Восприятие как психический процесс и система перцептивных действий: Восприятие как психический процесс и система перцептивных действий — Студопедия

Автор: | 01.08.2020
Восприятие как психический процесс и система перцептивных действий — Студопедия

К чувственному познанию, то есть к перцептивным процессам помимо ощущения относят и процессы восприятия, являющиеся более сложными, комплексными.

Восприятие – это наглядно-образное отражение в сознании человека целостных комплексов свойств предметов и явлений объективного мира при их непосредственном воздействии в данный момент на органы чувств.

В отличие от ощущений в процессах восприятия формируется образ целостного предмета посредством отражения всей совокупности его свойств. Однако образ восприятия не сводится к простой сумме результатов ощущений, хотя и включает их в свой состав.

Восприятие органически связано с рядом других психических процессов и образований, с иными видами психической деятельности. Восприятие (как процесс и как результат) органически включает в себя, в частности, прошлый опыт, память человека (в том числе и в аспекте общечеловеческого, социально-исторического опыта), установки личности. Например, учитель неодинаково воспринимается каждым учеником и совсем по-иному — инспектором, присутствующим на этом уроке. Или, скажем, наличие установки, предварительного настроя, направленности на что-либо может существенно предопределять результаты восприятия (воздействия общественного мнения, торговой рекламы, интересов личности и пр.). Уже в акте восприятия всякий предмет приобретает конкретное обобщенное значение, выступает в определенном отношении к другим предметам. Обобщенность является высшим проявлением осознанности человеческого восприятия, понимания формируемого чувственного образа. В акте восприятия проявляется взаимосвязь сенсорной и мыслительной деятельности индивида.


Человеческое восприятие, как и всякий другой вид психической деятельности, неразрывно связано с эмоциями и чувствами личности, т.е. перцептивная деятельность всегда в той или иной мере пристрастна. Его высокая эмоциональная окрашенность особенно характерна для детского возраста. Сколько неподдельной радости, например, в восприятии ребенком животных или цветов, как заразительны и красочны детские рассказы о непосредственных впечатлениях! Да и для взрослого человека одни и те же предметы (скажем, привычные вещи домашнего обихода) выступают самыми разными сторонами в зависимости от тех или иных эмоциональных состояний личности. Влияние эмоций заметно при восприятии произведений искусства, где эмоциональные связи и воздействия являются основным каналом, реализующим «волшебную силу искусства». В восприятии всегда сказываются особенности личности воспринимающего, его отношение к воспринимаемому, потребности, интересы, желания человека. Зависимость восприятия от содержания психической жизни человека, от особенностей его личности носит название апперцепции.


Понятие восприятия неотделимо также от действия и деятельности. Как и ощущение, восприятие не является пассивным отпечатком объективного мира. Это определенное преобразование мира, происходящее в результате особой познавательной деятельности. У новорожденного, конечно, нет подобных перцептивных действий; младенец обучается действиям, которые вначале представлены как действия внешние, ручные, предметно-манипулятивные. Только впоследствии они становятся собственно перцептивными действиями по обследованию воспринимаемых предметов и явлений, по сопоставлению образца и оригинала*. Таким образом, восприятие как процесс (как система перцептивных действий) и как результат (осознанный образ целостного предмета или явления) представляет собой сложный конгломерат психических процессов, состояний и свойств. В конечном счете вся психическая жизнь субъекта, вся личность в ее взаимоотношениях со средой преломляется и проявляется в восприятии.

* См.: Запорожец А.В., Венгер Л.А., Зинченко В.П., Рузская А.Г. Восприятие и действие. М.,1967; Восприятие и деятельность / Под ред. А.Н. Леонтьева. М, 1976.

Отражение, осуществленное в процессе восприятия, выполняет сигнальную функцию. Вместе с тем образы восприятия, являясь обобщенными, обеспечивают ориентировку и регулирование поведения в соответствии с объективными условиями среды и субъективными потребностями воспринимающего субъекта деятельности и поведения.

Восприятие – процесс, который давно и интенсивно исследуется в психологии. Это объясняется, во-первых, большим практическим значением восприятия, стоящего как бы в начале всего психического развития личности. В связи с этим поднимаются и проблемы сенсорного воспитания ребенка как основы развития собственно мыслительных процессов, и проблемы организации восприятия, обучения ему и соответствующего отбора операторов для специфической деятельности в условиях современной техники, и проблемы визуальной культуры и т.п.

Возникновение первых гипотез о природе восприятия относится к античности. Значительный вклад в развитие научных представлений о восприятии был внесен философами, физиками, физиологами, деятелями искусства. Во второй половине XIX в. представления о восприятии стали одной из важных составных частей системы психологического знания. В целом ранние теории восприятия соответствовали положениям традиционной ассоциативной психологии. Решающий шаг в преодолении ассоцианизма в трактовке восприятия был сделан, с одной стороны, благодаря развитию И.М. Сеченовым рефлекторной концепции психики, а с другой — благодаря работам представителей гештальтпсихологии, показавших обусловленность наиболее важных феноменов восприятия (таких, как константность) неизменными отношениями между компонентами перцептивного образа.

Гештальтпсихология (от нем. Gestalt – образ, форма) зародилась в Германии (представители М. Вертгеймер, В. Келер, К. Левин) и оказала большое влияние на психологические исследования первой половины нашего столетия во многих европейских странах. Эта психология находилась под большим влиянием физики и математики, поэтому все сложные психические явления разлагала на элементарные, стремясь из их сочетания вывести законы формирования сложного целого. Представители этого направления психологии утверждали о существовании и функционировании сложных, целостных систем, не сводимых к элементарным законам сочетания элементов. Главной задачей исследований было выяснение структуры связей элементов целостного. По этой причине данное направление иногда называют «структурной психологией», а слово «гештальт» в одном из переводов на русский язык трактуется как структура.

В восприятии отражаются предметы окружающего мира в совокупности различных свойств и частей. Взаимодействие системы анализаторов может возникнуть вследствие воздействия комплекса раздражителей разных анализаторов: зрительных, слуховых, моторных, осязательных.

Восприятие – результат деятельности системы анализаторов. Первичный анализ, который совершается в рецепторах, дополняется сложной аналитико-синтетической деятельностью мозговых отделов анализаторов. Его физиологической основой является условно-рефлекторная деятельность внутрианализаторного и межанализаторного комплекса нервных связей, обусловливающих целостность и предметность отражаемых явлений. Восприятие различается по видам в зависимости от преобладающей роли того или иного анализатора в отражательной деятельности. Каждое восприятие определено деятельностью перцептивной системы, то есть не одного, а нескольких анализаторов. Значение их может быть неравнозначным: какой-то из них является ведущим, другие дополняют восприятие предмета.

Исследования П.К. Анохина, Н.А. Бернштейна показали, что сформированные перцептивные образы, становясь акцепторами действия, обусловливают обратную афферентацию и регулируют протекание исполнительной деятельности. Восприятие предполагает выделение из комплекса воздействующих признаков основных и наиболее существенных, с одновременным отвлечением от несущественных. Оно требует объединения основных существенных признаков и сопоставления воспринятого с прошлым опытом.

Восприятие – результат сложной аналитико-синтетической деятельности.

В исследованиях установлено, что в акте восприятия начинается управление действием. Всякое восприятие включает двигательный (моторный) компонент (в виде ощупывания предмета, движения глаз, проговаривания и т.д.). Поэтому его процесс рассматривают как перцептивную деятельность субъекта. Во всех видах восприятия моторный компонент способствует вычленению объекта из окружающего фона. Так, зрительное восприятие связано со зрительно-моторной координацией, слуховое начинается с фиксации раздражителя путем обращения слухового анализатора к источнику звука, а осязание определяется сложным взаимодействием тактильно-моторных анализаторов.

И.М. Сеченов отмечал, что сенсорный и двигательный аппараты в процессе приобретения опыта соединяются в единую отражательную систему.

Понятие о восприятии как системе перцептивных действий. Физиологическая основа восприятия

Восприятие – это познавательный психический процесс, состоящий в целостном отражении предметов, ситуаций и событий, возникающий при непо­средственном воздействии физических раздражителей на рецепторные поверх­ности органов чувств.

Процесс восприятия отличается большой сложностью. В него входят:

  1. Различные ощущения, образующие в совокупности более или менее сложный комплекс. Без ощущений не может быть вос­приятия. Однако восприятие нельзя рассматривать как простую сумму ощущений. Последние участвуют в процессе восприятия в связанном или взаимообусловленном виде, поскольку и свойства предметов, отражаемые в ощущениях, всегда взаимно связаны и обусловлены.
  2. Представления, сохранившиеся от прежнего опыта. Образ воспринимаемого предмета становится гораздо богаче по своему содержанию, чем непосредственные раздражители, действующие в данный момент на органы чувств. Зрительно мы ви­дим только белизну снега, устилающего поле. Но к этому зрительному восприятию присоединяются всплывшие в памяти представления о его температуре, плотности и пластичности, т. е. представления о тех особенностях снега, которые в данный момент не ощущаются, но которые ощущались раньше, когда мы брали снег в руки, сжимали его в комок и т. д.
  3. Узнавание предметов и явлений. Характерной особенностью узнавания является отнесение воспринимаемого предмета к уже известному классу явлений.
  4. Мышление. Восприятие всегда является процессом осмысленного отражения предметов внешнего мира. В процессе восприятия участвуют следующие мыслительные операции: а) анализ и синтез. В восприятии происходит всегда расчленение предмета на составные части, например при восприятии дерева выделяются ветви, листья, ствол и т. д. Этот анализ осуществляется одновременно с синтезом: выделенные части объединяются в целостный образ дерева. Процесс восприятия, таким образом, связан с пониманием сущности предмета и взаимосвязи его частей; б)  обобщение.
  5. Речь. Так как первая сигнальная система у человека органически связана со второй сигнальной системой, каждое воспринимаемое явление всегда обозначается словами, хотя бы и с помощью внутренней речи. Участие речи помогает отражать в восприятии предметы как часть общей системы мира, подводить воспринимаемое явление под общее, родовое понятие («это — дерево», «это — лыжник» и т. д.).
  6. Чувства. Процесс восприятия всегда сопровождается различными эмоциями, проявляющимися с той или иной силойЭмоциональные переживания, возникающие в процессе восприятия, являются более сложными, чем эмоции, вызываемые ощущениями, поскольку они выражают отношение к целому сложному предмету или явлению, а не к отдельным его свойствам.

Физиологическая основа восприятия.  Сложные нервные процессы в коре головного мозга, лежащие в основе восприятия, характеризуются тем, что они вызываются комплексными раздражителями, действующими одновременно на разные рецепторы, состоят в одновременной и согласованной деятельности нескольких анализаторов и протекают при большом участии ассоциативных отделов коры и центров речи. Эти возбуждения в рецепторах дают, по словам И.Павлова, «первое основание анализу», но еще недостаточное для полного осуществления восприятия. Для последнего необходимо, чтобы возникшие в рецепторах возбуждения были переданы в кору больших полушарий головного мозга, где и образуются сложные аналитико-синтетические нервные связи, являющиеся физиологической основой восприятия.

Возбуждения, возникающие под воздействием комплексного раздражителя в нескольких различных   рецепторах,   передаются в мозговые концы анализаторов одновременно или в ближайшей последовательности. Корковые   отделы   различных анализаторов  взаимно   проникают друг в друга, что, несомненно, облегчает  образование связей между ними при восприятии сложных предметов и явлений. Одновременное возбуждение этих корковых отделов  приводит  к образованию временных     нервных связей между ними, к сложным интегративным нервным процессам, в  состав  которых  входит  не только непосредственное возбуждение от комплексных раздражений, но и ожившие следы прежних нервных связей.

Важнейшую роль в нервных процессах, составляющих физиологическую основу восприятия, играет вторая сигнальная система, органически связанная с первосигнальными возбуждениями, но имеющая ведущее, направляющее значение.

Статья «Восприятие как психический процесс»

1.1.Современные представления о восприятии.

В изученной  литературе о   психических процессах, приводятся несколько вариантов определения понятия “восприятие”. Восприятие – это целостное отражение предметов, ситуаций, явлений, возникающих при непосредственном воздействии физических раздражителей на рецепторные поверхности органов чувств [Лаврентьева Т.В., 1959г.].

 Восприятием называется отражение предметов или явлений при их непосредственном воздействии на органы чувств [Люблинская А.А., 1965г.].

 Восприятие – это отражение в сознании человека непосредственно воздействующих на его органы чувств предметов и явлений в целом, а не отдельных их свойств, как это происходит при ощущении. Восприятие – не сумма ощущений, получаемых от того или иного предмета, а качественно новая ступень чувственного познания с присущими ей способностями [Бодалёв А.А., 1983г.].

 Восприятие – форма целостного психического отражения предметов или явлений при их непосредственном воздействии на органы чувств [А.В.Запорожец, 1965г.].

 Сведя все определения в одно, можно сделать вывод о том, что: восприятие – это результат деятельности системы анализаторов. Первичный анализ, которой совершается в рецепторах и дополняется сложной аналитико-синтетической деятельностью мозговых отделов анализаторов.

В отличие от ощущений, в процессе восприятия формируется образ целостного предмета посредством отражения всей совокупности его свойств. Однако образ восприятия не сводится к простой сумме ощущений, хотя и включает их в свой состав. Уже в акте восприятия всякий предмет приобретает определенное обобщенное значение, выступает в определенном отношении к другим предметам. Обобщенность является высшим проявлением осознанности человеческого восприятия. В акте восприятия проявляется взаимосвязь сенсорной и мыслительной деятельности индивида.

 В восприятии отражаются предметы окружающего мира в совокупности различных свойств и частей. Взаимодействие системы анализаторов может возникнуть вследствие воздействия комплекса раздражителей различных анализаторов: зрительных, слуховых, моторных, осязательных [Люблинская А.А., 1965г.].  Именно восприятие наиболее тесно связано с преобразованием информации, поступающей прямо из внешней среды. При этом формируются образы, с которыми в дальнейшем оперируют все психическме прцессы, такие как внимание, память, мышление, эмоции.

Физиологической основой восприятия являются процессы, проходящие в органах чувств, нервных волокнах и центральной нервной системе. Так, под действием раздражителей в окончаниях нервов, имеющихся в органах чувств, возникает нервное возбуждение, которое по проводящим путям передается в нервные центры и, в конечном итоге, в кору головного мозга. Здесь оно поступает в проекционные (сенсорные) зоны коры, которые представляют собой как бы центральную проекцию нервных окончаний, имеющихся в органах чувств. В зависимости от того, с каким органом связана проекционная зона, формируется определенная сенсорная информация – такова физиологическая основа ощущений.

Механизмы восприятия включаются в процессе формирования целостного образа на последующих этапах, когда возбуждение от проекционных зон передается в интегративные (перцептивные) зоны коры головного мозга, где и происходит завершение формирования образов явлений реального мира. Физиологическая основа восприятия еще более усложняется тем, что оно тесно связано с двигательной деятельностью, с эмоциональными переживаниями, разнообразными мыслительными процессами. Начавшись в органах чувств, нервные возбуждения переходят в нервные центры, где охватывают собой различные зоны коры, вступают во взаимодействия с другими нервными возбуждениями. Вся эта сеть возбуждений, взаимодействующих между собой и широко охватывающих разные зоны коры, и составляет физиологическую основу восприятия [В.В.Богословский, 1981г.].

Восприятие как психический процесс обладает такими свойствами как —  предметность, целостность, структурность, константность, осмысленность, апперцепция, избирательность. Способность отражать объекты и явления действительности не в виде набора не связанных друг с другом ощущений, а в форме отдельных предметов, называют предметностью мышления. Наглядный воспринятый образ относится к определенному предмету или явлению внешнего мира. Следует отметить, что предметность не является врожденным свойством восприятия. И.М. Сеченов полагал, что предметность формируется на основе движений, обеспечивающих контакт ребенка с предметом. Без участия движения образы восприятия не обладали бы качеством предметности, т.е. отнесенности к объектам внешнего мира [В.В.Богословский. 1981г.].

Целостность восприятия выражается в том, что образ воспринятого предмета складывается на основе обобщения получаемой в виде различных ощущений информации об отдельных свойствах и качествах предмета. Восприятие мысленно достраивает образ предмета до некоторой целостности формы на основе небольшого набора элементов.

С целостностью восприятия связана и его структурность. Мы воспринимаем фактически отвлеченную от этих ощущений обобщенную структуру, которая формируется в течение некоторого времени. Например, если человек слушает какую-нибудь мелодию, то услышанные раньше ноты еще продолжают звучать в сознании, когда поступают сведения о новой ноте. Таким образом, восприятие доводит до нашего сознания структуру предмета или явления, с которым мы столкнулись в действительности.

 Под константностью восприятия понимается относительное постоянство воспринимаемой величины, формы и цвета предметов независимо от меняющихся физических условий (расстояния, ракурса, освещенности…). Это свойство обнаруживается также при зрительном восприятии формы и цвета предметов [Рогов Е.И., 2000г.].

Процесс восприятия зависит не только от характера раздражения, но и от самого субъекта. Зависимость восприятия от общего содержания нашей психической жизни называется апперцепцией. Огромную роль в процессе переработки воспринятой информации играют знания человека, его прошлые опыт и практика, поэтому один и тот же предмет может неодинаково восприниматься различными людьми [А.В.Запорожец, 1965г.].

Следующим важным свойством восприятия является его осмысленность. Как уже было сказано, восприятие тесно связано с мышлением. Сознательно воспринимать предмет – это значит мысленно назвать его, то есть отнести к определенной группе, классу, пытаться установить его сходство с другими предметами и связать его с определенным словом. Следовательно, восприятие представляет собой постоянный поиск наилучшей интерпретации имеющейся информации.

Предметы и явления действуют на человека в таком многообразии, что он не может все их воспринимать и на них реагировать одновременно. Из огромного числа воздействий лишь некоторые мы выделяем с большей отчетливостью и осознанностью. Эту особенность характеризует такое свойство процесса восприятия, как избирательность. Это свойство восприятия зависит от интересов, установок и потребности личности [ Немов Р.С., 1999г.].

Образ, складывающийся в результате процесса восприятия, предполагает взаимодействие и скоординированную работу сразу нескольких анализаторов. В зависимости от того, какой из них работает активнее, перерабатывает больше информации или получает наиболее значимые признаки, свидетельствующие о свойствах воспринимаемого объекта, различают и виды восприятия. В психолого-педагогической литературе выделяют осязательное, зрительное, слуховое и кинестетическое восприятие.

Четыре анализатора — кожный, мышечный, зрительный, слуховой — чаще всего выступают как ведущие в процессе восприятия. Рассмотрим некоторые из них.

Осязание является сложной формой чувствительности, включая в свой состав как элементарные, так и сложные компоненты. К первым относятся ощущение холода, тепла и боли, ко вторым — собственно осязательные ощущения (прикосновение и давление). Однако существуют и более сложные формы осязательного восприятия, при котором человек на ощупь может определить формы предмета, а иногда и узнать сам предмет.  Наиболее интересным в этом виде восприятия является факт постепенного преобразования последовательно поступающей информации об отдельных признаках предмета в его целостный образ. Процесс осязательного восприятия был подробно изучен психологами Б.Г. Ананьевым, Б.Ф. Ломовым, Л.М. Веккером. Исследования этих авторов показали ряд факторов. Рука испытуемого в процессе опознавания объекта должна активно ощупывать предмет. Пассивное проведение предметом по руке или руки по предмету не приводит к нужному результату [Рогов Е.И., 2000г.].

3рительный анализатор представляет собой сложную систему физиологических механизмов. Наблюдения показывают, что глаза человека никогда не остаются неподвижными. Непрестанное движение является необходимым условием построения адекватного образа. Зрительное восприятие обычно подразделяют на виды.

Восприятие яркости и цвета. В своей книг Рогов Е.И. для восприятия цвета предметов ссылается на мнение Р. Грегори, который рассматривая проблему изучения цветового зрения считал, что зрительная система учитывает не только свет, отраженный поверхностью предмета, но также характеристики освещающего эту поверхность света. «Одни и те же предметы в разных условиях освещения отражают свет разного спектрального состава»,

Человеку не требуется специального обучения, чтобы воспринять незнакомый предмет в незнакомом окружении как обособленное целое. Это происходит благодаря выделению фигуры и фона. Исследование факторов, определяющих выделение фигуры из фона или, как иногда говорят, перцептивную организацию, было проведено представителями гештальтпсихологии. Лишь наиболее простые и хорошо знакомые предметы воспринимаются сразу, иначе происходит процесс зрительного восприятия сложных объектов.

Слуховое восприятие коренным образом отличается как от осязательного, так и от зрительного восприятия. Если осязательное и зрительное восприятие отражает мир предметов, расположенных в пространстве, то слуховое восприятие имеет дело с последовательностью раздражения, протекающего во времени. Наш слух воспринимает тона и шумы.

Специалисты различают две объективные системы, которые сложились в процессе социальной истории человечества и оказывают существенное влияние на кодирование слуховых ощущений человека в сложные системы слухового восприятия. Первой из них является ритмико-мелодическая (музыкальная) система кодов, вторая — фонематическая система звуковых кодов (система звукового языка).

 Человеческий язык располагает целой системой звуковых кодов, на основе которых строятся его значащие элементы — слова. Овладение фонематической системой (различной в разных языках) и является условием, организующим слух человека и обеспечивающим восприятие звуковой речи. Без овладения этой фонематической системой слух остается неорганизованным [Рогов Е.И., 2000г.].

Существует также и другая классификация восприятия в зависимости от воспринимаемого объекта. К ней относятся восприятие пространства, времени, движений  предмета, речи, музыки, восприятие человека человеком.

Изучив психологическую литературу по проблеме восприятия, мы определили, что восприятие является самостоятельным психическим процессом, необходимым для познания и ориентации в окружающем мире, и выступает в качестве объединяющей силы перед остальными познавательными процессами. Восприятие как физиологический процесс имеет свою основу, которая качественно зависит от работы центральной нервной системы и обладает  рядом основных свойств, таких, как константность, предметность, целостность и др. В процесс восприятия специалистами выделяются и виды этого  психического процесса, в зависимости от ведущего анализатора  и от воспринимаемого объекта.


Глава 15. Восприятие. §7. Восприятие как психический процесс и система перцептивных действий

К чувственному познанию, то есть к перцептивным процессам помимо ощущения относят и процессы восприятия, являющиеся более сложными, комплексными.

Восприятие – это наглядно-образное отражение в сознании человека целостных комплексов свойств предметов и явлений объективного мира при их непосредственном воздействии в данный момент на органы чувств.

В отличие от ощущений в процессах восприятия формируется образ целостного предмета посредством отражения всей совокупности его свойств. Однако образ восприятия не сводится к простой сумме результатов ощущений, хотя и включает их в свой состав.

Восприятие органически связано с рядом других психических процессов и образований, с иными видами психической деятельности. Восприятие (как процесс и как результат) органически включает в себя, в частности, прошлый опыт, память человека (в том числе и в аспекте общечеловеческого, социально-исторического опыта), установки личности. Например, учитель неодинаково воспринимается каждым учеником и совсем по-иному — инспектором, присутствующим на этом уроке. Или, скажем, наличие установки, предварительного настроя, направленности на что-либо может существенно предопределять результаты восприятия (воздействия общественного мнения, торговой рекламы, интересов личности и пр.). Уже в акте восприятия всякий предмет приобретает конкретное обобщенное значение, выступает в определенном отношении к другим предметам. Обобщенность является высшим проявлением осознанности человеческого восприятия, понимания формируемого чувственного образа. В акте восприятия проявляется взаимосвязь сенсорной и мыслительной деятельности индивида.

Человеческое восприятие, как и всякий другой вид психической деятельности, неразрывно связано с эмоциями и чувствами личности, т.е. перцептивная деятельность всегда в той или иной мере пристрастна. Его высокая эмоциональная окрашенность особенно характерна для детского возраста. Сколько неподдельной радости, например, в восприятии ребенком животных или цветов, как заразительны и красочны детские рассказы о непосредственных впечатлениях! Да и для взрослого человека одни и те же предметы (скажем, привычные вещи домашнего обихода) выступают самыми разными сторонами в зависимости от тех или иных эмоциональных состояний личности. Влияние эмоций заметно при восприятии произведений искусства, где эмоциональные связи и воздействия являются основным каналом, реализующим «волшебную силу искусства». В восприятии всегда сказываются особенности личности воспринимающего, его отношение к воспринимаемому, потребности, интересы, желания человека. Зависимость восприятия от содержания психической жизни человека, от особенностей его личности носит название апперцепции.

Понятие восприятия неотделимо также от действия и деятельности. Как и ощущение, восприятие не является пассивным отпечатком объективного мира. Это определенное преобразование мира, происходящее в результате особой познавательной деятельности. У новорожденного, конечно, нет подобных перцептивных действий; младенец обучается действиям, которые вначале представлены как действия внешние, ручные, предметно-манипулятивные. Только впоследствии они становятся собственно перцептивными действиями по обследованию воспринимаемых предметов и явлений, по сопоставлению образца и оригинала*. Таким образом, восприятие как процесс (как система перцептивных действий) и как результат (осознанный образ целостного предмета или явления) представляет собой сложный конгломерат психических процессов, состояний и свойств. В конечном счете вся психическая жизнь субъекта, вся личность в ее взаимоотношениях со средой преломляется и проявляется в восприятии.

* См.: Запорожец А.В., Венгер Л.А., Зинченко В.П., Рузская А.Г. Восприятие и действие. М.,1967; Восприятие и деятельность / Под ред. А.Н. Леонтьева. М, 1976.

Отражение, осуществленное в процессе восприятия, выполняет сигнальную функцию. Вместе с тем образы восприятия, являясь обобщенными, обеспечивают ориентировку и регулирование поведения в соответствии с объективными условиями среды и субъективными потребностями воспринимающего субъекта деятельности и поведения.

Восприятие – процесс, который давно и интенсивно исследуется в психологии. Это объясняется, во-первых, большим практическим значением восприятия, стоящего как бы в начале всего психического развития личности. В связи с этим поднимаются и проблемы сенсорного воспитания ребенка как основы развития собственно мыслительных процессов, и проблемы организации восприятия, обучения ему и соответствующего отбора операторов для специфической деятельности в условиях современной техники, и проблемы визуальной культуры и т.п.

Возникновение первых гипотез о природе восприятия относится к античности. Значительный вклад в развитие научных представлений о восприятии был внесен философами, физиками, физиологами, деятелями искусства. Во второй половине XIX в. представления о восприятии стали одной из важных составных частей системы психологического знания. В целом ранние теории восприятия соответствовали положениям традиционной ассоциативной психологии. Решающий шаг в преодолении ассоцианизма в трактовке восприятия был сделан, с одной стороны, благодаря развитию И.М. Сеченовым рефлекторной концепции психики, а с другой — благодаря работам представителей гештальтпсихологии, показавших обусловленность наиболее важных феноменов восприятия (таких, как константность) неизменными отношениями между компонентами перцептивного образа.

Гештальтпсихология (от нем. Gestalt – образ, форма) зародилась в Германии (представители М. Вертгеймер, В. Келер, К. Левин) и оказала большое влияние на психологические исследования первой половины нашего столетия во многих европейских странах. Эта психология находилась под большим влиянием физики и математики, поэтому все сложные психические явления разлагала на элементарные, стремясь из их сочетания вывести законы формирования сложного целого. Представители этого направления психологии утверждали о существовании и функционировании сложных, целостных систем, не сводимых к элементарным законам сочетания элементов. Главной задачей исследований было выяснение структуры связей элементов целостного. По этой причине данное направление иногда называют «структурной психологией», а слово «гештальт» в одном из переводов на русский язык трактуется как структура.

В восприятии отражаются предметы окружающего мира в совокупности различных свойств и частей. Взаимодействие системы анализаторов может возникнуть вследствие воздействия комплекса раздражителей разных анализаторов: зрительных, слуховых, моторных, осязательных.

Восприятие – результат деятельности системы анализаторов. Первичный анализ, который совершается в рецепторах, дополняется сложной аналитико-синтетической деятельностью мозговых отделов анализаторов. Его физиологической основой является условно-рефлекторная деятельность внутрианализаторного и межанализаторного комплекса нервных связей, обусловливающих целостность и предметность отражаемых явлений. Восприятие различается по видам в зависимости от преобладающей роли того или иного анализатора в отражательной деятельности. Каждое восприятие определено деятельностью перцептивной системы, то есть не одного, а нескольких анализаторов. Значение их может быть неравнозначным: какой-то из них является ведущим, другие дополняют восприятие предмета.

Исследования П.К. Анохина, Н.А. Бернштейна показали, что сформированные перцептивные образы, становясь акцепторами действия, обусловливают обратную афферентацию и регулируют протекание исполнительной деятельности. Восприятие предполагает выделение из комплекса воздействующих признаков основных и наиболее существенных, с одновременным отвлечением от несущественных. Оно требует объединения основных существенных признаков и сопоставления воспринятого с прошлым опытом.

Восприятие – результат сложной аналитико-синтетической деятельности.

В исследованиях установлено, что в акте восприятия начинается управление действием. Всякое восприятие включает двигательный (моторный) компонент (в виде ощупывания предмета, движения глаз, проговаривания и т.д.). Поэтому его процесс рассматривают как перцептивную деятельность субъекта. Во всех видах восприятия моторный компонент способствует вычленению объекта из окружающего фона. Так, зрительное восприятие связано со зрительно-моторной координацией, слуховое начинается с фиксации раздражителя путем обращения слухового анализатора к источнику звука, а осязание определяется сложным взаимодействием тактильно-моторных анализаторов.

И.М. Сеченов отмечал, что сенсорный и двигательный аппараты в процессе приобретения опыта соединяются в единую отражательную систему.

Восприятие как психический процесс и система перцептивных действий

 

К чувственному познанию, то есть к перцептивным процессам помимо ощущения относят и процессы восприятия, являющиеся более сложными, комплексными.

Восприятие – это наглядно-образное отражение в сознании человека целостных комплексов свойств предметов и явлений объективного мира при их непосредственном воздействии в данный момент на органы чувств.

В отличие от ощущений в процессах восприятия формируется образ целостного предмета посредством отражения всей совокупности его свойств. Однако образ восприятия не сводится к простой сумме результатов ощущений, хотя и включает их в свой состав.

Восприятие органически связано с рядом других психических процессов и образований, с иными видами психической деятельности. Восприятие (как процесс и как результат) органически включает в себя, в частности, прошлый опыт, память человека (в том числе и в аспекте общечеловеческого, социально-исторического опыта), установки личности. Например, учитель неодинаково воспринимается каждым учеником и совсем по-иному — инспектором, присутствующим на этом уроке. Или, скажем, наличие установки, предварительного настроя, направленности на что-либо может существенно предопределять результаты восприятия (воздействия общественного мнения, торговой рекламы, интересов личности и пр.). Уже в акте восприятия всякий предмет приобретает конкретное обобщенное значение, выступает в определенном отношении к другим предметам. Обобщенность является высшим проявлением осознанности человеческого восприятия, понимания формируемого чувственного образа. В акте восприятия проявляется взаимосвязь сенсорной и мыслительной деятельности индивида.

Человеческое восприятие, как и всякий другой вид психической деятельности, неразрывно связано с эмоциями и чувствами личности, т.е. перцептивная деятельность всегда в той или иной мере пристрастна. Его высокая эмоциональная окрашенность особенно характерна для детского возраста. Сколько неподдельной радости, например, в восприятии ребенком животных или цветов, как заразительны и красочны детские рассказы о непосредственных впечатлениях! Да и для взрослого человека одни и те же предметы (скажем, привычные вещи домашнего обихода) выступают самыми разными сторонами в зависимости от тех или иных эмоциональных состояний личности. Влияние эмоций заметно при восприятии произведений искусства, где эмоциональные связи и воздействия являются основным каналом, реализующим «волшебную силу искусства». В восприятии всегда сказываются особенности личности воспринимающего, его отношение к воспринимаемому, потребности, интересы, желания человека. Зависимость восприятия от содержания психической жизни человека, от особенностей его личности носит название апперцепции.



Понятие восприятия неотделимо также от действия и деятельности. Как и ощущение, восприятие не является пассивным отпечатком объективного мира. Это определенное преобразование мира, происходящее в результате особой познавательной деятельности. У новорожденного, конечно, нет подобных перцептивных действий; младенец обучается действиям, которые вначале представлены как действия внешние, ручные, предметно-манипулятивные. Только впоследствии они становятся собственно перцептивными действиями по обследованию воспринимаемых предметов и явлений, по сопоставлению образца и оригинала*. Таким образом, восприятие как процесс (как система перцептивных действий) и как результат (осознанный образ целостного предмета или явления) представляет собой сложный конгломерат психических процессов, состояний и свойств. В конечном счете вся психическая жизнь субъекта, вся личность в ее взаимоотношениях со средой преломляется и проявляется в восприятии.

* См.: Запорожец А.В., Венгер Л.А., Зинченко В.П., Рузская А.Г. Восприятие и действие. М.,1967; Восприятие и деятельность / Под ред. А.Н. Леонтьева. М, 1976.

 

Отражение, осуществленное в процессе восприятия, выполняет сигнальную функцию. Вместе с тем образы восприятия, являясь обобщенными, обеспечивают ориентировку и регулирование поведения в соответствии с объективными условиями среды и субъективными потребностями воспринимающего субъекта деятельности и поведения.

Восприятие – процесс, который давно и интенсивно исследуется в психологии. Это объясняется, во-первых, большим практическим значением восприятия, стоящего как бы в начале всего психического развития личности. В связи с этим поднимаются и проблемы сенсорного воспитания ребенка как основы развития собственно мыслительных процессов, и проблемы организации восприятия, обучения ему и соответствующего отбора операторов для специфической деятельности в условиях современной техники, и проблемы визуальной культуры и т.п.

Возникновение первых гипотез о природе восприятия относится к античности. Значительный вклад в развитие научных представлений о восприятии был внесен философами, физиками, физиологами, деятелями искусства. Во второй половине XIX в. представления о восприятии стали одной из важных составных частей системы психологического знания. В целом ранние теории восприятия соответствовали положениям традиционной ассоциативной психологии. Решающий шаг в преодолении ассоцианизма в трактовке восприятия был сделан, с одной стороны, благодаря развитию И.М. Сеченовым рефлекторной концепции психики, а с другой — благодаря работам представителей гештальтпсихологии, показавших обусловленность наиболее важных феноменов восприятия (таких, как константность) неизменными отношениями между компонентами перцептивного образа.

Гештальтпсихология (от нем. Gestalt – образ, форма) зародилась в Германии (представители М. Вертгеймер, В. Келер, К. Левин) и оказала большое влияние на психологические исследования первой половины нашего столетия во многих европейских странах. Эта психология находилась под большим влиянием физики и математики, поэтому все сложные психические явления разлагала на элементарные, стремясь из их сочетания вывести законы формирования сложного целого. Представители этого направления психологии утверждали о существовании и функционировании сложных, целостных систем, не сводимых к элементарным законам сочетания элементов. Главной задачей исследований было выяснение структуры связей элементов целостного. По этой причине данное направление иногда называют «структурной психологией», а слово «гештальт» в одном из переводов на русский язык трактуется как структура.

В восприятии отражаются предметы окружающего мира в совокупности различных свойств и частей. Взаимодействие системы анализаторов может возникнуть вследствие воздействия комплекса раздражителей разных анализаторов: зрительных, слуховых, моторных, осязательных.

Восприятие – результат деятельности системы анализаторов. Первичный анализ, который совершается в рецепторах, дополняется сложной аналитико-синтетической деятельностью мозговых отделов анализаторов. Его физиологической основой является условно-рефлекторная деятельность внутрианализаторного и межанализаторного комплекса нервных связей, обусловливающих целостность и предметность отражаемых явлений. Восприятие различается по видам в зависимости от преобладающей роли того или иного анализатора в отражательной деятельности. Каждое восприятие определено деятельностью перцептивной системы, то есть не одного, а нескольких анализаторов. Значение их может быть неравнозначным: какой-то из них является ведущим, другие дополняют восприятие предмета.

Исследования П.К. Анохина, Н.А. Бернштейна показали, что сформированные перцептивные образы, становясь акцепторами действия, обусловливают обратную афферентацию и регулируют протекание исполнительной деятельности. Восприятие предполагает выделение из комплекса воздействующих признаков основных и наиболее существенных, с одновременным отвлечением от несущественных. Оно требует объединения основных существенных признаков и сопоставления воспринятого с прошлым опытом.

Восприятие – результат сложной аналитико-синтетической деятельности.

В исследованиях установлено, что в акте восприятия начинается управление действием. Всякое восприятие включает двигательный (моторный) компонент (в виде ощупывания предмета, движения глаз, проговаривания и т.д.). Поэтому его процесс рассматривают как перцептивную деятельность субъекта. Во всех видах восприятия моторный компонент способствует вычленению объекта из окружающего фона. Так, зрительное восприятие связано со зрительно-моторной координацией, слуховое начинается с фиксации раздражителя путем обращения слухового анализатора к источнику звука, а осязание определяется сложным взаимодействием тактильно-моторных анализаторов.

И.М. Сеченов отмечал, что сенсорный и двигательный аппараты в процессе приобретения опыта соединяются в единую отражательную систему.

Восприятие как психический процесс. Основные свойства восприятия.

Восприятие — это психический процесс, отражающий целостный образ предметов и явлений в сознании человека при их непосредственном воздействии на органы чувств.

Суть этого процесса так же, как и процесса ощущения, состоит в отражении реально существующего мира. Понятия “ощущение” и “восприятие” тесно взаимосвязаны между собой, четкой границы между этими процессами нет – они взаимопереходят друг в друга. Однако между ними существуют коренные различия. Содержание ощущений не выходит за пределы элементарных форм отражения и заключается в отражении лишь отдельных свойств объектов и явлений окружающего мира. Однако человек живет не в мире изолированных световых или цветовых пятен, звуков или прикосновений, он живет в мире вещей, предметов и форм, в мире сложных ситуаций. Все, что бы человек ни воспринимал, неизменно предстает перед ним в виде целостных образов.

Восприятие включает в себя ощущение и основывается на нем. Но оно не сводится к простой сумме ощущений. Это нечто целое, куда входит и воспроизведенный прошлый опыт, и процессы осмысления того, что воспринимается, и др. психические процессы. Другими словами, восприятие отличается от ощущения тем, что это активный процесс, в результате которого формируется образ объекта.

Основным отличием восприятия от ощущения является целостное отображение предмета через отражение всей совокупности его свойств.

Результат восприятия – психический образ объекта.

Восприятие — это отражение предметов и явлений действительности в совокупности их различных свойств и частей при непосредственном их воздействии на органы чувств.

Другими словами, восприятие есть не что иное, как процесс приема и переработки человеком различной информации, поступающей в мозг через органы чувств.

Восприятие, таким образом, выступает как осмысленный (включающий принятие решения) и означенный (связанный с речью) синтез разнообразных ощущений, получаемых от целостных предметов или сложных, воспринимаемых как целое явлений. Этот синтез выступает в виде образа данного предмета или явления, который складывается в ходе активного их отражения.

Именно восприятие наиболее тесно связано с преобразованием информации, поступающей непосредственно из внешней среды. При этом формируются образы, с которыми в дальнейшем оперируют внимание, память, мышление, эмоции. В зависимости от анализаторов различают следующие виды восприятия: зрение, осязание, слух, кинестезию, обоняние, вкус. Благодаря связям, образующимся между разными анализаторами, в образе отражаются такие свойства предметов или явлений, для которых нет специальных анализаторов, например величина предмета, вес, форма, регулярность, что свидетельствует о сложной организации этого психического процесса.

Основные свойства восприятия

К основным свойствам восприятия следует отнести следующие:

· предметность,

· целостность,

· структурность,

· константность,

· осмысленность,

· избирательность.

-Предметность восприятия — это способность отражать объекты и явления реального мира не в виде набора не связанных друг с другом ощущений, а в форме отдельных предметов. Следует отметить, что предметность не является врожденным свойством восприятия. Возникновение и совершенствование этого свойства происходит в процессе онтогенеза, начиная с первого года жизни ребенка. И. М. Сеченов полагал, что предметность формируется на основе движений, обеспечивающих контакт ребенка с предметом. Без участия движения образы восприятия не обладали бы качеством предметности, т. е. отнесенности к объектам внешнего мира. Иначе говоря, предметность – это соотнесенность образа с предметом. Таким образом, возможность предметного восприятия в значительной мере обусловлена присутствием в процессе восприятия моторного компонента (движения руки, микро- и макродвижения глаз).

-Другим свойством восприятия является целостность. В отличие от ощущения, отражающего отдельные свойства предмета, восприятие дает целостный образ предмета. Компоненты ощущения настолько прочно связаны между собой, что единый сложный образ предмета возникает даже тогда, когда на человека непосредственно действуют только отдельные свойства или отдельные части объекта. Этот образ возникает условно-рефлекторно вследствие связи между различными ощущениями. Другими словами, целостность восприятия выражается в том, что даже при неполном отражении отдельных свойств воспринимаемого объекта происходит мысленное достраивание полученной информации до целостного образа конкретного предмета.

-С целостностью восприятия связана и его структурность (свойство, противоположное целостности) – способность различать части в образе предмета или явления, вследствие чего человеку доступно установление отношений между частями. Например, если человек слушает какую-нибудь мелодию, то услышанные ранее ноты еще продолжают звучать у него в сознании, когда поступает информация о звучании новой ноты. Обычно слушающий понимает мелодию, т. е. воспринимает ее структуру в целом. Очевидно, что последняя из услышанных нот сама по себе не может быть основой для такого понимания — в сознании слушающего продолжает звучать вся мелодия с разнообразными взаимосвязями входящих в нее элементов. Таким образом, восприятие доводит до нашего сознания структуру предмета или явления, с которым мы столкнулись в реальном мире.

-Следующим свойством восприятия является константность. Константностью называется относительное постоянство отражения некоторых свойств предметов при изменении физических условий их восприятия. Например, движущийся вдали грузовой автомобиль будет восприниматься как большой объект, хотя его изображение на сетчатке глаза будет значительно меньше его изображения, как если бы он находился рядом.

Благодаря свойству константности, проявляющемуся в способности перцептивной системы компенсировать изменения условий восприятия, человек воспринимает окружающие предметы как относительно постоянные. Константность, таким образом, уменьшает разнообразие внешнего мира, экономит объем памяти, уменьшая описание образов. В наибольшей степени константность наблюдается при зрительном восприятии цвета, величины и формы предметов.

Таким образом, свойство константности объясняется тем, что восприятие представляет собой своеобразное саморегулирующееся действие, обладающее механизмом обратной связи и подстраивающееся к особенностям воспринимаемого объекта и условиям его существования. Без константности восприятия человек не смог бы ориентироваться в бесконечно многообразном и изменчивом мире.

-Следующим свойством восприятия является его осмысленность. Перцептивные образы всегда имеют определенное смысловое значение. Как уже говорилось выше, восприятие человека теснейшим образом связано с мышлением. Связь мышления и восприятия прежде всего выражается в том, что сознательно воспринимать предмет — это значит мысленно назвать его, т. е. отнести к определенной группе, классу, связать его с определенным словом.

Еще одно свойство восприятия — избирательность. Оно заключается в том, что в любой момент времени человек может воспринимать только один предмет или конкретную группу предметов, в то время как остальные объекты реального мира являются фоном восприятия, т. е. не отражаются в сознании. Например, студент, слушая лекцию или читая книгу, совсем не обращает внимания на то, что происходит у него за спиной.

Содержание восприятия определяется и личностными особенностями человека, а именно: мотивами его деятельности, его интересами и направленностью. Например, тот, кто мало интересуется техникой, чаще всего видит только грубые различия в автомобилях разных конструкций и не замечает многих других конструктивных особенностей. Контролер ОТК на производстве легко находит бракованные детали не только потому, что хорошо умеет это делать, а потому что в результате профессиональной деятельности у него выработалась установка на восприятие проверяемых им изделий именно с этой стороны. Аналогичную картину мы наблюдаем и в отношении эмоциональной окраски воспринимаемой информации.

 




Восприятие как психический процесс

МИНИСТЕРСТВО  ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Северский технологический институт – филиал

Федерального государствнного бюджетного образовательного учреждения высшего профссиональногообразования

«Национальный исследовательский  ядерный университет  «МИФИ»

(СТИ  НИЯУ МИФИ) 
 
 
 
 
 
 

     Реферат

     По  специальности «Психология»

     На  тему: « Восприятие как психический  процесс» 
 
 
 
 
 

  Руководитель
  ____________Т. Н.  Ретунская
  «___» ___________2011 г.
  Студент
  ___________Т. С.  Светлакова
  «___» ___________2011 г.
 
 

     Северск 2011

     Содержание

  Введение   
1 Общая характеристика восприятия  
2 Психология  восприятия  
3 Восприятие  как психический процесс  
  Заключение  
  Литература  
 
 

 

Введение 

     Феномены  восприятия, в особенности объединение  восприятий по некоторым принципам  в связные единства, лучше всего  были описаны и проанализированы школой гештальтпсихологии.

     Самый важный из этих принципов состоит  в том, что любой образ или  предмет воспринимается как фигура, выделяющаяся на каком-то фоне. Наш  мозг действительно имеет тенденцию (по-видимому, врожденную) структурировать  сигналы таким образом, что все, что меньше или имеет более  правильную конфигурацию, а главное  то, что имеет для нас какой-то смысл, воспринимается как фигура; она  выступает на некотором фоне, а  сам фон воспринимается гораздо  менее структурированным.

     Это относится, прежде всего, к зрению, но также и к другим чувствам. Так  же обстоит дело, когда в общем  шуме собрания кто-то произносит нашу фамилию. Она сразу выступает  как «фигура» на звуковом фоне. Такое  же явление мы наблюдаем, когда улавливаем запах розы, находясь среди группы курильщиков, или запах сигареты у клумбы с розами.

     Однако  вся картина восприятия перестраивается, как только другой элемент фона становится, в свою очередь, значимым. Тогда то, что за секунду до этого виделось как фигура, теряет свою ясность  и смешивается с общим фоном.

     Второй  принцип — это принцип заполнения пробелов, проявляющийся в том, что  наш мозг всегда старается свести фрагментарное изображение в  фигуру с простым и полным контуром. Поэтому, когда предмет, образ, мелодия, слово или фраза представлены лишь разрозненными элементами, мозг будет систематически пытаться собрать  их воедино и добавить недостающие  части. Например, когда по радио вдруг  прерывается исполнение известной  песни или рекламное объявление, слышанное тысячу раз, наш мозг машинально восстанавливает недостающее.

     Объединение (группировка) элементов — это еще  один аспект организации восприятия. Элементы могут объединяться по разным признакам, например таким, как близость, сходство, непрерывность (воображаемая) или симметрия. По принципу близости наш мозг объединяет близкие или  смежные элементы в единую форму.

     Принцип сходства состоит в том, что нам  легче объединять схожие элементы. Например, если это касается продолжения  беседы в общем шуме голосов, то оно  возможно только благодаря тому, что  мы слышим слова, произносимые одним  и тем же голосом и тоном.

     Элементы  будут также организовываться в  единую форму, если они сохраняют  одно направление. Это принцип непрерывности. И наконец, форма будет воспринята как «правильная», когда она  имеет одну или несколько осей симметрии.

     Таким образом, из различных интерпретаций, которые могли бы быть сделаны  относительно серии элементов, наш  мозг чаще всего выбирает самую простую, самую полную или ту, которая включает наибольшее число рассмотренных  выше принципов.

     Цель  работы заключается в исследовании восприятия как психического познавательного  процесса.

     Объектом  моей работы является изучение самого восприятия в психологии, а предметом моего исследования свойства и виды восприятия.  
 
 
 
 

 

     1 Общая характеристика восприятия 

     Можно привести несколько вариантов определения понятия “восприятие”:

     Восприятие — это целостное отражение предметов, ситуаций, явлений, возникающих при непосредственном воздействии физических раздражителей на рецепторные поверхности органов чувств.

     Восприятием называется отражение предметов или явлений при их непосредственном воздействии на органы чувств.

     Восприятие — это отражение в сознании человека непосредственно воздействующих на его органы чувств предметов и явлений в целом, а не отдельных их свойств, как это происходит при ощущении.

     Восприятие — не сумма ощущений, получаемых от того или иного предмета, а качественно  новая ступень чувственного познания с присущими ей способностями.

     Восприятие — форма целостного психического отражения предметов или явлений при их непосредственном воздействии на органы чувств.

     Сведя все определения в одно, можно  сделать вывод, что:

     Восприятие — это результат деятельности системы  анализаторов. Первичный анализ, который  совершается в рецепторах, дополняется  сложной аналитико-синтетической  деятельностью мозговых отделов  анализаторов. В отличие от ощущений, в процессах восприятия формируется  образ целостного предмета посредством  отражения всей совокупности его  свойств. Однако образ восприятия не сводится к простой сумме ощущений, хотя и включает их в свой состав.

     Уже в акте восприятия всякий предмет  приобретает определенное обобщенное значение, выступает в определенном отношении к другим предметам. Обобщенность является высшим проявлением осознанности человеческого восприятия. В акте восприятия проявляется взаимосвязь  сенсорной и мыслительной деятельности индивида.

     В восприятии отражаются предметы окружающего  мира в совокупности различных свойств  и частей. Взаимодействие системы  анализаторов может возникнуть вследствие воздействия комплекса раздражителей  различных анализаторов: зрительных, слуховых, моторных, осязательных.

     Именно  восприятие наиболее тесно связано  с преобразованием информации, поступающей  прямо из внешней среды. При этом формируются образы, с которыми в  дальнейшем оперируют внимание, память, мышление, эмоции. В зависимости  от анализаторов различают следующие  виды восприятия: зрение, осязание, слух, кинестезию, обоняние, вкус. Полученная в активном взаимодействии с объектом информация о его свойствах (форме, величине и т.д.) преобразуется в  ряд характеристик, из которых в  дальнейшем при узнавании вновь  реконструируются целостные отображения  объектов — образы. Благодаря связям, образующимся при обучении между  разными анализаторами, в образе отражаются такие свойства предметов  или явлений, для которых нет  специальных анализаторов, например величина предмета, вес, форма, регулярность, что свидетельствует о сложной  организации этого психического процесса.

     Построение  образа воспринимаемого объекта  тесно связано со способом его  обследования. В процессе обучения при многократном восприятии объекта  происходит видоизменение структуры  действий с объектом (за счет погружения).

     Первоначально деятельность человека направляется и  корректируется воздействием лишь внешних  объектов. Образ неповторим, конкретен  и не передается логикой. Выполнив свою функцию в регуляции поведения, некий образ теряет свою непосредственную чувственную основу и включается в жизненный опыт человека, приобретая статус представления. Все, что бы человек  ни воспринимал, неизменно предстает  перед ним в виде целостных  образов. Человек воспринимает в  первую очередь то, что соответствует  его интересам и потребностям. В этом смысле и говорят, что отражение  целенаправленно и само является активной деятельностью. С этой точки зрения восприятие и предстает как прижизненно формирующаяся система предметных перцептивных действий, с помощью которых человек строит образ окружающей действительности и ориентируется в ней.

     В связи с тем, что в образе отражены одновременно такие разные свойства объекта, как его размеры, цвет, форма, фактура, ритм, можно сказать, что  это целостное и обобщенное представление  объекта — результат синтеза многих отдельных ощущений. В связи со своей целостностью образ уже  способен регулировать целесообразное поведение. Воспринимать некий объект как образ — значит действовать по отношению к нему во внутреннем плане  и получать представление о последствиях этих действий.

     Этот  синтез может протекать как в  пределах одной модальности, так  и в пределах нескольких модальностей. В связи со своей целостностью образ уже способен регулировать целесообразное поведение. Лишь в результате такого объединения изолированные  ощущения превращаются в целостное  восприятие, переходят от отражения  отдельных признаков к отражению  целых предметов или ситуаций. Поэтому основным отличием восприятия от ощущения является предметность осознания  всего, что воздействует на нас, т.е. отображение объекта реального  мира в совокупности всех его свойств  или целостное отображение предмета.

     Помимо  ощущений в процессе восприятия задействован предыдущий опыт, процессы осмысления того, что воспринимается, т.е. в процесс  восприятия включаются психические  процессы еще более высокого уровня, такие как память и мышление. Поэтому  восприятие очень часто называют перцептивной системой человека.

     Исследования  психофизиологов показывают, что восприятие является очень сложным процессом, требующим значительной аналитико-синтетической работы. Прежде всего, получаемая нами информация об объектах и явлениях окружающего нас мира ни в коей мере не является результатом простого раздражения органов чувств и доведения до коры мозга возбуждения от периферических воспринимающих органов. В процесс восприятия всегда включены двигательные компоненты (ощупывание предметов и движение глаз при восприятии конкретных предметов; пропевание или проговаривание соответствующих звуков при восприятии речи). Поэтому восприятие правильнее всего обозначать как воспринимающую (перцептивную) деятельность субъекта. Результатом этой деятельности является целостное представление о предмете, с которым мы сталкиваемся в реальной жизни.

     В свою очередь, целостное отражение  предмета требует выделения из всего  комплекса воздействующих признаков (цвет, форма, вес, вкус и т.д.) основных ведущих признаков с одновременным  отвлечением (абстракцией) от несущественных. Скорее всего, на данном этапе восприятия в формировании перцептивного образа может принимать участие мышление. В то же время следующий этап восприятия требует объединения группы основных существенных признаков и сопоставления воспринятого комплекса признаков с прежними знаниями о предмете, т.е. в процессе восприятия участвует память. Полное восприятие предметов возникает как результат сложной аналитико-синтетической работы, при которой выделяются одни (существенные), признаки, тормозятся другие (несущественные). И воспринимаемые признаки объединяются в одно осмысленное целое. Поэтому скорость узнавания или отражения объекта реального мира во многом определяется тем, насколько восприятие, как процесс, активно (т.е. насколько активно идет отражение этого объекта).

     Огромную  роль в восприятии играет наше желание  воспринимать тот или иной предмет, сознание необходимости или обязанности  воспринять его, волевые усилия, направленные на то, чтобы добиться лучшего восприятия, настойчивость, которую мы в этих случаях проявляем. Таким образом, в восприятии предмета реального  мира задействованы внимание и направленность (в данном случае желание).

     Говоря  о роли желания воспринимать объекты  окружающего нас мира, мы доказываем то, что наше отношение к тому, что мы воспринимаем, имеет большое  значение для процесса восприятия. Предмет может быть интересен  или безразличен для нас, т.е. он может вызывать у нас различные  чувства. Естественно, что интересный для нас предмет будет восприниматься нами более активно, и наоборот, безразличный для нас предмет мы можем даже не заметить.

Процесс восприятия

2.1 Процесс восприятия

Цели обучения

  1. Определите восприятие.
  2. Обсудите, как значимость влияет на выбор воспринимаемой информации.
  3. Объясните, каким образом мы организуем информацию о восприятии.
  4. Обсудите роль схем в интерпретации воспринимаемой информации.

ВосприятиеПроцесс выбора, организации и интерпретации информации.это процесс выбора, организации и интерпретации информации. Этот процесс, который показан на рисунке 2.1 «Процесс восприятия», включает в себя восприятие избранных стимулов, которые проходят через наши фильтры восприятия, организованы в наши существующие структуры и модели, а затем интерпретируются на основе предыдущего опыта. Хотя восприятие является в значительной степени когнитивным и психологическим процессом, то, как мы воспринимаем людей и предметы вокруг нас, влияет на наше общение. Мы по-разному реагируем на объект или человека, который мы воспринимаем благоприятно, чем то, что мы считаем неблагоприятным.Но как мы фильтруем огромное количество поступающей информации, организуем ее и извлекаем смысл из того, что делает ее через наши фильтры восприятия и в наши социальные реалии?

Выбор информации

Мы воспринимаем информацию через все пять наших чувств, но наше поле восприятия (мир вокруг нас) включает в себя так много стимулов, что наш мозг не может обработать и разобраться во всем этом. Итак, когда информация поступает через наши чувства, различные факторы влияют на то, что на самом деле продолжается в процессе восприятия.Выбор первой части процесса восприятия, в котором мы концентрируем наше внимание на определенной поступающей сенсорной информации. это первая часть процесса восприятия, в котором мы концентрируем наше внимание на определенной поступающей сенсорной информации. Подумайте о том, как из множества других возможных стимулов, на которые следует обратить внимание, вы можете услышать знакомый голос в коридоре, увидеть туфли, которые хотите купить в торговом центре, или почувствовать запах чего-то готовящегося на ужин, когда вы вернетесь из дома. работай. Мы быстро прорезаем и отталкиваем на задний план всевозможные виды, запахи, звуки и другие раздражители, но как мы решаем, что выбрать, а что оставить?

Рисунок 2.1 Процесс восприятия

Мы склонны обращать внимание на существенную информацию. Значимость — степень, в которой что-то привлекает наше внимание в определенном контексте. это степень, в которой что-то привлекает наше внимание в определенном контексте. То, что привлекает наше внимание, может быть абстрактным, как концепция, или конкретным, как объект. Например, личность человека как коренного американца может стать заметной, когда он протестует на параде в честь Дня Колумба в Денвере, штат Колорадо.Или яркий фонарик, сияющий на вашем лице во время ночного кемпинга, обязательно будет заметным. Степень значимости зависит от трех особенностей. Мы склонны находить существенные вещи, которые стимулируют визуально или на слух, и вещи, которые соответствуют нашим потребностям или интересам. Наконец, ожидания влияют на то, что мы находим существенным.

Зрительная и слуховая стимуляция

Вероятно, неудивительно, что визуально и / или слуховые стимулы становятся заметными в нашей области восприятия и привлекают наше внимание.Существ, начиная от рыб до колибри, привлекают такие вещи, как серебряные прядильщики на удочках или кормушки для красных и желтых птиц. Стимулирование наших чувств не всегда позитивно. Подумайте о паре, которая не перестанет разговаривать во время фильма, или соседке наверху, чей сабвуфер трясет ваш потолок ночью. Короче говоря, стимулы могут привлекать внимание продуктивным или отвлекающим образом. Как коммуникаторы, мы можем использовать эти знания в наших интересах, сводя к минимуму отвлекающие факторы, когда нам есть что сказать.Вероятно, лучше иметь серьезный разговор со значимым другом в тихом месте, а не в переполненном фуд-корт. Как мы узнаем позже в главе 12 «Публичные выступления в различных контекстах», изменение тембра, громкости и высоты тона вашего голоса, известное как разнообразие вокала, может помочь заинтересовать аудиторию, а также жесты и движения. И наоборот, невербальные адаптеры или нервные движения, которые мы делаем, чтобы снять беспокойство, например, шаг или вращение наших волос, могут отвлекать. Помимо минимизации отвлекающих факторов и доставки наших сообщений с энтузиазмом, содержание нашего общения также влияет на значимость.

потребности и интересы

Мы склонны обращать внимание на информацию, которую мы воспринимаем для удовлетворения наших потребностей или интересов каким-либо образом. Этот тип избирательного внимания может помочь нам удовлетворить инструментальные потребности и добиться цели. Когда вам нужно поговорить с сотрудником финансовой помощи о ваших стипендиях и кредитах, вы сидите в комнате ожидания и слушаете, как вас назовут. Уделение пристального внимания тому, чье имя называется, означает, что вы можете быть готовы начать встречу и, надеюсь, справиться со своим делом.Когда мы не думаем, что определенные сообщения соответствуют нашим потребностям, стимулы, которые обычно привлекают наше внимание, могут быть полностью потеряны. Представьте, что вы в продуктовом магазине и слышите, как кто-то произносит ваше имя. Вы поворачиваетесь, только чтобы услышать, как этот человек сказал: «Наконец-то! Я сказал твое имя три раза. Я думал, ты забыл, кем я был! Несколько секунд назад, когда вы сосредоточились на том, чтобы выяснить, какой вид апельсинового сока получить, вы обращали внимание на различные варианты мякоти до такой степени, что вы отключили другие стимулы, даже такие знакомые, как звук того, кто звал вас по имени. ,Опять же, как коммуникаторы, особенно в убедительных контекстах, мы можем использовать это в своих интересах, разъясняя, как наше сообщение или предложение удовлетворяет потребности наших членов аудитории. Если знак помогает нам найти ближайшую заправку, звук рингтона помогает нам найти наш пропавший сотовый телефон, или говорящий говорит нам, как отказ от обработанных пищевых продуктов улучшит наше здоровье, мы выбираем и обращаемся к информации, которая отвечает нашим потребностям.

Если вы увлечены интересной видеоигрой, вы можете не заметить другие сигналы восприятия.

Мы также находим важную информацию, которая нас интересует. Конечно, много раз стимулы, которые отвечают нашим потребностям, также интересны, но стоит обсудить эти два пункта отдельно, потому что иногда мы находим интересные вещи, которые не обязательно соответствуют нашим потребностям. Я уверен, что мы все втянулись в телевизионное шоу, видеоигру или случайный проект и обратили внимание на это за счет чего-то, что действительно отвечает нашим потребностям, например, уборка или проведение времени со значительным другом.Обращение к вещам, которые нас интересуют, но не удовлетворяют конкретным потребностям, кажется основной формой прокрастинации, с которой мы все знакомы.

Во многих случаях мы знаем, что нас интересует, и мы автоматически стремимся к стимулам, которые соответствуют этому. Например, когда вы фильтруете по радиостанциям, вы, вероятно, уже знаете, какая музыка вас интересует, и остановитесь на станции, играющей что-то в этом жанре, пропуская сразу мимо станций, воспроизводящих то, что вам не интересно.Из-за этой тенденции нам часто приходится сталкиваться с тем, что нас заставляют или случайно испытывают что-то новое, чтобы создавать или открывать новые интересы. Например, вы можете не осознавать, что вас интересует история Азии, пока вы не будете обязаны пройти такой курс и у вас будет привлекательный профессор, который вызывает у вас интерес. Или вы можете случайно наткнуться на новую область интересов, когда вы посещаете урок, который вы не сделали бы иначе, потому что это вписывается в ваше расписание. Как коммуникаторы, вы можете воспользоваться этой тенденцией восприятия, адаптируя вашу тему и контент в соответствии с интересами вашей аудитории.

Ожидания

Отношение между существом и ожиданиями немного сложнее. По сути, мы можем найти ожидаемые вещи заметными и найти вещи неожиданные. Хотя это может показаться странным, пара примеров должна проиллюстрировать этот момент. Если вы ожидаете доставки посылки, вы можете услышать малейший шум двигателя грузовика или чьи-то шаги, приближающиеся к вашей входной двери. Поскольку мы ожидаем, что что-то случится, мы можем быть настроены на подсказки, что это произойдет.С точки зрения неожиданности, если у вас есть застенчивый и тихий друг, которого вы слышите, повышая громкость и высоту его голоса во время разговора с другим другом, вы можете уловить это и предположить, что что-то необычное происходит , Чтобы нечто неожиданное стало заметным, оно должно достичь определенного порога разницы. Если вы пришли в свой обычный класс и там было на одного или двух учеников больше, чем обычно, вы можете даже не заметить. Если бы вы вошли в ваш класс и там был кто-то, одетый как волшебник, вы, вероятно, заметите.Так что, если мы ожидаем, что что-то необычное, например, доставка посылки, мы найдем стимулы, связанные с этим ожиданием, заметными. Если мы испытаем что-то, чего не ожидали и которое значительно отличается от нашего обычного опыта, то, скорее всего, мы обнаружим это. Мы также можем применить эту концепцию к нашему общению. Я всегда призываю своих учеников включать в свои выступления вспомогательные материалы, которые не соответствуют нашим ожиданиям. Вы можете помочь заинтересовать свою аудиторию, используя хорошие исследовательские навыки для поиска такой информации.

Есть средняя область, где небольшие отклонения от рутинного опыта могут остаться незамеченными, потому что мы не ожидаем их. Если вернуться к более раннему примеру, если вы не ожидаете посылку и регулярно слышите двигатели транспортных средств и движение пешеходов за пределами вашего дома, эти довольно обычные звуки вряд ли привлекут ваше внимание, даже если бы они были немного больше или меньше трафика, чем ожидалось. Это связано с тем, что наши ожидания часто основаны на предыдущем опыте и моделях, которые мы наблюдали и усвоили, что позволяет нашему мозгу иногда переключаться на «автопилот» и заполнять вещи, которые отсутствуют или упускают из виду дополнительные вещи.Посмотрите на следующее предложение и прочитайте его вслух: «Перцептоин звучит на патеетрах», что означает, что мы имеем дело с другими людьми. Этот пример иллюстрирует проверку наших ожиданий и раздражение для каждого студента колледжа. У всех нас был опыт возвращения бумаги с опечатками и орфографическими ошибками. Это может быть неприятно, особенно если мы действительно потратили время на корректуру. Когда мы впервые научились читать и писать, мы изучали букву за буквой.Учитель или родитель показывали нам карточку с надписью A-P-P-L-E , и мы ее обзванивали. Со временем мы выучили шаблоны букв и звуков и могли видеть комбинации букв и быстро произносить слово. Поскольку мы знаем, чего ожидать, когда видим определенную последовательность букв, и знаем, что будет в предложении после того, как мы написали статью, мы не тратим время на просмотр каждой буквы, пока мы ее корректируем. Это может привести к тому, что мы упустим из виду типичные опечатки и орфографические ошибки, даже если мы что-то корректируем несколько раз.В качестве примечания я поделюсь двумя советами, которые помогут вам избежать ошибок при корректировке: во-первых, попросите друга вычитать вашу статью. Так как они не написали это, у них меньше ожиданий относительно содержания. Во-вторых, прочитайте ваши бумаги в обратном направлении. Поскольку шаблоны речи не одинаковы в обратном направлении, вам нужно остановиться и сосредоточиться на каждом слове. Теперь, когда мы знаем, как мы выбираем стимулы, давайте обратим наше внимание на то, как мы организуем информацию, которую мы получаем.

Организационная информация

Организация Вторая часть процесса восприятия, в которой мы сортируем и классифицируем информацию, которую мы воспринимаем, основываясь на врожденных и изученных когнитивных моделях.это вторая часть процесса восприятия, в котором мы сортируем и классифицируем информацию, которую мы воспринимаем, основываясь на врожденных и изученных когнитивных моделях. Мы сортируем вещи по шаблонам тремя способами: используя близость, сходство и различие. С точки зрения близости мы склонны думать, что вещи, которые находятся близко друг к другу, идут вместе. Например, вы когда-нибудь ожидали, что вам помогут в бизнесе, и клерк предполагает, что вы и человек, стоящий рядом с вами, вместе? Немного неловкий момент обычно заканчивается, когда вы и другой человек в очереди смотрите друг на друга, затем снова на клерка, и один из вас объясняет, что вы не вместе.Несмотря на то, что вы, возможно, никогда не встречали этого человека в своей жизни, клерк использовал базовую организацию восприятия, чтобы сгруппировать вас, потому что вы стояли рядом друг с другом.

Так как мы организуем воспринимающую информацию, основанную на близости, человек может почувствовать, что два человека вместе, просто потому, что они стоят близко друг к другу в очереди.

Мы также группируем вещи на основе сходства.Мы склонны думать, что похожие или похожие вещи принадлежат друг другу. У меня есть два друга, с которыми я иногда встречаюсь, и мы все трое, примерно одного возраста, одной расы, с короткими волосами и в очках. Кроме того, мы на самом деле не похожи друг на друга, но не раз сервер в ресторане предполагал, что мы братья. Несмотря на то, что многие другие наши особенности отличаются, основные функции организованы на основе сходства, и мы трое неожиданно связаны.

Мы также организуем информацию, которую мы принимаем на основе различий. В этом случае мы предполагаем, что элемент, который выглядит или действует не так, как остальные, не принадлежит группе. Ошибки восприятия с участием людей и предположения о различиях могут быть особенно неловкими, если не оскорбительными. Мать моей подруги, американка из Вьетнама, присутствовала на конференции, на которой другой посетитель предположил, что она работница отеля, и попросил ее что-то выбросить для нее. В этом случае мать моего друга была цветным человеком на собрании, в котором присутствовали, в основном, белые посетители, поэтому на основе восприятия этого различия другим человеком сложилось впечатление.

Эти стратегии организации информации настолько распространены, что они встроены в то, как мы учим наших детей базовым навыкам и как мы функционируем в нашей повседневной жизни. Я уверен, что мы все должны были посмотреть на картинки в начальной школе и определить, какие вещи были вместе, а какие не принадлежали. Если вы думаете о буквальном акте организации чего-либо, например, о вашем рабочем месте дома или на работе, мы следуем этим же стратегиям. Если у вас на столе куча бумаг и почты, вы, скорее всего, разберете бумаги на отдельные стопки для отдельных классов или разместите счета в отдельном месте, чем личная почта.У вас может быть один ящик для ручек, карандашей и других принадлежностей и другой ящик для файлов. В этом случае вы группируете элементы на основе сходства и различия. Вы также можете группировать вещи на основе близости, например, помещая финансовые элементы, такие как чековая книжка, калькулятор и квитанции об оплате, в одну область, чтобы вы могли эффективно обновлять свой бюджет. Таким образом, мы упрощаем информацию и ищем шаблоны, которые помогут нам более эффективно общаться и жить.

Упрощение и категоризация на основе шаблонов — это не обязательно плохо.На самом деле, без этой возможности у нас, вероятно, не было бы возможности говорить, читать или участвовать в других сложных когнитивных / поведенческих функциях. Наш мозг категорически классифицирует и хранит информацию и опыт для последующего поиска, а различные части мозга отвечают за разные сенсорные ощущения. Короче говоря, вполне естественно, что вещи могут группироваться вместе. Между людьми есть различия, и поиск шаблонов помогает нам во многих отношениях. Однако суждения, которые мы налагаем на различные модели и категории, не являются естественными; они изучены и культурно и контекстуально относительны.Наши модели восприятия становятся непродуктивными и даже неэтичными, когда суждения, которые мы связываем с определенными моделями, основаны на стереотипном или предвзятом мышлении.

Мы также организуем взаимодействие и межличностные отношения на основе нашего личного опыта. Когда два человека испытывают одно и то же столкновение по-разному, это может привести к недоразумениям и конфликтам. ПунктуацияСтруктурирование информации в сроки, чтобы определить причину (стимул) и эффект (ответ) наших коммуникационных взаимодействий.относится к структурированию информации в сроки, чтобы определить причину (стимул) и следствие (ответ) наших коммуникационных взаимодействий. Применение этой концепции к межличностному конфликту может помочь нам увидеть, как процесс восприятия простирается от индивидуума до межличностного уровня. Эта концепция также помогает проиллюстрировать, как организация и интерпретация могут происходить вместе и как интерпретация может влиять на то, как мы организуем информацию, и наоборот.

Где конфликт начинается и заканчивается? Ответ на этот вопрос зависит от того, как люди, вовлеченные в конфликт, подчеркивают или структурируют свой конфликтный опыт.Различия в пунктуации часто могут обострять конфликт, что может привести к различным проблемам в отношениях. Например, Линда и Джо работают в команде проекта и приближаются сроки. Линда работала над проектом в выходные дни в ожидании своей первой встречи с Джо в понедельник утром. По пути у нее было несколько вопросов, и Джо послал по электронной почте разъяснения и комментарии, но он не ответил. В понедельник утром Линда входит в комнату для собраний, видит Джо и говорит: «Я работала над этим проектом все выходные и нуждалась в вашей помощи.Я написал тебе три раза! Что ты делал?» Джо отвечает: «Я понятия не имел, что ты написал мне по электронной почте. Я уехал на выходные в поход ». В этом случае конфликт начался для Линды два дня назад и только для Джо. Таким образом, для того, чтобы они оба могли наиболее эффективно управлять этим конфликтом, им необходимо сообщить, чтобы их пунктуация, или где конфликт начался для каждого, была ясной и соответствовала. В этом примере Линда произвела впечатление об уровне приверженности Джо проекту, основываясь на интерпретации, которую она сделала после выбора и организации поступающей информации.Знание пунктуации — важная часть проверки восприятия, о которой мы поговорим позже. Давайте теперь подробнее рассмотрим, как интерпретация играет в процессе восприятия.

Интерпретация информации

Хотя выбор и организация входящих стимулов происходит очень быстро, а иногда без особого осознания, интерпретация может быть гораздо более осознанным и сознательным шагом в процессе восприятия. Интерпретация — третья часть процесса восприятия, в которой мы придаем значение нашему опыту, используя ментальные структуры, известные как схемы.это третья часть процесса восприятия, в котором мы придаем значение нашему опыту, используя ментальные структуры, известные как схемы. SchemataDatabase хранит связанную информацию, которую мы используем для интерпретации нового опыта. похожи на базы данных хранимой, связанной информации, которую мы используем для интерпретации нового опыта. У всех нас есть довольно сложные схемы, которые развивались с течением времени, когда небольшие единицы информации объединяются, чтобы создать более значимые комплексы информации.

Схемы подобны линзам, которые помогают нам понять воспринимаемые сигналы вокруг нас, основанные на предыдущих знаниях и опыте.

У нас есть общая схема образования и того, как интерпретировать опыт с учителями и одноклассниками. Эта схема начала развиваться еще до того, как мы пошли в дошкольные учреждения, основываясь на том, что родители, сверстники и СМИ рассказывали нам о школе. Например, вы узнали, что определенные символы и объекты, такие как яблоко, линейка, калькулятор и блокнот, связаны с тем, чтобы быть учеником или учителем. Вы изучили новые понятия, такие как оценки и перемены, и вы занялись новыми практиками, такими как выполнение домашней работы, учеба и сдача тестов.Вы также установили новые отношения с учителями, администраторами и одноклассниками. По мере того, как вы проходили обучение, ваша схема адаптировалась к меняющимся условиям. Степень переоценки или пересмотра схемы сглаживания или беспокойства варьируется от ситуации к ситуации и от человека к человеку. Например, некоторые учащиеся относительно легко адаптируют свою схему при переходе из начальной школы в среднюю, в среднюю школу и в колледж и сталкиваются с новыми ожиданиями поведения и академической вовлеченности.Другие студенты не так легко адаптируются, и удержание своей старой схемы создает проблемы, поскольку они пытаются интерпретировать новую информацию через старую несовместимую схему. Мы все были в подобной ситуации в какой-то момент в нашей жизни, поэтому мы знаем, что пересмотр наших схем может быть стрессовым и что такой пересмотр требует усилий и обычно включает в себя некоторые ошибки, разочарования и разочарования. Но способность адаптировать наши схемы является признаком когнитивной сложности, которая является важной частью коммуникативной компетенции.Таким образом, хотя этот процесс может быть сложным, он также может быть временем для обучения и роста.

Важно знать о схемах, потому что наши интерпретации влияют на наше поведение. Например, если вы делаете групповой проект для класса и чувствуете, что член группы застенчив, основываясь на своей схеме общения людей, вы можете не давать ему обязанности по представлению в вашем групповом проекте, потому что вы не думаете, что застенчивые люди делают это. хорошие ораторы. Схемы также направляют наше взаимодействие, предоставляя сценарий для нашего поведения.В общем, мы знаем, как действовать и общаться в комнате ожидания, в классе, на первом свидании и на игровом шоу. Даже человек, который никогда не был на игровом шоу, может разработать схему действий в этой среде, например, просмотрев «Цена верна» . Люди идут на все, чтобы сделать футболки с умными высказываниями или с энтузиазмом действовать в надежде быть частью аудитории студии и надеяться стать участником шоу.

Мы часто включаем то, что мы зарабатываем на жизнь, в наше представление о себе, которое затем предоставляет схему, посредством которой другие интерпретируют наше общение.

Как мы уже видели, схемы используются для интерпретации поведения других и формирования впечатлений о том, кем они являются как личность. Чтобы помочь этому процессу, мы часто запрашиваем информацию от людей, чтобы помочь нам поместить их в существующую схему. В Соединенных Штатах и ​​многих других западных культурах идентичность людей часто тесно связана с тем, что они зарабатывают на жизнь. Когда мы представляем других или самих себя, занятие обычно является одной из первых вещей, которые мы упоминаем.Подумайте о том, как может отличаться ваше общение с кем-либо, если он или она будут представлены вам как художнику, а не как врачу. Мы делаем аналогичные интерпретации, основываясь на происхождении людей, их возрасте, расе и других социальных и культурных факторах. Мы узнаем больше о том, как культура, пол и другие факторы влияют на наше восприятие, поскольку мы продолжим через эту главу. Таким образом, у нас есть схемы об отдельных лицах, группах, местах и ​​вещах, и эти схемы фильтруют наше восприятие до, во время и после взаимодействия.Поскольку схемы извлекаются из памяти, они выполняются, как компьютерные программы или приложения на вашем смартфоне, чтобы помочь нам интерпретировать мир вокруг нас. Так же, как компьютерные программы и приложения должны регулярно обновляться, чтобы улучшить их функционирование, компетентные коммуникаторы обновляют и адаптируют свои схемы по мере того, как они получают новый опыт.

«Как стать реальностью»

Полицейские, схемы и восприятие / интерпретация

прайм-тайм кабельных и сетевых телевизионных шоу, таких как Закон и порядок франшизы и Southland давно давали зрителям возможность взглянуть на жизнь сотрудников правоохранительных органов. COPS , первое и самое продолжительное реалити-шоу в прайм-тайм, а также новейшие образовательные и тематические шоу, такие как The First 48 и Lockdown , предлагают более реалистичный взгляд на методы, используемые правоохранительными органами. Восприятие является важной частью набора навыков офицера. В частности, во время встреч между полицией и гражданами, где напряженность может быть высокой и время для принятия решений ограничено, сотрудники полагаются на схемы, разработанные на основе личного опыта работы, обучения и опыта работы.Более того, сотрудникам полиции часто приходится воспринимать информацию на основе неполной, а иногда и недостоверной информации. Итак, как сотрудники полиции используют восприятие, чтобы помочь им выполнять свою работу?

Исследователи изучили, как сотрудники полиции используют восприятие для вынесения суждений о личностных качествах, достоверности, обмане и наличии или отсутствии оружия, среди прочего, и, как и вы и я, сотрудники используют тот же процесс отбора, организации, и интерпретация.Это исследование показало, что сотрудники, как и мы, полагаются на схему, которая помогает им принимать решения в условиях времени и ситуации. С точки зрения отбора ожидания влияют на восприятие офицера. На предварительных совещаниях должностные лица информируются о текущих проблемах и «вещах, которые нужно искать», что дает им ряд ожиданий, например, марку и модель угнанного автомобиля, которые могут определять процесс их выбора. Они также должны быть готовы к вещам, которые не соответствуют их ожиданиям, что не является профессиональным навыком, который многие другие специалисты должны учитывать каждый день.Они никогда не знают, когда остановка движения может превратиться в преследование, или, казалось бы, нежный человек может превратиться в насильственного. Эти ожидания могут быть связаны с организационными стратегиями. Например, если сотруднику известно, что он настороже для подозреваемого в совершении преступления, он будет активно организовывать поступающую перцептивную информацию по категориям, основываясь на том, похожи ли люди на описание подозреваемого или нет. Близость также играет в полицейскую работу. Если человек находится в машине с водителем, у которого есть незарегистрированный пистолет, офицер, вероятно, предположит, что другой человек также имеет преступное намерение.Хотя эти методы по своей природе не являются плохими, существуют очевидные проблемы, которые могут возникнуть, когда эти шаблоны станут жесткой схемой. Некоторые исследования показали, что определенные предрассудки, основанные на расовой схеме, могут привести к ошибкам восприятия — в этом случае полицейские ошибочно воспринимают оружие у черных подозреваемых чаще, чем белые подозреваемые. Кроме того, расовое профилирование (подумайте о том, как профили похожи на схемы) стало проблемой, которой уделялось большое внимание после 11 сентября 2001 года, террористических атак и принятия иммиграционных законов в таких штатах, как Аризона и Алабама, которые были подвергнуты критике как направленные на мигрантов. рабочие и другие нелегалы.Как видите, сотрудники правоохранительных органов и гражданские лица используют один и тот же процесс восприятия, но такая карьера влечет за собой ответственность и проблемы, которые подчеркивают несовершенный характер процесса восприятия.

  1. Как вы думаете, какие коммуникативные навыки являются ключевыми для сотрудника правоохранительных органов для эффективного выполнения своей работы и почему?
  2. Опишите встречу, которую вы имели с сотрудником правоохранительных органов (если у вас не было непосредственного опыта, вы можете использовать гипотетический или вымышленный пример).Каково было ваше восприятие офицера? Как вы думаете, что его или ее восприятие было о вас? Как вы думаете, какие схемы способствовали каждой из ваших интерпретаций?
  3. Какие ошибки восприятия создают потенциальные этические проблемы в правоохранительных органах? Например, как следует использовать принципы организации близости, сходства и различия?

ключей на вынос

  • Восприятие — это процесс выбора, организации и интерпретации информации.Этот процесс влияет на наше общение, потому что мы реагируем на раздражители по-разному, независимо от того, являются ли они объектами или людьми, в зависимости от того, как мы их воспринимаем.
  • Учитывая огромное количество стимулов, воспринимаемых нашими чувствами, мы выбираем только часть поступающей информации для организации и интерпретации. Мы выбираем информацию, основываясь на значимости. Мы склонны находить выдающиеся вещи, которые стимулируют визуально или на слух, и вещи, которые отвечают нашим потребностям и интересам. Ожидания также влияют на то, какую информацию мы выбираем.
  • Мы организуем информацию, которую мы выбираем, в шаблоны на основе близости, сходства и различий.
  • Мы интерпретируем информацию, используя схемы, которые позволяют нам придавать значение информации на основе накопленных знаний и предыдущего опыта.

Упражнения

  1. Найдите минутку, чтобы осмотреться, где бы вы ни находились. Возьмите в поле восприятия вокруг вас.Что для вас характерно в этот момент и почему? Объясните степень значимости, используя три причины значимости, обсуждаемые в этом разделе.
  2. Когда мы организуем информацию (сенсорную информацию, объекты и людей), мы упрощаем и классифицируем информацию в шаблоны. Определите некоторые случаи, в которых этот аспект процесса восприятия полезен. Укажите, в каких случаях это может быть вредно или негативно.
  3. Интеграция: Подумайте о некоторых имеющихся у вас схемах, которые помогут вам осмыслить окружающий мир.Для каждого из следующих контекстов — академического, профессионального, личного и гражданского — определите схему, на которую вы обычно полагаетесь или на которую, как вы думаете, вы будете полагаться. Для каждой идентифицированной вами схемы отметьте несколько способов, с которыми она уже была опробована или может быть опробована в будущем.
,

Введение в процесс восприятия

Восприятие, которое происходит от термина «Перцепт», относится к ряду процессов, которые мы должны пройти, чтобы понять стимулы, с которыми мы сталкиваемся умственно путем организации и интерпретации информации об окружающей среде, в которой мы живем или которой подвергаемся. Сенсорные рецепторы обнаруживают стимулы или сенсорную информацию и передают ее в центральную нервную систему посредством процесса трансдукции, который представляет собой процесс преобразования сенсорного стимула в потенциал действия.Восприятие, с другой стороны, будет зависеть от того, как интерпретировать сенсорные стимулы. Ощущение сопровождается восприятием.

Процесс восприятия начинается с воздействия стимулов, присутствующих в окружающей среде, и заканчивается интерпретацией стимулов или осознанным опытом. Именно восприятие определяет, как мы на самом деле будем интерпретировать сенсорную информацию или стимулы и взаимодействовать с окружающей средой.

Процесс восприятия влечет за собой обработку сверху вниз и снизу вверх, потому что процесс восприятия начинается со входов, полученных от сенсорных рецепторов.Он также включает обработку сверху вниз, потому что процесс восприятия связан с интерпретацией сенсорных стимулов на основе наших знаний, мыслей и прошлого опыта. Процесс восприятия является психологическим, а ощущение — скорее физическим процессом. Хотя восприятие строится из сенсорных входов, но необязательно, чтобы все ощущения приводили к восприятию. Внимание также является одним из решающих факторов, которые влияют на ощущения и восприятие. Внимание играет решающую роль в определении того, что ощущается или воспринимается.Другие факторы, такие как мотивация, убеждения, жизненный опыт, предрассудки, наши ценности и факторы окружающей среды или культурный контекст, в равной степени влияют на наше восприятие.

Ощущение и восприятие дополняют и уравновешивают друг друга. В отсутствие ощущения или восприятия нам будет трудно разобраться в стимулах, которые представляют внешний мир или окружающая среда вокруг нас. Нельзя воспринимать ощущения без восприятия или даже восприятия без ощущения.Тем не менее, оба они отличаются, поскольку они обрабатывают информацию по-разному. В процессе ощущения наши органы чувств, подвергаясь воздействию раздражителя в окружающей среде, поглощают энергию, которая затем преобразуется в нервные импульсы и передается в мозг сенсорными рецепторами. В случае восприятия мозг организует информацию и интерпретирует ее как нечто осмысленное, на которое снова влияют избирательное внимание и ожидание восприятия.

Выборочное внимание — это процесс разграничения того, что является важным и менее значимым.Например, группа сотрудников во время посещения учебной программы может выборочно следовать или понимать инструкции тренера, поскольку они могут быть отговорены другими факторами, такими как личность тренера, качество голоса, атмосфера в зале обучения или участие других участников. Ожидание восприятия, с другой стороны, подразумевает, что то, как и что мы воспринимаем, будет зависеть от нашего прошлого опыта, биологических факторов или культуры. Например, увидев картину на стене, вы не сможете понять сообщение, которое художник хочет передать через свое произведение искусства.Но, слушая кого-то, можно развить понимание темы картины и начать находить в ней смысл.

Процесс восприятия

Процесс восприятия следует за последовательностью шагов, которая начинается с воздействия стимулов и заканчивается интерпретацией стимулов. Процесс восприятия обычно неосознан, что происходит без нашего осознания, а также несколько раз в день. Процесс восприятия проходит через следующие этапы:

Выбор: Это первая стадия восприятия, которая включает в себя принятие решения о том, что необходимо учитывать, что иногда может быть без сознания, а в других случаях может быть преднамеренным.Мир вокруг нас может вызывать бесконечные раздражители, но наш мозг способен избирательно реагировать на раздражители, что зависит от факторов окружающей среды или отдельных факторов. Когда мы выбираем стимул выборочно, он считается посещенным стимулом. На выбор влияют различные факторы, такие как побуждения и мотивы, побуждения и побуждения действовать определенным образом. Эмоциональное влечение разными способами может повлиять на то, как мы выборочно относимся к стимулам. Это было объяснено с помощью следующих примеров:

  • Выборочное сохранение : Это означает, что мы склонны вспомнить или сохранить ту информацию, которая совместима с нашими интересами, убеждениями и ценностями, в отличие от тех, которые противоречат нашим интересам, ценностям или системе убеждений, в результате чего мы выборочно организовать информацию.Например, потребитель может рационализировать покупку продукта, которой он наслаждается, рассматривая только пользу для здоровья или положительные аспекты этого продукта.
  • Выборочное восприятие : Это тенденция воспринимать только такую ​​информацию или вещи, которые мы хотим воспринимать, и полностью игнорировать противоположные факторы, которые противоречат нашим убеждениям, предпочтениям или ценностям. Например, учитель может найти все хорошие качества у своего любимого ученика и может полностью игнорировать отрицательные из-за предвзятости восприятия.
  • Выборочное воздействие : Мы отбираем и систематизируем только ту информацию, которой мы хотим подвергаться, основываясь на наших прошлых убеждениях, восприятии или опыте.

Организация : Как только стимул выбран выборочно, вступает в игру второй этап. На этом этапе в мозге устанавливается ряд реакций. Он начинается с процесса активации сенсорных рецепторов, который затем передается в мозг в виде нервной энергии и включает умственную конструкцию стимула, который называется перцептом.На этой стадии мы склонны мысленно организовывать стимул в осмысленные паттерны, чтобы иметь возможность правильно интерпретировать его. Схема восприятия помогает в организации информации или группировки стимулов на основе внешности, взаимодействий, социальных ролей и многих других факторов. Эти схемы определяют то, как мы воспринимаем мир вокруг нас. У нас даже есть тенденция формировать стереотипы для осмысления окружающего нас мира, что является тенденцией упрощать или группировать связанные стимулы вместе, чтобы иметь возможность легко понимать и интерпретировать информацию в упрощенном виде.Стереотипирование может иметь опасные последствия, когда оно основано на нереалистичном присвоении определенных характеристик всей группе. Это может привести к дискриминационному поведению, предвзятости или репрессивному поведению.

Интерпретация : После того, как стимул обрабатывается избирательно и информация организуется мозгом, происходит интерпретация информации для придания некоторого значения стимулу, которому мы подвергаемся. Мы склонны классифицировать стимулы для того, чтобы иметь возможность приобрести правильное понимание и принимать улучшенные решения соответственно.Интерпретация носит субъективный характер, потому что разные люди могут по-разному воспринимать одни и те же стимулы под влиянием своего прошлого опыта, отношения, ценностей или убеждений.




Авторство / Ссылка — Об авторе (авторах)

Статья написана «Prachi Juneja» и рецензирована Руководство по исследованию содержания Content Team . Команда MSG Content состоит из опытных преподавателей, специалистов и экспертов по предметам.Мы — сертифицированный образовательный поставщик ISO , сертифицированный по стандарту ISO 2001: 2015 . Чтобы узнать больше, нажмите О нас. Использование этого материала бесплатно в учебных и образовательных целях. Пожалуйста, укажите авторство использованного контента, включая ссылки на ManagementStudyGuide.com и URL страницы контента.


,

Восприятие и взаимодействие

Восприятие и взаимодействие

Восприятие и взаимодействие

Dr. C. George Boeree
Шиппенсбургский университет


Восприятие

Восприятие — видение, слух, осязание, обоняние, дегустация, чувство положение суставов и напряжение мышц, баланс, температура, боль… — начинается со стимуляции сенсорных нейронов. Каждый смысл включает в себя высоко развитые клетки, которые чувствительны к определенному стимул: боль рецепторы реагируют на определенные химические вещества, образующиеся, когда ткани повреждены. Сенсорные рецепторы включают клетки с волосками, которые, когда согнуть, вызвать сигналы путешествовать по аксону клетки. Баланс, движение и даже слух включать похожие волосковые клетки. Чувствительный к температуре нейрон ответ на тепло и холод.Вкус и запах рецепторы реагировать на молекулы окружающей среды так же, как другие нейроны отвечать нейромедиаторам. И нейроны сетчатки реагируют на наличие света или конкретные частотные диапазоны света мы воспринимаем так как цвет.

Но восприятие это больше, чем просто пассивный прием Информация. Восприятие — это активный процесс : Прикосновение, например, требует движения — то, что в настоящее время мы вызов «сканирование».«Touch включает в себя информацию о вас (например, ваши мышцы, суставы), а также о том, кто вы есть трогательный. То же самое можно сказать и о слухе. Мы должны действительно назвать это прослушивания! Сам звук, естественно, движется, он постоянно меняется. Если бы не было, мы бы перестали это слышать!

И то же самое относится к зрению. Видение предполагает постоянное движение — наших глаз, головы и тела, или вещей, которые мы видим, или всех выше.Внешние части нашей сетчатки особенно чувствительны к движение, поэтому, когда что-то входит в наше поле зрения, наше внимание обращено на это. Четный тот факт, что у нас есть два глаза (бинокулярное зрение) является своего рода движение: два вида немного отличаются, как будто мы переместили несколько дюймов влево или вправо. Если бы мы не сводили глаз и сцены мы смотрят совершенно неподвижно, все станет белым!

Мы также должны помнить, что восприятие — это не то, что сделано с глазами или ушами или любым конкретным органом чувств.Это мультисенсорный, полный вещь: «Годовалый ребенок стоит на пол комнаты рухнут, если стены тихо и внезапно переместятся вперед несколько дюймов, хотя ничто не касается его. «(Neisser, стр. 116, ссылаясь Ли и Аронсон, 1974)


«Сырье» восприятия

Процесс восприятия имеет много работы с самого начало: мы не в состоянии осмыслить мозаика бессмысленных точек света или отключенных звуков или запахи.Еще в далеком прошлом В 1890-х годах Уильям Джеймс отметил, что мы не только воспринимаем вещи, но но отношения , такие как «и» и «или», а также.

Возьми свои руки и держи их перед собой, разделив несколько дюймов. Вы видите свои руки, конечно, и не трудно представить, что воспринимающий они являются предметом определенных моделей света, сопровождаемых аналогичными узоры нейронных вспышек. Но обратите внимание, что вы также воспринимаете Руки как «рядом друг с другом», в то время как на самом деле это восприятие не напрямую представленный для вас, как стимул в том, как ваши руки сами.

Многое из того, что мы испытываем, поставляется «готовым», готовым для наших потребление. Природа дает «края» — изменяет в свете узоры, переходов, звуков — для нас, чтобы выбрать объекты вне их среды. Для Например, мы видим, что вещи выделяются из их фона, что-то называется явление — основание , представленное датчанами феноменолог Эдгар Рубин (1886-1951).

Рубин продемонстрировал феномен, создав свой классический пример неоднозначная ситуация:

По сути, мы воспринимаем один аспект события как цифру а другой как земля .На рисунке Рубина нет истинных фигура и земля. Это рисунок, который притворяется , чтобы быть объект. Неоднозначность этого заставляет нас обращать на себя дайте на вазу или на лица, чтобы увидеть одно или другое.

Глубина — главный пример того, что мы непосредственно испытываем, без необходимость упреждающего толкования. Традиционно это было предполагается, что мы строим глубину из таких подсказок, как перспектива и родственник размер. Но нам нужно использовать такие подсказки, только когда мы смотрим на картинки, которые являются подделка глубина! На самом деле, мы видим истинную глубину , потому что Это там, чтобы увидеть.

Опять же, тот факт, что видение включает в себя движение, показывает нам правда вопроса Например, вещи, которые ближе к нам, меняются позиция быстрее, чем вещи, которые находятся дальше, и отдаленные объекты форма фоны для более близких.Вспомни с детства как Луна, казалось, следовала за тобой, пока ты ехал, пока телефонные столбы взбитые по со скоростью миллион миль в час?

Элеонора Гибсон завоевала свое место в книгах по истории психологии с ей Визуальный Клифф Эксперимент. она построил специальный стол: одна половина имела плексиглас с рисунком шахматной доски, наклеенным непосредственно под ним. Другая половина также было оргстекло, но рисунок шахматной доски был пару футов ниже, на полу.В между была доска. Младенцы были размещены на доске, и их матери попросили уговорить их проползти по одной или другой стороне. Угадать который сторона, которую они не хотели попробовать? По-видимому, дети вполне способны видящий глубина с очень небольшим, если таковые имеются, опыт работы с «скалами».


Гештальт

Гештальт психологов — немецких исследователей по имени Макс Вертхаймер, Курт Коффка и Вольфганг Келер — обнаружил много других способов, в которых то, что мы воспринимаем, уже организовано.

Гештальт-психология основана на наблюдении, которое мы часто испытать вещи, которые не являются частью наших простых ощущений. Первоначальное наблюдение было Вертхаймера, когда он отметил, что мы воспринимаем движение, где нет ничего более быстрая последовательность отдельных сенсорных событий. Это то, что он увидел в игрушечном стробоскопе, который он купил на железнодорожной станции во Франкфурте, и какие он видел в своей лаборатории, когда он экспериментировал с мигающими огнями быстрый преемственность (как рождественские огни, которые появляются вокруг дерево, или причудливые неоновые вывески в Лас-Вегасе, которые, кажется, двигаются).Эффект называется видимое движение , и это на самом деле основной принцип позади движение картины и телевидение.

Если мы видим, чего там нет, что мы видим? Вы мог позвонить это иллюзия, но это не галлюцинация. Ветеимер объяснил, что ты видим эффект всего события, не содержащегося в сумме частей. Мы видим бегущую цепочку огней, хотя только один свет огни в то время, потому что все событие содержит отношения между физическое лицо огни, которые мы также испытываем.

Мы созданы, чтобы испытать как структурированное целое, так и индивидуальные ощущения. И не только у нас есть возможность сделать Итак, у нас есть мощная, встроенная тенденция к этому. Мы даже добавляем структура событий, которые не иметь гештальт структурные качества.

В восприятии есть много организационных принципов, называемых гештальт законы . Самым общим называется закон pragnanz . Pragnanz это Немецкий для беременных, но в смысле беременных со смыслом, а не беременная с ребенком.Этот закон гласит, что мы врожденно склонны испытывать вещи в хороших гештальт, насколько это возможно. «Хорошо» может означать много вещей Вот, такая регулярность, упорядоченность, простота, симметрия и т. д., которые затем обратитесь к конкретным законам гештальта.

Например, вероятно, набор точек, очерчивающих форму звезды быть воспринимается как звезда, а не как набор точек. Мы склонны завершать фигура, сделай так, как должно быть, закончи.Как мы как-то удалось увидеть это как «B» …

Закон о закрытии гласит, что если что-то отсутствует в в противном случае завершите рисунок, мы будем стремиться добавить его. Треугольник, для Например, с небольшая часть его края отсутствует, все равно будет рассматриваться как треугольник. Мы воля «Закрыть» разрыв.

Закон подобия гласит, что мы будем стремиться группировать похожие предметы вместе, чтобы увидеть их как образующие гештальт, в более крупной форме.Вот является простой типографский пример:

O XXXXXXXXXX
X
O XXXXXXXXX
XX
O XXXXXXXX
XXX
O XXXXXXX
XXXX
O XXXXXX
XXXXX
O XXXXX
XXXXXX
O XXXX
XXXXXXX
O XXX
XXXXXXXX
O XX
XXXXXXXXX
O X
XXXXXXXXXX
O

Вполне естественно, что мы видим эти линии как линию в поле х это.

Другим законом является закон . Вещи, которые близки вместе, как рассматривается как принадлежность друг к другу. Например …

**************
**************
**************

У вас гораздо больше шансов увидеть три линии близко друг к другу * чем 14 вертикальных коллекций по 3 * в каждой.

Далее, существует закон симметрии . Взгляните на это пример:

[] [] []

Несмотря на давление близости к группе скобки, ближайшие каждый Другой вместе симметрия перекрывает наше восприятие и заставляет нас видеть их как пары симметричных скобок.

Другим законом является закон непрерывности . Когда мы можем увидеть линия, для Например, продолжая через другую линию, а не останавливаясь и начиная, мы сделаем так, как в этом примере, который мы видим, как состоит из двух линии, не как комбинация двух углов …:

Гештальт-психологи также отметили, что когда мы видим утку и слон, в их природе мало что заставило бы нас Perceive они как принадлежащие друг другу.Но если они оба гуляют вместе в в том же направлении через поле, их общий путь немедленно воспринимается как связь между ними.

Но гештальт-принципы никоим образом не ограничены восприятием — именно там они были впервые замечены. Взять, к примеру, память — который тоже похоже работает по этим законам. Если вы видите нерегулярные пилы фигура, Вполне вероятно, что ваша память немного исправит это для вас.Или, если вы испытываете что-то, что не совсем имеет смысла для вас, вы будете иметь тенденцию помнить это как имеющее значение, которого, возможно, там не было. Хороший пример это мечты: следи за собой в следующий раз, когда ты расскажешь кому-нибудь сон и видеть если вы не замечаете, что немного изменили сон, чтобы заставить его в имеет смысл!

Гештальт-теория хорошо известна своей концепцией постижения обучения . Люди склонны неправильно понимать, что предлагается здесь: Гештальт психологи не столько о вспышках интуиции, сколько о решении проблема с помощью распознавания гештальта или организации принцип.

Самый известный пример инсайтовского обучения — шимпанзе по имени Султан. Ему было представлено много разных практических проблем (большинство включая получение труднодоступный банан). Когда, например, ему разрешили играть с участием палки, которые можно сложить как удочку, он, казалось, рассматривать, очень по-человечески, ситуация с недоступным бананом вдумчиво — а потом довольно неожиданно вскочить, собрать столбы, и достичь банан.

Схожий пример — пятилетняя девочка с подарком проблема геометрии над ее головой: как вы определяете площадь параллелограмм? Она подумала, потом взволнованно попросила пару ножницы. Она отрезала треугольник от одного конца, и переместил его на другую сторону, поворачивая параллелограмм в простой прямоугольник. Вертхаймер назвал это продуктивное мышление.


Восприятие полезности

Многие психологи, в том числе феноменологи и гештальты психологи, говорить о прямом восприятии использования объекты.Некоторые вещи «предоставляют различные возможности для действий, нести значение о том, что произошло или произойдет, принадлежать в широком контексте, обладают идентичность, которая превосходит их простые физические свойства «. (Найссер, п. 71)

Рубин назвал это утилита определения : «Мы видим сразу что молоток предназначен для молотка, карандаш для письма, трубка для курить. «(От, стр. 15) Коффка назвал этот символ спроса : «Каждая вещь говорит, что это такое…. фрукт говорит: «Съешь меня»; вода говорит: «Пей меня;’ гром говорит «Бойся меня …» (Коффка, стр. 7)

J.J. Гибсон назвал их : » окружающая среда — это то, что он предлагает , животное, то, что он предлагает или предоставляет , как к добру, так и к злу … «ценности» и «значения» вещей в окружающая среда может быть непосредственно воспринята. «(Гибсон, с. 127)

«Удлиненный объект среднего размера и веса позволяет владеть.Если используется ударить или ударить, это дубинка или молот . Если используется шимпанзе за решеткой, чтобы вытащить банан за пределы досягаемости, это своего рода рейка . В любом случае, это расширение руки. Жесткий посох также дает рычаг и что использование рычаг . Заостренный удлиненный предмет дает пирсинг — если большое, то копье , если маленькое игла или шило «. (Гибсон с.128)

И также для предметов, которые позволяют резать (ножи) или метание (шарики) или переплет (веревка) или «следы» (ручка, кисть, карандаш …).

«Разные места обитания могут иметь разные возможности. В некоторых местах обычно можно найти еду, а в других — нет. Есть места опасности, такие как край обрыва и области, где хищников таиться. Есть места убежища от хищников. Среди них есть место где находится мат и молодой, дом, который обычно является частичным корпус.Животные хорошо разбираются в том, что психолог называет изучением места. Oни может найти дорогу в важные места. «(Гибсон, с. 136)

«Среда, вещества, поверхности, места и другие животные имеют возможности для данного животного. Они предлагают выгоду или травму, жизнь или смерть. Вот почему они должны быть восприняты. «(Гибсон, с. 143)

«Различные вещества окружающей среды имеют разные резервы для питания и для производства.Различные объекты окружающая среда имеет различные возможности для манипуляции. Другой животные позволяют себе, выше все, богатый и сложный набор взаимодействий, сексуальный, хищный, воспитание, борьба, игра, сотрудничество и общение. какой другие люди позволяют себе, включает в себя всю сферу социальной значимости для людей. «(Гибсон, стр. 128)


Человек восприятие

Как следует из последней цитаты, эта идея непосредственного восприятия смысл вещей также относится к воспринимающим людям.Философы иногда говорить о «проблеме другого»: как получается, что мы знаем, что другой человек на самом деле другой человек, как и мы, сознательный, способный мыслить и чувство? Заметим ли мы, что есть сходство с тем, как мы себя ведем, и почему-то наш путь к такому выводу? Или мы просто видим их личность?

Феноменологический психолог Франц Из заставил людей взглянуть на разнообразие из фильмы и опиши что увидели.Он обнаружил, что «Когда мы должны описывать последовательность поведения, мы обычно делаем это, указывая на восприятие некоторые Психологическое состояние в поведении человека. «(Из, с. 7)

«… когда мы воспринимаем поведение человека как действие … неявное в воспринимаемая материальная последовательность есть некий смысл (который он написал как чувственный). К этому я значит, что мы воспринимают поведение как управляемый психическим фактором «. (С, стр.69) Этот умственный фактор также называется намерением, цель или смысл.

Мы можем видеть смысл в поведении животных, даже насекомых: я не могу сказать Вы, как я впечатлен, молились богомолы и садовые пауки. Oни действительно смотрю на тебя, следи за своими движениями, отвечай с большой осторожностью … четный хотя их мозг такой же маленький, как рисовое зерно!

Это относится даже к вещам, которые на самом деле вообще не живы — т.е. мы может быть совершенно ошибочным в смысле! Фриц Хайдер и Марианна Зиммель сделал эксперимент с участием фильм о треугольниках, движущихся «целенаправленно»: люди увидели треугольники как имеющие намерения! Рубин ссылался на других людей, животных и даже по-видимому целенаправленный треугольник как психоидных сущностей .

Когда мы наблюдаем за людьми, отсутствие значения на самом деле специальный кейс! Из рассказывает эту историю:

«Однажды днем, когда мы с профессором Рубином надели Рубин сказал: «Смотрите, Из.’ На В тот же момент он сел за стол и посмотрел прямо перед собой, пока он сделали короткие резкие горизонтальные движения вправо и влево перед ему правой рукой, держа указательный палец и большой палец близко все вместе.Мне просто удалось подумать что-то вроде: «Что на земле случилось с Вбивать в голову,’ когда он взял карандаш и лист бумаги, нарисовал систему маленький стрелки и толкнул мне бумагу, говоря: «Вот код предохранитель на моем велосипеде. Не могли бы вы поехать на велосипеде домой для меня? ранее восприятие чего-то совершенно непонятного было немедленно заменить, и цель его поведения, то есть записать код который он «был в его пальцах» стал совершенно очевидным…. «(Из, стр. 13)


Ожидание

Восприятие в широком смысле является вопросом взаимодействия между мир и самость. В самом простом мире мир дает нам события; мы в свою очередь, придавайте этим событиям смысл, интерпретируя и действуя на них.

Здесь есть некоторые очевидные детали: у нас ощущений (вход от мир, стимулы) и действия (выход в мир, ответы).Там было время, когда психологи думали, что этого достаточно. Теперь мы знаем лучше, и мы добавим еще две детали, которые называются , ожидание и , адаптация .

Ожидание немного сложно объяснить. У нас есть определенные знаний мира, его «модель». Эта модель включает в себя все от маленькие детали, такие как туфли, которые вы надеваете в первую очередь на сложные вещи, такие как как ты себя чувствуешь о себе и своей жизни.Мы используем эту модель, чтобы предвидеть — ожидай, предсказывай — что будет в следующий момент или в следующий десять лет.

Если я закрою глаза, я ожидаю, что когда я открою их, мой компьютер будет все еще быть там, комната все еще будет там, я все еще буду там и так далее. Я упал это должно было исчезнуть на мне, я был бы серьезно удивлен! Мы также предвидеть на более долгосрочной основе: у нас есть ожидания о том, что колледж будет и не будет делать для нас, о любви навсегда и восходе солнца, и скоро.

Если я буду держать глаза закрытыми и сосредоточиться на ожидании, а не в мире «там» я могу представить мой компьютер, комнату, и так далее. Мы можем понять изображений и мысли как ожидания временно оторваны от потока События. «Изображения — это не картинки в голове, а планы получения Информация из потенциальной среды …. Когда у вас есть изображение единорог в твоем локте — хотя вполне уверен, что единороги являются чисто мифическими животные — вы готовитесь подобрать визуальную информацию, которая единорог обеспечит, несмотря на полное понимание того, что ваши препараты находятся в напрасно.» (Neisser pp. 131-132)

Мышление , говорит Нейссер, также является вопросом образов: « способность разделять, отделять и манипулировать нашими собственными ожиданиями очень важно. Я считаю, что это фундаментальная операция во всех так называемые высшие психические процессы. «(Neisser, p. 133) Он идет даже далее, предполагая, что восприятие, образность, обучение, память, поведение … это всего лишь аспекты одной вещи, к которой он относится как познание: «Познание — это деятельность знания; приобретение, организация, и использование знаний.»(Neisser, p. 1)

Ожидание является основным фактором восприятия. Например, когда мы смотрим на какой-то довольно плохой почерк, мы все еще можем сделать это из. Но мы можем интерпретировать тот же шарик чернил в очень разные способы в зависимости от контекста — то есть в зависимости от того, что мы ожидаем должны быть там!


Посмотрите на эту фотографию:

Вы, наверное, видите молодую девушку, играющую в шахматы.Если ты знакомы с игрой, вы будете знать названия различных частей, такие как рыцари (не лошади) и грачи (не замки). Ты можешь «увидеть» потенциальные движения частей — что другие не будут уведомление. Вы можете заметить, что она, должно быть, играет черным, так что кусок в ее руке был пойман (рыцарь — неплохой поймать!). Вы можете заметить, что новичок не может: она имеет замкнутый (ход с участием как короля, так и ладьи). Я как шахмат Игрок, обратите внимание, что она, вероятно, может отбить штаны от меня!

Если ребенок смотрел на шахматы, он или она могли бы ответить пытаясь съесть кусочки.Маленький ребенок может видеть кусочки как маленькие люди. Шахматист может увидеть слабости в ее положении или ловушки, которые она может развить. Все это зависит от того, кто делает поиск! Восприятие, хотя это начинается «там», быстро вовлекает человека, его или ее разум, его или ее знания, основанные на его или ее предыдущем опыте, и так на. Ничто в психологии не бывает так просто, как кажется!

Обратите внимание, насколько это добавляет сложности человеку восприятие: для того, чтобы понять и предсказать и контролировать опыт и поведение людей, мы должны понимать значения, которые они применяют к реальности.Нет легко обмануть!

Предвидение особенно важно для понимания языка : время от времени мы ожидаем, какие звуки могут прийти следующее, какие грамматические конструкции, какие значимые комбинации … Мы можем сделать чувство даже нечеткой, несколько беспорядочной беседы.

Предвидение также помогает нам понять, как нам удается уделять внимания для некоторых вещей, а не для других. Как это мы можем слушать друг в шумный бар и умудряются как-то «отфильтровывать» все остальные разговоры и все же «впустить» голос нашего друга? Мы не воспринимаем все который стимулирует наши чувства.Как мы отфильтровываем неважное (меньше смысл) материал? Мы не: мы просто не выбираем это! Мы выбираем вещи с помощью предвкушение. Мы слышим разговор, в котором мы заняты, тот, который мы предвидение от момента к моменту. Остальное просто шум. Аналогично с другим чувства: Мы видим то, что ищем, и мы не видим, кто мы , а не Ищу для.

Есть, конечно, несколько исключений, некоторые встроенные получатели внимания: громкие звуки, вспышки света, болевые раздражители, внезапные движения.Эти привлекать врожденные ответы!


Адаптация

Адаптацию также сложнее объяснить. Иногда мы не предвидеть хорошо. Например, вы думаете, что видите друга, идущего на вас и вы готовитесь дать сердечный «привет!» но так же, как вы поднимаете руку помахать и начать открой рот, ты понимаешь, что это вовсе не твой друг, а полный незнакомец. (Если возможно, вы превращаете поднятую руку в царапину, а открыто рот в зевок.Если уже слишком поздно и ты уже сказал привет, просто притворяться вы их знаете. Это сведет их с ума.)

Всякий раз, когда вы делаете ошибки, вам нужно выяснить, что пошло не так, какие делать с этим, как понять это. Как вы делаете, вы улучшаете ваш понимание мира и вашего отношения к нему; вы улучшаете ваш «модель.» Это адаптация. В нашем примере у вас теперь может быть модель из мир, который включает в себя двойников, смущающих ошибок и тенденция немного сдерживаться в будущем, прежде чем стать таким буйным с твоим приветом.Адаптация — это обучение, и мы обсудим это позже.

Это дополнительный слой к взаимодействию предвидения и адаптации является решающее значение: это означает, что наше поведение и опыт не просто функция какой-то общей реальности. Мы сами, наше понимание реальности, являются неизбежно и неотъемлемо часть нашего поведения и опыта. Без «Я», реальность была бы бессмысленной.


Список литературы

От, Франц (1971). Восприятие других людей. (Эрик Кван и Брендан Maher, Trans.) Нью-Йорк: издательство Колумбийского университета.

Гибсон, Джеймс Дж. (1979). Экологический подход к визуальному Восприятие. Бостон: Хафтон Миффлин

Гибсон, Джеймс Дж. (1966). Чувства, считающиеся воспринимаемыми Системы. Бостон: Хафтон Миффлин

Heider, Fritz and Simmel, Marianne (1944). Экспериментальное исследование Очевидный Поведение. Американский журнал психологии, 57 , с. 245

Джеймс, Уильям (1890). Основы психологии. Нью-Йорк: Холт.

Коффка, Курт (1936). Основы гештальт-психологии. Новый Йорк.

Lee D.N. and Aronson E. (1974). Визуальный проприоцептивный контроль стоя у младенцев. Восприятие и психофизика, 15, 529-532.

Neisser, Ulric (1976). Познание и реальность. Сан-Франциско: W. Х. Фриман.


© Copyright 2002, 2009, C. George Boeree

,

Восприятие | Britannica

Восприятие у людей — процесс, посредством которого сенсорная стимуляция преобразуется в организованный опыт. Этот опыт или восприятие является совместным продуктом стимуляции и самого процесса. Отношения, обнаруженные между различными типами стимуляции (например, световыми волнами и звуковыми волнами) и связанными с ними восприятиями, позволяют сделать выводы о свойствах процесса восприятия; теории восприятия могут быть разработаны на основе этих выводов.Поскольку процесс восприятия сам по себе не является публичным или непосредственно наблюдаемым (за исключением самого воспринимающего, чье восприятие дается непосредственно в опыте), достоверность теорий восприятия может быть проверена только косвенно. То есть прогнозы, полученные из теории, сравниваются с соответствующими эмпирическими данными, довольно часто с помощью экспериментальных исследований.

Исторически систематическая мысль о восприятии была областью философии. Действительно, восприятие остается интересным для философов, и многие вопросы о процессе, которые были первоначально подняты философами, все еще актуальны.Однако, как научное предприятие, исследование восприятия особенно развито как часть более широкой дисциплины психологии.

Философский интерес к восприятию проистекает главным образом из вопросов об источниках и достоверности того, что называется человеческим знанием (см. Эпистемология). Эпистемологи спрашивают, существует ли реальный, физический мир независимо от человеческого опыта и, если да, как его свойства могут быть изучены и как может быть определена истинность или точность этого опыта.Они также спрашивают, существуют ли врожденные идеи или все переживания возникают в результате контакта с физическим миром, опосредованным органами чувств. По большей части психология обходит такие вопросы в пользу проблем, которые могут быть решены ее специальными методами. Остатки таких философских вопросов, однако, остаются; исследователи по-прежнему обеспокоены, например, относительным вкладом врожденных и изученных факторов в процесс восприятия.

Такие фундаментальные философские утверждения, как существование физического мира, тем не менее, считаются само собой разумеющимися среди большинства тех, кто изучает восприятие с научной точки зрения.Как правило, исследователи восприятия просто принимают видимый физический мир, особенно в том виде, как он описан в тех областях физики, которые связаны с электромагнитной энергией, оптикой и механикой. Проблемы, которые они рассматривают, связаны с процессом, посредством которого восприятия формируются из взаимодействия физической энергии (например, света) с воспринимающим организмом. Другой интерес представляет степень соответствия между восприятиями и физическими объектами, с которыми они обычно связаны. Насколько точно, например, визуально воспринимаемый размер объекта соответствует его физическому размеру при измерении (например,с меркой)?

Получите эксклюзивный доступ к контенту из нашего первого издания 1768 года с вашей подпиской. Подпишитесь сегодня

Вопросы последнего типа подразумевают, что перцептивные переживания обычно имеют внешние ссылки и что они осмысленно организованы, чаще всего как объекты. Значимые объекты, такие как деревья, лица, книги, таблицы и собаки, обычно воспринимаются, а не воспринимаются отдельно как точки, линии, цвета и другие элементы, из которых они состоят. На языке гештальт-психологов непосредственный человеческий опыт имеет организованное целое ( Gestalten ), а не набор элементов.

Главная цель теории Гештальта в 20-м веке состояла в том, чтобы определить мозговые процессы, которые могли бы объяснить организацию восприятия. Гештальт-теоретики, главный из которых немец — США. психолог и философ, основатель гештальт-теории Макс Вертхаймер и Герман-США. Психологи Курт Коффка и Вольфганг Келер отвергли ранее высказанное предположение о том, что организация восприятия является продуктом выученных отношений (ассоциаций), составляющими элементами которых были названы простые ощущения.Хотя гештальтисты согласились с тем, что простые ощущения логически можно понимать как составляющие организованные восприятия, они утверждали, что сами восприятия являются основой опыта. Например, человек не воспринимает так много дискретных точек (как простые ощущения); перцепция пунктирная.

Не отрицая, что обучение может играть определенную роль в восприятии, многие теоретики заняли позицию, что организация восприятия отражает врожденные свойства самого мозга. Действительно, восприятие и функции мозга считались гештальтистами формально идентичными (или изоморфными) настолько, что изучение восприятия означает изучение мозга.Многие современные исследования в области восприятия направлены на то, чтобы вывести специфические особенности функционирования мозга из такого поведения, как сообщения (интроспекции), которые люди дают о своем чувственном опыте. Все больше таких умозаключений приятно сочетается с физиологическими наблюдениями самого мозга.

Многие следователи в значительной степени полагались на интроспективные отчеты, рассматривая их как объективные описания публичных событий. Серьезные сомнения были высказаны в 1920-х годах об этом использовании самоанализа U.С. Психолог Джон Б. Уотсон и другие, которые утверждали, что это дает только субъективные оценки и что восприятия неизбежно являются личным опытом и лишены объективности, которая обычно требуется для научных дисциплин. В ответ на возражения о субъективизме возник подход, известный как бихевиоризм, который ограничивает свои данные объективными описаниями или измерениями явного поведения организмов, отличных от самого экспериментатора. Устные сообщения не исключаются из рассмотрения до тех пор, пока они рассматриваются строго как публичное (объективное) поведение и не интерпретируются как буквальные, надежные описания личного (субъективного, интроспективного) опыта докладчика.Поведенческий подход не исключает научного исследования восприятия; вместо этого он скромно переводит воспринимаемые события в статус умозаключений. Восприятие других явно не может наблюдаться, хотя их свойства могут быть выведены из наблюдаемого поведения (словесного и невербального).

Одним из наследий бихевиоризма в современных исследованиях восприятия является сильная зависимость от очень простых ответов (часто невербальных), таких как нажатие кнопки или рычага. Одним из преимуществ этого спартанского подхода является то, что он может применяться к организмам, отличным от человека, и к младенцам (которые также не могут давать устные сообщения).Это ограничение, однако, не отрезает исследователя от богатого предложения гипотез о восприятии, которые вытекают из его собственных интроспекций. Бихевиоризм не запрещает источники гипотез; он просто указывает, что для проверки этих гипотез должны использоваться только объективные данные.

Поведенческие методы изучения восприятия склонны минимально призывать к сложным, субъективным, так называемым высшим психическим процессам, которые кажутся характерными для взрослых людей; таким образом, они склонны дегуманизировать теорию восприятия и исследования.Таким образом, когда внимание ограничивается объективными стимулами и реакциями, можно легко провести параллели между восприятием (живыми организмами) и обработкой информации (такими устройствами, как электронные компьютеры). Действительно, именно из этого подхода к обработке информации в настоящее время вносятся некоторые более интригующие теоретические вклады (например, абстрактные модели восприятия). Ожидается, что такие практические применения, как развитие искусственных «глаз» для слепых, могут появиться из этих человеко-машинных аналогий.Компьютерные машины, которые могут различать визуальные шаблоны, уже созданы, например, такие, которые «читают» коды на банковских чеках.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *