытыми переменными . (Версия 3). Получено с https://www.statmodel.com/download/…/Mplus%20Users%20Guide%20v6.pdf

  • Nishimura, Т. и Сузуки, Т. (2016). Удовлетворение основных психологических потребностей и разочарование в Японии: контроль над личностными чертами большой пятерки: потребность в удовлетворении и разочаровании в Японии. Японские психологические исследования , 58 , 320–331. https://doi.org/10.1111/jpr.12131

  • Путник Д. Л. и Борнштейн, М. Х. (2016). Соглашения об инвариантности измерений и отчетность: состояние дел и будущие направления психологических исследований. Обзор развития , 41 , 71–90. https://doi.org/10.1016/j.dr.2016.06.004

  • Радлофф, Л.С. (1977). Шкала CES-D: шкала самооценки депрессии для исследования среди населения в целом. Прикладное психологическое измерение , 1 , 385–401. https://doi.org/10.1177/014662167700100306

  • Рейс, Х. Т., Шелдон, К. М., Гейбл, С. Л., Роско, Дж. И Райан, Р. М. (2000). Ежедневное благополучие: роль автономии, компетентности и взаимосвязи. Бюллетень личности и социальной психологии , 26 , 419–435. https://doi.org/10.1177/0146167200266002

  • Росселл, Ю. (2015). Пакет «Лаваан». Анализ скрытых переменных . Версия 0.5-20. Получено с lavaan.ugent.be/tutorial/tutorial.pdf

  • Ryan, R. М. и Деци, Э. Л. (2000). Теория самоопределения и содействие внутренней мотивации, социальному развитию и благополучию. Американский психолог , 55 , 68–78. https://doi.org/10.1037/0003-066X.55.1.68

  • Райан, Р. М. и Деци, Э. Л. (2006). Саморегуляция и проблема автономии человека: нужен ли психологии выбор, самоопределение и воля? Журнал личности , 74 , 1557–1586. https://doi.org/10.1111/j.1467-6494.2006.00420.x

  • Райан Р.М. и Деци, Э. Л. (2017). Теория самоопределения: основные психологические потребности в мотивации, развитии и благополучии . Нью-Йорк, Нью-Йорк: Guilford Press.

  • Райан Р. М., Деци, Э. Л. и Ванстенкисте, М. (2016). Нарушения автономии и автономии при саморазвитии и психопатологии: исследования мотивации, привязанности и клинического процесса.В D. CicchettiEd., Психопатология развития (стр. 385–438) Хобокен, штат Нью-Джерси: Wiley. https://doi.org/10.1002/978111

    56

  • Райан Р. М., Хута, В. и Деци, Э. Л. (2008). Жить хорошо: взгляд на эвдемонию с точки зрения теории самоопределения. Журнал исследований счастья , 9 , 139–170. https://doi.org/10.1007/s10902-006-9023-4

  • Schweizer, К.(2010). Некоторые рекомендации по моделированию черт и способностей при построении тестов. Европейский журнал психологической оценки , 26 , 1-2. https://doi.org/10.1027/1015-5759/a000001

  • Селигман, М.Э. П. и Чиксентмихайи, М. (2014). Позитивная психология: Введение. В M. CsikszentmihalyiEd., Поток и основы позитивной психологии (стр.279–298). Дордрехт, Нидерланды: Springer. https://doi.org/10.1007/978-94-017-9088-8_18

  • Шелдон К. М., Эллиот, А. Дж., Ким, Ю. и Кассер, Т. (2001). Что доставляет удовлетворения в приятных мероприятиях? Тестирование психологических потребностей 10 кандидатов. Журнал личности и социальной психологии , 80 , 325–339. https://doi.org/10.1037/0022-3514.80.2.325

  • Шелдон, К. М. и Гунц, А. (2009). Психологические потребности как основные мотивы, а не только эмпирические требования. Журнал личности , 77 , 1467–1492. https://doi.org/10.1111/j.1467-6494.2009.00589.x

  • Шелдон К. М. и Хильперт, Дж. С. (2012). Шкала сбалансированной меры психологических потребностей (BMPN): общая мера удовлетворения потребностей в альтернативной области. Мотивация и эмоции , 36 , 439–451. https://doi.org/10.1007/s11031-012-9279-4

  • Шелдон К. М. и Кинг, Л. (2001). Зачем нужна позитивная психология. Американский психолог , 56 , 216–217. https://doi.org/10.1037/0003-066X.56.3.216

  • Шелдон К. М. и Ниемец, К. П. (2006).Важна не только сумма: сбалансированное удовлетворение потребностей также влияет на благополучие. Журнал личности и социальной психологии , 91 , 331–341. https://doi.org/10.1037/0022-3514.91.2.331

  • Шелдон К. М., Райан, Р. и Рейс, Х. Т. (1996). Что делает день хорошим? Компетентность и автономия днем ​​и в личности. Бюллетень личности и социальной психологии , 22 , 1270–1279.https://doi.org/10.1177/01461672962212007

  • Цанг, Ж.-А., Карпентер Т. П., Робертс Дж. А., Фриш М. Б. и Карлайл Р. Д. (2014). Почему материалисты менее счастливы? Роль благодарности и удовлетворения потребности во взаимосвязи между материализмом и удовлетворением жизнью. Личность и индивидуальные различия , 64 , 62–66.https://doi.org/10.1016/j.paid.2014.02.009

  • ван де Шут, Р., Лугтиг, П. и Хокс, J. (2012). Контрольный список для проверки неизменности измерений. Европейский журнал психологии развития , 9 , 486–492. https://doi.org/10.1080/17405629.2012.686740

  • Ван ден Берге, Л., Ванстенкисте, М., Кардон, ГРАММ., Кирк, D. & Haerens, Л. (2014). Исследование самоопределения в физическом воспитании: основные выводы и предложения для будущих исследований. Физическое воспитание и педагогика спорта , 19 , 97–121. https://doi.org/10.1080/17408989.2012.732563

  • Ван ден Брок, А., Ванстенкисте, М., Объектив, W. & De Witte, ЧАС.(2010). Рабочие ценности и гибкость работы безработных: объяснение на основе теории ожидаемой ценности и теории самоопределения. Прикладная психология , 59 , 296–317. https://doi.org/10.1111/j.1464-0597.2009.00391.x

  • Ван дер Каап-Дидер, Дж., Ванстенкисте, М., Соененс, Б., Лойс, Т., Маббе, Э. и Гаргуревич, Р.(2015). Поддерживающее автономию родительство и поддерживающее автономию взаимодействие братьев и сестер: роль психологического удовлетворения потребностей матерей и братьев и сестер. Бюллетень личности и социальной психологии , 41 , 1590–1604. https://doi.org/10.1177/0146167215602225

  • Ван дер Каап-Дидер, Дж., Ванстенкисте, М., Соененс, Б. и Маббе, Е. (2017).Ежедневное благополучие детей: роль автономии и психологического контроля матерей, учителей и братьев и сестер. Психология развития , 53 , 237–251. https://doi.org/10.1037/dev0000218

  • Ванхи, Г., Лемменс, Г. М. Д. и Верхофштадт, Л. Л. (2016). Удовлетворенность отношениями: высокое удовлетворение потребностей или низкое разочарование в потребностях? Социальное поведение и личность: международный журнал , 44 , 923–930.https://doi.org/10.2224/sbp. 2016.44.6.923

  • Ванстенкисте, М., Немец, К. П. и Соененс, Б. (2010). Развитие пяти мини-теорий теории самоопределения: исторический обзор, новые тенденции и будущие направления. В T. C. UrdanS. A. KarabenickEds., Теоретические взгляды на мотивацию и достижения (стр. 105–165). Бингли, Великобритания: Изумруд.

  • Ванстенкисте, М. и Райан, Р. М. (2013). О психологическом росте и уязвимости: удовлетворение основных психологических потребностей и разочарование как объединяющий принцип. Журнал интеграции психотерапии , 23 , 263–280. https://doi.org/10.1037/a0032359

  • Вэй, М., Шаффер П. А., Янг, С. К. и Закалик, Р.А. (2005). Привязанность взрослых, стыд, депрессия и одиночество: посредническая роль в удовлетворении основных психологических потребностей. Журнал консультативной психологии , 52 , 591–601. https://doi.org/10.1037/0022-0167.52.4.591

  • Вайнштейн, Н., Хаббаз, F. & Legate, Н. (2016). Повышение уровня удовлетворения потребностей для уменьшения психологического стресса у сирийских беженцев. Журнал консалтинговой и клинической психологии , 84 , 645–650. https://doi.org/10.1037/ccp0000095

  • Белый, Р. W. (1959). Пересмотр мотивации: понятие компетентности. Психологический обзор , 66 , 297–333. https://doi.org/10.1037/h0040934

  • Уильямс, Г. К., Патрик, Х., Немец, К. П., Райан Р.М., Деци, Э. Л. и Лавин, Х. М. (2011). Проект здоровья курильщика: вмешательство теории самоопределения, способствующее сохранению воздержания от табака. Современные клинические испытания , 32 , 535–543. https://doi.org/10.1016/j.cct.2011.03.002

  • Потребность и удовлетворение — в чем разница?

    Английский

    Этимология 1

    От ( этил ) нужно, неде, частично из ( этил ).Подробнее на ( l ). Древнескандинавский nauð (r) («сила, бедствие, недостаток»)

    существительное
    ( ru имя существительное )
  • Требование чего-то.
  • * ( Уильям Шекспир ) (1564-1616)
  • У меня нет нужно попрошайничать.
  • * ( Джереми Тейлор ) (1613–1677)
  • Руководствуйтесь своими потребностями , а не своей фантазией.
  • * {{quote-magazine, date = 2014-06-14, volume = 411, issue = 8891, magazine = ( The Economist )
  • , title = Это газ , проход = Одно из скрытых достоинств викторианской инженерии — это правильные водостоки.
  • Что-то требуется.
  • Отсутствие средств к существованию; бедность; бедность; нищета.
  • * ( Уильям Шекспир ) (1564-1616)
  • Голод в щеках твоих; / Нужда и притеснение истощает твои глаза.

    Примечания по использованию
    * Прилагательные, часто используемые вместе с «необходимостью»: срочный, ужасный, отчаянный, сильный, неудовлетворенный, плохой, основной, критический, важный, большой, ужасный, скромный, элементарный, повседневный, повседневный, особый, образовательный, экологический, человеческий, личный, финансовый. , эмоциональный, медицинский, пищевой, духовный, общественный, развивающий, организационный, юридический, фундаментальный, аудиовизуальный, психологический, корпоративный, социальный, психосоциальный, функциональный, дополнительный, калорийный, частный, денежный, физиологический, ментальный.

    Производные условия
    ( Производные условия ) * при необходимости * в нужде, в нужде; друзья познаются в беде * по необходимости * нужно, нужно, необходимость * ненужное, ненужное, ненужное * нуждающийся, нуждающийся, нуждающийся

    Этимология 2

    Из ( etyl ) neden, из ( etyl ).

    Глагол
    ( en глагол )
  • Быть нужным (кому-то).
  • *, II.ix:
  • Более обширный дух, чем доселе обладал, / Здесь нуждаются в мне.
  • ( этикетка ) Чтобы иметь абсолютное требование для.
  • * {{quote-news, year = 2011, date = 1 October, author = Tom Fordyce, work = BBC Sport
  • , title = Чемпионат мира по регби 2011: Англия 16-12 Шотландия , pass = Scotland требовалось победы с разницей в восемь очков, чтобы иметь реальные шансы на выход в плей-офф, и в течение долгих периодов ожесточенного поединка казалось, что они могут справиться с этим.}}
  • ( этикетка ) Сильно захотеть; чувствовать, что нужно что-то иметь.
  • * {{quote-magazine, год = 2013, месяц = ​​июль-август, автор = ( Генри Петроски )
  • , title = Геотермальная энергия , объем = 101, выпуск = 4, журнал = ( American Scientist ) , проход = Энергия редко встречается там, где нам нужно, она нужна, когда мы этого хотим. Древние кочевники, желающие отогнать вечернюю прохладу и насладиться трапезой у костра, должны были собирать дрова, а затем тратить время и усилия на то, чтобы вывести тепло трения между палками, чтобы разжечь пламя.У более оседлых людей животных запрягали в кабестаны или держали в клетках на беговых дорожках, чтобы превратить зерно в муку.}}
  • ( этикетка ) Чтобы быть обязанным (что-то делать).
  • ( этикетка ) Требуется; быть необходимым.
  • * ( Джон Локк ) (1632-1705)
  • Когда мы это сделали, мы сделали все, что в наших силах, и все, что для нужно .
  • * {{quote-magazine, date = 2013-06-28, author = ( Joris Luyendijk )
  • , volume = 189, issue = 3, page = 21, journal = ( The Guardian Weekly ) , title = Наши банки вышли из-под контроля , пассаж = Наблюдать за борьбой британского истеблишмента с финансовым сектором — все равно что наблюдать за алкоголиком, который все еще сопротивляется идее о том, что что-то радикальное требует, чтобы произошло , чтобы он изменил свою жизнь.}}

    Замечания по использованию
    * Глагол имеет несколько разных значений: ** С прямым объектом, например «Мне нужна твоя помощь». ** С -конечным числом, как в «Мне нужно идти». Здесь подлежащее служит неявно как подлежащее инфинитива. ** С предложением формы «для [объект] для [глагольная фраза]» или просто «[объект] для [глагольная фраза]», как в «Мне нужно, чтобы это произошло» или «Мне нужно, чтобы это произошло». ” В обоих вариантах предмет служит подлежащим инфинитива.** Как модальный глагол с голым инфинитивом; в контекстах отрицательной полярности, таких как вопросы («Нужно ли мне сказать больше?»), с отрицательными выражениями, такими как «нет» («Этого не должно случиться сегодня»; «Никто никогда не должен знать») и с подобными конструкциями («Там нужно всего несколько »;« его должен подписать только президент »;« Вряд ли мне нужно объяснять ошибку »). . ** С герундийным причастием, как в «Машине нужно помыть», или (в некоторых диалектах) с причастием прошедшего времени, как в «Машине нужно помыть» [http: // itre.cis.upenn.edu/~myl/languagelog/archives/003106.html] (оба примерно означают «Автомобиль необходимо помыть»). ** С прямым объектом и предикативным дополнением, например, «Нам нужно, чтобы все были здесь вовремя» (что примерно означает «Нам нужно, чтобы все были здесь вовремя») или «Мне нужно, чтобы это ушло» (что примерно означает «Мне нужно, чтобы уйти »). ** В некоторых диалектах и ​​в разговорной речи в некоторых других, с немаркированным возвратным местоимением, например, «Мне нужна машина». * Такие предложения, как «Мне нужно, чтобы ты села» или «тебе нужно сесть», более вежливы, чем простая команда «сесть», но менее вежливы, чем «пожалуйста, сядь».Это считается несколько снисходительным и инфантильным, поэтому некоторые называют его «обязательным для детского сада», но довольно распространено в американском обиходе. », автор Бен Ягода, Slate, 17 июля 2006 г.

    Синонимы
    * ( desire ) желание, желание, хотелось бы, хочу, будет ( архаический ) * ( отсутствие ) быть без, отсутствие * ( требуется ) требуется, требуется

    Производные условия
    * необходимо, не нужно * по служебной необходимости

    Список литературы

    Статистика

    *

    Внешние ссылки

    * *

    Английский

    существительное

    ( ru имя существительное )
  • Исполнение потребности или желания.
  • :
  • Удовольствие от такого исполнения.
  • * ( Генри Дэвид Торо ) (1817-1862)
  • *: Эта жизнь не для жалоб, а для удовлетворения .
  • *
  • *: Селвин, скрюченный и скрестив ноги, сидел на полу, после того как уговорил Дрину к всеобщему восхищению , огляделся на внезапный шелест юбок и увидел исчезающую фигуру — проблеск румяных волос и т.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.