Виды мышления с примерами: Некоторые аспекты мышления

Некоторые аспекты мышления

Что такое мышление 

-это высший познавательный психический процесс,представляющий собой порождение нового знания
-мышление всегда связано с проблемой,ситуацией,задачей,которую нужно решить
-мышление как отдельный психический процесс не существует

-мышление вмешивается во все познавательные психические процессы

-результатом мышления может быть новый способ взаимодействия с реальностью

Аспекты мышления

Национальный аспект-менталитет и специфические традиции, которые исторически заложены в человеке,проживающем в определенной местности.

Общественно-политические нормы-формируются под влиянием социума.

Личные интересы-субъективный фактор,который может повлиять на окончательное решение проблемного вопроса.

Виды мышления

Все мы с вами знаем, что в психологии принято делить мышление на типы:абстрактное,логическое,абстрактно-логическое,наглядно-действенное, наглядно-образное,теоритическое и практическое.

Нас как методистов по мышлению(это мы с  вами уважаемые коллеги так называемся,если хотим заниматься мышлением),должно интересовать практическое мышление.

Основная задача практического мышления разработка средств практического преобразования действительности:постановка целей,создание плана,проекта.

Основные мыслительные операции

Анализ-мыслительное разчленение предмета,явления,ситуаций и выявление составляющих элементов,частей,моментов,сторон

Синтез-мыслительное соотнесение,сопоставление,установление связи между различными элементами

Абстракция-отвлечение существенных свойств предмета от не существенных

Сравнение-мыслительное соотнесение каких либо объектов и выделение в них общего или различного

Обобщение-мыслительное соотнесение и выделение общего в двух или нескольких различных явлениях или ситуациях 

Конкретизация-операция обратная абстракции и обобщению.

 

Все эти операции мы с вами используем как в повседневной жизни, так и при работе с технологией по «Методологии мышления»,очень часто мы с вами даже не осознаем,что в данный конкретный момент используем ту или инную мыслительную операцию.

 

Фазы мышления

1.Осознание наличия проблемы(является результатом потока информации,которая обрабатывалась в течении определенного периода времени) 
2.Поиск возможного решения и формирование альтернативных гипотез

3.Всесторонняя проверка гипотез на предмет применимости их в практической деятельности

4.Решение проблемы проявляется в получении ответа на проблемный вопрос и фиксирование его в сознании.

Уровни мышления

1.Произвольные мысли,которые находятся на поверхности сознания(их легко осознавать и контролировать)

2.Автоматические мысли-это некоторые стереотипы,которые устоялись как в обществе,так и в сознании человека(в большинстве случаев они закладываются в процессе воспитания и обучения)

3. Когнитивные убеждения-это сложные конструкции и схемы,которые возникают на бессознательном уровне(они трудно поддаются изменению)

 

Качества мышления

Глубина-проявляется в степени проникновения в сущность явления,процесса,умение предусматривать возможные последствия событий и процессов.

Самостоятельность-выражается в умении видеть новую проблему,поставить новый вопрос и затем решить задачи своими силами.В самостоятельности проявляется творческий характер мышления.

Гибкость-умение быстро менять свои действия при изменении ситуации.Это так же готовность быстро переключаться с одного способа решения задач на другой,изменение тактики и стратегии мышления,находить новые не стандартные способы действий в меняющихся условиях.

Критичность мышления-это способность объективно оценивать положительные и негативные аспекты явления или факта.

Широта-способность охватить широкий круг вопросов,творческое мышление в различных отраслях знания и практики.

 

Мыслительные операции и Фазы мышления-их нужно уметь увидеть,в своей обычной деятельности и более четко уметь применять их на практике.Уровни и Качества мышления,это те аспекты на которые стоит обратить свое внимание,если мы хотим научиться по новому мыслить о самих себе,своей работе и жизни.

Виды мышления в психологии

Почему-то люди часто жалуются на свою память или сетуют на недостаток внимания, но никто не жалуется на мышление. И вообще, создается впечатление, что сама необходимость развития мышления нас заботит мало. Вам не кажется это странным? Для основной массы людей процесс рождения мысли не менее таинственный, чем зарождение Галактики. А ведь мышление еще и разное бывает. Но прежде чем говорить о видах мышления, давайте разберемся, что это такое.

Что такое мышление

Каждую секунду человек получает разнообразную информацию из внешнего мира. Результатом работы наших органов чувств являются зрительные образы, звуки, запахи, вкусовые и тактильные ощущения, данные о состоянии организма.

Все это мы получаем в результате непосредственного чувственного восприятия. Это первичная информация, строительный материал, с которым работает наше мышление.

Процесс переработки сенсорных данных, их анализ, сравнение, обобщение, умозаключения – и есть мышление. Это высший познавательный процесс, в процессе которого создается новое, уникальное знание, та информация, которой нет в нашем чувственном опыте.

Примером такого рождения нового знания может служить простейшая конструкция – силлогизм, состоящий из двух посылок – эмпирического (данного в непосредственном опыте) знания и одного умозаключения – вывода.

• Первая посылка: все студенты зимой сдают экзамены.
• Вторая посылка: Иванов – студент.
• Умозаключение: Иванов зимой сдает экзамены.

Вот умозаключение и есть результат элементарного мышления, ведь мы не знаем, сдает ли Иванов зимой экзамены, но это знание получаем с помощью рассуждений. Хотя, конечно, чаще всего процесс рождения мысли бывает более сложным и даже запутанным.

Рождение мысли

То, что мысли рождаются в голове, точнее, в головном мозге, знают все. Но ответить на вопрос, как это происходит, непросто.

Главную роль в мышлении и в целом в психической деятельности играют нервные клетки — нейроны. А их у нас не менее триллиона, и каждый нейрон – это целая фабрика по переработке данных. Он многочисленными нервными волокнами связан с другими нейронами и обменивается с ними электрохимическими импульсами, несущими информацию. Причем скорость передачи этой информации 100 м/сек. Именно этот скоростной обмен данными и есть мышление, недаром же в древности считали, что быстрее всего на свете мысль человека.

Если представить процесс мышления в виде яркого образа, то он напоминает фейерверк. Сначала вспыхивает одна звездочка – импульс или сигнал от внешнего раздражителя. Затем он по цепи нервных клеток рассыпается вширь и вглубь новыми вспышками активности, охватывая все большее пространство головного мозга.

Интересно, что проходя по нейронным цепям головного мозга, импульс должен преодолевать определенные «препятствия» в местах соединения нервных волокон. Но каждый последующий сигнал по этому пути уже пройдет намного легче. То есть чем больше мы думаем, чем чаще заставляем мозг работать, тем легче становится процесс мышления.

Знания, конечно, имеют высокую ценность. Но они необходимы в первую очередь как материал для мышления. Умнее мы становимся не тогда, когда получаем новые знания, а тогда, когда их осмысливаем, включаем в деятельность, то есть думаем.

Тайна двух полушарий: правополушарное и левополушарное мышление

В каком виде рождается мысль в нашей голове? Ответить на этот вопрос непросто, так как мысль – это процесс и продукт обработки информации, а информация в головном мозге существует в двух видах.

1. Сенсорные и эмоциональные образы. Из внешнего мира она поступает в виде чувственных образов: звуков, цветов, картинок, запахов, тактильных ощущений и т. д. Очень часто эти яркие образы еще и эмоционально окрашены.
2. Абстрактные знаки – слова, цифры, словесные конструкции, формулы и т.
   д. Слова могут обозначать (замещать) любые чувственные образы или носить абстрактный характер, как, например, цифры.

Ученые говорят, что человек мыслит на двух языках – на языке слов и на языке образов. Выделяют даже особый вид мышления – понятийное, то есть словесное. Причем центры, отвечающие за понятийное и образное мышление, находятся в разных полушариях головного мозга, и два эти вида информации обрабатываются по-разному. За операции нашего сознания со словами и цифрами отвечает левое полушарие головного мозга, а за операции с чувственными образами – правое. Кстати, в правом же полушарии находится и центр творческих способностей, оно связано с интуицией и подсознанием.

Известный физиолог И. П. Павлов считал, что среди нас есть люди, у которых ярко выражен один из двух типов психической деятельности:

• правополушарные – это художественный тип, мыслящий с опорой на образы и чувственное восприятие;
• левополушарные – мыслительный тип, лучше оперирующий понятиями, абстрактными знаками.

Однако не стоит всех людей делить на эти два типа. Большинство из нас относятся к среднему типу и в мыслительной деятельности используют и слова, и образы. А в зависимости от цели, задачи, стоящей перед нами проблемы, активизируется или правое, или левое полушарие.

Вообще у взрослого полноценно развитого человека представлены все виды и типы мышления, в том числе три его основных вида:

• наглядно-действенное;
• образное;
• абстрактно-логическое.

Хоть формируются все эти три вида мышления не сразу.

Наглядно-действенное мышление

Это самый древний вид мыслительной деятельности, возникший у первобытных предков человека и первым формирующийся у маленького ребенка. А еще, как считают ученые, именно этот вид мыслительной деятельности есть у высших животных.

Мышление называют опосредованной психической деятельностью, потому что, в отличие от непосредственно-чувственного восприятия, в нем используются «посредники» — образы или слова. А наглядно-действенное мышление отличается тем, что в качестве таких «посредников» в нем выступают материальные объекты. Этот вид мышления возникает только в процессе предметной деятельности, когда человек манипулирует предметами.

Ручное мышление детей

Думаю, все видели, как играет маленький ребенок 2-3 лет: составляет башню из кубиков, собирает пирамидку, складывая колесики по размеру, а то и откручивает колеса у новой машинки. Это не просто игра. Малыш так размышляет и развивается умственно. Пока ему доступно только наглядно-действенное мышление, вот и мыслительные операции у него принимают вид предметной, манипулятивной деятельности:

• Сравнение – выбор подходящего по размеру кружочка или кубика.
• Синтез – составление из отдельных элементов-кубиков единого целого – башни.
• Ну, и анализ, когда малыш разбирает целую вещь (машинку или куклу) на отдельные составляющие.

Ученые называют наглядно-действенное мышление предмышлением, подчеркивая, что непосредственно-чувственного в нем больше, чем опосредованного. Но это очень важный этап развития мыслительной деятельности, в том числе умственного развития ребенка.

Наглядно-действенное мышление у взрослых

Нельзя считать этот вид мышления примитивным или неполноценным. У взрослых людей он тоже присутствует и активно участвует в предметной деятельности. Например, мы его используем, когда варим суп, копаем грядки на огороде, вяжем носки или чиним кран в ванной. А у некоторых этот тип мышление даже временами преобладает над абстрактно-логическим и образным. Таких людей называют мастерами «от Бога», говорят, что у них «золотые руки».

Именно, кстати, руки, а не голова. Потому что такие люди могут починить сложный механизм, совершено не разбираясь в принципе его работы. Для этого им нужно просто его разобрать, а потом собрать. Разбирая, они поймут, из-за чего поломка, а собирая, исправят ее, да еще и усовершенствуют агрегат.

Наглядно-образное мышление

Основными инструментами наглядно-образного мышления являются образы, как результат чувственного восприятия и осмысления действительности. То есть образ – это не фотографический отпечаток объекта, а результат работы нашего мозга. Поэтому он в той или иной степени может отличаться от оригинала.

Роль образов в мыслительной деятельности

Наше мышление оперирует тремя видами образов.

1. Образы-восприятия, связаны с непосредственной деятельностью наших органов чувств: визуальные картинки, звуки, запахи и т. д. Это тоже не фотографические копии реальности, ведь мы можем что-то не расслышать, не увидеть каких-то деталей – мозг домыслит, дополнит недостающее.
2. Образы-представления – это образная информация, которая хранится в нашей памяти. И при сохранении образы становятся еще менее точными, так как не слишком значимые и важные детали утрачиваются или забываются.
3. Образы-воображения являются результатом деятельности одного из самых таинственных познавательных процессов. С помощью воображения мы можем воссоздать по описанию или придумать образ никогда не виденного существа или объекта. Однако и эти образы связаны с реальностью, так как являются результатом переработки и комбинирования хранящейся в памяти информации.

Все три вида образов активно участвуют в познавательной деятельности, даже если речь идет об абстрактно-логическом мышлении. Без этого вида информации невозможно ни решение задач, ни творчество.

Специфика образного мышления

Образное мышление – более высокая ступень мыслительной деятельности, но оно тоже не слишком нуждается в словах. Ведь даже такие абстрактные понятия, как «любовь», «ненависть», «верность», «обида» мы можем осмыслить через образы и чувства.

У ребенка образное мышление начинает формироваться где-то в 3 года, а пиком его развития считают 5-7 лет. Недаром это время называют возрастом фантазеров и художников. На данном периоде развития дети уже хорошо владеют речевой деятельностью, но слова совсем не мешают образам, они дополняют и уточняют их.

Считается, что язык образов сложнее языка слов, потому что образов намного больше, они разнообразны, окрашены многочисленными оттенками чувств. Поэтому слов для обозначения всех образов, участвующих в нашем мышлении, не хватает.

Образное мышление является основой высшего познавательного процесса – творчества. Оно присуще не только художникам, поэтам, музыкантам, но и всем тем, кто имеет высокий уровень креативности и любит изобретать новое. Но у основной массы людей наглядно-образное мышление отходит на второй план, уступая первенство абстрактно-логическому мышлению.

Абстрактно-логическое мышление

Этот вид мышления считается высшим, ему специально обучают детей в школе, и нередко уровень его развития отождествляется с интеллектом. Хоть это и не совсем правильно, потому что без участия образного мышления с помощью только логического можно решать лишь элементарные задачи – пусть и сложные, но имеющие одно единственно верное решение. Таких задач много в математике, а вот в реальной жизни они встречаются нечасто.

Но абстрактно-логическое мышление ценно еще и тем, что позволяет оперировать абстрактными понятиями, не имеющими опоры на реальные образы, такими, например, как функция, дифференциал, справедливость, совесть, объем, длина и т. д.

Инструменты логического мышления

Этот вид мышления тесно связан с речевой деятельностью, поэтому предпосылки для его развития появляются у детей, когда они полностью овладели речью. В качестве инструментов логического мышления выступают слова и словесные конструкции – предложения. Само название этого вида мышления происходит не столько от слова «логика», сколько от греческого «логос» — слово, понятие, мысль.

Слова в абстрактно-логическом мышлении заменяют образы, действия, чувства. Это позволяет мыслить отвлечено, абстрактно, вне связи с конкретной ситуацией или объектом. Животные, даже высшие, не наделенные способностью к речевой деятельности, такой возможности лишены.

Процесс абстрактно-логического мышления иногда называют внутренней речью, так как он протекает в словесной форме. Причем, если размышления (внутренняя речь) не приносят успеха в решении проблемы или осмыслении вопроса, то психологи рекомендуют переходить на внешнюю речь, то есть на рассуждения вслух. В этом случае человек уже не будет отвлекаться на случайно и спонтанно возникающие образы и ассоциации.

Особенности абстрактно-логического мышления

Мы говорили, что образное мышление объемно, многопланово и позволяет видеть ситуацию или проблему в целом, масштабно. В отличие от него, абстрактно-логическое мышление дискретно, так как состоит из отдельных кирпичиков, элементов. Такими кирпичиками и являются слова и предложения. Использование слов позволяет организовать мышление, упорядочить его. Такая организация делает смутные, расплывчатые мысли более четкими, ясными.

А еще логическое мышление линейно, оно подчинено законам алгоритма, которые требуют последовательно переходить от одной мыслительной операции к другой. Самое главное для него – последовательное выстраивание рассуждений.

Развитие абстрактно-логического мышления

Подобный способ мышления может вызывать затруднения, когда мысли начинают путаться, словно разбегаться в разные стороны, или мельтешить как комары летним вечером. Не успевает человек серьезно продумать одну мысль, а ее сменяет следующая, причем часто не связанная с основной проблемой. Или осеняет гениальная идея, вспыхивает на мгновение и улетает прочь, чтобы затеряться в лабиринте извилин. И так жалко бывает, ведь мысль-то неплохая, дельная! Только ведь не поймать ее уже. Эта бестолковая «ловля мыслей» раздражает, утомляет и вызывает желание махнуть рукой на эти хаотичные мысли и поискать готовое решение в интернете. Причина подобных затруднений проста – отсутствие навыка мыслительной деятельности. Мышление, как и любая другая деятельность, нуждается в постоянных тренировках.

Знаете поговорку: «Кто ясно мыслит, тот ясно говорит»? Этот закон можно прочитать наоборот. Логическое мышление требует хорошо развитой, четкой, упорядоченной речи. Но этого недостаточно. Если образное мышление спонтанно, стихийно, интуитивно и зависит от вдохновения, то упорядоченное логическое подчиняется строгим законам, которые были сформулированы еще в эпоху Античности более 2 тысяч лет назад. Тогда же возникла и особая наука, изучающая законы мышления – логика. Знание законов и правил мыслительной деятельности – обязательное условие овладения логическим мышлением.

И хоть этот вид мышления считается высшим, но ограничиваться им не стоит. Это не панацея и не уникальный многофункциональный инструмент. Наиболее эффективно вставшую перед нами проблему можно решить, подключая образное мышление.

Творческое мышление

Есть и еще один вид, который стоит несколько особняком. Изучать его начали сравнительно недавно, но исследования уже доказали принципиальную значимость этого вида мышления не только для полноценной жизни человека, но и для развития человеческой цивилизации. Это творческое мышление. Но о нем стоит поговорить отдельно.

Виды мышления в психологии — какая бывает классификация мыслительного процесса по форме: таблица с краткими характеристиками и примерами

Благодаря умению мыслить люди могут анализировать информацию, делать выводы, проводить аналогии и заниматься познавательной деятельностью. Таким образом, рамки окружающего мира расширяются и не ограничиваются только его материальными аспектами. В этой статье я расскажу, какие виды мышления существуют в психологии, дам им характеристики, используя таблицы, и приведу примеры.

Особенности

• Отражение посредством обобщения. Участниками мыслительного процесса всегда являются общие представления человека о явлениях, предметах и событиях. Люди выстраивают причинно-следственную связь, обобщая огромное количество фактов, с которыми они сталкивались в прошлом.
• Опосредованность познания. В своих мыслях каждый индивид опирается на собственные чувства, эмоции и опыт.
• Решение различных ситуаций. Поиск пути разрешения той или иной проблемы всегда имеет примерно один сценарий: сначала происходит анализ происходящего, затем – отбор наиболее подходящих вариантов действий. Искания могут проходить через метод проб и ошибок, рациональным или иррациональным образом.
• Непосредственная связь с речью. Мышление напрямую связано с речевыми функциями личности. Любая идея, замысел, задумка формулируется вербально и выражается словесно.

Основные характеристики предметов и явлений, а также их взаимосвязи и взаимоотношения определяют понятия. Они применимы и чем более важные черты послужили для них фундаментом, тем наиболее эффективной будет человеческая деятельность.

Суждение является отражением связи между объектами в виде утвердительных или отрицательных высказываний. Оно основывается не только на знаниях о чем-либо, но и на субъективных оценках, исходящих из отношения к его истинности.

Умозаключение – это совокупность нескольких соображений, которые в итоге способны трансформироваться в логический вывод. Мыслительная деятельность базируется на дедукции, индукции и использовании аналогий.

Каким бывает мышление: основные виды и их характеристики

Главную роль в зарождении мыслей играют нейронные связи. Нейроны обмениваются различными электрохимическими импульсами, обрабатывая информацию определенным образом.

Знания, получаемые нами в процессе жизни, необходимы лишь в качестве основы для протекания мыслительной деятельности. По-настоящему умным человек становится, когда осмысляет новую информацию, анализирует и синтезирует ее.

Мозг работает с полученными данными в двух направлениях:

• Правое полушарие обращает внимание на сенсорные и эмоциональные образы. То есть для него внешний мир – это набор звуков, изображений, ощущений, запахов, вкусов. Это яркие и чувственные фрагменты.
• Левое обрабатывает абстрактные знаки: числа, слова, тексты, формулы.

 

Наглядно-действенное

Производя обработку информации таким образом, человек подключает не только понятия об объектах, но и совершает с ними ряд действий, основанных на существующих у него знаниях и опыте. Например, дети часто ломают игрушки, желая узнать, что у них внутри.

Наглядно-образное

Мыслительная деятельность осуществляется посредством конкретных образов. В основе лежат понятия, поступки, ощущения и эмоции. Пример: стилисты придумывают новый имидж, а модельеры конструируют одежду, взглянув на определенного человека.

Этот вид мышления начинает развиваться еще в дошкольном возрасте. Тогда объекты и явления мира получают особые свойства, часто довольно нестандартные, что достигается благодаря воображению. Именно этот вид мыслительной активности преобладает у творческих личностей: писателей, музыкантов, художников, дизайнеров.

Психолог Дарья Милай

Абстрактное (словесно-логическое)

В его основе лежат уже имеющиеся, логически доказанные теории. Другими словами, это можно назвать манипулированием существующими понятиями с помощью их классифицирования, упорядочивания. Этот образ мысли свойственен философам и научным деятелям. Так, например, электрон изучают без осуществления практических опытов.

Перечисленные разновидности развиваются у человека последовательно. На ранних этапах (во младенчестве) ребенок начинает исследовать предметы, формируя наглядно-действенный образ мысли. Позже, в дошкольном возрасте, когда он уже умеет разглядывать картинки, воспринимать тексты песен и сказок, смотреть мультики, возникает фундамент для становления наглядно-образного способа осуществления мыслительной деятельности. Уже придя в школу или начав серьезное обучение чтению, вычислениям и письму, дети эффективно работают с абстракциями.

Другие психологические классификации видов мышления

Ниже опишу иные варианты выделения разновидностей мыслительной деятельности.

По характеру задач

В зависимости от цели мысль человека может быть направлена на выстраивание теорий или получение наглядного, практического итога.

Теоретическое

Предполагает изучение законов и правил, которое проводится на базе существующих знаний. Человек производит анализ предмета, выявляя основу, на которой формируются все проявления этого объекта. После этого проводится сопоставление признаков изучаемого элемента и их классификация. В результате такого анализирования информации формируются обобщенные представления о сущности вещей и явлений. На этом базируются физика, математика, психология и философия.

Практическое

В этом формате мышления важно применение теории на практике. На основе теоретических мыслей возникают конкретные способы преображения действительности. Они могут иметь форму проекта или схемы. Характерной чертой является отсутствие достаточного количества времени для проверки предположений, а также наличие риска в случае ошибки.

Очная консультация

Каковы особенности и преимущества очной консультации?

Консультация по скайпу

Каковы особенности и преимущества консультаций по скайпу?

Здесь нет цели – создать ряд правил и законов. Главной задачей является как можно более скорый переход от мысли к действию.

По степени рефлексии

Аналитический тип основывается на логике. Он протекает поэтапно и растянут во времени. Каждый последующий шаг проистекает из предыдущего. Интуитивный мыслительный процесс, наоборот, проходит быстро, порой даже неосознанно. Это простой импульс без логически выстроенных стадий.

По предмету

Реалистическое формируется на основе адекватной, рациональной оценки окружающего мира. Индивид, прибегающий к такому типу, стремится исходить из существующего положения дел, ограничивая влияние своих ожиданий и желаний на образ мысли. Главное для него – истина, какой бы она ни была. Как правило, людям такого склада ума свойственна повышенная критичность. Им требуется доказательство для каждого утверждения.

Аутистическое мышление формируется на основе внутренних потребностей человека, которые могут и не иметь ничего общего с действительностью. Главная задача – найти иллюзию, которая будет устраивать его в данный момент. Здесь нет места логической критичности: все, что не соответствует желаемому, просто отметается.

Эгоцентрический тип присущ несформированным личностям, например, детям. Для них в центре всего располагается собственное эго. Окружающий мир воспринимается исключительно через призму «Я-образа», а переживания других людей во внимание не берутся.

По степени новизны

Творчество предполагает участие воображения, которое использует все, что однажды  было воспринято разумом, и выдает абсолютно новый, уникальный образ и идею. Индивид может посмотреть на ситуацию под разными углами.

Репродуктивное – познание целиком опирается на уже имеющиеся шаблоны, полученные ранее из тех или иных источников. Однако задачу необходимо соотнести с существующими правилами решения, что также требует некоторой самостоятельности. Нацелено на воспроизведение прошлых знаний и их практическое применение.

По степени произвольности

Произвольное рождается благодаря воле и сознанию личности. Оно полностью контролируется разумом. Непроизвольное осуществляется без приложения дополнительных усилий. Оно проявляется в ситуациях, когда действия совершаются неосознанно или под влиянием внешних факторов.

Операции мышления

• Сравнение – сопоставление предметов или явлений, поиск у них сходств и различий.
• Анализ – выявление в объекте конкретных характеристик и свойств.
• Синтез – объединение ряда элементов в целое.
• Абстракция – отвлечение от общего и выделение одной стороны.
• Обобщение – умение группировать подобные признаки.

Виды мыслительных нарушений

На качество мысли влияют ошибки в восприятии и обработке информации. К таким, например, относятся нарушения внимания, памяти, слуха или зрения – то есть из внешнего мира человек получает данные, несоответствующие действительности. Исходя из них он делает неверные выводы и умозаключения.

Другой причиной искаженного образа мышления является психоз. Мозг перестает работать в базовом режиме, что приводит к беспорядочным соображениям.

Бессознательное осмысление

Подсознание хранит в себе практически все, что было у индивида в прошлом: опыт, установки, сомнения, чувства, страхи, эмоции. Оно не стремится найти решение, а скорее просто не замечает его. Этой частью психики самостоятельно управлять нельзя. Однако с ее помощью принимаются наиболее верные решения, а вовсе не благодаря логическому анализу. Именно неосознанная составляющая внутреннего «Я» подмечает определенные явления, объекты, фиксирует их и анализирует. Эта информация таится в глубинах разума долгое время, пока не возникает актуальная для нее задача.

Что относится к основным видам мышления в зависимости от личностных особенностей

На образ мысли могут влиять и определенные характеристики личности.

Мужское

Как правило, оно основывается на логическом анализе и нацелено на создание плана конкретных действий. Ему присущи целенаправленность, рациональность и отчуждение разума от ощущений. Мужчины стремятся перейти от обдумывания к поступкам и достижению определенного результата, а эмоции только мешают процессу осмысления.

Женское

Чаще всего имеет интуитивную основу, которая практически всегда сопровождается чувственным опытом. Важную роль играют конкретизация и детализация информации. Ход мышления женщины может меняться под воздействием настроения, хотя многим девушкам присущи и логика, и рационализм, и умение планировать, анализировать. Однако тенденция показывает, что их эмоциональность все равно оказывает сильное влияние на восприятие окружающего мира: порой помогает, а иногда мешает думать.

Задайте вопрос

Девушкам бывает непросто понять самих себя и разобраться в хитросплетениях действительности. В таких ситуациях я с радостью приду на помощь. Записывайтесь мою консультацию, и я подскажу, как действенно и эффективно использовать внутренние ресурсы и превратить женственность в мощный источник энергии.

Позитивное

Люди с этим типом мышления чаще склонны видеть вокруг возможности, а не препятствия. Что бы ни происходило, они стремятся сохранить оптимистичный настрой, при этом реалистично и конструктивно оценивая обстановку и находя в ней то, что способствует достижению успеха.

Негативное

Сопровождается эмоциями, связанными с недовольством жизнью и пессимизмом. Люди такого склада ума склоняются к пассивной критике происходящего, выражению своих неприятных ощущений и мыслей, но далеко не всегда берут на себя ответственность для решения возникшей проблемы.

Стратегическое

Им обладают личности, которые предпочитают планировать свою деятельность далеко вперед и умеют ставить долгосрочные цели. Они придерживаются своего плана и видят самые эффективные пути достижения задуманного. Как правило, это хорошие управленцы и бизнесмены.

Идеалистическое

Вместо познания мира, идеалисты создают в голове его модель, которую они пытаются наложить на реальность. Чаще всего эти картинки не совпадают, что вызывает у человека негативные эмоции, переживания. Индивид с таким складом ума может не замечать очевидного из-за этого стремления к иллюзиям.

Иррациональное

Иррационалу не всегда удается увидеть и осознать причины своих поступков. Он не анализирует, не критикует, а просто верит в то, чем занимается. Для него важнее всего – результативность действий, а не логичность или объективность оценки.

Рациональное

В отличие от предыдущего, рационал обращается только к фактам, знаниям и навыкам. Ощущения, эмоции он отодвигает на второй план, предпочитая мыслить трезво, конструктивно, быстро и логично решая поставленные задачи.

Аналитическое

Человек с этим образом мысли опирается исключительно на логику. Он уверен, что все имеет причинно-следственную связь, поэтому для решения проблемы нужно долго анализировать, изучать ситуацию и докопаться до первопричины.

Синтезирующее

Хорошо развито у тех, кто способен из отдельных частей информации воссоздать полную и понятную картинку действительности. Такие люди не пугаются рутинной работы и предпочитают скорее стабильность, чем перемены. Окружающий мир воспринимается ими с настороженностью. Часто из личностей такого склада получаются выдающиеся ученые. Они успешно справляются с офисными задачами, умеют грамотно собирать и структурировать данные, а также верно их преподнести, прибегают к составлению схем, таблиц для наглядности.

Заключение

То, как мы мыслим, зависит от личностных особенностей и формируется на основе врожденных качеств. Все это влияет и на эффективность мыслительных операций, восприятие мира, и на решение различных проблем. В большинстве случаев мировосприятие можно скорректировать (например, негативное сменить на позитивное).

Вот несколько советов, которые помогут вам научиться думать глубоко, качественно и действенно:

• Читайте больше книг и делайте это осознанно: анализируйте, систематизируйте прочитанное.
• Играйте в развивающие игры, периодически разгадывайте головоломки.
• Изучайте математику.
• Учите иностранные языки.

Попробуйте определить, какое мышление преобладает в психологии вашего сознания, опираясь на его основные виды (по форме и содержанию), кратко и наглядно перечисленные в этой статье. Если вам покажется, что такой способ оценки окружающего пространства недостаточно эффективен и требует некоторой перезагрузки, записывайтесь на мою консультацию. На ней вы научитесь успешно выстраивать коммуникации с действительностью и получать от нее личную пользу.

В сложных жизненные ситуациях, возникает ощущение безысходности и отчаяния. Самым действенным способом является личная консультация.

Часовая встреча по вашему уникальному запросу в Москве.

Записаться на консультацию

Интенсивный ритм жизни?
Получите он-лайн консультацию из любого уголка мира.

Skype, Viber.

Записаться на консультацию

способы тренировки мозга Для чего нужно образное мышление

Высшей ступенью познания у человека считается мышление . Развитие мышления это психический процесс создания очевидных, не требующих доказательств закономерностей окружающего мира. Это мыслительная деятельность, у которой есть цель, мотив, действия (операции) и результат.

Развитие мышления

Ученые предлагают несколько вариантов определения мышления:

1. Наивысший этап усвоения и переработки человеком информации, установление причинно-следственных связей между объектами действительности.
2. Процесс отображения явных свойств объектов и, как следствие, создание представления об окружающей реальности.
3. Это процесс познания реальности, в основе которого лежат полученные знания, постоянное пополнение багажа представлений и понятий.

Мышление изучают несколько дисциплин. Законы и виды мышления рассматривает логика, психофизиологическую составляющую процесса – физиология и психология.

Мышление развивается в течение всей жизни человека, начиная с младенчества. Это последовательный процесс отображения реалий действительности в человеческом мозге.

Виды мышления человека

Чаще всего психологи разделяют мышление по содержанию:

• наглядно-образное мышление;

• абстрактное (словесно-логическое) мышление;

• наглядно-действенное мышление.

Наглядно-образное мышление

Наглядно-образное мышление подразумевает зрительное решение проблемы, не прибегая к практическим действиям. За развитие этого вида отвечает правое полушарие мозга.

Многие считают, что наглядно-образное мышление и воображение – одно и то же. Вы заблуждаетесь.

В основе мышления лежит реальный процесс, предмет или действие. Воображение же включает в себя создание выдуманного, нереального образа, того чего нет в действительности.

Развито у художников, скульпторов, модельеров – людей творческой профессии. Они преобразовывают реальность в образ, и с его помощью у стандартных предметов выделяются новые свойства, устанавливают нестандартные сочетания вещей.

Упражнения на развитие наглядно-образного мышления:

Вопрос-ответ

Если заглавную букву N из английского алфавита перевернуть на 90 градусов, какая в результате получится буква?
Форма ушей у немецкой овчарки?
Количество комнат в жилой комнате вашего дома?

Создание образов

Создайте образ последнего семейного ужина. Мысленно нарисуйте событие и ответьте на вопросы:

1. Сколько членов семьи присутствовало, кто в чем был одет?
2. Какие блюда подавались?
3. О чем была беседа?
4. Представьте вашу тарелку, где лежали ваши руки, лицо рядом сидящего родственника. Ощутите вкус блюд, которые вы ели.
5. Представленная картинка была черно-белой или цветной?
6. Опишите зрительный образ помещения.

Описание предметов

Опишите каждый из представленных предметов:

1. зубная щетка;
2. сосновый лес;
3. закат;
4. ваша спальня;
5. капли утренней росы;
6. парящий в небе орел.

Воображение

Вообразите Красоту, Богатство, Успех.

Опишите выделенный образ при помощи двух существительных, трех прилагательных и глаголов, одного наречия.

Воспоминания

Представьте людей, с которыми вы сегодня (или когда-нибудь) общались.

Как они выглядели, в чем были одеты? Опишите их внешность (цвет глаз, волос, рост и телосложение).

Словесно-логический тип мышления (Абстрактное мышление)

Человек видит картину в целом, выделяет только значимые качества явления, не замечая несущественных деталей, которые лишь дополняют предмет. Такое мышление хорошо развито у физиков, химиков – людей, которые имеют прямое отношение к науке.

Формы абстрактного мышления

У абстрактного мышления выделяют 3 формы:

• понятие – предметы объединяются по признакам;

• суждение – утверждение или отрицание какого-либо явления или связи между предметами;

• умозаключение – выводы на основе нескольких суждений.

Пример абстрактного мышления:

У вас есть футбольный мяч (вы можете даже взять его в руки). Что можно сделать с ним?

Варианты: поиграть в футбол, бросить в кольцо, сесть на него и т.д. – не абстракты. А вот, если представить, что хорошая игра в мяч привлечет внимание тренера, и вы сможете попасть в известную футбольную команду…это уже запредельное, абстрактное мышление.

Упражнения на развитие абстрактного мышления:

«Кто лишний?»

Из ряда слов выберите одно или более слов, которые не подходят по смыслу:

• осторожный, быстрый, веселый, печальный;
• индюк, голубь, ворона, утка;
• Иванов, Андрюша, Сергей, Владимир, Инна;
• квадрат, указка, окружность, диаметр.
• тарелка, кастрюля, ложка, стакан, бульон.

Нахождение отличий

Чем отличаются:

• поезд – самолет;
• лошадь-овца;
• дуб-сосна;
• сказка-стихотворение;
• натюрморт-портрет.

У каждой пары найдите минимум 3 отличия.

Главное и второстепенное

Из ряда слов выберите одно или два, без которых понятие невозможно, не может существовать в принципе.

• Игра – игроки, штраф, карты, правила, домино.
• Война – пушки, самолеты, сражение, солдаты, командование.
• Юность – любовь, рост, подросток, ссоры, выбор.
• Сапоги – каблук, подошва, шнурки, застежка, голенище.
• Сарай – стены, потолок, животные, сено, лошади.
• Дорога – асфальт, светофор, движение, автомобили, пешеходы.

Прочитайте словосочетания наоборот

• завтра премьера спектакля;
• приходи в гости;
• пойдем в парк;
• что на обед?

Слова

За 3 минуты напишите как можно больше слов на букву ж (ш, ч, я)

(жук, жаба, журнал, жестокость…).

Придумайте имена

Придумайте по 3 самых необычных мужских и женских имен.

Наглядно-действенное мышление

Подразумевает решение мыслительных задач через преобразование возникшей в реальности ситуации. Это самый первый способ перерабатывать полученную информацию.

Такой вид мышления активно развивается у детей дошкольного возраста. Они начинают объединять различные предметы в единое целое, анализировать и оперировать ими. Развивается в левом полушарии мозга.

У взрослого человека этот вид мышления осуществляется через трансформацию практической пользы у реальных предметов. Наглядно-образное мышление крайне развито у людей, которые занимаются производственным трудом – инженеров, сантехников, хирургов. При виде предмета они понимают, какие действия с ним надо совершать. В народе говорят, что у людей подобных профессий «набита рука».

Наглядно-образное мышление помогало древним цивилизациями, например, измерять землю, ведь во время процесса задействованы и руки, и мозг. Это так называемый ручной интеллект.

Отлично развивает наглядно-действенное мышление игра в шахматы.

Упражнения на развитие наглядно-действенного мышления

1. Самое простое, но очень эффективное задание на развитие этого вида мышления – это сбор конструкторов. Деталей должно быть как можно больше, не менее 40 штук. Можно использовать наглядную инструкцию.
2. Не менее полезны для развития такого вида мышления и различные пазлы, головоломки . Чем больше будет деталей, тем лучше.
3. Составьте из 5 спичек 2 равных треугольника, из 7 – 2 квадрата и 2 треугольника.
4. Превратите в квадрат, разрезав один раз по прямой линии, круг, ромб и треугольник.
5. Слепите из пластилина кошку, дом, дерево.
6. Определите без специальных приборов вес подушки, на которой вы спите, всей надетой на вас одежды, размер комнаты, в которой вы находитесь.

Заключение

У каждого человека должны быть развиты все три типа мышления, но преобладает всегда один вид. Определить это можно еще в детстве, во время наблюдения за поведением ребенка.

Мыслить неординарно и глубже, чем это делают все, можно научиться с помощью простых упражнений. Как развить у взрослых образное мышление? Выделяя на упражнения от 15 минут времени каждый день, вы гарантируете себе эффективный результат.

Развитие абстрактного мышления у человека

1. Читайте надписи справа налево , гуляя по городу или по дороге на работу. Таким образом вывеска Магазин меха приглашает будет читаться как: теашалгирп ахем низагаМ.
2. Когда вы напрасно тратите время на что-то необходимое (например, на очередь), доставайте книгу и читайте ее снизу вверх . Таким образом вы получите последовательность событий, противоположную настоящей.
3. Как развить абстрактное мышление у ребенка ? Придумывайте вместе с ним странные и необычные мужские и женские имена. За время одного упражнения можно около пяти. Например, Лаприонида и Намертил.
4. На листе бумаги нарисуйте вымышленное животное, которое может иметь части тела реально существующих животных. Например, туловище медведя, поросячий пятачок и уши слона. Придуймате название для этого существа.
5. Придумайте словосочетания, которые будут противоречивы . Например, черный снег, низкий небоскреб, жесткий пух.
6. Как развивать креативное мышление ? Выберите слово и представьте его аббревиатурой. Затем попробуйте ее расшифровать. Например, НЕБО — немой эллипс богатых оленей.
7. Перечислите несколько назначений обычного предмета . При этом не следует ограничиваться его стандартными функциями. Например, за столом можно не только обедать или читать книгу, но и спать на нем после тяжелого дня или построить домик из него.
8. Развитие мышления в пожилом возрасте . Тут помогут ассоциации. Для того, чтобы развить ассоциации, возьмите лист бумаги и напишите на нем как можно больше слов на одну букву за четыре минуты. Например, ш — Шиншилла, шуба, штамп, шарф, и тому подобное.
9. Как развить дивергентное мышление ? Выберите слово (существительное) и на листе в один столбик напишите десять прилагательных, которые ему подходят, а в другой — которые не подходят. Старайтесь пользоваться прилагательными из разных сфер. Например, ум — чистый, ясный, глубокий, учительский, в другом столбце — вкусный, колючий, мягкий.
10. Упражнение, которое следует выполнять несколько раз в день: когда вы наблюдаете любую картину из жизни, старайтесь дать ей название, как художник. Неважно, сатирическое или серьезное, главное — чтобы оно полностью отражало суть картины.

Используя эти простые приемы, через некоторое время вы будете замечать, что смотрите на мир уже совсем не так, как большинство серой массы. Вы сможете находить нестандартные решения в обыденных задачах. И кто знает, к каким успехам это вас приведет…

Мы частенько завидуем тем, кто может, не тратя времени на длительный анализ ситуации, найти выход из нее. Такие люди будто обладают невероятно развитой интуицией, потому что все последующие расчеты только подтверждают правильность принятого ими решения. Возможно, свою роль здесь играет и интуиция, а возможно все дело в том, что у них развито образное мышление. Что это такое и как стать таким виртуозом мысли мы сейчас и поговорим.

Образный тип мышления и его разновидности

Человеческое мышление очень многогранно, ведь всем нам ежедневно приходится решать очень разные задачи. Но все же существует разделение на типы, правда, классификации различны. Некоторые школы делят мышление на практическое и теоретическое, другие говорят о шаблонном и нешаблонном мышлении, третьи же классифицируют мышление по использованию различных заместителей реальности – слова, предмета или образа. То есть согласно последней классификации различают предметно-действенное, наглядно-образное и словесно-логическое мышление.

Нас интересует образное (наглядно-образное, образно-ассоциативное или пространственно-образное) мышление. Считается, что этот тип мышления был следующим этапом после развития предметно-действенного. Образное мышление позволяет увидеть всю ситуацию целиком, не опираясь на четкие логические цепочки. Если не нужен словесный ответ, то и вывод и не формулируется. Слово в этом типе мышления является только средством выражения преобразований, выполненных посредством образов. Некоторые склонны рассматривать воображение как разновидность образного мышления, но это неверно. Воображение воссоздает нужный образ из образной памяти, а образное мышление опирается на реально существующие предметы.

Формирование образного мышления происходит постепенно, по мере развития всех психических процессов и накопления жизненного опыта. Некоторым людям, вследствие их индивидуальных особенностей, бывает сложно оперировать мысленными образами, им обязательно необходимо наличие наглядной основы. Но как оказывается, развить образное мышление возможно, конечно, если потратить время и приложить должные усилия.

Как развить образное мышление?

Существует множество упражнений на развитие наглядно-образного мышления, давайте рассмотрим наиболее распространенные из них.

Возможно, первое время образы будут получать не такими яркими, как хотелось бы. Чтобы это исправить, попробуйте просто смотреть, чувствовать, но не описывать словами свои ощущения.

В психологии различают в основном три вида мышления: наглядно-действенное (конкретно-наглядное), образное и абстрактно-логическое (теоретическое). Два первых вида объединяют названием практического мышления. Наглядно-действенное — это простейший из известных видов мышления, свойственный многим животным и, вероятно, доминировавший у первобытных людей. Его можно заметить у детей раннего возраста, начиная с шестого — восьмого месяца жизни. Примером такого мышления является доставание удаленных предметов путем преодоления физических препятствий на пути к ним. Если ребенок хочет взять привлекательный для него предмет, который лежит далеко и до которого невозможно дотянуться рукой, то он может воспользоваться для этого палкой. Если привлекательный предмет расположен высоко, ребенок для его получения может использовать стул. Все это примеры наглядно-действенного мышления. Оно представляет собой генетически самый ранний вид мышления человека и, вместе с тем, простейший его вид.

ФЛЕГМАТИК обладает высокой активностью, значительно преобладающей над малой реактивностью, малой чувствительностью и эмоциональностью. Его трудно рассмешить и опечалить — когда вокруг громко смеются, он может оставаться невозмутимым. При больших неприятностях остается спокойным.

Обычно у него бедная мимика , движения невыразительны и замедлены, так же, как речь. Он ненаходчив, с трудом переключает внимание и приспосабливается к новой обстановке, медленно перестраивает навыки и привычки. При этом он энергичен и работоспособен. Отличается терпеливостью, выдержкой, самообладанием. Как правило, он трудно сходится с новыми людьми, слабо откликается на внешние впечатления, интроверт , недостатком флегматика является его инертность, малоподвижность. Инертность сказывается и на косности его стереотипов, трудности его перестройки. Однако это качество, инертность, имеет и положительное значение, содействует основательности постоянству личности.

МЕЛАНХОЛИК . Человек с высокой чувствительностью и малой реактивностью. Повышенная чувствительность при большой инертности приводит к тому, что незначительный повод может вызвать у него слезы, он чрезмерно обидчив, болезненно чувствителен. Мимика и движения его невыразительны, голос тихий, движения бедны. Обычно он неуверен в себе, робок, малейшая трудность заставляет его опускать руки. Меланхолик неэнергичен, ненастойчив, легко утомляется и мало работоспособен. Ему присущее легко отвлекаемое и неустойчивое внимание и замедленный темп всех психических процессов. Большинство меланхоликов — интроверты. Меланхолик застенчив, нерешителен, робок. Однако в спокойной привычной обстановке меланхолик может успешно справляться с жизненными задачами. Можно считать уже твердо установленным, что тип темперамента у человека врожденный, а от каких именно свойств его врожденной организации он зависит, еще до конца не выяснено.

От темперамента зависит, каким способом человек реализует свои действия, но при этом не зависит их содержательная сторона. Темперамент проявляется в особенностях протекания психических процессов. Влияя на скорость воспоминания и прочность запоминания, беглость мыслительных операций, устойчивость и переключаемость внимания.

Смирнова Ольга Леонидовна

Невропатолог, образование: Первый Московский государственный медицинский университет имени И.М. Сеченова. Стаж работы 20 лет.

Написано статей

Человек в своем сознании постоянно создает модель мира, во время чего мозг активен и принимает формы, называемые наглядно-действенным или образным мышлением. Наука дает этому свое объяснение: это основной вид мыслительных процессов человека со времен первобытного общества, особенность которого состоит в том, что оно связано с решением практических задач. Благодаря такому типу мышления человек осознает потребность выполнить какое-либо действие, например, купить продукты или сделать зарядку.

У каждого формируется своя картина (или модель) мира. Благодаря активности клеток головного мозга человек получает знание об окружающем мире и своем существовании. Он совершает практическую деятельность по изменению действительности, используя наглядно-действенное мышление.

Мыслительная способность человека, развиваясь, проходит три этапа, от которых зависит тип мышления:

1. Наглядно-действенное.
2. Наглядно-образное.
3. Словесно-логическое.

Действенное помогает решать необходимые задачи с помощью рук (дотрагиваясь до предмета): взять, перенести, построить, высыпать, разломать и т.д. Особенно важно для младенцев и детей постарше (1-3 года) улучшать мелкую моторику пальцев. Это имеет связь с формированием сознания. Поэтому первый этап в развитии – запустить наглядно-действенное мышление.

Данный тип считается основным и активно применяется малышами. Это движения без участия речи, они совершаются с помощью действий в отношении предметов, находящихся в данный момент в поле зрения малыша.

Тип мышления в разных источниках имеет такие определения: элементарное, базовое, простейшее, низшее. Его признаки заметны даже у животных.

Особенность – тесная связь мыслительных процессов с выполняемыми действиями. Ребенок, многократно играя с одним и тем же предметом, постепенно раскрывает его внутренние характеристики и особенности. Маленький человек развивает навыки, действуя «по образцу». Таким образом, предмет в руках крохи является способом познания окружающего мира.

Процесс формирования мышления

Ребенок от рождения и примерно до трех лет открывает для себя мир, видя и трогая находящиеся вокруг предметы. Младенцам интересно абсолютно все – от глаз мамы до пушистого кота. Но мало только видеть – им нужно потрогать вещи, находящиеся вблизи. Таким образом, с помощью осязания они начинают понимать, что – мокрое, а что – сухое, что – гладкое, а что – шершавое.

Чтобы понять, какой это предмет, малыш должен его потрогать, часто даже попробовать на вкус. Так он готовится к мыслительной деятельности. В желании понять особенности той или иной игрушки ребенок доходит до мысли, что пытается узнать, как она устроена, что у нее внутри. В результате игрушка часто ломается. Неправы родители, кто в таких случаях ругает ребенка. По сути, в этом действии малыша кроется желание познавать мир, это первый этап в развитии исследовательской деятельности.

Мыслительные процессы, происходящие в мозге маленького ребенка в этот период, отличаются от тех же процессов у взрослого. Основная разница – переход ребенка к активным действиям в попытке решить какую-либо проблему. Взрослый же человек вначале осознает, как и что нужно делать.

Примеры наглядно действенного мышления: ребенок хочет достать игрушку, которая лежит в шкафу на верхней полке. Из-за небольшого роста он не может дотянуться. Что делает малыш? Он берет стульчик, подставляет к шкафу, залазит и достает игрушку. Такие действия характерны для ребенка 2 – 3-летнего возраста.

Дети постарше (в 5 лет) могут в своем сознании сформировать предварительную картину этого действия, где предугадывают результат. Они «рисуют» в воображении, что будет, если стул, например, зашатается. Возможный результат действий заставит малыша быть осторожнее или позвать взрослых. Это уже наглядно-образное мышление.

Оно более сложное. В период его развития малыш представляет, что будет после того, как он произведет определенные действия. Это значимый этап в развитии мозговой деятельности человека (особенно дошкольника), который необходим в процессе дальнейшего обучения, ведь познать любую науку – это уметь мыслить.

Высшая форма развития процессов мышления – словесно-логическое. Его особенности:

• основывается на базе языковых средств;
• используются понятия;
• применяются логические конструкции;
• характеризует поздний этап развития мышления человека.

Словесно-логическое мышление – это умение мыслить с помощью понятий, которые выражаются в речи. Когда малыш произносит какое-то слово, перед его внутренним взором появляется конкретный предмет. Например, при слове «кот» в представлении возникает именно то животное, которое он видел (в книге или дома). Со временем малыш научится обобщать все предметы.

Как мыслят взрослые

Поскольку с наглядно-действенного мышления начинается процесс развития мыслительной деятельности человека, есть мнение, что для взрослых это неактуально. Но взрослый человек в процессе своей жизни постоянно обращается к этому типу мозговой активности. В некоторых видах деятельности это умение играет важную роль, например, в конструировании, механике, при проведении дизайнерских или строительных работ. Мышление здесь необходимо для реализации способностей разбираться в функционировании сложных механизмов и видеть, к какому результату это приведет.

Для решения конкретной задачи взрослый совершает действия с предметами в нужной последовательности. Зная, для чего предназначен молоток, человек без труда сможет при необходимости воспользоваться этим инструментом.

Есть такое выражение – ручной интеллект. Это знание о предназначении разных предметов и умение ими управлять. И хотя у взрослого человека в той или иной степени развиты все формы мышления, для некоторых видов деятельности на первом месте стоит наглядно-действенное.

Чаще им обладают мастера ручного труда:

• сантехники;
• инженеры-механики;
• слесари;
• маляры;
• каменщики и др.

Но не менее важно наглядно-действенное мышление для ученых и изобретателей.

В разных видах работ нужно уметь пользоваться орудиями труда, а также иметь более глубокие знания нюансов профессии. Например, плотник должен не просто забивать гвозди, но и рассчитать:

• места скрепления деталей;
• количество гвоздей;
• размер досок и т.д.

Кроме того, он должен ясно представлять, что получится в результате.

Таким образом, в жизни взрослого человека нет четкого разграничения между типами мышления. Он использует в разных ситуациях различные способности. Производя действия, человек представляет результат, составляет план и логически связывает понятия. В зависимости от характера работы и ее итога один вид мышления будет преобладать над другими. Все они взаимосвязаны между собой и одинаково важны.

Виды мышления: у детей и взрослых, характеристика с примерами

Психология личности Автор статьи: Иван Иванович ИвановИванов И. И. —> Содержание статьи:

Мышление является высшим психическим процессом в человеческом сознании. Эта способность во многом определяет успешность человека в жизни, ведь от неё зависит умение решать повседневные задачи, добиваться поставленной цели.

Что такое мышление

Под мышлением в психологии понимают процесс моделирования реальности с помощью аксиоматических положений, лежащий в основе познавательной деятельности человека. Мышление является обобщённым и опосредованным способом отражения действительности.

Многие учёные и философы разных эпох делали упор на то, что мыслительные процессы являются отличительной чертой человеческого сознания и являются самой сущностью человека. «Я мыслю, следовательно, существую», — утверждал Декарт. Паскаль говорил, что человек – это «мыслящий тростник».

Результатом мышления является мысль – понятие, идея, смысл. Мыслительные процессы противопоставляются низшим формам познания реальности, свойственным и животным – ощущению и восприятию.

То, что мышление является содержанием и сущностью человеческой деятельности, можно понять по тому факту, что оно окружает нас буквально повсюду. Мышление лежит в основе всей человеческой науки, искусства, политики, религии. Так, многие человеческие постройки обладают не только утилитарным назначением, но и символическим: определённое значение имеют архитектура здания, его расположение, характер подсветки, даже материалы, из которых оно было построено.

Мышление имеет одну отличительную особенность по сравнению с другими формами познания. С его помощью можно получить такую информацию о предмете, которая не может быть воспринята непосредственно. Это достигается с помощью таких мыслительных процессов, как дедукция и аналогия.

Виды мышления в психологии

Выделяется несколько видов мышления в психологии.

Все они представляют собой как бы различные уровни представления действительности, разные уровни абстрагирования:

• Наглядно-действенное мышление. Это первичный уровень осмысления действительности. В данном случае мыслительные процессы ещё не отделяются от действий. Человек как бы «мыслит руками». Такое мышление является преобладающим у детей до трёхлетнего возраста. Так, ребёнок сравнивает предметы, прикладывая их друг к другу; синтезирует и анализирует, строя из кубиков «домик» и ломая игрушки; обобщает и классифицирует, раскладывая кубики по цвету, форме и размеру. У взрослых такое мышление не исчезает, а лишь отходит на второй план; оно задействуется в тех случаях, когда точно предсказать события не представляется возможным: при освоении малознакомой техники, перестановке мебели и т. д.
• Наглядно-образное мышление. Это более высокий уровень осмысления действительности. Здесь уже мыслительные процессы опережают действия, а не наоборот, как было в предыдущем случае. Чтобы представить предмет и охарактеризовать его свойства, человеку уже не нужно трогать его руками. Такое мышление преобладает у ребёнка от четырёх до семи лет. У взрослых же оно проявляется, когда они, к примеру, планируют ремонт квартиры: человек уже заранее может представить, как будет выглядеть комната, какого цвета будут обои и потолок и т. д.
• Словесно-логическое мышление. Это полностью абстрактные мыслительные процессы, оперирующие понятиями, логическими конструкциями; такие конструкции иногда могут вообще не иметь наглядного образа – таковы, скажем, понятия вроде «честность», «стоимость» и др. С помощью такого мышления человек определяет общие закономерности разнообразных явлений природы, обобщает наглядный материал. Понятно, что такое мышление не может быть доступно маленькому ребёнку, поскольку в раннем возрасте у человека ещё не накопилось достаточного количества образного материала.

Функции и процессы мышления

Любая разновидность мышления реализует определённый набор процессов, которые обеспечивают познание окружающего мира:

• Сравнение – сопоставление предметов и явлений, выделение у них сходств и различий;
• Анализ – разделение предмета или явления на составляющие;
• Синтез – обратный анализу процесс, при котором из отдельных элементов восстанавливается целое с помощью установления связей и отношений;
• Абстракция – выделение одного отличительного свойства предмета при игнорировании всех остальных, менее значимых;
• Обобщение – отбрасывание единичных признаков для сохранения и осмысления общих, установление существенных связей.

При этом маленькому ребёнку необходимо производить указанные действия буквально: разбирать, складывать предметы, раскладывать их по определённым признакам. Взрослому человеку достаточно мысленно представить все эти действия.

По своим функциям разновидности мышления в психологии разделяются на репродуктивное, продуктивное и творческое. Первый вид – повторение усвоенных правил по заданному алгоритму; таким образом, например, решаются типовые задачи в учебниках. Здесь мыслительные процессы направлены не на получение нового знания, а на закрепление имеющегося материала. Вторая разновидность – продуктивное мышление, при котором человек выходит за рамки имеющихся знаний и получает некие новые сведения; при этом новыми они являются только для данного индивида, но не для человечества. Если же полученная таким способом информация является новой и для человечества, то здесь задействована третья разновидность – творческое мышление. Мыслительные процессы в данном случае приобретают особую сложность и структуру.

Наглядно-образное мышление подчиняется единому алгоритму. Сначала человек приводит одно суждение, потом добавляет к нему другое, и на их основе делает третье суждение – умозаключение. Оно и является целью мыслительных процессов.

Типы мышления

Психологи выделяют также различные типы мышления. Обычно каждый тип разделяет людей на две категории:

• Логическое – этическое. Представители первого типа рассуждают с точки зрения закономерностей, правил, логических связей. Люди из второго типа мыслят на основе чувств, переживаний, настроения. Для первых общение — это обмен информацией, а для вторых – обмен энергией, эмоциями.
• Сенсорное – интуитивное. Первый тип предполагает конкретное и практическое мышление, его представители хорошо подмечают детали; они рассуждают с точки зрения текущих событий, разбираются в наличной ситуации. Второй тип – это глобальное, философское мышление, при этом оно теоретическое и оторванное от наличной ситуации.
• Решительное – рассудительное. Люди первого типа быстро принимают решения, могут действовать в напряжённой обстановке; они часто ошибаются, но быстро исправляют ситуацию и учатся на своих ошибках. Люди второго типа решения принимают долго, они привыкли действовать в спокойной и комфортной обстановке, избегают ненужных действий.
• Шизотимическое – циклотимическое. Шизотимикам присущи тонкость чувств, эгоизм, властность, желание быть лучше других. В обычной жизни они проявляют некоторые признаки шизофрении. Циклотимики склонны к маниакально-депрессивному синдрому, они безответственны, беспечны, веселы и общительны.
• «Чейнжер» — «раннер». Люди первого типа ориентированы на различные действия, каждый раз они занимаются чем-то новым. А вот «раннеры» предпочитают заниматься чем-то одним, пока не доведут дело до конца, они консервативны в быту, тщательно выбирают друзей, общение, увлечения, покупки. Такие люди плохо приспосабливаются к внезапным изменениям.
• Интроверты – экстраверты. Такое разделение общеизвестно: мысли первых направлены преимущественно на свой внутренний мир, а мысли вторых – на мир внешний. Первые чувствительны, замкнуты и рассудительны, а вторые активны, общительны и открыты.
• Интерналы – экстерналы. Люди первого типа считают, что всё, что с ними происходит, зависит только от их личных качеств. Во всех невзгодах они винят только себя, а удачам радуются как своим достижениям. Люди второго типа уверены, что всё вокруг происходит по вине внешних обстоятельств: действий других людей, случайности, «судьбы» и т. д.
• Позитивизм – негативизм. Люди первого типа видят в ситуации прежде всего те качества, которые в ней есть. Они рассуждают утвердительными конструкциями: «Какая сейчас погода? — Хорошая, на улице тепло». Негативисты замечают в тех же ситуациях сначала качества, которые в них отсутствуют, и рассуждают отрицательными конструкциями: «Какая сейчас погода? – Неплохая, на улице не холодно».

В каждом из указанных типов мыслительная активность имеет свою специфику. От этого зависит, в частности, умение делать истинные и ложные умозаключения. Однако слишком выраженные представители какой-либо стороны склонны постоянно делать логические ошибки. Таковы, скажем, экстерналы и интерналы. Они часто не могут объективно оценить ситуацию и руководствуются простейшими изначальными установками: «Это произошло из-за меня» или «Это произошло из-за других», когда на самом деле ситуация произошла в силу стечения многих обстоятельств. И в ней есть как часть вины самого человека, так и часть вины окружающей обстановки.

Поскольку речь зашла о логических ошибках, стоит рассмотреть такую разновидность мышления, которая изначально является ошибочной. Это так называемое предикативное мышление, которое психологи противопоставляют логическому. Предикатив, или сказуемое, — это то, что говорится о предмете, его качество или действие, актуальное в момент высказывания. «Предикативизм» — такой тип рассудка, когда человек отождествляет разнородные предметы по причине одинакового предикатива.

Пример: «Мусульмане не едят свинину. Вася не ест свинину. Следовательно, Вася – мусульманин». Ошибка в рассуждении очевидна. Правильное рассуждение в данном случае было бы таким: «Мусульмане не едят свинину. Ахмет – мусульманин. Следовательно, Ахмет не ест свинину». Предикатив не является существенным признаком предмета, он актуален лишь на момент высказывания; поэтому один и тот же предикатив может прикладываться к множеству не связанных между собой предметов. Не едят свинину не только мусульмане, но и вегетарианцы (они вообще отказываются от мяса), бедняки (у них просто нет денег на свинину), стеклянные бутылки (это неодушевлённые предметы, они не могут питаться) и др.

Несмотря на свою изначальную ошибочность, предикативное мышление свойственно очень многим людям. Это именно тот иррациональный тип рассудка, на котором основаны политическая идеология и пропаганда, религия, реклама и маркетинг. Примеры «предикативизма» легко можно встретить в рекламных слоганах: «Все успешные люди пользуются шампунем этой марки!» — предполагается реакция потребителя: «Я пользуюсь шампунем этой марки, следовательно, я успешный человек». Такой потребитель будет и дальше пользоваться шампунем этой марки, чтобы сохранить статус «успешного человека». «Предикативными людьми», таким образом, очень легко управлять, они внушаемы, их можно легко обмануть.

Именно такой, предикативный тип рассудка стал причиной средневековой «охоты на ведьм», когда колдуны и ведьмы отыскивались по внешним признакам: рыжий цвет волос, особая одежда, голос и т. д. (всё это – признаки, несущественные для предмета со статусом «ведьма»). Он же порождал националистические, расистские теории, религиозную нетерпимость, столкновения разных молодёжных субкультур. В наше время предикативный рассудок заправляет так называемым потребительским обществом. Все хотят быть похожими на успешных людей, «крутых», богатых и знаменитых, при этом похожими чисто внешне. «Типичный потребитель» не понимает, что Павел Дуров успешен не потому, что он имеет много денег, а потому, что он талантливый программист, разработчик нескольких крупных проектов (и лишь поэтому имеет много денег). Предикативный рассудок порождает такое явление, как зависть, при этом человек сам не понимает, чему именно он завидует.

Видео по теме

Мышление – процесс, осуществляющий восприятие, обработку и структурирование информации в процессе жизнедеятельности человека. Оно способствует развитию навыков, рождает выводы, обеспечивает жизнедеятельность. Способность думать, или мыслить – отличительная черта, выделяющая человека среди животных.

Декарт

Характеристика основных видов мышления

Можно выделить два основных вида мышления:

• теоретическое;
• практическое.

Первое позволяет мыслить об отдаленных предметах и ситуациях, не находящихся в поле зрения, второе требует непосредственного участия органов чувств: зрения, осязания, обоняния и слуха.

Тип  теоретического мышления человека можно разделить на:

• понятийное – оно основано на уже имеющейся информации в виде устоявшихся понятий, на базе которых строятся новые выводы;
• образное – когда в процессе рождения мысли сознание использует образы, воссоздавая их из памяти;
• абстрактно-логическое – не использующее образы и формы, его применяют, когда нельзя положиться на наглядную форму.

Практическое мышление делится на:

• Наглядно-действенное – осуществляется в процессе работы с предметами. Ярким примером такого мышления может стать процесс собирания пазла ребенком. Во время игры происходят тактильный контакт, мышление, рождение вывода.

Ребенок и пазл

• Наглядно-образное – возможно при использовании образов, как дополнение к наглядной картинке. Примером такого мышления может стать дизайнерская работа, в которой человек видит имеющийся интерьер и, используя образы, размышляет на тему перестановки, ремонта или новой мебели.

Также мышление может быть аналитическим и интуитивным, в зависимости от степени развернутости во времени. Аналитическое мышление задействует логику и опыт и требует времени. Интуитивное основывается на ощущениях и отличается высокой скоростью протекания.

По степени новизны различают:

• репродуктивное – рождающее выводы на базе имеющихся навыков, чаще всего по аналогии с каким-то примером;
• продуктивное – создание решения на базе собственной изобретательности.

Продуктивное мышление

Свойства и функции мышления

Возрастные кризисы в психологии — характеристика, когда появляются

Все виды мышления выполняют четыре основные функции:

1. понимание;
2. решение задач;
3. генерация собственных целей:
4. рефлексия.

Функция понимания обеспечивает усвоение новой информации. Она дает возможность повторить услышанное, перефразировав на собственный лад предложения. С помощью понятия данные легче запоминаются, их проще вспомнить, применив логику к скудным вводным данным. Например, когда неопытный водитель приезжает в автосервис и по незнанию сообщает обывательским языком, что не нравится в работе автомобиля, а сотрудники автосервиса, имея понимание о механизмах, законах физики, последовательности работы узлов, могут выявить причину, полагаясь на логику, имея при этом скудные данные собственника.

Функция решения задач основывается на построении связей между событиями, прогнозировании явлений и выборе между доступными вариантами. Этой функцией человек пользуется непрерывно, ежедневно, многие уже дошли практически до автоматизма и приобрели функцию рефлексии. Когда решение конкретной задачи однажды удовлетворило индивидуума, в следующий раз он для решения этой же задачи воспользуется принятым решением, полагаясь на опыт, если эта задача повторяется регулярно, мышление рефлекторно выдает готовый результат, не подвергая выбранный путь сомнениям.

Генерация собственных целей – важнейшая функция в становлении личности и самосовершенствовании. Ставя перед собой задачи, человек способен развиваться, познавать новое, осваивать навыки, расширять область мышления. Это еще одна отличительная черта человека, неприсущая животным. Представители животного мира решают задачи, возникающие перед ними в связи с изменением погодных условий, наличия пропитания, брачных игр. Без влияния внешних факторов звери не будут учиться чему-либо. По этой причине особи, выросшие в неволе, имеют немного шансов на выживание в дикой среде – они выросли в условиях, обеспечивающих их пропитанием по часам, без прикладывания усилий. В дикой среде в короткий срок перестроить свое поведение животному сложно, одновременно учась бороться с естественной конкуренцией. Человек способен развивать свои навыки, тренировать умения не тогда, когда ему это жизненно важно, а когда это может пригодиться в будущем.

Девушка учится водить

Примеры различных типов мышления

Эйдетическая память — что это означает в психологии, примеры

Человек способен мыслить по-разному, в зависимости от каждой конкретной ситуации. Это связанно с эффективностью определенного вида мышления для решения тех или иных задач. Можно выделить некоторые типы мышления:

• Дедуктивное – с его помощью чаще всего достигается требуемый вывод, находится решение. Дедукция – способность мыслить в направлении от общего к частному. Примером самой элементарной дедукции может послужить ситуация, когда человек входит в комнату и видит на полу разбитую вазу. Из общих данных очевидец получает закон тяготения и наличие в помещении кота. Проанализировав любовь животного к активным играм и полное отсутствие у него аккуратности в отношении посуды в совокупности с гравитацией, в результате дедуктивного мышления человек делает вывод, помогающий выяснить обстоятельства произошедшего. Этот метод часто используется в криминалистике, медицине, исследовательских науках. Подразумевает анализ вводных данных.
• Индуктивный – обратный дедуктивному. Процесс протекает в обратном направлении. Человек может иметь несколько частных ситуаций, из которых делает общие выводы. Наглядным примером индукции может служить тестирование учеников в школе. Учитель, получив заполненные бланки, оценивает их и делает вывод о степени образованности ребенка, о проценте восприятия изученного материала. Ньютон, открывший закон тяготения, тоже использовал индукцию, отметив стремление предметов падать на землю. Индуктивный метод мышления движется от частного к общему.

Пример индукции

• Аналитический – пример мышления, основанный на глубоком анализе ситуации. Этот тип ведет по пути от общего к частному, структурирует, систематизирует, не оставляя без внимания детали. Такой тип мышления нацелен на результат. Чем больше аргументов, тем быстрее анализ даст решение. К примеру, анализирование используют психологи на своих теоретических занятиях: мимика собеседника может о многом рассказать. Среди популярных жестов – касание носа, прищуривание, отвод глаз вниз – свидетельствуют о том, что рассказчик, вероятнее всего, говорит неправду. Психологическое образование позволят с помощью аналитического мышления объединить сказанное клиентом, его поведение, жалобы, обстоятельства, чтобы сделать вывод о том, как направить человека на решение его проблемы.
• Творческий – самый свободный тип мышления. Он не ограничивается рамками законов и правил, не зависит от количества вводных данных. Такой образ мышления доступен не для всех, ему сложно научиться. Он скорее врожденный, реже – приобретенный. В отличие от дедуктивного, он допускает самые фантастические решения, требует гибкого и пластичного ума. В качестве примера может послужить профессия рекламщика, который создает ролик для своего продукта, который должен быть оригинальным, интересным, привлекательным, даже если речь идет о самом обычном резиновом мяче. Фантазия, направленная на описание предмета, с помощью творческого мышления даст возможность оригинально подать потребителю продукт.

Творческое мышление

• Вопросительный – повышающий опытность и всестороннюю развитость ума. Основывается на большом количестве вопросов по каждой конкретной теме. Ища ответы на каждый, человек получает большой объем информации, становится способным решить возникшие задачи. Используя этот тип мышления, можно избежать популярных ошибок в решении задач. Благодаря этой особенности, открываются новые факты, уделяется внимание изначально незаметной стороне вопроса. Применять этот метод полезно даже в решении ежедневных бытовых проблем. Чем шире список вопросов, тем обширнее будет изучена ситуация. Самые основные вопросы, используемые в применении данного типа, – какова причина произошедшего, что было незадолго до происшествия, отразилось ли это как-то на окружающих вещах, какие еще могли быть варианты развития события, и что могло бы стать основой. Вопросительный тип мышления близок к аналитическому.

Развитие разных видов мышления

Виды общения в психологии — что к ним относится, его функции

Для полноценного самостоятельного развития можно, даже не разбираясь в том, каким бывает мышление, его совершенствовать. Для этого нужно отслеживать причинно-следственные связи во всем, пытаться расследовать каждую ситуацию, заслуживающую внимания.

Интересно. Проводить сравнение аналогичных ситуаций. К примеру, растения на одном подоконнике цветут, а на другом такие же – нет. Важно сравнить: одновременно ли происходит полив, какова освещенность помещения, бывают ли сквозняки, из чего сделан горшок, одинаков ли состав земли.

Как можно больше задавать самому себе вопросы, подобно детям младшего возраста. Многие вещи для взрослых являются очевидными, незаметными, не достойными внимания. Но когда в доме появляется ребенок, способный говорить, он задает родителям много вопросов, немалый процент которых зачастую ставит взрослых людей в тупик. Дети видят все иначе, их мозг не ограничен общепринятыми устоями, они способны мыслить широко и очень творчески. Всем взрослым важно научиться думать как дети, не ограничивать себя обычаями, привычками и опытом.

Вид творческого мышления, с одной стороны, самый простой – главное применить фантазию. С другой стороны, он один из самых сложных, ему трудно научиться. Если творчество – не самая сильная сторона личности, можно воспользоваться готовым списком заданий для развития. Примеры тренировки мышления:

1. Представить, как выглядит самое обычное зеленое дерево, если его вывернуть наизнанку.
2. Перечислить способы применения круглого камня, диаметром 15 см (назвать не менее 15 вариантов использования).
3. Перечислить все, что в природе бывает белого цвета (или любого другого естественного оттенка). Как правило, первыми на ум приходят облака, снег и полярный медведь. Только на пятой минуте рассуждений испытуемый назовет яичный белок, соль и сахар, а морской пены и известняка можно дождаться лишь после двадцатой минуты упражнений.
4. Перед сном уделять 30 минут на различные тесты. Со временем, благодаря тренировкам, результаты будут улучшаться. Не стоит игнорировать тесты на уровень интеллекта. Первая полученная характеристика не должна расстраивать, ее задача – стать мотивом для начала работы над собой.

Тест IQ

1. Читать специфическую литературу, не привлекательную ранее, в списке должны быть произведения фантастики, которые помогут научить мечтать.
2. Еще на уроках обществознания школьникам предлагают написать работу на тему «если бы я был…» и называют профессию. Взрослому тоже полезно использовать такой прием один-два раза в неделю, размышляя на тему того, каким бы специалистом он мог стать, проявление каких личных качеств можно было бы наблюдать при объявившихся обстоятельствах.

Человеческая сущность склонна к лени, поэтому больше развит мозг у того, кто подвержен ежедневным жизненным трудностям, в отличие от тех, чья жизнь течет размеренно, не требуя силы характера и хитрости. Яркий пример – сравнение деревенского жителя и горожанина. Первый знает, как устроена его собственная канализация, способен самостоятельно и в короткий срок определить причину неисправности, используя дедукцию, анализ, критический тип мышления. Горожанин, исходя из рефлекторного мышления, перекроет воду, заткнет отверстие слива и вызовет специалиста, не вдаваясь в подробности.

Таблица классификации мышления в психологии

Критерий классификации	Вид мышления	Область применения
По функциональному различию	Творческий	искусство, реклама, PR-деятельность
Критический	медицина, военная служба, транспорт
По новизне	Репродуктивный	педагогика, строительство
Продуктивный	дизайн, моделирование, инженерные разработки
По типу решаемых задач	Практический	материально-технические области
Теоретический	философия, анализ, среднее образование
По степени развернутости	Аналитический	военно-стратегическое направление, бухгалтерия, аудит
Интуитивный	в быту, при знакомстве с чем-то новым

Приведенными областями применения использование того или иного типа мышления не ограничивается, это лишь краткий список, к которому относится каждый тип. Зачастую сложно выделить из мыслительного процесса какой-то один вид. Очень часто они применяются в совокупности, дополняя друг друга, расширяя возможности.

Чтение

Ежедневный учебный процесс, самостоятельно используемый для своей мозговой деятельности, способен развить типологию мышления в полной мере. Тренировать разум самостоятельно под силу людям с крепкой силой воли, потому как этот процесс не из легких. Если этим заниматься с постоянной периодичностью, можно много добиться в жизни, а также сильно снизить риск развития склероза и слабоумия в преклонном возрасте.

Видео

Содержание:

Виды мышления

В генетической психологии  выделяются следующие виды мышления: 

• наглядно-действенное;
• наглядно-образное;
• словесно-логическое.

Наглядно — действенное мышление выражается в решении задач с помощью реального, физического преобразования ситуации, манипулирования с объектами. Данной формой мышления обладают дети до трех лет. Ребенок сравнивает предметы, накладывая или приставляя их друг к другу; синтезирует, складывая из кубиков или палочек «дом»; классифицирует и обобщает, раскладывая кубики по цвету и т.д. Так ребенок мыслит с помощью действий. Движение рук опережает мышление, поэтому его называют ручным. У взрослых данный тип мышления проявляется, когда они, например, делают работу по дому, при перестановке мебели в комнате или при необходимости пользоваться малознакомой техникой. Такое мышление возможно тогда, когда нельзя полностью предусмотреть результаты какого-либо действия.

Наглядно – образное мышление обладает следующими характеристиками:

• помогает анализировать, сравнивать и обобщать различные образы, представления о явлениях и предметах;
• воссоздает все многообразие различных характеристик предмета;
• практически неотделимо от воображения.

Словесно-логическое мышление – это абстрактное мышление, для которого характерно использование понятий, логических конструкций, которые иногда не имеют прямого образного выражения (например, стоимость, честность, гордость и т.д.).  С помощью данного вида мышления индивид устанавливает  общие закономерности развития процессов в природе и обществе, обобщает наглядный материал.

Мышление включает в себя следующие виды операций:

• Сравнение – сопоставление вещей, явлений и их свойств, выделение сходств и различий;
• Анализ — мысленное расчленение вещи или явления для выделения составляющих элементов; 
• Синтез — процесс, обратный анализу, который восстанавливает целое, находя существенные связи и отношения; 
• Абстракция — выделение одной отличительной стороны свойства предмета или явления;
• Обобщение (генерализация) — отбрасывание единичных признаков при сохранении общих, с раскрытием существенных связей. 

Словесно-логическое мышление имеет свой алгоритм. Сначала человек рассматривает одно суждение, потом добавляет к нему другое и на их основе делает логическое умозаключение.Например:

• 1-е суждение: все металлы проводят электричество. 
• 2-е суждение: железо — это металл.
• Умозаключение: железо проводит электричество.

Словестно — логическое мышление является высшей формой мышления, с его помощью человек может отражать сложные связи, отношения, формировать понятия, делать выводы и решать сложные абстрактные задачи.

Нужна помощь преподавателя?Опиши задание — и наши эксперты тебе помогут!  

Предикативное мышление

Мышление не всегда подчиняется  логическим законам. Так, З.Фрейд описал предикативное мышление — тип нелогического мыслительного процесса. Если у двух предложений одинаковые сказуемые или окончания, то люди бессознательно ассоциируют между собой их подлежащие.

На предикативное мышление работают рекламные объявления. Например,  создатель рекламы утверждает, что «успешные люди моют голову шампунем марки Pantene Pro-V , надеясь на то, что человек будете рассуждать нелогично, примерно следующим образом:

• Успешные люди моют голову шампунем Pantene Pro-V.
• Я мою голову шампунем марки Pantene Pro-V.
• Значит я – успешный человек.

Человек, которые не может мыслить по законам логики, критически осмысливать информацию, подвергается одурачиванию  пропагандой или мошеннической рекламой.

Предикативное мышление представляет собой псевдологическое мышление, при котором разные субъекты неосознанно ассоциируются друг с другом на основании наличия у них одного общего предиката.

Критическое мышление можно развивать, для этого необходимо:

1. Отличать суждения, основанные на логике, от суждений, базирующихся на эмоциях и чувствах.
2. В любой полученной информации необходимо учиться видеть положительные и отрицательные стороны («плюсы» и «минусы»).
3. Нужно замечать несоответствия в том, что вы видите и слышите.
4. Не стоит спешить с выводами, если нет достаточной информации.

Важно отметить, что все виды мышления взаимосвязаны между собой, а отдельные виды могут переходить друг в друга. Например, сложно разделить наглядно-образное и словесно-логическое мышление, когда приходится работать со схемами и графиками. Обычно у человека задействованы все виды мышления, однако один вид может преобладать.

В зависимости от степени и характера новизны информации, осмысленной человеком, различают следующие виды мышления:

• репродуктивное;
• продуктивное;
• творческое мышление.

Репродуктивное мышление отражается в воспроизведении памятью определенных логических правил, без установления новых ассоциаций, сопоставлений, анализа и т.д. Это может происходить сознательно, на интуитивном или подсознательном уровнях (например, решение типовых задач по заранее заданному алгоритму).

Всё ещё сложно?Наши эксперты помогут разобратьсяВсе услугиРешение задач от 1 дня / от 150 р.Курсовая работа от 5 дней / от 1800 р.Реферат от 1 дня / от 700 р.

Содержание

1. Виды2. Типы3. Характеристики типов мышления4. Идеалистический тип5. Иррациональный тип 6. Рациональный тип мышления 7. Особенности аналитического мышления8. Синтезирующий тип мышления54727

В философских трактатах и специальных учебниках по психологии существует особая классификация мышления по типам, видам и формам, но как разобраться обывателю, заинтересовавшемуся этой тематикой?

Подобная литература предоставляет подробные таблицы, схемы и рисунки, на которых объясняется, почему выделяют именно эти типы мышления или по каким критериям определяют основные виды мышления. Сегодня постараемся разобраться, что подразумевается при классификации типов и видов мышления в психологии.

Мышление – это высший процесс обработки информации мозгом человека. Оно базируется на основных критериях:

1. Понятие.
2. Суждение.
3. Умозаключение.

Виды

Исходя из того, что доминирует в процессе — образ, действие или слово, как они взаимодействуют друг с другом, в психологии выделяют следующие основные виды мышления:

1. Абстрактное.
2. Конкретно – действенное.
3. Конкретно – образное.

Абстрактный или словесно-логический вид характеризуется быстрыми и последовательными логическими манипуляциями с понятиями. Когда человек пытается решить какую-то задачу с помощью абстрактного мышления, он, в сущности, опирается только на готовые знания и выводы, которые уже доказаны другими и не требуют логических размышлений. Такие люди прекрасно справляются с теорией, где нужно быстро и красиво оперировать понятиями, приводить доводы, опираясь на чужой опыт. Яркими представителями такого вида мышления являются философы, ученые-теоретики, литераторы.

Конкретно-действенное или наглядно-действенные мыслительные операции предполагают то, что человек совершает какие-то действия с предметами, а не только с понятиями о них. Этот вид максимально проявляется при повседневной деятельности людей, когда им приходится сталкиваться и решать конкретные задачи. Они бывают бытовой или производственной направленности. Конкретно-действенное мышление характеризуется пониманием человеком технических деталей, чертежей, проектов и возможностью самостоятельно решать подобного рода задачи, на основании уже имеющегося опыта окружающих и самого человека. Этот вид мышления, в сущности, объединяет умение людей не только мыслить, но и совершать практические действия. Отличительными чертами таких людей является:

• особая наблюдательность;
• внимание к мелочам.

Они могут не только абстрактно представить себе какой-то предмет, но и разложить его по полочкам, мысленно разобрать и собрать обратно, найти поломку, не нарушая всю конструкцию, и устранить ее.

Такой человек не только быстро мыслит, но и так же быстро действует, его действия уверенны и напористы, так как он уже все обдумал.

Наибольшее количество людей, обладающих этим видом мышления, являются представителями производственных профессий, потому что лучше всего у них получается что-то создавать, строить, приводить в действие.

Основные виды мышления также отображают и пути решения задач, которые возникают в течение всей жизни человека. Задачи разделяют на теоретические и практические.

Конкретно-образный или наглядно-образный вид в своей сущности полагается на преобразование отдельных образов, идей и размышлений в конкретные формы. Также характерным для этого вида мышления является привязка к настоящему времени. Именно из него такие люди черпают идеи и вдохновение, в то время как абстрактно мыслящий человек берет идеи из долгосрочной памяти. Мыслящие конкретными образами люди находят свои замыслы не только на основе полученных понятий и знаний, но также важную роль в их деятельности играют эмоции и чувства, которые они испытывают от всего происходящего.

Конечно же, у каждого человека превалирует один из видов мышления, однако это совсем не значит, что другие два отсутствуют. В своей повседневной жизни люди используют все виды мышления, некоторые чаще, другие реже. В зависимости от того, какой вид характерен для индивида, он чаще к нему прибегает. Однако при желании и постоянной практике можно развивать и тренировать любой из видов мышления. Но подобные исследования вряд ли принесут ощутимые плоды, и человек все равно подсознательно будет решать поставленные задачи с помощью превалирующего вида мышления.

Типы

Типы мышления отображают восприятие окружающего мира человеком, Ученые выделяют 5 отдельных типов. Большинство сходится во мнении, что все они склонны комбинироваться. Существуют следующие понятия о типе мышления:

1. Идеалистический.
2. Иррациональный.
3. Рациональный.
4. Аналитический.
5. Синтезирующий.

Чаще всего сочетаются идеалистический и иррациональный, аналитический и синтезирующий типы, однако встречаются и более причудливые формы: рациональный с синтезирующим, к примеру.

Характеристики типов мышления

Идеалистический тип

Идеалистический тип мышления характеризует своего обладателя, как человека высоко морального, с выраженными духовными ценностями. Такие люди склонны идеализировать мир вокруг себя, видеть в нем только прекрасное, и горько разочаровываются, когда их представления не соответствуют действительности.

Человек идеалистического типа заранее составляет свои понятия о людях, обстоятельствах предметах. Окружающим его людям очень сложно удержаться в глазах такого человека на должном уровне. Такие люди живут в собственном мире фантазий и иллюзий, в этом их беда. Ими часто манипулируют более практичные типы мышления. Идеалисты предпочитают одиночество, так как в этом случае им проще сохранять свои идеалы. Окружающие люди относятся к ним надменно, даже пренебрежительно, а идеалисты не всегда это замечают. При столкновении с реальным миром такой человек тяжело переживает его несовершенство.

Иррациональный тип

Этот тип мышления очень похож на идеалистический, но в отличии от него не любит одиночества. Предпочитает разводить бурную деятельность и добиваться своего, но часто его действия хаотичны, лишены логики и последовательности. В своей деятельности иррационалисты руководствуются собственными представлениями, которые зачастую идут в разрез с реальностью. Они обладают огромной способностью внушать людям свои мысли и желания, очень многие принимают их за чистую монету и безропотно следуют за ними.

В общении с таким человеком нельзя все принимать на веру и, тем более, ввязываться в их долгосрочные проекты. Следует разложить его планы на пошаговые действия и по возможности придержать азарт иррационалиста.

Рациональный тип мышления

Им обладает человек, способный трезво оценивать окружающий мир и строить свои планы на основе реальных понятий и событий. Такие люди адекватно воспринимают критику в свой адрес и готовы не только выслушать окружающих, но и найти здравое зерно в их словах. После этого они продолжат свою деятельность, однако подкрепят свои представления реальными фактами.

Рационалисты очень практичны. После того как они закончили один проект, без сожаления оставляют его и идут далее. Они реально оценивают свои возможности и возможности окружающих. Если вы хотите заручиться поддержкой рационалиста, вам понадобиться привести весомые доводы, четко объяснить перспективы и наметить возможные трудности, с которыми придется столкнуться. Рациональный тип мышления работает на результат.

Особенности аналитического мышления

Аналитический тип. Такого человека характеризует наблюдательность. В отличии от рационалиста, аналитик, после решения задачи, не забывает о ней, а извлекает максимум пользы. Его планы, как правило, долгосрочны и продуманы до мелочей. Он прекрасно умеет использовать уже имеющийся жизненный опыт и постоянно преумножает его. При общении с таким человеком нельзя подавать голые выводы, он должен самостоятельно проследить весь путь размышлений и составить свое представление о ситуации. Другие типы мышления значительно уступают аналитику в логике. Это его сильная сторона, но в этом же и его слабость. Все что кажется аналитику не обоснованным, не логичным, раздражает его, такой человек быстро теряет интерес к данной сфере деятельности.

Синтезирующий тип мышления

Человек с этим типом мышления пытается максимально объединить всю разрозненную информацию в единое целое, находя занимательным собирать и соединять информацию, а затем раскладывать ее на составляющие части в обратном порядке. Что у них хорошо получается:

• прекрасно справляются с работой в кабинете;
• собирают и структурируют информацию;
• отлично умеют ее подать;
• умело составляют наглядные таблицы и схемы.

Впечатления из окружающего мира воспринимаются синтезирующим типом с некой настороженностью. Жилище такого человека всегда украшает богатая библиотека. Из людей, обладающих этим типом мышления, получаются успешные ученые. Однако в повседневной жизни с ними очень сложно, они не любят однообразную работу, выполняют ее поверхностно. Для них следует разнообразить бытовые дела привнести в них что-то новое, и результаты не заставят себя ждать.

Читайте также

Рекомендуем

Как быстро развить фотографическую память?Что не относится к формам мышления?Что такое критическое мышление?

Записаться к врачу-неврологу

Используемые источники:

• https://psylogik.ru/218-myshlenie.html
• https://srazu.pro/teoriya/vidy-myshleniya-v-psixologii.html
• https://zaochnik.com/spravochnik/psihologija/obschaja-psihologija/myshlenie/
• https://mozgius.ru/psihologiya/o-myshlenii/vidy-myshleniya.html

Виды мышления: у детей и взрослых, характеристика с примерами

Виды мышления — это способы, используемые человеком для обработки информации, чтобы выполнить задачу, которая перед ним стоит.

Выделяют следующие виды (или типы) мышления.

Характеристика видов мышления

Основными видами являются:

• наглядно-образное. Пример: мы смотрим на парковочное место и пытаемся наглядно представить, уместится ли туда наша машина;
• наглядно-действенное. У маленьких детей является основным видом мышления. Чтобы понять, им нужно предмет потрогать. У взрослых людей этот вид мышления задействован, например, когда мы начинаем вертеть что-то в руках, пытаясь разобраться, как это работает;
• словесно-логическое (или абстрактное). Например, решение логических задач. Когда нам нужно представить ситуацию, даже если мы её на своём опыте не пережили.

Встречаются и другие классификации видов мышления:

Творческое и репродуктивное (или критическое) мышление

Творческое — характеризуется мыслительной деятельностью без шаблонных знаний, которые обычно сдерживают нашу креативность. Пример: создание нами уникальных задумок, идей.

А репродуктивное — это мышление-анализ. Мы обдумываем, анализируем и критикуем уже имеющиеся знания.

Интуитивное и аналитическое мышление

Интуитивное — строится на нашей интуиции, шестом чувстве. В этом случае мы практически и не мыслим, а, скорее, ощущаем интуитивно, неосознанно.

Например, когда мы заблудились и выбираем, пойти налево или направо, исходя из нашей интуиции.

Аналитическое мышление же, наоборот, предполагает структурированный анализ всего мыслительного процесса.

Например: человек столкнулся с проблемой низких продаж. Он начинает размышлять: выявляет причину, смотрит данные за предыдущие месяцы или годы, анализирует причины спада продаж.

Про таких людей говорят, что у них аналитический склад ума.

Теоретическое и практическое мышление

В основе теоретического мышления лежат наши знания. Мы строим догадки, делаем умозаключения, выдвигаем версии или теории.

Практическое мышление всегда предполагает применение полученных результатов мышления на практике.

Сравните: чтобы построить дом, в теории нужно вырыть котлован, заложить фундамент, а затем ставить столбы и возводить стены.

Практическое мышление будет комбинироваться с действиями: поехать на участок, оценить качество земли. Если на участке будут камни — поразмыслить, как их можно использовать в строительстве.

Реалистическое и аутистическое мышление

Реалистическое мышление связано с действительностью, реальной жизнью. В то время как аутистическое предполагает побег внутрь себя и концентрацию на внутренний мир и эмоции.

Произвольное и непроизвольное мышление

Произвольное мышление активируется, когда мы поставили перед собой задачу решить какую-то проблему.

Результаты непроизвольного мышления рождаются в процессе другой деятельности.

Например, когда мы занимаемся спортом и в нашу голову приходит решение. Или когда мы занимаемся творческой деятельностью (рисуем, вышиваем) и вдруг находим ответы для задач.

Какие существуют виды мышления у детей?

Наглядно-действенный вид мышления дети начинают задействовать первым. Они видят предмет, им необходимо узнать, что это такое. Поэтому им нужно всё потрогать.

Затем вырабатывается наглядно-образное мышление. Чтобы мыслить, в голове должны быть «заготовлены» образы. Именно поэтому маленьким детям (до 7 лет) необходимо листать книжки с картинками, изучать происходящее на улице или смотреть мультфильмы.

А словесно-логическое мышление появляется уже у подростков.

А что такое мышление в целом?

В психологии под мышлением понимается процесс, во время которого человек получает знания и решает задачи, стоящие перед ним. При этом человек должен понимать стоящую задачу и иметь стимул её решить.

Узнайте также, какие бывают виды памяти.

Приведите примеры видов мышления — Студопедия

В психологии наиболее принята и распространена следующая простейшая и не­сколько условная классификация видов мышления:

1) наглядно-действенное;

2) наглядно-образное;

3) словесно-логическое;

4) абстрактно-логическое.

Наглядно-действен­ное мышление — вид мышления, опирающийся на непосредственное восприятие пред­метов в процессе действий с ними. Это мышление есть наиболее элементарный вид мышления, возни­кающий в практической деятельности и являющийся основой для формиро­вания более сложных видов мышле­ния. Основная характеристиканаглядно-действенного мышленияопределяется возможностью наблюдать реальные объекты ипознавать отношения между ними в реальном преобразовании си­туации. Практические познавательные предметные действия яв­ляются основой любых более поздних форм мышления.

Наглядно-образное мышление-вид мышления, характеризующийся опорой на представления и образы. При наглядно-образном мышленииситуация преобразуется в плане образа или представления. Субъект оперирует наглядными изображениями объектов через их образные представления. При этом образ предмета позволяет объединить набор разнородных практических операций в целостную картину. Овладение нагляд­но-образными представлениями расширяет сферу действия прак­тического мышления.

Словесно-логическое мышление — вид мышления, осуществляемый с помощью логических операций с поня­тиями. При словесно-логическом мышлении оперируя логическими понятиями, субъект может познавать существенные закономерности и нена­блюдаемые взаимосвязи исследуемой реальности. Развитие словесно-логического мышленияперестраивает и упорядочивает мир образных представлений и практических действий.

Абстрактно-логическое (отвлеченное) мышление— вид мышления, основанный на выделении существенных свойств и связей предмета и отвлечении от дру­гих, несущественных.

По характеру решаемых задач различаюттеоретическое и практическое мышление.

Теоретическое мышление — мышление на основе теоретических рассуждений и умозаключений.

Практическое мышление — мышление на основе суждений и умо­заключений, основанных на решении практических задач. Теоретическое мышление — это познание за­конов и правил. Основная задача практического мышления- раз­работка средств практического преобразования действительно­сти: постановка цели, создание плана, проекта, схемы. Практи­ческое мышление было изучено Б.М.Тепловым. Им установле­но, что важной особенностью практического мышления является то, что оно развертывается в условиях жесткого дефицита време­ни и актуального риска.

Четыре типа навыков критического мышления

Определение навыков критического мышления

Навыки критического мышления — это умственный процесс, связанный с обработкой информации. Они помогают нам в решении проблем, принятии решений и критическом мышлении.

Существует четыре типа «навыков мышления»: конвергентное или аналитическое мышление, дивергентное мышление, критическое мышление и творческое мышление. Мы используем эти навыки, чтобы помочь нам понять мир вокруг нас, мыслить критически, решать проблемы, делать логический выбор и развивать наши собственные ценности и убеждения.

4 типа навыков мышления

4 типа навыков мышления:

1. Конвергентное аналитическое мышление

Конвергентное мышление — это процесс придумывания наилучшего ответа на вопрос с использованием нашей памяти, ресурсов вокруг нас или логики.

Этот навык мышления не требует значительного творчества или нестандартных стратегий мышления. Это не лучший вариант для решения сложных задач, требующих нестандартного мышления.Вместо этого он использует очень простые мыслительные процессы. Конвергентному мыслителю просто нужно применить уже установленные процедуры и вспомнить, чтобы прийти к «правильному» ответу.

Конвергентное мышление очень часто используется для стандартизированных тестов и тестов с множественным выбором. Такого рода тесты просто оценивают наши знания и способность применять знания в простых и логичных ситуациях.

Ключевые элементы, необходимые для умелого конвергентного мышления: скорость, точность и логика.

2. Дивергентное мышление

Дивергентное мышление — полная противоположность конвергентного мышления. Это включает в себя поиск решений, путей продвижения или новых идей, когда нет единственного правильного ответа. Вопросы типа «я должен учиться, чтобы стать врачом или юристом?» может не иметь простого ответа. Возможно, у вас хорошо получается и то, и другое, и оба варианта могут принести вам счастье и хорошую жизнь. Итак, какой вариант выбрать?

Чтобы найти ответы на вопросы, на которые нет четких ответов, необходимо разбить возможности и проанализировать каждую часть.Вы можете создать список плюсов и минусов, диаграмму Венна или таблицу, чтобы изложить свои варианты и рассмотреть каждый из них по очереди.

Мы часто поощряем дивергентное мышление с самого раннего возраста. Например, мы призываем детей играть или просто «играть», чтобы решать проблемы и открывать, насколько сложен и полон возможностей их мир.

3. Навыки критического мышления

Навыки критического мышления включают анализ чего-либо, чтобы сформировать суждение об этом.Критический мыслитель не принимает предположения по теме как должное. Вместо этого критическое мышление включает в себя «критику» того, что вы смотрите, с использованием имеющихся у вас интеллектуальных знаний.

Люди, которые мыслят критически, могут использовать три процесса для выработки критического понимания темы: дедукция, индукция и абдукция.

Deduction включает в себя навыки критического мышления, позволяющие делать выводы на основе имеющихся фактов. У вас есть все доступные факты, чтобы прийти к четкому и однозначному выводу по теме.Например, врач делает анализы крови, чтобы определить, есть ли у кого-то вирус. Анализы крови оказались положительными, поэтому мы можем сделать вывод, что у вас определенно есть этот вирус. Удержание — отличный навык, если вы хотите решить проблемы.

Вводный курс включает навыки критического мышления, позволяющие делать выводы на основе обобщения. У вас нет под рукой всей точной информации. Однако вы мыслите критически и понимаете, что знаете закономерности, подсказки и методологию, которые могут помочь вам получить ответ.Например, вы пришли к врачу с жаром, чиханием и кашлем. Врач не проводит анализы, но они позволяют предположить, что у вас, вероятно, грипп, потому что ваши симптомы характерны для человека, болеющего гриппом.

Похищение включает в себя навыки критического мышления, которые включают в себя умение делать выводы, которые являются наиболее вероятными или логичными, исходя из небольшого количества имеющихся у вас знаний. Вы не можете быть уверены в ответе, но можете критически мыслить и делать обоснованные предположения.Например, вы можете увидеть, что кошка сидит на крыше. Самый логичный ответ — кошка попала туда, забравшись на ближайшее дерево и прыгнув с него на крышу, но вы не можете быть уверены в этом.

4. Творческое мышление

Творческое мышление предполагает обдумывание темы необычными, нетрадиционными и альтернативными способами для генерирования новых идей по установленной теме. Творческий мыслитель попытается решить проблему с точки зрения, которой раньше не пользовались.

Хотя творческое мышление может показаться нелогичным, на самом деле оно является мощным двигателем человеческого развития.Креативные мыслители выявляют пробелы на рынках или выявляют новые, более простые, быстрые и лучшие способы ведения дел. Когда творческий мыслитель придумывает новый отличный способ решения проблемы, его новый метод может стать новой ортодоксией.

Как сохранить мышление, когда в школе больше

Чтобы развивать навыки критического мышления, нужно сохранять активный ум. Когда я закончил среднюю школу, я перестал думать математически . Я перестал пользоваться исчислением, тригонометрией, геометрией и т. Д.в моей повседневной жизни. Десять лет спустя мои навыки критического мышления, связанные с математикой, очень плохи.

Напротив, я сохранил чтецов и за десять лет после окончания средней школы. Я намного лучше владею этими навыками творческого и критического мышления, чем когда я был в старшей школе. Это потому, что я продолжал регулярно тренировать эти аспекты творческого мышления и критического мышления.

Вот несколько способов поддерживать нейронные пути своего разума и поддерживать сильные навыки критического мышления:

• Ежедневные викторины по судоку
• Ежедневно разгадывать кроссворды
• Чтение книги в месяц
• Регулярное прохождение математических викторин
• Обучение в общественном колледже
• Приложения для упражнений на мозг, направленные на критическое мышление

Как улучшить свои навыки критического мышления

Чтобы улучшить свои навыки критического мышления, вам нужно не только , но и поддерживать своего разума.Вы не можете просто продолжать делать одно и то же изо дня в день и ожидать, что выздоровеете. Критически мыслящие люди всегда работают над самосовершенствованием.

Вместо этого вам нужно тренировать новые части вашего мозга, регулярно занимаясь и продолжая создавать новые нейронные пути в своем уме. Это подчеркивает важность образования для критического мышления.

Вы всегда должны думать о вещах, которые являются новыми и трудными для понимания.

То, чему вы научитесь, должно быть трудным.Именно через трудности и дискомфорт в мышлении вы улучшаете свое критическое мышление и навыки решения проблем. Это похоже на поход в спортзал: без боли, без выгоды.

Вот несколько способов улучшить свои навыки критического мышления:

• Прохождение курсов колледжа (или одной из этих альтернатив) по темам, которые кажутся вам очень сложными
• Занятия в онлайн-школе
• Обучение с использованием новых стратегий обучения, которые доставляют вам дискомфорт
• Занимаюсь новыми и разнообразными хобби

Чем больше вы думаете, тем лучше вы научитесь критически мыслить.Вы станете быстрее, креативнее и в целом станете лучше думать, если будете практиковаться и опробовать новые стратегии.

Инструменты, которые помогут вам думать лучше

Есть также некоторые инструменты, которые мы называем когнитивными инструментами, которые помогают вам развивать навыки критического мышления. Эти инструменты не думают за вас, но они помогают вам стать хорошим критическим мыслителем.

Инструменты мышления могут помочь критически мыслить:

• Помогает структурировать мысли
• Дает вам план или основу для поиска новых ракурсов для подхода к теме
• Предоставление подсказок для развития вашего мышления

Некоторые инструменты, которые могут улучшить ваши навыки мышления, включают:

1.Мозговая карта

Интеллектуальную карту мозгового штурма можно составить с помощью простого листа бумаги. Просто напишите тему в верхней части листа бумаги и нацарапайте все ключевые вещи, о которых вы можете подумать, на бумаге. В процессе мозгового штурма идеи не считаются плохими. Вы можете использовать критическое мышление, чтобы впоследствии критиковать и отклонять некоторые из ваших идей; но мозговой штурм может помочь вам сдвинуть с мертвой точки и развить эти навыки критического мышления.

2. Радарная карта

Радарная (или паутинная) диаграмма очень похожа на интеллектуальную карту мозгового штурма, но она также показывает связи между концепциями.

Чтобы создать паутинную диаграмму, напишите тему, о которой вы думаете, в середине листа бумаги.

Когда вы придумываете новую идею, напишите ее в середине листа и проведите линию от темы в центре к идее. Если вы придумываете новые идеи или под-идеи, основанные на этой первой ключевой идее, вы можете записать их и провести линию от одной идеи к другой. Всякий раз, когда вы придумываете связанные идеи, вы должны провести между ними черту, чтобы показать их взаимосвязь.

3. Схема процесса

Схема процесса показывает последовательность шагов от вопроса до логического ответа. Часто на уроках естествознания и математики вам нужно предоставить свою схему процесса своему учителю, чтобы показать, как вы пришли к своим выводам. Вы можете услышать, как ваш учитель говорит вам «показать свои навыки критического мышления»!

4. Таблица

Даже простая электронная таблица в Excel или Google Sheets может помочь вам в критическом мышлении. Это поможет вам изложить идеи в удобной для чтения таблице, которая поможет вам отслеживать свои мысли, процессы и различные категории.Разделение идей на столбцы и строки может помочь вам выявить новые закономерности в данных.

5. Список плюсов и минусов

Простой список «за» и «против» поможет вам перенести идеи из головы на бумагу. Как только он появится на бумаге, вы сможете систематически просматривать список и напрямую сравнивать друг с другом все «за» и «против». Сделав это, вы сможете лучше понять, к каким выводам следует прийти.

6. Шесть мыслящих шляп Де Боно

Еще одна стратегия развития навыков мышления — использование «Шести мыслящих шляп» Де Боно.Это шесть метафорических «шляп», которые вы можете надеть. Каждая шляпа представляет собой свой взгляд на тему. Когда вы «надеваете шляпу», вы должны думать с точки зрения шляпы. Эти шляпы отлично подходят для критического мышления.

Шесть шляп:

• Red Hat: Подумайте о своих чувствах, эмоциях и догадках по теме
• White Hat: Подумайте о доступной вам информации и о том, что она может раскрыть по теме
• Желтая шляпа: Подумайте о преимуществах и значении ситуации, о которой вы думаете.
• Black Hat: Подумайте о рисках, трудностях и проблемах, которые может вызвать ситуация, о которой вы думаете.
• Зеленая шляпа: Подумайте об альтернативах и творческих подходах, которые вы можете применить к теме.
• Blue Hat: Подумайте о процессах, которые вы можете использовать, и о том, как логически управлять ситуацией.

Последние мысли

Мыслительные навыки необходимы для решения проблем, принятия решений и критического мышления.Они помогают вам лучше выполнять свою работу, принимать разумные решения и улучшать вашу собственную жизнь. Вы можете разделить свои навыки мышления на конвергентное мышление, дивергентное мышление, критическое мышление и творческие навыки. Вы также можете использовать такие стратегии, как мыслящие шляпы Де Боно, список плюсов и минусов или диаграмму процессов, которые помогут вам думать.

Следите за тем, чтобы ваш ум был активным, пробуйте новые вещи и выполняйте викторины, чтобы поддерживать свои мыслительные способности на протяжении всей жизни.

7 самых распространенных типов мышления и способы определения вашего

Знаете ли вы, что Супермен обладал интеллектом гениального уровня и эйдетической памятью? Он умел быстро читать, быстро воспринимать большие объемы информации и обрабатывать всю эту информацию до мельчайших деталей.

В некоторой степени все мы обладаем некоторым уровнем Сверхмозглости. Но, в отличие от Супермена, мы не обладаем всеми возможными интеллектуальными способностями; Однако мы склонны придерживаться стандартного типа мышления, который практикуем ежедневно.

Мы рассмотрим 7 наиболее распространенных типов мышления и поможем вам определить ваше.

Чтобы найти и использовать в своих интересах раскрытие вашего сверхразума, мы должны сначала изучить тип мышления вашего мозга по умолчанию. Почему это так важно, спросите вы? Когда вы определите, какой вы мыслитель, только тогда вы сможете добиться прогресса в развитии своих мыслительных навыков.

Разум реагирует на свое программирование точно так же, как машина. Но разница между вами и машиной заключается в том, что у вас есть сознание, чтобы выбрать, какой исходный код вы хотите ввести

— Джим Квик

Какие существуют типы мышления?

В психологии есть 7 различных типов мышления и мыслителей:

1. Креативное мышление
2. Аналитическое мышление
3. Критическое мышление
4. Конкретное мышление
5. Абстрактное мышление
6. Дивергентное мышление
7. Конвергентное мышление

Итак, кто мыслит Вы?

Вы когда-нибудь задумывались, почему два человека с одинаковыми знаниями и опытом могут предложить разные подходы к решению одной и той же проблемы?
Способ подхода к проблемам и их решениям имеет тенденцию во многом полагаться на то, «как» функционирует мозг при управлении и обработке информации, и гораздо меньше — на представленных фактах.

Тип мышления, который вы выбрали для работы, определяет качество ваших результатов, результатов и будущего.

А теперь приступим…

Какие 7 наиболее распространенных типов мышления?

---

1. Творческое мышление

Способность придумывать новые и новаторские идеи, отходя от устоявшихся мыслей, теорий, правил и процедур. Люди, которые используют это мышление, часто слышат, что они « мыслят нестандартно, ».

2. Аналитическое мышление

Способность разделять целое на его основные части, чтобы исследовать части и их взаимосвязи. Люди с этим типом мышления отлично решают проблемы и имеют систематизированный и методичный подход к задачам.

3. Критическое мышление

Процесс тщательной оценки или суждения. Критически мыслители делают это, чтобы определить подлинность, точность, ценность, достоверность или ценность чего-либо. Вместо того чтобы строго разбивать информацию на части, критические мыслители исследуют другие элементы, которые могли повлиять на выводы .

Как войти в ускоренный цикл роста

Вишен Лакхиани

К концу этого мастер-класса вы научитесь инструментам и методам, необходимым для автоматизации своего личностного роста и раскрытия своего необычайного потенциала.

Зарезервировать мое место

4. Конкретное мышление

Чаще всего такие мыслители предпочитают думать, понимать и применять фактические знания.Речь идет о мышлении объектов или идей как об отдельных предметах, а не как о теоретическом представлении общей концепции. Это предполагает только практическое мышление, всегда буквальное и по существу.

5. Абстрактное мышление

Способность связывать, казалось бы, случайные вещи друг с другом и устанавливать связи, которые другим трудно увидеть. Люди с таким типом мышления обращают внимание на скрытый смысл вещей, связывающих их с другими предметами, событиями или переживаниями.Абстрактные мыслители обычно могут рассматривать вещи как теории и / или возможности.

6. Дивергентное мышление

Этот образ мышления идет по пути , исследуя бесконечное количество решений, чтобы найти эффективное . Таким образом, вместо того, чтобы начинать с определенного количества возможностей и сходиться в поиске ответа, расходящиеся мыслители идут настолько далеко и широко, насколько это необходимо, и продвигаются наружу в поисках решения.

7. Конвергентное мышление

Процесс , объединяющий конечное количество точек зрения или идей для поиска единого решения .Конвергентные мыслители будут нацеливаться на эти возможности или сводить их внутрь, чтобы найти решение.
Считайте это вопросом с несколькими вариантами ответов на экзамене. У вас есть четыре возможных ответа, но только один правильный. Чтобы решить эту проблему, вы должны использовать конвергентное мышление.

Теперь, когда мы изучили 7 наиболее распространенных типов мышления, позвольте нам определить ваш личный стиль мышления и узнать, как вы можете извлечь из него максимальную пользу.

С каким типом мышления вы отождествляете себя?

Нам нужно понять, как работает наш разум, чтобы мы могли лучше работать своим разумом.

— Джим Квик

Вы бы назвали себя логичным или творческим человеком? Вы рациональны или предпочитаете мыслить абстрактно?

Исследования показывают, что разные типы мышления, которые вы приняли, влияют на то, каким человеком вы станете.

Марк Бончек (основатель и генеральный директор Shift Thinking) и Элиза Стил (генеральный директор и президент Jive) совместно создали красивую (и несколько забавную) структуру, которая поможет вам определить свой тип мышления.

Прыгаем прямо…

Структура типов мышления:

Согласно Бончеку и Стилу, люди, как правило, имеют типичную область , фокус на Идеи , Процесс , Действие или Взаимосвязи , с ориентацией на общую картину или детали .

Ниже приводится подробное объяснение того, как читать структуру типа мышления.

Шаг I — Focus

В этом разделе вам нужно подумать о том, на чем вы обычно сосредотачиваете большую часть своих размышлений.

Задайте себе следующие вопросы: О чем вы в первую очередь думаете, когда просыпаетесь утром, размышляя о предстоящем дне? Вы думаете о…

• Проблемы, которые нужно решить?
• Планы нужно составить?
• Какие действия вы должны предпринять?
• Люди, которых вам нужно видеть или управлять?

Ответ на этот вопрос помогает определить, на какие из четырех ключевых областей вы обращаете наибольшее внимание из идей, процессов, действий или взаимоотношений?

Речь идет не о выборе одного из них, а о том, где естественным образом оказывается ваш «стандартный» фокус.Так же, как когда вы думаете о просмотре фильма, вы склонны увлекаться боевиком, романтикой, драмой или детективом?

Шаг II — Ориентация

Следующим шагом будет определение того, смещается ли ваша ориентация фокуса в сторону микро или макроса — общую картину или детали. Хороший способ определить эту ориентацию — подумать о том, что вас беспокоит на собраниях.

Вопросы, которые стоит задать себе: Будет ли у вас больше шансов потерять мотивацию, когда вас затянут в сорняки или когда вещи будут слишком общими и недостаточно конкретными?

Ориентация разбита на «общую картину» или «детали»:

Разбивка большого изображения (макрос):

• Explorer мышление — это создание творческих идей.
• Планировщик думает о разработке эффективных систем.
• Мышление Energizer — это мобилизация людей на действия.
• Connector мышление — это построение и укрепление отношений.

Подробная информация о разбивке (микро):

• Эксперт думает о достижении объективности и проницательности.
• Оптимизатор думает о повышении производительности и эффективности.
• Производитель думает о достижении завершенности и импульса.
• Тренер мышление направлено на развитие людей и потенциала.

Заключение

---

Знание того, как определить свой (или чужой) тип мышления, дает множество преимуществ:

1. Вы будете знать, что побуждает вас двигаться и действовать.
2. Почему определенные типы задач могут быть сложными или скучными, и что вы можете сделать, чтобы улучшить области, которые важны для вас в достижении ваших целей.
3. Развивайте лучшую командную динамику с коллегами.
4. Управляйте людьми более эффективно.
5. Станьте более умными в отношении своего личного мышления продуктивно и роста.

Ваш тип мышления становится очень полезным инструментом — социальной валютой, если хотите, — тем, который вы можете использовать в своих интересах в будущем.

6 типов мышления и что должно быть вашим? | Сом Батла

«Мир, который мы создали, — это процесс нашего мышления.Его нельзя изменить, не изменив нашего мышления ».

— Альберт Эйнштейн

Существуют различные типы мышления, от простейшей формы перцептивного мышления до сложного критического и системного мышления.

Но цель этого поста — помочь вам понять, как вы часто думаете. Это также даст вам некоторое представление о том, как в частности думают окружающие. Давайте вкратце разберемся с различными типами мышления:

Это простейшая форма мышления, при которой вы воспринимаете вещи, основываясь на собственном ограниченном количестве жизненного опыта.Он также известен как , конкретное мышление , поскольку вы воспринимаете только то, что действительно пережили.

К сожалению, этот тип мышления учитывает только собственное восприятие жизни и полностью основан на собственном жизненном опыте. Вы можете догадаться, что это очень ограничивающий тип мышления или мышление «из коробки».

Это сравнительная превосходная версия мышления , в которой вы рассматриваете различные другие концепции, объекты, языки и т. Д.Поскольку вы думаете за пределами своего собственного ограниченного мира восприятия, это помогает понять точки зрения других и мир в целом.

Люди с таким типом мышления открыты для изучения различных идей, а не ограничиваются только собственным ограниченным жизненным опытом.

Как следует из названия, этот процесс мышления включает в себя глубокое отражение прошлого опыта, а также своих знаний и навыков. Используется для решения сложных задач.

В этом процессе вы систематизируете свой опыт относительно конкретной ситуации, свои навыки и все соответствующие факты, связанные с проблемой, в логическом порядке, а затем размышляете над ситуацией в целом.

Рефлексивное мышление важно для избежания поспешных и импульсивных решений и помогает добиться наилучшего результата, в полной мере используя все имеющиеся у вас знания, информацию и навыки. Вы чувствуете уверенность в решениях, принятых после рефлексивного мышления.

Этот тип мышления предполагает поиск новых идей и концепций, основанных на вашем прошлом обучении и жизненном опыте.

Это слияние двух существующих идей и формулировка новых концепций, или это может включать использование внезапных озарений или искр интуиции для улучшения экспериментов в реальных жизненных ситуациях.

Этот тип мышления возможен для тех, кто не хочет ограничиваться логикой или разумом. Творческое мышление обширно и может повлечь за собой блуждание в любом направлении для приобретения новых идей и мыслей.

Это высшая форма мышления, при которой вы открыты для исследования и готовы прислушиваться к своей интуиции; таким образом возможности безграничны.

Вот почему Эйнштейн сказал:

«Воображение важнее знаний. Ибо знание ограничено, тогда как воображение охватывает весь мир, стимулируя прогресс, рождая эволюцию.

Этот способ мышления основан на том, чтобы отойти от личных убеждений, предположений, предрассудков и мнений, чтобы разобраться в своих мыслях, открыть истину и решить проблемы. Это мышление требует более высоких навыков когнитивного мышления.

Критическое мышление — это дисциплинированный мыслительный процесс более высокого порядка, который включает использование когнитивных навыков, таких как концептуализация, интерпретация, анализ, синтез и оценка, для вынесения обоснованного, беспристрастного суждения.

Критически мыслящий человек рассматривает любое предложение через призму : «Что может пойти не так с этим предложением?» , а затем находит аргументы или решения для решения проблем, которые могут возникнуть в будущем.

Следовательно, критическое мышление играет роль «защитника дьявола» и, следовательно, помогает вам принимать меры предосторожности, когда это необходимо.

Ненаправленное или ассоциативное мышление — это свободный поток ненаправленного мышления. Здесь вы даете крылья своему воображению и позволяете ему течь. Это ненаправленный, нецелевой способ мышления, при котором вы позволяете своему разуму связывать мысли по разным направлениям и позволяете создавать новые нейросвязи в своем мозгу, чтобы запускать новые возможности.

Есть огромная разница между бесцельными странниками и ассоциативными мыслителями .

Бесцельный странник не намерен извлекать какую-либо пользу из своего мышления, тогда как человек, использующих ассоциативное мышление , делают это целенаправленно, чтобы подключиться к бессознательным более глубоким мыслям, запечатленным в долговременных воспоминаниях нашего мозга, а затем соединить все находить творческие решения любых проблем.

Вы бы уже осознали, что в то время как перцептивное мышление ограничивает ваши возможности мышления и заставляет вас думать на основе вашего собственного прошлого опыта, тогда как абстрактный, творческий и ненаправленный подход к мышлению позволяет вам мыслить без границ и использовать свое воображение, чтобы думать лучше решение ваших проблем.

В то же время навыков критического мышления, хотя может показаться злодеем по сравнению с творческим мышлением , но только критическое мышление дает вам возможность принимать целостные решения, основанные на рациональной логике левого полушария. а также использовать воображение и интуицию через правое полушарие.

Узнайте больше об эффективных способах мыслить лучше и принимать более разумные решения в моей книге ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЕ МЫШЛЕНИЕ

Три режима мышления

Опубликовано 24 января 2019 г. автором btsadmin.Опубликовано в Творчество, Критическое мышление, Учителя —

Для человеческой натуры очень важно уметь мыслить критически и творчески. Наша способность и склонность мыслить критически и внимательно имеют приоритет над предметными знаниями не только в классе, но и в более широком мире вокруг нас. Считается, что существует три различных способа мышления: латеральное, дивергентное и конвергентное.

1. Конвергентное мышление (с использованием логики).Этот тип мышления также называется критическим, вертикальным, аналитическим или линейным мышлением. Обычно это означает способность давать «правильный» ответ на стандартные вопросы, не требующие значительного творчества. Сюда входит большинство школьных заданий и стандартных тестов. Конвергентное мышление — это тип мышления, который сосредоточен на поиске единого, хорошо известного ответа на проблему. Когда человек использует конвергентное мышление для решения проблемы, он сознательно использует стандарты или вероятности для вынесения суждений.
2. Дивергентное мышление (с использованием воображения). Этот тип мышления также называется творческим или горизонтальным мышлением. Это мыслительный процесс или метод, используемый для генерации творческих идей путем изучения множества возможных решений. Когда ученик использует дивергентное мышление, мысли обычно возникают спонтанно и свободно. Многие возможные решения исследуются за короткий промежуток времени, а неожиданные связи выявляются легче. После завершения процесса дивергентного мышления идеи и информация систематизируются и структурируются с использованием конвергентного мышления.
3. Боковое мышление (с использованием как логики, так и воображения). Этот тип мышления обычно называют «нестандартным мышлением». Он включает в себя решение проблем с помощью косвенного и творческого подхода, с использованием рассуждений, которые не сразу очевидны, и с привлечением идей, которые могут быть недоступны при использовании только традиционной пошаговой логики. Чтобы понять нестандартное мышление, необходимо сравнить конвергентное и дивергентное мышление и построить рабочие отношения между этими двумя типами.

Allison Green
Услуги репетиторства в Бостоне

3 типа мышления: латеральное, дивергентное и конвергентное мышление

Введение

Когда дело доходит до решения проблем, есть три способа решения проблемы. Первый — боковой, второй — Дивергентный, а последний — Сходящийся. Их еще называют типами мышления. Ядро человеческого мозга работает с нашей способностью критически мыслить и включает воображение, наряду с творчеством.В результате выполнение различных задач с использованием наших способностей и принятия решений позволяет нам стоять в гонке эволюции. Проще говоря, критическое мышление подразумевает заботу о когнитивных предубеждениях, их наилучшее преодоление.

1. Что такое латеральное мышление?
2. Как я могу улучшить свои навыки бокового мышления
3. Что такое дивергентное мышление?
4. Что такое конвергентное мышление?

1)

Что такое латеральное мышление?

Боковое означает с другой стороны, что означает, что человек может искать ответ по-другому, больше похоже на нестандартное мышление.В большинстве случаев люди с большей вероятностью будут использовать логическое мышление для решения проблемы, поскольку это более простой способ. Эти термины впервые появились после того, как были придуманы известным психологом Эдвардом Де Боно, и эти навыки часто требуются в творческой карьере, такой как маркетинг и реклама. Если вы в настоящее время работаете графическим дизайнером или музыкантом, возможно, у вас уже развито нестандартное мышление.

Давайте углубимся в объяснение латерального мышления на примере.Попробуйте назвать одну вещь — древнее изобретение, которое большинство людей во всем мире все еще использует сегодня, позволяя людям видеть сквозь стены.

Ответ довольно прост. Это «стеклянные окна», но именно здесь вы можете использовать свое нестандартное мышление. Люди могут легко запутаться, используя термин «древние изобретения», который позволяет видеть сквозь стены.

2)

Как мне улучшить свои навыки бокового мышления

Что ж, нестандартное мышление приходит естественно, но если вы хотите улучшить его, все, что вы можете сделать, это практиковаться и пытаться сделать его совершенным.Обнаружение дополнительных проблем в повседневной жизни — отличный способ начать оттачивать свои навыки. Помимо этого, вы можете использовать отображение разума, принимая все подсказки, которые вы можете получить от своих органов чувств, и обращать внимание на обратное.

3)

Что такое дивергентное мышление?

Этот тип мышления является средним, обладающим как качествами латерального, так и конвергентного мышления. Двойник дивергентного мышления — неизбежное зло. Но в последние годы мы стали свидетелями быстрого роста понимания того, что точное творческое производство должно быть как расходящимся, так и конвергентным, а не только первым.

Дивергентное мышление — это решение проблем, которые позволяют вам иметь несколько возможных решений, чтобы выяснить, какое из них работает. В большинстве случаев это происходит свободно, или вы можете сказать это спонтанно. За небольшой промежуток времени были изучены уже опробованные и протестированные решения для разработки нестандартного соединения, которое может обеспечить решение.

После завершения этапа дивергентного мышления информация и данные проекта структурируются и организуются с использованием конвергентного мышления.Основными составляющими дивергентного мышления являются фрирайтинг и мозговой штурм. Способность к дивергенции обычно измеряется путем создания множества или значительного количества сложных и сложных идей.

Пример дивергентного мышления

Один из лучших способов научить дивергентное мышление подрастающих поколений — это дать им возможность проявить творческий подход, который поможет им развить дивергентные навыки. Как классный руководитель, можно нарисовать полуабстрактный рисунок и дать ученикам некоторое время, чтобы узнать все возможные ответы, которые они могут придумать для того, что может изображать рисунок.

Кроме того, для HR компании они могут создать команду из 4 человек и дать им 3-4 разных материала, и команды должны составить список вещей, которые можно сделать из этих предметов. Вы можете быть музыкальным композитором или аранжировщиком, или вы можете стать следующим большим достижением в мире копирайтинга. Существует так много вариантов карьеры с расходящимся мышлением, что вам могут не понадобиться два других навыка мышления, чтобы проявить себя наилучшим образом. Дивергентные мыслители — полная противоположность конвергентных мыслителей.

4)

Что такое конвергентное мышление?

Считается, что конвергентное мышление — это метод решения проблем, который помогает собрать воедино различные идеи от разных людей, принадлежащих к разным областям, в попытке предоставить единственное лучшее решение данной проблемы.

Этот тип мышления больше связан с аналитическими навыками. Конвергентное мышление — это то, чем вы занимаетесь, когда пытаетесь ответить на вопросы с несколькими вариантами ответов или заполнить пустой вопрос на экзамене.При таком мышлении главная цель — найти один правильный ответ, означающий, что на один и тот же вопрос не может быть нескольких ответов. Это помогает лучше принимать решения и позволяет глубже погрузиться в проблему, чтобы найти ее решение.

Пример конвергентного мышления

Сходящийся и расходящийся — полная противоположность друг друга. Конвергентный человек будет думать только двумя способами: это можно сделать или нельзя. Например, сходящийся человек будет думать только о том, чтобы быть здоровым и больным.Между этими двумя ответами нет ничего, что он мог бы выбрать. Также как студент-медик может быть только врачом, или он может потратить впустую свою степень и быть ничем. В конвергентном мышлении нет вторых вариантов. Конвергентное мышление — вот что требуется студентам для взлома стандартных тестов. Что касается конвергенции, то во всем мире присутствуют только два цвета — черный и белый.

Люди, обладающие навыками конвергентного мышления, хороши в аналитике и разбираются в решениях, которые пришли из дивергентного мышления.

Заключение

Вот и все, это три разных типа мышления, возможно, вы в чем-то хороши. Но для того, чтобы хорошо работать, делать отличную профессиональную карьеру и принимать личные решения в жизни, вам по-прежнему требуется более одного вида мыслительных навыков. Действительно, вы можете классифицировать свои навыки мышления по этим трем, но вам нужно работать над каждым из них в какой-то части своей жизни.

Управление инновациями — это не только управление идеей и ее планирование, но и многое другое.Если у вас есть новаторская идея, для ее процветания потребуется питание и правильное управление. Таким образом, для успешного выполнения становится первостепенной задачей изучить весь процесс управления инновациями. Если вы хотите сделать карьеру креативного лидера, вам может помочь 5,5-месячная сертификационная программа PG в области дизайна, инноваций и стратегии Академии Jigsaw!

ТАКЖЕ ПРОЧИТАЙТЕ

Когнитивное мышление: творчество, мозговой штурм, конвергентное и дивергентное мышление — стенограмма видео и урока

Дивергент vs.Конвергентное мышление

Пытаясь решить любую проблему, мы можем думать о возможном решении двумя основными способами. Эти два типа мышления называются конвергентным и дивергентным мышлением.

Конвергентное мышление — это тип мышления, которым мы руководствуемся при решении четко определенного, прямого и правильного ответа на проблему. Конвергентное мышление используется, когда есть простой и правильный ответ на вопрос. Например, какая столица Англии? Ответ — Лондон.Если вы знали ответ, вы использовали конвергентное мышление. Креативность не имеет отношения к конвергентному мышлению, потому что вам не нужно проявлять творческий подход, чтобы знать ответ на эту проблему; все, что вам нужно сделать, это дать заявленный, основанный на фактах ответ. Когда вы учитесь в школе и проходите тест с несколькими вариантами ответов, вы, вероятно, используете конвергентное мышление — вы можете давать определения для терминов или запоминать имя человека, которое соответствует определенной теории.

Сдача тестов с множественным выбором обычно предполагает использование конвергентного мышления.

Напротив, дивергентное мышление — это тип мышления, который мы делаем при решении абстрактной или новой проблемы, которая имеет множество возможных ответов, решений или результатов.Помните начало этого урока, когда вы думали о том, как сделать конструкцию, защищающую яйцо от разрушения? Вы можете создать множество возможных структур, поэтому для того, чтобы прийти к такому решению, потребовались творческий подход или дивергентное мышление. Когда вы пишете стихотворение или рассказ, у вас есть бесконечный запас возможных персонажей, слов, которые можно использовать, а также тем или событий, которые могут произойти, поэтому этот творческий процесс требует дивергентного мышления.

Креативность и интеллект

В то время как конвергентное мышление прямолинейно и просто, дивергентное мышление сложно.Можно утверждать, что одни люди более креативны, чем другие. Например, Стивен Кинг — известный автор романов ужасов, он написал около 50 разных книг. Шекспир написал 38 пьес и более 150 сонетов или коротких стихотворений. Эти два автора, безусловно, очень креативны! Некоторые психологи утверждают, что творчество — это один из видов интеллекта.

В частности, известный психолог Роберт Штернберг утверждал, что творчество требует трех разных типов интеллекта.Теория Штернберга о различных типах интеллекта популярна как в педагогической психологии, так и в когнитивной психологии. Давайте рассмотрим теорию Штернберга относительно того, как она связана с творчеством.

Психолог Роберт Штернберг утверждал, что для творчества необходимы три типа интеллекта.

Он говорит, что, во-первых, для творчества требуется синтетический интеллект , то есть способность видеть или анализировать проблему новым, уникальным способом.Во-вторых, Штернберг говорит, что творчество требует аналитического интеллекта , то есть способности анализировать отношения или ассоциации между идеями, а затем применять эти ассоциации к проблемам. Наконец, Штернберг утверждает, что для творчества требуется практический интеллект , то есть способность придумывать новые идеи или способы решения проблемы на основе отзывов других людей или извлечения уроков из прошлого опыта.

Давайте рассмотрим пример каждого типа интеллекта.Представьте, что вы находитесь в новом большом городе и вам нужно встретиться с другом, но вы не знаете, как передвигаться по городу, и потеряли газету, в которой ваш друг сказал, где и когда встретиться. Синтетический интеллект требует, чтобы вы по-новому взглянули на эту проблему. Вместо того чтобы впадать в депрессию или сдаваться, вы можете рассматривать эту проблему как прекрасный способ узнать об этом новом городе! Затем вам нужно использовать аналитический интеллект, который требует от вас думать об отношениях и о том, как они могут применяться в этой ситуации.Вы помните, что вы и ваш друг стали друзьями потому, что оба любите посещать кофейни, где продаются подержанные книги. Вы можете применить эту ассоциацию между вами и вашим другом здесь и предположить, что, возможно, ваш друг предложил вам встретиться в кафе с подержанными книгами. Наконец, вам нужно использовать практический интеллект, который предлагает новый способ решения вашей проблемы, используя обратную связь от других или на основе опыта. Вы решаете, что можете быстро узнать о кофейнях в этом районе, спросив таксиста, так как они хорошо осведомлены о местных предприятиях.Итак, вы садитесь в такси, просите совета у водителя, идете в ближайший магазин подержанных книг или кофейню и видите своего друга! Ваша способность использовать творческий потенциал в этом примере помогла вам решить проблему.

Мозговой штурм

Возможно, самый известный способ помочь людям мыслить творчески — это метод под названием мозговой штурм . Когда люди проводят мозговой штурм, они объединяются в группу и быстро находят идеи, как решить проблему. Для мозгового штурма требуется групповая обстановка, чтобы люди могли обмениваться идеями друг с другом.Может быть, чья-то идея заставит вас задуматься о решении, которое вы бы не нашли самостоятельно. Мозговой штурм также требует, чтобы на этом этапе никто не критиковал какие-либо идеи. Цель мозгового штурма — просто запустить творческий процесс, поэтому критичность на этом этапе навредит процессу, а не поможет ему.

Мозговой штурм можно использовать практически в любой обстановке, например, на деловых встречах, в школе, когда вы работаете над групповым проектом или обсуждаете в классе, или даже среди друзей, когда решаете, что делать со своим временем.В другом уроке мы поговорим о том, как учителя могут использовать мозговой штурм и другие формы творчества в классе, чтобы помочь ученикам раскрыть свои собственные творческие способности.

Краткое содержание урока

Итак, креативность — это способность придумывать новые, оригинальные, уникальные решения проблем или идей. Творчество использует дивергентное мышление , которое решает проблемы с множеством возможных решений, в отличие от конвергентного мышления , которое решает проблемы с помощью единственного правильного ответа.Штернберг утверждал, что для творчества необходимы три типа интеллекта: синтетический, аналитический и практический . Мозговой штурм — это распространенный метод, помогающий людям начать творческий процесс.

Цели урока

После просмотра этого урока вы должны уметь:

• Определить творческий потенциал , конвергентное мышление , дивергентное мышление и мозговой штурм
• Определите и опишите три типа интеллекта Штернберга, необходимых для творчества

Критическое и творческое мышление | Австралийский учебный план

Передача знаний (содержания) и развитие навыков мышления сегодня приняты в качестве основных целей образования.Явное обучение и внедрение критического и творческого мышления во все области обучения побуждает учащихся к мышлению более высокого порядка. Используя логику и воображение, а также размышляя о том, как они лучше всего справляются с проблемами, задачами и проблемами, учащиеся все чаще могут выбирать из целого ряда стратегий мышления и использовать их выборочно и спонтанно в расширяющемся диапазоне учебных контекстов.

Действия, которые способствуют развитию критического и творческого мышления, должны включать в себя как независимые, так и совместные задачи и влекать за собой некоторый переход или напряжение между способами мышления.Они должны быть сложными и увлекательными и содержать подходы, которые находятся в пределах возможностей учащихся, но также должны побуждать их мыслить логически, рассуждать, быть непредубежденными, искать альтернативы, терпеть двусмысленность, исследовать возможности, проявлять новаторский подход к риску. и используйте свое воображение.

Критическое и творческое мышление можно поощрять одновременно с помощью деятельности, объединяющей разум, логику, воображение и новаторство; например, сосредоточение внимания на теме логическим, аналитическим способом в течение некоторого времени, сортировка противоречивых утверждений, взвешивание доказательств, обдумывание возможных решений, а затем, после размышлений и, возможно, прилива творческой энергии, придумывать новаторские и продуманные ответы .Критическое и творческое мышление — это коммуникативные процессы, развивающие гибкость и точность. Коммуникация является неотъемлемой частью каждого мыслительного процесса. Обмениваясь мыслями, визуализацией и инновациями, а также давая и получая эффективную обратную связь, учащиеся учатся ценить разнообразие стилей обучения и общения.

Область обучения или предмет с наибольшей долей описаний контента, помеченных как «Критическое и творческое мышление», помещается первой в списке.

F-6/7 Гуманитарные и социальные науки (HASS)

В австралийской учебной программе F – 6/7: гуманитарные и социальные науки учащиеся развивают способность критического и творческого мышления по мере того, как они узнают, как накапливать знания в конкретных дисциплинах об истории, географии, гражданском праве и гражданстве, а также экономике и бизнесе. Студенты учатся и практикуют критическое и творческое мышление, задавая вопросы, исследуя, анализируя, оценивая и сообщая информацию, концепции и идеи.

Учащиеся выявляют, исследуют и определяют вопросы, чтобы прояснить социальные проблемы и события, а также применять аргументацию, интерпретацию и аналитические навыки к данным и информации. Критическое мышление важно для процесса исторического исследования, потому что оно требует способности ставить под сомнение источники, интерпретировать прошлое на основе неполной документации, оценивать надежность при выборе информации из ресурсов и разрабатывать аргументы, используя доказательства. Учащиеся развивают критическое мышление посредством географических исследований, которые помогают им мыслить логически при оценке и использовании доказательств, проверке объяснений, анализе аргументов и принятии решений, а также при глубоком размышлении над вопросами, на которые нет однозначных ответов.Студенты учатся критически оценивать тексты о людях, местах, событиях, процессах и проблемах, включая потребительские и финансовые, на предмет оттенков значения, чувств и мнений, определяя субъективный язык, предвзятость, факты и мнения, а также то, как можно использовать язык и изображения. манипулировать смыслом. Они развивают гражданские знания, рассматривая множество точек зрения и альтернатив, размышляя о действиях, ценностях и отношениях, тем самым информируя их о принятии решений и о стратегиях, которые они выбирают для ведения переговоров и разрешения разногласий.

Студенты развивают творческое мышление путем изучения социальных, политических, правовых, гражданских, экологических и экономических проблем, прошлых и настоящих, которые оспариваются, не имеют очевидных или однозначных ответов и требуют решения проблем и новаторских решений. Творческое мышление важно для разработки творческих вопросов, предположений и интерпретаций во время исследования. Студентам предлагается проявлять любопытство и изобретательность в исследованиях и полевых исследованиях, а также изучать соответствующие творческие тексты.

Критическое и творческое мышление необходимо для представления вероятных, возможных и предпочтительных вариантов будущего в отношении социальной, экологической, экономической и гражданской устойчивости и проблем. Учащиеся творчески думают о соответствующих курсах действий и разрабатывают планы личных и коллективных действий. Они развивают предприимчивое поведение и способности воображать возможности, рассматривать альтернативы, проверять гипотезы, искать и создавать инновационные решения, а также творчески размышлять о влиянии проблем на их собственную жизнь и жизнь других.

7-10 История

В австралийской учебной программе: история критическое мышление имеет важное значение для процесса исторического исследования, поскольку оно требует способности подвергать сомнению источники, интерпретировать прошлое на основе неполных документов, разрабатывать аргументы, используя доказательства, и оценивать надежность при выборе информации из ресурсов. Творческое мышление важно при разработке новых интерпретаций для объяснения аспектов прошлого, которые оспариваются или недостаточно понятны.

7-10 География

В австралийской учебной программе: география учащиеся развивают критическое и творческое мышление, исследуя географическую информацию, концепции и идеи посредством изучения на основе запросов. Они развивают и практикуют критическое и творческое мышление, используя стратегии, которые помогают им мыслить логически при оценке и использовании доказательств, проверке объяснений, анализе аргументов и принятии решений, а также при глубоком размышлении над вопросами, на которые нет однозначных ответов.Студенты узнают ценность и процесс разработки творческих вопросов и важность размышлений. Студентам рекомендуется проявлять любопытство и изобретательность в исследованиях и полевых работах. Учебная программа по географии также побуждает студентов творчески думать о том, как лучше спланировать места и пространства, которые они используют, и о возможных, вероятных и предпочтительных вариантах будущего.

Гражданство и гражданство 7-10 лет

В рамках австралийской учебной программы: основы гражданского права и гражданства учащиеся развивают навыки критического мышления в ходе исследования демократической системы правления Австралии.Они учатся применять процессы принятия решений и использовать стратегии для согласования и разрешения разногласий. Учащиеся развивают критическое и творческое мышление путем изучения политических, правовых и социальных вопросов, на которые нет очевидных или однозначных ответов и которые требуют решения проблем и новаторских решений. Учащиеся рассматривают различные точки зрения и альтернативы, творчески думают о соответствующих направлениях действий и разрабатывают планы действий. Австралийская учебная программа: основы гражданского права и гражданства побуждает учащихся творчески размышлять о влиянии гражданских проблем на их собственную жизнь и жизнь других, а также обдумывать, как эти проблемы могут быть решены.

7-10 Экономика и бизнес

В австралийской учебной программе: экономика и бизнес учащиеся развивают свое критическое и творческое мышление по мере того, как они выявляют, исследуют и определяют вопросы, чтобы прояснить экономические и бизнес-проблемы и / или события, и применяют аргументацию, интерпретацию и аналитические навыки к данным и / или информации. Они развивают предприимчивое поведение и способности воображать возможности, рассматривать альтернативы, проверять гипотезы, а также искать и создавать инновационные решения экономических и деловых проблем и / или событий.

Искусство

В австралийской учебной программе: искусство критическое и творческое мышление являются неотъемлемой частью создания произведений искусства и реагирования на них. При создании произведений искусства учащиеся используют свое любопытство, воображение и мыслительные способности, чтобы задавать вопросы и исследовать идеи, пространства, материалы и технологии. Они рассматривают возможности и делают выбор, который помогает им рисковать и творчески выражать свои идеи, концепции, мысли и чувства. Они рассматривают и анализируют мотивы, намерения и возможные влияющие факторы и предубеждения, которые могут проявляться в произведениях искусства, на которые они реагируют.Они предлагают и получают эффективную обратную связь о прошлых и настоящих произведениях искусства и перформансах, а также сообщают и делятся своими мыслями, визуализацией и инновациями с различной аудиторией.

Технологии

В австралийской учебной программе: технологии учащиеся развивают способности критического и творческого мышления по мере того, как они представляют, генерируют, развивают и критически оценивают идеи. Они развивают рассуждение и способность к абстракции через сложные проблемы, для которых нет простых решений.Студенты анализируют проблемы, уточняют концепции и размышляют над процессом принятия решений, занимаясь системным, дизайнерским и вычислительным мышлением. Они выявляют, исследуют и уточняют информацию о технологиях и используют эти знания в различных ситуациях.

Студенты критически и творчески думают о возможных, вероятных и предпочтительных вариантах будущего. Они рассматривают, как данные, информация, системы, материалы, инструменты и оборудование (прошлые и настоящие) влияют на нашу жизнь и как эти элементы могут быть лучше спроектированы и управляться.Эксперименты, рисование, моделирование, проектирование и работа с цифровыми инструментами, оборудованием и программным обеспечением помогают студентам развивать свое визуальное и пространственное мышление и создавать решения, продукты, услуги и среды.

Здоровье и физическое воспитание

В рамках австралийской учебной программы: здоровье и физическое воспитание (HPE) учащиеся развивают способность мыслить логически, критически и творчески в ответ на ряд вопросов, идей и проблем, связанных со здоровьем и физическим воспитанием.Они узнают, как критически оценивать доказательства, относящиеся к области обучения и широкому спектру связанных средств массовой информации и других сообщений, чтобы творчески генерировать и исследовать оригинальные альтернативы и возможности. В учебной программе HPE у студентов развиваются навыки критического и творческого мышления в процессе обучения, который побуждает их задавать вопросы и искать решения проблем со здоровьем, исследуя и разрабатывая соответствующие стратегии для продвижения и защиты личного, социального и общественного здоровья и благополучия.Учащиеся также используют критическое мышление, чтобы изучить свои убеждения и бросить вызов социальным факторам, которые негативно влияют на их личность, здоровье и благополучие других людей.

Австралийская учебная программа: здоровье и физическое воспитание также предоставляет возможности обучения, которые поддерживают творческое мышление посредством создания танцев, игр и совершенствования техники. Учащиеся развивают понимание процессов, связанных с созданием движения, и размышляют над реакциями своего тела и своими чувствами по поводу этих движений.Включение критического подхода к исследованию — одно из пяти предложений, которые сформировали учебную программу HPE.

Английский

Критическое и творческое мышление необходимы для развития аналитических и оценочных навыков и понимания австралийской учебной программы: английский язык. Учащиеся используют критическое и творческое мышление, слушая, читая, просматривая, создавая и представляя тексты, взаимодействуя с другими, а также когда они воссоздают и экспериментируют с литературой, а также обсуждают эстетическую или социальную ценность текстов.Благодаря тщательному анализу текста, чтению, просмотру и прослушиванию учащиеся критически анализируют мнения, точки зрения и невысказанные предположения, содержащиеся в текстах. В ходе обсуждения учащиеся развивают критическое мышление, поскольку они делятся личными ответами и выражают предпочтения в отношении конкретных текстов, излагают и обосновывают свои точки зрения и отвечают на мнения других.

При создании собственных письменных, визуальных и мультимодальных текстов учащиеся также исследуют влияние или влияние субъективного языка, чувств и мнений на интерпретацию текста.Студенты также используют и развивают свои творческие способности мышления, когда они рассматривают инновации, сделанные авторами, представляют возможности, планируют, исследуют и создают идеи для художественных текстов на основе реальных или воображаемых событий. Студенты исследуют творческие возможности английского языка для представления новых идей.

Языки

Обучение по австралийской учебной программе: языки позволяет учащимся взаимодействовать с людьми и идеями из разных слоев общества и точек зрения, что улучшает критическое мышление и рефлексию, а также поощряет творческое, дивергентное и образное мышление.Обучаясь замечать, связывать, сравнивать и анализировать аспекты изучаемого языка, учащиеся развивают критические, аналитические навыки и навыки решения проблем.

Математика

В австралийской учебной программе: математика учащиеся развивают критическое и творческое мышление, поскольку они учатся генерировать и оценивать знания, идеи и возможности и использовать их при поиске решений. Вовлечение студентов в рассуждения и обдумывание решений проблем и стратегии, необходимые для их поиска, являются ключевыми частями австралийской учебной программы: математика.

Учащимся рекомендуется мыслить критически, обосновывая свой выбор стратегии вычислений или определяя соответствующие вопросы во время статистического исследования. Их поощряют искать альтернативные способы решения математических задач; например, определение того, когда проблема похожа на предыдущую, рисование диаграмм или упрощение проблемы для управления некоторыми переменными.

Наука

В австралийской учебной программе: естествознание учащиеся развивают способности критического и творческого мышления по мере того, как они учатся генерировать и оценивать знания, идеи и возможности и использовать их при поиске новых путей или решений.В области научного обучения критическое и творческое мышление встроено в навыки постановки вопросов, прогнозирования, предположений, решения проблем путем расследования, принятия решений, основанных на фактах, а также анализа и оценки доказательств. Учащиеся развивают понимание концепций посредством активного исследования, которое включает в себя планирование и выбор соответствующей информации, оценку источников информации для формулирования выводов и критического осмысления своего собственного и коллективного процесса.

Творческое мышление позволяет развивать идеи, которые являются новыми для человека, и это является неотъемлемой частью развития научного понимания. Научное исследование способствует критическому и творческому мышлению, поощряя гибкость и непредубежденность, поскольку студенты размышляют о своих наблюдениях за миром и способности использовать и разрабатывать новые процессы для достижения этой цели. Концептуальное понимание студентов становится более сложным, поскольку они активно приобретают все более научный взгляд на свой мир и способность исследовать его с новых точек зрения.

Рабочие исследования

В австралийской учебной программе: учеба на рабочем месте, классы 9–10 учащиеся развивают способность мыслить логически, критически и творчески в отношении концепций работы и рабочих условий. Эти способности развиваются за счет акцента на процессах критического мышления, которые побуждают учащихся подвергать сомнению предположения и дают им возможность создавать собственное понимание работы и личного обучения и обучения на рабочем месте.

Навыки творческого мышления учащихся развиваются и практикуются через возможности обучения, которые поощряют инновационную, предпринимательскую и проектную деятельность, способствуя творческому реагированию на рабочие, профессиональные и производственные проблемы.Студенты также учатся реагировать на стратегические и проблемные задачи, используя творческое мышление. Например, студент может оценить возможные сценарии работы на основе данных местного рынка труда и личных возможностей.

.